b0 646 201516 22 BOPS525001 La scuola ottiene risultati di molto superiori alla media delle scuole dello stesso indirizzo in Italia, nell'area Nord Est e nella regione Emilia Romagna. Tali risultati sono ancor piu' significativi tenendo conto del fatto che il livello di cheating (copiatura) riscontrato dall'INVALSI e' prossimo allo 0%. Questa situazione testimonia la grande serieta' con cui la scuola considera le prove esterne standardizzate, ne organizza lo svolgimento e la correzione. Il fatto che la differenze (varianza) dei risultati fra le classi del medesimo indirizzo sia quasi nulla, a fronte di una percentuale nazionale del 50%, e' prova del lavoro di coordinamento che viene svolto tra gli insegnanti. La distribuzione dei risultati e' tutta concentrata verso l'alto. Nella prova d'italiano il 60% dei nostri studenti e' collocato ai livelli piu' alti (4 e 5). Nella prova di matematica allo scientifico l'80/90% e' compreso nei livelli 4 e 5. Il fatto che la scuola ottenga risultati significativamente maggiori rispetto a istituti con lo stesso background socio-economico e culturale, fornisce un'indicazione del valore aggiunto che offre ai propri studenti in termini di miglioramento dei livelli di apprendimento 7 Esiti b1 727 201516 23 BS1M00800D Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2 1760 201516 21 FI1M029002 I casi di trasferimento dall'istituto verso altre scuole sono limitati e giustificati. La scuola accoglie anche numerosi studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b3 4918 201516 22 RM1M003001 i risultati dei test invalsi ci confermano che le progettazioni e le applicazioni dei recuperi e della normale attivita' didattica sono state ben progettate ed applicate, tanto che il raggiungimento degli obiettivi scolastici da parte degli alunni e' confermato anche dal test invalsi. 7 Esiti b4 4860 201516 24 RM1E20100T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b5 2705 201516 22 MIPC15500V Rispetto all'anno precedente i risultati delle prove sono generalmente migliorati, attestandosi oltre le medie di riferimento e confermando l'andamento scolastico. Rimangono delle fragilita' sui risultati di matematica del ginnasio che presentano ai livelli 1 e 2 una percentuale superiore alla media nazionale. 5 Esiti b6 4194 201516 23 PR1M002005 Grazie alla molteplicita' degli aspetti che vengono valutati nel lungo processo di acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza e vista la varieta' delle proposte formative in questo ambito, gli studenti raggiungono un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b7 5402 201516 22 RNPL01500X Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' nettamente inferiore alla media nazionale. l punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nel livello 1 in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. 4 Esiti b8 1615 201516 24 FG1E01700T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b9 6181 201516 21 UDPS0G500U Non si registrano abbandoni in corso d'anno. I trasferimenti in uscita e in entrata si presentano in linea con i valori degli altri ambiti di confronto. La selezione a fine anno scolastico appare mediamente in linea con gli altri livelli. I corsi di recupero estivi e lo studio individuale consentono alla quasi totalita' degli allievi la promozione a settembre. La distribuzione degli studenti per fasce di voto non evidenzia concentrazioni anomale. 6 Esiti b10 1774 201516 23 FIPC05500B La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Dall'analisi di tali strumenti il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente eccellente. 7 Esiti b11 1645 201516 23 FI1E001001 La scuola riconosce alcune criticita' da superare, ma attraverso l'utilizzo di strumenti comuni per la valutazione del comportamento, studia le situazioni da migliorare. 4 Esiti b12 1182 201516 23 CL1E002008 Le tante iniziative che implementano questa formazione ed il confronto con alunni provenienti da altre istituzioni scolastiche, ci permettono di dare il giudizio di cui sopra. 5 Esiti b13 1900 201516 21 GE1E01400X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b14 877 201516 21 CA1E01500P Si ritiene che la Scuola Primaria Sacra Famiglia si collochi in una situazione intermedia fra il giudizio numero cinque e il giudizio numero sette. Sono presenti tutte le condizioni riferite al giudizio numero sette, ad eccezione di alcuni studenti che, nel passaggio da un anno di corso all'altro, vengono trasferiti per problemi di lavoro dei genitori. 6 Esiti b15 4585 201516 24 RM1E052001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b16 5450 201516 23 SA1E012002 Il livello raggiunto e' eccellente grazie ad una formazione mirata sin dalla scuola dell'infanzia, con un numero di frequentanti relativamente basso e la possibilita' di raccordarsi quotidianamente con le famiglie. 7 Esiti b17 1011 201516 22 CE1E03200V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI anche se non e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, riesce a mantenere livelli di competizione soddisfacenti. La varianza tra classi in italiano e matematica e' di poco inferiore a quella media Purtroppo la nostra analisi poggia sulla esistenza di due classi, una quinta ed una seconda. Ogni termine di paragone e' inopportuno perche' il confronto dovra' farsi solo nel tempo quando gli alunni valutati oggi si presenteranno ad una successiva valutazione tra due anni. Riteniamo, pertanto, che la valutazione attribuita sia corrispondente ai risultati ottenuti. 6 Esiti b18 5307 201516 23 RMPSV5500M Gli strumenti per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza sono un recente inserimento nella nostra scuola, pertanto, come tutte le novita', richiedono un necessario periodo di adattamento sia per gli insegnati che per gli studenti. 3 Esiti b19 488 201516 23 BGSD01500E Il corpo docente dell'Istituto ha una particolare attenzione alle dinamiche pedagogiche. Nonostante non si disponga di uno strumento di valutazione per monitorare obiettivi specifici legati alle sole competenze chiave di cittadinanza, sono attive pratiche anche informali di osservazione e accompagnamento all'acquisizione di tali competenze. Complessivamente gli studenti sono rispettosi delle regole, dei pari, delle consegne e hanno un discreto senso d'autonomia e orientamento in funzione dei compiti assegnati. 5 Esiti b20 917 201516 23 CAPM04500R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' adeguato. 5 Esiti b21 5047 201516 23 RM1M10000A L'Istituto gia' da anni adotta le linee guida proposte dal MIUR per la certificazione delle competenze chiave e in base alle suddette indicazioni, si sono realizzati negli anni lavori con l'obiettivo di rendere autonomi e consapevoli gli alunni nel percorso di sviluppo delle loro conoscenze e capacita' operative, rispettando le proprie potenzialita'. 6 Esiti b22 4369 201516 22 RARI015004 L'Istituto Professionale prepara adeguatamente gli studenti ma non sempre il riscontro e' positivo 4 Esiti b23 2352 201516 24 ME1E01700T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b24 6543 201516 21 VR1M01600E La scuola si impegna in corso d'anno a sostenere e promuovere tutti gli studenti, chi eccelle e chi e' in difficolta'. I docenti per gli alunni che presentano difficolta', in accordo con le famiglie, operano secondo la normativa vigente e per tutti attivano un ambiente di cura educativa. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari casi giustificati e concordati con la famiglia. Si accolgono studenti provenienti da altre scuole, operando in modo individualizzato per garantire l'inserimento e il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b25 1623 201516 24 FG1E023005 LE BASI POSTE NELLA SCUOLA PRIMARIA SIA DI COMPETENZE LINGUISTICHE CHE MATEMATICHE, SIA DI RELAZIONE, COLLABORAZIONE, AUTONOMIA, METODO DI STUDIO SONO PIETRE MILIARI PER IL PROSEGUIMENTO NEGLI STUDI O L'IMMISSIONE NEL MONDO DEL LAVORO. 7 Esiti b26 5166 201516 22 RMPM17500R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' generalmente inferiore alla media nazionale ad eccezione del secondo anno della scuola superiore che nell'anno di riferimento risulta aver ottenuto un punteggio piu' basso . 4 Esiti b27 1222 201516 23 CN1M001008 Molto valido il livello raggiunto nelle competenze chiave, ma meno evidenziato il monitoraggio di quelle relative alla cittadinanza. Ma nell'insieme il comportamento degli studenti e' positivo. 5 Esiti b28 1548 201516 21 CZPC015006 I crediti conseguiti nei vari anni scolastici hanno permesso anche in sede di esami di stato di attribuire un giudizio altamente positivo ed eccellente a buona parte degli studenti. 7 Esiti b29 251 201516 24 BA1E00100X Ci si e' assegnato un punteggio pari a 5 perche' i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b30 5436 201516 24 SA1E00600P Il giudizio 6 e' motivato dal fatto che i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, quasi nessuno incontra difficolta' di apprendimento e il numero di abbandono nel percorso di studi successivo e' inesistente. 6 Esiti b31 2715 201516 24 MIPC18500P Il giudizio complessivo si evince dai dati statistici. 7 Esiti b32 1083 201516 24 CE1E065006 La valutazione positiva e' motivata dal fatto che gli allievi, nel primo anno di scuola secondaria, hanno buoni risultati negli apprendimenti disciplinari e si distinguono per l'autonomia nello svolgere i compiti assegnati. 5 Esiti b33 2196 201516 22 LIPL035005 Il numero limitato degli alunni in classe ha permesso di raggiungere risultati positivi che ha permesso di svolgere le prove Invalsi in modo soddisfacente. 6 Esiti b34 5024 201516 24 RM1M086009 La Scuola ricerca e spesso ottiene contatti con le istituzioni scolastiche che accolgono gli studenti negli anni successivi. 6 Esiti b35 3013 201516 23 MS1E00400V Gli esiti del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti sono positivi. 5 Esiti b36 5002 201516 22 RM1M07800A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI appare superiore a quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile. I punteggi delle classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale, talvolta in maniera significativa 6 Esiti b37 6252 201516 24 VA1MIT5001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b38 5837 201516 24 TO1M01600E Dalla consultazione dei dati del MIUR risulta che sia gli alunni che hanno seguito il consiglio orientativo, sia quelli che hanno effettuato scelte non consigliate dalla scuola hanno ottenuto, al termine del primo anno di scuola superiore, il successo formativo, si sono registrati inoltre addirittura miglioramenti di rendimento rispetto ai risultati della Scuola media. Dal riscontro diretto ottenuto dal dialogo con le famiglie degli ex allievi, si rileva che la maggior parte di essi ha maturato, in uscita dalla scuola media, un buon metodo di studio e una capacita' di organizzare in autonomia il proprio lavoro scolastico,tale da consentirgli anche di superare eventuali difficolta' incontrate nel passaggio alla scuola secondaria di II grado. 6 Esiti b39 6638 201516 24 VT1E00400N La scuola essendo soltanto Primaria non puo' monitorare i risultati a distanza degli studenti nel successivo percorso di studio. 1 Esiti b40 4856 201516 24 RM1E200002 Gli studenti, frequentando una scuola in cui si da piu' importanza al conoscere che al sapere, non vivono l'impegno scolastico come un dovere, ma come una curiosita' e un piacere continuo. Questo, evidentemente, prosegue anche nelle scelte di studio successive, favorendo in loro la prospettiva di una carriera scolastica lunga e produttiva. 7 Esiti b41 2014 201516 24 GERI015006 La scuola non raccoglie ancora in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio o di avviamento al mondo del lavoro, soprattutto per carenza del personale addetto alla segreteria, per questo motivo non si e' in grado di fornire un giudizio attendibile sui risultati raggiunti dagli studenti. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediamente positivi il primo anno di corso, mediamente negativi il secondo. Globalmente positivo risulta positivo l'inserimento dei diplomati nel mondo del lavoro. 3 Esiti b42 2916 201516 21 MITF105003 All'Istituto Pavoniano Artigianelli arrivano molti studenti con un percorso scolastico non semplice. Spesso sono studenti che sono stati respinti in altre scuole e che si indirizzano a questo istituto dopo aver provato altri percosri scolastici (licei in genere). Questi sono studenti che devono ricostruirsi una motivazione all'impegno e soprattutto rifarsi un'autostima che, in alcuni casi, e' variamente compromessa. Questa scuola riesce molto spesso a creare un ambiente di accoglienza e di accompagnamento. Gli studenti sono seguiti personalmente ed hanno un supporto nell'apprendimento con i vari momenti di recupero. Il tempo pieno poi favorisce questa attenzione. 5 Esiti b43 6234 201516 22 VA1M018004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b44 2341 201516 21 ME1E00400Q La scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti: difficilmente la scuola perde alunni durante il percorso formativo, La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 7 Esiti b45 3072 201516 22 NA1E023002 La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti. 5 Esiti b46 143 201516 24 AQ1E00700D La scuola continua la sua opera educativa cercando di monitorare nel tempo il percorso formativo degli alunni usciti dalla scuola primaia, questo per adeguare il proprio Piano Formativo e migliorare o potenziare i vari apprendimenti. I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo 6 Esiti b47 3579 201516 24 NA1MBN500D I risultati degli studenti nel percorso successivo di studi sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non si evincono episodi di abbandono scolastico. In molti casi i discenti raggiungono risultati ottimi al termine del percorso di studi secondari di secondo grado. Da dati informali si evince che un'elevata percentuale prosegue il percorso di studi accedendo a facolta' universitarie di prestigio, raggiungendo brillanti risultati. 6 Esiti b48 1518 201516 23 CTRI415009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b49 4397 201516 23 RC1E97500F Motivazione non dichiarata 5 Esiti b50 5540 201516 21 SATD27500X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b51 327 201516 23 BATD01500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 5 Esiti b52 5466 201516 23 SA1E016009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b53 500 201516 23 BI1E00100N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza buono, manca ancora una documentazione organica e completa di Istituto che sostenga e incoraggi lo sforzo didattico dei singoli docenti. In generale gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma occorre ancora lavorare molto per l'impostazione di una didattica per problemi capaci di integrare i saperi. La scuola si sta muovendo per adottare criteri comuni per la valutazione del comportamento, e possiede gia' gli strumenti per la valutazione del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, tuttavia tali strumenti hanno bisogni di essere maggiormente affinati per poter sostenere in modo efficace il percorso di apprendimento. 4 Esiti b54 4772 201516 24 RM1E15200T L'istituto non comprende l'istruzione secondaria di primo grado tale da consentire un monitoraggio diretto sui risultati, ma da riscontri ufficiosi con le istituzioni del grado superiore si evince che il profitto e gli esiti degli ex-alunni sono molto positivi. 5 Esiti b55 4916 201516 24 RM1M002005 perche' non tutti i ragazzi riescono a recuperare nei tre anni le difficolta' didattiche con cui si sono affacciati alla scuola 4 Esiti b56 6011 201516 22 TPTD08500P Motivazione non dichiarata 4 Esiti b57 3219 201516 22 NA1E099007 Il punteggio di italiano e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e sono superiori alla media, invece, i punteggi per le classi per la matematica non sono in linea con la media nazionale. 3 Esiti b58 5547 201516 24 SATD30500E La scuola non e' in grado monitorare ed elaborare risultati a distanza. 4 Esiti b59 3265 201516 24 NA1E121007 A fronte dei risultati positivi degli allievi nel primo anno di scuola secondaria di primo grado e per l'intero percorso di studi emerge invece qualche criticita' nella continuita' metodologica e didattica del curricolo verticale , tra i due segmenti scolastici. 4 Esiti b60 1328 201516 21 CRPM00500C solo 5 bocciature nell'arco degli ultimi dieci anni minimo 5 studenti trasferiti presso di noi da altre scuole in ogni a.s. 7 Esiti b61 703 201516 23 BS1E02100P Il giudizio assegnato e' positivo in quanto non emergono particolari problematiche da un punto di vista comportamentale e le insegnanti non hanno particolari problemi a far rispettare le regole di socializzazione e di relazione. 5 Esiti b62 531 201516 22 BN1E001006 Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, mentre quello di matematica e' leggermente inferiore a quello di scuole dello stesso contesto. La scuola Bilingue preso atto di tale situazione, ha previsto un potenziamento nel percorso didattico dell'ambito logico - matematico con la partecipazione alle Olimpiadi Nazionali della Matematica del circuito Kangourou con risultati eccellenti. 6 Esiti b63 2459 201516 24 MI1E08000L Si e' deciso di scegliere una valutazione positiva poiche' l'Istituto si ritrova nelle parole del rispettivo giudizio. 5 Esiti b64 4521 201516 23 RM1E01000V Gli educatori si impegnano a portare i bambini, attraverso la valorizzazione delle risorse e delle attitudini personali, ad una graduale maturazione finalizzata a promuovere personalita' autonome, libere dai condizionamenti sociali e capaci di leggere criticamente la realta' che li circonda. Tale impegno si avvale del metodo educativo salesiano elaborato da Don Bosco, che evidenzia, da una parte, la centralita' del ruolo ricoperto dall'alunno e, dall'altra, la collaborazione scambio tra docenti e famiglie attraverso l'offerta di ascolto, confronto e condivisione, all'interno di un ambiente comunitario, in un clima di serenita', di gioia e di impegno. 7 Esiti b65 4205 201516 22 PR1M00600C La scuola ritiene di collocarsi ad un livello molto positivo in quanto i risultati delle prove rispecchiano pienamente il lavoro svolto durante gli anni. In particolare nella classe seconda della scuola primaria i risultati conseguiti in matematica si collocano appena al di sotto della media nazionale in quanto nella valutazione delle prove rientrano anche alunni con sospetto di DSA che in tale classe non possono ancora essere certificati. 6 Esiti b66 5910 201516 21 TOPM035001 La distribuzione dei voti non evidenzia sempre una situazione di equilibrio, pur essendo sbilanciata verso valutazioni positive. Tuttavia, riteniamo il giudizio 5 giustificabile per la nostra scuola, poiche' nell'inserimento di nuovi allievi (indicatore esplicitato soltanto nel punto 7 della rubrica) provenienti da altri istituti la percentuale di successo scolastico risulta significativamente alta. 5 Esiti b67 5835 201516 22 TO1M01600E Dall'osservazione del rendimento degli alunni nelle Prove Nazionali pervenuta alla scuola negli ultimi anni si rileva che rispetto alla media regionale e nazionale i punteggi riportati sono decisamente superiori, la percentuale di allievi con punteggi bassi e' nettamente inferiore, i risultati ottenuti sono sostanzialmente in linea con le valutazioni disciplinari dei docenti. Cio' conferma la validita' delle strategie utilizzate nell'attuare percorsi finalizzati alla realizzazione della didattica per competenze. 6 Esiti b68 6572 201516 22 VRPC005001 Il giudizio descrive la situazione della scuola nelle sue diverse articolazioni sia rispetto ai punteggi delle prove INVALSI sia per la varianza all'interno delle classi. 7 Esiti b69 2252 201516 22 LT1M001006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria alle prove INVALSI e' nel complesso superiore rispetto alla media nazionale. Nella scuola secondaria di I grado il risultato, sia nella prova di italiano che nella prova di matematica, e' superiore alla media nazionale. 5 Esiti b70 6441 201516 22 VI1E01100T Il punteggio di italiano e matematica della scuola e' superiore a quello di scuole con background simile. I punteggi ottenuti sono in linea con la media e alcune classi si discostano in modo positivo. Molti studenti si collocano nel livello 4 sia in matematica che in italiano. 5 Esiti b71 3542 201516 23 NA1M00100A Il giudizio del livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' positivo perche' sono stati raggiunti obiettivi formativi definiti dalla legge e individuati come prioritari 5 Esiti b72 1009 201516 24 CE1E031003 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b73 1279 201516 24 COPS02500D Particolarmente positivi la situazione della primaria e alcuni risultati universitari. Alcuni studenti subiscono pero' rallentamenti nel percorso universitario. 5 Esiti b74 2546 201516 23 MI1M02400D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b75 2337 201516 21 ME1E00300X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro perche' l'utenza risulta soddisfatta del servizio educativo-didattico. 7 Esiti b76 6338 201516 23 VB1M04100Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nella organizzazione dei propri doveri scolastici. Non sono presenti concentrazioni anomale di situazioni problematiche. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b77 1086 201516 23 CE1E066002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b78 4488 201516 22 RETB755007 Risultati confortanti in entrambe le discipline e in linea con gli esiti nazionali e regionali. 5 Esiti b79 2040 201516 22 IM1E003001 I risultati delle prove sono positivi perche' rientrano nella media nazionale. Si esprime qualche criticita' sulla loro strutturazione. 4 Esiti b80 470 201516 21 BGPS12500G Visti e analizzati i seguenti elementi: numero studenti non ammessi alla classe successiva, valutazione conseguita in seguito all'esame di stato, basso tasso di trasferimenti e abbandoni, si ritiene che la situazione della scuola sia, nel complesso, positiva, pertanto e' in grado di garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b81 1797 201516 22 FIPS065005 Dall'analisi dei dati riscontrati nei diversi percorsi didattici del nostro Istituto si ritiene che la scuola, pur con alcuni elementi di criticita' nell'indirizzo linguistico, possa assegnarsi complessivamente un giudizio positivo degli esiti raggiunti. 5 Esiti b82 2467 201516 24 MI1E08400X I collegio dei docenti si adopera affinche' la preparazione degli alunni permetta loro di affrontare con successo e con serenita' il percorso della scuola secondaria. 7 Esiti b83 6453 201516 22 VI1M00600G Dai risultati ottenuti emerge che la scuola offre una preparazione di livello medio-alto, superiore rispetto alla media locale e nazionale. 6 Esiti b84 2857 201516 22 MIRC6C500T LE PROVE INVALSI NON SONO STATE SVOLTE DAGLI STUDENTI. 1 Esiti b85 3065 201516 23 NA1E01800E la scuola e' particolarmente attenta al raggiungimento delle competenze richieste. Ha raggiunto risultati accettabili 4 Esiti b86 210 201516 23 ATRI02500P Il giudizio e' frutto in deduzione di quanto osservato ed accepito nella pratica quotidiana dell'attivita' scolastica, non solo didattica ma comportamentale e civica . 6 Esiti b87 2914 201516 23 MITF005006 Il livello delle competenze sociali e civiche raggiunti dai nostri studenti sono adeguatamente sviluppate. La maggioranza degli studenti sa organizzare il proprio lavoro anche se non sempre riesce a dare il meglio, nelle classi del biennio specialmente. Non ci sono concentrazioni di comportamenti anomali. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione della condotta che vengono deliberati dal Collegio docenti, inseriti nel POF e resi esecutivi dal C.d.C. 7 Esiti b88 2713 201516 22 MIPC18500P Nella Scuola Primaria e nella Secondaria di Primo Grado i punteggi sono allineati con la media nazionale. Nel Liceo Scientifico sono di poco superiori, mentre nel liceo Classico sono di poco inferiori alla media nazionale, soprattutto in Italiano. 5 Esiti b89 1603 201516 24 FG1E01400A I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b90 1153 201516 22 CETFIH500U Gli esiti delle prove INVALSI sono state nel complesso soddisfacenti, ci sono piccole lacune da sanare e incertezze da affrontare ma il tutto in un clima abbastanza sereno , positivo e tranquillo. 5 Esiti b91 5961 201516 24 TOPS76500T Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo: La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 5 Esiti b92 5035 201516 23 RM1M09100R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, anche attraverso attivita' extracurricolari offerte dalla scuola per esempio gruppi impegnati (ragazzi che seguono un cammino formativo umano e cristiano al di fuori dell'orario scolastico, ai quali si propongono piccole esperienze di volontariato e impegno nel sociale). 6 Esiti b93 1076 201516 21 CE1E06300E La scuola garantisce successo formativo per tutti gli alunni. 3 Esiti b94 2725 201516 22 MIPC275001 Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove INVALSI e', in molte classi, superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b95 2987 201516 24 MO1M006005 Gli alunni che seguono il giudizio orientativo hanno un elevato successo formativo. La percentuale degli alunni che seguono il giudizio orientativo e' elevata, inoltre fra gli alunni che seguono tale consiglio la percentuale dei promossi e' molto alta. Il nostro istituto segue con molta attenzione il percorso scolastico successivo degli alunni licenziati per avere un riscontro della oggettivita' delle proprie valutazioni e dei suoi consigli orientativi. Questo monitoraggio e' effettuato tramite costanti contatti con le scuole superiori frequentate dei nostri allievi. 7 Esiti b96 1017 201516 21 CE1E03400E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b97 5763 201516 22 TO1E04200T La scuola assicura, alla fine del Primo Ciclo, l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze richieste. Nella Prova Nazionale la scuola raggiunge risultati superiori alle medie di confronto in Italiano e in Matematica. Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile nelle classi quinte della scuola primaria, e' inferiore solo nelle classi seconde della scuola primaria. I punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale nelle classi seconde e quinte. La quota di alunni collocati al quarto e quinto livello e' molto piu' alta della media regionale e nazionale sia per le seconde sia per le quinte, sia in italiano sia in matematica. 5 Esiti b98 1517 201516 22 CTRI415009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b99 2637 201516 22 MI1M089008 Il livello 5 e' attribuito alla Scuola nel suo insieme. Gia' nelle ultime classi della Scuola Primaria il gap viene in parte superato. Gli esiti migliori pero' sono ottenuti nella Scuola Secondaria di Primo Grado. 5 Esiti b100 525 201516 24 BLPM01500Q Mentre per la scuola primaria e secondaria di primo grado la valutazione si orienterebbe su livelli di eccellenza, per i licei l'esigua consistenza dei dati richiede un approfondimento. L'iscrizione dei diplomati all'universita' e' in linea con gli altri licei, ma gli esiti non sono stati ancora monitorati con sistematicita'. 5 Esiti b101 6570 201516 24 VR1MN2500I Abbiamo riscontrato un passaggio interno positivo tra scuola primaria e secondaria di primo grado, in particolare per un buono spirito di gruppo, impegno e continuita' lavorativa Tuttavia riscontriamo l'impossibilita' di esprimerci in maniera chiara su questo ambito, in quanto non disponiamo di dati numericamente corretti. 5 Esiti b102 316 201516 23 BAPS035008 Quanto rilevato nel complesso alla fine dell'anno scolastico, ha mostrato che gli obiettivi generali, volti ad educare alla convivenza civile e ad un maggiore coinvolgimento da parte degli studenti in termini di opinioni e attitudini, sono stati raggiunti. 5 Esiti b103 543 201516 22 BNPC015006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola, sebbene permangano alcune criticita' in una delle due classi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' di poco superiore alla media nazionale. 4 Esiti b104 2496 201516 21 MI1EGH5005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b105 3798 201516 21 PA1E00400D quasi ogni anno la nostra scuola accoglie nuovi alunni proveniente da altre istituzioni scolastiche, nel contempo pochi dei nostri alunni si trasferiscono in altri istituto per problemi oggettivi che esulano la qualita' della didattica, della scuola in generale. 5 Esiti b106 6388 201516 21 VE1M006008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Accoglie ogni anno senza difficolta' studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Positiva 6 Esiti b107 1840 201516 21 FR1E003001 Secondo quanto gia' precedentemente esposto la scuola ha una percentuale di promozioni all'anno successivo pari al 100%, tranne alcuni singoli casi giustificati, la scuola non perde studenti da un anno all'altro e talvolta accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b108 1775 201516 24 FIPC05500B I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi La situazione riguardante il risultato degli studenti nel successivo percorso di studio e' complessivamente positiva. 7 Esiti b109 2430 201516 24 MI1E06300V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b110 4875 201516 23 RM1E20800L condivisione da parte di tutti i docenti dell'importanza della convivenza civile. condivisione anche con le famiglie e coinvolgimento delle stesse nel percorso Feed-back positivi anche da parte delle scuole medie limitrofe frequentate dai nostri ex alunni 7 Esiti b111 4945 201516 21 RM1M036008 I risultati sopra descritti sono motivati dalla continuita' didattica, dalla collaborazione, condivisione e partecipazione delle famiglie e dall'esistenza di un ambiente socio economico omogeneo e generalmente medio alto, 5 Esiti b112 3875 201516 22 PAPC58500L Motivazione non dichiarata 3 Esiti b113 3577 201516 22 NA1MBN500D Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Nessun alunno si colloca nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica. Per la scuola secondaria di primo grado il punteggio in italiano risulta inferiore alla media regionale e nazionale, mentre in matematica risulta essere superiore. La quota di studenti collocata in italiano nei livelli 1 e 2 e' superiore alla media. 6 Esiti b114 6246 201516 22 VA1M9G500V Il punteggio nelle prove standardizzate degli alunni e' ampiamente sopra la media nazionale, regionale e territoriale. La varianza fra le classi e' minima e in media con i benchmark di riferimento. Gli studenti riferibili ai livelli di apprendimento piu' alti sono in numero di molto superiore alla media nazionale. 6 Esiti b115 710 201516 22 BS1M00100P Abbiamo collocato la scuola al livello 6 perche' la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale, tranne pero' per la VA che ha alcuni valori in linea con la media nazionale. 6 Esiti b116 2273 201516 23 LTRF05500R il giudizio sopra scelto rispecchia la fedelmente la realta' dell'istituto. 5 Esiti b117 2532 201516 21 MI1M01400V Pur essendo gli esiti complessivi molto positivi, il numero di trasferimenti ad altra istituzione scolastica, seppure anomalo rispetto allo storico, e' stato decisamente superiore alla media. 5 Esiti b118 1912 201516 21 GE1E018007 Si conferma la situazione sopra descritta. 5 Esiti b119 3120 201516 23 NA1E051006 La valutazione delle competenze di cittadinanza avviene con strumenti adeguati alla fascia di eta' degli allievi e i risultati rilevati sono molto positivi 7 Esiti b120 3442 201516 21 NA1E23300A Molti studenti provenienti da altre scuole evidenziano insufficienze sul piano didattico e operativo e quindi vengono aiutati a raggiungere gli obiettivi prefissati dal programma. 5 Esiti b121 3651 201516 24 NAPS92500P La storia delle formazione delle classi (in particolare per i nuovi inserimenti) e la composizione delle stesse sono fattori che l'Istituto considera fondamentali per una reale attenzione personalizzata agli studenti. I risultati a distanza che l'Istituto considera con particolare attenzione sono relativi alle testimonianze dirette di tanti ex studenti che restano, negli anni, in un rapporto di stima e fiducia nei confronti dell'Istituto. Tali studenti confermano l'incidenza positiva dell'esperienza scolastica nella loro vita professionale e sociale. Ottimi risultati della Primaria e Secondaria di Primo grado. Alcune difficolta' nel monitoraggio degli esiti universitari (individuati e con proposte di miglioramento in atto). 5 Esiti b122 3669 201516 22 NAPSQA500Q NEGLI ANNI SCOLASTICI 2014/2015 E 2015/2016 GLI STUDENTI DEL 1^ BIENNIO NON HANNO PARTECIPATO ALLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI. 1 Esiti b123 2810 201516 23 MIPS42500R A fronte di una qualita' elevata dei legami sociali presenti nella comunita' educativa si segnala il limite di un indice eccessivamente sintetico di valutazione dei comportamenti (voto di condotta e credito formativo). 6 Esiti b124 4920 201516 24 RM1M003001 siamo confortati dai risultati in uscita. 6 Esiti b125 457 201516 24 BGPMZF5001 Molti studenti subordinano la scelta della scuola secondaria di secondo grado al proseguimento del cammino vocazionale e alla vita in comunita', che rappresenta per loro una priorita'. I docenti, cercando di rispondere a questa esigenza, si trovano pertanto a dover indicare il percorso piu' consono fra i due indirizzi presenti nell'Istituto, il Liceo Classico e il Liceo delle Scienze Umane, anche se non sempre rappresentano la formativa piu' adatta. Tuttavia, nel complesso, gli esiti a distanza degli studenti usciti della scuola secondaria di primo grado sono positivi. La nostra scuola, pur aperta ad alunni esterni, e' inserita in una istituzione educativa piu' ampia quale e' il Seminario. Pertanto ogni anno un buon numero di nostri alunni diplomati prosegue gli studi iscrivendosi alla Facolta' teologica. Non essendo i gradi accademici ecclesiastici pienamente riconosciuti dallo Stato italiano, gli studenti che proseguono gli studi in una facolta' teologica non compaiono nelle statistiche che il Ministero ci fornisce, questo evidentemente compromette la possibilita' di una comparazione corretta con i dati provinciali, regionali e nazionali. 4 Esiti b126 3635 201516 24 NAPS25500C Piena coerenza con il descrrittore selezionato. 5 Esiti b127 2386 201516 22 MI1E011006 la scuola ha raggiunto questi risultati sopra riportati a seguito di un continuo aggiornamento nella didattica quotidiana e nell'organizzazione dei percorsi di addestramento a modalita' di verifica simili a quelli delle prove invalsi, coerentemente con la Mission e Vision dell'Istituto Buon Pastore. 6 Esiti b128 120 201516 21 APTD02500D LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALTRO E ACCOGLIE STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE 5 Esiti b129 2457 201516 22 MI1E08000L Abbiamo deciso di assegnare questa valutazione poiche', escludendo il sospetto Cheating, la scuola ha sempre ottenuto risultati nella media. 5 Esiti b130 529 201516 24 BLPMMN5000 La nostra scuola, pur non disponendo di una percentuale alta di studenti che proseguono gli studi universitari, dispone invece di una buona percentuale, in linea con quella nazionale, di quelli che vengono inseriti nel mondo del lavoro nell'arco di tempo che va dai sette mesi all'anno dal conseguimento del titolo di studio. Si ritiene quindi nel complesso positiva la capacita' della scuola di favorire il percorso successivo dei propri studenti. 5 Esiti b131 1515 201516 24 CTPSPS5003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b132 2113 201516 23 LCRI01500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono anche se non sono previsti degli strumenti ad hoc per valutarlo in modo sistematico. Gli studenti sono costantemente stimolati a migliorare le competenze sociali e civiche (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) che risultano adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 4 Esiti b133 384 201516 23 BG1M00500D Il fine ultimo di questa scuola e' la formazione completa dell'alunno. 5 Esiti b134 5712 201516 23 TO1E004003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono in conseguenza del rispetto del curricolo di istituto e dei criteri di valutazione comuni adottati dal corpo docente. a maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici 6 Esiti b135 3 201516 23 AG1E00500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b136 544 201516 23 BNPC015006 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti, adottando griglie di valutazione concordate e comuni. Fra gli indicatori, molta importanza viene attribuita al rispetto delle regole, allo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita', la collaborazione e lo spirito di gruppo. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento, elaborate in ambito dipartimentale e deliberate dal Collegio Docenti. La scuola valuta le competenze chiave degli studenti come l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi attraverso l' osservazione sistematica del comportamento, in situazioni di apprendimento formali e informali. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel loro percorso scolastico e' alquanto soddisfacente. 6 Esiti b137 2912 201516 21 MITF005006 La scuola garantisce il successo formativo a tutti gli studenti.Non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ma li riorienta nel primo biennio oppure li acquisisce tramite esami di idoneita'. Non ci sono abbandoni se non per motivi di trasferimento della famiglia da un Paese all'altro o di Stato. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di adottati dalla scuola sono adeguati. 7 Esiti b138 3630 201516 23 NAPS18500B il giudizio assegnato alla scuola deriva dall'attenta analisi della situazione della ns scuola. i comportamenti degli studenti osservano il regolamento e il patto di corresponsabilita' allegato all'atto dell'iscrizione. non si verificano atti di bullismo e ogni evento o situazione critica viene affrontata scrupolosamente. particolare attenzione poi e dedicata alle competenze sociali e civiche sia in ambito strettamente curriculare che extracurrilare. 7 Esiti b139 2335 201516 23 MCTDMA500C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b140 4445 201516 23 RE1E001006 I risultati intermedi e finali nei documenti di valutazione confermano il giudizio espresso precedentemente. 5 Esiti b141 1565 201516 22 FE1E00100N I risultati che ottengono i nostri studenti sono da considerare alla luce del fatto che l'italiano non e' la materia trasversale (che per noi e' l'inglese): nonostante cio', i ragazzi ottengono buoni risultati nei test INVALSI, addirittura superiori alle medie a conclusione del primo ciclo. La forte presenza di studenti stranieri, spesso inseriti allo Smiling dopo aver iniziato la loro carriera scolastica in paesi anglofoni, comporta un impegnativo lavoro di adeguamento di metodi e prassi gia' acquisite (e molto diverse da quelle italiane). Per questo, ci sembra di poter valutare come positiva la prestazione nelle prove INVALSI delle nostre classi, sia in italiano che in matematica. 5 Esiti b142 4489 201516 23 RETB755007 L'Istituto e il corpo docente sono soddisfatti del comportamento della popolazione studentesca che non necessita di particolari strumenti coercitivi al fine di garantire uno svolgimento sereno e regolare delle lezioni. Inoltre ritiene idoneo il rispetto delle regole e dei comportamenti etici. 6 Esiti b143 4219 201516 24 PR1M010004 Il giudizio e' piu' che positivo perche' i risultati conseguiti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. I consigli di orientamento permettono ai ragazzi un successo formativo. Nella Secondaria di Secondo Grado non si rilevano casi di abbandono scolastico. 6 Esiti b144 4111 201516 22 PG1M00400Q I risultati che provengono dalla prova INVALSI e che sono stati commentati nell'indicatore Esiti prove INVALSI possono essere classificati come positivi in quanto superiori alla media nazionale e regionale, non risultano alunni, ne in italiano ne in matematica, collocati al livello inferiore di apprendimento ( liv.1) mentre la maggior parte di loro si colloca nei livelli ( liv.5-6).La scuola assicura da un lato, l'acquisizione di livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti e dall'altro, e' in grado di valorizzare le eccellenze facendo registrare per gli alunni piu' capaci ottimi risultati. 5 Esiti b145 4029 201516 24 PDPL02500A Motivazione non dichiarata 4 Esiti b146 4430 201516 24 RCTD035005 E' da dire che questa Istituzione accoglie alunni che provengono dal vicino hinterlan che una volta conseguito il Diploma trovano lavoro, generalmente, nell'aiutare i propri genitori nelle varie attivita' sociali (lavoro agricolo, mestieri vari ecc.). Cio' avviene, come sopra detto, in quanto e' difficile per ognuno di loro inserirsi nel sociale, utilizzando il Diploma conseguito. 4 Esiti b147 186 201516 23 AR1M002006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b148 6556 201516 22 VR1M02400D Lo stile di insegnamento/apprendimento dell'istituto promuove lo sguardo critico rispetto alla realta', la flessibilita' del pensiero, la fiducia in se' stessi e il clima sereno. Cio' rende possibile un approccio alle prove maturo e consapevole. Inoltre,in corso d'anno, sono state regolarmente somministrate delle simulazioni con l'intento di accompagnare, allenare e sostenere gli studenti rispetto alle modalita' delle prove nazionali. 5 Esiti b149 4867 201516 23 RM1E206001 Gli alunni raggiungono a fine ciclo un'adeguata autonomia per cio' che concerne il rispetto e l'interiorizzazione delle regole che la scuola monitora attraverso un regolamento disciplinare interno. 5 Esiti b150 2154 201516 24 LETD04500D Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri. Il numero degli studenti che hanno trovato un'occupazione dopo il diploma e' in linea con le medie provinciali, regionali e nazionali, cosi' come quello di coloro che hanno trovato un'occupazione coerente con il proprio titolo di studio. 4 Esiti b151 2490 201516 23 MI1E14100V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o classi della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza alcuni strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola e' ancora alla ricerca di strategie efficaci affinche' ogni alunno della scuola sia sempre piu' protagonista del proprio percorso di crescita e di studio. 6 Esiti b152 3155 201516 22 NA1E06800G Il punteggio di italiano e di matematica della scuola alle prove Invalsi non e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, nonostante casi di alunni che in italiano e matematica di discostino in negativo. La quota di alunni collocata nei livelli 1 e 2 e e' superiore alla media nazionale. 2 Esiti b153 4757 201516 21 RM1E14700A La Scuola da molti anni non ha perso studenti promossi alla classe successiva ma accoglie, anche in corso d'anno studenti provenienti da altre sedi. 7 Esiti b154 6072 201516 23 TV1EDQ500C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b155 2244 201516 22 LT1E00900G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media per le classi seconde, mentre in matematica in quinta e' leggermente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b156 5621 201516 22 SS1E01200G IL PUNTEGGIO DI ITALIANO E MATEMATICA DELLA SCUOLA ALLE PROVE INVALSI E' SUPERIORE ALLA MEDIA NAZIONALE. 7 Esiti b157 3308 201516 23 NA1E151003 Dai comportamenti evidenziati dagli alunni non si e' riscontrata difformita' dagli indicatori proposti. 5 Esiti b158 426 201516 21 BG1M02400V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli e pochi casi giustificati anche da numerosi incontri con i docenti o il Coordinatore didattico. Accoglie ogni anno una decina di studenti, inserendoli nelle classi intermedie, provenienti da altre scuole e alla ricerca di un ambiente formativo efficace. 6 Esiti b159 5362 201516 22 RMTL175002 I risultati delle prove standardizzate sono talvolta distanti da quelli medi nazionali, si differenziano da questi valori in fuznione dei diversi indirizzi. 2 Esiti b160 4010 201516 21 PD1M00900N Il team degli insegnanti, facendo propria la mission dell'Istituto, pone particolare attenzione al percorso formativo-educativo del singolo alunno concretizzandolo attraverso: -attivita' individualizzate di recupero o potenziamento -piani di studio personalizzati -lezioni interattive -esperienze laboratoriali -modalita' di lavoro utilizzando il cooperative Learning e il peer tutoring. Il Collegio dei Docenti ritiene opportuno adottare strumenti e modalita' piu' efficaci alla rilevazione, comunicazione e condivisione delle situazioni di difficolta'. 5 Esiti b161 4296 201516 21 PVPS00500T Le attivita' mirate di sostegno del rendimento scolastico degli alunni effettuate dai docenti dell'organico e la grande disponibilita' a mantenere aperto il confronto con le famiglie determinano una positiva situazione della scuola. 6 Esiti b162 3210 201516 21 NA1E09500X Nell'ottica di una valutazione realmente formativa saranno considerati: la situazione iniziale (capacita', potenzialita' e stili cognitivi), gli interventi realizzati e i risultati conseguiti in relazione agli obiettivi perseguiti. La scuola, inoltre, mettera' in atto criteri di autovalutazione che hanno la funzione di riflettere sull'intera organizzazione dell'offerta educativa e didattica della scuola, per svilupparne l'efficacia. Sara' assicurata alle famiglie un'informazione tempestiva e trasparente sui criteri e sui risultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico. 6 Esiti b163 1100 201516 21 CE1E765001 La scuola, in genere, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, ove tutti gli studenti in base alle proprie capacita' raggiungono gli obiettivi di apprendimento preposti, ed alcuni di loro anche in modo piu' che positivo. 5 Esiti b164 275 201516 24 BA1E014002 COERENZA 5 Esiti b165 1024 201516 24 CE1E03500A Tutti gli alunni sono ammessi alla classe successiva e non presentano debiti formativi. 7 Esiti b166 1735 201516 21 FI1M001006 l'Istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro: alla luce di tale considerazione, appare pienamente garantito il successo formativo degli alunni e la soddisfazione delle famiglie in merito alla proposta didattica ed educativa offerta dall'Istituto. La distribuzione degli studenti per fasce di voto denota una situazione di equilibrio, senza concentrazioni anomale in singole fasce 5 Esiti b167 3171 201516 22 NA1E078006 Gli alunni nei livelli 1 e 2 di italiano e matematica ( solo per la classe quinta) sono di gran lunga inferiori rispetto alla media nazionale ,fa eccezione la classe seconda per la matematica . Inoltre non riteniamo che ci siano stati comportamenti opportunistici e lo si evince dai risultati negativi della prova di matematica di seconda . 4 Esiti b168 2091 201516 21 LC1M10100G Casi di insuccesso scolastico sono molto rari. 6 Esiti b169 3348 201516 24 NA1E185006 L'apprezzamento della continuita' pari a 6 e' stato motivato dai risultati positivi rilevati sia negli apprendimenti della scuola primaria quale proiezione delle conoscenze acquisite dagli allievi nella scuola dell'infanzia e sia dalle dichiarazioni delle famiglie circa risultati positivi nel primo anno da parte degli allievi provenienti da questa scuola. 6 Esiti b170 3175 201516 22 NA1E079002 Lo sforzo culturale e' positivo e l'impegno apprezzabile. 2 Esiti b171 4101 201516 24 PG1E00400E i buoni risultati ottenuti dai nostri allievi nella scuola superiore confermano un buon metodo di studio acquisito nella scuola primaria. 7 Esiti b172 298 201516 21 BAPC9L500S Per l'anno scolastico 2015/2016 si e' iscritta una ragazza proveniente da altro istituto e, comunque, la scuola si mostra sempre pronta ad accogliere studenti, anche in difficolta' o a rischio dispersione. Gli alunni maturatisi non hanno riportato votazioni inferiori agli 80/100. Nell'a.s. 2015/2016 si sono verificati alcuni casi di abbandono da parte di studenti non piu' in eta' scolare o provenienti da esperienze scolastiche non positive negli anni precedenti. Nel complesso, considerando l'esito degli scrutini di tutte le classi, si evidenzia una situazione di equilibrio tra quanti riportano votazioni medio-alte e quanti, al contrario, le riportano medio-basse, ma non gravemente insufficienti. 6 Esiti b173 1922 201516 23 GE1E02300P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b174 3757 201516 24 NO1M00900X Il giudizio assegnato tiene conto dell'analisi dei grafici e dei dati forniti dal ministero e dell'esperienza oggettiva delle docenti preposte alla compilazione. 5 Esiti b175 3464 201516 23 NA1E243001 Il livello buono nella collaborazione tra pari,nella responsabilita' e nel rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una sistematica autonomia nell'organizzare lo studio personale e l'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento secondo una scala nominale di giudizi e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti,cioe' test a risposta aperta e scelta multipla. 5 Esiti b176 4286 201516 23 PV1M00600N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono e l'attuazione del Piano di Miglioramento nella Scuola Primaria dall'a.s. 2015/2016 ha determinato un approccio piu' ragionato ed efficace a vantaggio degli apprendimenti e dei vissuti degli alunni. La severita' che si esprime negli indicatori e' da valutarsi positivamente perche' gode di sistematicita' Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole),grazie ad un apparato documentativo puntuale e specifico sottoscritto da tutti i protagonisti del percorso formativo, nonche' un'attenzione professionale costante da parte del personale docente, che garantisce una guida esperta per ciascun alunno. Di estrema importanza e' la collaborazione della famiglia, chiamata a collaborare con la scuola soprattutto quando si evidenzino difficolta', affinche' l'aiuto al minore sia incisivo e condiviso. Al proposito, i risultati sono molto buoni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione nello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, in relazione alle fasce d'eta' e grazie anche ad interventi capillari (proposte educativo-didattiche e Progetti) di orientamento del pensiero, dell'applicazione allo studio, delle emozioni, delle relazioni, dell'approccio al diverso, delle regole sociali, del vivere etico e morale..... Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, ossia al termine della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria con la valutazione sistematica delle competenze. 6 Esiti b177 3895 201516 22 PAPM54500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b178 3254 201516 21 NA1E11800B La scuola non perde studenti nel passagio da un anno all'altro. 5 Esiti b179 221 201516 22 AV1E007009 Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono molto distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' decisamente superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale.Dal dettaglio delle risposte per item, si evince inoltre che per l'italiano nelle classi seconde la maggiore criticita' riguarda l'analisi del testo narrativo e nelle classi quinte la comprensione dello stesso. Per la matematica, sia nelle classi seconde che quinte, l'ambito spazio e figure e' quello che registra i risultati peggiori.I dati rilevati dalle prove nazionali standardizzate ci obbligano ad optare per una situazione molto critica della scuola. Questa valutazione, tuttavia, non trova riscontro nella realta' di eccellenza della scuola che invece e' confermata pienamente dai successi formativi riportati dagli allievi, anche in continuita' di percorso scolastico, dal riscontro positivo delle famiglie (questionari, colloqui, richieste d'iscrizioni), che da anni scelgono la nostra scuola per la qualita' della proposta formativa, considerandola un punto di riferimento saldo in ambito educativo, dall'esperienza pluriennale del dirigente e dei docenti operanti stabilmente in questa scuola. A tal proposito vogliamo esprimere la nostra riserva nei confronti delle prove nazionali standardizzate, che non sempre risultano adatte a misurare il livello di apprendimento e/o di acquisizione delle competenze raggiunto dagli allievi, e che spesso non sono adeguate all'eta', al livello di sviluppo piagettianamente inteso e ai reali bisogni formativi degli studenti. 2 Esiti b180 2603 201516 24 MI1M068007 Per le scuole del Primo Ciclo i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' d'apprendimento, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio. Per le scuole del Secondo Ciclo la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. 4 Esiti b181 5607 201516 24 SRTD08500V La scuola non segue in modo sistematico i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro, alcuni diplomati non raggiungono i loro obiettivi prefissati e incontrano difficolta' ad immatricolarsi all'universita'. Altri studenti, cosi' decidono di intraprendere la carriera lavorativa. 4 Esiti b182 5188 201516 24 RMPS02500T I risultati conseguiti dagli studenti in uscita dalla secondaria di I grado e dalal secondaria di II grado sono generalmente positivi, il significativo numero di studenti che nel corso del primo anno di universita' non maturano CFU va comunque rapportato all'altissima percentuale di immatricolati, senz'altro superiore alla media nazionale. 5 Esiti b183 2130 201516 24 LE1E004006 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. 5 Esiti b184 2653 201516 22 MI1M09500G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 7 Esiti b185 541 201516 24 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 7 Esiti b186 659 201516 23 BR1E00200T si evidenzia il positivo raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni che frequentano la nostra scuola, anche se deve essere uniformata l'adozione di strumenti di valutazione comuni. 5 Esiti b187 786 201516 22 BSPS01500L Le prove presentano in alcuni esercizi argomenti non trattati a lezione e gli studenti si trovano disarmati. L'obiettivo e' di riuscire a fornire tutti gli strumenti possibili affinche' gli alunni imparino ad affrontare qualsiasi tipo di problema e a mettersi in gioco. Dal nostro punto di vista meglio una risposta sbagliata che una non fatta. 4 Esiti b188 993 201516 24 CE1E022008 La scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio. 7 Esiti b189 175 201516 24 AR1E00300R La scuola monitora continuamente l' atteggiamento e il comportamento degli alunni gratificandoli quando possibile, in modo da spronarli ad ulteriori miglioramenti nel tempo della loro crescita. 5 Esiti b190 4452 201516 22 RE1E007005 Le prove standardizzate INVALSI risultano per una classe non superate in modo adeguato. Si auspica, nelle prossime classi, di impostare la didattica non solo sull'acquisizione di conoscenze, ma anche di competenze. 4 Esiti b191 367 201516 22 BG1E02000A GLI STUDENTI HANNO AFFRONTATO LE PROVE CON COMPETENZA. 5 Esiti b192 5485 201516 22 SA1E02800G Nelle prove invalsi dello scorso anno gli alunni della classe II hanno avuto degli esiti negativi probabilmente dovuti ad una errata gestione dell'emotivita', visto che nelle prove preliminari le loro performance erano state di gran lunga migliori 4 Esiti b193 6518 201516 23 VR1E01000A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b194 2020 201516 22 GO1EUT5002 Gli studenti non vengono sottoposti ad addestramento per superare le prove Invalsi 1 Esiti b195 6447 201516 24 VI1E01200N A quanto ci dicono i professori delle scuole secondarie i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Le famiglie degli ex alunni tornano spesso a ringraziare per la preparazione, la formazione, l'affetto e la cura con cui abbiamo seguito i loro figli. Gli ex alunni partecipano volentieri, e con immutato affetto, a tutte le ricorrenze e le feste della scuola cui sono normalmente invitati. 7 Esiti b196 2272 201516 22 LTRF05500R dalle valutazione assegnate emerge un giudizio in linea con le medie regionali. 3 Esiti b197 6066 201516 21 TV1E019005 La nostra scuola e' aperta a studenti provenienti da tutto il mondo e si approccia ad essi cercando di avvicinarsi il piu' possibile alla loro cultura e alla loro modalita' di apprendimento. Per tale ragione gli studenti che si trasferiscono sono, quasi totalmente, legati a trasferimenti lavorativi delle famiglie. 7 Esiti b198 1398 201516 23 CSSLP8500F Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b199 2795 201516 24 MIPS28500P Per il Liceo permane, come accennato in precedenza, la difficolta' di disporre di dati completi e duraturi nel tempo, ci si affida ai contatti informali degli ex alunni e/o alle notizie riferite da ex compagni. 6 Esiti b200 1919 201516 24 GE1E019003 Nel successivo percorso di studio gli studenti della nostra scuola conseguono buoni risultati. Solo in casi eccezionali si registrano non ammissioni alla classe successiva e non si verificano episodi di abbandono. 5 Esiti b201 4822 201516 22 RM1E18200N La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali in maniera positiva perche' punta ad un apprendimento omogeneo attivando interventi tempestivi al successo formativo degli alunni offrendo loro: - una modalita' di lavoro finalizzata allo sviluppo del problem solving, - presentazione e analisi del modello di prove Invalsi nel corso dell'anno, - prove di verifica per ogni disciplina condivise e strutturate sul modello di prove Invalsi, - creazione di un clima sereno e attento durante lo svolgimento delle prove . Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile. 5 Esiti b202 1494 201516 23 CTPM315008 La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b203 3752 201516 23 NO1E00800V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza permane costante adottando criteri comuni per la valutazione del comportamento e ci si e' qualificati durante l'anno scolastico attraverso incontri specifici per la comunita' scolastica per possedere strumenti sempre piu' validi. 7 Esiti b204 1280 201516 21 COPS04500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, perche' la comunita' educante accompagna gli studenti nel cammino di formazione culturale prevenendo eventuali disagi con attivita' mirate e personalizzate di recupero e potenziamento. 5 Esiti b205 5478 201516 23 SA1E02200L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b206 1481 201516 22 CT1M025007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola (quinta primaria e terza secondaria) alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. E' negativamente significativo il risultato riportato per la classe seconda primaria che deve far riflettere sull'acquisizione di abilita' non ancora raggiunte. 3 Esiti b207 948 201516 23 CB1E002007 Il criterio fondamentale, insito nel POF, che permette il raggiungimento delle competenze di cittadinanza e': “il bambino e la sua personalita' al centro della formazione”, quindi non si tratta di semplice passaggio di informazioni, ma di un'attenzione continua alla sua crescita globale. 5 Esiti b208 4235 201516 24 PRTD02500N Pur in assenza di monitoraggio sistematico, spesso gli ex allievi ci aggiornano sul loro percorso universitario o sulle loro occupazioni lavorative. 3 Esiti b209 2039 201516 21 IM1E003001 La scuola non perde studenti da un anno all'altro tranne in casi giustificati da trasferimenti e accoglie studenti provenienti da altre scuole favorendone l'inserimento. 6 Esiti b210 1078 201516 23 CE1E06300E La scuola privilegia le competenze chiave e di cittadinanza, ma si rilevano ancora situazioni di criticita' a causa di mancanza di autonomia (stranieri). 3 Esiti b211 334 201516 21 BG1E005008 La situazione della scuola per quanto riguarda i risultati scolastici e' molto positiva. Non ci sono abbandoni durante l'anno scolastico e la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La nostra scuola e' in grado di accogliere bambini stranieri che non parlano italiano e che si fermano in Italia solo per un anno. Riceviamo anche bambini provenienti da altre scuole che si trasferiscono da noi a causa di vari problemi scolastici. Si lavora per assicurare il successo formativo a tutti gli studenti ricorrendo al metodo Montessori per creare percorsi individualizzati in collaborazione con la famiglia. Dobbiamo lavorare per rendere la comunicazione con i genitori ancora piu' efficace. 6 Esiti b212 6302 201516 23 VAPS785001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' decisamente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola valuta molto positivamente la disponibilita' di una larga maggioranza degli alunni a farsi coinvolgere in un dialogo educativo che si concreta in numerose attivita', le quali sono volte, tra l'altro, allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. 6 Esiti b213 5399 201516 23 RNPC015002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, con livelli di eccellenza per quanto riguarda la comunicazione nelle lingua straniere. La scuola ha adottato e aggiunto diversi strumenti, talora limitati, per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza. Le competenze sociali e civiche sono molto ben sviluppate in tutte le classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e ottiene ottimi risultati. In generale gli studenti raggiungono una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma la scuola non ha ancora definito uno strumento specifico di valutazione. 5 Esiti b214 4433 201516 23 RCTD1B500I Viene assegnato questo giudizio (3) in quanto anche se il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, tuttavia risultano ancora presenti alcune situazioni (singoli allievi) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), a causa della provenienza socio-culturale frequente nel territorio in cui l'istituto opera (vedi contesto). L'istituto adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 3 Esiti b215 197 201516 22 AT1E00200G I punteggi di Italiano e Matematica della scuola alle prove Invalsi non si discosta molto dalla media nazionale, anche se la classe seconda in italiano e matematica si discosta in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e abbastanza in linea con la media nazionale. Il giudizio assegnato rispecchia la realta' scolastica delle classi che hanno affrontato le prove Invalsi. La scuola si e' impegnata ad adottare testi integrativi che abituano gli alunni al linguaggio e alla logica delle prove invalsi. Affrontiamo con serieta' e serenita' le prove come aiuto a crescere nella responsabilita' e nell'autonomia 4 Esiti b216 3323 201516 22 NA1E17300X Punto di debolezza e' l'apprendimento delle discipline scientifiche in quanto la mediazione didattica vede ancora la prevalenza della lezione frontale. Diventano difficili pertanto individualizzazione e personalizzazione degli apprendimenti 5 Esiti b217 6414 201516 23 VEPS00500C L'istituto ha adottato una griglia per la valutazione del comportamento che integra anche lo sviluppo di alcune delle competenze di cittadinanza. Tale tabella consente di estrapolare, gia' dal voto di condotta, un andamento globale del comportamento della popolazione scolastica, che attesta in generale un buon raggiungimento delle competenze sociali e un sufficiente raggiungimento delle competenze di studio, integrate poi con le valutazioni degli scrutini finali. Le competenze di cittadinanza rientrano altresi' nell'articolazione delle Unita' Formative di Apprendimento attraverso cui e' organizzata la didattica di ciascuna disciplina, ed i percorsi interdisciplinari che intendono potenziare ulteriormente le competenze sono parte integrante del processo di valutazione. 5 Esiti b218 2382 201516 22 MI1E00200B iL PUNTEGGIO E' 5 IN QUANTO IL LIVELLO NON e' SUPERIORE IN TUTTE LE AREE DISCIPLINARE (LO RISULTA ESSERE IN MATEMATICA NELLE CLASSI QUINTE, E ALLO STESSO LIVELLO IN ITALIANO SEMPRE NELLE CLASSI QUINTE). LA QUOTA DI STUDENTI COLLOCATA AL LIVELLO 2 E' INFERIORE ALLA MEDIA NAZIONALE, E LA QUOTA DI STUDENTI COLLOCATA AI LIVELLI 4 E 5 E' DECISAMENTE PIU' ALTA. 5 Esiti b219 6348 201516 21 VC1E00100P LA SCUOLA ATTIVA PERCORSI PERSONALIZZATI PER RISPONDERE E GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEI SINGOLI ALUNNI 6 Esiti b220 1351 201516 24 CS1E00600D la limitata scelta delle ex scuole medie ci permette di avere dei rapporti personali con i docenti che ci trasmettono le loro impressioni quasi sempre positive dei nostri ex alunni. Pertanto pensiamo di avere una alta percentuale di alunni preparati che proseguono gli studi con professionalita' e dedizione. 7 Esiti b221 2350 201516 22 ME1E01700T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b222 2087 201516 21 LC1M08000Q Le classi poco numerose, la didattica personalizzata, la centralita' dell'alunno permettono di seguire il percorso dell'alunno in modo attento e preciso. 6 Esiti b223 5159 201516 23 RMPM065009 l'attenzione dei docenti unita alla collaborazione e alla sensibilita' delle famiglie fa si' che gli studenti raggiungano soddisfacenti livelli di competenze di cittadinanza. 6 Esiti b224 2066 201516 24 KRRFC85000 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b225 3765 201516 24 NO1M01400B I risultati ottenuti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono molto soddisfacenti. Sono rarissimi i casi di ripetenza e ancor piu' rarissimi i casi di abbandono scolastico. 6 Esiti b226 4891 201516 23 RM1E21400X LA MAGGIORANZA DEGLI ALUNNI E' CONSCIA DEL PROPRIO DOVERE E SI IMPEGNA SIA NELLO STUDIO CHE NEL COMPORTAMENTO VERSO GLI ALTRI, TUTTAVIA C'E' SEMPRE QUALCUNO CHE HA BISOGNO DI ESSERE RICHIAMATO A TALI DOVERI. 5 Esiti b227 5923 201516 22 TOPQ04500Q Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile nel Liceo Linguistico, in linea nel Liceo delle Scienze Umane,leggermente inferiore nel Liceo Scientifico. Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile nel Liceo Scientifico, inferiore negli altri due licei. La quota di studenti collocata nei livelli piu' bassi (1 e 2) in italiano e' decisamente inferiore alla media nazionale nel Liceo Linguistico, in linea negli altri due licei. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in matematica e' superiore alla media nazionale. 3 Esiti b228 5123 201516 23 RMPC525003 I descrittori del giudizio 7 sono corrispondenti al lavoro che si svolge nel nostro Istituto, con la sola eccezione della definizione di criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b229 4233 201516 22 PRTD02500N Le prove INVALSI vengono somministrate con molta serieta': gli insegnanti assistenti vigilano che i ragazzi non copino tra loro e non da' nessun suggerimento. Vengono vissute spesso con molta tensione da parte di alcuni ragazzi, mentre altri, consapevoli che le valutazioni non influiranno sul giudizio finale, non svolgono la prova con la dovuta concentrazione ed attenzione, compiendo errori grossolani. 1 Esiti b230 5631 201516 24 SSPS00500N Sulla base delle informazioni pervenute al nostro Istituto i risultato sono quelli indicati. 5 Esiti b231 5413 201516 21 RO1E00300A L'impegno della scuola e' quello di analizzare il punto di partenza dei singoli alunni e di farli evolvere nel loro processo di apprendimento. L'attenzione costante alla situazione dell'alunno permette la personalizzazione, il recupero e l'accompagnamento. La scuola si preoccupa di coinvolgere costantemente la famiglia per renderla partecipe del percorso del figlio e per cercare collaborazione e aiuto. Gli insegnanti si fanno carico degli alunni in difficolta' e lavorano per creare stimoli piu' adeguati e piu' coinvolgenti, allo stesso tempo offrono maggiori stimoli agli altri e li coinvolgono per un'azione di supporto ai compagni. Gli insegnanti inoltre si rendono disponibili per l'aggiornamento e l'introduzione di strumenti innovativi quali la LIM, i tablet per supportare l'attivita' didattica rendendola piu' accattivante e coinvolgente. Il clima di famiglia, caratteristico della scuola, permette lo STAR BENE dell'alunno che si sente amato e seguito. 6 Esiti b232 944 201516 23 CB1E00100B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b233 3835 201516 22 PA1E04100C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e'decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b234 4047 201516 22 PDRHMH500P i dati invalsi sono solo quelli relativi all'anno scolastico 2014-2015 5 Esiti b235 519 201516 22 BLPL49500T Il punteggio di italiano alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile, mentre risulta leggermente inferiore in matematica. La stessa distribuzione e' seguita dalla quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2, molto bassa in italiano e alta in matematica. 4 Esiti b236 5410 201516 22 RNTD02500G Il punteggio nelle prove di Italiano e di Matematica degli studenti nelle prove INVALSI e' coerente ed e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile per l'Italiano, mentre e' inferiore per la Matematica a causa della situazione pregressa e della difficolta' nel compensare in tempi brevi tale carenze. 3 Esiti b237 6311 201516 24 VARH01500A La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.)e il loro inserimento nel mercato del lavoro, soprattutto per le difficolta' di raggiungerli nelle aziende collocate all'estero. Il numero di immatricolati all'universita' e' in linea alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, e la quasi totalita' degli studenti che continuano il loro percorso di studi universitario sceglie indirizzi legati a quanto studiato nel nostro istituto. 4 Esiti b238 2396 201516 24 MI1E01300T La scuola utilizza tutte le risorse in suo possesso al fine di favorire il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio. Molti di loro, anche tra coloro che dimostravano fatiche e fragilita', danno riscontri di percorsi positivi e soddisfacenti, anche in relazione alle loro capacita'. 7 Esiti b239 2779 201516 24 MIPS04500E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto, se non quasi inesistente. Per le scuole del II ciclo manca un monitoraggio effettuato in maniera sistematica sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro, anche in virtu' del fatto che molti studenti vanno a frequentare corsi universitari all'estero. Il numero di immatricolati alle universita'italiane e' quindi inferiore alla media provinciale e regionale. Non e' pertanto possibile effettuare confronti tra i risultati dell'Istituto con altre realta' scolastiche della regione. 6 Esiti b240 811 201516 23 BSPS13500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b241 1607 201516 24 FG1E015006 I risultati finali degli alunni nel successivo percorso di studio sono buoni: quasi tutti vengono ammessi alla classe successiva e molto rari sono i casi di non ammissione o abbandono. 6 Esiti b242 4699 201516 23 RM1E122002 Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' ottimo. 7 Esiti b243 1427 201516 24 CT1E003005 Ad oggi risulta difficile l'interazione tra i diversi gradi d'istruzione successivi alla Primaria, ad eccezione di un approccio finalizzato alla scelta orientativa delle due realta' scolastiche di scuola secondaria di I grado presente nel territorio. 4 Esiti b244 119 201516 24 APPSZ65005 la scuola non sempre monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studi o di avviamento al mondo del lavoro 4 Esiti b245 4959 201516 23 RM1M04100Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli alunni raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza un solo strumento, cioe' l'osservazione, per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b246 1190 201516 23 CL1E00400X Il livello socio-economico delle famiglie di appartenenza degli alunni contribuisce, in maniera significativa, con il lavoro del personale docente, a raggiungere risultati ottimali, caratterizzati dalla collaborazione degli studenti coadiuvata dal rispetto delle regole. 7 Esiti b247 906 201516 24 CA1M01500X La scuola mantiene contatti con una parte degli ex alunni e tramite essi e' possibile giungere a conoscenza dei successi o meno nell'ambito della scuola secondaria di secondo grado. In linea di massima gli alunni tengono conto del consiglio orientativo dato dal Consiglio di Classe. Non mancano tuttavia casi di studenti che seguono indirizzi scolastici ritenuti non adatti. 5 Esiti b248 3982 201516 21 PD1E01500Q La Scuola sceglie di collocarsi al livello 6 per i seguenti dati: - non ci sono abbandoni scolastici e trasferimenti, - gli esiti sono positivi come rilevabile dalla griglia allegata. 6 Esiti b249 1626 201516 23 FG1E02500R Riteniamo che, in relazione al punto di che trattasi, gli sforzi delle docenti sono stati concordi e unanimi. 6 Esiti b250 374 201516 21 BG1EUA5004 I criteri di selezione adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo di tutti gli studenti. 7 Esiti b251 1299 201516 24 COTB01500Q La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' dipende dai differenti Istituti. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono generalmente discreti, tuttavia variano da istituto ad istituto. 4 Esiti b252 1396 201516 21 CSSLP8500F La scuola non perde studenti ma anzi accoglie alunni provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b253 1015 201516 23 CE1E03300P l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b254 5467 201516 24 SA1E016009 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento On e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' nullo. 6 Esiti b255 1326 201516 23 CRPL02500B La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, e' in via di definizione la stesura di uno strumento di valutazione verticale condiviso. 6 Esiti b256 2597 201516 22 MI1M06400X Primaria: La valutazione e' motivata dal fatto che i risultati siano sopra tutte le medie, nei confronti nazionali e territoriali. Si noti che in quinta primaria i risultati sono migliori rispetto a quelli conseguiti in seconda. SECONDARIA DI I Grado: La valutazione scelta e' motivata dai risultati complessivi di entrambe le classi ampiamente superiori alle medie nazionali, e regionali sia in Italiano che in Matematica. PN Italiano: La percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2 e' ampiamente inferiore alle medie di riferimento, nel livello 3 la percentuale e' all'interno della media: nei livelli 4 e 5 la percentuale e' alta. PN Matematica: La percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2 e' ampiamente inferiore alle medie di riferimento, nel livello 3 la percentuale e' alta, nei livelli 4 e 5 la percentuale e' complessivamente alta. Il livello di varianza tra le due classi risulta abbastanza elevato in Matematica, poiche' condizionato dal percorso scolastico di una classe che si e' trasferita in blocco presso il nostro istituto (classe collaterale) all'inizio del terzo anno di corso. 6 Esiti b257 1405 201516 22 CSTD03500E Il giudizio assegnato dipende esclusivamente dai risultati che si registrano nelle prove di matematica che, come specificato prima, si aggirano su un livello medio-basso. 3 Esiti b258 4108 201516 23 PG1EPF500P Tutti gli insegnanti lavorano sulle competenze chiave e di cittadinanza, oltre ad avere criteri comuni per la valutazione del comportamento. Non sono ancora completamente strutturati gli strumenti per valutare il raggiungimento di tali competenze. 5 Esiti b259 578 201516 21 BO1E013005 I nostri studenti iniziano spesso il percorso nella scuola materna e quindi c'e' una continuita' di metodo che sostiene gli studenti nella loro formazione. Ogni alunno viene aiutato ad ampliare le proprie conoscenze ed abilita' rispettando il suo livello di partenza. 5 Esiti b260 803 201516 23 BSPS08500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), secondo l'impostazione propria del metodo educativo salesiano. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b261 2101 201516 23 LCPS01500L Nonostante il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti sia complessivamente elevato, si e' ritenuto di attribuire un giudizio pari a cinque in quanto non sono presenti piu' strumenti di valutazione delle suddette competenze. 5 Esiti b262 6174 201516 22 UD1M009004 Si fa riferimento ai dati comunicati dall'INVALSI. Va segnalato il caso dell'assegnazione di punteggi palesemente errati riferiti ai risultati delle prove Invalsi, conseguiti in italiano dalla classe III della Scuola Secondaria di I grado dell'I.C. The Mills di Udine per l'a.s. 2014/2015. Il team Invalsi ha applicato un indice di cheating ai risultati degli alunni corrispondente al 75%, penalizzando i punteggi finali di circa 20 punti. Pertanto si ritiene valido lo storico dei risultati ottenuti nei 3 anni precedenti 2011-2013, che evidenziano l'alto punteggio ottenuto sia dalla scuola Primaria che dalla Secondaria di I grado. 7 Esiti b263 2250 201516 24 LT1E01000Q Esiste poca collaborazione con qualche scuola secondaria di I grado della citta', altrimenti si raggiungerebbero risultati migliori. Ma anche in tal modo, si riesce a collocare gli alunni in una condizione di buona posizione. 6 Esiti b264 550 201516 21 BNTD02500Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati dall'esiguo numero di alunni per classe che incidono poi sulla percentuale di calcolo totale. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b265 58 201516 23 ALRH01500G il livello di competenza risulta accettabile in quanto in linea generale il livello si presenta buono, ma e' possibile notare alcune discrepanze all'interno di determinate classi in cui va eseguito un lavoro legato alla collaborazione tra studenti, allo sviluppo dell'autonomia nello studio e all'accrescimento delle competenze di cittadinanza, che spesso risulta affrontabile su un lungo periodo, variabile a seconda delle classi. Nonostante esistano criteri comuni di valutazione della condotta, non esistono codificazioni legate al raggiungimento delle competenze di cittadinanza, che vengono valutati dai singoli insegnanti e affrontati da alcuni insegnanti specifici (diritto e storia). 3 Esiti b266 497 201516 24 BGTD105006 la scuola non raccoglie sistematicamente i dati dei percorsi degli studenti dopo il conseguimento del diploma. la percentuale di iscritti all' universita' e' inferiore alla media mentre l' inserimento nel mondo lavorativo avviene con piu' facilita' e nell' arco di un semestre. 3 Esiti b267 4582 201516 21 RM1E052001 chi cambia lo fa per la maggior parte dei casi per motivi familiari 6 Esiti b268 966 201516 21 CE1E00900T L'istituzione scolastica non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro essendo una Scuola primaria e, quindi, d'obbligo 5 Esiti b269 1217 201516 22 CN1E00300P Riteniamo che il giudizio piu' appropriato coincida con il numero 4 della scala proposta soprattutto in virtu' del fatto che si deve ancora lavorare molto sugli esercizi di simulazione delle prove INVALSI prima della somministrazione delle stesse. Oltre a questa considerazione riteniamo di poterci collocare in tale posizione in relazione alla quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica della nostra classe seconda e della nostra classe quinta. Questo criterio di autovalutazione si puo' dedurre facendo una media delle prestazioni delle due classi. Nella prova di italiano la classe seconda registra nel livello 1 una quota di studenti di molto inferiore alla media nazionale e nel livello 2 di poco superiore , mentre nella prova di matematica registra al livello 1 una differenza di 0,7 punti a livello superiore e al livello 2 una differenza di 6,7 punti ,sempre a livello superiore. La classe quinta per quanto riguarda le stesse quote registra delle percentuali decisamente inferiori alle medie nazionali dei livelli 1 e 2 ,sia per la prova di italiano che per la prova di matematica. In virtu' della lettura di questi dati ribadiamo la correttezza del collocarci nella posizione n.4. 4 Esiti b270 5636 201516 21 SSTD02500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b271 2582 201516 23 MI1M05100T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' elevato e omogeneo, in tutte le classi, relativamente all'eta', le competenze di collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti della Secondaria di 1° grado raggiunge un'opportuna autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento e alcuni di essi raggiungono livelli eccellenti. Non si sono rilevati comportamenti problematici, la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza vari strumenti per valutare le competenze chiave e di cittadinanza. 7 Esiti b272 1802 201516 23 FIPS08500A Il giudizio assegnato e' positivo perche' la scuola riesce a rispondere in maniera esauriente alle richieste dei descrittori per tale fascia di voto. 5 Esiti b273 764 201516 24 BS1M02400B Per quanto riguarda la scuola primaria, gli studenti usciti dalla classe quinta, al termine del primo anno di scuola secondaria di I grado, confermano gli esiti della scuola primaria e sono ammessi alla classe successiva. Per quanto riguarda la scuola secondaria di I grado, gli studenti che seguono il consiglio orientativo della scuola hanno generalmente esiti che confermano quelli della scuola secondaria di I grado dimostrando che il consiglio orientativo e' stato efficacie. I casi di non ammissione alla classe successiva sono sporadici e legati a situazioni particolari o al mancato rispetto del consiglio orientativo della scuola. 5 Esiti b274 522 201516 21 BLPM01500Q I dati confermano che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b275 3055 201516 21 NA1E015003 La percentuale di alunni che sono ammessi alla classe successiva e' elevata e raggiunge buoni risultati lungo tutto il percorso formativo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio ma permane una percentuale di alunni stranieri che, pur avvalendosi di adeguate strategie educative e seguendo una programmazione differenziata, fatica ad emergere. 4 Esiti b276 6630 201516 24 VT1E001006 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono piu' che buoni, gli ex-alunni intraprendono il nuovo percorso di studio senza incontrare grandi difficolta'. 5 Esiti b277 4935 201516 23 RM1M029005 Per la sua storia, il suo carisma e la sua proposta educativa la scuola affianca al compito “dell'insegnare ad apprendere” quello “dell'insegnare ad essere”. 5 Esiti b278 5868 201516 23 TO1M04500E Nella secondaria di I° una notevole parte della programmazione iniziale e della relazione finale di classe sono dedicate alle competenze di cittadinanza, cosa che permette una progettazione puntuale delle attivita' formative e delle scelte didattiche ed una verifica sistematica a livello di classe. I ragazzi, nel loro complesso, raggiungono buoni risultati in tutte le competenze chiave, sia in quelle piu' esplicitamente legate al comportamento sia in quelle legate al metodo di lavoro, alla progettualita', allo spirito d'iniziativa. Ancora da perfezionare le rubriche per la valutazione adeguata delle attivita' e la fase di valutazione soprattutto delle competenze non legate al comportamento. 5 Esiti b279 217 201516 22 AV1E00600D L'eterogeneita' della scuola Pia Casa risulta simile a quello di altre scuola con lo stesso background socio-economico e culturale. 5 Esiti b280 4889 201516 21 RM1E21400X LA FREQUENZA REGOLARE DEGLI ALUNNI PERMETTE UNO SVOLGIMENTO SERENO, EQUILIBRATO E PROFICUO DELLA FORMAZIONE CULTURALE E SOCIALE DEGLI STESSI. 7 Esiti b281 5983 201516 22 TOSL01500G Motivazione non dichiarata 3 Esiti b282 177 201516 22 AR1E00500C Da migliorare i risultati di matematica 4 Esiti b283 1253 201516 22 CO1M019006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' soddisfacente e generalmente in linea con le richieste nazionali. 5 Esiti b284 1296 201516 21 COTB01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b285 6295 201516 24 VAPS06500N Oltre ai dati oggettivi riguardo al successo nel percorso successivo di studi, si riscontra un frequente rapporto con gli ex-alunni molti dei quali continuano a considerare la scuola e in particolare i docenti come punto di riferimento e confronto. 7 Esiti b286 5240 201516 24 RMPS41500P La difficolta' principale e' rappresentata dalla mancanza di sistematicita' adottata nel reperire e conservare informazioni relative ai risultati a distanza. Cio' non consente sempre di migliorare le statistiche, perche' p difficile monitorarle. Ad ogni modo, i risultati a distanza della Primaria e della Secondaria di I Grado risultano nel complesso buono, mentre sono da incrementare i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita', poiche' emergono, nel complesso, come mediocri. 3 Esiti b287 4385 201516 22 RC1E00700X Attraverso le prove standardizzate di italiano e matematica la scuola analizza le competenze e i livelli raggiunti dai propri allievi attuando un confronto su media nazionale utile al miglioramento e alla crescita dal punto di vista del potenziamento didattico. Tale riflessione apre inoltre lo sguardo sulla capacita' della scuola di facilitare l'apprendimento e il successo scolastico e sulla valutazione del processo formativo dei singoli alunni in rapporto alle prove nazionali a cui essi si sottopongono. 4 Esiti b288 3453 201516 24 NA1E23700N Non e' stato possibile fare una analisi precisa sulla situazione degli alunni iscritti nelle scuole secondarie del territorio. Tuttavia, in base ai pochi dati in possesso della scuola, tutti gli alunni in uscita risultano ben armonizzati nelle scuole di destinazione. 5 Esiti b289 3451 201516 22 NA1E23700N Gli esiti della prova di italiano sono leggermente inferiori rispetto alla media nazionale, mentre quelli di matematica sono sostanzialmente uniformi al dato medio valori. 3 Esiti b290 3932 201516 23 PC1E001007 I nostri studenti raggiungono un buon livello nelle competenze di cittadinanza, la maggior parte degli alunni consegue una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, senza raggiungere pero' livelli di eccellenza. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diverse modalita' per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b291 3590 201516 23 NAPL19500R Una grande attenzione e' riservata allo sviluppo di competenze linguistiche e alla loro certificazione, specie nella scuola primaria e al liceo linguistico (vedi anche punti 3.1 e 3.2 del RAV). Cio', oltre a causare un potenziamento delle competenze di base dei discenti, ha anche positive ricadute sulla coscienza civica e sull'apertura all'alterita' degli studenti. Una notevole attenzione e' anche assegnata al rispetto delle regole della comunita' scolastica sia esplicite sia implicite e all'organizzazione di attivita' legate a migliorare le competenze chiave per la cittadinanza. Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' pertanto elevato, in tutte le classi dell'istituto le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate grazie ad un'ampia gamma di attivita' e di regole che prevedono la collaborazione tra pari e la responsabilita' dei singoli. La maggior parte degli studenti raggiunge, grazie anche alle numerose attivita' laboratoriali previste dal curriculo, una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, tendendo a livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, servendosi di opportune griglie. A fronte di questi risultati positivi, una criticita' e' individuata nella mancanza di una cornice di riferimento in cui inserire tutte le attivita' effettuate per aumentare le competenze chiave e di cittadinanza, che alle volte risultano episodiche in quanto prive di un quadro di riferimento complessivo, per giunta mancano criteri di valutazione delle competenze di cittadinanza, per quanto esse siano abbondantemente presenti negli alunni. 4 Esiti b292 2015 201516 21 GO1E00100A L'Istituto garantisce il successo formativo degli studenti, inoltre accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b293 1425 201516 22 CT1E003005 Le prove INVALSI risultano impegnative perche' richiedono modalita' logiche che spesso i testi didattici non forniscono. Spesso l'insegnante deve avviare dei processi di preparazione che consentano agli alunni una familiarita' con il linguaggio proprio delle prove stesse. Un ulteriore aggravio e' dato dalla forte emotivita' che le prove suscitano negli alunni. 6 Esiti b294 962 201516 21 CE1E00600A Il giudizio espresso e' eccellente, in quanto nel corso degli anni non si sono verificati casi di abbandono scolastico,inoltre si sono evidenziati diversi recuperi di alunni provenienti da altre scuole statali. Il successo scolastico soprattutto di questi ultimi e' motivo di grande soddisfazione. 7 Esiti b295 4056 201516 23 PE1E002008 Il giudizio 5 e' riferibile al fatto che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza, l'autonomia e la capacita' di orientarsi raggiunto dalla maggior parte degli studenti e' buono in tutte le classi. Contenuti sono i casi in cui il sentimento di autonomia e del noi assume forme di problematicita'. La scuola ha adottato criteri comuni per la valutazione del comportamento: osservazioni, analisi di caso, colloqui individuali e di gruppo. 5 Esiti b296 533 201516 24 BN1E001006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi essi incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva) o abbandonano gli studi. 6 Esiti b297 3511 201516 24 NA1E27400L La motivazione per la valutazione positiva risiede nel fatto che nel primo anno di frequenza della scuola secondaria di primo grado non sono emerse criticita' da parte degli allievi. 5 Esiti b298 1453 201516 22 CT1E031009 L'impegno degli alunni e' sempre stato costante e collaborativo e tutti hanno accettato di buon grado di sottoporsi alle Prove nazionali. 5 Esiti b299 1199 201516 24 CL1E00600G MOTIVAZIONE DEL GIUDIZIO ASSEGNATO Valutazione (4): La Scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti, ma, fino allo scorso anno scolastico, quando molti alunni della primaria passavano all'annessa secondaria di primo grado, momentaneamente sospesa, riscontrava buoni risultati, grazie anche alla continuita' di impostazione valoriale e metodologica. Motivazione: La Scuola si e' qualificata con il criterio 4, perche' pur mancando di rilevazioni certificate,sperimentava nella continuita' buoni risultati, inoltre, dato il rapporto amicale e di fiducia con i genitori e' al corrente del conseguimento di valutazioni di livello intermedio per molti ex alunni nella Scuola Secondaria di I grado. 4 Esiti b300 2873 201516 22 MISL04500B Come gia' precedentemente dettagliato i risultati della prova nazionale di valutazione non sono coerenti a quelli delle prove normalmente sostenute dagli allievi: per questo motivo un'apposita Commissione, a partire dall'anno scolastico 2015 / 16, porra' in essere tutte le azioni correttive previste. 2 Esiti b301 3150 201516 21 NA1E06700Q La Scuola dell'infanzia e la Scuola primaria sono scuola dell'obbligo e non perdono studenti perche' si attivano immediatamente progetti di recupero .I voti ,espressi in decimi, vanno mediamente dal sei al nove. Le criticita' ,comunque esistenti, non si traducono in abbandono . 5 Esiti b302 2365 201516 21 MEPS025002 La scuola evidenzia di raggiungere un buon livello di successo formativo, nonostante le difficolta' del contesto in cui opera e nonostante le scarse risorse a disposizione per rafforzare l'offerta formativa. 5 Esiti b303 1297 201516 22 COTB01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b304 2640 201516 21 MI1M091008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole.. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b305 1400 201516 21 CSTD00500P La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, i criteri adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo dell'alunno. 5 Esiti b306 4472 201516 22 RE1M008006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alle medie regionali, del nord-est e nazionali, quella degli studenti collocati nel livello 5 e' superiore. 6 Esiti b307 368 201516 23 BG1E02000A VALUTO POSITIVO IL LIVELLO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA RAGGIUNTO DAI BAMBINI SOPRATTUTTO RILEVANDO QUELLO CHE ACCADE DURANTE LE USCITE DIDATTICHE. INFATTI, PUR NOTANDO A SCUOLA MOMENTI DI FATICA (INTERVALLO), QUANDO I BAMBINI VENGONO PORTATI A VISITARE MOSTRE O LUOGHI DIMOSTRANO DI AVERE QUELL'INTERESSE E QUELLA CURIOSITA' CHE SPESSO FA OTTENERE COMPLIMENTI E APPREZZAMENTI DALLE GUIDE CHE INCONTRIAMO. UN ESEMPIO E' STATO AL MUSEO EGIZIO DOVE LE DOMANDE E L'INTERESSE DEI PICCOLI HA FATTO SI' CHE VENISSE LORO RICONOSCIUTA QUELLA CAPACITA' DI ACCORGERSI DI ESSERE PROTAGONISTI DI UN LAVORO. 5 Esiti b308 5355 201516 23 RMTF145002 Dopo una scrupolosa analisi e valutazione delle risposte fornite dagli studenti, si puo' rilevare che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' soddisfacente, le competenze sociali e civiche sono ben sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b309 2763 201516 24 MIPL315004 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per il II ciclo la scuola raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e sul loro inserimento nel mercato del lavoro. Dai dati forniti dagli organi statistici nazionali si evince che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi nelle facolta' a carattere umanistico e sociale (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). Il monitoraggio degli esiti in ambito universitario stato avviato secondo quanto progettato nel piano di miglioramento. 6 Esiti b310 3427 201516 22 NA1E22400G La scuola risponde al profilo proposto dall'indicatore. 5 Esiti b311 3429 201516 24 NA1E22400G Sono pochi gli studenti che incontrano difficolta' di apprendimento, infatti lasciano la nostra scuola primaria con esiti positivi che continuano nel tempo. 7 Esiti b312 2136 201516 22 LE1E00700N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. 5 Esiti b313 3264 201516 23 NA1E121007 La scuola ha valutato in termini positivi il livello delle competenza chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti in quanto nei gruppi classi si rileva il rispetto delle regole dello stare insieme, una buona collaborazione e senso di responsabilita' da parte di ciascun allievo . 5 Esiti b314 1583 201516 24 FG1E00500G I risultati raggiunti dagli studenti sono tali da evidenziare una quasi nulla dispersione scolastica, un buon inserimento nel mondo lavorativo e/o universitario e soddisfacenti risultati nei percorsi scolastici dei cicli successivi. 6 Esiti b315 6139 201516 22 TVRA3C5009 Poiche' nella rubrica di valutazione non e' possibile fare alcuna distinzione tra i diversi gradi di scuola, siamo obbligati a collocare la Scuola Novalis ad un livello basso. Cio' non rispecchia pero' l'effettivo andamento nel tempo degli esiti delle prove nazionali, per i motivi argomentato nei Punti di forza sopra. Sulla base del campione 2014-2015, una valutazione specifica per grado di scuola potrebbe essere: Primaria = livello 2, Secondaria di I grado = livello 4, secondaria di II grado = 7. Nell'anno scolastico 2014-2015 la 3° classe della Scuola secondaria di I grado ha conseguito risultati in Italiano inferiori alla media normalmente raggiunta dalla Scuola Novalis. 4 Esiti b316 3962 201516 21 PD1E004009 L'anno preso in considerazione nel RAV rappresenta un'anomalia rispetto allo storico della scuola. 5 Esiti b317 6396 201516 21 VE1M01000X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Il fatto che la quasi totalita' degli alunni iscritti alla nostra scuola dell'infanzia continui fino alla conclusione del primo ciclo d'istruzione evidenzia una marcata attenzione da parte nostra alla formazione del singolo, venendo altresi' incontro alle attese dei genitori. D'altro canto la continuita' didattica, garantita dal nostro Istituto nel percorso sia della Scuola Primaria che della Scuola Secondaria di I grado, costituisce un fattore rilevante atto a favorire il processo di apprendimento e formativo di ogni singolo alunno. L'accompagnamento della classe da parte del tutor, figura di raccordo e di riferimento, che segue l'allievo lungo tutto il percorso del primo ciclo di istruzione assieme ai docenti di varie discipline, con i quali si confronta nei Consigli di Classe, contribuisce a far si' che gli alunni meno dotati vengano piu' facilmente sostenuti nel potenziamento delle proprie capacita' individuali ed avviati al conseguimento di risultati migliori. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una consistente collocazione nelle fasce mediane. Circa il 10 % della popolazione scolastica e' costituita da studenti provenienti da altre scuole che trovano nel percorso formativo, offerto dal nostro Istituto, un ambiente che promuove positivamente la loro crescita. 6 Esiti b318 2469 201516 22 MI1E08600G Il punteggio di Italiano e' Matematica per le classi II della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale. Il punteggio di Italiano e Matematica, per le classi V, e' superiore ai valori Nazionali sia in Matematica sia in Italiano per una classe e in Matematica per l'altra. La varianza tra le classi e' nettamente inferiore a quella nazionale. Dall'analisi dei dati si evidenzia che i punteggi delle diverse classi in Italiano e Matematica sono nel complesso allineati con la media della scuola, discostandosi in positivo o in negativo al massimo di 1/2 punti percentuali. 6 Esiti b319 3850 201516 21 PA1E80500Q Tutti gli alunni sono ammessi alla classe successiva con una fascia di voto mediamente alta. 6 Esiti b320 1830 201516 23 FOPM01500A L'attribuzione del punteggio e' giustificato dal fatto che il livello di competenze di cittadinanza e' buono. Gli alunni dimostrano di possedere buone capacita' sociali e civiche sia in ambito scolastico sia durante attivita' extrascolastiche e viaggi di istruzione. Riescono ad orientarsi anche in contesti non noti e possiedono capacita' organizzative e progettuali in diversi ambiti. 6 Esiti b321 2881 201516 22 MISL06500L le criticita' si evidenziano in particolare rispetto alle prestazioni di livello intermedio che risultano proporzionate a livello nazionale ma non rispetto alle scuole di simile estrazione socio-economica 3 Esiti b322 4859 201516 23 RM1E20100T La maggior parte degli alunni raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. E' prevista una programmazione educativa e didattica specifica, criteri di valutazione e votazione condivisa tra gli insegnanti. 7 Esiti b323 2311 201516 21 LUPS025006 Gli studenti vengono seguiti molto capillarmente durante l'anno e il rapporto scuola famiglia e' costantemente mantenuto. Pertanto le nostre strategie conducono quasi sempre al successo formativo. 5 Esiti b324 5755 201516 22 TO1E038006 Valutiamo tale punteggio in base ai risultati delle prove standardizzate del triennio 2012-15, anche se non avendo classi parallele decade l'aspetto della varianza tra classi. 7 Esiti b325 3000 201516 21 MS1E00100B Nel corso degli anni e' costante la tendenza a non perdere alunni e ad accoglierne di nuovi durante l'anno scolastico. 7 Esiti b326 3259 201516 22 NA1E12000B Anche se non vi sono dati per l'a.s. 2013-14, la scuola puo' segnalare il basso livello di competenza di diversi bambini in italiano e matematica 2 Esiti b327 3068 201516 22 NA1E02100A Il punteggio di italiano della classe seconda e quinta e il punteggio di matematica della classe seconda alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Solo il punteggio di matematica della classe quinta e' inferiore rispetto alla media nazionale. La quota di alunni collocata nei livelli 1-2 in italiano e in matematica (classe seconda) e' inferiore alla media nazionale, solo la quota di alunni collocati nei livelli 1 e 2 in matematica (classe quinta) e' superiore alla media nazionale. 4 Esiti b328 3604 201516 21 NAPMVM500H tutti gli alunni sembrano essere in una condizione buona 7 Esiti b329 4827 201516 23 RM1E18300D Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte di essi raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. 5 Esiti b330 2022 201516 24 GO1EUT5002 Nessuno studente ha ancora terminato il ciclo della primatia 5 Esiti b331 1969 201516 23 GE1M015001 Nella Scuola Primaria la collaborazione tra compagni e il rispetto delle regole sono complessivamente buone, ma con alcuni episodi critici. Nella scuola Secondaria c'e' un buon rispetto delle regole, tranne in una classe, dove si sono verificati episodi problematici che hanno visto l'intervento efficace del Consiglio di Classe. Complessivamente le competenze di cittadinanza risultano raggiunte dalla maggior parte degli studenti. L'autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e' sufficiente ma puo' essere migliorata. 5 Esiti b332 3967 201516 22 PD1E005005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI non e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile per quanto riguarda la classe quinta . Nella scuola e' presente una sola sezione per classe. 3 Esiti b333 3345 201516 21 NA1E185006 La scuola non registra situazioni di abbandono e di dispersione scolastica. I risultati degli apprendimenti sono molto soddisfacenti. Si verificano poche eccezioni dovute, per lo piu', a situazioni familiari problematiche. La media dei voti e' tra il 8 e il 10. 6 Esiti b334 3570 201516 23 NA1M052007 L'Istituto assicura agli studenti il raggiungimento di competenze adeguate al proseguimento degli studi in quanto la maggioranza dei nostri alunni nei vari gradi d'istruzione e' in grado di organizzare il proprio lavoro scolastico in perfetta autonomia. 5 Esiti b335 2593 201516 22 MI1M063004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola.La quota di alunni collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' molto bassa rispetto alla media nazionale. 5 Esiti b336 4392 201516 22 RC1E013007 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b337 62 201516 23 AN1E002005 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed utilizza strumenti condivisi di verifica per tale valutazione 5 Esiti b338 2617 201516 22 MI1M07400E La scuola garantisce una preparazione specifica e dedicata agli obiettivi formativi disposti a livello nazionale, che preparano gli studenti alle prove standardizzate, ottenendo risultati superiori alla media regionale e nazionale. 7 Esiti b339 6426 201516 23 VETF015005 La conoscenza delle prassi condivise sulle competenze chiave e di cittadinanza raggiunta dagli studenti e' buona, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b340 5990 201516 21 TOTB025006 La scuola non perde studenti tranne singoli casi giustificati ma al tempo stesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto agli esami di stato evidenzia una situazione assolutamente positiva, la media si attesta infatti sull'81%, con presenza di eccellenze (100/100). 6 Esiti b341 3574 201516 23 NA1M05700A Critico Il livello delle competenze chiave di cittadinanza e di autonomia, dell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione risulta accettabile per una parte degli studenti e non ancora soddisfacente per i soggetti maggiormente esposti al negativo. La scuola adotta criteri e strumenti comuni adeguati per la valutazione. 2 Esiti b342 2731 201516 24 MIPL045009 Il numero di studenti immatricolati all'Universita' e' in media rispetto ai dati nazionali, l'inserimento dei diplomati nel mercato del lavoro risulta positivo. Non sono tuttavia sistematici i dati che la scuola riesce a raccogliere grazie ai contatti mantenuti con i diplomati. 3 Esiti b343 571 201516 22 BO1E00900D Dalla lettura ed analisi dei risultati dei dati INVALSI 2015 si evince che Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si discostano in modo poco sensibile dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale e quella nei livelli 4 e 5 e' nettamente superiore. 7 Esiti b344 3580 201516 21 NA1MM8500I La scuola garantisce il successo formativo degli studenti 7 Esiti b345 4713 201516 21 RM1E13200L Non esistono criticita' nel passaggio da un anno all'altro e perdite di studenti, se non per trasferimenti dovuti alle problematiche logistiche delle famiglie di appartenenza causate dal cambio di abitazione. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. 5 Esiti b346 1648 201516 22 FI1E00200R I risultati delle prove standardizzate nazionali sono eccellenti, sia rispetto alla media nazionale sia rispetto scuole con background socio-economico e culturale simile. 7 Esiti b347 1436 201516 21 CT1E01800V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b348 1407 201516 24 CSTD03500E La scuola svolge un'attivita' di orientamento formativo ed universitario efficace che fa registrare negli anni dei risultati sempre piu' positivi. Questo e' un punto di forza e orgoglio per la nostra scuola soprattutto quando tali risultati positivo si ottengono da allievi provenienti da situazioni scolastiche particolari. 5 Esiti b349 1211 201516 24 CLTD10500N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b350 3847 201516 22 PA1E048007 Il punteggio ottenuto e' superiore a alla media nazionale. La quota di studenti che si colloca nei livelli 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b351 396 201516 23 BG1M00900R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' raggiunto positivamente perche' la scuola si impegna a ad aiutare gli alunni a sviluppare un adeguato senso di responsabilita', di autonomia nell'organizzazione dello studio, nell'autoregolazione dell'apprendimento e nel comportamento sociale. Periodicamente la scuola verifica la validita' dei criteri adottati in riferimento al contesto scolastico e alle eventuali problematiche che emergono. 5 Esiti b352 1162 201516 23 CH1E00400B La scuola e' a tempo pieno pertanto, la permanenza giornaliera degli studenti, consente di educare gli alunni sotto tutti gli aspetti della loro personalita', grazie anche ai vari momenti della giornata: ingresso, accoglienza, studio, pranzo, attivita' ricreativa... 7 Esiti b353 2049 201516 23 IM1M004002 a conclusione del percorso scolastico si evidenzia continuita' di rapporto e positiva relazione tra le parti con reciprica soddisfazione. I casi di riscontro di negativita' o rifiuto sono quasi inesistenti. 7 Esiti b354 2156 201516 22 LETD075009 Il nostro istituto offre, oggi, la possibilita' di scegliere, sul territorio, una scuola paritaria al passo con i tempi, dove si accordano accoglienza, inclusione ed integrazione scolastica, disponibilita' ed educazione alle regole, contribuendo in modo incisivo alla crescita interiore e culturale dei giovani. Il nostro obiettivo e' basato su un'offerta formativa di qualita' supportata anche da un prezioso orientamento verso il mondo del lavoro e dell'universita'. 5 Esiti b355 3804 201516 23 PA1E00900L Il bilancio dell'azione educativa centrata sulla riflessione sui temi dell'accoglienza, del rispetto dell'altro, sulla non violenza, sulle religioni nella storia e nella societa' ect, e' un bilancio sostanzialmente positivo 5 Esiti b356 6416 201516 21 VEPS015003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Va segnalato tuttavia che la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione nella fascia medio-bassa. 4 Esiti b357 2824 201516 21 MIPS67500S La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b358 2309 201516 23 LU1M004005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza alcuni strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b359 6093 201516 24 TV1M014007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b360 3449 201516 24 NA1E235002 GLI STUDENTI NEI PERCORSI SUCCESSIVI DI STUDIO DIMOSTRANO OTTIMI RISULTATI NON SOLO NELLA SCUOLA SUPERIORE DI PRIMO GRADO MA ANCHE ALL'UNIVERSITA' E NEL MONDO DEL LAVORO 7 Esiti b361 4871 201516 23 RM1E20700R Sebbene il livello raggiunto per le competenze di cittadinanza sia buono, la Scuola si impegna a favorire e migliorare le relazioni fra gli alunni mediante il dialogo, lavori di gruppo, richiesta di collaborazione con i genitori. 5 Esiti b362 4437 201516 23 RCTD5M5009 L'Istituto non presenta comportamenti problematici rilevanti. Il clima scolastico risulta complessivamente molto buono, non si registrano valori degni di nota in merito a comportamenti problematici fra compagni. I rapporti fra gli studenti e gli insegnanti sono generalmente positivi. 5 Esiti b363 1695 201516 21 FI1E027005 Dall'analisi dei dati riferiti agli esiti scolastici emergono risultati molto positivi,la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti grazie anche ad una condivisione. 6 Esiti b364 1884 201516 21 FRRFLA500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fascia di voto evidenzia una situazione di equilibrio . La distribuzione degli studenti per fascia di voto conseguito all'Esame di Stato e' grossomodo in linea con il dato medio nazionale (mancano le eccellenze) 5 Esiti b365 1291 201516 24 CORA025003 Per la scuola del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono positivi, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono nel percorso di studi successivo Per la scuola del II ciclo - La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e sopratutto di avviamento al mondo del lavoro, occorre migliorare la consapevolezza degli studenti che intraprendono il percorso universitario 6 Esiti b366 6496 201516 21 VIPS01500A Osservazione di trend costanti evidenziati nell'ultimo decennio. 4 Esiti b367 3337 201516 21 NA1E17900V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati,tra cui il trasferimento della residenza, principalmente alunni di diversa nazionalita', in accordo con i genitori e con l'intera equipe scolastica. 5 Esiti b368 5075 201516 23 RM1M15000B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b369 841 201516 21 BSTF005004 E' nelle Missione della scuola il recupero della motivazione, il potenziamento dell'autostima e dell'auto accettazione, al fine del conseguimento del successo formativo degli allievi, un clima positivo di accoglienza ed un ascolto continuo dei bisogni degli allievi, in collaborazione con la famiglia, permettono un adeguato recupero dell' interesse all'apprendimento e a buoni comportamenti disciplinari. 7 Esiti b370 583 201516 22 BO1E014001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b371 4568 201516 23 RM1E04100E La Scuola e' animata da quanto scritto nel POF: La scuola realizza le sue finalita' educative offrendo agli alunni, agli insegnanti e alle famiglie una proposta che li coinvolga direttamente nel cammino di crescita, di impegno professionale e sociale, di maturazione religiosa, di inserimento attivo nella comunita' civile. Consapevole che ogni personalita' si struttura attorno a valori, ogni Operatore della Scuola: - aiuta gli alunni a scoprire il senso della vita, ad amarla, ad accoglierla come dono da vivere con responsabilita', - li impegna a manifestare le proprie attitudini e i propri interessi, a promuoverli, a svilupparli per costruire un positivo progetto di vita, - li incoraggia ad assumere atteggiamenti di collaborazione, dialogo, accoglienza e a considerare l'amicizia uno stile di relazione personale, - li educa, quali soggetti attivi, aperti e disponibili ai valori della giustizia e della pace. 5 Esiti b372 376 201516 23 BG1EUA5004 Il livello delle competenze sociali e civiche e' piu' che adeguato. Non ci sono ne' problematiche particolari ne' anomalie. 7 Esiti b373 2500 201516 21 MI1M00100R Gli esiti dei percorsi di apprendimento risultano essere soddisfacenti, come testimonia nel tempo l'afflusso di iscrizioni, e non si segnalano particolari disequilibri che non si possano interpretare alla luce della naturale variabilita' delle capacita' e dell'impegno degli alunni. 6 Esiti b374 2964 201516 21 MO1E01100B LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO E ACCOGLIE STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE. 6 Esiti b375 794 201516 22 BSPS03500T In merito ai livelli essenziali di competenze assicurati a tutti gli allievi e misurati con le prove standardizzate nazionali il giudizio complessivo sull'area specifica e' molto positivo, non soltanto in un'ottica comparativa con i valori di riferimento nazionali e regionali forniti ma anche in relazione al miglioramento delle prestazioni degli alunni meno dotati. Cio' attesta che l'azione dei docenti e' mirata a ridurre l'incidenza numerica e la dimensione del gap formativo degli studenti con livelli di apprendimento sotto una determinata soglia e non soltanto a valorizzare gli alunni con profili cognitivi di rilievo. 6 Esiti b376 3687 201516 22 NATD07500Q Considerando che le prove invalsi non sono state sostenute per la mancanza della classe, si e' fatto riferimento a quelle sostenute in passato 4 Esiti b377 1707 201516 21 FI1E030001 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b378 6606 201516 24 VRPQ02500E Complessivamente la scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro. 6 Esiti b379 861 201516 21 CA1E00900B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b380 3262 201516 21 NA1E121007 E' stato assegnato un giudizio positivo circa il successo formativo degli studenti in quanto la scuola non perde allievi tranne singoli casi giustificati da situazioni particolari . Le valutazioni solitamente medio- alte degli allievi evidenziano una situazione positiva. 5 Esiti b381 2127 201516 21 LE1E004006 La scuola offre alle famiglie la possibilita' di iscrizione e di frequenza ad ogni alunno che chiede l'inserimento in questo istituto.I risultati ottenuti sono stati piu' che soddisfacenti. 6 Esiti b382 2263 201516 21 LTPSLH500H La motivazione del giudizio assegnato fa riferimento al quadro complessivo agli esiti raggiunti dai singoli studenti che hanno frequentato i rispettivi indirizzi. 6 Esiti b383 594 201516 22 BO1M001004 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO La scuola media ottiene generalmente (a parte rari casi analizzati) risultati migliori rispetto alla media delle scuole in Italia, nell'area Nord Est e nella regione Emilia Romagna. Tali risultati sono ancor piu' significativi per il fatto che si riscontra un risultato di cheating nullo: cio' e' anche testimonianza della grande serieta' con cui la scuola considera le prove INVALSI, ne organizza lo svolgimento e la correzione. Il differenziale tra prima e terza media dimostra che la scuola offre un valore aggiunto per la progressione degli alunni nei 3 anni. Nella scuola media, le possibilita' di apprendimento restano ancora legate in parte al contesto socio-economico e culturale di appartenenza. LICEO SCIENTIFICO Il liceo ottiene risultati migliori rispetto alla media delle scuole dello stesso indirizzo in Italia, in linea con l'area Nord Est e della regione Emilia Romagna. Tali risultati sono ancor piu' significativi per il fatto che si riscontra un risultato di cheating nullo: cio' e' anche testimonianza della grande serieta' con cui la scuola considera le prove INVALSI, ne organizza lo svolgimento e la correzione. Infine, il fatto che il Liceo ottenga risultati migliori rispetto a scuole con background socio-economico e culturale simile fornisce un'indicazione dell'efficacia della proposta scolastica che permette agli studenti di migliorare indipendentemente dal contesto sociale e familiare in cui si trovano. 6 Esiti b384 771 201516 23 BSPL115008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale, sebbene questo comporti un lavoro da parte dei singoli consigli di classi di alcuni anni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, anche se non sempre, soprattutto gli alunni della scuola secondaria di 1° grado, sono poi in grado di mettere in pratica quanto appreso. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non ha ancora definito strumenti ad hoc per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti che non sono direttamente collegati ad una disciplina. E' intenzione dei consigli di classe del liceo progettare per il prossimo anno scolastico moduli pluridisciplinari in cui si lavori proprio sulle competenze di cittadinanza e sulla loro valutazione. 6 Esiti b385 2391 201516 23 MI1E012002 alcuni alunni riescono a raggiungere livelli ottimali, grazie anche alla collaborazione attiva delle famiglie. Il clima delle classi potrebbe migliorare, per questo sono state progettate le Giulianiadi, per aumentare il consolidamento del gruppo e dell'intergruppo, il rispetto delle regole, di se' e dell'altro. Da quest'anno per le classi I, II, III, e IV verra' proposto un corso sull'igiene orale, in continuita' con il progetto dello scorso anno “OBIETTIVO ZERO CARIE A 20 ANNI … PARTENDO DA ORA!” promosso da S.I.D.O. – Societa' Italiana di Ortodonzia con la collaborazione di Padiglione Italia (che ci ha portato in Expo a settembre 2015)intende promuovere il binomio salute orale – salute alimentare Da quest'anno il corso sull'affettivita' verra' proposto a tutte le classi. 6 Esiti b386 5131 201516 23 RMPL07500N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli di valore. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b387 5126 201516 22 RMPCRM500O Rispetto alla media nazionale il punteggio in Italiano e Matematica della scuola alle prove standardizzate e' inferiore a quelle con background socio-economico e culturale simile, rispetto invece alla media regionale, si constata che il punteggio e' allineato. I punteggi delle singoli classi, in entrambe le discipline, si discostano dalla media della scuola sia in positivo sia in negativo. In alcune classi si rilevano episodi di cheating, talora imputabili verosimilmente allo svolgimento differito delle prove. Rispetto all'anno precedente si osserva, in positivo, una maggiore partecipazione e una minore resistenza da parte degli studenti. Va segnalato che sugli esiti delle prove standardizzate incide una certa diffidenza di una parte dei docenti rispetto alle rilevazioni nazionali. Si ritiene pertanto che sul dato complessivo di tali prove influiscano in misura non secondaria fattori per lo piu' estranei alla didattica. 3 Esiti b388 3326 201516 21 NA1E17400Q I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati hanno garantito il successo formativo a tutti gli studenti. 6 Esiti b389 5753 201516 24 TO1E03500P I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Si prevedono piu' frequenti incontri con la Scuola Secondaria di I° grado per garantire percorsi di continuita'. 6 Esiti b390 5526 201516 23 SAPS8F500U Nonostante l'impegno della scuola permangono criticita' dovute al difficile contesto socio - culturale dell'utenza. 3 Esiti b391 6082 201516 21 TV1M00900Q Il buon clima che si e' instaurato fra i vari insegnanti, fra insegnanti e studenti e lo sforzo che i docenti fanno per raggiungere il successo formativo degli studenti fanno si che la scuola viva una buona situazione qualitativa. 5 Esiti b392 6671 201516 21 VVPS2U500I a scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b393 3274 201516 21 NA1E134009 I nostri alunni sono preparati e conseguono ottimi risultati presso le scuole secondarie di primo e secondo grado. Inoltre molti si iscrivono presso prestigiose Universita', come la Luiss e la Bocconi, superando ottimamente i test di ingresso. 7 Esiti b394 2027 201516 21 GR1E00100D La nostra scuola si impegna affinche' ogni studente sia accolto nel suo processo educativo e formativo in modo globale, pertanto si riesce a garantire una situazione di equilibrio e di successo a livello generale. 7 Esiti b395 3158 201516 21 NA1E07500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole.I risultati degli scrutini sono buoni con la grande maggioranza degli alunni che hanno riportato una media superiore al 7. 5 Esiti b396 4098 201516 21 PG1E00400E il successo formativo e' dovuto alla continuita' didattica e all'uniformita' e alla presenza di un contesto familiare e accogliente volto a valorizzare ogni singolo individuo 7 Esiti b397 1684 201516 22 FI1E01800A Il punteggio di italiano (classi 5 e 2 )e matematica (classe 5) della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e superiore alla media nazionale. 6 Esiti b398 1666 201516 24 FI1E00800Q Abbiamo un riscontro oggettivo dei risultati degli alunni usciti dalla nostra scuola. 5 Esiti b399 3708 201516 23 NATD46500L oggettivo 3 Esiti b400 5263 201516 23 RMPS51500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' generalmente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola, anche se si possono verificare all'interno di una singola classe e per singoli alunni, peraltro attentamente monitorati. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b401 5260 201516 24 RMPS505001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b402 3234 201516 21 NA1E10800R la scuola corrisponde alle esigenze delle famiglie garantendo un livello medio alto d'istruzione 6 Esiti b403 2332 201516 24 MCPSL3500U La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 3 Esiti b404 3252 201516 23 NA1E11600Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b405 2611 201516 24 MI1M070007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b406 2854 201516 23 MIPSQV500F La Scuola si colloca ad un livello positivo in quanto il proprio progetto educativo ha come punto di forza la collaborazione tra pari, lo sviluppo del senso di responsabilita' e del rispetto delle regole utilizzando un sistema di prevenzione anziche' di punizione e repressione di comportamenti inadeguati. 6 Esiti b407 5938 201516 21 TOPS09500G La scuola non registra abbandoni ne' perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi a causa di riorientamento e accoglie studenti provenienti da altre scuole motivati dall'offerta didattica e formativa che prevede in particolare l'accompagnamento personale. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b408 6466 201516 23 VI1M01200V La scuola si riconosce ampiamente nella valutazione espressa dal punto 5, tuttavia, riconosce di non essere in possesso di uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b409 1333 201516 22 CRPS02500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' mediamente superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle classi non si discostano dalla media dai risultati ottenuti nella valutazione della scuola. Una classe si discosta in negativo per il fatto che, nel rilevamento dell'Invalsi, viene ipotizzato un comportamento opportunistico. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b410 2738 201516 23 MIPL08500Q Scuola secondaria di secondo grado:data l'importanza della formazione del buon cittadino e la mission dell'Istituto, si ritiene che tali competenze possano essere raggiunte attraverso l'adozione di piu' strumenti complementari fra loro. 7 Esiti b411 2989 201516 22 MOPC005006 Gli esiti risultano mediamente in linea con quelli regionali e nazionali e, se confrontati con i livelli in ingresso, testimoniano la crescita nelle competenze degli studenti. Detti esiti risultano pero' disomogeni tra i vari indirizzi e da un anno all'altro, essendo fortemente condizionati dalla presenza di una sola classe per indirizzo di studi. 4 Esiti b412 4709 201516 21 RM1E130001 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, poiche' la scuola pone attenzione al percorso didattico tenendo in considerazione ogni singolo alunno come persona e non come numero garantendone il suo successo formativo. 5 Esiti b413 4307 201516 24 PVPS03500N Gli studenti raggiungono buoni risultati nel percorso di studi successivo. 6 Esiti b414 3838 201516 21 PA1E04205D Le nostre classi annualmente accolgono bambini piuttosto diversi tra loro per censo, livello culturale e soprattutto livello di apprendimento/cognitivo. Pertanto le insegnanti sono costrette ad osservare e praticare strategie didattiche opportunamente studiate per ogni singolo alunno. La nota positiva e' relativa al fatto che le nostre classi non sono numerose. Tale dato numerico e' fondamentale perche' consente alla maestra curriculare di curare ogni singolo alunno con attenazione. 3 Esiti b415 4076 201516 23 PEPC01500C Motivazione non dichiarata 6 Esiti b416 3077 201516 23 NA1E027009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b417 4812 201516 24 RM1E17300V Le informazioni di ritorno sui risultati positivi dell'apprendere conseguiti dai nostri alunni nel ciclo secondario vengono richiesti dalla scuola durante incontri conviviali organizzati ad hoc in occasione delle festivita'. (genitori ex alunni) 5 Esiti b418 2896 201516 21 MITD125002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b419 4536 201516 22 RM1E02400R Confrontando i risultati raggiunti con quelli messi a nostra disposizione si riscontra un livello superiore rispetto alle medie nazionali e regionali. 5 Esiti b420 3364 201516 22 NA1E198008 Le prove soddisfano gli standard nazionali 6 Esiti b421 6475 201516 24 VI1M017002 I risultati dei nostri allievi, come evidenziato nei dati inseriti, sono generalmente molto buoni. Gli allievi che si iscrivono alla Scuola Secondaria seguendo il Consiglio orientativo ottengono risultati molto positivi e non si riscontrano difficolta' particolari. Diverso il caso di coloro che non seguono tali suggerimenti e che talvolta intraprendono percorsi non adatti alle loro caratteristiche e potenzialita'. Il passaggio dalla nostra Scuola Primaria alla Secondaria di I Grado avviene generalmente in modo naturale e i trasferimenti verso altre scuole non sono frequenti. Il fatto di rimanere all'interno dello stesso ambiente educativo aiuta i ragazzi nel necessario passaggio di ordine di Scuola e pertanto di relazioni e di metodo di lavoro, consentendo la piena realizzazione dell'offerta formativa tesa al bilinguismo che caratterizza la nostra Scuola. 7 Esiti b422 5798 201516 21 TO1E07500P La Scuola dell'Infanzia, iscritta nell'elenco regionale delle Scuole non Paritarie, e la Scuola Primaria Paritaria sono attrattive in relazione al servizio offerto e al successo formativo ottenuto nell'ordine successivo di istruzione. Nell'arco dell'ultimo quinquennio il crescente interesse delle famiglie nei confronti dell'offerta formativa dell'Istituto e' attestato dalla presenza costante di una waiting list non solo per l'inserimento nella classe prima primaria, ma anche in quelle successive. Le richieste di inserimento provengono sia da parte di genitori di alunni stranieri che da parte di famiglie i cui bambini frequentano altre realta' scolastiche della Citta' e non. Accanto alla perfetta conoscenza della lingua italiana, l'Istituto assicura a tutti gli alunni un'ottima competenza nella lingua inglese, garantita anche dalle certificazioni Cambridge ESOL, ed una buona competenza nella lingua francese, garantita anche dalle certificazioni Delf Prim. La Scuola si avvale di esperti madrelingua (inglese e francese) e di docenti italiani laureati in Lingue e Letterature Straniere, alcuni dei quali con esperienze di insegnamento all'Universita' e all'estero. L'Istituto offre la possibilita' di una scelta extracurriculare molto ricca e organizza nel periodo estivo soggiorni di istruzione all'estero e attivita' di rinforzo per gli alunni e formazione per gli insegnanti. 7 Esiti b423 4061 201516 24 PE1E00700B I risultati degli alunni nel successivo percorso di studio sono molto buoni: pochissimi alunni incontrano difficolta' di apprendimento, il livello sociale delle famiglie e' medio alto per cui i ragazzi sono seguiti e sostenuti dalla famiglia stessa nel loro percorso formativo. La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati a distanza degli alunni, ma e' costantemente informata dalle famiglie e dagli ex alunni stessi che continuano a frequentare l'Istituto scolastico nelle varie ricorrenze. 6 Esiti b424 4164 201516 24 PO1E00700X gli alunni in uscita dalla nostra Scuola hanno in genere valutazione relativa agli apprendimenti molto positiva negli ordini di scuola superiore. 6 Esiti b425 3181 201516 24 NA1E08300N La scuola ha dato una valutazione positiva ai risultati a lungo termine in quanto dalla frequenza del 1° anno di scuola secondaria di 1° grado non sono emerse particolari difficolta' negli apprendimenti disciplinari. 5 Esiti b426 389 201516 24 BG1M006009 Sebbene i nostri risultati siano abbastanza in linea con quelli provinciali, regionali e nazionali, i nostri alunni che non seguono il nostro consiglio orientativo e che vengono promossi sono in percentuale lievemente superiori alla media nazionale. 5 Esiti b427 1675 201516 21 FI1E013007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro se non per motivi logistici ed organizzativi delle famiglie. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione complessivamente molto positiva. 6 Esiti b428 2073 201516 23 LC1E008008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. 4 Esiti b429 6564 201516 22 VR1M02900L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media regionale e nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale 5 Esiti b430 4134 201516 22 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 3 Esiti b431 183 201516 24 AR1E006008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b432 2150 201516 24 LEPS02500C I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi essi incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. Per le scuole del II ciclo - la scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e puo' fornire dati soddisfacenti relativi al Primo semestre universitario. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. 7 Esiti b433 42 201516 23 AL1M006003 Rappresenta la nostra realta'. 5 Esiti b434 3059 201516 21 NA1E01700P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, perche' attuando strategie e metodologie personalizzate mira alla risoluzione di eventuali problemi e al recupero della persona. Senso civico e responsabilita' etica da parte della comunita' educante- Promozione umana e culturale di tutti gli educandi- 7 Esiti b435 859 201516 23 CA1E00800G In genere dono pochi i casi di richiamo al rispetto delle norme. 5 Esiti b436 3167 201516 22 NA1E07700A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b437 3089 201516 24 NA1E03400C Pur non essendoci documenti scritti che attestano gli esiti positivi degli alunni provenienti da questo istituto, attraverso legami affettivi costruiti nel tempo giugnono notizie molto positive rispetto ai risultati ottenuti alla fine della scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b438 640 201516 24 BOPS02500L La scuola si propone di raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. Il numero di immatricolati all'Universita' e' piu' alto della media, ma non ancora in media per i Licei la progressione negli studi o l'inserimento nel mondo del lavoro. I risultati raggiunti sono comunque discreti. 5 Esiti b439 4759 201516 23 RM1E14700A La Scuola utilizza forme di certificazione delle Competenze e incentiva l'utilizzo di modalita' didattiche che favoriscono la partecipazione degli studenti. 6 Esiti b440 2652 201516 21 MI1M09500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, anche se manca la capacita' di valorizzare al meglio le potenziali eccellenze. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b441 1504 201516 21 CTPS125004 Nella scuola ci sono alcuni trasferimenti, dovuti a spostamenti del nucleo familiare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in alcune fasce. 4 Esiti b442 1499 201516 24 CTPM40500E La scuola raccoglie in modo non sistematico informazioni sui risultati destage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60). 3 Esiti b443 4728 201516 24 RM1E13800G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, non hanno debiti formativi e non cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. La scuola monitora i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio. 6 Esiti b444 2756 201516 21 MIPL30500D L'Istituto mantiene la consistenza numerica delle classi costante. Gli specifici casi di trasferimenti in uscita costituiscono (in particolare alle scuola secondaria di secondo grado) altrettante situazioni gestite di ri-orientamento. L'Istituto non ha criteri di selezione in ingresso, ma soprattutto nel primo ciclo la formazione delle classi mira a favorire il successo formativo di ogni alunno, seguendo criteri di omogeneita'. 5 Esiti b445 4188 201516 21 PR1E007003 La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. Durante l'anno non ci sono stati abbandoni ma si e' registrato l'ingresso di nuove presenze durante l'anno in classe prima e seconda. 7 Esiti b446 5181 201516 21 RMPS00500L La nostra scuola sulla base dei dati di contesto sopra esposti e dalle esigenze che vengono individuate, fissa gli obiettivi a medio e lungo termine per progettare il sistema di servizio formativo che si intende offrire all'utenza come efficace risposta ai bisogni che esprime. L'obiettivo principale e' quello di sostenere per ogni individualita' di alunno il percorso piu' efficace per garantire il successo formativo. Per quanto premesso, raramente ci sono non ammissioni alla classe successiva, mentre ritorna utile nel progetto educativo sospendere il giudizio prevalentemente nelle discipline di indirizzo. Per quanto concerne l'esame di stato dal confronto con il dato nazionale emerge una maggiore collocazione nella fascia medio bassa con qualche punta piu' alta. La nostra scuola si caratterizza nella sua identita' come istituzione che combatte l'insuccesso, la demotivazione e l'abbandono scolastico. 5 Esiti b447 6202 201516 22 VA1E4D500Q Dall'analisi del punteggio INVALSI risulta che il nostro Istituto, sia in italiano che in matematica e' risultato superiore alla media nazionale. Cosi' come la quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2. 7 Esiti b448 6577 201516 23 VRPC01500G Il senso civico degli studenti e' generalmente buono. La sensazione percepita dagli studenti, dai Professori e dalle Famiglie conferma l'immagine di una comunita' educante che cresce insieme rispondendo di volta in volta in maniera razionale alle diverse sfide che si presentano sia all'interno che all'esterno, nella societa'. Il rapporto che si e' instaurato tra tutti gli attori della Scuola e' decisamente improntato al dialogo, al rispetto reciproco, al senso di responsabilita' e alla ricerca di un bene comune, pur tra tutte le difficolta' che possono naturalmente emergere in un contesto dinamico e imprevedibile, di adolescenti in formazione in un mondo di adulti in grande trasformazione. 5 Esiti b449 5403 201516 23 RNPL01500X La scuola ha al centro del progetto educativo l'individuo, la sua cura, la scoperta dei talenti, la valorizzazione delle capacita', l'accettazione dei limiti, la relazione con gli altri, il rispetto, la condivisione, l'accoglienza e mette quindi in atto strategie educative a favore del raggiungimento di tali valori. Gli studenti riescono in modo autentico a comprendere e a vivere il senso della scuola riconoscendosi parte integrante del progetto educativo e contribuendo alla sua concretizzazione. 7 Esiti b450 4486 201516 24 REPS00500P Il giudizio assegnato risulta essere non tanto alto perche' presenta una criticita' metodologica di raccolta dati, non legata ai risultati molti buoni degli alunni all'universita' e del loro inserimento nel mondo del lavoro. La scuola e' piuttosto piccola e pertanto le informazioni sui successi universitari e lavorativi avviene per conoscenza diretta e non per una raccolta sistematica di dati: questa mancanza di una raccolta sistematica di dati da parte della scuola motiva il voto medio. 5 Esiti b451 725 201516 21 BS1M00800D . 7 Esiti b452 3350 201516 22 NA1E18700T Dalle prove invalsi e' emersa una positiva prestazione degli allievi nelle attivita' nell'area linguistica. 5 Esiti b453 871 201516 23 CA1E012007 La scuola si e' dotata di tutti gli strumenti necessari perche' gli alunni possano acquisire le competenze attese ad un alto livello. 7 Esiti b454 36 201516 21 AL1M00400B La Scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un ordine all'altro soprattutto nel passaggio da Primaria a Secondaria di I grado anche se si sta cercando di lavorare sulla continuita' all'interno del I Ciclo. Ci sono alcuni trasferimenti giustificati con adeguata motivazione, come attestato nell'apposita documentazione. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. 4 Esiti b455 558 201516 21 BO1E00100V La scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti in quanto, durante l'anno scolastico, la stretta collaborazione che si instaura fra scuola e famiglia permette l'attivazione di percorsi di rinforzo e potenziamento personalizzati, atti a prevenire l'insuccesso scolastico. Nell'anno 2013/2014 ci sono stati alcuni trasferimenti di singoli casi, giustificati dallo spostamento ad altra sede dell'intero nucleo familiare. Nello stesso anno la scuola ha accolto studenti provenienti da altri istituti. La distribuzione degli studenti evidenzia una situazione di equilibrio nelle classi. 7 Esiti b456 5980 201516 23 TORI46500C Le competenze chiave di cittadinanza risultano sufficientemente sviluppate in quanto gia' inserite da anni nel Piano dell'offerta formativa sia a livello progettuale ( Progetto di educazione alla salute, alla cittadinanza, alla solidarieta' ) sia sul piano organizzativo-procedurale. Gli obiettivi trasversali sono riconoscibili nella prevenzione del disagio giovanile e nella promozione del benessere psicofisico degli alunni nella scuola, nella vita di relazione e nel piu' vasto ambito sociale. L'attuazione di attivita' extracurricolari e integrative, di laboratori artistico-espressivi tipiche delle materie di indirizzo (laboratorio teatrale, di musica e audiovisivi, di scrittura creativa) creano condizioni di socializzazione nel segno della creativita' e attraverso momenti di consapevole riflessione e sensibilizzazione su tematiche connesse al progetto di Istituto. Per favorire la correzione di una scorretta condotta disciplinare e' stata prevista la partecipazione ad un percorso educativo di recupero e di prevenzione attraverso la realizzazione di incontri con esperti del Commissariato di polizia. 5 Esiti b457 3256 201516 23 NA1E11800B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. 5 Esiti b458 6024 201516 23 TS1E001006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in quanto la scuola adotta particolari modalita' e percorsi, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola ha iniziato ad adottare criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b459 1144 201516 21 CETD14500V La Scuola ha come mission l'accoglienza e coordinando un piano educativo in linea con le indicazioni ministeriali ma coerente alla reale situazione di partenza del singolo allievo, riesce a guidare l'allievo in un percorso formativo sufficiente nelle conoscenze specifiche. Tale metodologia non provoca uscite dal contesto formativo, mirando a rafforzare l'identita' dell'allievo. 6 Esiti b460 2005 201516 23 GEPS04500R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b461 2570 201516 23 MI1M04300V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' soddisfacente. La scuola valuta in modo comune il comportamento con indicatori dettagliati. 7 Esiti b462 1072 201516 21 CE1E06200P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. 7 Esiti b463 5072 201516 24 RM1M14200C Gli alunni si iscrivono a scuole di secondo ciclo molto prestigiose, raggiungendo ottimo risultati. La scuola non ha attivo un sistema di monitoraggio, ma mantiene attivi contatti anche a distanza. 7 Esiti b464 2805 201516 22 MIPS415006 Il confronto con i valori delle prestazioni di studenti in ambito nazionale e territoriale e' sicuramente soddisfacente, tanto piu' se si considerano le problematiche recate da alcuni studenti in ingresso nel nostro Istituto. Il merito va ai docenti, in generale, e a quelli delle due discipline interessate, che hanno saputo motivare gli studenti verso lo studio non ripetitivo, valorizzando la curiosita', la problematizzazione, la capacita' di analisi e di risoluzione efficace, la focalizzazione dell'attenzione, la progressiva conquista di un metodo efficace di studio. I risultati riportati nell'analisi delle prove standardizzate dell'a.s. 2014-15 sono stati confermati, per trend positivo, nell'annualita' successiva per i livelli di successo e per la significativita' degli apprendimenti. La classe, cresciuta nel numero e in varieta' di intelligenze, ha vissuto, infatti, dinamiche positive di collaborazione competitiva ed ha favorito l'integrazione di altri studenti iscrittisi quest'anno nella nostra scuola. 5 Esiti b465 2326 201516 22 MCPM505001 Siamo in linea con i livelli nazionali in italiano e al di sotto in matematica 2 Esiti b466 5700 201516 23 TATD08500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b467 6089 201516 24 TV1M01200G I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e gli episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo sono rarissimi. 6 Esiti b468 4534 201516 24 RM1E01600T I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi, in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La Scuola non ha notizie di episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b469 5058 201516 22 RM1M11200L I risultati ottenuti dagli allievi nelle prove nazionali invalsi mostrano una media superiore a livello nazionale a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile.Sia in matematica che in italiano i punteggi raggiunti indicano un livello di preparazione ottimo e si riscontrano rari casi di punteggi nei livelli 1 e 2. Anche tra le due discipline non si rilevano varianze inferiori alla media. 7 Esiti b470 3676 201516 21 NARH035007 Generalmente gli alunni seguono il percorso scolastico senza interruzione ad eccezione di quelli che, dovendo recuperare qualche ano perduto, chiedono di accorciare la carriera scolastica attraverso la partecipazione agli esami di idoneita' alla classe successiva , dopo il conseguimento della promozione regolare. Altro elemento da sottolineare: i processi valutativi di natura formativa e sommativa hanno un respiro pluriennale e sono costantemente accompagnati da azioni di recupero in itinere ed attraverso iniziative integrative del percorso curricolare. 5 Esiti b471 1232 201516 21 CO1E012006 La scuola si impegna in corso d'anno a sostenere gli studenti, soprattutto quelli in difficolta', con una personalizzazione della didattica, prestando particolare attenzione alle loro esigenze. Gli insegnanti, dopo aver individuato difficolta' scolastiche, informano tempestivamente la famiglia e in accordo trovano strategie e linee guida da adottare sia a scuola sia a casa. Nei casi in cui emergono difficolta' specifiche indirizzano e consigliano la famiglia presso centri ed Enti abilitati con cui vi e' gia' una collaborazione positiva e collaudata. Inoltre la scuola accoglie gli studenti provenienti da altri Istituti. 6 Esiti b472 6520 201516 21 VR1E011006 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b473 1737 201516 23 FI1M001006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' decisamente incoraggiante, le competenze sociali e civiche sono nettamente sviluppate e condivise dagli allievi nelle loro varie accezioni: collaborazione tra pari, convivenza civile, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una buona autonomia nell'organizzazione dello studio, nella metacognizione e nell'autoregolazione dell'apprendimento. L'Istituto non registra concentrazioni anomale di comportamenti problematici ne' nella Scuola primaria ne' nella Secondaria di primo grado. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza il voto di condotta per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b474 4516 201516 22 RM1E00900P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, mentre i punteggi delle classi sono al di sopra dalla media nazionale. 6 Esiti b475 3992 201516 23 PD1E020007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b476 837 201516 21 BSSL01500D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro salvo rarissimi casi motivati da problemi di salute e accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b477 850 201516 22 CA1E00600X Gli alunni della primaria Carlo Felice affrontano la prova INVALSI con sicurezza grazie alle diverse simulazioni effettuate nell'arco del secondo quadrimestre. 6 Esiti b478 1075 201516 24 CE1E06200P I risultati degli studenti nel percorso successivo sono molto positivi. 7 Esiti b479 3177 201516 24 NA1E079002 La scuola segue il percorso scolastico successivo di tutti gli alunni che escono dalla scuola primaria, accogliendoli in orarioi pomeridiano e fornendo aiuti e indicazioni, se necessari, per il proseguimento dello studio. 5 Esiti b480 2063 201516 21 KRRFC85000 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b481 3368 201516 22 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b482 3808 201516 23 PA1E01000R in questo ambito la scuola ha ricevuto significativi riconoscimenti dal MIUR e dal Comune di Palermo 7 Esiti b483 5855 201516 22 TO1M02900L La piena rispondenza al criterio e' verificabile nell'analisi espressa nei punti di forza e di debolezza. 5 Esiti b484 2463 201516 24 MI1E08100C La scuola non monitora i risultati scolastici dopo la scuola primaria. I genitori riportano esperienze positive da parte dei loro figli che, grazie alla preparazione raggiunta, hanno frequentato il primo anno di scuola secondaria con serenita'. Pertanto la nostra valutazione e' buona, anche se non oggettiva per la mancanza di dati certi. 4 Esiti b485 4081 201516 24 PEPC025003 La presenza di questi punti di riferimento risulta preziosa sia per l'alunno, che puo' contare su un docente tutor, sia per i docenti che, in termini di continuita' educativa e didattica, possono fare affidamento ad una sorta di memoria storica dello sviluppo dell'apprendimento dell'alunno. Questi feedback su punti di forza e di debolezza degli alunni, su punto di partenza e progressi fatti nel tempo, consentono di valorizzare le potenzialita' e le peculiarita' di ciascuno di essi, monitorando l'iter formativo e orientando e riorientando, ove necessario, il percorso scolastico. 6 Esiti b486 5823 201516 22 TO1M00600X I risultati, analizzati sulla base dei dati su cui si fonda il Rapporto di autovalutazione e di quelli in possesso dell'Istituto parrebbero consentire alla scuola di assegnarsi il massimo punteggio: sia le classi della scuola primaria (II e V) sia quella della secondaria di I° (III) sono infatti risultate superiori alla media nazionale tanto in italiano quanto in matematica e, nella quasi totalita' dei casi, superiori anche alla media regionale. Tuttavia, proprio per la criticita' messa in luce (sezione unica), dal momento che non si puo' garantire con i soli strumenti didattici posti in essere la stabilita' del risultato, si preferisce attribuire il punteggio inferiore. 6 Esiti b487 6190 201516 22 UDTF00500V Per alcune fasce d'eta' c'e' una differenza negativa, ma per la maggior parte dei casi la differenza risulta essere in positivo 3 Esiti b488 1538 201516 23 CTTD335008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni (classi, plessi, ecc.) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 3 Esiti b489 4267 201516 24 PTPM02500D La scuola non effettua un monitoraggio sistematico sui successivi percorsi di studio universitari e di avviamento al mondo del lavoro. Tuttavia dai dati in nostro possesso non si evidenziano particolari criticita' ne' per quanto riguarda la prosecuzione degli studi universitari ne' per quanto riguarda i risultati dei diplomati della scuola secondaria di primo grado, ne' per l'inserimento nel mondo del lavoro degli studenti della scuola secondaria di secondo grado. 5 Esiti b490 4635 201516 23 RM1E085008 Le competenze chiave e di cittadinanza sono state molto curate dai docenti, cosi' pure le competenze sociali e civiche sono state adeguatamente sviluppate. Un certo numero di studenti ha raggiunto una adeguata autonomia, altri (pochi in verita') invece sono ancora insufficientemente preparati e non sanno organizzare il proprio studio e autoregolarsi. Comportamenti problematici: solo 1 o 2 casi. L'ingerenza dei genitori in merito a cio' e' ... in continuo aumento ed e' alquanto negativa! 5 Esiti b491 1727 201516 21 FI1E06200C Durante l'anno vengono accolti studenti anche per brevi periodi (in Italia per il lavoro dei genitori) che si integrano nella scuola senza problemi, grazie alla rete di supporto attivata (specialisti, insegnanti, gruppo classe). La scuola non perde studenti da un anno all'altro (se non per trasferimento lavorativo dei genitori) e i livelli raggiunti dai bambini sono medio-alti. 7 Esiti b492 3823 201516 22 PA1E030002 LA SCUOLA NELLE PROVE INVALSI HA RAGGIUNTO UN LIVELLO SUPERIORE ALLA MEDIA NAZIONALE. TUTTI I NOSTRI ALUNNI VENGONO INTRODOTTI DAI NOSTRI INSEGNANTI AL RAGIONAMENTO ATTIVO E ALL'INTERNO DELLE CLASSI TUTTI COLLABORANO AL RAGGIUNGIMENTO DEI TRAGUARDI PREFISSATI. CHI E' INDIETRO RISPETTO ALL'ANDAMENTO DELLA CLASSE NON VIENE LASCIATO INDIETRO, MA SPRONATO DA TUTTI AD APPLICARSI PER MIGLIORARE. LE CLASSI SONO DUNQUE PIUTTOSTO OMOGENEE E I RISULTATI OTTENUTI SONO BUONI. 7 Esiti b493 790 201516 22 BSPS025007 Nel liceo scientifico, il punteggio matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Nel liceo linguistico la situazione e' opposta. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, i punteggi di alcune classi si discostano dalla media della scuola in positivo(esiti migliori al liceo scientifico). La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale nel liceo scientifico, maggiore quella degli studenti del linguistico collocati nel livello 2. 4 Esiti b494 5267 201516 23 RMPS525006 il giudizio assegnato tiene conto del lavoro fatto dai docenti dei plessi scolastici per quanto riguarda le regole condivise all'interno del gruppo classe - e piu' in generale all'interno di tutta l'istitutzione scolastica - e per quanto attiene al comportamento in quanto tale anche proiettato nell'ottica della vita civile. 6 Esiti b495 51 201516 24 ALPM02500D Motivazione non dichiarata 6 Esiti b496 5292 201516 24 RMPS5G5003 L'agiatezza economica dell'utenza ha reso frequente un inserimento tardivo nell'ambito universitario e una successiva scelta lavorativa talora determinata piu' dalle opportunita' familiari che non dal percorso accademico intrapreso, con poca coerenza tra titolo di studio e settore lavorativo. 4 Esiti b497 127 201516 24 AQ1E00100E La scuola non attua attivita' di monitoraggio degli esiti delle scuole successive e non li definisce nell'ambito del POF. 2 Esiti b498 5739 201516 22 TO1E02900B I risultati raggiunti nelle prove standardizzate dalla classe II (a.s. 2013/2014) sono stati meno soddisfacenti della media della scuola, a causa di una situazione di difficolta' temporanea dovuta alla sostituzione dell'insegnante. 4 Esiti b499 5816 201516 23 TO1M00100R Riteniamo che il lavoro impostato sia valido e i risultati ottenuti lo possono dimostrare. 5 Esiti b500 1082 201516 23 CE1E065006 Si e' assegnato un giudizio positivo in quanto le competenze chiave, riferite al quadro europeo delle competenze, presentano risultati abbastanza soddisfacenti, sia in riferimento alle attivita' di potenziamento proposte in lingue straniere, matematica, informatica, scienze, italiano e sia in riferimento alle competenze di cittadinanza attiva. I criteri adottati dalla scuola per la valutazione del comportamento quale descrittore degli obiettivi formativi di cittadinanza attiva appaiono adeguati. 5 Esiti b501 6532 201516 22 VR1M00700Q NEGLI ULTIMI TRE-QUATTRO ANNI IL LIVELLO DELLE VALUTAZIONI E' RISULTATO IN GENERE SOVRAPPONIBILE E SEMPRE AL DI SOPRA DELLE MEDIE NAZIONALI E REGIONALI. 6 Esiti b502 3732 201516 23 NATHNS500B Motivazione non dichiarata 3 Esiti b503 5675 201516 22 TA1M00300D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore per la seconda classe della scuola primaria mentre e' inferiore per la quinta classe rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi e la varianza tra classi in italiano e matematica non sono evincibili dalle tabelle. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 2 Esiti b504 900 201516 22 CA1M01000R I risultati, grazie ai percorsi precedentemente descritti, si sono rivelati ottimali. 7 Esiti b505 5975 201516 22 TORI05500A Il punteggio conseguito nelle prove INVALSI di Italiano e di Matematica e' quasi in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b506 1915 201516 24 GE1E018007 I risultati dei nostri studenti nel percorso successivo sono sempre positivi, ci vengono segnalati studenti volenterosi, attenti e ben predisposti allo studio. 6 Esiti b507 1902 201516 23 GE1E01400X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b508 3479 201516 22 NA1E25300G Per la classe seconda i risultati sono superiori a quelli nazionali. Solo per le prove di matematica della classe quinta si rileva una netta distanza negativa dagli standard nazionali, dovuti probabilmente a cheating negativo. 5 Esiti b509 6668 201516 22 VV1E00100R La scuola utilizza varie modalita' di valutazione al fine di stimolare gli alunni all'acquisizione di adeguate competenze 5 Esiti b510 3456 201516 23 NA1E24000D Si e' valutata positivamente la Cittadinanza Attiva degli allievi in quanto, generalmente, i comportamenti osservati risultano coerenti con gli Indicatori Individuati. 5 Esiti b511 2578 201516 23 MI1M050002 Corrispondenza agli indicatori 6 Esiti b512 4865 201516 21 RM1E206001 Il nostro istituto non perde studenti nel passaggio da un anno scolastico al successivo, salvo singoli casi giustificati. 5 Esiti b513 3776 201516 23 NOPS03500C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buone, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e alcuni studenti raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b514 282 201516 21 BA1E026008 SITUAZIONE DELLA SCUOLA: 6. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di ampliamento dell'offerta formativa garantiscono un buon successo formativo degli studenti. MOTIVAZIONE: Gli alunni sono costantemente seguiti nella fase delle lezioni scolastiche. All'atto del verificarsi di potenziali lacune, disattenzioni, calo di interesse, la Direzione ed il singolo docente provvedono ad informare debitamente i genitori. L'alunno e' cosi' maggior seguito anche nell'ambito familiare sino a quando non si allinea all'andamento scolastico degli altri compagni di classe. Per siffatto motivo non vi sono alunni deficitari in alcuna materia. Tutti gli alunni sono seguiti dal primo all'ultimo giorno del percorso scolastico e messi nelle condizioni di poter superare ogni forma di ostacolo didattico. Da alcuni anni, inoltre, si e' consolidata una fruttuosa collaborazione con un centro Cambridge con un'offerta formativa di potenziamento linguistico (inglese). 6 Esiti b515 1928 201516 21 GE1E026006 Il rapporto scuola - famiglia risulta ottimale, per cui la fattiva collaborazione e' di stimolo agli alunni e di supporto alle famiglie ed alle insegnanti. 7 Esiti b516 1592 201516 21 FG1E01100V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b517 1142 201516 23 CETD115003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b518 4579 201516 22 RM1E04700D Le prove sono state vissute dagli alunni come un momento di autovalutazione, soprattutto dagli alunni di quinta che, messi alla prova e motivati a superare quesiti per loro stimolanti, hanno potuto rispondere alle domande con impegno e serieta' (nonostante alcune difficolta' nella gestione dell'ansia) 6 Esiti b519 4683 201516 23 RM1E114003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' accettabile. In generale gli alunni raggiungono un buon grado di autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola si e' dotata di criteri e strumenti necessari per l'acquisizione delle competenze richieste, ottenendo buoni livelli. 6 Esiti b520 1966 201516 24 GE1M013009 Si manifestano difficolta' a monitorare gli alunni su un territorio tanto vasto. 2 Esiti b521 4973 201516 21 RM1M05000E Il costante riferimento al Progetto Educativo d'Istituto, alla normativa vigente e il necessario aggiornamento dell'Offerta Formativa alle famiglie finalizzano il fabbisogno educativo all'inclusione, al successo e al benessere formativo degli alunni. 6 Esiti b522 2455 201516 24 MI1E07900C Pur in mancanza di un sistema che monitori gli esiti dei nostri alunni nelle classi successive, abbiamo abbastanza chiara l'impressione che i risultati nelle scuole secondarie siano ampiamente positivi. Su questo raccogliamo informazioni informali attraverso la visita di ex alunni, da fratelli/sorelle piu' piccoli, dai genitori che tornano a trovarci. 5 Esiti b523 2517 201516 22 MI1M00600X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole simili. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale mentre la quota di studenti collocata nel quinto livello e' decisamente superiore alla media. 7 Esiti b524 5128 201516 24 RMPCRM500O Appare poco significativo il dato degli studenti che hanno iniziato un rapporto di lavoro successivamente al conseguimento del diploma, constatato che la quasi totalita' di essi sceglie di proseguire gli studi. Le qualifiche professionali nelle quali si collocano gli studenti dell'istituto quando entrano nel mondo del lavoro sono essenzialmente due: professioni qualificate nelle attivita' commerciali e nei servizi, professioni intellettuali e scientifiche. 5 Esiti b525 5886 201516 21 TO1M055005 Le statistiche riguardanti la prosecuzione degli studi, anche inter-ciclo, evidenziano una sostanziale tenuta (100% di studenti promossi, 0% di abbandoni). Si presentano talvolta ingressi in corso d'anno (1 in seconda primaria, pari al 6,7%). Le valutazioni finali in sede d'esame si distribuiscono in maniera normale con una media centrale pari al voto 8 (33,3%) (coda 6 pari a 4,8% e 10 pari al 19%). Si presentano anche situazioni di eccellenza (un 10 e lode). L'efficacia della valutazione e' confermata dai risultati a distanza (84,6% degli studenti promossi che hanno seguito il consiglio orientativo e 15,4% di quelli che non hanno seguito, 13 studenti) che mostrano una buona riuscita negli studi successivi. 7 Esiti b526 2929 201516 22 MN1E00300Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b527 441 201516 24 BG1MT0500I La maggior parte degli studenti segue il consiglio orientativo. Altri dati non disponibili. 4 Esiti b528 5737 201516 24 TO1E01900R Non siamo in grado di formulare un giudizio perche' essendo soltanto primaria la scuola non monitora i risultati successivi degli studenti. 1 Esiti b529 409 201516 24 BG1M015004 Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La nostra scuola offre una preparazione di base molto solida che assicura e rassicura. Assicura una buona riuscita e li rassicura soprattutto quando devono affrontare il primo anno della Scuola secondaria di II grado. 7 Esiti b530 6460 201516 21 VI1M011003 Raramente la scuola perde studenti nel passaggio da un anno scolastico all'altro perche' nel corso dell'anno mette in atto una serie di attivita' volte al recupero dei casi piu' problematici (in particolare, nell'ambito dell'italiano, della matematica e dell'inglese), inoltre, riserva particolare attenzione alla personalizzazione degli interventi, specie in relazione alle situazioni piu' critiche, con un costante monitoraggio degli stessi e un assiduo confronto con le famiglie. Questo modo di operare, facilitato dal numero ridotto di alunni per classe, e' un fattore di qualita', grazie al quale la nostra scuola riceve varie richieste di trasferimento da parte di alunni di altre scuole. 7 Esiti b531 4057 201516 24 PE1E002008 Il giudizio 2 e' motivato dal fatto che la scuola riceve notizie dell'andamento degli ex-allievi dai genitori rimasti in contatto con l'Istituto ma non riesce a monitorare tutti i risultati a distanza degli studenti nel successivo percorso di studio. Una piccola parte di essi incontra difficolta' di apprendimento e solo qualcuno non e' ammesso alla classe successiva. 2 Esiti b532 3990 201516 21 PD1E020007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b533 6494 201516 23 VIPS00500Q La scuola utilizza a tutti i livelli griglie di valutazione approvate dagli organi collegiali della scuola. 5 Esiti b534 2089 201516 23 LC1M08000Q La scuola e' attenta alla crescita integrale della persona/alunno. Le competenze di cittadinanza, la valutazione del comportamento e il raggiungimento dell'autonomia sono tra gli obiettivi primari della scuola 6 Esiti b535 3173 201516 24 NA1E078006 Sono rari i casi di abbandono prematuro degli studi nel percorso successivo perche' i risultati dei nostri studenti,sono piu' che positivi. 5 Esiti b536 3398 201516 24 NA1E21100D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva). 4 Esiti b537 1863 201516 24 FR1E00900X Per le scuole del primo ciclo i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b538 5409 201516 21 RNTD02500G La distribuzione degli studenti per fasce di voto mette in luce una sostanziale uniformita' di valutazione e poche situazioni di eccellenza. La concentrazione degli studenti nelle classi del secondo biennio, peraltro in considerazione della particolare congiuntura economica, necessita di un impulso nella attivita' di orientamento con attivazione di sinergie con gli enti locali e le associazioni di categoria. 3 Esiti b539 2884 201516 21 MISL075007 La scuola accompagna nel percorso formativo ogni singolo alunno, affinche' nessuno si senta solo e tutti possano realizzare il loro processo di crescita personale. Inoltre viene riservata una particolare attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali. 5 Esiti b540 3462 201516 21 NA1E243001 Il successo formativo e' assicurato dai risultati degli alunni che passano da un anno all'altro e dalle strategie d'insegnamento che garantiscono al bambino: fiducia nelle proprie capacita' e responsabilita' nell' assolvere i vari impegni scolastici. 5 Esiti b541 1710 201516 24 FI1E030001 I risultati ottenuti dagli studenti al termine del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono buoni, con un numero ridottissimo di alunni non ammessi. 5 Esiti b542 1129 201516 22 CERI15500V Anche se gli esiti delle prove di italiano e matematica sono leggermente inferiori alla media nazionale, il risultato non si discosta dalla media della scuola. 3 Esiti b543 211 201516 24 ATRI02500P Nella formulazione del bilancio fra successo negli studi universitari ed inserimento nel mondo del lavoro si denota che gli esiti conseguiti per entrambi i livelli sono pressoche' equivalenti e paritetici. 5 Esiti b544 4633 201516 21 RM1E085008 La scuola riesce a preparare bene i propri studenti per le eccellenti capacita' d'insegnamento dei propri insegnanti, per la continuita' nello studio, per la serieta' nell'impegno. La scuola Sant'Ivo non soltanto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, anzi ne accoglie altri provenienti da altre scuole di quartiere che si trovano in difficolta' con l'insegnante (o perche' anziana o perche' troppo severa). La distribuzione degli studenti per fasce di voto, infatti, evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b545 4263 201516 24 PT1E00300A I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il tasso di ammissione e' molto alto, pari al 90,5% 6 Esiti b546 6274 201516 22 VAPM06500P Per quel che riguarda il Liceo, Il punteggio tiene conto di molteplici fattori: differenza di esiti tra Italiano e Matematica, dati Invalsi per confronto coi Licei nel loro complesso e con le scuole con background socio-economico e culturale, dati di confronto con i pari Licei delle Scienze Umane, esiti prove INVALSI degli anni precedenti per verificare raggiungimento obiettivo di miglioramento in Matematica, situazione in entrata da scuola secondaria di primo grado. 6 Esiti b547 2591 201516 24 MI1M05800L l'azione costante della scuola vede con gradualita' la famiglia che si affianca all'azione della scuola nella ricerca della scelta opportuna per la valorizzazione delle risorse dell'alunno. L'eta' dello studente e' tale da non consentire una reale conoscenza delle potenzialita' e degli interessi del preadolescente. Nella scelta dell'indirizzo di studi superiori intervengono fattori diversi quali la scelta degli amici, la conoscenza di una scuola, il suggerimento degli amici ... fattori che incidono sulla liberta' di scelta. 7 Esiti b548 479 201516 22 BGPS505007 E' da rilevare che sono state inviate segnalazioni in relazione ad errate attribuzioni di correttivi per cheating all'Invalsi. 4 Esiti b549 4638 201516 22 RM1E086004 Nei confronti della media nazionale, si riscontra con piacere che i nostri alunni si collocano in una buona posizione, raggiungendo i livelli compresi tra 4 e 5, ad eccezione di 1 alunno al primo livello e 1 alunno al terzo livello per la prova di italiano, 2 alunni al secondo livello e 2 alunni al terzo livello nella prova di matematica. Ne consegue che la quota degli studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b550 6372 201516 21 VE1E005007 Gli alunni che si sono trasferiti ad altra scuola hanno evidenziato nel complesso situazioni di cambiamento per motivi essenzialmente logistici. Globalmente la situazione della valutazione studenti puo' considerarsi eterogenea. 5 Esiti b551 699 201516 23 BS1E01900P La scuola sviluppa le competenze sociali e civiche e le valuta con criteri condivisi. 5 Esiti b552 998 201516 21 CE1E028007 Il corpo docenti sottopone i propri alunni a periodiche prove di verifica per un controllo continuo sulle abilita' e competenze acquisite, in modo da sopperire tempestivamente ad eventuali carenze. Questo metodo di verifica continua permette il recupero di tutte le competenze scolastiche richieste degli alunni e quindi a una percentuale di promossi alle classi successive di 100/100. 6 Esiti b553 6357 201516 22 VC1E00300A Il punteggio di italiano e matematica raggiunto dalla classe quinta alle prove INVALSI 13-14 e' superiore a quello delle scuole con background socio-economico e culturale simile. Non ci sono varianze tra le classi in quanto non esistono due sezioni di una stessa classe. Invece la classe seconda presenta qualche criticita' come illustrato nei dati Invalsi. 4 Esiti b554 5848 201516 23 TO1M02400D La Scuola lavora al fine di assicurare e sensibilizzare gli allievi circa le competenze di cittadinanza e con tale obiettivo si ottengono buoni risultati. Tuttavia alcuni studenti faticano ad interiorizzare le competenze di cittadinanza richieste dalla scuola a causa di difficolta' comunicative con la famiglia. Inoltre la scuola utilizza canali tradizionali per la valutazione delle suddette competenze (voto di comportamento e comunicazione sul diario). 5 Esiti b555 3128 201516 23 NA1E058001 Riteniamo positivo il risultato raggiunto perche' i nostri alunni hanno acquisito abilita' e conoscenze nuove proprio perche' coinvolti in un percorso educativo di legalita' e senso civico e quindi sono stati pienamente sensibilizzati al percorso di cittadinanza. In secondo luogo, perche' tali risultati sono stati raggiunti in un contesto socio economico e culturale particolarmente difficile, dove parte della societa' del territorio vive nell'illegalita' e nel pieno disprezzo delle regole di convivenza civile. 6 Esiti b556 60 201516 21 AN1E002005 La scuola organizza corsi di sostegno e doposcuola, anche gratuiti nel caso di disagio economico della famiglia, per gli alunni che presentano delle difficolta' 7 Esiti b557 6173 201516 21 UD1M009004 Gli esiti sempre positivi degli alunni che hanno proseguito gli studi in scuole Primarie diverse e nelle varie secondarie di secondo grado confermano che i criteri educativi e le scelte curricolari adottati sono adeguati al raggiungimento del successo formativo. La scuola vuole garantire il raggiungimento di alti traguardi di competenza adottando anche pratiche didattiche innovative e integrando il curricolo con discipline che ampliano l'offerta formativa in una dimensione internazionale. Restano ambiti possibili di miglioramento rivolti ad incrementare i contatti e gli scambi con istituti scolastici europei per l'acquisizione delle competenze chiave. 6 Esiti b558 2207 201516 21 LO1E001007 La situazione e' da considerarsi positiva, la scuola normalmente, tranne singoli casi giustificati, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. 6 Esiti b559 6378 201516 23 VE1E00800P L'educazione alla cittadinanza e al rispetto delle regole e' parte fondante dell'offerta formativa della scuola PADRE EMILIO VENTURINI. In particolare essa si realizza attraverso l'alleanza educativa con le famiglie e i docenti e mediante un percorso di progressiva consapevolezza degli alunni. 7 Esiti b560 4784 201516 24 RM1E15800R Nel proseguo degli anni i nostri studenti hanno avuto un buon successo scolastico 6 Esiti b561 5820 201516 23 TO1M004008 Il livello raggiunto dagli allievi e' globalmente buono. Le competenze da raggiungere risultano comprensibili ed aiutano gli studenti a conquistare autonomia ed organizzazione nello studio, pur nelle differenze specifiche. Nella scuola non sono presenti concentrazioni di problematiche comportamentali evidenti, senza differenze tra sezioni e classi. 5 Esiti b562 5811 201516 22 TO1EZD500F La criticita' e' legata ai risultati delle prove Invalsi di Italiano nelle classi Seconde, anche se appare definibile come fenomeno legato al progetto educativo specifico delle scuole a ispirazione steiner-waldorf, un fenomeno che viene comunque superato nel corso dei successivi anni di scuola primaria, conducendo a risultati positivi gli stessi gruppi-classe alla fine del percorso di scuola primaria. 4 Esiti b563 6204 201516 24 VA1E4D500Q Attualmente non disponiamo di tale dato in quanto le classe presenti non hanno terminato il quinquennio. 1 Esiti b564 4961 201516 21 RM1M04300B L'impegno educativo e didattico, rivolto a tutti gli studenti, ci permette di raggiungere una situazione di sostanziale equilibrio, premiando le eccellenze e valorizzando i punti di forza di ogni singolo studente. 6 Esiti b565 1575 201516 24 FE1MFE500C La scuola non ha riscontri sufficienti sugli esiti degli studenti dalla scuola secondaria di II grado in poi. Dalla primaria alla secondaria i risultati sono positivi. Nessuna situazione critica da rilevare. 4 Esiti b566 4240 201516 21 PS1E003007 Considerando che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'atro, tranne singoli casi giustificati (per esempio il trasferimento in un'altra citta') e che la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, la valutazione e' assolutamente positiva. 5 Esiti b567 4666 201516 22 RM1E10400C I risultati effettivamente conseguiti nelle prove dimostrano che il livello di raggiungimento delle competenze relative ai test nazionali risulta molto alto. NOTA IMPORTANTE: purtroppo c'e' stato un errore di comunicazione dei risultati dei test tra INVALSI e RAV, pertanto i giudizi pubblicati NON corrispondono a quelli conseguiti dagli alunni della scuola, che sono molto soddisfacenti. La scuola ha contattato la sede centrale invalsi e il responsabile incongruenze RAV ma, dati i tempi ristretti per risolvere il problema, non si e' riusciti a risolvere l'incongruenza rilevata in automatico dal sistema del RAV. 4 Esiti b568 4563 201516 21 RM1E04000P La Scuola nel corso dell'anno scolastico accoglie alunni provenienti da altre scuole e non perde studenti nel passaggio da un anno scolastico all'altro. Da sottolineare che i nuovi iscritti che presentano difficolta' anche non segnalate dalla Scuola di provenienza vengono seguiti in modo particolare con strategie di recupero e/o di potenziamento al fine di raggiungere livelli standard di apprendimento. Le strategie e le azioni di miglioramento poste in atto dai docenti garantiscono una situazione di equilibrio nella distribuzione degli alunni per fasce di voto. 7 Esiti b569 5641 201516 22 SV1E00300E Essendo una scuola primaria con sezioni uniche non e' possibile fare un confronto tra classi parallele. Tuttavia i risultati delle prove INVALSI sono superiori alla media nazionale.I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b570 4218 201516 23 PR1M010004 Gli studenti raggiungono un buon livello di competenze sociali e civiche e un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Alcuni di loro conseguono livelli di eccellenza. La scuola adotta criteri comuni di valutazione attraverso strumenti condivisi. 6 Esiti b571 1861 201516 22 FR1E00900X La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze misurate con le prove standardizzate nazionali per tutti gli studenti. 5 Esiti b572 341 201516 24 BG1E00900G L'esperienza pregressa e da quanto le famiglie e gli alunni riportano alla Scuola, verifica che non ci sono casi di difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi del percorso successivo quindi si conclude che: la Scuola offre una buona preparazione. 7 Esiti b573 5883 201516 22 TO1M054009 Dall'analisi dei punteggi conseguiti nelle prove standardizzate nazionali risulta che le classi interessate si collocano oltre i valori di riferimento regionali e nazionali. La varianza tra le classi e' minima. 7 Esiti b574 2866 201516 23 MIRFHT500U Buono e' il livello di competenze e di cittadinanza raggiunto dagli studenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze e di cittadinanza degli studenti. la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'apprendimento. 6 Esiti b575 2793 201516 22 MIPS28500P Gli esiti delle prove Invalsi e i risultati conseguiti nelle manifestazioni esterne sono rispondenti al valore indicato. 6 Esiti b576 5054 201516 22 RM1M110001 La scuola riesce ad ottenere e mantenere un livello positivo di formazione degli alunni. 5 Esiti b577 4333 201516 22 PZRI01500Q Motivazione non dichiarata 4 Esiti b578 3454 201516 21 NA1E24000D L'attivazione di progetti di recupero consente alla scuola di mantenere sotto controllo i livelli di criticita'. La scuola non presenta dispersione scolastica in quanto l'essere scuola dell'Infanzia e Primaria ha la partecipazione e la frequenza di tutti gli allievi e si avvale della collaborazione e partecipazione dei genitori. La fascia dei voti attribuita agli allievi di scuola primaria nelle varie discipline si attesta su una buona media. 5 Esiti b579 2411 201516 21 MI1E039002 La preparazione generale che offre la nostra scuola e' certamente positiva, ne sono segno anche i riscontri che si hanno dalle scuole secondarie di primo grado alle quali si iscrivono i nostri alunni. 6 Esiti b580 1958 201516 24 GE1M007002 I dati rilevati sono quelli forniti dalle famiglie, dagli studenti e dalla commissione risultano positivi. 5 Esiti b581 219 201516 24 AV1E00600D Come evidenziato nel passaggio alle scuole superiori tutti gli alunni, tranne casi sporadici hanno superato con discreto successo i successivi gradi di scuola. 6 Esiti b582 3495 201516 23 NA1E26100E La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono 5 Esiti b583 1146 201516 23 CETD14500V Il giudizio positivo tende gratificare gli allievi (e la Scuola ) perche', pur in presenza di contesto non favorevole, i valori principi della legalita' e della trasparenza sono tenuti in conto. 6 Esiti b584 6272 201516 24 VAPM01500N Per gli alunni che pervengono nella nostra scuola nel complesso si puo' ritenere che i risultati del percorso scolastico sono sufficienti. Tuttavia in alcuni casi gli alunni presentano debiti formativi Per il Liceo vengono raccolti dati relativi allo stage mentre non esiste un sistema di raccolta dei risultati relativi agli studenti che proseguono il loro percorso scolastico all'Universita' 4 Esiti b585 5454 201516 23 SA1E01300T Il livello appare piu' che positivo poiche', anche negli incontri individuali e periodici con le famiglie, si da' una importanza primaria all'acquisizione di tali competenze e si richiede la loro collaborazione costante, specie nei momenti critici che si dovessero verificare nella vita di classe e nei singoli alunni. 6 Esiti b586 5334 201516 22 RMTB035009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' mediamente in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b587 2347 201516 23 ME1E01300E Il giudizio dato, e' assegnato dal confronto tra le varie insegnanti. 5 Esiti b588 6211 201516 23 VA1M009009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b589 2659 201516 24 MI1M097007 Siamo in una situazione di criticita' in questo aspetto, dal momento che non sono stati monitorati i percorsi degli studenti nel percorso di studio successivo alla scuola media inferiore. 4 Esiti b590 614 201516 22 BO1M01200E Gli esiti degli studenti sono molto superiori ai benchmark di riferimento sia per italiano sia per matematica. Il giudizo si riferisce ai soli dati disponibili. 7 Esiti b591 2072 201516 22 LC1E008008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Nonostante cio', abbiamo comunque casi in cui gli alunni non raggiungono le competenze richieste al momento della prova. 3 Esiti b592 1866 201516 23 FR1E010004 Nella scuola non si evidenziano situazioni anomale o comportamenti problematici.E' competenza dei docenti la fase di giudizio e valutazione sull'esperienza formativa dei soggetti. 6 Esiti b593 4020 201516 23 PD1M01100N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b594 4934 201516 22 RM1M029005 Nonostante la lieve disparita' dei risultati nelle prove INVALSI di matematica la scuola riesce, comunque, ad assicurare l'acquisizione di livelli positivi di apprendimento e competenza per tutti gli studenti dei cicli presi in considerazione. 4 Esiti b595 772 201516 24 BSPL115008 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono sufficienti: diversi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e/o abbandonano gli studi nel percorso successivo anche a causa di scelte di proseguimento del percorso scolastico che non seguono il consiglio orientativo. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 di universita' anni e' almeno 30 su 60). 4 Esiti b596 6332 201516 21 VB1M02000P L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. L'offerta formativa e' ampliata con interventi di potenziamento delle lingue straniere con docenti madrelingua, con il laboratorio teatrale e le attivita' sportive. Positivo e' il rapporto di fiducia tra famiglie e docenti. 5 Esiti b597 1048 201516 24 CE1E045001 risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni 5 Esiti b598 6145 201516 24 TVTB205003 Trattandosi di un istituto tecnico aeronautico si spiega l'alta percentuale d'inserimento nel mondo del lavoro. Tuttavia non e' preclusa l'ammissione a corsi universitari di tipo scientifico. I risultati ne sono una testimonianza. 5 Esiti b599 6103 201516 22 TVPC02500E La situazione appare molto variegata per via della differenza di indirizzi. Forti differenze ci sono anche tra la prova di italiano e di matematica all'interno dello stesso indirizzo. Meglio vanno i risultati se confrontati con scuole con simile background socio-economico e culturale. 4 Esiti b600 5611 201516 24 SS1E00300R La scuola non puo' monitorare i risultati a distanza degli studenti e i successivi percorsi di studio. 2 Esiti b601 3023 201516 21 MSPSI35008 La scuola non ha perso alunni se non in casi eccezionali, dovuti a motivi particolari degli alunni stessi. La percentuale di coloro che proseguono e' superiore in ogni anno di corso sia a quella provinciale, regionale e nazionale. Inoltre, la percentuale degli alunni inseritisi nel corso dell'anno e' nettamente superiore a quella degli alunni che si sono trasferiti o che hanno abbandonato gli studi. La percentuale della distribuzione degli alunni nelle diverse fasce di voto tra il 61e il 90 all'esame di stato e' decisamente superiore a quelle di riferimento, mentre quella che si riferisce al 60 e alla fascia 91-100 e inferiore, sia pure di poco. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti Pertanto, alla luce dell'analisi dei punti di forza e debolezza il giudizio da assegnare alla scuola relativamente agli esiti scolastici e' 6. 6 Esiti b602 1834 201516 23 FOPS00500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b603 535 201516 22 BN1E00300T LA SCUOLA PRESENTA QUALCHE CRITICITA' SOPRATTUTTO NELLA CLASSE SECONDA RISPETTO ALLE PROVE NAZIONALI, DOVRA'TROVARE STRATEGIE PER MIGLIORARE GLI ESITI. 4 Esiti b604 3996 201516 23 PD1E021003 La scuola non utilizza strumenti strutturati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Da una valutazione avvenuta in collegio docenti si puo' dire che in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Le competenze disciplinari sono declinate in un curricolo specifico. 5 Esiti b605 1573 201516 22 FE1MFE500C I risultati ottenuti sono positivi e talvolta superiori a quelli della media nazionale. Non sono state rilevate particolari criticita'. 5 Esiti b606 3902 201516 21 PAPS02500Q A fronte di qualche ragazzo che lascia quest'istituto, molti chiedono di inserirsi provenendo da altre scuole. 7 Esiti b607 2186 201516 24 LI1M00400P La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studi sia per la scuola primaria sia per la scuola secondaria di i grado. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Tale analisi permette anche di valutare la capacita' della scuola di assicurare agli studenti il raggiungimento dei livelli essenziali di competenza. 5 Esiti b608 466 201516 21 BGPS095001 La scuola ha un basso tasso di abbandono e trasferimenti in uscita, basso numero di esiti negativi, elevata predisposizione ad accogliere studenti in ingresso che si trasferiscono da altra scuola, si evidenzia una bassa percentuale di eccellenze, tali studenti hanno svolto l'intero percorso all'interno dell'istituto. 6 Esiti b609 5600 201516 21 SRPC005003 Come si evince dalle tabelle di riferimento, la scuola non registra abbandoni scolastici, motiva i suoi alunni e consegue buoni risultati. 7 Esiti b610 4175 201516 24 PO1E013007 La maggior parte degli alunni non ha incontrato difficolta' nell'affrontare il nuovo percorso scolastico essendo stati tutti promossi. Tuttavia la scuola opera un monitoraggio in modo sistematico ma ancora non oggettivo. 5 Esiti b611 294 201516 21 BAPC02500E BA1E00900E: I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. BA1M01200G: La media dei voti e' medio alta. L'abbandono della frequenza nell'istituto viene determinata da difficolta' economiche. BAPC02500E: La media dei voti e' medio alta. L'abbandono della frequenza nell'istituto viene determinata dalla non ammissione alla classe successiva o da difficolta' economiche. 5 Esiti b612 1560 201516 21 CZTD00500E La scuola non perde alunni nel passaggio alle classi successive e la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, che permane fino alla classe conclusiva del corso di studio 5 Esiti b613 1189 201516 22 CL1E00400X Dai risultati delle prove invalsi, che hanno coinvolto la classe II e V, si e' potuto evidenziare che e' necessario in maggiore impegno nell'approfondire le conoscenze dei vari ambiti disciplinari per assicurare una migliore acquisizione dei livelli essenziali delle competenze per gli studenti. 4 Esiti b614 2085 201516 23 LC1M040009 Il livello delle competenza chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo, in quanto la scuola sollecita la responsabilita' e la corresponsabilita' nei confronti delle persone e delle regole dei ragazzi, incentivando anche l'iniziativa personale nei confronti del sociale e del territorio. Grazie al costante lavoro sull'acquisizione di un metodo di studio efficace, gli studenti raggiungono un buon grado di autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b615 5258 201516 22 RMPS505001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b616 113 201516 22 APPS80500B I RISULTATI SONO DISCRETI, NON SI RILEVANO PARTICOLARI DIFFICOLTA' ED I DATI SONO ATTENDIBILI. 5 Esiti b617 5050 201516 22 RM1M101006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, mentre nella scuola primaria risulta inferiore. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale per la scuola secondaria, mentre risulta superiore per la scuola primaria. 4 Esiti b618 2690 201516 23 MI1MVA500E Nel complesso il livello disciplinare raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b619 5317 201516 21 RMRH12500C Negli ultimi 4 anni l'Istituto SAFI ELIS ha registrato l'abbandono degli studi da parte di due studenti (su 70), uno della classe seconda e uno della quarta. Inoltre negli stessi 4 anni 4-5 studenti hanno cambiato scuola (molti al termine dell'anno scolastico) per motivi familiari, per trasferirsi in altre scuole superiori. Inoltre gli studenti delle varie classi rientrano in fasce di voto diversificate e in modo equilibrato, senza concentrazioni anomale in alcune fasce. 5 Esiti b620 1508 201516 21 CTPSG9500N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari casi e accoglie, secondo il carisma salesiano, studenti provenienti da altre scuole (3%). La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio in tutti gli ordini di scuola. 5 Esiti b621 1314 201516 23 CR1M00500B Nonostante il numero di alunni con problematiche di tipo psicologico e affettivo-relazionale iscritti nel nostro istituto non sia irrilevante, si ottengono positivi risultati nell'acquisizione delle competenze di cittadinanza, grazie all'attenzione costantemente dedicata al rapporto con le famiglie e ai bisogni specifici di ciascun ragazzo. 5 Esiti b622 4431 201516 21 RCTD1B500I Il giudizio assegnato si basa sul fatto la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, la maggior parte degli studenti che si ritira nel corso dell'anno scolastico non lo fa per un 'reale'abbandono della scuola,bensi' per avvalersi del diritto di sostenere esami di idoneita' da esterni. Nel corso dell'anno si verificano alcuni trasferimenti e abbandoni e la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione anomala in alcune fasce. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 4 Esiti b623 610 201516 22 BO1M01000V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI risulta sostanzialmente in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, in alcuni casi la valutazione e' piu' alta, in altri piu' bassa, con alcuni picchi in positivo, mentre le percentuali negative sono solitamente inferiori come valore assoluto. Il dato sulla varianza tra le classi relativo a italiano per le classi seconde della Primaria non pare attendibile. La varianza tra classi in italiano e matematica solitamente e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi sono generalmente in linea con la media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b624 628 201516 24 BOPC01500V Buona coerenza tra il risultato dell'Esame di Stato ed il percorso universitario successivo. 5 Esiti b625 5846 201516 21 TO1M02400D La scuola difficilmente perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La causa di trasferimento e' per lo piu' legata a motivazioni economiche o di cambiamento di domicilio. Spesso la scuola riceve, ad anno scolastico inoltrato, nuove iscrizioni di allievi, alcuni con difficolta' di apprendimento o di comportamento. 6 Esiti b626 6552 201516 22 VR1M02200T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b627 3126 201516 21 NA1E058001 La scuola riesce a garantire il successo formativo, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b628 6598 201516 24 VRPM01500Q Gli studenti che escono dalla scuola ottengono mediamente dei risultati buoni nel percorso scolastico successivo. La scuola si dotera' dal corrente anno scolastico di un sistema strutturato di monitoraggio. 5 Esiti b629 6232 201516 24 VA1M017008 Dall'analisi dei dati di riferimento e nel confronto con i dati dell'anno precedente si conferma che sia la scuola primaria che secondaria sono in grado di favorire per la totalita' dei loro alunni delle condizioni adeguate per il successo formativo nei gradi successivi del percorso scolastico. La bassa percentuale di alunni che alla fine del primo ciclo intraprendono percorsi tecnici o professionalizzanti non indica una considerazione minore del loro valore formativo, la scuola infatti accompagna con le famiglie gli alunni in un percorso di orientamento personale che mira alla considerazione di talenti e capacita' per la scelta di un ambito e un percorso adeguato a ciascun ragazzo. 7 Esiti b630 5937 201516 24 TOPS07500A Nel passaggio dalla SSPG al liceo, circa il 90% raggiunge la promozione, dato superiore alla media nazionale. Tutti i diplomati (100%) del liceo si iscrivono ad una universita' e circa il 50% ottiene risultati di prima fascia. Nessun abbandono e' conosciuto. D'altra parte piu' consistente della media locale e' il numero di iscritti a una facolta' che raccoglie un punteggio inferiore alla meta' dei crediti. 5 Esiti b631 99 201516 24 AP1MUM500N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b632 5198 201516 22 RMPS095004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b633 1464 201516 21 CT1E05500T la scuola si ritrova nella situazione indicata dai punti 5/6 accogliendo anche alunni provenienti da altre scuole e promuovendo attivita' e progetti funzionali al successo scolastico e formativo 6 Esiti b634 1035 201516 23 CE1E04000T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b635 4355 201516 24 RA1M00300L Le attivita' di monitoraggio vengono svolte regolarmente, ma possono essere ulteriormente implementate. 5 Esiti b636 5881 201516 24 TO1M05200N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: una parte degli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b637 64 201516 21 AN1E003001 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 6 Esiti b638 332 201516 24 BATD19500L La scuola ha provveduto al monitoraggio dei risultati raggiunti dagli studenti. 4 Esiti b639 2200 201516 22 LITD02500G Le prove INVALSI hanno dimostrato una preparazione costante e uniforme da parte degli studenti. Si notano alcuni elementi con particolari qualita' che fanno da contraltare a studenti che hanno evidenziato maggiori incertezze. 5 Esiti b640 68 201516 21 AN1M00200A La caratteristica principale della scuola e' l'attenzione allo sviluppo dell'alunno sia umano che culturale, a partire dalla situazione personale di ognuno. 5 Esiti b641 3214 201516 21 NA1E09700G La scuola motiva il giudizio assegnato in quanto non perde allievi nel passaggio da un anno all'altro. Anche i trasferimenti sono dovuti a situazioni familiari o trasferimento dei genitori. E' emerso comunque qualche criticita' nell'applicazione del curricolo verticale in quanto risulta difficile far acquisire agli allievi reali competenze verificabili mediante prestazioni autentiche. 4 Esiti b642 2339 201516 23 ME1E00300X Gli studenti sono sufficientemente propensi al rispetto delle regole e hanno sviluppato un adeguato senso di responsabilita' 5 Esiti b643 6581 201516 23 VRPC025006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento (griglia di valutazione presente nel PTOF) per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b644 1982 201516 24 GEPC085004 Gli insegnanti forniscono gli strumenti necessari ad affrontare con successo il percorso di studi successivo, promuovendo una riflessione efficace e costruttiva sull'orientamento scolastico e professionale anche attraverso un dialogo costante con le famiglie. 6 Esiti b645 4178 201516 23 PO1E01700E Il comportamento di ogni singolo alunno e' valutabile con metodologie qualitative e strumenti che danno un giudizio globale, facendo riferimento al documento ministeriale riguardante le competenze chiave di cittadinanza. Da sempre formare cittadini consapevoli e' caratteristica portante e apprezzata della nostra scuola. 7 Esiti b646 5239 201516 23 RMPS41500P Nel complesso, pur tenendo conto della criticita' rappresentata dall'eterogeneita' degli indirizzi e delle classi, si puo' asserire che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti sia complessivamente sufficiente. Lo dimostra l'atteggiamento, soprattutto sviluppato dai piu' grandi nei confronti degli studenti piu' piccoli, di trasmissione dei saperi. Il codice etico, legato alle regole della scuola, viene nel complesso, pur con qualche difficile eccezione, trasmesso dai ragazzi piu' grandi. Sono, tuttavia, ancora presenti alcune situazioni (in modo particolare alcune classi a prevalenza maschile) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate e vanno a discapito delle classi che invece sono organizzate in modo autonomo e produttivo, sia a livello didattico, sia a livello comportamentale, interagendo maggiormente con le attivita' della scuola e collaborando nella buona riuscita di una serena vita di convivenza reciproca. 3 Esiti b647 2588 201516 21 MI1M05800L L'attenzione al successo formativo dell'alunno e' condiviso con le famiglie attraverso monitoraggio continuo dell'apprendimento. Nelle situazioni di insuccesso vengono valutate con le famiglie le opportunita' di trasferimento in strutture scolastiche adatte alle situazioni dell'alunno, per sostenere sempre l'autostima e il raggiungimento di risultati possibili per ogni alunno. La scuola e' impegnata far vivere all'alunno e alla famiglia, l'esperienza scolastica come una opportunita' per avere consapevolezza delle proprie risorse. 6 Esiti b648 618 201516 22 BO1M01300A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e'quasi sempre superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b649 6049 201516 24 TS1M003003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b650 2875 201516 24 MISL04500B La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, tutti gli studenti superano i test di accesso alle facolta' e i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati (fascia alta dei crediti conseguiti nei primi due anni), in particolare di ambito scientifico e umanistico, sono buoni. Non sono presenti abbandoni del corso di studi universitario. 6 Esiti b651 2614 201516 23 MI1M071003 L'adozione di criteri comuni adottati dalla Scuola in ogni Ordine per valutare le competenze di cittadinanza raggiunte favorisce il raggiungimento di livelli buoni. Anche l'adozione di criteri comuni per la valutazione del comportamento e' utile strumento per valutare in modo oggettivo le varie competenze raggiunte. 5 Esiti b652 3536 201516 21 NA1EQ0500H La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 6 Esiti b653 6594 201516 24 VRPL075005 Spesso i nostri allievi si iscrivono al nostro Istituto in una fase di percorso scolastico gia' avanzato nel tentativo di risolvere una situazione pregressa negativa. Pertanto, il nostro sforzo e' volto principalmente al recupero della motivazione scolastica, al rafforzamento della stima di se stessi e delle proprie possibilita'. Spesso pero' gli allievi raggiunto l'obiettivo del superamento dell'Esame di Stato rifiutano di accedere all'universita' e preferiscono l'inserimento nel mondo del lavoro. 4 Esiti b654 3778 201516 21 NOTD035008 Tutte le componenti della scuola sono impegnate a garantire il successo formativo dei discenti. Il passaggio da un anno all'altro non determina perdite di alunni, ma anzi la scuola accoglie studenti, anche in corso d'anno, provenienti da altre scuole. L'analisi delle valutazioni intermedie e finali dei discenti mette in luce una sostanziale situazione di equilibrio. 5 Esiti b655 3994 201516 21 PD1E021003 In corso d'anno sono arrivati 3 studenti e solo 1 ha chiesto il trasferimento, a prova del fatto che la scuola e' riconosciuta come istituzione formativa di qualita' nel quartiere. Nella distribuzione dei voti per materie si registra una leggera inflessione nel voto medio di matematica. 5 Esiti b656 2433 201516 22 MI1E06500E Esiste una differenza rilevante tra la classe seconda e la classe quinta:la classe seconda ha un punteggio inferiore rispetto a quelle con background simile, la classe quinta superiore. 5 Esiti b657 2139 201516 21 LE1M00300G la perdita limitata di studenti da un anno all'altro e' da attribuire a motivi esclusivamente familiari, quali cambio di residenza, trasferimento per lavoro dei genitori, eccezionalmente per insoddisfazione nei confronti del servizio offerto. 5 Esiti b658 4334 201516 23 PZRI01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b659 3399 201516 21 NA1E214001 Si svolgono attivita' trasversali e di recupero/potenziamento nei casi opportuni. 5 Esiti b660 5465 201516 22 SA1E016009 Come nel dichiarato dell'anno scolastico precedente,il piano di miglioramento ha parzialmente migliorato l'acquisizione delle competenze in area linguistico-espressiva come in quella logico-matematica. 6 Esiti b661 162 201516 23 AQTFTD5007 Non vi sono motivazioni particolari da indicare. 5 Esiti b662 378 201516 21 BG1M002002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, che sostanzialmente rispecchia l'andamento dell'anno. Non e' possibile valutare i criteri di selezione, dal momento che nella scuola e' presente una sola sezione per anno. 6 Esiti b663 3314 201516 21 NA1E165001 Continuita' scolastica, con lo stesso docente. I nostri alunni sono seguiti, passo dopo nei cinque anni di permanenza presso la nostra scuola primaria, accompagnandoli fino alla secondaria di primo grado, dopo tale percorso vista la limitata offerta scolastica sul territorio isolano, molti ragazzi sono costretti a frequentare le scuole di II grado al di fuori dei confini dell'isola. 5 Esiti b664 2888 201516 21 MITB025006 I risultati globalmente positivi che si evincono dai punti 2.1.a e 2.1.b giustificano il giudizio espresso relativamente successo formativo degli studenti. Inoltre contribuisce a tale valutazione la collaborazione con le famiglie che vengono costantemente informate sull'andamento scolastico dei figli e sulle valutazioni riportate. In questo si dimostra efficace ed apprezzata la comunicazione telematica delle votazioni riportate prove e nelle interrogazioni e delle iniziative messe in atto dalla scuola per renderla viva e idonea a dare un contributo fondamentale nel processo formativo. 5 Esiti b665 3332 201516 23 NA1E17500G Emergono casi di fattiva e proficua collaborazione tra pari e grande senso di responsabilita' , ma anche casi di alunni che incontrano difficolta' nel rispetto delle regole di convivenza civile e che non raggiungono un'adeguata autonomia operativa . 4 Esiti b666 3466 201516 21 NA1E24500L Gli alunni che fanno richiesta di trasferimento in entrata sono motivati dalla strategia di accoglienza che garantisce un percorso di studio sereno e un sicuro successo formativo. La richiesta di trasferimento in uscita e' motivata da particolari esigenze familiari quali il cambio di domicilio. Il 90% dei nostri alunni raggiunge gli obiettivi programmati con risultati pienamente soddisfacenti. 5 Esiti b667 5352 201516 24 RMTD77500R Motivazione non dichiarata 4 Esiti b668 4299 201516 24 PVPS00500T Dagli esiti si riscontra un buon funzionamento della scuola negli ordini della Primaria, della Secondaria di I grado e del Liceo Psico-socio-pedagogico, mentre risulta piuttosto scarso il successo degli studenti del Liceo Scientifico Ambientale. La scuola non ha raccolto in passato in modo sistematico gli esiti degli studenti nei successivi ordini di scuola. 4 Esiti b669 2443 201516 24 MI1E07100T Dall'analisi svolta risulta che gli alunni nel corso del successivo grado di studi conseguono buoni risultati, confermiamo che pochi studenti hanno serie difficolta' di apprendimento, non si evidenziano abbandoni scolastici. 5 Esiti b670 6360 201516 21 VE1E00100X Il successo formativo degli studenti e' garantito dalla scuola attraverso criteri di valutazione omogenei, condivisi e continuativi. Pochi e motivati i trasferimenti. 6 Esiti b671 1294 201516 23 COTAV75005 La valutazione e' complessivamente positiva ma in uno specifico gruppo classe sono emerse maggiori criticita' in merito 4 Esiti b672 1795 201516 24 FIPS035009 La situazione riguardante il risultato degli studenti nel successivo percorso di studio e' complessivamente positiva. 6 Esiti b673 5970 201516 21 TOPSQB5003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b674 290 201516 21 BA1M00900Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b675 308 201516 23 BAPLTE500F Alla scuola e' stato assegnato un punteggio pari a 5 per il fatto che la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma ha appena avviato la costruzione di prove comuni per valutare le competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.I comportamenti problematici sono inferiori a tutti i benchmark di riferimento: 0,3% di alunni sospesi rispetto al 4,2% del dato nazionale. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi. Le competenze sociali e civiche (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate, come dimostra la distribuzione del voto di comportamento con la media di 9 e 10 sempre superiore al 60% e in incremento. La collaborazione tra pari e' testimoniata dalla esperienza di recupero tra pari che ha coinvolto il 16,3% degli studenti in 387 lezioni realizzate dal 9% di tutores del triennio. Elevata la partecipazione agli OO.CC. in media 85%. Notevole la capacita' degli studenti di essere presenti sul territorio con organizzazione di manifestazioni,eventi, feste all'interno e all'esterno della scuola. 5 Esiti b676 2940 201516 21 MO1E00200L Il successo formativo e' sostanzialmente garantito. 6 Esiti b677 4089 201516 24 PETF005003 La scuola si sta preparando ad effettuare un monitoraggio sistematico elaborando questionari di rilevazione a breve e medio termine. 3 Esiti b678 6083 201516 22 TV1M00900Q La scuola riesce ad assicurare una buona acquisizione delle competenze di base a tutti gli studenti, evidenziando pero' qualche criticita' nella fascia dei primi anni di scuola: I risultati ottenuti sono piu' bassi nelle classi iniziali della scuola primaria ma migliorano e superano i livelli medi provinciali, del Nord-est e nazionali nelle prove effettuate alla fine della scuola secondaria di primo grado. 4 Esiti b679 6424 201516 21 VETF015005 Il giudizio assegnato e' Positivo dal momento che il numero di studenti persi nel passaggio da un anno all'altro e la distribuzione per fasce di voto presentano situazioni di equilibrio. Anche nei giudizi sospesi la promozione ad anno successivo negli scrutini differiti, presenta un elevato grado di successo, certificando cosi' l'elevato grado di possibilita' di recupero fornito agli studenti. 5 Esiti b680 3159 201516 22 NA1E07500P I valori riportati sono inferiori alle medie. 2 Esiti b681 5637 201516 22 SSTD02500P Diffidenza da parte del contesto rispetto a forme esterne di valutazione massiva. 1 Esiti b682 5026 201516 22 RM1M087005 Da un'analisi dei dati delle prove degli ultimi anni abbiamo riscontrato di rientrare pienamente nel giudizio scelto. 5 Esiti b683 4668 201516 24 RM1E10400C I risultati ottenuti dagli alunni , i feedback delle famiglie e degli insegnanti dimostrano la veridicita' di quanto espresso nella rubrica di valutazione. Inoltre il numero di bambini negli anni non ammesso alle classi successive, o che non abbia concluso il percorso scolastico e' quasi dello zero per cento. 5 Esiti b684 5243 201516 23 RMPS44500E Rispetto all'anno scolastico precedente la scuola ha adottato delle griglie comuni per la valutazione delle competenze. Gli altri parametri descritti nella motivazione dell'anno scolastico precedente non ha subito variazioni. 6 Esiti b685 4345 201516 22 RA1E005003 Situazione delle scuola: 6- Piu' che positiva Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 in italiano supera la media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 3 e 4 in matematica supera la media nazionale. 6 Esiti b686 1647 201516 21 FI1E00200R Dall'analisi dei dati riferiti agli esiti scolastici emergono risultati molto positivi, la scuola non perde studenti nel passaggio alle classi successive se non in casi assai rari negli anni. La scuola e' pronta ad accogliere nuovi iscritti per casi di trasferimento. I criteri didattico-formativi messi in atto dalla scuola risultano adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, anche grazie alla condivisione del progetto educativo-formativo-didattico sottoscritto dalla scuola e dalle famiglie. 7 Esiti b687 2973 201516 22 MO1E013003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale e in generale in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Nello specifico l'unico dato che si discosta significativamente in modo positivo, rispetto agli istituti con background simile, e' quello degli esiti della prova di matematica della classe quinta. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in generale inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b688 2978 201516 23 MO1M001002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola deve ancora adottare un criterio comune per la valutazione del comportamento. L'istituto realizza un progetto annuale che coinvolge tutti gli ordini di scuola e le famiglie e favorisce il raggiungimento di obiettivi di collaborazione e condivisione. 5 Esiti b689 3826 201516 21 PA1E03800L Il 95% degli alunni ha raggiunto nella valutazione finale, un livello generale di acquisizione delle conoscenze e abilita' maggiore o uguale a buono. 7 Esiti b690 4051 201516 22 PDTF015003 Il punteggio medio in ITALIANO e' superiore alla media regionale e nazionale. Per quanto riguarda la MATEMATICA il punteggio medio e' nella media regionale e nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' contenuta in italiano e meno contenuta in matematica. 6 Esiti b691 3366 201516 24 NA1E198008 Pochi degli studenti incontrano difficolta' di apprendimento nel passaggio dalla scuola primaria a quella secondaria. 6 Esiti b692 6063 201516 22 TV1E01200A Le classi sono sezioni uniche, non c'e' modo di confrontare la varianza tra le diverse sezioni. In ultima analisi i risultati delle prove concordano con le valutazioni didattiche degli apprendimenti nel corso dell'anno. 4 Esiti b693 782 201516 22 BSPMNI500T Dobbiamo operare un distinguo, trattandosi di tre indirizzi diversi. Liceo delle scienze umane: a parita' di ESCS il nostro LSU e' scelto da soggetti piu' deboli. Confrontando il dato con tabelle precedenti si evince che, infatti, nei primi anni gli studenti sono rimandati in misura maggiore (rispetto alla media) o riorientare nel corso del primo biennio. In particolare risulta debole il livello di partenza per quanto riguarda le competenze in campo matematico.Per l'italiano piu' della meta' degli studenti si colloca a livello 3, per matematica piu' della meta' si colloca a livello 1 e 2. Si conferma una certa debolezza dell'utenza, in fase iniziale. Liceo Scientifico: i livelli del primo biennio sono migliori (rispetto agli stessi indirizzi liceali) sia per quanto riguarda le prove di italiano che, molto nettamente, di matematica. Probabilmente il nostro LS e' frequentato da studenti con buona motivazione ed attitudine.Il livello di apprendimento e' piu' alto rispetto alla media regionale e nazionale, nel caso di matematica i livelli 4 e 5 di prestazione sono raggiunti dai 3/4 degli studenti. Istituto Professionale per i Servizi Socio Sanitari: prestazioni inferiori, sia in italiano che in matematica, rispetto ad Istituti professionali con lo stesso indirizzo, superiori in italiano rispetto agli Istituti professionali in genere. Si conferma una certa debolezza, in entrata, dell'utenza. Da confrontare con i risultati in uscita, che rivelano un deciso miglioramento e sembrano indicare un incremento di valorizzazione del punto di partenza.Piu' dell'80% si colloca ai livelli alti per l'italiano, piu' basse della media le prestazioni in matematica. 5 Esiti b694 2224 201516 22 LT1E00200R I risultati ottenuti dagli alunni, sia per le prove di italiano che per le prove di matematica, risultano in linea con le scuole con background socio-economico e culturale simile. 4 Esiti b695 5056 201516 24 RM1M110001 L'orientamento risulta efficace, non si basa solo su test, ma anche su colloqui con il discente e con le famiglie ed e' effettuato non solo dagli insegnanti curriculari, ma da personale specializzato. 6 Esiti b696 5381 201516 21 RN1E00900L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all' altro, tranne singoli casi giustificati dal trasferimento, spesso per motivi di lavoro, delle famiglie. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole con situazioni di disagio scolastico e ottiene buoni successi formativi. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio dinamico, dal momento che la scuola persegue l'obiettivo di una valutazione integrale della persona. 6 Esiti b697 1545 201516 22 CZPC00500G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Per quanto riguarda il liceo il punteggio risulta essere superiore alla media regionale e nazionale per la prova di italiano ed in linea con la media regionale e del sud-Italia per la prova di matematica. Rispetto all'indice ESCS i valori sono lievemente inferiori per matematica. Per la scuola media, invece, il punteggio risulta essere superiore alla media regionale e nazionale per entrambe le prove. Rispetto all'indice ESCS i valori sono sopra la media in italiano. La quota di studenti collocata nel livello 2 in italiano e matematica della scuola secondaria di primo grado e' superiore alla media regionale e nazionale. Al liceo la quota nel livello 2 e' leggermente inferiore alla media regionale, superiore a quella nazionale. 5 Esiti b698 4653 201516 21 RM1E09500V Le classi sono eterogenee e i risultati raggiunti sono abbastanza equilibrati e rispecchiano il profitto del singolo. I trasferimenti sono legati a motivazioni familiari o a mutate condizioni economiche, a cui molte volte la scuola cerca di venire incontro. Accoglie anche studenti provenienti da altre scuole nelle classi intermedie. 6 Esiti b699 2761 201516 22 MIPL315004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi sempre superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. In alcuni casi avanza decisamente di parecchi punti percentuali, in particolare sulla matematica, negli ordini di scuola della secondaria di I e II grado. Per quanto riguarda le lingue straniere, la scuola monitora l'acquisizione delle competenze attraverso prove standardizzate internazionali secondo i livelli del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Le certificazioni ottenute dagli studenti testimoniano, sia per gli ottimi livelli raggiunti che per l'alta percentuale degli studenti che le hanno conseguite, l'impegno dell'istituto nell'ambito delle lingue. 7 Esiti b700 461 201516 24 BGPS02500P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono lusinghieri: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studi)e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' pressoche' inesistente. La scuola finora non ha monitorato in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, ma sta affinando procedure adatte allo scopo, mentre registra accuratamente e considera ai fini del credito formativo le esperienze di stage svolte negli ultimi due anni dei licei (tali esperienze rientrano a pieno titolo nell'offerta formativa della scuola). Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 6 Esiti b701 4723 201516 23 RM1E134008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b702 1691 201516 21 FI1E02400N Nella scuola e' presente una situazione di equilibrio e non c'e' dispersione 7 Esiti b703 2096 201516 22 LCPL025002 La differenza con la media regionale e nazionale dei risultati relativi alla prova INVALSI di italiano e' ampiamente superiore. La differenza con la media regionale dei risultati relativi alla prova INVALSI di matematica e' lievemente inferiore, comunque in linea con la media nazionale.Tali osservazioni motivano il giudizio piu' che positivo. 6 Esiti b704 3862 201516 21 PA1M01700R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b705 1873 201516 22 FRPC63500Q Nell'assegnazione del livello si e' tenuto conto delle differenze dei risultati evidenziati nelle prove INVALSI tra il I ciclo e il II ciclo. Essendo il nostro un Istituto che comprende i quattro gradi scolastici (Infanzia, Primaria, Secondaria di I grado, Liceo Classico), l'elaborazione finale dei dati messi a disposizione dall'INVALSI deve in qualche modo evidenziare le disparita' dei risultati senza che esse diventino eccessivamente penalizzanti. Il punteggio italiano e di matematica nella V Primaria, nella Terza Secondaria di I grado nelle prove INVALSI e' significativamente superiore alle medie provinciali, regionali e nazionali rispetto alle scuole con lo stesso indice ESCS. Il dato della Seconda Primaria risulta molto anomalo: il cheating elevato nella prova di italiano (notoriamente piu' semplice) e i risultati piuttosto in linea con le percentuali nazionali in quella di matematica, hanno dato vita a discussioni e confronti, senza pero' giungere a dati di fatto oggettivi. I risultati delle prove INVALSI di italiano della Secondaria di II grado sono superiori alla media, mentre nelle prove di matematica i risultati sono piu' bassi rispetto alla media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 sia in italiano che in matematica, e' sempre inferiore rispetto alla media nazionale in entrambi i cicli, mentre la quota di studenti collocata nella fascia alta (quinto livello) e' quasi sempre superiore alla media nazionale in entrambi i cicli (solo in una classe e limitatamente ad una disciplina risulta inferiore). La varianza tra le classi puo' essere considerata solo in verticale essendo presenti nell'istituto solo sezioni uniche: risulta comunque scarsamente significativa. La valutazione e' stata fatta anche a partire dal dato del cheating che risulta ancora elevato 5 Esiti b706 1793 201516 22 FIPS035009 Dall'analisi dei dati riscontrati nelle prove INVALSI in tutti i plessi si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo. 7 Esiti b707 1284 201516 21 COPSNU500Z Tutte le componenti della scuola sono impegnate a garantire il successo formativo dei discenti. Il passaggio da un anno all'altro non determina perdite di alunni, ma anzi la scuola accoglie studenti, anche in corso d'anno, provenienti da altre scuole. L'analisi delle valutazioni intermedie e finali dei discenti mette in luce una sostanziale situazione di equilibrio. 5 Esiti b708 551 201516 22 BNTD02500Q Il giudizio assegnato riguardo la prova di italiano e di matematica, non e' in linea con quello delle scuole con un medesimo curriculum di studi, e con similare utenza socio-economico e culturale. Il differenziale delle prove soprattutto in italiano e' da considerarsi motivo di riflessione. 4 Esiti b709 5154 201516 22 RMPM05500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi nella scuola primaria, e' notevolmente piu' bassa rispetto alla media nelle seconde, piu' alta nelle quinte solo in matematica. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola, ad eccezione di una classe. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b710 6515 201516 24 VR1E009006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono normalmente positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, ma sono alunni che hanno manifestato difficolta' di apprendimento e situazioni di disagio anche nel corso della scuola primaria, anche per motivi familiari. 6 Esiti b711 2562 201516 23 MI1M04000B La scuola risponde alle caratteristiche presentate nel livello 7, anche se esprime la volonta' di continuare a crescere in questi ambiti che crede essenziali per la formazione globale degli allievi. 7 Esiti b712 4496 201516 22 RG1E00300C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' leggermente inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano (soprattutto) e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b713 3506 201516 23 NA1E271005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b714 5199 201516 23 RMPS095004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b715 4984 201516 24 RM1M058005 Il clima familiare creatosi durante il ciclo di istruzione genera una continuita' dei rapporti anche negli anni successi all'uscita dall'Istituto. Spesso i ragazzi continuano a frequentare la scuola manifestando un legame affettivo nei confronti del corpo docente e dell'ambiente che li ha visti crescere e maturare dal punto di vista didattico e umano. I ragazzi stessi spesso si responsabilizzano in modo autonomo orgogliosi di mostrare i loro risultati ai loro vecchi docenti 5 Esiti b716 3389 201516 23 NA1E20800N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b717 1175 201516 24 CHRI00500N La presenza di questi punti di riferimento risulta preziosa sia per l'alunno, che puo' contare su un docente tutor, sia per i docenti che, in termini di continuita' educativa e didattica, possono fare affidamento ad una sorta di memoria storica dello sviluppo dell'apprendimento dell'alunno. Questi feedback su punti di forza e di debolezza degli alunni, su punto di partenza e progressi fatti nel tempo, consentono di valorizzare le potenzialita' e le peculiarita' di ciascuno di essi, monitorando l'iter formativo e orientando e riorientando, ove necessario, il percorso scolastico. 6 Esiti b718 1878 201516 23 FRPS90500N La scuola assegna un punteggio pari a 5, in quanto gli studenti riescono ad acquisire le competenze chiave ed un'autonomia nell'organizzazione dello studio. 5 Esiti b719 5463 201516 24 SA1E01500D Nel successivo percorso di studi, i risultati sono positivi, pochi studenti incontrano qualche difficolta' nell'apprendimento, tutti gli studenti hanno superato il primo anno di scuola secondaria di primo grado senza problemi. Il giudizio e' espresso in base ai contatti con gli ex-alunni. 6 Esiti b720 2696 201516 21 MIPC09500C L'analisi dei dati presenti nei grafici motiva il raggiungimento di un soddifacente successo formativo. 6 Esiti b721 318 201516 21 BAPS815002 La scuola rispetta tutte le motivazioni previste nell'item Eccellente ed inoltre riesce ad assicurare il successo formativo anche a studenti impegnati in altri ambiti: sport, musica, ballo, lavoro, ecc. che in altre scuole risultano penalizzati. Tali risultati vengono conseguiti sia attraverso l'uso intensivo della piattaforma di e-learning, e del clouding, sia attraverso la presenza di tutors che si occupano principalmente delle problematiche di un uso razionale del tempo scuola e tempo studio, e tendono a valorizzare la spiccata valenza formativa di tali attivita'. 7 Esiti b722 6455 201516 24 VI1M00600G Nella quasi totalita' dei casi, gli studenti hanno seguito il consiglio orientativo proposto dai docenti e tutti sono risultati ammessi alla classe successiva, non hanno pertanto incontrato particolari difficolta' di apprendimento. I pochi studenti che non hanno seguito il consiglio orientativo hanno ottenuto comunque risultati positivi. 6 Esiti b723 5870 201516 21 TO1M048002 La scuola difficilmente perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne per trasferimenti della famiglia o raramente (uno, due casi l'anno) per difficolta'/incomprensioni emerse con l'Istituto. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. L'Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola per la composizione delle classi e gli inserimenti sono finalizzati a garantire il successo formativo degli studenti. Il successo scolastico e' garantito a tutti gli studenti sia a quelli con maggiori difficolta' che, attraverso corsi di recupero e percorsi personalizzati, vengono accompagnati al raggiungimento degli obiettivi minimi stabiliti ad inizio anno dagli insegnanti, sia agli allievi maggiormente dotati che, con attivita' di potenziamento, riescono ad emergere e ad eccellere. 6 Esiti b724 6102 201516 21 TVPC02500E Riscontriamo una compensazione tra i pochi abbandoni non giustificati e i nuovi ingressi che nella nostra scuola vanno incontro ad un successo formativo. 5 Esiti b725 4146 201516 22 PO1E001001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, come evidenziano le tabelle riassuntive. La scelta di assegnare alla Scuola un punteggio di livello 6 scaturisce fondamentalmente da due considerazioni: - La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale, - La presenza di una sola sezione per classe determina l'impossibile calcolare una eventuale varianza fra le classi. 6 Esiti b726 3964 201516 23 PD1E004009 Il livello delle competenze raggiunte e' piu' che buono e adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti ha un comportamento equilibrato e rispettoso nei confronti dei pari e degli insegnanti. 5 Esiti b727 4118 201516 21 PGPS00500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione anomala in alcune fasce. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. 4 Esiti b728 6444 201516 21 VI1E01200N Gli studenti persi in questi anni si sono allontanati dalla scuola per trasferimento famigliare, ogni anno vengono accolti alunni, provenienti da altri istituti, e il motivo del loro trasferimento e' la non soddisfazione dell'offerta formativa e didattica dell'offerta formativa. I voti assegnati agli studenti nelle varie discipline sono equilibrati sia all'interno della classe che in rapporto alle altre sezioni tanto e' vero che, una vota passati al successivo grado di istruzione obbligatoria, gli alunni non evidenziano nelle loro schede di valutazione sostanziali differenze con i voti da noi assegnati. 7 Esiti b729 3845 201516 24 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b730 4070 201516 21 PE1M0Q500M La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b731 5727 201516 22 TO1E01400N Fin dall'inizio dell'anno scolastico si e' data piu' attenzione alle prove INVALSI, pertanto sono stati proposti esercizi e attivita' sul modello richiesto dalle prove suddette. Tale lavoro ha permesso un miglioramento dei risultati. 5 Esiti b732 4425 201516 23 RCTD02500E Il giudizio assegnato si fonda sull'assenza di note disciplinari o sospensioni all'interno dell'istituto. Il consiglio dei docenti non si e' mai lamentato della condotta o di gravi problemi legati all'organizzazione dello studio e al raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b733 4912 201516 24 RM1EZR5005 Il giudizio assegnato e' ovviamente fittizio in quanto non avendo ancora completato il primo ciclo dall'attivazione del servizio di scuola primaria al momento non sono in possesso della scuola i dati relativi al successo scolastico degli alunni nel primo anno di scuola secondaria di primo grado. La valutazione (7) e' stata inserita per procedere nell'utilizzo della piattaforma che non consente la descrizione della nostra effettiva situazione relativamente alla richiesta in oggetto. 7 Esiti b734 6287 201516 24 VAPS025007 I risultati degli studenti nel percorso successivo alle scuole del I ciclo sono decisamente positivi, manca pero' una rilevazione sistematica dei risultati ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio. 4 Esiti b735 4308 201516 21 PVPS775003 Nel corso dell'anno la scuola accoglie studenti provenienti da altre realta' scolastiche piu' grandi e di solito entro la fine dell'anno scolastico riesce a garantire il successo formativo degli studenti attraverso le azioni di recupero sopra descritte. 7 Esiti b736 6198 201516 22 VA1E011004 I risultati delle prove INVALSI evidenziano una soddisfacente acquisizione dei livelli essenziali di competenze, la quota di studenti collocati nei livelli 3, 4 e 5 sono generalmente superiori o in linea alla media nazionale. 5 Esiti b737 6477 201516 22 VIPL015005 Le criticita' della scuola sono relative alla matematica, giustificate in parte dalla scelta di indirizzo effettuata dagli studenti. Si rende necessario un intervento mirato di sostegno e recupero della disciplina. 2 Esiti b738 5202 201516 22 RMPS135009 Considerati i risultati ottenuti dai diversi plessi, il punteggio di italiano e matematica ottenuto nelle prove INVALSI e' in linea o leggermente inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' circa in linea con la media nazionale. I maggiori scollamenti rispetto alla media nazionale si riscontrano negli indirizzi con il numero piu' esiguo di alunni, nei quali i dati perdono di significativita' statistica. 4 Esiti b739 5189 201516 21 RMPS03500C I dati statistici mostrano un buon equilibrio tra fasce di voto, con un buon rilievo di quelle alte. La scuola non perde studenti, se non per scelte di riorientamento o di trasferimento, ed accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di valutazione e di selezione, in particolare in alcuni snodi di rilievo del percorso scolastico, debbono pero' essere precisati, raffinati e finalizzati con piu' attenzione al successo scolastico. 6 Esiti b740 4166 201516 22 PO1E00900G Si ritiene di assegnare una valutazione positiva con qualche criticita' perche' di fatto il punteggio medio si discosta dalla media regionale/nazionale sia per l'italiano che per la matematica. 4 Esiti b741 4207 201516 24 PR1M00600C La scuola si colloca ad un livello molto positivo in quanto pochi studenti cambiano indirizzo di studi e non si riscontrano abbandoni scolastici nel percorso di studi successivo. 6 Esiti b742 296 201516 23 BAPC02500E Dai registri di classe e dei docenti non si rilevano concentrazioni anomale di comportamenti problematici. Il livello delle competenze chiave corrisponde alla didattica che la scuola promuove attraverso le diverse specificita' disciplinari, nei rapporti interpersonali e con l'ambiente. 5 Esiti b743 4484 201516 22 REPS00500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b744 2242 201516 24 LT1E00700X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b745 3713 201516 24 NATDD95002 I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni 6 Esiti b746 3198 201516 21 NA1E09100L Il modus operandi della scuola garantisce il successo formativo della quasi totalita' degli alunni grazie alla valorizzazione delle differenze intese come punto di partenza per dare vita ad un processo di integrazione nel quale ogni alunno e' messo nella condizione di esprimere se stesso. Tale pratica educativo-formativa li mette nella condizione di godere di pari opportunita' sia in ambito scolastico che in quello sociale-relazionale. 6 Esiti b747 5963 201516 22 TOPS955001 Il punteggio raggiunto e' nella media. 4 Esiti b748 2296 201516 22 LU1E00700B Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' di poco inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono poco distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' decisamente superiore a quella media. La quota di studenti collocatati nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' di poco superiore alla media nazionale. Sono state attivate strategie di miglioramento. 5 Esiti b749 4691 201516 23 RM1E11600P La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti adottando criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' alto. 7 Esiti b750 263 201516 24 BA1E005007 La scuola raccoglie in modo informale informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. In tal modo prende atto dei risultati positivi degli alunni. 7 Esiti b751 5481 201516 22 SA1E025004 I punteggi di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI sono superiori a quelli con background socio-economico e culturale simile in classe seconda, mentre sono inferiori in classe quinta. 4 Esiti b752 3487 201516 22 NA1E25700V Si esprime un giudizio di criticita' soprattutto per i livelli di italiano, con quasi tutti gli alunni compresi nel livello 1 2 Esiti b753 3584 201516 21 NAPC00500E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b754 3103 201516 22 NA1E04200B Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, tranne che in alcuni casi. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono molto distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' decisamente superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' inferiore alla media nazionale mentre in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b755 4427 201516 21 RCTD035005 Come sopra specificato (2 esiti) i docenti guidati sapientemente e saggiamente dal Coordinatore Didattico, permettono a tutti gli alunni di conseguire piu' che sufficienti esiti formativi che garantiscono il loro futuro successo professionale. 7 Esiti b756 5787 201516 22 TO1E05200C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b757 3634 201516 23 NAPS25500C I risultati perfettamente in linea col descrittore delezionato. 7 Esiti b758 2007 201516 21 GEPS09500T Detta valutazione deriva dalla certezza che ogni alunno deve essere protagonista e non spettatore della sua esperienza scolastica. 7 Esiti b759 5672 201516 23 TA1M00100T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b760 1689 201516 23 FI1E021006 La condivisione di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli studenti rappresenta una modalita' che consente di rilevare in modo omogeneo, seppur ancora soggettivo, elementi che descrivono le competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni 7 Esiti b761 1028 201516 24 CE1E03800T Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.a scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b762 3792 201516 23 NUPQ025008 L'indirizzo della scuola e il progetto educativo che lo sostiene aiuta a promuovere questi obiettivi e educa al confronto con l'altro, alla sua accettazione e alla respopnsabilita' personale. 7 Esiti b763 4922 201516 22 RM1M01100X Confrontando i risultati raggiunti con quelli messi a nostra disposizione si riscontra un livello superiore rispetto alle medie nazionali e regionali. 5 Esiti b764 3519 201516 24 NA1E285003 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. QUESTO ACCADE PERCHE' I NOSTRI ALUNNI SONO PREPARATI SERTIAMENTE E SCRUPOLOSAMENTE DAI NOSTRI DOCENTI. NULLA E' LASCIATO AL CASO. E, POICHE', I NOSTRI INSEGNANTI VANTANO UNA PRESENZA DECENNALE NEL NOSTRO ISTITUTO, I RISULTATI SI PERPETUANO NEL TEMPO. 7 Esiti b765 3142 201516 21 NA1E065004 Buona la qualita' dei risultati ottenuti 5 Esiti b766 2807 201516 24 MIPS415006 Si conferma buona la propensione alla prosecuzione degli studi in ambito universitario, con una flessione registrata variamente nel Paese. Questo conforta circa l'efficacia del progetto educativo volto a consolidare le conoscenze, ma ancor piu' a irrobustire le competenze e le abilita' di studio, dall'altro chiede riflessione per la valorizzazione della partecipazione giovanile alla ripresa della nostra comunita' e della sua economia. Il progetto di istituto e' esplicitamente orientato al rafforzamento delle abilita' specifiche connesse con lo studio e l'ingresso nel mondo del lavoro, vengono attentamente curate anche le competenze trasversali (affidabilita' nel lavoro, propensione al lavoro in team, pianificazione e risoluzione di problemi, apertura all'innovazione, competenza discorsiva/argomentativa, competenze linguistiche e informatiche…), che risultano particolarmente apprezzate nell'ambito delle aziende dalle quali riceviamo positivi feed back sia in occasione di visite sia in sede durante i rapporti intessuti per l'alternanza scuola-lavoro. I risultati conseguiti dai giovani nei due ambiti sono ritenuti positivi. Negli studi universitari la maggior parte sono in regola e concludono gli studi nei temi previsti o, al piu', con lieve ritardo, frequentemente perche' coniugano lo studio con un impegno lavorativo parziale. L'ambito preferenziale e' quello economico-giuridico, con significative presenze anche in quello umanistico. Le scelte lavorative vedono i giovani impegnati in prevalenza nel settore dei servizi, in ruoli qualificati che richiedono capacita' di durata, di gestione del personale, di collaborazione in gruppo, di applicazione responsabile e continuativa. I dati in ns. possesso, aggiornati rispetto al report statistico, registrano un netto incremento per numero di studenti indirizzatisi verso facolta' scientifiche. 4 Esiti b767 526 201516 21 BLPMMN5000 Considerato il tasso molto alto di studenti ammessi e quello molto basso di abbandoni e trasferimenti, espressione di una politica didattica ed educativa efficace, di ritiene POSITIVA la capacita' della scuola di garantire il successo formativo dei propri iscritti. 6 Esiti b768 2356 201516 24 MEPC02500V Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola attualmente non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b769 769 201516 21 BSPL115008 La scuola non perde generalmente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole, con percorsi difficili alle loro spalle, prendendosi cura prima dell'alunno inteso come persona. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Si registrano anche votazioni che si possono ascrivere alla fascia medio alta. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo per la maggioranza degli studenti. Il grado di inclusivita' della scuola e' elevato. Gli alunni con certificazioni sono seguiti costantemente e i piani personalizzati aggiornati regolarmente. 6 Esiti b770 996 201516 23 CE1E02500Q Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunte dagli allievi e' accettabile e va a motivare l'attribuzione del punteggio. Le criticita' sono motivate dal fatto che la scuola da quest'anno utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b771 5129 201516 21 RMPL07500N La scuola si trova quasi totalmente nella condizione descritta nel livello 7 della rubrica di valutazione, ovvero non perde in gran numero studenti nel passaggio da un anno all'altro (tranne singoli casi giustificati) e spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. I risultati evidenziano una situazione positiva ed equilibrata da diversi anni con maggiore evidenza nella scuola primaria e secondaria di I grado 7 Esiti b772 1800 201516 21 FIPS08500A Il giudizio assegnato dimostra che l'istituto si attesta su un livello quasi positivo circa gli argomenti in questione. Un ulteriore progresso puo' derivare da una migliore definizione dei criteri di valutazione e da una riduzione tendente a zero del numero dei trasferimenti. In particolare l'A.S. 2015/2016 e' stato caratterizzato da un elevato numero di inserimenti soprattutto nei licei. 5 Esiti b773 1281 201516 22 COPS04500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale, tranne per la matematica del liceo delle Scienze Umane che risente delle lacune pregresse degli studenti provenienti da diverse esperienze scolastiche. 5 Esiti b774 4581 201516 24 RM1E04700D Poiche' durante il percorso formativo degli alunni vengono adottati i criteri di individualizzazione e personalizzazione della didattica, in rari casi gli studenti incontrano ostacoli negli apprendimenti. 5 Esiti b775 1772 201516 21 FIPC05500B Dall'analisi dei dati riscontrati in tutti gli ordini di scuola si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo sugli esiti globalmente raggiunti. La scuola, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altri istituti.I giudizi sono confermati dai dati degli esami di stato. 7 Esiti b776 492 201516 23 BGSLN6500G La scuola, in particolare nel lavoro dei consigli di classe, dei collegi docenti di livello e del collegio unitario d'istituto, pone frequentemente a tema il lavoro sui criteri di valutazione delle competenze acquisite dagli alunni e sul percorso di maturazione complessiva degli stessi, ponendosi come priorita' la condivisione di uno sguardo all'alunno comprensivo di tutte le dimensioni della persona. Il numero esiguo di gravi interventi disciplinari segnala un clima generale di rispetto delle regole di convivenza, di maturazione di dinamiche relazionali positive tra alunni e docenti, di proficua condivisione delle condizioni necessarie alla creazione di un adeguato contesto di apprendimento. I collegi docenti dei tre livelli hanno elaborato criteri comuni di valutazione del voto di condotta, che tengano conto della maturazione complessiva dello studente riguardo al comportamento, al coinvolgimento nei confronti della proposta scolastica, alla positivita' delle relazioni, oltre alla certificazione delle competenze chiave per ogni studente al termine degli Esami di Fine Primo Ciclo e al termine del Biennio dei licei. Inoltre tutti i tre livelli prevedono momenti precisi di valutazione complessiva della maturazione, della responsabilita' e delle attitudini degli studenti redigendo profili educativi, culturali e metodologici o giudizi sintetici nelle schede di valutazione, nella programmazione e nelle relazioni finali di classe. Resta lo spazio per l'istituto di una crescente consapevolezza di quali siano le occasioni offerte dalla prassi scolastica in grado di contribuire all'acquisizione di competenze chiave e di una maggior precisione nella registrazione e verbalizzazione delle attivita' o nella redazione dei diversi indicatori di valutazione utilizzati. 5 Esiti b777 5416 201516 24 RO1E00300A Alla scuola secondaria di I grado gli studenti risultano ben preparati e con soddisfazione vengono a riferire insieme alle famiglie i risultati ottenuti e le valutazioni dei professori che apprezzano la loro preparazione a livello didattico e comportamentale e relazionale. 6 Esiti b778 1881 201516 22 FRPSD0500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' pari a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. 5 Esiti b779 5461 201516 22 SA1E01500D Riteniamo, nel complesso, positiva la situazione dei nostri alunni, anche se deve essere migliorato e potenziato l'esercizio alle prove. 5 Esiti b780 1904 201516 21 GE1E01500Q Poiche' il nostro ordine di scuola appartiene alla fascia dell'obbligo, la programmazione dei percorsi e' personalizzata e inclusiva, pertanto e' garantito quasi del tutto il successo formativo degli alunni. Anche nei casi di evidenti difficolta', la scuola mette in atto strategie di recupero, utilizzando anche risorse professionali aggiuntive. Agli alunni provenienti da altre scuole si garantisce una buona integrazione sia dal punto di vista relazionale che didattico-formativo. 5 Esiti b781 400 201516 23 BG1M010001 La scuola, ispirandosi al carisma salesiano e al sistema preventivo (buoni cristiani e onesti cittadini), lavora da anni perche' nei suoi alunni le competenze sociali e civiche vengano adeguatamente sviluppate. Esistono criteri comuni per la valutazione del comportamento ed e' in via di studio uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 5 Esiti b782 5865 201516 24 TO1M042003 Costante monitoraggio delle competenze e degli apprendimenti mediante attivita' di potenziamento delle eccellenze e con attivita' di recupero per gli studenti che incontrano difficolta'. 6 Esiti b783 795 201516 23 BSPS03500T La scuola si pone come obbiettivi prioritari le competenze sociali e critiche: i docenti favoriscono esperienze di collaborazione tra pari in classe e tra alunni di classi parallele ed iniziative volte a promuovere lo sviluppo del senso di legalita' mediante un'adeguata conoscenza delle regole della convivenza e della loro importanza. 5 Esiti b784 3216 201516 23 NA1E09700G L'attribuzione del punteggio 3 e' la considerazione di alcune criticita' della scuola e' motivata dal fatto che, a fronte di un livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti accettabile, permangono situazioni nelle quali le competenze sociale e civiche appaiono scarsamente sviluppate. Gli allievi infatti sono poco abituati all'autonomia sia operativa e sia dell'imparare ad imparare in quanto i docenti incontrano difficolta' nelle conduzione della classe per una didattica di laboratorio. 3 Esiti b785 5694 201516 21 TATD055002 Nel passaggio da un anno all'altro non si verifica la perdita degli alunni, tranne in casi sporadici. Pertanto la situazione e' equilibrata. 5 Esiti b786 5691 201516 22 TATB025007 I ragazzi arrivano alle prove INVALSI preparati e si impegnano molto durante lo svolgimento delle prove. Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b787 5506 201516 23 SAPMSN500E La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b788 1089 201516 22 CE1E06700T Motivazione non dichiarata 2 Esiti b789 865 201516 21 CA1E01100B In relazione al passaggio ad altre scuole, la nostra istituzione scolastica presenta una situazione di equilibrio se si considera il rapporto tra gli alunni uscenti e i nuovi iscritti. Gli alunni raggiungono, nel complesso, buone competenze nelle diverse discipline. In merito agli alunni portatori di disabilita' o di bisogni educativi speciali i risultati raggiunti sono commisurati agli obiettivi previsti nei Piani di Intervento Individualizzati. 5 Esiti b790 2740 201516 21 MIPL0Z500D La scuola perde alcuni studenti da un anno all'altro e ne accoglie altri provenienti da altre scuole, a causa della mobilita' degli alunni danzatori. La distribuzione degli studenti per fasce di voto all'ESC evidenzia una situazione spostata verso le fasce alte. I criteri di supporto sono adeguati a garantire il successo formativo. 6 Esiti b791 1980 201516 22 GEPC085004 Sono rispettati gli standard nazionali e agli studenti sono somministrate prove simili durante l'anno. 5 Esiti b792 6362 201516 23 VE1E00100X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole).La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b793 6068 201516 23 TV1E019005 Nella scuola non ci sono mai stati episodi di bullismo ne' difficolta' di integrazione. Tuttavia a volte le incomprensioni culturali rallentano il processo di integrazione. 6 Esiti b794 625 201516 21 BOPC01500V I casi di abbandono o trasferimento sono molto rari, le classi risultano equilibrate. 6 Esiti b795 792 201516 24 BSPS025007 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, con peggioramenti negli esiti ottenuti durante i primi due anni di corso nell'area sanitaria, stabilita' nei risultati ottenuti nelle aree scientifica e sociale, miglioramenti nei risultati ottenuti nell'area umanistica. I dati occupazionali che si attestano al di sotto delle medie ragionali e nazionali, risentono del particolare indirizzo di studi fortemente orientato alla preparazione agli studi universitari. 5 Esiti b796 5843 201516 22 TO1M02200T monitoriamo costantemente i risultati 7 Esiti b797 2477 201516 22 MI1E124005 I dati confermano che la Scuola si attesta ad un livello superiore alla media nazionale anche rispetto alle scuole con background socio economico e culturale simile. 7 Esiti b798 321 201516 24 BAPS815002 Gli indicatori relativi alla frequenza di facolta' universitarie e dei risultati conseguiti e' impossibile da determinare e, tra l'altro, viola il nostro codice di riservatezza (privacy). Lo stesso vale per il lavoro che, tra l'altro, non tiene conto del lavoro nero o imprenditoriale. Ovviamente le cose si complicherebbero ulteriormente per i corsi serali. Il punteggio eccellente e' stato assegnato solo sulla base del nostro indicatore. 7 Esiti b799 2768 201516 21 MIPQ01500X I debiti contratti dagli studenti si concentrano intorno alle discipline scientifiche e alle materie a prevalente carattere logico: Latino e Filosofia. A tale riguardo il Collegio Docenti del Liceo delle Scienze Umane ritiene necessario lavorare con determinazione sulle competenze di carattere logico con appositi percorsi interdisciplinari che verranno attivati nel primo e nel secondo biennio. 5 Esiti b800 1970 201516 24 GE1M015001 La scuola da' un buon orientamento scolastico, tanto che negli anni successivi la percentuale di successo e' molto elevata, rari sono i casi di abbandono o di non ammissione (corrispondono a quegli studenti che non hanno seguito il consiglio orientativo). 7 Esiti b801 152 201516 21 AQPSGF500B Gli alunni riescono a raggiungere livelli di competenza adeguati alle loro capacita'. Gli insegnanti adottano strategie mirate per i vari livelli di apprendimento seguendo sia i ragazzi che presentano livelli minimi di apprendimento sia quelli piu' dotati per i quali ci sono programmi di potenziamento. 7 Esiti b802 4938 201516 22 RM1M031005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b803 2749 201516 22 MIPL265008 Motivi sopraindicati 5 Esiti b804 2300 201516 22 LU1EM35005 Grazie a progetti didattici mirati riusciamo a garantire una uniformita' educativa che ci permette di gestire le criticita' del singolo studente. 5 Esiti b805 2159 201516 21 LI1E001002 Corrisponde, seppur con qualche lieve discordanza, al giudizio indicato al valore 7. 7 Esiti b806 1345 201516 22 CS1E00500N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e', nel complesso, superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b807 5785 201516 24 TO1E05100L Il giudizio assegnato e' relativo alla parte che riguarda soltanto la Scuola Primaria 5 Esiti b808 4269 201516 22 PTPS3N5004 Il punteggio nella prova standardizzata di italiano e matematica nei vari ordini della scuola risulta in alcuni casi superiore e in altri inferiore rispetto alla media nazionale, ma in generale in linea, e talvolta anche piu' alto, con quello di scuole con background socio-economico simile. Pertanto si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo. 5 Esiti b809 494 201516 21 BGTD105006 Le fasce di voto evidenziano una situazione piu' che positivo ottenuta anche grazie ai criteri di selezione adottati dalla scuola. Nessun alunno si e' trasferito dal nostro Istituto e il 30% degli studenti proviene da altre scuole. 7 Esiti b810 4237 201516 22 PS1E00100G Non abbiamo possibilita' di confronto in quanto la scuola ha un' unica sezione per classe. 5 Esiti b811 4567 201516 22 RM1E04100E Disparita' tra i punteggi in matematica tra la classe seconda e quinta. 3 Esiti b812 6349 201516 22 VC1E00100P COERENTE CON I RISULTATI 7 Esiti b813 5633 201516 22 SSPS02500V Sono presenti delle criticita' pertanto i risultati devono essere migliorati In particolare le difficolta' sono evidenti nell'area scientifica e matematica. 4 Esiti b814 3289 201516 24 NA1E14000L Le informazioni relative alla carriera scolastica degli ex alunni, sebbene parziali, sono positive. 5 Esiti b815 5879 201516 22 TO1M05200N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con la media regionale e nazionale. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica non e' uniforme in rapporto alla media nazionale. 4 Esiti b816 4778 201516 22 RM1E15400D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b817 5068 201516 24 RM1M129002 Percorsi successivi buoni o eccellenti. Consiglio orientativo per lo piu' seguito. Si rimanda alle risposte relative all'indicatore 2.4 c e 2.1 7 Esiti b818 5319 201516 23 RMRH12500C L'attenzione alla valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza investe tutti i livelli dell'apprendimento, nei contesti formali e informali, in aula e in laboratorio. Il monitoraggio delle competenze raggiunge e' condiviso con gli studenti e con le famiglie. Per queste ragioni il livello raggiunto nell'area e' elevato. 6 Esiti b819 4171 201516 24 PO1E01100G Motivazione non dichiarata 5 Esiti b820 392 201516 23 BG1M008001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, come emerso nel corso delle varie uscite sul territorio. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b821 869 201516 21 CA1E012007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie con successo alunni provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli Alunni. 7 Esiti b822 4391 201516 24 RC1E01100G A seguito di indagine conoscitiva (mediante contatti diretti e personali tra docenti e famiglie degli alunni) risulta alta la percentuali di alunni che hanno ottenuto ottimi risultati alla fine del primo anno di frequenza della scuola secondaria di primo grado come anche durante tutto l'iter formativo scolastico I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi:non si rilevano casi di difficolta' di apprendimento (non ammessi alla classe successiva, o con debiti formativi o cambi d'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b823 3329 201516 24 NA1E17400Q Dagli esiti degli scrutini che hanno riportato risultati con valutazione positiva. 7 Esiti b824 784 201516 24 BSPMNI500T La scuola sceglie di posizionarsi al livello 4 perche' la rilevazione dei dati non e' ancora del tutto sistematica a causa della difficolta' di raccogliere le informazioni dagli ex studenti. 4 Esiti b825 3688 201516 23 NATD07500Q Si cura fortemente questo aspetto 5 Esiti b826 4094 201516 21 PG1E00300P Gli alunni che frequentano la scuola si trovano bene e i numerosi alunni provenienti da altre scuole si sono inseriti in modo positivo ottenendo ottimi risultati. 7 Esiti b827 2226 201516 24 LT1E00200R I risultati degli studenti nel percorso successivo risultano positivi. 7 Esiti b828 1833 201516 22 FOPS00500P Il punteggio di italiano e matematica nelle prove INVALSI e' generalmente superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b829 6078 201516 21 TV1M007004 Dall'esame dei dati risulta che la nostra scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio in grado di garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b830 6291 201516 24 VAPS055003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b831 3123 201516 22 NA1E057005 Il punteggio di italiano della classe V e' poco inferiore alla media nazionale, quello di matematica e' superiore alla media, ma i risultati raggiunti dalla classe II alle prove INVALSI presentano qualche criticita'. 4 Esiti b832 3648 201516 21 NAPS92500P La Scuola dimostra una grande capacita' di accoglienza in ingresso, assicurando alla maggior parte degli studenti il successo formativo. Si registrano casi isolati di trasferimento in uscita. Per quanto riguarda le sospensioni del giudizio, si registra un sensibile allontanamento dalla media cosi' come nell'attribuzione dei voti degli esami conclusivi. Gli esiti degli studenti sono particolarmente positivi se si considerano in particolare due fenomeni: primo, il recupero dello studio non come pratica doveristica o da rifiutare (nelle varie forme del disimpegno o dell'opposizione), secondo, il fiorire di attitudini e passioni. La valutazione e' principalmente formativa e concepita come strumento di aiuto, soprattutto per rassicurare e correggere l'alunno nel processo dell'apprendimento. La validita' e utilita' della valutazione vanno considerate all'interno dal rapporto di collaborazione che si costituisce tra docente e discente. La finalita' della valutazione e' duplice. Essa permette al docente di correggere il lavoro dello studente, la propria programmazione, il proprio metodo didattico. Permette allo studente di mettere a punto il suo metodo di studio, la sua comprensione della disciplina, la sua capacita' di elaborazione dei contenuti. Fattori della valutazione sono, prima di tutto, l'osservazione personale del docente della disciplina, condivisa nei Consigli di Classe, del modo di lavorare dello studente: i suoi interventi durante le lezioni, gli appunti, l'uso del testo, i compiti a casa e tutti gli elementi scolastici ed eventualmente legati alla storia personale dello studente utili o necessari alla personalizzazione del percorso e, quindi, alla valutazione stessa. A tale osservazione si integrano coerentemente verifiche in itinere, domande dal posto, interrogazioni, compiti in classe, relazioni, ricerche, prove autentiche. Quanto detto, unito alla forte tradizione di appartenenza dell'Istituto, pone le condizioni per il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b833 5989 201516 24 TOTA015004 Per la scuola media i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento, molti seguono i consigli orientativi e coloro che non li seguono vengono comunque ammessi alla classe successiva. Per le scuole superiori la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e', pero', piu' attenta all'avviamento al mondo del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media rispetto alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediamente buoni. Per questo esprimiamo un giudizio nel complesso positivo. 5 Esiti b834 2314 201516 24 LUPS025006 Il giudizio e' stato assegnato in modo sommario non avendo attivato una procedura di acquisizione dati. 4 Esiti b835 1697 201516 23 FI1E027005 La condivisione di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli studenti rappresenta una modalita' che consente di rilevare in modo omogeneo, se pur soggettivo, elementi che descrivono le competenze sociali e civiche e le compenteze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni. 5 Esiti b836 6317 201516 22 VATD12500X I punteggi delle classi si discostano dalla media della scuola e sono in linea con quello di scuole con ambiente socio economico e culturale simile. 3 Esiti b837 1978 201516 24 GE1M03300E I risultati degli studenti, secondo la loro testimonianza, nel successivo percorso di studio sono in genere positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b838 3643 201516 24 NAPS4U500S Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera parzialmente sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b839 6126 201516 21 TVPS57500F La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole, di norma gli studenti provenienti da altre scuole si inseriscono positivamente. Il lavoro effettuato dalla scuola per un corretto inserimento garantisce il successo formativo nella maggioranza dei casi di alunni inseriti. 6 Esiti b840 4104 201516 23 PG1E007002 Ci riteniamo soddisfatti dei risultati raggiunti. 7 Esiti b841 6632 201516 22 VT1E00300T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b842 616 201516 24 BO1M01200E Sia gli alunni che seguono il consiglio orientativo sia quelli che decidono di non seguirlo al termine del primo anno raggiungono la promozione in percentuali superiori ai parametri di confronto nazionali e locali. 6 Esiti b843 3041 201516 23 MTTD025004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b844 65 201516 22 AN1E003001 In generale la somma dei punteggi e' comunque sopra alla media anche regionale (in una regione con i punteggi tra i piu' alti in Italia), tuttavia nella classe seconda laddove si presentano punteggi in Italiano molto al di sopra della media e' necessario lavorare per quanto riguarda la Matematica. 5 Esiti b845 6176 201516 24 UD1M009004 Si vedano i dati forniti dal MIUR (SIDI). Si evidenzia che generalmente i risultati degli studenti nelle scuole secondarie di II grado sono molto positivi. Si intende avviare una ricerca longitudinale sulla storia scolastica degli alunni in uscita dalla Scuola The Mills al fine di costruire una documentazione degli esiti degli studenti a medio e lungo termine. 6 Esiti b846 5101 201516 21 RMPC285004 I docenti con regolari certificazioni e titoli possono accedere alle graduatorie dello stato ed avere l'opportunita' di accettare la nomina in scuole statali, nomina difficilmente rifiutabile per la evidente differenza retributiva e garanzia di stabilita' lavorativa. L'immissione in ruolo di questi insegnanti presenti nelle graduatorie o vincitori di concorsi priva talvolta la scuola del personale che e' stato formato negli anni con dispendio di energie e risorse economiche in corsi di aggiornamento pedagogico e professionale. Questi “abbandoni” spesso sono causa di discontinuita' scolastica e disagio per gli alunni, le famiglie e ovviamente per i responsabili di corso. 7 Esiti b847 6172 201516 24 UD1M008008 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono generalmente buoni, alcuni alunni incontrano difficolta', in particolare coloro che non hanno seguito il consiglio orientativo scegliendo una scuola non alla loro portata. La maggior parte, comunque, dopo una iniziale difficolta' di ambientamento, procede con buon profitto. 5 Esiti b848 1552 201516 21 CZPM00500Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b849 4870 201516 22 RM1E20700R Si riscontra una particolare difficolta' nella comprensione dei quesiti in entrambi gli ambiti. La difficolta' e' data dalla struttura delle domande. Di fatto gli esiti si discostano dalle effettive capacita' degli studenti. 3 Esiti b850 2395 201516 23 MI1E01300T Scuola molto piccola quanto a dimensioni, dove e' centrale la cura dell'ambiente e dell'autonomia con l'attribuzione di incarichi ai bambini fin dalla scuola dell'infanzia. Le buone pratiche condotte con continuita' e fin da piccoli rende gli alunni consapevoli e abituati all'attenzione per cio' che li circonda e per gli altri. Il costante tentativo di perseguire coerenza di atteggiamenti educativi con le famiglie incrementa il livello delle competenze di cittadinanza. Si rilevano peraltro alcuni momenti di caduta con uno scarso rispetto verso l'ambiente, forse quale manifestazione di ribellione alle regole da parte di soggetti con difficolta' personali o familiari 5 Esiti b851 85 201516 22 AP1E00400B le motivazioni fanno riferimento ai buoni risultati ottenuti in classe quinta con prove sostenute alla presenza di un Commissario esterno in quanto l'Istituto e' stato selezionato come scuola campione.in classe seconda gli alunni alla presenza hanno superato l' emotivita' dovuta alla presenza dell ispettore ministeriale durante la prova di italiano ma non sono riusciti a mantenere calma e concentrazione durante la prova di matematica che ha avuto un esitonegativo. 3 Esiti b852 4246 201516 23 PS1E00500V In tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un ottimo livello. la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola, pur adottando criteri comuni per la valutazione del comportamento, non ha formalizzato un quadro organico delle azioni e delle procedure standardizzate, per l'effettiva rilevazione dei livelli raggiunti. 5 Esiti b853 1236 201516 21 CO1M001001 Nella scuola primaria, nel passaggio da un anno all'altro, non si sono rilevate perdite di studenti per questo anno scolastico (2014/2015). Si riscontra pero', che nel passaggio al successivo grado di istruzione obbligatoria, alcuni alunni scelgono di frequentare una scuola statale. la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola primaria sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La scuola secondaria di I grado non ha mai avuto trasferimenti di allievi, in altre scuole da un anno all'altro tranne sporadici casi dovuti a trasferimenti di residenza che impedivano il raggiungimento della scuola. 6 Esiti b854 5322 201516 22 RMRHRE5002 Le discipline oggetto delle prove INVALSI non rispecchiano il dichiarato interesse degli alunni degli istituti tecnici e professionali. 3 Esiti b855 6256 201516 24 VAPL095008 Gli allievi sono seguiti in tutti gli ordini di scuola con percorsi personalizzati e questo permette il passaggio da un ordine all'altro con gradualita' e serenita'. Il percorso purtroppo si interrompe dopo il diploma non esistendo monitoraggio interno di quanto le competenze acquisite siano state spese nel mondo del lavoro e dell'universita'. il numero degli immatricolati e' maggiore rispetto alla media territoriale e nazionale ma non sappiamo i risultati in uscita dall'universita', se non con notizie frammentarie. 6 Esiti b856 5395 201516 23 RN1M030007 Oltre ad un lavoro costante nella materia di Storia, ogni anno la scuola dedica preziose risorse e spende utili collaborazioni (con Comune, Polizia Stradale, Pro Loco, famiglie...) per approfondire negli alunni la consapevolezza della loro cittadinanza e per sviluppare in loro il desiderio che questa sia attenta e attiva nei confronti del territorio locale e nazionale. A questo fine vengono organizzati progetti, incontri con esperti e uscite didattiche che lasciano un segno indelebile nelle coscienze dei nostri allievi. La prima coscienza sociale che si insegna nelle nostre scuole e' l'appartenenza al gruppo classe che implica il rispetto di docenti e compagni e una partecipazione diretta alle lezioni (concepite come momenti di didattica attiva e non di mera trasmissione dei saperi). Le norme e le regole comportamentali sono ordinate da un regolamento di Istituto. Il voto di comportamento di ciascun alunno e' stabilito dai vari consigli di classe e le competenze chiave sono valutate dai consigli di area e di classe con criteri di valutazione specifici e comuni. Il livello delle competenze raggiunto dai nostri alunni risulta elevato e non si segnalano particolari differenze tra classi, sezioni o ordini di scuola. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e sono aiutati in questo anche dai doposcuola pomeridiani gratuiti. 7 Esiti b857 3871 201516 22 PAPC00500B I risultati delle prove INVALSI sono positivi sia in lingua Italiana che in Matematica. Cio' conferma che i curricoli della scuola sono validi, anche se in via di completo sviluppo, e permettono agli alunni di acquisire competenze nella lingua Italiana e in Matematica positive. E' necessario analizzare il percorso didattico delle 2^^ classi della scuola primaria per comprendere il motivo dell'esito al di sotto delle medie di riferimento. Il lavoro dei Docenti ha determinato un ambiente di apprendimento positivo per gli alunni. 6 Esiti b858 1787 201516 24 FIPL07500E Il giudizio e' stato formulato sulla base dei buoni valori espressi nella scuola secondaria di I grado e al contempo delle criticita' emerse per la scuola di II grado. 4 Esiti b859 3475 201516 22 NA1E250004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b860 2531 201516 24 MI1M012007 Il lavoro dei Consigli di Classe fa si' che la gran parte degli studenti consegua una solida preparazione e buone competenze di base. Cio' permette loro di proseguire agevolmente nel percorso di studi prescelto ottenendo risultati positivi. 7 Esiti b861 1442 201516 23 CT1E02200E Il giudizio assegnato si riferisce alla considerazione che il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' nel complesso soddisfacente, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Buona parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Sono presenti alcuni soggetti con comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b862 343 201516 22 BG1E01000Q Nelle prove standardizzate di italiano e matematica la scuola ha conseguito risultati superiori o simili alla media delle altre scuole. 5 Esiti b863 5535 201516 24 SARHDF500N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b864 6586 201516 24 VRPC04500B Buoni i risultati nella Secondaria di Secondo Grado degli studenti che seguono i consigli offerti dall'Istituto scolastico di provenienza. I risultati degli studenti immatricolati all'Universita' sono mediamente buoni. La quasi totalita' degli ex-allievi dei licei Don Mazza si immatricola a un corso di studi universitari. 5 Esiti b865 2886 201516 23 MISL075007 Le strategie attuate risultano pienamente efficaci solo in alcuni casi e, a volte, si rileva una situazione di raggiungimento parziale degli obiettivi prefissati. Alcuni studenti faticano ad attuare il senso di collaborazione con compagni e professori e si dimostrano poco partecipativi al dialogo educativo. 3 Esiti b866 2298 201516 24 LU1E00700B In base agli esiti positivi della maggior parte degli alunni, riteniamo buona la preparazione di base fornita dalla scuola. I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono piu' che positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b867 1154 201516 23 CETFIH500U La scuola non presenta casi di comportamenti problematici oppure anomali in tutte le classi e in tutti gli indirizzi di studio. Le competenze sociali e civiche raggiunte dagli studenti sono di buon livello .Gli alunni sono dotati di un buono spirito di gruppo, sono collaborativi e rispettosi delle regole in genere. 5 Esiti b868 1570 201516 23 FE1M00200P Gli studenti raggiungono complessivamente un buon livello delle competenze chiave e di cittadinanza soprattutto in relazione alla collaborazione tra pari, al senso di responsabilita' e al rispetto delle regole comuni di convivenza. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate come anche il grado di autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento che vengono esplicitati nel POF, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze. 4 Esiti b869 832 201516 24 BSRC02500Q Al termine del percorso di studi gli studenti dispongono di una adeguata preparazione in ordine alla peculiarita' dell'indirizzo, che consente loro di continuare il proprio percorso con successo nelle diverse scelte: per gli studenti liceali la prosecuzione negli studi universitari, per gli studenti dell'istituto professionale l'inserimento nel mondo del lavoro, ma anche la possibilita' di accedere all'Universita'. Cio' e' confermato dal calcolo della mediana dei crediti conseguiti nei primi due anni di frequenza universitaria, superiore a 40 su 60. La scuola, pur mantenendo rapporti costanti con gli studenti diplomati, non possiede strumenti per monitorare in modo sistematico i loro risultati universitari e professionali. 6 Esiti b870 4924 201516 24 RM1M01100X La Scuola esalta i punti di forza personali di ogni studente. 6 Esiti b871 434 201516 21 BG1M029002 La scuola ha perso alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro per motivi economici o legati a situazioni personali e famigliari. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b872 5290 201516 22 RMPS5G5003 Il punteggio 4 nasce dalla media tra un punteggio normalmente superiore in italiano e un punteggio mediamente inferiore in matematica e tra la media tra la scuola secondaria di I grado e i licei. Disaggregati, i punteggi potrebbero essere in alcuni casi molto piu' alti e in altri casi molto piu' bassi. 4 Esiti b873 4422 201516 24 RCRI015009 La motivazione rispecchia quanto riportato precedentemente nei punti di debolezza. Mancanza di un monitoraggio degli studenti negli anni successivi al diploma. 4 Esiti b874 5877 201516 24 TO1M05100T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b875 1542 201516 23 CZ1E00400N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' pienamente soddisfacente,con risultati che,seppure positivi,nelle varie classi si diversificano. Per alcuni gruppi di allievi il livello raggiunto e' ottimale. E' da rilevare che ,considerando i singoli casi,le mete raggiunte presentano maggiore efficacia e stabilita',quando tra scuola e famiglia si riesce a realizzare una vera e costruttiva collaborazione. La scuola informa la famiglia in maniera immediata delle situazioni di difficolta' e sollecita il dialogo per riuscire a trovare le soluzioni migliori,dimostrando sempre ampia disponibilita'. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b876 3942 201516 21 PCPQ145008 La scuola fornisce tutti gli strumenti per favorire il successo scolastico. Ha altresi' l'onesta' di reindirizzare coloro che non hanno attitudini per un liceo scientifico e cio' giustifica il numero di trasferimenti. La distribuzione dei voti si concentra nelle fasce basse nelle materie scientifiche mentre e' omogenea nelle altre materie. 4 Esiti b877 1956 201516 22 GE1M007002 Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b878 5499 201516 24 SA1M012007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b879 3430 201516 21 NA1E22500B La scuola ha riconosciuto una valutazione positiva ai risultati degli allievi in quanto i voti riportati nelle diverse discipline nella scuola primaria sono mediamente superiori al sette. Non vi sono numeri significativi di alunni trasferiti o non ammessi alla classe successiva 5 Esiti b880 26 201516 23 AGTL415001 Alta partecipazione da parte degli studenti alle attivita' integrative finalizzate all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Utilizzo di criteri comuni formalizzati per la valutazione del comportamento che al contempo valutano il raggiungimento delle competenze chiave. 5 Esiti b881 1219 201516 24 CN1E00300P La testimonianza delle famiglie soddisfatte della preparazione che offre la nostra scuola primaria e il giudizio espresso da molti insegnanti delle scuole secondarie di primo grado locali ci permettono di esprimere questa valutazione positiva al n. 6 della scala proposta. 6 Esiti b882 5212 201516 24 RMPS235006 La motivazione e' data dai riscontri sul piano didattico formativo e sulla base delle esperienze di studio universitario e post universitario riportate da parte degli ex alunni. 5 Esiti b883 746 201516 22 BS1M017008 L'analisi dei risultati conseguiti nelle prove standardizzate nazionali rileva che al termine della scuola secondaria di primo grado il livello di competenze raggiunto, in relazione alle scuole del territorio e a quelle con background socio-economico e' leggermente superiore al valore medio nazionale. Tale analisi permette di affermare la capacita' della scuola di assicurare a tutti gli studenti il raggiungimento dei livelli essenziali di competenza con particolare attenzione alle eccellenze. Inoltre se nella scuola primaria la disparita' a livello di risultati e' elevata, questa e' in regressione con il proseguimento del percorso scolastico. 5 Esiti b884 5146 201516 22 RMPL46500E Motivazione non dichiarata 3 Esiti b885 115 201516 24 APPS80500B I RISULTATI DEI NOSTRI ALUNNI SONO DISCRETI E SOLITAMENTE SCELGONO L'UNIVERSITA' AL TERMINE DEL LICEO. 5 Esiti b886 2748 201516 21 MIPL265008 Evidente dalle percentuali sopraindicate 7 Esiti b887 5059 201516 23 RM1M11200L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' molto buono, poiche' la particolarita' della scuola prevede gia' in ingresso una predisposizione all'autodisciplina e al rispetto delle regole. Le strategie di valutazione e le finalita' educative messe in opera dalla scuola si realizzano attraverso interventi socio-affettivi che mirano a recuperare motivazione e fiducia, a far riconoscere la centralita' dell'alunno, l'offerta di una consulenza di ascolto psicologico tenuta da una professionista qualificata, le attivita' extracurricolari formative di orientamento, l'educazione alla salute, l'educazione ambientale e l'educazione civica. Tutto cio' fa si che la maggior parte degli studenti raggiunga una adeguata autonomia sulle competenze chiave di cittadinanza. 6 Esiti b888 4577 201516 24 RM1E04600N Dai dati emersi nel progetto continuita' con la scuola secondaria di primo grado sono emersi risultati piu' che positivi nei diversi ambiti. 7 Esiti b889 95 201516 24 AP1M001005 I risultati degli studenti nei percorsi successivi di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b890 4987 201516 23 RM1M06200R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e alcuni elementi raggiungono livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze. 6 Esiti b891 2230 201516 24 LT1E00300L I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio 6 Esiti b892 3727 201516 22 NATFLC500I Per quel poco che si puo' ricavare dai dati Invalsi, il livello di apprendimento degli alunni mediamente si mantiene coerente con quelle di pari background socio-economico territoriale. 2 Esiti b893 6353 201516 22 VC1E00200E Il punteggio di italiano sia degli alunni di classe 2ª che di classe 5ª e' superiore ai livelli della media nazionale, mentre il punteggio di matematica risulta inferiore ai livelli della media nazionale. 4 Esiti b894 4463 201516 21 RE1M00400V La scuola, avendo come priorita' la centralita' dell'allievo e ponendo particolare attenzione alla personalizzazione, recupero e accompagnamento degli iscritti, in particolare di quanti presentano difficolta', registra continuita' degli studenti nella frequenza del percorso scolastico. La scuola nella persona del Dirigente e dei suoi collaboratori, pone attenzione nel definire i criteri di costituzione delle classi prime, affinche' fin dall'anno iniziale di ogni ordine scolastico ci sia omogeneita' ed equilibrio nei livelli di apprendimento. Il clima di accoglienza, che caratterizza la comunita' educante e le relazioni, e l'accompagnamento favoriscono il benessere dei ragazzi e la loro continua adesione al progetto educativo. 5 Esiti b895 5775 201516 22 TO1E04800R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b896 5772 201516 23 TO1E047001 Un regolamento comune migliora l'organizzazione e la convivenza 5 Esiti b897 1586 201516 23 FG1E008003 OLTRE ALLE ATTIVITA' CURRICOLARI LA SCUOLA HA PROPOSTE FORMATIVE CHE RENDONO IL POF MOLTO RICCO 7 Esiti b898 1159 201516 24 CH1E00300G Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono piu' che soddisfacenti: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva ) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b899 5906 201516 21 TOPL03500P La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro, ci sono rarissimi trasferimenti e abbandoni. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una maggior concentrazione in fasce di livello sufficiente.La media degli studenti con sospensione di giudizio e' superiore alla media nazionale. 3 Esiti b900 6368 201516 21 VE1E00400B La scuola non perde alunni perche' non ammessi da un anno all'altro ed e' in grado di accogliere alunni, anche con situazioni di disagio, da altre scuole. 7 Esiti b901 5230 201516 22 RMPS355008 Il giudizio per la nostra Scuola ha una valenza composita. Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, per quanto riguarda la Scuola Secondaria di Primo Grado. Elevate le % degli studenti che arrivano a livello 4 e 5 sia in italiano, che in matematica. Il miglioramento riscontrato nella Scuola Primaria, seppure ancora con qualche elemento di criticita', e' frutto di una programmazione e sinergia, sopratutto nelle classi 5^, con i docenti della Scuola Media. Per le classi del Liceo, permane una situazione negativa, sulla quale incide un atteggiamento di superficialita' degli/delle alunni/e nell'esecuzione delle prove. Sicuramente da intensificare l'esercizio sulle prove, da parte dei docenti coinvolti. 3 Esiti b902 3354 201516 24 NA1E18900D Un buon numero di famiglie e studenti segue il consiglio orientativo della scuola.I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, non esiste un protocollo di scambio di dati con gli istituti superiori. Le informazioni in possesso della scuola circa il successivo percorso scolastico degli alunni sono ottenute dai docenti in maniera autonoma e non formalizzata. 4 Esiti b903 6616 201516 22 VRTF005006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b904 2911 201516 24 MITD37500R Motivazione non dichiarata 4 Esiti b905 5608 201516 21 SS1E00300R Non ci sono situazioni di squilibrio per fasce di voto. la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (vedi contesto sociale e occupazionale). 5 Esiti b906 3351 201516 21 NA1E18900D Stando a dati oggettivi, la scuola riesce a garantire il successo formativo dei propri alunni accogliendo nelle classi di passaggio anche studenti provenienti da altre scuole. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.Le percentuali di studenti ammessi alla classe successiva sono molto alte e superiori a quelle di Napoli, regionali e nazionali. Le medie degli altri livelli sono in linea con le medie nazionali. 7 Esiti b907 3702 201516 21 NATD355005 lo sforzo del lavoro didattico teso allo svolgimento del processo formativo risulta essere stato costante ed adeguato alle norme ministeriali 7 Esiti b908 4062 201516 21 PE1E009003 Alla luce dei risultati che emergono dalla lettura dei grafici nonche' dalle notizie raccolte dalla segreteria e dai docenti in via informale, emerge che la nostra scuola spesso accoglie alunni durante l'anno scolastico ma soprattutto durante il corso degli anni. Quasi nessuno si trasferisce in uscita durante l'anno scolastico, pochi si trasferisco ad altra scuola nel passaggio da un anno scolastico ad un altro soprattutto per trasferimenti di lavoro o per sopraggiunte difficolta' economiche. Gli studenti raggiungono, negli scrutini finali, sempre risultati per lo piu' positivi. Eventuali non ammissioni alla classe successiva sono di solito dovute a scelte delle famiglie, in accordo con le insegnanti, relative a bambini con disabilita'. 6 Esiti b909 4075 201516 22 PEPC01500C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b910 760 201516 24 BS1M02300G La scuola non ha, fino ad oggi, monitorato i risultati a distanza dei propri alunni. Tuttavia, la scuola ha verificato costantemente, anno dopo anno, la corrispondenza tra il consiglio orientativo fornito e le scelte effettuate dagli studenti e dalle famiglie circa il percorso scolastico successivo. 2 Esiti b911 1791 201516 24 FIPS02500P La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. Per quanto attiene all'inserimento nel mondo del lavoro invece, il dato riscontrato puo' dirsi molto positivo, in quanto entro i tre anni, tutti gli studenti sono assorbiti dal mondo del lavoro, con percentuali superiori alle medie nazionali. 5 Esiti b912 3328 201516 23 NA1E17400Q Gli studenti hanno raggiunto una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici e anomali. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b913 2697 201516 22 MIPC09500C Il puteggio 4 sta a sottolineare la forte discrepanza tra gli esiti ottenuti dalla scuola Primaria e Secondaria di I° grado, rispetto a quelli dei licei. 4 Esiti b914 1911 201516 24 GE1E01600G La scuola non monitora sistematicamente e in maniera standardizzata i risultati a distanza, ma e' informalmente a conoscenza degli esiti generali del percorso formativo dei propri ex alunni, almeno fino al termine della scuola secondaria di primo grado, in quanto gli stessi ex-alunni frequentano di preferenza le scuole statali di primo grado site nel medesimo quartiere, con le quali la scuola intrattiene rapporti di collaborazione e dialogo regolari ed efficaci. 5 Esiti b915 228 201516 21 AV1E010005 L'Istituto definisce le sue finalita' generali a partire dalla centralita' dell'alunno rispettando l'originalita' del suo processo individuale e l'unicita' della sua rete di relazioni. Tale attenzione trova innanzitutto origine dai valori del cristianesimo e nel carisma dell'Istituto e rispetta, nel contempo, quanto disposto nelle “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola del primo ciclo d'istruzione”. 7 Esiti b916 4043 201516 22 PDPS04500R L'andamento dei risultati porta ad esprimere il punto 5. La scelta di tale punteggio e' stata condizionata dal sospetto di cheating per quanto riguarda la prova di italiano della classe 2^A del Liceo Scientifico. L'assenza nella tabella inserita dall'INVALSI della colonna con il punteggio percentuale osservato impedisce alla scuola di potersi valutare con un punteggio superiore al numero cinque, come di per se' dovrebbe. 5 Esiti b917 6427 201516 24 VETF015005 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro anche se il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono medi. Nel dato statistico rilevato non vengono tenute in considerazione le iscrizioni e gli esiti di studenti immatricolati presso IUSVE (Istituto Universitario Salesiano Venezia-associato all'Universita' Pontificia, per gli indirizzi: Scienze e Tecnologie della comunicazione grafica, Psicologia e Pedagogia-Educatore Sociale) Per le caratteristiche specifiche del nostro Istituto Scolastico si ritengono particolarmente significativi i dati riguardanti l'immissione nel mondo del lavoro. 5 Esiti b918 453 201516 24 BGPM05500G L'obiettivo del successo formativo e di vita voluto dalla scuola e' positivamente realizzato grazie ad una impostazione flessibile della proposta formativa che valorizza le diversita' di ognuno. 5 Esiti b919 1224 201516 21 CN1M00400Q La scuola generalmente favorisce la permanenza degli studenti all'interno dell'Istituto nei passaggi tra gradi scolastici diversi. Gli esiti degli alunni evidenziano uno stato di equilibrio all'interno delle varie classi. Gli insegnanti cercano di supportare con strumenti adeguati gli alunni in difficolta' di apprendimento e coltivano le eccellenze.La scuola organizza laboratori per l'approfondimento delle varie discipline che sono molto apprezzati dall'utenza, inoltre promuove corsi di perfezionamento sulle lingue comunitarie applicando nelle ore curricolari il CLIL. 6 Esiti b920 6576 201516 22 VRPC01500G I risultati delle prove sono superiori a quello delle scuole con background simile. 6 Esiti b921 2013 201516 23 GERI015006 Il livello relativo alle competenze sociali e civiche e' buono: gli studenti gia' nel primo biennio riconoscono i diritti e i bisogni degli altri e rispettano le regole del vivere in comunita'. Gli strumenti di valutazione di suddette competenze (questionari di autivalutazione, osservazione da parte dell'insegnante del comportamento dello studente) sono presenti nelle programmazioni dei Dipartimenti disciplinari e in quelle delle singole discipline redatte da ogni insegnante. La scuola valuta le competenze di cittadinanza attraverso criteri di valutazione comuni stabiliti dal Collegio Docenti, indicati nel PTOF., quali l'assegnazione del voto di comportamento secondo una griglia di valutazione sempre deliberata dal Collegio Docenti. La maggior parte degli studenti raggiunge una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio alla fine del primo biennio, considerato propedeutico per una corretta acquisizione delle conoscenze e competenze del secondo biennio e del quinto anno. 6 Esiti b922 830 201516 22 BSRC02500Q Il punteggio nelle prove INVALSI di italiano e matematica conseguito dagli studenti dell'indirizzo liceale e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, e alla media nazionale. Quello ottenuto invece dagli studenti dell'istituto professionale, indirizzo destinato ad esaurirsi nel corso dei prossimi anni, presenta livelli inferiori alla media nazionale, sebbene in matematica sia superiore a quello delle scuole con background socio-economico e culturale simile. Nel complesso la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale, mentre, soprattutto nell'indirizzo liceale, i livelli di eccellenza, in particolar modo in matematica, risultano superiori alla media. Le disparita' tra gli alunni in difficolta' e quelli con un buon livello di rendimento tendono ad assottigliarsi durante il percorso del triennio poiche' numerose sono le strategie di recupero e di inclusione che la scuola mette in atto per ridurre il gap formativo degli studenti con livelli di apprendimento sotto la soglia della sufficienza. 5 Esiti b923 843 201516 23 BSTF005004 in aderenza alla mission della scuola nel recupero dell'autosufficienza e dell'autoaccettazione degli allievi in ambiente di benessere ambientale, i risultati delle valutazioni sono positivi 5 Esiti b924 6345 201516 22 VBRH155008 Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' leggermente superiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, mentre quello di italiano e' leggermente inferiore. 3 Esiti b925 3865 201516 24 PA1M01700R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b926 2674 201516 23 MI1M103009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' generalmente molto buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nelle scuole dell'Ente. Ogni scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 5 Esiti b927 6537 201516 23 VR1M00800G La Scuola ha cominciato in tempi recenti a elaborare e sperimentare strumenti oggettivi di valutazione delle competenze di cittadinanza. Ogni pomeriggio la scuola secondaria di primo grado rimane aperta per permettere agli studenti di svolgere i compiti e lo studio in maniera autonoma seppur con la sorveglianza del personale docente. Questi momenti contribuiscono molto allo sviluppo delle competenze sociali tra ragazzi anche di anni e sezioni diverse. Eventuali comportamenti problematici vengono immediatamente segnalati alla famiglia con la quale si ricercano le opportune strategie educative condivise di intervento. 5 Esiti b928 5236 201516 24 RMPS36500V La motivazione deriva dai risultati molto positivi conseguiti dagli studenti nei percorsi successivi 7 Esiti b929 2877 201516 22 MISL055002 MI1E06900T – MI1M02900L: Nell'Istituto comprensivo complessivamente i dati rivelano che i risultati nelle prove standardizzate rimangono costanti negli anni e si attestano a livelli soddisfacenti e superiori alle medie dei vari ambiti territoriali, sia in Italiano che in Matematica. MISLO55002: Il punteggio di Italiano e Matematica per il Liceo alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Superiori per numero alle medie di Lombardia e Nord-Ovest gli studenti dei livelli 1 e 2. Pochi gli allievi al livello 5 per MATEMATICA. Complessivamente inferiore alla media nazionale , a quella del Nord Ovest e della Lombardia La varianza fra classi in Italiano e Matematica e' inferiore a quella media nazionale. Nella didattica del biennio del liceo artistico occorre dare maggior valore alla preparazione delle prove INVALSI come si evince dal Piano di miglioramento e dalla scelta di utilizzare l'Aula A01 per Italiano e Matematica. 5 Esiti b930 4456 201516 22 RE1EE9500Z Motivazione non dichiarata 3 Esiti b931 5931 201516 22 TOPS01500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI svolte e registrate negli anni passati e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 4 Esiti b932 5497 201516 22 SA1M012007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b933 1259 201516 24 CO1M02300T Gli indicatori segnalati che affiancano il punteggio di valutazione corrispondono globalmente al livello da noi segnato. La scuola si impegna con risorse umane e di tempo dedicate ai progetti di orientamento che raggiungono i risultati auspicati. 5 Esiti b934 2235 201516 21 LT1E006004 Il giudizio 7 e' motivato dal fatto che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro (fatta eccezione di alcuni casi giustificati) e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b935 255 201516 24 BA1E00200Q Il risultati degli studenti sono molto positivi: la significativita' delle relazioni costruita negli anni di permanenza degli alunni presso l'Istituto ha consentito di verificare nel tempo i risultati a distanza conseguiti dagli ex allievi. Non sono stati raccontati e/o riferiti casi di abbandono degli studi nel percorso successivo, difficolta' di tipo apprenditivo e/o di socializzazione. 7 Esiti b936 2604 201516 21 MI1M069003 C'e' un'attenzione costante relativamente agli esiti dell'azione formativa e una ricerca di strumenti e procedure che la oggettivizzino. 6 Esiti b937 1557 201516 22 CZSL00500G Motivazione non dichiarata 6 Esiti b938 4073 201516 24 PE1M0Q500M Motivazione non dichiarata 6 Esiti b939 1437 201516 22 CT1E01800V Motivazione non dichiarata 3 Esiti b940 4023 201516 22 PDPC01500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' quasi sempre inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b941 1005 201516 24 CE1E030007 La valutazione positiva e' determinata dal fatto che nel primo anno di scuola secondaria di primo grado i risultati degli allievi sono buoni. 5 Esiti b942 6369 201516 22 VE1E00400B I risultati sono superiori a tutte le medie in italiano, mentre vi sono situazioni di difficolta' in matematica per le classi seconde. La varianza tra classi e all'interno delle classi e' inferiore alle medie. 4 Esiti b943 4725 201516 21 RM1E13800G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b944 3745 201516 24 NO1E00400G I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b945 1273 201516 22 COPL08500X La scuola si e' sempre o quasi attestata al di sopra della media nazionale. Tranne alcuni casi le percentuali di studenti nei primi livelli risultano inferiori rispetto alla media. 6 Esiti b946 653 201516 21 BR1E001002 La Scuola ritiene di potere ulteriormente migliorare costantemente attraverso le strategie che saranno riportate nel piano di miglioramento, per consentire il successo scolastico di ogni singolo alunno che si iscrive nell'Istituto e in tutti gli anni di corso. Il contesto familiare di riferimento per livello socio-economico e culturale presenta elevate potenzialita' di cui e' necessario dare risposte adeguate, per consentire la massima valorizzazione delle capacita' degli alunni e la prosecuzione degli studi scongiurando l'abbandono nei gradi piu' elevati distruzione. 6 Esiti b947 2409 201516 22 MI1E03600E Motivazione non dichiarata 3 Esiti b948 1359 201516 24 CS1E008005 Gli esiti degli studenti nel percorso successivo di studio risulatano essere abbastanza positivi. 6 Esiti b949 12 201516 24 AGPS02500T La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 4 Esiti b950 4630 201516 21 RM1E08200R la scuola non perde gli alunni, in realta' non ne ha molti, cerca di conservarli e portarli al raggiungimento degli obiettivi al massimo , adeguandosi anche alle capacita' dimostrate dagli alunni. Non si adotta la distribuzione degli studenti per fascia di voto e non si adotta neppure nessuna selezione ma le capacita' di alcuni sono una risorsa per gli altri. 7 Esiti b951 4241 201516 22 PS1E003007 Il punteggio in italiano e matematica della scuola alla prova INVALSI e' superiore a quello delle scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle classi rispecchiano la media della scuola. La quota di studenti collocati nel livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore o uguale alla media nazionale. 5 Esiti b952 895 201516 23 CA1E020006 Gli alunni partecipano alla vita scolastica in modo attivo e positivo e con grande motivazione. La frequenza scolastica non si interrompe alla fine della scuola primaria ma prosegue anche oltre attraverso le attivita' che coinvolgono gli ex alunni in corsi pomeridiani di approfondimento per aree disciplinari in lingua inglese, francese e spagnola. I percorsi a sostegno della sfera comportamentale e relazionale attivati dagli insegnanti specializzati si sono dimostrati positivi ed efficaci. Ottimo si e' sempre rivelato il riscontro da parte di collaboratori e agenzie educative esterne che intervengono nell'arricchimento dell'offerta formativa (Festival letterari, viaggi di istruzione in Italia e all'estero, School exchange, laboratori museali...). Nel corso degli anni, genitori e scuole secondarie di primo grado hanno sempre rimandato un feedback positivo in relazione al livello di preparazione degli alunni e alle loro competenze sociali e civiche. 6 Esiti b953 924 201516 22 CAPS02500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 3 Esiti b954 6574 201516 24 VRPC005001 La scuola superiore di II grado non monitora gli inserimenti nel mondo del lavoro, tuttavia i risultati di coloro che proseguono gli studi universitari sono superiori alle medie regionali e nazionali. 4 Esiti b955 6136 201516 23 TVPSN55005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate ( collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Quasi tutti gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento grazie a verifiche che sono strutturate secondo obiettivi scomposti per elementi di difficolta' progressiva e non necessariamente per argomenti o temi dando modo all'insegnante di poter impostare il lavoro in classe nel modo piu' coinvolgente possibile per gli allievi. 6 Esiti b956 2657 201516 22 MI1M097007 Nonostante le differenze rispetto ad alcune singole classi sulla media nazionale, il risultato ottenuto e' in linea con le altre scuole. Si ritiene infine che le discordanze siano legate alle caratteristiche della metodo didattico e della classe. 4 Esiti b957 695 201516 23 BS1E01400G Si veda gli allegati sopra: Valutazione comportamento e Competenze di Cittadinanza. 6 Esiti b958 980 201516 23 CE1E015005 Gli alunni hanno raggiunto un buon livello di competenze. C'e' il senso di collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte ha una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e non si riscontrano molti comportamenti problematici all'interno dell'istituto per quanto riguarda gli alunni. 6 Esiti b959 310 201516 21 BAPQ18500B La scuola garantisce una formazione completa dal punto di vista della crescita umana e intellettuale che determina una frequenza assidua e costante.Rari casi di trasferimenti ad altra scuola sono giustificati da motivi di carattere familiare ed economico. 5 Esiti b960 4932 201516 24 RM1M02700D I risultati delle studentesse nel successivo percorso sono buoni: non si registra alcun abbandono di percorso di studio. 6 Esiti b961 2462 201516 23 MI1E08100C Al termine del quinquennio di scuola primaria gli alunni generalmente maturano un livello soddisfacente di competenze chiave e di cittadinanza, generalmente acquisiscono un metodo di studio personale che li rende autonomi nell'affrontare serenamente il percorso di studio successivo. Sviluppano buone capacita' di collaborazione nel rispetto dell'altro. Il collegio docenti stabilisce i criteri di valutazione comuni sul comportamento. 5 Esiti b962 6456 201516 21 VI1M00700B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da spostamento di sede lavorativa dei genitori o per altri motivi familiari. La scuola garantisce il successo formativo degli studenti. Consideriamo gli esiti dell'anno scolastico 2013/2014 segnati dalla particolare composizione dell'unica classe che affrontava l'esame di terza media. L'anno scolastico 2014/2015 ha dato esiti decisamente piu' buoni e quindi corrispondenti alle attese tenuto conto della composizione della classe stessa, con la presenza anche di alcuni 10 e 10 e lode. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo scolastico e formativo di tutti gli studenti. 6 Esiti b963 3319 201516 22 NA1E17000C La misurazione dei livelli essenziali di competenza emersi dalle prove invalsi appare generalmente positiva soprattutto se si considera la provenienza socio culturale degli allievi e la criticita' delle famiglie e del territorio. 5 Esiti b964 5709 201516 24 TEPS335003 La scuola non ha raccolto negli anni, in modo sistematico, informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento e inserimento nel mondo del lavoro. Il monitoraggio dei risultati degli studenti e' avvenuto solo attraverso l'informazione che gli studenti stessi hanno avuto piacere di dare alla scuola. In una piccola realta' i rapporti interpersonali sono importanti e permangono anche quando il rapporto scolastico e' terminato: nella nostra scuola i diplomati sono aiutati anche nella preparazione universitaria e nell'orientamento al lavoro, in modo informale e gratuito. In queste occasioni si ricevono varie informazioni, dalle quali si puo' desumere che non sempre il diploma conseguito viene utilizzato per iscriversi all'universita' perche' alcuni studenti non hanno fiducia nelle proprie capacita' ed altri ritengono che un titolo di studio superiore non sia necessario in un mondo del lavoro caratterizzato da una forte crisi. Anche l'inserimento nel mondo del lavoro risulta difficile e dalle informazioni che pervengono avviene nel giro di circa due anni. I dati ufficiali che sono stati messi a disposizione della scuola in occasione della compilazione del RAV sono stati conosciuti e analizzati per la prima volta, Da essi si rileva il dato soddisfacente che i risultati ottenuti dagli studenti in termini di acquisizione di CFU sono superiori del 15% rispetto alla media nazionale nelle aree scientifiche, mentre sono inferiori di circa il 20% nelle aree sociali. Anche i dati relativi all'inserimento dei diplomati nel mondo del lavoro presenta un trend positivo nel 2010 e nel 2011, in ribasso pero' nel 2012. Si sottolinea pero' il fatto che il numero esiguo di studenti diplomati, su cui e' stata effettuata la rilevazione, rende i dati percentuali poco significativi e necessita di un'indagine qualitativamente piu' precisa. 4 Esiti b965 4287 201516 24 PV1M00600N Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo salvo casi rari legati maggiormente a problemi familiari, piuttosto che a capacita' o preparazione. 7 Esiti b966 2295 201516 21 LU1E00700B I risultati ottenuti dagli alunni sono buoni. Il lavoro delle insegnanti e' risultato efficace in quanto ogni studente, sulla base delle proprie capacita' e competenze, e' riuscito a raggiungere risultati positivi. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b967 2175 201516 21 LI1E00800R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola mette in atto opportunita' formative atte a garantire il successo scolastico. 6 Esiti b968 2483 201516 24 MI1E13000C Anche se non supportati da numeri certi gli alunni usciti dal nostro Istituto ottengono buoni risultati alla scuola secondario di primo grado 6 Esiti b969 1927 201516 24 GE1E02500A I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto buoni, ma manca un riscontro ufficiale. 5 Esiti b970 5684 201516 23 TAPS02500A Le motivazione del giudizio assegnato sono riferite ai criteri di qualita' definiti nel dettaglio dalla rubrica di valutazione 3 Esiti b971 6462 201516 23 VI1M011003 In base ad un buon numero di evidenze, si puo' affermare che i nostri alunni si dimostrano collaborativi fra loro, mediamente responsabili e, nella maggior parte dei casi, rispettosi delle regole, la scuola si sta avviando ad individuare strumenti atti a valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. Durante lo scorso anno scolastico, i docenti hanno lavorato in questa direzione, che va indubbiamente ripresa e potenziata. 5 Esiti b972 2414 201516 24 MI1E039002 Per la prima volta, durante il corrente anno scolastico, si e' chiesto ai genitori degli alunni che hanno terminato la classe quinta l'anno scorso, un giudizio sulla preparazione riscontrata al passaggio alla scuola secondaria di primo grado. I questionari restituiti hanno dato tutti parere positivo sulla preparazione ed hanno indicato nessuna o pochissime difficolta'. In particolare poi, con la scuola media paritaria S.Ambrogio, alla quale si iscrive di norma circa il 50% dei nostri alunni, vi sono contatti continui e incontri di verifica anche tra insegnanti. Anche in tale caso la preparazione degli alunni e' considerata valida e adeguata a continuare serenamente il percorso scolastico. 6 Esiti b973 5414 201516 22 RO1E00300A La scuola lavora molto perche' le insegnanti personalizzino il piu' possibile il percorso degli studenti, recuperino le difficolta' con il sostegno della famiglia e le attivita' di potenziamento. Si propone anche di creare test e verifiche in linea con le prove Invalsi lavorando sull'aspetto logico e utilizzando varie fonti che esulano dal testo, vedi giochi con la Lim, tablet o attivita' laboratoriali e di lettura animata e intensiva con prestito a casa dei libri della biblioteca di classe. 7 Esiti b974 5624 201516 21 SS1E01300B Gli alunni e i genitori trovano nella Scuola un ambiente accogliente, confortevole e rassicurante, sia dal punto di vista educativo-formativo, sia come risposta alle esigenze lavorative. Inoltre, in orario extra-scolastico, le insegnanti rivolgono un'attenzione particolare agli alunni in difficolta', con azioni di supporto e di recupero individuale. Tutti gli alunni raggiungono risultati piu' che buoni nelle diverse discipline. Il metodo di studio e gli strumenti acquisiti e consolidati nella Scuola Primaria, si evidenziano nel proseguo degli studi, con giudizi positivi da parte degli insegnanti e dei genitori. L'impostazione di tipo metacognitivo dell'attivita' didattica contribuisce ad aiutare gli alunni ad acquisire consapevolezza di come pensano, di come ricordano, di come riflettono. La psicologia cognitivista ha dimostrato che solo se i bambini si rendono conto di come pensano, di come funziona la loro mente, e' piu' facile che abbiano coscienza degli errori compiuti e, quindi, che possano evitarne la ripetizione. Si puo' quindi dire che “... il percorso complessivamente realizzato nella Scuola Primaria promuove l'educazione integrale della personalita' dei fanciulli, stimolandoli all'autoregolazione degli apprendimenti, ad un'elevata percezione di auto efficacia, all'auto rinforzo cognitivo ... alla massima attivazione delle risorse di cui sono dotati, attraverso l'esercizio dell'autonomia personale, ... della creativita' ...” come recitano le Indicazioni per i Piani di Studio Personalizzati della Scuola Primaria. 6 Esiti b975 3471 201516 22 NA1E24900X I risultati ottenuti dagli alunni di seconda sono senz'altro positivi ma quelli di quinta sono decisamente al di sotto della media locale e nazionale. 4 Esiti b976 5272 201516 24 RMPS53500R L'attenzione personalizzata - dedicata ai singoli allievi, tratto distintivo della scuola - fa si' che i docenti possano consigliare adeguatamente sia gli studenti in uscita dal I ciclo d'Istruzione sia quelli del II. Nel corso del triennio, e in particolare nell'ultimo anno, la Commissione Orientamento (con il contributo degli altri docenti del Consiglio di Classe) provvede a orientare gli alunni fornendo loro informazioni significative relative ai corsi presso universita' italiane e straniere, e dando assistenza nella stesura delle motivational letters necessarie per l'iscrizione alle universita' straniere. Nell'a.s. 2011-2012 non era presente alcuna classe V liceo e nel 2013-14 era presente solo l'indirizzo linguistico. 6 Esiti b977 2838 201516 23 MIPS74500L La scuola adotta l'osservazione in situazione come criterio comune per la valutazione del comportamento.Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici degni di nota. In ogni grado di istruzione vengono ogni anno proposte attivita' finalizzate allo sviluppo di queste competenze. 5 Esiti b978 3357 201516 23 NA1E19000N Si e' valutata in termini positivi la cittadinanza attiva degli allievi in quanto, generalmente, i comportamenti osservati risultano coerenti con gli indicatori individuati. 5 Esiti b979 3478 201516 21 NA1E25300G La scuola non perde studenti in quanto scuola dell'infanzia e primaria, dove si attivano azioni di recupero. La fascia di voto media si attesta fra il 6 ed il 7. La motivazione positiva e' inoltre determinata dalla tipologia di rubrica di valutazione che sembra piu' adeguata alla scuola secondaria che alla primaria. Infatti, nella scuola primaria vi sono elementi di criticita' circa gli apprendimenti degli allievi ed i risultati dell'offerta formativa ma tali criticita' non si traducono in abbandoni. 5 Esiti b980 4497 201516 23 RG1E00300C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate . Quasi tutti gli studenti dimostrano di possedere una buona organizzazione dello studio e un'adeguata autonomia nell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti particolarmente problematici. La scuola inoltre adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti: Unita' di apprendimento di Cittadinanza e Costituzione, Progetti sulla Formazione Civile degli alunni, griglie di monitoraggio per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b981 2304 201516 22 LU1M003009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale nella Primaria, superiore nella Secondaria. 5 Esiti b982 4837 201516 21 RM1E19000L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b983 3612 201516 21 NAPS015008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b984 6391 201516 24 VE1M006008 I risultati degli alunni nel successivo percorso di studio sono molto buoni: pochi incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi nel secondo ciclo e' molto contenuto. L'orientamento e' un servizio utile, curato e seguito dalle famiglie. 6 Positiva 6 Esiti b985 2011 201516 21 GERI015006 Durante l'anno scolastico vengono attivati dagli insegnanti percorsi individualizzati di sostegno e recupero concordati con le famiglie, corsi di recupero e potenziamento (LARSA). Tra i criteri di valutazione deliberati dal Collegio Docenti e indicati dal PTOF ha un particolare peso quello relativo alla progressione nell'apprendimento e il miglioramento in itinere dimostrato dallo studente. 7 Esiti b986 6298 201516 23 VAPS075008 Il livello delle competenze raggiunto e' buono, come si osserva e si constata nelle attivita' di verifica nelle diverse discipline e conferma l'inserimento degli studenti alla Scuola Secondaria di II grado. A parte i criteri comuni per la formulazione del voto di comportamento, non si utilizzano strumenti privilegiati per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b987 4740 201516 24 RM1E14100B I risultati dei nostri alunni nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Il monitoraggio della scuola e' legato a una costante comunicazione verbale da parte dei genitori, degli stessi alunni e delle diverse docenti delle scuole superiori. Sulla base di questo monitoraggio possiamo affermare che i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e' ottimo. In una fase di miglioramente ci piacerebbe sistematizzare gli esiti degli alunni in uscita durante tutto il percorso di studi. 6 Esiti b988 5421 201516 21 RO1M00300G Scuola che non perde allievi durante l'anno scolastico e nemmeno nel passaggio tra un anno e l'altro, fatta eccezione per qualche isolato caso giustificato . Accoglie studenti in difficolta' provenienti da altre scuola iniziando, molto spesso, percorsi di recupero condivisi, mirati al recupero dell'autostima, della motivazione e dell'amore verso il sapere. Accoglie allievi disabili, mettendo a disposizione importanti mezzi, strumenti e competenze di cui la scuola e' provvista. 6 Esiti b989 1172 201516 21 CHRI00500N L'ambiente accogliente, il lavoro sinergico di tutti i docenti, l'esperienza professionale, la capacita' di ascolto e di soluzione dei problemi e la collaborazione proficua con le famiglie fanno si' che gli alunni che scelgono gli Istituti Pitagora decidano di completare tutto il ciclo di istruzione all'interno dell'Istituto. Gli unici alunni che lasciano la scuola sono quelli che, per predisposizione e attitudini personali, scelgono di proseguire gli studi secondari di II grado in una tipologia di scuola non presente nella nostra offerta formativa o quelli che lasciano la scuola per giustificati motivi personali e/o familiari. L'Istituto accoglie ogni anno diverse iscrizioni in corso d'anno e i docenti sono in grado di gestire con professionalita' la delicata fase dell'inserimento di un neo-iscritto all'interno del contesto classe, rimodulando appositamente l'attivita' didattica. 6 Esiti b990 1271 201516 24 COPL01500N I risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio sono buoni e rispondenti alle attese. 6 Esiti b991 570 201516 21 BO1E00900D La scuola non subisce abbandoni, i pochi trasferimenti ad altra scuola, sono imputabili a cambi di residenza. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole: si sono realizzati 7 trasferimenti in entrata (in corso d'anno o all'inizio dell'anno scolastico) e nessuno in uscita. 6 Esiti b992 2126 201516 24 LE1E00200E I risultati dei nostri alunni nel percorso successivo di studio risultano molto positivi: raramente gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento non siamo a conoscenza di episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b993 1352 201516 21 CS1E007009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b994 2377 201516 21 METDP0500I La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.La condizione di scuola pubblica non statale , con un coordinamento ed una gestione privata, e il numero esiguo di componenti le classi consente la totale individualizzazione dell'insegnamento. La scuola, consente la piena inclusione ed il successo formativo agli alunni BES e DSA. Si registra una elevata percentuale di ingressi in corso d'anno e bassa in uscita. La scuola tende ad elevare il livello di istruzione, rimotivando, alunni che spesso hanno conosciuto l'insuccesso formativo, rispettando i tempi e gli stili del loro apprendimento, ricerca tecniche che garantiscano il diritto allo studio e le pari opportunita' di successo formativo. L'interazione e la cooperazione con le famiglie ed il territorio rappresenta un punto di orgoglio dell'istituzione scolastica che individua , altresi', percorsi funzionali alla premialita' e al riconoscimento del merito. 7 Esiti b995 1033 201516 21 CE1E04000T il giudizio assegnato nasce dalla considerazione dell'analisi globale dei risultati oggettivi registrati. 6 Esiti b996 1435 201516 24 CT1E010008 La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti, tuttavia i feedback generati da incontri occasionali o a seguito di visite di genitori e/o ex-alunni hanno evidenziato che i risultati ottenuti dai ragazzi usciti dalla scuola primaria sono generalmente validi. 4 Esiti b997 6097 201516 24 TVPC005009 Il percorso formativo si articola con un buon risultato di crescita culturale e personale degli allievi, riducendo la dispersione scolastica e favorendo una produttiva inclusione nel mondo dell'universita' o del lavoro. Grande e' lo sforzo di ricostruzione di percorsi a volte negativi e di rimotivazione allo studio di studenti in difficolta'. 5 Esiti b998 5831 201516 22 TO1M01400V La percentuale degli esiti e' assolutamente in linea con le medie nazionali 6 Esiti b999 2281 201516 23 LTTD02500E Il giudizio assegnato e' nell'insieme positivo essendo garantita l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti attraverso l'adozione di criteri e procedure comuni per la valutazione del comportamento, anche se non risultano utilizzati allo scopo strumenti strutturati. 5 Esiti b1000 6152 201516 23 UD1E00300X Secondo i criteri di valutazione del comportamento dell'Istituto, gli alunni, alla fine del percorso scolastico (scuola Primaria), hanno raggiunto un livello che oscilla dall'intermedio all'avanzato. 6 Esiti b1001 300 201516 23 BAPC9L500S Nell'a.s. 2015/2016 si registrano voti di condotta eccellenti nella classe quarta, giustificati da un impegno costante e da un comportamento esemplare delle alunne, sempre molto volenterose, unite, animate da un forte spirito di collaborazione e di iniziativa a sostegno di attivita' anche volte a far conoscere la scuola nel territorio su cui essa insiste. Nelle altre classi si e' riscontrato un comportamento abbastanza corretto e rispettoso delle regole, tuttavia con qualche situazione, nel corso dell'anno, di scarsa collaborazione o sostegno nei confronti di alunni in difficolta': si sono pero' superate queste criticita' anche grazie alla vigile attenzione dei docenti, impegnati a richiamare gli alunni ad un maggior senso di responsabilita'. 6 Esiti b1002 5383 201516 23 RN1E00900L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate nella collaborazione tra pari, nella responsabilita' e nel rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici all'interno del nostro Istituto. La scuola adotta una griglia con criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza un apposito spazio all'interno della Scheda di Valutazione per esplicitare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1003 2545 201516 22 MI1M02400D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1004 3235 201516 22 NA1E10800R LA SCUOLA ANCHE DOPO NUMEROSE ESERCITAZIONI NON HA SUPERATO I LIVELLI DI BACKGROUND SIA PER L'ITALIANO CHE PER LA MATEMATICA 4 Esiti b1005 2788 201516 21 MIPS245008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1006 6210 201516 22 VA1M009009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1007 1477 201516 22 CT1M01600C Dalla lettura dei dati rilevati si evince che i punteggi delle prove di italiano e matematica generalmente non si discostano dalla media delle scuole italiane. 6 Esiti b1008 4221 201516 22 PRPM015008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola del primo ciclo e' lievemente inferiore o sostanzialmente in linea rispetto a quello ottenuto da scuole con background socio-economico e culturale simile, mentre nel liceo i punteggi ottenuti sono molto bassi rispetto a scuole con contesto simile, e la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. La situazione appare particolarmente critica in matematica. 2 Esiti b1009 4232 201516 21 PRTD02500N La percentuale di studenti che abbandonano il percorso scolastico e' bassissima, gli alunni trasferiti da altre scuole dove avevano risultati non soddisfacenti, trovano l'ambiente idoneo per esprimere le proprie capacita' ed avere risultati soddisfacenti. Il numero dei promossi alla classe successiva e' molto alto e i risultati in uscita molto soddisfacenti. 5 Esiti b1010 1867 201516 24 FR1E010004 Il maggior numero di studenti ottiene buoni risultati nel percorso successivo di studi. 5 Esiti b1011 1671 201516 21 FI1E01200B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b1012 755 201516 23 BS1M02200Q Il livello globale di comportamento e' piu' che buono. I docenti sono attenti e sensibili nei confronti delle fasce piu' deboli per progettare obiettivi di cittadinanza. L'attenzione e la disponibilita' da parte dei docenti nei confronti degli alunni fa si' che questi ultimi maturino spontaneamente un profondo senso di rispetto e collaborazione, sentendosi presi in considerazione anche dal punto di vista umano. 7 Esiti b1013 5408 201516 24 RNPM015006 Il livello 7 nella scuola del I Ciclo si motiva per una preparazione culturale ed educativa molto buona. La scuola riceve frequenti gratificazioni dai Licei della zona per il successo dei ragazzi nella scuola Superiore. Gli studenti che escono dal Liceo, in genere, hanno le basi per un buon futuro. Chi frequenta l'Universita' ha buoni risultati. la parte di diplomati, che si avvia al mondo del lavoro, frequenta Corsi adeguati, offerti dalla Provincia o dalla regione e trovano un impiego con soddisfacenti risultati. 7 Esiti b1014 82 201516 23 AP1E00200Q Il voto assegnato evidenzia un adeguato lavoro affinche' in ogni classe venga raggiunta una buona conoscenza delle competenze chiave e di cittadinanza. Tale lavoro viene svolto da tutte le insegnanti. 5 Esiti b1015 4647 201516 23 RM1E08900G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b1016 5571 201516 24 SOPSQG500F Gli studenti ottengono risultati molto positivi nei successivi percorsi di studio, in rari casi, tuttavia,non sono ammessi alla classe successiva o hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio. Gli abbandoni nel percorso successivo sono comunque rari. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati nei successivi percorsi di studio con tabelle e interviste e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.). Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 6 Esiti b1017 2479 201516 24 MI1E124005 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1018 3424 201516 23 NA1E22300Q La scuola investe energie e risorse nello sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, nella crescita e nell'educazione di ogni alunno. 6 Esiti b1019 4418 201516 24 RCPM015005 I risultati degli alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado sono abbastanza positivi:gli alunni dimostrano competenze e acquisizione di strumenti di lavoro che consentono loro la prosecuzione del corso di studi senza difficolta'. Gli studenti della scuola secondaria si iscrivono nella quasi totalita' all'Universita' prediligendo le facolta' scientifiche e giuridiche economiche.Gli studenti che vogliono inserirsi subito nel mondo del lavoro riscontrano delle difficolta' pertanto bisogna potenziare il collegamento con le poche imprese presenti nel territorio. 6 Esiti b1020 3920 201516 23 PATD26500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti si puo' considerare soddisfacente, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate anche con il supporto di progetti interni coadiuvati da esperti esterni come incontri di Educazione alla legalita' con la polizia postale, stradale, Progetto AVIS -Educazione alla salute ed alla solidarieta', Laboratorio linguistico espressivo. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autovalutazione. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, o classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1021 2540 201516 21 MI1M02300N Nella Scuola ci sono alcuni trasferimenti, dovuti a spostamenti del nucleo famigliare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio anche in relazione ai dati relativi alle Rilevazioni Nazionali. 4 Esiti b1022 1187 201516 24 CL1E003004 Il risultato degli studenti al successivo grado di istruzione e' alquanto positivo, anche se si ritiene utile inserire ulteriori attivita' di orientamento e di continuita' che possano portare molti studenti a superare alcune difficolta' di apprendimento che possono riscontrare successivamente. 5 Esiti b1023 149 201516 22 AQPL025003 La criticita' delle prove nazionali e' da far risalire alla provenienza degli alunni, nel senso che, molto spesso, i nostri alunni hanno frequentato il primo anno in un'altra scuola, magari statale, non riportando una adeguata preparazione di base, soprattutto nella lingua italiana e nella matematica. Le lacune che presentano sono impressionanti e, spesso, impieghiamo mesi per riportare gli alunni ai livelli desiderati. 4 Esiti b1024 5135 201516 23 RMPL135004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' discreto, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola gia' adotta criteri per la valutazione del comportamento in relazione anche alle iniziative e ai progetti attivati nel corso dell'anno, con l'intento di rafforzare tali competenze in un' ottica di maggiore continuita'. 5 Esiti b1025 160 201516 21 AQTFTD5007 La motivazione del giudizio positivo e' dettata dai fattori stessi indicati nella valutazione. 5 Esiti b1026 2009 201516 23 GEPS09500T Detta valutazione deriva dal fatto che il Curricolo non e' stato ancora testato ed applicato concretamente. 6 Esiti b1027 707 201516 23 BS1E025002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' generalmente buono e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, soprattutto la collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. Non si registrano interventi del coordinatore didattico in questo ambito. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento nelle classi IV e V. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi, ad eccezione di alcuni alunni che hanno particolari disturbi di attenzione. La scuola, pur adottando criteri comuni per la formulazione del giudizio del comportamento al termine del primo e del secondo quadrimestre, non utilizza strumenti condivisi per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1028 6533 201516 23 VR1M00700Q NEL PERCORSO EDUCATIVO DELLA SCUOLA SONO PREVISTI ANCHE LA PARTECIPAZIONE AI GRUPPI D'IMPEGNO. AGLI STUDENTI VIENE RICHIESTO DI OFFRIRE LIBERAMENTE LA PROPRIA DISPONIBILITA' PER AIUTARE LA SCUOLA NELLA PROGETTAZIONE DELLE ATTIVITA' DI PROMOZIONE, NELL'ORGANIZZAZIONE DEL CORO E L'ANIMAZIONE DELLE S.MESSE, NELLA CURA DELLA BIBLIOTECA, ECC. QUESTE ED ALTRE ATTIVITA'COME LE CONVIVENZE, LE USCITE DIDATTICHE, I VIAGGI D'ISTRUZIONE E GLI STAGES ALL'ESTERO, FAVORISCONO PIENAMENTE IL MIGLIOR RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA. 7 Esiti b1029 530 201516 21 BN1E001006 Rare sono le perdite di studenti in corso, mentre spesso si hanno nuovi arrivi provenienti da altre istituzioni scolastiche, che vengono opportunamente valutate per comprendere il reale livello di competenze in entrata. Negli ultimi anni si sono evidenziati successi alle Olimpiadi nazionali del Kangourou nelle lingue straniere e nella matematica, classificandosi al primo posto - lingua inglese - nell'anno scolastico 2014/2015 e ottenendo il primo posto - gara a squadre - nella matematica, nell'anno scolastico 2015/2016. 7 Esiti b1030 586 201516 22 BO1E01700C Il giudizio assegnato e' stato espresso in relazione all'analisi dei risultati riportati in tabella. 5 Esiti b1031 3955 201516 22 PD1E00200N Nella classe V il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, mentre nella classe II in italiano e matematica i risultati si discostano in negativo. 3 Esiti b1032 29 201516 22 AL1A039007 E una motivazione puramente simbolica in quanto siamo Scuola dell'Infanzia 3 Esiti b1033 3271 201516 22 NA1E13300D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' nella media con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti in italiano e matematica e' in linea con la media nazionale. 5 Esiti b1034 458 201516 21 BGPS02500P Il fatto che la scuola non perda studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, rappresenta un dato di positivita'. Per quanto riguarda la distribuzione degli studenti per fasce di voto, si evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. La scuola investe molte energie nel recupero degli studenti, cio' favorisce il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b1035 5369 201516 21 RN1E00400D Ci siamo dati una votazione sei , perche' il numero degli studenti trasferiti durante l'anno scolastico e' pari a due , ma si sono inseriti tre nuovi alunni per cui la scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1036 820 201516 24 BSPS89500C il giudizio assegnato e' determinato dalla mancanza di elementi oggettivi conseguenti al momento del diploma, non siamo infatti in grado di determinare quali siano effettivamente i risultati raggiunti dopo i primi due anni di universita'. 3 Esiti b1037 4847 201516 23 RM1E198007 IL LIVELLO SCELTO RISPECCHIA LA SITUAZIONE REALE DELL'UTENZA SCOLASTICA ANCHE NELLE SINGOLE CLASSI. 5 Esiti b1038 3891 201516 22 PAPM265001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1039 2871 201516 24 MISL025006 Il giudizio e' confermato dai dati e dall'assenza di punti di debolezza. Circa i risultati a distanza va considerato anche il dato riportato in esiti degli scrutini e trasferimenti e abbandoni: sotto la media nazionale la sospensione del giudizio e in progressiva diminuzione nel corso degli anni contestualmente al mantenimento del numero dei frequentanti e lo scarso numero di trasferimenti. 7 Esiti b1040 269 201516 22 BA1E01100E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b1041 6307 201516 24 VAPSDV500O La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media per tutti gli Istituti. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono inferiori rispetto alle medie provinciali e regionali. 3 Esiti b1042 1433 201516 22 CT1E010008 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1043 2631 201516 24 MI1M084005 Gli indicatori confermano l'efficacia dell'azione didattica dell'istituto per quanto riguarda i risultati a distanza. 7 Esiti b1044 3109 201516 24 NA1E044003 Gli studenti in uscita iniziano a conseguire certificazioni informatiche e linguistiche gia' in uscita dal nostro Istituto, i risultati nel successivo percorso di studio sono buoni. Il numero di immatricolati all'Universita' e' elevato. 6 Esiti b1045 185 201516 22 AR1M002006 Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' superiore alla media nazionale. 2 Esiti b1046 649 201516 21 BOPS80500A Le metodologie di lavoro, le azioni intraprese nel quotidiano per supportare l'impegno degli alunni e il loro coinvolgimento allo studio, i criteri di valutazione, l'accompagnamento personale finalizzato al successo formativo degli studenti sono davvero degni di positiva nota. I ragazzi che si formano all'interno dell'istituto e gli studenti che, pur provenendo dall'esterno con lacune gravi, interagiscono positivamente agli stimoli dei docenti, completano con successo il loro percorso di studi. E' da segnalare che si sta ingenerando anche tra gli studenti della Secondaria di I grado la ricerca di ambienti poco stimolanti e, soprattutto, poco esigenti, in cui non c'e' una richiesta di studio seriamente curato. La scuola con progetti, attivita' svariate, condotti con azione sinergica, contrasta con successo la deriva verso la mediocrita'. 7 Esiti b1047 5278 201516 22 RMPS56500L Leggendo i dati statistici forniti e' evidente la pressenza di criticita' per quanto riguarda gli esiti delle prove standardizzate. Tuttavia da un'analisi attenta dei dati si puo' constatare come il numero di alunni su cui si basa la statistica e' esiguo 2-4 allievi per classe) dal momento che le classi della scuola sono composte in genere da pochi studenti, molti dei quali con percorsi scolastici difficili. Molti degli alunni che arrivano all'Istituto, infatti, presentano carenze nelle conoscenze di base dovute al percorso scolastico pregresso compiuto negli istituti di provenienza. 2 Esiti b1048 2305 201516 23 LU1M003009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' sostanzialmente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1049 2019 201516 21 GO1EUT5002 Tutti gli studenti vengono ammessi alla classe successiva. Generalmente la scelta di un'altra scuola viene determinata da valutazioni logistiche ed economiche della famiglia ma difficilmente per non aver apprezzato l'approccio pedagogico. Spesso la scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole 7 Esiti b1050 4958 201516 22 RM1M04100Q Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Per la scuola primaria il numero maggiore di studenti si colloca nel livello 5 per le prove di matematica e italiano, confermando l'oggettiva formazione degli alunni. Per la scuola secondaria la maggior parte degli alunni si colloca nei livelli 4 e 5 per italiano e matematica. La quota degli studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1051 5117 201516 21 RMPC44500B La Scuola si impegna a garantire una adeguata formazione per tutti gli studenti prestando attenzione alle specificita' di ogni alunno. 7 Esiti b1052 3515 201516 24 NA1E28100Q L'Istituto ha attuato il monitoraggio sia per quanto riguarda la continuita' tra infanzia e Primaria sia per quanto riguarda l'orientamento tra quinta Primaria / prima Secondaria di primo grado. 7 Esiti b1053 2094 201516 24 LC1M10100G anche restringendo la valutazione ai soli exalunni che hanno manifestato difficolta' nel loro percorso scolastico rimangono pochi gli studenti che incontrano insuccessi scolastici tali da condizionare il proseguimento degli studi 6 Esiti b1054 986 201516 21 CE1E01700R Il supporto didattico, contemplato nel piano delle attivita' extra orario scolastico, permette di raggiungere risultati ottimali nel profitto scolastico. 7 Esiti b1055 4251 201516 24 PSPS005004 Dati i risultati eccellenti e sopra la media regionale e nazionale conseguiti dagli studenti uscenti, la valutazione complessiva e' eccellente, anche in virtu' dei riconoscimenti ottenuti da agenzie indipendenti (cfr. Ricerca Eduscopio della Fondazione Agnelli per gli anni 2012/2013 e 2013/2014) 7 Esiti b1056 3238 201516 21 NA1E10900L La motivazione della valutazione positiva e' determinata da esiti che vengono quantificati con votazione che si attesta tra il sei e il nove. Le difficolta' di apprendimento vengono immediatamente trattate con piani di miglioramento dell'offerta formativa e non si traducono in abbabdoni. 5 Esiti b1057 16 201516 21 AGTD02500N NUMERO CONTENUTO DI ALUNNI IN CIASCUNA CLASSE CONSENTE AL PERSONALE DOCENTE DI PROGRAMMARE E ATTUARE UN INTERVENTO DIDATTICO QUASI PERSONALIZZATO CHE MIRA AL RECUPERO DI EVENTUALI CARENZE E ALLA PROMOZIONE DELL'AUTOSTIMA DI CIASCUNO. 5 Esiti b1058 2958 201516 23 MO1E00600X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' adeguato: le competenze sociali e civiche si sviluppano attraverso la collaborazione tra pari, la responsabilita' e il rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti acquisisce un metodo di studio che gli ha permesso e gli permettera' di essere autonomo e organizzato. 5 Esiti b1059 3931 201516 22 PC1E001007 Essendoci basati nell'assegnazione del giudizio sui risultati riferiti al solo anno scolastico di cui viene presentata la tabella ed avendo una sola sezione per ogni classe, riteniamo che gli esiti non siano effettivamente rappresentativi delle reali capacita' degli alunni. Nonostante questo la didattica della scuola dovrebbe essere implementata per poterla portare allo stesso livello richiesto dalle prove nazionali, contribuendo cosi' ad una migliore formazione degli alunni e al conseguimento di migliori risultati. 2 Esiti b1060 176 201516 21 AR1E00500C I casi di trasferimento sono pochi, giustificati da spostamenti del nucleo familiare e non avvengono tutti gli anni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto non evidenza delle forti discrepanze. 6 Esiti b1061 1961 201516 23 GE1M01100N A conclusione del percorso scolastico gli alunni dimostrano un positivo raggiungimento delle competenze di cittadinanza, si dimostrano aperti al mondo, hanno cura e rispetto di se', cercano di condurre un sano e corretto stile di vita grazie anche alla collaborazione delle famiglie. 6 Esiti b1062 3004 201516 22 MS1E002007 Le competenze in italiano e matematica relative alle prove del 2014-2015 risultano buone rispetto alla media regionale e nazionale per quanto riguarda la classe seconda, mentre si collocano al di sotto della media regionale e nazionale per quanto riguarda la classe quinta. La scuola ritiene che debbano essere incrementate le competenze di italiano e matematica soprattutto della classe quinta. 3 Esiti b1063 5425 201516 21 SA1E00200B Nell'ottica di una valutazione realmente formativa saranno considerati: la situazione iniziale (capacita', potenzialita' e stili cognitivi), gli interventi realizzati e i risultati conseguiti in relazione agli obiettivi perseguiti. La scuola, inoltre, mettera' in atto criteri di autovalutazione che hanno la funzione di riflettere sull'intera organizzazione dell'offerta educativa e didattica della scuola, per svilupparne l'efficacia. Sara' assicurata alle famiglie un'informazione tempestiva e trasparente sui criteri e sui risultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico. 6 Esiti b1064 5550 201516 23 SATL05500B Si tiene conto delle competenze raggiunte 5 Esiti b1065 4494 201516 24 RG1E00200L Il grado di preparazione degli alunni della scuola risulta soddisfacente e non sono ancora stati registrati episodi di abbondono scolastico. I genitori seguendo il percorso educativo dei propri figli ritengono che la cultura e la formazione scolastica siano essenziali per la crescita socio-culturale di essi. 6 Esiti b1066 3206 201516 21 NA1E093008 Non vi sono trasferimenti non motivati da esigenze lavorative dei genitori.la scuola garantisce il successo formativo 6 Esiti b1067 3603 201516 24 NAPMA8500E I risultati conseguiti dagli studenti sono tutti pienamente positivi fatta eccezione di n. 2 studenti della PRIMA CLASSE del SEETORE ECONOMICO, nonostante le diverse sollecitazioni trasmesse alle loro famiglie hanno registrato una frequenza sporadica che ha compromesso l'esito finale 7 Esiti b1068 5663 201516 22 TA1E00800B E' STATO RISCONTRATO ATTRAVERSO LA LETTURA DEI DATI. 7 Esiti b1069 1473 201516 22 CT1M01500L Il livello e' positivo perche' i punteggi delle classi sono superiori alla media regionale e non si discostano di molto dalla media nazionale. 6 Esiti b1070 213 201516 22 AV1E00500N La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli alunni. Non sono stati riscontrati casi di classi singole che si discostano in negativo per le prove di italianoe matematica. 4 Esiti b1071 2650 201516 23 MI1M09300X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in quasi tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi si raggiunge un livello superiore . La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge ottimi livelli. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1072 5644 201516 21 SV1E00400A La nostra Scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole del territorio e oltre e a volte perde alcuni alunni a causa di trasferimenti familiari, per situazioni economiche particolari. Inoltre gli alunni della nostra scuola che passano alla Scuola secondaria di 1^ grado si distinguono per la buona preparazione e per il comportamento. 6 Esiti b1073 4466 201516 24 RE1M00400V Giudizio 6. Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni per gli studenti che scelgono in coerenza con il consiglio orientativo, suggerito dal Consiglio di classe: tra questi, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Si evidenziano abbandoni o insuccessi tra coloro che scelgono indirizzi di scuola non coerenti con la preparazione culturale e le competenze raggiunte alla fine del primo ciclo di istruzione. 6 Esiti b1074 838 201516 22 BSSL01500D Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1075 4346 201516 23 RA1E005003 Situazione delle scuola: 6- Piu' che positiva Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Buona parte degli alunni raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b1076 2084 201516 22 LC1M040009 Complessivamente i dati della scuola primaria e secondaria di primo grado danno una situazione piu' che positiva in entrambe le prove, collocando i risultati nettamente sopra la media nazionale. 5 Esiti b1077 6305 201516 22 VAPSDV500O La presenza di discrepanze tra i vari corsi di studio del nostro istituto rispetto ai dati nazionali puo' essere in parte spiegata facendo riferimento al diverso atteggiamento con cui gli studenti degli istituti professionali e tecnici effettuano la scelta del percorso scolastico. Gli studenti dell'istituto alberghiero sono maggiormente motivati e di conseguenza dimostrano un impegno costante qualunque sia l'attivita' che devono svolgere. La scuola si propone di discutere gli esiti ottenuti dagli alunni degli istituti tecnici e in particolare del liceo affinche' acquisiscano consapevolezza della superficialita' con cui e' stata affrontata la prova. Si ritiene che il confronto con i dati ottenuti dagli alunni dell'istituto professionale possa instaurare una competizione costruttiva in grado di stimolarli a prestare maggiore impegno e attenzione in qualunque attivita' venga loro proposta. 2 Esiti b1078 697 201516 21 BS1E01900P In riferimento ai punti forza evidenziati nella tabella dei risultati scolastici, il clima di accoglienza, il rapporto positivo che ogni insegnante cerca di instaurare con gli alunni e l'attenzione alle loro situazioni reali, permette alla scuola di non perdere gli studenti. L'impegno delle docenti nel promuovere competenze e nell'accompagnare alunni in difficolta', porta ad un'efficacia dell'insegnamento. 7 Esiti b1079 1715 201516 21 FI1E03200L L'istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne sporadici casi giustificati, relativi a cambi di residenza o scelta di scuole speciali. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, anche se rimane da potenziare in tutte le classi l'area logico-matematica. 5 Esiti b1080 1743 201516 21 FI1M01600X La scuola persegue una attenta osservazione del percorso scolastico dei propri alunni, accompagnando ognuno nelle proprie difficolta' (mediante attivita' individuali e di gruppo di sportello e recupero) e potenziando gli alunni con gia' buone capacita'. I feedback dagli studenti in uscita, dopo l'approccio alla scuola secondaria di II grado e' molto positivo. 7 Esiti b1081 5589 201516 22 SP1M00200D Dalle statistiche elaborate dal sistema di valutazione nazionale si evince che i risultati delle prove svolte dai nostri alunni sono, attualmente, al di sopra della media nazionale e questo e' frutto dell' impegno e della serieta' che alunni ed insegnanti mettono ciascuno nel proprio lavoro. 7 Esiti b1082 5330 201516 22 RMSLR1500M Le classi non eccessivamente numerosi permettono di essere meglio seguite dagli insegnanti 6 Esiti b1083 5659 201516 22 TA1E004004 Il punteggio assegnato e' 5, cioe' positivo. E' il risultante di una serie di valutazioni in merito agli esiti registrati dopo la somministarzione e la correzione delle prove Invalsi, nel confronto con le altre istituzioni scolastiche di pari livello. 5 Esiti b1084 1984 201516 22 GEPL01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1085 3183 201516 22 NA1E08400D Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1086 6442 201516 23 VI1E01100T La scuola presenta qualche elemento di criticita' non tanto sul piano delle competenze raggiunte, quanto su quello della messa in atto di strumenti comuni di valutazione. Il feedback positivo che proviene dalla scuola secondaria di primo grado, sia da parte degli alunni che degli insegnanti, conferma un buon percorso di acquisizione delle competenze chiave per l'apprendimento. 4 Esiti b1087 6050 201516 21 TV1E00800P La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. I trasferimenti sono esigui. 6 Esiti b1088 2521 201516 22 MI1M01000G Nel corso degli ultimi 3 anni i risultati conseguiti dagli alunni della nostra scuola si sono sempre confermati in crescita e al di sopra delle medie nazionali, macro-regionali e regionali. Viene posta una particolare cura nell'evitare il cheating per far si' che le prove Invalsi diventino sempre piu' un oggettivo strumento di valutazione dell'operato della scuola. 7 Esiti b1089 3132 201516 23 NA1E05900R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Bisogna attivare strategie per aumentare il livello delle competenze personali e individuare indicatori piu' precise per la relativa verifica e valutazione. 6 Esiti b1090 2474 201516 23 MI1E090007 I nostri studenti raggiungono un livello molto buono nello sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b1091 2882 201516 23 MISL06500L Gli studenti dimostrano interesse e partecipazione nei confronti delle attivita' di approfondimento riguardo tematiche sociali e afferenti alla sfera della legalita'. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e non si rilevano concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b1092 1524 201516 21 CTTD08500P Ci sono alcuni trasferimenti e qualche abbandono, ma nell'insieme risulta una situazione di equilibrio. Rispetto alla realta' locale e nazionale. 5 Esiti b1093 736 201516 24 BS1M012005 non si registrano difficolta' nel passaggio dalla scuola primaria alla secondaria sia per gli alunni che continuano il percorso presso la nostra scuola sia per coloro che si iscrivono alla scuola statale. per gli alunni iscritti alle superiori si registra un numero minimo di abbandoni o cambi di indirizzo soprattutto a carico di coloro che non hanno seguito il consiglio orientativo. la scuola monitora i risultati degli studenti dopo il percorso alla scuola secondaria di primo grado ma non ha dati precisi riguardanti il percorso universitario. 5 Esiti b1094 3893 201516 24 PAPM265001 La scuola basa i suoi dati dalle richieste di conferma titolo di studio che provengono dalle Segreterie delle Facolta' Universitarie per quanto concerne gli studenti che proseguono gli Studi. Per gli alunni che si rivolgono al mondo del lavoro il monitoraggio avviene attraverso le richieste conferma titolo di studio provenienti dagli Uffici competenti. 4 Esiti b1095 4744 201516 24 RM1E143003 La scuola non utilizza un sistema di monitoraggio degli esiti formativi degli alunni nel primo anno della scuola secondaria di primo grado, tuttavia le informazioni che provengono da alunni, famiglie e docenti della scuola secondaria negli incontri di continuita' didattica, sono piu' che soddisfacenti. Inoltre, non si registrano casi di dispersione o abbandono scolastico. 5 Esiti b1096 2210 201516 24 LO1E001007 Il giudizio positivo espresso si basa su dati acquisiti in modo informale attraverso il contatto diretto con gli ex-alunni e sull'acquisizione di un forte riconoscimento territoriale per la qualita' della preparazione. 6 Esiti b1097 6511 201516 24 VR1E003007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1098 23 201516 24 AGTD12500E La scuola non raccoglie sistematicamente informazioni sui risultati raggiunti dagli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro, come pure sul loro inserimento nel relativo mercato. La percentuale degli studenti immatricolati nelle Universita' nazionali e' inferiore a quello medio provinciale e regionale, anche perche' alcuni di essi si trovano gia' variamente inseriti nel mondo del lavoro seppure non sempre con contratti a tempo indeterminato. I risultati conseguiti dagli studenti immatricolati ai vari Atenei sono inferiori rispetto a quelli della media nazionale. 5 Esiti b1099 824 201516 24 BSPSB05000 Essendo i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non del tutto soddisfacenti si rilevano alcune difficolta' nel portare a termine gli studi universitari. Dai dati emersi molti trovano impiego in attivita' lavorative soprattutto nel settore servizi. 3 Esiti b1100 4366 201516 23 RAPL03500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola si avvia ad adottare in verticale criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta costrunedo strumenti per valutare e misurare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, certificabili poi al termine della scuola primaria e al termine della scuola del I ciclo 5 Esiti b1101 2732 201516 21 MIPL075005 La scuola non registra abbandoni scolastici, se non sporadici casi giustificati da situazione particolari. Il successo scolastico e' garantito a tutti gli allievi volenterosi e pronti a mettersi in gioco. Il giudizio sospeso e' stato applicato in maniera molto larga quest'anno. 6 Esiti b1102 4801 201516 21 RM1E17000B Le famiglie sono soddisfatte, perche' i figli sono ben seguiti e si sentono come a casa loro. 5 Esiti b1103 572 201516 23 BO1E00900D Possiamo constatare nella vita scolastica, esaminando anche il giudizio sul comportamento espresso in tutte le schede di valutazione, che i nostri alunni raggiungono un livello molto buono di competenze chiave e di cittadinanza, inoltre la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza come strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti l'osservazione del comportamento, condivisa nei consigli di classe. 5 Esiti b1104 1029 201516 21 CE1E03900N La scuola non presenta problematiche relative a fenomeni di abbandono o dispersione scolastica. Accoglie spesso bambini provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1105 3391 201516 21 NA1E21000N L'operato della scuola risponde a pieno all'indicatore . 7 Esiti b1106 1431 201516 24 CT1E009004 La scuola monitora i risultati a distanza degli studenti che effettuano scelte diversificate rispetto alla sede della scuola secondaria da frequentare, anche in considerazione del numero ridotto dei casi da monitorare, solo attraverso colloqui informali con le famiglie con le quali si mantiene una continuita' dei rapporti anche dopo l'uscita dalla scuola primaria. Tali colloqui attestano i buoni risultati a distanza. 3 Esiti b1107 3534 201516 23 NA1EM9500T IL LIVELLO RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI e' BUONO, LE COMPETENZE SICIALI E CIVICHE SONO ADEGUATAMENTE SVILUPPATE. 6 Esiti b1108 380 201516 23 BG1M002002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello soddisfacente. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1109 2746 201516 23 MIPL20500L La scuola e' molto sodisfatta del livello raggiunto: non ci sono comportamenti preoccupanti e i pochi casi di infrazione disciplinare di qualche rilievo sono ben affrontati e risolti in un'ottica educativa e non puramente disciplinare con generale soddisfazione di studenti, docenti e famiglia. 7 Esiti b1110 5721 201516 24 TO1E00800A Il percorso scolastico seguito nella nostra scuola garantisce un processo di apprendimento finalizzato al consolidamento degli apprendimenti, cosi' da poter garantire una base sulla quale costruire i futuri saperi. La restituzione che avviene negli anni successivi da parte degli esiti scolastici dei nostri allievi, confermano la positivita' dell'operato. 7 Esiti b1111 4734 201516 22 RM1E14000G confrontando i dati raggiunti con quelli messi a nostra disposizione si riscontra un livello superiore rispetto alle media nazionali e regionali 5 Esiti b1112 5876 201516 23 TO1M05100T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1113 3410 201516 21 NA1E21700C Nel corso degli anni il nostro istituto ha riscontrato nei rapporti di continuita' con la scuola media l'ottima preparazione di base ricevuta dai propri alunni. 7 Esiti b1114 1356 201516 21 CS1E008005 Tale giudizio sembra il piu' appropriato alla nostra Istituzione Scolastica in quanto si ha una buona gestione di tale problematica. 6 Esiti b1115 1118 201516 23 CEPC02500T Il livello delle competenze chiave, raggiunte dagli studenti risulta diversificato in quanto alcuni studenti non hanno maturato del tutto comportamenti responsabili, consapevoli e costanti. 4 Esiti b1116 2439 201516 24 MI1E070002 I risultati degli alunni nel percorso successivo di studi sono positivi ma la scuola e' al corrente di tale situazione solo attraverso contatti con genitori che frequentano tutt'ora l'Istituto. 6 Esiti b1117 4483 201516 21 REPS00500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1118 1406 201516 23 CSTD03500E Si e' assegnato il livello 5 (positivo) in quanto, come gia' indicato precedentemente il livello di educazione e di rispetto nei confronti di pari e di terzi all'interno della scuola e' buono. Non sono stati riscontrati comportamenti problematici in specifiche classi o indirizzi di scuola. Si e' cercato di valutare gli atteggiamenti e i comportamenti assunti tramite un metro di giudizio comune, ossia i criteri esplicitati nel Pof e l' osservazione diretta all'interno e all'esterno del contesto scuola. Gli studenti, costantemente sollecitati a confrontarsi attraverso attivita' basate sull'integrazione, la socializzazione e lo spirito di gruppo hanno imparato ancora di piu' il significato del rispetto reciproco e della collaborazione. 5 Esiti b1119 3951 201516 22 PD1E00100T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1120 3228 201516 23 NA1E10300N Gli alunni hanno sviluppato e messo in atto comportamenti sociali adeguati alle attese degli obiettivi programmati. Nonostante le resistenze del contesto sociale circostante e, a volte, addirittura familiare, i risultati conseguiti sono da ritenersi positivi. 5 Esiti b1121 6558 201516 24 VR1M02400D In piu' occasioni, studenti e famiglie sono tornati in Istituto per condividere i successi scolastici nei successivi ordini di scuola. E in diversi casi i genitori che hanno studiato in istituto, se possono, scelgono la medesima scuola come ambiente di formazione per i loro figli. Attivita' fondamentale e' l'orientamento che prepara gradualmente dalla classe prima i ragazzi alla scelta del percorso di studi successivo, i docenti attraverso una serie di schede analizzano con alunni e famiglie il grado di maturazione, le aree d'interesse, le attitudini. E solo al termine di questa attivita' i docenti della classe definiscono il consiglio d'orientamento. 5 Esiti b1122 6439 201516 24 VI1E007006 Per le scuole del I ciclo – La scuola non monitora in modo sistematico i risultati a distanza degli studenti nel successivo percorso di studio. Le informazioni pervenute in modo informale fanno emergere che i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' contenuto. 4 Esiti b1123 992 201516 23 CE1E022008 La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Bisognerebbe migliorare nella valutazione delle competenze personali 6 Esiti b1124 6196 201516 24 VA1E003005 Il feedback delle famiglie degli alunni usciti dalla nostra scuola motivano il giudizio assegnato nella rubrica di valutazione. 6 Esiti b1125 6178 201516 22 UDPC00500N Rimandiamo ai risultati INVALSI. 7 Esiti b1126 5553 201516 22 SI1E001009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1127 87 201516 24 AP1E00400B Gli ottimi risultati che gli studenti usciti dalla quinta primaria del nostro Istituto ottengono al termine del primo anno della scuola superiore di primo grado. 7 Esiti b1128 2559 201516 24 MI1M03700G Le caratteristiche elencate nel punto 5 corrispondono ai risultati effettivi dei nostri studenti. 5 Esiti b1129 1726 201516 24 FI1E06100L Per le scuole del I ciclo i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b1130 3944 201516 23 PCPQ145008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1131 1719 201516 21 FI1E03300C Nella nostra scuola l'alunno e' al centro di ogni strategia, attivita', pianificazione dei progetti e cio' fa si' che tutti ricevono input, strumenti, metodologie di studio necessari perche' ciascuno possa raggiungere serenamente il traguardo prefissato.Il successo,quindi, sta anche nella professionalita' dei docenti che sono attenti a fornire le competenze relazionali e strumentali necessarie. 7 Esiti b1132 1821 201516 22 FO1M00500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in positivo. 4 Esiti b1133 957 201516 24 CE1E002003 LE NOSTRE CONOSCENZE SONO INFORMALI, DA ESSE CI RISULTA CHE LA MAGGIORANZA DEGLI ALUNNI E' PRONTA PER AFFRONTARE NUOVI ORDINI DI SCUOLE, UN NUMERO CONSIDEREVOLE CONCLUDE L'ITER DI STUDI LAUREANDOSI. 5 Esiti b1134 3187 201516 22 NA1E086005 Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI per le seconde e la quinta risulta nella media nazionale, il punteggio di matematica per le classi seconde risulta al di sopra della media nazionale. Per le classi quinte il punteggio e' nella media. I punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. 6 Esiti b1135 5209 201516 21 RMPS235006 La Scuola accoglie studenti provenienti da altri Istituti e ne valorizza le capacita' e potenzialita' ancora non emerse e, in quasi tutti i casi, ottiene ottimi risultati grazie all'azione mirata del corpo docente. 7 Esiti b1136 2104 201516 22 LCPS025007 Si rimanda alla descrizione dei punti di FORZA e DEBOLEZZA e alle esplicative descrizioni dei livelli proposti dalla RUBRICA DI VALUTAZIONE 5 Esiti b1137 925 201516 23 CAPS02500E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza ancora strumenti oggettivi per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b1138 4363 201516 24 RA1M005008 I risultati degli alunni nel percorso di studio del I ciclo sono buoni. Per quanto riguarda, invece, la prosecuzione degli studi negli Istituti Superiori la scuola fino ad ora non ha monitorato i risultati raggiunti dagli alunni. 5 Esiti b1139 5852 201516 23 TO1M02800R Visto che la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, tenuto conto anche dei corsi di recupero che si effettuano almeno due volte all'anno, si valuta che la scuola raggiunga un livello d parazione complessivameente piu' che positivo. 6 Esiti b1140 398 201516 21 BG1M010001 Si verificano, da un anno all'altro, singoli casi giustificati di trasferimento ad altre scuole e nello stesso tempo vengono accolti alcuni studenti provenienti da altre scuole (limitatamente alla disponibilita' di posti, dato che le classi generalmente sono complete). La scuola del primo ciclo, indirizzata ad implementare una didattica per competenze, cerca di garantire il successo formativo degli studenti valorizzando le loro capacita' e i loro interessi: e' prima di tutto una scuola orientativa e che mira allo sviluppo integrale della persona secondo lo stile salesiano. 6 Esiti b1141 4992 201516 24 RM1M06300L I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio come nei risultati della media nazionale) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. La scuola comunque non ha un feedback statistico di riferimento per il monitoraggio sul successo scolastico degli alunni negli anni successivi, ma ottiene informazioni soltanto con gli incontri e contatti informali con gli ex-studenti che tornano ad incontrare i loro professori. 4 Esiti b1142 6420 201516 21 VEPS04500V GLI STUDENTI NON AMMESSI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO SONO IN NUMERO MOLTO ESIGUO E RIGUARDANO CASI GIUSTIFICATI. I TRASFERIMENTI E GLI ABBANDONI RIGUARDANO ESCLUSIVAMENTE CASI GIUSTIFICATI. IL NUMERO DEI SOSPESI RISULTA MAGGIORE RISPETTO ALLA MEDIA E LA PERCENTUALE RISULTA ALTA, MA- TRATTANDOSI DI CLASSE CON NUMERO CONTENUTO DI STUDENT- IN TERMINI ASSOLUTI SI TRATTA DI PICCOLI NUMERI. LA STESSA MOTIVAZIONE SPIEGA GLI ABBANDONI IN CORSO D'ANNO CHE SONO SEMPRE IN NUMERO MOLTO ESIGUO IN TERMINI ASSOLUTI. 5 Esiti b1143 5449 201516 22 SA1E012002 La scuola ha riportato un giudizio superiore alla media in italiano per la classe seconda ed in matematica per la classe quinta. Leggermente inferiore alla media la prova di italiano in quinta, tuttavia cio' non desta preoccupazioni in quanto la media e' stata abbassata da pochi alunni particolarmente in difficolta' e che seguivano corsi di recupero. 5 Esiti b1144 2574 201516 23 MI1M04400P La scuola si rivede pienamente nella definizione del punteggio. 6 Esiti b1145 10 201516 22 AGPS02500T La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze degli studenti, in quanto il numero esiguo degli iscritti per ogni classe ci permette di recuperare eventuali lacune pregresse e facilita il percorso di apprendimento. 4 Esiti b1146 3555 201516 24 NA1M024003 I risultati degli ex alunni, tanto della scuola primaria, quanto di quella secondaria di I grado, sono mediamente buoni.Pochi studenti incontrano difficolta' nel successivo grado dell'istruzione obbligatoria (non sono ammessi alla classe successiva, maturano debiti formativi, cambiano l'indirizzo di studio)e non si riscontrano casi di abbandono nel corso di studi successivo. Alcune difficolta' sono state registrate nel corso degli anni nel passaggio dalla secondaria di I grado alla secondaria di II grado, da chi non ha seguito il consiglio orientativo o da chi, piu' fragile, ha stentato nel passaggio da una scuola molto attenta ai diversi bisogni di ogni singolo individuo, ad un'altra in cui e' piu' viva la competizione. Tuttavia, per l'anno scolastico 2014/15, tutti gli alunni hanno seguito il consiglio orientativo e riportato risultati positivi. 6 Esiti b1147 4842 201516 22 RM1E19400X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1148 4401 201516 23 RC1M00400N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. In particolare, in riferimento al livello 6, la Scuola adotta un sistema educativo che permette, attraverso la personalizzare del percorso didattico e la convergenza educativa, di mantenere un clima culturale ricco di valori etici favorendo un piu' che adeguato raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza nella maggior parte delle classi ed un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b1149 3817 201516 24 PA1E02000B la percentuale degli studenti promossi agli esami di Stato e' superiore alla media nazionale, regionale e provinciale. 7 Esiti b1150 4481 201516 23 REPM01500A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Nella maggior parte delle classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilitá, rispetto delle regole) e alcune classi raggiungono livelli ottimali. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti comportamenti problematici. I vari gradi scolastici dell'istituto, singolarmente, adottano criteri comuni, anche se non sempre formalizzati, di valutazione del comportamento. Ottimi riscontri da parte di operatori esterni che collaborano con la scuola nei diversi progetti. Non sono state adottate azioni disciplinari di sospensione. Si registra un diffuso atteggiamento di rispetto delle strutture e del personale. 6 Esiti b1151 3876 201516 23 PAPC58500L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, nella maggior parte delle classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1152 2151 201516 21 LETD04500D La scuola riesce ad assicurare generalmente il successo formativo degli studenti, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una maggiore concentrazione nelle fasce intermedie. 4 Esiti b1153 2402 201516 22 MI1E025004 I risultati sono in ogni ambito superiori alle medie regionali e nazionali. Le prove INVALSI sono condotte senza sospetti comportamenti di cheating. La varianza fra le classi e' bassa e la quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1154 4540 201516 22 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1155 4588 201516 23 RM1E05400L Si ritiene di rientrare nel giudizio scelto, ma si lavorera' per costruire uno strumento utile e condiviso da tutto il Collegio dei Docenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b1156 21 201516 22 AGTD12500E Per quanto piu' e meglio possibile, la scuola assicura alla maggior parte degli studenti l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze. 4 Esiti b1157 822 201516 22 BSPSB05000 I risultati relativi al 2014-2015 dell'invalsi sono sensibilmente migliorati soprattutto in italiano in tutti e tre gli indirizzi. Persistono alcune criticita' nell'indirizzo scientifico nella prova di matematica. Durante l'anno si cerchera' di superarle grazie ad una maggiore somministrazione di simulazioni 4 Esiti b1158 2317 201516 23 MC1E001003 In linea di massima, dai parametri sopra analizzati, la riflessione finale converge su di una valutazione positiva del livello raggiunto in uscita dal secondo ciclo, dagli alunni della nostra scuola. Tale giudizio viene, di solito, rinforzato dalle performances degli studenti ai test di ingresso della scuola secondaria inferiore. 6 Esiti b1159 265 201516 22 BA1E01000P Gli alunni della classe seconda,hanno incontrato maggiori difficolta' nel rispondere alle domande di comprensione della lettura del testo narrativo rispetto agli esercizi linguistici proposti nella seconda parte della prova. Si deve pero' tener presente che la comprensione della lettura comprende un numero di quesiti doppio rispetto agli esercizi di carattere linguistico. Per quanto riguarda le tre macro-categorie di aspetti della comprensione, il ritrovare informazioni date esplicitamente nel testo e rielaborarlo e' risultato piu' facile del comprendere e ricostruire il testo. Nella prova di Italiano gli allievi mostrano maggiori difficolta' ad affrontare testi espositivi e argomentativi. Le domande di Matematica che mettono in maggiore difficolta' i nostri studenti sono quelle legate alla rappresentazione di strategie risolutive e ai quesiti logici. Gli esiti degli allievi di origine immigrata rimangono distanti da quelli degli studenti autoctoni, ma si osserva una considerevole riduzione del predetto divario per gli stranieri di II generazione,ossia nati nel nostro Paese e che,solitamente, hanno interamente frequentato la scuola in Italia. 3 Esiti b1160 5471 201516 24 SA1E018001 I nostri alunni non incontrano difficolta' nel successivo iter scolastico (abbandono, debiti formativi o cambio di indirizzo di studio). 7 Esiti b1161 2566 201516 23 MI1M041007 Il fulcro della mission educativa stabilita dalla scuola si concretizza nella declinazione di competenze chiave di cittadinanza ricollegabili ad un quadro normativo di riferimento europeo. Sulla base di tali competenze si definiscono, all'inizio dell'anno scolastico, gli obiettivi didattico-educativi da perseguire mediante interventi quotidiani, tempestivi e condivisi dall'intero corpo docente nei diversi contesti scolastici. Nel corso dell'anno si presentano periodicamente occasioni di valutazione dei traguardi raggiunti al fine di confermare, ridefinire o riprogettare nuovi obiettivi o strategie didattico educative. La costante presenza di figure educative che lavorano in modo armonico permette agli alunni di poter contare su modelli di riferimento educativamente significativi. Essendo le competenze di cittadinanza stabilite a livello collegiale, la valutazione del comportamento risulta omogenea per i criteri utilizzati. 5 Esiti b1162 2655 201516 24 MI1M09500G I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono buoni e in molti casi molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e sono rari gli episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b1163 1210 201516 23 CLTD10500N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1164 5908 201516 23 TOPL03500P La scuola valuta Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti utilizzando piu' di uno strumento: osservazione del comportamento, individuazione di indicatori, questionari. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Sono raramente presenti situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono un livello tra base e intermedio. 4 Esiti b1165 2535 201516 24 MI1M01400V Non sono disponibili a sistema dati per il confronto. I dati rilevati dalla scuola direttamente, invece confermano una tendenza positiva negli esiti degli studenti nel percorso di studi successivo. 5 Esiti b1166 4226 201516 23 PRPM02500V Ogni persona porta in se' un tesoro prezioso, un'energia speciale, una forza dentro che aspetta di essere “tirata fuori” ed essere messa in gioco. E': Energia per conoscersi ? promuove la conoscenza di se' ? favorisce la capacita' di riprendere decisioni consapevoli ? educa al riconoscimento di valori su cui basare un progetto di vita ? educa all'acquisizione dell'autonomia ? promuove lo star bene con se' e con gli altri Energia per confrontarsi ? accoglie e valorizza gli altri tenendo conto delle differenze di ciascuno ? favorisce rapporti interpersonali positivi che motivino all'apprendimento, proponendo percorsi che potenzino le abilita' sociali. ? Favorisce l'incontro, la comunicazione e il confronto con le famiglie. ? Forma al rispetto dei diritti e alle responsabilita' verso gli impegni. Energia per interagire ? Favorisce l'acquisizione delle competenze, sulla base di conoscenze, capacita' e abilita'. ? Si accosta ai nuovi linguaggi (informatica, lingue straniere…) ? Realizza progetti formativi, unitari e condivisi. ? Progetta attivita' di raccordo per agevolare il passaggio 7 Esiti b1167 1622 201516 23 FG1E023005 L'IMPEGNO PRINCIPALE DELLA SCUOLA (COLLABORAZIONE - RESPONSABILITA' E RISPETTO DELLE REGOLE ) VIENE SVOLTO DA TUTTI I COMPONENTI CON CONVINZIONE E PASSIONE. 7 Esiti b1168 4181 201516 22 POPS00500D la valutazione a livello di risultati e' buona, gli unici punti di criticita' sono concentrati nella scuola primaria. 6 Esiti b1169 455 201516 22 BGPMZF5001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' generalmente inferiore alla media nazionale. Il livello raggiunto dagli studenti nelle prove e' ritenuto altamente affidabile (contrariamente a quanto presunto - per un indirizzo - dai correttori a livello nazionale). 4 Esiti b1170 4277 201516 22 PV1E008004 Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' sostanzialmente in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Il punteggio di italiano appare inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile nella classe seconda, ma in quinta si registrano esiti sostanzialmente piu' alti. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' complessivamente in linea con la media nazionale. Si nota un miglioramento delle prove standardizzate INVALSI al termine del primo ciclo di studi (terza media), frutto di un consolidamento delle competenze durante il triennio della secondaria. A livello globale si registra un andamento altalenante all'interno della primaria con un leggero calo dalla seconda alla quinta e tra la primaria e la secondaria, ove si registra un nuovo miglioramento. 4 Esiti b1171 2555 201516 24 MI1M03200C I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni e quasi sempre molto positivi. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e sono molto rari gli episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b1172 5647 201516 24 SV1E00400A Siamo soddisfatti del successo formativo dei nostri alunni. Notiamo che nella preadolescenza riescono a sviluppare ulteriormente nuove risorse e maturare buone capacita'. Spesso abbiamo risonanze positive del percorso dei nostri ex alunni. 7 Esiti b1173 6271 201516 23 VAPM01500N La condivisione e l'osservanza del regolamento dello studente ha permesso il raggiungimento di adeguate competenze di cittadinanza ed il rispetto delle regole. A livello di classe la rotazione dei posti e degli incarichi unitamente ad una adegata autonomia nello studio, sono punti di forza della nostra scula 5 Esiti b1174 1450 201516 23 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1175 615 201516 23 BO1M01200E La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti, in particolare il rispetto delle regole, il rispetto di se', degli altri (adulti e coetanei), del luogo e degli oggetti in esso presenti attraverso il voto di Comportamento nelle Schede di Valutazione per espremire il proprio giudizio su tali competenze. I criteri di valutazione utilizzati per le competenze di cittadinanza sono discussi dal Collegio dei Docenti e indicati nel Piano dell'Offerta Formativa. Gli alunni sono valutati prevalentemente attraverso l'osservazione del comportamento, il dialogo con gli studenti (singolarmente o a piccoli gruppi, in classe e non). L'autonomia di iniziativa, la capacita' di orientarsi, la capacita' di coinvolgersi nel dialogo scolastico vengono valutate all'interno delle singole discipline. Nelle Schede di Valutazione e' presente in ogni disciplina una voce specifica relativa a tali competenze. Tuttavia non sono presenti percorsi specifici relativi alle competenze di cittadinanza con l'aiuto di collaboratori esperti esterni alla scuola. Non sempre, al termine del triennio, queste competenze sono pienamente possedute da tutti gli studenti. 5 Esiti b1176 988 201516 23 CE1E01700R La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e considera il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza da parte degli studenti una delle priorita' del progetto educativo. I risultati conseguiti dagli studenti sono, nel complesso, all'altezza delle aspettative. 6 Esiti b1177 4016 201516 23 PD1M01000T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono ben sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) in tutte le classi. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento con livelli anche ottimi. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1178 6214 201516 22 VA1M012005 Tutti i dati e le evidenze in nostro possesso ci consentono di collocare la nostra scuola al livello 6 di valutazione poiche' accanto ai dati che indicano una collocazione nei pressi dell'eccellenza, ce ne sono altri che evidenziano la presenza di situazioni migliorabili e che richiedono una convergenza di interessi per essere adeguatamente risolte. 6 Esiti b1179 2201 201516 23 LITD02500G In generale il percorso presso la struttura scolastica e' tale da garantire a tutti gli studenti una presa di coscienza sociale e formativa e un buon livello di educazione civica. 5 Esiti b1180 3493 201516 21 NA1E26100E Negli anni scolastici la scuola non perde studenti nel passaggio tra le classi, a differenza di situazioni ampiamente documentate e spesso in accordo con le famiglie . Nel gruppo classe l' equilibrata distribuzione degli alunni avviene per fasce di voto evidenziando un reale e fattivo bisogno di curvare la progettazione del curricolo in relazione ai bisogni formativi e ai livelli di prestazione . 5 Esiti b1181 5997 201516 24 TOTD08500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1182 6200 201516 24 VA1E011004 I risultati degli studenti alla scuola secondaria di I grado non sono monitorati in modo completo. Quelli a conoscenza della scuola sono positivi. 5 Esiti b1183 5566 201516 23 SIPS01500C La motivazione deriva dalla valutazione dei giudizi sul comportamento, oltre all'osservazione dei risultati raggiunti nei progetti realizzati dagli alunni. 6 Esiti b1184 4682 201516 22 RM1E114003 Il risultato degli studenti nelle prove INVALSI non permettono di rilevare l'effettiva realta' scolastica.In ogni caso i risultati ottenuti rimandano ad una situazione di sensibile sofferenza. 2 Esiti b1185 2323 201516 23 MCPM00500L Laddove emergano aspetti problematici, la scuola si adopera tempestivamente con attivita', progetti, discussioni e lavori di gruppo, al fine di permettere una matura risoluzione degli stessi. Per quanto il lavoro sia sempre in progresso, e non e' mai possibile sostenere l'assenza di problematicita', i risultati ottenuti possono essere considerati piu' che soddisfacenti e gli studenti hanno raggiunto un adeguato sviluppo di competenze chiave e di cittadinanza, nonche' sociali e civiche. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b1186 3995 201516 22 PD1E021003 I punteggi nelle prove invalsi di italiano sono uguali o superiori alle medie di riferimento, ma leggermente inferiori alle scuole con contesto socio economico culturale simile. Il punteggio di matematica nelle prove invalsi di classe II risulta piu' basso delle medie di riferimento. Sommando i livelli 1, 2 delle prove di matematica di II e di V la percentuale di alunni risulta leggermente superiore ai valori di riferimento. 4 Esiti b1187 5599 201516 24 SR1E009008 gli ottimi riscontri che i ns ex alunni ci danno, sono sempre motivo di grande orgoglio per quello che facciamo e ci ripaga di ogni sforzo profuso 5 Esiti b1188 3185 201516 24 NA1E08400D Gli alunni hanno conseguito gli obiettivi previsti, sono abbastanza autonomi nello svolgimento degli elaborati, si esprimono con proprieta' di linguaggio ed evidenziano buone capacita' logico-deduttive. Molti studenti seguono attivita' extracurricolari (corsi di ginnastica ritmica, laboratori di inglese...). 7 Esiti b1189 2044 201516 22 IM1E00600C RISPETTO TOTALE DEI DATI FORNITI DAGLI ENTI INCARICATI DELLA VALUTAZIONE. 7 Esiti b1190 3083 201516 22 NA1E029001 Il punteggio ottenuto nelle prove INVALSI e' superiore a quelle di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra le clssi non appare troppo marcata cosi' come la disparita' di risultati fra gli alunni all'interno delle classi. 6 Esiti b1191 390 201516 21 BG1M008001 I casi di trasferimento ad altro istituto sono giustificati da sopravvenute difficolta' economiche o cambi di residenza, a loro volta spesso motivati da problemi familiari. Solo in eccezionali situazioni e' stato manifestato un dissenso rispetto agli obiettivi educativi e formativi della scuola, lo staff direzionale ha approfondito le ragioni del dissenso con le famiglie coinvolte appurando l'impossibilita' di accogliere le loro richieste in quanto divergenti dagli obiettivi educativi dichiarati nei documenti dell'Istituto. 6 Esiti b1192 5183 201516 23 RMPS00500L Le priorita' sulle quali si e' sviluppata nel corso degli anni la nostra offerta formativa, sono quelle che hanno portato ogni azione, prima educativa e poi didattica, attraverso una valenza formativa e non meramente informativa delle conoscenze, ad un effettiva formazione della persona, con l'integrazione di misure volte a valorizzare lo studente verso un apprendimento che non si esaurisca nelle mura di un'aula ma si traduca nel vivere quotidiano, in forme autonome e consapevoli di cittadinanza attiva. L'esperienza sul campo ha evidenziato quanto fondamentale sia accogliere per educare. Essenziale dunque l'osservazione del comportamento per gli interventi sulla formazione globale della persona. 3 Esiti b1193 765 201516 21 BSPC01500D L'Istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi motivati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. 6 Esiti b1194 2901 201516 22 MITD145007 Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' molto distante rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile di Milano e della Lombardia. Le differenze si attenuano pero' nel momento in cui andiamo a confrontare i dati della Scuola con il resto d'Italia.La stessa cosa si puo' rilevare se confrontiamo la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica. Il giudizio assegnato pero' non tiene conto di un fattore fondamentale: la presenza di diversi studenti non fortemente motivati alla riuscita dei test INVALSI (nonostante i diversi interventi della Presidenza e dei Docenti), il che si traduce in una compilazione superficiale e approssimativa delle prove da parte degli studenti. 2 Esiti b1195 5706 201516 21 TEPS335003 I risultati degli scrutini e degli esami di stato negli anni fanno emergere un andamento positivo, costante, suscettibile comunque di miglioramento. 4 Esiti b1196 2878 201516 23 MISL055002 MI1E06900T – MI1M02900L: Le competenze di cittadinanza sono buone sul piano personale ed interpersonale. Questo si riflette in modo positivo sulla vita della classe e piu' in generale della scuola. Gli alunni dimostrano di raggiungere buoni livelli di responsabilita' negli impegni di studio e di partecipazione alla vita della scuola. In tutto l'Istituto non si riscontrano comportamenti problematici che richiedono di essere affrontati con particolari interventi. MISL055002: Occorre progettare in maniera che si garantisca il pieno sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza soprattutto per quanto riguarda la comunicazione in una lingua straniera, le competenze digitali e interculturali. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti e' sufficientemente autonomo nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento e nell'imprenditorialita', anche se il livello di partecipazione attiva alla vita della societa' e di interpretazione delle informazioni dovrebbe essere incrementato. La scuola adotta criteri comuni e condivisi per la valutazione del comportamento. Non si registrano comportamenti problematici ne' situazioni anomale da segnalare. 5 Esiti b1197 40 201516 21 AL1M006003 Rappresenta la nostra realta'. 7 Esiti b1198 5690 201516 21 TATB025007 La scuola non perde studenti nella progressione degli anni scolastici, anzi, accoglie gli studenti provenienti dalle altre scuole. Gli studenti sono divisi equamente per fasce di voto e la situazione e' equilibrata tra di loro. I nostri criteri di selezione sono adeguati a garantire il loro successo formativo. 7 Esiti b1199 3550 201516 23 NA1M011001 Tali competenze sono state raggiunte grazie ad un lavoro coordinato tra i vari docenti e la possibilita' di seguirli in modo individuale. 5 Esiti b1200 2830 201516 23 MIPS71500R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e'molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1201 1704 201516 22 FI1E02900R I punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b1202 1139 201516 24 CETD10500C La scuola non ha adottato strumenti per il monitoraggio dei risultati a distanza. 1 Esiti b1203 545 201516 24 BNPC015006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1204 990 201516 21 CE1E022008 La scuola garantisce il successo formativo degli studenti 7 Esiti b1205 674 201516 22 BRTD04500A L' istituto ARCADIA e' paritario dall' anno scolastico 2013/2014. Il giudizio e' assegnato in base ad una valutazione fatta dall' Istituto in quanto i dati sono antecedenti. 5 Esiti b1206 692 201516 24 BS1E01300Q I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi (1° anno della scuola secondaria di 1° grado) sono piu' che buoni: pochi i casi di difficolta' di apprendimento o di scarso profitto, se non quelli legati a particolari e transitorie circostanze. Non si sono verificate non ammissioni alla classe seconda, non vi sono studenti che hanno concluso l'anno con debiti formativi e gli abbandoni nel successivo percorso di studi risulta assai contenuto. 6 Esiti b1207 6236 201516 24 VA1M018004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1208 3386 201516 24 NA1E206002 Dai risultati conseguiti dagli studenti nel successivo percorso di studio si registra un dato positivo per l'ammissione alla classe successiva circa il 78% non si registrano dati rilevanti riguardo l'abbandono. Sono state intraprese azioni per la rilevazione di tali dati ma non c'e' stato spirito sinergico e collaborativo da parte degli istituti interpellati. 4 Esiti b1209 604 201516 24 BO1M007003 La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti e ad oggi non sono pervenuti dal Ministero i dati necessari per formulare un giudizio sull'ambito considerato. 2 Esiti b1210 5750 201516 21 TO1E03500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati da motivi familiari di lavoro. Accoglie studenti da altre scuole che vengono seguiti con attenzione durante il loro inserimento. La richiesta delle famiglie di iscrivere i figli nell'Istituto risulta superiore all'offerta. I risultati degli studenti evidenziano una situazione di equilibrio che permette di garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b1211 3421 201516 24 NA1E22200X I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento 7 Esiti b1212 5552 201516 21 SI1E001009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1213 3607 201516 24 NAPMVM500H Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1214 3208 201516 23 NA1E093008 l'influenza dell'ambiente esterno e dei messaggi dei mass media e' ancora forte in questa fascia di eta' 6 Esiti b1215 412 201516 23 BG1M01600X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' discreto, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti manifestano comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1216 5790 201516 21 TO1E054004 Eventuali trasferimenti avvengono per le motivazioni sopra esplicitate. 5 Esiti b1217 4506 201516 24 RGTD11500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1218 4413 201516 23 RCPL02500D La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e per il raggiungimento delle competenze. 6 Esiti b1219 1693 201516 23 FI1E02400N La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, che generalmente raggiungono un'adeguata autonomia 5 Esiti b1220 202 201516 23 ATPL025008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. concentrazioni I comportamenti problematici sono relativi a casi isolati, pertanto gestibili. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1221 3376 201516 22 NA1E20200P Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1222 2571 201516 24 MI1M04300V I risultati scolastici degli studenti nel percorso di studi successivi sono positivi e ampiamente in linea con il consiglio orientativo. 7 Esiti b1223 668 201516 24 BRPL7D500D La scuola monitora sistematicamente i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono positivi. 6 Esiti b1224 3918 201516 21 PATD26500Q Il giudizio assegnato viene fuori da un'attenta lettura dei dati forniti sulla distribuzione degli esiti scolastici, nel passare alla classe successiva, sia nella scuola primaria che secondaria. I dati sono confrontati con i dati nazionali e in Sicilia e sono risultati molto soddisfacenti. Inoltre dai dati emerge anche un dato importante, cioe' che pochissimi alunni lasciano l'istituzione scolastica, quei pochi studenti che lo fanno sono spinti da motivi familiari. Cio' significa che gli studenti e le loro famiglie non solo sono ben accolti, ma anche che la scuola si adopera molto affinche' le famiglie trovino soprattutto un'ambiente favorevole allo sviluppo e alla crescita dei loro figli. 7 Esiti b1225 848 201516 24 CA1E00200L Gli alunni riescono a completare generalmente il percorso scolastico spesso anche a livello universitario con risultati soddisfacenti. Anche il loro inserimento nel mondo del lavoro e' buono e talvolta con proposte di lavoro di eccellenza. La quasi totalita' degli alunni affronta adeguatamente il proprio percorso di vita con una capacita' di interazione anche con il mondo e le diverse culture. 7 Esiti b1226 5667 201516 22 TA1E009007 Gia' dalla prima classe, la scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti. I risultati, in italiano, sono migliori di quelli della media regionale, locale e nazionale, in matematica abbiamo riscontrato un calo generale, in particolare e' aumentato il numero di bambini collocati nel secondo livello. A cio' si aggiunge un basso dato di cheating. 4 Esiti b1227 538 201516 21 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1228 567 201516 22 BO1E00800N I risultati delle prove INVALSI sono da ritenersi quasi eccellenti, avremmo raggiunto l'eccellenza se anche i valori della prova di italiano della classe II fosse stata ancora piu' in linea rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile. 6 Esiti b1229 619 201516 23 BO1M01300A La scuola si pone come obiettivo fondamentale la formazione del cittadino consapevole che cresce nel rispetto degli altri e dell'ambiente in cui vive, si dedica ampio spazio alla collaborazione/apprendimento tra pari. 7 Esiti b1230 2529 201516 22 MI1M012007 Gli esiti della Prova Nazionale del nostro Istituto, decisamente positivi, sono il risultato di un continuo e ponderato lavoro di preparazione durante l'intero percorso scolastico sia con simulazioni sia con l'organizzazione della didattica nella linea dei quesiti INVALSI. 7 Esiti b1231 5161 201516 21 RMPM08500E Il giudizio e' stato assegnato dopo attenta indagine tra i membri del consiglio d'istituto: si compone dunque dei singoli giudizi del corpo dirigente, del team insegnanti e dei rappresentanti dei genitori, che hanno elaborato un'attenta analisi ed, in seguito, un produttivo confronto, al fine di permettere al dirigente di assegnare alla scuola la valutazione positiva, ma con qualche nota per garantire il successo formativo per tutti gli alunni 5 Esiti b1232 4727 201516 23 RM1E13800G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in classi specifiche. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. Vengono realizzate collaborazioni e manifestazioni per sviluppare le competenze di cittadinanza. 5 Esiti b1233 1764 201516 21 FIPC035006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La scuola inoltre accoglie studenti provenienti da altre scuole e cerca di garantire il successo formativo della quasi totalita' dei propri alunni. I risultati e la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenziano una situazione di equilibrio mediamente superiore ai risultati nazionali. Tuttavia e' presente una consistente percentuale di studenti con giudizio sospeso. 6 Esiti b1234 5979 201516 22 TORI46500C L'istituto si riconosce nel descrittore corrispondente al punteggio 4 sottolineando come la disomogeneita' delle classi possa incidere sull'uniformita' dei risultati 4 Esiti b1235 1344 201516 21 CS1E00500N La scuola non ha perso studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1236 878 201516 22 CA1E01500P Si ritiene che il giudizio numero sette sia quello che meglio rispecchia la situazione della Scuola Primaria Sacra Famiglia. 7 Esiti b1237 5514 201516 23 SAPS06500Q L'istituto “San Pietro” e' situato alla periferia di Scafati. Il bacino di utenza e' alimentato in prevalenza da alunni provenienti dalle province di Napoli e Salerno. Spesso sono di appartenenza a ceti medio-bassi con qualche problema di disagio ambientale. 3 Esiti b1238 2553 201516 22 MI1M03200C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1239 4324 201516 21 PZ1E00100B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1240 1844 201516 21 FR1E00400R tutti gli insegnamenti proposti dalla scuola scaturiscono da una pratica riflessiva e di ricerca di strategie didattiche efficaci 7 Esiti b1241 2995 201516 24 MOPS01500X I ragazzi che scelgono l'universita' sono una minoranza, anche a causa della costanza nello studio a volte scarsa. La maggior parte degli allievi sceglie di dedicarsi (in molti casi con successo) ad attivita' lavorative. Alcuni allievi mostrano indecisione sulla strada da percorrere dopo il diploma. 3 Esiti b1242 5894 201516 21 TO1MNU500Z La scuola puo' garantire il successo formativo degli studenti grazie al numero ridotto di allievi nelle classi, alla continuita' didattica dei docenti, ed il supporto pomeridiano per lo studio e lo svolgimento dei compiti. 7 Esiti b1243 2609 201516 22 MI1M070007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1244 1041 201516 21 CE1E04200D La scuola paritaria Sant'Andrea garantisce l' acquisizione di competenze in linea con le altre scuole paritarie che operano sul territorio, con lo sfondo socio-economico e culturale simile. Ci sono tuttavia delle criticita' in italiano e in matematica, che i docenti cercano di far superare agli alunni con interventi di recupero degli apprendimenti, sia individualizzati che di socializzazione dell' insegnamento. Allo sfondo ambientale, le cui caratteristiche socio-economico e culturali non sempre agevolano il compito educativo della scuola, si associano anche per la mancanza di aule speciali. A cio' si aggiunge un' organizzazione curricolare, basata sul docente prevalente e con un orario d' insegnamento di 24h settimanali, la quale organizzazione non consente un ampliamento dell' offerta formativa e un tempo scuola adeguato alle necessita'. Va precisato che l' Istituto paritario Sant'Andrea non persegue finalita' di lucro e che tale organizzazione curricolare si e' resa necessaria per insufficienti finanziamenti statali e per mancanza di finanziamenti privati. 3 Esiti b1245 5027 201516 23 RM1M087005 Non ci sono stati interventi disciplinari gravi. Nel contatto con l'esterno (gite di piu' giorni, campi scuola ecc..) hanno sempre ricevuto complimenti per l'atteggiamento mostrato. 7 Esiti b1246 2825 201516 22 MIPS67500S Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1247 4901 201516 21 RM1EBQ5007 DURANTE L'ANNO CI SONO STATI CASI CIRCOSCRITTI DI TRASFERIMENTO PER MOTIVI FAMILIARI PERSONALI ED ECONOMICI. CIO' NONOSTANTE LA SCUOLA HA ACCOLTO LE RICHIESTE DI NUOVI ISCRITTI. 5 Esiti b1248 53 201516 22 ALPS005007 Valutando mediamente i risultati degli studenti nei diversi ordini di scuola (Primaria, Secondaria di primo grado e Secondaria di Secondo grado) gli stessi sono in linea o poco inferiori a quelli medi su base nazionale. 5 Esiti b1249 6003 201516 22 TPSD015003 La criticita' riguarda il punto precedentemente affrontato sullo sbilanciamento, in fase di correzione, verso l'acquisizione di competenze specifiche dei vari settori di produzione. 3 Esiti b1250 5077 201516 21 RM1M151007 La scuola si adopera ad affiancare ogni singolo studente al fine di garantirgli un percorso formativo integrale e costantemente monitorato in relazione ai diversi ambiti di apprendimento. Questo consente un intervento tempestivo sulle problematiche cognitive e/o di apprendimento che si evincono in itinere. E' possibile, pertanto, ottenere dei risultati formativi piuttosto omogenei. Questi orientamenti strategici e formativi consentono all'Istituto di offrire la possibilita' di conseguire un processo formativo completo ad ogni studente. Conformi alla pedagogia propria dell'Istituto, fondata sui valori educativi dell'accoglienza e dell'integrazione, ci si adopera ad accogliere - quando si pone il caso - studenti provenienti da altre strutture scolastiche. 6 Esiti b1251 3993 201516 24 PD1E020007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. La scuola sta elaborando strumenti di monitoraggio per raccogliere dati sui risultati a distanza degli studenti. Il contatto continuativo con le famiglie e la vicinanza territoriale della scuola secondaria di I grado ci danno la possibilita' di conoscere il percorso scolastico entro i tre anni successivi. 5 Esiti b1252 2321 201516 21 MCPM00500L L'elevata competenza, professionalita' e formazione del corpo docente consente di personalizzare la metodologia didattica allo scopo di adeguarsi alle effettive necessita' degli studenti, al fine di colmare eventuali lacune e proseguire agevolmente agli anni successivi. La percentuale di studenti che si trasferisce, spesso in seguito a bocciatura, deriva in modo sostanziale dalla mancata aderenza tra le aspettative di studenti e famiglie e l'effettiva specificita' e difficolta' dell'ordine di scuola intrapreso, a volte erroneamente considerato poco impegnativo. 6 Esiti b1253 2688 201516 21 MI1MVA500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b1254 1609 201516 22 FG1E016002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' accettabile, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate.Molti studenti raggiungono una sufficiente autonomia dell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento,altri con qualche difficolta' . 5 Esiti b1255 4818 201516 22 RM1E180002 Deriva dalla raccolta dati degli elaborati proposti dall'INVALSI e dalla preparazione sistematica nel corso dell'anno scolastico. 5 Esiti b1256 2977 201516 22 MO1M001002 I risultati mostrano come la scuola raggiunga un livello medio alto nei punteggi delle prove INVALSI. Cio' e' garantito da una buona preparazione degli studenti allo svolgimento delle prove e dalle loro buone capacita' e competenze di base. 6 Esiti b1257 3627 201516 24 NAPS08500E La scuola monitora in modo sistematico i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, circa il 90% degli studenti e' stato intervistato. Dall'analisi dei dati ottenuti si ha una situazione positiva: gli studenti iscritti a facolta' dell'area scientifica, sociale, umanistica ottengono nel primo e nel secondo anno risultati superiori alla media di Napoli, della Campania e dell'Italia. Leggermente negativi rispetto ai nostri riferimenti, ma comunque buoni, sono i risultati degli studenti del liceo Classico che scelgono l'area sanitaria. La maggior parte degli studenti che segue il nostro consiglio orientativo ottiene buoni risultati all'universita', mentre chi non segue il consiglio orientativo dell'Istituto non ottiene buoni risultati. Non abbiamo statistiche favorevoli per quanto riguarda gli studenti occupati che si sono diplomati dal 2010 al 2013. Tali statistiche vanno lette considerando che la maggior parte dei nostri studenti ha scelto di proseguire gli studi. Solo il 4,2% degli studenti del liceo Classico diplomati nel 2011 lavora, mentre nessuno studente del liceo Classico diplomato nel 2010 o nel 2012 ha un impiego. Risultati nettamente al di sotto delle medie di Napoli, Campania e Italia. I dati relativi al liceo scientifico sono migliori ma comunque al di sotto delle medie di riferimento: si varia dal 4% del 2010, al 13% del 2011, contro le medie di riferimento che vanno dal 30% della Campania al 40% dell'Italia. Anche i tempi di attesa sono lunghi per avere il primo contratto e superiori alla media. La maggior parte dei nostri studenti ottiene un contatto a tempo indeterminato. 5 Esiti b1258 1460 201516 21 CT1E054002 I dati registrati nel corso degli anni rispecchiano un andamento complessivamente molto positivo in termini di successo formativo e di equilibrio negli esiti. 5 Esiti b1259 2097 201516 23 LCPL025002 L'educazione al rispetto delle regole e alla cooperazione tra pari, evidenzia l'apprezzabile comportamento declinato in valutazioni ottimali per tutti gli studenti. Pertanto generalmente non vengono espressi voti di comportamento inferiori a nove decimi. 7 Esiti b1260 1054 201516 23 CE1E05000C Considerato che questa scuola favorisce con ogni mezzo il pieno sviluppo della persona nella costruzione del se',il pieno sviluppo di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realta' naturale e sociale, il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato per molti, buono per un altro buon numero di studenti, appena sufficiente per pochi, come si evince dagli esiti finali conseguiti dagli allievi in ogni disciplina, nonche' nel comportamento. In tutte le classi la quasi totalita' degli allievi, infatti, dimostra di saper collaborare tra i pari, senso di responsabilita' e, altresi', rispetto delle regole, come si evince dalle attivita' didattico-educative che si svolgono nell'Istituzione, inoltre dalle verifiche effettuate sul campo durante le manifestazioni e gli eventi che loro medesimi realizzano, coadiuvati dalle insegnanti, dal personale non docente, dallo staff dirigenziale. Una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento permette a tutti i nostri allievi di raggiungere i traguardi eccellenti confermati ogni anno dagli scrutini interni come anche dalle rilevazioni annuali Invalsi, nonche' dagli esiti che ottengono nella scuola secondaria di primo grado. Nell'ultimo anno scolastico sono stati segnalati comportamenti problematici in una sola delle quattro sezioni funzionanti della scuola dell'infanzia e in una sola delle quattro classi funzionanti della scuola primaria, a fronte dei quali azioni appropriate sono state poste in atto con il contributo della Coordinatrice didattica. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1261 724 201516 24 BS1M00700N Il successo formativo degli ex-alunni rilevato a distanza di 2 anni ( a.s 2012/13 ) dal superamento dell'Esame di Stato conclusivo del I ciclo, e' molto soddisfacente. Dai dati in possesso e reperiti dalla fonte MIUR, si rileva che su un numero totale di 39 alunni licenziati, il Consiglio orientativo corrisponde alla scelta effettuata nel 66% dei casi, soltanto per il 33,3% non si puo' parlare di corrispondenza. Dai dati relativi agli alunni promossi al I anno della scuola superiore, si evince che, su un numero totale di 34 alunni (non si conosce il percorso intrapreso dagli altri 5) il 70% ha seguito il Consiglio orientativo, il 29,4% e' stato promosso non avendo considerato le indicazioni del CC. I dati sono allineati con le rilevazioni su scala regionale e nazionale. 5 Esiti b1262 1019 201516 23 CE1E03400E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, perche' la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 7 Esiti b1263 2840 201516 21 MIPS86500P - La scuola e' accogliente e riesce facilmente ad integrare studenti in entrata e, contemporaneamente, a garantire il successo formativo nel corso degli studi e negli esiti finali di certificazione. - Il passaggio degli studenti da un anno all'altro e da un ordine di studio a quello successivo risulta efficace sia in termini di qualita' sia di riconferma delle iscrizioni. - L'abbandono scolastico e' infatti pressoche' nullo, la distribuzione per fasce di voto evidenzia in questo biennio di osservazione una situazione di equilibrio e/o di progressivo miglioramento. 5 Esiti b1264 5445 201516 22 SA1E011006 Il punteggio medio-alto delle classi e' dato dall'ambiente scolastico favorevole in tutte le sue componenti. 5 Esiti b1265 44 201516 21 AL1M00800P La scuola perde alcuni studenti nel passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria, piu' che altro per motivi economici, ma accoglie studenti provenienti da altre scuole. 5 Esiti b1266 1137 201516 22 CETD10500C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio- economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e' superiore alla media Nazionale. 1 Esiti b1267 3677 201516 22 NARH035007 Il confronto nell'ambito del settore professionale risulta essere positivo in quanto il limitato numero di alunni consente all'istituto di poter curare individualmente gli alunni nella loro crescita e nell'acquisizione delle competenze professionali. 5 Esiti b1268 2292 201516 22 LU1E00600G Il punteggio di matematica e di italiano della Scuola alle prove dell'Invalsi e' sostanzialmente buono. La quota di alunni collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' in alcuni casi inferiore alla media nazionale, in altri superiore. 5 Esiti b1269 1549 201516 22 CZPC015006 I discenti della classe designata a sostenere le prove invalsi fin dall'inizio dell'anno scolastico e talvolta anche nel corso dell'anno scolastico precedente vengono preparati mediante simulazioni alle prove. 5 Esiti b1270 1708 201516 22 FI1E030001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' generalmente superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. In assenza di classi parallele non e' stato possibile ricavare il dato relativo alla varianza tra classi in italiano e matematica. Nello specifico della propria organizzazione scolastica, l'istituzione ha potuto rilevare invece una situazione di equilibrio tra le discipline in classe quinta e una situazione di disparita' di punteggio a favore dell'italiano in classe seconda. La quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1271 19 201516 24 AGTD02500N La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 4 Esiti b1272 1479 201516 24 CT1M01600C Nella nostra scuola le situazioni di disagio scolastico sono in generale contenute. Gli alunni che intraprendono studi di grado superiore di solito non abbandonano l'indirizzo scolastico scelto. Si verificano sporadicamente casi di trasferimento presso altre istituzioni scolastiche. Per quanto riguarda la Secondaria di II grado i risultati degli immatricolati sono generalmente buoni 6 Esiti b1273 164 201516 21 AR1E001005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b1274 3642 201516 23 NAPS4U500S La nostra istituzione scolastica si propone di seguire in maniera fondante e preliminare lo sviluppo e la crescita organica di ogni singolo studente, curandone gli ambiti di formazione umana e relazionale.Partendo da un piano di accompagnamento etico e morale, descritto apertamente nel nostro Regolamento di Istituto, gli studenti tutti vengono accompagnati nello sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza e costituzione, ponendosi come obiettivo finale quello di formare degli onesti e sani cittadini. 5 Esiti b1275 509 201516 24 BI1M020008 I risultati degli studenti sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b1276 5522 201516 23 SAPS2B500M La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento 5 Esiti b1277 2627 201516 24 MI1M08100N la scuola si presenta molto attenta alle fasi di passaggio da un ordine all'altro di scuola. sono attivi progetti di continuita' tali da garantire un adeguato allineamento di programmazione tra il ciclo della scuola primaria e secondaria di 1 grado. E' attivo ormai da anni un progetto orientamento seguito da esperti del settore per il passaggio alla scuola secondaria di II grado. E' in progettazione un monitoraggio per tutto il ciclo della scuola superiore di 2 grado degli esiti scolastici degli allievi della nostra scuola licenziati. 6 Esiti b1278 5754 201516 21 TO1E038006 Occasionalmente perde qualche studente, in casi giustificati, ma e' anche aperta all'accoglienza di studenti, provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1279 3750 201516 21 NO1E00800V La scelta nel raggiungimento dei criteri valutativi e' stato frutto, negli anni precedenti, di preparazione credibile del corpo docente. Si e' inoltre proceduto a verificarne l'efficacia attraverso incontri di interscambio con la rete delle scuole cattoliche presenti sul territorio. 6 Esiti b1280 14 201516 23 AGPSFG5009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1281 1097 201516 22 CE1E07100D Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1282 6656 201516 22 VTPL00500D Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1283 6522 201516 23 VR1E011006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1284 3946 201516 21 PCPS01500A Nel passaggio da un anno all'altro la scuola non perde studenti se non per inserimento nel mondo lavorativo prima del termine del corso di studi. In generale si riscontra un equilibrio nella distribuzione dei voti tranne per alcuni casi di eccellenza e altri dovuti a bisogni educativi speciali 5 Esiti b1285 565 201516 24 BO1E005006 4 Abbastanza positiva La scuola non riesce a monitorare completamente i risultati a distanza degli studenti. Dai dati a disposizione i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 4 Esiti b1286 714 201516 22 BS1M005002 Nella scuola primaria il punteggio delle prove INVALSI di italiano e matematica e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I risultati infatti si inseriscono nella media nazionale, con alcune differenze: rispetto alla prova di italiano le classi seconde e quinte sono risultate di poco superiori, rispetto alla prova di matematica le classi quinte sono risultate nella media, mentre le classi seconde hanno avuto una variazione in negativo. Le prove sottolineano una discreta disparita' di livello tra discipline, classi e alunni della scuola primaria. Per la scuola secondaria il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Il livello di correlazione tra voto della classe e punteggio nelle prove INVALSI e' pressoche' medio: in una classe si evidenzia una valutazione didattica inferiore rispetto alla prova INVALSI (italiano), mentre in un'altra il voto didattico e' superiore a quello della prova INVALSI (matematica). Per la scuola l'attenzione al risultato delle prove INVALSI da parte dei vari organi collegiali e' in aumento: vengono prese in considerazioni le tabelle che mostrano i dettagli delle prove. 4 Esiti b1287 5557 201516 22 SI1E002005 Somministrazione di quesiti non contemplati dalla contemplazione didattica che pertanto abbassano molto il livello di risultati delle prove di matematica. 4 Esiti b1288 5020 201516 24 RM1M08400N La scuola non monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.). Da quanto emerge dai colloqui, che negli anni successivi si tengono con gli ex studenti, i risultati raggiunti dagli ex allievi immatricolati all'universita' possono definirsi buoni. Gli studenti che hanno trovato un impiego lavorativo dopo un percorso di studi universitario e' mediamente nella norma. La maggior parte degli alunni che dalla Scuola Primaria che confluiscono nella Scuola Secondaria di Primo Grado raggiungono buoni risultati. 6 Esiti b1289 2508 201516 21 MI1M00300C I dati confermano che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La grande maggioranza degli alunni incrementa positivamente le proprie potenzialita'. 6 Esiti b1290 2863 201516 24 MIRF105007 Per le scuole del II ciclo - A fronte della non sistematicita' della raccolta delle informazioni, il numero degli immatricolati, i risultati raggiunti dagli studenti all'universita' e gli inserimenti nel mondo del lavoro sono nella media o superiori alla stessa. 4 Esiti b1291 1443 201516 24 CT1E02200E La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti, anche se, informalmente, si conosce che solo pochissimi alunni incontrano difficolta' di apprendimento nei successivi gradi di istruzione. 4 Esiti b1292 3310 201516 21 NA1E15300P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da trasferimenti delle famiglie in altre citta' e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1293 2963 201516 24 MO1E00900B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1294 3680 201516 21 NARH065003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1295 959 201516 22 CE1E00300V Si potrebbero migliorare i risultati colmando il gap formativo delle Prove Nazionali Standardizzate (INVALSI) di Matematica rimotivando e rivisitando l'approccio didattico alle prove da parte della disciplina interessata. 4 Esiti b1296 6080 201516 23 TV1M007004 La nostra scuola cattolica ha da sempre una particolare attenzione per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e usa il canale del colloquio con le singole famiglie come strumento privilegiato d'intervento a livello educativo. 5 Esiti b1297 370 201516 21 BG1E02400N Nella scuola ci sono stati rari casi di trasferimenti ad altre scuole per motivi personali. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole anche in corso d'anno. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Non si ritiene, pero', di attribuire la valutazione di eccellenza perche' la scuola deve mettere in atto percorsi mirati al successo formativo degli alunni plusdotati 6 Esiti b1298 4622 201516 21 RM1E077009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1299 4689 201516 21 RM1E11600P La distribuzione degli studenti per fascia di voto e' equilibrata, la scuola ha perso una minoranza di studenti per motivi logistici. 5 Esiti b1300 1637 201516 23 FGTD095004 Nel complesso i livelli di competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, con alcune limitate eccezioni, e' soddisfacente soprattutto se relazionato alla situazione di partenza. Registrati nel corso del corrente anno scolastico 2015/16 sensibili progressi in tutta la comunita' scolastica. 4 Esiti b1301 6451 201516 24 VI1M00400X Effettivamente i dati confermano la situazione reale presente nel nostro istituto. 5 Esiti b1302 711 201516 23 BS1M00100P La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non per il raggiungimento delle competenze chiave. 5 Esiti b1303 1521 201516 22 CTSD015003 le classi mantengono risultati positivi 5 Esiti b1304 2119 201516 21 LCTL02500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1305 2367 201516 23 MEPS025002 La scuola ritiene una delle sue priorita' puntare sullo sviluppo dell'intera persona e quindi all'acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza declinate dal documento della UE. Appronta la valutazione seguendo in linea generale dei criteri omogenei in tutto l'istituto, non dimenticando che ogni caso ha la sua specificita' e il docente viene investito in tutta la sua professionalita' nel definire nella propria materia e, di seguito, con il consiglio di classe un voto di condotta che ne riassuma tutti gli aspetti. Non mancano alcune criticita' soprattutto laddove la collaborazione scuola famiglia e' piu' deficitaria. Il contesto sociale e' andato progressivamente a deteriorarsi, molto spesso la famiglia ha contatti sporadici con la scuola ( impegni di lavoro, mancanza di risorse, ecc..) ovvero la famiglia e' disgregata con disaccordo dei due genitori su come gestire una situazione piu' complicata. 5 Esiti b1306 777 201516 21 BSPM57500D Il rendimento didattico degli alunni e' complessivamente buono, tranne alcuni casi isolati che hanno manifestato evidenti difficolta'. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una buona distribuzione nelle fasce medio alte. 5 Esiti b1307 1002 201516 21 CE1E030007 Nella scuola primaria si attivano progetti di recupero. La media dei voti si attesta tra il 7 ed l'8. La motivazione positiva e' determinata dalla qualita' dei risultati dell'offerta formativa, che, nonostante alcune criticita' non si traducono in abbandoni. 5 Esiti b1308 3695 201516 22 NATD115001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1309 4997 201516 21 RM1M073007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1310 3002 201516 23 MS1E00100B I criteri comuni che la scuola adotta sono condivisi dal Collegio docenti e resi noti alle famiglie nel POF, durante le assemblee, i colloqui settimanali e le valutazioni scritte quadrimestrali. Gli stessi sono portati a conoscenza degli alunni nella riflessione quotidiana in aula, in assemblee comuni, in particolari momenti dell'anno, nei colloqui ad personam, oltre che nelle lezioni di Educazione alla cittadinanza. 5 Esiti b1311 3161 201516 24 NA1E07500P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. non si verificano abbandoni, bisogna migliorare le modalita' di monitoraggio dei successivi percorsi di studio degli alunni. 5 Esiti b1312 6143 201516 22 TVTB205003 Il punteggio nella prova di ITALIANO e' in linea con la media regionale e nazionale, quello della prova di MATEMATICA e' di poco piu' basso. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 sia in ITALIANO che in MATEMATICA e' di poco piu' alta rispetto alla media regionale e nazionale ma il numero di studenti che hanno ottenuto il punteggio 5 e' piu' alta in ITALIANO rispetto a quella regionale e nazionale. 3 Esiti b1313 643 201516 23 BOPS05500C Il livello di competenze acquisite e' generalmente medio- alto, la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola sta lavorando sull'adozione di criteri comuni a tutti i plessi per quanto riguarda la valutazione del comportamento. 6 Esiti b1314 6540 201516 22 VR1M00900B La presenza di una sola sezione non consente una valutazione sufficientemente attendibile dei risultati. In ogni caso, a parte una classe (la V Primaria), si sono raggiunti risultati superiori alle media del Veneto, del Nord Est e dell'Italia. 4 Esiti b1315 2860 201516 21 MIRF105007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, accoglie studenti provenienti da altre scuole che la scelgono per motivi di attenzione alla persona, culturali, educativi, didattici, di ordine e di sicurezza. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono generalmente adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Grande importanza assume il lavoro collegiale, il clima relazionale o d'ambiente che caratterizza la scuola, la comunicazione all'interno del Collegio docenti. 7 Esiti b1316 5091 201516 23 RMPC08500A La programmazione esplicitamente finalizzata all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza e' uno dei punti forza del Progetto educativo di Istituto e del Piano dell'Offerta formativa e impegna gia' da diversi anni lo studio e la sperimentazione dei Collegi docenti. Le strategie didattiche attivate puntano in maniera decisa sulla dimensione della responsabilita' e della cittadinanza, ultimamente anche in prospettiva interculturale, e prevedono spesso forme di coinvolgimento degli stessi studenti in fase di programmazione e attuazione. 7 Esiti b1317 700 201516 24 BS1E01900P Attraverso canali informali, i risultati ottenuti dagli studenti al termine del primo anno della Scuola Secondaria di Primo Grado risultano positivi. 5 Esiti b1318 5833 201516 24 TO1M01400V Una piccola percentuale di studenti non e' stato ammesso alla classe successiva o ha avuto il giudizio sospeso poiche' non sono stati seguiti i consigli orientativi formulati dalla scuola. 6 Esiti b1319 4038 201516 21 PDPS035006 La valutazione degli alunni ingresso permette alle scuole di avere gia' in partenza un'idea abbastanza precisa delle potenzialita' e criticita' degli alunni. L'attivita' didattica e' personalizzata. E' previsto un monitoraggio costante rispetto agli obiettivi raggiunti e un eventuale supporto in itinere agli studfenti. Tra le attivita' dei consigli di classe e' prevista la valutazione delle competenze degli alunni. 4 Esiti b1320 4155 201516 23 PO1E005008 Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono e risulta ben programmato, monitorato e valutato. E' presente un curricolo di cittadinanza che viene rivisto e aggiornato. Tale curricolo e' alla base delle progettazioni di classe, strumento che la scuola si e' data per raggiungere l'unitarieta' dell'insegnamento. 6 Esiti b1321 2880 201516 21 MISL06500L Il numero relativamente contenuto di alunni frequentanti, la programmazione didattico-disciplinare e le attivita' personalizzate rivolte anche agli alunni in difficolta' didattica, evidenziano una particolare attenzione al successo formativo degli studenti. 5 Esiti b1322 1932 201516 21 GE1E027002 La nostra scuola, attraverso l'azione didattica dei docenti, si prefigge di garantire un scuola di qualita', ponendo il bambino al centro e offrendo proposte didattiche e situazioni di apprendimento tese a raggiungere i migliori risultati 7 Esiti b1323 6323 201516 24 VATF295009 Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale ma il tasso di occupazione e' sensibilmente piu' alto. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri. 4 Esiti b1324 5508 201516 21 SAPMSZ500D La percentuale degli alunni non ammessi alla classe successiva risulta molto bassa. Nello scorso anno scolastico gli studenti ammessi all'Esame di Stato hanno conseguito il diploma 5 Esiti b1325 4819 201516 23 RM1E180002 La scuola si impegna per il sostegno ai piu' deboli,il recupero a chi presenta carenze di vario genere con il supporto di forze e competenze interne ed esterne. 5 Esiti b1326 4799 201516 23 RM1E16700G La Scuola investe molto nell'elevare il livello delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La maggior parte degli studenti raggiunge un elevato sviluppo di autonomia e di rispetto delle regole, permane una minima percentuale di studenti su cui bisogna ancora investire di piu' perche' questo sia possibile e/o per far si' che le famiglie collaborino. 6 Esiti b1327 6146 201516 21 UD1E002004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, al contempo accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1328 4976 201516 24 RM1M05000E Gli studenti sono seguiti nel loro iter formativo e didattico in modo ravvicinato. Obiettivo primario e' l'alleanza educativa con il patto di corresponsabilita' con particolare attenzione ai B.E.S. 5 Esiti b1329 3100 201516 23 NA1E04100G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1330 2526 201516 23 MI1M01100B Gli studenti raggiungono un livello di competenze piu' che buono perche' il Corpo Docenti favorisce la collaborazione, il rispetto delle regole, la responsabilita' dei singoli, la capacita' di interagire in modo costruttivo anche con gli adulti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1331 5289 201516 21 RMPS5G5003 Il forte impegno dell'istituto nelle attivita' di sostegno e di recupero permette di contenere in termini molto modesti l'abbandono scolastico senza per questo abbassare il livello di apprendimento. In molti casi il passaggio da un altro istituto al nostro e' stato accompagnato da un significativo miglioramento determinato soprattutto dalla didattica inclusiva. 6 Esiti b1332 1532 201516 21 CTTD32500N Anche se qualche studente abbandona la scuola per trasferimento in altra citta' o perche' ha trovato lavoro, o per altri giustificati motivi, si evidenzia una situazione di equilibrio nei risultati. La scuola accoglie, anche in corso d'anno, studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1333 4135 201516 23 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1334 5133 201516 21 RMPL135004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne casi giustificati da esigenze economiche e logistiche, i trasferimenti e gli abbandoni sono compensati da nuovi inserimenti, infatti e' una consuetudine per la nostra scuola accogliere studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.Si rende pero' necessario motivare maggiormente gli studenti per uno studio piu' puntuale e meno selettivo. 5 Esiti b1335 5752 201516 23 TO1E03500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) raggiunto dagli studenti e' adeguato. La maggior parte degli studenti raggiunge una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e ha utilizzato in via sperimentale uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1336 3600 201516 21 NAPMA8500E l'ISTITUTO SI CARATTERIZZA PER LE SEGUENTI PRIORITA' 1- Costruire una solida cultura di base polivalente e flessibile finalizzata alla piena espressione di se' e al contempo alla capacita' di adattarsi alle varie situazioni della vita e del lavoro. Fornire competenze e abilita' tecnico-operative adeguate alle richieste del mondo del lavoro immediatamente e concretamente spendibili. Consentire agli alunni un contatto diretto con i problemi reali della professione in un mercato del lavoro in continua evoluzione sotto il profilo tecnologico ed occupazionale 2- Prospettare per gli studenti, grazie ai docenti e a tutti i membri della comunita' educante, un futuro ruolo sociale, come cittadini e lavoratori, che consenta l?affermazione delle capacita' e della personalita' di ognuno. Sviluppare l?attitudine a partecipare in modo costruttivo e responsabile alla vita della collettivita'. 3- L?istituzione scolastica attraverso il Piano dell?Offerta Formativa, elaborato a cadenza annuale, esplicita la sua funzione formativa in risposta alle esigenze e alle aspettative del territorio e ai bisogni degli allievi. 4- Scuola stabilisce con la propria utenza un contratto che deve essere chiaro, semplice, condiviso, trasparente, flessibile, realizzabile e verificabile. 5- confronto e verifica sul modo d?intendere la funzione della scuola, fra docenti, territorio e famiglia in un'azione di coordinamento di tutte le attivita', avendo sempre quale un punto di riferimento un lavoro sempre piu' basato sulla progettualita' e sulla collegialita', nel rispetto della liberta' d?insegnamento, del pluralismo culturale, della liberta' di scelta educativa delle famiglie e delle finalita' generali del sistema scolastico. 5 Esiti b1337 3404 201516 23 NA1E21500R Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1338 6318 201516 23 VATD12500X Le competenze sociali e civiche raggiunte dagli studenti sono buone, raggiungono un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento. Non sono presenti particolari problematiche 5 Esiti b1339 3997 201516 24 PD1E021003 i risultati degli studenti nel successivo corso di studi sono positivi, ma non esiste un riscontro oggettivo e sistematico di questi dati. 4 Esiti b1340 405 201516 24 BG1M014008 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (solo alcuni alunni della Scuola Secondaria di 1° che frequentano le Secondarie di 2° (12 su 95) non sono ammessi alla classe successiva e/o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo ci e' sconosciuto. 5 Esiti b1341 180 201516 21 AR1E006008 La scuola ha un'alta percentuale di alunni ammessi alle classi successive, grazie ad un percorso scolastico che porta gli studenti a compiere un iter adeguato alle rispettive capacita'. Mancano pero' percorsi specifici per potenziare il successo formativo degli alunni piu' dotati. 6 Esiti b1342 1026 201516 22 CE1E03800T l punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra le classi in italiano e matematica non e' possibile effettuarla perche' l'istituto possiede una sola sezione di scuola primaria. 6 Esiti b1343 3768 201516 23 NOPC05500E Nella scuola regna il rispetto, una clima di collaborazione che aiuta lo studente a responsabilizzarsi nelle diverse situazioni. Prova ne e' che durante le visite di istruzione sia giornaliere sia plurigiornaliere, guide e albergatori si complimentano per la cortesia, per l'educazione e per l'affabilita' dei nostri studenti. Soprattutto nella secondaria superiore sono chiamati ad organizzare manifestazioni culturali, sportive e ricreative in modo totalmente autonomo e dimostrano creativita', spigliatezza, conoscenza degli strumenti informatici e telematici, conoscenza delle relative norme. Alcuni di essi fanno da tutor ai compagni in difficolta', altri sono responsabili del giornalino, delle feste, del coro ecc. 7 Esiti b1344 3615 201516 24 NAPS015008 L'Istituto si posiziona in fascia 4 (quasi positiva) in quanto ritiene che tale posizione maggiormente appropriata alla propria situazione: infatti, ai risultati positivi degli allievi nel prosieguo degli studi scolastici e universitari, si accompagna una difficolta' da parte dell'istituto nel convincere i propri allievi a proseguire gli studi all'interno della scuola. Inoltre manca un sistema di monitoraggio degli allievi diplomati e inseriti nel mondo del lavoro. Gli studenti universitari ottengono risultati medi sufficienti. 4 Esiti b1345 483 201516 22 BGPSBT5004 In considerazione dei livelli difformi raggiunti dai vari indirizzi presenti nell'Istituto, nel primo e secondo ciclo, i docenti hanno messo in atto delle azioni di sviluppo delle competenze riguardanti le prove standardizzate. Va rilevato come, a fronte di indirizzi i cui risultati si attestano sotto la media nazionale, siano presenti altri con esiti uguali o superiori alla media nazionale e lombarda. 4 Esiti b1346 2372 201516 24 MERHFN500I Non sempre si riesce a delineare il percorso successivo al diploma per i diversi studenti e in alcuni casi quest'ultimi optano per l'attivita' lavorativa consequenziale all'indirizzo scelto. 3 Esiti b1347 2354 201516 22 MEPC02500V Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1348 3879 201516 22 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1349 6057 201516 24 TV1E00900E Esiste una buona prassi nel passaggio delle informazioni dalla primaria alla secondaria di primo grado. I risultati scolastici degli alunni passati alla scuola di grado successivo sono buoni, ma la possibilita' di monitorarli e' lasciata al ritorno di gradimento dei genitori o su iniziativa della scuola stessa. 4 Esiti b1350 5452 201516 21 SA1E01300T La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole e sceglie percorsi formativi adeguati alle singole esigenze. L'azione educativa risulta valida per il raggiungimento del successo formativo. I risultati finali sono generalmente positivi ed equilibrati da anni. La scuola e' costituita da due sezioni, dalla prima alla quinta primaria tranne che per la classe seconda che e' unica. 6 Esiti b1351 934 201516 21 CATD005005 La scuola ha sempre sostenuto e sostiene il percorso scolastico di tutti i suoi allievi e si impegna a garantire il successo formativo dei suoi alunni che, in alcuni casi, presenta qualche criticita'. Il problema della matematica e' un problema particolarmente serio, ma le cause, ormai accertate sono da ricercare nei cicli precedenti di scuola. In generale gli allievi trovano difficolta', non tanto ad eseguire un calcolo, quanto a capirne le motivazioni: la matematica e' prima di tutto un fatto culturale. 5 Esiti b1352 2772 201516 21 MIPS01500P Il lavoro sinergico dei CDC e delle famiglie, la didattica partecipativa e laboratoriale consentono di consolidare il metodo di lavoro e le competenze degli studenti di fascia media e alta, cosi' come permettono di potenziare gli alunni piu' fragili. L'obiettivo del progetto formativo della scuola e' favorire in ciascun alunno il raggiungimento del proprio successo formativo e della propria crescita personale. Sono minimi i casi di fuoriuscita da un anno all'altro di studenti dai nostri licei, mentre piu' frequenti sono gli ingressi positivi in corso di studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1353 3678 201516 23 NARH035007 le criticita' presenti risultano essere di gran lunga inferiori a quelle di inizio anno, pero' persistono situazioni da migliorare in ordine allo sviluppo delle capacita' relazionali e alla acquisizione completa delle competenze di cittadinanza, anche in considerazione di un impegno didattico-educativo da finalizzare meglio. 3 Esiti b1354 4128 201516 23 PI1E00200G Il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. 7 Esiti b1355 4141 201516 21 PNPS9G5000 I casi di studenti persi nel passaggio da un da un anno all'altro sono pochi e giustificati perlopiu' da errori di orientamento, nella scuola superiore, o da accumulo di fragilita' accompagnate da immaturita' nella scuola secondaria di I grado. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, con una presenza significativa di valutazioni alte. 6 Esiti b1356 3562 201516 23 NA1M040001 L'istituto, ai fini dell'acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza, si impegna a sviluppare la responsabilita', il rispetto delle regole, il concetto di legalita' con un dialogo costante e con iniziative tese a favorire il raggiungimento di tali obiettivi. Costante e continuo e' il dialogo con le famiglie e con gli operatori sociali con i quali si interagisce per affrontare e risolvere i casi in cui dovessero presentarsi particolari problemi. In generale il senso di responsabilita' e di legalita' degli allievi e' accettabile. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento che sono esplicitatati nel POF. 5 Esiti b1357 2497 201516 22 MI1EGH5005 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1358 5065 201516 21 RM1M129002 Il confronto continuo tra docenti attraverso frequenti consigli di classe ed incontri con le famiglie, consente di seguire costantemente i progressi di ciascun alunno e di operare, ove necessario, idonei interventi di recupero e/o potenziamento in alcune discipline. Ne deriva una situazione pienamente positiva. 7 Esiti b1359 1512 201516 21 CTPSPS5003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 6 Esiti b1360 788 201516 24 BSPS01500L La scuola raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri. 4 Esiti b1361 6628 201516 22 VT1E001006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1362 3941 201516 24 PC1M00100C Per la scuola Primaria i risultati degli studenti nel seguente percorso di studio sono piu' che buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono abbandoni nel percorso di studi delle classi superiori. Per la scuola secondaria i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe seguente, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi. Nel caso in cui i ragazzi seguono l'orientamento suggerito dal corpo docente non ci sono casi di difficolta', di abbandono o di cambio di indirizzo, questo avviene solo se il suggerimento non viene seguito. 7 Esiti b1363 3906 201516 21 PAPS10500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1364 1350 201516 23 CS1E00600D in tutte le classi si raggiunge un livello positivo di competenze relazionali e comportamentali attuando delle misure comuni a tutte le classi. Un maggiore impegno nelle classi di ingresso garantisce un adeguato risultato 6 Esiti b1365 2660 201516 21 MI1M098003 Al termine del primo ciclo di Istruzione gli studenti diplomati hanno conseguito nel 70.2% una valutazione compresa tra l'8 e il 10, percentuale molto superiore alla media milanese( 45,1% )e lombarda (42,1%) , in particolare gli studenti collocati nella fascia di valutazione del 9 sono il 31% contro il 15,7% milanese e lombardo. D'altro canto gli studenti collocati nella fascia di valutazione del 6-7 sono solo il 28,8 % contro il 54,7% milanese e il 55,7 lombardo. Questi esiti sono confermati dal successo scolastico dei ragazzi il primo anno della scuola secondaria di primo grado, superiore alla media milanese e lombarda ( vedi RAV sezione Esiti-Risultati a distanza2.4.c.2. L'Istituto garantisce il successo formativo di tutti gli alunni, non ci sono infatti insuccessi scolastici e tutti gli alunni sono ammessi alla classe successiva. Non ci sono alunni trasferiti in ingresso e in uscita sia in corso d'anno, sia all'interno del percorso scolastico in percentuale anomala. 7 Esiti b1366 4806 201516 22 RM1E172003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' inferiore alla media nazionale 5 Esiti b1367 2633 201516 22 MI1M085001 Nella maggior parte dei livelli della Fondazione il punteggio di Italiano e Matematica e' superiore alla media nazionale. 6 Esiti b1368 338 201516 21 BG1E00900G Dalle iscrizioni e dai dati analizzati, la Scuola si ritrova in una situazione positiva, di equilibrio perche' gli studenti vivono in un ambiente educativo-formativo familiare, che garantisce loro una continuita' didattica e allo stesso tempo il piano dell'offerta formativa permette loro una certa serenita' che li stimola a dare il meglio. 5 Esiti b1369 1 201516 21 AG1E00500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1370 92 201516 21 AP1M001005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e si colloca nella fascia di voto 6/10, 7/10 e 9/10. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1371 1126 201516 23 CERHZ85003 ESSENDOCI UN' UNICA CLASSE, PER IL PERSONALE DOCENTE ED AMMINISTRATIVO E' RISULTATO SEMPLICE GESTIRE GLI ALUNNI E SEGUIRLI IN MODO ADEGUATO. 5 Esiti b1372 4957 201516 21 RM1M04100Q La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro tranne casi giustificati di trasferimento. L'aumento delle iscrizioni nell'anno scolastico 2013/2014 per le due prime classi di scuola secondaria e' un fatto anomalo in quanto la scuola solo ogni tre anni ha la possibilita' di aprire una doppia sezione. Nell'anno 2014/2015 la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione globalmente positiva e migliorativa rispetto all'anno scolastico precedente. 5 Esiti b1373 1090 201516 23 CE1E06700T Gli strumenti per la valutazione delle competenze chiave non sono completi ma sono validi. Il livello delle competenze sociali e civiche e' piu' ottimo in tutte le classi. I livelli di autonomia sono adeguati per un largo gruppo, eccellenti per un piccolo gruppo, ancora da migliorare per un altro piccolo gruppo di alunni. Nell'insieme giudichiamo il livello delle competenze chiave e di cittadinanza come positivo 5 Esiti b1374 5032 201516 24 RM1M08900R Nella scelta del giudizio assegnato si e' tenuto conto dei risultati degli studenti che dalla primaria passano alla secondaria di primo grado e che dalla secondaria di I grado passano alla secondaria di II grado. Non sono tuttavia disponibili i dati degli anni successivi. 6 Esiti b1375 2668 201516 21 MI1M10100N IN QUESTO ANNO SCOLASTICO SI SONO VERIFICATE DELLE RICHIESTE DI INSERIMENTO PER ALUNNI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE E RISULTA PARI A ZERO L'INSUCCESSO SCOLASTICO INTERNO GRAZIE AD ADEGUATI STRUMENTI DIDATTICO-PEDAGOGICI CHE GARANTISCONO IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI 7 Esiti b1376 156 201516 21 AQTD03500P La motivazione del giudizio positivo e' dettata dai fattori stessi indicati nella valutazione. 5 Esiti b1377 1315 201516 24 CR1M00500B Per i dati attualmente in nostro possesso e per i riscontri avuti occasionalmente da ex alunni del nostro istituto si valuta positivamente la capacita' della scuola di favorire il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e lavoro. 6 Esiti b1378 163 201516 24 AQTFTD5007 La giovanissima eta' di fondazione dell'Istituto non consente di dare un'oggettiva valutazione. Il giudizio assegnato e' dunque dettato sia dall'esperienza dello scorso anno, che dalle aspettative che matureranno nel corso dell'anno scolastico in corso. 4 Esiti b1379 3333 201516 21 NA1E177007 La scuola non presenta problematicita' negli esiti e nei flussi uscita. 5 Esiti b1380 2803 201516 24 MIPS40500G Il successo degli studenti del primo ciclo nel percorso di studi ulteriore e' positivo. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento ed il numero di abbandoni nel percorso di studio e' molto contenuto. Per quanto riguarda il successo negli studi universitari (come risultati e come adeguatezza dell'orientamento) la valutazione e' ECCELLENTE. L'attivita' di monitoraggio rispetto agli inserimenti nel mondo del lavoro, da poco iniziata, e' un punto di forza che puo' essere potenziato e reso piu' sistematico. 6 Esiti b1381 5150 201516 22 RMPL50500Q In generale la somministrazione dell prove INVALSI e' accolta dagli studenti con qualche criticita'. 4 Esiti b1382 2527 201516 24 MI1M01100B I dati di passaggio dal Primo al Secondo Ciclo di istruzione dimostrano la coerenza tra il giudizio orientativo proposto e il successo scolastico dell'alunno nel primo anno. Scarsi sono gli abbandoni degli studi. 6 Esiti b1383 6595 201516 21 VRPM01500Q L'assenza di abbandoni, l'accoglienza di studenti provenienti da altre scuole e il sostanziale equilibrio nei risultati degli allievi nel percorso scolastici. 7 Esiti b1384 4680 201516 24 RM1E11200B le insegnanti mettono tutti i ragazzi nella possibilita' di raggiungere pienamente tutti gli obbiettivi 7 Esiti b1385 1321 201516 22 CRPL01500R I risultati standardizzati sono sicuramente migliorabili e vanno riconsiderati gli esiti ottenuti. In qualche caso forse e' mancata un'attenzione alla tipologia delle prove, soprattutto per quanto riguarda il ragionamento matematico. Qualche criticita' per la Scuola Primaria che non ha raggiunto nelle Prove Invalsi risultati conformi al buon livello intellettivo e all'abituale andamento delle classi. Per la Scuola Secondaria di 1° grado e per il Liceo linguistico il livello ottenuto nelle Prove Invalsi e' senz'altro buono e incoraggia a continuare con sistematicita', riferendosi alle tipologie delle prove. 5 Esiti b1386 3869 201516 24 PA1M01800L I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Il consiglio orientativo, quando seguito, e' efficace, garantisce una totale riuscita degli alunni. Apprezzabile e' l'indice (60%) del successo in caso di scelta difforme dalle indicazioni di orientamento. 4 Esiti b1387 5359 201516 23 RMTF285009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1388 1185 201516 22 CL1E003004 Complessivamente riteniamo di collocarci di questo livello di valutazione perche', nonostante il livello complessivo si discosti di poco dalla media nazionale (in alcuni livelli anzi la supera), e' anche vero che esistono delle punte di criticita' che si pongono notevolmente al di sotto delle scuole con lo stesso backgruond. 3 Esiti b1389 3733 201516 24 NATHNS500B Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1390 37 201516 22 AL1M00400B Il punteggio di italiano e matematica delle classi Quinta Primaria e Terza Secondaria alle prove INVALSI e' superiore o allineato a quello nazionale e della Regione e cosi' e' anche per la Prova di Matematica in Seconda Primaria, mentre e' inferiore per la prova di Italiano nella Seconda Primaria. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale (livello quindi significativamente positivo) per le classi Quinta Primaria, mentre ci sono degli esiti alterni per il 2^ livello sia in Seconda Primaria che in Terza Secondaria. 4 Esiti b1391 6177 201516 21 UDPC00500N Il primo punto di forza, come precedentemente affermato, nella realizzazione del successo scolastico e formativo di tutti gli studenti e' legato all'approccio relazionale empatico e aperto al dialogo tra docente e discente, assieme alla creazione di un clima relazionale improntato alla serenita', in cui ogni alunno si senta accolto per quello che egli e' (al di la' dei suoi meri risultati scolastici) e veda che, assieme a lui, c'e' un'intera comunita' educante, in primis i docenti, che collaborano per il suo successo. Cio' consente a tutti di sentirsi piu' stimolati al lavoro e all'impegno e questo ci viene confermato soprattutto dai tanti alunni che ogni anno si trasferiscono da altri licei della provincia e della regione nei nostri: un clima umano distensivo e positivo e' la prima strada per il successo formativo. In seconda battuta, al di la' di alcune debolezze nel servizio di sostegno in ambito matematico, evidentemente il processo di recupero e sostegno attivato dalla scuola in itinere durante l'intero anno da' risultati positivi. Si deve inoltre far notare come, soprattutto in sede di scrutinio finale, il giudizio di sufficienza non debba necessariamente corrispondere alla media aritmetica del 6/sei, ma esso possa nascere anche da una valutazione globalmente positiva di altri elementi quali l'impegno, i progressi compiuti rispetto al livello di partenza, l'assiduita' nel lavoro domestico e in classe, e comunque in presenza di una verifica sommativa finale, su ampie parti del programma, che attesti l'avvenuto superamento delle difficolta' pregresse o l'avvenuto raggiungimento degli obiettivi minimi previsti per la disciplina. Questo presuppone, come detto, un diverso modo di intendere la valutazione finale di uno studente: la proposta di voto fatta dal docente e il voto finale approvato dal consiglio di classe non puo' limitarsi in nessun caso alla semplice media matematica dei voti. 5 Esiti b1392 6645 201516 23 VT1M003003 La scuola, nella valutazione dell'alunno, tiene in considerazione le competenze chiave e di cittadinanza, specialmente quelle sociali e civiche. Gli alunni vengono guidati e esortati al rispetto delle regole, alla collaborazione tra pari, all'acquisizione di un senso di responsabilita' e autocontrollo. L'istituto progetta percorsi e progetti inclusivi e rivolti a far interagire i discenti con l'ambiente naturale e sociale che li circonda e influenzarlo positivamente. Vengono promosse iniziative nel sociale, soprattutto volontariato in case famiglia, per anziani e disabili.Incontri periodici con la Polizia di Stato e quella Postale. 5 Esiti b1393 5734 201516 21 TO1E01900R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1394 6512 201516 21 VR1E009006 Il passaggio ad altre scuole e' dovuto a seri problemi familiari e non a motivazioni legate all'istituto scolastico. 6 Esiti b1395 1156 201516 21 CH1E00300G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1396 4258 201516 23 PT1E00200E La scuola si avvale di attivita' laboratoriali in collaborazione con la Polizia municipale ed i Vigili del Fuoco per la sensibilizzazione verso le regole civili sia per far rispettare il codice della strada sia per evitare tutti quei comportamenti scorretti in casa cosi' come nei boschi o negli altri spazi pubblici. Di particolare interesse il laboratorio sui diritti umani legati al progetto per la realizzazione di: Una scuola ed un pozzo in Africa. 5 Esiti b1397 4063 201516 22 PE1E009003 Dalla lettura dei grafici abbiamo dedotto che la nostra scuola si colloca nel livello 4 perche' una classe in matematica si trova ad un livello inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. In italiano solo la quota di studenti collocata nel livello 2 di una quinta e' superiore alla media nazionale. Globalmente i risultati ottenuti sono superiori ai dati nazionali e regionali. Probabilmente i dati relativi alla classe quinta piu' debole dipendono anche dalla presenza di un numero piu' elevato di bambini con Bisogni Educativi Speciali emersi nel corso degli anni e non noti all'atto della formazione della classe. 4 Esiti b1398 463 201516 22 BGPS065005 La motivazione e' coerente con gli ultimi risultati delle prove INVALSI ed anche con gli esiti di fine anno scolastico in tutto il quinquennio. 5 Esiti b1399 2000 201516 22 GEPS035006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola riscontrato nelle prove INVALSI e' in linea con le medie regionali e nazionali, pur discostandosi da quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle classi non si differenziano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi che si discostano in negativo in matematica. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica, pur con qualche eccezione tanto verso l'alto che verso il basso, si attesta nel complesso in linea con la media nazionale. 2 Esiti b1400 2647 201516 24 MI1M092004 Le informazioni a disposizione ci permettono di verificare un buon successo nel percorso di studi successivo. Anche coloro che hanno fatto scelte differenti rispetto al consiglio orientativo proposto dalla scuola hanno ottenuto buoni risultati. Chi ha fatto scelte distanti e non condivise dalla scuola ha incontrato un insuccesso scolastico. Riteniamo di non poter dare un giudizio piu' positivo per mancanza di evidenze certe in quanto la Scuola ad oggi non ha attuato modalita' sistematiche di monitoraggio dei risultati a distanza,pur negli anni avendone sottolineato la significativita' per meglio verificare l'efficacia del nostro operare, sia per quanto riguarda i livelli di apprendimento sia per il percorso orientativo e la significativita' del consiglio. Abbiamo fino ad ora tenuto sotto controllo tali dati attraverso le spontanee comunicazioni di ex alunni e genitori circa l'esperienza e gli esiti della scuola superiore, i quali ci hanno sempre riportato rimandi positivi sia in termine di preparazione didattica, di attenzione allo studente e clima relazionale sia di ambiente d'apprendimento. Questo ha evidenza nel numero di alunni che hanno un famigliare che e' o e' stato alunno della scuola e che quindi riconosce valida ed efficace l'offerta formativa. Stiamo mettendo in atto due azioni migliorative sul reperimento e analisi del successo formativo al passaggio di ciclo al fine di riflettere sulla nostra efficacia formativa e sul progetto orientamento. 5 Esiti b1401 161 201516 22 AQTFTD5007 Assegnato in base alle griglie di valutazione. 3 Esiti b1402 315 201516 22 BAPS035008 Gli esiti emersi sul piano statistico risultano inferiori, in generale, alla media Nazionale, indipendentemente dal background socio - economico e culturale. 1 Esiti b1403 89 201516 22 AP1E006003 MOLTO POSITIVA. PUNTEGGI DELLE CLASSI ABBASTANZA SUPERIORI ALLE MEDIE REGIONALI E NAZIONALI. 6 Esiti b1404 2448 201516 21 MI1E076001 La Scuola e' attenta all'esigenza del singolo ed e' volta ad accompagnarlo nella crescita armonica psicofisica e culturale. 6 Esiti b1405 4268 201516 21 PTPS3N5004 Dall'analisi dei dati riscontrati in tutti gli ordini di scuola, si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo sugli esiti raggiunti. La scuola, infatti, generalmente non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e ne accoglie altri provenienti da istituti diversi. Tuttavia, si evidenzia una certa disomogeneita' nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b1406 1243 201516 24 CO1M00200R Pur mancando uno strumento sistematico e rigoroso per il monitoraggio dei risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, si puo' dire che una netta maggioranza degli studenti in uscita dal primo ciclo mantengono – almeno per l'anno iniziale del secondo ciclo – buoni e continui rapporti con i docenti, condividendo con essi il loro andamento scolastico. I risultati raggiunti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni del percorso scelto e' molto contenuto. 5 Esiti b1407 3374 201516 24 NA1E200003 Il giudizio e' stato dato dal fatto che la scuola secondaria di primo grado non ha segnalato grosse criticita'. 4 Esiti b1408 1642 201516 24 FGTDO25007 L'istituto, avendo predisposto azioni di orientamento in uscita oltre alla tracciabilita' degli studenti diplomati, garantisce una qualsivoglia forma di tutorato finalizzato alle scelte future. 4 Esiti b1409 1031 201516 23 CE1E03900N I giudizi riportati per il comportamento sono tutti buoni o ottimi. I bambini sono educatissimi e rispettosi delle regole dell'ambiente scuola 7 Esiti b1410 3824 201516 23 PA1E030002 I NOSTRI ALUNNI VENGONO EDUCATI AL RISPETTO DELLE REGOLE E ALLA COLLABORAZIONE, ATTRAVERSO IL LAVORO COOPERATIVO, IL CONTROLLO DEI COMPORTAMENTI DISCRIMINANTI, IL RISPETTO DEL RUOLO E DELLA PERSONA, IL RISPETTO E LA CURA DEGLI AMBIENTI. ESSI VENGONO AIUTATI A RAGGIUNGERE UN'AUTONOMIA SCOLASTICA. 6 Esiti b1411 4357 201516 22 RA1M00400C LE COMPETENZE DI BASE RISULTANO MEDIAMENTE DI LIVELLO ELEVATO CON RISULTATI TRA PRIMARIA E SECONDARIA AL DI SOPRA DELLE MEDIE NAZIONALI. 5 Esiti b1412 2473 201516 22 MI1E090007 I risultati raggiunti dalla nostra scuola nelle prove Invalsi, rispecchiano ampiamente l'andamento positivo ed equilibrato delle classi durante l'anno scolastico. Essi sono frutto dell'impegno tanto delle insegnanti che degli alunni i quali lavorano in un contesto sereno ed armonioso. 6 Esiti b1413 2904 201516 21 MITD35500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia nel complesso una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1414 5248 201516 24 RMPS455005 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 4 Esiti b1415 3438 201516 21 NA1E23100P La scuola non perde studenti e adotta criteri di selezione volti a garantire il successo formativo dei bambini, molti dei quali si trovano in situazione di svantaggio ambientale 6 Esiti b1416 3482 201516 21 NA1E256003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio garantendo in ogni anno scolastico un successo formativo degli alunni adeguato all'eta'. 5 Esiti b1417 2329 201516 21 MCPSL3500U La maggior parte degli alunni che arrivano alla conclusione della scuola secondaria di escondo grado hanno come fine principale l'acquisizione di un titolo di studio, che spesso ottengono con il recupero degli anni persi. Essi sono piu' propensi al raggiungimento del risultato piuttosto che all'approfondimento didattico. 3 Esiti b1418 4129 201516 21 PI1E00300B Il giudizio e' coerente perche' l'analisi delle aree e' stata condotta in modo rigoroso ed i punti di forza e di debolezza fanno riferimento a evidenze. Vi e' un collegamento preciso fra le analisi del contesto, gli esiti, i processi e l'individuazione delle priorita' e dei traguardi. E' concreto perche' le priorita' ed i traguardi di miglioramento sono stati ben definiti dal Collegio dei Docenti. 7 Esiti b1419 1230 201516 23 CNPSNL5009 Il rispetto delle regole e lo sviluppo della legalita' fanno parte del progetto educativo della Scuola. L'Istituto adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto e' buono. 6 Esiti b1420 5860 201516 23 TO1M03500X Sia nel lavoro in classe che nello studio assistito pomeridiano, gli studenti sono guidati dai docenti per ottenere una maggiore autonomia e consapevolezza delle proprie capacita' e responsabilita'. Una buona percentuale di alunni, raggiunge un livello molto positivo delle competenze chiave. 5 Esiti b1421 5746 201516 21 TO1E033003 La scuola perde singoli casi giustificati di studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1422 1130 201516 23 CERI15500V Tutti gli allievi hanno partecipato alle varie attivita' di insegnamento-apprendimento portando anche contributi personali originali con ricerche e dibattiti. La valutazione finale ha tenuto conto della comprensione di messaggi verbali orali e non orali, degli atteggiamenti e dei comportamenti assunti in situazioni interattive e complesse. 6 Esiti b1423 4854 201516 22 RM1E200002 Il punteggio di italiano e matematica alle prove invalsi e' in linea con quello delle altre scuole, simili per utenza. Si riscontra una piccola differenza, in alcuni casi, nella compilazione del testo di matematica, per una difficolta' logica di comprensione, non tanto del quesito, ma di come il quesito viene formulato. 4 Esiti b1424 2997 201516 22 MOTD04500G Il livello di conoscenze degli alunni e' disomogeneo,l'impegno didattico degli insegnanti ottiene buoni risultati negli anni scolastici sucessivi. 3 Esiti b1425 2488 201516 21 MI1E14100V Raramente la scuola perde studenti e solo nei casi di trasferimento della famiglia in altre citta' italiane o all'estero. Si iscrivono mediamente dai 5 agli 8 studenti nuovi ogni anno, provenienti principalmente da scuole anglofone internazionali che posseggano una buona padronanza delle due lingue veicolari della scuola BES. I nuovi alunni vengono seguiti con un'attenzione particolare al fine di vivere un inserimento di successo e di garantire continuita' didattica ed educativa del loro percorso. 6 Esiti b1426 4955 201516 23 RM1M04000X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1427 6160 201516 24 UD1M00100D il giudizio e' positivo perche' si e' tenuto conto dei dati monitorati dalla scuola a lungo termine. non e' superiore a quanto indicato poiche' permangono comunque margini di miglioramento soprattutto nella definizione dei percorsi di orientamento e nella condivisione delle scelte conle famiglie 5 Esiti b1428 4419 201516 21 RCRI015009 Il giudizio positivo fa riferimento al fatto che sono state registrate situazioni di equilibrio e che gli unici studenti persi hanno chiesto il trasferimento presso altri istituti scolastici per esigenze personali. 5 Esiti b1429 2183 201516 21 LI1M00400P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1430 3086 201516 21 NA1E03400C Sono rari i casi in cui uno studente/alunno viene fermato nel percorso didattico in quanto vengono rispettati i tempi dell'apprendimento di ognuno pur garantendo il raggiungimento degli obiettivi minimi in ogni disciplina al termine della scuola primaria 6 Esiti b1431 1820 201516 21 FO1M00500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1432 1323 201516 24 CRPL01500R Per le Scuole del 1° Ciclo di Istruzione i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi. Per la Scuola Secondaria di 2° grado pochi hanno debiti formativi. Solo 1 o 2 studenti cambiano indirizzo di studio. Quasi tutti dopo il Liceo (percentuale del 95%) frequentano l'universita' e si laureano regolarmente. Frequenti sono gli stages all'estero durante gli anni di Universita', alcuni, grazie alle conoscenze linguistiche, scelgono di seguire anni universitari all'estero anche con alternanza scuola-lavoro. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole e li accompagna nell'inserimento, curando l'aspetto didattico e relazionale. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono studiati allo scopo formativo degli alunni, chiamandoli a collaborare con i docenti curriculari, con gli specialisti e con l'insegnante tutor che si rende disponibile per facilitare l'inserimento. Questo vale per la Scuola Primaria, Secondaria di 1° grado e Liceo Linguistico. 7 Esiti b1433 756 201516 24 BS1M02200Q Non vi e' difficolta' nel passaggio dalla primaria alla secondaria di I grado. Per gli alunni frequentanti il biennio della scuola secondaria di II grado che non hanno seguito il consiglio orientativo, si verifica spesso un cambio di indirizzo scolastico. 4 Esiti b1434 4220 201516 21 PRPM015008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e perlopiu' concentrati nel primo biennio del Liceo, anzi, sempre piu' frequentemente accoglie studenti provenienti da altri istituti spesso dopo insuccessi scolastici o in situazioni personali problematiche, consentendo loro - grazie all'ambiente accogliente e a un lavoro mirato - di ri-orientarsi, in certi casi di assolvere all'obbligo scolastico e il piu' delle volte di ottenere risultati di profitto mediamente buoni in un certo senso riappacificandosi con la scuola. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una sostanziale situazione di equilibrio, sebbene si riscontri una concentrazione piu' alta nelle fasce medie. 6 Esiti b1435 5036 201516 24 RM1M09100R A conclusione della prima classe secondaria di prima grado, gli esiti sono buoni, e si evidenzia un livello maggiore di preparazione, nei ragazzi provenienti dal nostro istituto, si differenziano per la preparazione scolastica, per il metodo di studio acquisito, per il clima di famiglia e di rispetto che hanno assunto. Abbiamo un riscontro positivo dalla maggior parte degli ex alunni che frequentano il primo anno della scuola secondaria di II grado, la maggior parte viene ammessa alla classe successiva senza debiti. 7 Esiti b1436 3725 201516 24 NATF35500B Non c'e' raccolta dei dati sistematica, se non in maniera occasionale.Dal prossimo anno scolastico i risultati saranno maggiormente affidabili. In ogni caso la fascia di aleatorieta' sara' sicuramente accettabile per orientare le scelte didattiche successive. La motivazione del giudizio e' dettata dalla rispondenza al punteggio. 4 Esiti b1437 3868 201516 23 PA1M01800L La scuola progetta azioni finalizzate all'educazione alla cittadinanza, in particolare aderisce a progetti sul tema della legalita', documenta la riflessione sulle competenze di cittadinanza, ritenute fondamentali, valuta in maniera univoca i comportamenti e soprattutto riesce a prevenire episodi di eventuale rischio che comunque sono sempre affrontati in sinergia con le famiglie. 5 Esiti b1438 4405 201516 23 RCPC02500G Il giudizio assegnato si fonda sul fatto che il clima scolastico e' sempre sereno e i rapporti tra gli allievi sono di collaborazione, improntati su un rigoroso senso civico e spirituale. 7 Esiti b1439 2118 201516 24 LCTF66500Z Non sono a conoscenza di eventuali difficolta' incontrate. Spesso ho contatti con studenti universitari, diplomati in questi Istituto, ben integrati e soddisfatti delle proprie scelte. C'e' un albo d'onore nell'atrio della suola, che riporta nome e titolo di studio dei laureati di questi ultimi anni, diplomati in questo Istituto 5 Esiti b1440 1651 201516 21 FI1E005008 La scuola perde qualche studente per motivi di trasferimento in altre citta'. 6 Esiti b1441 1444 201516 21 CT1E024006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, il consiglio d'istituto esprime giudizi positivi sia dal punto di vista didattico che di quello umano e sociale. 6 Esiti b1442 6115 201516 22 TVPM05500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Non c'e' varianza tra classi essendo unica. La quota degli studenti collocata nei livelli 4 e 5 e' superiore alla media nazionale e regionale. 6 Esiti b1443 5773 201516 24 TO1E047001 E' difficile garantire una continuita' con le diverse scuole medie,per gli allievi che lasciano la nostra scuola al termine della scuola primaria poiche' le scuole scelte sono situate in diverse zone di Torino e provincia. Tuttavia, gli studenti che scelgono di proseguire gli studi all'interno del nostro istituto, ottengono generalmente ottimi risultati sia nella scuola media, che nella scuola superiore, che all'universita'. 7 Esiti b1444 3080 201516 23 NA1E028005 Riteniamo che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dai nostri alunni sia collocabile tra la certa positivita' e l'eccellenza. Cio' in considerazione delle lievi differenze tra le classi e tra i singoli alunni, ma soprattutto alla luce di quelle mancate occasioni di piu' attenta responsabilizzazione. In ambito di autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento si registra in genarale un buon livello di acquisizione da parte della maggior parte degli alunni, anche a seguito di pratiche operative e strategie di aiuto messe in atto dai docenti. La valutazione del comportamento e' oggetto di dialogo continuo tra i docenti e nelle valutazioni intermedie come in quelle finali e' concordata e adottata secondo criteri comuni rintracciabili nel documento di valutazione elaborato dal collegio dei docenti. 6 Esiti b1445 3413 201516 24 NA1E21700C Nell'ambito della continuita' didattica, si e' riscontrato che la valutazione al termine del primo anno della scuola secondaria di I grado e' ottima. 7 Esiti b1446 4893 201516 21 RM1E21500Q Il giudizio 6 e' motivato dal fatto che la scuola non perde alunni tranne qualche caso sporadico,nello stesso tempo accoglie molti studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1447 1936 201516 21 GE1E02900N Il contatto continuo con i ragazzi e' un punto di forza insieme alla collaborazione del copro insegnanti. Non si registra nessun abbandono, se non sporadici casi per cambio di sede di abitazione. 6 Esiti b1448 5192 201516 24 RMPS03500C I dati composti, che tengono conto contemporaneamente degli andamenti diversificati dei distinti corsi di studio e della prosecuzione degli studi universitari di parte dei nostri studenti all'estero e dei crediti da loro ottenuti, non considerati dalle statistiche nazionali, consentono un giudizio positivo. 5 Esiti b1449 2371 201516 23 MERHFN500I Tale giudizio e' dovuto ai livelli di partenza dell'utenza, in quanto il processo formativo puo' considerarsi positivo, una volta svolto, ma c'e' talvolta il condizionamento delle esperienze pregresse e del contesto socio - culturale di appartenenza. 4 Esiti b1450 4717 201516 21 RM1E13300C Il giudizio viene assegnato riflettendo sui dati posseduti. Infatti i grafici evidenziano la totalita' di ammissione alle classi successive e una bassissima percentuale di trasferimenti in corso d'anno e un incremento di alunni provenienti da altre scuolae. Cio' determina una situazione molto favorevole per l'apprendimento. 7 Esiti b1451 5875 201516 22 TO1M05100T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1452 3052 201516 22 NA1E01200G Adeguata programmazione e personalizzazione del curricolo, sostegno allo studio a scuola e in extra-scuola, esercitazioni numerose e guidate. 5 Esiti b1453 2952 201516 21 MO1E005004 Il giudizio dato e' evinto dai flussi di iscrizione degli alunni e dalle schede di valutazione degli stessi. 7 Esiti b1454 3548 201516 21 NA1M011001 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1455 1937 201516 22 GE1E02900N Risultati positivi in Matematica, leggermente negativi in Italiano. 3 Esiti b1456 5738 201516 21 TO1E02900B Dai dati in possesso la scuola dimostra di garantire il successo formativo degli studenti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e risultati medio-alti da parte di tutti gli studenti. 7 Esiti b1457 5509 201516 22 SAPMSZ500D Negli anni passati e piu' in generale, il livello di competenze acquisito in italiano e matematica dalla maggior parte degli allievi, parametrato sugli standard delle prove nazionali, e' sufficiente. 4 Esiti b1458 4411 201516 21 RCPL02500D La maggioranza degli studenti abbraccia con gli studi universitari, pervenendo alla laurea. Chi entra nel mondo del lavoro riesce a farlo nel settore di competenza. 6 Esiti b1459 2181 201516 23 LI1M00300V Avendo una sola seione, non abbiamo termini di paragone all'interno dello stesso plesso scolastico per classi parallele. 5 Esiti b1460 3989 201516 24 PD1E019003 La scuola si colloca al punto 4 per le seguenti argomentazioni. La scuola non monitora in maniera formale i risultati a distanza degli studenti, ma si e' a conoscenza che tali risultati nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). Tuttavia la mancanza di dati oggettivi sui risultati a distanza non permette una attenta riflessione sulle criticita' e sui punti di forza dell'azione didattica e sull'efficacia di eventuali interventi di potenziamento. 4 Esiti b1461 6158 201516 22 UD1M00100D la performance delle classi e' stata positiva, leggermente frenata da un gruppo di studenti ansiosi 6 Esiti b1462 4202 201516 23 PR1M00400R La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. Dall'analisi di tali strumenti il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo. 5 Esiti b1463 747 201516 23 BS1M017008 Il livello di competenze raggiunto e' in linea generale buono. Non esistono criticita' o comportamenti anomali nelle classi. 5 Esiti b1464 6375 201516 24 VE1E005007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta'' di apprendimento comunque superate in qualche modo, come evidenzia la promozione di tutti alla classe successiva. 5 Esiti b1465 6074 201516 21 TV1M00400L La scuola accoglie sempre numerosi nuovi studenti nel passaggio da un anno all'altro, rari sono i casi di abbandono, piu' che altro dovuti a trasferimenti. 6 Esiti b1466 721 201516 21 BS1M00700N Riteniamo che la scuola abbia garantito in questi anni il successo formativo dei propri studenti, grazie alla volonta' di accompagnarli al raggiungimento di uno sviluppo umano integrale e all'acquisizione di competenze spendibili anche al di la' della realta' scolastica. Le risorse che lo favoriscono sono: il clima di dialogo del collegio dei docenti, attento non solo ai risultati scolastici ma anche ai processi di crescita globale dell'alunno, l'ascolto e l'accompagnamento nelle sue scelte di orientamento al fine di sostenere e/o orientare il suo percorso di crescita, anche attraverso interventi educativi e didattici mirati e flessibili e alla collaborazione con le famiglie. Stabilita' e competenza del team consentono di proporre stimoli di riflessione culturale di buon livello e di differenziare e personalizzare gli interventi a seconda delle esigenze e degli interessi dei singoli alunni. 5 Esiti b1467 6605 201516 23 VRPQ02500E La scuola e' attenta al tema della cittadinanza e ha attivato una serie di iniziative per incrementare le competenze degli studenti in questo ambito. 5 Esiti b1468 886 201516 22 CA1E018006 I risultati delle prove nazionali sono abbastanza buone con picchi di eccellenza sia in Italiano che in Matematica. Il livello raggiunto nelle prove INVALSI e' affidabile in quanto gli alunni lavorano in autonomia. I risultati degli alunni meno dotati e dei DSA e' in netto miglioramento nel corso degli anni di frequenza. 6 Esiti b1469 225 201516 22 AV1E008005 Nella classe seconda il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nel livello 2 in italiano e in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. Nella classe quinta Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b1470 264 201516 21 BA1E01000P Nel nostro Istituto, ancora oggi si registra un aumento di alunni provenienti da altre scuole, questo avviene non solo per il clima di accoglienza e collaborazione presente nella scuola, ma anche per la professionalita' che caratterizza il corpo docente e per il nome che si e' fatto la Scuola nel corso degli anni: quest'anno la Scuola festeggia i suoi 100 anni! 7 Esiti b1471 4271 201516 24 PTPS3N5004 I risultati ottenuti dagli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 6 Esiti b1472 851 201516 23 CA1E00600X La professionalita' delle insegnanti e la collaborazione con le famiglie hanno permesso di raggiungere eccellenti livelli di competenze chiave e di cittadinanza. 7 Esiti b1473 1238 201516 23 CO1M001001 Oltre alle difficolta' segnalate nei punti di debolezza, nella scuola primaria sono presenti alcuni alunni che faticano a raggiungere una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Per la scuola secondaria di I grado tutti gli studenti presentano un miglioramento, rispetto ai livelli di partenza, per quanto concerne l'organizzazione dello studio, la collaborazione, il rispetto delle persone , dell'ambiente e del miglioramento del materiale. 5 Esiti b1474 4792 201516 24 RM1E16500X La scuola e' al corrente dei risultati molto positivi degli studenti attraverso contatti frequenti con le famiglie degli ex alunni e con gli ex alunni stessi. 7 Esiti b1475 2001 201516 23 GEPS035006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, soprattutto in relazione alle competenze sociali e civiche che sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), naturalmente ad eccezione di singoli casi. Nel complesso, gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento con punte di livello adeguato. La scuola non utilizza strumenti specifici per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, ma il giudizio e' ricavabile sulla base del comportamento, per la valutazione del quale vengono adottati criteri comuni e sulla base delle certificazione delle competenze. 4 Esiti b1476 3582 201516 23 NA1MM8500I Riteniamo che le competenze chiave di cittadinanza siano ben valorizzate nella didattica e nella valutazione, anche grazie a griglie di valutazione (profitto scolastico e comportamento)in cui sono stati opportunamente declinati indicatori ad hoc. Nel confronto con gli insegnanti, era nata la proposta di individuare il livello massimo (7) della rubrica di valutazione. Dopo un'attenta riflessione, tuttavia, abbiamo optato per il livello 6 perche' pensiamo che si debba ancora migliorare per rilevare e valutare meglio le competenze trasversali di cittadinanza. 6 Esiti b1477 5017 201516 21 RM1M08400N La scuola da sempre pone al centro della sua attenzione la persona e il suo background socio culturale di provenienza ed attua tutte le strategie necessarie per garantire un accompagnamento formativo oltre che prettamente didattico. Stabilendo ogni anno i criteri di valutazione e rivedendoli in base alle utenze, la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1478 126 201516 23 AQ1E00100E Pur avendo adottato nel PTOF i criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento,e' emersa una criticita' nella definizione degli indicatori. 5 Esiti b1479 6124 201516 23 TVPS035008 La valutazione tiene conto dell'assenza di insufficienze nei voti di condotta, nella verifica della buona media raggiunta nella valutazione della condotta degli allievi in tutti i settori, nell'assenza di episodi gravi di bullismo o altri atti contro cose e/o persone. Da integrare l'uso di strumenti oggettivi di valutazione. 6 Esiti b1480 4382 201516 23 RC1E005008 tutto lo staff degli insegnanti e' quotidianamente impegnato nel raggiungimento delle competenze prefissate, il che e' possibile con la collaborazione degli alunni e delle famiglie 7 Esiti b1481 6402 201516 23 VE1M01200G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1482 4587 201516 22 RM1E05400L Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria alle prove INVALSI 2014-2015 e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La variabilita' dei punteggi TRA le classi, sia in italiano che in matematica, e' piu' bassa rispetto alla media del centro Italia e alla media nazionale. Mentre la variabilita' DENTRO le classi, sia in italiano che in matematica, e' poco piu' alta rispetto alla media regionale e nazionale. La quota di studenti che si collocano nei livelli 1-2-3 e' inferiore rispetto alla media regionale e nazionale, sia in italiano che in matematica. La quota degli studenti collocati nelle fasce 4-5 e' superiore rispetto alla media. 6 Esiti b1483 3130 201516 21 NA1E05900R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e garantisce il successo formativo. 5 Esiti b1484 5813 201516 24 TO1EZD500F Anche se i numeri sono davvero molto ridotti, i risultati dei bambini negli anni di proseguimento degli studi sono per ora tutti molto buoni. Da qui il nostro giudizio di autovalutazione positiva. 6 Esiti b1485 5825 201516 24 TO1M00600X Gli studenti non incontrano particolari difficolta' nel passaggio da un ordine di scuola all'altro, cio' significa che la preparazione culturale e metodologica data dall'Istituto e' valida. La valutazione, per quanto positiva, tiene conto di cio' che e' stato indicato nei punti di debolezza: la mancanza di dati relativi ai debiti formativi per la secondaria di II grado e il divario tra giudizio di orientamento dato dall'Istituto e scelta delle famiglie. Il Collegio dei docenti della secondaria di I° e' impegnato a rivalutare il percorso di orientamento, soprattutto per quanto riguarda la comunicazione con le famiglie, al fine di aumentare la percentuale di ragazzi che seguono il giudizio orientativo e di chiarire ai genitori i criteri che li devono guidare nella scelta. 5 Esiti b1486 4953 201516 21 RM1M04000X La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e solo per singoli casi giustificati. Nel contempo si accolgono studenti provenienti da altre scuole, che ritengono i criteri di selezione e di accompagnamento adottati dal nostro Istituto piu' adeguati per garantire il proprio successo formativo. 6 Esiti b1487 892 201516 24 CA1E019002 La scuola non possiede il ciclo di studi della scuola secondaria inferiore e pertanto non puo' raccogliere in modo sistematico i risultati degli alunni in uscita dal ciclo della primaria. 1 Esiti b1488 1818 201516 23 FO1E002002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1489 2485 201516 22 MI1E132004 . 5 Esiti b1490 3866 201516 21 PA1M01800L La lettura dei dati conforta relativamente al successo formativo e ai dati sui trasferimenti, se si prescinde dalle situazioni di scelta di indirizzo al termine della primaria. 5 Esiti b1491 6373 201516 22 VE1E005007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Una classe risulta superiore alla media nazionale, mentre l'altra risulta di poco inferiore. 4 Esiti b1492 3655 201516 24 NAPS9P500V Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1493 882 201516 22 CA1E01700A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1494 4002 201516 21 PD1M00300P In riferimento agli anni scolastici 2013/ 2014 e 2014/2015 tutti gli studenti sono stati ammessi all'anno successivo. L'istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e le richieste di iscrizione sono numerose. I criteri di valutazione e gli interventi educativo-didattici adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1495 5424 201516 24 RO1M00300G La scuola prepara i ragazzi in modo completo, sia per quel che riguarda le competenze che per l'autonomia, l'organizzazione, la dimensione sociale ed umana. Questo garantisce all'alunno un percorso in tutta sicurezza, sia sociale che disciplinare. Per una garanzia di successo scolastico e' importante che l'azione pedagogico-didattica arrivi per osmosi anche alle famiglie che sono chiamate a partecipare in corresponsabilita' al percorso dei loro figli. Questa azione contraddistingue la nostra scuola che si dedica con molta attenzione allo studente e a tutto cio' che ruota attorno allo studente, nel limite delle possibilita' concesse. 6 Esiti b1496 5331 201516 23 RMSLR1500M Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici 6 Esiti b1497 3926 201516 21 PATD475004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1498 1228 201516 21 CNPSNL5009 La Scuola perde alcuni studenti nel passaggio dal primo al secondo biennio e ci sono ancora oggi, nonostante il lavoro svolto sulla retention, alcuni trasferimenti e abbandoni, che pero' vengono pienamente reintegrati dagli importanti trasferimenti in entrata. La distribuzione degli studenti per fasce di voti non evidenzia concentrazioni anomale. 5 Esiti b1499 3019 201516 21 MSPC01500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1500 833 201516 21 BSRF3E5000 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1501 3961 201516 24 PD1E00300D Le notizie riferite dalle famiglie e dagli ex alunni riportano risultati positivi, sia in termini di conoscenze disciplinari che di competenze relazionali. E' molto rara la segnalazione di insuccesso scolastico e relativa esclusivamente alla scuola secondaria di secondo grado. Identica considerazione viene riportata da docenti delle scuole secondarie del territorio cui vengono iscritti gli alunni in uscita dalla scuola primaria. 7 Esiti b1502 3516 201516 21 NA1E285003 LA SCELTA E' RICADUTA SU QUELLA EVIDENZIATA PERCHE' CORRISPONDENTE ALLA REALTA'. LE CLASSI RISULTANO ESSERE EQUILIBRATE SE SI OSSERVANO LE FASCE DI VOTO DEGLI ALUNNI DI TUTTE LE CLASSI, CIO' TESTIMONIA L'IMPEGNO DEI DOCENTI CHE SEGUONO TUTTI GLI ALUNNI SVILUPPANDO LE ECCELLENZE E RECUPERANDO LE DIFFICOLTA'. 5 Esiti b1503 718 201516 22 BS1M00600T ... 5 Esiti b1504 3469 201516 24 NA1E24500L I risultati degli studenti in uscita, al termine del I anno di scuola secondaria di I grado sono molto positivi. Non si registrano difficolta' di apprendimento o abbandono o casi di non ammissione alla classe successiva. Cio' denota un'adeguata preparazione degli alunni nelle varie discipline da parte della nostra scuola. 7 Esiti b1505 6635 201516 21 VT1E00400N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1506 5882 201516 21 TO1M054009 La scuola non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra,tranne singoli casi in cui la permanenza nella stessa classe possa essere considerata un'opportunita' per la crescita dell'allievo. La scuola accoglie allievi provenienti da altre scuole e la distribuzione per fasce di livello e' equilibrata.I criteri di valutazione sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1507 3110 201516 21 NA1E04800A La scuola presenta un rendimento degli allievi valutato negli esiti tra 6 e 8. Trattasi infatti di scuola primaria dove parallelamente alle criticita' vengono attivati corsi di recupero che sostengono la frequenza scolastica degli allievi. 5 Esiti b1508 2744 201516 21 MIPL20500L Pur essendo presente qualche caso di non ammissione e qualche abbandono con trasferimento ad altra scuola, la scuola ha complessivamente un livello di risultati molto soddisfacente. Si tenga conto che spesso questo e' dovuto ad un costante accompagnamento degli studenti che incontrano difficolta'. Interventi di sostegno e recupero, costante collaborazione scuola -famiglia, attenzione personalizzata, consentono di conseguire risultati decisamente adeguati alle aspettative. La immissione di studenti di altre scuola nel passaggio tra un anno e l'altro all'interno del medesimo ciclo di studi e' un fenomeno presente in misura modesta, ma comunque significativa, soprattutto tenendo conto che tale fenomeno e' spesso frenato dalla considerazioni di carattere economico da parte delle famiglie. 6 Esiti b1509 648 201516 24 BOPS525001 La quasi totalita' dei diplomati si immatricolano all'universita', a testimonianza del fatto che la scuola orienta prevalentemente i ragazzi al proseguimento degli studi e li prepara a sostenere i test d'ingresso all'universita'. Gli studenti ottengono buoni risultati al primo anno di corso all'universita': - quelli del Liceo scientifico hanno una media del 28.0, quelli del Liceo linguistico del 27,5 - conseguono una media di 43 CFU (sui 60 previsti) in linea con la media nazionale. Risulta molto difficile interpretare in modo piu' approfondito le statistiche proposte, basate su valori percentuali, poiche' questi, riferendosi a numeri piccoli, e per di piu' suddivisi in ulteriori 4 sottocampioni, risultano poco rappresentativi. Occorre tener presente, infatti, che il campione degli studenti diplomati dalla scuola e' molto piccolo. I diplomati del Liceo Linguistico sono 24 nel 2011, 25 nel 2012, 20 nel 2013. I diplomati del Liceo Scientifico sono 31 nel 2011, 24 nel 2012, 38 nel 2013. Pur ottenendo risultati in linea con la media provinciale si ritiene necessario preparare gli studenti perche' possano aumentare il numero dei crediti universitari del primo anno in tutte le aree disciplinari, fino a superare in modo significativo la media provinciale. Per fare analisi piu' accurate e fondate sarebbe opportuno avere dati distribuiti nel tempo. 6 Esiti b1510 4745 201516 21 RM1E14400V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1511 322 201516 21 BAPSV85002 Come indicano gli indicatori utilizzati in questa sezione, l'istituto offre un accompagnamento formativo degli alunni sin dalla fase di orientamento in entrata e si misura in modo puntuale con i condizionamenti ambientali e le varie difficolta' presenti nei singoli allievi nel processo di apprendimento. Il circolo virtuoso fra situazione di partenza e risultati attesi viene sostenuto attivamente dalle competenze professionali degli operatori scolastici, dalla loro disponibilita' nel lavoro di squadra, nella volonta' di essere protagonisti di un livello di produttivita' che possa costituire anche un valore aggiunto per il territorio locale, andando a colmare deficit strutturali e culturali preesistenti. 5 Esiti b1512 3801 201516 24 PA1E00400D la maggioranza dei nostri studenti, portano a conclusione sia il percorso scolastico obbligatorio che quello universitario con buoni risultati. 7 Esiti b1513 3897 201516 24 PAPM54500A il giudizio deriva dal numero degli studenti che accedono agli studi universitari , dai risultati degli stessi conseguiti e dalla richiesta di insegnamento una volta conseguita la laurea 5 Esiti b1514 2626 201516 23 MI1M08100N Le competenze sociali e civiche sono mediamente sviluppate in tutte le classi. Alcune criticita' si registrano nelle classi in cui sono inseriti allievi con certificati disturbi del comportamento (es. ADHD). 6 Esiti b1515 454 201516 21 BGPMZF5001 Nel suo complesso la nostra scuola offre la possibilita' di conseguire il successo formativo attraverso un'attenzione personalizzata per ciascun alunno, resa possibile anche dal numero di alunni per classe al di sotto della media nazionale e regionale. Cio' consente di seguire il singolo alunno per le specifiche sue esigenze sia cognitive che metodologiche. Inoltre l'inserimento della nostra scuola all'interno di una comunita' educativa residenziale arricchisce sia la qualita' delle relazioni, sia la facilitazione dell'apprendimento (tutoraggio pomeridiano, studio insieme) sia l'ampiezza della proposta culturale. (musica...). Avendo le classi dei due Licei numeri assai ridotti, la comparazione statistica dei dati con quelli provinciali, regionali e nazionali puo' risultare fuorviante se non si procede ad un'analisi quantitativa piu' accurata. 5 Esiti b1516 2853 201516 22 MIPSQV500F Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1517 1930 201516 23 GE1E026006 In generale si registra un buon livello di acquisizione delle competenze chiave, dell'autonomia e del rispetto delle regole 5 Esiti b1518 6179 201516 23 UDPC00500N La scuola organizza nei suoi vari ordini attivita' formative e didattiche che puntano a rafforzare alcune competenze di cittadinanza europea (in particolare collaborazione tra pari, socializzazione, spirito di solidarieta', spirito di ricerca e imprenditorialita' del sapere), attraverso momenti di convivenza a scuola tra studenti, esperienze di missionarie in loco e nel terzo Mondo e il progetto Agora', che consiste in un lavoro di ricerca e auto-apprendimento gestito dagli studenti sotto la guida di un docente referente. 7 Esiti b1519 168 201516 21 AR1E002001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1520 1423 201516 24 CT1E00100D Perche' la scuola garantisce un elevato grado di preparazione didattica. 7 Esiti b1521 1420 201516 21 CT1E00100D La scuola, in base ai dati relativi all'anno scolastico 2015/2016, si riconosce nella definizione scelta. 7 Esiti b1522 5049 201516 21 RM1M101006 La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti e la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 6 Esiti b1523 1612 201516 21 FG1E01700T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1524 915 201516 21 CAPM04500R Gli allievi che la scuola perde corrispondono ad una percentuale molto bassa. Di solito chi si iscrive alla frequenza del primo anno nella nostro liceo consegue il diploma al termine del percorso di studi. I pochi ritiri o richieste di nulla osta dipendono da casi particolari di difficolta' personali o familiari. La distribuzione degli studenti per fasce di voto e' abbastanza omogenea. I metodi del nostro istituto garantiscono, di solito, il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b1525 448 201516 23 BGPM03500A La Scuola assicura in modo soddisfacente l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. L'Istituto Scolastico Suore Sacramentine possiede un patrimonio carismatico, attento alla formazione integrale umana declinato in un Progetto Educativo con principi e finalita' che invitano a vivere secondo i valori etici e cristiani. Nelle classi le competenze sociali e civiche sono sviluppate a livelli soddisfacenti e in alcuni alunni raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti acquisisce un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e alcuni conseguono livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze. Ritiene pero' di poter migliorare e rendere piu' efficaci gli strumenti relativi alla valutazione delle competenze di cittadinanza. 6 Esiti b1526 3302 201516 21 NA1E148007 Possiamo motivare tale successo partendo dalla consapevolezza che la scuola apre sul Curricolo tradizionale una pluralita' di finestre che lo rendono accessibile ad un numero elevato di allievi. La scuola e' caratterizzata da un percorso educativo articolato nel rispetto della gradualita' nel processo di apprendimento ed organizzato secondo una rete di intersezioni che costituiscono la base della complessita' che caratterizza il sapere. Il Curricolo, le Programmazioni Didattiche ed i Progetti Extracurricolari evidenziano infatti il raccordo attuato tra Competenze trasversali, contigue e disciplinari. In tale ottica si collocano le attivita' dei Laboratori e le Visite guidate concepite come pluralizzazione delle forme di esperienza. 7 Esiti b1527 4338 201516 23 PZTL005006 Da qualche anno presso il nostro Istituto non si sono avute iscrizioni nella classe II 1 Esiti b1528 1816 201516 21 FO1E002002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1529 4421 201516 23 RCRI015009 La motivazione del giudizio positivo scaturisce dalle risposte positive degli studenti e dalla maturazione da essi stessi raggiunta nel corso dell'anno scolastico. 6 Esiti b1530 3595 201516 24 NAPLGF500F MANCATO MONITORAGGIO DEI MATURATI 4 Esiti b1531 6612 201516 22 VRRI01500X Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1532 4786 201516 22 RM1E16100L i risultati delle prove nazionali evidenziano un rendimento delle classi aderente con quello che gli alunni presentano durante l'anno scolastico 7 Esiti b1533 6000 201516 23 TOTF01500R Buono il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti di entrambi gli ordini di scuola, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate sia nel contesto propriamente scolastico sia nei momenti ricreativi, durante i viaggi di istruzione sia nel contesto sociale (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici in specifiche sezioni e indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1534 4643 201516 23 RM1E08800Q Le attivita' di gruppo svolte durante l'anno tendono a sviluppare la capacita' di collaborazione tra pari, il rispetto delle regole, la considerazione dell'opinione degli altri,una equilibrata competenza nel problem solving... E'impegno costante delle insegnanti di classe tenere molto in considerazione le competenze sociali e civiche. Pertanto cercano di stimolare gli alunni con motivazioni valide al conseguimento di tali competenze. Anche eventuali interazioni meno adeguati sono tenuti presenti e si chiede la collaborazione dei genitori per far crescere nei ragazzi la consapevolezza di comportamenti prosociali, che favoriscono la cooperazione tra i pari. Per il prossimo anno la scuola propone ai genitori incontri con esperti sulla gestione delle regole. 5 Esiti b1535 2234 201516 24 LT1E00400C IL giudizio assegnato rispecchia la situazione della nostra scuola primaria. 5 Esiti b1536 485 201516 24 BGPSBT5004 La scuola monitora in modo preciso i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e lavorativi, prestando particolare attenzione alla carriera universitaria degli stessi. Per quanto riguarda l'istituto alberghiero, in considerazione della fitta rete di contatti con il territorio circostante (favorita dalle esperienze di stage estivi e di alternanza scuola-lavoro) la percentuale di studenti occupati nel settore e' molto alta. Va altresi' rilevato che i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati al primo anno risultano lievemente inferiori alla media nazionale. 5 Esiti b1537 1226 201516 23 CN1M00400Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, il senso di responsabilita' e di rispetto delle regole e' ritenuto prioritario e viene implementato attraverso svariati canali comunicativi e informativi. Gli studenti vengono aiutati nel loro percorso formativo volto a promuovere una spiccata autonomia sia organizzativa che di apprendimento. All'interno dei singoli gruppi classe viene valorizzata l'eccellenza senza perdere di vista le situazioni di casi con problemi. 6 Esiti b1538 4766 201516 22 RM1E151002 Le prove nazionali fino all'a.s.12-13 avevano dato risultati veramente soddisfacenti in quanto non si discostavano dalle valutazioni della scuola. Ma la grossa de'faillance per quanto riguarda la prova di matematica per la classe 5^, ha creato disappunto e sbalordimento e nel contempo impegno ad una piu' attenta educazione degli alunni all'autonomia e al senso di responsabilita' e di sicurezza nelle proprie conoscenze e competenze. I risultati delle prove nazionali relative all'anno 2014-2015 sono rientrate nella media della memoria storica per la nostra scuola. Cio' significa che sempre piu' la metodologia tradizionale si apre alle indicazioni e ai suggerimenti chel'Invalsi propone. 6 Esiti b1539 6047 201516 22 TS1M003003 La nostra Scuola presenta la peculiarita' di avere un'unica classe per sezione, conseguentemente la restituzione dei dati INVALSI non puo' che fotografare una situazione specifica legata alla composizione, nonche' ai singoli individui e alle dinamiche di quella precisa classe, non fornisce percio' dati sufficienti a garantire indicazioni sul trend dell'Istituzione scolastica nel singolo anno scolastico. Puo' pero' costituire traccia per stime sui livelli di apprendimento nell'arco di piu' anni scolastici. I risultati dell' a. s. 2012-2013 erano sia in Italiano che in Matematica vistosamente piu' alti sia della media italiana che di quella del Nord Est e del FVG, che a loro volta erano molto piu' alte della media italiana. Nell'a. s. 2013-2014 invece si assiste al dato di un calo del FVG e del NE rispetto alla media italiana. Per quanto riguarda la secondaria invece, nella classe terza dell' a. s. 2012-2013 i livelli di apprendimento erano risultati medi rispetto a quelli nazionali, in linea con quelli del NE e del FVG. Diversamente invece, dall'analisi dei dati dell'a. s. 2013-2014 si evidenziano complessivamente livelli molto alti sia in Italiano che in Matematica. 6 Esiti b1540 635 201516 23 BOPS00500B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' di uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1541 2052 201516 22 IM1M010009 Gli studenti si collocano nella media nazionale, grazie alle numerose esercitazioni e simulazioni invalsi somministrate dai docenti 5 Esiti b1542 2165 201516 23 LI1E00200T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi gli alunni hanno responsabilita' e rispetto delle regole.La maggior parte degli studenti raggiunge autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell' apprendimento. La scuola adotta criteri per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1543 689 201516 21 BS1E01300Q La nostra scuola assai raramente registra trasferimenti di alunni in altra scuola: questi sono dovuti soprattutto a motivi logistici od economici, si sono tuttavia verificati trasferimenti in questa scuola da altri istituti, per motivi legati alla didattica, all'ambiente e ai servizi, anche extra-scolastici, erogati agli alunni e alle loro famiglie (servizio pre e post-scolastico di accoglienza/sorveglianza, servizio interno mensa e attivita' di doposcuola svolto dagli insegnanti di classe). 6 Esiti b1544 6230 201516 22 VA1M017008 Il punteggio delle prove INVALSI sia in Italiano che in Matematica nella scuola primaria supera di 6 punti percentuali quelli regionali di 3 e 4 punti rispettivamente le scuole con medesimo ESCS. La variabilita' tra e dentro le classi dimostra dati di equilibrio (quasi nulla tra le classi). Piu' del 60% degli alunni si situa nelle fasce 4 e 5 di livello, nella fascia 1 si situa un numero esiguo di alunni. Le prove della classe terza della scuola secondaria evidenziano risultati superiori ai dati di riferimento regionali di 14,6 punti percentuali in italiano e di 16,7 punti in matematica. Piu' dell'80% degli alunni si situa nelle fasce di livello 4 e 5, nella fascia 1 si situano il 3% degli alunni in italiano e nessun alunno in matematica. Anche nel confronto con i risultati del precedente anno scolastico i risultati mostrano un incremento significativo. L'incidenza del cheating e' irrilevante. 7 Esiti b1545 4399 201516 21 RC1M00400N In riferimento al punto 6 il flusso di studenti in entrata e in uscita e' del 5 % mantenendo una situazione di equilibrio. I trasferimenti sono giustificati e gli inserimenti sono dovuti all'attenzione e al clima di famiglia che la Scuola offre. iL SISTEMA EDUCATIVO SALESIANO ADOTTATI DALLA SCUOLA, VOLTO ALLA VALORIZZAZIONE DI OGNI SINGOLA RISORSA DEI DESTINATARI e' ADEGUATO A GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. 6 Esiti b1546 4600 201516 23 RM1E06200G La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostrano apprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b1547 6503 201516 24 VIPSDN500F Essendo la missione della nostra scuola quella di un'apertura totale alla realta', i ragazzi sono pronti e desiderosi di entrare nel mondo dell'universita' e del lavoro. 7 Esiti b1548 6315 201516 24 VATD05500V manca un sistema di rilevazioni post diploma che consenta di offrire un orientamento in uscita mirato. le iscrizione all'universita' sono poche in relazione al numero di studenti diplomati ogni anno. 4 Esiti b1549 5640 201516 21 SV1E00300E Si conferma la situazione sopra descritta 5 Esiti b1550 3018 201516 24 MS1E00500P In questo ambito la nostra scuola si merita un 6 in quanto dal colloquio avuto con la Dirigenza della scuola superiore di primo grado, dove la quasi totalita' degli alunni uscenti dal nostro Istituto si iscrive, abbiamo saputo che i nostri alunni sono stati ammessi tutti e con buoni risultati in quanto vengono definiti bambini preparati ad affrontare il grado di scuola superiore. Percio' aspiriamo a continuare su questa strada valutando anno per anno i risultati degli alunni uscenti cosi' da riuscire a determinare un giudizio sulla nostra scuola anche relativamente all'esito che i nostri alunni hanno nel lungo periodo. 6 Esiti b1551 1251 201516 24 CO1M01500V Per quanto riguarda questo dato, non siamo in possesso di una documentazione a supporto. Pertanto il giudizio e' esclusivamente basato sul feed back positivo degli studenti e dei genitori che restano in contatto con la scuola. 5 Esiti b1552 2125 201516 23 LE1E00200E Le competenze chiave e di cittadinanza raggiunte dagli alunni risultano piu' che positive. Gli studenti hanno adeguatamente sviluppato il rispetto delle regole, il senso di responsabilita' e la collaborazione tra pari, la maggior parte ha raggiunto un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento, raggiungendo in alcuni casi l'eccellenza. In sporadiche situazioni si sono verificati isolati comportamenti problematici. La valutazione del comportamento avviene sulla base di criteri comuni adottati per tutti gli studenti. 6 Esiti b1553 1036 201516 24 CE1E04000T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1554 5769 201516 24 TO1E04300N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1555 3717 201516 24 NATDE85003 Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e la maggior parte continua con gli studi universitari. 6 Esiti b1556 6299 201516 24 VAPS075008 Gli studenti delle scuole del primo ciclo sono accompagnati con cura ed attenzione, affinche' possano raggiungere i risultati adeguati alle loro capacita', il caso della scuola di secondo ciclo, essendo in fase di chiusura (sono attualmente attive solo le classi quarta e quinta liceo) risulta anomalo e di difficile valutazione. 5 Esiti b1557 6294 201516 23 VAPS06500N Lo sviluppo delle competenze di cittadinanza e' parte integrante del Progetto Educativo della scuola. La cura degli obiettivi formativi e' tra le priorita'. Gli adulti educatori sono invitati ad operare un personale e convinto confronto con questi aspetti della crescita individuale e comunitaria. Gli esiti positivi emergono dal clima globale delle classi e della scuola e sono particolarmente riscontrati: - da chi incontra le scolaresche durante le uscite didattiche anche di piu' giorni, - dalle famiglie e da soggetti esterni alla scuola, - dai docenti del grado successivo di studi. 7 Esiti b1558 597 201516 21 BO1M00200X Pur contemplando margini di miglioramento, dall'analisi dei dati si evince che la scuola e' in grado di offrire un'ottima preparazione agli alunni e di fornire loro un metodo e conoscenze adeguate a garantire il successo formativo. 7 Esiti b1559 4729 201516 21 RM1E13900B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. Gli interventi della scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1560 3033 201516 23 MTPM01500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. In generale gli studenti raggiungono una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Durante l'anno scolastico sono state state svolte alcune attivita' (progetti e assemblee su temi specifici) mirate al raggiungimento delle competenze di cittadinanza. 5 Esiti b1561 278 201516 23 BA1E01700D Il giudizio positivo assegnato tiene conto della media del comportamento osservato dagli/dalle alunni/e negli spazi scolastici,in quelli extrascolastici in occasione di visite guidate,in contesti istituzionali(partecipazione a manifestazioni pubbliche),in spazi culturali(Teatri,Musei). Tiene altresi' conto dell'esito di questionari,confronti,conversazioni inerenti i temi della cittadinanza. 5 Esiti b1562 4609 201516 24 RM1E06900A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1563 963 201516 22 CE1E00600A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b1564 6259 201516 23 VAPL10500N L'Istituto ha adottato criteri comuni e una comune progettualita', con progetti qualificanti approvati dal Collegio Docenti, per le competenze di cittadinanza, destinando ad esse anche attivita' di formazione diffuse a livello di docenti. Resta da sviluppare una piu' sistematica definizione curricolare con l'adozione di comuni strumenti di osservazione e valutazione. 5 Esiti b1565 3149 201516 24 NA1E06600X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1566 3081 201516 24 NA1E028005 Pur non avendo negli anni monitorato in maniera sistematica ed oggettiva il successivo percorso di studi degli alunni che escono dalla nostra scuola primaria, da quanto testimoniato dai genitori e dagli stessi ex alunni risulta che essi conseguono al termine del I anno della scuola secondaria di I grado risultati molto positivi anche quando scelgono di frequentare scuole con particolari indirizzi o che prevedono l'inserimento net tempo prolungato di particolari attivita' e apprendimenti. 7 Esiti b1567 4804 201516 24 RM1E17000B Questo e' verificato da un buon rapporto che si instaura tra gli alunni e i loro ex insegnanti. 5 Esiti b1568 5909 201516 24 TOPL03500P La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60).Esiste perfetta coerenza tra titolo di studio conseguito e settore lavorativo (quello dei servizi). Nonostante il diploma di Liceo linguistico sia un diploma utilizzato piu' per l'accesso all'Universita' che per l'accesso al mondo del lavoro, il 38,7% nel 2010, il 25% nel 2011 e il 22% nel 2012 dei nostri studenti che non si sono iscritti all'Universita' ha trovato occupazione con una media di attesa da 3 a 6 mesi, in linea con le medie regionali e nazionali. 4 Esiti b1569 5360 201516 24 RMTF285009 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1570 5007 201516 23 RM1M08000A Vd. punti di forza 6 Esiti b1571 4374 201516 23 RATD01500P Eventuali momenti di criticita' vengono generalmente superati, attraverso il dialogo personale ed interventi mirati sulle classi. 5 Esiti b1572 2956 201516 21 MO1E00600X La nostra scuola nel passaggio da un anno all'altro non perde studenti, se non prevalentemente per trasferimento familiare, invece accoglie, spesso anche durante l'anno, studenti provenienti da altre scuole. L'andamento evidenzia una situazione di equilibrio sottolineando cosi' un adeguato utilizzo dei criteri di selezione adottati dalla scuola favorendo il successo dei ragazzi. 7 Esiti b1573 3799 201516 22 PA1E00400D nelle prove di matematica i risultati sono superiori rispetto alla media ma poiche' nelle prove d'italiano il risultato e' leggermente inferiore, abbiamo preferito mantenerci comunque in un giudizio positivo. 5 Esiti b1574 6413 201516 22 VEPS00500C Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' tendenzialmente inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono molto distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' decisamente superiore a quella media. L'Istituto ha tuttavia creato un archivio storico dei risultati delle prove INVALSI, e ha inserito nel Piano di miglioramento per l'anno scolastico 2015-16 una piu' attenta preparazione ai test standardizzati. 2 Esiti b1575 1829 201516 22 FOPM01500A L'attribuzione della valutazione e' giustificata dal fatto che il numero di studenti che si colloca nei livelli 1 e 2 nelle prove di italiano e matematica e' superiore rispetto alla media nazionale. Tale criticita' risulta piu' evidente in matematica. La scuola non ha piu' a disposizione aggiornamento dei dati Invalsi: l'anno 2014-2015 e' stato l'ultimo in cui la scuola ha annoverato una classe seconda, essendo il corso di studi ad esaurimento (2017-2018 ultimo anno di attivita'). 2 Esiti b1576 2624 201516 21 MI1M08100N Nel corso di questi ultimi anni il corpo docenti ha maturato una forte esperienza nell'ambito della didattica inclusiva, ha saputo gestire le situazioni problematiche, creando un contesto facilitante e motivante. LA scuola vanta inoltre della presenza costante di educatori formati in supporto alla classe. 7 Esiti b1577 31 201516 24 AL1A039007 Siamo scuola dell' Infanzia 5 Esiti b1578 4844 201516 24 RM1E19400X Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1579 5615 201516 24 SS1E00400L La scuola non monitora i risultati scolastici degli alunni nei percorsi di studio successivi alla primaria in quanto non e' un istituto comprensivo. Talvolta i genitori e gli studenti affezionati si recano in visita e offrono notizie circa l'andamento scolastico ma non abbiamo pertanto un riscontro oggettivo su tali informazioni. 1 Esiti b1580 4060 201516 23 PE1E00700B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli alunni raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b1581 5045 201516 21 RM1M10000A Tale traguardo e' stato raggiunto attraverso: -attivita' di accoglienza, di continuita' e di orientamento tra i vari ordini di scuola, -promozione della condivisione dei valori, attraverso la formulazione e l'individuazione di valori di riferimento, religiosi, etici e comportamentali espressi nel Patto di corresponsabilita' sottoscritto da DS, docenti, genitori, studenti, -analisi delle situazioni di carenze didattiche e successiva progettazione di specifici interventi di recupero, -ampliamento delle dotazioni tecnologiche (installazione di pc in tutte le classi dalla scuola dell'infanzia alla scuola secondaria di primo grado e Lim), -stesura coerente e attenta alla normativa del PTOF e pubblicazione dello stesso nel sito della scuola. 6 Esiti b1582 3154 201516 21 NA1E06800G La scuola non perde alunni nel corso del ciclo scolastico, tranne qualche singolo caso giustificato. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Si accolgono alunni provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1583 5634 201516 23 SSPS02500V La collaborazione tra scuola e famiglia porta al raggiungimento di buoni risultati. L'esempio di tutti gli operatori della scuola al rispetto delle regole contribuisce al raggiungimento di risultati soddisfacenti e limita a casi isolati e sporadici l'applicazione di gravi sanzioni disciplinari. 6 Esiti b1584 1111 201516 24 CE1ELC500C La valutazione positiva e' relativa al fatto che nel primo anno di scuola secondaria di primo grado non emergono particolari difficolta' da parte degli allievi. E' da dire, comunque, che gli indicatori della rubrica di valutazione non sono tarati per la scuola primaria. 6 Esiti b1585 1814 201516 23 FO1E001006 I nostri alunni raggiungono nella maggior parte un'adeguata organizzazione dello studio e una soddisfacente consapevolezza del proprio apprendimento. Gli insegnanti utilizzano criteri comuni di osservazione degli alunni per valutare il raggiungimento delle competenze. 5 Esiti b1586 6076 201516 23 TV1M00400L e' prioritario per la scuola promuovere le competenze essenziali per una cittadinanza attiva e responsabile. Nelle classi si adottano strumenti comuni per l'osservazione del comportamento e, alla conclusione della scuola primaria, la certificazione delle competenze raggiunte in riferimento agli apprendimenti e agli indicatori di cittadinanza. 6 Esiti b1587 2786 201516 23 MIPS18500T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1588 191 201516 24 ARPM015009 La percentuale di alunni che si iscrivono all'universita' dopo il nostro liceo e' decisamente superiore alla media (61,5%). I crediti raggiunti dai nostri ex alunni risultano superiori alle medie nazionali e si rileva un successo maggiore nelle facolta' umanistiche e sanitarie. 5 Esiti b1589 5693 201516 24 TATB025007 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 7 Esiti b1590 78 201516 23 ANPS025003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1591 4180 201516 21 POPS00500D come e' evidente dai dati, la nostra e' una scuola a bassissima dispersione scolastica, questo e' reso possibile dai seguenti fattori: -Riusciamo a garantire tutto il percorso scolastico dalla scuola dell'infanzia fino al liceo. il team dei docenti ha numerose occasioni di confrontarsi con i diversi ordini sia in sede assembleare (es. i curricula della primaria vengono scritti dai rispettivi docenti confrontandosi con i docenti della secondaria di I grado) sia nell'attivita' di classe (ci sono numerose occasioni in cui i docenti della secondaria di I e secondo grado svolgono lezione nella primaria: musica, inglese ed educazione fisica) -continuita' didattica: il nostro istituto ha una politica che tende ad una rapida stabilizzazione del personale che dunque puo' garantire continuita' didattica. Inoltre molti docenti lavorano su piu' ordini e questo permette di conoscere punti di forza e criticita' di ogni eta' ed ogni ordine di scuola. -dimensione raccolta dell'istituto: la dimensione raccolta dell'istituto permette una comunicazione diretta e tempestiva tra i docenti, la dirigente, gli studenti ed i genitori, tale situazione permette di affrontare situazioni di disagio al loro primo manifestarsi evitando cosi' momenti di acutizzazione. 6 Esiti b1592 5084 201516 24 RM1MHD500Z La criticita' consiste nel fatto che la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio ne' riguardo al loro inserimento nel mondo del lavoro. 3 Esiti b1593 6335 201516 24 VB1M02000P I risultati ottenuti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono soddisfacenti. Sono rarissimi i casi di ripetenza e ancor piu' rarissimi i casi di abbandono scolastico. 5 Esiti b1594 2718 201516 23 MIPC215009 Per quanto riguarda la valutazione del comportamento, la scuola adotta dei criteri comuni a tutti e tre gli indirizzi, anche se questa valutazione ha poca incidenza sulla progettazione dell'anno scolastico successivo. Per quanto riguarda invece le competenze chiave di cittadinanza e quelle incrociate con gli assi culturali, esiste una modulistica dettagliata e funzionale nella fase di progettazione e di osservazione ma carente in sede valutativa. Con gli strumenti attualmente in nostro possesso siamo in grado di dire con sicurezza che per quanto riguarda la condotta la maggior parte degli alunni della scuola si dimostra rispettosa delle regole e collaborativa. Si distingue poi la presenza di alcuni alunni spiccatamente consapevoli e maturi, non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifici indirizzi o classi. Per quanto riguarda invece le competenze, le classi si attestano tutte su un livello medio, dato che gli strumenti di osservazione e valutazione non consentono un'analisi e una sintesi efficaci ad evidenziare criticita' ed eccellenze 5 Esiti b1595 1152 201516 21 CETFIH500U La scuola segue abbastanza bene i propri studenti per garantirne il successo formativo. Gli studenti sono abbastanza diligenti in tutte le classi di studio non si rilevano insuccessi se non per qualche caso sporadico, per motivi soprattutto extrascolastici. 5 Esiti b1596 923 201516 21 CAPS02500E Il numero degli studenti che l'Istituto perde nel passaggio da un anno all'altro, e' decisamente ridotto, se non addirittura nullo. I rari casi di perdita riguardano singoli studenti che hanno abbandonato la scuola per motivi inerenti la sfera privata e/o familiare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b1597 5038 201516 22 RM1M09300C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1598 1857 201516 22 FR1E007008 La scuola presenta criticita' nelle prove standardizzate nazionali. In italiano la situazione e' piu' negativa in classe II, ma piu' contenuta in classe V. In matematica, si registrano criticita' in classe V, ma risultato positivo in classe II. 2 Esiti b1599 6569 201516 23 VR1MN2500I Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola sta adottando criteri comuni per la valutazione del comportamento per utilizzare almeno uno strumento necessario alla valutazione del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1600 4350 201516 23 RA1M00200R La valutazione e' “positiva” e non eccellente perche' alcuni alunni faticano e vanno spesso sollecitati, a differenza di altri che invece possiedono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b1601 1901 201516 22 GE1E01400X I dati sono stati desunti dallo studio delle percentuali date. 7 Esiti b1602 4157 201516 21 PO1E006004 La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro in casi giustificati, ma nel contempo accoglie numerosi studenti provenienti da altre scuole in corso d'anno rilevando un successo nell'inserimento e nel percorso didattico al termine del I ciclo di istruzione. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1603 4090 201516 21 PG1E001003 L'apprendimento viene favorito da un contesto scolastico alle esigenze formative dei bambini, da una proposta didattica fruibile e mirata, da una ricerca della corresponsabilita' educativa con i genitori, da uno sviluppo della socializzazione tra i bambini e con gli adulti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto e' spostata sensibilmente verso l'alto e non si registra un numero significativo di alunni critici. 6 Esiti b1604 4949 201516 21 RM1M03900Q La motivazione e' da trovare nei punti di forza elencati precedentemente. 6 Esiti b1605 2974 201516 23 MO1E013003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, concordati verbalmente dai docenti, ma non stabiliti da un documento scritto. 5 Esiti b1606 2047 201516 21 IM1M004002 utilizzo di criteri di valutazione equilibrati e condivisi, discussioni a livello collegiale positive, documentazione e recupero delle negativita' e degli insuccessi, dialogo personale e ricerca di alternative agli insuccessi: potenziamenti, recuperi, prove oggettive e supplementari, utilizzo di prove differenziate nei casi particolari. Stimolo al successo ed incoraggiamento in itinere, studio guidato in tempo extrascolastico, interrogazioni personalizzate. 7 Esiti b1607 146 201516 23 AQ1M00200G Il livello delle competenze chiave di cittadinanza si colloca su un piano intermedio rispetto ai punteggi 4 e 5. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza.Vanno comunque considerate positivamente le varie iniziative al riguardo attivate nell'ambito dell'ampliamento dell'offerta formativa di ciascun anno scolastico. Come scuola cattolica, l'istituto si impegna ad educare i bambini e i ragazzi (dalla scuola d'infanzia alla secondaria di I grado) al rispetto reciproco, al dialogo, all'aiuto scambievole, alla corresponsabilita' e alla condivisione. 4 Esiti b1608 5025 201516 21 RM1M087005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1609 3378 201516 24 NA1E20200P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1610 3381 201516 23 NA1E20300E La scuola ha attribuito alle competenze chiave e di cittadinanza un punteggio pari a tre in quanto emergono alcune criticita' a fronte di risultati sostanzialmente accettabili. Gli allievi infatti hanno acquisito buone competenze nella comunicazione, competenze sociali e civiche e livelli discreti nel raggiungimento degli obiettivi europei. Emergono alcune criticita' in alcune situazioni riguardanti la cittadinanza attiva nel gruppo dei pari in quanto resta difficile una conduzione della classe secondo una didattica di laboratorio che promuova dinamiche di gruppo, autonomia e cittadinanza attiva. 3 Esiti b1611 3042 201516 24 MTTD025004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1612 5228 201516 24 RMPS335003 I risultati degli studenti nel percorso di studi universitari sono sostanzialmente positivi e superiori alla media nazionale e regionale. Per la scuola secondaria di primo grado l'orientamento risulta nel complesso efficace. 6 Esiti b1613 4994 201516 22 RM1M07100G Pur essendo i risultati delle prove Invalsi in alcune classi della scuola primaria al di sotto della media rispetto a scuole con simile background, questa lieve criticita' scompare totalmente alla fine del primo ciclo di istruzione. Gli studenti nei livelli 1 e 2 sono inferiori rispetto alla media di riferimento in tutte le classi. Il punteggio non ottimale in Italiano nelle classi seconde primaria e' attribuito al forte potenziamento della lingua inglese sin dalla scuola dell'infanzia, che nel lungo periodo porta pero' notevoli benefici nelle abilita' e nelle competenze. 5 Esiti b1614 1358 201516 23 CS1E008005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. 6 Esiti b1615 685 201516 21 BS1E009004 La scuola riesce a garantire il successo formativo di tutti gli studenti che la frequentano poiche' e' attenta alla personalizzazione degli apprendimenti con la stesura di piani personalizzati, attiva una didattica inclusiva che rende ogni alunno protagonista del suo progetto di vita scolastica. 7 Esiti b1616 2344 201516 24 ME1E00400Q Nonostante la scuola non monitora i risultati a distanza,e' noto che gli ex allievi hanno dei risultati eccellenti. 7 Esiti b1617 3423 201516 22 NA1E22300Q In base ai risultati ottenuti dalle prove standardizzate possiamo affermare che i risultati della scuola sono quasi sempre superiori alla media nazionale e la quota degli studenti collocati nei livelli 1 e 2 sono inferiori alla media nazionale. Tuttavia, la disparita' esistente tra le classi non ci consente di collocarci nell'eccellenza. 6 Esiti b1618 4999 201516 23 RM1M073007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1619 6257 201516 21 VAPL10500N La scuola, nel passaggio da un anno all'altro, perde qualche studente che, in genere, abbandona perche' si rende conto di aver sbagliato la scelta della scuola secondaria. Accoglie, inoltre, studenti provenienti da altre scuole ed e' in grado di riceverli perche' le classi non raggiungono mai il numero massimo consentito di studenti. 6 Esiti b1620 800 201516 24 BSPS06500N PUR NON AVENDO ANCORA UNA SISTEMATICITA' ADEGUATA NELLA RACCOLTA DELLE INFORMAZIONI SUI RISULTATI DEGLI STUDENTI NEI SUCCESSIVI PERCORSI DI STUDIO, CI COLLOCHIAMO AD UN QUARTO LIVELLO GRAZIE AI RISULTATI OTTENUTI DAGLI ALUNNI IMMATRICOLATI E DAI RISULTATI POSITIVI DOPO I PRIMI ANNI DI PERCORSO UNIVERSITARIO. IL DATO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO MOSTRA COME GLI STUDENTI IN USCITA DAL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE OTTENGONO NELL'ACCEDERE ALLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO RISULTATI SOPRA LA MEDIA NAZIONALE, REGIONALE E PROVINCIALE, CHE SI ATTESTA INTORNO AL 90 % DI SUCCESSO FORMATIVO DEL PRIMO ANNO. 5 Esiti b1621 1659 201516 21 FI1E00700X Analizzati i risultati e messi a confronto i dati trasmessi dal Ministro dell'Istruzione, la nostra realta' scolastica non rileva situzioni di abbandono ne' dispersione scolastica, i criteri di selezione adottati alla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti e questo deriva anche dalla condivisione tra scuola e famiglia del progetto educativo-didattico. 7 Esiti b1622 1209 201516 22 CLTD10500N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1623 1670 201516 24 FI1E00900G Nel momento del passaggio al grado scolastico superiore, non si registrano eccessive difficolta' di apprendimento, la quasi totalita' degli studenti e' ammessa alla classe successiva. 5 Esiti b1624 433 201516 24 BG1M02700A Gli esiti positivi del percorso orientativo trovano riscontro sia negli esiti sia soprattutto sul clima favorevole che si stabilisce tra scuola e famiglia nel percorso orientativo che inizia di fatto con il primo anno della scjuola secondaria di primo grado. I numeri riportati anche nelle tabelle sopra riportate confermano la positivita' del percorso. 6 Esiti b1625 587 201516 23 BO1E01700C Il giudizio positivo e' stato assegnato analizzando la realta' delle singole classi e della scuola, tenuto conto del livello socio-culturale dell'utenza medio-alto. 5 Esiti b1626 5094 201516 22 RMPC185007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1627 2058 201516 24 IMPM01500D il giudizio assegnato tiene conto dei risultati molto buoni ottenuti al termine del primo anno di scuola superiore e della corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta operata dai singoli. Gli studenti iscritti al primo anno di universita' hanno ottenuto risultati molto buoni nei settori, sanitario, sociale e umanistico, meno buoni nel settore scientifico. 6 Esiti b1628 5884 201516 23 TO1M054009 Il livello delle competenze chiave e di cittadina e' positivo, gli studenti raggiungono un'adeguata autonomia e la scuola adotta criteri unici di valutazione del comportamento. 5 Esiti b1629 1402 201516 23 CSTD00500P La maggior parte degli alunni raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono stati riscontrati concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1630 3436 201516 23 NA1E226007 lA SCUOLA VALUTA LE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI, ADOTTA CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI PER L ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO, LA SCUOLA VALUTA IN BASE ALL' OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO ATTRAVERSO L'INDIVIDUAZIONE DI INDICATORI E QUESTIONARI. IL LIVELLO DI COMPETENZE RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI E' MOLTO ALTO 7 Esiti b1631 5482 201516 23 SA1E025004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli allievi e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli allievi raggiunge raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b1632 5782 201516 21 TO1E05100L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ed accoglie studenti provenienti da altre scuole 6 Esiti b1633 4967 201516 23 RM1M04700P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi ma si evidenzia che ad oggi la scuola non adotta criteri comuni oggettivi/declinati per la valutazione del comportamento ma si avvale delle osservazioni sistematiche dei singoli docenti condivise, poi, in sede di consiglio di classe. 6 Esiti b1634 122 201516 23 APTD02500D LA SCUOLA E' DODATA DI TUTTI GLI STRUMENTI NECESSARI PER L'ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE 5 Esiti b1635 1303 201516 24 COTD06500Q Punteggio 4, in quanto la Scuola crea le condizioni di successo degli alunni nelle scelte successive, scolastiche e lavorative, anche se non compie un'azione sistematica di monitoraggio su tali sbocchi postdiploma. 4 Esiti b1636 1899 201516 24 GE1E00900C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1637 1449 201516 22 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1638 3795 201516 22 OR1E00100R Dall'analisi dei risultati conseguiti nelle prove standardizzate nazionali emerge un livello medio-basso di competenze raggiunto dagli alunni, in relazione al background socio-economico. 2 Esiti b1639 4123 201516 22 PGRF8C500A Dalla evidenza delle valutazioni delle prove INVALSI 3 Esiti b1640 6534 201516 24 VR1M00700Q IL FEEDBACK POSITIVO E' DIMOSTRATO DALLE NUMEROSE ATTESTAZIONI DI STIMA, DALLA PARTECIPAZIONE DI EX-ALUNNI AGLI EVENTI CULTURALI ORGANIZZATI DALLA SCUOLA, DALL'ISCRIZIONE AUTOMATICA DEI FRATELLI MINORI, DALLA COSTANTE PRESENZA NELLE LISTE DELLE PAGELLE D'ORO DI VERONA DEI NOSTRI EX-ALUNNI. 6 Esiti b1641 1109 201516 22 CE1ELC500C Considerando il piccolo contesto socio economico e culturale di provenienza degli allievi particolarmente carente e le situazioni familiari portatrici di svantaggio sociale la situazione della scuola in riferimento ai livelli essenziali di competenza misurati dall'INVALSI appare mediamente positiva. 6 Esiti b1642 5563 201516 24 SI1E003001 Il giudizio 6 e' stato assegnato in base ai buoni risultati conseguiti dagli studenti al termine della scuola primaria e del successivo grado dell'istruzione obbligatoria per l'inesistenza degli abbandoni scolastici ed i ridotti casi di ripetenze. 6 Esiti b1643 527 201516 22 BLPMMN5000 I risultati nelle prove di italiano e matematica inferiori alla media nazionale e regionale evidenziano un'acquisizione dei livelli base di competenze non soddisfacenti, a causa di qualche fragilita' e lacuna, che motiva l'assegnazione di un punteggio basso. 4 Esiti b1644 4929 201516 21 RM1M02700D La scuola, di norma, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non per spostamenti del nucleo familiare. Cio' solamente si puo' verificare nel momento di iscrizione in I secondaria, per mutate scelte educative della famiglia legate all'omogeneita' o a scelte rivolte verso la scuola statale. La distribuzione delle studentesse per fasce di voto ha evidenziato una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione e i percorsi personalizzati si sono dimostrati adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1645 305 201516 24 BAPLS4500L Alta percentuale di iscrizioni agli studi universitari rispetto alla media nazionale e locale. Il successo formativo e' alto soprattutto nell'area umanistica. La scuola non monitora quanto accade dopo il diploma. 6 Esiti b1646 5719 201516 22 TO1E00800A Dall'analisi degli indicatori delle prove standardizzate nazionali di Italiano e Matematica si rileva che i risultati raggiunti si collocano nel livello medio-alto e gli allievi sono equamente distribuiti tra i livelli 4/5 e 5/5. 5 Esiti b1647 397 201516 24 BG1M00900R Nonostante la scuola non monitori in modo sistematico e completo gli esiti a distanza dei suoi alunni, i dati in nostro possesso evidenziano esiti molto positivi e scelte orientative adeguate. Non sono mai stati segnalati episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 5 Esiti b1648 3650 201516 23 NAPS92500P L'Istituto si propone efficacemente di educare istruendo. Le competenze chiave e di cittadinanza sono principi fondamentali che orientano tutta l'azione didattica e disciplinare. Il paragone con una proposta educativa richiede un lavoro, ossia implica una disciplina. La disciplina e' anzitutto un contesto che vive di regole precise ed essenziali, delle quali si possono in ogni momento e per tutti dare le ragioni, mostrandone la pertinenza al fine da raggiungere. Il primo scopo della disciplina sta nel sollecitare la responsabilita' dell'alunno e il suo impegno personale. Senza l'implicazione della persona che vuole essere educata e, dunque, senza il rischio della liberta', ogni programma educativo, anche il piu' giusto e accurato, e' destinato a rimanere infruttuoso, con evidenti ricadute nelle competenze chiave e di cittadinanza. Nel suo condividere l'esperienza educativa, l'alunno opera una verifica di cio' che gli e' proposto, paragonando tutto con se stesso e trattenendo cio' che meglio corrisponde alla percepita natura del suo essere. La valutazione, in questa prospettiva, ha per oggetto il cammino percorso e la consapevolezza critica acquisita. In particolare, le prove valutative trovano nel rendersi conto del guadagno raggiunto il loro significato piu' vero. L'Istituto favorisce tutte le attivita' che comportano la reale acquisizione ed espressione delle competenze. In maniera totalmente libera e gratuita l'Istituto mette a disposizione degli studenti la trama di rapporti istituzionali con le realta' impegnate a vario titolo nel sociale, vere palestre di solidarieta', legalita' e senso civico. 6 Esiti b1649 5082 201516 22 RM1MHD500Z Siamo in attesa dei risultati per l'a.s. 2015/2016. 2 Esiti b1650 5612 201516 21 SS1E00400L Gli alunni non abbandonano la scuola perche' nel nostro istituto c'e' un clima familiare essendo un contesto piccolo e protetto con cinque classi della scuola primaria e due sezioni della scuola dell'infanzia. Tutti gli studenti raggiungono dei risultati positivi nelle diverse discipline stabilendo un costante e armonico equilibrio per quanto riguarda le votazioni tra primo e secondo quadrimestre e nei passaggi da un anno scolastico all'altro. Anche per gli alunni che presentano delle difficolta' si ricercano soluzioni evidenziando la migliore per loro e le proprie famiglie che si sentono, in questo modo, accolte e rispettate nelle loro esigenze. Il sistema di valutazione tende a promuovere la crescita dell'alunno nella sua autenticita' e originalita' rinforzando le capacita' e le potenzialita' piuttosto che i punti di debolezza e le carenze, che non si tralasciano, anzi, vengono costantemente monitorate affinche' nel tempo vengano colmate ma senza demotivare lo studente rispetto alla frequenza della scuola. Il tentativo e' quello di favorire autostima e fiducia in quanto pensiamo sia alla base di un apprendimento solido e critico e di un percorso formativo positivo ed equilibrato. L'Istituto abbraccia il metodo educatico basato sul detto domenicano niente si ama se non si conosce di conseguenza cosi' come nell'educazione morale si cerca di far conoscere ai bambini le cose che poi faranno per amore, alla stessa maniera, nell'educazione intellettiva scolastica, si cerca di fare in modo che tutti gli strumenti della conoscenza vengano privilegiati in un clima propositivo che limiti l'abbandono e la dispersione. 6 Esiti b1651 425 201516 24 BG1M023003 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Non sempre il consiglio orientativo viene seguito ed e' dimostrato che i cambiamenti di indirizzo danno evidenza di una scelta iniziale superficiale e non in linea con il consiglio dato. 7 Esiti b1652 987 201516 22 CE1E01700R Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1653 3188 201516 23 NA1E086005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e'soddisfacente, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1654 2506 201516 23 MI1M00200L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1655 5974 201516 21 TORI05500A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, il tasso di insuccesso e' nelle classi intermedie inferiore alla media, l'inclusione di allievi provenienti da altre scuole (soprattutto nelle classi terminali) giustifica il basso rendimento sul voto finale, ma rappresenta un buon successo rispetto alla situazione degli studenti al momento dell'ingresso. 7 Esiti b1656 4088 201516 23 PETF005003 Il livello 4 espresso nella Rubrica di valutazione corrisponde al buon livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti al quale, pero', non si affianca una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche indirizzi dell'Istituto. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza griglie di osservazione e valutazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, che saranno migliorati nei prossimi anni con ulteriori e piu' puntuali indicatori. 4 Esiti b1657 6417 201516 22 VEPS015003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e'in quasi tutti gli indirizzi di scuola (tranne nella secondaria di I° grado) inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica risulta superiore alla media nazionale. 2 Esiti b1658 3124 201516 23 NA1E057005 Il livello delle competenze raggiunto dagli studenti risulta piu' che positivo, grazie anche alla collaborazione fattiva delle famiglie che hanno a cuore la buona educazione dei propri figli. 6 Esiti b1659 4914 201516 22 RM1M002005 le nostre classi sono composte da bambini con problematiche di apprendimento e bambini molto capaci, pur non avendo dati recenti, riteniamo che i risultati didatici in italiano e matematica si possano collocare in questa fascia 3 Esiti b1660 1739 201516 21 FI1M015004 La scuola mira a promuovere lo sviluppo dell'alunno e lo aiuta a raggiungere gli obiettivi formativi per favorire il successo formativo, questo attraverso un recupero in itinere ma anche con un periodo di recupero nei primi 15 giorni di Febbraio, alla fine del I quadrimestre. Le docenti inoltre favoriscono momenti di approfondimento e di ricerca in classe. Tutti gli alunni hanno evidenziato interesse, impegno e partecipazione, anche a a vari livelli: da ottimo a sufficiente. 7 Esiti b1661 1897 201516 22 GE1E00900C I punteggi raggiunti sono superiori a quelli della media regionale e nazionale sia in Italiano che in Matematica. 7 Esiti b1662 5107 201516 23 RMPC29500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1663 2034 201516 24 GRPC64500E I risultati successivi al percorso di studio sono positivi. Il monitoraggio, seppur sistematico, deve essere piu' frequente. 5 Esiti b1664 109 201516 22 APPQ045004 Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1665 5707 201516 22 TEPS335003 Non e' possibile esprimere un giudizio rispetto alle prove dell'anno scolastico di riferimento, perche' esse non sono state effettuate. Negli anni precedenti, pero', i risultati ottenuti sono stati in linea con i risultati nazionali. Abbiamo quindi inserito un punteggio medio, realisticamente vicino alla realta' degli anni precedenti. 4 Esiti b1666 5137 201516 21 RMPL39500D -Il numero di studenti non ammessi e' minimo perche' durante l'anno l'obiettivo dei docenti e' il successo formativo dell'alunno e vengono attivati sportelli pomeridiani di recupero o potenziamento dei contenuti -Tutti i docenti sono aggiornati per utilizzare gli strumenti compensativi e le misure dispensative per gli studenti DSA o con BES -I docenti sono attenti alla persona dello studente, per cui gli interventi, le metodologie, le strategie e le valutazioni sono calibrati in relazione alle loro capacita' -Il numero esiguo delle sospensioni e' una diretta conseguenza delle motivazioni sopra riportate -Gli insegnanti ritengono che l'applicazione durante la pausa estiva possa consentire il recupero delle lacune nelle conoscenze di una o al massimo tre discipline con sospensione del voto -Gli esiti degli esami di stato risultano sostanzialmente in linea con le medie nazionali -Non si verificano abbandoni in alcuna scuola. 5 Esiti b1667 1414 201516 23 CSTDIV5005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1668 1331 201516 24 CRPM00500C Tutto quanto previsto in questa sezione viene effettivamente svolto dalla nostra scuola, ed e' costantemente all'o.d.g. dei consigli di classe V, ma manca una formalizzazione delle procedure di monitoraggio e conseguente progettazione. 4 Esiti b1669 3502 201516 22 NA1E270009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1670 5927 201516 22 TOPQ475003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Il punteggio in italiano e' nella media. Per matematica e' inferiore alla media. Nella scuola e' presente solo una classe interessata in quanto non vi sono classi parallele. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. Sicuramente la continuita' didattica della docente di italiano garantisce un livello di preparazione nella media regionale e nazionale, mentre per matematica si risente la discontinuita' dovuta al cambiamento dei docenti,la scuola deve orientarsi maggiormente ad una didattica per competenze. 3 Esiti b1671 863 201516 23 CA1E00900B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1672 6498 201516 23 VIPS01500A La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b1673 5959 201516 22 TOPS76500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b1674 3922 201516 21 PATD34500B IL GIUDIZIO FOTOGRAFA PIENAMENTE LA SITUAZIONE VALUTATIVA DELLA SCUOLA E DEL GRADO DI APPRENDIMENTO RILEVATO NEGLI ALUNNI, GIUSTIFICATO DALLE CONDIZIONI DI CONTESTO EVIDENZIATE NELL'AREA DELLE DIFFICOLTA': - LE VALUTAZIONI DEGLI ALUNNI PROMOSSI SONO FORTEMENTE APPIATTITE SULLA SUFFICIENZA. - LA FREQUENZA NON SEMPRE COSTANTE. I CRITERI DI VALUTAZIONE, VISTA L'ETEROGENEITA' DELL'UTENZA, PRESENZA DI ALUNNI PLURIRIPETENTI E CHE PER RECUPERARE, FREQUENTEMENTE SALTANO LA FREQUENZA ANCHE DI CLASSI FONDAMENTALI, QUALI QUELLE DEL SECONDO BIENNIO, COSTRINGONO, I DOCENTI A PUNTARE E VALUTARE OBIETTIVI MINIMI. LA CONCENTRAZIONE ALTA DEI PROMOSSI, NELL'AREA DELLA SUFFICIENZA, E' UNA CHIARA INDICAZIONE DELLA DIFFICOLTA' PRESENTATA DALLA MAGGIORANZA DELL'UTENZA. ABBANDONI PER LA MANCATA FREQUENZA E/O IMPEGNI LAVORATIVI. 3 Esiti b1675 5953 201516 24 TOPS25500V I risultati finali a lungo termine ci consentono un giudizio decisamente positivo. 7 Esiti b1676 641 201516 21 BOPS05500C La scuola, di piccole dimensioni,grazie a interventi curricolari e di recupero o potenziamento extrascolastici, riesce a: - realizzare un buon rapporto fra docenti e studenti - curare lacune pregresse nelle classi in ingresso - recuperare posizioni insufficienti con recuperi pomeridiani 6 Esiti b1677 6030 201516 21 TS1E00500D Il punteggio 6 consegue al fatto che la larga maggioranza degli elementi diagnostici risulta positiva. 6 Esiti b1678 5005 201516 21 RM1M08000A L'obiettivo scolastico dell'Istituto e' privilegiare la formazione educativa della persona, cercando di garantire a ogni singolo alunno una preparazione adeguata per affrontare la classe successiva e allo stesso tempo, favorire lo sviluppo di un progetto di vita personale col fine di indirizzarlo ad una scelta consapevole. Anche in casi di bisogni specifici l'insegnamento tende a dare all'alunno strumenti idonei che tendono a fargli superare le difficolta' soggettive. 7 Esiti b1679 2077 201516 23 LC1M01000D La valutazione delle competenze di cittadinanza avviene con continuita' su tutte le classi della scuola in modo collegiale e tiene conto di ogni momento della vita scolastica (lezione tradizionale, momenti ricreativi, uscite, progetti, laboratori, tempo mensa). Cio' consente una valutazione a 360° e porta all'attivazione di interventi mirati sul singolo, sul piccolo gruppo o sull'intera classe, interventi che non si interrompono al termine della classe in quanto gli indicatori ei criteri di valutazione sono verticali. Cio' porta ad una situazione positiva sul piano delle competenze di cittadinanza. 7 Esiti b1680 2048 201516 22 IM1M004002 Nel complesso l'esito e' positivo poche sono le insufficienze alla prova Nazionale con una percentuali minima 2 o 3%. 5 Esiti b1681 4036 201516 23 PDPS00500A Opportuno 5 Esiti b1682 4327 201516 24 PZ1E00100B I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: nessuno alunno incontra difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' nullo. 6 Esiti b1683 408 201516 23 BG1M015004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1684 2384 201516 24 MI1E00200B E' IL RISCONTRO CHE SI HA CON STUDENTI E FAMIGLIE QUANDO TORNANO PER INCONTRARE INSEGNANTI E OPERATORI. 5 Esiti b1685 1617 201516 22 FG1E01900D Dopo attenta analisi delle prove standardizzate nazionali, la valutazione delle classi designate, risulta eccellente. 7 Esiti b1686 4121 201516 24 PGPS00500G Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono tuttavia mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60). 4 Esiti b1687 4771 201516 23 RM1E15200T La scuola ritiene prioritaria l'attenzione e la formazione degli alunni per l'acquisizione delle competenze sociali e civiche ed il loro sviluppo. 5 Esiti b1688 5866 201516 21 TO1M04500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e ne accoglie di provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo per quasi tutti gli studenti. Si puo' ritenere che il successo formativo sia garantito dalle numerose iniziative volte al sostegno e al ricupero, iniziative che permettono di individuare tempestivamente le difficolta' e di porvi rimedio attraverso interventi didattici calibrati e differenziati nella metodologia e nella tempistica. 6 Esiti b1689 5717 201516 24 TO1E00500V Essendo noi una scuola primaria non riusciamo a monitorare i successivi percorsi di studi. 1 Esiti b1690 3598 201516 23 NAPM31500X Il livello delle competenze sociali e civiche e' ottimo in tutte le classi. I livelli di autonomia sono adeguati per un largo gruppo, eccellenti per un piccolo gruppo, ancora da migliorare per un altro piccolo gruppo di alunni. Nell'insieme giudichiamo il livello delle competenze chiave e di cittadinanza come positivo 5 Esiti b1691 5422 201516 22 RO1M00300G I punteggi medi restituiti da INVALSI in Italiano e Matematica sono superiori a quelli delle scuole con background socio-economico simile. L'ambiente e i percorsi di apprendimento sono qualitativi, innovativi e idonei alla tipologia di scuola proposta. Il punteggio assegnato e la motivazione riportata sono da attribuire alla restituzione INVALSI della classe 5A. I punteggi attribuiti e corretti in base al Cheating per la classe 2A non sono affidabili e non corrispondono alla classe in questione, molto superiore, nelle prove di Italiano e Matematica ai punteggi di scuole simili e penalizzata dal sospetto piu' o meno giustificato di comportamenti anomali. Se la restituzione della classe 2A fosse stata reale, la valutazione espressa nel RAV sarebbe stata uguale a 6, tra POSITIVA e ECCELLENTE. 5 Esiti b1692 5419 201516 23 RO1E0L5003 La scuola primaria intende porsi come comunita' educante formata da alunni, docenti, genitori, personale ausiliario, amministrativo, comunita' religiosa, esperti e specialisti. Tutti si sentono corresponsabili del processo formativo ed educativo alla persona e alla cittadinanza, anche se con funzioni diverse. I genitori vengono invitati a condividere il progetto e lo stile educativo nei suoi elementi fondamentali. La collaborazione tra famiglia e scuola viene stimolata attraverso un dialogo continuo e aperto che si esprime in diverse modalita': colloqui individuali tra genitori ed insegnanti, riunioni di classe, incontri educativi-formativi. Tale metodica favorisce lo sviluppo di competenze chiave e di cittadinanza, pur mancando strumenti formalizzati di valutazione delle stesse. 4 Esiti b1693 6150 201516 21 UD1E00300X Essendo una scuola Primaria i casi di abbandono scolastico non sono contemplati e il trasferimento e' sempre dovuto a motivi giustificati. 6 Esiti b1694 5925 201516 24 TOPQ04500Q La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' almeno 30 su 60), soprattutto quando scelgono facolta' coerenti con il percorso di studi liceale. 4 Esiti b1695 3790 201516 21 NUPQ025008 Non ci sono abbandoni nel passaggio tra un anno e l'altro, tranne quanche caso con evidenti difficolta' e la situazione relative alle varie valutazioni e' fondamentalmente di equilibrio 6 Esiti b1696 4211 201516 24 PR1M008004 Dai dati si evince che gli studenti nel successivo percorso di studio ottengono buoni risultati. 5 Esiti b1697 481 201516 24 BGPS505007 La valutazione e' dovuta alla comparazione analogica dei risultati tra i diversi indirizzi scolastici attivi nell'istituto, e' da evidenziare in effetti il successo, ovviamente molto differente in termine di declinazione attuativa, del percorso individuale scelto dagli studenti dei licei e degli istituti tecnico e professionale. 5 Esiti b1698 5617 201516 22 SS1E01100Q Gli esiti delle prove Invalsi dell'ultimo anno collocano la scuola ad un livello medio-alto rispetto alla media sia regionale che nazionale. I dati relativi alla seconda mostrano risultati superiori alla media di circa 8%, in italiano, rispetto alla prova di matematica indicano un calo del 4%, la classe quinta in italiano mostra risultati superiori alla media di circa 12%, mentre in matematica risultati superiori alla media di circa 7%. Non si rileva un cambiamento di prestazioni nel passaggio dalle classi seconde alle classi quinte anzi un miglioramento. 5 Esiti b1699 4640 201516 24 RM1E086004 SITUAZIONE DELLA SCUOLA: 6. I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto buoni. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, ma non risultano alunni non ammessi alla classe successiva ne' episodi di abbandono. 6 Esiti b1700 5628 201516 21 SSPS00500N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. 7 Esiti b1701 985 201516 24 CE1E016001 Spesso si organizzano incontri con gli ex studenti dai quali emerge che nella maggior parte dei casi il loro percorso di studi continua su buon livelli. 5 Esiti b1702 313 201516 24 BAPQ18500B La scuola ha a cuore il successo negli studi universitari degli studenti monitorato anche attraverso il canale diretto degli incontri presso l'Istituto con gli ex-alunni. 5 Esiti b1703 606 201516 22 BO1M00800V Nei risultati di fine ciclo la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale e quella nei livelli 4 e 5 e' pari o superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. Resta significativa la differenza tra i risultati della scuola primaria e quelli della secondaria in modo particolare in matematica. 5 Esiti b1704 4546 201516 24 RM1E028004 grazie alla collaborazione con i docenti del grado successivo di scuola, pur non essendo un istituto comprensivo, la scuola si attiva per monitorare i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio. 6 Esiti b1705 5683 201516 22 TAPS02500A Le motivazione del giudizio assegnato sono riferite ai criteri di qualita' definiti nel dettaglio dalla rubrica di valutazione 1 Esiti b1706 1503 201516 24 CTPS075008 Sia per le scuole del I ciclo che per le scuole del II ciclo la scuola riesce a monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro poiche' gli sudenti, sentendosi parte di un contesto piu' grande tendono a tornare spesso per avere contatti e consulenze con i loro docenti e con i salesiani che li hanno accompagnati nel loro percorso educativo e scolastico. 6 Esiti b1707 47 201516 24 AL1M00800P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel corso di studi successivo e' minimo. I docenti delle scuole superiori che accolgono i nostri alunni ci fanno in genere sapere la loro soddisfazione riguardo alla preparazione che viene loro data. 6 Esiti b1708 6087 201516 22 TV1M01200G Pur con alcune differenze tra ordini di scuola e tra classi, Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si discostano poco media della scuola, snche se in modo un po' eterogeneo: si notano differenze significative solo tra sezioni di una classe. La quota di studenti collocata nei livelli piu' bassi in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1709 452 201516 23 BGPM05500G La serieta' e l'impegno nella gestione dei processi di apprendimento ha garantito livelli di conoscenza/competenza rispondenti agli obiettivi che sono stati delineati 6 Esiti b1710 2144 201516 22 LE1M00400B Il punteggio di Italiano e di Matematica nelle prove INVALSI e' migliore di quello di scuole con background socioculturale analogo. La quota di studenti nelle fasce medio-alte e' superiore alla media nazionale sia in Italiano che in Matematica. 7 Esiti b1711 894 201516 22 CA1E020006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in tutti casi, meno uno, superiore a quello nazionale e regionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o superiore a quella media, i punteggi delle classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale in tutte le classi. Le difficolta' incontrate dagli studenti derivano probabilmente dalla necessita' di tempi maggiori per i bambini per sviluppare l'apprendimento matematico parallelamente a quello linguistico inglese. A supporto di quanto detto, si notino i risultati della classe quinta dove, pur scontando un monte orario di insegnamento di italiano limitato a 8 ore e non ricevendo l'arricchimento lessicale delle altre aree disciplinari che vengono insegnate in lingua inglese, i risultati sono globalmente superiori rispetto a tutti gli altri parametri. 6 Esiti b1712 5661 201516 24 TA1E004004 Dalle informazioni raccolte, non risultano casi di abbandono o disagio scolastico, strettamente legati alla formazione e alla preparazione ricevuta presso al nostra scuola. 7 Esiti b1713 3101 201516 24 NA1E04100G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1714 2537 201516 22 MI1M021002 Il numero degli studenti classificati nei livelli 1 e 2 sono nettamente inferiori alla media nazionale, ma se il punteggio di italiano e' superiore a quello di scuole con background simile, quello di matematica non sempre lo e'. 6 Esiti b1715 3148 201516 23 NA1E06600X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1716 3194 201516 21 NA1E09000R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1717 4407 201516 21 RCPL01500V La scuola,che risulta avere un numero non elevato di studenti puo' intervenire periodicamente nelle varie fasi di formazione degli alunni, secondo percorsi che aiutano a potenziare le capacita' di ogni singolo. Pertanto, il passaggio da un anno all'altro e' un momento di verifica delle competenze per proseguire con l'elaborazione di una programmazione verticale per ottenere il successo formativo. 7 Esiti b1718 187 201516 24 AR1M002006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1719 1790 201516 23 FIPS02500P Abbiamo tenuto separati il criterio del raggiungimento delle competenze chiave rispetto a quello dell'autonomia nell'organizzare lo studio e l'apprendimento. Il primo punto deve essere valutato come eccellente poiche', in presenza di studenti che si iscrivono anche in corso d'anno nei nostri Istituti con problematiche comportamentali, competenze di cittadinanza, competenze didattiche e situazioni extrascolastiche difficili, la scuola mette in atto una serie di interventi da parte dei Consigli di classe, dei singoli docenti, della Presidenza e con il coinvolgimento puntuale delle famiglie, che favoriscono l'acquisizione di migliori competenze di cittadinanza e di comportamenti adeguati, positivi. Il secondo punto, cioe' l'autonomia dell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, presenta in genere qualche elemento di criticita', anche se attenuato in genere a fine anno scolastico. Da sottolineare che, rispetto alle situazioni in ingresso sopra descritte, l'acquisizione degli obiettivi indicati risulta molto positiva. 6 Esiti b1720 2836 201516 21 MIPS74500L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1721 1757 201516 23 FI1M023003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1722 1526 201516 23 CTTD08500P Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' da ritenersi soddisfacente, le competenze sociali e civiche sono in genere adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale la maggior parte degli studenti raggiunge una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell' autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b1723 6005 201516 24 TPSD015003 Pur non monitorando sistematicamente con documenti catalogati il successo nei vari percorsi post diploma degli alunni diplomati, si riscontrano discreti livelli d'inserimento nel mondo del lavoro e buoni risultati per coloro i quali hanno proseguito negli studi sia accademici che universitari 5 Esiti b1724 4650 201516 22 RM1E09100G La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze (misurate con le prove standardizzate nazionali) per tutti gli studenti. Nonostante questo gli esiti nelle prove standardizzate sono inferiori alle attese anche se nella classe II UNICA, nell'ambito matematico, gli esiti sono superiori rispetto alla media sia regionale sia nazionale. 5 Esiti b1725 4777 201516 21 RM1E15400D La comunita' educante si impegna al massimo per favorire un ambiente di insegnamento-apprendimento il piu' possibile favorevole a creare un clima sereno e costruttivo in cui gli alunni possano esprimere al meglio le proprie potenzialita' e gli alunni che si inseriscono in itinere trovino accoglienza e adeguato stimolo educativo-didattico. 7 Esiti b1726 2728 201516 21 MIPL045009 La scuola garantisce il successo formativo. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, l'inclusione di allievi provenienti da altre scuole (soprattutto dal secondo biennio) giustifica la flessione del voto finale, poiche' gli stessi si inseriscono in un percorso formativo avviato. I risultati raggiunti rappresentano comunque un successo rispetto alla situazione al momento dell'ingresso. 7 Esiti b1727 5323 201516 23 RMRHRE5002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza ogni strumento atto a valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1728 1581 201516 22 FG1E00500G Non e' stato possibile assegnarsi una valutazione eccellente a causa dei risultati della prova di italiano ottenuti nella classe seconda. 5 Esiti b1729 5558 201516 23 SI1E002005 La scuola ritiene fondamentale per la formazione globale dell'alunno curare e sviluppare l'aspetto sociale nel corso dei cinque anni formativi. Le relazioni sono attente alle relazioni tra i bambini anche durante i momenti destrutturati e li aiutano a riflettere su alcuni loro comportamenti quando non sono del tutto rispettosi delle situazioni. 7 Esiti b1730 5902 201516 21 TOPC10500T Dall'analisi dei dati emerge una situazione di equilibrio sia a livello di distribuzione degli studenti per fasce sia per capacita' di accoglienza e di successo formativo degli studenti provenienti da altre scuole.Il costante miglioramento e l'attenzione alla personalizzazione del percorso formativo sono evidenziati dagli esiti in uscita e dal confronto con gli esiti a distanza. 6 Esiti b1731 2368 201516 24 MEPS025002 Nel nostro istituto si attivano progetti di continuita' per le classi in entrata e gli incontri tra i docenti per valutare i livelli degli alunni in entrata e cio' permette di progettare attivita' didattiche che permettano di completare il percorso formativo del primo ciclo nel modo migliore. La famiglie e gli studenti che si affidano alla competenza dei docenti nella scelta dell'indirizzo di studio sono per lo piu' sono soddisfatti. 5 Esiti b1732 5301 201516 21 RMPS95500D Il giudizio scaturisce dall'analisi dei dati degli ultimi anni. 5 Esiti b1733 5704 201516 23 TEPS00500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono pur non raggiungendo un livello ottimale in tutte le classi. 6 Esiti b1734 5232 201516 24 RMPS355008 Per la Scuola del Primo Ciclo, i risultati sono sufficienti. Eventuali insuccessi o debiti nel ciclo superiore (soprattutto al biennio) derivano principalmente dalla presenza di alunni/e che hanno scelto la Scuola, per altri motivi, disattendendo il giudizio di orientamento. Per la Scuola del Secondo Ciclo, la scuola monitora con difficolta' gli/le studenti/esse nei successivi percorsi di studio. La % di immatricolati all'universita' e' molto superiore rispetto alle medie nazionali e territoriali, nel primo e secondo anno, per coloro che hanno scelto facolta' scientifiche, le % del CFU sono in linea, o appena inferiori, con i parametri di riferimento, per chi ha scelto facolta' dell'area sociale, le % del CFU sono in linea, rispetto ai parametri di riferimento nazionali 3 Esiti b1735 69 201516 22 AN1M00200A Nonostante la scuola lavori per lo sviluppo delle capacita' logiche con diversi strumenti didattici, non tutti gli allievi raggiungono i livelli di punteggio medio alti. 5 Esiti b1736 661 201516 21 BR1E006005 GLI ALUNNI PRESENTANO UN SODDISFACENTE LIVELLO DI PREPARAZIONE ACCANTO ALL'ASSENZA DI DISPERSIONE, TRASFERIMENTI O BOCCIATURE. PER CONTRO LA SCUOLA ACCOGLIE ALUNNI PROVENIENTI DA ALTRI ISTITUTI. 7 Esiti b1737 4185 201516 22 POPS9T5004 Partecipazione,impegno,costanza, collaborazione di gruppo nella ricerca.Lezioni frontali. 5 Esiti b1738 5327 201516 23 RMSL02500P impegno,costanza, rispetto delle regole(regolamento di istituto) 5 Esiti b1739 5052 201516 24 RM1M101006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. La scuola non effettua ancora monitoraggio sistematico per gli alunni in uscita dalla scuola. 6 Esiti b1740 1733 201516 23 FI1E063008 La scuola si vede ben rappresentata nel livello cinque. 5 Esiti b1741 1556 201516 21 CZSL00500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati 7 Esiti b1742 6131 201516 22 TVPSIL5006 Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background sociale e culturale simile. I punteggi delle classi in italiano e/o matematica sono simili all'interno dello stesso indirizzo di studio, migliori i risultati raggiunti al Tecnico rispetto a quelli del Liceo, seppur molto bassi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. I risultati negativi, comunque, non sono da ritenersi realistici, perche' i ragazzi spesso affrontano le prove con poca serieta', compromettendo i risultati finali. 2 Esiti b1743 2699 201516 24 MIPC09500C L' Istituto mette in atto una serie di azioni utili alla valutazione dei risultati a distanza degli studenti. Al termine della primaria viene monitorata la riuscita degli alunni che proseguono internamente il percorso formativo. Soddisfacenti gli esiti: una consistente quota di allievi dimostra di aver acquisito adeguate competenze e raggiunge, nel 1° anno della secondaria, l'auspicato successo formativo. Gli alunni di 3° secondaria, si iscrivono prevalentemente nei licei (90%) a conferma della vocazione “liceale” della scuola. Superiore alla media provinciale e nazionale il numero di immatricolati nelle universita'. 6 Esiti b1744 2282 201516 24 LTTD02500E La valutazione di criticita' e' legata all'assenza di una strutturata attivita' di monitoraggio dei risultati a distanza e si basa anche, per i dati disponibili, sulla scarsa percentuale di studenti che proseguono gli studi universitari, sul ridotto numero di crediti formativi conseguiti al termine del I e del II anno nonche' sulle indicazioni statistiche poco soddisfacenti riguardanti l'inserimento nel mondo del lavoro. 3 Esiti b1745 6118 201516 21 TVPS00500C Quattro studenti provenienti da altre scuole che si sono inseriti nella nostra scuola per vari motivi (insuccesso scolastico, scarsa attenzione alla loro reale crescita integrale, bisogno di un ambiente piu' accogliente e motivante, ecc …) Uno studente, per motivi familiari, ha lasciato la nostra scuola per frequentarne un'altra La scuola ha perso due studenti nel passaggio da un anno all'altro, ci sono stati tre trasferimenti. La scuola, comunque, garantisce un buon successo formativo. 4 Esiti b1746 3044 201516 22 NA1E01000X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1747 385 201516 24 BG1M00500D La scuola Paolo VI non ha un quadro strutturato di riferimento sui risultati degli alunni dopo l'esame di licenza. Ha tuttavia le notizie assai positive dei genitori e degli alunni stessi e la loro gratitudine per l'opera svolta dalla scuola. Sono notificati o segnalati generalmente come risultati di medio e alto livello le valutazioni successive. 5 Esiti b1748 2923 201516 24 MITL485005 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1749 6161 201516 21 UD1M002009 L'istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, attrae studenti da altri poli formativi grazie alla qualita' dell'offerta educativa, crea situazioni di apprendimento favorevoli, gestisce efficacemente il recupero e il potenziamento degli apprendimenti, crea un ambiente didattico-educativo favorevole ed equilibrato anche in mancanza di abbondanza di risorse, al contempo si segnala per una percentuale di valutazione 6 piu' elevata della media nazionale e una percentuale di valutazioni 10 inferiore alla media nazionale, segno forse anche di severita' nella valutazione. L'istituto offre inoltre una notevole continuita' didattica e una chiarezza nell'impostazione didattico-educativa che viene apprezzata dalle famiglie, consiglia piuttosto efficacemente riguardo l'orientamento alla scuola secondaria di II grado, ha un feedback globalmente positivo sulla prosecuzione degli studi dei suoi ex alunni. 6 Esiti b1750 4493 201516 23 RG1E00200L Il livello positivo di competenze chiave e di cittadinanza e' stato raggiunto grazie all'impegno degli alunni, alla sinergia tra le insegnanti e alla collaborazione scuola-famiglia. Inoltre la scuola si impegna a trasmettere i valori religiosi al fine di garantire una crescita morale coerente con gli insegnamenti del Vangelo. 6 Esiti b1751 4694 201516 22 RM1E119006 Riteniamo che il livello globale sia buono, ma va sicuramente migliorato 5 Esiti b1752 3614 201516 23 NAPS015008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1753 4710 201516 22 RM1E130001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1754 1192 201516 21 CL1E00500Q POCHE SONO LE RICHIESTE DI NULLA OSTA, MOLTO SPESSO DERIVATE DA EWSIGENZE PRATICHE DELLE FAMIGLIE ( LONTANANZA DA CASA, DIFFICOLTa' NEL RAGGIUNGIMENTO). LA SCUOLA ACCOGLIE ANCHE STUDENTI PROVIENTI DA ALTRE SCUOLE QUANDO SI PRESENTANO QUESTE RICHIESTE. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI EVIDENZIA UNA SITUAZIONE DI EQUILIBRIO CON PUNTE DI ECCELLENZA IN ALCUNE CLASSI. NON CI SONO ALUNNI RESPINTI, I CASI SONO RARISSIMI SE NON PAARI A ZERO NEGLI ULTIMI ANNI. SE SI EVINCONO DIFFICOLTa' SI LAVORA ATTRAVERSO PERSORSI INDIIDUALIZZATI E SI POTENZIA NEL POMERIGGIO, La' DOVE NECESSARIO SI ATTUANO PDP, FIN ORA NON SI e' RESO NECESSARIO. 5 Esiti b1755 3528 201516 21 NA1ED8500Q SECONDO LA NOSTRA OFFERTA FORMATIVA, GARANTIAMO UN ECCELLENTE PROGRAMMA DI CRESCITA E PER TANTO NON PERDIAMO ALCUN ALUNNO NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO. 7 Esiti b1756 744 201516 24 BS1M01500L Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b1757 3640 201516 21 NAPS4U500S In base alle statistiche scolastiche e' evidente poter dichiarare un'alta percentuale di superamento dell'anno scolastico indice di un'azione didattica volta al recupero ed al potenziamento della platea scolastica.Difatti il mancato accesso all'anno scolastico successivo si verifica solo in quei casi in cui l'attivazione di una didattica individualizzata e personalizzata non consenta neanche il raggiungimento degli obiettivi semplificati previsti in fase di programmazione. 5 Esiti b1758 5626 201516 23 SS1E01300B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' piu' che buono. I Progetti proposti sono stati seguiti con interesse, motivazione e partecipazione dai bambini, i quali hanno fatto propri gli obbiettivi in essi contenuti. La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' di uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze degli alunni, che si collocano in una posizione piu' che positiva. 6 Esiti b1759 4662 201516 22 RM1E100005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' simile o quasi a quello di scuole di background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Durante l'anno si lavora in maniera costante e propedeutica. 5 Esiti b1760 5538 201516 23 SATD075006 L'esercizio delle diverse attivita' previste nel POF favorisce l'acquisizione di adeguate competenze sociali e civiche da parte di una solida maggioranza dei ragazzi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non utilizza ancora in modo sistematico, nel primo biennio, prove esperte finalizzate a verificare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza da parte degli studenti. 5 Esiti b1761 2951 201516 24 MO1E004008 Visti i punti di forza attribuiti alla scuola e le diciture presenti da 1 a 7, riteniamo che la nostra realta' ottenga risultati molto buoni. La scuola garantisce per quasi tutti gli studenti il successo nei successivi percorsi di studio. 6 Esiti b1762 2954 201516 23 MO1E005004 La situazione e' positiva ma ci sono margini di miglioramento. 6 Esiti b1763 4222 201516 23 PRPM015008 Nella scuola primaria e secondaria di primo grado, il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Nel liceo, invece, il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' perlopiu' accettabile, anche se sono presenti alcune singole situazioni nelle quali sono scarsamente sviluppate le competenze sociali e civiche e quelle che afferiscono alle capacita' logiche. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma, soprattutto nel Liceo, alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti adeguati, condivisi, stabiliti e verificati collegialmente, per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1764 4460 201516 22 RE1M00100B Nella scuola primaria la classe seconda per Matematica e la classe quinta per Italiano hanno risultati che si discostano in negativo rispetto alla media nazionale. Nella scuola secondaria i risultati sono tutti superiori alle medie nazionali e territoriali, non discostandosi da altre scuole con contesto socio-economico e culturale simile. 3 Esiti b1765 2163 201516 21 LI1E00200T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi, ma non tutti raggiungono risultati adeguati alla preparazione. 5 Esiti b1766 4387 201516 24 RC1E00700X Non si riscontrano nel passaggio alla scuola secondaria di I grado abbandoni scolastici, di rado qualche insuccesso o particolare difficolta'. I risultati degli studenti negli anni appaiono buoni e sempre piu' positivi dettati dall'acquisizione di un buon metodo di studio e di apprendimento consapevole. Il successo scolastico e' favorito in modo soddisfacente. 6 Esiti b1767 1713 201516 23 FI1E03100R Nel percorso di scuola secondaria di primo grado, gli alunni provenienti dalla Scuola Sr Luisa Martelli, si distinguono per il livello di autonomia acquisita e per le competenze sociali e civiche manifestate in svariati contesti didattici. 7 Esiti b1768 5079 201516 23 RM1M151007 La motivazione del criterio di qualita' scelto si fonda sull'osservanza degli obiettivi conformi al PEI, che permettono il conseguimento di una formazione integrale degli studenti. 6 Esiti b1769 1234 201516 23 CO1E012006 La scuola e' particolarmente attenta allo sviluppo delle competenze di cittadinanza: gli insegnanti si confrontano tra di loro quotidianamente sul comportamento degli alunni, anche al di fuori delle attivita' didattiche e tengono aggiornate le famiglie. 5 Esiti b1770 3428 201516 23 NA1E22400G La scuola rivolge grande attenzione alle attivita' che mirano alla collaborazione tra pari, alla responsabilita' e al rispetto delle regole, attraverso un tempo in cui il bambino ha la possibilita' di gestire il proprio lavoro autonomamente e nella condivisione. 7 Esiti b1771 6536 201516 22 VR1M00800G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1772 3973 201516 24 PD1E006001 Ci attribuiamo tale giudizio alla luce della bassa percentuale di alunni non ammessi alla classe successiva nella scuola secondaria di primo grado secondo quanto riferitoci nell' ambito progetto continuita'. 5 Esiti b1773 5830 201516 21 TO1M01400V I piccoli numeri delle nostre classi consentono ai docenti di seguire in modo individualizzato le capacita' e necessita' di ciascun studente. Il gruppo docenti particolarmente affiatato consente un clima di lavoro sereno e proficuo oltre a garantire la continuita' didattica e la regolare presenza alle lezioni. 7 Esiti b1774 3913 201516 24 PAPS115002 Dopo il conseguimento del diploma, a passare del tempo si affievolisce il rapporto amministrativo con gli studenti anche perche' questi sono impegnati nella ricerca spasmodica di un'occupazione. Quindi il conseguimento del diploma non e' altro che il punto di partenza per affrontare i veri problemi della propria esistenza. la scuola ha cercato di orientare gli studenti nel post diploma ma il momento di crisi economica spesso rende poco incisiva l'azione di orientamento. 3 Esiti b1775 6278 201516 23 VAPMV0500Q Il giudizio positivo sul livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nasce dalla valutazione dei prodotti degli stessi, generati dai numerosi progetti dedicati nel corso dell'anno scolastico a questi temi. 5 Esiti b1776 3298 201516 21 NA1E14700B CRITERIO DI QUALITA' 7 La Scuola non registra casi di abbandono, ma accoglie alunni che provengono da altri Istituti del territorio durante l'anno. La fascia degli alunni che conseguono ottimi risultati agli scrutini finali e' del 40% circa. Da un'indagine sul gradimento dell'Istituto da parte dei genitori emerge che piu' del 90% consiglierebbe questa Scuola ad un altro genitore. 7 Esiti b1777 4349 201516 22 RA1M00200R Si ottengono questi risultati grazie anche ad un continuo lavoro mirato e inserito nella progettazione didattica per cui molti quesiti tipici della prova INVALSI sono presenti nelle formulazioni curriculari delle verifiche in classe e dei compiti a casa. 7 Esiti b1778 763 201516 23 BS1M02400B La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti (es. il rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita', la collaborazione e lo spirito di gruppo)attraverso criteri e strumenti di valutazione comuni anche per l'assegnazione del voto di comportamento. La scuola valuta le competenze chiave degli studenti come l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi attraverso l'osservazione del comportamento, individuazione di indicatori, questionari e l'intervento di esperti esterni. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel loro percorso scolastico e' complessivamente buono anche se ci sono alcune differenze di non particolare problemticita' tra classi. 5 Esiti b1779 6308 201516 21 VARH01500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1780 5760 201516 23 TO1E041002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1781 932 201516 23 CAPSBZ500G Gli studenti partecipano ad attivita' socio-culturali anche in orario extrascolastico (manifestazioni comunali, quali la Festa del Borgo e Monumenti Aperti, provinciali, regionali, nazionali e internazionali quali il progetto di scambio multilaterale Comeniue negli anni passati ed Erasmus plus, di recente. 5 Esiti b1782 6435 201516 24 VI1E00500E Da colloqui confidenziali con i genitori degli alunni usciti, sappiamo che i risultati degli studenti sono mediamente buoni e che gli stessi non incontrano difficolta' di apprendimento. Rari casi non sono ammessi alla classe successiva. 4 Esiti b1783 6116 201516 23 TVPM05500E Grazie al progetto educativo dell'istituto e alle iniziative messe in atto, agli studenti viene assicurato il raggiungimento delle competenze chiave e un riferimento condiviso nella valutazione dei comportamenti. 5 Esiti b1784 5476 201516 21 SA1E02200L La Scuola si preoccupa di offrire agli alunni un ambiente sereno e positivo, pieno di spunti culturali ed educativi che possano aiutarli a crescere culturalmente e come persone dal punto di vista umano. Formare, cioe', degli individui che, quando affronteranno studi superiori e realta' diverse, spossano continuare ad essere se stessi senza dover rinunciare alla loro cultura ed alla loro integrita' morale ed umana. 7 Esiti b1785 3445 201516 24 NA1E23300A Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1786 3026 201516 24 MSPSI35008 La scuola non raccoglie in modo sistematico i risultati dei propri studenti nei percorsi successivi al conseguimento del diploma. Gli studenti iscritti all'Universita' risultano leggermente piu' bassi rispetto alla media provinciale, regionale e nazionale. La percentuale di coloro che ottengono un posto di lavoro alla fine del percorso scolastico e' maggiore rispetto alle medie provinciali, regionali e nazionali. Le tipologie di attivita' sono prevalentemente nei servizi, in linea con il percorso scolastico effettuato 4 Esiti b1787 3788 201516 23 NUPL015007 - La scuola si e' dotata, all'interno del proprio curricolo, di tutti gli strumenti necessari per l'acquisizione delle competenze richieste. - La scuola indirizza i ragazzi ad un motivato rispetto delle regole come elemento di crescita personale di ciascuno, anche trovando dei momenti comuni all'interno dei quali siano i ragazzi stessi ad assumersi delle responsabilita' nei confronti dei loro pari, anche ad esempio nella gestione di momenti di formazione e di confronto su tematiche legate all'attualita' dei fatti, culturali e genericamente di loro interesse. - L'offerta formativa della scuola e' caratterizzata da una grande attenzione al rispetto delle regole, al rispetto e alla legalita'. 6 Esiti b1788 5895 201516 22 TO1MNU500Z Si ritiene di dovere somministrare un maggior numero di prove invalsi a facsimile durante l'anno scolastico 6 Esiti b1789 348 201516 23 BG1E01100G Permangono punti di fragilita' riguardo all'autonomia nella gestione dei compiti, materiale. 4 Esiti b1790 2981 201516 22 MO1M005009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in genere superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza in italiano e matematica e' massima dentro le classi e in genere minima tra le classi.Il punteggio di matematica risulta al termine del primo ciclo scolastico di dieci punti superiore alla media regionale. Il punteggio di italiano al termine del primo ciclo risulta invece inferiore alla media regionale. Considerando che e' un dato diverso rispetto a quello degli anni precedenti, inoltre e' viziato dal cheating, assegniamo il voto 4 nella consapevolezza che la Prova d'Italiano e' stata svolta regolarmente. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica in genere e' inferiore alle medie nazionale e provinciale. 4 Esiti b1791 1511 201516 24 CTPSG9500N Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono positivi specie nell'ambito sociale umanistico(la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 4 Esiti b1792 6251 201516 23 VA1MIT5001 Il Metodo Montessori aiuta e agevola gli studenti a fare da soli, non solo sotto il profilo didattico: si tratta, infatti, di autonomie personali sociali. 7 Esiti b1793 1531 201516 24 CTTD315003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1794 2773 201516 22 MIPS01500P La classe presa in analisi, che presenta alcune fragilita' e nessuna eccellenza, grazie al lavoro dei CDC e dell'educazione personalizzata, che ha consentito il raggiungimento di valutazioni di livello medio (3) per la maggior parte degli studenti, ha raggiunto comunque valutazioni medie superiori alla media nazionale in matematica e in linea con la media nazionale in italiano, con una quota minima di studenti collocati nel livello 2 e nessuno studente collocato nel livello 1. 5 Esiti b1795 3030 201516 24 MT1E00100E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1796 3036 201516 22 MTTD01500D Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1797 6265 201516 21 VAPLDB5003 L'insuccesso scolastico e' il nostro nemico. Risultano dannossi nel processo formativo di ogni ragazzo l'insuccesso e l'inadeguatezza, per questo richiedere agli alunni di recuperare debiti ed effettuare recuperi nelle discipline piu' ostiche a scapito di quelle che soddisfano interesse ed abilita' oltre che essere umiliante diventa demotivante e destrutturante. La cresita dell'alunno avviene attraverso la consapevolezza dei propri limiti, ma soppartutto dei propri punti di forza che devono essere esaltati e ben conosciuti, per la loro spendibilita' futura. Il riconoscimento degli ex alunni e delle loro famiglie che dando valore alle abilita' realmente raggiunte piuttosto che al titolo di studio acquisito, ci dimostrano il successo formativo che e' alla base del giudizio assegnato. 7 Esiti b1798 1349 201516 22 CS1E00600D I risultati delle ultime prove Invalsi non sono state affatto positive pertanto la scuola dovra' intervenire affinche' gli alunni abbiano una maggiore sicurezza nel trattare argomenti che solitamente, soprattutto in matematica, non si presentano sotto lo stesso aspetto. Il tempo limitato e l'ansia della prova determinano un calo generale delle prestazioni. 1 Esiti b1799 3657 201516 22 NAPSF2500E All'interno dell'istituto i punteggi delle classi, relativamente alle prove INVALSI in italiano e matematica, non si discostano dalla media della scuola, tranne sporadici casi negativi. 2 Esiti b1800 1629 201516 23 FG1M00100D Partendo da criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizzando strumenti diversificati che permettono di valutare il raggiungimento delle competenze chiave e' stato possibile osservare un elevato livello di queste competenze perche' e' prioritario, per il nostro istituto,affinche' nell' alunno si formino l'uomo e il cittadino. 7 Esiti b1801 106 201516 23 APPMRQ500C LA SCUOLA E' DOTATA, ALL'INTERNO DEL PROPRIO CURRICOLO, DI TUTTI GLI STRUMENTI NECESSARI PER L'ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE RICHIESTE, COSI' OTTENENDO LIVELLI ADEGUATI, SIA PURE CON QUALCHE PICCOLA CRITICITA' 5 Esiti b1802 6649 201516 23 VT1M00400V BUONO RISULTA IL LIVELLO RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI NELLA ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. IL COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI RISULTA CONSONO ALL'AMBIENTE E MAI SI SONO VERIFICATI EPISODI DI GRAVE NON RISPETTO DELLE REGOLE L'AUTONOMIA NELLO STUDIO E L'ORGANIZZAZIONE RISULTANO MEDIAMENTE BUONE ALLA FINE DI OGNI ANNO SCOLASTICO I DOCENTI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA SOMMINISTRANO AGLI ALLIEVI DELLE PROVE E PROPONGONO DELLE ATTIVITA' CHE VALUTANO QUANTO L'ALLIEVO HA APPRESO IN MATERIA DI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. I RISULTATI DI QUESTE PROVE VENGONO POI CONFRONTATI CON I TEST DI INGRESSO SOMMINISTRATI AGLI ALLIEVI IN FASE DI INIZIO ANNO SCOLASTICO DAL CONFRONTO DEI DATI EMERGE UNA BUONA CRESCITA DA PARTE DEGLI ALLIEVI RELATIVAMENTE ALLA ACQUISIZIONE DI QUESTE COMPETENZE 5 Esiti b1803 6614 201516 24 VRRI01500X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1804 5121 201516 21 RMPC525003 6 perche' accogliamo studenti da altre scuole (descrittore del voto 7) ma perdiamo isolatamente qualche alunno per motivi giustificati (descrittore del voto 5). 6 Esiti b1805 3272 201516 23 NA1E13300D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente piu' che buono, tranne qualche singolo caso. Le competenze sociali e civiche quali la collaborazione tra pari, la responsabilita' e il rispetto delle regole, raggiunte dalla maggior parte degli studenti risultano adeguate. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1806 207 201516 24 ATPS715002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1807 236 201516 21 AVPSPT500F La scuola garantisce il successo formativo degli studenti grazie ai criteri di valutazione adottati e alle strategie didattiche messe in atto da tutto il corpo docente. Tali criteri, cosi' come descritti nel POF, tengono conto dei seguenti fattori: il profitto, l'impegno, la partecipazione, il metodo di studio. Nella valutazione del profitto si analizzano gli obiettivi cognitivi raggiunti dallo studente attraverso sei indicatori: conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, rielaborazione critica. Nella valutazione dell'impegno si rilevano le tendenze comportamentali rispetto allo studio e all'esercizio della volonta'. Misurare la partecipazione significa analizzare la capacita' dello studente nella relazione col gruppo classe e a contribuire al dialogo educativo. Per ogni alunno, quindi, nella definizione della valutazione, sono presi in considerazione i seguenti elementi: partecipazione all'attivita' didattica, applicazione, acquisizione delle conoscenze, elaborazione dei contenuti, progressione rispetto ai livelli di partenza, risposta agli interventi didattici integrativi di varie tipologie. L'analisi dei dati restituiti dal ministero fa rilevare che nel passaggio da un anno ad un altro la scuola non perde alunni,anzi ne accoglie un consistente numero. 5 Esiti b1808 2025 201516 23 GO1MGQ500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1809 2342 201516 22 ME1E00400Q La percentuale di studenti dei vari livelli in matematica ed italiano e' in linea o di poco superiore alla media nazionale. 5 Esiti b1810 3504 201516 21 NA1E271005 la scuola che lavora da 10 anni, ha trovato il guiusto equilibrio, tra docenti e direzione didattica nell'affrontyare tutte le diffcolt' delle famiglie. pertanto un lavoro sereno, di squadra, consente a tutti di raggiungere gli obbiettivi preposti 7 Esiti b1811 5932 201516 23 TOPS01500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (con rari casi di cosiddetto 'bullismo' gestito dai Docenti in maniera efficace). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento E utilizza un costante monitoraggio dei comportamenti degli studenti. 4 Esiti b1812 1885 201516 22 FRRFLA500P il giudizio deriva dai risultati nelle prove standardizzate dell'anno sc 2012/2013 in quanto nell'a.s.2013/2014 l' istituto non aveva classi seconde 4 Esiti b1813 472 201516 23 BGPS12500G Il livello dell'educazione civica e del rispetto delle regole raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Tuttavia la maggior parte degli studenti non raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di studi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1814 4367 201516 24 RAPL03500V .Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochissimi studenti incontrano difficolta' di apprendimento tali da non essere ammessi alla classe successiva, avere debiti formativi o cambiare l'indirizzo di studio) e/o abbandonare gli studi nel percorso successivo. .Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e sul loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' peraltro superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono nella media per quanto riguarda il liceo linguistico (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60), sono invece inferiori alla media per quanto riguarda il LES. 4 Esiti b1815 901 201516 23 CA1M01000R I livelli raggiunti dagli allievi nelle competenze chiave appaiono in linea di massima eccellenti. Tuttavia, come sopra specificato, l'analisi dei dati risulta parziale in quanto alcuni parametri dovrebbero comprendere fattori della vita sociale anche extrascolastica degli alunni che, anche se spesso ricavabili, non sono sempre facilmente reperibili. 6 Esiti b1816 1354 201516 23 CS1E007009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1817 1196 201516 21 CL1E00600G La valutazione positiva e' originata dal fatto che esistono concordanza e consonanza sia nel campo della docenza che in quella della valutazione, non esistono criteri di selezione orientati al basso livello. 5 Esiti b1818 5203 201516 23 RMPS135009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente buono. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, come evidenziato dall'assenza di episodi o di dinamiche di gruppo che richiedano monitoraggio o intervento da parte della scuola. Tranne rari casi, gli studenti raggiungono una adeguata autonomia e senso di responsabilita' nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b1819 5092 201516 24 RMPC08500A Complessivamente gli esiti sono positivi sia per quanto riguarda i passaggi dai gradi inferiori a quelli superiori che per quanto riguarda l'accesso al mondo accademico. Sono invece da potenziare gli strumenti di monitoraggio degli esiti dei percorsi degli allievi nell'ambito dei vari percorsi universitari e lavorativi. Tali informazioni sono talvolta recepite dalla scuola solo attraverso incontri informali con gli ex allievi ma non sono raccolte in maniera sistematica. 5 Esiti b1820 3050 201516 24 NA1E01100Q Il corso di scuola secondaria di primo grado accoglie prevalentemente ialunni sordi in uscita dalla primaria in quanto suddetti studenti continuano ad utilizzare i supporti specialistici presenti per gli alunni sordi frequentanti la scuola integrata primaria. 2 Esiti b1821 4142 201516 22 PNPS9G5000 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1822 2753 201516 22 MIPL27500V L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio-economico simile e con il valore medio nazionale. 5 Esiti b1823 2161 201516 23 LI1E001002 Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1824 1103 201516 24 CE1E765001 La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti. 1 Esiti b1825 6207 201516 23 VA1M00300A Essendo una piccola realta' , la scuola non incontra difficolta' a far instaurare una collaborazione tra pari improntata sul rispetto e sull'accoglienza. 5 Esiti b1826 4852 201516 24 RM1E199003 Per quanto e' a conoscenza della scuola i risultati degli studenti, nel percorso successivo di studio, sono positivi. 7 Esiti b1827 1605 201516 22 FG1E015006 I punti di debolezza sono per lo piu' dovuti alla presenza di alunni con bisogni educativi speciali, pertanto la scuola si sta adoperando a fornire una didattica adeguata ai BES. 4 Esiti b1828 1087 201516 24 CE1E066002 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1829 292 201516 23 BA1M00900Q Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1830 2287 201516 21 LU1E003004 La scuola, anche grazie ad azioni mirate e a corsi di potenziamento o recupero, e' in grado di garantire a pieno titolo il successo formativo degli alunni, lo sviluppo a pieno delle proprie potenzialita' e l'acquisizione delle competenze necessarie per il prosieguo ottimale degli studi. 7 Esiti b1831 6603 201516 21 VRPQ02500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, grazie ad una didattica inclusiva di attenzione alla singola persona e allo sforzo di recuperare in itinere le lacune che si evidenziano nel corso dell'anno, attraverso l'attivazione di interventi di sostegno. 5 Esiti b1832 5572 201516 21 SP1E00100C La scuola non perde studenti in corso d'anno, ma possono verificarsi casi di trasferimento, a fine anno scolastico, legati alla situazione lavorativa dei genitori. Infatti molti bambini hanno i genitori che lavorano presso le Forze Armate, soprattutto presso il Comando della Marina Militare e quindi soggetti a frequenti trasferimenti in altre destinazioni. La nostra scuola accoglie, anche in corso d'anno scolastico, alunni provenienti da altre scuole. La scelta ricade per l'offerta formativa, la continuita' didattica, per i valori che la scuola propone, per il tempo scuola proposto, per la sicurezza dell'ambiente. Nell'inserimento degli alunni provenienti da altre scuole viene assicurata attenzione per una facile inclusione nel gruppo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1833 262 201516 23 BA1E005007 La scuola non ha adottato provvedimenti disciplinari date le buone relazioni tra gli studenti e il dialogo costante con essi da parte degli studenti e di questi ultimi con le famiglie. Per i pochi casi necessari di richiami disciplinari, ci sono stati incontri con i genitori e soluzioni di tipo educativo. 5 Esiti b1834 5942 201516 21 TOPS105001 La scuola perde studenti in percentuale assai bassa ed inferiore alle medie nazionali, nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1835 2440 201516 21 MI1E07100T Riteniamo la nostra scuola di grado eccellente per il percorso formativo proposto, per la capacita' di accoglienza e integrazione messa in atto giorno dopo giorno. Inoltre lo stato socio-economico e culturale delle famiglie dei nostri alunni permette una piena valorizzazione del percorso scolastico e integra la piena formazione dell'alunno. Sporadici e giustificati casi di trasferimento ad altre scuole costituiscono un semplice dato fisiologico. 7 Esiti b1836 258 201516 23 BA1E00300G Le competenze chiave e di cittadinanza hanno raggiunto ottimi livelli, numerosi progetti hanno incentivato tra gli alunni lo svilupparsi di comportamenti consoni e idonei al rispetto della regola e dello spirito di gruppo. 6 Esiti b1837 487 201516 22 BGSD01500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza dentro classi in italiano e matematica e' decisamente superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e nel livello 1 in matematica e' superiore alla media nazionale. 2 Esiti b1838 1998 201516 24 GEPQ015006 E' stata assegnata una valutazione positiva in quanto i risultati degli studenti che passano nella secondaria di II grado sono buoni e il numero degli abbandoni e' molto contenuto. Gli immatricolati all'Universita' sono di numero superiore alla media nazionale e i risultati in crediti formativi conseguiti nel 1° e 2° anno sono ottimi nell'indirizzo umanistico e sopra la media nell'ambito scientifico in rapporto ai dati regionali e nazionali.I giovani che si orientano al lavoro riescono a trovare un'occupazione entro i 24 mesi. Tuttavia, si evidenziano alcune criticita' rispetto al raggiungimento di piu' della meta' dei CFU nei primi due anni di frequenza in altri indirizzi universitari. Inoltre, la scuola potrebbe migliorare nel monitoraggio dei risultati a distanza. 4 Esiti b1839 1268 201516 21 COPL01500N Eccezionalmente alcuni alunni si trasferiscono per motivi familiari o economici e dopo aver dialogato con i rispettivi responsabili. 6 Esiti b1840 1614 201516 23 FG1E01700T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1841 507 201516 22 BI1M020008 Dai dati sopra riportati si evince che il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1842 2673 201516 22 MI1M103009 La lettura dei dati forniti ci permette di rilevare punteggi superiori a quelli di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b1843 4409 201516 23 RCPL01500V Gli studenti collaborano e dimostrano responsabilita'. La maggior parte raggiunge un'adeguata autonomia, alcuni eccellenti risultati, valutati secondo criteri comuni, decisi dai Dipartimenti e dai Consigli di classe. Risulta che gli alunni raggiungono le competenze chiave e il totale rispetto delle regole. Il giudizio, pertanto, e' piu' che positivo. 6 Esiti b1844 5006 201516 22 RM1M08000A Vedi tabelle di valutazione Invalsi. Istituto: RM1E11700E - Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica Prova di Italiano Prova di Matematica Livello Classe/Plesso/Classe Punteggio medio Lazio Centro ITALIA Diff. ESCS(*) Punteggio medio Lazio Centro ITALIA Diff. ESCS(*) 62,3 63,0 61,0 54,0 54,7 54,6 2-Scuola primaria - Classi seconde 71,9 6,5 ,2 -1,6 RM1E11700E 71,9 n/a n/a n/a n/a ,2 n/a n/a n/a n/a RM1E11700E - II A 71,9 7,5 ,2 -0,2 62,2 62,6 61,0 62,4 63,7 62,9 5-Scuola primaria - Classi quinte 76,4 11,7 77,1 11,8 RM1E11700E 76,4 n/a n/a n/a n/a 77,1 n/a n/a n/a n/a RM1E11700E - V A 76,4 11,4 77,1 11,6 *Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile (ESCS) Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating Istituto: RM1M08000A - Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica Prova di Italiano Prova di Matematica Livello Classe/Plesso/Classe Punteggio medio Lazio Centro ITALIA Diff. ESCS(*) Punteggio medio Lazio Centro ITALIA Diff. ESCS(*) 62,3 63,0 61,4 ,3 58,5 ,3 8-Scuola secondaria di I grado - Classi terze 68,9 0,0 63,0 0,0 RM1M08000A 68,9 n/a n/a n/a n/a 63,0 n/a n/a n/a n/a RM1M08000A - III A 68,9 0,0 63,0 0,0 *Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile (ESCS) Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating 7 Esiti b1845 1529 201516 22 CTTD315003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1846 2504 201516 21 MI1M00200L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1847 1395 201516 24 CSRFQA500F Il giudizio e' stato assegnato in modo non veritiero SOLO perche' il sistema non ci permette di salvare la sezione se non viene indicato un punteggio. Questo PERCHE', nell'anno scolastico 2014/2015, l'istituto essendo di nuova costituzione da quattro anni, presentava solo quattro classi su cinque. 4 Esiti b1848 382 201516 21 BG1M00500D Motivazioni: l'ambiente sociale e familiare, l'ordinata e assidua frequenza degli alunni, la preparazione didattica e metodologica dei docenti, il rendimento effettivo del lavoro degli alunni e i loro risultati finali. 7 Esiti b1849 1362 201516 23 CS1E010005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, anche se in alcuni casi le competenze sono poco sviluppate a causa di altre problematiche. In generale gli alunni presentano una buona autonomia nell'autoregolazione. La scuola valuta il raggiungimento delle competenze stabilite con strumenti comuni di valutazione. 5 Esiti b1850 4654 201516 22 RM1E09500V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, ad eccezione della prova di italiano di una singola classe che e' inferiore. La percentuale di studenti collocata nei diversi livelli non e' sempre in linea con la media nazionale: ci sono quote inferiori e/o nella media, a seconda dei livelli considerati. I docenti rilevano una disparita' tra questi risultati e quelli emersi durante l'anno scolastico su tipologie di prove diverse, che tengono conto della preparazione effettiva degli alunni e rispondente, quindi, ad un piano di programmazione che rispecchia i loro ritmi di apprendimento. 4 Esiti b1851 5999 201516 22 TOTF01500R Come si evince dalle tabelle dei risultati relativi alle prove standardizzate sia delle classi della Scuola Secondaria di I che di II grado gli esiti sono superiori alle media regionale e nazionale, inoltre si evidenzia omogeneita' di preparazione tra le classi e la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1852 5575 201516 24 SP1E00100C I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni. Negli ultimi quattro anni possiamo affermare, attraverso dialoghi con le famiglie e con gli stessi alunni, che i ragazzi usciti dalla nostra scuola Primaria sono sempre stati ammessi alle successive classi con valutazioni positive e molti hanno continuato il loro cammino scolastico senza difficolta'. 6 Esiti b1853 1093 201516 22 CE1E06800N I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si colloca nella media nazionale. 4 Esiti b1854 1338 201516 23 CS1E002006 In generale gli alunni mostrano un positivo grado nel raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b1855 4940 201516 24 RM1M031005 I risultati degli studenti nel successivo percorso sono buoni: pochi incontrano difficolta' di apprendimento (1-2 debiti formativi), non si registra alcun abbandono di percorso di studio. 6 Esiti b1856 5945 201516 24 TOPS105001 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola cerca di monitorare i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 6 Esiti b1857 2233 201516 23 LT1E00400C Il giudizio e' stato scelto perche' rispecchia pienamente la situazione della scuola. 5 Esiti b1858 5109 201516 21 RMPC325009 Il team degli insegnanti, facendo propria la mission dell'Istituto, pone particolare attenzione al percorso formativo-educativo del singolo alunno concretizzandolo attraverso: -attivita' individualizzate di recupero o potenziamento -piani di studio personalizzati -lezioni interattive -esperienze laboratoriali. 6 Esiti b1859 715 201516 23 BS1M005002 Il fulcro della mission educativa stabilita dalla scuola si concretizza nella declinazione di competenze chiave di cittadinanza ricollegabili ad un quadro normativo di riferimento europeo. Sulla base di tali competenze si definiscono, all'inizio dell'anno scolastico, gli obiettivi didattico-educativi da perseguire mediante interventi quotidiani, tempestivi e condivisi dall'intero corpo docente nei diversi contesti scolastici. Nel corso dell'anno si presentano periodicamente occasioni di valutazione dei traguardi raggiunti al fine di confermare, ridefinire o riprogettare nuovi obiettivi o strategie didattico educative. La costante presenza di figure educative che lavorano in modo armonico permette agli alunni di poter contare su modelli di riferimento educativamente significativi. Essendo le competenze di cittadinanza stabilite a livello collegiale, la valutazione del comportamento risulta omogenea per i criteri utilizzati, i quali sono esplicitati anche nel POF. La scuola sta elaborando delle rubriche di valutazione delle competenze specifica per ogni ordine di scuola e in verticale. 6 Esiti b1860 4353 201516 22 RA1M00300L Il buon lavoro dei Consigli di Classe ha consentito alla Scuola Secondaria di Primo grado di posizionarsi nella fascia medio- alta. 5 Esiti b1861 751 201516 23 BS1M018004 Situazione della scuola: Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1862 6244 201516 24 VA1M02100X I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: generalmente il rimando dalle scuola e' positivo. Il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' quasi nullo. In qualche caso, le famiglie si riallineano con l'orientamento proposto dalla scuola. 6 Esiti b1863 6226 201516 22 VA1M01600C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra le classi in italiano e matematica si discosta dalla media della scuola, in particolare pero' la sezione A, formata completamente per il triennio nel nostro istituto ha ottenuto risultati decisamente superiori sia alla media nazionale sia a quella regionale. La sezione B, risulta invece superiore per esiti rispetto alla quota nazionale, mentre in linea con quella regionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale 6 Esiti b1864 328 201516 24 BATD01500V La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e'inferiore alla media nazionale e regionale. A fronte della percentuale esigua di chi prosegue gli studi con risultati insoddisfacenti, nei primi due anni, vi e' un'alta percentuale di studenti che si immette nel mondo del lavoro in tempi relativamente brevi (considerata la crisi in corso) ed in settori economici coerenti con i percorsi di studio effettuati. 3 Esiti b1865 781 201516 21 BSPMNI500T Confermiamo il giudizio di valutazione positiva 5. 5 Esiti b1866 2111 201516 21 LCRI01500T La scuola perde un numero esiguo di studenti nel passaggio da un anno all'altro, ma per validi e giustificati motivi non riguardanti la didattica o problemi nei rapporti con docenti e compagni. La scuola accoglie studenti provenienti da altri istituti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione abbastanza equilibrata. I criteri di selezione adottati dalla scuola, le attivita' di recupero e il servizio di studio assistito pomeridiano sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1867 6403 201516 24 VE1M01200G Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, ma non in maniera sistematica. 6 Esiti b1868 193 201516 22 ARPS865008 I risultati degli alunni nelle prove di invalsi risultano fortemente disellineate rispetto ai valori medi, cio' e' dovuto essenzialmente alla presenza di alunni che lasciano alle spalle un curriculum travagliato che nel corso del biennio non ha ancora consentito di ottenere gli auspicati progressi ai quali si ambisce di giungere entro la fine del percorso di studi superiori facendo leva sul numero ridotto di allievi per classe. E' innegabile che le performance ottenute, sia pure nelle condizioni descritte, rimandano ad una situazione di sofferenza. 2 Esiti b1869 2133 201516 23 LE1E00600T Gli insegnanti condividono obiettivi specifici di apprendimento ed effettuano sistematicamente una progettazione didattica condivisa per classi parallele, ma non esistono ancora modalita' per verificare e valutare le competenze sociali e civiche in modo uniforme e condiviso. 3 Esiti b1870 467 201516 22 BGPS095001 I livelli raggiunti nelle prove Invalsi sono al di sotto degli standard tranne in alcune singole classi, si evidenzia che le prove vengono svolte in maniera rigorosa e corretta mentre si ritiene che i dati regionali e nazionali non siano affidabili come evidenziato dagli organi di stampa. Si evidenzia una certa omogeneita' tra le classi. La scuola ha iniziato a predisporre percorsi di preparazione alle prove che fino all'a.s. precedente non venivano effettuati. 2 Esiti b1871 4120 201516 23 PGPS00500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Un buon numero di studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1872 6144 201516 23 TVTB205003 Ancora sono presenti delle difficolta' in alcune competenze chiave di cittadinanza ad esempio imparare ad imparare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi e acquisire ed interpretare l'informazione. 5 Esiti b1873 858 201516 22 CA1E00800G In genere i risultati sono piu' che buoni anche se non tutti eccellenti ed e' bene tenere presente che la scuola vuole educare piu' all'impegno che al risultato. 5 Esiti b1874 1067 201516 24 CE1E05600B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1875 1070 201516 23 CE1E05900V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1876 910 201516 24 CAPC005006 Per la scuola del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono diversificati (buon successo nelle facolta' sanitarie e umanistiche, criticita' nelle facolta' scientifiche). 4 Esiti b1877 1030 201516 22 CE1E03900N I RISULTATI DELLE PROVE STANDARDIZZATE SONO SODDISFACENTI, TRANNE CHE PER I LIVELLI DI ITALIANO IN CLASSE II. e' IN ATTO UN PROCESSO DI MIGLIORAMENTO DELLA DIDATTICA PER COMPETENZE E, CONSEGUENTEMENTE, DI STRATEGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE PIu' VICINE A QUELLE ADOTTATE PER LE PROVE INVALSI. 4 Esiti b1878 5197 201516 21 RMPS095004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1879 1021 201516 21 CE1E03500A I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, soprattutto perche' come scuola cattolica si realizza l'accoglienza di tutti i bambini e si presta una particolare attenzione agli stili di apprendimento di ogni alunno e di ogni fascia d'eta', in continuita' con la famiglia e con la scuola dell'Infanzia. 7 Esiti b1880 5096 201516 24 RMPC185007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1881 2800 201516 21 MIPS40500G Per quanto riguarda il successo formativo degli studenti, la scuola si colloca fra la fascia positiva e quella dell'eccellenza in quanto non perde studenti se non in situazioni motivate da esigenze non collegate alla scuola, per converso, la scuola stessa, accoglie studenti provenienti dall'esterno e riesce ad assicurarne il successo formativo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e/o di eccellenza. 6 Esiti b1882 5740 201516 23 TO1E02900B Gli studenti provenendo da contesti socio-culturali medio alti sono gia' predisposti a sviluppare le competenze chiave e di cittadinanza in modo piu' che adeguato. Inoltre, le famiglie sono molto disponibili a collaborare con la scuola per consentire agli studenti di raggiungere un elevato livello di competenze sociali e civiche. Nei rari casi di comportamenti problematici, la scuola adotta le misure necessarie per consentire agli studenti di comprendere e maturare un adeguato livello di collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole. 6 Esiti b1883 6334 201516 23 VB1M02000P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1884 2976 201516 21 MO1M001002 La scuola non perde studenti da un anno all'altro ed accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione di studenti per fasce di voto e' equilibrata. I criteri valutativi della scuola devono ancora comprendere la valutazione delle competenze. 6 Esiti b1885 3092 201516 23 NA1E03900G Il giudizio assegnato si basa sull'osservazione del comportamento degli alunni anche confrontandolo con altri ragazzi della stessa eta' del quartiere. 7 Esiti b1886 563 201516 22 BO1E005006 La scuola raggiunge risultati superiori alle scuole con contesto socio economico e culturale simile in tutti gli ambiti e in tutte le classi. Questo dato e' sempre superiore a quello della media nazionale. Non sono disponibili i dati relativi alla varianza tra classi in italiano e matematica, ma nei due ambiti di apprendimento non si registrano discrepanze sulla media della scuola. Fatta eccezione per gli studenti di classe II collocati al livello 2 in italiano, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1887 4947 201516 23 RM1M036008 Nel corso degli anni scolastici 2013/14 e 2014/15, la scuola ha partecipato alla formazione in rete (capofila istituto comprensivo N.M. Nicolai – Roma) riguardanti le misure di accompagnamento alle indicazioni nazionali. Argomenti trattati: • l'ambiente di apprendimento, • le competenze chiave di cittadinanza. Tali contenuti hanno permesso ai docenti di approfondire e utilizzare le tematiche trattate nella pratica didattica. 5 Esiti b1888 3880 201516 23 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1889 3251 201516 22 NA1E11600Q I risultati delle prove INVALSI 2013-14 non sono soddisfacenti perche' in due casi al di sotto della media. 3 Esiti b1890 6421 201516 22 VEPS04500V IL PUNTEGGIO DELLE PROVE INVALSI, SOPRATTUTTO IN MATEMATICA, E' PIUTTOSTO INFERIORE RISPETTO A QUELLO DI SCUOLE CON BACKGROUND SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE SIMILE. 2 Esiti b1891 3489 201516 24 NA1E25700V I risultati sono soddisfacenti, anche considerando i punti di partenza, il lavoro che si deve fare con i bambini anche solo per farli esprimere in italiano e far loro svolgere i compiti a casa. Si deve migliorare sui risultati strettamente scolastici consguiti 6 Esiti b1892 6383 201516 24 VE1M001005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono soddisfacenti. Non vi sono stati abbandoni scolastici. 6 Esiti b1893 5995 201516 22 TOTD08500R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1894 680 201516 24 BS1E00700C La scuola si colloca al punto sei perche' i risultati del percorso successivo di studio appaiono molto positivi. Alcuni studenti al termine del primo anno di secondaria di primo grado hanno conseguito in modo lodevole gli obiettivi prefissati, meritando l'inserimento all'interno dell'albo delle eccellenze di istituto. 6 Esiti b1895 5602 201516 23 SRPC005003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono. Nell'ultimo collegio docenti e' stata prevista la continuita' verticale per lo sviluppo delle competenze. 6 Esiti b1896 6040 201516 23 TS1E007005 E' stata riscontrata una crescente difficolta' da parte degli alunni del rispetto delle regole. E' stato proposto agli alunni di una classe un percorso laboratoriale per migliorare la socializzazione, la fiducia e il rispetto reciproco. 4 Esiti b1897 4553 201516 23 RM1E030004 Il livello sembra essere piu' che positivo poiche' anche negli incontri individuali e periodici con le famiglie, si da' una importanza primaria all'acquisizione di tali competenze e si richiede la loro collaborazione costante specie nei momenti critici che si dovessero verificare nella vita di classe e nei singoli alunni . 6 Esiti b1898 3666 201516 23 NAPSOS500S Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1899 3309 201516 24 NA1E151003 I successi scolastici ottenuti alla fine del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono conformi ai risultati ottenuti in usciota dalla scuola primaria. 5 Esiti b1900 5250 201516 22 RMPS46500Q I punteggi riportati sono superiori alle media nazionale sia in matematica che in italiano, e quasi ovunque superiori alle scuole con con background socio-economico e culturale simile. 7 Esiti b1901 6531 201516 21 VR1M00700Q LA SCUOLA STA VIVENDO UNA FASE DI CONSISTENTE E PROGRESSIVO INCREMENTO DELLE ISCRIZIONI. SEMPRE MAGGIORE E'IL NUMERO DI STUDENTI CHE SI INSERISCONO IN CORSO D'ANNO ALLA RICERCA DI UN AMBIENTE SERENO ED ACCOGLIENTE E DI INSEGNANTI CAPACI DI ASCOLTARE GLI ALUNNI, PUR CON LA FERMEZZA EDUCATIVA NECESSARIA A FARLI CRESCERE UMANAMENTE ED INTELLETTUALMENTE. 6 Esiti b1902 4154 201516 22 PO1E005008 La differenza di punteggio rispetto a scuole con contesto socio economico simile, conferma i positivi risultati. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' nettamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1903 6559 201516 21 VR1M025009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati perche', durante l'anno scolastico nel momento in cui il Consiglio di classe si rende conto delle difficolta' dello studente, immediatamente si attiva con modalita' atte al recupero e al rinforzo delle conoscenze e delle competenze, non ancora del tutto acquisite. Inoltre c'e' una grande collaborazione con la famiglia, con la quale si intraprende un cammino parallelo rivolto alla maturazione personale del ragazzo/a.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio (con punte anche di eccellenza) probabilmente perche' gli insegnanti sono in grado di adottare una buona didattica inclusiva. 5 Esiti b1904 4774 201516 22 RM1E15300N Come rilevato dal confronto con i dati forniti dall'INVALSI, il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1905 3924 201516 23 PATD34500B LA TIPOLOGIA DELL'UTENZA: PLURIPETENTI, ETEROGENEITA' DEGLI INDIRIZZI DI PROVENIENZA, SCARSO IMPEGNO SONO LE CAUSE DEI RISULTATI OTTENUTI NEL CAMPO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. 3 Esiti b1906 5069 201516 21 RM1M14200C Nel passaggio da un anno all'altro, la scuola registra alcuni trasferimenti in corrispondenza dell'insorgenza di difficolta' relazionali o didattiche, nonostante si siano predisposti degli interventi mirati 4 Esiti b1907 254 201516 23 BA1E00200Q Il livello di competenze che gli alunni hanno raggiunto risulta eccellente. La scuola ha cercato di migliorare le competenze chiave degli studenti attraverso una maggiore attenzione psicopedagogica di cui si e' nutrito l'approccio didattico e progetti di ampliamento dell'Offerta Formativa curriculari ed extra-curriculari. Le competenze civiche e il rispetto delle regole vengono promosse continuamente in tutte le attivita' scolastiche, utilizzando metodologie specifiche, in palestra e attraverso progetti specifici. Le competenze vengono valutate attraverso l'osservazione in situazione di studio e in attivita' ludico-ricreative per le capacita' relazionali. Gli alunni hanno raggiunto un livello eccellente delle competenze chiave di cittadinanza. La maggior parte di essi ha esibito sul piano del comportamento un autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non vi sono comportamenti problematici nelle varie classi e non si verificano azioni meritevoli di sanzioni disciplinari. Buono e' lo spirito di amicizia e collaborazione nonostante qualche raro episodio di momentaneo litigio.Si ritiene fondamentale il rispetto delle regole. 7 Esiti b1908 5638 201516 23 SSTD02500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli piu' che soddisfacenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1909 6280 201516 21 VAPQ02500C Abbiamo assegnato una valutazione positiva in quanto per due ordini di scuola non si rilevano bocciature nel passaggio da un anno all'altro. Nel liceo si registrano alcune non ammissioni alla classe successiva per oggettive carenze disciplinari dovute a disimpegno o a effettive incapacita'. La situazione generale per fasce di voto e' comunque equilibrata nell'insieme. 5 Esiti b1910 5839 201516 22 TO1M020006 Al di la' della singola annata gli allievi raggiungono sempre ottimi risultati nelle prove Invalsi 6 Esiti b1911 873 201516 21 CA1E013003 Riteniamo che nel tempo la Scuola abbia lavorato collegialmente al fine di garantire il successo formativo di ogni studente in modo positivo attraverso: 1. Processi educativi finalizzati alla crescita integrale dell'alunno che si concretizzano attraverso itinerari educativo e didattici specifici della Scuola al fine di favorire: a) Lo sviluppo della dimensione affettiva. b) La promozione dell'orientamento. c) La costruzione e realizzazione di un processo di apprendimento personale. d) La scoperta di un progetto originale di vita cristiana. 2. Un clima sociale che favorisce la maturazione di valori umani e cristiani quali il rispetto reciproco, la partecipazione, la collaborazione, l'impegno responsabile, la cooperazione e la solidarieta'. 3. Un'azione educativa e didattica individualizzata che assicura la realizzazione del principio dell'uguaglianza e delle opportunita'. 6 Esiti b1912 1804 201516 21 FIPSCR500M Nel corso degli anni si e' notato come gli alunni sostanzialmente si riscrivessero in blocco fino ad arrivare a conseguire la maturita' per cui si ritiene che sia minimo l'abbandono scolastico. 4 Esiti b1913 6248 201516 24 VA1M9G500V I risultati degli studenti nel successivo segmento scolastico sono molto positivi. 7 Esiti b1914 5853 201516 24 TO1M02800R I frequenti contatti con gli ex-allievi dimostrano che i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi, specialmente nei casi dove si mantengono le nostre indicazioni orientative. Molti proseguono in corsi universitari impegnativi e prestigiosi offrendo loro grosse opportunita' professionali. 5 Esiti b1915 2222 201516 24 LOPS01500A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1916 3684 201516 21 NARHA8500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1917 2 201516 22 AG1E00500B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1918 4162 201516 22 PO1E00700X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio – economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica (con una piccola eccezione per le classi seconde) e' inferiore a quella media, grazie al lavoro in Team condotto dalle insegnanti di classi parallele e grazie alla condivisione di insegnanti che lavorano in verticale su piu' classi. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano in maniera rilevante dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1919 6105 201516 24 TVPC02500E La nostra scuola non monitora direttamente il percorso dei ragazzi all'universita' o al mondo del lavoro. La situazione dei Licei e' piu' che positiva nell'acquisizione dei crediti formativi universitari, mentre gli Istituti presentano qualche o diffuse criticita'. Non abbiamo preso in considerazione i dati forniti da questa piattaforma riguardanti le immatricolazioni all'universita' e gli inserimenti nel mondo del lavoro in quanto si fa riferimento a tutti gli indirizzi di studi superiori: e' ovvio che ci siano differenze (iscrizioni all'universita' o inserimento nel mondo del lavoro) tra un liceo e tra un istituto tecnico. 4 Esiti b1920 5993 201516 24 TOTB025006 La scuola ha predisposto dei questionari da erogare in forma digitale e anonima al fine di monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Nonostante lo sbocco universitario non sia la prima scelta per gli allievi del nostro corso di studio (la scelta naturale e' il conseguimento del brevetto ATPL) i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono comunque discreti. 5 Esiti b1921 5800 201516 23 TO1E07500P Il grado di acquisizione delle competenze e' a livello di eccellenza nella lingua italiana e nelle lingue straniere (inglese e francese). Tale livello e' documentato dalle certificazioni rilasciate agli alunni da Enti internazionali (Cambridge ESOL e Delf Prim) sia in inglese che in francese. Piu' di un terzo degli allievi acquisisce ad un livello medio-alto tutte le altre competenze chiave. In particolare, nel corso dell'a.s. 2014/2015 il Collegio Docenti, a seguito di apposito corso di formazione con esperti esterni, ha realizzato un progetto-pilota di educazione allo spirito di iniziativa e di imprenditorialita'. Gli studenti, inoltre, raggiungono mediamente un buon grado di autonomia, collaborano con i compagni e con i docenti, sanno autocontrollarsi e offrono aiuto ai pari in difficolta'. 6 Esiti b1922 2556 201516 21 MI1M03700G Frequentemente la scuola accetta studenti provenienti da vari istituti, fornendo un ambiente accogliente, sereno e professionalmente valido. Tutti gli alunni raggiungono un livello di preparazione adeguato alle rispettive capacita'. 7 Esiti b1923 4192 201516 21 PR1M002005 La nostra scuola si caratterizza per accogliere studenti che provengono da qualsiasi tipo di contesto economico, culturale e sociale e da ogni tipologia di scuola presente nel nostro territorio. Dal punto di vista dei risultati scolastici conseguiti, i nostri studenti si distribuiscono in modo equilibrato e corrispondente in larga misura agli esiti ottenuti durante il primo biennio di scuola superiore. I criteri di selezione e valutazione adottati dal Consiglio di classe sono tali da consentire il successo formativo degli studenti sia in uscita che nel passaggio da una classe all'altra. 7 Esiti b1924 6364 201516 21 VE1E00200Q La motivazione del giudizio assegnato deriva da una osservazone oggettiva dei dati raccolti relativamente a spostamenti, abbandoni e accettazione di studenti da altre scuole. Ci sono infatti spostamenti di alunni da questo Istituto ad altre scuole solo per casi giustificati (cambio di residenza). L'Istituto e' sempre disposto ad accettare alunni provenienti da altri plessi, senza vincoli di genere, purche' gli studenti all'interno della classe non superino il numero massimo determinato dall'Istituto stesso. 6 Esiti b1925 627 201516 23 BOPC01500V Gli alunni dimostrano, nel complesso, un buon livello di autonomia scolastica e rispetto del regolamento d'Istituto. Le note disciplinari risultano non numerose e gli atteggiamenti poco corretti sono scarsi o irrilevanti. Risulta tuttavia, come evidenziato nei punti precedenti, una debolezza nell'acquisizione delle competenze chiave in italiano e matematica. 4 Esiti b1926 928 201516 23 CAPS8T5007 e' significativo il risultato grazie agli sforzi tutte le componenti, la vigilanza e l'attenzione costante degli insegnanti che dialogano e pongono osservazioni e richiami verbali e scritti per garantire, anche con l'esempio e la vicinanza, la necessita' che il rispetto delle regole contribuisce ad una convivenza libera e serena. 6 Esiti b1927 5427 201516 23 SA1E00200B La Scuola Primaria ricopre un arco di tempo fondamentale per l'apprendimento e per la costruzione dell'identita' degli alunni, durante il quale si pongono le basi e si sviluppano le competenze indispensabili per continuare ad apprendere lungo l'arco della vita e per poter esercitare la cittadinanza attiva. Compito specifico della scuola primaria e' quello di promuovere l'alfabetizzazione di base attraverso l'acquisizione dei linguaggi simbolici, partendo dalla ricchezza di esperienze e conoscenze di ciascun alunno. Offre, quindi, l'opportunita' di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili. Nella scuola primaria, pertanto, l'organizzazione degli apprendimenti e' progressivamente orientata non solo ai saperi disciplinari, attraverso la ricerca delle connessioni fra le discipline, ma anche alla conoscenza ed alla valorizzazione dei corretti stili di vita, dell'ambiente nei suoi molteplici aspetti e allo sviluppo delle competenze sociali e civiche. 7 Esiti b1928 687 201516 23 BS1E009004 Il livello e' a nostro avviso buono poiche' la scuola pianifica ogni intervento didattico, vedasi le competenze dei progetti e dei laboratori, dando priorita' alle educazioni sociali. La cura educativa quotidiana ci permette di avere alunni ben educati, questo giudizio e' spesso esternato e confermato dagli specialisti nelle varie occasioni extrascolastiche. Crediamo che gli interventi educativi non si possano esaurire solo nell'ambito scolastico della primaria poiche' l'educazione e' un processo lungo una vita. 5 Esiti b1929 4001 201516 24 PD1M001003 Secondaria: - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio risultano buoni, da comunicazioni interpersonali. - Non sono disponibili dati ufficiali relativi al percorso successivo. 6 Esiti b1930 224 201516 21 AV1E008005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1931 879 201516 23 CA1E01500P Si ritiene che il giudizio numero sette sia quello che meglio rispecchia la situazione della Scuola Primaria Sacra Famiglia. 7 Esiti b1932 5544 201516 21 SATD30500E i risultati riscontrati sono riconducibili ad uno scarso interesse legato alla tipologia di utenza, che non presenta una spiccata propensione allo studio. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno ad un'altro, se non in casi specifici. l'istituto diploma gli allievi in fasce medio basse. 5 Esiti b1933 3782 201516 21 NOTL01500D Il successo scolastico, come gia' sottolineato, e' dovuto all'attenzione che si pone nel recupero e nella motivazione allo studio. Il dialogo, costante e costruttivo con le famiglie oltre al confronto quotidiano tra gli insegnanti permette di costruire un percorso formativo con esito positivo. 6 Esiti b1934 2939 201516 24 MNPC015004 Le caratteristiche della scuola corrispondono alla descrizione del livello 7, anche se per la scuola primaria i dati in nostro possesso riguardano solo il 50% degli studenti e cioe' quelli che proseguono gli studi all'interno dell'Istituto. 7 Esiti b1935 3609 201516 22 NAPS00500N Al liceo la scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze degli studenti, in quanto il numero esiguo degli iscritti per ogni classe ci permette di recuperare eventuali lacune pregresse e facilita il percorso di apprendimento. Negli altri indirizzi I risultati raggiunti dagli studenti nelle prove standardizzate di italiano e matematica non rientrano nella media nazionale e regionale. Si rilevano, infatti, livelli, inferiori rispetto al target di riferimento. Il punteggio non e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, cosi' come emerge dal benchmarking. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. Emerge un elevato numero di studenti collocato nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica 3 Esiti b1936 2584 201516 21 MI1M055005 Una particolare cura nell'organizzazione della didattica al fine di far emergere le potenzialita' di ogni studente, con un'ulteriore attenzione differenziata per gli alunni con disturbi specifici di apprendimento e con bisogni educativi speciali 6 Esiti b1937 1057 201516 22 CE1E052004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1938 521 201516 24 BLPL49500T Pur non monitorando i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro, il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli immatricolati all'universita' sono buoni. 5 Esiti b1939 1157 201516 22 CH1E00300G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in positivo. 4 Esiti b1940 3667 201516 24 NAPSOS500S Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1941 4011 201516 22 PD1M00900N Il giudizio assegnato e' positivo perche' i risultati ottenuti nelle Prove Nazionali attestano i buoni livelli raggiunti dagli studenti, limitato tuttavia agli esiti di un'unica sezione. 6 Esiti b1942 5735 201516 22 TO1E01900R Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1943 6215 201516 23 VA1M012005 Alla luce dei punti di forza e di debolezza rilevati, riteniamo che, pur riconoscendoci in un quadro globalmente positivo, dobbiamo ancora dotarci di strumenti e tecniche di rilevazione e di valutazione che ci consentano di verificare quantificare con maggior precisione la situazione dei nostri alunni rispetto a questo aspetto delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b1944 274 201516 23 BA1E014002 COERENZA ADEGUATEZZA 5 Esiti b1945 3767 201516 22 NOPC05500E Basta consultare i dati e le motivazioni addotte nei casi di discrepanza. 5 Esiti b1946 6038 201516 21 TS1E007005 Nel corso degli anni si sono verificati pochi casi di abbandono dell'Istituto scolastico dovuti principalmente a motivi familiari (cambio di citta', separazione dei genitori) o dal numero esiguo della componente classe che pregiudicava un buon rapporto di socializzazione tra gli alunni e un buon sviluppo della didattica. Inoltre l'Istituto ha accolto bambini provenienti da altre scuole sia all'inizio del percorso che in itinere. 6 Esiti b1947 1640 201516 22 FGTDO25007 Il punteggio conseguito dalle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale similare pertanto non si evidenziano problematiche evidenti. 4 Esiti b1948 1203 201516 24 CLPC025003 La valutazione e' positiva per quanto attiene il numero degli immatricolati e i risultati raggiunti. Infatti il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' almeno 30 su 60). Tuttavia la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Pertanto la valutazione assegnata e' 4. 4 Esiti b1949 5041 201516 21 RM1M09800G La scuola perde pochi studenti grazie allo spirito di accoglienza promosso da insegnanti e alunni e ad una didattica personalizzata ricca di iniziative di recupero e/o potenziamento. 6 Esiti b1950 4764 201516 24 RM1E149002 I riscontri che si hanno sono sempre molto positivi. 7 Esiti b1951 2736 201516 21 MIPL08500Q Scuola secondaria di secondo grado:la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non in pochi casi giustificati, ha difficolta' ad accogliere studenti provenienti da altre scuole nel triennio, dovuta all'articolazione delle lingue straniere offerte e/o al livello di preparazione non corrispondente allo standard della scuola. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1952 1179 201516 24 CHTD035004 forse in un'ottica sorpassata, la struttura ritiene terminato il proprio compito con il conseguimento del titolo. Difficile sarebbe monitorare i successivi passi degli studenti nella loro interezza. La popolazione scolastica, d'altronde, e' costituita per lo piu' da alunni provenienti da famiglie di imprenditori piccoli e medi e per lo piu' essi trovano occupazione nelle imprese di proprieta'. Per quel che concerne gli alunni che intraprendono percorsi universitari, pur essendo essi in numero limitato, resta impossibile verificarne gli esiti. 1 Esiti b1953 6529 201516 23 VR1M00300C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta elaborando uno strumento piu' idoneo per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1954 4305 201516 22 PVPS03500N i dati sono in linea con le medie regionali e nazionali e confermano i dati in possesso della scuola che attua anche proprie forme di autovalutazione in collaborazione con soggetti esterni. nel Liceo la differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile (ESCS) e' positiva. 5 Esiti b1955 2858 201516 23 MIRC6C500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1956 5889 201516 24 TO1M055005 I dati indicano una alta qualita' e affidabilita' del consiglio orientativo proposto ad ogni studente dall'intero Consiglio di classe (l'86,7% degli studenti segue il Consiglio Orientativo). Il successo scolastico successivo, sia di coloro che adottano il Consiglio (84,6%) che di coloro che non lo adottano (100%), testimonia la buona qualita' della formazione e degli insegnamenti proposti. Ex-studenti in visita durante l'anno riportano ottime impressioni riguardo a quanto viene attualmente proposto e segnalano risultati piu' che sufficienti nelle varie discipline. 7 Esiti b1957 1288 201516 21 CORA025003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ma anzi accoglie diversi studenti in entrata provenienti da altri istituti scolastici Pur ritenendo adeguato il successo formativo ottenuto dagli studenti, si ritiene possibile un miglioramento delle valutazioni verso il range piu' elevato. 6 Esiti b1958 4807 201516 23 RM1E172003 gli studenti evidenziano autonomia nell'organizzazione di studio, correlata alla loro eta', da elaborare strumenti per la valutazione delle competenze di cittadinanza 4 Esiti b1959 6330 201516 23 VB1E00300Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nella organizzazione dei propri doveri scolastici. Non sono presenti concentrazioni anomale di situazioni problematiche. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1960 1220 201516 21 CN1M001008 Pochi i casi di non ammissione e abbastanza equilibrata la distribuzione degli alunni nelle varie fasce di valutazione, con predominanza della fascia intermedia. Pochissimi gli allievi che lasciano la scuola rispetto a quelli che si inseriscono. 6 Esiti b1961 1127 201516 24 CERHZ85003 NELL' ANNO ACCADEMICO 2015/2016, IL NOSTRO ISTITUTO HA AVUTO SOLO UN BIENNIO, PERTANTO, NON E',AD OGGI, POSSIBILE DELINEARE I PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA IN ORDINE AGLI SBOCCHI PROFESSIONALI DEGLI ALUNNI. 5 Esiti b1962 4902 201516 22 RM1EBQ5007 LE PROVE PROPOSTE SONO STATE ACCOLTE CON CURIOSITA' ED ENTUSIASMO DAI BAMBINI, I QUALI SI SONO APPROCCIATI NEL LAVORO OTTENENDO UN RISULTATO SODDISFACENTE E CHE RISPECCHIA IL PERCORSO SCOLASTICO. 4 Esiti b1963 6376 201516 21 VE1E00800P La scuola non perde studenti, dato che si impegna ad accompagnare in modo personalizzato ogni studente e stimolarlo ad esprimere il meglio di se' e a saper valorizzare le proprie risorse. Il successo formativo e' assicurato alla gran parte degli studenti. 6 Esiti b1964 2683 201516 24 MI1MB1500E La valutazione e' motivata dal monitoraggio interno degli allievi che seguono il percorso dalla primaria alla secondaria di primo grado. Gli allievi mantengono una media di valutazione equilibrata e coerente. Gli allievi che proseguono gli studi al di fuori del nostro istituto, dalle informazioni in nostro possesso, ottengono esiti mediamente coerenti con il loro precedente percorso formativo. 6 Esiti b1965 6481 201516 22 VIPLVN5005 Si e' cercato di notificare una media in riferimento ai risultati INVALSI. Sono molto positivi quelli delle classi della primaria e della scuola secondaria di I° grado. Quelli della secondaria presentano criticita' dovute al genere di popolazione scolastica, bisognosa di un percorso il piu' possibile personalizzato affinche' vengano colmate lacune, nel corso del quinquennio in genere gli studenti raggiungono buoni risultati. Le difficolta' sono piu' evidenti in matematica, ma anche nella comprensione della lingua. 4 Esiti b1966 3905 201516 24 PAPS02500Q I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 7 Esiti b1967 1619 201516 24 FG1E01900D Le conoscenze e le competenze acquisite nel corso della scuola primaria costituiscono una solida base per affrontare i successivi apprendimenti. 6 Esiti b1968 539 201516 22 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1969 3246 201516 21 NA1E114004 La scuola controlla gli esiti del percorso formativo dei propri allievi e ha avuto modo di verificare che la propria azione educativa e' efficace e sostenibile. Anche i risultati a distanza sono positivi e allo stato nessun studente ha abbandonato la scuola dell'obbligo. 5 Esiti b1970 6546 201516 24 VR1M01600E Per le scuole del I° ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni e per alcuni alunni si mantengono eccellenti. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). Il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto esiguo. 5 Esiti b1971 5726 201516 21 TO1E01400N La scuola non registra abbandoni, se non qualche raro caso di trasferimento legato a motivazioni familiari. Sovente l'Istituto, per la sua buona fama, accoglie studenti anche in corso d'anno che chiedono il trasferimento dalla loro scuola. 7 Esiti b1972 2465 201516 22 MI1E08400X La classe quinta che affrontato le prove INVALSI nel 2014 presentava molti casi di alunni in difficolta' a differenza della classe seconda piu' equilibrata. 3 Esiti b1973 2177 201516 23 LI1E00800R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola grazie alle strategie attuate, e' riuscita nel corso degli anni a consolidare nei singoli alunni le competenze chiave e di cittadinanza richieste dal Parlamento Europeo. 6 Esiti b1974 5446 201516 23 SA1E011006 In linea di massima, gli studenti rispondono agli stimoli offerti dalle insegnanti, perche' sollecitati adeguatamente. 5 Esiti b1975 3748 201516 23 NO1E00500B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1976 15 201516 24 AGPSFG5009 Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1977 683 201516 23 BS1E008008 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. Le insegnanti, fin dalle prime classi attuano delle strategie per promuovere l'autonomia degli alunni. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b1978 3585 201516 22 NAPC00500E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1979 1986 201516 24 GEPL01500Q La scuola monitora per quanto possibile i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stages) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 6 Esiti b1980 6491 201516 24 VIPMB5500M La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' al di sopra della media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' possono risultare poco significativi per il numero esiguo di studenti per ciascuna macro area. 3 Esiti b1981 5807 201516 22 TO1ED5500F la scuola ha raggiunto nelle ultime prove nazionali livelli superiori sia alla media nazionale che al background socio-economico. 7 Esiti b1982 1260 201516 21 CO1M02500D I dati oggettivi confermano tale giudizio. Inoltre il feedback che gli ex alunni riportano sono in linea con i risultati degli studenti in uscita dalla Scuola. 6 Esiti b1983 2554 201516 23 MI1M03200C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni e indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Mancano pero' strumenti di valutazione oggettiva per il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b1984 5804 201516 23 TO1E6R5003 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti (l'autocontrollo, il rapporto con il gruppo dei pari, il rapporto con gli adulti, il rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita') adottando criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento? La scuola valuta e favorisce quotidianamente lo sviluppo delle competenze chiave degli studenti come l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi. Gli allievi hanno inoltre dimostrato un adeguato autocontrollo e non si sono verificate infrazioni disciplinari 7 Esiti b1985 916 201516 22 CAPM04500R Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1986 4228 201516 21 PRPS015007 In base ai punti di forza e di debolezza dichiarati, la Scuola si colloca ad un livello piu' che positivo avendo ancora dei margini di miglioramento. 6 Esiti b1987 5193 201516 21 RMPS08500D La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e solo per singoli casi giustificati. Nel contempo si accolgono studenti provenienti da altre scuole che ritengono i criteri di selezione e l'accompagnamento adottati dalla nostra scuola piu' adeguati per garantire il proprio successo formativo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto medio-alte evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1988 2900 201516 21 MITD145007 La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (si vedano gli indicatori della scuola 2.1.b.1 ter e 2.1.b.3 ter). Infatti le situazioni di abbandono degli studi in corso d'anno (complessivamente 5,88% nel 2015/16) sono mediamente dovute: o ad allievi che han deciso di recuperare anni scolastici precedentemente perduti e quindi ricorrono a scuole di preparazione agli esami d'idoneita', o ad allievi che, non essendo riusciti nell'approccio al calcio agonistico, ritornano nei loro Paesi di origine, o infine ad allievi che decidono d'immettersi nel mondo del lavoro. I trasferimenti in uscita invece (complessivamente 2,52% nel 2015/16) sono dovuti quasi esclusivamente a motivi di natura sportiva, per effetto di studenti che lasciano l'Istituto perche' si trasferiscono in altre zone italiane o straniere per raggiungere le nuove societa' sportive con cui proseguire le loro attivita' a seguito delle dinamiche del calcio-mercato. Infatti per quanto concerne gli esiti scolastici complessivi si puo' vedere che la nostra Scuola lavora molto sul contrasto alla dispersione scolastica e sul recupero delle lacune durante l'anno scolastico. Pertanto - ad eccezione della classe 1^ - le percentuali di non-promozione e le sospensioni del giudizio sono nettamente inferiori alla media, sia quella locale, sia quella regionale o nazionale. Si segnala comunque che i dati riportati dal sistema SNV all'indicatore 2.1.a.1, che dovrebbero risultare dai dati del MIUR, non sono esatti (cfr.indicatore scuola 1.1.a.1quater in cui si confronta per l'a.s. 2014/15 il dato di sistema con quello corretto della nostra Scuola). 5 Esiti b1989 752 201516 24 BS1M018004 La rubrica di valutazione indicata (7) corrisponde alla situazione della scuola 7 Esiti b1990 3324 201516 23 NA1E17300X La scuola riconosce alla formazione e alla cittadinanza una formazione positiva pari a 5 perche' gli allievi dimostrano un buon livello di partecipazione alle attivita' sociali e di gruppo. Sanno collaborare e stare insieme attivando dinamiche comunicative e relazionali 5 Esiti b1991 2061 201516 23 KRPS00500N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli Studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli Studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si rilevano sostanziali differenze tra le Classi e gli Indirizzi di Scuola. La Scuola non adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento degli Studenti e si affida al giudizio dei Docenti nell'ambito del Consiglio di Classe. 6 Esiti b1992 5530 201516 23 SAPS975006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni (classi, plessi, ecc.) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 4 Esiti b1993 6663 201516 21 VTPS015009 I trasferimenti in corso d'anno sono legati solo alle problematiche economiche e familiari.I nuovi inserimenti, che caratterizzano l'istituto da decenni, rilevano il successo scolastico ed un perfetto inserimento nella classe che evidenzia maturita', senso di responsabilita' e di accoglienza da parte di tutti. 7 Esiti b1994 1962 201516 24 GE1M01100N Dalle informazioni che informalmente ci arrivano, si rileva che i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b1995 4459 201516 21 RE1M00100B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola generalmente si sono dimostrati adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1996 4312 201516 21 PVPSTA500Q La scuola perde un numero esiguo di studenti per motivi giustificati e accoglie un buon numero di alunni da altre scuole, come emerge dai dati, garantendo successo nell'inserimento e nell'andamento didattico. Tale punto di forza si riscontra negli esiti finali dell'Esame di Stato. 5 Esiti b1997 1770 201516 23 FIPC04500R Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1998 6343 201516 24 VBPM03500D Il giudizio manifestato ci pare conforme all'esperienza vissuta quotidianamente. 5 Esiti b1999 1447 201516 24 CT1E024006 Per quello che e' di nostra conoscenza, gli esiti scolastici dei nostri ex allievi sono spesso positivi. 6 Esiti b2000 330 201516 22 BATD19500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Non e' possibile confrontare i punteggi delle diverse classi in quanto nella scuola e' presente una sola classe II. 6 Esiti b2001 5 201516 21 AGPM00500N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola si attiva per garantire il successo formativo di tutti i suoi studenti, infatti i docenti, constatati i bisogni dell'utenza e l'assenza di altri stimoli culturali provenienti dal territorio e dalle famiglie, curano molto la personalizzazione dei percorsi educativi nel rispetto degli stili d'apprendimento di ciascun discente. Questa impostazione didattica favorisce il passaggio di un alto numero di alunni alla classe successiva e giova in particolar modo a coloro che sono privi delle condizioni che favoriscono un'applicazione regolare allo studio ed hanno difficolta' ad inserirsi nel dialogo educativo. 5 Esiti b2002 1215 201516 24 CN1E00200V La maggioranza degli studenti non ha incontrato difficolta' nell'apprendimento perche' hanno ricevuto una buona preparazione di base. 6 Esiti b2003 5204 201516 24 RMPS135009 Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono decisamente positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). La scuola si sforza di monitorare i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e si propone di attivare un Sistema di rilevamento dei dati relativi all'ingresso degli studenti nel mercato del lavoro. 5 Esiti b2004 912 201516 22 CAPCVV5005 Gli studenti hanno notevoli difficolta' dovute a una scarsa preparazione di base dalle scuole medie. 2 Esiti b2005 1032 201516 24 CE1E03900N L'ISTITUTO HA FEED BACK MOLTO POSITIVI DA PARTE DEGLI EX ALUNNI E DALLE SCUOLE DA LORO FREQUENTATE. 7 Esiti b2006 4762 201516 22 RM1E149002 Gli alunni trovano notevoli difficolta' nello svolgere le prove di matematica, ritenute non in linea con il curricolo scolastico. 3 Esiti b2007 1390 201516 23 CSPSDO500P Si e' assegnato il livello 5 (positivo) in quanto, come gia' indicato precedentemente il livello di educazione e di rispetto nei confronti di pari e di terzi all'interno della scuola e' buono. Non sono stati riscontrati comportamenti problematici in specifiche classi o indirizzi di scuola. Si e' cercato di valutare gli atteggiamenti e i comportamenti assunti tramite un metro di giudizio comune, ossia i criteri esplicitati nel Pof e l' osservazione diretta all'interno e all'esterno del contesto scuola. Gli studenti, costantemente sollecitati a confrontarsi attraverso attivita' basate sull'integrazione, la socializzazione e lo spirito di gruppo hanno imparato ancora di piu' il significato del rispetto reciproco e della collaborazione. 5 Esiti b2008 1194 201516 23 CL1E00500Q GLI STUDENTI HANNO RAGGIUNTO ALLA FINE DELL'ANNO SCOLASTICO UN BUON LIVELLO DI RISPETTO RECIPROCO E DI AUTONOMIA SIA NELLO STUDIO CHE NEI COMPORTAMENTI CONSAPEVOLI. NON CI SONO STATI MOMENTI PROBLEMATICI, GLI ALUNNI SEPPUR VIVACI SONO ABBASTANZA CONSAPEVOLI DEL RISPETTO DI Se' E DELL'ALTRO. 5 Esiti b2009 5560 201516 21 SI1E003001 Avendo il nostro istituto sia una scuola dell'infanzia, sia una scuola primaria, i bambini iscritti seguono un percorso di 8 anni per la maggior parte senza trasferimenti durante questo arco temporale. Questa continuita' e' garantita dalla progettualita' che inizia nella scuola dell'infanzia e prosegue nella scuola primaria. Si adottano inoltre anche progetti di continuita' con la scuola secondaria di 1° grado presente sul territorio, per favorire l'inserimento degli alunni. Le variabilita' di rendimento vengono talvolta confrontate con i docenti di tali istituti. 5 Esiti b2010 4358 201516 23 RA1M00400C I VALORI CONDIVISI NELLA CIVICITA' E NELLA FORMAZIONE SPIRITUALE TRA ALUNNI E DOCENTI E' DETERMINANTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DI QUESTI OBIETTIVI.LA SCUOLA ORGANIZZA PERIODICI INCONTRI FORMATIVI PER STIMOLARE LA RIFLESSIONE,IL RISPETTO,IL DONARSI VERSO L'ALTRO CONDIVIDENDO INSIEME LE VARIE PROBLEMATICHE DELLA VITA. 6 Esiti b2011 4752 201516 24 RM1E14500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2012 6660 201516 22 VTPM01500A Le prove invalsi sono oggettive e il risultato espresso in percentuali richiedeva il giudizio espresso. 2 Esiti b2013 3749 201516 24 NO1E00500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2014 5597 201516 22 SR1E009008 gli studenti non hanno riscontrato particolari difficolta' nella compilazione dei questionari 5 Esiti b2015 3544 201516 21 NA1M007009 Gli allievi ottengono un rilevante successo scolastico, che si estende anche agli anni successivi alla frequenza all'Istituto Sacro Cuore, grazie all'alto profilo professionale dei docenti, alla pedagogia didattica e alla metodologia di insegnamento.Le scolaresche crescono in un clima equilibrato e formativo. L'istituto negli anni ha incrementato il numero degli iscritti non solo residenti, ma anche provenienti da Comuni circostanti. 7 Esiti b2016 5335 201516 23 RMTB035009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (rispetto delle regole, senso di responsabilita' e collaborazione). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. Vengono utilizzati criteri comuni per la valutazione del comportamento e strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 6 Esiti b2017 663 201516 23 BR1E006005 L'ASSENZA ALL'INTERNO DELLA SCUOLA DI ATTI DI BULLISMO, LA PRESENZA DI UN BUON SENSO DI LEGALITa', COLLABORAZIONE E SPIRITO DI GRUPPO EVIDENZIANO BUONE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE. 6 Esiti b2018 1837 201516 22 FR1E002005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Si riportano punteggi inferiori soltanto alla media nazionale nella classe V per la prova di matematica, probabilmente attribuibili alla sostituzione dell'insegnante prevalente ad inizio dell'anno scolastico per assegnazione di incarico statale. La valutazione complessiva dell'apprendimento e' positiva. 6 Esiti b2019 4436 201516 22 RCTD5M5009 La partecipazione attiva di tutto il corpo docente punta su attivita' che sollecitino la partecipazione degli studenti e ove necessario promuove l'utilizzo da parte dei docenti di modalita' didattiche differenziate. Le prove di italiano e in matematica e' superiore a quella media nazionale. Nel primo triennio il numero di studenti nel passaggio da un anno all'altro e' stabile, abbandoni e trasferimenti sono inferiori alla media, sono presenti trasferimenti in entrata (studenti provenienti da altre scuole). La scuola presenta valori superiori alla media riguardo agli studenti ammessi all'anno successivo. 4 Esiti b2020 5501 201516 22 SAPC025006 Il punteggio di italiano e matematica nella scuola primaria e' deficitario sia in relazione a quello delle scuole con background simile, sia considerando l'elevata percentuale di cheating. Nella scuola secondaria di I grado, pur evidenziando un livello di cheating abbastanza alto, i risultati conseguiti possono considerarsi piu' equilibrati e piu' coerenti con le valutazioni disciplinari interne. Nella scuola secondaria di secondo grado nella prova di matematica i risultati sono negativi, mentre quelli della prova di italiano possono considerarsi adeguati alle attese. 2 Esiti b2021 2189 201516 23 LI1M00600A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2022 4615 201516 22 RM1E073002 Dal risultato delle prove e' immerso che gli alunni non hanno raggiunto un livello maggiore rispetto alla preparazione ricevuta. 3 Esiti b2023 6479 201516 24 VIPL015005 Nel complesso i risultati sono positivi 4 Esiti b2024 2687 201516 24 MI1MIN5009 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non risultano episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2025 1480 201516 21 CT1M025007 La lettura dei dati conforta relativamente al successo formativo e ai dati sui trasferimenti, se si prescinde dalle situazioni di scelta di indirizzo al termine della primaria. 5 Esiti b2026 1250 201516 23 CO1M01500V Il giudizio e' nel complesso molto positivo ma non ancora ottimale. Si deve infatti puntare ad uno sviluppo dell'autonomia e del senso di responsabilita' del singolo, cosi' che il rispetto delle regole diventi un atteggiamento libero e volontario di ciascuno e non sia semplicemente frutto di richiami costanti da parte della comunita' educante. 6 Esiti b2027 4492 201516 22 RG1E00200L Il livello di competenze e obiettivi raggiunti dagli alunni della scuola e il livello socio-economico medio hanno fatto si che i risultati delle prove standardizzate sono state superate in maniera positiva. 6 Esiti b2028 1895 201516 24 GE1E00800L Il successo del percorso scolastico e' molto alto e solo in rari casi qualche studente incontra difficolta'. 7 Esiti b2029 537 201516 24 BN1E00300T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2030 1989 201516 23 GEPM05500C l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2031 4077 201516 24 PEPC01500C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2032 3197 201516 24 NA1E09000R I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b2033 2256 201516 22 LT1M002002 Il punteggio in Italiano e Matematica della scuola, nelle prove INVALSI, e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e Matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2034 4004 201516 23 PD1M00300P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ad eccezione di alcuni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b2035 1370 201516 23 CS1ENE5005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2036 1221 201516 22 CN1M001008 I punteggi di italiano e soprattutto di matematica sono simili alle scuole con background socio-economico simile, ma superiori a quelle nazionali. I punteggi sono in media con quelli della scuola. 6 Esiti b2037 5344 201516 24 RMTD49500B La scuola dovrebbe monitorare in maniera piu' sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. I dati disponibili indicano comunque che l'azione di recupero dei soggetti piu' a rischio di abbandono scolastico si concretizza in una maggiore opportunita' lavorativa negli anni successivi al diploma. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. 2 Esiti b2038 2702 201516 23 MIPC145008 DATO IL NUMERO NON ELEVATO DI STUDENTI DELLA SCUOLA (NON SUPERIORE A 100) SI RIESCE A SEGUIRE LO SVILUPPO INDIVIDUALE CON CONCENTRAZIONE ED EFFICACIA 6 Esiti b2039 815 201516 23 BSPS6Z5004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni singole nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2040 5076 201516 24 RM1M15000B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2041 2038 201516 24 GRPL01500B I contatti con ex studenti rivelano in chi prosegue gli studi alcune difficolta' iniziali e alcune scelte che non si ritengono adeguate alle aspettative 3 Esiti b2042 5957 201516 24 TOPS275004 Per la scuola del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: nessun studente incontra difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' nullo. Per le scuole del II ciclo - Il numero degli studenti immatricolati all'universita' supera la media nazionale. 4 Esiti b2043 2375 201516 23 MESL0P500H Gli studenti rispettano le regole della scuola e partecipano con entusiasmo alle iniziative proposte 5 Esiti b2044 1123 201516 24 CEPSLH500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2045 3724 201516 23 NATF35500B Il livello delle competenze chiave e trasversali e' piu' che accettabile, anche se con una lieve criticita' per i due settori tecnologici. Gli studenti evidenziano una piu' che sufficiente autonomia nella gestione dello studio e dell'apprendimento. Sono adottati, in ogni caso, criteri comuni di valutazione. 4 Esiti b2046 1468 201516 21 CT1M00200E La Scuola ha come finalita' principale l'educazione integrale della persona. Formazione integrale della persona significa acquisire ed assimilare in modo critico i contenuti culturali, osservare le regole del vivere in societa' attraverso il possesso di una solida base etica, conoscere e, quindi, valorizzare le personali abilita' e potenzialita', in modo da usufruirne con maturita', coerentemente alle situazioni ed al contesto. All'interno di questo macro-obiettivo (formazione integrale della persona), l'Istituto San Luigi, essendo una Scuola Cattolica Lasalliana, si propone di educare ai valori essenziali della vita secondo una chiara matrice cristiana. L'attivita' educativa, pertanto, non puo' prescindere dalla concezione dell'uomo come persona e come figlio di Dio, con la sua corporeita', sensibilita', affettivita', coscienza personale, senso della comunita', solidarieta', apertura all'altro ed al trascendente. Tra le positivita' emerse dall'incontro dei docenti della scuola, vi e' sicuramente la formazione umana, religiosa, culturale e professionale degli insegnanti che, sentendosi parte integrante della comunita' educante dei Fratelli delle Scuole Cristiane, testimoniano con il loro lavoro quotidiano, nella pratica didattica e nelle scelte operate, di volere essere figure di riferimento, guide ed educatori rivolti al sostegno, alla cura, all'attenzione amorevole e vigile nei confronti dei ragazzi a loro affidati. Nell'instaurare la relazione educativa con i ragazzi, ogni docente ha sentito, infatti, di mettere in campo la propria persona, sia nella qualita' degli insegnamenti offerti, sia nelle metodologie utilizzate, sia nella valorizzazione della persona che ogni singolo alunno rappresenta. 6 Esiti b2047 4550 201516 24 RM1E02900X I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto positivi. La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. 5 Esiti b2048 3191 201516 22 NA1E08900L Rispecchia i risultati della scuola e delle prove INVALSI 5 Esiti b2049 3859 201516 22 PA1M008002 Si cerca di sviluppare sin dai primi anni della Scuola Primaria le abilita' logiche degli alunni superando l'apprendimento mnemonico e meccanico, si lavora inoltre per quanto riguarda l'ambito linguistico sull'apprendimento della grammatica e comprensione del testo. 7 Esiti b2050 79 201516 24 ANPS025003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2051 190 201516 23 ARPM015009 La Scuola ha tra gli obiettivi principali il miglioramento delle competenze chiave e di cittadinanza. In generale, quasi tutti gli alunni dimostrano di aver effettuato un percorso di crescita in tale contesto. La Scuola premia gli alunni che hanno ottenuto un miglioramento significativo delle competenze chiave e di cittadinanza con un voto di condotta migliore. 5 Esiti b2052 6618 201516 24 VRTF005006 Agli incoraggianti risultati in termini di occupazione non corrisponde un numero di diplomati iscritti a studi accademici. 4 Esiti b2053 3887 201516 22 PAPM185009 Alta la differenza del punteggio ottenuto rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile (ESCS) Anche se i dati sono da considerarsi affidabili troppo uniformae la distribuzione degli studenti nei diversi livelli di rendimento. 1 Esiti b2054 4795 201516 23 RM1E16600Q Il criterio corrisponde alla realta' della scuola. 5 Esiti b2055 1085 201516 22 CE1E066002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2056 18 201516 23 AGTD02500N Obiettivo primario del nostro Istituto e' quello di dare ai nostri allievi un metodo di studio giusto che li aiuti e faciliti nell'apprendimento. 5 Esiti b2057 1994 201516 24 GEPM085008 Le criticita' individuate non sono dovute a risultati negativi, ma al fatto che dobbiamo ancora istituire un sistema di monitoraggio dei risultati formale e' ufficiale. 5 Esiti b2058 1242 201516 23 CO1M00200R PRIMARIA: Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. SECONDARIA: Le diverse classi e le diverse sezioni della scuola si dimostrano perfettamente omogenee per quanto riguarda il raggiungimento dei livelli di competenze chiave e di cittadinanza. La maggior parte degli studenti raggiunge una eccellente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si riscontrano comportamenti gravemente problematici in alcuna classe o sezione. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. L'osservazione dello studente nella sua adeguatezza al contesto scolastico e al livello di autonomia raggiunto viene affiancata dal considerare anche la sua partecipazione attiva e collaborativa ad alcuni momenti-chiave della vita scolastica. 5 Esiti b2059 4490 201516 24 RETB755007 Non esistono studenti Diplomati in questo Istituto nell'Anno Scolastico in oggetto. 5 Esiti b2060 3382 201516 24 NA1E20300E I risultati degli allievi nel primo anno di corso della scuola secondaria di primo grado sono sufficienti e soddisfacenti anche se emergono alcune criticita' dovute alla difficolta' di attivare una continuita' metodologica, di conduzione della classe, nella scuola secondaria. 4 Esiti b2061 2701 201516 22 MIPC145008 SI RILEVA LA SEMPRE MINORE COMPETENZA ACQUISITA NEL PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A QUELLA DI SECONDO GRADO: IL LAVORO DI PERSONALIZZAZIONE E RECUPERO RICHIEDE TEMPI PIU' ESTESI E NON SEMPRE SUFFICIENTI A SVOLGERE LE PROVE INVALSI CON ESITO DISCRETO. 2 Esiti b2062 2515 201516 24 MI1M004008 Nonostante la percentuale alta dei ragazzi promossi che escono dal nostro istituto, osserviamo che alcuni alunni cambiano il percorso di studi. 6 Esiti b2063 880 201516 24 CA1E01500P I dati a disposizione indicano che la situazione degli studenti in uscita dalla Scuola Primaria Sacra Famiglia e' ben descritta dal giudizio numero sette. 7 Esiti b2064 5592 201516 21 SR1E00600R Nel complesso le nostre classi mantengono la stabilita' numerica tranne per casi eccezionali. 3 Esiti b2065 4876 201516 24 RM1E20800L Integrazione positiva nella scuola secondaria. La maggior parte sono ammessi alla classe successiva, qualche alunno con debiti. 6 Esiti b2066 6525 201516 22 VR1E01300T Il punteggio di italiano e matematica e' superiore rispetto alla media nazionale ma non si riesce a fare un confronto tra classi parallele avendo un'unica sezione. 7 Esiti b2067 5564 201516 21 SIPS01500C La scuola cerca di garantire il successo formativo di tutti gli studenti anche grazie a interventi di recupero e consolidamento con lezioni pomeridiane di doposcuola, approfondimenti e recupero mirato. Questi provvedimenti sono tesi a favorire sia un potenziamento delle capacita' degli alunni piu' dotati, sia il recupero di quelli piu' deboli. 6 Esiti b2068 3818 201516 21 PA1E027006 Alla primaria, la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 7 Esiti b2069 4030 201516 21 PDPM00500B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi, anche per questi pochi studenti il ruolo del preside e del docente coordinatore di classe risulta importante per poter attuare percorsi di accompagnamento con colloqui frequenti con i ragazzi e le rispettive famiglie, gli studenti cosi' sostenuti e rimotivati possono trovare il percorso scolastico o di immissione nel mondo del lavoro ad essi piu' idoneo. La Scuola e' fortemente orientata a ridurre la dispersione scolastica. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione leggermente sbilanciata ma giustificabile con gli esiti alla fine della terza media. Si sottolinea che pur essendo l'utenza orientata a un corso pedagogico, eccetto il gruppo dell'opzione tecnologica, la terminalita' del liceo della comunicazione e' scientifica, e questa incoerenza ha inciso negativamente negli esiti degli Esami di Stato, con il nuovo riordino dei curricula la scuola e' diventata Liceo delle Scienze Umane e nei prossimi anni si potra' evidenziare un miglioramento negli esiti. 5 Esiti b2070 5118 201516 22 RMPC44500B Nessuna. 7 Esiti b2071 5458 201516 23 SA1E01400N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Le competenze sociali e civiche, rilevate principalmente dal comportamento, sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti ha raggiunto un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2072 3851 201516 22 PA1E80500Q Non sono stati resi pubblici i dati delle prove INVALSI dell'anno in corso, pertanto ci atteniamo hai dati statistici precedentemente pubblicati dai quali risulta quanto segue: il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale di ben 13 punti percentuali, singolare il “Punteggio Medio” in matematica. 6 Esiti b2073 2811 201516 24 MIPS42500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2074 3360 201516 22 NA1E19700C Risultati Invalsi sotto la media 3 Esiti b2075 6327 201516 24 VATL04500P La scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro, ma non monitora in modo sistematico i risultati conseguiti dai diplomati. Ciononostante il numero degli immatricolati in alcuni indirizzi risulta elevato e l'acquisizione dei crediti formativi risulta positivo in aree settoriali (umanistica piuttosto che scientifica), in base all'indirizzo di studi. 4 Esiti b2076 2412 201516 22 MI1E039002 Dopo l'obiettivo assunto dal Collegio dei Docenti di proporre agli alunni attivita' didattiche della tipologia delle prove INVALSI, i risultati sono migliorati e in linea con le previsioni: permane l'impegno a potenziare alcuni aspetti relativi alla velocita' di esecuzione, all'intuitivita' e alle modalita' operative. 4 Esiti b2077 2831 201516 24 MIPS71500R In generale gli esiti degli studenti sono da ritenersi soddisfacenti grazie alle competenze metodologiche acquisite ed alle capacita' critiche messe in campo, buona si evidenzia anche la capacita' di conseguire esiti sufficienti per gli alunni con disturbi dell'apprendimento. 6 Esiti b2078 4814 201516 22 RM1E177006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2079 1745 201516 23 FI1M01600X Il giudizio si basa sul riscontro di tali competenze sia in ambito scolastico che in ambito extra-scolastico. Gli alunni che si trovano impegnati e coinvolti in attivita' e progetti svolti fuori dal plesso scolastico, si dimostrano dotati di ottimo senso civico, spiccata attenzione, fattiva collaborazione. In generale il senso di responsabilita' e rispetto e' pienamente acquisito quale competenza personale. 7 Esiti b2080 3285 201516 24 NA1E13800L Il giudizio sostanzialmente positivo si giustifica con la considerazione che dopo un anno dalla iscrizione e frequenza alla prima classe di scuola secondaria di primo grado nessun allievo della scuola ha abbandonato la scuola ed il proprio percorso scolastico o non ha conseguito l'ammissione alla frequenza della classe successiva.Naturalmente tale dato e' il frutto di una relazione con le scuole del territorio stabilita con la doverosa realizzazione del progetto continuita' posto in essere dalle scuole in collaborazione tra loro e che ha dato buoni frutti.Le visite fatte e ricevute e lo scambio di informazioni testimoniano il buon grado di collaborazione tra le istituzioni scolastiche ed un rinnovato interesse per un dialogo educativo che dia sempre migliori frutti.Cio' importante per permettere una programmazione sempre piu' corrispondente ai bisogni formativi degli studenti.ma anche per lavorare con maggiore incisivita' su un contesto che resta ancora a rischio per il benessere degli allievi.Naturalmente e' stato rilevato anche una disponibilita' da parte degli studenti a continuare a misurarsi con nuove difficolta' che pero' non si sono rivelate tali da impedire un corretto percorso scolastico.Le scuole del territorio solo in pochi casi hanno dovuto attivare corsi di recupero o di sostegno e sempre per motivi da addebitare ad un contesto problematico se non difficile. Ma anche in questi casi il dialogo educativo si e' svolto in maniera corretta ed ha dato buoni frutti anche se con qualche latenza negativa, ma superabile.Gli studenti nel loro complesso hanno seguito le lezioni in maniera positiva e non hanno abbandonato la scuola per inseguire improbabili sogni di inserimento nel mondo del lavoro anche se illegale. Ne' risultano casi di impiego in attivita' segnate da bassi livelli o qualifiche caratterizzanti lavori precari o di sfruttamento del lavoro minorile come per il passato. 3 Esiti b2081 1302 201516 23 COTD06500Q Punteggio 4, in quanto le competenze chiave e soprattutto l'acquisizione del valore della cittadinanza si possono dire abbastanza soddisfacenti. 4 Esiti b2082 4798 201516 22 RM1E16700G La media degli studenti che riescono a superare facilmente le prove Invalsi e' sempre in crescita, sia nell'ambito dell'italiano che della matematica 6 Esiti b2083 702 201516 22 BS1E02100P E' stato assegnato il giudizio positivo nr. 5 in quanto la percentuale e' leggermente superiore alla media nazionale sia per matematica che per italiano, segnalando comunque un buon range curricolare degli apprendimenti. 5 Esiti b2084 946 201516 21 CB1E002007 Lo staff educativo ha la consapevolezza che: • il lavoro dell'insegnante unica, • l'acquisizione di un metodo di studio, • l'unita' progettuale trasversale, • una continua programmazione e verifica di intenti e di obiettivi programmati, garantiscono, con certezza sperimentata, il raggiungimento dei risultati descritti. Occorre aggiungere che e' sempre presente il desiderio di migliorare il lavoro di accompagnamento degli alunni, per uno sviluppo sempre piu' adeguato all'evolversi dei bisogni formativi e sociali delle future generazioni. 7 Esiti b2085 6247 201516 23 VA1M9G500V La scuola promuove le competenze di cittadinanza su largo spettro, incentivando attivita' operative di solidarieta' e condivisione. L'ambiente scolastico favorisce la crescita nella responsabilita' personale e la cura della relazione. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, diversi per livelli e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b2086 130 201516 23 AQ1E003006 Tutte le classi hanno adeguatamente sviluppato un elevato livello di competenze chiavi e di cittadinanza. La maggior parte degli studenti ha un alto il senso del dovere e un forte rispetto delle regole. Non si rilevano comportamenti problematici da parte di alcuno. 5 Esiti b2087 6222 201516 22 VA1M01400R Abbiamo collocato la scuola al livello 6 perche' ci ritroviamo in tutti i parametri indicati nel livello 5 con l'aggiunta anche del fatto che i punteggi ottenuti in italiano e matematica sono superiori alla media nazionale e che la quota degli studenti collocati nei livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. Cio' che ci impedisce di collocarci attualmente al livello 7 e' che i punteggi delle diverse classi in italiano e matematica hanno dato delle varianti dalla media della scuola. 6 Esiti b2088 2285 201516 23 LU1E002008 Mancanza di strumenti cartacei per monitorare e documentare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b2089 238 201516 23 AVPSPT500F La scuola pur avendo definito i criteri per l'attribuzione del voto di comportamento che tengono conto di frequenza e puntualita',rispetto della persona, delle regole e dell'ambiente scolastico, impegno nello studio e partecipazione al dialogo educativo. e pur individuando il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli allievi, non ha completato il percorso formativo per superare , da parte di tutti i docenti, la difficolta' data dal “ come osservare e riconoscere”, la sussistenza o meno di determinate competenze chiave di cittadinanza passando attraverso l'identificazione e l'osservazione di una serie di indicatori che specifichino ciascuna di tali competenze e quindi di una serie di descrittori che, per ciascun indicatore, rappresentino livelli diversi di competenze possedute dagli studenti. L'azione educativa e didattica e', comunque, finalizzata alla formazione di personalita' armonicamente costituite, consapevoli di se', rispettose dell'altro, dotate di coscienza critica. Il personale docente e non docente opera in sinergia per favorire il successo formativo, con azioni che mirano: al conseguimento di competenze di cittadinanza, ai fini della formazione di uno spirito aperto e critico per una costruzione del se' e una valorizzazione dell'interazione con la realta' sociale,al rispetto di regole comportamentali basilari per una convivenza civile e di quelle specifiche previste dal Regolamento d'Istituto, all'acquisizione di comportamenti volti alla valorizzazione della cultura di appartenenza e al rispetto per le differenze, nel riconoscimento della pari dignita' delle diverse culture,all'acquisizione di adeguati strumenti metodologici per una comprensione approfondita della realta', al fine di sviluppare capacita' di analisi ed elaborazione di situazioni problematiche,al consolidamento delle attitudini individuali per un sereno inserimento nella vita sociale e nel mondo lavorativo. 5 Esiti b2090 2109 201516 23 LCPSU45004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni e indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola superiore si avvale anche di contributi esterni per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza (valutazione stage), che sono ottime. 7 Esiti b2091 1380 201516 21 CSPM04500A Annualmente accogliamo studenti provenienti da altre scuole garantendo integrazione e successo formativo. 7 Esiti b2092 5269 201516 21 RMPS53500R La scuola si riconosce in un profilo piu' che positivo, corrispondente al livello 6, sia per la distribuzione equilibrata degli studenti per fasce di voto, sia per l'adozione di criteri condivisi adeguati a garantire il successo formativo di ciascun alunno, nel rispetto dei bisogni educativi di ciascuno. Nel passaggio da un anno all'altro, la scuola non perde studenti, tranne singoli casi giustificati, anzi ne accoglie un buon numero nel corso dell'anno scolastico. Infatti, la percentuale degli alunni in entrata, proveniente da altre scuole, e' decisamente superiore alla media regionale e nazionale, soprattutto nel settore della Primaria. 6 Esiti b2093 1275 201516 24 COPL08500X Pur in un quadro molto positivo circa i risultati a distanza ottenuti dagli alunni nei vari ordini di scuola, si ribadisce quanto gia' scritto a proposito della necessita' di elaborare con piu' efficacia e sistematicita' il monitoraggio degli studenti in uscita. 6 Esiti b2094 1278 201516 23 COPS02500D I dati sugli episodi problematici sono stati presi dal punto 3.2.d del RAV, come indicatore delle competenze di cittadinanza e' stato scelto il voto di comportamento alla fine dell'anno. Critica la mancanza di criteri oggettivi e di percorsi sistematici per valutare ed implementare le competenze chiave e di cittadinanza, in questo ambito, da potenziare anche la capacita' di gestire il lavoro in modo autonomo. Sembrano da monitorare anche alcune situazioni particolari (condotta nel liceo linguistico, assenze negli anni terminali dei licei). Nella secondaria di primo grado appaiono poco diffuse le azioni costruttive, anche se nel complesso l'intervento disciplinare sembra efficace (pochi o nulli gli episodi seriamente problematici) 4 Esiti b2095 209 201516 22 ATRI02500P Presa conoscenza degli esiti effettivamente conseguiti, se ne deduce una conclusione che classifica e colloca conoscenze e competenze acquisite secondo giudizio di discreta positivita' , ancorche' limitata da esiti talora non pienamente conformi al livello di conoscenza e di competenza richiesti e rituali. 5 Esiti b2096 4255 201516 24 PSTF005006 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Nella scheda di valutazione pare abbia un merito piu' elevato chi prosegue gli studi universitari piuttosto che chi si inserisce nel mondo del lavoro. Il nostro istituto ha una sola classe quinta e pertanto i valori percentuali di proseguimento degli studi vengono inficiati dall'assenza di confronto con altre realta' scolastiche. Il numero di coloro che si inseriscono nel mondo del lavoro e' eccezionalmente piu' elevato rispetto ai dati nazionali, regionali e provinciali. Cio' rappresenta, a nostro giudizio, un pari elemento di eccezionalita'. 6 Esiti b2097 1319 201516 24 CRPC035004 Nonostante la scuola non monitori in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, dai dati forniti dal MIUR si evince che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale e che i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, soprattutto al primo anno, il che significa che la scuola offre agli allievi le competenze utili ad inserirsi nel mondo universitario. 4 Esiti b2098 5486 201516 23 SA1E02800G I nostri alunni sono educati al rispetto delle regole e mettono in pratica quanto viene loro insegnato. Naturalmente la scuola non e' l'unica responsabile della formazione sociale e civile degli alunni, essa deve essere sostenuta e coadiuvata dalla famiglia e purtroppo questo non sempre avviene. 6 Esiti b2099 4661 201516 21 RM1E100005 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2100 4293 201516 22 PV1MPM500O La scelta di tale giudizio e' motivata dai dati rilevati dagli indicatori, che dimostrano una situazione positiva rispetto alla media nazionale e a scuole di background socio-economico e culturale simile. Nella maggior parte dei casi la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale, solo in poche situazioni si riscontrano leggere difficolta'. 5 Esiti b2101 5978 201516 21 TORI46500C Le azioni che la scuola intraprende per garantire il successo formativo degli alunni si ispirano ai seguenti principi : - il conseguimento da parte degli allievi del successo scolastico inteso come sviluppo integrale della personalita' attraverso l'acquisizione di specifiche conoscenze, competenze e abilita' nelle diverse aree disciplinari. 7 Esiti b2102 2103 201516 21 LCPS025007 Gli esiti numerici indicano sia il successo formativo della quasi totalita' degli studenti sia il clima educativo che accoglie ee introduce in un percorso positivo quanti si trasferiscono da altre scuole. Grande attenzione e' riservata alla stili cognitivi di ciascun studenti, ai diversi tempi di apprendimento e percio' anche dei risultati. 7 Esiti b2103 3857 201516 24 PA1EC8500U I risultati del 90% degli alunni iscritti alla scuola secondaria riporta risultati ottimi. 7 Esiti b2104 6666 201516 24 VTPS015009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2105 6342 201516 23 VBPM03500D Il clima scolastico, dai questionari somministrati alle famiglie, risulta sereno e collaborativo. La maggior parte degli studenti ha una piu' che sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e conosce i criteri per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b2106 5283 201516 23 RMPS575007 Il livello delle competenze per alcuni studenti raggiunge risultati sufficienti, altri invece necessitano di un'adeguata formazione. 4 Esiti b2107 6218 201516 22 VA1M013001 Dall'analisi approfondita anche dei dati scorporati, si rileva una costante positivita' negli esiti sia per matematica sia per italiano. 7 Esiti b2108 3591 201516 24 NAPL19500R I dati mostrano che i licei sono scelti per lo piu' da studenti eccellenti delle scuole medie, inoltre, quasi tutti gli studenti scelgono di continuare gli studi, i risultati del primo e del secondo anno sono decisamente positivi, specie per quanto concerne il liceo linguistico. e' da migliorare, forse, solo l'impatto iniziale col mondo dell'Universita': i miglioramenti degli ex-studenti tra primo e secondo anno di universita' del liceo artistico dimostrano da una parte la bonta' della preparazione di base della scuola, dall'altra confermano la necessita' di potenziare ulteriormente l'orientamento in uscita. Una maggiore attenzione dovrebbe essere prestata anche al monitoraggio dei risultati a distanza, specie per quanto concerne la scuola primaria. 6 Esiti b2109 3064 201516 22 NA1E01800E I risultati raggiunti denotano una situazione di sofferenza nonostante la partecipazione assidua di tutti gli alunni alle prove 3 Esiti b2110 1598 201516 23 FG1E01200P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2111 3797 201516 24 OR1E00100R Gli incontri con le famiglie e le attivita' formative di continuita' ci permettono di avere un riscontro molto positivo sull'andamento scolastico degli ex alunni. I genitori stessi, di frequente, mantengono con la scuola un rapporto di fidelizzazione in virtu' del loro apprezzamento nei riguardi dell'offerta formativa da noi proposta e realizzata. 7 Esiti b2112 2195 201516 21 LIPL035005 Il numero non elevato di allievi permette un buon lavoro di tutoraggio da parte degli insegnanti che sono cosi' in grado di seguire ogni singolo allievo, aiutandolo a colmare eventuali lacune. E' possibile per questo motivo monitorare piu' frequentemente ciascuno degli studenti nell'ottica di una didattica personalizzata e di comuni obiettivi di apprendimento. 6 Esiti b2113 2319 201516 21 MC1M8S500G La recente nascita della scuola non permette di esprimere una valutazione diversa di quella data. 7 Esiti b2114 3874 201516 21 PAPC58500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole disposti a condividere il progetto formativo. Si riscontra, invece, una fragilita' nel passaggio interno di alunni dalla scuola secondaria di I grado ai Licei. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b2115 4719 201516 23 RM1E13300C La scuola ha sempre lavorato in progetti educativi finalizzati all'acquisizione delle competenze della cittadinanza. L'osservazione e l'esperienza degli alunni ha permesso di vedere che gli alunni hanno la capacita' dell'autocontrollo, riflessione critica sulle proprie potenzialita' e propri punti di debolezza, affronto delle difficolta' legate alla diversita' di carattere, di cultura, rispetto attraverso il dialogo, la conversazione e la collaborazione e la partecipazione al raggiungimento di obiettivi comuni, curiosita' ed interesse nei confronti dell'esperienza scolastica ed educativa e rispetto e cura dell'ambinet. 5 Esiti b2116 4352 201516 21 RA1M00300L Si situa tra POSITIVA ed ECCELLENTE, perche' perde singoli casi giustificati nel passaggio da un anno all'altro, ma la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione non di totale equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono abbastanza adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2117 4078 201516 21 PEPC025003 L'ambiente accogliente, il lavoro sinergico di tutti i docenti, l'esperienza professionale, la capacita' di ascolto e di soluzione dei problemi e la collaborazione proficua con le famiglie fanno si' che gli alunni che scelgono gli Istituti Pitagora decidano di completare tutto il ciclo di istruzione all'interno dell'Istituto. Gli unici alunni che lasciano la scuola sono quelli che, per predisposizione e attitudini personali, scelgono di proseguire gli studi secondari di II grado in una tipologia di scuola non presente nella nostra offerta formativa o quelli che lasciano la scuola per giustificati motivi personali e/o familiari. L'Istituto accoglie ogni anno diverse iscrizioni in corso d'anno e i docenti sono in grado di gestire con professionalita' la delicata fase dell'inserimento di un neo-iscritto all'interno del contesto classe, rimodulando appositamente l'attivita' didattica. 6 Esiti b2118 6245 201516 21 VA1M9G500V La scuola non perde studenti nel passeggio da un anno all'altro, anzi ne guadagna in entrata, soprattutto nella Primaria. Non c'e' particolare differenza dei risultati didattici tra le due sezioni e i risultati ottenuti alle prove nazionali sono mediamente piu' che soddisfacenti. 6 Esiti b2119 158 201516 23 AQTD03500P Non vi sono motivazioni particolari da indicare. 5 Esiti b2120 4542 201516 24 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2121 2291 201516 21 LU1E00600G La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e neppure durante l'anno, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti da altre Scuole. la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla Scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b2122 5153 201516 21 RMPM05500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. L'Istituto cura sia il recupero didattico sia le eccellenze. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2123 2619 201516 24 MI1M07400E Dall'anno scolastico in corso, la scuola ha redatto tre specifici questionari, che sono stati somministrati (nel mese di maggio) alle famiglie degli studenti in uscita della Scuola dell'Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria. I risultati non sono ancora di un numero sufficientemente considerevole per poter elaborare delle considerazioni oggettive, ma l'Istituto si e' impegnato in questa direzione e conta di poter raccogliere quanti piu' dati possibili nei prossimi anni. 6 Esiti b2124 2921 201516 22 MITL485005 Gli studenti pur nelle specifiche diversita' rispondono positivamente nella materia di italiano e matematica. 5 Esiti b2125 2385 201516 21 MI1E011006 la particolare connotazione della scuola che implica la costruzione di percorsi personalizzati per ogni alunno, consente a tutti di raggiungere il successo formativo, garantendo le pari opportunita'. 7 Esiti b2126 1104 201516 21 CE1ECZ5004 Tranne singoli casi giustificati, la scuola consente il successo formativo degli allievi e non perde alunni, ma non riesce ad incidere in modo significativo sulle situazioni di maggiore precarieta' familiare e sociale. 4 Esiti b2127 135 201516 24 AQ1E004002 I risultati raggiunti dagli alunni evidenziano il successo formativo anche nella Scuola Secondaria di Primo Grado. 5 Esiti b2128 827 201516 23 BSPSTZ5004 Il giudizio rispecchia per buona parte la situazione del nostro Liceo. Si potra' considerare pienamente raggiunto il livello di eccellenza quando avremo concluso il primo ciclo quadriennale di istruzione. 6 Esiti b2129 1317 201516 22 CRPC035004 I dati confermano che il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La didattica evidentemente risulta adeguata alle richieste di questa tipologia di prove. 6 Esiti b2130 3340 201516 24 NA1E17900V Gli alunni che terminano il ciclo di studi nella nostra scuola ottengono risultati ottimi nel successivo grado d'istruzione, mantenendo una media superiore ai compagni di classe provenienti da altri istituti. 7 Esiti b2131 3343 201516 23 NA1E18200P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2132 3981 201516 24 PD1E01400X Giudizio molto positivo in quanto dalle informazioni raccolte i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni, con alcune eccellenze. 6 Esiti b2133 1206 201516 23 CLTD095008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2134 2471 201516 24 MI1E08600G La scuola ha iniziato quest'anno a monitorare i risultati a distanza. Non essendo ancora disponibili i risultati relativi al II quadrimestre un'analisi puntuale non e' ancora possibile ma il trend evidenziato e' stato positivo e supoeriore alla media del 7 sia in Italiano sia in Matematica. 4 Esiti b2135 6584 201516 22 VRPC04500B Sono state riscontrate criticita' circoscritte sia in una delle tre sezioni della scuola secondaria di primo grado, sia al liceo classico. Le criticita' riguardano italiano e sono gia' in atto azioni per l'integrazione e il recupero. 4 Esiti b2136 2288 201516 22 LU1E003004 Il risultati delle prove invalsi sono da ritenersi molto soddisfacenti.La scuola riesce ad assicurare esiti uniformi e un alto livello di competenze,frutto di obiettivi e pratiche educative condivise. 7 Esiti b2137 2947 201516 24 MO1E00300C In base ai risultati pervenutici informalmente l'azione della Scuola sembra essere efficace, in quanto gli esiti degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi. 6 Esiti b2138 3225 201516 24 NA1E10200T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2139 6639 201516 21 VT1E008001 Raramente si sono registrate critiche o lamentele verso l'istituto data la grande flessibilita' e disponibilita' nei confronti degli studenti e dei genitori. 5 Esiti b2140 5061 201516 21 RM1M11700Q Alcuni studenti si sono trasferiti per motivi personali, pero' abbiamo anche accolto, soprattutto nella scuola primaria, studenti provenienti da altri Istituti. I risultati ottenuti dagli alunni sono mediamente omogenei. 6 Esiti b2141 4834 201516 22 RM1E18900C La nostra scuola prende seriamente le Prove Nazionali e dunque lavora sulle modalita' di elaborazione delle stesse durante tutto il quinquennio. Sottopone agli studenti prove TIPO come esercizio, discutendo circa la diversa struttura delle suddette prove rispetto agli esercizi classici presenti sui testi scolastici e questo per offrire loro strategie alternative. 7 Esiti b2142 1484 201516 21 CTPC08500Q La scuola mostra di essere in linea con i dati nazionali sia nel numero degli studenti ammessi alle classi successive sia nella distribuzione dei voti finali ottenuti dagli alunni all'Esame di Stato. I trasferimenti in uscita degli studenti sono di numero inferiore rispetto a quelli in entrata e dovuti principalmente a motivazioni familiari. Si registra, tuttavia, una leggera dispersione nel passaggio dalla Scuola Primaria alla Secondaria di I grado. 5 Esiti b2143 83 201516 24 AP1E00200Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2144 1336 201516 21 CS1E002006 la scuola non perde studenti per motivazioni legate alla didattica o alla gestione della scuola. Tutti gli studenti raggiungono risultati positivi. 6 Esiti b2145 203 201516 24 ATPL025008 Il giudizio e' una media fra due livelli. Per la scuola del I ciclo i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo i risultati raggiunti sono nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (eccellenti in alcuni casi, ma numerosi sono gli abbandoni). 4 Esiti b2146 144 201516 21 AQ1M00200G Attualmente la scuola non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra, tranne qualche singolo caso dovuto principalmente al poco impegno e alla poca collaborazione da parte della famiglia. si evidenzia una distribuzione degli sudenti per fasce di voto abbastanza equilibrata. 4 Esiti b2147 4665 201516 21 RM1E10400C In questa scuola il punto di forza e' l'utilizzo dell'insegnante prevalente che garantisce nella quasi totalita' dei casi il successo formativo. Le fasce di voto degli studenti si aggirano intorno alla fascia medio alta. La popolazione scolastica selezionata di livello medio alto favorisce certamente il successo scolastico ottenuto dagli alunni. I valori che la scuola promuove, fondati sulla visione cristiana della vita, favoriscono la stima e l'attaccamento delle famiglie all'Istituto, per le quali il percorso di apprendimento/insegnamento non si limita alla sola didattica ma accoglie la persona nella suo totalita'. 6 Esiti b2148 5014 201516 22 RM1M08300T Gli alunni vengono esercitati nel corso degli anni a sostenere prove similari e ad affrontare di conseguenza il test in modo piu' sereno ottenendo migliori risultati. Dalla correzione delle prove si possono riconoscere i punti critici rilevati dai ragazzi, riaffrontarli e superarli. 5 Esiti b2149 5520 201516 21 SAPS2B500M La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Dispersione scolastica limitata. 5 Esiti b2150 6121 201516 24 TVPS00500C La scuola garantisce una buona preparazione degli alunni che favorisce un buon livello di successo formativo e la prosecuzione degli studi. 6 Esiti b2151 1163 201516 24 CH1E00400B Il riscontro da parte dei genitori, che riferiscono sugli esiti dei loro figli in uscita dalle Scuole secondarie di I grado, e' positivo, senza abbandoni. 5 Esiti b2152 1808 201516 21 FITE00500R La scuola perde alcuni studenti relativamente all'indirizzo scientifico sportivo dovuti a trasferimenti per motivi sportivi di tipo agonistici. 5 Esiti b2153 6654 201516 24 VT1M00600E I risultati degli studenti del primo ciclo nel percorso successivo di studio sono molto positivi, nessuno risulta bocciato, non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b2154 1384 201516 21 CSPQ025009 La scuola nel corso dei vari anni scolastici accoglie studenti provenienti da altri istituti e li accompagna con opportuni interventi al conseguimento del successo formativo. Rari sono i casi di trasferimenti ad altri istituti, opportunamente motivati da scelte personali da parte degli studenti e/o delle famiglie. 7 Esiti b2155 1022 201516 22 CE1E03500A Dall'esame della restituzione dati 2014 si evidenzia che la varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola, oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b2156 2899 201516 24 MITD125002 Per le scuole del I ciclo i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. Per la scuola del II ciclo l'Istituto non raccoglie ancora in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro, ma i dati informali sono sostanzialmente positivi. 5 Esiti b2157 246 201516 23 AVTD075001 L'acquisizione teorica dell'importanza del rispetto delle regole e' assicurata: adeguato e conseguente il loro radicamento nella pratica. Chiari i criteri adottati per la valutazione del comportamento. 4 Esiti b2158 2135 201516 21 LE1E00700N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2159 5670 201516 21 TA1M00100T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, dovuti a trasferimenti di lavoro o a situazioni economiche precarie delle famiglie degli iscritti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola si impegna a garantire il successo formativo avviando un processo di crescita reale e graduale in tutte le dimensioni degli studenti. La scuola e' attenta alla personalizzazione, al recupero e all'accompagnamento degli iscritti e dei nuovi inserimenti. La convergenza educativa dei docenti e' orientata al sostegno e all'accompagnamento dei ragazzi piu' fragili, senza trascurare le eccellenze che vengono utilizzate a supporto dei compagni in difficolta'. 6 Esiti b2160 5652 201516 23 SVPM02500N La particolare attenzione alla formazione integrale della persona, tratto distintivo del progetto educativo dell'istituto, consente una adeguata cura della riflessione sullo sviluppo di solide competenze sociali e civiche. La valutazione 5, pur se positiva, risente della debole attenzione al tema dello spirito di imprenditorialita'. 5 Esiti b2161 447 201516 22 BGPM03500A Per quanto concerne la Scuola Secondaria di primo grado, il punteggio di Italiano e Matematica(Sez. A e B) nelle prove INVALSI e' superiore a quello regionale e nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 in Italiano e in Matematica (Sez. A e B)e' inferiore alla media nazionale. Quelli del livello 5 si collocano in una fascia superiore. I risultati di Italiano della sezione C nelle Prove INVALSI sembrano non corrispondenti all'andamento reale della classe e a quanto emerso in sede d'Esame di Stato. Per la Scuola Primaria, i grafici dell'INVALSI mettono in evidenza quanto descritto dal settimo criterio di qualita'. 6 Esiti b2162 1534 201516 23 CTTD32500N La scuola non ha mai avuto la necessita' di affrontare gravi casi di comportamento inadeguato da parte degli alunni. Esiste una forte collaborazione, rispetto e rapporto di amicizia tra tutti gli studenti delle cinque classi. Non si verificano atti di bullismo, emarginazione, vandalici. La scuola si ritiene soddisfatta dell'ambiente sereno, collaborativo, familiare che si vive a scuola. 7 Esiti b2163 1445 201516 22 CT1E024006 La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze in quanto le prove INVALSI sono in linea con il livello socio-economico e culturale delle scuole similari. Pertanto pur presentando qualche criticita' si avvicina ad un risultato pressoche' positivo. 4 Esiti b2164 4034 201516 21 PDPS00500A Il giudizio assegnato deve essere opportunamente aggiornato ai dati dell'a.s.2015-2016. 3 Esiti b2165 3711 201516 22 NATDD95002 La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, 6 Esiti b2166 4555 201516 21 RM1E03100X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2167 5620 201516 21 SS1E01200G LA SCUOLA PERDE STUDENTI SOLO IN CASO DI TRASFERIMENTI DOVUTI A UN CAMBIO DI RESIDENZA. 6 Esiti b2168 2864 201516 21 MIRFHT500U La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto determina una situazione di equilibrio. 7 Esiti b2169 3698 201516 21 NATD305004 La scuola perde solo una piccola percentuale di studenti nel passaggio da un anno all'altro, prevalentemente nel passaggio dalle prima alla seconda classe, mentre accoglie diversi studenti provenienti da altre scuole, ben orientandoli alla scelta della piu' idonea offerta formativa ovvero all'indirizzo di studio da scegliere. All'uopo vengono effettuati interventi per censire le attitudini e propensioni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2170 1264 201516 21 CO1MCB500P Il giudizio assegnato sintetizza da una parte una situazione eccellente per quanto riguarda l'assoluta non perdita di studenti, grazie anche allo sforzo di prevenzione e risposta adeguata relativo alle criticita' dell'apprendimento, operato fin dalla scuola dell'infanzia con interventi educativi mirati lungo tutto il percorso. I criteri di selezione adottati dalla scuola si rivelano adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Per quanto riguarda la distribuzione degli studenti per fasce di voto non si ritiene quanto emerso nell'anno in questione esemplificativo, data la particolarita' e bassa numerosita' del gruppo classe e l'incidente singolarita' dei percorsi individuali al suo interno. 5 Esiti b2171 2193 201516 23 LIPL01500X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2172 233 201516 22 AVPM03500Q Il giudizio e' espresso sulla base di dati statistici. 5 Esiti b2173 4248 201516 21 PSPS005004 Considerato anche il minimo dato di non passaggio di studenti da un anno all'altro (solo due casi nell'intero istituto per l'a.s. in questione) e considerate le motivazioni personali e familiari di tali passaggi, la Scuola garantisce un metodo di formazione degli studenti al di sopra della media regionale e nazionale grazie ad una precisa scelta di contenuti, attivita' e strumenti formativi. I risultati eccellenti agli esami di Stato conclusivi dei cicli ne confermano la validita' del metodo educativo. cfr. ricerca della Fondazione Agnelli sulla qualita' dei Licei in Italia (www.eduscopio.it). Secondo quegli indicatori, di non poco rilievo, nel raggio di 30 km siamo un'eccellenza. 6 Esiti b2174 6620 201516 22 VRTN01500C Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2175 1417 201516 22 CSTN015007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco inferiore a quella media, soprattutto perche' gli allievi preferiscono le lingue alla matematica. La scuola ha pero' attuato corsi di recupero e di approfondimento con lo scopo di esercitarsi in prove simile a quelle INVALSI per abituarsi ed imparare a gestire le prove nazionali. 4 Esiti b2176 1482 201516 23 CT1M025007 La scuola progetta azioni finalizzate all'educazione alla cittadinanza, in particolare aderisce a progetti sul tema della legalita',documenta la riflessione sulle competenze di cittadinanza, ritenute fondamentali, valuta in maniera univoca i comportamenti e soprattutto riesce a prevenire episodi di eventuale rischio che comunque sono sempre affrontati in sinergia con le famiglie. 5 Esiti b2177 4236 201516 21 PS1E00100G Nella nostra Istituzione ogni alunno viene seguito con un processo formativo personalizzato che garantisca l'apprendimento nelle diverse discipline e li prepari alla vita.Gli alunni partecipano alla vita scolastica con entusiasmo ed interesse. Dai nostri sondaggi possiamo dedurre che i genitori sono soddisfatti del percorso didattico formativo che la scuola offre in quanto i risultati sono positivi. 5 Esiti b2178 2452 201516 21 MI1E07900C La scuola primaria ha lo scopo di assicurare a tutti i suoi alunni il successo formativo. 7 Esiti b2179 153 201516 22 AQPSGF500B In riferimento alla media nazionale e della regione Abruzzo, i punteggi delle nostre prove Invalsi non si discostano in maniera significativa. mentre nella scuola secondaria di 1°grado abbiamo alcuni livelli anche di eccellenza, nella scuola secondaria di 2° grado il livello si discosta alquanto dalla media nazionale. 5 Esiti b2180 1825 201516 22 FO1M00600E Per la scuola secondaria il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' superiore alla media regionale, di area e nazionale, senza varianza tra classi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Per la scuola primaria il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' superiore a tutte le medie di riferimento. Si evidenzia una percentuale di varianza tra le classi, nelle seconde piu' alta rispetto alla varianza nazionale. Questo dato sembra critico per la nostra scuola, in realta' abbiamo osservato che a fronte della stessa varianza ottenuta dalle stesse insegnanti nel ciclo precedente, gli studenti nel proseguimento degli studi hanno avuto le medesime opportunita' di apprendimento con risultati positivi. Tra le quinte, la varianza significativa, come punto di criticita', si riferisce ad una sola sezione, che per altro aveva ottenuto gli stessi punteggi anche in seconda. Come punti di forza abbiamo riscontrato nella prova di matematica delle classi seconde la percentuale del livello (1) e' molto inferiore rispetto alla media nazionale e la percentuale del livello (5) e' molto superiore alla media nazionale. 6 Esiti b2181 1909 201516 22 GE1E01600G La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' di poco superiore alla media nazionale. 3 Esiti b2182 2289 201516 23 LU1E003004 La condivisione di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli alunni rappresenta una modalita' che consente di rilevare,in modo omogeneo, elementi che descrivono competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alle capacita' di orientarsi ed agire efficacemente nella realta' quotidiana. 7 Esiti b2183 2148 201516 22 LEPS02500C I risultati non positivi emersi nelle prove confermano quelli rilevati durante l'anno. 6 Esiti b2184 2891 201516 24 MITB025006 il giudizio di positivita' e' giustificato dal fatto che si tiene conto prevalentemente delle opportunita' di inserimento nel mondo del lavoro che dalla prosecuzione degli studi in campo universitario. Gli studenti che hanno ottenuto il brevetto commerciale sono stati assunti in organico dalla compagnia Ryanair e altre compagnie low cost. Il riconoscimento da parte dell'Enac del nostro percorso di studio ha facilitato l'assunzione in societa' operanti nel settore aeronautico. L'esperienza che l'Istituto ha acquisito in campo aeronautico fa si che si effettuino corsi post diploma (manutentore, rampa e check-in, flight dispatcher e altri)offrono infatti la possibilita' di trovare impiego in un settore in notevole espansione. Questo e' certamente un motivo di non trascurabile importanza. 4 Esiti b2185 3894 201516 21 PAPM54500A il giudizio espresso e' dato dai risultati degli scrutinio , dal recupero effettuato in itinere dall'accoglienza e dai risultati degli alunni che si trasferiscono nel corso dell'anno e dai risultati dell'esame di stato 7 Esiti b2186 4158 201516 22 PO1E006004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2187 2422 201516 24 MI1E054004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2188 4193 201516 22 PR1M002005 Anche se sono state predisposte soltanto in modo parziale le simulazioni specifiche per affrontare le prove Invalsi, la metodologia di studio impostata nel corso dei tre anni di scuola media ha permesso agli studenti di destreggiarsi con ottimi risultati nelle varie prove standardizzate nazionali proposte. 7 Esiti b2189 6352 201516 21 VC1E00200E Qualche unita' trasferisce la residenza per motivi familiari. Il livello raggiunto dagli studenti e' medio-alto. 6 Esiti b2190 582 201516 21 BO1E014001 I docenti attraverso opportune attivita' sostengono e incoraggiano tutti gli allievi a sviluppare pienamente le proprie capacita' con attivita' di approfondimento, sostegno e tutoraggio anche in orario pomeridiano. Le attivita' programmate sono elaborate, pianificate e strutturate dall'intero team di classe che collabora perfettamente con gli altri docenti del collegio offrendo una coerente e condivisa proposta formativa. 7 Esiti b2191 3836 201516 23 PA1E04100C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2192 2362 201516 22 MEPS01500B La maggiore criticita' sembra dovuta alla poca duttilita' dei programmi ministeriali e al convincimento degli insegnanti di doverli completare anziche' privilegiare i saperi essenziali. Inoltre permane ancora nella mentalita' di qualche docente una maggiore attenzione ai contenuti piuttosto che alle competenze 4 Esiti b2193 1632 201516 22 FG1M002009 Nelle prove standardizzate di italiano e matematica vi sono differenze tra la classe seconda e la classe quinta dovute sia alla composizione della classe sia al percorso scolastico effettuato. Pertanto nella classe seconda i livelli primo e secondo sono maggiori rispetto alla media nazionale mentre per la classe quinta i livelli primo e secondo sono decisamente inferiori alla media nazionale. Non abbiamo alcun riscontro di risultati di classi parallele. 4 Esiti b2194 2274 201516 24 LTRF05500R il giudizio espresso scaturisce dalle difficili realta' familiari. 3 Esiti b2195 1756 201516 22 FI1M023003 Gli alunni non sempre comprendono il quesito o il testo. Non sempre riescono a rispondere a contenuti che non si sono affrontati in classe. Trovano piu' difficolta' nell'area logico matematica. La scuola si impegna a potenziare i vari obiettivi. 3 Esiti b2196 5350 201516 22 RMTD77500R Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2197 3481 201516 24 NA1E25300G Quasi tutti gli allievi hanno ottenuto buoni risultati nella scuola secondaria di primo grado. Soo'o in qualche caso si sono rilavate difficolta' presto superate. 6 Esiti b2198 4156 201516 24 PO1E005008 I risultati degli studenti nel percorso successivo sono positivi e confermano il successo formativo. 6 Esiti b2199 1762 201516 23 FI1M029002 vedi sopra. 5 Esiti b2200 6432 201516 21 VI1E00500E La scuola non perde studenti da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b2201 4532 201516 22 RM1E01600T Il punteggio di italiano della Scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Il punteggio di matematica rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, e' superiore nella classe quinta ed e' in linea o inferiore nella classe seconda. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 5 Esiti b2202 2775 201516 24 MIPS01500P Nonostante il numero di immatricolati all'universita' sia' superiore alla media provinciale e regionale e i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati siano molto positivi e anche eccellenti, il giudizio risente della mancanza di un monitoraggio sistematico dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 5 Esiti b2203 2791 201516 24 MIPS245008 La scuola favorisce attivamente l'inserimento degli studenti nei percorsi formativi successivi e l'orientamento al mondo del lavoro. In particolare per l'inserimento lavorativo la scuola promuove attivita' di alternanza scuola-lavoro e placement. 6 Esiti b2204 1842 201516 23 FR1E003001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' alto, si riscontrano buona collaborazione tra pari, rispetto delle regole di comportamento e autonomia di gestione del lavoro per questo la situazione generale puo' ritenersi piu' che positiva. 6 Esiti b2205 5495 201516 24 SA1M00900B I risultati della maggior parte degli studenti della scuola primaria sono monitorati perche' proseguono gli studi nella scuola secondaria di I grado dell'istituto, e sono positivi. Per gli alunni della scuola secondaria di I grado la scuola non utilizza uno strumento di monitoraggio degli studi successivi. Dalle notizie che comunque riesce ad avere emerge che, al termine del I ciclo di istruzione, il consiglio orientativo e' seguito solo da una parte degli studenti e alcuni tra gli alunni che scelgono in maniera autonoma il percorso di studi successivo incontrano delle difficolta'. 3 Esiti b2206 5371 201516 23 RN1E00400D Ci siamo date valutazione quattro perche' rispecchia la situazione della nostra scuola : i bambini pur faticando a rispettare le regole imparano gradualmente , incentivati dall'insegnante , ad aver maggiori rapporti di collaborazione e di dialogo fra loro. Nei momenti di gioco libero i bambini vengono invitati a socializzare e a rispettarsi vicendevolmente. In generale gli studenti raggiungono una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2207 6517 201516 22 VR1E01000A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola e in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b2208 4840 201516 24 RM1E19000L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2209 3927 201516 22 PATD475004 Il giudizio assegnato non tiene conto dei descrittori in quanto le prove per assenza di massa degli studenti non sono state svolte nei giorni assegnati. 3 Esiti b2210 1307 201516 24 COTN025007 La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro anche se l'attivita' di orientamento e' particolarmente curata nelle classi quarte e quinte, verso i possibili sbocchi universitari e lavorativi. Vengono incentivati gli stage per permettere agli allievi una conoscenza piu' specifica del mondo del lavoro. Le classi terminali dell'Istituto partecipano allo “Young”, il salone per l'orientamento organizzato dall'UST di Como. L'Istituto ha promosso un test di gradimento/orientamento rivolto agli studenti di tutte le classi e alle famiglie attraverso un questionario. L'iniziativa ha registrato un discreto successo. 4 Esiti b2211 704 201516 24 BS1E02100P Dagli incontri di continuita' e dai test di ingresso effettuati dalle secondarie di I grado emergono risultati positivi e adeguati alle richieste. 5 Esiti b2212 3299 201516 22 NA1E14700B CRITERIO DI QUALITA' 4 Nonostante la disparita' dei risultati nelle prove di italiano la scuola riesce, comunque, ad assicurare l'acquisizione di livelli positivi di apprendimento e competenza per tutti gli studenti presi in considerazione. 3 Esiti b2213 1507 201516 24 CTPS125004 Anche se la scuola monitora i propri allievi anche nei percorsi successivi, non sempre riesce a reperire tutte le informazioni necessarie per valutarne i profitti ottenuti 4 Esiti b2214 6309 201516 22 VARH01500A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' lievemente superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' lievemente superiore a quella media, con un lieve scostamento tra corso quinquennale e quello triennale regionale IeFP. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' lievemente superiore alla media nazionale. 6 Esiti b2215 2635 201516 24 MI1M085001 I risultati conseguiti nel livello di scuola successivo testimoniano un grado di preparazione che porta gli studenti a un successo formativo superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. La Fondazione monitora a campione il percorso degli studenti nel percorso universitario e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Non sono stati presi in considerazione i dati riguardanti l'inserimento nel mondo del lavoro perche' tutti gli studenti in uscita dai Licei dopo il diploma risultano essersi iscritti all'Universita'. 6 Esiti b2216 2897 201516 22 MITD125002 Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove Invalsi e' in alcune classi superiore alla media nazionale. Negli ordini di studio dove e' presente piu' di una sezione la varianza tra le classi in Italiano e Matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. Negli altri ordini di studio si evidenzia che alcune classi si discostano in senso negativo dalla media. I risultati sono migliori nelle prove di Italiano rispetto a quelli di Matematica. 4 Esiti b2217 2962 201516 23 MO1E00900B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) . La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2218 1493 201516 22 CTPM315008 La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media. 5 Esiti b2219 1948 201516 22 GE1M00300P I risultati sono in linea con la media nazionale riferita al medesimo livello culturale e sociale degli alunni. Rari i casi in cui ci si discosta dalla media in negativo 5 Esiti b2220 285 201516 24 BA1E026008 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi, oggetto di monitoraggio, sono molto positivi e non risultano alunni non ammessi alle classi successivi ne' si registra alcun episodio di abbandono. 6 Esiti b2221 6337 201516 22 VB1M04100Q L' Istituto garantisce l'acquisizione dei livelli essenziali delle competenze in italiano e matematica. Considerato che i risultati sono paragonati a scuole con background socio-economico equivalente, i punteggi ottenuti sono soddisfacenti in quanto si collocano per la maggior parte dei casi sopra alle medie di riferimento. 5 Esiti b2222 1662 201516 24 FI1E00700X Possiamo evincere dai dati in nostro possesso che gli sudenti in uscita dalla nostra scuola primaria raggiungono positivamente il successo scolastico. 6 Esiti b2223 1883 201516 24 FRPSD0500E Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 7 Esiti b2224 4815 201516 23 RM1E177006 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed il personale docente e' incoraggiato ad utilizzare e condividere degli strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2225 4670 201516 22 RM1E10800Q I risultati INVLSI ottenuti non discostano di molto dalla media nazionale. 5 Esiti b2226 4943 201516 23 RM1M03300R La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e un elevato senso di responsabilita', anche perche' la scuola promuove ogni anno una serie di progetti sull'argomento destinanti agli alunni delle diverse fasce d'eta'. 6 Esiti b2227 3983 201516 22 PD1E01500Q La Scuola sceglie di collocarsi al livello 4 per i seguenti dati: - il punteggio di italiano e matematica della classe 5 alla prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, - il punteggio di matematica della classe 2 alle prove INVALSI e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b2228 5009 201516 21 RM1M082002 I trasferimenti degli alunni sono da attribuirsi a spostamenti familiari. la scuola accoglie molto spesso alunni provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto dimostra una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2229 520 201516 23 BLPL49500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento nonostante non possieda ancora strumenti specifici per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2230 5262 201516 22 RMPS51500G Per quanto riguarda la scuola secondaria di primo e secondo grado il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Situazione diversa nella scuola Primaria dove occorre prestare una maggiore attenzione per uniformare i risultati. 5 Esiti b2231 3696 201516 23 NATD115001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2232 4897 201516 21 RM1EA85002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2233 4936 201516 24 RM1M029005 I risultati degli studenti della classe terza della scuola secondaria di I^ grado nel percorso successivo di studio sono positivi, in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (hanno debiti formativi o cambiano indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi. E' emerso che il consiglio orientativo e' efficace. 6 Esiti b2234 4863 201516 23 RM1E204009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta sperimentando uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2235 3631 201516 24 NAPS18500B il giudizio assegnato deriva dagli ottimi risultati raggiunti sia alla secondaria di 1 e 2 grado sia alla corrispondenza nel modo del lavoro 7 Esiti b2236 5928 201516 23 TOPQ475003 L'impegno dei docenti, la risposta attiva dei discenti e l'impronta dell'Istituto scolastico fa raggiungere agli allievi buone competenze chiave e di cittadinanza. Anche nelle attivita' extrascolastiche (viaggi di istruzione, soggiorno studio, visite didattiche, partecipazioni a conferenze e incontri culturali) gli allievi dimostrano di possedere le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni e questo ci viene riconosciuto ufficialmente (Concorsi Regionali e partecipazioni a convegni). 5 Esiti b2237 970 201516 21 CE1E010002 Dai dati emersi si e' evidenziato che la scuola primaria non presenta abbandoni. I casi di trasferimento sono giustificati. 6 Esiti b2238 2586 201516 23 MI1M055005 La scuola da sempre ha valorizzato un lavoro serio e continuo sul raggiungimento per ciascun allievo sia di un metodo di studio e di ricerca autonomo e personale, sia per il raggiungimento di un livello di maturazione personale e sociale il piu' possibile completo. 7 Esiti b2239 3151 201516 22 NA1E06700Q La valutazione positiva riconosciuta ai livelli essenziali di competenze misurati con le prove INVALSI e' stata data in rapporto al contesto socio - culturale di provenienza degli allievi. 3 Esiti b2240 4112 201516 23 PG1M00400Q Il punteggio 5 viene attribuito sulla base della seguente considerazione: il livello di competenze raggiunto dagli studenti e' nel complesso buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, alcuni alunni raggiungono livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni di valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2241 613 201516 21 BO1M01200E La scuola ho una percentuale molto alta di studenti ammessi all'anno successivo e, quando questo non avviene, i singoli casi sono giustificati. La percentuale di studenti che conseguono una valutazione di 8 e' significativamente piu' alta rispetto alla media nazionale cosi' come la percentuale di studenti che conseguono una valutazione di 6 e' significativamente inferiore rispetto alla media nazionale. Il resto delle fasce e' piuttosto equilibrato. 6 Esiti b2242 624 201516 24 BO1MZN5006 Al momento non abbiamo strumenti formali o rilevazioni che possano restituire in modo dettagliato i risultati a distanza dei nostri studenti, motivo per cui il voto che ci siamo dati e' intermedio. Ci si basa su quanto emerge dai contatti con le famiglie o con gli studenti stessi. In generale il successo scolastico e' buono, in alcuni casi molto buono, e gli studenti riescono ad affrontare le difficolta' legate al passaggio di grado in modo positivo. Non ci risulta alcun caso di abbandono scolastico. 6 Esiti b2243 3533 201516 22 NA1EM9500T LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI DAL PASSAGGIO DA UN ANNO ALTRO E ACCOGLIE STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE. I CRITERI ADOTTATI DALLA SCUOLA SONO ADEGUATI A GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. 6 Esiti b2244 1505 201516 22 CTPS125004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza in italiano e in matematica e' superiore a quella media. 1 Esiti b2245 1680 201516 22 FI1E01700E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2246 5276 201516 24 RMPS54500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2247 5247 201516 23 RMPS455005 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2248 4042 201516 21 PDPS04500R I dati quantitativi confermano l'autovalutazione della scuola. Nei Consigli di Classe si presta molta attenzione all'aspetto valutativo e preventivo. Si cerca di individuare per tempo i sintomi di disagio o di difficolta' nell'apprendimento. In particolare, si analizzano i comportamenti che rivelano processi di demotivazione e di rischi di dipendenze. 5 Esiti b2249 4915 201516 23 RM1M002005 perche', data l'estrazione sociale e culturale di parte degli alunni, a volte resa piu complessa da problemi di apprendimento , non permette in media il raggiungimento di un livello eccellente 5 Esiti b2250 2065 201516 23 KRRFC85000 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni (classi, plessi, ecc.) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e sperimenta strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2251 3218 201516 21 NA1E099007 I percorsi di insegnamento apprendimento progettati rispondono alle esigenze e ai bisogni degli alunni. 6 Esiti b2252 3771 201516 22 NOPQ01500C Secondaria di I grado: Valutazione effettuata sui basi in possesso della scuola poiche' non e' stata comunicata la varianza dei dati tra le classi in italiano e matematica. 7 Esiti b2253 2082 201516 24 LC1M020004 I risultati degli studenti nel percorso successino sono positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento o abbandonano gli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2254 1584 201516 21 FG1E008003 LE LEZIONI SI SVOLGONO CON BUONA REGOLARITA' E AMCHE LA FREQUENZA E' ACCETTABILE 5 Esiti b2255 3578 201516 23 NA1MBN500D La scuola valuta attraverso: - l'osservazione sistematica (in itinere e finale) - il confronto (colloquio) con i genitori - griglie di valutazione predisposte, condivise da tutte le classi (vedi Indicatori aggiunti dalla scuola) 7 Esiti b2256 6397 201516 22 VE1M01000X Premesso che nella nostra scuola e' presente, salvo rare eccezioni, un'unica sezione e che la disponibilita' di dati e' limitata agli ultimi tre anni, la tendenza piu' significativa che emerge e' quella che, alla fine del percorso del primo ciclo, si registra una preparazione piu' che buona in Italiano, tanto rispetto alla media nazionale che a quella regionale, e una situazione piu' critica in Matematica limitatamente alla media regionale. Gli esiti delle prove INVALSI non registrano pero' differenze rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile. La quota degli studenti attestata ai livelli 1 e 2 per l'Italiano e' decisamente inferiore alla media nazionale, mentre risulta essere piu' alta rispetto alla Matematica. La collocazione della scuola nella fascia positiva, sia pure con qualche criticita' in relazione alla Matematica, appare al momento la piu' rappresentativa per l'acquisizione dei livelli essenziali di competenza che vengono misurati con le prove standardizzate nazionali. Gli elementi di criticita' rilevati negli esiti delle prove INVALSI, somministrate alle classi seconda e quinta della Scuola Primaria, trovano motivazione nelle nostre scelte didattico-pedagogiche che, nel primo segmento dell'istruzione dell'obbligo, sono volte particolarmente allo sviluppo di competenze sociali ed individuali, manifestando solo piu' tardi, nel tempo, la propria efficacia nei risultati prettamente didattici. Di qui la considerazione, confermatasi negli anni, che solo la frequentazione dell'intero percorso e' in grado di garantire, agli alunni che vengono iscritti alla nostra Scuola, il completamento del processo educativo e didattico. 5 Esiti b2257 4548 201516 22 RM1E02900X Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile. Il punteggio di matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 in italiano nella classe II e V e' molto inferiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 2 in italiano nella classe II e V e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 in matematica nella classe II e' inferiore, nella classe V e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 2 in matematica e' superiore in II e inferiore in V alla media nazionale. 4 Esiti b2258 4526 201516 24 RM1E01300A La Scuola ricerca e spesso ottiene contatti con le istituzioni scolastiche che accolgono gli studenti negli anni successivi. 5 Esiti b2259 2943 201516 24 MO1E00200L La scuola, che ha una sola sezione, non ha monitorato in modo sistematico i risultati a distanza degli studenti ma i riscontri informali sono positivi. Dall' A.S.2015-2016 e' in corso la prima raccolta dei risultati di esame al termine della scuola secondaria di primo grado, che concorrera' nei prossimi anni a formare una raccolta formalizzata. 5 Esiti b2260 5880 201516 23 TO1M05200N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' adeguato, le competenze sociali e civiche sono mediamente sviluppate. Una buona parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2261 2957 201516 22 MO1E00600X Gli esiti delle prove INVALSI vanno a confermare il loro andamento individuale e del gruppo classe. Le prove sono positive sia in matematica che in italiano. 3 Esiti b2262 3056 201516 22 NA1E015003 Nelle prove di Italiano e Matematica della classe quinta, la percentuale di studenti che si attesta a Livello 1 e 2 e' elevata. Non ci sono eccellenze. Il gap formativo tra studenti va ridotto grazie ad una progettazione didattica flessibile e calibrata che tenga conto dei reali bisogni degli alunni e delle competenze da essi possedute. 3 Esiti b2263 199 201516 24 AT1E00200G Il successo scolastico e' supportato dal lavoro fatto sia a livello culturale che a livello educativo e di scolarizzazione nel corso della scuola primaria. La scuola continua a seguire gli alunni in uscita ed ha dagli stessi ex alunni un feed back positivo. 7 Esiti b2264 491 201516 22 BGSLN6500G I risultati ottenuti dagli studenti nei vari livelli scolastici risultano complessivamente positivi e sopra le medie nazionale e regionale, mostrando le solide competenze raggiunte dagli alunni nel corso della loro formazione. Il consolidarsi della tradizione e del metodo didattico dei vari livelli di scuola sta permettendo un significativo miglioramento degli esiti scolastici nel corso degli anni, fattore di sicura speranza anche per il liceo artistico che nel 2014/2015 ha visto per la prima volta la sua classe quinta affrontare l'Esame di Stato. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni in Italiano e Matematica, comparati per indirizzo, risultano superiori alla media, segno di un lavoro proficuo ed efficace non solo in termini di conoscenze acquisite, ma anche di competenze sviluppate. 5 Esiti b2265 5073 201516 21 RM1M15000B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2266 3794 201516 21 OR1E00100R Il successo formativo suggerisce il buon esito del percorso di formazione, e' un traguardo che interessa il percorso di vita dei nostri alunni, oltre l'esperienza scolastica, rispetto alla loro capacita' di realizzarsi.Tutto il corpo docente e' attento a fornire competenze relazionali e strumentali che consentiranno poi ai ragazzi di conoscere le proprie attitudini, risorse, limiti ed aspirazioni, grazie al confronto con la realta' circostante in continuo mutamento. Come scuola ci sentiamo coinvolti nel raggiungimento di questo traguardo. Tale successo formativo e' un punto di arrivo alla cui realizzazione concorre non solo la scuola ma tutta la comunita' educante, le famiglie ed il territorio. 7 Esiti b2267 4877 201516 21 RM1E20900C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2268 6636 201516 22 VT1E00400N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. 4 Esiti b2269 373 201516 24 BG1E02400N ci e' difficile conoscere il percorso formativo dei nostri alunni nella scuola secondaria di primo grado perche' la nostra e' scuola primaria, siamo a conoscenza di esiti positivi tramite conoscenze informali (genitori, ex alunni, professori...)che ci rimandano una buona preparazione dei nostri alunni 5 Esiti b2270 1903 201516 24 GE1E01400X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2271 1620 201516 21 FG1E023005 IL GRUPPO DOCENTE E' MOLTO ATTENTO E IMPEGNATO A GARANTIRE LA CONTINUITA' DEL PERCORSO SCOLASTICO. AVVIENE TUTTAVIA QUALCHE DEFEZIONE DOVUTA A TRASERIMENTO PER LAVORO DEI GENITORI. 7 Esiti b2272 3736 201516 23 NATL25500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate . In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 3 Esiti b2273 4365 201516 22 RAPL03500V Si confermano gia' da diversi anni ottimi i risultati della scuola primaria, sia in italiano che in matematica, sempre di gran lunga superiori alla media nazionale e a quelli di scuole con background socio-economico e culturale simile. Anche nella scuola secondaria di I grado i risultati relativi all'anno scolastico 2014/15 ci collocano oltre la media nazionale e le scuola con ESCS simile, presentando gia' un netto recupero anche rispetto alle prove di matematica, un po' deboli l'anno precedente. Cio' segnala senza ombra di dubbio la positivita' nel cammino intrapreso a riguardo della preparazione dei ragazzi durante tutto il triennio della secondaria di I grado. 6 Esiti b2274 5142 201516 22 RMPL445009 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2275 5225 201516 21 RMPS335003 La scuola prepara gli studenti non solo sotto il profilo didattico, ma ne segue la crescita e lo sviluppo, prestando particolare attenzione alle problematiche legate all'adolescenza o anche alla famiglia, con assistenza di vario tipo (psicologica, pastorale). 5 Esiti b2276 2450 201516 23 MI1E076001 Grazie al costante monitoraggio dell'equipe dei docenti e agli interventi mirati al conseguimento delle competenze sociali, civiche e personali, il livello delle competenze e' piu' che positivo. 6 Esiti b2277 2759 201516 24 MIPL30500D Manca un monitoraggio sistematico, ma i dati in nostro possesso, confermano la riuscita dei nostri studenti, dovuta alla buona preparazione di base e alle competenze di metodo conseguite. Le scuole del secondo ciclo avviano all'universita' una percentuale di studenti superiore alla media nazionale. 4 Esiti b2278 4941 201516 21 RM1M03300R La scuola, ispirata a principi e valori cattolici della Madre fondatrice, accoglie e crea un clima sereno e familiare atto a riprodurre un ambiente favorevole allo sviluppo psico-pedagogico dell'alunno. Il numero non elevato degli alunni, la continuita' didattica degli insegnanti, la presenza rassicurante e materna delle religiose favorisce un clima sano e sicuro, percepito positivamente dagli alunni e dalle famiglie. 5 Esiti b2279 1106 201516 23 CE1ECZ5004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Di avverte il bisogno di migliorare nelle competenze personali che peraltro dovrebbero essere rilevate con maggiore precisione. 6 Esiti b2280 1074 201516 23 CE1E06200P In tutte le classi le competenze raggiunte sono ottimali. 7 Esiti b2281 1520 201516 21 CTSD015003 i criteri di selezione adottati sono adeguati 5 Esiti b2282 989 201516 24 CE1E01700R Questo Istituto ha solo classi di scuola primaria. Comunque, gli ex alunni e le loro famiglie mantengono ancora i contatti con i docenti, per cui si e' sempre a conoscenza dei risultati che conseguono. In linea di massima, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 6 Esiti b2283 1906 201516 23 GE1E01500Q Si e' ritenuto opportuno valutarsi con il livello 5 per i buoni risultati raggiunti: in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita'' e rispetto delle regole ), inoltre la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamenti. Si evidenziano margini di miglioramento rispetto ai punti di debolezza individuati. 5 Esiti b2284 3812 201516 23 PA1E01500X gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e rispettano le regole di comportamento civile. 3 Esiti b2285 4809 201516 21 RM1E17300V Gli studenti chiedono il trasferimento ad altra scuola per motivi economici o raramente per trasferimenti delle famiglie in altre citta' per motivi di lavoro. 5 Esiti b2286 3755 201516 22 NO1M00900X Il giudizio assegnato tiene conto dell'analisi dei grafici e dei dati forniti dal ministero e dell'esperienza oggettiva delle docenti preposte alla compilazione. 6 Esiti b2287 4253 201516 22 PSTF005006 I LIVELLI DI PREPARAZIONE SONO POSITIVI SIA IN ITALIANO SIA IN MATEMATICA 5 Esiti b2288 2228 201516 22 LT1E00300L Nel complesso i risultati sono positivi si richiede la non pubblicazione delle prove invalsi in quanto ci sono incongruenze tra le tabelle dei risultati nelle prove di italiano e matematica e la tabella livelli di apprendimento 6 Esiti b2289 359 201516 22 BG1E01700E Non possibile la compilazione delle prove invalsi, ne di altre prove standardizzate, vista la complessita' clinica degli alunni. 1 Esiti b2290 6471 201516 24 VI1M01300P I risultati degli studenti della scuola Primaria nel percorso successivo sono molto positivi: gli studenti con difficolta' di apprendimento sono pochi e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per quanto concerne la scuola Secondaria, l'Istituto si dimostra in grado di fornire una preparazione adeguata ad affrontare il corso di studi superiori e fornisce un giudizio orientativo che si e' dimostrato pertinente e appropriato. Durante l'anno scolastico successivo alla scuola Secondaria, d'altra parte, ci sono stati alunni che non sono stati ammessi alla classe successiva o hanno cambiato percorso di studi e, anche se cio' si e' sempre verificato laddove non e' stato seguito il giudizio orientativo, forse e' necessario riflettere su come sia possibile aiutare i genitori e gli allievi stessi a maturare nella consapevolezza delle proprie reali potenzialita', senza creare aspettative eccessive. 7 Esiti b2291 6071 201516 22 TV1EDQ500C Il giudizio espresso si basa su valutazioni interne e non sul confronto con dati ufficiali 6 Esiti b2292 709 201516 21 BS1M00100P Dai dati presenti emerge che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e che la distribuzione degli studenti per fasce di voto e' abbastanza equilibrata. 6 Esiti b2293 5780 201516 23 TO1E05000R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2294 288 201516 23 BA1M006008 Il rapporto e' compilato in modo adeguato. 5 Esiti b2295 774 201516 22 BSPLS45007 Si evidenzia una varianza negli esiti piu' marcata che in precedenza. In particolare, a fronte di risultati decisamente positivi nella SSI grado, sono insoddisfacenti quelli del liceo. L'eccezione delle prove di matematica del liceo scientifico non fa che evidenziare la non omogeneita' degli esiti. Si conferma l'attribuzione del 4, mediando tra i risultati positivi della SSI grado e quelli di meno facile lettura del liceo. 4 Esiti b2296 3854 201516 21 PA1EC8500U La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole disposti a condividere il progetto formativo. Si riscontra, invece, una criticita' nel passaggio interno di alunni dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria . I criteri di valutazione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b2297 4704 201516 24 RM1E128001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2298 496 201516 23 BGTD105006 gli studenti affrontano il triennio in piena autonomia di studio, si comportano nel rispetto delle regole e raggiungono discreti risultati. 5 Esiti b2299 1588 201516 21 FG1E010003 La scuola garantisce un discreto successo formativo perche' non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne in singoli casi giustificati. La distribuzione degli alunni per fasce di voto risulta avere una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2300 2710 201516 23 MIPC16500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2301 2004 201516 22 GEPS04500R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b2302 6507 201516 24 VR1E00100G Negli anni successivi, spesso, gli alunni tornano presso l'Istituto per effettuare un tirocinio strutturato o azioni di volontariato presso le realta' del Gresner, presentandosi con una buon livello di maturazione personale e una buona capacita' empatica. La struttura e' molto accogliente e favorisce un ascolto soddisfacente a tutte le richieste inoltrate e segue attentamente i processi, avendo attivato il Sistema Qualita' e Audit Interno. 6 Esiti b2303 280 201516 22 BA1E018009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio-economico simile per le classi seconde, differente risulta la situazione per le classi quinte, dove il punteggio e' inferiore. La varianza tra le classi in italiano e matematica per le classi seconde risulta superiore a quella nazionale, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore per le classi seconde e superiore per le classi quinte dove si evince che la maggior parte degli alunni e' collocata nel livello 1. 2 Esiti b2304 3830 201516 21 PA1E04000L La scuola perde qualche studente nel passaggio da un anno all'altro in singoli casi spesso giustificati , tuttavia accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2305 6567 201516 21 VR1MN2500I La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. e' precoce nel breve periodo valutare se i criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. e' necessario dunque fare queste valutazioni nel lungo periodo. 6 Esiti b2306 5218 201516 22 RMPS25500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2307 2247 201516 21 LT1E01000Q Il giudizio positivo massimo assegnato e' motivato dalla capacita' di operare il recupero dell'alunno di cui si e' parlato prima. In buona sostanza, questa scuola ha dovuto porre rimedio alle carenze create (per non dire altro) nell'alunno in questione. L'averlo restituito pienamente alla sua gioia di vevere e di venire a scuola con cuore colmo di gratitudine e amore verso i docenti e i compagni da' la dimostrazione di quanto sia stato fatto (e si continuera' a fare) per questo e per tutti gli alunni qui frequentanti. 7 Esiti b2308 6527 201516 21 VR1M00300C La scuola sostanzialmente non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra e accoglie e sa includere positivamente alunni da altre scuole, tuttavia la distribuzione in fasce di voto presenta delle polarita', dovuta alla contemporanea presenza nelle classi di alunni con attese e problematiche molto divergenti. Per quanto riguarda il successo formativo, non e' possibile garantire il risultato anche a causa di difficolta' soggettive nel processo di orientamento 6 Esiti b2309 386 201516 21 BG1M006009 La scuola non perde studenti da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Si sono altresi' verificati isolati casi di trasferimento in corso d'anno, di cui uno su due per motivi economici. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio ed e' in linea con la media nazionale. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo di tutti gli alunni, anche quelli con DSA. 6 Esiti b2310 4858 201516 22 RM1E20100T Le percentuali ottenute dalla scuola nelle prove di italiano e matematica sono risultate come segue : classe 2^ italiano superiori rispetto alla media nazionale nelle prove di italiano, matematica inferiori rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile. classe V Italiano le percentuali ottenute nelle prove di italiano sono inferiori rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile. matematica superiori a quelle registrate nella media nazionale. 5 Esiti b2311 6052 201516 23 TV1E00800P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell' organizzazione dello studio. Non sono presenti anomalie di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni e formalizzati per la valutazione del comportamento ma ancora non utilizza strumenti formalizzati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2312 445 201516 24 BGPL04500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2313 73 201516 22 ANPS00500T I nostri studenti provengono da negative esperienze scolastiche precedenti e pertanto spesso presentano una preparazione non omogenea e pertanto non riescono a produrre risultati scolastici di alto livello. 2 Esiti b2314 2028 201516 22 GR1E00100D Grazie ad un lavoro di collaborazione e programmazione tra le insegnanti, i risultati nelle prove INVALSI sono in line a quanto previsto dalla media nazionale. 3 Esiti b2315 2145 201516 23 LE1M00400B L'attenzione della scuola verte sulla formazione completa della persona per il raggiungimento di competenze sociali e civiche, valorizza un lavoro serio e continuo perche' ciascuno allievo raggiunga un metodo di studio autonomo e personale e un livello di maturazione il piu' possibile completo. 6 Esiti b2316 6504 201516 21 VR1E00100G Per la mission dell'Ente Gestore, l'Istituto Religioso non fa discriminazioni di alcun tipo e mira all'applicabilita' di percorsi formativi personalizzati, tesi ad una crescita positiva e armonica degli studenti piu' fragili e sensibili. Peraltro si ritiene che, la distribuzione degli studenti per fasce di volto, evidenzi una situazione di equilibrio. 4 Esiti b2317 3510 201516 23 NA1E27400L La motivazione del giudizio e' determinata dal fatto che gli allievi dimostrano comportamenti coerenti con gli indicatori di cittadinanza attiva individuati dalla scuola. 5 Esiti b2318 5110 201516 22 RMPC325009 La flessione degli esiti delle prove nella Scuola Secondaria di II Grado, specialmente in matematica ha come conseguenza l'abbassamento del livello medio della scuola. Tale flessione non si registra nella Primaria e Secondaria di Primo Grado. 4 Esiti b2319 5586 201516 23 SP1E00500Q La scuola ha promosso in tutti gli allievi una formazione improntata allo sviluppo delle capacita' di cooperare, di essere solidali, di inserirsi nella societa' con spirito critico e consapevole della dignita' dell'uomo ,indipendentemente dalla regione, dall'etnia, dallo status sociale e dal sesso. 5 Esiti b2320 1166 201516 23 CH1E005007 La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Lavoriamo molto sul rispetto delle regole e delle individualita' e dell'ambiente 7 Esiti b2321 5012 201516 24 RM1M082002 I licenziati risultano avere una formazione tale da ridurre sensibilmente la percentuale dei bocciati al primo anno delle Superiori anche per coloro che non seguono il giudizio orientativo del Consiglio di classe. 6 Esiti b2322 4572 201516 23 RM1E04500T Da anni la scuola elabora Progetti Formativi trasversali scegliendo tra gli obiettivi competenze chiave di cittadinanza, inoltre utilizza criteri comuni di valutazione del comportamento in tutte le cassi e condivide con le famiglie i criteri adottati per migliorare i comportamenti degli alunni. La scuola utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza (es prove d'ingresso). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio mediante il doposcuola pomeridiano organizzato dalla scuola per lo svolgimento dei compiti giornalieri. 5 Esiti b2323 658 201516 22 BR1E00200T Le prove standardizzate nazionali in italiano e matematica risultano in calo. Si sospettano comportamenti opportunistici (cheating). Gli studenti risultano inseriti prettamente nel livello 1. 3 Esiti b2324 1923 201516 24 GE1E02300P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2325 806 201516 22 BSPS125004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2326 2823 201516 24 MIPS54500V La scuola Waldorf Steiner si pone l'obiettivo di formare un individuo a tutto tondo che sia in grado di affrontare il mondo e fare scelte libere 5 Esiti b2327 6312 201516 21 VATD05500V la scuola riesce nel complesso a preparare adeguatamente tutti i suoi studenti malgrado i livelli di accesso siano fortemente disomogenei e malgrado numerose iscrizioni arrivino a percorso scolastico gia' iniziato. talvolta gli alunni provengono anche da percorsi di studio diversi.sempre maggiori sono i corsi per potenziamento e recupero avviati nell'anno scolastico in orario pomeridiano. 3 Esiti b2328 281 201516 23 BA1E018009 La scuola promuove iniziative concrete per favorire le competenze sociali e civiche tra gli alunni. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 6 Esiti b2329 3426 201516 21 NA1E22400G La scuola risponde al profilo proposto dall'indicatore. 7 Esiti b2330 2557 201516 22 MI1M03700G Le caratteristiche elencate nel punto 5 corrispondono ai risultati effettivi dei nostri studenti. 5 Esiti b2331 1888 201516 21 FRTD00500N perche' gli alunni trovano lavoro nel breve tempo. 5 Esiti b2332 6497 201516 22 VIPS01500A La correttezza degli svolgimenti INVALSI presso il nostro Istituto. 3 Esiti b2333 3645 201516 22 NAPS68500Q I risultati delle prove di italiano e matematica della scuola secondaria di primo grado sono molto positivi e decisamente al di sopra di quelli della regione, dell'area geografica di appartenenza e dell'Italia. Il cheating e' basso e cio' sta a significare la sostanziale correttezza nello svolgimento della prova. La variabilita' riscontrata risulta legata al grado di scuola e all'indirizzo. In particolare la scuola secondaria di primo grado mostra risultati migliori rispetto a quella di secondo grado e il liceo scientifico evidenzia una maggiore abilita' nella prova di matematica rispetto agli altri indirizzi. 3 Esiti b2334 3338 201516 22 NA1E17900V Buon posizionamento della scuola nelle prove standardizzate nazionali di italiano e matematica. Le classi appaiono sostanzialmente omogenee tenendo presente che esistono alcune carenze nell'ambito linguistico per alcuni alunni stranieri da poco residenti in Italia. 5 Esiti b2335 3974 201516 21 PD1E012008 Nella scuola non si verificano abbandoni e alcuni trasferimenti sono dovuti per lo piu' ad esigenze di tipo familiare. 6 Esiti b2336 2646 201516 23 MI1M092004 La scuola favorisce, attraverso il suo progetto educativo, l'acquisizione di queste competenze. Ha posto in essere strumenti e modalita' atti a favorire questi processi che vengono monitorati e valutati in sede di scrutinio e di consegna schede infraquadrimestrali con documenti che evidenziano tali elementi con apposite voci. Nei documenti della scuola sono esplicitati progetti, obiettivi, regole e modalita' di valutazione/sanzione. 5 Esiti b2337 1311 201516 24 CR1E00400A A livello non formale, il ritorno degli esiti relativi alla frequenza della scuola secondaria di primo grado da parte degli alunni inviati dalle nostre scuole paritarie sono decisamente buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo, per quanto di nostra conoscenza, e' molto contenuto. La scuola, non potendo accedere a strumenti normativi che glielo consentano, non monitora i risultati a distanza degli studenti che sono in parte comunicati in modo informale dalle famiglie alla scuola. 6 Esiti b2338 3524 201516 21 NA1E955002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2339 2972 201516 21 MO1E013003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie alunni provenienti da altre scuole. Si verificano alcuni trasferimenti giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione sostanzialmente di equilibrio. 6 Esiti b2340 3040 201516 22 MTTD025004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2341 2050 201516 24 IM1M004002 Non si posseggono dati statistici adeguati al caso 5 Esiti b2342 111 201516 24 APPQ045004 La scuola, pur non monitorando il curriculum degli alunni raggiunge un buon livello negli esiti 4 Esiti b2343 2799 201516 24 MIPS33500E la scuola pone al centro dell'attivita' didattica la persona dello studente e tutto deve vertere alla sua formazione in quanto studente e in seguito componente attivo della struttura sociale. cio' favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro 5 Esiti b2344 4435 201516 21 RCTD5M5009 L'Istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, ma in alcuni casi la stessa distribuzione deve essere migliorata per garantire il successo formativo degli studenti. Si potrebbero proporre agli studenti, in maniera sistematica, attivita' riguardanti temi multidisciplinari, finalizzate allo sviluppo delle competenze trasversali e particolarmente focalizzate sul metodo di studio, sulla ricerca-azione e sul problem-solving, facendo ricorso prevalentemente alle nuove tecnologie applicate alla didattica, a prove di valutazione autentica e a rubriche di valutazione. In tal modo, potrebbe divenire possibile prevedere, anche al termine del triennio, un modulo articolato per il consiglio orientativo in uscita ed un certificato personalizzato di quanto riconosciuto a ciascuno studente. 6 Esiti b2345 1286 201516 23 COPSNU500Z Ogni attivita' messa in campo dalla scuola e' organizzata sulla base delle specificita' dello studente e quindi differenziata in funzione delle effettive esigenze. Un vestito su misura. Il discente non viene visto come parte passiva, ma anzi, e' il soggetto principale del processo educativo. Le azioni poste in essere consentono agli alunni di riflettere sul senso di responsabilita' e sulla necessita' di rispettare le opinioni altrui nel rispetto dei valori del dialogo, del confronto e della collaborazione. 5 Esiti b2346 4539 201516 21 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2347 3751 201516 22 NO1E00800V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2348 192 201516 21 ARPS865008 L'istituto scolastico non perde studenti dal passaggio da un anno ad un altro tranne singoli casi giustificati. Cio' e' dovuto essenzialmente al numero di studenti in ogni classe che non e' elevato e quindi alla possibilita' per gli insegnanti di seguire accuratamente il percorso degli alunni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione eccessiva nella fasce piu basse. Cio' e' in parte dovuto al currciculum spesso travagliato per gli alunni che necessitano di un adeguato recupero delle conoscenze di base che non consente sempre di consolidare e approfondire le competenze degli allievi. Spesso occorre accontentarsi del raggiumgimento degli obiettivi minimi prefissati. 4 Esiti b2349 4905 201516 21 RM1ES55005 La scuola e' aperta ad affrontare bambini con qualsiasi tipo di difficolta' e lavora sui singoli utilizzando il proprio metodo, fortificando in loro una maggiore autostima e consapevolezza delle proprie capacita'. In collaborazione con le famiglie si lavora sul piano affettivo del bambino facendo leva sulla sfera emotiva. Di conseguenza si ottengono quasi sempre risultati positivi rispetto al punto di partenza. 7 Esiti b2350 2216 201516 22 LO1MOF5006 Gli alunni hanno sempre ottenuto risultati soddisfacenti, particolarmente nella prova di italiano, superiori al livello medio nazionale. 6 Esiti b2351 6336 201516 21 VB1M04100Q Rari sono i casi di studenti che si trasferiscono presso altre scuole, quasi esclusivamente per motivi legati allo spostamento del nucleo familiare. L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. 5 Esiti b2352 4602 201516 21 RM1E064007 I risultati raggiunti ci vengono confermati dalle scuole secondarie di Primo grado del territorio che ci informano dell'ottima preparazione dei nostri ragazzi. 7 Esiti b2353 2187 201516 21 LI1M00600A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio nella fascia media. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2354 5601 201516 22 SRPC005003 Dalla media dei punteggi ottenuti dalle prove Invalsi, si evince che il risultato di italiano e matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2355 4639 201516 23 RM1E086004 L'istituto si colloca al sesto livello, in quanto si adottano criteri comuni per la valutazione del comportamento e si utilizzano piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono elevate in tutte le classi:vi e' collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole,sensibilita' verso i meno dotati o gli svantaggiati in ambito socio-economico e linguistico- culturale. La scuola presta molta attenzione all'attuazione di progetti per migliorare e favorire l'acquisizione di competenze di cittadinanza ad ampio raggio, offrendo occasioni di confronto con personale specializzato che opera quotidianamente nel mondo della legalita' e della sicurezza, nella convinzione che per essere dei futuri buoni cittadini, si debba oggi rafforzare negli alunni principi e valori piu' saldi. 6 Esiti b2356 3529 201516 22 NA1ED8500Q LA SCUOLA ASSICURA L'ACQUISIZIONE DI TUTTE LE NOZIONI PREVENTIVATE DAL PROGRAMMA DIDATTICO INERENTE AD OGNI CLASSE, E IN PIU,OGNI FINE ANNO, SI TENDE SEMPRE AD ANTICIPARE QUALCHE NOZIONE DELLE CLASSI SUCCESSIVE.PER TANTO I LIVELLI DI COMPETENZE ACQUISITI SONO ABBASTANZA ALTI 6 Esiti b2357 1864 201516 21 FR1E010004 La scuola riesce a seguire adeguatamente i propri studenti, riuscendo ad impedire perdite di alunni nel passaggio da un anno all'altro. 6 Esiti b2358 3078 201516 21 NA1E028005 Il lavoro svolto in questi ultimi anni ha prestato molta attenzione alla valutazione. Nel documento, elaborato lo scorso anno, sono stati fissati i requisiti in entrata e in uscita per le diverse classi e discipline. Sono stati individuati i saperi minimi, descritti i diversi livelli di acquisizione delle conoscenze e competenze richieste. Nel difficile e delicato compito del valutare, i nostri docenti non si riferiscono ad un modello prefissato di alunno ma parametrano di volta in volta quanto indicato in termini di votazioni e livelli alla specificita' di ciascuno, considerandone stile di apprendimento, impegno, interesse, ma anche esperienze ed emozioni. E' la singolarita' di ogni alunno a dettare gli interventi e le scelte operative dei docenti allo scopo di garantire a ciascuno il possesso delle competenze richieste seppure secondo livelli e approssimazioni diversificate. 7 Esiti b2359 634 201516 22 BOPS00500B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale (in leggero calo quello del Liceo). La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea con la media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2360 1918 201516 23 GE1E019003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti del nostro istituto scolastico e' buono e viene spesso riconosciuto ed apprezzato dal grado di scuola successivo. I casi nei quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (responsabilita' e rispetto delle regole) sono isolati e, per questi in particolare, la scuola cerca di operare in contatto con la famiglia e/o con eventuali specialisti. I voti di condotta vanno dal 7 al 10, con maggiori concentrazioni di studenti che si collocano sui livelli piu' alti (9 e 10), in tutte le classi. L'assegnazione del voto di comportamento avviene con criterio comune, tramite lo strumento della rubrica valutativa, ma non e' utilizzato al momento un vero e proprio patto di corresponsabilita' scuola-famiglia che favorirebbe una migliore collaborazione per il raggiungimento di obiettivi mirati e piu' fermamente condivisi. 5 Esiti b2361 2108 201516 22 LCPSU45004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale, mentre la quota degli studenti collocati nei livelli 4 e 5 e' generalmente superiore alla media nazionale 6 Esiti b2362 4747 201516 23 RM1E14400V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2363 5858 201516 21 TO1M03500X La scuola paritaria e' attrattiva per il servizio offerto e il successo ottenuto nell'ordine scolastico seguente. Alla fine del percorso, gli alunni acquisiscono le competenze di cittadinanza. La scuola organizza corsi di preparazione alla certificazione internazionale Cambridge. 6 Esiti b2364 3564 201516 21 NA1M05100B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da fattori di natura lavorativa o economica, la scuola accoglie allievi provenienti da istituti limitrofi. I criteri di selezione adottati garantiscono, in larga parte, il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b2365 5411 201516 23 RNTD02500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo. I criteri adottati per la valutazione del comportamento sono condivisi e vissuti consapevolmente dagli studenti e' in via di perfezionamento la somministrazione ai ragazzi, genitori ed insegnanti che parteciperanno un questionario per la valutazione della qualita' del servizio offerto in cui saranno indicate le tipologie di richiesta emerse e il grado di soddisfazione, attraverso l'elaborazione dei questionari di gradimento e stesura report riassuntivo dei risultati raggiunti in riferimento al benessere psico-fisico raggiunti dagli studenti e alla rielaborazione dei contenuti disciplinari e delle didattiche alla luce degli obiettivi raggiunti. 5 Esiti b2366 1921 201516 22 GE1E02300P Si nota una differenza di esiti tra la scuola Primaria e la scuola Secondaria di 1° grado. Nella scuola Primaria il punteggio di italiano e matematica risulta inferiore alle scuole con background socio-economico e culturale simile per le classi seconde, mentre per le classi quinte il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Nella scuola secondaria di 1° grado il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore rispetto alla media nazionale 4 Esiti b2367 2437 201516 22 MI1E070002 Dalle varie tabelle elaborate dal Sistema INVALSI il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 7 Esiti b2368 2487 201516 24 MI1E132004 Come motivato sopra 7 Esiti b2369 2191 201516 21 LIPL01500X Uno dei punti di forza della scuola e' senz'altro la ridotta dispersione, ma cio' e' dovuto al fatto che il numero esiguo degli studenti in classe pernmetta di ascoltare le esigenze formative di ognuno. La nostra scuola svolge sul territorio anche un ruolo di bacino d'accoglienza degli studenti che abbandonano la scuola pubblica perche' incapace di attendere alle loro esigenze formative per il numero troppo alto di studenti in classe. 6 Esiti b2370 3278 201516 21 NA1E13700R La scuola offre una formazione di base completa affinche' gli alunni siano preparati ad un graduale e sereno inserimento nella realta' sociale. 5 Esiti b2371 4781 201516 21 RM1E15800R Non ci sono abbandoni se non a causa di forza maggiore (trasferimenti) 7 Esiti b2372 817 201516 21 BSPS89500C minima dispersione scolastica ed estrema attenzione al percorso di crescita dello studente in ogni sua forma. 5 Esiti b2373 6188 201516 24 UDTBCH500I Pur aviandosi per il primo anno a diplomare una propria classe di allievi, la scuola gode di una rete di accordi con scuole di volo negli Stati Uniti ed in Spagna, oltre che ad essere accreditata ENAC per il rilasci delle licenze per la conduzione dei SAPR (droni) e ad organizzare con Alitalia training center corsi per la certificazione degli assistenti di volo. Viene garantito supporto per l'orientamento in uscita verso percorsi universitari a vantaggio degli studenti interessati frequentanti secondo biennio e quinto anno. In conclusione l'organizzazione post-scolastica della scuola li segue costantemente: dalla documentazione necessaria, ai visti, alle visite mediche, agli alloggi in modo tale che lo studente diplomato, possa dedicarsi completamente allo studio e al conseguimento delle licenze di volo. 6 Esiti b2374 2454 201516 23 MI1E07900C In effetti nella nostra scuola si lavora bene per il conseguimento delle competenze di cittadinanza, il corpo docente e' attento e preparato su questo versante. 6 Esiti b2375 3087 201516 22 NA1E03400C Motivazione non dichiarata 2 Esiti b2376 943 201516 22 CB1E00100B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2377 4071 201516 22 PE1M0Q500M Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2378 5264 201516 24 RMPS51500G Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: non ci risultano episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola si deve dotare di una struttura per monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. La situazione in generale sembra buona, ma e' affidata ad un rilevamento rapsodico e non scientifico, piu' personale e privato. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 6 Esiti b2379 5098 201516 22 RMPC19500T Il livello con cui l'Istituto assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze e' quasi eccellente (6). Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' molto buono e, non solo e' superiore a quello di scuole con un background socio-economico e culturale simile ma e' anche superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e' matematica e' in linea a quella media. 6 Esiti b2380 3743 201516 22 NO1E00400G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2381 2333 201516 21 MCTDMA500C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2382 2214 201516 24 LO1E00500E Attraverso canali informali, i risultati ottenuti dagli studenti al termine del primo anno della Scuola Secondaria di Primo Grado risultano positivi. 6 Esiti b2383 1747 201516 21 FI1M01800G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b2384 6590 201516 24 VRPL06500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2385 3032 201516 22 MTPM01500P Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' quasi in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Mentre il punteggio di matematica e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e in matematica variano di poco e la varianza tra classi in italiano e matematica e' vicina a quella media. 2 Esiti b2386 1554 201516 23 CZPM00500Q CONSIDERATA UNA MEDIA DEI RISULTATI DELLE PROVE STANDARDIZZATE DEL PRIMO E DEL SECONDO CICLO, IL DESCRITTORE 5 RISPONDE PERFETTAMENTE ALLA REALTA' DEL NOSTRO ISTITUTO. 5 Esiti b2387 4283 201516 24 PV1M00500T I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono buoni, solo alcuni incontrano difficolta' di apprendimento o sono bocciati. I nostri ex-allievi ci riportano la loro soddisfazione per gli esiti ottenuti, sul territorio la scuola gode di un forte riconoscimento per la preparazione degli alunni. 5 Esiti b2388 5792 201516 23 TO1E054004 Tutto il personale lavora affinche' l'alunno acquisisca una buona autonomia e tutte le competenze necessarie per essere un buon cittadino. 7 Esiti b2389 4234 201516 23 PRTD02500N La scuola e' attenta a seguire gli studenti in un percorso di maturazione e di sviluppo della consapevolezza rispetto al comportamento e all'acquisizione di una sempre maggiore autonomia personale e sociale, aiutandoli nella collaborazione tra pari. Le regole e le sanzioni vengono discusse nei consigli di classe e poi nei consigli d'Istituto dove sono approvate. Al momento attuale la scuola non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2390 4168 201516 21 PO1E01100G Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2391 3661 201516 22 NAPSO4500F Per quel poco che si puo' ricavare dai dati Invalsi, il livello di apprendimento degli alunni mediamente si mantiene coerente con quelle di pari background socio-economico territoriale. 3 Esiti b2392 3803 201516 22 PA1E00900L Si conferma quanto descritto nella rubrica di valutazione al punteggio n° 5. Difficile per la nostra struttura, che accoglie bambini che provengono da contesti culturali ed economici molto differenti, fare un'analisi a partire dal background socio - economico e culturale simile con quello di altre scuole 5 Esiti b2393 5730 201516 21 TO1E018001 La scuola ha pochissimi trasferimenti per altro motivati da cambi di residenza, ha pochissimi arrivi nei passaggi da un anno all'altro per cui puo' contare su una programmazione didattica educativa equilibrata e continuativa nel tempo con alunni che sono sempre gli stessi nel quinquennio. 6 Esiti b2394 3224 201516 23 NA1E10200T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2395 5699 201516 22 TATD08500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' abbastanza in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2396 6508 201516 21 VR1E003007 I genitori mostrano buona soddisfazione per la Scuola e la consigliano, gli alunni sono ben inseriti e si sentono accolti 7 Esiti b2397 546 201516 21 BNPC02500R Qualche sparuto caso di abbandono e' dovuto ad assenze ripetute o a un totale disimpegno. I pochi trasferimenti in uscita sono determinati da motivi personali. Viene curato l'inserimento di alunni provenienti da altre scuole, mediante interventi mirati che colmano il divario di preparazione riscontrato. Il successo formativo degli studenti e' garantito. L'alta percentuale di voti riportati all'esame di Stato, nella fascia compresa tra 91 e 100, risulta superiore al dato regionale e nazionale. Abbastanza rilevante e di tutto conforto e' la media dei voti compresi tra 81 e 90. Si osserva che i dati analizzati sono riferiti all'anno scolastico 2013/14, mentre, sia per l'anno 2012/13, che per il 2014/15, i risultati conseguiti dagli studenti per le fasce alte sono percentualmente e numericamente piu' elevati, con la presenza di 2 lodi per ciascuno degli anni considerati. Nell'ottica di un rafforzamento complessivo delle competenze degli allievi, si comprende come quasi l'85% si collochi in fasce di voto superiori ai 70 centesimi. L'aspetto strategico consiste nel perfezionamento delle competenze. 6 Esiti b2398 5309 201516 21 RMPSVP500H Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2399 679 201516 23 BS1E00700C La scuola viene collocata al punto quattro perche' il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e del materiale. Non si riscontrano comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. La scuola ha in progetto di elaborare uno strumento ancora piu' specifico per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2400 964 201516 23 CE1E00600A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono in quanto la maggior parte degli studenti riesce a raggiungere un'adeguata autonomia nello studio e nell'organizzazione del lavoro, nonche' una maturita' comportamentale che permette loro di lavorare in gruppo, nel pieno rispetto delle regole. 6 Esiti b2401 909 201516 23 CAPC005006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2402 3949 201516 24 PCPS01500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2403 3639 201516 24 NAPS355009 Le performance degli studenti dell'Istituto nei percorsi successivi (scuola media di II grado/universita') sono molto positii e talvolta raggiungono livelli di eccellenza. L'inserimento nel mondo del lavoro e' facilitato per gli studenti del liceo linguistico per la conoscenza delle lingue straniere e in particolare della lingua russa, il cui insegnamento e' previsto solo nel Liceo linguistico del Ns Istituto nella Regione Campania. 6 Esiti b2404 593 201516 21 BO1M001004 I dati su trasferimenti e abbandoni sono eccezionalmente positivi: sia la scuola media sia il liceo dimostrano di riuscire ad attuare strategie per prevenire la dispersione scolastica e favorire il successo formativo. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO La distribuzione dei risultati dell'Esame di Stato evidenzia la tendenza negli ultimi anni ad uno spostamento verso la fascia medio-bassa. Questo dato si spiega in parte con l'innalzamento della qualita' dell'offerta formativa e dei livelli di richiesta dei docenti operato negli ultimi anni grazie al cambio di gestione. Occorre tuttavia lavorare maggiormente per valorizzare i ragazzi che possono arrivare all'eccellenza. LICEO Nell'arco degli anni la scuola ha raggiunto una situazione di equilibrio nella distribuzione dei debiti scolastici, anche in seguito all'attuazione di strategie di recupero in itinere. La distribuzione dei risultati dell'Esame di Maturita' denota un sostanziale equilibrio, le fluttuazioni sono legate ad un campione statistico degli studenti frequentanti non molto popoloso. 5 Esiti b2405 6223 201516 23 VA1M01400R Abbiamo posizionato la scuola al livello 4 soprattutto a causa delle difficolta' di un discreto numero degli alunni a raggiungere una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Avremmo invece potuto collocarci al livello 5 per quanto riguarda l'adozione di criteri comuni per la valutazione del comportamento e l'assenza di concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 4 Esiti b2406 6356 201516 21 VC1E00300A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio 5 Esiti b2407 1014 201516 22 CE1E03300P l punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra le classi in italiano e matematica non e' possibile effettuarla perche' l'istituto possiede una sola sezione di scuola primaria. 6 Esiti b2408 1498 201516 23 CTPM40500E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2409 4908 201516 24 RM1ES55005 Nei colloqui di continuita' con le scuole medie inferiori non ci sono situazioni di criticita'. 7 Esiti b2410 2220 201516 22 LOPS01500A si riscontrano disparita' tra i risultati ottenuti nelle prove INVALSI da plesso a plesso, pertanto la valutazione complessiva espressa, corrisponde ad una valutazione scaturita da una media generale. 6 Esiti b2411 4595 201516 22 RM1E06000X A parte quelli relativi alla classe seconda per l'italiano, il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Poiche' esiste una sola classe per anno di corso non e' possibile confrontare classi parallele. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2412 1893 201516 22 GE1E00800L Il giudizio si basa sui dati oggettivi risultanti dalle prove svolte. Molto positivo il giudizio per la classe 5^, mentre qualche criticita' in 2^, ma il lavoro svolto durante il corrente anno scolastico ha permesso di superare le difficolta' rilevate. 4 Esiti b2413 1197 201516 22 CL1E00600G RUBRICA DI VALUTAZIONE Situazione della scuola: 4 Il punteggio di italiano e di matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella della media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. MOTIVAZIONE DEL GIUDIZIO ASSEGNATO Motivazione: I risultati delle classi si allineano in positivo con la media nazionale. non esistono situazioni di cheating. 4 Esiti b2414 4335 201516 24 PZRI01500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2415 3659 201516 24 NAPSF2500E Gli studenti al termine del primo ciclo di studi ottengono buoni risultati e il numero di abbandoni e' molto ristretto. Anche per la Scuola del secondo ciclo i risultati sono buoni e il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. 5 Esiti b2416 5885 201516 24 TO1M054009 I risultati a distanza sono molto positivi. 7 Esiti b2417 6019 201516 22 TRPC005004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola Primaria alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' significativa, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' al di sotto della media nazionale. Nella Scuola media gli esiti di Italiano e Matematica sono per lo piu' omogenei con una significativa presenza di eccellenze. La quota di studenti collocata nei livelli 1-3-4 e' inferiore alla media, nel livello 5 si registra invece una media decisamente superiore a quella regionale e nazionale. 4 Esiti b2418 6410 201516 23 VEPL01500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti risulta buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b2419 6169 201516 21 UD1M008008 Vengono svolte nel corso dell'anno attivita' di recupero sia nelle ore curriculari che al pomeriggio. Per quanto possibile viene messo in atto l'insegnamento individualizzato. Per coloro che non abbiano raggiunto risultati del tutto positivi viene individuato un percorso di rinforzo estivo. 5 Esiti b2420 2610 201516 23 MI1M070007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' sostanzialmente buono, le competenze sociali e civiche sono sufficientemente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola ha avviato una messa in comune dei criteri per la valutazione del comportamento e per l'apprezzamento e il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b2421 6025 201516 24 TS1E001006 In base ai riscontri con le famiglie degli ex alunni si conferma la validita' della preparazione offerta dalla scuola, certificata anche dai risultati delle prove nazionali. 6 Esiti b2422 5122 201516 22 RMPC525003 Il giudizio assegnato e' frutto di una valutazione media dei punteggi invalsi ottenuti dai quattro livelli/indirizzi scolastici dell'Istituto. Il livello che ha presentato le maggiori criticita' e' il Liceo Artistico, dove i risultati sono inferiori alla media in entrambe le discipline. Negli altri livelli scolastici si riscontra un rendimento superiore alla media in italiano e inferiore in matematica, con la sola eccezione della V primaria che consegue valutazioni di poco sopra la media in entrambe le discipline. 5 Esiti b2423 3613 201516 22 NAPS015008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2424 2420 201516 22 MI1E054004 Motivazione non dichiarata 2 Esiti b2425 2379 201516 23 METDP0500I Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in nessuna classe della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2426 2580 201516 21 MI1M05100T La scuola perde pochi studenti da un anno all'altro ma ne accoglie in maggior numero provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio ed e' spostata verso le fasce alte. Le attivita' di supporto fornite agli studenti sono adeguate a garantire il successo formativo. 6 Esiti b2427 2581 201516 22 MI1M05100T Il punteggio in italiano e matematica nelle prove Invalsi e' migliore di quello di scuole con background socioculturale analogo. La quota di studenti nelle fasce medio alte e' decisamente superiore alla media nazionale sia in italiano in tutte le classi esaminate, sia in matematica in due classi su tre. Si rileva un miglioramento generalizzato rispetto ai dati dell'a.s. precedente 6 Esiti b2428 2594 201516 23 MI1M063004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni e condivisi per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2429 5766 201516 21 TO1E04300N Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2430 3963 201516 22 PD1E004009 La motivazione che ci ha spinto a scegliere il punteggio 5 e' stata determinata valutando gli esiti complessivi delle prove relative alle due classi. 5 Esiti b2431 4708 201516 24 RM1E12900R LE INSEGNANTI E I PRESIDI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO SI COMPLIMENTANO(DOPO LE PROVE D'INGRESSO) PER LA PREPARAZIONE DEGLI ALUNNI CHE GIUNGONO NELLE LORO SCUOLE. I RISULTATI DEGLI STUDENTI NEL PERCORSO SUCCESSIVO DI STUDIO SONO MOLTO POSITIVI E CIO' RISULTA ANCHE DALLE COPIE DELLE SCHEDE DI VALUTAZIONE DELLA CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO, PORTATE O INVIATE (TRAMITE E.MAIL)ALLA SCUOLA, DAI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLE QUINTE DEI TRE ANNI PRECEDENTI: 2014/15, 2013/14, 2012/13. 7 Esiti b2432 5293 201516 21 RMPS5I500S L'ESECUZIONE E' GESTITA ATTRAVERSO PROCESSI E RESPONSABILITA' DEFINITE E DIFFUSE REGOLARMENTE NELLE PARTI SIGNIFICATIVE DELL'ORGANIZZAZIONE. 7 Esiti b2433 738 201516 22 BS1M01400R La personalizzazione dei percorsi didattici, le compresenze e il lavoro a classi aperte permette la progressiva riduzione delle disparita' di risultati tra alunni meno dotati e alunni piu' dotati, nonche' la valorizzazione e la promozione delle eccellenze. Inoltre, e' previsto un percorso di preparazione alle prove nazionali che prevede lo sviluppo delle competenze logiche, utilizzando testi mirati e simulazioni costruite ad hoc e somministrate in sede. 6 Esiti b2434 5984 201516 23 TOSL01500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (tabella della valutazione in condotta), utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e promuove attivita' di formazione (corso di primo soccorso, incontri con l'ASL e le forze dell'ordine) per sensibilizzare gli studenti alle problematiche sociali e sviluppare in loro un buon senso civico. 6 Esiti b2435 6325 201516 22 VATL04500P L'eterogeneita' di provenienza e preparazione di base ostacola un esito del tutto positivo nelle prove INVALSI, cosi' come la mancanza di impostazione delle verifiche per processi di apprendimento, come previsto nelle prove standardizzate. 2 Esiti b2436 3934 201516 21 PC1E00300V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,tranne singoli casi giustificati. Spesso peraltro vengono accolti in corso d'anno o nel passaggio da un anno all'altro studenti da altre scuole, che si integrano velocemente e serenamente nel nuovo contesto. Il successo formativo appare garantito per tutti gli studenti. 6 Esiti b2437 2218 201516 24 LO1MOF5006 L'informazione diretta con gli studenti in uscita e i dati forniti dal sistema danno un riscontro positivo riguardo la prosecuzione degli studi. 5 Esiti b2438 4400 201516 22 RC1M00400N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' al disopra di quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' mediamente inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b2439 4179 201516 24 PO1E01700E La valutazione espressa non e' supportata da strumenti oggettivi ma si basa sul rapporto costante con le famiglie che hanno frequentato l'istituto e che riportano ai docenti la situazione scolastica e il rendimento dei propri figli. 7 Esiti b2440 4279 201516 24 PV1E008004 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Nel passaggio dalla quinta elementare alla prima media e dalla terza media alla prima liceo, all'interno dell'istituto, la scuola garantisce la continuita' offrendo la possibilita' di monitorare il percorso formativo degli studenti tra un ordine di scuola e l'altro. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e del loro inserimento nel mercato del lavoro. Non sono presenti dati per gli studenti in uscita dal liceo. 4 Esiti b2441 4198 201516 23 PR1M003001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. 6 Esiti b2442 4848 201516 24 RM1E198007 La scuola offre la possibilita' di superare le difficolta' di apprendimento collaborando e sensibilizzando la famiglia, nel ruolo di accompagnamento del percorso scolastico. 5 Esiti b2443 2538 201516 23 MI1M021002 Ci sembra adeguato collocare la scuola al livello 7, poiche' quasi nella totalita' dei casi le classi acquisiscono sviluppate competenze sociali e civiche e, anche laddove qualche caso isolato fatichi in questo processo, il gruppo classe sa aiutarlo, supportarlo e reindirizzarlo. 7 Esiti b2444 2804 201516 21 MIPS415006 Come si nota dall'analisi dei dati, la popolazione scolastica fa registrare un costante incremento nel passaggio da un anno all'altro, senza significative uscite se non per casi specifici di riorientamento, comunque concordato tra scuola e famiglia. La stabilita' del percorso personale, dal momento dell'ingresso all'esame finale, fa pensare al permanere della fiducia, all'apprezzamento del metodo di lavoro e di assistenza di ogni studente, al consolidamento del dialogo educativo e all'efficacia organizzativa, pur in presenza di difficolta' (pregressi insuccessi, problematiche adolescenziali, situazioni molto particolari, disturbi specifici e aspecifici dell'apprendimento, …). Numerosi e percentualmente molto rilevanti sono i trasferimenti di studenti da altri istituti, in alcuni casi perche' traggono giovamento da proposte personalizzate, in altri per l'efficacia del metodo, in altri ancora per l'assistenza nello studio. Il clima sereno e caratterizzato dal dialogo testimonia attenzione per ogni studente, i giovani si sentono progressivamente valorizzati e si impegnano e responsabilizzano. Se pur questi esiti non sempre sono evidenti nella distribuzione della popolazione per fasce di voti riportati nell'esame finale, lo sono invece nel raffronto da una parte con gli esiti registrati nel periodo precedente il trasferimento presso il ns. Istituto e dall'altra con le tendenze che si registrano nel periodo post-diploma. Dai dati in nostro possesso si evidenzia interessante la percentuale di accessi all'universita' e al lavoro, e il conseguimento del titolo accademico nei tempi previsti o solo con modesti ritardi. Questo dato puo' significare che la motivazione allo studio, l'acquisizione delle competenze metacognitive e la capacita' di pianificare gli impegni hanno portato alla maturazione di scelte importanti. 5 Esiti b2445 6031 201516 22 TS1E00500D Il punteggio 5 consegue al fatto che la distribuzione degli elementi diagnostici fra punti di forza e di debolezza mostra un equilibrio fra punti di forza e di debolezza. Si rileva che il percorso di diagnosi dei DSA in seconda non sempre viene completato in tempo per giustificarne la presenza durante la prova INVALSI. 5 Esiti b2446 5912 201516 23 TOPM035001 Lo stile educativo della Scuola pone al centro un progetto che mira alla crescita degli allievi a 360 gradi. I momenti di valutazione intermedi delle competenze chiave e di cittadinanza mostrano come l'obiettivo venga perseguito in modo piu' che soddisfacente. 6 Esiti b2447 1170 201516 23 CH1E006003 La scuola accompagna gli studenti nella loro crescita culturale per sviluppare il senso di legalita' e un'etica della responsabilita' favorendo forme di cooperazione e solidarieta'. L'educazione alla cittadinanza costituisce un elemento trasversale a tutte le discipline. 7 Esiti b2448 5016 201516 24 RM1M08300T La motivazione del giudizio assegnato e' perche' nella maggior parte dei casi non si riscontrano abbandoni dalla scuola superiore ma anzi spesso il loro rendimento scolastico e' anche migliore. 6 Esiti b2449 2062 201516 24 KRPS00500N Per le scuole del II ciclo la scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio,che, almeno al livello di Secondaria di secondo grado, sono di tutto rispetto. Il numero di immatricolati all'Universita' e' di gran lunga superiore alla media provinciale e regionale. In ambito universitario non si conoscono ufficialmente i risultati, ma non si ha notizia di abbandoni o di insuccessi clamorosi. 6 Esiti b2450 4304 201516 21 PVPS03500N negli ultimi tre anni scolastici non vi sono state non ammissioni alle classi successive,e nell'anno scolastico 2014/15 abbiamo avuto il 2% di debiti formativi sul totale della popolazione scolastica. Di conseguenza la dispersione scolastica e' nulla e nel corso dell'anno vengono spesso inseriti studenti provenienti da altri Istituti alla ricerca di un ambiente di apprendimento meno dispersivo e piu' attento alla crescita della persona. 7 Esiti b2451 6061 201516 24 TV1E01100E I risultati conseguiti dai nostri alunni nella scuola secondaria di primo grado sono buoni. 5 Esiti b2452 6017 201516 24 TPTD80500R Ai dati negativi relativi alla prosecuzione degli studi dei diplomati della scuola si contrappone un dato positivo (ad eccezione della prevalenza dei contratti a tempo determinato) per quanto concerne la percentuale di giovani occupati che si presenta, in prevalenza, congruente all'identita' della scuola, qualificata e ottenuta dopo un tempo di attesa piu' breve rispetto alle aree territoriali scelte per il confronto. 4 Esiti b2453 6669 201516 23 VV1E00100R La scuola forte dei valori che ha sempre voluto trasmettere alle nuove generazioni, raccoglie risultati soddisfacenti. 5 Esiti b2454 6090 201516 21 TV1M014007 Gli esiti anche a lunga distanza sono molto buoni e le famiglie esprimono giudizi positivi sulla scuola e sul metodo di insegnamento. 7 Esiti b2455 3457 201516 24 NA1E24000D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono abbastanza buoni: pochi studenti non sono ammessi alla classe successiva.La scuola ha dato una valutazione positiva ai risultati degli allievi a lungo termine in quanto la scuola secondaria di primo grado del territorio non ha segnato particolari criticita'. 5 Esiti b2456 5364 201516 24 RMTL175002 Il giudizio assegnato e' migliore rispetto allenalisi precdenti in quanto e' stat gia' pianificata una programmazione sistemtica della raccolta dei dati per monitorare il risultato degli alunni in diversi step precisi: dopo 6 mesi dal diploma (indagine della scelta), dopo 1 anno (indagine sul proseguimento della scelta e relativo risultato ottenuto), 3 anni (raggiungimento dell'obiettivo personale). Tale pianificazione iniziera' con l'avvio del prossimo annom scolastico e interessera' gia' i risultati dell'anno scolastico appena terminato. 5 Esiti b2457 1539 201516 24 CTTD335008 La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60). 3 Esiti b2458 1849 201516 22 FR1E00500L Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2459 2936 201516 21 MNPC015004 I nostri Istituti Secondari di II° sono costituiti generalmente da classi poco numerose che raramente superano i 15 alunni. Questo consente un'attivita' didattica mirata alle esigenze individuali degli allievi e uno svolgimento dei programmi disciplinari nel rispetto dei tempi di apprendimento dei ragazzi. Nel POF d'Istituto insieme all'offerta formativa didattica s'intreccia un progetto educativo volto alla valorizzazione della persona dell'alunno, all'accoglienza di tutti pur nella diversita' di ciascuno, alla ricerca della bellezza in ogni sua forma e alla trasmissione di valori etico-sociali. Inoltre, l'Istituto si avvale di un servizio di assistenza allo studio in orario extracurricolare in grado di rispondere alle esigenze particolari degli alunni per lo svolgimento dei compiti, per l'acquisizione di un proficuo metodo di studio, per il potenziamento delle abilita' e per la preparazione delle verifiche. Questo servizio di tutoraggio e' facoltativo per gli studenti, compreso come servizio nella retta scolastica, tenuto dagli stessi insegnanti di cattedra. Per sostenere gli studenti, le famiglie e i docenti presso l'Istituto e' attivo un servizio di assistenza psicologica che avvalendosi della presenza di due psicologhe assunte a tempo pieno offre sportello psicologico gratuito per ogni necessita', ma soprattutto affianca i singoli docenti e i consigli di classe nella predisposizione dei PDP per alunni con diagnosi DSA e BES, coordinando anche le attivita' di sostegno per gli alunni con certificazione 104. 6 Esiti b2460 1967 201516 21 GE1M015001 I criteri di valutazione adottati a inizio anno dalla scuola sono tali da garantire generalmente un percorso formativo di successo. I nuovi inseriti sono stati sempre ben integrati dai gruppi classe. In generale si adotta una certa attenzione al singolo. 6 Esiti b2461 1088 201516 21 CE1E06700T Non vi sono problematicita' 6 Esiti b2462 3978 201516 21 PD1E01400X Giudizio Eccellente in quanto la Scuola e' attenta ad ogni singolo studente in tutte le sue dimensioni. Opera affinche' tutti raggiungano un livello molto buono di preparazione. La Scuola riceve molte richieste di inserimento di alunni frequentanti altre Scuole. Nel limite delle sue possibilita', accoglie studenti provenienti da altre Istituzioni scolastiche. 7 Esiti b2463 849 201516 21 CA1E00600X La professionalita' del corpo docente permette di sviluppare l'interesse e l'attenzione permettendo cosi' agli alunni di raggiungere eccellenti risultati. 7 Esiti b2464 2123 201516 21 LE1E00200E Il numero degli studenti frequentanti all'inizio e poi alla fine dell'anno rileva un andamento crescente. La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole in corso d'anno, li inserisce nelle proprie classi, con opportune strategie ne sollecita il recupero degli apprendimenti garantendone il successo formativo. L'analisi dei dati degli scrutini e delle prove nazionali standardizzate Invalsi nelle classi in uscita lascia emergere una situazione di equilibrio per quanto riguarda la distribuzione degli alunni per fasce di voto nelle classi. Tutto il corpo docente fa riferimento a griglie di valutazione comuni definite negli anni precedenti a livello di scuola ed usa prove comuni per la valutazione su classi parallele. Le griglie di valutazione sono comunicate in modo sistematico alle famiglie. I risultati della valutazione degli alunni sono usati per ri-orientare la programmazione e progettare interventi didattici mirati al fine di garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2465 2692 201516 21 MIPC03500R In genere i trasferimenti sono dovuti a motivi familiari ( trasferimenti in altre citta'...) 5 Esiti b2466 983 201516 22 CE1E016001 Durante l'anno le classi coinvolte effettuano percorsi di preparazione alle prove Invalsi con verifiche periodiche. 5 Esiti b2467 2060 201516 22 KRPS00500N Il punteggio in Italiano e Matematica della Scuola alle prove INVALSI e' mediamente superiore a quello di Scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra Classi in Italiano e Matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle Classi non si discostano dalla media della Scuola oppure in alcune Classi si discostano in positivo. La quota di Studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e' inferiore alla media nazionale.Non vi sono differenze molto rilevanti nel rendimento tra Alunni. 5 Esiti b2468 2099 201516 21 LCPS01500L Punto di forza dell'istituto e' l'attenzione al singolo studente e la cura del suo percorso di crescita, umana e culturale. Il corpo docente si segnala per dedizione e disponibilita' ed e' caratterizzato da rapporti interpersonali di collaborazione e stima reciproca. La continuita' didattica e' garantita dalla stabilita' degli insegnanti, che in questo modo possono impostare un lavoro serio per il percorso di crescita dei ragazzi. Inoltre, dato che l'eta' media dei docenti dell'istituto e' piu' bassa della media nazionale, le lezioni spesso vedono l'utilizzo di metodologie didattiche di recente acquisizione e le relazioni con gli studenti non sono rese difficili da un eccessivo gap generazionale. All'arrivo di un nuovo collega, gli insegnanti meno giovani cercano di offrirgli indicazioni e suggerimenti operativi a partire dalla loro esperienza.La Scuola di Primo Grado offre ai ragazzi con certificazione DSA e BES la possibilita' di usufruire di un accompagnamento pomeridiano allo studio, attraverso la costruzione di mappe concettuali.Agli studenti della Scuola Secondaria e' invece offerta l'opportunita' di uno studio pomeridiano assistito.Il Collegio ha dotato tutte le classi di LIM e pc e ha consegnato a ogni ragazzo dei licei un tablet, collegato alla rete tramite internet Wi-Fi.La scuola attiva inoltre, a partire dal mese di ottobre, corsi di recupero delle fragilita' per i ragazzi del liceo e corsi di valorizzazione delle eccellenze rivolti agli studenti di entrambi i gradi della Scuola Secondaria: certificazione linguistica, informatica, fisica, arte del fumetto, fotografia.Gli studenti provenienti da altri istituti sono accompagnati nel loro percorso di inserimento attraverso interventi mirati di recupero.Proficua si e' rivelata la scelta di interrompere il programma a inizio secondo quadrimestre e dedicare la prima settimana al ripasso e al recupero. In questa stessa settimana, i docenti delle singole classi preparano percorsi di approfondimento interdisciplinare. 6 Esiti b2469 511 201516 22 BL1M00200L La scuola dimostra una situazione molto variegata e difficile da inquadrare con un giudizio sintetico. Le difficolta' maggiori emergono nella valutazione della classe V. 4 Esiti b2470 3467 201516 22 NA1E24500L Gli esiti delle prove invalsi hanno evidenziato una adeguata competitivita' rispetto alla media. Per quanto riguarda gli aspetti da migliorare, si riscontra un atteggiamento iperprotettivo da parte delle famiglie che spesso determina negli alunni difficolta' nel fronteggiare situazioni di stress. Durante le esercitazioni le classi hanno registrato risultati nettamente superiori. Si ritiene, quindi, necessario attivare nell'ambito della nostra didattica iniziative educative che mirino al potenziamento ed al controllo delle emozioni. 3 Esiti b2471 3316 201516 23 NA1E165001 Gli alunni, nonostante le difficolta' oggettive, si impegnano a raggiungere tali traguardi, guidati dai docenti che mirano a far tendere all'eccellenza i propri alunni. Gli alunni al termine della scuola primaria hanno acquisito la coscienza di cittadini cristiani, consapevoli dei diritti e doveri verso la societa' (Stato) e se stessi. 5 Esiti b2472 4289 201516 22 PV1M008009 Piena corrispondenza con il descrittore della rubrica. 7 Esiti b2473 2544 201516 21 MI1M02400D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia nel complesso una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2474 2399 201516 23 MI1E02200L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2475 5356 201516 24 RMTF145002 Si attribuisce il livello 3 per le seguenti motivazioni: la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo il primo e secondo anno di universita' e' almeno 30 su 60). Pochi gli studenti occupati dopo 3 o 5 anni dal diploma, risulta, il piu' delle volte, la non coerenza tra il titolo di studio conseguito e il settore lavorativo. 3 Esiti b2476 2434 201516 23 MI1E06500E Attualmente la scuola utilizza un solo strumento di valutazione delle competenze di cittadinanza (la rubrica valutativa dei compiti autentici). 5 Esiti b2477 1890 201516 23 FRTD00500N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono 5 Esiti b2478 1292 201516 21 COTAV75005 Nonostante alcune difficolta' legate all'ambito tecnico scientifico la maggior parte degli allievi completa il proprio percorso formativo presso l'Istituto. I ritiri sono complessivamente compensati da arrivi da altri Istituti, in particolare nei primi due anni del corso. I criteri valutativi appaiono sostanzialmente adeguati e non difformi da quanto risulta da osservazioni esterne (dati INVALSI, gara nazionale, Esami di Stato). Non si registrano concentrazioni anomale nelle fasce di votazione. La sezione unica fa si che non vi siano dati comparabili per lo stesso anno. 5 Esiti b2479 5946 201516 21 TOPS125006 Si rimanda al commento relativo ai punti forza e di debolezza. 6 Esiti b2480 3349 201516 21 NA1E18700T Grazie ai progetti di recupero la scuola mantiene sotto controllo i livelli di criticita'. La partecipazione e la frequenza da parte di tutti gli allievi e' costante. Le criticita' pur esistenti non diventano abbandoni. 4 Esiti b2481 789 201516 21 BSPS025007 La scuola perde alcuni studenti nel corso dell'anno scolastico, soprattutto nella classe prima del liceo scientifico e nelle classi terza e quarta del liceo linguistico e accoglie studenti provenienti da altre scuola. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione positiva, con elevate concentrazioni di studenti nelle fasce di voto medio-alte. 5 Esiti b2482 2707 201516 24 MIPC15500V A fronte di buoni risultati sulla percentuale dei crediti conseguiti da parte dei diplomati dell'a.s.2010/2011, si evidenzia che la scuola non ha uno strumento per monitorare in maniera sistematica gli esiti dei percorsi di studio e di lavoro successivi al diploma. 5 Esiti b2483 5296 201516 24 RMPS5I500S NESSUNA 6 Esiti b2484 5156 201516 24 RMPM05500P Per quanto riguarda il I ciclo, i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo, per quanto riguarda il II ciclo, la scuola nell'ultimo anno ha monitorato i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 7 Esiti b2485 1092 201516 21 CE1E06800N La scuola perde studenti solo in pochi giustificati casi. Le fasce di voto tra gli studenti e' in situazione di equilibrio. 5 Esiti b2486 4621 201516 24 RM1E07400T Ci poniamo a tale livello di valutazione, in merito ai risultati ottenuti dagli studenti nel percorso successivo di studio. Non si registra un elevato numero di studenti con difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b2487 195 201516 24 ARPS865008 Il numero degli studenti che si iscrivono all'universita' e' superiore alla media per quanto concerne il liceo mentre sconta un certo gap all'ITE. La scuola non riesce a monitorare con sistematicita' l'andamento degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. 3 Esiti b2488 5345 201516 21 RMTD55500T La scuola, nonostante alcuni ritiri dalla frequenza in corso d'anno, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione della frequenza nelle fasce medio basse. Si rilevano con frequenze rilevanti votazioni nella fascia media alta. I risultati appaiono del resto coerenti con gli indicatori al contesto economico e sociale di riferimento. I dati sono peraltro forniti in forma aggregata, senza distinzioni per tipologie di scuole (paritarie/statali) o di indirizzi scolastici (licei/istituti tecnici/Istituti professionali) e non consentono di individuare con chiarezza se, ed eventualmente, in quale misura tali fenomeni siano sintomatici di una criticita'. 5 Esiti b2489 897 201516 21 CA1EA85001 I risultati scolastici degli Alunni sono apprezzabili.La distribuzione per fasce di voto e' omogenea e la media delle valutazioni finali della classe e' stabilmente collocata al di sopra dell'otto. 7 Esiti b2490 2424 201516 22 MI1E05700G Come da dati riportati i punteggi, sia in italiano che in matematica, sono decisamente superiori alla media nazionale, rispecchiano l'andamento di apprendimento della classe durante l'anno e il livello medio e' piu' che buono. 7 Esiti b2491 4361 201516 22 RA1M005008 In alcuni casi, i risultati delle prove sono stati al di sotto della media nazionale, in altri al di sopra. 4 Esiti b2492 4605 201516 24 RM1E064007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2493 3396 201516 22 NA1E21100D Il punteggio del giudizio assegnato e' giustificato dall'analisi dei dati delle prove standardizzate nazionali che ci hanno restituito valori poco positivi ad eccezione della classe 5^ in italiano, significativamente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b2494 5255 201516 23 RMPS49500G Il giudizio scelto (6), a fronte dell'ottimo livello complessivo di competenze chiave e di cittadinanza, tiene conto di alcuni studenti ancora non pienamente autonomi nella organizzazione dello studio e nella razionalizzazione del proprio tempo. 6 Esiti b2495 4050 201516 21 PDTF015003 Anche se la scuola grava nell'economia della famiglia, la stessa investe nell'istruzione del figlio garantendo cosi' una elevata istruzione e certificazione. 7 Esiti b2496 4557 201516 23 RM1E03100X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2497 5132 201516 24 RMPL07500N Per le scuole del I ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti. I risultati noti degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti abbandonano gli studi nel percorso successivo Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni tranne nell'area scientifica 6 Esiti b2498 1758 201516 24 FI1M023003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2499 655 201516 23 BR1E001002 L'istituto si e' mosso adottando criteri comuni e una comune progettualita', con progetti qualificanti del POF, per le competenze di cittadinanza, destinando ad esse anche attivita' di formazione diffuse a livello di collegio docenti, e' da sviluppare un piu' sistematica definizione curricolare con l'adozione di comuni strumenti di osservazione e valutazione. 5 Esiti b2500 775 201516 23 BSPLS45007 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, e il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto e' buono. La scuola promuove la collaborazione tra pari anche in molte fasi dello studio e delle attivita' scolastiche. A tali attivita' viene di norma attribuita una valutazione. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nello svolgimento delle attivita' scolastiche. La scuola interviene nei casi in cui questo non avviene, cercando di accompagnare lo studente verso una maggiore autonomia. I criteri per la valutazione del comportamento sono dettagliati e condivisi nel materiale predisposto da una apposita Commissione e approvati dal Collegio docenti. Decisamente isolati i casi di comportamenti problematici, e per questo immediatamente affrontati dalla scuola con specifici interventi. Si attribuisce 6 perche' i criteri per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza andrebbero maggiormente dettagliati. 6 Esiti b2501 439 201516 22 BG1MT0500I I risultati ottenuti dagli studenti risultano complessivamente positivi e sopra le medie nazionale e regionale, evidenziando le solide competenze raggiunte dagli alunni nel corso della loro formazione. Il consolidarsi della tradizione e del metodo didattico puo' permettere un miglioramento degli esiti per l'istituto. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni in Italiano e Matematica risultano superiori alla media, segno di un lavoro proficuo ed efficace non solo in termini di conoscenze acquisite, ma anche di competenze sviluppate. 6 Esiti b2502 5281 201516 21 RMPS575007 Gli studenti si trasferiscono in istituti statali solo per motivi economici. 5 Esiti b2503 5178 201516 22 RMPQ06500D Nonostante l'avvio di un processo di miglioramento cha ha gia' conseguito i primi risultati, si deve evidenziare la persistenza di criticita' concentrate nella classe II primaria e II del Liceo Scienze Umane. 4 Esiti b2504 3573 201516 22 NA1M05700A Critica Mentre il punteggio in matematica alle prove INVALSI e' lievemente superiore alla media nazionale e campana, le prove di italiano ci collocano con una media significativamente inferiore alla media nazionale e campana. Cio' che emerge maggiormente e' la concentrazione su livelli bassi in modo particolare attorno al primo livello. Anche se migliore la collocazione in matematica e' altamente significativa la concentrazione sul livello 2 di oltre il 50% degli alunni. 2 Esiti b2505 5252 201516 24 RMPS46500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2506 3802 201516 21 PA1E00900L Si conferma quanto espresso nei punti di forza: non si perdono alunni mentre si accolgono bambini provenienti da altre scuola palermitane 7 Esiti b2507 421 201516 24 BG1M022007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, in genere durante il primo biennio molti di loro riferiscono di percepire chiaramente il vantaggio tratto da un metodo di studio gia' consolidato e dall'abitudine ad un lavoro rigoroso. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' davvero molto contenuto. 6 Esiti b2508 403 201516 22 BG1M014008 In 9 classi su 11 il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e inferiore in 2 classi. In 9 classi su 11 la varianza tra classi in italiano e matematica e' superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale in 9 classi e superiore in 2 classi. 5 Esiti b2509 5220 201516 24 RMPS25500B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2510 6220 201516 24 VA1M013001 Oltre ai dati oggettivi riguardo al successo nel percorso successivo di studi, si riscontra un frequente rapporto con gli ex-alunni e le loro famiglie i quali continuano a considerare la nostra scuola come punto di riferimento educativo e culturale. 7 Esiti b2511 5055 201516 23 RM1M110001 La nostra Scuola e' guidata da un gruppo di docenti con competenze educative e didattiche di buon livello essendo da anni impegnati nella formazione di alunni e cittadini responsabili e spiritualmente maturi. 5 Esiti b2512 5368 201516 24 RN1E00200T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2513 2548 201516 21 MI1M03000R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e riceve richieste d'inserimento da studenti provenienti da altre scuole, che non e' sempre in grado di soddisfare per motivi di disponibilita'. Anche se ci sono stati alcuni trasferimenti, essi sono avvenuti per giustificato motivo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2514 5815 201516 22 TO1M00100R Riteniamo la valutazione giusta, rispondente ai dati forniti, ma allo stesso tempo tale traguardo sprona a continuare nello sforzo, per non diminuire dalle posizioni raggiunte. 5 Esiti b2515 4058 201516 21 PE1E00700B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola, pur garantendo il successo formativo degli alunni, si propone di attuare strategie di intervento per una didattica maggiormente inclusiva e innovativa, 6 Esiti b2516 1783 201516 24 FIPL06500X I risultati ottenuti dai nostri studenti sono superiori alla media 6 Esiti b2517 133 201516 22 AQ1E004002 I risultati dimostrano il raggiungimento di un livello superiore a quello nazionale. 5 Esiti b2518 6284 201516 21 VAPS025007 I dati confermano la valutazione assegnata ed evidenziano la capacita' della scuola di non disperdere gli allievi e di portarli a risultati nel complesso omogenei e collocabili nella fascia medio-alta 6 Esiti b2519 1850 201516 23 FR1E00500L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2520 3662 201516 23 NAPSO4500F La natura stessa della scuola porta i docenti ad un lavoro didattico-educativo piu' orientato sulla persona, sulla situazione personale dell'alunno,con un'attenzione particolare ai futuri contesti di inserimento. Questo lavoro comunque richiederebbe strumenti di programmazione e valutazione, per poter procedere in modo costruttivo, questi strumenti al momento non sono stati ancora approntati dai docenti. 3 Esiti b2521 2394 201516 22 MI1E01300T Il punteggio della scuola, alle prove INVALSI, e' solitamente superiore a quello che si riferisce alla media nazionale e a quella del territorio, ma in linea con quello relativo alle scuole con background socio-economico e culturale simile, sia in matematica sia in italiano. Non possiamo paragonare i risultati di diverse sezioni. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' sempre inferiore rispetto alla media nazionale. La diversita' di esiti non e' un elemento negativo perche' il metodo Montessori segue i tempi e le necessita' degli alunni senza confronti e competizione. Va rilevato che, all'interno della nostra struttura, la percentuale di bambini iscritti che presentano Bisogni Educativi Speciali e' del 19% (v. P.A.I.). 4 Esiti b2522 4048 201516 23 PDRHMH500P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2523 6555 201516 21 VR1M02400D La scuola propone percorsi personalizzati con particolare attenzione alla centralita' della persona e quindi al percorso di crescita di ciascuno e ai diversi stili cognitivi e processi d'apprendimento. Inoltre e' fortemente favorito, sostenuto e stimolato il dialogo con le famiglie. Cio' facilita un clima sereno nell'attuazione dei percorsi che si rendono necessari per accompagnare ciascuno nel proprio processo di crescita. L'aderenza ai valori del fondatore, Beato Giuseppe Baldo, assicura una didattica inclusiva ed efficace, fortemente mirata allo sviluppo della persona nella prospettiva di una cittadinanza attiva e partecipe. Cio' giustifica le numerose richieste di inserimento di alunni in corso d'anno sia nella scuola primaria che secondaria. 6 Esiti b2524 34 201516 23 AL1M00200Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dalla maggior parte degli studenti e' discreto. Permangono alcune situazioni di criticita' soprattutto rispetto all'autoregolazione e alla adesione consapevole del progetto educativo. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza dei suoi allievi, ma permangono difficolta' di reale condivisione tra il personale educativo. 4 Esiti b2525 3559 201516 24 NA1M031006 I dati raccolti dalla scuola sulla base del feedback degli ex alunni che mantengono ancora contatti con l'istituto, conferma il giudizio espresso. 5 Esiti b2526 1711 201516 21 FI1E03100R Il successo formativo negli anni della scuola secondaria di primo grado, degli alunni provenienti da questa scuola e' rimasto costante negli ultimi venti anni come anche una buona parte degli insegnanti che prestano il loro servizio presso l'istituzione. I casi di trasferimento sono sporadici e quasi mai inerenti una insoddisfazione didattica della famiglia. 6 Esiti b2527 84 201516 21 AP1E00400B Il giudizio si basa sul felice passaggio degli studenti dal nostro Istituto Paritario alla Scuola Media Statale e dalle valutazioni positive a cui vanno incontro sia dal punto di vista formativo che delle competenze. Si registrano annualmente passaggi da altre scuole della citta 7 Esiti b2528 2481 201516 22 MI1E13000C L'analisi dei risultati delle prove invalsi ci ha portati a considerare nel complesso il risultato piu' che positivo ma non eccellente vista la prova di matematica che vede la percentuale di studenti a livello 5 molto inferiore alla media anche se la percentuale di studenti a livello 4 e' decisamente supriore 6 Esiti b2529 3775 201516 22 NOPS03500C Considerando l'istituto nel suo complesso (scuola secondaria di primo e secondo grado), il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b2530 6159 201516 23 UD1M00100D l'autonomia alla fine del triennio viene raggiunta dalla maggioranza degli studenti. fanno eccezione alcuni ragazzi con marcate difficolta', che comunque risultano integreti nel gruppo. non ci sono realta' favorite ed altre sfavorite perche' la suddivisione delle classi viene effettuata tenendo conto fortemente dei criteri di equita'. la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamente ed alla scuola secondaria di primo grado attua anchew il percorso di educacione alla persona e fornisce uno sportello per studenti e famiglie 6 Esiti b2531 5653 201516 24 SVPM02500N Il giudizio di valutazione 4 e' motivato dal fatto che, pur se i risultati degli studenti del primo ciclo nel successivo percorso di studio sono buoni, nel secondo ciclo, la scuola monitora in maniera non sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento e inserimento nel mondo del lavoro, considerando che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale e i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati sono discreti. 4 Esiti b2532 857 201516 21 CA1E00800G Si hanno trasferimenti in rarissimi casi e solo per motivi di lavoro dei genitori, mentre diversi sono i casi di passaggio da altre alla nostra scuola. 6 Esiti b2533 4559 201516 21 RM1E03400B La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole dopo previo colloquio con la Coordinatrice. La scuola e' costituita da sezioni uniche, dalla prima alla quinta primaria. 5 Esiti b2534 142 201516 23 AQ1E00700D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' soddisfacente, nella maggior parte delle classi le competenze sociali e civiche sono sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta modalita' comuni per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2535 2982 201516 23 MO1M005009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. Sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2536 6393 201516 22 VE1M007004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' perlopiu' superiore o uguale a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e in linea o superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, grazie al coordinamento continuativo fra i docenti, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune di esse si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica nella primaria si colloca nella media, mentre nella secondaria i livelli si collocano al di sotto della media regionale. 5 Esiti b2537 5623 201516 24 SS1E01200G LA SCUOLA NON MONITORA I RISULTATI A DISTANZA DEGLI STUDENTI. 1 Esiti b2538 5518 201516 23 SAPS105001 Le criticita' presenti, seppur solo all'inizio dell' anno i fase di adattamento, vanno sanate attraverso lo sviluppo delle capacita' relazionali e all'acquisizione completa delle competenze di cittadinanza, anche in considerazione di un impegno didattico-educativo da finalizzare meglio. 4 Esiti b2539 595 201516 23 BO1M001004 La scuola lavora per proporre continuamente progetti e attivita' (curricolari o extracurricolare) che favoriscano l'acquisizione di competenze chiave come la capacita' di progettazione, di intrapresa, di lavoro in gruppo. Stimola inoltre l'uso e l'applicazione della lingua straniera in contesti reali. Attualmente non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici e il contesto di apprendimento e' molto positivo. Questo risultato lo si ottiene grazie ad un continuo dialogo interno e con le famiglie per la condivisione di un ideale educativo che permetta l'acquisizione delle cosiddette competenze di cittadinanza. 6 Esiti b2540 196 201516 21 AT1E00200G La scuola Salesiana ha una chiara antropologia di riferimento per cui pone l'alunno al centro dell'azione educativa. Accoglie il ragazzo al punto in cui si trova, lo accompagna e lo sostiene cercando di valorizzare al massimo le potenzialita' di ciascuno. Si affianca agli alunni incoraggiando e seguendo chi manifesta difficolta', in un clima di gioia, di speranza e ottimismo propone momenti condivisi.. Nella precarieta' della societa' odierna offre punti di riferimenti stabili, aperti al futuro, alla speranza. Accompagna gradualmente l'alunno verso l'assunzione di decisioni personali, libere e umanamente positive. 5 Esiti b2541 5160 201516 24 RMPM065009 Il giudizio assegnato si basa sia sull'analisi dei dati offerti dai grafici suesposti, sia sul diretto contatto che gli ex studenti mantengono con l'istituto e con il corpo docente. 5 Esiti b2542 5524 201516 21 SAPS8F500U Nonostante il raggiungimento dell'obiettivo formativo, emergono evidenti criticita' inerenti alla distribuzione degli studenti per fasce di voto caratterizzata da forte asimmetria negativa. 4 Esiti b2543 6379 201516 24 VE1E00800P nel passaggio al grado scolastico successivo, nessun alunno e' stato respinto ne' ha cambiato indirizzo di studio. 7 Esiti b2544 3552 201516 21 NA1M024003 La scuola non ha registrato abbandoni o trasferimenti di alunni verso altra scuola e ha accolto studenti provenienti da altre scuole nel corso dell'anno, curando con interventi adeguati il loro inserimento. Si evidenzia una situazione di equilibrio nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b2545 6021 201516 24 TRPC005004 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b2546 5492 201516 21 SA1M00900B L'equilibrio evidenziato dalla distribuzione per fasce di voto degli studenti testimonia che i criteri di valutazione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti in rapporto alle loro capacita'. E' pur vero che il Collegio docenti e' motivato ed aspira a migliorare e accrescere il livello di conoscenze di ogni singolo studente. 5 Esiti b2547 828 201516 24 BSPSTZ5004 Non e' possibile attribuire una valutazione perche' il Liceo e' attivo da quattro anni. Abbiamo attribuito un voto per esigenze del software. 6 Esiti b2548 664 201516 24 BR1E006005 Non facendo parte la scuola di un istituto comprensivo non vi e' la possibilita' di monitorare, attraverso dati e statistiche ufficiali, il percorso di studi seguito dagli studenti. 1 Esiti b2549 3168 201516 23 NA1E07700A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2550 5668 201516 23 TA1E009007 La scuola, attraverso criteri di valutazione comuni, l'osservazione diretta degli alunni e l'attuazione di progetti, quali Ed. Stradale, Ed. Ambientale ed Alimentare, valuta le competenze di cittadinanza degli studenti che rimangono tuttora da consolidare e rinforzare. 3 Esiti b2551 3846 201516 21 PA1E048007 Il giudizio e' stato assegnato in base al fatto che la situazione della scuola e' in una via di mezzo fra il giudizio 5 e il giudizio 7. La scuola cioe' garantisce il successo formativo degli studenti e registra ogni anno l'immissione di studenti provenienti da altre scuole. Per quanto riguarda la perdita di alunni da un anno all'altro, si tratta di trasferimenti legati a una mutata situazione lavorativa dei genitori. 6 Esiti b2552 2514 201516 23 MI1M004008 il nostro modo di affrontare e valutare tali aspetti fa si' che non siano presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. In tutte le classi sono raggiunti buoni livelli di collaborazione tra pari, di responsabilita' e rispetto delle regole 7 Esiti b2553 2076 201516 22 LC1M01000D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 6 Esiti b2554 4432 201516 22 RCTD1B500I Per vari motivi, la scuola non dispone di prove INVALSI precedentemente somministrate ne tantomeno nel presente anno scolastico sono state svolte a causa di sciopero nazionale. 1 Esiti b2555 5967 201516 22 TOPSA6500N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2556 4383 201516 24 RC1E005008 trattandosi di scuola primaria e' naturale l'iscrizione alla scuola secondaria. si registrano comunque dati che tutti gli studenti usciti dalla scuola hanno comunque positivamente proseguito nel loro percorso scolastico 7 Esiti b2557 1149 201516 22 CETDA05001 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2558 1267 201516 24 CO1MCB500P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2559 5794 201516 21 TO1E05800B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti da altre scuole. Poiche' la scuola ha un orientamento educativo religioso, cerca di mantenere il piu' possibile un dialogo aperto con le famiglie, cerca di far fronte alle eventuli difficolta' di apprendimento e comprensione con i sistemi a sua disposizione (BES, psicologi, ecc.) seguendo con i genitori un percorso continuo e costante. Gli insegnanti redigono un piano personalizzato e, tramite elementi dispensativi e compensativi, cercano di guidare e rafforzare l'apprendimento dell'alunno in difficolta'. 6 Esiti b2560 1059 201516 24 CE1E052004 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2561 165 201516 22 AR1E001005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 6 Esiti b2562 5412 201516 24 RNTD02500G la scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro. Una sinergia con le realta' produttive del territori potrebbe consentire di preparare gli studenti all'inserimento in realta' produttive specialistiche ed adatte alle esigenze degli studenti. 3 Esiti b2563 5468 201516 21 SA1E018001 L'andamento delle iscrizioni e la frequenza degli alunni, nell'ultimo decennio, sono stati costanti. Si sono registrati trasferimenti di alunni dovuti a giustificati motivi familiari (lavoro fuori sede dei genitori ecc.) 7 Esiti b2564 1862 201516 23 FR1E00900X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2565 388 201516 23 BG1M006009 I docenti promuovono lo sviluppo delle competenze in diverse forme e in molte situazioni anche se a cio' non corrisponde una programmazione per competenze. 5 Esiti b2566 5869 201516 24 TO1M04500E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2567 184 201516 21 AR1M002006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2568 5144 201516 24 RMPL445009 Pur essendo nella fascia media, i risultati a distanza per quanto riguarda la prosecuzione e il successo nel mondo universitario (relativamente ad esempio ai crediti formativi, abbastanza buono e' l'inserimento nel mercato lavorativo dei nostri ex alunni sia per il liceo che per l'indirizzo tecnico). Le scelte della Scuola infatti si sono adeguate il piu' possibile, nel corso degli anni, alle esigenze del mondo del lavoro. L'Istituto si e' mosso in questa direzione anche nell'ampliamento dell'offerta formativa, cercando di preparare gli alunni in settori lavorativi nuovi e in crescita ed utilizzando nella metodologia didattica, strumenti tecnici ed informatici moderni e al passo con i tempi (PC in tutte le aule, LIM, laboratori modernamente attrezzati). Significativi a questo proposito alcuni importanti traguardi raggiunti per l'Istituto Tecnico Aeronautico che, anche sulla base dei dati evidenziati nelle tabelle sopra riportate, si colloca infatti in buone posizioni relativamente all'inserimento degli ex alunni nel mondo lavorativo. Gli studenti infatti possono conseguire alla fine dei cinque anni, oltre al Diploma di Perito Aeronautico, anche il brevetto di pilota civile di aereo e elicottero sulla base di una convenzione con l'Aeroporto dell'Urbe. Altro successo ottenuto dall'anno scolastico 2014/15 e' la certificazione ENAC con il rilascio ai nostri studenti dell'attestato comprendente 5 (cinque) moduli che fanno parte integrante del Corso di Manutentore aeronautico. 4 Esiti b2569 6221 201516 21 VA1M01400R Abbiamo collocato la nostra scuola al livello 6 perche' il successo scolastico e' garantito per la stragrande maggioranza degli studenti: la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione con valutazioni medio-alte. Sono rarissimi i trasferimenti, mentre invece sono abbastanza frequenti i passaggi presso la nostra scuola. 6 Esiti b2570 6476 201516 21 VIPL015005 Gli studenti che frequentano la nostra scuola provengono da realta' scolastiche e familiari in diversi casi molto problematiche. Si e' consapevoli dei dati riportati nell'analisi del MIUR. E' necessaria una lettura in termini assoluti piu' che percentuali dei dati, per non inficiarne l'interpretazione. 3 Esiti b2571 1781 201516 22 FIPL06500X I risultati ottenuti negli ultimi anni dimostrano il trend positivo delle competenze acquisite 5 Esiti b2572 6449 201516 22 VI1M00400X Primaria: il punteggio di italiano e matematica nelle prove INVALSI e' inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Rispetto alle medie regionali, del Nord Est e nazionali i punteggi restano comunque nella media o sono leggermente superiori, ad eccezione del punteggio della classe seconda nella prova di matematica. Secondaria: il punteggio di italiano e matematica nelle prove INVALSI e' nella media ESCS, mentre risulta superiore a tutte le altre medie di riferimento. 4 Esiti b2573 580 201516 23 BO1E013005 I bambini sono entusiasti nell'apprendere e nella collaborazione tra pari, la responsabilita' e' sviluppata cosi' come il rispetto delle regole stabilite. 5 Esiti b2574 6528 201516 22 VR1M00300C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2575 5847 201516 22 TO1M02400D Il giudizio assegnato rispecchia la situazione generale dell'Istituto. Si evidenzia che la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 di italiano e matematica nelle classi V° primaria e III° secondaria e' minore rispetto alla media nazionale, Il 52,9% degli studenti di III° secondaria si colloca nel livello 5 per la prova di italiano. 4 Esiti b2576 6608 201516 22 VRPS01500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2577 1940 201516 21 GE1E034005 Grazie al lavoro assiduo di collaborazione dei docenti si garantisce la maggior cura degli studenti ed il loro esito molto positivo 7 Esiti b2578 43 201516 24 AL1M006003 Rispecchia la nostra realta'. 5 Esiti b2579 5695 201516 22 TATD055002 Il punteggio di italiano e matematica e' in linea con la media nazionale. 5 Esiti b2580 3486 201516 21 NA1E25700V Nella scuola non si verificano fenomeni di abbandono scolastico, trasferimenti in uscita (salvo casi eccezionali di trasferimenti di residenza), non ammissioni all'anno successivo. 5 Esiti b2581 3157 201516 24 NA1E06800G La scuola non monitora i risultati a distanza degli alunni poiche' non e' un istituto comprensivo. 2 Esiti b2582 5960 201516 23 TOPS76500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, non sono presenti situazioni (classi, plessi, ecc.) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. In generale gli studenti raggiungono una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave degli studenti. 4 Esiti b2583 855 201516 23 CA1E00700Q Si conferma il giudizio espresso dall'indicatore. 7 Esiti b2584 3909 201516 24 PAPS10500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2585 4196 201516 21 PR1M003001 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2586 2064 201516 22 KRRFC85000 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2587 365 201516 24 BG1E01800A precisando che i dati di nostra conoscenza si fermano alla fine del primo ciclo e che la nostra utenza di spalma su 10/12 scuole secondarie di primo grado possiamo ben dire che i risultati sono da considerare piu' che buoni. Si segnala l'importanza e il tempo che viene dedicato alla continuita' formativa, attraverso incontri con i docenti dei diversi istituti e la creazione di reti a favore dei passaggi. 6 Esiti b2588 5164 201516 24 RMPM08500E I risultati degli studenti nella scuola secondaria di I grado sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Vengono monitorati in maniera abbastanza sistematica i risultati degli studenti nella scuola secondaria di II° grado e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' in linea con la media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita'' sono positivi sia in ambito umanistico, che in ambito sanitario e scientifico. 5 Esiti b2589 5867 201516 22 TO1M04500E Scuola Secondaria: Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Scuola Primaria: Il punteggio di Italiano e di Matematica non e' del tutto in linea con quello delle scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra le classi in Italiano e matematica e' superiore a quella media. I punteggi di una delle classi si discostano dalla media della scuola. La valutazione globale assegnata pari a 5 e' data dalla media di : Primaria livello 3 e Secondaria livello 7 5 Esiti b2590 72 201516 21 ANPS00500T Gli studenti trovano nel nostro istituto un ambiente capace di motivarli allo stidio e a superare le loro insicurezze, pertanto non si registrano numeri elevati di passaggi ad altri istituti se non per una scelta motivata da situazioni famigliari. 5 Esiti b2591 6208 201516 24 VA1M00300A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2592 2712 201516 21 MIPC18500P La scuola, pur accogliendo studenti provenienti da altri istituti all'inizio o nel corso dell'anno, ha saputo mantenere alti i livelli di successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2593 1991 201516 21 GEPM085008 La scuola accoglie, quando possibile, studenti provenienti da altre scuole e i casi di abbandono scolastico o di cambiamento di indirizzo in questi anni sono stati per motivi giustificati e, comunque, molto rari. I docenti sono molto impegnati a sostenere gli studenti nel raggiungimento del successo formativo. 6 Esiti b2594 3098 201516 21 NA1E04100G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2595 3400 201516 22 NA1E214001 le criticita' sono in relazione alle predisposizioni personali degli alunni. 3 Esiti b2596 1566 201516 23 FE1E00100N Si veda la descrizione dei punti di forza. 7 Esiti b2597 762 201516 22 BS1M02400B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea o superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile per la classe quinta della scuola primaria mentre e' presente una situazione di scostamento negativo per la classe seconda della scuola primaria e terza della scuola secondaria di primo grado per quanto riguarda la parte di matematica. 4 Esiti b2598 5388 201516 24 RN1M010002 Nella scuola media il percorso formativo e' buono, sia a livello culturale sia a livello comportamentale. Le risonanze a distanza non rivelano difficolta' di apprendimento nella scuola Superiore, anzi dimostrano che i ragazzi vivono con soddisfazione la scuola superiore. I risultati confermano un metodo di insegnamento proficuo. 7 Esiti b2599 1383 201516 24 CSPM04500A I nostri alunni si disperdono nelle sedi universitarie piu' diverse e non abbiamo ancora individuato un metodo per mantenere i contatti e seguire i loro percorsi. 3 Esiti b2600 2924 201516 21 MN1E001004 Poiche' gli alunni accolti sono tutti affetti da disabilita', la scuola nel tempo ha assunto connotazioni del tutto specifiche e particolari e questo per garantire ad ognuno il soddisfacimento dei propri bisogni primari. Nel tempo si e' consolidata un'impostazione che prevede il passaggio di alcuni alunni alla scuola comune, cosa questa che avviene quando si rileva che essi sono pronti per poter accedere alla scuola comune, che di norma coincide con quella del proprio luogo di residenza, garantendo comunque una serie articolata di interventi che possano favorire il successo formativo e evitare che quanto fatto in precedenza possa andare perduto. Le iniziative volte a sostenere il passaggio di scuola sono programmate per tempo e realizzate con modalita' concordate tra Casa del Sole e scuola di inserimento. In alcuni casi si sono organizzati periodi di rientro (realizzate nel periodo estivo) alla Casa del Sole, dalla scuola comune, con la finalita' di consolidare gli apprendimenti, proporre all'alunno un percorso riabilitativo sistematico e intensivo, evitare che il tempo intercorrente tra il termine delle lezioni e la ripresa a settembre possa diventare un tempo di dispersione. 5 Esiti b2601 48 201516 21 ALPM02500D La scuola accoglie e sostiene gli alunni con DSA e BES, garantendo loro un percorso scolastico adeguato, garantisce a tutti un percorso didattico e formativo capace di valorizzare le singole intelligenze. 6 Esiti b2602 323 201516 22 BAPSV85002 Le prove testimoniano come la scuola riesca ad assicurare esiti uniformi tra le varie classi, frutto di obiettivi e pratiche educative condivise. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. Gli esiti sono complessivamente superiori alle scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b2603 1265 201516 22 CO1MCB500P l punteggio della scuola, alle prove INVALSI, e' superiore a quello della media nazionale e a quella del territorio (tranne per l'italiano in quinta e per la secondaria), ma piu' o meno in linea con quello relativo alle scuole con background socio-economico e culturale simile (dato non in nostro possesso per la secondaria). Non possiamo paragonare i risultati di diverse sezioni e risulta difficile integrare le considerazioni sui diversi ordini, molto legate a forti contingenze dell'anno scolastico in oggetto. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' generalmente inferiore rispetto alla media nazionale. Va rilevato che, all'interno della nostra struttura, la percentuale di bambini iscritti che presentano Bisogni Educativi Speciali e' molto alta, specie in secondaria (dove nell'anno considerato e' stata quasi del 50 per cento). Pur avendo preparato alla prova Invalsi, essa resta comunque incoerente, per certi versi, col nostro modo consueto di lavorare, piu' individualizzato, concreto, rispettoso dei tempi e delle differenze individuali, con setting e modalita' molto diverse. E' una prova che appare estranea al contesto e alle modalita' consuete di somministrazione delle prove, che non rispecchiano la natura della Scuola, neppure secondo i principi di cui alle Indicazioni Nazionali, ove tutto e' un insistere sui percorsi personalizzati. Somministrare prove standard e', perlomeno, imbarazzante, leggerne ed interpretarne i risultati, anche se in linea o superiori ai livelli nazionali, e' molto complesso se si vuole tenere conto di tutti i fattori da considerare. Nella prova in questione non si considera la necessita' di far fronte alle diversita' dei tipi di apprendimento, che e' una risorsa e non un ostacolo. Tutti coloro che insegnano conoscono bene quali situazioni e condizioni, anche qualora leggermente modificate, rendono visibili profili insospettati dell'apprendimento dei medesimi alunni negli stessi contesti. 4 Esiti b2604 4597 201516 24 RM1E06000X il giudizio si basa su feedback forniti in maniera informale dagli insegnanti e dai dirigenti delle scuole secondarie di primo grado dove si sono iscritti gli alunni in uscita dalla scuola primaria: I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2605 5339 201516 23 RMTD355004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Esiste collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole. Gli studenti raggiungono un sufficiente grado di autonomia nello studio e nella regolazione dell'auto apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b2606 5941 201516 24 TOPS09500G Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono buoni e solo in alcuni casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi). Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi nell'arco del primo biennio. La scuola non raccoglie pero' in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Non vengono invece raccolte informazioni sull'inserimento nel mondo del lavoro in quanto praticamente tutti gli allievi si iscrivono all'universita'. Gli esiti in entrambi i cicli testimoniano pertanto la validita' delle attivita' di orientamento nei vari livelli e in particolare l'accettazione del consiglio orientativo della scuola da parte di studenti e famiglie. 6 Esiti b2607 5375 201516 23 RN1E005009 L'attenzione alle competenze chiave di cittadinanza degli studenti costituisce una pratica costante e continua della scuola. Un lavoro che parte dal creare le condizioni concrete e pratiche affinche' ogni bambino possa esprimere liberamente il proprio pensiero, lo possa confrontare con quello degli altri e con le esigenze poste dalla vita comunitaria. I bambini sono coinvolti direttamente a livello di classe e di comunita' scolastica, anche attraverso l'istituzione del consiglio della scuola, nella definizione delle regole della comunita' e nel loro continuo aggiornamento. 7 Esiti b2608 3972 201516 23 PD1E006001 La didattica e' finalizzata al raggiungimento della piena autonomia del singolo alunno e del gruppo classe. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici all'interno delle singole classi. 5 Esiti b2609 118 201516 23 APPSZ65005 la progettazione, valutazione e monitoraggio delle competenze, non risulta adeguatamente sviluppato ed e' difficoltoso determinare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2610 336 201516 23 BG1E005008 Il metodo montessoriano, alla base dell'apprendimento e della formazione nella nostra scuola, e' in linea con l'importanza data al concetto di competenza e alla sua acquisizione. Il metodo, infatti, pone il bambino al centro del percorso d'apprendimento, quale costruttore attivo delle proprie conoscenze e capacita'. Attraverso la preparazione di un ambiente strutturato e l'utilizzo di un materiale di sviluppo il bambino puo' osservare, sperimentare concretamente e arrivare alla risoluzione di situazioni problematiche. Durante il lavoro libero i nostri alunni scelgono il lavoro e sono responsabili per portarlo avanti in autonomia. Tutto cio' permette che la maggior parte degli studenti siano autonomi nell'autoregolazione dell'apprendimento e nell'organizzazione dello studio. Il rispetto per gli altri e per l'ambiente sono i limiti della propria liberta' e si cerca di sviluppare una disciplina interiore che non dipende dalla presenza dell'insegnante. Si mira a creare un ambiente dove i bambini si aiutano reciprocamente e dove non esiste la competizione fra di loro. In quest'ottica evitiamo l'uso della valutazione numerica con i bambini, ma li aiutiamo ad essere partecipi nel loro processo di apprendimento tramite l'autovalutazione. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto nella scuola e' buono, ma la scuola cerca costantemente di migliorarsi. Lo sviluppo delle competenze di cittadinanza e' fondamentale nella nostra didattica. Gli strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza sono: le osservazioni sistematiche, il giudizio di condotta, le schede di valutazione, la narrazione da parte dell'alunno del percorso cognitivo compiuto, scheda di certificazione delle competenze (esclusivamente per la classe 5^). 5 Esiti b2611 3512 201516 21 NA1E28100Q Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2612 2324 201516 24 MCPM00500L Il numero di immatricolati all'universita' risulta molto elevato e dai colloqui informali emerge un senso di soddisfazione per la carriera intrapresa, tuttavia la scuola non dispone di strumenti per monitorare in modo sistematico la riuscita negli anni successivi o l'inserimento nel mondo del lavoro. 4 Esiti b2613 2376 201516 24 MESL0P500H I dati a disposizione risultano scarsi in quanto la scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 2 Esiti b2614 5389 201516 21 RN1M02000L La scuola non perde studenti nel passaggio tra un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, gli studenti si collocano rispetto alle medie di confronto sempre su livelli maggiori e comunque sempre medio-alti. Questo denota come i criteri di valutazione usati siano in grado di garantire il successo formativo degli studenti, dato confermato anche dai risultati delle prove invalsi. 6 Esiti b2615 622 201516 22 BO1MZN5006 La varianza tra le classi e' decisamente inferiore alla media e in generale, soprattutto nella classi piu' avanzate (5. elementare e 3. media) i livelli 1 e 2 sono sotto alla media mentre aumenta la presenza di studenti nei livelli 3-5. 6 Esiti b2616 3832 201516 23 PA1E04000L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2617 4022 201516 21 PDPC01500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie molti studenti provenienti da altre scuole, quasi sempre recuperandoli alla frequenza scolastica e rimotivandoli all'impegno di studio. La distribuzione degli studenti per fasce di voto - fatta salva la variabilita' dovuta ai piccoli numeri e la diversita' delle annate - evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. La costante comunicazione con le famiglie favorisce il successo formativo degli studenti. Da migliorare i criteri condivisi di valutazione, in ottica formativa. 6 Esiti b2618 2948 201516 21 MO1E004008 Visti i punti di forza attribuiti alla scuola e le diciture presenti da 1 a 7, riteniamo che la nostra realta' ottenga risultati eccellenti. Infatti permette a tutti gli alunni, nel rispetto dei diversi stili di apprendimento, di raggiungere il successo formativo. 7 Esiti b2619 6562 201516 24 VR1M025009 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, pur reperiti in modo informale dagli alunni stessi o dalle loro famiglie, appaiono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 4 Esiti b2620 6064 201516 23 TV1E01200A Il numero contenuto di alunni permette alle insegnanti e al personale di curare particolarmente gli aspetti relativi a questo indicatore, curando le relazioni personali e la vita del gruppo. 6 Esiti b2621 182 201516 23 AR1E006008 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2622 5162 201516 22 RMPM08500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza nella scuola superiore in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in media con quella nazionale, anche se un leggero miglioramento si nota in italiano 5 Esiti b2623 416 201516 23 BG1M01900B Il percorso degli studenti evidenzia una maturazione del livello di responsabilita' e di autonomia nella gestione di se', del materiale e delle relazioni con gli altri. Tenendo conto che siamo in fase di passaggio tra la pre-adolescenza e l'adolescenza il livello di competenza di cittadinanza e' piu' che buono. 7 Esiti b2624 2781 201516 22 MIPS09500G I risultati raccolti corrispondono alle caratteristiche descritte dalla rubrica valutativa. Gli esiti relativi alla Secondaria di I Grado - Italiano, riportati al netto di un sospetto di cheating non suffragato dalla relazione del Presidente della Commissione di Esami di Stato conclusivi del Primo Ciclo, non abbassano significativamente il risultato complessivo. 7 Esiti b2625 4632 201516 23 RM1E08200R La scuola e' un centro di educazione , propone obiettivi, competenze ed adotta strumenti e criteri comuni di valutazione. Pertanto non si segnalano comportamenti problematici e ogni alunno si sforza di conquistare autonomia e autoregolazione del comportamento e dell'apprendimento. 5 Esiti b2626 3276 201516 23 NA1E134009 Gli alunni sono abituati fin dalla scuola dell'infanzia al rispetto delle regole, secondo anche i canoni cattolici su cui si fonda la nostra scuola paritaria cattolica salesiana. 7 Esiti b2627 2910 201516 23 MITD37500R La motivazione e' data dal fatto che la maggior parte dei nostri studenti acquisce alla fine del biennio un metodo di studio e interiorizza le regole principali. Mostra capacita' di collaborazione ed e' in grado di gestire il suo lavoro scolastico. Nel triennio queste competenze vengono consolidate e viene fatto un lavoro personalizzato sui nuovi inserimenti. 5 Esiti b2628 4701 201516 21 RM1E128001 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2629 1256 201516 21 CO1M02300T L'analisi numerica degli studenti in entrata e di quelli in uscita sottolinea un evidente orientamento della scuola all'accoglienza e all'attenzione verso tutti gli alunni e in particolare verso le situazioni di maggiore fragilita' sul piano educativo e su quello didattico. La scuola ha maturato nel tempo conoscenze e capacita' operative per intervenire nelle situazioni di fragilita' e di criticita' sul piano socio culturale. Particolarmente accentuata la sensibilita' e la competenza nel riconoscere ed apprezzare le diverse individualita' in un'ottica inclusiva. Il corpo docente sa essere attento anche nel valorizzare i talenti e le potenzialita' di tutti gli studenti, pertanto anche i criteri di valutazione risultano adeguati a promuovere il successo formativo degli alunni. 7 Esiti b2630 6493 201516 22 VIPS00500Q La scuola adotta delle strategie uniformi per le modalita' di apprendimento da parte degli studenti. 5 Esiti b2631 953 201516 24 CE1E001007 Gli alunni hanno raggiunto il grado di maturita' ed autonomia utile ad ottenere successo nella carriera scolastica. 7 Esiti b2632 6486 201516 23 VIPM03500L La scuola adotta strumenti volti a sviluppare competenze chiave di cittadinanza, ma nonostante questa attenzione il livello raggiunto degli studenti non sempre corrisponde alle richieste di collaborazione e inclusione. La scuola e' carente rispetto ad uno strumento di valutazione del raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 3 Esiti b2633 1073 201516 22 CE1E06200P I punteggi sia in matematica che in italiano non si discostano dalla media della scuola. 7 Esiti b2634 4851 201516 23 RM1E199003 L'autonomia, l'organizzazione personale nello studio, l'autoregolazione dell'apprendimento, raggiunge livelli elevati essendo questi obiettivi prioritari della scuola. 7 Esiti b2635 2661 201516 22 MI1M098003 Nel percorso dalla seconda classe della scuola primaria alla terza della scuola secondaria di primo grado c'e' un incremento nelle conoscenze disciplinari e nelle competenze degli alunni attestato dalla crescita della differenza percentuale rispetto ai risultati nazionali sia in italiano che in matematica. La bonta' del percorso e' confermata dal fatto che mentre nella seconda classe della scuola primaria gli alunni sono distribuiti su 5 livelli in conformita' alla media nazionale, nella classe quinta della scuola primaria e nella classe terza della scuola secondaria di primo grado gli alunni si collocano per il 70% circa nei livelli piu' alti (in terza media in italiano il 61% degli alunni si colloca al LIVELLO 5 contro il 24.8% nazionale e in matematica il 58 % contro il 25.9% nazionale).I ragazzi che partono in seconda elementare con maggiori difficolta' sono accompagnati e possono crescere in modo da ottenere risultati soddisfacenti e riescono al termine del percorso a collocarsi in livelli piu' alti rispetto alla partenza. Inoltre ila varianza tra le classi e' bassissima ( tra lo 0,2% e lo0%) quindi ciascuna classe lavora in modo simile, tutti gli alunni hanno le stesse opportunita' e possono svolgere un percorso simile ottenendo eccellenti risultati in ciascuna delle classi dell'Istituto. 7 Esiti b2636 3178 201516 21 NA1E08300N La scuola non presente dispersione scolastica in quanto l'infanzia e la primaria si avvalgono della partecipazione dei genitori e organizzano il recupero didattico degli apprendimenti. La fascia di voto attribuita agli allievi di scuola primaria si attesta tra il 6 e l'8. Anche le criticita' esistenti nei processi di apprendimento, soprattutto in riferimento all'acquisiazione delle competenze, trovano spazio di recupero e non si traducono in abbandono stante la primarieta' della scuola. 3 Esiti b2637 4025 201516 24 PDPC01500T Per I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che sufficienti, in parecchi casi buoni o ottimi. Per II ciclo - La scuola ha iniziato solo da quest'anno a raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento/inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale, alcuni studenti affrontano lo studio universitario all'estero. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita', a causa dei numeri striminziti (e quindi delle percentuali poco affidabili), non sono valutabili in modo organico. 4 Esiti b2638 4390 201516 23 RC1E01100G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate sia la collaborazione tra pari che il senzo di responsabilita' e rispetto delle regole, in alcune classi si raggiunge un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli ottimali . Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche plessi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2639 5845 201516 24 TO1M02200T monitoraggio dei risultati presso gli ex allievi 7 Esiti b2640 6551 201516 21 VR1M02200T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2641 2464 201516 21 MI1E08400X La scuola primaria non ha come caratteristica le fasce di voto. Le classi sono comunque equilibrate per genere e per capacita'. Nei casi di particolare difficolta' le docenti collaborano attivamente al superamento delle stesse anche attuando, ad esempio, il laboratorio teatrale realizzato e rappresentato con il coinvolgimento di tutta la scuola e le attivita' a classi aperte per livello di competenza. 6 Esiti b2642 3692 201516 23 NATD0C5008 Nell'Istituto omnicomprensivo “L'Oasi del fanciullo”, sono presenti alunni di eta' diverse pertanto, nella sede di Quarto , per le classi della scuola secondaria di primo e secondo grado d'istruzione, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche non sono pienamente sviluppate. In termini di collaborazione tra pari , responsabilita' e rispetto delle regole di convivenza civile. Cio' non si evidenzia per i plessi in cui sono presenti la scuola dell'infanzia e la scuola primaria. In tutte le sedi dell'Istituto si e' raggiunto un sufficiente livello di autonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2643 5120 201516 24 RMPC44500B La motivazione del giudizio assegnato trova riscontro nell'impegno profuso dai docenti e dalla scuola stessa ai fini del raggiungimento dei risultati conseguiti. 7 Esiti b2644 489 201516 24 BGSD01500E La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. I dati inseriti fino all'a.s. 2013-2014 non vengono da noi analizzati in quanto non confrontabili, poiche' riferiti ad un ordinamento scolastico non piu' in vigore (Istituto d'Arte). Procederemo a fare i confronti a partire dall'a.s. 2015-2016 con i dati relativi agli studenti maturati nell'a.s. 2014-2015, che hanno per il primo anno il medesimo ordinamento liceale. La nuova riorganizzazione dell'ordinamento scolastico (Liceo) si predispone quindi alla prosecuzione degli studi universitari, mentre precedentemente l'Istituto aveva una natura piu' professionalizzante. 5 Esiti b2645 5456 201516 21 SA1E01400N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole . La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti 6 Esiti b2646 853 201516 21 CA1E00700Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro se non in casi piu' che giustificati. Accoglie gli studenti trasferiti da altre scuole e i risultati medi sono al di sopra della sufficienza. 5 Esiti b2647 870 201516 22 CA1E012007 Abbiamo scelto il punteggio sei, perche' nelle prove INVALSI di italiano e matematica della quinta , con background socio-economico e culturale simile, il punteggio risulta in linea o di poco inferiore alla media nazionale. Mentre nelle classi seconde i punteggi risultano migliori sia a livello regionale, a quello delle isole e sia a quello nazionale. 6 Esiti b2648 1822 201516 23 FO1M00500P La scuola si presenta sensibile ai temi della cittadinanza attiva e della legalita', tramite le attivita' sia curriculari che extra-curriculari. Si riscontrano alcune difficolta' nella capacita' da parte degli alunni nel riconoscere l'autorevolezza dell'adulto, alle volte dovuta alla scarsa collaborazione delle famiglie di origine. 4 Esiti b2649 2629 201516 22 MI1M084005 La situazione della scuola risulta positiva in quanto i risultati INVALSI sono generalmente superiori alle scuole con background culturale simile. Benche' si rilevi un netto miglioramento, permangono alcune difficolta' nella scuola primaria che sono oggetto di riflessione del collegio docenti. 6 Esiti b2650 2579 201516 24 MI1M050002 Corrispondenza con gli indicatori 5 Esiti b2651 2199 201516 21 LITD02500G Dalla situazione attuale, si evince che la maggior parte degli studenti supera l'anno scolastico grazie all'impegno profuso. In caso di giudizio sospeso, la scuola attica sportelli di recupero e corsi nelle materie di indirizzo. 5 Esiti b2652 5871 201516 22 TO1M048002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria e' in linea con la media nazionale delle scuole con background socio-economico e culturale simile. Mentre il punteggio di italiano e matematica della scuola secondaria di I grado e' superiore alla media nazionale delle scuole con background socio-economico e culturale simile. Per le classi V della scuola primaria e la scuola secondaria di I grado la varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco superiore alla media nazionale, i punteggi delle singole classi non si discostano dalla media della scuola. Per quanto riguarda le classi II della scuola primaria il punteggio tra le classi e' decisamente differente, una classe molto sopra la media e l'altra decisamente sotto la media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2653 5822 201516 21 TO1M00600X La scuola non perde generalmente studenti da un anno all'altro, tranne che in casi molto sporadici: il successo formativo e' garantito dalle numerose iniziative volte al sostegno e al ricupero, iniziative che permettono di individuare tempestivamente le difficolta' e di porvi rimedio attraverso interventi didattici calibrati e differenziati nella metodologia e nella tempistica. La distribuzione degli allievi per fasce di voto risulta omogenea nelle diverse classi, non si segnalano eccessive concentrazioni nelle fasce piu' basse. Il giudizio assegnato e' prudenziale rispetto ai dati in possesso proprio perche', trattandosi di sezione unica, l'esito appare potenzialmente condizionato dalla situazione di partenza della classe, cui si puo' solo in parte ovviare con l'azione didattica. 5 Esiti b2654 2770 201516 23 MIPQ01500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti in uscita raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. Il liceo adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno una comune griglia di valutazione per verificare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2655 6478 201516 23 VIPL015005 Non sono state riscontrate situazioni particolarmente critiche che richiedono interventi. 5 Esiti b2656 2592 201516 21 MI1M063004 Il presupposto del successo formativo e' la capacita' di accogliere l'alunno nel punto in cui si trova, tenendo conto dei suoi punti di forza e di debolezza, del percorso che ha compiuto e della sua motivazione ad apprendere. Sia gli interventi di recupero che quelli personalizzati da parte di docenti e di altre figure educative presenti nella scuola, risultano funzionali a garantire il successo formativo di tutti gli alunni che quindi risultano, quasi sempre, ammessi alla classe successiva. Le varie richieste di inserimento testimoniano che la scuola e' disponibile ad accogliere in maniera positiva alunni provenienti da altre realta', accompagnandoli nel loro percorso non solo didattico, ma soprattutto umano e di crescita personale. Tutti gli alunni ammessi all'esame di stato riescono a conseguire il diploma. 6 Esiti b2657 5679 201516 22 TA1M01100C SIAMO AL LIVELLO TRE PERCHE' COME TUTTI GLI INSEGNANTI CERCHIAMO DI DARE DI PIU' PER METTERE I RAGAZZI NELLA SITUAZIONE DI RICEVERE E DARE. 7 Esiti b2658 5676 201516 23 TA1M00300D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2659 6365 201516 22 VE1E00200Q Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Il numero degli studenti collocati nei livelli di apprendimento medio-alti in italiano e in matematica e' di poco superiore alla media nazionale. Non si puo' riscontrare una varianza interna delle classi perche' sono a sezione unica. 5 Esiti b2660 3305 201516 24 NA1E148007 La scuola Primaria e' caratterizzata da un percorso educativo articolato nel rispetto della gradualita' del processo di apprendimento ed organizzato secondo una rete di intersezioni che costituiscono la base della complessita' che caratterizza il sapere. Le discipline raggruppate nei tre ambiti linguistico-espressivo, matematico-scientifico, antropologico vengono considerate non come contenitori di conoscenze ma come strumento di conoscenza atto a fornire linguaggi e schemi mentali che l'allievo deve interiorizzare. D'altro canto la competenza disciplinare di un sapere oggettivo e' costantemente accompagnata dalla consapevolezza della rilevanza soggettiva degli studenti, ciascuno caratterizzato da un proprio profilo intellettivo e quindi di un proprio stile di apprendimento. Questa e' la motivazione del giudizio assegnato visto che i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi. 6 Esiti b2661 4330 201516 23 PZ1E002007 Sono stati progettati e realizzati percorsi che, attraverso compiti di realta', hanno permesso lo sviluppo di dinamiche e comportamenti tali da evidenziare un elevato livello di competenze chiave sociali e civiche. 7 Esiti b2662 2812 201516 21 MIPS43500B corrisponde alle azioni che i singoli Consigli di classe elaborano. 5 Esiti b2663 3753 201516 24 NO1E00800V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2664 179 201516 24 AR1E00500C La Scuola Maestre Pie e' considerata sul territorio una scuola di eccellenza e i risultati ottenuti incentivano a migliorare ogni anno scolastico. 6 Esiti b2665 5337 201516 21 RMTD355004 La valutazione positiva ha riscontro nella distribuzione per fasce di voto che evidenzia una situazione di equilibrio e nella constatazione che la scuola non perde studenti da un anno all'altro se non in casi molto rari e comunque giustificati da esigenze particolari. 5 Esiti b2666 1591 201516 24 FG1E010003 L'azione della scuola e' buona perche' assicura risultati a distanza nel 1° percorso di studio, infatti, sono pochi gli studenti non ammessi alla classe successiva e il numero di abbandono nel percorso di studio e' molto contenuto. 5 Esiti b2667 1141 201516 22 CETD115003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2668 4684 201516 24 RM1E114003 / 7 Esiti b2669 2607 201516 24 MI1M069003 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2670 2080 201516 22 LC1M020004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e'in genere allineato quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, i punteggi delle classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e'decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b2671 2501 201516 22 MI1M00100R La valutazione sarebbe maggiormente positiva qualora i risultati fossero anche maggiori del campione delle scuole con analogo background socio economico e con maggiore omogeneita' tra le classi parallele. 5 Esiti b2672 5582 201516 23 SP1E00400X Il giudizio assegnato ha tenuto conto della totale assenza di comportamenti inadeguati e problematici all'interno dell'Istituto. Il nostro progetto educativo pone al centro la crescita della persona come uomo e come cittadino, per cui in tutti i momenti, educativi e non, l'attenzione e' posta allo sviluppo consapevole del senso di responsabilita' e legalita' del quale ciascun operatore scolastico e' tenuto a monitorane i progressi. Tale scelta operativa ci ha permesso di conseguire nel tempo risultati sempre migliori. 7 Esiti b2673 5861 201516 24 TO1M03500X La docenza della scuola primaria lavora in stretta collaborazione con la scuola secondaria di primo grado, realizzando progetti educativi e scolastici nelle varie discipline. Tale attivita' e' facilitata dalla presenza di insegnanti comuni ai due ordini di istruzione. Vengono mantenuti contatti con le altre scuole del territorio (circoscrizione). La scuola secondaria nel corso del triennio, svolge un lavoro di orientamento per una scelta consapevole degli studi superiori, usufruendo dei contatti con le altre realta' presenti sul territorio, in particolare la circoscrizione. 6 Esiti b2674 4695 201516 23 RM1E119006 Nonostante qualche carenza evidenziata nei Punti di debolezza, la scuola fa un buon lavoro in questo ambito 5 Esiti b2675 6133 201516 24 TVPSIL5006 La scuola ancora non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio ne' riguardo al loro inserimento nel mondo del lavoro. Nonostante questo, comunque, molti studenti informano la scuola di aver trovato lavoro nel settore impiegatizio in breve tempo dopo il conseguimento del diploma e cio' e' confermato dai dati ministeriali. Il numero di immatricolati all'universita' si avvicina al dato provinciale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non sono sufficienti nell'area scientifica, in cui, tuttavia, il numero degli iscritti e' esiguo. 4 Esiti b2676 1812 201516 21 FO1E001006 La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Le famiglie sono in genere soddisfatte del progetto educativo e didattico e manifestano fiducia nell'operato della scuola. 6 Esiti b2677 5266 201516 22 RMPS525006 Nonostante i risultati sostanzialmente positivi per il primo ciclo della scuola, eccellenti per la Scuola Secondaria di Primo Grado, le criticita' del liceo influenzano il giudizio assegnato. 3 Esiti b2678 377 201516 24 BG1EUA5004 Siamo al primo anno di scuola primaria parificata. E' impossibile pertanto rispondere alle domande succitate. 7 Esiti b2679 5130 201516 22 RMPL07500N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2680 2695 201516 24 MIPC03500R Il giudizio e' generalmente positivo, manca pero' un sistematico monitoraggio dei risultati degli studenti che si sono immatricolati all' universita'. 5 Esiti b2681 1013 201516 21 CE1E03300P La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2682 5127 201516 23 RMPCRM500O Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e valutate con i seguenti indicatori della griglia di comportamento: a) rispetto degli altri e delle norme che regolano la vita e l'attivita' dell'istituto, b) frequenza e puntualita', c) partecipazione al dialogo educativo, d) rispetto degli impegni scolastici, e) autocontrollo nei comportamenti individuali e atteggiamento verso insegnanti e compagni. La partecipazione alla vita dell'istituto e il senso di appartenenza sono testimoniati dalle molte attivita' promosse sia dal corpo docente che dagli studenti. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La quasi totalita' degli studenti, come emerge dai sondaggi effettuati, si dichiara soddisfatta del clima che si percepisce nella scuola. L'istituto adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b2683 59 201516 24 ALRH01500G Il numero di iscritti all'universita' risulta trascurabile per via della specifita' del percorso di studi. Le assunzioni non sono controllate e raccolte in modo sistematico dalla scuola, ma la scuola stessa prevede la presenza di un punto di orientamento lavorativo per gli ex-studenti, guidandoli, indicando o raccogliendo offerte di lavoro in relazione al contesto lavorativo specifico di formazione della scuola. 4 Esiti b2684 5921 201516 24 TOPM09500L Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per il Liceo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti sono maggiori solo nell'area Sociale. 4 Esiti b2685 6286 201516 23 VAPS025007 La maggior parte degli alunni riesce a compiere il passaggio da un ordine scolastico al successivo in modo consapevole e responsabile. Le competenze chiave e di cittadinanza acquisite dagli alunni sono piu' che buone. 6 Esiti b2686 6203 201516 23 VA1E4D500Q In base ai progetti svolti e alle valutazione assegnate la qualita' delle competenze chiave di cittadinanza sono positive. 5 Esiti b2687 1977 201516 23 GE1M03300E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Tale valutazione viene confermata dai risultati ottenuti dagli alunni stessi nella prosecuzione del loro percorso scolastico. 6 Esiti b2688 1247 201516 24 CO1M013007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto 5 Esiti b2689 6253 201516 21 VAPL095008 Ci riteniamo particolarmente fortunati ad avere come studenti ragazzi motivati allo studio con un sano sostegno delle famiglie. La pratica di CLIL, cioe' di materie curriculari in lingua straniera, viene iniziata in pillole gia' dalla primaria, per macro argomenti nella secondaria superiore di primo grado e sistematicamente in due materie nel linguistico. questo motiva particolarmente gli studenti che si sentono gratificati nello studio. la forte connotazione laboratoriale delle materie scientifiche aiuta nei risultati. Chiarezza nell'assegnazione delle valutazioni e' garantita da griglie per ogni elaborato. Il registro elettronico consente di vedere sempre i compiti assegnati, anche per gruppi, fornisce al docente un valido strumento nella didattica e alle famiglie trasparenza in tutte le fasi 7 Esiti b2690 1467 201516 24 CT1E05500T gli alunni nel proseguimento degli studi raggiungono buoni risultati 6 Esiti b2691 6051 201516 22 TV1E00800P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se c'e' una classe seconda che in matematica si discosta in negativo. 4 Esiti b2692 1676 201516 22 FI1E013007 Il punteggio di italiano e di matematica della scuola nelle prove Invalsi risulta quasi sempre in linea con la media nazionale o di poco inferiore. 3 Esiti b2693 6171 201516 23 UD1M008008 A parte qualche sporadico caso che viene tempestivamente preso in carico, il giudizio sull'andamento generale e' positivo perche' tutti gli insegnanti comunque sono convinti della validita' delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b2694 2577 201516 22 MI1M050002 Per corrispondenza con gli indicatori 6 Esiti b2695 691 201516 23 BS1E01300Q L'ambiente scolastico e' costruttivo e sereno. Gli alunni vengono volentieri a scuola, poiche' trovano accoglienza, disponibilita' all'ascolto, competenza didattica e professionale da parte dei docenti. La crescita delle competenze civiche da parte degli alunni e' dimostrata da un comportamento generalmente corretto e costruttivo, anche se non mancano alcuni episodi di trasgressione e di conflitto, episodi, tra l'altro, transitori e non determinati da prevenzione, pregiudizio, intolleranza o competizione. Lodevole la collaborazione da parte di quasi tutte le famiglie, che si dimostrano aperte al confronto e che solitamente interagiscono con la scuola nel processo di formazione civile dei propri figli. 6 Esiti b2696 5594 201516 23 SR1E00600R Riteniamo di operare con criteri educativi adeguati a uno sviluppo integrato alla personalita' dei bambini. 5 Esiti b2697 363 201516 22 BG1E01800A come gia' espresso nei punti di debolezza la criticita' non e' sostenuta dai risultati effettivi. Resta da comprendere come possa essere calcolata una percentuale di cheating cosi' alta visto che: le prove vengono somministrate nel rispetto della normativa. I tempi non sono prolungati. Non vengono dati suggerimenti. Gli alunni non sono in condizione di copiare. Per gli alunni DSA le prove vengono somministrate in spazio separato e con l'applicazione delle compensative previste dalla legge: lettura da parte di un adulto, tempo prolungato di elaborazione, uso della calcolatrice. Abbiamo presentato interrogazione al sistema INVALSI per invertire il dato di cheating che risulta ad oggi inspiegabile. 3 Esiti b2698 5201 201516 21 RMPS135009 Tutti gli alunni, ciascuno in base alle proprie potenzialita', riescono ad arrivare al successo formativo. La scuola registra flussi in ingresso sistematicamente superiori rispetto a quelli in uscita: il numero di trasferimenti e' esiguo e dovuto perlopiu' ad azioni di riorientamento. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia generalmente una situazione di equilibrio. In alcune classi, l'osservazione di distribuzioni anomale e' imputabile ad una elevate instabilita' del gruppo classe. Per quanto riguarda l'esame di stato la distribuzione delle votazione conseguite rispetto alle fasce di voto e' abbastanza omogenea, in linea con i dati nazionali. Nella scuola secondaria di primo grado e in alcuni indirizzi liceali la votazione media degli alunni diplomati si colloca al di sopra della media nazionale. 5 Esiti b2699 4165 201516 21 PO1E00900G La scuola e' molto attenta ad assicurare la formazione degli alunni nella continuita' didattica ed essendo una scuola primaria paritaria non ci sono casi di abbandono scolastico. 6 Esiti b2700 3347 201516 23 NA1E185006 La scuola riconosce alla formazione e alla cittadinanza una votazione positiva pari a 5 perche' gli allievi dimostrano un buon livello di partecipazione alle attivita' sociali e di gruppo, una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Sanno collaborare e stare insieme attivando dinamiche comunicative e relazionali. 6 Esiti b2701 2590 201516 23 MI1M05800L Il raggiungimento dell'autonomia e della responsabilita' vede negli alunni fasi alterne che richiedono una continua e costante azione di monitoraggio e formazione. Le fasi piu' critiche nelle sviluppo delle competenze di cittadinanza riguardano ciclicamente gli alunni delle classi 3^ e 5^ della scuola primaria e delle classi 2^ della scuola secondaria di 1°grado. 6 Esiti b2702 3721 201516 24 NATE005001 La scuola, pur seguendo in modo continuo, gli alunni nel loro corso di studi, non riesce in seguito a monitorare l'inserimento all'universita' in modo continuo sia perche' gli studenti cercano soprattutto lavoro al Nord e quindi eventualmente anche una favorita iscrizione all'universita' e' legata al luogo di residenza. Inoltre, gli allievi piu' maturi acquisiscono un diploma soprattutto per migliorare la loro posizione lavorativa e non certo per iscriversi all'universita'. 1 Esiti b2703 6363 201516 24 VE1E00100X Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono buoni. 5 Esiti b2704 2278 201516 24 LTTD01500X La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti anche a causa di una mancanza di collaborazione con l'Universita'. 2 Esiti b2705 1786 201516 23 FIPL07500E C'e' ancora un 'work in progress' per quanto riguarda la condivisione dei criteri comuni nel comportamento nei diversi ordini di scuola. 5 Esiti b2706 423 201516 22 BG1M023003 Dai risultati delle prove nazionali si evince che sia la scuola primaria che la secondaria hanno esiti Superiori alla media sia nazionale che regionale che del Nord Ovest. Per i livelli di apprendimento si definisce quanto segue: 2^ primaria : Italiano alunni 10/18 livello ottimo/eccellente (54%) livello nazionale 48% Matematica alunni 11/18 livello ottimo/eccellente (60%) livello nazionale 40% 5^ primaria : Italiano alunni 13/19 livello ottimo/eccellente (67%) livello nazionale 37% Matematica alunni 9/19 livello ottimo/eccellente (47%) livello nazionale 38% 3^ secondaria : Italiano alunni 14/20 livello ottimo/eccellente (70%) livello nazionale 19,7% Matematica alunni 14/20 livello ottimo/eccellente (70%) livello nazionale 44% 7 Esiti b2707 5900 201516 23 TOPC04500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2708 4046 201516 21 PDRHMH500P C'e' una giusta attenzione al favorire il successo scolastico degli allievi va consolidato il rapporto con il territorio e la consapevolezza della propria offerta formativa con il completamento del primo ciclo di studi (as 2016-2017) 5 Esiti b2709 5585 201516 22 SP1E00500Q E' stato scelto il suddetto livello in quanto la scuola, per il punteggio delle prove Invalsi di matematica e italiano, e' di poco inferiore o uguale alla media nazionale e non esistono classi con criticita' particolari o che si discostano in negativo. 4 Esiti b2710 6600 201516 22 VRPM055006 Il risultato e' la media dei livelli valutazione raggiunti dal primo ciclo e dal secondo ciclo, questo non permette di mettere in luce tutte le peculiarita' dei singoli ordini di scuola dell'Istituto. 5 Esiti b2711 6331 201516 24 VB1E00300Q I risultati ottenuti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono molto soddisfacenti. Sono rarissimi i casi di ripetenza e ancor piu' rarissimi i casi di abbandono scolastico. 6 Esiti b2712 2340 201516 24 ME1E00300X I riscontri oggettivi ci indicano ottimi risultati a distanza degli studenti della nostra scuola. 7 Esiti b2713 5196 201516 24 RMPS08500D Per le scuole del II ciclo - La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' almeno 30 su 60). 4 Esiti b2714 4052 201516 23 PDTF015003 L'Istituto Galileo Ferraris si propone di far acquisire ai suoi allievi la coscienza delle proprie capacita', il rispetto della propria e dell'altrui persona, il senso dei propri diritti e dei propri doveri e l'uso responsabile della propria liberta'. Pertanto l'allievo sara' educato ad avere: 1. Comportamento responsabile nei confronti dell'ambiente scolastico. 2. Rispetto degli altri anche se di idee religiose e politiche diverse, di estrazione socio-culturale diversa, di razza diversa…..Rispetto per tutti (Docenti, compagni e chiunque altro), quale autentica formazione alla democrazia e alla tolleranza. 3. Atteggiamento che gli permetta di socializzare con gli altri. 4. Rispetto per la propria e l'altrui vita (educazione stradale, prevenzione alcolismo, tabagismo e tossicodipendenze). L'atteggiamento dei Docenti al riguardo e' determinante, un rapporto Docente-Allievi impostato al rispetto e alla stima reciproci crea un clima di fiducia sicuramente piu' efficace anche per l'apprendimento. L'ambiente sereno che ne consegue rende per gli allievi utile e piacevole la permanenza a scuola, contribuendo fra l'altro efficacemente alla prevenzione delle tossicodipendenze. 6 Esiti b2715 1877 201516 22 FRPS90500N data l'assenza degli alunni alle prove INVALSI, la scuola non puo' esprimere alcun giudizio. 1 Esiti b2716 1213 201516 22 CN1E00200V I risultati delle prove INVALSI sono simili a quelli di altre scuole, la metodologia di verifica della nostra realta' non corrisponde con quella degli INVALSI. 4 Esiti b2717 2806 201516 23 MIPS415006 Il clima sociale della scuola e' assolutamente sereno: gli studenti si sentono accolti e rispettati, integrati in un tessuto relazionale ricco di proposte culturali interessanti e costituito da rapporti positivi, improntati al dialogo e orientati al benessere di ogni appartenente. Anche le famiglie si sentono accolte nel loro bisogno di assicurare ai figli un ambiente che ispiri fiducia e attesa, e contribuiscono a costituirlo mediante frequenti contatti con i rappresentanti dell'istituzione e con i docenti, verso i quali non mancano di rappresentare apprezzamento, attese, ansie. I docenti, dal loro canto, avvertono sia le aspettative specifiche delle famiglie sia quelle della comunita' civile, cercano operosamente di coniugare le une con le altre, nella considerazione delle prospettive e delle esigenze che le innovazioni e il processo di cambiamento sociale e culturale possono esprimere anche riguardo alle competenze indispensabili per affrontare le sfide del futuro. I giovani in uscita dal sistema scolastico sono, in gran parte, preparati ad affrontare “cieli nuove e nuove terre”, nel senso che hanno buona stima di se' e consapevolezza della progressione realizzata nel quinquennio, sanno di essere cambiati come persone e di poter corrispondere alle attese, sono pronti ad assumere impegni e responsabilita' maggiori, hanno senso del presente e del futuro, pur con le immancabili ansie dell'eta'. La comunita' nel suo insieme, nel mentre accompagna annualmente un buon numero di giovani alle soglie di nuove e decisive vicende personali, avverte il senso del cammino verso una visione piu' piena del proprio esserci nel panorama delle istituzioni educative, per questo, in itinere osserva in maniera sistematica i comportamenti dei giovani e annualmente fa storia delle sue vicende, con momenti di riflessione per la riprogrammazione. 5 Esiti b2718 2751 201516 24 MIPL265008 esiti del monitoraggio costante messo in atto dalla scuola 5 Esiti b2719 561 201516 24 BO1E00100V La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti in quanto non puo' reperire dati riguardanti i loro esiti successivi per motivi relativi alla loro privacy. 2 Esiti b2720 1277 201516 22 COPS02500D La valutazione viene attribuita facendo una media fra la situazione buona o eccellente della primaria e della secondaria di primo grado e quella critica delle secondarie di secondo grado. 3 Esiti b2721 2850 201516 23 MIPSN6500B Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, la maggior parte degli studenti e' autonoma nell'organizzare lo studio. La scuola adotta criteri comuni per l'assegnazione del voto di comportamento per la scuola primaria, secondaria di I grado e liceo. In generale gli studenti sono rispettosi delle regole, nei pochi casi di episodi di violazione gli studenti, anche in seguito ad intervento del Coordinatore e/o del Dirigente Scolastico, hanno dimostrato ravvedimento svolgendo anche delle attivita' socialmente utili all'interno dell'istituzione scolastica. Si e' evidenziato nell'a.s. 2015-16 un numero maggiore di comportamenti non rispettosi del regolamento nella scuola Secondaria di I grado. La scuola e' sempre stata attenta a proporre uscite didattiche, percorsi tematici e interventi di esperti in linea con gli obiettivi chiave di cittadinanza a cui la maggior parte degli studenti ha sempre partecipato con interesse e curiosita'. 6 Esiti b2722 6101 201516 24 TVPC01500X Per le scuole del I ciclo del Collegio Pio X - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non si registrano abbandoni. Per le scuole del secondo ciclo - La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' in media con quella provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni rispetto ai crediti ottenuti. 5 Esiti b2723 6657 201516 23 VTPL00500D Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2724 919 201516 21 CAPQ00500E Nella scuola e' presente una situazione di equilibrio che vede pochi studenti abbandonare lo studio e molti inserimenti provenienti da altre scuole grazie ad un'azione congiunta del corpo docente capace di motivare allo studio i singoli e il gruppo. Inoltre c'e' una particolare attenzione educativa e socio-affettiva per i casi particolari e una continua collaborazione con le famiglie, i tutori e gli esperti che curano le situazioni personali degli alunni. 6 Esiti b2725 2381 201516 21 MI1E00200B LA SCUOLA PERDE POCHI STUDENTI (SINGOLI CASI GIUSTIFICATI), SOLITAMENTE LEGATI A UNA SCELTA ECONOMICA, MA ACCOGLIE ANCHE STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE. IL SUCCESSO FORMATIVO DELLA NOSTRA SCUOLA E' LEGATO ALLA PROPOSTA FORMATIVA E AI PROGETTI MESSI IN ATTO PER ACCOMPAGNARE GLI STUDENTI A RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI PREVISTI NELLA FORMAZIONE SCOLASTICA E NELLA FORMAZIONE DELLA LORO PERSONALITA'. 5 Esiti b2726 6186 201516 22 UDTBCH500I Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, in particolare si rilevano punteggi ESCS sensibilmente positivi. Nel livello 1 di italiano che di matematica non vi e' alcun allievo. La quota di studenti collocata nel livello 2 di matematica corrisponde alla media nazionale. In entrambe le prove la quota di allievi che si colloca nel livello 5 e' nettamente superiore alla media nazionale, e superiore a tutte le medie locali se si prende in considerazione la prova di matematica. 5 Esiti b2727 4971 201516 23 RM1M04900A I criteri adottati dalla scuola in fase di programmazione trovano un'efficace applicazione durante l'anno scolastico, testimoniata dal comportamento degli alunni nelle situazioni scolastiche ed extra-scolastiche (ad esempio nei progetti sportivi, teatrali e nei viaggi di istruzione, caratterizzati sempre da esperienze didattiche sul campo che necessitano di competenze didattiche e di una buona organizzazione ed autoregolazione dell'apprendimento, nonche' di una propensione al lavoro di gruppo). 6 Esiti b2728 1578 201516 23 FG1E00300X Positivo e' il riscontro sul territorio e nelle famiglie di una crescita globale di ogni ragazzo/a in uscita dalla scuola primaria. La consapevolezza del se' coniugata all'assunzione di responsabilita' nei confronti dei piu' deboli plasma la coscienza individuale, fornisce strumenti metacognitivi per riflettere sulle problematiche della societa', della scuola, della classe e continuare il processo di scolarizzazione in piena autonomia. Pochi gli elementi che non hanno fortificato la loro sensibilita' per approdare con sicurezza al mondo della conoscenza. Non supportati adeguatamente dal contesto familiare (spesso appartengono a famiglie allargate) hanno bisogno di essere accompagnati per accettare la vita nella sua complessita' e viverla partendo dalla propria specificita' 5 Esiti b2729 4371 201516 24 RARI015004 Non e' sempre semplice mantenere i contatti con gli studenti usciti dal percorso quinquennale. Laddove possibile lo facciamo 4 Esiti b2730 3370 201516 24 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2731 796 201516 24 BSPS03500T Dall'analisi degli esiti degli scrutini negli anni cerniera, delle valutazioni degli Esami di Fine Primo Ciclo e di Stato e dei dati MIUR e Eduscopio si evince che la scuola riesce a garantire risultati positivi a distanza sia come profitto, sia come regolarita' del percorso di studio intrapreso. 5 Esiti b2732 6452 201516 21 VI1M00600G Uniformita' corpo docente, Premesse didattiche mantenute e rispondenti alle richieste dell'utenza, Realta' radicata e ben definita nel territorio, Ambiente di apprendimento disponibile, accogliente e sereno, Esiti scolastici positivi rispetto alla media nazionale. 6 Esiti b2733 3058 201516 24 NA1E015003 La scuola ha consapevolezza di dovere avviare in maniera sistematica la registrazione degli esiti a distanza raggiunti dai propri alunni che finora, seppur presente, si e' svolta in maniera informale. 4 Esiti b2734 55 201516 24 ALPS005007 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 7 Esiti b2735 6241 201516 21 VA1M02100X La scuola attiva una didattica personalizzata che mira a portare al massimo le competenze di ciascuno: valorizza le eccellenze e promuove con interventi mirati il successo formativo, anche laddove siano presenti elementi di disagio o di difficolta'. 7 Esiti b2736 259 201516 24 BA1E00300G La scuola garantisce negli studenti lo svilupparsi di competenze e valori religiosi che gli alunni potranno utilizzare nel loro percorso futuro. 5 Esiti b2737 5650 201516 21 SVPM02500N La scuola garantisce in modo positivo il successo formativo degli studenti grazie ad un adeguato sistema di valutazione, ad azioni continue e mirate di supporto nel metodo di studio, recupero delle conoscenze, consolidamento delle competenze. Il numero di studenti persi nel passaggio da un anno all'altro e' esiguo, l'istituto offre la disponibilita' all'accoglienza di studenti provenienti da altre scuole,di norma nelle classi di inizio ciclo. 5 Esiti b2738 1975 201516 21 GE1M03300E La motivazione del giudizio assegnato deriva dal risultato scolastico ottenuto.Gli alunni che provengono da altre scuole si integrano velocemente all'interno del gruppo classe. Gli insegnanti provvedono in caso di necessita' a colmare eventuali lacune stabilendo dei sotto-obiettivi relativi alle diverse discipline. 7 Esiti b2739 2140 201516 22 LE1M00300G il punteggio delle prove nazionali e' in linea con quello delle scuole con il medesimo background socio-economico e culturale 4 Esiti b2740 5295 201516 23 RMPS5I500S IMPEGNO, COSTANZA, RISPETTO DELLE REGOLE (REGOLAMENTO D'ISTITUTO). 5 Esiti b2741 791 201516 23 BSPS025007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono generalmente adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2742 5972 201516 23 TOPSQB5003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2743 3484 201516 23 NA1E256003 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2744 3312 201516 23 NA1E15300P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2745 4000 201516 23 PD1M001003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente buono. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge un' efficace autonomia nell'organizzazione dello studio e nei comportamenti di vita. 6 Esiti b2746 3586 201516 23 NAPC00500E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2747 2417 201516 23 MI1E040006 La scuola promuove annualmente un percorso formativo di educazione alla cittadinanza che si esprime nella elezione del Sindaco della Scuola e nella celebrazione delle varie giornate Internazionali. 7 Esiti b2748 4616 201516 23 RM1E073002 La scuola favorisce buone relazioni fra gli alunni e il dialogo costante con loro da parte degli insegnanti e con le famiglie.L'Istituto elabora un curricolo verticale mettendo in atto un itinerario scolastico comune per la scuola dell'infanzia e primaria.Promuove strategie per favorire un apprendimento cooperativo,la formazione e la maturazione del gruppo classe. 5 Esiti b2749 6583 201516 21 VRPC04500B Gli Esiti e Risultati scolastici sono positivi e rispettano le attese. Sono rispettati i parametri attesi tanto in fase di programmazione quanto in fase di valutazione conclusiva. Assenza di dispersione scolastica. 6 Esiti b2750 6361 201516 22 VE1E00100X La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 5 Esiti b2751 5333 201516 21 RMTB035009 La scuola benche' attragga studenti provenienti da altre scuole per lo piu' di indirizzo, ha una perdita fisiologica di singoli casi giustificati nel passaggio dal primo al secondo biennio. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2752 1639 201516 21 FGTDO25007 Il nostro Istituto anche per i ragazzi con sospensione di giudizio mira sempre al raggiungimento del successo formativo attraverso attivita' di recupero didattico, e pertanto tranne casi di particolare gravita' difficilmente perde alunni durate il passaggio da una classe all'altra 5 Esiti b2753 5398 201516 22 RNPC015002 La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze (misurate con le prove standardizzate nazionali) per tutti gli studenti come si evidenzia dai dati relativi alla distribuzione degli studenti sui livelli di apprendimento. La presenza di una sola sezione per ogni liceo elimina il problema delle disparita' tra diverse classi. Le differenze nel punteggio rispetto a classi/scuole con ESCS simile sono ridotte. 5 Esiti b2754 1990 201516 24 GEPM05500C Anche se la scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro, sulla base dei dati comunque reperiti il giudizio e' positivo. 5 Esiti b2755 1310 201516 23 CR1E00400A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni, ad una costatazione empirica, e' abbastanza buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma utilizza solo a livello sperimentale qualche strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 4 Esiti b2756 4014 201516 21 PD1M01000T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne i casi degli studenti non ammessi all'anno successivo per il Liceo, che decidono per un'altra scuola. Accoglie studenti provenienti da altre scuole nella misura in cui riesce a rispondere ai loro bisogni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio perche' il lavoro personalizzato garantisce il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2757 5583 201516 24 SP1E00400X I risultati conseguiti al termine della Scuola Secondaria di I grado sono molto soddisfacenti e in linea con le nostre aspettative. Il percorso di studio dei nostri ex allievi risulta, nella quasi totalita' dei casi, regolare e ben strutturato. Il livello di istruzione raggiunge solitamente gli studi universitari e la collocazione socio-economica e' generalmente buona. 7 Esiti b2758 1799 201516 24 FIPS065005 La situazione riguardante il risultato degli studenti nel successivo percorso di studio e' complessivamente positiva. 6 Esiti b2759 805 201516 21 BSPS125004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2760 2055 201516 21 IMPM01500D a sostegno della motivazione assegnata si puo' sottolineare la continuita' didattica tra i vari gradi di scuola esistenti all'interno dell'istituto e la presenza di docenti su piu' ordini di scuola. Esiste anche un rinforzato dialogo scuola-famiglia al di la' dell'aspetto didattico, che coinvolge le famiglie anche in attivita' extrascolastiche 6 Esiti b2761 5529 201516 22 SAPS975006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b2762 2031 201516 21 GRPC64500E I criteri sono stabiliti per garantire il successo. Gli studenti vengono seguiti e accompagnati nel loro percorso di studio e di crescita attraverso la figura del Tutor. La scuola e' accogliente verso studenti provenienti da altre scuole attivando percorsi di inserimento attraverso la guida di un docente tutor di ingresso (in genere il coordinatore della classe) che si preoccupa di coordinare le attivita' di allineamento con il percorso della classe nelle singole discipline. 6 Esiti b2763 5180 201516 24 RMPQ06500D Per le scuole del I ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti. I risultati noti degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti abbandonano gli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono soddisfacenti in tutte le discipline. 6 Esiti b2764 3425 201516 24 NA1E22300Q I risultati raggiunti dagli studenti a distanza giustificano il nostro giudizio. 7 Esiti b2765 1688 201516 22 FI1E021006 I risultati delle prove INVALSI sono da ritenersi quasi eccellenti, avremmo raggiunto l'eccellenza se anche i valori della prova di matematica della classe II fosse stata ancora piu' in linea rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile 6 Esiti b2766 1335 201516 24 CRPS02500L Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola non si e' ancora attivata per monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. e' questa una delle priorita' poste nel piano di miglioramento. 6 Esiti b2767 1155 201516 24 CETFIH500U La scuola non sempre ha a disposizione in maniera sistematica le informazioni sui risultati dei propri studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro.I risultati raggiunti dagli studenti in ambito universitario e nell'ambito lavorativo sono stati buoni quando e' stato possibile accertarlo. 5 Esiti b2768 5958 201516 21 TOPS76500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie parecchi studenti provenienti da altre scuole, soprattutto al Liceo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, con risultati mediamente volti alle fasce inferiori nei voti conseguiti all'Esame di Stato. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono comunque adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2769 6182 201516 22 UDPS0G500U Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' superiore in matematica rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, in italiano risulta in linea con le medie di confronto. I risultati ottenuti dall'Istituto sono il frutto di obiettivi e pratiche educative condivise. 5 Esiti b2770 5559 201516 24 SI1E002005 Nella continuita' con il ciclo superiore non si sono evidenziati particolari difficolta'. Nel passaggio al successivo grado di istruzione gli alunni solitamente non trovano ostacoli e raggiungono buoni livelli di apprendimento nella maggior parte dei casi in linea con le valutazioni degli anni precedenti. 7 Esiti b2771 5238 201516 22 RMPS41500P La situazione in Matematica del biennio delle superiori e' fatalmente critica. Situazione che dipende principalmente da una debolezza che si e' criticizzata nella scuola primaria e secondaria di primo grado. A questo va unito una superficialita' di approccio che consiglia lo studente di attribuire delle risposte casuali. 2 Esiti b2772 4033 201516 24 PDPM00500B I dati dei risultati a distanza relativamente alla prosecuzione negli studi universitari e ai crediti conseguiti nei primi due anni di universita' sono molto buoni e in linea con le scuole di riferimento. Una lettura approfondita dei dati, tuttavia, rivela come le scelte post-diploma, pur essendo sostenute da competenze adeguate, siano poco focalizzate sull'indirizzo di studi scelto. Negli ultimi anno la terminalita' scientifica del Liceo della Comunicazione ha disorientato gli studenti e le famiglie perche' una parte dell'utenza sceglieva l'opzione tecnologica trovandosi di fatto in un ambiente con una mission pedagogica, un'altra parte sceglieva l'opzione sociale trovandosi ad affrontare una maturita' scientifica non coerente con il consiglio orientativo. Nonostante questa interna contraddizione al curricolo del Liceo della Comunicazione, gli studenti hanno dimostrato di possedere competenze adeguate per la prosecuzione degli studi universitari, ma valutazioni inferiori a conclusione degli studi secondari superiori rispetto alle scuole con diploma pedagogico che rappresentano il benchmark di riferimento. 5 Esiti b2773 4072 201516 23 PE1M0Q500M Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2774 1178 201516 23 CHTD035004 il fatto che i ragazzi abbiano imparato a vivere la realta' scolastica nel rispetto reciproco e delle strutture, e' fortemente inficiato dal contesto esterno che poi vivono nelle ore extrascolastiche. la diversita' dei contesti giunge a creare una dicotomia che porta gli alunni ad avere dubbi sulla validita' di quanto appreso. Si ha come la sensazione che determinati comportamenti siano adottati per l'ambito scolastico, ma non siano pienamente acquisiti come contenuti di vita. 3 Esiti b2775 102 201516 23 APPM04500X Il livello delle competenze di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita'' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2776 652 201516 24 BOPS80500A Per le scuole del primo ciclo - Primaria e Secondaria di primo grado - gli studenti nel successivo percorso di studi ottengono risultati molto positivi: in generale non incontrano difficolta' di apprendimento, sono ammessi alla classe successiva con risultati buoni o eccellenti. Per la scuola del II ciclo: alcuni (coloro che hanno percorso il cammino formativo nel medesimo istituto) mantengono un buon ritmo nel cammino universitario e buoni esiti negli esami, inserendosi sufficientemente presto nel mondo del lavoro (data anche la crisi in ambito lavorativo di questo tempo), coloro che, provenendo dall'esterno, hanno accettato di collaborare in un recupero serio e un adeguato accompagnamento all'acquisizione di un'autonomia di studio e hanno interagito con i docenti per il conseguimento della maturita', sono equiparabili per alcuni aspetti al primo gruppo, coloro che, invece, pur arrivando al superamento della maturita', non sono riusciti a darsi adeguate motivazioni allo studio e all'impegno, rallentano il passo nel percorso universitario e talvolta lo abbandonano, con scarsi risultati anche nel mondo del lavoro. 6 Esiti b2777 3815 201516 22 PA1E02000B negli ultimi due anni non e' stato possibile effettuare le prove nazionali a causa dello sciopero degli insegnanti e della protesta della totalita' dei genitori. 3 Esiti b2778 3668 201516 21 NAPSQA500Q LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO E ACCOGLI STUDENTI DA ALTRE SCUOLE. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER FASCE DI VOTO EVIDENZIA UNA SITUAZIONE DI EQUILIBRIO NELL'AMBITO DEGLI INDIRIZZI. I CRITERI DI SELEZIONE DI VALUTAZIONE ADOTTATI DALLA SCUOLA SONO ADEGUATI A GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. 6 Esiti b2779 4741 201516 21 RM1E143003 La scuola garantisce il successo formativo di tutti gli studenti, assicurando il raggiungimento degli obiettivi minimi anche per gli alunni che presentano difficolta' cognitivo-comportamentali, accompagnandoli attraverso una personalizzazione del percorso didattico, utilizzando metodologie e strategie diverse che vanno dall'ambito psico-pedagogico all'utilizzo delle TIC. Tuttavia in taluni casi non e' stato possibile realizzare una fattiva collaborazione scuola-famiglia, a causa di resistenze da parte dei genitori degli alunni in merito alle difficolta' scolastiche persistenti. La scuola accoglie, secondo la disponibilita' di posti, anche nel corso dell'anno scolastico, studenti provenienti da altri istituti, garantendo l'inserimento dell'alunno per il raggiungimento degli obiettivi finali. Dal punto di vista della valutazione il collegio docenti si e' impegnato a renderla oggettiva, condivisa e trasparente e a perfezionarla per una reale certificazione delle competenze. 5 Esiti b2780 1702 201516 24 FI1E028001 Al momento la scuola non dispone di strumenti adeguati e oggettivi atti a verificare il percorso e il successo scolastico degli allievi. 6 Esiti b2781 2563 201516 24 MI1M04000B La scuola si riconosce nei punti presentati dal livello 7, anche se non ha finora acquisito abitudine sistematica di monitoraggio dei risultati a distanza. 7 Esiti b2782 1776 201516 21 FIPCI25001 La scuola, se non in sporadici casi e giustificati, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2783 3435 201516 22 NA1E226007 la scuola RAGGIUNGE NELLE PROVE NAZIONALI DI ITALIANO E MATEMATICA OTTIMI RISULTATI, ASSICURA ESITI UNIFORMI TRA LE CLASSI, LA DISPARITA' A LIVELLO DI RISULTATI TRA ALUNNI MENO DOTATI E QUELLI PIU' DOTATI SONO IN REGRESSIONE. 6 Esiti b2784 4688 201516 24 RM1E11500V Per quanto sopra descritto 7 Esiti b2785 5386 201516 22 RN1M010002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Nella scuola Media i docenti si impegnano a preparare adeguatamente gli alunni alle prove nazionali, servendosi anche di materiale didattico largamente diffuso: l'importanza di queste prove, e anche lo stile della valutazione invalsi, sono ormai un dato acquisito nella scuola. 6 Esiti b2786 2042 201516 24 IM1E003001 I risultati ottenuti alla scuola primaria si riflettono sull'andamento scolastico nella scuola secondaria di I grado. Da qualche anno la scuola primaria ha attivato un doposcuola per ex alunni per sostenere l'apprendimento e monitorare i loro progressi. 5 Esiti b2787 2666 201516 23 MI1M10000T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente accettabile: i gruppi femminili sono quelli che generalmente dimostrazione una piu' sicura acquisiszione delle competenze (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), i gruppi maschili impiegano invece piu' tempo ad acquisire senso di responsabilita' e rispetto delle regole, soltanto nell'ultimo anno della Scuola Secondaria di Primo grado il livello di acquisizione delle competenze e' accettabile. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza ancora in modo sistematico strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2788 1852 201516 21 FR1E00600C Il precedente giudizio e' stato assegnato dopo aver valutato i passaggi degli studenti dalla nostra scuola ad un'altra e viceversa. Dalla valutazione si evince un equilibrio in percentuale tra alunni in uscita e quelli in entrata. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2789 469 201516 24 BGPS095001 La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la media dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' sopra la norma). 4 Esiti b2790 5291 201516 23 RMPS5G5003 Gli alunni mostrano una volonta' di rispetto nei confronti delle competenze di cittadinanza, ma la loro realizzazione pratica e' difficoltosa e bisognosa di continue sollecitazioni soprattutto per la non sempre coerente corrispondenza della famiglia e delle altre realta' sociali. Durante l'anno scolastico la scuola ha promosso iniziative formative di educazione alle competenze di cittadinanza mediante la collaborazione con enti presenti sul territorio orientati all'accoglienza e all'aiuto dei meno abbienti (CARITAS). 5 Esiti b2791 5217 201516 21 RMPS25500B Il lavoro del tutor in ogni classe permette di identificare per tempo eventuali difficolta' didattiche o personali e affrontarle in un lavoro congiunto tra scuola, alunno e genitori. Contemporaneamente permette di potenziare le eccellenze. I criteri di valutazione sono annualmente aggiornati e rivisti in base all'esperienza dell'anno precedente. Sono conosciuti dagli alunni. Sono chiari in quanto agli obiettivi minimi richiesti. Gli screening psicoattitudinali annuali, con presenza della psicologa nella scuola, consentono di adattare la didattica al concreto gruppo classe e al singolo. L'uso delle tecnologie informatiche e multimediali consente agli insegnanti di condividere i materiali prodotti durante la lezione e cosi' da facilitare la schematizzazione dei concetti principali sia per gli studenti presenti che per quelli assenti. 6 Esiti b2792 1631 201516 21 FG1M002009 La strutturazione verticale dell'istituto permette di lavorare in modo da limitare al minimo la perdita di studenti da un ordine all'altro favorendo sia l'orientamento orizzontale che verticale. Le famiglie accolgono positivamente la continuita' metodologica educativa in cui viene sottolineato sia l'aspetto didattico-educativo in una tensione al continuo miglioramento sia ad un'attenzione alla coltura del cuore in una promozione della originalita' personale attraverso la valorizzazione della corporeita' e della creativita' espressiva al fine di formare persone capaci di scelte consapevoli e ben inserite nel contesto sociale. 6 Esiti b2793 2361 201516 21 MEPS01500B La scuola non ha perso nessun alunno nel passaggio da un anno all'altro. Sono stati accolti diversi alunni in corso d'anno provenienti da altri istituti scolastici che hanno completato con successo il percorso di studi Caratterizzazione della scuola come soggetto apostolico nel quale collaborano educatori, gesuiti e laici che condividono una stessa missione Attitudine ad osservare il contesto reale in forma critica, affinche' l'azione educativa risponda con coerenza alle sfide della realta' vissuta Le scelte attinenti all'elaborazione del curricolo scolastico e disciplinare contribuiscono alla formazione integrale della persona (=studente) e promuovono l'attivita' di gruppo e di ricerca Attivita' di accoglienza, inserimento e formazione Elaborazione di un progetto formativo condiviso 7 Esiti b2794 516 201516 23 BLPC01500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente buono, anche se differenziato secondo le classi, le competenze sociali e civiche (responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate (con eccezioni). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti di norma comportamenti problematici . La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, anche se non numericamente strutturati. 4 Esiti b2795 3369 201516 23 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2796 982 201516 21 CE1E016001 La scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti in quanto, durante l'anno scolastico, la stretta collaborazione che si instaura fra scuola e famiglia permette l'attivazione di percorsi di rinforzo e potenziamento personalizzati, atti a prevenire l'insuccesso scolastico. 6 Esiti b2797 4880 201516 24 RM1E20900C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2798 4470 201516 24 RE1M00600E Dall'esame dei dati osservati, si ritiene che la scuola favorisca per la maggior parte degli studenti il successo dei successivi corsi di studio. 5 Esiti b2799 2225 201516 23 LT1E00200R La scuola adotta criteri comuni per la valutazione di comportamento ma non utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanzia degli studenti. 4 Esiti b2800 2053 201516 23 IM1M010009 La Scuola assicura il raggiungimento delle competenze attraverso attivita' ed obiettivi trasversali ottenendo un livello molto buono, anche grazie alla continuita' didattica tra scuola dell'infanzia,primaria e secondaria di primo grado. Inoltre vengono svolti regolarmente corsi pomeridiani di recupero/potenziamento. 6 Esiti b2801 6290 201516 23 VAPS055003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2802 3500 201516 24 NA1E26500T La maggioranza dei bambini della scuola primaria hanno riportato valutazioni positive al primo anno di scuola secondaria di primo grado. Ad oggi non siamo a conoscenza di alunni non ammessi alla classe successiva o con debiti formativi. La stessa istituzione scolastica piu' volte ha avuto il piacere di ricevere i complimenti e feedback positivi dai genitori dei propri ex alunni. 7 Esiti b2803 4300 201516 21 PVPS01500C La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Non vi sono abbandoni e trasferimenti in uscita tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in fascia medio-bassa ma presenta una situazione di equilibrio nelle fasce intermedie. Manca ancora un pieno successo formativo per quanto riguarda le percentuali di alunni con giudizio sospeso, talvolta giustificate dalla numerosita' di trasferimenti in entrata in corso d'anno. 5 Esiti b2804 3779 201516 22 NOTD035008 L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio-economico simile e con il valore medio nazionale. 3 Esiti b2805 459 201516 22 BGPS02500P La scuola raggiunge punteggi alle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 (i livelli piu' bassi) in italiano e in matematica e' nettamente inferiore alla media nazionale. Risulta evidente come la scuola assicuri l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze praticamente per tutti gli studenti. 6 Esiti b2806 2726 201516 23 MIPC275001 Lo strumento utilizzato per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' il voto di comportamento. 5 Esiti b2807 1240 201516 21 CO1M00200R PRIMARIA: La situazione della scuola e' piu' che positiva. La maggioranza degli allievi ottiene una valutazione piu' che soddisfacente. SECONDARIA: Abbiamo scelto tale valutazione poiche' la scuola ha accompagnato tutti gli alunni all'ottenimento del diploma. A cio' si aggiunga che i criteri adottati sono adeguati a garantire il successo formativo di ogni studente, come confermato dai risultati ottenuti all'esame di stato. 6 Esiti b2808 1081 201516 22 CE1E065006 Il giudizio assegnato trova riscontro nel punteggio di italiano e matematica riportato nelle prove invalsi che e' stato superiore a quello di scuole avente condizione socio-economica e culturale simile. E' anche dovuto alla omogeneita' del risultato riportato dalle diverse classi. 5 Esiti b2809 3091 201516 22 NA1E03900G I risultati sono inferiori alle attese della scuola. 3 Esiti b2810 4476 201516 22 REPLP0500O Situazione complessivamente positiva 5 Esiti b2811 5171 201516 23 RMPM195002 Valutazione: 6 La scuola ha individuato le competenze di cittadinanza tramite l'osservazione del comportamento basato sul rispetto delle regole, la collaborazione tra i pari e gli adulti, lo spirito di solidarieta' nei confronti dei compagni che presentano disagi fisici e psicologici, senso di responsabilita' negli impegni personali e comunitari, autonomia nella ricerca personale e nell'autoregolazione dell'apprendimento, costruzione della propria identita' aperta ai consigli degli adulti.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza indicatori condivisi per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2812 394 201516 21 BG1M00900R I risultati dimostrano che il percorso educativo-didattico garantisce il successo formativo degli studenti, anche di quelli svantaggiati. 7 Esiti b2813 1951 201516 21 GE1M006006 Piu' che Positiva - La scuola molto raramente perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e talvolta accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2814 5104 201516 24 RMPC285004 Continuita' didattica, attenzione delle famiglie. 7 Esiti b2815 4988 201516 24 RM1M06200R I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, cambiano l'indirizzo di studio) e sono rari gli episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2816 739 201516 23 BS1M01400R Il lavoro educativo svolto dalla scuola ha permesso di prevenire situazioni che potessero sfociare in atti o episodi gravi di bullismo. Sono messe in atto processi di miglioramento del comportamento per mezzo di contratti formativi (concreta attuazione del patto di corresponsabilita') e di processi di autovalutazione da parte degli alunni sulle proprie azioni. 6 Esiti b2817 2822 201516 23 MIPS54500V L'elevato giudizio e' dovuto al percorso unico che gli alunni seguono all'interno della scuola e all'insegnante che li segue per 8 anni 7 Esiti b2818 601 201516 21 BO1M007003 La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro, ci sono alcuni trasferimenti e abbandoni. Tuttavia La distribuzione degli studenti per fasce di voto non evidenzia alcuna concentrazione anomala in alcune fasce. 5 Esiti b2819 3998 201516 21 PD1M001003 Primaria: Si verificano lenti e graduali aumenti di iscrizioni e di inserimenti in corso d'anno. Secondaria: La scuola e' sempre a disposizione delle richieste del preadolescente nei vari stadi dell'eta', si prefigge di essere in linea con i regolamenti ministeriali e la Mission propria della Scuola Cattolica. e' aperta ad azioni di miglioramento. 7 Esiti b2820 4825 201516 21 RM1E18300D Nella scuola ci sono alcuni trasferimenti giustificati, dovuti a spostamenti del nucleo familiare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione equilibrata. 5 Esiti b2821 2499 201516 24 MI1EGH5005 La scuola resta sempre in contatto con gli ex allievi e ne osserva da vicino i risultati. Molte efamiglie desidererebbero una scuola montessori secondaria di primo grado che a Milano e' presente in un unico Istituto comprensivo, molto lontano dalla nostra sede. Quindi a malincuore tutti optano per scuole tradizionali, per lo piu' statali, dove i risultati sono sempre brillanti soprattutto in termini di passione allostudio e autonomia di lavoro che sono due dei punti di forzxa del metodo Montessori. 7 Esiti b2822 3940 201516 23 PC1M00100C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nella scuola.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2823 6390 201516 23 VE1M006008 Nonostante la scuola non sia ancora dotata di strumenti obiettivi di misurazione delle competenze chiave e di cittadinanza, ha sempre ritenuto importanti questi aspetti per la formazione globale degli scolari. Pertanto il livello raggiunto dagli studenti in questo ambito e' buono, le attitudini sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomali di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza lo strumento dell'osservazione per misurare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 - Positiva 6 Esiti b2824 200 201516 21 ATPL025008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Pochi studenti scelgono di trasferirsi in itinere in altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono abbastanza adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2825 1039 201516 23 CE1E04100N La Scuola si ritrova con tutte le diciture espresse nel punto 5. 5 Esiti b2826 4199 201516 24 PR1M003001 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento, non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2827 1995 201516 21 GEPQ015006 La scuola non perde studenti tranne singoli casi e ne accoglie provenienti da altre scuole. Si evidenzia un buon lavoro anche con ragazzi con BES ed altre difficolta' scolastiche, che ne rende possibile il successo formativo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. E' alto il numero degli iscritti all'Universita'. 6 Esiti b2828 4402 201516 24 RC1M00400N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2829 4574 201516 21 RM1E04600N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La metodologia effettuata di e le strategie didattiche adottate dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2830 4641 201516 21 RM1E08800Q La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne in casi giustificati, ed accoglie alunni provenienti da altre strutture, per venire incontro alle aspettative delle famiglie, relative al conseguimento di un migliore esito scolastico dei propri figli. Ci si attiva per realizzare percorsi di recupero individuale e si contattano figure di supporto ai ragazzi con particolari necessita' scolastiche. 6 Esiti b2831 2121 201516 23 LCTL02500D Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2832 2541 201516 22 MI1M02300N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2833 2258 201516 24 LT1M002002 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2834 2299 201516 21 LU1EM35005 la nostra scuola garantisce un buon livello di preparazione, accoglie e riesce a integrare studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b2835 4426 201516 24 RCTD02500E L'Istituto non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Nella generalita' la riuscita degli studenti e' buona, sia nel percorso di studio. 4 Esiti b2836 2613 201516 22 MI1M071003 Qualche criticita' si nota proprio nella proposta di prove nazionali standardizzate che non sembrano tarate sulle disabilita' presenti nelle varie classi di ogni ordine. 5 Esiti b2837 6288 201516 21 VAPS055003 La scuola non perde studenti nei passaggi da un anno all'altro. In alcuni casi risulta efficace il percorso di ri-orientamento. I criteri di selezione adottati dalla scuola e le metodologie di insegnamento nei vari corsi consentono a molti studenti di raggiungere le fasce alte di valutazione al termine dei rispettivi percorsi scolastici. 6 Esiti b2838 1546 201516 23 CZPC00500G Gli alunni risultano avere una conoscenza chiara e condivisa delle regole ed una buona capacita' di autovalutazione delle proprie azioni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici . La scuola pome particolare attenzione attraverso un monitoraggio attento e continuo degli allievi, adottando criteri comuni per la valutazione del comportamento, motivando eventuali sanzioni e/o richiami al fine di innescare un processo di carattere formativo inteso nel senso piu' ampio del termine. 5 Esiti b2839 688 201516 24 BS1E009004 I risultati degli studenti nel percorso successivo confermano la positivita' della preparazione di base. Il nostro compito si esaurisce con la presentazione del percorso che i ragazzi hanno compiuto nella permanenza della nostra scuola, pero' gli insegnanti si rendono disponibili in caso di necessita' ad incontrare e collaborare con gli insegnanti della nuova scuola. 6 Esiti b2840 6009 201516 24 TPTD075004 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2841 1375 201516 24 CS1MUP500H I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi, solo in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (solo qualche alunno ha riportato debiti formativi) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2842 3647 201516 24 NAPS68500Q Nel corso degli anni la Scuola, predisponendo un piano sistematico di monitoraggio dei percorsi successivi di studio e di lavoro in via di ottimizzazione, ha promosso un programma di sensibilizzazione e di informazione soprattutto rispetto agli studi universitari. I risultati di molti ex studenti circa il successo nei percorsi universitari sono piuttosto soddisfacenti. La Scuola si avvia a favorire il processo di effettivo inserimento nel mondo del lavoro sia mediante opportuni e mirati tentativi di raccordo scuola-lavoro sia attraverso progetti di promozione di esperienze specifiche, sia piu' efficaci interventi con istituzioni ed enti locali orientati a sostenere detto processo. 6 Esiti b2843 3777 201516 24 NOPS03500C Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 di universita' anni e' almeno 30 su 60). 5 Esiti b2844 5373 201516 21 RN1E005009 La motivazione deriva da quanto spiegato nel riquadro relativo ai punti di forza. La particolare organizzazione della scuola consente di sviluppare una didattica fortemente personalizzata e differenziata, centrata cioe' sulla conoscenza di ogni alunni, delle sue capacita', delle sue potenzialita', dei suoi tempi di apprendimento ecc. Una organizzazione del lavoro scolastico che consente di portare al raggiungimento degli obiettivi stabiliti, sia pure con tempi e modalita' diversificate. Proprio per questa ragioni la scuola accoglie, soprattutto negli anni iniziali del percorso di scuola primaria (prima e seconda), alunni provenienti da altre scuole dove si sono trovati in grande difficolta'. Bambini che nella nostra scuola invece riescono a superare molte delle difficolta' denunciate e a raggiungere gli obiettivi di apprendimento stabiliti. 7 Esiti b2845 5437 201516 21 SA1E00700E Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2846 6468 201516 21 VI1M01300P La scuola (sia Primaria che Secondaria) non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro (ad eccezione di singoli casi giustificati) e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La maggior parte degli studenti, inoltre, risulta essere motivata allo studio e riesce ad ottenere buoni risultati nei gradi scolastici superiori. 7 Esiti b2847 1686 201516 24 FI1E01800A I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono eccellenti anche perche' hanno acquisito un efficace metodo di studio e perche' solo raramente gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento legate comunque a quelle gia' presenti. 7 Esiti b2848 297 201516 24 BAPC02500E BA1E00900E e BA1M01200G: Conferma determinata dai successi ottenuti nei cicli successivi. BAPC02500E: Conferma determinata dai successi post-laurea in parte documentati dall'Albo degli studenti costituito presso l'istituto. 5 Esiti b2849 1309 201516 22 CR1E00400A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2850 4054 201516 21 PE1E002008 La scelta del giudizio 6 e' motivata dal fatto che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne che per qualche trasferimento. La scuola accoglie anche studenti portatori di difficolta' che provengono da altre scuole della citta' o da altri paesi. 6 Esiti b2851 5242 201516 22 RMPS44500E Si e' registrato un miglioramento rispetto all'anno Scolastico precedente, soprattutto nella scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado. 6 Esiti b2852 3145 201516 24 NA1E065004 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in alcuni casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e con qualche episodio di abbandono degli studi nel percorso successivo a causa del contesto economico 6 Esiti b2853 6431 201516 24 VI1E00300V I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che soddisfacenti . L'istituto promuove opportunita' di continuita' relazionale con gli ex alunni e riceve costantemente dalle famiglie feed-back positivi, non si riscontrano particolari difficolta' di apprendimento, si registra piuttosto il raggiungimento di ottimi risultati. 7 Esiti b2854 3244 201516 23 NA1E11100L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2855 4896 201516 24 RM1E21500Q IL giudizio 5 e' dato dal fatto che nei casi di studenti in cui si hanno notizie i risultati del successivo corso di studio sono buoni. 5 Esiti b2856 4584 201516 23 RM1E052001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2857 1964 201516 22 GE1M013009 La lettura dei dati di riferimento della Scuola Secondaria di primo grado pone la Scuola in una posizione di notevole livello all'interno del Territorio di appartenenza. 5 Esiti b2858 4012 201516 23 PD1M00900N Il profilo in uscita dei nostri studenti delinea competenze ad un livello avanzato, comprovato dal fatto che gli allievi si contraddistinguono e differenziano in positivo nei successivi livelli di scuola. 6 Esiti b2859 5367 201516 23 RN1E00200T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e per alcuni studenti raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli alunni raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 6 Esiti b2860 4782 201516 22 RM1E15800R Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2861 5788 201516 23 TO1E05200C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2862 1847 201516 24 FR1E00400R I risultati degli studenti sono molto positivi per metodo di studio acquisito e la preparazione di base accurata, padroni delle competenze di base . 7 Esiti b2863 1474 201516 23 CT1M01500L I vari percorsi disciplinari sono finalizzati a promuovere i seguenti scopi educativi di tipo cognitivo: effettuare processi logici gradatamente piu' impegnativi, trasferire conoscenze ed abilita' in situazioni diverse, leggere la realta' e l'esperienza in modo critico, formulare ipotesi e verificarle . Gli scopi educativi di tipo pratico sono: rispettare le consegne e proporsi scopi ed obiettivi, sapersi organizzare nel contesto scuola, saper delineare un processo operativo, realizzare un rapporto positivo tra ideazione, progettazione e manualita'. Gli scopi educativi di tipo relazionale sono: avere il senso della responsabilita', acquisire consapevolezza di ruoli e funzioni, rispettare gli ambienti e le cose, instaurare buoni rapporti con compagni ed insegnanti. 6 Esiti b2864 5200 201516 24 RMPS095004 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 5 Esiti b2865 6346 201516 23 VBRH155008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. Alcuni allievi presentano ancora un livello scarso di autonomia. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2866 2348 201516 24 ME1E01300E Il giudizio assegnato scaturisce dal rapporto mantenuto tra insegnanti e famiglie degli alunni in questione. 5 Esiti b2867 2642 201516 23 MI1M091008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una discreta autonomia nella scuola secondaria, adeguata nella scuola primaria, nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o cicli di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti (certificazione delle competenze al termine della classe quinta primaria e dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione. 5 Esiti b2868 5969 201516 24 TOPSA6500N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2869 413 201516 24 BG1M01600X I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento nella scuola superiore (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2870 1107 201516 24 CE1ECZ5004 I risultati riportati dai nostri alunni nel successivo percorso di studio sono soddisfacenti ma non si hanno dati oltre a quelli del primo anno. 6 Esiti b2871 4813 201516 21 RM1E177006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne sporadici casi e comunque questi vengono spesso sostituiti da studenti che provengono da altre scuole e che vengono accolti anche durante il corso dell'anno. 6 Esiti b2872 3359 201516 21 NA1E19700C La scuola ha riconosciuto una valutazione soddisfacente al successo formativo degli allievi, in quanto non sono emersi particolari criticita' nei processi di apprendimento. 5 Esiti b2873 6454 201516 23 VI1M00600G La scuola permette il raggiungimento di un buon livello di competenze di cittadinanza, grazie alla collaborazione di tutte le parti coinvolte nel processo educativo, ad un ambiente sereno e familiare e alla particolare attenzione dedicata alla crescita integrale della persona. 6 Esiti b2874 5115 201516 23 RMPC39500G il livello delle Competenze <Chiave di Cittadinanza e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolalazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi, sezioni o plessi della scuola. La scuola adotta criteri comuni di valutazione del comportamento. Tuttavia non sono stati stabiliti indicatori specifici per la valutazione oggettiva delle Competenze Chiave di Cittadinanza. 6 Esiti b2875 4318 201516 23 PVRFL2500T Le criticita' riguardano soprattutto la presenza di alcune classi dove le competenze di cittadinanza sono scarsamente sviluppate. 3 Esiti b2876 1987 201516 21 GEPM05500C La Scuola Secondaria di primo grado non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro (fattore non sempre evidenziato dai dati pervenuti, viziati presumibilmente da errori di trascrizione)e accoglie con criteri di equilibrio studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La scuola Secondaria di secondo grado nel passaggio da un anno all'altro perde pochissimi studenti (singoli casi giustificati)e accoglie con criteri di equilibrio studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2877 2492 201516 21 MI1E445002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2878 4117 201516 24 PGPM02500T La scuola non effettua un monitoraggio sistematico sui risultati ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio universitari e di avviamento al mondo del lavoro. Tuttavia dai dati in nostro possesso non si evidenziano particolari criticita' ne' per quanto riguarda la prosecuzione degli studi ne' per i risultati dei diplomati della scuola secondaria di I grado. 6 Esiti b2879 96 201516 21 AP1MUM500N l'omogeneita' territoriale e sociale dell'utenza, permette una buona programmazione didattica che, unita alla professionalita' dei docenti, permette di offrire un'offerta formativa in relazione a bisogni particolari dell'utenza e garantire un buon successo formativo degli studenti 7 Esiti b2880 3728 201516 23 NATFLC500I La natura stessa della scuola porta i docenti ad un lavoro didattico-educativo piu' orientato sulla persona, sulla situazione personale dell'alunno,con un'attenzione particolare ai futuri contesti di inserimento. Questo lavoro comunque richiederebbe strumenti di programmazione e valutazione, per poter procedere in modo costruttivo, questi strumenti al momento non sono stati ancora approntati dai docenti. 3 Esiti b2881 5619 201516 24 SS1E01100Q Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2882 5776 201516 23 TO1E04800R Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2883 2511 201516 24 MI1M00300C I risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio sono molto positivi. 5 Esiti b2884 3140 201516 23 NA1E06300C Esiste una continuita' piu' che positiva, testimoniata da un soddisfacente numero di iscritti alle classi prima di ogni ciclo. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2885 6166 201516 22 UD1M003005 l punteggio di matematica e di italiano alle prove INVALSI varia nelle diverse classi della scuola Primaria. Complessivamente e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Per quanto riguarda la secondaria di primo grado, alla prova INVALSI, conclusiva del ciclo, sia in Italiano che in Matematica i risultati sono stati di solito nella media regionale e sopra la media nazionale, complessivamente e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. In generale quindi POSITIVA. 5 Esiti b2886 2760 201516 21 MIPL315004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da trasferimenti familiari. Accoglie studenti provenienti da altre scuole e li supporta nel percorso di miglioramento dei propri risultati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di solido equilibrio in tutto l'Istituto, dimostrando la capacita' di sostenere le situazioni di difficolta' e nel contempo promuovere le eccellenze. I criteri di selezione e di valorizzazione degli stili cognitivi adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2887 4620 201516 23 RM1E07400T Descritto, il comportamento chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti, ci collochiamo a tale livello, poiche' non sono presenti comportamenti anomali nelle classi e le verifiche intermedie confermano tale punteggio. 5 Esiti b2888 2917 201516 22 MITF105003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2889 6020 201516 23 TRPC005004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono anche grazie alla educazione impartita dalle famiglie, attente al rispetto delle regole.Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola non adotta, tra ordini diversi, criteri comuni per la valutazione del comportamento e deve dotarsi ancora di strumenti sistematici di indagine. 4 Esiti b2890 4451 201516 21 RE1E007005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2891 4722 201516 22 RM1E134008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b2892 4514 201516 24 RM1E001004 Dall'incontro con le famiglie degli alunni uscenti e con le segreterie delle scuole limitrofe, si evince un buon andamento generale. Al momento, pero', non si hanno grafici o documenti formalizzati per la registrazione del processo scolastico. 5 Esiti b2893 4562 201516 24 RM1E03400B Gli alunni che accedono alla scuola successiva sono fortemente motivati nel raggiungere risultati piu' che positivi, non c'e' stato alcun caso che non abbia raggiunto l'ammissione alla classe successiva. 5 Esiti b2894 758 201516 22 BS1M02300G La motivazione corrisponde appieno a quanto esplicitato in corrispondenza del voto assegnato. 7 Esiti b2895 4294 201516 23 PV1MPM500O Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' in generale buono, ma permangono alcune situazioni nelle quali tali competenze sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, alcuni raggiungono livelli anche eccellenti. La scuola secondaria adotta criteri codificati ed esplicitati agli alunni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2896 5977 201516 24 TORI05500A A fronte di una percentuale esigua di studenti diplomati che proseguono gli studi all'universita' con risultati non del tutto soddisfacenti nei primi due anni di studio, vi e' un'alta percentuale di studenti che si immette nel mondo del lavoro in tempi relativamente brevi (considerata anche la crisi del momento) e in settori economici coerenti con il percorso di studio effettuato. 4 Esiti b2897 3372 201516 22 NA1E200003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 2 Esiti b2898 4288 201516 21 PV1M008009 Piena corrispondenza con il descrittore della rubrica. 7 Esiti b2899 6514 201516 23 VR1E009006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2900 6007 201516 22 TPTD075004 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2901 1699 201516 21 FI1E028001 La scuola garantisce il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2902 4599 201516 22 RM1E06200G Confrontando i risultati raggiunti con quelli messi a nostra disposizione si riscontra un livello superiore rispetto alle medie nazionali e regionali in quasi tutte le prove. 5 Esiti b2903 77 201516 22 ANPS025003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2904 3633 201516 22 NAPS25500C E' coerente con l'analisi delle risultanze delle prove nazionali. 3 Esiti b2905 360 201516 23 BG1E01700E In funzione del livello di sviluppo degli alunni, si mantiene un costante monitoraggio dell'autonomia sociale. 5 Esiti b2906 1475 201516 24 CT1M01500L La formazione che la scuola permette di acquisire ai propri alunni e' integrale, comprende abilita' culturali, etico-sociali e religiose consentendo loro di affrontare con maturita', coerenza e competenza il percorso successivo di studi. 6 Esiti b2907 5671 201516 22 TA1M00100T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore per la seconda classe della scuola primaria mentre e' inferiore per la quinta classe rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi e la varianza tra classi in italiano e matematica non sono evincibili dalle tabelle. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale 2 Esiti b2908 6037 201516 24 TS1E006009 Possiamo contare su una restituzione informale delle famiglie degli ex alunni e sull'accoglienza positiva di alunni provenienti dalla nostra scuola che docenti e dirigenti delle scuole statali esprimono. 6 Esiti b2909 3986 201516 21 PD1E019003 La scuola si colloca al punto 6 per le seguenti argomentazioni. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La scuola riesce a garantire il passaggio di alunni alla classe successiva perche' e' molto attenta, innanzitutto, alla costituzione delle classi, cui viene dedicata particolare attenzione con il progetto accoglienza che permette la formazione di classi eterogenee ed equilibrate. Il passaggio alla classe successiva avviene grazie ad un continuo monitoraggio degli alunni da parte dell'intero collegio docenti e all'attuazione di programmi specifici di recupero e potenziamento da parte di un'insegnante dedicata. Infine, il rapporto di comunicazione continua con le famiglie, che vengono tempestivamente informate su progressi e difficolta', e in caso indirizzate verso specialisti, aiuta tutti i bambini a crescere sereni sviluppando al meglio le proprie competenze. 6 Esiti b2910 4106 201516 21 PG1EPF500P E' stato avviato sin dai primi anni un percorso verso la creazione di una comunita' di apprendimento nella quale i docenti e gli alunni siano protagonisti attivi del miglioramento del percorso didattico e formativo della scuola. 7 Esiti b2911 2985 201516 22 MO1M006005 Punteggi in massima parte al di sopra di quelli di scuole simili per background socio-economico, come e' evidenziato dalla tabella 2.2.a.1234. Considerando la tabella 2.2.b.1 e' interessante notare anche che la percentuale di alunni nei livelli 1 e 2 e' significativamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b2912 1184 201516 21 CL1E003004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione dei voti appare equilibrata e significativamente piu' consistente nelle aree di voto 9 e 10. . I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2913 5761 201516 24 TO1E041002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2914 1113 201516 22 CE1M635007 Nelle prove INVALSI, gli alunni hanno raggiunto risultati positivi. 3 Esiti b2915 1674 201516 24 FI1E01200B La motivazione risulta dal feedback delle famiglie. 6 Esiti b2916 4376 201516 21 RC1E00300L Si ottengono ogni anni ottimi risultati con tutti gli studenti promossi. 7 Esiti b2917 719 201516 23 BS1M00600T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2918 548 201516 23 BNPC02500R La scuola si caratterizza per il forte senso di responsabilita' che contraddistingue gli alunni e per lo spirito di sana e leale collaborazione tra gruppi. Al termine del percorso di studi, tutti gli allievi maturano adeguate competenze sociali e civiche, oltre a mostrare consapevolezza ed espressione culturale. L'inadeguatezza nella competenza matematica nel primo biennio viene ampiamente colmata negli anni successivi ed e' giustificata dalla scelta effettuata dallo studente: sceglie di frequentare il Liceo classico e non lo Scientifico per il diverso peso attribuito alla Matematica, nonostante che le Indicazioni nazionali si esprimano allo stesso modo per entrambi gli indirizzi di studio. Ma questo lo sappiamo noi e si puo' non sapere a 14 anni. 5 Esiti b2919 3672 201516 21 NAPSZI500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole.la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.i criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2920 4894 201516 22 RM1E21500Q Il punteggio 5 e' attribuito considerando che l'esito delle prove e' stato abbastanza positivo per entrambe le classi. 4 Esiti b2921 2931 201516 24 MN1E00300Q Motivazione non dichiarata 1 Esiti b2922 2542 201516 23 MI1M02300N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono meno sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, solo alcuni studenti non raggiungono un' adeguata autonomia. 4 Esiti b2923 4907 201516 23 RM1ES55005 Gli alunni passano alla scuola secondaria con un ottimo livello di competenze chiave e di cittadinanza distinguendosi per il comportamento dal resto del gruppo classe. 7 Esiti b2924 35 201516 24 AL1M00200Q In base ai dati pervenuti in via informale alla scuola, i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono globalmente discreti, pochi studenti non sono ammessi alla classe successiva, in ogni caso non ci sono situazioni di abbandono. 4 Esiti b2925 890 201516 22 CA1E019002 Premesso che risulta impossibile un confronto tra le classi interne alla scuola in quanto la prova si svolse per la sola classe II, non si riscontra una sostanziale disparita' tra i livelli dell'italiano e quelli della matematica. 5 Esiti b2926 2400 201516 24 MI1E02200L Dai feedback delle famiglie e degli alunni uscenti abbiamo constatato che nel percorso di scuola secondaria di primo grado gli alunni non manifestano particolari difficolta' nell'apprendimento 6 Esiti b2927 6627 201516 21 VT1E001006 La scuola non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra, se non per spostamenti del nucleo famigliare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia un buon livello di preparazione, adeguato a garantire il successo formativo come si evince dalle prove INVALSI., 7 Esiti b2928 5786 201516 21 TO1E05200C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne in singoli casi giustificati. I criteri di valutazione sono condivisi da tutti gli insegnanti e permettono di personalizzare il percorso formativo di ciascun alunno e di predisporre collegialmente percorsi individualizzati. Gli alunni sono cosi' piu' consapevoli del proprio modo di apprendere. I risultati scolastici sono nel complesso molto buoni. 6 Esiti b2929 4885 201516 21 RM1E21100C Come sopra specificato, il cambio scuola di alcuni alunni non e' dovuto al mancato successo scolastico in quanto la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2930 4974 201516 22 RM1M05000E Preparazione con esercizi dedicati durante il corso dell'anno. 6 Esiti b2931 4217 201516 22 PR1M010004 Dall'analisi delle prove standardizzate e' emerso che gli studenti hanno conseguito esiti superiori rispetto alle altre scuole ESCS. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2932 698 201516 22 BS1E01900P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore o nella media a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale, la quota di studenti collocata nel livello 2 e' uguale o superiore alla media nazionale. Nel livello 5 la quota e' sempre superiore alla media nazionale. 6 Esiti b2933 6641 201516 23 VT1E008001 La scuola e' arrivata a questo giudizio in seguito all'impegno costante degli attori coinvolti. 5 Esiti b2934 3118 201516 21 NA1E051006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2935 4882 201516 22 RM1E21000L La situazione della scuola corrisponde alla descrizione fornita dalla rubrica di valutazione. 5 Esiti b2936 4724 201516 24 RM1E134008 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b2937 4821 201516 21 RM1E18200N La scuola garantisce il successo formativo degli alunni nella scuola primaria grazie alla ricerca e dalla condivisione di criteri di selezione e di valutazione individuati e adottati dal collegio dei docenti. Inoltre la scuola accoglie spesso alunni provenienti da altre scuole garantendone l'inclusione. La scuola ha nel suo POF come missione l'inclusione e l'accoglienza degli alunni, con particolare attenzione ai BES e alle diverse situazioni scolastiche pregresse. 7 Esiti b2938 245 201516 22 AVTD075001 Il numero esiguo dei partecipanti alla prova non permette confronti significativi. L'esito delle prove oscilla, nella sostanza, tra mediocrita' e sufficienza. 4 Esiti b2939 5441 201516 21 SA1E01000A La scuola mantiene inalterato il numero degli studenti da un anno all' altro, tranne per singoli casi giustificati, in quanto offre ai genitori lavoratori numerosi servizi che consentono loro di organizzarsi senza l' aggiunta di ulteriori costi al di fuori della stessa.Inoltre, la scuola, con il proprio corpo docente organizza il lavoro programmando precisi obiettivi didattici e utilizzando strumenti capaci di mettere ciascun alunno in condizione di realizzare, fino al massimo possibile, il raggiungimento di standard cognitivi, educativi e culturali, nel rispetto delle capacita', delle attitudini e delle potenzialita' di ciascuno. 5 Esiti b2940 5951 201516 22 TOPS25500V Si rilevano ottime prestazioni in italiano, piu' carenti in matematica. Si rileva quindi la necessita' di provvedere ad un orientamento piu' specifico di quest'ultimo insegnamento. 4 Esiti b2941 5325 201516 21 RMSL02500P l'esecuzione e' gestita attraverso processi e responsabilita' definite e diffuse regolarmente nelle parti significative dell'organizzazione. 7 Esiti b2942 5948 201516 23 TOPS125006 Si rimanda al commento relativo ai punti di forza e di debolezza. 6 Esiti b2943 5669 201516 24 TA1E009007 Anche se la scuola, per ora, non monitora sistematicamente i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, mantiene contatti informali con molti di loro. Dalle informazioni che ci giungono riscontriamo risultati positivi per la maggior parte di loro. 5 Esiti b2944 6134 201516 21 TVPSN55005 - la situazione di evoluzione della scuola, che nell'anno 2013/2014 ha chiuso il ciclo di formazione dell'Istituto tecnico per Geometri con ottimi risultati conseguiti poiche' in una classe composta da 14 studenti, due sono usciti con una valutazione di 100/centesimi portera' nel successivo periodo scolastico a.s. 2014/2015 ad avere per le classi superiori il solo liceo declinato nei tre indirizzi (internazionale, sportivo e teatrale). Pur confermando che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne in pochi casi giustificati (non adesione alla nuova linea didattica), e che la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, i criteri di selezione adottati sono ancora in fase di sviluppo e quindi non e' ancora possibile stabilire se perfettamente adeguati a garantire iul successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2945 3236 201516 23 NA1E10800R La scuola e' situata nella famosaterra dei fuochi dove ha trovato fertile campo la camorra. Per questo per i nostri alunni puntiamo in particolare per una educazione sulla legalita' , rispetto delle regole e del vivere civile. 6 Esiti b2946 6304 201516 21 VAPSDV500O I nostri studenti seguono un percorso scolastico regolare dalla prima alla quinta classe, tranne singoli casi giustificati. L'accoglienza di studenti provenienti da altre scuole e' ben organizzata: sono previsti progetti passerella per il biennio, corsi di recupero individuali mirati a sanare carenze relative a singoli moduli, attivita' di tutoraggio pomeridiano, incontri frequenti con la famiglia a prescindere dai colloqui trimestrali. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2947 5841 201516 24 TO1M020006 Le difficolta' degli studenti sono nella maggioranza dei casi dettate da una scelta scolastica che non ha tenuto conto del giudizio orientativo. L'esito degli studenti alla fine dell'anno scolastico risulta coerente rispetto al percorso dell'anno. Cosi' all'Esame di Stato risulta esserci coerenza rispetto al cammino effettuato dagli allievi lungo tutto il loro percorso scolastico 6 Esiti b2948 6095 201516 22 TVPC005009 Nonostante la discontinuita' segnalata nelle iscrizioni tra Scuola Secondaria di I° grado e Licei, visti i risultati percentuali ottenuti nei test nazionali, si rileva la capacita' dell'Istituto a posizionarsi mediamente su livelli superiori alla media nazionale. I risultati ottenuti sono il frutto di un lavoro di equipe svolto soprattutto nel ciclo primario e secondario di primo grado. Il collegio docenti dei Licei affronta la difficolta' dell'eterogeneita' degli studenti in ingresso, attraverso una attenta pianificazione delle attivita' di recupero e consolidamento delle competenze di base. 6 Esiti b2949 1860 201516 21 FR1E00900X La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno ad un altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole garantendo un buon livello formativo degli studenti. 5 Esiti b2950 1016 201516 24 CE1E03300P Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 4 Esiti b2951 2100 201516 22 LCPS01500L Nell'assegnazione del giudizio non si e' tenuto conto dei risultati ottenuti dagli studenti del liceo artistico, in quanto i numeri cosi' bassi (7 studenti, tolti i DSA e l'alunno disabile) non offrono un campione significativo e non rendono possibile calcolare i risultati su base statistica attendibile. Per quanto riguarda il liceo scientifico, dai dati emerge che il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 6 Esiti b2952 3853 201516 24 PA1E80500Q La scuola primaria Leader Baby opera dal 2012 e pertanto non ha ex studenti, ma gli attuali promettono bene avendo conseguito delle ottime medie di profitto. 6 Esiti b2953 329 201516 21 BATD19500L La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne in singoli casi giustificati in cui gli stessi presentano domande per sostenere gli esami di idoneita'. 5 Esiti b2954 4571 201516 22 RM1E04500T Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale in riferimento ai dati relativi PN 2013. I punti delle due classi in italiano sono molto distanti e la varianza di una delle due classi risulta decisamente superiore a quella media. Pertanto la nostra valutazione non e' esaustiva nella descrizione della Rubrica di valutazione. La quota di studenti collocata nei livelli 1-2 in italiano e in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b2955 5235 201516 23 RMPS36500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli molto buoni. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2956 3353 201516 23 NA1E18900D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi e le sezioni le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggioranza degli alunni rispetta il regolamento d'istituto e, in tutti gli ordini, non si sono verificati particolari episodi di violenza e di vandalismo. Le sanzioni disciplinari sono esigue e gli alunni sono disponibili alla collaborazione tra pari e al rispetto dei compagni e dei docenti. I provvedimenti disciplinari sono condivisi con le famiglie e vengono applicati in modo corretto e adeguato al ripristino del senso di responsabilita' e al reinserimento nella comunita' scolastica. L'istituto progetta e realizza percorsi interdisciplinari per il raggiungimento delle c. chiave e di cittadinanza che prevedono il coinvolgimento di tutti gli alunni dei diversi ordini e, attraverso compiti di realta', mirano al raggiungimento non solo di obiettivi cognitivi, ma anche di competenze trasversali quali lo spirito di iniziativa, la capacita' di saper lavorare in modo autonomo e in gruppo. La valutazione del comportamento viene effettuata attraverso criteri comuni e vengono utilizzate griglie di valutazione del comportamento. La scuola si impegna affinche' anche la valutazione dello sviluppo delle competenze in oggetto diventi una pratica didattica consolidata. L'istituto ha adottato il format ministeriale per la certificazione del livello delle competenze chiave europee raggiunto dagli alunni al termine dei diversi cicli di studio. 7 Esiti b2957 2703 201516 24 MIPC145008 SECONDO I DATI PROVENIENTI DA ENTI COMPETENTI SI RILEVA UN BUON LIVELLO DI ESITI UNIVERSITARI E IMMISSIONE NEL MONDO DEL LAVORO, SPESSO SUPERIORI ALLA MEDIA DEL TERRITORIO. 6 Esiti b2958 1223 201516 24 CN1M001008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2959 3957 201516 24 PD1E00200N Anche se non e' presente una Scuola Secondaria collegata direttamente alla Scuola Primaria, e nonostante la Scuola Primaria non effettui in modo sistematico il monitoraggio dei risultati a distanza, le famiglie degli alunni usciti dalla classe V della Scuola Primaria riportano risultati molto positivi e di successo, con rarissimi casi di difficolta' e problemi. 7 Esiti b2960 3392 201516 22 NA1E21000N Comparando i dati invalsi 2013/2014 del nostro istituto con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e' stato riscontrato un livello positivo nei risultati. 5 Esiti b2961 4093 201516 24 PG1E001003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2962 3525 201516 22 NA1E955002 Il giudizio assegnato e' dovuto al riscontro oggettivo dei dati Invalsi 7 Esiti b2963 287 201516 22 BA1M006008 L'analisi dell'area e' condotta in modo rigoroso e preciso. I dati e le tabelle riportati sono significativi. 6 Esiti b2964 4874 201516 22 RM1E20800L Motivazione non dichiarata 2 Esiti b2965 3116 201516 23 NA1E05000A Sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente grado di sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2966 442 201516 21 BGPL04500P L'analisi dei dati anche degli anni pregressi conferma l'impegno della scuola per il raggiungimento del successo formativo da parte di tutti i ragazzi. i pochi, ma presenti, casi di insuccesso ci invitano a potenziare e migliorare le nostre metodologie didattiche al fine di raggiungere una votazione superiore 5 Esiti b2967 2789 201516 22 MIPS245008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2968 3282 201516 21 NA1E13800L La scuola nel complesso opera con successo se si considera che svolge il proprio servizio in una realta' complessa e ad alto rischio di devianza, almeno per quanto attiene al quartiere di Ponticelli. Infatti la mancanza di un contesto positivo non facilita i compiti della comunita' educante e la contemporanea disomogeneita' dei ceti sociali di Pollena e di Ponticelli determina una impossibilita' di programmare in modo univoco , ma di personalizzare per quanto possibile sia i curricoli che gli approcci educativi. Pur tuttavia gli esiti degli scrutini e delle prove Invalsi testimoniano che la scuola anche se a fatica riesce a svolgere una azione positiva per il processo di maturazione dei propri studenti. Tali risultati sono il frutto di una attenta azione dei consigli di classe che pongono particolare attenzione nella formulazione di una programmazione che non trascura la fissazione dei saperi minimi nelle conoscenze disciplinari che poi si rivelano utili nello svolgimento delle prove di verifica della scuola e dell'Invalsi. Infatti gli esiti di tali prove testimoniano il fatto che la scuola e' attenta a perseguire il potenziamento delle capacita' logiche e di comunicazione degli allievi. Infatti le risposte ai quesiti posti testimoniano che i bambini hanno sviluppato un buon grado di osservazione e una altrettanto valida conoscenza degli argomenti trattati. Se poi si poi si considera la distribuzione dei bambini per fasce di voti si rileva che non sussistono particolari concentrazioni dovute alla provenienza familiare o territoriale tranne alcuni casi in cui il contesto ambientale e familiare e' ancora tale da condizionare la condotta degli studenti. Proprio da questi residuali fattori negativi derivano difficolta' nella costruzione di un dialogo educativo pienamente condiviso dai bambini e i pericoli di abbandono dovuti a scarsa attenzione delle famiglie per i problemi dell'educazione dei minori. 4 Esiti b2969 6580 201516 22 VRPC025006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2970 6292 201516 21 VAPS06500N Il Progetto Educativo, i valori educativi e didattici e le metodologie sono largamente condivisi da tutta la Comunita' Educante e vengono positivamente accolte le aspettative delle famiglie e degli alunni riguardo ai percorsi degli allievi, alla valorizzazione delle potenzialita' e alla cura di particolari bisogni. 7 Esiti b2971 2373 201516 21 MESL0P500H I dati della statistica confermano i descrittori indicati. 5 Esiti b2972 5298 201516 22 RMPS695009 Il punteggio di italiano della scuola alle prove Invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, eccetto il liceo scientifico, e il punteggio in matematica presenta qualche criticita' solo nel liceo scientifico. La varianza tra classi in italiano/matematica e' in linea a quella media. In italiano in generale la quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 e' al di sopra della media nazionale. 5 Esiti b2973 3531 201516 24 NA1ED8500Q ANCHE SE ANCORA NESSUN NOSTRO ALUNNO HA TERMINATO IL PRIMO CICLO.e' CAPITATO CHE QUALCHE ALUNNO DELL'INFANZIA CHE HA PROSEGUITO UN ERCORSO PRIMARIO PRESSO UN ALTRO ISTITUTO ABBIAMO AVUTO OTTIMI RISCONTRI 7 Esiti b2974 3654 201516 23 NAPS9P500V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2975 4040 201516 23 PDPS035006 La scuola ha iniziato a condividere quest'anno il modello di valutazione del comportamento autentico e della rubrica valutativa condivisa. e' invece ben consolidato il modello di valutazione del comportamento. 4 Esiti b2976 2798 201516 23 MIPS33500E poiche' la scuola crede in queste competenze assicura agli studenti l'accquisizione della autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi, inoltre educa al rispetto delle regole , del senso di legalita' , all'etica della responsabilita', alla collaborazione ed allo spirito di gruppo 5 Esiti b2977 552 201516 23 BNTD02500Q La valutazione espressa e' relativa all'esperienza acquisita nella valutazione complessiva dei comportamenti dell'utenza scolastica. 5 Esiti b2978 1262 201516 23 CO1M02500D Complessivamente la scuola raggiunge risultati buoni sia didattici che educativi confermati anche dai riscontri positivi nel percorso della scuola superiore. 6 Esiti b2979 1124 201516 21 CERHZ85003 NELLA NOSTRA UNICA CLASSE, VI SONO STATI DUE CASI DI MANCATA PROMOZIONE PER NUMERO ECCESSIVO DI ASSENZE, ED UN CASO DI TRASFERIMENTO PRESSO ALTRO ISTITUTO PER PROBLEMI ECONOMICI DELLA FAMIGLIA DELL'ALUNNA. AVENDO RECUPERATO I DEBITI FORMATIVI DURANTE IL SECONDO QUADRIMESTRE, TUTTA LA CLASSE HA RAGGIUNTO UNA VALUTAZIONE EQUILIBRATA. 5 Esiti b2980 1372 201516 21 CS1MUP500H La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2981 2550 201516 23 MI1M03000R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2982 2237 201516 23 LT1E006004 Il giudizio 4 e' motivato dal fatto che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2983 4884 201516 24 RM1E21000L Nel complesso, considerando la difficolta' di monitorare sistematicamente i risultati ottenuti dagli alunni, la situazione della scuola corrisponde a quella descritta dalla rubrica di valutazione. 5 Esiti b2984 6267 201516 23 VAPLDB5003 Indicatore medio che non descrive nulla 4 Esiti b2985 3169 201516 24 NA1E07700A Per le scuole del I ciclo i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, anzi spesso i loro risultati sono sempre superiori agli alunni provenienti da altre scuole.Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso scolastico. 7 Esiti b2986 2643 201516 24 MI1M091008 Il feed-back degli studenti e delle famiglie usciti dalla nostra scuola, con particolare riferimento a quelle che hanno effettuato l'intero primo ciclo di istruzione presso la nostra scuola, nonche' l'analisi dei dati oggettivi sopra riportati, motivano il giudizio assegnato nella rubrica di valutazione 6 Esiti b2987 4172 201516 21 PO1E013007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'atro tranne singoli casi giustificati, legati al flusso migratorio. Per ogni alunno viene stipulato un contratto formativo condiviso con le famiglie che permette di monitorare, segnalare e correggere il percorso scolastico di ogni singolo allievo al fine di garantire il successo formativo ad ogni alunno. 5 Esiti b2988 4482 201516 24 REPM01500A La scuola non raccoglie in modo sistematico le informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. Per le scuole del primo ciclo i risultati degli studenti nel successivo percorso scolastico sono buoni, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b2989 4551 201516 21 RM1E030004 La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole e sceglie percorsi formativi adeguati alle singole esigenze. L'azione educativa risulta valida per il raggiungimento del successo formativo. I risultati finali sono generalmente positivi ed equilibrati da anni. La scuola e' costituita da sezioni uniche, dalla prima alla quinta primaria. 6 Esiti b2990 4213 201516 22 PR1M00900X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale mentre c'e' prevalenza di alunni nel livello 5. Fa eccezione una classe seconda della scuola Primaria per la sua particolare composizione(presenza di un bambino straniero e di un anticipatario)in considerazione anche dell'esiguo numero di bambini. 6 Esiti b2991 1628 201516 22 FG1M00100D Le esigenze sia didattiche che formative degli alunni vengono rilevate dai docenti in vari momenti durante l'anno scolastico, misurando competenze e prerequisiti di base, attuando costantemente attivita' di recupero sia in italiano che in matematica e tutto questo ha consentito di raggiungere risultati che non si discostano dalle medie nazionali, anzi in alcuni casi i risultati registrati sono superiori. 5 Esiti b2992 379 201516 22 BG1M002002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, per le classi 5^ primaria e 3^ secondaria, mentre e' inferiore per la classe 2^ primaria. La varianza tra classi in italiano e in matematica non e' misurabile dal momento che la scuola ha un'unica sezione. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' generalmente inferiore alla media nazionale per le classi 5^ primaria e 3^ secondaria, mentre per la classe 2^ primaria la quota degli studenti collocata ai livelli 1 e 2 risulta superiore. La quota di studenti collocata al livello 1 in matematica e' inferiore alla media nazionale per le classi 2^ e 5^ primaria e 3^ secondaria, mentre la quota di studenti collocata al livello 2 in matematica per le classi 2^ e 5^ primaria e' superiore, mentre per la classe 3^ secondaria risulta inferiore. 4 Esiti b2993 3114 201516 21 NA1E05000A I casi di trasferimenti in uscita avvengono a causa di problematiche familiari. I trasferimenti in entrata avvengono spesso per scelta volontaria delle famiglie che vengono a conoscenza del POF e delle scelte operative dell'Istituto. Le situazione didattica dei vari anni di corso e' equilibrata escludendo casi di alunni con problematiche particolari. 5 Esiti b2994 242 201516 23 AVRH015007 La maggior parte degli studenti ha raggiunto un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola ha adottato criteri comuni per la valutazione del comportamento ed ha utilizzato adeguati strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2995 6079 201516 22 TV1M007004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore o in linea a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Per la scuola secondaria di primo grado, la varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea con quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' quasi sempre inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b2996 4159 201516 23 PO1E006004 La scuola affonda le sue radici in un progetto di cittadinanza e costituzione volto alla formazione integrale degli alunni e si hanno riscontri positivi nel percorso degli alunni nei successivi ordini di scuola. 7 Esiti b2997 4249 201516 22 PSPS005004 I risultati delle prove standardizzate sono stati nel complesso superiori alla media nazionale confermando la validita' della formazione scolastica. Restano da migliorare le modalita' di preparazione per la tipologia di queste prove. 5 Esiti b2998 5988 201516 23 TOTA015004 Il livello del rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di responsabilita', la collaborazione e lo spirito di gruppo e' elevato, in quasi tutte le classi le competenze sociali e civiche raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento (grazie anche alla disponibilita' che l'istituto offre a tutti gli studenti di restare a scuola nel pomeriggio per lo studio individuale). E, poche', non vengono riscontrate concentrazioni anomale di comportamenti problematici, la scuola puo' definirsi eccellente in questo settore. 7 Esiti b2999 6194 201516 22 VA1E003005 Ci si riconosce nella descrizione dell'indicatore scelto. 5 Esiti b3000 5605 201516 22 SRTD08500V Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3001 1613 201516 22 FG1E01700T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3002 2037 201516 23 GRPL01500B La valutazione ed il monitoraggio dei processi prendono in considerazione le competenze di cittadinanza 5 Esiti b3003 3730 201516 21 NATHNS500B Il giudizio e' assegnato in base a griglie di valutazione. 6 Esiti b3004 4231 201516 24 PRPS015007 La scuola si colloca ad un livello molto positivo perche' non si riscontrano abbandoni scolastici e nella maggior parte degli studenti che intraprendono il percorso successivo si nota una prosecuzione positiva degli studi. 6 Esiti b3005 5767 201516 22 TO1E04300N Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3006 3144 201516 23 NA1E065004 Si raggiungono gli obiettivi proposti 6 Esiti b3007 2374 201516 22 MESL0P500H Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3008 5233 201516 21 RMPS36500V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuola. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3009 650 201516 22 BOPS80500A La metodologia d'insegnamento/apprendimento, elaborata dalla scuola e adottata dai singoli consigli di classe, con azione sinergica, calibrata sulla classe e sulle esigenze/possibilita' dello studente e' molto buona, come evidenziano gli esiti riportati dalle classi in uscita, se confrontati con gli esiti, riportati nella stessa tipologia di prove dalle stesse classi, negli anni precedenti. I punteggi delle classi in uscita, generalmente, si discostano positivamente dalla media nazionale, se confrontati con gli esiti delle scuole con background simile.Il giudizio valutativo conferito e' in rapporto ai dati pervenutici. 7 Esiti b3010 3885 201516 24 PAPL595005 L'inserimento negli studi universitari dei nostri diplomati e' secondo la media provinciale regionale. 5 Esiti b3011 991 201516 22 CE1E022008 La scuola assicura l'acquisizione di livelli essenziali di competenza. Qualche criticita' emerge per i bambini stranieri che almeno fino alla classe terza, in genere, o almeno per i due anni successivi al loro arrivo, hanno qualche difficolta' in italiano scritto. La scuola si e' attrezzata per far fronte al problema 6 Esiti b3012 456 201516 23 BGPMZF5001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel percorso/progetto effettuato nell'anno 2015-16 e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Alcuni studenti raggiungono un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, la maggior parte si attesta su un livello buono, mentre solo alcuni non raggiungono il livello base . Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nell'Istituto. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti trasversali per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3013 3277 201516 24 NA1E134009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3014 5173 201516 21 RMPM22500L Il successo della formazione offerta dall'Istituto e' garantito nella scuola primaria e nella secondaria di I grado. L'istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole, spesso con difficolta' nello studio, ai quali garantisce pieno inserimento e miglioramenti riscontrabili. In particolare, scuola secondaria di II grado, in relazione all'alta percentuale di trasferimenti in entrata di alunni che necessitano di interventi didattici personalizzati, offre una risposta didattica e di accoglienza adeguata, consentendo il successo formativo di ciascuno e contrastando la dispersione scolastica sul territorio. Pertanto, il livello di autovalutazione si attesta sul 6. 6 Esiti b3015 3965 201516 24 PD1E004009 I risultati, ottenuti dai nostri alunni, al termine del primo anno di scuola secondaria di I grado, si sono rilevati piu' che buoni. Pochi studenti, infatti, hanno incontrato difficolta' di apprendimento, tutti sono stati ammessi alla classe successiva e non si sono verificati casi di abbondono. 5 Esiti b3016 3908 201516 23 PAPS10500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3017 2095 201516 21 LCPL025002 E' prioritario per il Liceo Linguistico G. Parini favorire l'inclusivita' e la valorizzazione di ogni singolo studente, in modo da evitare l'insuccesso scolastico e il conseguente abbandono. I risultati medi ottenuti e confermati dall'Esame di Stato si collocano nella fascia medio-alta. 7 Esiti b3018 131 201516 24 AQ1E003006 Attraverso i colloqui effettuati con gli ex studenti, e' stato riscontrato che i risultati, nel percorso successivo di studio, sono molto positivi. 5 Esiti b3019 5167 201516 23 RMPM17500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3020 1753 201516 23 FI1M01900B La continua attenzione alla Persona e la forte coesione fra docenti permette di realizzare al meglio un percorso educativo e formativo adeguato. 7 Esiti b3021 6587 201516 21 VRPL06500E La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro ma incorpora anche studenti provenienti da altre sedi. Ancora poco soddisfacente la distribuzione delle valutazioni, un po' troppo polarizzata sulla fascia del 6-7 (Scuola Secondaria di I grado) e del 60-80 (Licei). La scuola mostra di aver realizzato un sistema che prevede un certo sbarramento tra il primo biennio e il secondo biennio, con significative percentuali di alunni sospesi sia nel primo che nel secondo anno del primo biennio, soprattutto per il Liceo Europeo e Scientifico. La fascia di voto, al termine dei percorsi di studio (sia secondaria di I grado sia secondaria di II grado) mostra una certa polarizzazione verso il basso, il Liceo Scientifico e' quello che mostra un numero maggiore di risultati prossimi all'eccellenza per quanto riguarda l'Esame di Stato ma assai ampia e' ancora la fascia dei diplomati con 60/100 L'ambiente educativo, le strutture didattiche e i percorsi di recupero e potenziamento di cui dispone la scuola sono apprezzati dall'utenza come dimostra il significativo ingresso di studenti provenienti da altre scuole, in anni differenti dal primo. 4 Esiti b3022 3763 201516 22 NO1M01400B L' Istituto garantisce l'acquisizione dei livelli essenziali delle competenze in italiano e matematica. Considerato che i risultati sono paragonati a scuole con background socio-economico equivalente, i punteggi ottenuti sono soddisfacenti in quanto si collocano per la maggior parte dei casi sopra alle medie di riferimento e non sono molto evidenti le discrepanze tra le varie sezioni.La quota di studenti che rientra nei livelli 1 e 2 e' piu' bassa rispetto alle medie di riferimento. 6 Esiti b3023 731 201516 23 BS1M01000D Nonostante un impianto fortemente orientato allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza i risultati dello sviluppo delle stesse non sempre corrispondono alle attese. In particolare in due classi permangono situazioni che richiedono di essere costantemente monitorate. 5 Esiti b3024 2436 201516 21 MI1E070002 La scuola si trova in una fascia positiva relativamente alla costante presenza degli studenti durante l'anno scolastico: i trasferimenti sono sempre giustificati da motivazioni familiari e lavorative. Durante l'anno scolastico 2015/2016 la Scuola ha accolto, in momenti diversi dell'anno, 5 alunni provenienti da altre scuole per motivi legati al mancato benessere dei bambini stessi nelle classi di provenienza. Gli inserimenti sono stati sereni e le famiglie sono state soddisfatte della scelta fatta. Anche gli esiti di apprendimento degli alunni sono soddisfacenti e non si registrano disparita' tra le varie classi dell'istituto. 7 Esiti b3025 2418 201516 24 MI1E040006 I risultati riferiti dalle scuole successive al percorso della scuola primaria sono molto positivi. Il curriculum adottato nella scuola prevede l'insegnamento di materie quali inglese e informatica che posizionano la scuola ad un livello alto. 7 Esiti b3026 5431 201516 23 SA1E004003 Gli studenti di codesta scuola raggiungono un'adeguata autonomia sia nell'organizzazione dello studio, sia nell'apprendimento. Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' ottimo. 5 Esiti b3027 3498 201516 22 NA1E26500T Motivazione non dichiarata 2 Esiti b3028 1101 201516 22 CE1E765001 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3029 676 201516 24 BRTD04500A Questo Istituto Paritario continua il rapporto con gli studenti anche dopo la fine del corso di studi. Infatti offre corsi di preparazione post-curriculari per la preparazione ai test di ingresso universitari e formativi per l' inserimento nel modo del lavoro. 6 Esiti b3030 2010 201516 24 GEPS09500T Detta valutazione deriva dal fatto che non siamo in possesso di dati precisi post diploma. 6 Esiti b3031 4285 201516 22 PV1M00600N Nella Scuola Primaria per l'anno scolastico 2014/2015,il punteggio di Italiano e Matematica alle prove INVALSI e' generalmente superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi si discostano in modo positivo dalle medie dei vari contesti di riferimento. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e'decisamente inferiore alla media nazionale. Anche nella Scuola Secondaria il punteggio di Italiano e Matematica alle prove INVALSI risulta superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 7 Esiti b3032 590 201516 22 BO1E018008 RITENIAMO CHE I NOSTRI ALUNNI ABBIANO OTTENUTO PERFORMANCE MOLTO PIU' CHE POSITIVE. 5 Esiti b3033 1050 201516 22 CE1E049008 Il punteggio di italiano e matematica delle provi invalsi e' in linea o di poco inferiore alla media nazionale 5 Esiti b3034 3239 201516 22 NA1E10900L Si e' data una valutazione positiva ai livelli essenziali di competenze misurata dalle prove INVALSI perche' la situazione di partenza degli allievi e' stata particolarmente carente per la condizione di svantaggio del contesto sociale e familiare 5 Esiti b3035 556 201516 23 BNTDC1500F Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3036 936 201516 23 CATD005005 Sin dai primi giorni dell'accoglienza, all'inizio dell'anno scolastico, si cerca di inculcare negli allievi i concetti fondamentali sulle competenze di cittadinanza, sulle responsabilita' personali, sul rispetto delle regole. Il corpo docente ma anche e soprattutto la dirigenza sono impegnati ad insegnare agli alunni l'importanza di un lavoro autonomo che possa consentire un apprfondimento maggiore nelle singole discipline. 5 Esiti b3037 3104 201516 23 NA1E04200B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza adeguati strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3038 4504 201516 22 RGTD11500L Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3039 3770 201516 21 NOPQ01500C Secondaria di I grado: La scuola perde alcuni studenti causa trasferimento di residenza. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di preparazione migliorata. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3040 6484 201516 21 VIPM03500L Generalmente non ci sono situazioni problematiche tali da determinare in numeri significativi la non ammissione alle classi successive o agli esami di stato. I criteri di valutazione adottati dalla Scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, grazie alle attivita' di supporto (recupero e rinforzo) istituite dalla Scuola stessa. Tali criteri sono chiariti e condivisi da corpo docente, famiglie e studenti (patto di corresponsabilita'). Generalmente la distribuzione degli esiti degli Esami di Stato nella scuola secondaria di primo e secondo grado si assesta nella fascia medio alta. Non ci sono studenti che abbandonano la scuola, salvo sporadici trasferimenti ad altro Istituto. La Scuola accoglie studenti provenienti da altri Istituti fornendo strumenti adeguati per il recupero delle competenze necessarie al proseguimento degli studi. 6 Esiti b3041 1306 201516 23 COTN025007 Anche se permane qualche situazione di criticita' in linea di massima il comportamento degli alunni e' rispettoso del valore di cittadinanza. 5 Esiti b3042 3969 201516 24 PD1E005005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. Gli scrutini della scuola secondaria di 1°,presente in paese, confermano la buona preparazione degli alunni usciti dalla scuola primaria del nostro istituto poiche' non risultano studenti non ammessi alla classe successiva. Non si registrano abbandoni scolastici. La scuola non utilizza strumenti strutturati di monitoraggio per i risultati a distanza. 5 Esiti b3043 6255 201516 23 VAPL095008 Si nota alla fine del percorso: Il rispetto delle regole che e' da sempre un obiettivo fondamentale nella nostra scuola. La capacita' di compiere scelte valoriali e di apertura all'ascolto, al confronto e alla valorizzazione dell'altro. Anche l'autonomia nello studio,il rapporto con la realta' locale come esercizio di cittadinanza (analisi – partecipazione alle scelte…), in connessione con la dimensione europea e globale. Alla fine del percorso il traguardo di maturazione della personalita', che acquista solidita' psicologica e autonomia sia sul versante della conoscenza e padronanza di se' (interiorita', gestione positiva delle emozioni e delle passioni) sia della relazionalita' e della socialita'. 7 Esiti b3044 945 201516 24 CB1E00100B I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi, non incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono casi di abbandono. 7 Esiti b3045 780 201516 24 BSPM57500D La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi indirizzi di studio. Pochi sono coloro che si inseriscono direttamente nel mondo del lavoro, soprattutto in considerazione della provenienza liceale. I risultati ottenuti all'universita' appaiono comunque discreti. 4 Esiti b3046 5157 201516 21 RMPM065009 La scuola e' in grado, vista la sua struttura contenute, di individuare gli studenti in difficolta' e di attivare adeguate strategie di recupero e potenziamento. 6 Esiti b3047 6548 201516 22 VR1M019002 Il giudizio e' dato in questo caso dai risultati oggettivi delle prove invalsi. 5 Esiti b3048 1276 201516 21 COPS02500D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e ne attira di nuovi, anche se in numero limitato. Nei voti vi sono alcuni picchi verso il basso o verso l'alto, ma nel complesso non si registrano eccessive disparita' rispetto alle medie di riferimento. 5 Esiti b3049 2834 201516 23 MIPS72500B BUONO APPARE IL LIVELLO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI IN OGNI ORDINE DI SCUOLA, E COSI' PURE L'AUTONOMIA NELLO STUDIO. NON SI RILEVANO CONCENTRAZIONI ANOMALE DI COMPORTAMENTI PROBLEMATICI NELLE CLASSI O SEZIONI.I CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO, COMUNI A TUTTI GLI ORDINI DI SCUOLA, RISULTANO EFFICACI.LA SCUOLA ANCORA NON SI E' DATA STRUMENTI OGGETTIVI PER VALUTARE IL RAGGIUGIMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI. 5 Esiti b3050 81 201516 22 AP1E00200Q Nel corso dell'anno vengono svolte attivita' personalizzate mirate al recupero degli alunni in difficolta'. 5 Esiti b3051 3408 201516 23 NA1E21600L L'assegnazione di una valutazione pari a 5 si deve al fatto che gli obiettivi di raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti sono ottenuti, coerentemente con i descrittori di comportamento individuati nella progettazione curricolare, nonostante le resistenze e l'ambiente in cui la scuola si trova a operare. 5 Esiti b3052 5515 201516 24 SAPS06500Q E' difficile aggiornare il database degli studenti in quanto gli stessi non comunicano le informazioni utili. 3 Esiti b3053 57 201516 22 ALRH01500G la situazione risulta positiva in quanto i punteggi delle prove standardizzate risultano si' inferiori alla media nazionale di tutte le scuole, ma risultano superiori rispetto alla media degli istituti professionali. La quota di studenti collocata ai livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. Unico punto di debolezza e' che esiste tuttavia una differenza di risultati piuttosto marcata non tanto tra le classi, ma all'interno delle classi stesse. 4 Esiti b3054 1235 201516 24 CO1E012006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3055 4505 201516 23 RGTD11500L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3056 4698 201516 22 RM1E122002 Le prove testimoniano come la scuola riesca ad assicurare esiti uniformi tra le varie classi, frutto di obiettivi e pratiche educative condivise. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale e nei livelli 3-4 e 5 superiore alla media. 5 Esiti b3057 866 201516 22 CA1E01100B Si nota una differenza nei punteggi ottenuti dagli alunni in relazione delle prove di italiano e matematica. Infatti il punteggio ottenuto e' superiore alla media regionale e nazionale e la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' marginale. Per quanto attiene il punteggio ottenuto nelle prove di matematica, la situazione si presenta non altrettanto favorevole, in quanto i bambini manifestano una certa difficolta' nell'affrontare i quesiti per una non adeguata comprensione della formulazione degli stessi. 4 Esiti b3058 3979 201516 22 PD1E01400X Giudizio molto positivo in quanto, per entrambe le classi e le discipline, il livello essenziale di competenze e' superiore alla media nazionale, regionale e a quello delle scuole con background socio-economico e culturale simile. 7 Esiti b3059 5394 201516 22 RN1M030007 Le prove standardizzate INVALSI hanno confermato la qualita' del nostro Istituto: negli ultimi anni i punteggi di italiano e matematica dei nostri alunni e' risultato superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola a dimostrazione di una generale qualita' dell'insegnamento. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Nota: si segnala che i dati INVALSI relativa alla classe IIIB (presente nelle tabelle 2.2.a.1234 e 2.2.b.1) sono errati e risultano fuorvianti ai fini dell'assegnazione di un giudizio, causa errore nella restituzione dei dati. 7 Esiti b3060 5778 201516 21 TO1E05000R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (trasferimento della famiglia) e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b3061 4768 201516 24 RM1E151002 I risultati degli studenti nei successivi corsi di studio, sono stati sempre molto positivi. 6 Esiti b3062 1681 201516 23 FI1E01700E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3063 2102 201516 24 LCPS01500L Pur in assenza di un monitoraggio sistematico dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e lavoro, il giudizio positivo trova giustificazione nell'alta percentuale di iscritti all'universita' rispetto alla media regionale e nazionale e nei buoni risultati ottenuti nel passaggio di grado ai diversi livelli di istruzione. 5 Esiti b3064 4328 201516 21 PZ1E002007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3065 5722 201516 21 TO1E01300T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Si ritiene che l'Istituto si collochi in fascia 6, in quanto vengono riscontrate alcune caratteristiche sia del punto 5 sia del punto 7. 6 Esiti b3066 4590 201516 21 RM1E056008 La nostra scuola non perde studenti dal passaggio da un anno all'altro, tranne in alcuni casi giustificati: cerca di coinvolgere e valorizzare le risorse di ciascun alunno rendendo accogliente e sereno l'ambiente scolastico. Accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio ( i bambini di alto livello sono di stimolo per gli alunni meno dotati) 6 Esiti b3067 2167 201516 21 LI1E00400D Sulla base dei dati a noi forniti, emerge che l'ambiente educativo e' adeguato a garantire il successo formativo degli studenti, come si evince anche dal basso tasso di trasferimenti in uscita durante l'anno scolastico. 5 Esiti b3068 6164 201516 24 UD1M002009 Buona parte degli ex alunni che hanno seguito il consiglio orientativo proseguono gli studi nel percorso scolastico successivo con risultati buoni o molto buoni e dimostrano di aver acquisito un efficace metodo di studio. Una parte degli alunni, soprattutto quelli che non hanno sviluppato un'elevata competenza civica o metodologica o quelli che non seguono il consiglio orientativo vanno incontro piu' facilmente ad insuccessi scolastici. 6 Esiti b3069 4657 201516 21 RM1E09800A La nostra scuola nel corso dell'anno ha perso una decina di alunni in una classe a causa del cambiamento del docente. 5 Esiti b3070 4378 201516 23 RC1E00300L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3071 6002 201516 21 TPSD015003 La perdita degli studenti e' motivata da singoli casi a causa di trasferimenti di residenza 6 Esiti b3072 3606 201516 23 NAPMVM500H Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3073 974 201516 21 CE1E01200N La scuola non perde studenti da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3074 4259 201516 24 PT1E00200E Gli studenti riportano buoni risultati nel corso dei loro studi, cio' consente loro di proseguire il proprio percorso formativo. Tuttavia, la scuola non sempre riesce a sapere se gli ex alunni accederanno ai successivi studi universitari. 5 Esiti b3075 139 201516 24 AQ1E00500T Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3076 6282 201516 23 VAPQ02500C L'attenzione alle competenze di cittadinanza e' una prerogativa della nostra Scuola e del nostro sistema educativo che permea ogni attivita' nel conseguimento dello scopo. Tale impegno ci permette di ottenere risultati positivi. Riteniamo resti comunque un margine di miglioramento da attuare per quanto riguarda sia la consapevolezza di lavorare collegialmente tenendo costantemente presente tutte le competenze chiave e di cittadinanza sia il rapporto collaborativo scuola-famiglia. 5 Esiti b3077 636 201516 24 BOPS00500B Non viene assegnata la valutazione di 5 in quanto sarebbe corrispondente per l'indirizzo liceale per l'inserimento all'universita', ma per gli indirizzi Professionali, i dati di riferimento all'inserimento nel mondo del lavoro sono eccellenti. 6 Esiti b3078 4085 201516 24 PEPL045006 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3079 1003 201516 22 CE1E030007 Considerato il diffuso svantaggio sociale del territorio la situazione della scuola appare mediamente positiva. 5 Esiti b3080 729 201516 21 BS1M01000D Il numero di studenti in ingresso e' comunque quasi il doppio di quelli che, per motivi diversi e giustificati, hanno deciso di trasferirsi ad altro istituto. Questa situazione ci pare il segno di una solidita' dell'intera istituzione scolastica rispetto alla capacita' di attrarre e mantenere un rapporto costante con gli studenti. L'equilibrio sostanziale della distribuzione delle valutazioni su di una fascia medio-alta qualifica il lavoro didattico svolto 6 Esiti b3081 6329 201516 22 VB1E00300Q L' Istituto garantisce l'acquisizione dei livelli essenziali delle competenze in italiano e matematica. Considerato che i risultati sono paragonati a scuole con background socio-economico equivalente, i punteggi ottenuti sono soddisfacenti in quanto si collocano per la maggior parte dei casi sopra alle medie di riferimento e non sono molto evidenti le discrepanze tra le varie sezioni. 5 Esiti b3082 5429 201516 21 SA1E004003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 5 Esiti b3083 5873 201516 24 TO1M048002 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi e non ci sono episodi di abbandono degli studi. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). 6 Esiti b3084 4824 201516 24 RM1E18200N La preparazione degli studenti in uscita e' adeguata ad affrontare la scuola consigliata. I progetti e le azioni seguite dalla scuola sia nella scuola primaria offrono agli alunni strumenti efficaci per orientarsi e per affrontare il percorso di studio successivo in modo serio e approfondito. 6 Esiti b3085 5329 201516 21 RMSLR1500M La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b3086 4566 201516 21 RM1E04100E Il 100 % degli alunni e' ammesso alla classe successiva: i Docenti sono attenti a favorire il successo formativo di ciascun alunno. Alcuni sono i trasferimenti in uscita per cambi di residenza, altri in entrata per la buona fama della scuola. 5 Esiti b3087 4281 201516 22 PV1M00500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola Primaria e Secondaria di 1° grado e' complessivamente in linea a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e superiore alle medie regionali e nazionali. La variazione tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola, tranne per una classe, in negativo, nelle prove di italiano. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore a quella media nazionale. 6 Esiti b3088 268 201516 21 BA1E01100E Nella scuola ci sono alcuni trasferimenti dovuti ha spostamenti del nucleo familiare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in alcune fasce, determinata dalla presenza nella popolazione studentesca di un background basso nella popolazione e medio basso nella scuola. 4 Esiti b3089 4520 201516 22 RM1E01000V Rispetto ai dati forniti dall'Invalsi, sia in Italiano che in matematica, per entrambe le classi, il punteggio della Scuola risulta superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile e a quello della media nazionali, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b3090 3864 201516 23 PA1M01700R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3091 6306 201516 23 VAPSDV500O Il giudizio positivo corrisponde alla situazione descritta nei Punti di Forza e Punti di debolezza. 5 Esiti b3092 2522 201516 23 MI1M01000G Nonostante la presenza di sporadici e circostanziati casi di comportamenti problematici, spesso legati a problematiche di origine familiare, non si registrano concentrazioni anomale particolari all'interno delle classi. 6 Esiti b3093 4755 201516 23 RM1E14600E La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata collaborazione tra pari,responsabilita',autonomia e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento.La scuola lavorera' per costruire uno strumento utile e condiviso da tutto il Collegio dei Docenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3094 3335 201516 23 NA1E177007 La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti che risultano essere positive ma con margini di miglioramento. 5 Esiti b3095 6399 201516 24 VE1M01000X Si ritiene necessario premettere che i dati forniti dal MIUR, riferiti al successo scolastico degli alunni relativamente alla scelta di studi effettuata sulla scorta del consiglio orientativo, risultano, in quanto rappresentativi di un'unica classe e di un unico anno scolastico, insufficienti ai fini di una fondata analisi e valutazione dei risultati a distanza. Dalla lettura dei dati disponibili emerge che la percentuale degli insuccessi, in un'ottica comparativa, si attesta comunque in linea con i valori di riferimento nazionali. Al fine di permetterci una piu' precisa analisi della situazione, avremmo necessita' di venire a conoscenza dei risultati delle prove di ingresso dei nostri alunni alle superiori, e non solo dei risultati in uscita. 5 Esiti b3096 6596 201516 22 VRPM01500Q I risultati conseguiti dai nostri allievi si posizionano mediamente tra i livelli piu' alti. 6 Esiti b3097 940 201516 23 CATD02500A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3098 2398 201516 22 MI1E02200L Dalla correzione delle prove abbiamo sempre ottenuto risultati soddisfacenti 6 Esiti b3099 5935 201516 22 TOPS07500A Se nella scuola primaria e SSPG i risultati sono abbastanza omogenei e soddisfacenti, nel liceo si evidenziano discrepanze notevoli rispetto agli altri ordini. I risultati di italiano sono piu' deludenti di quelli in matematica: nel test linguistico-letterario vi sono piu' casi al livello 2 e 3, meno al livello di eccellenza rispetto alla media nazionale. Per contro i risultati eccellenti di matematica sono di molto superiori alla media locale e nazionale (60% contro il 20%). 4 Esiti b3100 4843 201516 23 RM1E19400X siamo una scuola cattolica e, fortunatamente all'interno di essa si respirano alcuni valori ineludibili che fanno la differenza alle volte! 5 Esiti b3101 97 201516 22 AP1MUM500N i risultati, anche se di poco, sono sopra la media. la programmazione risulta essere adeguata, anche se le conoscenze e le abilita' possono essere ulteriormente consolidate. 3 Esiti b3102 5046 201516 22 RM1M10000A Dall'analisi dei dati di riscontro pervenuti dall'invalsi, si evince che la preparazione degli alunni e' mediamente superiore ai risultati nazionali, regionali e provinciali. 6 Esiti b3103 6260 201516 24 VAPL10500N I nostri Istituti hanno recentemente avviato un sistematico monitoraggio dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro, grazie all'iscrizione ad AlmaDiploma. Il successo negli studi universitari non e' ancora brillante, mentre la percentuale degli occupati dopo il diploma e' nettamente superiore ai livelli provinciali, regionali e nazionali. 4 Esiti b3104 137 201516 22 AQ1E00500T Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' in linea o di poco superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, mentre quello di matematica e' in linea o di poco inferiore. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 presenta quote inferiori alla media nazionale tranne nel caso della quinta per il livello 2 in italiano. In matematica il livello 1 e' inferiore mentre il livello 2 e' superiore alla media nazionale. 4 Esiti b3105 1655 201516 21 FI1E006004 La scuola non perde studenti da un anno all'altro (salvo caso di trasferimenti per motivi personali delle famiglie). 7 Esiti b3106 3691 201516 22 NATD0C5008 Bisogna migliorare i livelli raggiunti in italiano e matematica 4 Esiti b3107 1274 201516 23 COPL08500X Quanto svolto finora in termini di competenze, fa si che ci ritrovi nel punto 5. la scuola ha dei riferimenti chiari per la valutazione dei comportamenti e degli obiettivi educativi, e e' in atto un lavoro di approfondimento per focalizzare nella maniera piu' oggettiva le competenze chiave. 5 Esiti b3108 1360 201516 21 CS1E010005 La scuola, dal punto di vista didattico, non ha perso studenti nel passaggio da un anno scolastico all'altro.Il monitoraggio degli studenti in uscita al successivo grado di istruzione obbligatoria evidenzia un alto livello di prestazioni e competenze acquisite. Lo spostamento si verifica solo a causa di difficolta' economiche o di trasferimento delle famiglie. 7 Esiti b3109 2856 201516 21 MIRC6C500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3110 6022 201516 21 TS1E001006 Le valutazioni al termine dell'anno scolastico, in fase di elaborazione, e gli esiti dei test nazionali INVALSI confermano la validita' del metodo didattico adottato negli anni, apprezzato dalle famiglie e confermati dalle adesioni, di nuovo in aumento. La scuola accoglie anche studenti, provenienti da altre scuole, che chiedono di poter frequentare dopo un'esperienza nella scuola statale. 6 Esiti b3111 4629 201516 24 RM1E078005 Negli anni abbiamo avuto informazioni dalle scuole secondarie di primo grado del buon esito formativo della maggior parte degli alunni provenienti dal nostro Istituto. Da questo abbiamo maturato la percezione che il processo educativo e formativo attuato sia stato efficace. 6 Esiti b3112 1102 201516 23 CE1E765001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3113 4948 201516 24 RM1M036008 I risultati sopra descritti sono motivati da: • una continuita' didattica, • collaborazione, condivisione e partecipazione delle famiglie, • l'ambiente socio economico omogeneo e medio alto, • non si evidenziano situazioni particolari di disagio scolastico. 5 Esiti b3114 2720 201516 21 MIPC25500Q Nell'osservare i dati percentuali occorre sempre ricordare che i numeri reali della scuola sono bassi in relazione ad altri istituti con migliaia di studenti. Ne consegue che, a un'analisi oggettiva dei dati, la scuola attua un percorso che garantisce il successo formativo degli studenti e che registra casi di abbandono quasi nulli. Alcuni fra gli studenti che presentavano lacune diffuse o difficolta' rilevanti sono poi riusciti a compensare e a recuperare grazie agli interventi specifici dei docenti delle discipline implicate e alla costante collaborazione con le famiglie. Il livello medio dei voti in uscita, in ogni caso, indica un successo formativo piu' che buono. 6 Esiti b3115 3163 201516 22 NA1E07600E Sulla base dei dati rilevati. 3 Esiti b3116 266 201516 23 BA1E01000P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici . La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Per facilitare l'osservazione e la valutazione delle competenze vengono proposte durante l'anno alcune griglie di valutazione delle competenze chiave di cittadinanza che si sviluppa da descrittori . La predisposizione di una modalita' sistematica di rilevazione e di riconoscimento e' utile solo se condivisa e utilizzata dal Consiglio di Classe. Si cerca di fare in modo che tale valutazione non sia troppo rigida e al tempo stesso favorisca l'utilizzo come strumento di orientamento e non solo di controllo e verifica. 5 Esiti b3117 2378 201516 22 METDP0500I Pur avendo regolarmente svolto le prove somministrate dall'Invalsi,( coem da documentazione conservata negli archivi della scuola) e registrato sulla piattaforma dell'Invalsi i risultati delle stesse non e' pervenuto a questa istituzione scolastica alcun esito . Da cio' l'impossibilita' di valutazione dei risultati degli alunni di questa istituzione scolastica nelle prove standardizzate nazionali. La valutazione e' stata effettuata dalla correzione delle prove operata dai docenti delle materie interessate. 5 Esiti b3118 6137 201516 24 TVPSN55005 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. PER LE SCUOLE DEL 2 CICLO LA SCUOLA MONITORA I RISULTATI DEGLI STUDENTI NEI SUCCESSIVI PERCORSI DI STUDIO PER GLI ISCRITTI ALL'UNIVERSITA' IL MONITORAGGIO E' DA CONSIDERARSI PARZIALE IN QUANTO LA SCUOLA HA ESAURITO IL PERCORSO DI STUDI A INDIRIZZO ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI E SARANNO NECESSARI 3 ANNI PER DIPLOMARE I PRIMI STUDENTI DEL LICEO SCIENTIFICO. 4 Esiti b3119 2081 201516 23 LC1M020004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi e' ben sviluppata la collaborazione tra pari, alto e' il grado di inclusivita' degli alunni BES. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio, alto e' il livello di apprendimento, con punte di eccellenza. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 7 Esiti b3120 2656 201516 21 MI1M097007 LA scuola offre una proposta formativa in linea con le necessita' dei singoli allievi, che si e' dimostrata efficace nel tempo, avendo raggiunto negli anni quasi il 100% di successo formativo. Le strategie di recupero di alunni a rischio insuccesso scolastico si sono rilevate puntuali, l'approccio pedagogico della scuola ha mitigato le difficolta' degli allievi con disturbi specifici dell'apprendimento. 7 Esiti b3121 1824 201516 21 FO1M00600E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne in rari casi per esigenze familiari e accoglie una percentuale annua studenti provenienti da altre scuole della citta'. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Tuttavia le eccellenze potrebbero essere maggiormente potenziate se non fosse necessario un ingente impegno per le numerose situazioni difficili da un punto di vista didattico e comportamentale. 6 Esiti b3122 4019 201516 22 PD1M01100N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3123 2308 201516 22 LU1M004005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale, mentre risulta nettamente superiore rispetto alla media nazionale la quota di studenti collocata nei livelli piu' alti. 7 Esiti b3124 4310 201516 23 PVPS775003 / 5 Esiti b3125 3432 201516 23 NA1E22500B Il giudizio positivo e' stato dato in quanto gli allievi hanno appreso le regole della convivenza civile del gruppo classe e condividono attivita' comuni centrate su scopi condivisi. 5 Esiti b3126 2261 201516 23 LTPM02500Q Le dimensioni ridotte dell'Istituto consentono un piu' agevole lavoro per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza e di responbsabilita' sociale, anche attraverso la realizzazione di specifici progetti e interventi mirati. 5 Esiti b3127 4969 201516 21 RM1M04900A La scuola, che basa la sua filosofia sull'accoglienza, molto raramente perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Il corpo docenti pone molta importanza nel garantire ad ogni alunno il successo formativo attraverso l'applicazione di criteri formativi che tengano conto anche delle problematiche individuali e si impegna ad un dialogo costante con le famiglie. Cio' si evidenzia nella distribuzione equilibrata degli studenti nelle varie fasce di voto. 6 Esiti b3128 1451 201516 24 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3129 148 201516 21 AQPL025003 La motivazione e' da ricercare nel nostro unico punto d forza. 7 Esiti b3130 6127 201516 22 TVPS57500F Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' leggermente inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. L'esito delle prove di italiano e' inferiore alla media, mentre quello di matematica e' nella media nazionale. 3 Esiti b3131 3380 201516 22 NA1E20300E Il giudizio assegnato e' motivato dal fatto che i risultato delle prove invalsi sono complessivamente in linea con quello di scuole con situazione socio economica e culturale simile. I risultati positivi in italiano e le criticita' emerse in matematica sono infatti pari alla media dei risultati delle scuole del territorio. 3 Esiti b3132 3039 201516 21 MTTD025004 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3133 3111 201516 22 NA1E04800A Nella valutazione positiva data alla qualita' delle competenze misurata nelle prove INVALSI si e' adottato un criterio di contestualizzazione delle competenze nello sfondo socio culturale di appartenenza degli allievi particolarmente svantaggiato. 5 Esiti b3134 4364 201516 21 RAPL03500V Gli alunni presi in carico all'inizio della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado giungono nei tempi stabiliti alla meta, con risultati mediamente buoni. Gli alunni presi in carico all'inizio delle scuole superiori giungono alla meta, quasi tutti in tempi adeguati e con risultati mediamente discreti. La scuola conduce al successo formativo anche alunni accolti in trasferimento da altre scuole, sin dalla primaria. 6 Esiti b3135 3689 201516 24 NATD07500Q Non sempre si e' a conoscenza dei percorsi formativi futuri dei discenti 4 Esiti b3136 4139 201516 23 PNPC015008 Il livello assegnato e' giustificato dal fatto che i pur buoni risultati sono suffragati solo in parte da strumenti oggettivi di valutazione. Ogni ordine di scuola ha elaborato infatti una griglia dettagliata per l'attribuzione del voto di comportamento nella quale sono descritti nello specifico i comportamenti osservabili. Per quanto riguarda le competenze chiave e di cittadinanza, attraverso le diverse attivita' che la scuola propone, notiamo un percorso di consapevolezza e maturazione dei ragazzi nel corso degli anni, ma ancora non abbiamo costruito adeguati sistemi di rilevazione e valutazione. 4 Esiti b3137 5528 201516 21 SAPS975006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, in quanto la fascia di collocazione delle competenze acquisite dagli studenti e' media. 4 Esiti b3138 4703 201516 23 RM1E128001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3139 3593 201516 22 NAPLGF500F GLI OBIETTIVI SONO AMPIAMENTE IDENTIFICATI NEL PTOF DOVE, UNITAMENTE ALLA MISSIONE EDUCATIVA, SONO PREVISTE AZIONI CON L'OBIETTIVO DI ORIENTARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO AL FINE DI ELIMINARE OGNI EVENTUALE DISPARITA' A LIVELLO DI RISULo'TATI. NEL COMPLESSO ESSI RISULTANO OMOGENEI 6 Esiti b3140 5353 201516 21 RMTF145002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Quasi pari a zero e' il numero di abbandoni e quindi la scuola non ha problemi di dispersione scolastica.la scuola si distingue comunque per azioni di accoglienza e di supporto tali da arginare nelle classi successive fenomeni di dispersione, si sottolinea inoltre il lavoro di accoglienza per i tanti studenti provenienti da altri corsi di studio di altre scuole e dai centri di formazione per l'accesso al quarto anno, previo esame integrativo,offrendo tutte le informazioni ed il materiale necessari. 5 Esiti b3141 3001 201516 22 MS1E00100B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. 4 Esiti b3142 6386 201516 23 VE1M00500C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo anche negli aspetti sociali e civici. La maggior parte degli studenti arriva a possedere autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola non riscontra concentrazioni di comportamenti problematici. Adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza alcuni strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza dei propri studenti. 5 Esiti b3143 971 201516 22 CE1E010002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove Invalse e' inferiore a quello delle scuole con background simile, tuttavia la scuola ritiene eccessiva la percentuale di comportamento opportunistico che e' stata attribuita dall' Invalsi. 4 Esiti b3144 3930 201516 21 PC1E001007 Riteniamo di avere un giudizio piu' che positivo perche', come sottolineato nei punti di forza, la nostra scuola non perde studenti bensi' riceve richieste di trasferimento in ingresso. I criteri di valutazione della scuola garantiscono una buona formazione personale degli studenti. 6 Esiti b3145 5043 201516 23 RM1M09800G Gli alunni vengono costantemente sensibilizzati al rispetto delle regole e alla collaborazione fra pari e vengono valutati con criteri comuni, voti e descrittori elaborati dal collegio dei docenti. 6 Esiti b3146 5556 201516 21 SI1E002005 Non perdiamo studenti nel passaggio da un anno all'altro e accogliamo studenti provenienti da altre scuole. Da parte della scuola c'e' una particolare attenzione a seguire e accompagnare situazioni critiche e di disagio familiare. 7 Esiti b3147 2879 201516 24 MISL055002 MI1E06900T-MI1M02900L: I risultati degli studenti al primo anno della scuola superiore sono soddisfacenti: i casi di studenti non ammessi alla classe successiva o cambiano l'indirizzo di studio sono dovuti per lo piu' a scelte diverse dal consiglio orientativo. I dati rivelano una distribuzione delle scelte di orientamento in tutti gli indirizzi scolastici superiori. La corrispondenza della scelta al giudizio orientativo, che si rivela percentualmente piu' alto rispetto agli indici di confronto, indica la significativita' dell'intesa raggiunta tra docenti e famiglia. I dati rivelano che il successo al primo anno si attesta a livelli elevati, a conferma dell'efficacia della valutazione scolastica, della preparazione degli alunni. MISL055002: Per il Liceo occorre tener conto che la maggior parte degli studenti opta per Accademie, Politecnico e Istituti di Formazione Superiore prevalentemente legate all'ambito artistico (e quindi la continuazione del curriculum di studi avviene ordinariamente per oltre il 70% degli allievi) I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono molto positivi (eccellenti nelle Macroaree Umanistiche e Sanitarie, piu' che buoni per Facolta' della Macroarea Scientifica, sufficienti per la Macroarea Sociale), superiori nel complesso alle medie nazionali, regionali e provinciali, con una media di crediti conseguiti dopo uno e due anni di Universita' globalmente superiore all'80%. I crediti conseguiti dagli studenti universitari provenienti dal Liceo in tutti percorsi di formazione sono sempre superiori sia alle medie nazionali che locali di almeno una decina di punti percentuali.La scuola sta predisponendo una banca-dati informatizzata destinata a monitorare in maniera i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al lavoro per gli studenti che non continuano il loro cammino in Universita' o Istituti di Formazione superiore. Nel mondo accademico e delle professioni artistiche sono molto apprezzati. 6 Esiti b3148 5140 201516 24 RMPL39500D La scuola non riesce a ritrovarsi pienamente nelle descrizioni riportate nella rubrica. Infatti si riconosce pienamente nella descrizione n°5, tranne la sezione Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Per questo motivo sceglie di inserirsi nel punto n°4. 4 Esiti b3149 3558 201516 23 NA1M031006 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e considera il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza da parte degli studenti una delle priorita' del progetto educativo. I risultati conseguiti dagli studenti sono nel complesso all'altezza delle aspettative se si tiene conto della situazione di partenza. 4 Esiti b3150 6651 201516 21 VT1M00600E La percentuale degli studenti ammessi alla classe successiva e' molto alta. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Risulta valorizzata la fascia di voto dell'eccellenza conseguita all'Esame di Stato e la fascia bassa rientra nello standard. Alcuni studenti cambiano istituto nel passaggio dalla primaria alla secondaria soprattutto per motivi economici, allo stesso tempo alcuni alunni si aggiungono durante il percorso formativo. 6 Esiti b3151 975 201516 22 CE1E01200N il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello con background socio-economico e cultural e simile La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3152 3551 201516 24 NA1M011001 Gran parte degli studenti vengono seguiti con attenzione e pertanto consigliati in modo inerente alle loro capacita'. 5 Esiti b3153 3009 201516 23 MS1E003003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3154 4524 201516 22 RM1E01300A Nonostante gli esiti leggermente inferiori allo standard nazionale, si evidenzia un percorso scolastico successivo con esiti positivi. 2 Esiti b3155 4319 201516 24 PVRFL2500T le criticita' riguardano soprattutto i mediocri risultati ottenuti dai propri studenti immatricolati all'Universita'. 3 Esiti b3156 3904 201516 23 PAPS02500Q Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3157 2137 201516 23 LE1E00700N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 3 Esiti b3158 4114 201516 21 PGPM02500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 6 Esiti b3159 2993 201516 22 MOPS01500X I risultati della prova INVALSI sono in linea con le difficolta' mostrate dai ragazzi nel corso dell'anno, e con i risultati ottenuti in altre scuole con contesti socio culturali analoghi. 3 Esiti b3160 6264 201516 24 VAPLB6500A Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per il II ciclo vi sono difficolta' nel monitoraggio sistematico delle scelte, tuttavia il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. 6 Esiti b3161 3237 201516 24 NA1E10800R Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3162 1653 201516 23 FI1E005008 A seguito dell'inserimento di vari alunni con difficolta' specifiche, l'assetto di alcune classi e della scuola ha subito cambiamenti. Per sopperire a tali problematiche la scuola ha pensato di adottare per l'a.s 2016/17 percorsi educativo-didattici di supporto agli alunni con BES. Inoltre, sempre per il prossimo a.s.,si inserira' per la classe quinta la valutazione delle competenze in uscita. 3 Esiti b3163 591 201516 23 BO1E018008 IL RISPETTO DELLE REGOLE E' PRIMARIA FONTE A CUI IL NOSTRO MODELLO EDUCATIVO ATTINGE NELLA SUA QUOTIDIANITA' E FA QUINDI DEI NOSTRI ALUNNI UN PRIMARIO VEICOLO DI SENSO CIVICO E RISPETTO DELLE REGOLE. 7 Esiti b3164 2075 201516 21 LC1M01000D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi, nel contempo accoglie singoli studenti provenienti da altre scuole, legati soprattutto a situazioni di fatiche e disagio. La scuola adotta criteri idonei per garantire il successo formativo di tutti gli alunni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto in uscita dall'esame di stato evidenzia rispetto ai dati provinciali, regionali e nazionali una distribuzione spostata verso le valutazioni 8/9 a discapito della valutazione 6. 6 Esiti b3165 3878 201516 21 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3166 2534 201516 23 MI1M01400V Pur essendo utilizzate griglie comuni per la valutazione del comportamento, mancano strumenti per la valutazione del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza 3 Esiti b3167 3222 201516 21 NA1E10200T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3168 2889 201516 22 MITB025006 L'esito delle prove in italiano e matematica e' risultato sostanzialmente in linea a quello medio ottenuto dalle classi di istituti tecnici gravitanti sul territorio, inferiore a quello dei licei. Alla formulazione di un giudizio di quasi positivita' si e' giunti in considerazione piuttosto di quanto espresso dagli allievi durante l'anno che di quanto in sede di prove invalsi per il motivo, gia' esposto, della leggerezza con cui le medesime sono state affrontate. 4 Esiti b3169 3742 201516 21 NO1E00400G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3170 4898 201516 22 RM1EA85002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3171 3563 201516 24 NA1M040001 Il giudizio positivo per cio' che concerne il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e' fondato sull'analisi dei risultati ottenuti. Nel passaggio tra la scuola primaria e scuola secondaria si evince che un buon numero di studenti prosegue il percorso di studio in questo Istituto e che il successo scolastico nella scuola secondaria di primo grado e' buono. Tutto questo e' dovuto anche dalla continuita' del percorso educativo, dal confronto tra i docenti, che avviene costantemente, anche se dovrebbe essere ulteriormente migliorato. 5 Esiti b3172 5511 201516 24 SAPMSZ500D Non sempre la Scuola riesce a monitorare l'intera platea degli studenti che anno dopo anno conseguono il Diploma nei vari indirizzi in cui si articola l'Istituto. I dati che l'Istituto e' riuscito a raccogliere rivelano una qualche difficolta' di inserimento nel mondo del lavoro per quegli studenti che non hanno proseguito gli studi universitari. 4 Esiti b3173 6209 201516 21 VA1M009009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3174 2729 201516 22 MIPL045009 Il punteggio di italiano alle prove INVALSI e' appena inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, distanza piu' rilevante per matematica. La quota di studenti collocata nei livelli 1 in italiano e matematica e' superiore alla media nazionale. Tuttavia, in italiano il livello 3, e in matematica il livello 4, risultano in percentuale superiore alla media nazionale. I risultati per matematica, sebbene in miglioramento rispetto agli anni precedenti, sono condizionati dalla scelta dell'indirizzo scolastico e da quella di far partecipare tutti gli studenti, anche con certificazioni di dsa/bes, alle prove. 2 Esiti b3175 5956 201516 23 TOPS275004 La Scuola adotta criteri di valutazione comuni per la verifica delle competenze chiave, sociali e civiche. 5 Esiti b3176 1871 201516 24 FRPC02500X La scuola, nei due corsi di primo e secondo grado, guida e monitora l'andamento scolastico in uscita. Le scelte dei percorsi successivi (scuola superiore o universita') appaiono in linea e coerenti con la tipologia e con i risultati raggiunti nel corso dei curricoli. Se quest'aspetto guiderebbe ad una valutazione senz'altro positiva, tuttavia non si possono non osservare alcune criticita' nell'andamento universitario successivo. Va comunque ulteriormente osservato che il rapporto con il mondo del lavoro consente di riscontrare ulteriormente quel criterio di coerenza, nelle scelte e nelle opportunita' rilevate. 4 Esiti b3177 1487 201516 24 CTPC08500Q I buoni risultati conseguiti dagli studenti a conclusione della Scuola del I ciclo sono confermati e consolidati nel successivo percorso di studi: non si registrano, infatti, casi di alunni non ammessi alle classi successive. I consigli orientativi proposti dalla scuola agli alunni in uscita dalla Secondaria di I grado sono seguiti e, considerati gli esiti scolastici, si rivelano abbastanza efficaci. Un'alta percentuale di studenti diplomati prosegue gli studi all'Universita' conseguendo nel complesso risultati soddisfacenti. Tenendo conto che la Scuola secondaria di II grado dell'istituto e' costituita da Licei (classico e linguistico), solo una percentuale esigua di studenti si immette nel mondo del lavoro immediatamente dopo aver conseguito il diploma. 6 Esiti b3178 1868 201516 21 FRPC02500X Si registrano limitati e giustificati casi di insuccesso scolastico, che avviene solo dopo concrete e diversificate strategie di potenziamento e recupero approntate durante l'intero corso dell'anno scolastico. La mancanza di motivazione e di partecipazione dell'alunno al dialogo educativo e ai momenti di recupero, approfondimento, potenziamento e costruzione di un efficace rapporto insegnamento-apprendimento si presentano come i motivi esclusivi che vanno a determinare l'insuccesso scolastico, inteso comunque come ulteriore momento formativo e possibilita' di reale crescita, elusa dall'alunno sempre pronto ad evitare qualsiasi tipo di assunzione di responsabilita'. Nella stragrande maggioranza dei casi le azioni di sostegno, potenziamento e recupero sono efficaci e decisive per garantire agli alunni interessati il superamento delle difficolta' registrate e l'aumento di quella motivazione che garantisce una piu' serena e consapevole partecipazione al dialogo educativo nella parte conclusiva del percorso formativo. La scuola accoglie un numero di studenti trasferiti da altro istituto maggiore rispetto al numero di coloro che lasciano la scuola per iscriversi altrove. I nuovi arrivati riescono ad integrarsi in modo agevole grazie alla preziosa risorsa dell'assistenza allo studio pomeridiano da parte del corpo docente. Tale risorsa si mostra imprescindibile anche per gli alunni non trasferiti che intensificando le ore di permanenza a scuola vedono migliorare i propri risultati. La percentuale della distribuzione degli esiti finali dimostra che le eccellenze sono individuate con estrema attenzione e la valutazione che le certifica e' sempre basata su una lunga e scrupolosa serie di prove e su costanti momenti di monitoraggio e verifica. Il raggiungimento di voti finali pari a 6 o 7 riguarda la piu' cospicua parte degli alunni, come e' logico attendersi da una scuola che fa del merito, dei contenuti culturali e delle competenze gli assi portanti del proprio piano formativo. 6 Esiti b3179 6123 201516 22 TVPS035008 Constatazione del confronto tra i dati dell'Istituto e quelli nazionali. 5 Esiti b3180 4017 201516 24 PD1M01000T I risultati degli studenti del primo ciclo considerati negli ultimi due anni sono buoni: in alcuni casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi). Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per la scuola secondaria di II grado, il numero di immatricolati all'universita' e' fortemente superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto buoni: la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati durante i primi due anni di universita' e' superiore a 40 su 60. 6 Esiti b3181 5134 201516 22 RMPL135004 Nella scuola Primaria e nella scuola secondaria di primo grado, i dati dimostrano un livello superiore alle medie nazionali e regionali sia in matematica che in italiano. Nella scuola secondaria di secondo grado i dati dimostrano un livello inferiore alle medie nazionali e regionali soprattutto in matematica. 4 Esiti b3182 1501 201516 22 CTPS075008 La media dei punteggi ottenuti e' generalmente uguale o superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, con l'eccezione della scuola primaria. 5 Esiti b3183 6339 201516 24 VB1M04100Q I risultati ottenuti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono molto soddisfacenti. Sono rarissimi i casi di ripetenza e ancor piu' rarissimi i casi di abbandono scolastico. 5 Esiti b3184 4420 201516 22 RCRI015009 Il livello di criticita' e' dato dai risultati di matematica e fisica 4 Esiti b3185 6168 201516 24 UD1M003005 In generale i risultati sono positivi e, durante il percorso scolastico, la maggior parte degli alunni riesce a ottenere risultati via via migliori, sia per competenze che per rendimento scolastico in termini di valutazione. 5 Esiti b3186 3061 201516 23 NA1E01700P La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Il livello delle competenze raggiunto dagli studenti e' elevato. . Non sono presenti comportamenti particolarmente problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La competenza di cittadinanza e' per la scuola un costante richiamo al bene comune sviluppando il senso della comunita' 7 Esiti b3187 3554 201516 23 NA1M024003 La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici anche se qualche volta ci sono situazioni in cui e' necessario gestire la conflittualita'. Nel complesso gli alunni interagiscono positivamente nel gruppo, accolgono i vari punti di vista e offrono il proprio contributo nelle attivita' collettive. E' stato necessario appronfondire il riconoscimento dei diritti fondamentali e dei doveri che sono alla base del vivere comune e comportano il rispetto delle regole, il riconoscimento dei limiti e l'assunzione delle responsabilita'. La scuola utilizza percorsi trasversali alle discipline e adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento utilizzando vari strumenti quali testimonianze/documenti/prove ottenute attraverso attivita' e prestazioni degli alunni. La valutazione scolastica delle competenze di cittadinanza e' infatti necessariamente dinamica. 5 Esiti b3188 1459 201516 24 CT1E053006 Dai contatti con le scuole secondarie di I grado del medesimo territorio che ospitano i bambini in uscita dalla Linus si apprende che gli allievi dimostrano un alto livello di curiosita' e di motivazione, possiedono autonomia di studio e di metodo, si dimostrano in grado di ragionamenti profondi ed in generale ottengono risultati superiori alla media. 7 Esiti b3189 3907 201516 22 PAPS10500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3190 4686 201516 22 RM1E11500V Il punteggio che la scuola si e' data e' in base agli esiti delle prove che non corrispondono pero', almeno nelle classi quinte, alle reali competenze ed abilita' acquisite dagli alunni. 3 Esiti b3191 1289 201516 22 CORA025003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea per quanto riguarda la scuola secondaria di primo grado e superiore per l'istituto professionale La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media regionale e nazionale. 6 Esiti b3192 4803 201516 23 RM1E17000B Il lavoro svolto con grande sacrificio a favore di alunni di nazionalita' diverse produce dei buoni risultati didattici e formativi per tutti. 5 Esiti b3193 6579 201516 21 VRPC025006 Fatta eccezione per alcuni casi giustificati, non si registrano perdite di studenti nel passaggio da un anno all'altro. Le fasce di voto evidenziano una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3194 3295 201516 22 NA1E14600G i risultati dell' INVALSI forniscono un trend positivo e in fase di miglioramento. 6 Esiti b3195 6034 201516 21 TS1E006009 Non si registrano abbandoni, anzi vengono accolti alunni provenienti da altre realta' scolastiche statali per esperienze non positive vissute. Gli esiti finali e dei test nazionali INVALSI confermano la validita' della Scuola. 6 Esiti b3196 2694 201516 23 MIPC03500R Il livello generalmente e' positivo, ma non sempre e' pienamente raggiunta da parte di tutti gli alunni una adeguata autonomia nell' organizzazione dello studio. 5 Esiti b3197 808 201516 24 BSPS125004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3198 3685 201516 23 NARHA8500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3199 1705 201516 23 FI1E02900R Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente buono. Le competenze sociali e civiche sono sviluppate in maniera abbastanza soddisfacente. In generale gli studenti raggiungono una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza indicatori specifici per valutare il raggiungimento delle competenze chiave 5 Esiti b3200 76 201516 21 ANPS025003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3201 5542 201516 23 SATD27500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3202 2716 201516 21 MIPC215009 Rubrica di valutazione La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro del primo biennio e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti anche in virtu' di percorsi personalizzati da realizzarsi nel periodo estivo. (VOTO 6 PIU' CHE POSITIVO) Motivazione del giudizio Dai dati emerge che gli studenti non ammessi all'anno successivo sono dieci, gli abbandoni sono sei, invece la scuola accoglie molti studenti provenienti da altri istituti. Nell'anno in esame sono risultati trenta. Circa il 76% dei nostri studenti del liceo classico e il 72% degli studenti del liceo delle scienze umane conseguono una valutazione superiore a 70/100 all'esame di stato. Le eccellenze si uniformano con Milano sia per il liceo delle scienze umane che per il liceo classico. Tuttavia per i due indirizzi liceali ci sono piu' giudizi sospesi rispetto a Milano, alla Lombardia e all'Italia. Il lavoro di recupero estivo promosso dalla scuola e il lavoro domestico colmano le lacune promuovendo il successo scolastico a settembre. 6 Esiti b3203 4978 201516 22 RM1M05500N La scuola ritiene che non si puo' ridurre la valutazione delle competenze di un alunno alla sola capacita' (abilita') di risolvere quesiti elaborati dall'INVALSI, per cui i risultati di queste prove sono un indicatore del tutto parziale e non completo per la valutazione delle competenze acquisite dagli alunni. Comunque, i risultati della nostra scuola per l'anno in esame sono senz'altro positivi. 5 Esiti b3204 3352 201516 22 NA1E18900D La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. Occorre lavorare di piu' sull'equita' degli esiti. Non ci sono fenomeni di cheating o sono estremamente contenuti. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 5 Esiti b3205 6406 201516 23 VEPC01500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. Al momento nessuno strumento condiviso viene utilizzato per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3206 3739 201516 22 NATN02500L Visti i risultati, sono stati attivati alcuni recuperi in itinere per gli alunni. 5 Esiti b3207 2616 201516 21 MI1M07400E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Inoltre la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole e adotta criteri di formazione adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3208 3546 201516 23 NA1M007009 Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' ottimo. 7 Esiti b3209 4626 201516 21 RM1E078005 I singoli casi di trasferimento in corso d'anno o al termine dell'anno scolastico sono dovuti a motivi legati a cambiamenti di residenza in Italia o all'estero degli alunni e delle rispettive famiglie. 6 Esiti b3210 1779 201516 24 FIPCI25001 La scuola non effettua un monitoraggio sistematico sui risultati ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio universitario e di avviamento al mondo del lavoro. Tuttavia dai dati in nostro possesso non si evidenziano particolari criticita' ne' per quanto riguarda la prosecuzione degli studi, ne' per i risultati dei diplomati della scuola secondaria di I grado. 6 Esiti b3211 2919 201516 24 MITF105003 Abbiamo scelto la valutazione “positiva” perche' confortati dai riscontri ottenuti dai nostri ex allievi. L'assenza di alcune informazioni richieste dal Rav (i crediti universitari…) non ci consentono di portare piu' in alto la valutazione. Inoltre diversi allievi scegliendo una formazione non universitaria “sfuggono” al criterio dei c.f.u. Per esempio gli allievi diplomatisi presso l'ITS possono raggiungere al massimo 120 crediti (il corso dura due anni). Tutti i nostri ex allievi hanno raggiunto i 120 crediti. 5 Esiti b3212 6109 201516 24 TVPC035005 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni 4 Esiti b3213 4238 201516 23 PS1E00100G Ci sentiamo in sintonia con questo giudizio, consapevoli che l'impegno deve essere sempre costante. 7 Esiti b3214 4887 201516 23 RM1E21100C Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dai nostri studenti e' positivo in quanto, i bisogni a cui rispondiamo nello svolgimento di ogni attivita' sono scrupolosamente finalizzati al raggiungimento di obiettivi sia didattici che educativi per una completa formazione del bambino che tiene conto della sua dimensione cognitiva e culturale, affettiva e relazionale e di orientamento. 6 Esiti b3215 4197 201516 22 PR1M003001 La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. 5 Esiti b3216 1519 201516 24 CTRI415009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3217 2539 201516 24 MI1M021002 Abbiamo attribuito alla scuola votazione 6, poiche' i consigli orientativi si sono dimostrati efficaci, basandoci unicamente sui dati pervenuti. 6 Esiti b3218 5185 201516 21 RMPS02500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto all'Esame di Stato evidenzia per la Secondaria di Primo grado una situazione di equilibrio, invece per il Liceo si registra una concentrazione per alcune fasce di voto. 5 Esiti b3219 5849 201516 24 TO1M02400D La scuola e' a conoscenza dei risultati della maggior parte degli ex allievi grazie al buon rapporto costruito negli anni con loro e con le loro famiglie. 5 Esiti b3220 5287 201516 23 RMPS59500C Il nostro giudizio nasce da uno studio osservazionale rispetto all'atteggiamento degli alunni. 5 Esiti b3221 4474 201516 24 RE1M008006 Questo giudizio corrisponde alla situazione attuale della scuola. 5 Esiti b3222 4083 201516 22 PEPL045006 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3223 4726 201516 22 RM1E13800G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale, di poco superiore o inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. La scuola ha dei buoni risultati nelle prove INVALSI, manca tuttavia una comunicazione al Collegio sugli esiti delle prove e una pianificazione degli interventi. 4 Esiti b3224 6644 201516 22 VT1M003003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3225 1098 201516 23 CE1E07100D Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3226 1968 201516 22 GE1M015001 Permangono ottimi risultati, grazie ad una puntuale preparazione effettuata dagli insegnanti delle classi. 7 Esiti b3227 475 201516 22 BGPS135006 Sebbene siano rispettati quasi tutti gli indicatori corrispondenti ad una valutazione pari a 7, si opta per un punteggio inferiore poiche' non sempre viene rispettato il vincolo della varianza. 6 Esiti b3228 4343 201516 24 RA1E00300B I risultati ottenuti dagli studenti nel primo anno di scuola secondaria di primo grado sono positivi. 5 Esiti b3229 6550 201516 24 VR1M019002 I risultati degli studenti nel successivo ciclo sono molto positivi: in rarissimi casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, non risultano abbandoni scolastici. 6 Esiti b3230 3458 201516 21 NA1E241009 La scuola ha considerato l'esistenza di alcune criticita' relative soprattutto all'acquisizione delle competenze da parte degli allievi in quanto non vengono adottate ancora metodologie di didattica di laboratorio che consentito di affrontare (compiti di realta') Il punteggio e' stato riconosciuto alla situazione della scuola che non perde allievi nel passaggio da un anno all'altro. 4 Esiti b3231 4707 201516 23 RM1E12900R SI E' SCELTO IL GIUDIZIO 4 E NON IL 5, POICHE' LA SCUOLA ANCORA NON UTILIZZA STRUMENTI PER VALUTARE IL RAGGIUNGIMENTO DI ALCUNE DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA DEGLI ALUNNI. 4 Esiti b3232 3242 201516 21 NA1E11100L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3233 4151 201516 23 PO1E00200R Le competenze sociali e civiche, imparare a imparare, lo spirito di iniziativa e di imprenditorialita', insieme alla comunicazione nella madrelingua e nelle lingue straniere sono le competenze chiave che piu' stanno a cuore all'Istituto che cerca di potenziare in ogni modo puntando sull'autonomia, sul rispetto delle regole e sulla capacita' di portare a termine i compiti assegnati. 5 Esiti b3234 2445 201516 22 MI1E074009 Prendendo visione dei risultati la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' superiore anche se non sempre, rispetto alla media nazionale. I risultati del punteggio generale sono leggermente inferiori alla media nazionale ed in due casi nella norma. 2 Esiti b3235 3420 201516 23 NA1E22200X Le competenze sono raggiunte dagli alunni in maniera soddisfacente 7 Esiti b3236 5551 201516 24 SATL05500B Difficolta' nel trovare un lavoro 2 Esiti b3237 2915 201516 24 MITF005006 La scuola monitora in maniera adeguata alle sue possibilita' i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'Universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono positivi. 6 Esiti b3238 5440 201516 24 SA1E00700E Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3239 1455 201516 24 CT1E031009 Sulla base delle esperienze avute, il futuro dei nostri alunni procede senza particolari problemi a livello didattico e in linea di massima prosegue fino al completamento degli studi. 7 Esiti b3240 4817 201516 21 RM1E180002 Il giudizio deriva dalle valutazioni positive delle famiglie, delle associazioni con cui si opera nella programmazione e nelle uscite scolastiche culturali, del Corpo Docente e della Comunita' Educativa al completo. 7 Esiti b3241 1084 201516 21 CE1E066002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3242 3916 201516 23 PATD00500A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3243 6575 201516 21 VRPC01500G Il buon livello dei risultati finali, gli ingressi all'Universita', il Certamen Catullianum, i corsi di preparazione ai test, la partecipazione ai Tandem con l'Universita' di Verona e in generale il buon livello di soddisfazione degli studenti e dei Genitori, ci confermano in questa valutazione di eccellenza. 7 Esiti b3244 3375 201516 21 NA1E20200P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3245 3843 201516 22 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3246 778 201516 22 BSPM57500D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile nonostante permangano delle criticita'. 2 Esiti b3247 3952 201516 23 PD1E00100T Quanto descritto corrisponde alla realta' presente nella nostra scuola. 5 Esiti b3248 2787 201516 24 MIPS18500T La principale difficolta' e' dettata dall'impossibilita' di monitorare in modo sistematico l'evoluzione degli studi e/o l'inserimento nel mondo del lavoro di tutti gli ex-studenti a causa della mobilita' spesso anche al di fuori del continente degli studenti stessi. Per quanto riguarda il conseguimento dei crediti, le criticita' evidenziate nel primo anno sono in parte da imputare al fatto che alcune matricole ripiegano su facolta' loro non congeniali in seguito al mancato ingresso nelle facolta' a numero chiuso. 4 Esiti b3249 45 201516 22 AL1M00800P Confrontando i risultati ottenuti dal nostro istituto nelle prove di italiano con quelli delle scuole italiane, si evince che i nostri alunni hanno una preparazione superiore, mentre nelle prove di matematica c'e' margine di miglioramento. 3 Esiti b3250 2198 201516 24 LIPL035005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3251 5341 201516 21 RMTD49500B La didattica personalizzata consente di effettuare attivita' di recupero durante tutto l'anno. Il successo formativo si intende riferito alla percentuale di studenti che ottengono il passaggio alle classi successive, superiore ai dati regionali e nazionali. La preparazione degli studenti, incentrata soprattutto sul recupero di lacune preesistenti, raggiunge livelli sufficienti che si riflettono nei voti finali degli Esami di Stato, concentrati percentualmente nelle fasce di voto piu' basse. 4 Esiti b3252 2714 201516 23 MIPC18500P La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti come il rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita' in base ai criteri comuni e condivisi, inseriti nel PTOF e valutati dal Collegio Docenti. Attraverso tali criteri si assegna il voto di comportamento secondo una griglia anch'essa presente nel PTOF. Alcuni aspetti del comportamento si riscontrano maggiormente durante le uscite didattiche e i viaggi di istruzione. Il livello raggiunto, pur essendo buono, puo' essere ancora migliorato facendo leva sull'atteggiamento responsabile di ogni alunno. 6 Esiti b3253 1768 201516 21 FIPC04500R La scuola perde alcuni studenti per motivi familiari (trasferimenti in altre parti d'Italia o all'estero) o per altri casi giustificati, ma accoglie ogni anno studenti provenienti da altre scuole italiane o estere. La distribuzione dei voti degli studenti rispecchia le fasce di livello e le valutazioni interne ed esterne (Esami di Stato, ESABAC, prove INVALSI, DELF, TRINITY...). La scuola promuove il piu' possibile il successo formativo di ogni studente proveniente da qualsiasi contesto socio-economico e offre continue sollecitazioni affinche' ciascuno possa incrementare le proprie capacita' e competenze. 6 Esiti b3254 5962 201516 21 TOPS955001 A conclusione dell'anno scolastico si puo' dire che la Scuola abbia consentito ai propri studenti di raggiungere il successo formativo auspicato. Non si sono verificati casi di trasferimenti in massa in altre scuole, al contrario il nostro Liceo accoglie studenti provenienti da altri Istituti. 6 Esiti b3255 2685 201516 22 MI1MIN5009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3256 5210 201516 22 RMPS235006 I risultati raggiunti sono affidabili. 5 Esiti b3257 1650 201516 24 FI1E00200R Al momento la scuola non dispone di strumenti adeguati e oggettivi atti a verificare il percorso e il successo scolastico degli allievi. 6 Esiti b3258 1635 201516 21 FGTD095004 Nella scuola i casi di abbandono e di non ammissione alle classi successive sono essenzialmente dovuti agli alti tassi di non frequenza alle lezioni. Gli sporadici casi di trasferimento sono ampiamente giustificati da particolarissime situazioni familiari. La scuola instaura con gli studenti e con le famiglie rapporti continui e costanti per individuare e risolvere precocemente le situazioni che possono portare ad abbandoni scolastici o a bocciature. 3 Esiti b3259 1000 201516 23 CE1E028007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3260 6542 201516 24 VR1M00900B Ci si riserva di modificare la valutazione sintetica una volta ottenuti dati piu' approfonditi (cosa che verra' fatta nell'ultima settimana di agosto, in previsione della riapertura del RAV in settembre) 6 Esiti b3261 2475 201516 24 MI1E090007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3262 3737 201516 24 NATL25500P La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti in merito all'inserimento nel mondo del lavoro si considerano soddisfacenti. 3 Esiti b3263 3048 201516 22 NA1E01100Q Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3264 6412 201516 21 VEPS00500C La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole, in tutto il corso dell'anno, operandosi per la valorizzazione delle caratteristiche e dei talenti di ogni singolo studente. Ci sono alcune criticita' in determinate aree disciplinari, che pero' riescono ad essere superate nel corso del quinquennio di studi: la votazione conseguita dagli studenti all'Esame di Stato si attesta ad un livello discreto o superiore (concentrandosi sulla fascia di voto uguale o superiore a 71/100). 6 Esiti b3265 5517 201516 22 SAPS105001 Nell'anno scolastico 2014-2015, un solo alunno ha sostenuto le prove standardizzate INVALSI, ottenendo risultati insoddisfacenti.Le percentuali riportate si riferiscono quindi a tale esigua presenza di prove. Non risulta possibile, quindi, identificare punti di forza e di debolezza 1 Esiti b3266 4921 201516 21 RM1M01100X Possiamo constatare negli alunni comportamenti operativi che denotano il raggiungimento di competenze trasversali e la maturazione della capacita' critica. Gli studenti non incontrano evidenti difficolta' nell'affrontare i nuovi corsi di studi. 5 Esiti b3267 6661 201516 23 VTPM01500A L'attenzione alla persona tipica della scuola cattolica non puo' esimersi dall'attenzione allo sviluppo di competenze sociali e civiche. 5 Esiti b3268 6523 201516 24 VR1E011006 La scuola attraverso il progetto di continuita' raccoglie informazioni relative al livello degli studenti in uscita. Rimane la necessita' di monitorare il percorso degli studenti nella scuola secondaria. 4 Esiti b3269 495 201516 22 BGTD105006 i risultati raggiunti non sono accettabili per insufficiente impegno nell' affrontare la prova 1 Esiti b3270 1843 201516 24 FR1E003001 Per quanto sia difficile monitorare efficacemente i risultati di tutti gli studenti nel corso di studi successivo, non si riscontrano casi di abbandono e sono rari gli studenti che incontrano difficolta' di apprendimento, per tali motivi la situazione e' da ritenersi molto positiva e soddisfacente. 7 Esiti b3271 2018 201516 24 GO1E00100A Non si registrano abbandoni, anzi vengono accolti alunni provenienti da altre realta' scolastiche statali per esperienze non positive vissute. Gli esiti finali e dei test nazionali INVALSI confermano la validita' della Scuola. 6 Esiti b3272 411 201516 22 BG1M01600X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. In generale i punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si discostano poco dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3273 125 201516 22 AQ1E00100E In riferimento alle tabelle dei valori nazionali, gli studenti si concentrano con valori in positivo rispetto ai valori nazionali. 7 Esiti b3274 250 201516 23 BA1E00100X Si e' scelto di attribuire il punteggio di 4 perche' il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. 4 Esiti b3275 6107 201516 22 TVPC035005 Benche' per la scuola primaria i risultati siano positivi e sopra la media sia per l'italiano che per la matematica, lo stesso non si puo' dire per la scuola secondaria in matematica. Per l'italiano il risultato risulta viziato da una immotivata e inspiegabile applicazione del cheating. 4 Esiti b3276 2552 201516 21 MI1M03200C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia sostanzialmente una situazione di equilibrio, sebbene si rilevi una certa difficolta' alla valorizzazione e al potenziamento delle eventuali eccellenze. La scuola utilizza criteri di selezione volti a garantire il successo formativo di tutti gli alunni, tenendo conto degli obiettivi di crescita raggiunti rispetto alla situazione di partenza. 6 Esiti b3277 1880 201516 21 FRPSD0500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e al di sopra del dato medio regionale e nazonale. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3278 1430 201516 23 CT1E009004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono perseguite e dichiarate nel progetto educativo e vengono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, le finalita' educative etiche e religiose dell'Istituto pongono in primo piano tale dimensione. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, non sono tuttavia esplicitamente dichiarati nel Pof tali criteri di valutazione. 4 Esiti b3279 4292 201516 21 PV1MPM500O La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, accoglie studenti provenienti da altre scuole, spesso anche in corso. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La scelta e' motivata da numerosi aspetti indicati precedentemente tra i punti di forza e di criticita': in particolare, si e' considerato che i dati riguardanti l'accoglienza e i risultati degli studenti illustrino una situazione piu' che soddisfacente. Svariate possono essere le motivazioni: dalla scelta dell'orario che favorisce l'impegno di studio personale, ai progetti di recupero e potenziamento, all'attenzione particolare per i disturbi dell'apprendimento, ai progetti di lavoro interdisciplinari. Uno dei punti sul quale lavorare e' l'orientamento: intendiamo ampliare gli ambiti e gli interventi di persone qualificate affinche' l'azione d'orientamento sia efficace e riesca a guidare a una scelta piu' critica e consapevole. Un altro aspetto da approfondire riguarda la formalizzazione del contenuto dei colloqui con le famiglie al momento dell'iscrizione: questa puo' essere un'occasione per valutare in modo piu' specifico quali motivazioni stiano alla base di una tale scelta. 6 Esiti b3280 5836 201516 23 TO1M01600E La scuola valuta in modo positivo il proprio operato relativamente alla promozione delle competenze chiave di cittadinanza sulla base della varieta' e ricchezza dell'offerta formativa, della molteplicita' delle esperienze culturali e spirituali proposte agli alunni, della collaborazione e cooperazione tra docenti nella costruzione di criteri di progettazione e valutazione condivisi. L'istituto individua come aree da potenziare la proposta di progetti e attivita' interdisciplinari che superino la tradizionale divisione tra materie/ambiti e auspica di trovare un maggiore equilibrio tra le diverse competenze chiave da sviluppare, puntando anche su quelle piu' svincolate rispetto ai contenuti tradizionali. 6 Esiti b3281 5148 201516 24 RMPL46500E Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' quasi nullo. Per le scuole del II ciclo - Quasi tutti gli studenti si immatricolano all'universita' ma la scuola non monitora in maniera sistematica, per ora, i risultati. 5 Esiti b3282 2818 201516 23 MIPS445002 La valutazione ci sembra corrispondere agli indicatori proposti. 5 Esiti b3283 5273 201516 21 RMPS54500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3284 415 201516 22 BG1M01900B I criteri che stabiliscono il punteggio sono stati monitorati negli anni in base alle diverse prove INVALSI a cui sono stati sottoposti gli studenti e abbiamo notato che persistono nel tempo. 7 Esiti b3285 5981 201516 24 TORI46500C Mancando il dato sulle immatricolazioni degli studenti diplomati e del successo negli studi universitari si e' convenuto di corrispondere ad un punteggio 4 considerandolo un punto di debolezza per il quale bisogna intraprendere un'azione di miglioramento per la rilevazione degli esiti a distanza. 4 Esiti b3286 1960 201516 22 GE1M01100N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI in line e, a volte superiore, a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 6 Esiti b3287 4097 201516 24 PG1E00300P I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento 7 Esiti b3288 6263 201516 23 VAPLB6500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3289 4284 201516 21 PV1M00600N La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione nel complesso di equilibrio. Possono presentarsi negli anni, anche se raramente, casi che nel complesso possono apparire anomali (memoria storica presente a scuola), ma sono sempre dettati da condizioni indipendenti dal percorso apprenditivo scolastico, come ad es. dall'accettazione in quella classe e in quell'anno di ripetenti provenienti da altre scuole. In generale pero' i criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo della quasi totalita' degli studenti. In particolare per la Scuola Primaria e Secondaria, dai dati misurabili presenti a scuola nell'ARCHIVIO RAV 2015/2016e dall'analisi dei grafici esplicativi realizzati in occasione del RAV ,piu' specificatamente riferiti a : - EVOLUZIONE DEI RISULTATI SCOLATICI SCUOLA PRIMARIA A.S. 2015/2016 (per tutte le classi) - RISULTATI SCOLASTICI SCUOLA SECONDARIA: DAL CONTESTO DI PARTENZA ALLA SITUAZIONE APPRENDITIVA DEL PRIMO QUADRIMESTRE - EVOLUZIONE DEI RISULTATI SCUOLA SECONDARIA A.S. 2015/2016 (per tutte le classi), si deduce il positivo e capillare valore aggiunto dato in questi Ordini di Scuola ai percorsi di crescita didattica degli alunni. Rispetto il precedente anno scolastico, la Scuola nei Settori Primaria e Secondaria ha attraversato alcuni cambiamenti nel corpo docente giustificati da maternita' o passaggi di ruolo. Cio' in generale non ha inciso sull'evoluzione degli apprendimenti degli alunni e sui loro esiti, ma ha originato alcune fatiche in merito all'adattamento a nuove metodologie e all'accettazione di stili didattici diversi. Il giudizio che la Scuola si assegna rimane quindi positivo. 6 Esiti b3290 845 201516 21 CA1E00200L La scuola accompagna gli alunni nella continuita' del loro percorso scolastico, stimolando la loro crescita, garantendo il successo formativo con valutazioni globalmente positive. 7 Esiti b3291 2670 201516 23 MI1M10100N LA MOTIVAZIONE CORRISPONDE ALLA NOSTRA REALTA' SCOLASTICA, ESISTE COMUNQUE LA PRESENZA DI RAGAZZI CON COMPORTAMENTI PROBLEMATICI. 6 Esiti b3292 4465 201516 23 RE1M00400V Punteggio 4. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), se pur non in modo omogeneo anche tra classi parallele. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, indirizzi di scuola. L'istituto scolastico, nei vari ordini, non adotta modalita' comuni per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, benche' si perseguano le medesime competenze in uscita. Il giudizio assegnato deriva dal fatto che, pur avendo le caratteristiche del livello 5, si riscontra la mancanza di uno strumento comune ai diversi ordini di scuola, come e' gia' stato rilevato tra i punti di debolezza. 4 Esiti b3293 1633 201516 23 FG1M002009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento attraverso l'osservazione e i descrittori. 6 Esiti b3294 4341 201516 22 RA1E00300B I punteggi sia per italiano che per matematica non si discostano fondamentalmente dalla media nazionale. 5 Esiti b3295 5019 201516 23 RM1M08400N La scuola organizza progetti didattico - formativi che puntano a sviluppare le competenze in chiave di cittadinanza e costituzione. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Essendo una scuola molto impegnata nell'inclusione di alunni con disabilita' sensoriale, possono ritenersi soddisfacenti i risultati ottenuti nel campo delle competenze sociali che puntano al rispetto di se' e degli altri e la collaborazione tra pari. 6 Esiti b3296 3759 201516 22 NO1M01200Q Il punteggio di Italiano e Matematica, della scuola Primaria, nelle prove Invalsi e' superiore alla media nazionale e regionale,in particolare in Italiano,e risulta in linea con quello di scuole con background socioculturale analogo, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale,soprattutto nella Secondaria di Igrado.Sempre nella Secondaria gli esiti di Italiano risultano superiori alla media nazionale, a differenza di quelli di Matematica. 6 Esiti b3297 2215 201516 21 LO1MOF5006 Considerando sia la scuola primaria, sia la secondaria di 1° grado, possiamo affermare che la scuola accoglie a inizio e in corso d'anno studenti provenienti da altre scuole. Essa favorisce il processo formativo ed educativo grazie anche alla continuita' didattica. 6 Esiti b3298 3105 201516 24 NA1E04200B I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3299 237 201516 22 AVPSPT500F Il punteggio d'Italiano e Matematica della scuola alle prove Invalsi e' in linea con quello di scuole con background socio- economico e culturale simile. La varianza tra classi in Italiano e' uguale a quella della media: nello specifico ha una significativa corrispondenza la rilevazione in rapporto alla media nazionale dell'andamento progressivo dei livelli di apprendimento che, sostanzialmente simile nel primo livello, e' superiore nelle fasce media, intermedia in quella medio- alta, sensibilmente inferioreella fascia dell'eccellenza. In Matematica la varianza tra le classi si discosta con evidenza negativa rispetto alla medianazionale, a motivo del peso specifico che nella rilevazione globale della scuola hanno ottenuto alcune singole classi. 5 Esiti b3300 4613 201516 24 RM1E072006 La scuola, segue i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, anche grazie al feedback degli studenti e delle famiglie che, soddisfatte, riportano i successi dei loro figli. 6 Esiti b3301 4677 201516 21 RM1E11200B il giudizio scelto corrisponde al grado di scuola primaria 7 Esiti b3302 3620 201516 21 NAPS05500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, anzi accoglie soprattutto nel primo ciclo, alunni provenienti da altre scuole. Questo perche', dopo un'attenta analisi interna, le famiglie ritrovano nella nostra istituzione scolastica, per i propri figli, quei riferimenti e certezze pedagogiche che incoraggiano, stimolano e promuovono la crescita di ciascun discente. La finalita' della scuola e' la promozione del pieno sviluppo della persona. Per realizzarla la scuola accompagna gli alunni nell'elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l'acquisizione degli apprendimenti di base. Infatti a loro va offerta l'opportunita' di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili. 6 Esiti b3303 4838 201516 22 RM1E19000L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3304 1730 201516 24 FI1E06200C Il livello di conoscenze e competenze in uscita e' alto. Non mettiamo 7 perche' vogliamo strutturare meglio questo monitoraggio. 6 Esiti b3305 2426 201516 24 MI1E05700G Il passaggio dalla scuola primaria alla secondaria di primo grado avviene in modo lineare e soddisfacente,nella maggior parte dei casi i risultati nel primo anno della scuola secondaria di primo grado sono positivi e rispecchiano i risultati ottenuti alla fine della scuola primaria. 7 Esiti b3306 3270 201516 21 NA1E13300D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ad eccezione di trasferimenti per motivi familiari, spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, l'obiettivo della scuola e' quello di portare tutti gli allievi, anche quelli che presentano difficolta', ad un livello di competenze medio-alto. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3307 6035 201516 22 TS1E006009 I risultati positivi, ottenuti dalle classi negli anni, confermano una certa costanza nei punteggi. 5 Esiti b3308 4169 201516 22 PO1E01100G Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3309 4204 201516 21 PR1M00600C In base ai punti di forza e debolezza dichiarati la scuola si colloca ad un livello piu' che positivo avendo ancora dei margini di miglioramento. 6 Esiti b3310 637 201516 21 BOPS02500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie molti studenti provenienti da altri Istituti. I risultati scolastici non corrispondono alle medie regionali, anche in relazione all'elevato numero di studenti con DSA e/o BES o altre certificazioni. Per garantire il successo formativo degli studenti vengono attivate numerose iniziative di recupero. 5 Esiti b3311 4389 201516 22 RC1E01100G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile per la classe II . La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3312 5834 201516 21 TO1M01600E Risulta costante il tutoraggio emotivo e didattico degli insegnanti che accompagnano gli alunni nel loro percorso di crescita personale e formativa, attraverso una cura dell'affettivita' che fa maturare in essi un forte senso si appartenenza alla comunita' scolastica. Le classi risultano equilibrate nella distribuzione delle fasce di livello grazie ad un attento lavoro di formazione in entrata, il raggiungimento del successo formativo si verifica per la maggior parte degli alunni in quanto le competenze finali vengono graduate sulla base dei prerequisiti e delle capacita' dei singoli allievi. Eventuali insuccessi ancora presenti sono dovuti a problematiche che emergono in itinere non sempre facilmente risolvibili in un breve lasso di tempo, anche a causa di un supporto inadeguato di alcune famiglie. 6 Esiti b3313 5363 201516 23 RMTL175002 Gli studenti raggiungono un buon livello di cittadinanza, l'obiettivo e' quello di integrazione del singolo nella societa' e nel contesto socio-econimico che ci circonda. Sono presenti talvolta casi specifici di comportamenti problematici ma isolati e risolti attraverso il contatto/confronto attraverso il rapporto con la famiglia. 6 Esiti b3314 1913 201516 22 GE1E018007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore o in linea alla media nazionale. La presenza di una sezione unica non consente la valutazione della varianza tra le classi.I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 6 Esiti b3315 2155 201516 21 LETD075009 Offerta formativa di qualita' supportata anche da un prezioso orientamento verso il mondo del lavoro e dell'universita'. Il nostro istituto offre, oggi, la possibilita' di scegliere, sul territorio, una scuola paritaria al passo con i tempi, dove si accordano accoglienza, inclusione ed integrazione scolastica, disponibilita' ed educazione alle regole, contribuendo in modo incisivo alla crescita interiore e culturale dei giovani. 5 Esiti b3316 3537 201516 22 NA1EQ0500H Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' nella media quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse prove in italiano e matematica sono molto distanti e la varianza e' fortemente influenzati dal cheating, rendendo incerta una valutazione sulle competenze acquisite dagli studenti. 5 Esiti b3317 2575 201516 24 MI1M04400P Gli allievi licenziati all'esame di stato superano per l'80% il biennio degli studi superiori senza grandi difficolta' 6 Esiti b3318 1595 201516 24 FG1E01100V I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b3319 5797 201516 24 TO1E05800B In linea generale, cio' che viene riscontrato in maniera positiva o negativa nella primaria, si riconferma nella secondaria di I grado. Infatti i risultati sono buoni poiche' vi e' un ritorno positivo di informazioni, che fanno si' che la qualita' del servizio fornito dalla scuola ne risulti efficace. 5 Esiti b3320 2221 201516 23 LOPS01500A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3321 2192 201516 22 LIPL01500X Il biennio e' costituito in maggioranza da studenti che cambiano indirizzo e che arrivano da situazioni molto problematiche. Il lavoro di recupero di questi soggetti necessita di tempi piuttosto lunghi che si manifesta di solito a partire dal secondo biennio. Si cerchera' comunque di potenziare questo aspetto della formazione per portare i livelli nella media regionale e nazionale. 3 Esiti b3322 893 201516 21 CA1E020006 La scuola garantisce il successo formativo per gli studenti, approntando in caso di necessita' eventuali percorsi di recupero tempestivi concordati con le famiglie. Nel passaggio da un anno all'altro, la percentuale di alunni ammessi alla classe successiva e' del 100%, i trasferimenti sono riferibili a singoli casi giustificati per lo piu' da ragioni familiari anche se per il prossimo anno risultano in leggero aumento. E' altresi' sentito il bisogno di rinforzare i percorsi gia' avviati mirati al successo formativo degli alunni e allo sviluppo delle eccellenze. Nonostante il curricolo bilingue, la personalizzazione della didattica attuata in tutte le classi garantisce l'inclusione ed il successo formativo anche nei casi di bisogni specifici d'apprendimento. 6 Esiti b3323 6658 201516 24 VTPL00500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3324 1064 201516 21 CE1E05600B . 7 Esiti b3325 3867 201516 22 PA1M01800L Il punteggio di italiano e matematica della scuola (seconda primaria e terza secondaria) alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. E' negativamente significativo il risultato riportato per la classe quinta primaria che deve far riflettere sull'acquisizione di abilita' prerequisite per la secondaria, ordine di scuola che quegli alunni si accingono a frequentare. 3 Esiti b3326 5208 201516 24 RMPS22500G Il punto di forza dell'Istituto San Giovanni Evangelista e' la presenza, all'interno del polo scolastico, dei diversi ordini di scuola. L'alunno che viene iscritto dalla famiglia alla prima classe della primaria ha la possibilita' di proseguire i suoi studi fino alla conclusione della scuola secondaria di II grado. La presenza di docenti, distribuiti verticalmente sui tre ordini di scuola, fa si' che il percorso di crescita di ogni singolo alunno si armonizzi continuamente con quello formativo e scolastico. La presenza di questi punti di riferimento risulta preziosa sia per l'alunno, che puo' contare su un docente tutor, sia per i docenti che, in termini di continuita' educativa e didattica, possono fare affidamento ad una sorta di memoria storica dello sviluppo dell'apprendimento dell'alunno. Questi feedback su punti di forza e di debolezza degli alunni, su punto di partenza e progressi fatti nel tempo, consentono di valorizzare le potenzialita' e le peculiarita' di ciascuno di essi, monitorando l'iter formativo e orientando e riorientando, ove necessario, il percorso scolastico. 5 Esiti b3327 3084 201516 23 NA1E029001 La Scuola s'impegna a sviluppare negli alunni il senso di responsabilita', di collaborazione, di solidarieta' e di rispetto delle regole. Favorisce il dialogo con le famiglie per mezzo del quale cerca di interagire per risolvere i problemi qualora si presentino. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b3328 2358 201516 22 MEPM025003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' buono. 6 Esiti b3329 5136 201516 24 RMPL135004 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - Per quel che concerne le facolta' ad indirizzo umanistico il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale e sempre all'interno dello stesso ambito i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' risultano essere ottimi. 6 Esiti b3330 5859 201516 22 TO1M03500X La scuola primaria raggiunge risultati mediamente soddisfacenti. Nella scuola secondaria i risultati non sono positivi, anche a causa delle modeste potenzialita' degli alunni. 4 Esiti b3331 3882 201516 21 PAPL595005 Gli alunni vengono curati didatticamente per cui la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole che devono seguire un corso di potenziamento prima di essere inseriti nella classe di appartenenza. I criteri di selezioni adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3332 6094 201516 21 TVPC005009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Infatti, considerato che si accolgono studenti provenienti da altre scuole con percorsi scolastici a volte accidentati o che presentano importanti lacune di base, non sempre e' possibile ottenere un successo formativo educativo completo. Questo a volte comporta la perdita di studenti nel passaggio da un anno all'altro, anche perche' i percorsi scolastici offerti richiedono un livello di competenze avanzato e una disponibilita' economica adeguata a sostenere i costi della retta. La scelta del nostro Istituto da parte delle famiglie e' favorevolmente influenzata dall'attenzione che il corpo docente pone nei confronti dell'alunno come persona. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, ossia di coerenza fra livello di partenza e raggiungimento degli obiettivi. L'offerta formativa del primo ciclo raggiunge livelli di alta qualita'. Nella scuola secondaria di secondo grado dati i livelli di partenza si evidenzia il raggiungimento del completamento del ciclo di studi da parte della quasi totalita' degli studenti. 5 Esiti b3333 4919 201516 23 RM1M003001 nonostante le difficolta' registrate la scuola si ritiene soddisfatta dei risultati positivi raggiunti, pertanto manterra' costante quanto messo in atto. puntando all'eccellenza. 6 Esiti b3334 5593 201516 22 SR1E00600R Perche' i nostri alunnni sono nella media. 4 Esiti b3335 3211 201516 22 NA1E09500X La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola e in seconda si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' superiore alla media nazionale. 5 Esiti b3336 5827 201516 22 TO1M00900B Nella Prova Nazionale la scuola raggiunge risultati superiori alle medie di confronto in Italiano e in Matematica. La quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 in italiano e 3 e 5 in matematica e' superiore alla media nazionale. L'esito delle prove evidenzia l'acquisizione di competenze rispondenti ai criteri richiesti. 6 Esiti b3337 6521 201516 22 VR1E011006 Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello delle altre scuole a livello regionale, nelle prove di italiano e' leggermente superiore alla media nazionale. 4 Esiti b3338 260 201516 21 BA1E005007 Dagli esiti degli scrutini si evince che nel passaggio da una classe all'altra la scuola perde pochi studenti, soprattutto per motivi economici. Gli stessi rientrano in fasce di voto medio-alte. 5 Esiti b3339 4447 201516 21 RE1E00300T Ci riteniamo abbastanza soddisfatti dei risultati scolastici ma vogliamo migliorare ulteriormente 5 Esiti b3340 3910 201516 21 PAPS115002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3341 5187 201516 23 RMPS02500T Gli studenti mostrano in generale consapevolezza e autonomia nella gestione delle competenze di cittadinanza. Per quanto riguarda le competenze chiave, l'autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione degli apprendimenti aumenta con il progredire del percorso scolastico. 6 Esiti b3342 30 201516 23 AL1A039007 La scuola lavora molto sulla cittadinanza, sull' identita' nazionale e sul rispetto reciproco . 5 Esiti b3343 3720 201516 23 NATE005001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza appare tutto sommato accettabile anche se vi sono delle situazioni sociali discrepanti, in quanto, non sempre ci puo' essere un collaborazione tra pari per l'eta' anagrafica degli studenti e quindi maggiormente diversificato e' il senso di responsabilita' e il rispetto delle regole acquisito. Pur utilizzando criteri comuni per la valutazione del comportamento, la scuola, non sempre riesce a centrare gli obiettivi specifici anche se negli anni, pian piano, si e' incentivato un processo strumentale idoneo per sviluppare le competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b3344 4362 201516 23 RA1M005008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' eccellente in quanto si riscontra in tutti gli alunni il possesso di competenze sociali e civiche di indiscusso valore. 7 Esiti b3345 3566 201516 23 NA1M05100B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3346 49 201516 22 ALPM02500D IL giudizio e' stato assegnato sulla base degli indicatori e dei risultati conseguiti anche in rapporto alla media nazionale. 5 Esiti b3347 5696 201516 23 TATD055002 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. non sono presenti casi anomali di comportamenti problematici. 5 Esiti b3348 6100 201516 23 TVPC01500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza (in sede di scuola primaria) degli studenti. 6 Esiti b3349 4282 201516 23 PV1M00500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli alunni raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione dell'apprendimento e del comportamento, ma, pur avendo iniziato il processo di riflessione ed elaborazione, non utilizza ancora strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 4 Esiti b3350 835 201516 23 BSRF3E5000 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3351 449 201516 24 BGPM03500A I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio e nell'inserimento nel mondo del lavoro sono molto positivi: in genere incontrano difficolta' solo alcuni degli studenti che non hanno seguito il consiglio orientativo. La Scuola del Secondo ciclo monitora costantemente la situazione dei propri ex alunni soprattutto attraverso contatti informali e una verifica continua su un lungo periodo del successo della propria attivita' di formazione e di orientamento. 6 Esiti b3352 5305 201516 21 RMPSV5500M I dati tratti dai verbali di scrutinio evidenziano come le politiche della scuola si rivelano efficaci nell'evitare la dispersione degli studenti. Le classi sono composte da un numero di alunni tale da consentire agli insegnanti di seguire il percorso educativo degli studenti tenendo conto delle sensibilita', delle potenzialita' e delle fragilita' di ognuno. Le strategie e le metodologie didattiche utilizzate nonche' le programmazioni elaborate dai docenti, articolate per il consolidamento e lo sviluppo sia delle specifiche competenze disciplinari, sia per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza , consentono il raggiungimento del successo formativo per la quasi totalita' degli iscritti. 5 Esiti b3353 6408 201516 21 VEPL01500T La scuola perde studenti da un anno all'altro solo per singoli casi giustificati da difficolta' strutturali personali o da errate scelte in fase di orientamento al termine del I ciclo. La scuola e' inoltre in grado di accogliere studenti da altri istituti e di inserirli con successo nel proprio percorso scolastico. Vi e' una situazione di equilibrio nella distribuzione degli alunni nelle diverse fasce di voto tanto nella secondaria di I grado quanto in quella di II grado e i livelli risultano al di sopra delle medie locali e nazionali negli esami di Stato conclusivi. 7 Esiti b3354 1006 201516 21 CE1E031003 La scuola non perde studenti. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3355 1717 201516 23 FI1E03200L Il nostro istituto, di ispirazione cattolica, da anni propone progetti volti anche a migliorare le competenze sociali e civiche nei propri alunni (progetto PERDONO, alfabetizzazione emotiva, progetto Help, Consiglio di cooperazione, progetti in collaborazione con l'Universita' degli Studi di Firenze, progetti prosociali, ecc.). ll livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' percio' piu' che buono in tutte le classi della scuola primaria e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Tutti i docenti stimolano il tutoraggio e la peer-education tra gli alunni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni (griglia dei giudizi) per la valutazione del comportamento e utilizza delle griglie di osservazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3356 620 201516 24 BO1M01300A Al termine del primo ciclo di istruzione, la preparazione degli alunni risulta in linea con quanto richiesto dalla scuola secondaria di secondo grado. 5 Esiti b3357 630 201516 22 BOPL57500R Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra i risultati in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i dati forniti riferiscono a una sola classe. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' generalmente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b3358 4227 201516 24 PRPM02500V La valutazione e la verifica sono momenti importanti del percorso scolastico. La nostra scuola: ? Definisce criteri e strumenti comuni per la valutazione degli alunni, ? Sottoscrive un contratto formativo concordato con le famiglie, in cui vengono dichiarate alcune modalita' di gestione di particolari momenti della vita di classe, perche' ritenute utili per il raggiungimento degli obiettivi formativi, ? Avvia forme di monitoraggio dell'organizzazione scolastica, per capire i bisogni dell'utenza interna ed esterna e adattare ad essi la proposta formativa. 7 Esiti b3359 5857 201516 24 TO1M02900L I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, anche per gli studenti che incontrano difficolta' di apprendimento. Essi sono infatti identificati, segnalati e seguiti precocemente. E' assente il tasso di abbandono. 5 Esiti b3360 5532 201516 21 SARHDF500N La scuola favorisce l'adattamento personale e didattico di ogni studente. Rari i casi di perdita dovuti non alla scuola ma a fattori esterni macro sociali dello studente. 5 Esiti b3361 2498 201516 23 MI1EGH5005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3362 5686 201516 21 TARI00500A Il giudizio assegnato e' specificato sulla base degli scrutini finali delle classi intermedie, sui risultati finali degli Esami di Stato e sul successo post-scolastico degli alunni, dalle relazione degli ispettori durante i vari anni scolastici e quelle dei presidenti di commissione degli Esami di Stato. 6 Esiti b3363 4522 201516 24 RM1E01000V I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio risultano essere molto positivi. La valutazione e' effettuata sulla base dei colloqui con i referenti per la continuita' delle scuole secondarie di I grado e delle informazioni fornite dai genitori in maniera informale. 7 Esiti b3364 4642 201516 22 RM1E08800Q Il punteggio riportato dai grafici statistici sono superiori alla media dei livelli nazionali. Significativa e' la mancanza di studenti nei livelli 1 e 2 sia in italiano che in matematica. 7 Esiti b3365 4163 201516 23 PO1E00700X le risorse professionali impiegate, a partire dal Dirigente, hanno come obiettivo il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. le discipline ed i laboratori ne costituiscono gli strumenti. a tal fine la Scuola ha implementato strumenti che forniscono indicatori specifici misurabili nel tempo. si veda allegato. 6 Esiti b3366 5361 201516 21 RMTL175002 Il giudizio dipsende dal fatto che, soprattutto per alcuni indirizzi, la scuola accoglie molti studenti provenineti da altri sitituti e la non omogeneita' degli studenti comporta delle fasce di voto non molto equilibrate. In altri indirizzi invece (aeronautico) le fasce di voto risultano piu' equilibrate e tendenti ai massimi livelli. 6 Esiti b3367 6077 201516 24 TV1M00400L Le scuole del primo ciclo monitorano i risultati dei propri allievi anche al termine della scuola secondaria di secondo grado: gli esiti degli studenti che hanno frequentato sia la scuola primaria sia la secondaria di primo e secondo grado del nostro Istituto si dimostrano complessivamente buoni anche alla conclusione dell'esame di maturita': non mancano, infatti, gli alunni che, al termine di un percorso curricolare di tredici anni, qual e' quello offerto dalla nostra opera, hanno conseguito la massima valutazione (100). 5 Esiti b3368 3441 201516 24 NA1E23100P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni e non si verificano abbandoni 5 Esiti b3369 3452 201516 23 NA1E23700N Dall'analisi dei voti del comportamento degli studenti si evidenzia un buon livello, la collaborazione tra pari, la responsabilita' e il rispetto delle regole risultano adeguatamente sviluppate (fonte: questionario studenti) 5 Esiti b3370 61 201516 22 AN1E002005 Il risultato rispecchia l'andamento delle classi nel corso dell'anno. La difficolta' in italiano proviene da alunni stranieri che parlano in famiglia una lingua diversa, o anche un dialetto (=lingua nazionale locale). Inoltre sono presenti alunni con un piano personalizzato a seguito di difficolta' di apprendimento evidenziate da screening di prevenzione. 4 Esiti b3371 4252 201516 21 PSTF005006 LE SCELTE PEDAGOGICHE DELLA SCUOLA, LE STRATEGIE ORGANIZZATIVE E LA QUALITA' DELL'OFFERTA FORMATIVA HA PERMESSO IL RAGGIUNGIMENTO DI ESITI DI ECCELLENZA. 7 Esiti b3372 1869 201516 22 FRPC02500X Il punteggio assegnato e' dovuto a molteplici considerazioni. Le classi interessate dalle prove nazionali sono state due per le Medie e una per il Liceo. Appena al di sotto della media nazionale sono i risultati ottenuti nelle prove di italiano e matematica nella secondaria di I grado. Per quanto concerne la secondaria di II grado i risultati in italiano sono superiori alla media nazionale e nella matematica, diversamente, i risultati non sono stati soddisfacenti. Essi hanno evidenziato la mancanza di livelli di eccellenza. 3 Esiti b3373 3294 201516 21 NA1E14600G La situazione descritta e' stata rilevata dall'analisi dei dati storici della scuola che hanno evidenziato un buon trend in quanto i risultati nelle singole aree disciplinari risultano in situazione di equilibrio per fasce di prestazione. 7 Esiti b3374 2809 201516 22 MIPS42500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3375 1832 201516 21 FOPS00500P L'alto livello, l'equilibrio, l'omogeneita' degli esiti scolastici (tanto in itinere quanto in sede di Esame di Stato) dimostra come l'offerta formativa della nostra scuola sia piu' che adeguata, sia rispetto alle esigenze del recupero che a quelle della cura delle eccellenze. In questo senso un contributo decisivo proviene dalle forme di personalizzazione del lavoro a seconda delle necessita' degli studenti. La qualita' dell'offerta formativa e' senza dubbio favorita dalla cura nella scelta dei docenti, dalla stabilita', nel corso del tempo, di un collegio docenti che risulta adeguatamente formato, disposto all'aggiornamento, propenso a lavorare secondo un metodo interdisciplinare, che mette al centro della propria azione educativa lo studente in tutte le dimensioni della sua persona, che ha come scopo la sua crescita integrale. 7 Esiti b3376 3231 201516 22 NA1E106005 il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI non e' inferiore a quelle di scuole con lo stesso livello socio-economico -culturale. 3 Esiti b3377 1767 201516 24 FIPC035006 I risultati degli studenti del primo ciclo nel successivo percorso di studio sono buoni. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso successivo e' molto contenuto. In generale la preparazione che la scuola da' agli studenti consente loro di affrontare senza eccessive difficolta' il ciclo successivo. Nel passaggio dalle scuole del II ciclo all'universita', invece, si registra un avvio piu' lento rispetto alla media ragionale e nazionale, dovuto alla difficolta' di passare da un ambiente protetto come la scuola paritaria al contesto universitario. Tuttavia, dal secondo anno in poi i nostri studenti proseguono in linea con la media generale. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. 6 Esiti b3378 2054 201516 24 IM1M010009 Gli alunni compiono generalmente un buon percorso durante la scuola secondaria di secondo grado inserendosi, alla conclusione di tale percorso di studi, o in ambiente lavorativo o iscrivendosi all'Universita'. 5 Esiti b3379 5112 201516 24 RMPC325009 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 6 Esiti b3380 117 201516 22 APPSZ65005 le programmazioni e le valutazioni utilizzate dalla scuola dimostrano conoscenze ed abilita' ancora non troppo consolidate. 3 Esiti b3381 4278 201516 23 PV1E008004 Le competenze di cittadinanza sono valutate in tutti gli ordini di scuola attraverso l'assegnazione del voto di comportamento e la redazione di profili. Per l'assegnazione del voto di comportamento non utilizziamo criteri di valutazione comuni ma ogni caso viene valutato dal collegio docenti nel rispetto delle peculiarita' del singolo: situazione famigliare, aspetti caratteriali, variabili contestuali e anagrafiche, in un'ottica di valutazione e valorizzazione del percorso . Le competenze sociali e civiche, che nel primo ciclo sono oggetto di una disciplina specifica (Educazione alla Cittadinanza), sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento in special modo nei momenti meno strutturati organizzati dall'istituto: dopo-scuola nella forma dell' openclass. 6 Esiti b3382 5033 201516 21 RM1M09100R la scuola e' sempre attenta alla domanda degli alunni e della famiglie e cerca di mettere l'alunno al centro del processo di insegnamento/apprendimento, migliorando le strategie didattico-educative, il successo scolastico e' garantito dal riprogrammare i processi di insegnamento e di apprendimento, i docenti vanno incontro all'alunno nella sua situazione personale, lo aiutano a superare le difficolta' di apprendimento e di metodo di studio, fanno appello alla sua ragione con amorevolezza, accolgono ognuno nella sua irrepetibile individualita', favoriscono l'aiuto vicendevole e i rapporti interpersonali, stimolano ciascun alunno ad impiegare le proprie risorse a servizio degli altri, prendono a cuore soprattutto i ragazzi “piu' svantaggiati”e curano il potenziamento dei piu' dotati, 7 Esiti b3383 706 201516 22 BS1E025002 Agli alunni sono somministrate durante l'anno numerose prove secondo il format previsto dall'INVALSI. Per tale motivazione, l'ansia da prestazione, che raggiunge picchi elevati di fronte a richieste di prestazione mai viste precedentemente, non risulta essere presenti negli alunni. Questo permette una maggiore concentrazione ed una maggiore attenzione all'esecuzione della prova stessa. 7 Esiti b3384 5897 201516 24 TO1MNU500Z Tutti gli studenti hanno affrontato il primo anno di scuola media superiore di II anno raggiungendo risultati positivi e trovando in rari casi difficolta' di apprendimento. 7 Esiti b3385 4021 201516 24 PD1M01100N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3386 4530 201516 24 RM1E014006 Si e' scelta la valutazione numero 5 perche' gli studenti che si iscrivono nella scuola di I grado non incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b3387 5229 201516 21 RMPS355008 Dai dati evidenziati e dalla visione prospettata dai punti di forza e di debolezza, lo studente che frequenta la nostra scuola e' motivato a partecipare, in modo globale alla condivisione dei valori di fondo, proposti dall'Istituto. Si evidenzia, comunque, una scelta della scuola non solo per una visione strettamente didattica, ma per una valutazione delle famiglie e dei ragazzi (cfr. Questionario Genitori e Questionario Studenti 2014-15) orientata verso la ricerca anche di un ambiente che possa contribuire alla crescita umana della persona. 5 Esiti b3388 4892 201516 24 RM1E21400X PER LA SCUOLA DEL I CICLO I RISULTATI DEGLI STUDENTI NEL SUCCESSIVO CORSO DI STUDI SONO MOLTO POSITIVI. LA SCUOLA NON PUO' PERO' MONITORARLI IN MANIERA SISTEMATICA. PARECCHI EX ALUNNI RIMANGONO LEGATI COSTANTEMENTE ALLE LORO INSEGNANTI DI SCUOLA PRIMARIA E RIFERISCONO LORO GLI ESITI RAGGIUNTI, CHE SPESSO SONO MOLTO POSITIVI E CONFORTANTI. 4 Esiti b3389 1547 201516 24 CZPC00500G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che positivi per la scuola secondaria di primo grado. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi con una media confermata anche dopo i primi anni di corso. 7 Esiti b3390 3070 201516 24 NA1E02100A Dal monitoraggio a distanza degli alunni che hanno concluso la scuola primaria e' emerso che non vi sono stati abbandoni scolastici e gli alunni hanno concluso positivamente il primo anno della scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b3391 4575 201516 22 RM1E04600N La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi V si discostano in positivo. 5 Esiti b3392 3491 201516 22 NA1E25900E E' a nostro avviso una valutazione equilibrata in quanto evidenzia gli ottimi risultati ottenuti nelle ammissioni che si registrano annualmente alle classi successive ed i risultati che i bambini ottengono quando passano al successivo grado dell'istruzione obbligatoria. 6 Esiti b3393 5548 201516 21 SATL05500B Secondo il progressivo miglioramento con il conseguente raggiungimento delle competenze 6 Esiti b3394 5374 201516 22 RN1E005009 La motivazione del punteggio assegnato fa riferimento alla differenziazione esistente fra gli alunni 5 Esiti b3395 1523 201516 24 CTSD015003 buon inserimento nel mondo universitario. 5 Esiti b3396 4610 201516 21 RM1E072006 La scuola, nel passaggio da un anno all'altro, perde alcuni alunni a causa di trasferimenti lavorativi e accoglie studenti provenienti da altre scuole: quest'anno sono risultati piu' trasferimenti in entrata che in uscita. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3397 2935 201516 24 MN1M002005 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono complessivamente positivi: solo in alcuni casi gli studenti incontrano difficolta' nel raggiungere il successo scolastico (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3398 2994 201516 23 MOPS01500X Eterogeneita' delle competenze degli allievi e presenza di una minoranza di studenti che presentano numerose criticita'. 3 Esiti b3399 4659 201516 23 RM1E09800A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, perche' la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b3400 5893 201516 24 TO1M05700R Dall'analisi della corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta effettuata dagli studenti che terminano presso la nostra scuola il primo ciclo di istruzione emerge una grande fiducia nei confronti della scuola da parte delle famiglie, che nella quasi totalita' seguono le nostre indicazioni. Cio' permette agli studenti di proseguire con serenita' e profitto gli studi superiori. 7 Esiti b3401 5023 201516 23 RM1M086009 La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostrano apprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b3402 1490 201516 23 CTPL01500B L'attenzione al piano educativo osservato in situazione, allo sviluppo di competenze sociali e civiche e di autonomia organizzativa, sono aspetti fondanti della proposta formativa della scuola e vengono perseguite sia nel lavoro in classe che attraverso percorsi specifici (attivita' di accoglienza, gite, progetti ed eventi, organizzati per entrambi i livelli) con un metodo caratterizzato dai seguenti parametri: l'attenzione all'alunno con tutte le sue caratteristiche personali, la centralita' del rapporto tra l'alunno e l'insegnante come peculiarita' e condizione dell'apprendimento, l'ambito classe come luogo accogliente dove si impara insieme, il privilegio dell'esperienza come introduzione al gusto del conoscere e dell'imparare). Cio' ha permesso alla maggior parte degli alunni di raggiungere un livello di competenza positivo. I risultati sono rilevati nella valutazione del comportamento per quanto riguarda le competenze sociali e civiche, con la definizione di criteri comuni sia per la scuola primaria che secondaria. Elementi quali l'autonomia organizzativa e l'iniziativa personale sono osservati e tenuti in considerazione nella valutazione disciplinare. Anche la competenza digitale viene valorizzata soprattutto attraverso attivita' sviluppate nei diversi percorsi disciplinari e interdisciplinari e nelle quali si prevede la creazione di testi e ipertesti, utilizzo fogli di lavoro excel, presentazioni in PPT. Nell'a.s. 2014/15 si e' avviata una riflessione e un lavoro di approfondimento per dare organicita' e strutturazione e produrre strumenti per la progettazione, la verifica e la valutazione delle competenze. Particolare attenzione viene riservata all'eccellenza della proposta di L2 (inglese e francese) con la preparazione curriculare agli esami di certificazione di livello A2 e B1 per gli alunni della secondaria di I grado per l'inglese e A1 e A2 per il francese, il percorso della primaria si conclude con la certificazione Starters di Cambridge. 6 Esiti b3403 2270 201516 24 LTPSO3500F Nonostante pochi alunni si iscrivano ai corsi universitari, la maggior parte dei diplomati riesce ad inserirsi nel mondo del lavoro, anche se non in maniera stabile, in un tempo relativamente breve dal conseguimento del titolo. 4 Esiti b3404 1491 201516 24 CTPL01500B I risultati a distanza sia della scuola primaria che secondaria evidenziano che la scuola e' in grado di favorire per la totalita' dei suoi alunni delle condizioni adeguate per il successo formativo nei gradi successivi del percorso scolastico. La bassa percentuale di alunni che alla fine del primo ciclo intraprendono percorsi tecnici o professionalizzanti non indica comunque una considerazione minore del loro valore formativo: la scuola infatti accompagna con le famiglie gli alunni in un percorso di orientamento personale che mira alla considerazione di talenti e capacita' per la scelta di un ambito e un percorso adeguato a ciascun ragazzo. 7 Esiti b3405 307 201516 22 BAPLTE500F Alla scuola e' stato assegnato un punteggio pari a 3. Su questo aspetto la Scuola si e' impegnata nel corrente a.s.2015-16 a promuovere nei confronti degli studenti e delle loro famiglie una piu' efficace e completa informazione sulle finalita' delle prove standardizzate nazionali, ottenendo gia' per l'anno in corso un discreto innalzamento della percentuale degli studenti che hanno svolto le prove. Un secondo motivo di criticita' e' dato dal risultato delle prove di italiano, con un punteggio medio sensibilmente inferiore al dato regionale e nazionale ed anche a quello delle classi/scuole con background socio-economico e culturale simile (indice ESCS). Molto positivo, invece, il risultato relativo a matematica, con un punteggio medio per entrambe le classi significativamente superiore al dato nazionale, a quello regionale, all'indice ESCS ed anche al dato, fornito dall'Invalsi, relativo ai Licei della regione. 3 Esiti b3406 6573 201516 23 VRPC005001 Gli studenti raggiungono livelli buoni in ogni ordine di scuola, le competenze di cittadinanza programmate nel PTOF vengono verificate e valutate durante i momenti formativi (ritiri spirituali, Buongiorno, animazione…) proposti all'interno della scuola. 5 Esiti b3407 6544 201516 22 VR1M01600E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' complessivamente uguale o superiore alla media nazionale. La varianza in italiano e matematica, rispetto ai risultati nazionali e regionali, e' generalmente in linea o di poco inferiore a quella media. I risultati delle prove, essendo riferiti ad un solo anno scolastico e ad una sola sezione, risultano poco significativi per un confronto efficace. 5 Esiti b3408 1798 201516 23 FIPS065005 Dall'analisi il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente positivo. 5 Esiti b3409 4995 201516 23 RM1M07100G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' molto buono. La maggior parte degli studenti ha una buona autonomia che permette loro di organizzarsi nello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, anche attraverso l'uso di strumenti multimediali. La scuola e' molto attenta nella valutazione del comportamento, che viene monitorato attraverso un'apposita rubrica di valutazione. 6 Esiti b3410 1916 201516 21 GE1E019003 Lo stato socio economico e culturale delle famiglie degli alunni della nostra scuola si colloca mediamente nel livello medio – alto. Risulta ridotto il tasso di immigrazione, con un'incidenza di studenti di origini straniere nelle nostre classi inferiore al 7%. Questi dati di contesto, uniti al fatto che il nostro istituto comprende un unico plesso esclusivamente di scuola primaria, favoriscono una percentuale di studenti che vengono ammessi alla classe successiva pari al 100% e la totale assenza di alunni che abbandonano gli studi in corso d'anno. La nostra scuola non perde generalmente studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi legati per lo piu' ad esigenze logistiche delle famiglie, e accoglie alunni provenienti da altre scuole, talvolta in corso d'anno. 6 Esiti b3411 3261 201516 24 NA1E12000B La scuola si adopera il successo formativo degli alunni nei successivi percorsi scolastici, ma non ha dati ufficiali per poter verificare a che livello ci riesce, Dai dati informali recuperati, gli allievi in uscita hanno risultati buoni o sufficienti, sono scolarizzati e non abbandonano la scuola. 4 Esiti b3412 4007 201516 22 PD1M00500A La scuola si assegna la valutazione di 4 in quanto il punteggio di italiano e matematica nelle prove INVALSI si assesta su valori superiori alla media nazionale per la classe seconda primaria e terza secondaria di primo grado, mentre presenta criticita' per la classe quinta primaria che si posiziona su valori inferiori alla media. La quota di studenti nei livelli 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale, tranne che per una classe. 4 Esiti b3413 4829 201516 21 RM1E186001 La scuola ha perso alunni per lo piu' per mutate condizioni socio-economiche delle famiglie o per trasferimenti, nel contempo ha accolto studenti provenienti da scuole sia pubbliche che paritarie, sia di zona che di altri municipi. La distribuzione degli studenti per fasce di voto e' sostanzialmente equilibrata, pur protendendo verso una valutazione medio-alta. 6 Esiti b3414 90 201516 23 AP1E006003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3415 3628 201516 21 NAPS18500B nel passaggio tra un anno ad un altro si evidenzia una situazione di equilibrio , non ci sono perdite, ne' abbandoni scolastici cio' e dovuto in parte al lavoro profuso durante l' anno scolastico da ciascun docente che attraverso corsi di potenziamento e recuperano gli alunni svantaggiata e motivano e fortificano le eccellenze. si cerca, inoltre, di mantenere un costante equilibrio e una continuita' tra un plesso ed un altro attraverso una mission stabilita dal pof e dal collegio docenti per mantenere una continuita' nel curriculo verticale 7 Esiti b3416 1244 201516 21 CO1M013007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne per singoli casi giustificati e occasionali e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3417 5609 201516 22 SS1E00300R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3418 907 201516 21 CAPC005006 La scuola perde pochissimi studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 4 Esiti b3419 2041 201516 23 IM1E003001 Nel corso di questi ultimi anni, grazie all'apertura al dialogo con le famiglie e la scuola, l'atteggiamento e i comportamenti degli studenti sono migliorati. La scuola, per aiutare gli studenti con BES ha attivato dei progetti personalizzati al fine di favorire l'apprendimento anche per alunni non certificati ma che presentano disagio. 5 Esiti b3420 4347 201516 24 RA1E005003 Situazione delle scuola: 6- Piu' che positiva I risultati conseguiti dagli alunni al termine del primo anno della Scuola Secondaria di Primo grado sono molto positivi. La scuola monitora i risultati confrontando gli esiti scolastici in uscita dalla Scuola Primaria con quelli ottenuti al termine del primo anno della Scuola Secondaria di Primo grado. 6 Esiti b3421 6075 201516 22 TV1M00400L La scuola primaria raggiunge risultati significativamente superiori al proprio contesto territoriale, regionale e nazionale nelle prove standardizzate INVALSI di italiano e matematica. Pressoche' omogenei i risultati tra le classi. Lo stesso si puo' dire per la scuola secondaria di primo grado, nonostante resti invariato il livello rispetto alla regione Veneto, in riferimento agli esiti nella matematica. 7 Esiti b3422 5314 201516 22 RMRH105007 La motivazione del giudizio assegnato e' inevitabilmente data dalla comparazione dei risultati 1 Esiti b3423 3439 201516 22 NA1E23100P I dati fotografano livelli al di sotto della media in classe II. bisogna intervenire sulla qualita' degli apprendimenti, andando oltre l'obiettivo del recupero e del consolidamento di abilita' di base di bambini in generale deboli. la situazione e' considerata critica in questo senso. 2 Esiti b3424 3253 201516 24 NA1E11600Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3425 1714 201516 24 FI1E03100R La quasi totalita' degli alunni provenineti da questa scuola ottiene risultati medio alti nel processo di valutazione delle scuole secondarie di primo grado del territorio dell'Empolese-Val d'Elsa e di Firenze. 7 Esiti b3426 5083 201516 23 RM1MHD500Z Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione al comportamento, cura gli aspetti organizzativi e relazionali del lavoro in aula per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b3427 5802 201516 21 TO1E6R5003 Nel primo anno di attivita' (una sola classe prima) non abbiamo avuto nessuna perdita da un anno all'altro 7 Esiti b3428 1891 201516 24 FRTD00500N risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni 5 Esiti b3429 3162 201516 21 NA1E07600E I docenti hanno valutato gli allievi con esiti negli apprendimenti disciplinari che si attestano tra il 6 e il 10. La scuola primaria non perde allievi in quanto le difficolta' di apprendimento vengono sollecitamente affrontate dai docenti con attivita' di recupero e di potenziamento. 5 Esiti b3430 2600 201516 21 MI1M068007 La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro, la distribuzione di studenti tra fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Sono pero' significativi i dati relativi alle iscrizioni. 4 Esiti b3431 2351 201516 23 ME1E01700T IL CONTESTO SOCIO-CULTURALE DA CUI PROVENGONO GLI ALLIEVI FAVORISCE LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIEVE E DI CITTADINANZA. LA SCUOLA A SUA VOLTA POTENZIA IL RAGGIUNGIMENTO DI COMPORTAMENTI COSTRUTTIVI, POSITIVI E CORRETTI. 7 Esiti b3432 5037 201516 21 RM1M09300C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi dovuti a difficolta' economiche o trasferimenti in altri quartieri o citta'. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b3433 2117 201516 23 LCTF66500Z Non tutti gli indici, segnalati al livello n.5, positivo, sono stati raggiunti, e sono dato di fatto, alcuni, pero', e sono molti,si. L'educazione, la formazione e' un cammino che non conosce tappe di arresto, ed e' questo desiderio di non demordere, di ricominciare sempre, che caratterizza sia l'acquisizione delle competenze chiave, sia quella del senso civico degli studenti di questo Istituto. L'attenzione dei docenti nell' accompagnare questo camino di formazione, in tale direzione e' creativa, interessata, e persegue buoni risultati anche se pagati nei primi anni di corso, che seguono il passaggio dall' adolescenza alla giovinezza, con tutti i problemi ad esso legati e dipendenti. Il bilancio si puo', comunque, considerare positivo, nel complesso, specialmente se si considera l'ottima riuscita, sia negli studi che nel mondo del lavoro, raggiunta dai diplomati, sia nell' ambito delle competenze che in quello della formazione civica. 5 Esiti b3434 2271 201516 21 LTRF05500R come gia' evidenziato in precedenza non risultano abbandoni scolastici se non per gravi problematiche familiari. 5 Esiti b3435 340 201516 23 BG1E00900G La Scuola ha una visione organica del comportamento degli alunni che vengono monitorati in entrambi i quadrimestri, dai dati raccolti, si evince tale giudizio: il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, e' stata raggiunta un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e una buona relazionalita' fra pari e non. 5 Esiti b3436 6571 201516 21 VRPC005001 La valutazione corrisponde pienamente ai criteri e agli obiettivi che la scuola si e' data e che mette in atto nella pratica didattica e di accompagnamento degli studenti. Tale motivazione descrive anche la situazione della primaria e della secondaria di 1°. 7 Esiti b3437 6429 201516 22 VI1E00300V La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze, nonostante i punti di debolezza sopra elencati che possono influire sui risultati delle prove standardizzate nazionali. In classe quinta, conclusiva di un percorso didattico-educativo, i risultati sono molto buoni e meriterebbero una valutazione migliore, ma i dati relativi all'altra classe portano a segnalare una situazione di criticita'. Per quanto riguarda la scuola dell'infanzia i bambini hanno raggiunto un livello molto buono di acquisizione delle competenze. La scuola ha discusso e individuato collegialmente i criteri per verificare se i traguardi formativi sono stati raggiunti. 4 Esiti b3438 6400 201516 21 VE1M01200G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 4 Esiti b3439 1750 201516 24 FI1M01800G LA MOTIVAZIONE RISULTA DAL FEEDBACK DELLE FAMIGLIE. 6 Esiti b3440 2547 201516 24 MI1M02400D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b3441 3844 201516 23 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3442 4570 201516 21 RM1E04500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. I criteri di selezione della scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti adottando una didattica personalizzata per alunni con BES e garantendo la presenza di personale specializzato per il raggiungimento di tali obiettivi. 6 Esiti b3443 3113 201516 24 NA1E04800A E' stata data una valutazione soddisfacente in quanto i risultati del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono generalmente congruenti con l'andamento degli apprendimenti monitorato nella scuola primaria. Non ci sono abbandoni. 5 Esiti b3444 3541 201516 22 NA1M00100A Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3445 6601 201516 23 VRPM055006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3446 4890 201516 22 RM1E21400X LE VALUTAZIONI DELLA NOSTRA SCUOLA RISPECCHIANO IL TREND NAZIONALE DELLE SCUOLE DELLO STESSO ORDINE. 5 Esiti b3447 5742 201516 21 TO1E03000G Abbiamo scelto la voce al punto cinque perche' rispondente al fatto che nel nostro istituto le valutazioni evidenziano una situazione di equilibrio con valutazioni di media: 8, salvo specifici casi giustificati. 5 Esiti b3448 4623 201516 22 RM1E077009 Nel complesso gli aspetti sembrano positivi 6 Esiti b3449 812 201516 24 BSPS13500P La scuola monitora parzialmente i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono in linea con le medie nazionali. 5 Esiti b3450 4960 201516 24 RM1M04100Q I risultati degli studenti all'interno della scuola nel passaggio dalla scuola primaria alla secondaria sono positivi. La scuola non monitora ancora in modo sistematico i risultati degli studenti nel successivo ciclo di studio. 4 Esiti b3451 212 201516 21 AV1E00500N Il suddetto criterio di qualita' e' stato scelto perche' la scuola non registra casi di dispersione scolastica, anzi grazie all'orario prolungato e alle attivita' di studio assistito gli obiettivi programmati si raggiungono pienamente. 7 Esiti b3452 2644 201516 21 MI1M092004 Gli eccellenti risultati derivano dall'impegno della Scuola a monitorare la situazione degli apprendimenti delle classi e dei singoli alunni, mettendo in atto opportune strategie ed interventi di sostegno, recupero e potenziamento per garantire il successo formativo e motivarli. I trasferimenti in uscita dipendono principalmente da cambi di residenza. La Scuola accoglie e accompagna l'inserimento di alunni provenienti da altre scuole. La scuola non fa selezione in ingresso. 7 Esiti b3453 5656 201516 23 SVPS015002 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza uno strumento oggettivo per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3454 2279 201516 21 LTTD02500E Il giudizio,piu' che positivo, riguardante gli esiti in sede di scrutinio e di ammissione alla classe successiva riflette le percentuali, decisamente superiori ai benchmark di riferimento, dei risultati scolastici riportati dagli studenti dell'istituto sia in sede di ammissione alle classi successive che di esami di Stato. 6 Esiti b3455 429 201516 24 BG1M02400V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3456 2906 201516 23 MITD35500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3457 3131 201516 22 NA1E05900R I risultati delle prove sono al di sotto della media. Bisogna implementare una piu' forte didattica per competenze che faccia acquisire ai bambini, sia pure in difficolta' perche' poco seguiti e costanti, capacita' di applicazione di procedure logico-matematiche piu' efficaci. 2 Esiti b3458 5149 201516 21 RMPL50500Q La scuola e' in grado di provvedere ai bisogni educativi di ogni singolo studente, elaborando un percorso formativo adatto alle esigenze di ognuno. Si tiene conto nella scelta della migliore strategia didattica non solo della situazione scolastica precedentemente vissuta dal ragazzo, ma anche di quali siano le sue prospettive per il futuro e le sue aspettative personali. I docenti sono attenti alla componente emotiva dello studio, mettendo gli studenti in grado di poter lavorare serenamente ognuno secondo le proprie specificita', che ovviamente tengono conto anche di eventuali disturbi legati all'apprendimento o bisogni educativi speciali. 7 Esiti b3459 6058 201516 21 TV1E01100E Le insegnanti accompagnano quotidianamente gli alunni, sia come gruppo-classe, sia individualmente, negli apprendimenti scolastici e, quando necessario, la scuola favorisce e organizza specifici aiuti personali con altre persone competenti. 6 Esiti b3460 4991 201516 23 RM1M06300L Il giudizio globale e' stato assegnato dopo attenta indagine tra i membri del collegio docenti: si compone dunque dei singoli giudizi del corpo dirigente, del team insegnanti, che hanno elaborato un'attenta analisi ed, in seguito, un produttivo confronto, al fine di permettere al dirigente di assegnare alla scuola la valutazione dell'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza piu' adeguata. 5 Esiti b3461 1283 201516 24 COPS04500P Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono positivi. 6 Esiti b3462 4272 201516 21 PV1E00400R Le motivazioni di tale valutazione sono implicite nei punti di forza, che sono i presupposti, se non proprio in un determinismo lineare e automatico, degli esiti degli allievi. In effetti gli allievi sanno cogliere tutte le opportunita' che sono messe loro a disposizione dagli ambienti scolastici, dalla professionalita' del corpo docente, dal buon rapporto tra scuola e famiglia. I docenti sanno stabilire un rapporto di fiducia e la giusta motivazione, per fare emergere in modo ottimale, tutte le risorse dei discenti, che, a loro volta, molto ben seguiti a casa, ottengono, conseguentemente, risultati lusinghieri. 6 Esiti b3463 1536 201516 21 CTTD335008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3464 5066 201516 22 RM1M129002 Risultati buoni. Disparita' compensate progressivamente 5 Esiti b3465 4841 201516 21 RM1E19400X La scuola sceglie di garantire il successo scolastico a tutti gli alunni, anche con l'apporto di insegnanti di sostegno adeguati ai singoli casi. 7 Esiti b3466 2990 201516 23 MOPC005006 La scuola ha criteri comuni e condivisi di valutazione del comportamento e non ci sono gravi difformita' tra le classi e gli indirizzi. In tutte le classi le competenze sociali sono ben sviluppate e la maggior parte degli studenti raggiunge una buona autonomia nella propria organizzazione. Gli alunni sono generalmente disponibili a sostenersi e collaborare tra loro per raggiungere il successo formativo. 7 Esiti b3467 1784 201516 21 FIPL07500E Perche' in generale abbiamo famiglie e alunni soddisfatti. 5 Esiti b3468 6128 201516 23 TVPS57500F Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. E' stata avviata l'elaborazione di una griglia di valutazione per le competenze di cittadinanza. 5 Esiti b3469 1752 201516 22 FI1M01900B Il percorso didattico dell'Istituto pone una particolare attenzione alla preparazione in itinere delle prove INVALSI, per tutte le classi della scuola primaria e secondaria. 7 Esiti b3470 6401 201516 22 VE1M01200G Al termine della scuola secondaria di primo grado, il punteggio nelle prove di valutazione Nazionale Invalsi risulta superiore rispetto alla media nazionale e locale sia in matematica che in italiano, mentre i risultati della scuola primaria sono migliorabili. 3 Esiti b3471 5432 201516 24 SA1E004003 I risultati degli studenti che hanno finito il ciclo di scuola primaria sono buoni e pochi studenti hanno incontrato difficolta' di apprendimento nel percorso di studio successivo. 5 Esiti b3472 5081 201516 21 RM1MHD500Z La scuola non perde alunni se non in ridottissimi casi giustificati da cause esterne. La distribuzione per fasce di voto evidenzia una maggiore concentrazione nelle fasce medio basse. e' auspicabile un potenziamento per le fasce alte. 5 Esiti b3473 672 201516 24 BRTD015001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3474 2491 201516 24 MI1E14100V I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: e' raro che gli studenti BES incontrino difficolta' di inserimento nel nuovo ambiente scolastico o non siano ammessi alla classe successiva. Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3475 4564 201516 22 RM1E04000P Il punteggio di italiano in entrambe le classi risulta molto positivo, si evidenzia una criticita' nell'area matematica in una classe. 3 Esiti b3476 276 201516 21 BA1E01700D I risultati degli scrutini finali,abbinati a quelli riportati dagli ex alunni nella Scuola Media di prevalente scelta dimostrano la positivita' dei processi di Insegnamento e di Apprendimento. Informazioni sparse sul successo scolastico degli ex alunni nella Secondaria di II grado confermano tale assunto. 7 Esiti b3477 4102 201516 21 PG1E007002 Il riscontro finale e' ottimo. 7 Esiti b3478 1630 201516 24 FG1M00100D Dai dati emersi scaturiscono risultati quasi sempre positivi, anche laddove si sono registrati casi di studenti con difficolta' di apprendimento il monitoraggio rigoroso ha permesso di risolvere e intervenire in itinere. 6 Esiti b3479 512 201516 23 BL1M00200L La maggioranza degli alunni al termine del primo ciclo di studi raggiunge gli obiettivi in questo dimensione. L'aiuto fra pari, il rispetto degli altri, dell'ambiente scolastico, l'autonomia e l'indipendenza sono atteggiamenti che vengono costantemente sollecitati e che vengono monitorati dagli insegnanti. Nella valutazione collegiale in itinere, in quella finale, nei colloqui con i genitori questi aspetti trovano largo spazio e ne vengono informati i genitori. Non si evidenziano casi problematici se non in alcune situazioni molto particolari spesso legate ad un contesto soci-familiare ed economico difficoltoso. 5 Esiti b3480 2523 201516 24 MI1M01000G Dai riscontri personali e dall'analisi svolta risulta che gli alunni nel corso del successivo grado di studi conseguono solitamente buoni risultati, si conferma che pochi studenti evidenziano difficolta' di apprendimento, i casi di bocciatra corrispondono di solito alla mancata osservanza del giudizio di orientamento espresso dai docenti. 6 Esiti b3481 427 201516 22 BG1M02400V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3482 4372 201516 21 RATD01500P Si situa tra POSITIVA ed ECCELLENTE, perche' perde singoli casi giustificati nel passaggio da un anno all'altro, ma la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione non di totale equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3483 559 201516 22 BO1E00100V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3484 5741 201516 24 TO1E02900B Dai riscontri che riceviamo dalle famiglie degli studenti passati agli ordini di scuola successivi sappiamo che i risultati sono positivi e soddisfacenti. Non ci sono episodi di abbandono nel corso degli studi successivi. 7 Esiti b3485 6482 201516 23 VIPLVN5005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, sollecitati da diverse attivita' e iniziative, promosse dalla scuola o con interventi da esterni, si rileva, in genere, una graduale presa di coscienza del senso della cittadinanza, che esige collaborazione, disponibilita', osservanza delle regole comuni. La scuola si avvale di criteri di valutazione definiti in collegio docenti, potranno ulteriormente migliorare gli strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave. 5 Esiti b3486 5926 201516 21 TOPQ475003 La scuola si colloca nella fascia del 6: non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono discretamente adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La volonta' di garantire il successo formativo di tutti gli studenti e' determinata dall'idea promossa della Fondatrice dell'Istituto, dal numero limitato degli allievi frequentanti, dalla disponibilita' e creativita' dei docenti e dalla guida aggregante del coordinatore didattico. 6 Esiti b3487 3988 201516 23 PD1E019003 La scuola si colloca al punto 4 per le seguenti argomentazioni. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' soddisfacente, le competenze sociali e civiche sono parzialmente sviluppate. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. I dati riguardanti la valutazione e gli esiti sul comportamento testimoniano uno scollamento tra gli esiti stessi e l'impegno educativo-didattico che interessa i docenti di tutte le discipline. Tale considerazione impone forse un ripensamento piu' generalizzato di tutta la vita scolastica a partire dalla gestione degli spazi comuni, dei tempi e delle routine. 4 Esiti b3488 3387 201516 21 NA1E20800N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3489 1870 201516 23 FRPC02500X La scuola, cooperando sinergicamente con le famiglie, contribuisce alla formazione integrale della persona secondo una concezione dell'Uomo e della Societa' in sintonia con i principi di liberta', di uguaglianza e di solidarieta' della Costituzione. L'educazione mira alla crescita dell'alunno in tutte le sue dimensioni, con particolare riferimento ai valori spirituali e al messaggio evangelico di liberta', di carita' e di cammino con e verso l'altro. Favorendo la definizione e il controllo critico delle identita' culturali, linguistiche, religiose, etniche quali strumenti per intraprendere relazioni interpersonali aperte e costruttive, educa alla socialita' e alla cittadinanza attiva come capacita' di essere partecipi, responsabili e cooperativi, di rispettare e interiorizzare le regole, di tutelare l'ambiente. La valutazione di tali competenze si basa su un approccio non strutturato, ma legato al dialogo e all'osservazione del comportamento, sul fondamento di indicatori formulati collegialmente. Gli alunni sono valorizzati come soggetti attivi nel processo educativo al fine di acquisire piena responsabilita' nei comportamenti individuali. L'attivita' di studio pomeridiano offre loro la possibilita' di gestire proficuamente il tempo dedicato all'apprendimento, disponendo del supporto dei docenti nello studio individuale e di gruppo e nell'organizzazione dei compiti, durante le attivita' pomeridiane, gli studenti svolgono attivita' di tutoring. L'Istituto conferisce notevole valore al comportamento e alla condotta: la compostezza, il rispetto delle regole, dell'altro, delle strutture e di tutti gli spazi comuni, sia durante le ore di lezione che durante le pause di socializzazione, sono i cardini su cui si basa la valutazione sulla condotta secondo criteri condivisi e formulati collegialmente. L'educazione alla salute impone un tassativo divieto di fumo, in spazi chiusi e aperti, senza distinzione tra orario di studio e di altre attivita', sia per i discenti che per i docenti. 7 Esiti b3490 1658 201516 24 FI1E006004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3491 4107 201516 22 PG1EPF500P Il motivo dell'assegnazione di tale punteggio e' dovuto al fatto che sin dalla prima classe della scuola primaria e' stato adottato il libro delle prove invalsi per abituare i bambini a prendere dimestichezza con il linguaggio specifico cosi' differente dal materiale montessoriano a cui loro sono abituati. 7 Esiti b3492 38 201516 23 AL1M00400B La scuola attua un progetto formativo annuale e valuta la maturazione degli allievi a livello collegiale sia nel I che nel II Quadrimestre e formula un apposito giudizio individuale. Al termine delle U.A. ci sono le griglie di valutazione anche del comportamento e il profilo in uscita e' stato compilato per tutti gli alunni del I Ciclo e anche per i bambini di 5 anni frequentanti la Scuola dell'Infanzia, aggiungendo la parte sulle competenze di cittadinanza. La Scuola del I Ciclo ha aderito alla sperimentazione regionale sulle competenze al termine della Scuola Primaria e del I Ciclo, pensando ad un percorso didattico-valutativo per formulare i giudizi finali. 5 Esiti b3493 6110 201516 21 TVPC48500H L'Istituto non perde sostanzialmente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. I dati relativi alla distribuzione degli studenti per fascia di voto conseguito all'Esame di Stato 2014/15 si distribuiscono nel seguente modo: 20% FASCIA 90-100, 40% FASCIA 80-90, 33% FASCIA 70-80, 7% FASCIA 60-70, 6 Esiti b3494 1934 201516 23 GE1E027002 La maggior parte dei bambini sa lavorare in gruppo, rispettando ruoli e idee altrui,sa accettare gli altri anche nella loro diversita', raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio 7 Esiti b3495 1062 201516 23 CE1E05500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piuttosto elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento comune per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3496 1616 201516 21 FG1E01900D Attenzione e cura dei bisogni specifici di ogni alunno per il raggiungimento di competenze e di abilita' di base. 7 Esiti b3497 1133 201516 22 CERIOH500S Non sono state effettuate le prove invalsi essendo un istituto di nuova istituzione 6 Esiti b3498 954 201516 21 CE1E002003 LA SCUOLA, COME DA TABELLA SUPERIORE, EVIDENZIA UN OTTIMO LIVELLO DI STABILITA' DEGLI ALLIEVI ALL'INTERNO DELLA STESSA, E I POCHI TRASFERIMENTI SONO CONSEGUENZA DELLE ESIGENZE LAVORATIVE DELLE FAMIGLIE DEGLI ALLIEVI. DATA LA POSITIVA CONSIDERAZIONE NELLA ZONA DEL PLESSO SCOLASTICO SI OTTIENE UNA COMPENSAZIONE DEGLI ALLIEVI TRASFERITI CON NUOVE ISCRIZIONI, O QUESTE ULTIME SONO SEMPRE ACCETTATE IN PRESENZA DI POSTI VACANTI. I NUOVI ARRIVATI NON SONO SOGGETTI AD UN REALE ESAME DI INGRESSO AI FINI SELETTIVI, MA DOPO L'ACCOGLIENZA E' PREVISTA UNA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE, IN CASO DI DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO IL TEAM DOCENTE ATTIVA DEI PERCORSI INDIVIDUALIZZATI O PERSONALIZZATI PER GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO. 7 Esiti b3499 1973 201516 23 GE1M03100V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche(collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Nella scuola non sono presenti concentrazioni di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b3500 1424 201516 21 CT1E003005 I risultati dei processi educativo-didattici messi in atto dalla nostra scuola non si limitano a registrare gli alunni ammessi alla classe successiva ma puntano al raggiungimento delle competenze al temine di ogni anno scolastico. Agli alunni che frequentano la nostra scuola si propone, infatti, un cammino di formazione integrale, che parte dalle domande esplicite di educazione, di cultura generale e punta alla qualita' dell'offerta, in conformita' con gli standard nazionali e in riferimento al Sistema Preventivo di Don Bosco. Attraverso il graduale sviluppo delle abilita' si punta al potenziamento delle competenze di ciascun alunno in crescita, permettendo anche agli alunni che hanno appreso i contenuti in modo parziale, il raggiungimento degli obiettivi didattici previsti alla fine dell'anno scolastico (secondo i profili in uscita). 6 Esiti b3501 4055 201516 22 PE1E002008 La motivazione per il punteggio 5 consiste nel fatto che la scuola ha raggiunto un livello medio ma superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b3502 918 201516 24 CAPM04500R I metodi di insegnamento e l'indirizzo di studi della nostra scuola garantiscono un successivo percorso di studio adeguato e al passo con i tempi. 5 Esiti b3503 4791 201516 23 RM1E16500X Il comportamento degli studenti nelle diverse attivita' scolastiche e' la risposta degli obiettivi formativi prefissi dalla scuola per renderlo cittadino attivo e responsabile.La scuola non ha adottato un criterio standard per valutare la condotta. 6 Esiti b3504 1150 201516 23 CETDA05001 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3505 2684 201516 21 MI1MIN5009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Chi e' stato fermato per ripetere l'anno ha confermato l'iscrizione presso il medesimo plesso scolastico. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono generalmente adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3506 642 201516 22 BOPS05500C La scuola, di piccole dimensioni, grazie a interventi curricolari e di recupero o potenziamento extrascolastici, riesce a: - realizzare un buon rapporto fra docenti e studenti - stabilire un'alleanza educativa con le famiglie - curare lacune pregresse nelle classi in ingresso - recuperare posizioni insufficienti con recuperi pomeridiani 7 Esiti b3507 3082 201516 21 NA1E029001 La scuola nel passaggio da un anno all'altro non mostra insuccessi rispetto agli standard di riferimento, grazie ad una predisposizione di attivita' di recupero e di rinforzo in itinere in modo da contenere gli insuccessi. bassa e' la percentuale degli alunni che cambiano scuola, nella quasi totalita' dei pochi casi la scelta e' dovuta a ragioni familiari. 6 Esiti b3508 549 201516 24 BNPC02500R Gli studenti immatricolati all'Universita' superano del 30% il dato provinciale, regionale e nazionale. Elemento di particolare soddisfazione, trattandosi di Liceo classico, e' rappresentato dal fatto che gli iscritti all'area umanistica, per il 100 per cento, maturano, nel corso dei primi due anni, oltre la meta' dei CFU previsti dal piano di studi: segno del buon lavoro svolto dalla scuola nel curare le discipline caratterizzanti. 5 Esiti b3509 2750 201516 23 MIPL265008 Esiti degli studenti nella loro realizzazione di studio o professionale dopo il liceo. Numero di interventi disciplinari quasi inesistente. Partecipazione ai progetti sopra descritti. 7 Esiti b3510 2056 201516 22 IMPM01500D nonostante nelle classi della secondaria di primo e secondo grado si riveli una risultanza minore nelle prove scientifiche, globalmente gli studenti si collocano nella media nazionale, cio' grazie alle numerose esercitazioni invalsi somministrate dai docenti. 5 Esiti b3511 4153 201516 21 PO1E005008 Tutti gli studenti sono ammessi alla classe successiva in quanto la Scuola s'impegna ad adeguare i percorsi elaborando piani individualizzati, concordati con le famiglie, in modo da garantire il successo formativo. La Scuola all'inizio dell'anno elabora il Contratto formativo per ciascun alunno,sia nell'aspetto socio relazionale che in quello cognitivo/disciplinare, lo condivide con la famiglia, durante l'anno, in almeno quattro momenti formali. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b3512 3556 201516 21 NA1M031006 Non esistono particolari criticita' evidenziate dalla percentuale di non ammessi all'anno successivo e relative a casi di trasferimenti e/o abbandoni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in alcune fasce. 4 Esiti b3513 5555 201516 24 SI1E001009 - Pur non disponendo di dati ufficiali provenienti dalle diverse Scuole secondarie di primo grado, possiamo asserire con ponderata certezza che quasi tutti i nostri ex alunni proseguono gli studi con successo. 7 Esiti b3514 5423 201516 23 RO1M00300G L'azione educativa si svolge con il coinvolgimento di tutti gli alunni e di quasi tutte le famiglie. Attivita' specifiche per i ragazzi e corsi di formazioni per genitori sono annualmente proposti e monitorati dall'istituto. Anche nel prossimo anno 2015/16, su proposta di un genitore e con l'avvallo del Collegio dei Docenti e del Consiglio d'Istituto, sara' intrapreso un percorso sulla legalita' che diventera' il progetto annuale coinvolgendo tutti i gradi scolastici. I punti di debolezza rappresentano sicuramente una garanzia di miglioramento per l'istituto in quanto la risoluzione delle criticita' sopra esposte, porta tutto il personale a lavorare per gli alunni e le loro famiglie in modo collegiale e condiviso. 5 Esiti b3515 903 201516 21 CA1M01500X La Scuola Secondaria ha accolto numerosi studenti provenienti da altre scuole.I pochi casi di trasferimenti ad altra scuola sono stati determinati da esigenze familiari. La scuola Primaria rimane da alcuni anni in una situazione equilibrio. 6 Esiti b3516 3816 201516 23 PA1E02000B la scuola utilizza strumenti di osservazione del comportamento inteso come relazione con gli altri, responsabilita' personale e rispetto delle regole. Il 100% degli alunni della scuola primaria fa registrare giudizi distinto/ottimo nel comportamento. La scuola adotta criteri comuni per una valutazione del comportamento. 7 Esiti b3517 6048 201516 23 TS1M003003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3518 5758 201516 21 TO1E041002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3519 3196 201516 23 NA1E09000R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3520 6012 201516 23 TPTD08500P Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3521 2999 201516 24 MOTD04500G La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Dai dati parziali in possesso dall'istituto il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono nella media. Per quanto riguarda l'inserimento nel mondo del lavoro i dati sono parziali ma dimostrano un collocamento nell'insieme superiore a quello della citta' di Modena, provincia e regione. 4 Esiti b3522 1138 201516 23 CETD10500C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b3523 6229 201516 21 VA1M017008 La scuola ha subito 1 solo abbandono in corso d'anno. Notevole il numero dei trasferimenti in entrata (16 nella scuola primaria e 7 nella secondaria) in paragone al numero di trasferiti in uscita (4 primaria, 5 secondaria) motivati da trasferimenti di residenza, problemi economici e solo in 1 caso per disaccordo sulle linee educative-didattiche della scuola. La distribuzione dei voti in uscita dal primo ciclo mostra un notevole divario in positivo rispetto ai dati di riferimento e nel confronto con i dati dell'a.s.13-14 si evidenzia un miglioramento dei risultati: la fascia delle votazioni 6/7 diminuisce dell' 8%, la fascia 8 resta stabile e la fascia 9/10/10lode si alza dell'8%. I dati confermano la capacita' della scuola di sostenere e valorizzare gli alunni e garantire validi risultati a tutti. 7 Esiti b3524 5443 201516 23 SA1E01000A Gli alunni raggiungono un buon livello di competenze chiave di cittadinanza. In presenza di singoli casi anomali, dovuti a cattive abitudini familiari, la scuola adotta strategie apposite per il raggiungimento dell' autonomia e l' autoregolazione del comportamento. 5 Esiti b3525 504 201516 23 BI1M01000N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3526 2092 201516 22 LC1M10100G Gli esiti positivi sono raggiunti con costanza nei diversi anni scolastici 6 Esiti b3527 6395 201516 24 VE1M007004 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (cioe' non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola non ha modo per il momento di monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b3528 2815 201516 24 MIPS43500B La scuola ha iniziato da poco a raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 4 Esiti b3529 5627 201516 24 SS1E01300B La scuola non monitora i risultati a distanza i risultati degli alunni nel successivo percorso di studio in quanto non appartenenti piu' alla nostra scuola. Le informazioni ci pervengono, non in forma, ufficiale dagli stessi alunni, dai genitori e, talvolta, dagli insegnanti del ciclo successivo. 1 Esiti b3530 868 201516 24 CA1E01100B Nella prosecuzione degli studi gli alunni provenienti dalla nostra scuola raggiungono buoni risultati. Non si registrano abbandoni, non ammissioni durante il percorso scolastico. Gli studenti mostrano di saper incrementare le proprie capacita' con uno studio serio e costante. Le difficolta' di apprendimento incontrate da alcuni alunni sono state risolte attraverso percorsi di rinforzo mirati. 6 Esiti b3531 4552 201516 22 RM1E030004 Il punteggio di italiano di entrambe le classi e' superiore a quello della scuola con lo stesso livello socio economico, come anche il punteggio di matematica di quinta. A tutti gli studenti viene garantito il raggiungimento di livelli di competenza di base. 6 Esiti b3532 2743 201516 24 MIPL0Z500D La scuola non raccoglie sistematicamente dati sui risultati degli studenti negli anni successivi al diploma. La scuola attua, fin dalla sua apertura, l'alternanza scuola - lavoro per tutti gli anni di corso 4 Esiti b3533 4765 201516 21 RM1E151002 Gli utenti (soprattutto genitori) sono soddisfatti delle opportunita' di crescita umana e culturale offerte dalla scuola a vantaggio degli studenti, i quali si sentono pienamente accolti e ben accompagnati nel loro cammino educativo-formativo. I risultati che si riscontrano di volta in volta nella prosecuzione degli studi in altri ordini di scuola, per la maggior parte degli alunni evidenziano un vero e proprio successo. 7 Esiti b3534 27 201516 24 AGTL415001 Pur in assenza di dati specifici di monitoraggio, per quanto attiene il prosieguo negli studi universitari e nell'inserimento del mondo del lavoro, attraverso il sistema relazionale la scuola verifica gli esiti a medio termine della maggior parte degli allievi. 4 Esiti b3535 1148 201516 21 CETDA05001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3536 2416 201516 22 MI1E040006 La scuola prepara i suoi studenti in maniera adeguata sia a livello di formazione sia a livello di competenze trasversali. 7 Esiti b3537 252 201516 21 BA1E00200Q La maggior parte degli studenti frequentanti l'Istituto B. Maria De Mattias sono figli e nipoti di ex alunni dello stesso Istituto. La scuola viene scelta dai genitori perche' assicura una formazione umana, civile e cristiana ed una attenzione psicopedagogica. La professionalita' delle docenti e la gioiosa serenita' dell'ambiente sono per le famiglie garanzia del successo formativo. 7 Esiti b3538 4679 201516 23 RM1E11200B Riscontro positivo da parte dei dirigenti e degli insegnanti delle scuole di grado successivo che accolgono i nostri alunni 5 Esiti b3539 5048 201516 24 RM1M10000A L'Istituto non ha ancora una modalita' ufficiale per reperire riscontri oggettivi sui risultati scolastici a distanza. 1 Esiti b3540 5606 201516 23 SRTD08500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, sono presenti alcune situazioni (nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate, ad esempio il rispetto delle regole all'interno dell'Istituto e nei rapporti tra di loro stessi. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia sia a livello didattico che comportamentale,nonostante i numerosi interventi da parte dei Docenti attraverso note disciplinari. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3541 4370 201516 23 RARI015004 Il gruppo di lavoro e' programmato e gestito sin dal primo anno scolastico. Sono inoltre programmate attivita' e percorsi integrativi sulla comunicazione efficace e la conoscenza delle modalita' di espressione personale e di gruppo. la persona diventa competente sulla propria modalita' di stare in gruppo. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate 6 Esiti b3542 2129 201516 23 LE1E004006 Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La scuola non rivela particolari comportamenti problematici attraverso l'osservazione sistematica dei diversi gruppi classe. 5 Esiti b3543 3840 201516 23 PA1E04205D Nonostante le innumerevoli difficolta' il corpo docente si considera soddisfatto per la trasmissione dei valori etico-sociali e della loro ricaduta a livello sociale 5 Esiti b3544 1212 201516 21 CN1E00200V Nei corsi degli anni scolastici gli allievi della nostra scuola sono stati ammessi alle classe successive con giudizi positivi. Sono rari i casi in cui, per scelta volontaria, i genitori decidano di trasferire il loro figlio in altri istituti. 6 Esiti b3545 5253 201516 21 RMPS49500G Il descrittore 7 corrisponde alla situazione della scuola, anche in considerazione dei riscontri positivi provenienti da studenti in entrata da altri istituti, che riescono a inserirsi nella quasi totalita' con profitto nel percorso di studi proposto. Per quanto sussistano differenze nella distribuzione dei voti agli esami finali rispetto alle medie locale e nazionale, e' comunque garantito un equilibrio nella distribuzione delle valutazioni. Nell'ultimo anno scolastico, in seguito all'ingente ricambio del personale docente, per effetto del piano assunzionale ai sensi della legge 107/2015, si e' registrato un esiguo numero di trasferimenti in altri istituti da parte di alcuni alunni. Allo stesso tempo, nel corso dell'anno, la scuola ha registrato inserimenti tardivi di alunni provenienti da altri istituti. 7 Esiti b3546 5539 201516 24 SATD075006 I risultati conseguiti dai diplomati all'universita' sono scardi sia in termini di numero di immatricolazioni che di risultati ottenuti nei primi due anni di corso. Non si registrano abbandoni nel percorso di studi. L'inserimento nel mondo del lavoro e la qualita' del lavoro svolto risultano in linea con quelli degli altri ambiti di confronto 3 Esiti b3547 1624 201516 21 FG1E02500R La scuola mantiene sostanzialmente lo stesso numero di iscritti da qualche anno: ci sono trasferimenti e nuovi ingressi durante l'anno scolastico dovuti alle caratteristiche di alcune fasce di utenza: alunni seguiti dai servizi sociali, altri sottratti alle famiglie d'origine e assegnati dal Tribunale alla nostra comunita' educativa, altri ancora (interni) assegnati in affido a famiglie residenti fuori dal comune di Foggia... Tale situazione obbliga le docenti ad una continua revisione del percorso programmato con ricadute sugli esiti scolastici. 5 Esiti b3548 1399 201516 24 CSSLP8500F La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. 4 Esiti b3549 3202 201516 21 NA1E09200C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. la motivazione del giudizio assegnato e' determinata dalla scarsa stabilita' del gruppo classe che, per motivi familiari, vede spesso perdere membri della comunita' scolastica che si trasferiscono altrove. 5 Esiti b3550 6398 201516 23 VE1M01000X La condivisione e la stretta collaborazione della maggior parte delle famiglie al progetto educativo della nostra scuola contribuisce al conseguimento di un livello piu' che buono per quanto riguarda le competenze chiave e di cittadinanza dei nostri alunni. Lo stile cooperativo che si esprime in tutte le attivita', l'attenzione per l'altro e per le diversita', lo spirito di solidarieta', l'assenza di qualsiasi pressione legata alla competitivita' e, semmai, il valore dell'errore assunto come stimolo a saper superare la frustrazione, sviluppano sicurezza nelle proprie risorse, autonomia, spirito di iniziativa. 6 Esiti b3551 889 201516 21 CA1E019002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati riferibili a particolari situazioni di disagio sociale non arginabili con il solo intervento dell'istituzione scolastica. Su questi casi la scuola interviene con tavoli di concertazione coinvolgendo gli operatori dei servizi sociali e degli enti assistenziali nel tentativo di scongiurare potenziali situazioni di abbandono. Non si registrano situazioni anomale nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b3552 5479 201516 24 SA1E02200L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3553 4184 201516 21 POPS9T5004 L'esecuzione e' gestita attraverso processi e responsabilita' definite e diffuse regolarmente nelle parti significative dell'organizzazione. 7 Esiti b3554 951 201516 22 CE1E001007 Nel corrente anno scolastico gli alunni sono riusciti ad affrontare le prove Invalsi con piu' serenita' perche' hanno fatto delle simulazioni utilizzando i libretti resi disponibili dalle case editrici. 6 Esiti b3555 5649 201516 22 SV1M00500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3556 5673 201516 24 TA1M00100T Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b3557 4210 201516 23 PR1M008004 Per valutare il raggiungimento delle competenze chiave, la scuola utilizza come strumento le griglie di valutazione del comportamento e il libretto delle assenze e delle comunicazioni. 5 Esiti b3558 1638 201516 24 FGTD095004 Assenza di strumenti adeguati di rilevazione e conseguente non conoscenza dei dati relativi ai percorsi di studio o di immissione nel mondo del lavoro degli studenti diplomati. 2 Esiti b3559 4519 201516 21 RM1E01000V Il quadro che emerge nella restituzione dei dati Invalsi e l'analisi svolta dall'equipe' impegnata nell'autovalutazione fa emergere il raggiungimento del successo formativo da parte di tutti gli studenti e una situazione di equilibrio all'interno delle classi. 7 Esiti b3560 3153 201516 24 NA1E06700Q La valutazione positiva e' stata data in quanto nel I anno di scuola secondaria di I grado non sono emerse particolari criticita' ne' vi sono stati abbandoni da parte degli allievi. 5 Esiti b3561 5715 201516 22 TO1E00500V Il giudizio assegnato e' tre in quanto il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole in background socio-economico-culturale simile solo per la classe seconda evidenziando invece una variazione significativa per la classe quinta. 3 Esiti b3562 2796 201516 21 MIPS33500E il giudizio nel complesso e' positivo per i risultati ottenuti, anche per la didattica adottata e i punti di forza enunciati precedentemente 5 Esiti b3563 4469 201516 23 RE1M00600E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola secondaria adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento.La scuola primaria adotta un patto di corresponsabilita' che regola il comportamento e il rispetto delle regole. 4 Esiti b3564 4742 201516 22 RM1E143003 Dall'analisi dei risultati e dalla riflessione conseguente alla lettura degli stessi, si deduce che la scuola, attuando gia' nel corso dell'anno scolastico una didattica per competenze che non si limita a richiedere agli studenti soltanto prestazioni di tipo contenutistico, ha mantenuto il suo livello di successo in quasi tutte le prove standardizzate. Gli studenti, preparati nel corso dell'anno scolastico attraverso prove, esercitazioni e verifiche sullo stile delle prove Invalsi, hanno affrontato con piu' serenita' e competenza le prove nazionali. Relativamente alla prova di matematica nella classe quinta, in seguito all'analisi dei quesiti in cui gli alunni sono caduti maggiormente (astrazione, logica, intuizione e lettura di dati statistici)e tenendo conto delle difficolta' di apprendimento e relazionali-comportamentali segnalati piu' volte alle famiglie e per le quali era stata proposta una personalizzazione del percorso scolastico volta al recupero e al raggiungimento minimo degli obiettivi, non e' stato possibile garantire il mantenimento del livello attestato nelle precedenti prove standardizzate. 4 Esiti b3565 2829 201516 22 MIPS71500R In generale gli esiti delle prove INVALSI confermano una preparazione superiore al livello nazionale.La percentuale dei livelli 1 e 2 soprattutto nella scuola secondaria di I grado e' nettamente inferiore a quella nazionale. Qualche lieve flessione si registra nella prove di matematica e in italiano della scuola primaria 7 Esiti b3566 4700 201516 24 RM1E122002 Nel passaggio tra la scuola primaria e scuola secondaria di primo grado si evidenzia, dal confronto tra docenti, la totalita' degli studenti prosegue il percorso di studio con risultati positivi. 7 Esiti b3567 2128 201516 22 LE1E004006 Dai risultati relativi alle prove INVALSI della classe seconda emerge che la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in matematica e' decisamente sopra la media nazionale, tuttavia in classe quinta siamo perfettamente in linea con la media nazionale. 3 Esiti b3568 3094 201516 21 NA1E04000Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne per singoli casi legati a trasferimento in altre scuole per motivi economici. 5 Esiti b3569 5950 201516 21 TOPS25500V Nelle nostre scuole si esige un livello di preparazione e di formazione tale per cui i risultati che vengono mediamente conseguiti si situano prevalentemente nella fascia intermedia, le eccellenza, dati questi criteri, risultano effettivamente meritate. Il nostro metodo di insegnamento consente, infatti, a ciascuno studente di esprimere il massimo delle proprie potenzialita'. 7 Esiti b3570 3569 201516 22 NA1M052007 Grazie al lavoro svolto durante l'anno scolastico il livello raggiunto dagli alunni e' alquanto omogeneo. 5 Esiti b3571 5306 201516 22 RMPSV5500M Valutazione non disponibile. Nel corso degli anni scolastici 2013-2014 e 2014-2015 nelle nostra scuola non e' stato possibile svolgere le prove INVALSI. Nell'a.s. 2013-2014 non si e' formata la classe seconda, nell'a.s. 2014-2015 gli alunni hanno aderito ad una protesta studentesca e hanno boicottato le prove assentandosi in massa. 1 Esiti b3572 5645 201516 22 SV1E00400A Le due classi hanno avuto buoni risultati, superiori alla media regionale e nazionale. 4 Esiti b3573 6029 201516 24 TS1E00400N In base ai riscontri con le famiglie degli ex alunni si conferma la validita' della preparazione offerta dalla scuola, certificata anchedai risultati delle prove nazionali. 6 Esiti b3574 3861 201516 24 PA1M008002 Gli alunni possiedono buone basi e strumenti di lavoro per un proseguimento sereno e proficuo nei successivi ordini di scuola. 6 Esiti b3575 748 201516 24 BS1M017008 L'azione della scuola e' efficace poiche' assicura risultati a distanza nei percorsi di studio. 7 Esiti b3576 3923 201516 22 PATD34500B AD OGGI NON ESISTONO DATI CONFRONTABILI E L'ESIGUITA' DEGLI ALUNNI FREQUENTANTI LA CLASSE SECONDA (DUE) NON CONSENTE DI ACQUISIRE DATI SIGNIFICATIVI 2 Esiti b3577 6046 201516 21 TS1M003003 Gli esiti scolastici collocano la scuola ad un livello di alta preparazione degli alunni. Il feedback degli studenti che frequentano gli istituti superiori e' molto positivo: la preparazione ottenuta nella nostra scuola risulta essere molto alta, la proposta formativa, che include un percorso plurilinguistico avanzato, garantisce svariate opportunita' agli studenti sia per il futuro scolastico che lavorativo. L'inserimento di 2 ore di latino settimanali contribuisce a facilitare un percorso di studi liceale, mentre le 2 ore di informatica permettono lo sviluppo di attitudini piu' tecnologiche. 7 Esiti b3578 2903 201516 24 MITD145007 La scuola non monitora ancora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stages, formazione non universitaria, ecc.) ne' il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore a quello medio provinciale e regionale. Tale dato pero' va letto alla luce del fatto che molti nostri studenti (70,6%) durante il percorso degli studi di scuola secondaria hanno gia' intrapreso un'occupazione nell'ambito sportivo e che pertanto e' loro ferma volonta' proseguire in tale campo. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all' universita' sono piu' bassi rispetto alla media nazionale (in relazione ai crediti conseguiti nel I e II anno), mentre nell'ambito lavorativo (per coloro che non proseguono nella carriera sportiva) si registrano discreti esiti di inserimento nel mondo del lavoro. 2 Esiti b3579 6588 201516 22 VRPL06500E Mentre i dati del Liceo Scientifico mostrano che i livelli di apprendimento degli studenti appaiono meglio distribuiti, quelli relativi al Liceo delle Scienze Umane si rivelano piuttosto deficitari (per italiano e matematica) e quelli del Liceo Europeo lo sono altrettanto per matematica e, in misura minore per italiano. Globalmente, le performances degli alunni del Liceo delle Scienze Umane appaiono inferiori a quelle degli altri indirizzi liceali e anche la Secondaria di I grado mostra livelli migliorabili per matematica (molto migliorabili) e per italiano. Va altresi' sottolineato che l'esiguita' della popolazione studentesca nelle nostre classi rende particolarmente incidente la presenza di studenti con particolari difficolta' di apprendimento e tali da richiedere una didattica piu' mirata. Anche lo scaro numero di classi rende estremamente variabile, di anno in anno, i risultati complessivi. 3 Esiti b3580 2802 201516 23 MIPS40500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. e' in atto l'implementazione di un piu' adeguato modello dei possibili indicatori di valutazione aggiuntivi. 5 Esiti b3581 5525 201516 22 SAPS8F500U La principale criticita' resta la disparita' nei risultati conseguiti tra gli alunni meno dotati e quelli piu' dotati 3 Esiti b3582 2855 201516 24 MIPSQV500F Essendo il primo anno di funzionamento la scuola non puo' esprimere un giudizio di senso compiuto e reale 7 Esiti b3583 967 201516 22 CE1E00900T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle classi rispondono alla media della scuola. 5 Esiti b3584 6495 201516 24 VIPS00500Q La scuola ha iniziato a raccogliere informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e sul loro inserimento nel mercato del lavoro. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 4 Esiti b3585 5546 201516 23 SATD30500E Il giudizio e' motivato dal fatto che le competenze chiave sono perseguite e valutate con efficacia. 5 Esiti b3586 1327 201516 24 CRPL02500B I risultati sono soddisfacenti nel primo ciclo di istruzione, piu' criticita' sono presenti invece nella scuola secondaria di secondo grado. Si sta incrementando l'attivita' di monitoraggio, anche attraverso l'utilizzo di dati statistici disponibili, al fine di aumentare la consapevolezza delle scelte future da parte degli studenti. 5 Esiti b3587 1324 201516 21 CRPL02500B La scuola garantisce il successo formativo degli studenti, non li perde e integra con buoni risultati gli studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b3588 665 201516 21 BRPL7D500D La scuola perde pochissimi studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti in quanto sviluppano negli allievi la motivazione ad apprendere e li li incoraggiano ad avere fiducia nelle proprie capacita', cura del proprio lavoro e ad essere orgogliosi dei risultati raggiunti. Inoltre la Scuola si propone di promuovere tra gli allievi dei rapporti interpersonali positivi e costruttivi, in un clima di reciproco rispetto, considerazione ed amicizia. 7 Esiti b3589 4946 201516 22 RM1M036008 Le varie strategie e specifiche modalita' di lettura utilizzate dagli insegnanti hanno permesso agli alunni di operare in modo adeguato per raggiungere risultati in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3590 5625 201516 22 SS1E01300B Analizzando gli esiti delle prove Invalsi per la classe II e' emerso che, per quanto riguarda l'ambito linguistico, il punteggio medio(73,4) e' superiore alla media nazionale (56,4), alla media sarda (53,5) e a quella del Sud e Isole (55,2) con una percentuale del 66,7% di alunni collocati a Livello 5, dato che supera notevolmente, allo stesso livello, la percentuale nazionale (27,7%). Anche per quanto riguarda l'ambito logico-matematico, i risultati sono stati soddisfacenti: punteggio medio ,8, punteggio medio nazionale 54,2, punteggio Sardegna 50,7 e punteggio Sud e Isole 54,5. Per la classe quinta,il punteggio degli esiti delle prove di italiano non si discosta, in maniera significativa (50,7) dalla media nazionale (56,6),la media sarda (51,7) e quella Sud e Isole (55,1). Nelle prove logico-matematiche il risultato e' nettamente inferiore (39,2) rispetto alla media nazionale (54,6), alla media sarda (49,2) e alla media Sud e Isole (52,8). Gli alunni della classe quinta, sia nell'ambito linguistico come in quello logico-matematico hanno raggiunto, tutti, il Livello 2. Questi risultati sono da attribuire, secondo noi, sia al fatto che i quesiti non sempre sono coerenti alla programmazione didattica svolta, sia per la formulazione degli stessi non sempre molto chiara e, quindi, non comprensibile da bambini di questa eta'. Ci si e' resi, inoltre, conto che la classe a cui sono state somministrate le prove Invalsi, aveva un numero ridotto di alunni, tra i quali qualcuno presentava difficolta' di apprendimento e comportamentali. 4 Esiti b3591 5587 201516 24 SP1E00500Q I risultati degli studenti sono molto positivi ma la scuola non e' ancora in grado di monitorare tali risultati. 7 Esiti b3592 5285 201516 21 RMPS59500C Grazie all'ausilio di personale particolarmente qualificato e motiviato, capace di monitorare costantemente l'andamento e la frequenza scolastica degli allievi favorisce il successo formativo. 5 Esiti b3593 3597 201516 22 NAPM31500X Alcuni risultati sono superiori alle medie, altri, relativi alla secondaria di secondo grado, sono nettamente al di sotto per la matematica. Bisogna attivare delle strategie per ottenere risultati piu' soddisfacenti, tenendo conto che i livelli in ingresso degli studenti sono molto bassi. 4 Esiti b3594 4705 201516 21 RM1E12900R LA CURA E L'ATTENZIONE DELLE DOCENTI NEI RIGUARDI DEI SINGOLI ALUNNI PERMETTE DI MANTENERE COSTANTE IL NUMERO DEGLI ALUNNI. 5 Esiti b3595 785 201516 21 BSPS01500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La scuola accoglie studenti provenienti da altri Istituti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto e' equilibrata. 6 Esiti b3596 1010 201516 21 CE1E03200V Esso e' rispondente ai dati che annualmente vengono registrati dal sistema di valutazione nazionale e dai dati immessi nel sistema di registratone del MIUR. Si tiene conto nell'analisi dei suddetti dati del lavoro svolto dai docenti con alunni e genitori. La maggior parte di questi sono stranieri e indirizzano la formazione educativa e sociale sullo sfondo progettuale dell'educazione alla cittadinanza. Pertanto la' dove si evidenziano delle sofferenze linguistiche dobbiamo tener conto della conoscenza della lingua italiana. I docenti durante l'anno si sono organizzati in team per coordinare momenti di riflessione, coadiuvati anche dalle risorse del territorio, al fine di approdare ad intese socio-culturali condivise e responsabili. 7 Esiti b3597 6085 201516 24 TV1M00900Q I risultati degli studenti nel percorso di scuola successiva sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non sono ammessi alla classe successiva. 6 Esiti b3598 67 201516 24 AN1E003001 LA MOTIVAZIONE RISULTA DAL FEEDBACK DELLE FAMIGLIE 6 Esiti b3599 5595 201516 24 SR1E00600R Non si riscontrano abbandoni nel successivo grado dell'istruzione obbligatoria. 5 Esiti b3600 1254 201516 23 CO1M019006 La scuola e' attenta all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza durante il triennio scolastico, ma nei primi due anni non sempre la valutazione avviene attraverso indicatori esplicitati o griglie strutturate. 5 Esiti b3601 3947 201516 22 PCPS01500A L'istituto rientra appena sotto alla media regionale con lievi scostamenti e cio' e' dovuto anche al fatto che si tratta di classi del biennio con studenti appena arrivati anche da altre realta' scolastiche e che risentono ancora del percorso studi non sempre facile che hanno affrontato in realta' scolastiche statali molto numerose 4 Esiti b3602 1841 201516 22 FR1E003001 I risultati ottenuti nelle prove invalsi dimostrano che la situazione scolastica e' decisamente positiva sia in relazione alle scuole con background socio-economico culturale simile, sia rispetto alla media nazionale. 6 Esiti b3603 261 201516 22 BA1E005007 Il punteggio delle prove invalsi somministrate nelle classi e' risultato superiore alla media nazionale per quanto riguarda l' italiano, in matematica, solo per la classe quinta e' risultato inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3604 6269 201516 21 VAPM01500N Particolare attenzione alla didattica coinvolgente basata sul dialogo interattivo e su dinamiche alternative alla lezione frontale. Attivita' di recupero in itinere. Dialogo costante (finalizzato al monitoraggio) con gli alunni e le famiglie. 5 Esiti b3605 1397 201516 22 CSSLP8500F Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media territoriale che di per se e' piu' bassa di quella nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore con la media nazionale. 3 Esiti b3606 2114 201516 24 LCRI01500T I dati relativi ai diplomati del 2012/2013 e del 2013/2014 relativamente al codice meccanografico LCRFHO5008 dell'indirizzo professionale sono a zero in quanto per tale indirizzo e' avvenuto un cambiamento di codice meccanografico: fino all'anno scolastico 2013/2014 il codice e' stato LCRI01500T, mentre dal 2014/2015 il nuovo codice e' LCRFHO5008. Pertanto, i dati dell'indirizzo odontotecnico sono presenti con due diversi codici meccanografici a seconda dell'anno scolastico di riferimento. La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e il loro inserimento nel mercato del lavoro, ma mette in atto efficaci strategie ed iniziative di orientamento post-diploma e di preparazione all'inserimento sia nel mondo universitario sia nel mondo del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita', seppure nei dati sopra riportati sia inferiore alla media provinciale e regionale, e' in costante crescita negli ultimi anni con buoni risultati raggiunti. 5 Esiti b3607 2785 201516 22 MIPS18500T Nonostante il lavoro di acquisizione e consolidamento delle conoscenze si concentri nel biennio, dalle prove Invalsi si evince una discrepanza rispetto ai dati delle scuole messe a confronto. In parte cio' deriva da una mancanza di serieta' nell'affrontare le prove stesse essendo esse anonime e pertanto non oggetto di valutazione, dall'altro il corpo docenti si interroga sulle modalita' con cui tali prove sono state presentate nel corso dell'anno scolastico. 3 Esiti b3608 4541 201516 23 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3609 3553 201516 22 NA1M024003 Gli studenti delle classi 2^, 5^ della scuola primaria e della classe 3^ della scuola secondaria di I grado, attraverso la fruizione di nuove opportunita' di apprendimento, scaturite da una progettazione comune basata sull'individuazione di competenze trasversali e disciplinari condivise e su verifiche diversificate e tecniche di valutazione delle competenze valide e affidabili, hanno raggiunto una maggiore equita' degli esiti nelle prove standardizzate nazionali rispetto alla media delle scuole della Campania, del Sud e dell'Italia. Le classi 2^ e 5^ della scuola primaria registrano dati in salita superiori alla media della Campania, del Sud e dell'Italia sia nelle prove standardizzate di Italiano che di Matematica. Anche la classe 3^ della scuola secondaria di I grado rileva dati in salita per la prova standardizzata di Italiano con un punteggio medio di poco superiore a quello delle altre scuole della Campania, del Sud e dell'Italia, mentre per la matematica i dati sono in linea con quelli delle scuole della Campania e del Sud, ma ancora leggermente in discesa rispetto a quelli dell'Italia. 5 Esiti b3610 5060 201516 24 RM1M11200L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3611 6670 201516 24 VV1E00100R La scuola fornisce agli adulti del domani, strumenti, adeguati al mantenimento di ottime basi. 7 Esiti b3612 1470 201516 23 CT1M00200E I vari percorsi disciplinari sono finalizzati a promuovere i seguenti scopi educativi di tipo cognitivo: - effettuare processi logici gradatamente piu' impegnativi, - trasferire conoscenze ed abilita' in situazioni diverse, - leggere la realta' e l'esperienza in modo critico, - formulare ipotesi e verificarle . - Gli scopi educativi di tipo pratico sono: - rispettare le consegne e proporsi scopi ed obiettivi, - sapersi organizzare nel contesto scuola, - saper delineare un processo operativo, - realizzare un rapporto positivo tra ideazione, progettazione e manualita'. Gli scopi educativi di tipo relazionale sono: - avere il senso della responsabilita', - acquisire consapevolezza di ruoli e funzioni, - rispettare gli ambienti e le cose, - instaurare buoni rapporti con compagni ed insegnanti. 6 Esiti b3613 1723 201516 21 FI1E06100L La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3614 4509 201516 23 RI1M00200E Nelle classi della scuola non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici, qualora si ricontrassero tali situazioni verrebbero messe in atto strategie specifiche per un graduale miglioramento e raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 5 Esiti b3615 1043 201516 23 CE1E04200D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3616 5034 201516 22 RM1M09100R I ragazzi sono ben motivati dalla scuola, nel momento della somministrazione delle prove invalsi. Tutto viene affrontato con serieta' ma anche con tanta serenita'. Forse la scuola e' poco supportata dai genitori, che andrebbero istruiti sulle finalita' delle prove stesse, ma soprattutto se vedessero una continuita' tra la scuola nel suo esseree nella sua quotidianita' e la fase delle prove invalsi. 7 Esiti b3617 6347 201516 24 VBRH155008 Piu' dell'80% dei diplomati risulta ben integrato nel mondo del lavoro e con piena attinenza con il titolo di studio conseguito.Buone sono anche le possibilita' di trovare lavoro all'estero. Pochi studenti scelgono di proseguire gli studi dopo il diploma (16.7%). 4 Esiti b3618 2986 201516 23 MO1M006005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3619 5348 201516 24 RMTD55500T La scuola consente l'inserimento nel mondo del lavoro dei diplomati in tempi ragionevoli e in termini percentuali superiori alle medie locali e nazionali. L'ambito di occupazione prediletto appare coerente con il profilo educativo della scuola. Alcuni profili di debolezza si manifestano probabilmente nella prosecuzione degli studi dei diplomati in ambito universitario. I dati a disposizione sono peraltro forniti in forma aggregata, e non consentono di operare raffronti sulla base delle tipologie di scuole (statali / paritarie) o del settore di istruzione (Licei / Istituti Tecnici / Istituti Professionali) 5 Esiti b3620 2032 201516 22 GRPC64500E Motivazione del giudizio assegnato: il voto e' una media tra il 7 della scuola secondaria di I grado ed il 4 della scuola secondaria di II grado. La criticita' della scuola secondaria di II grado e' dovuta anche ad una non sufficiente motivazione dei ragazzi nell'affrontare prove standardizzate che sono decisamente staccate dal percorso scolastico. La preparazione sulle competenze che le prove standardizzate vagliano non basta a risolvere il problema. 6 Esiti b3621 3046 201516 24 NA1E01000X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3622 2149 201516 23 LEPS02500C L'attenzione della scuola verte sulla formazione completa della persona per il raggiungimento innanzitutto di competenze sociali e civiche e per un'organizzazione autonoma e responsabile dello studio, conseguendo livelli eccellenti soprattutto nelle attivita' relative all' Alternanza di scuola-lavoro e in quelle locali ed extra territoriali. Non sono presenti comportamenti problematici: la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3623 6457 201516 22 VI1M00700B Nell'a.s. 2013/2014 il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. Non cosi' nell'a.s. 2014/2015 dove il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente superiore alla media nazionale. Nell'a.s. 2014/2015 il punteggio di italiano e matematica della classe terza della scuola secondaria di primo grado alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3624 3062 201516 24 NA1E01700P La scuola favorisce il successo degli studenti. Ottimi sono infatti i risultati conseguiti dagli alunni. Rari sono i casi di abbandono e di non proseguimento degli studi. La scuola monitora i percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e mantiene vivi i contatti con ex alunni. Riconoscimento da parte delle scuole che apprezzano il nostro servizio e la formazione che viene impartita- 7 Esiti b3625 5063 201516 23 RM1M11700Q Il lavoro didattico per competenze e' relativamente una novita' nel panorama scolastico, e non sempre e' recepita da tutti, specie dai docenti piu' anziani, l'importanza di tale valutazione. 5 Esiti b3626 1738 201516 24 FI1M001006 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta'    di apprendimento raggiungendo un sostanziale successo scolastico anche nella prosecuzione degli studi. 5 Esiti b3627 1218 201516 23 CN1E00300P Il tessuto sociale omogeneo di provenienza dei nostri alunni ci permette di attribuirci un'autovalutazione corrispondente al n. 6 della scala poiche' i livelli di competenze raggiunti sono piu' che positivi. Agevolati dal numero assai limitato di alunni iscritti possiamo avere un contatto costante con i bambini e con le loro famiglie anche in situazioni extra-scolastiche. Lo sforzo profuso da tutto il personale della scuola e' notevole e spesso si scontra con atteggiamenti non idonei di bambini condizionati dalle pressioni di un sistema frenetico orientato sempre di piu' dai codici di una realta' virtuale, tuttavia i problemi non sono mai stati di natura tale da dover ricorrere a scelte disciplinari gravi. 6 Esiti b3628 3945 201516 24 PCPQ145008 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3629 4793 201516 21 RM1E16600Q Il criterio scelto e' il n. 5. La scuola, attraverso un lavoro di equipe, garantisce in forma piuttosto completa, il successo formativo del discente. 5 Esiti b3630 355 201516 22 BG1E01500V 1. Abbiamo preso conoscenza che il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI(2014-2015) risulta superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 2. La quota di studenti collocata nei livelli bassi (1 e 2) in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 3. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. 4. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 5. Rimane un netta differenza fra le due sezioni delle classi seconda nei risultati di matematica. Su questo aspetto bisognera' riflettere e lavorare nel team dei docenti 6 Esiti b3631 4758 201516 22 RM1E14700A La riflessione sui risultati degli studenti e' condotta in modo sistematico e ha portato all'individuazione di possibili interventi di miglioramneto. 5 Esiti b3632 2861 201516 22 MIRF105007 Si riscontra un netto divario di esiti tra i diversi ordini e gradi di scuola. Il fatto e' giustificabile perche' nella scuola Primaria gli alunni sono accompagnati e la prova e' enfatizzata, per la secondaria di 1° grado la prova si colloca in fase di esame dove possono verificarsi delle cadute, ma c'e' motivazione, nella secondaria di 2° grado, invece, nello scorso anno si e' creata tra gli alunni una sorta di opposizione e un atteggiamento di superficialita' che ha determinato, a nostro avviso, gli esiti evidenziati. Anche da parte dei docenti sta, solo ora, entrando la cultura della prova standardizzata e della logica che la sostiene 4 Esiti b3633 3300 201516 23 NA1E14700B Criterio di qualita' 5 La Scuola non solo crea le condizioni fondamentali per l'apprendimento delle discipline, ma a cuore la formazione integrale della persona e promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva mediante esperienze significative personali e di gruppo. 5 Esiti b3634 2533 201516 22 MI1M01400V Pur essendo in linea con gli esiti delle prove di scuole con background simile (o anche superiori in termini percentuali), le percentuali delle prove di matematica nella seconda primaria sono inferiori al 60% 5 Esiti b3635 2510 201516 23 MI1M00300C La valutazione ci sembra corrispondere agli indicatori proposti. 5 Esiti b3636 930 201516 21 CAPSBZ500G Molto positivi i risultati scolastici. Tra gli studenti dei Licei in uscita, e' buono il superamento dei test di ingresso all'Universita' e sono altrettanto buoni i risultati dei primi esami universitari. 7 Esiti b3637 733 201516 21 BS1M012005 Ci sono alunni che si trasferiscono alla fine dell'anno scolastico per motivi familiari: separazioni, licenziamenti e quindi impossibilitati a sostenere il pagamento della retta. Non si registrano fasce di concentrazione anomala di alunni particolarmente problematici. 6 Esiti b3638 600 201516 24 BO1M00200X I risultati a distanza della secondaria evidenziano che la scuola e' in grado di favorire per la totalita' dei suoi alunni delle condizioni adeguate per il successo formativo nei gradi successivi del percorso scolastico. 7 Esiti b3639 3596 201516 21 NAPM31500X Non si verificano fenomeni di abbandono e di dispersione scolastica. Tuttavia la distribuzione nelle fasce di voto evidenzia qualche criticita', specie nel Liceo delle Scienze Umane. 4 Esiti b3640 4379 201516 24 RC1E00300L i nostri alunni nella loro maggioranza non hanno evidenziato grosse difficolta' nel proseguimento degli studi. 6 Esiti b3641 3166 201516 21 NA1E07700A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.L'unico motivo di trasferimento e' la certificazione di DSA o soggetti altre si' certificati ai sensi della legge 104 per i quali la scuola non e' in grado di supportare adeguati aiuti. 6 Esiti b3642 2691 201516 24 MI1MVA500E I dati disponibili, seppur incompleti, mostrano un'alta percentuale di successo scolastico e formativo. 7 Esiti b3643 5245 201516 21 RMPS455005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione anomala in alcune fasce. 4 Esiti b3644 4230 201516 23 PRPS015007 La Scuola si colloca ad un livello positivo in quanto il proprio progetto educativo ha come punto di forza la collaborazione tra pari, lo sviluppo del senso di responsabilita' e del rispetto delle regole utilizzando un sistema di prevenzione anziche' di punizione e repressione di comportamenti inadeguati. 6 Esiti b3645 6296 201516 21 VAPS075008 Il successo formativo degli studenti, pur non essendo, soprattutto relativamente alla scuola secondaria di secondo grado, garantito, ha nella cura che il corpo docente pone nell'accompagnamento didattico ed educativo dei discenti un fondamento di efficacia. 5 Esiti b3646 757 201516 21 BS1M02300G La scuola non perde studenti da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola attua strategie didattiche idonee a sostenere gli studenti in difficolta' e a favorire il recupero degli alunni che presentano insufficienze. 6 Esiti b3647 1533 201516 22 CTTD32500N Non sempre e' stato possibile, a causa delle assenze, ottenere lo svolgimento regolare delle suddette prove. 2 Esiti b3648 1550 201516 23 CZPC015006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3649 3363 201516 21 NA1E198008 La scuola non lamenta una carenza intellettiva e di vivacita' da parte dei bambini 6 Esiti b3650 4291 201516 24 PV1M008009 I dati in possesso della scuola sono positivi sia per l'efficacia del processo di orientamento sia per i risultati a distanza che dimostrano la qualita' della preparazione ottenuta, ma la percentuale di insuccesso, pur contenuta, deve essere oggetto di attenzione. 6 Esiti b3651 1047 201516 23 CE1E045001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 5 Esiti b3652 4589 201516 24 RM1E05400L Visti i risultati degli studenti riteniamo di rientrare in questo criterio di valutazione. Per quanto riguarda i casi di pochi studenti non ammessi alla classe successiva, riteniamo che sia opportuno far riferimento al singolo percorso formativo o famigliare e non tanto a carenze di pre-requisiti non adeguatamente appresi durante il ciclo della scuola primaria. La scuola si propone di elaborare e condividere un protocollo di continuita' con la scuola Secondaria di Primo Grado del territorio. 5 Esiti b3653 4828 201516 24 RM1E18300D I risultati degli studenti nel successivi percorso di studio sono buoni: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 6 Esiti b3654 279 201516 21 BA1E018009 Nella scuola non ci sono trasferimenti, quasi tutti gli alunni iscritti nella scuola dell'infanzia concludono il percorso educativo all'interno del nostro istituto, con risultati piu' che soddisfacenti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia la concentrazione in alcune fasce determinata dalla presenza nella popolazione studentessa di un background basso. 6 Esiti b3655 482 201516 21 BGPSBT5004 Sono presenti casi isolati di abbandoni e di non ammissioni alle classi successive, sempre motivati. Viene data dall'Istituto la possibilita', per quanto concerne la scuola secondaria di II grado, di un riorientamento a inizio anno e in itinere lungo tutto il I biennio. La scuola si prende cura del percorso di ogni singolo studente attivando percorsi di recupero, iniziative di orientamento formativo per alunni e genitori. Per quanto riguarda l'orientamento in entrata, l'Istituto offre, in primavera, la possibilita' di lezioni propedeutiche per gli alunni della scuola secondaria di I grado, inoltre vengono proposte lezioni di prova, anche in diversi indirizzi, per consentire un trasferimento consapevole e adeguato. 5 Esiti b3656 6450 201516 23 VI1M00400X Primaria: la scuola non adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma, dall'a.s. 2015/16, ha aderito alla sperimentazione del modello nazionale per la certificazione delle competenze. Questa esperienza ha aiutato il collegio docenti a riflettere sulla modalita' di valutazione delle competenze. Secondaria: la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma utilizza solo sporadicamente strumenti per valutare alcune delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La certificazione delle competenze in uscita dalla classe terza e' avvenuta, dall'a.s. 2015/16, tramite il modello nazionale sperimentale. Questa esperienza ha aiutato il collegio docenti a riflettere sulla modalita' di valutazione delle competenze. 3 Esiti b3657 2466 201516 23 MI1E08400X Tutto il corpo docenti, le suore e il personale non docente che opera nella scuola si adopera in sinergia per far raggiungere agli alunni un adeguato livello nelle competenze chiave di cittadinanza. A questo fine tutti gli anni il Collegio Docenti predispone una programmazione relativa a un obiettivo educativo, ispirandosi ai valori cristiani, trasversale ad ogni disciplina. 6 Esiti b3658 3248 201516 23 NA1E114004 Gli alunni conseguono nella maggior parte dei casi un accettabile grado di consapevolezza civica, purtroppo le iniziative finalizzate al conseguimento delle competenze nella cittadinanza attiva talvolta risentono della scarsita' delle risorse messe a disposizione del sistema educativo e della non convinta partecipazione delle famiglie ad una attivita' a volte considerata estranea al percorso scolastico. I criteri adottati dalla scuola nella valutazione degli esiti in tale campo non puo' non risentire di tali fattori e ritenere soddisfacenti risultati comunque migliorabili. 3 Esiti b3659 1272 201516 21 COPL08500X Nonostante qualche caso di abbandono per scuole di pari indirizzo ma ritenute meno impegnative, si evidenziano i numerosi casi di inserimento in itinere motivati dalla prospettiva di un maggior coinvolgimento nel processo formativo attraverso l'implicazione dei docenti nella formazione didattica ed educativa. Inoltre ci sembra significativo osservare che la quasi totalita' degli studenti che non viene ammessa alla classe successiva, scelga di non cambiare istituto ritenendo comunque positivo il percorso fatto. 6 Esiti b3660 6621 201516 23 VRTN01500C Buon riscontro d'apprendimento da parte degli utenti di quanto proposto durante le attivita'. 6 Esiti b3661 3898 201516 21 PAPMB55005 Con la opportuna e la dovuta attenzione alle fasce culturali piu' deboli, per le quali ci si prodiga con interventi piu' mirati, il progetto educativo “unicuique suum” intende garantire al discente i traguardi formativi standardizzati sul territorio nazionale nella consapevolezza che i titoli di studio hanno valore legale. Un prodotto finale livellato in basso costituirebbe un limite per il futuro inserimento dei giovani all'Universita' o nel mondo del lavoro, ormai aperto alla competizione dei mercati europei. Agli studenti che presentano carenze negli apprendimenti vengono offerti interventi didattici ed educativi mediante sospensione nel corso dell'anno dello svolgimento dei programmi con pause didattiche, che servano a puntualizzare, approfondire o recuperare carenze negli apprendimenti. Con l'attivazione, da parte dei docenti disponibili, di moduli di recupero al di fuori dell'orario d'obbligo delle ore d'insegnamento. 7 Esiti b3662 1957 201516 23 GE1M007002 Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nei diversi ordini della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza ma sta attivandosi per operare una sintesi dei dati raccolti. 5 Esiti b3663 5793 201516 24 TO1E054004 Terminato il ciclo della scuola primaria gli alunni sanno affrontare il successivo percorso scolastico in modo positivo superando eventuali difficolta'. 7 Esiti b3664 1721 201516 23 FI1E03300C La nostra scuola e' una comunita' educante che pone al centro l'attenzione alla persona con la ricchezza di tutte le sue componenti e si preoccupa di offrire strumenti per interpretare e ordinare criticamente i messaggi ricevuti da piu' parti e in vario modo secondo un'ottica cristiana. In questo orizzonte il docente, la famiglia e l'alunno condividono con responsabilita' il progetto educativo. 7 Esiti b3665 4243 201516 24 PS1E003007 Dall'anno scolastico 2014/15 il nostro istituto, per la prima volta, non ha piu' avuto la Scuola Secondaria di Primo Grado. Gli alunni usciti dalla classe 5° della Scuola Primaria a giugno 2014 si sono iscritti in Scuole Secondarie diverse distribuite sul territorio, essendosi verificato in questo anno scolastico anche un cambio di gestione della nostra scuola, non e' stato possibile verificare i risultati conseguiti dagli alunni nel corso e al termine del primo anno della Scuola Secondaria di Primo Grado. 1 Esiti b3666 3075 201516 21 NA1E027009 I risultati scolastici garantiscono ad ogni singolo alunno il successo formativo. La scuola vanta accoglienza di studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b3667 1997 201516 23 GEPQ015006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (per grado scolastico) ma deve affinare le rubriche di valutazione delle competenze e consolidare la pratica di un effettivo raccordo tra le competenze chiave e quelle disciplinari. 6 Esiti b3668 6138 201516 21 TVRA3C5009 In base ai dati della rilevazione, come a quelli degli anni precedenti, si puo' osservare che l'azione educativa e didattica, mirata al benessere di ogni alunno e alla proficuita' del suo percorso di apprendimento, e' efficace nel tempo. Le strategie di recupero di alunni a rischio insuccesso scolastico si rilevano puntuali, in quanto pianificate per i bisogni della singola individualita'. Negli anni di attivita', la scuola secondaria di I grado ha raggiunto quasi il 100% di successo formativo. Similarmente, il progetto formativo ad ampio spettro dell'I.P. attira studenti di ogni livello di capacita' accademica, artistica e pratica, essendo la scuola non-selettiva in entrata, i diversi talenti (cognitivi, artistici, pratici) presenti nella stessa classe determinano un tangibile arricchimento per tutti nell'andamento scolastico. 7 Esiti b3669 5903 201516 22 TOPC10500T La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale per quanto riguarda la scuola primaria e secondaria di I grado. Nella scuola secondaria di II grado risulta superiore alla media nazionale, tuttavia ampiamente superiore alla media nazionale risulta la quota di studenti collocata nel livello massimo. Le caratteristiche della classe, oggetto della valutazione, sono confermate dai risultati emersi e la didattica e' stata orientata a colmare il dislivello presente. 5 Esiti b3670 1183 201516 24 CL1E002008 I risultati positivi ottenuti dagli alunni e la gratitudine espressa dalle famiglie. La consapevolezza da parte di queste ultime di un clima educativo e di uno Stile, che non hanno trovato nell'Istituzione Secondaria di 1° Grado. 7 Esiti b3671 4925 201516 21 RM1M01400B La scuola perde pochissimi studenti nel passaggio tra un anno all'altro,motivati da situazioni extrascolastiche, quali trasferimento del nucleo familiare, ma accoglie altri studenti provenienti da scuole diverse. La scuola garantisce attraverso percorsi individualizzati il successo formativo con il raggiungimento degli obiettivi preposti 6 Esiti b3672 2369 201516 21 MERHFN500I Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3673 1801 201516 22 FIPS08500A E' stato assegnato questo giudizio perche' dalle prove analizzate appare che i risultati ottenuti sono generalmente positivi. E' importante sottolineare che avendo solo una sezione i risultati delle prove standardizzate si basano sulle performance di una sola classe. 5 Esiti b3674 4337 201516 22 PZTL005006 Non si sono svolte le prove Invalsi per mancanza di iscrizioni nella classe II. 1 Esiti b3675 3336 201516 24 NA1E177007 NON SI REGISTRANO CRITICITa' SUGLI ESITI A DISTANZA. LA SCUOLA RICEVE SPESSO FEED BACK POSITIVI DALLE SCUOLE SECONDARIE PER IL BUON LIVELLO MEDIO DEGLI ALLIEVI RISPETTO ALLE COMPETENZE DI BASE. 7 Esiti b3676 3361 201516 23 NA1E19700C l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate 7 Esiti b3677 4455 201516 21 RE1EE9500Z Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3678 2764 201516 21 MIPL34500X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Il primo criterio di selezione adottato e' il Test di ammissione che sembra adeguato a garantire un certo successo formativo degli studenti. Si riscontra un notevole grado di affezione al Polo Manzoni probabilmente per il clima accogliente e culturalmente stimolante. 6 Esiti b3679 3067 201516 21 NA1E02100A La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne che per cambio di residenza delle famiglie, e accoglie alunni da altre scuole. Vi e' una crescita costante della popolazione scolastica. La scuola garantisce il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b3680 6191 201516 23 UDTF00500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b3681 3209 201516 24 NA1E093008 La scuola cerca di seguire gli alunni nel tempo 6 Esiti b3682 4952 201516 24 RM1M03900Q In base a quanto segnalato nei punti di forza e debolezza. 5 Esiti b3683 4593 201516 24 RM1E056008 La scuola si informa sugli esiti successivi mantenendo contatti con le famiglie. In rari casi gli studenti incontrano difficolta'. Comunque non abbiamo dati reali disponibili da parte della scuola secondaria di primo grado. 6 Esiti b3684 1728 201516 22 FI1E06200C i risultati delle prove invalsi rientrano pienamente nella descrizione del punteggio 7 7 Esiti b3685 5809 201516 24 TO1ED5500F I Risultati ottenuti dagli studenti al primo anno della scuola secondaria di I° grado sono buoni. L'esame dei risultati scolastici ottenuti dagli alunni che hanno concluso il secondo ed il terso anno della scuola secondaria di primo grado consente confermare il giudizio. 6 Esiti b3686 6275 201516 23 VAPM06500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' buono, elevato quello delle competenze sociali e civiche. L'autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e' di buon livello e non si rilevano particolari difformita' tra le classi in relazione ai comportamenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (vedi allegato) e descrittori per ogni classe per le competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b3687 1071 201516 24 CE1E05900V La scuola riceve notizie positive dalle scuole secondarie rispetto alle basi e al rendimento scolastico degli alunni provenienti dall'Istituto. 5 Esiti b3688 4767 201516 23 RM1E151002 Pur avendo raggiunti buoni risultati, in questo campo,di cui si e' soddisfatti, la scuola vuole impegnarsi a migliorare strategie educative e formative che aiutino gli alunni a raggiungere livelli elevati sia nelle competenze chiavi di cittadinanza, sia nelle competenze sociali e civiche 5 Esiti b3689 50 201516 23 ALPM02500D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza adeguati strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3690 1914 201516 23 GE1E018007 Avere un'attenzione al singolo e' una delle priorita' del sistema educativo delle nostre scuole. Si e' ritenuto opportuno valutarsi con il livello 5 perche' nonostante i buoni risultati gia' raggiunti si evidenziano margini di miglioramento rispetto ai punti di debolezza individuati 5 Esiti b3691 100 201516 21 APPM04500X La scuola si impegna a valorizzare le singole identita' degli studenti per ottenere un risultato positivo. 5 Esiti b3692 4377 201516 22 RC1E00300L Teniamo anche conto che le prove della quinta hanno difficolta maggiore rispetto a quelle della seconda. Quindi il livello per tutta la scuola secondo noi e' nella media nazionale 4 Esiti b3693 4499 201516 21 RGPL025009 La situazione della scuola puo' dirsi nel complesso positiva poiche', sebbene la distribuzione degli studenti per fasce di voto non sia equilibrata, tuttavia non si perdono studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non in casi giustificati, e si registra, dalla primna alla quinta classe, un incremento costante di alunni provenienti da altri istituti. 5 Esiti b3694 2334 201516 22 MCTDMA500C Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3695 579 201516 22 BO1E013005 Secondo i criteri INVALSI che non prendono in considerazione la nostra specificita' le competenze non risultano adeguate. 4 Esiti b3696 5770 201516 21 TO1E047001 Tutti gli studenti sono ammessi alla classe successiva 7 Esiti b3697 4393 201516 23 RC1E013007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3698 6293 201516 22 VAPS06500N Dall'analisi approfondita anche dei dati scorporati, si rileva una costante positivita' negli esiti sia per matematica sia per italiano nel corso delle varie annate. Fa eccezione la prova d'italiano dell'as 2014-2015, in cui gli alunni hanno trascurato la prova in quanto tale, mettendo in campo le loro risorse solo nella prova di matematica. 6 Esiti b3699 6088 201516 23 TV1M01200G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3700 2259 201516 21 LTPM02500Q Ulteriore elemento di valutazione e' stato il bassissimo tasso di trasferimenti in uscita, segnale che la scuola riesce a dare agli studenti cio' di cui essi sentono il bisogno. 6 Esiti b3701 5789 201516 24 TO1E05200C I risultati degli studenti al termine del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono complessivamente molto buoni e raramente incontrano difficolta' di apprendimento. Risulta pero' difficile per la scuola monitorare l'andamento scolastico negli anni successivi a causa della dispersione sul territorio degli allievi. 6 Esiti b3702 174 201516 23 AR1E00300R L scuola, per parte sua fa ogni sforzo per aiutare gli alunni nella loro formazione umana, civile, culturale e religiosa promovendo incontri e attivita' per il consolidamento dei principi che propone di vivere. 5 Esiti b3703 1378 201516 23 CSPM03500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' migliorato rispetto all'anno precedente, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono state adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale evidenziato dalla produzione di lavori laboratoriali e multimediali. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti raccogliendo i dati in rubriche di competenze per ogni ordine e grado. 6 Esiti b3704 407 201516 22 BG1M015004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' significativamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b3705 277 201516 22 BA1E01700D Rinvio alle motivazioni del quadro precedente(sezione punti di debolezza). Non vi e' dubbio che nella Didattica delle Insegnanti prevalenti,ferma restando la buona qualita' media degli Insegnamenti impartiti,possa riscontrarsi una maggiore e/o minore felicita' metodologica rispetto a questa o quella disciplina.E' in ogni caso compito del Coordinatore garantire l'equilibrio di resa e per questo si sono messe in campo le iniziative di cui al precedente quadro. 3 Esiti b3706 2141 201516 23 LE1M00300G La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3707 914 201516 24 CAPCVV5005 Non abbiamo dati a disposizione in quanto nell'anno scolastico 2013-2014 non c'era la classe quinta. 1 Esiti b3708 1953 201516 23 GE1M006006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3709 3509 201516 22 NA1E27400L Si e' valutato l'indicatore pari a 5 adeguato alla situazione della scuola perche' si e' considerato il risultato degli allievi in rapporto al PECUP iniziale ed al contesto familiare e territoriale di provenienza particolarmente svantaggiato. 5 Esiti b3710 231 201516 24 AV1E010005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, in quanto pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono nel successivo percorso di studio. 6 Esiti b3711 3455 201516 22 NA1E24000D La varianza tra italiano e matematica e' superiore a quella media. Si e' valutata mediamente positiva la prestazione degli allievi nelle prove Invalsi in quanto i risultati in lingua italiana sono stati superiori alle aspettative se rapportati al contesto culturale e socioeconomico svantaggiato degli allievi. 5 Esiti b3712 2404 201516 21 MI1E032007 Ogni anno la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole che riconoscono la qualita' della proposta didattica e l'attenzione ai bisogni educativi dei singoli alunni. Le famiglie frequentanti, interpellate tramite un questionario, si dichiarano soddisfatte della proposta didattico-educativa. 7 Esiti b3713 32 201516 21 AL1M00200Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3714 5828 201516 23 TO1M00900B Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione del proprio studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma deve perfezionare l'elaborazione di strumenti ad hoc per valutare meglio il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3715 3165 201516 24 NA1E07600E La scuola non monitora in modo sistematico i risultati a distanza degli studenti. Nel primo anno di scuola secondaria di primo grado non sono emerse criticita' negli apprendimenti degli allievi. Non ci sono stati abbandoni. 2 Esiti b3716 842 201516 22 BSTF005004 non sono state effettuate le suddette prove per mancanza di classi 1 Esiti b3717 5674 201516 21 TA1M00300D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, dovuti a trasferimenti di lavoro o a situazioni economiche precarie delle famiglie degli iscritti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola si impegna a garantire il successo formativo degli studenti avviando un processo di crescita reale e graduale in tutte le dimensioni. La scuola e' attenta alla personalizzazione, al recupero e all'accompagnamento degli studenti e dei nuovi inserimenti. La convergenza educativa dei docenti e' orientata al sostegno e all'accompagnamento sia dei ragazzi piu' fragili che delle eccellenze, queste ultime vengono valorizzate anche come supporto dei compagni in difficolta'. 6 Esiti b3718 4478 201516 24 REPLP0500O La scuola non dispone ancora di informazioni. 6 Esiti b3719 325 201516 21 BATD01500V La scuola e' caratterizzata da un'alta percentuale di studenti che riescono a concludere il percorso di studio. Solo in casi molto rari si hanno studenti che non raggiungono gli obbiettivi prefissati. Molto bassa la percentuale di studenti che cambiano scuola. L'istituto accoglie studenti provenienti anche da altre scuole ed i criteri di selezione didattica adottati, garantiscono il successo formativo. 5 Esiti b3720 2700 201516 21 MIPC145008 L'IMPEGNO DEI DOCENTI E LA TRASPARENZA DELL'IMPOSTAZIONE DIDATTICA CONSENTE AGLI STUDENTI UN BUON RECUPERO - SALVO CASI ISOLATI -DELLE PROPRIE LACUNE E UN DISCRETO POTENZIAMENTO DELLE PROPRIE CAPACITA' E COMPETENZE DI PARTENZA. LA PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI DIDATTICI E FORMATIVI CONSENTE L'ACCOGLIENZA DI STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRI ISTITUTI E PERMETTE UN ADEGUATO ACCOMPAGNAMENTO NELLA PROSECUZIONE DEL CORSO DI STUDI, ANCHE NEL CASO DI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO. IL NUMERO RIDOTTO DI ISCRITTI AL PRIMO BIENNIO CONSENTE UN MIGLIOR PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIO DI PRIMO GRADO E UN RECUPERO PIU' MIRATO DELLE LACUNE PREGRESSE. 6 Esiti b3721 2945 201516 22 MO1E00300C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' per la maggior parte delle classi in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se c'e' il caso di una singola classe che in matematica si discosta in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' evidentemente superiore rispetto alla media nazionale, mentre in matematica e' lievemente inferiore. 4 Esiti b3722 1942 201516 23 GE1E034005 I risultati ottenuti sono maggiormente positivi quando c'e' piena collaborazione scuola-famiglia. 6 Esiti b3723 1765 201516 22 FIPC035006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b3724 2303 201516 21 LU1M003009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, e neppure durante l'anno, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3725 2206 201516 24 LITL01500B Per l'impegno profuso e per gli ottimi risultati conseguiti. 7 Esiti b3726 4323 201516 24 PVTBDH500G Questa Istituzione opera affinche' i propri alunni, una volta diplomati, possano intraprendere con esito positivo i successivi percorsi di studio e di lavoro. 5 Esiti b3727 1257 201516 22 CO1M02300T Le variabili prese in considerazione dai descrittori ai quali si associa il livello di valutazione della scuola sono difficilmente correlabili, pertanto la sintesi finale tiene conto del confronto con il background socio-economico e culturale simile e della quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica. Non valutabile la varianza tra classi essendo presente una sola classe di una sola sezione per ogni ordine di scuola. La scuola si attiene a quanto richiesto dalla normativa riguardo alle pratiche di valutazione del profitto e, periodicamente, attua momenti di riflessione sull'argomento. 5 Esiti b3728 2719 201516 24 MIPC215009 Si ritiene che la valutazione sia positiva alla luce dei risultati mediamente ottenuti dagli studenti diplomati e immatricolati dopo i primi due anni di universita'. Gli studenti uscenti dai due indirizzi liceali tendono a proseguire negli studi universitari: solo una percentuale inferiore al 30% degli alunni delle Scienze Umane si e' inserita nel mondo lavorativo con contratti a tempo determinato con professioni qualificate nelle attivita' commerciali e nei servizi. Relativamente all'inserimento nel mondo del lavoro per l'Istituto Professionale, la scuola sta promuovendo progetti di alternanza scuola-lavoro di cui tuttavia non e' ancora possibile vedere i risultati, non essendo concluso il quinquennio. 5 Esiti b3729 1293 201516 22 COTAV75005 Pur a fronte dei buoni risultati in Italiano, permangono criticita' legate alla Matematica con notevoli differenze all'interno della classe che non si e' riusciti a colmare nel primo anno ddi studi. 4 Esiti b3730 1643 201516 21 FI1E001001 La scuola si pone come obiettivo generale il successo formativo di tutti gli studenti anche per gli alunni provenienti da altre scuole nonostante situazioni problematiche. 7 Esiti b3731 1193 201516 22 CL1E00500Q I LIVELLI 1 E 2 DELLE PROVE INVALSI ALCUNE VOLTE RIENTRANO NELLA MEDIA NAZIONALE, IN UN CASO e' SUPERIORE, MENTRE IN UNA PROVA APPARE DECISAMENTE INFERIORE. NON e' PERFETTAMENTE ALLIENATO. 3 Esiti b3732 3090 201516 21 NA1E03900G La valutazione attribuitaci nasce dalla considerazione che gli alunni in uscita ottengono buoni risultati nella scuola di grado superiore. 5 Esiti b3733 5039 201516 23 RM1M09300C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3734 4109 201516 24 PG1EPF500P Per gli studenti che abbiamo potuto seguire, gli esiti degli studenti usciti dalla scuola primaria al termine del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono piu' che buoni. 7 Esiti b3735 5259 201516 23 RMPS505001 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3736 611 201516 23 BO1M01000V Le competenze chiave e di cittadinanza sono raggiunte dagli studenti in modo ottimale in riferimento all'eta' degli stessi, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti si dimostra autonomo nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici all'interno della scuola. La scuola si serve di criteri comuni per la valutazione del comportamento e attiva numerosi progetti per valorizzare e valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3737 1677 201516 23 FI1E013007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli allievi e' molto buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b3738 876 201516 24 CA1E013003 La scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio, infatti i risultati al termine del primo anno di Scuola Secondaria di primo grado sono buoni. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3739 5426 201516 22 SA1E00200B La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola e in seconda si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' superiore alla media nazionale. 6 Esiti b3740 4617 201516 24 RM1E073002 Gli alunni nel proseguimento dei cicli hanno ottenuto risultati positivi conseguendo nel tempo diplomi e laure. 5 Esiti b3741 1096 201516 21 CE1E07100D Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3742 2307 201516 21 LU1M004005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altri istituti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3743 208 201516 21 ATRI02500P Da un'analisi complessiva della situazione didattica e docimologica si deduce che sussiste una generale situazione di equilibrio degli esiti sia in corso d'opera che definitivi cosi' da consentire di esprimere un giudizio conclusivo di buona accettabilita' sulle competenze conseguite, con taluni casi anche eccedenti tale giudizio . 5 Esiti b3744 6672 201516 22 VVPS2U500I in base alle prove sostenute 6 Esiti b3745 5805 201516 24 TO1E6R5003 valutazione non possibile nell'a.s. 2015/2016 erano attive solo 1, 2 e 3 anno della primaria 7 Esiti b3746 6389 201516 22 VE1M006008 Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI in tutto il primo ciclo e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Quelle di matematica risultano equivalenti o superiori. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli di eccellenza in italiano e matematica e' di poco inferiore alla media nazionale. 6 - Positiva 5 Esiti b3747 4448 201516 22 RE1E00300T Siamo soddisfatte ma cercheremo sempre di portare i nostri studenti a risultati migliori 5 Esiti b3748 6036 201516 23 TS1E006009 La descrizione proposta per la valutazione e', in linea di massima, corrispondente a quanto riscontriamo nella nostra scuola. 5 Esiti b3749 5829 201516 24 TO1M00900B I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono molto positivi per quanto riguarda coloro che hanno seguito il consiglio orientativo, pochi di essi incontrano difficolta' di apprendimento. Piu' critica la situazione di coloro che non hanno seguito il consiglio orientativo. 5 Esiti b3750 1174 201516 23 CHRI00500N All'interno delle singole classi si lavora in modo sereno e produttivo. Il rapporto con i docenti e' impostato all'insegna dell'ascolto attivo, del dialogo e della riflessione. Ove necessario, durante l'ora di lezione si riflette sulle dinamiche socioaffettive in atto in classe, all'interno della scuola o al di fuori di essa. La collaborazione con le famiglie crea una vera e propria“comunita' educante”. I genitori hanno la possibilita' di interagire con la scuola, in qualsiasi momento, tramite colloqui con i rappresentanti dei genitori, con il coordinatore di classe, con i singoli docenti, con il Dirigente Scolastico. Non mancano momenti di confronto e riflessione con gruppi di genitori e alunni. Questa alleanza di intenti e la condivisione di un intero sistema valoriale prevengono la creazione di conflitti e contrasti e facilitano la soluzione di eventuali problematiche sul nascere. 6 Esiti b3751 569 201516 24 BO1E00800N La nostra scuola paritaria ha fornito ai suoi alunni un'adeguata formazione di base, tale da consentire il conseguimento di brillanti risultati scolastici ed universitari, laddove se ne ha conoscenza. Ma l'assenza di strumenti di monitoraggio perfezionati, non permette di verificare il percorso scolastico degli allievi. 6 Esiti b3752 289 201516 24 BA1M006008 Dal rapporto si rileva un'alta percentuale di alunni che seguono il consiglio orientativo per le scelte di indirizzo. 6 Esiti b3753 4927 201516 23 RM1M01400B Tutte le attivita' volte al raggiungimento delle competenze sopraindicate (lavori di gruppo, brainstorming, attivita' teatrali e laboratoriali, progetti proposti da Enti e associazioni del territorio), danno esiti positivi. 5 Esiti b3754 3460 201516 23 NA1E241009 La scuola riconosce una situazione pari a 3 punti che evidenzia le criticita' esistenti. A fronte di un livello essenziale di competenza chiave di cittadinanza emergono difficolta' nella formazione degli allievi che non sviluppano attivita' di collaborazione e all'interno di gruppi non raggiungono autonomia di ruolo e di funzioni in quanto le metodologie tradizionali non offrono opportunita' a riguardo. 3 Esiti b3755 6631 201516 21 VT1E00300T La scuola, nell'anno scolastico di riferimento, adottando adeguate metodologie didattiche e validi criteri di autovalutazione, e' riuscita a garantire il successo formativo per tutti gli alunni. Nell'anno scolastico 2013/2014 si sono verificati n°3 abbandoni per trasferimento (nessuno nel 2012/2013, ne' nel 2011/2012). 6 Esiti b3756 4993 201516 21 RM1M07100G Il successo formativo della totalita' degli studenti e' assicurato come si evince dai risultati finali degli scrutini. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Non ci sono abbandoni ma solo trasferimenti, spesso all'estero, giustificati da motivi familiari. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole la' dove e' possibile. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Gli esiti degli esami di Stato sono molto positivi. 7 Esiti b3757 1925 201516 22 GE1E02500A Il giudizio assegnato rispecchia i dati oggettivi che risultano dall'analisi delle varie prove,che risultano positive nel loro insieme, con qualche piccola criticita'. 4 Esiti b3758 3494 201516 22 NA1E26100E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e' di poco superiore a quella media,e in matematica al di sotto della media . La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' abbastanza in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3759 1740 201516 22 FI1M015004 I risultati degli alunni, nella maggior parte dei casi, sono abbastanza positivi, corrispondenti al livello valutato dai docenti nel corso dell'anno, in ogni classe si notano vari livello di apprendimento nei quali si collocano gli alunni, la suola raffo con qualche difficolta' che la scuola rafforzera' il recupero e il potenziamento in itinere. 6 Esiti b3760 4980 201516 24 RM1M05500N Come gia' espresso nei punti di forza, pur in carenza di dati ufficiali esaustivi, la conoscenza diretta degli allievi che hanno frequentato l'Istituto Anna Micheli ci testimonia un successo pressoche' totale nei successivi gradi di studio. Cio' autorizza l'attribuzione di una valutazione positiva della nostra scuola su questo punto. 5 Esiti b3761 33 201516 22 AL1M00200Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3762 5404 201516 24 RNPL01500X La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono discreti. 4 Esiti b3763 5417 201516 21 RO1E0L5003 La garanzia del successo formativo degli studenti durante il percorso quinquennale si realizza soprattutto grazie ad un'azione personalizzata di accompagnamento. 5 Esiti b3764 1641 201516 23 FGTDO25007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti non e' apparso soddisfacente in quanto durante l'anno si sono verificati momenti di tensione dovuti principalmente ad una scarsa conoscenza degli strumenti comunicativi ( alzare la voce utilizzo di repertori linguistici poco appropriati), nonche' al rispetto dei ruoli . Per l'Anno Scolastico in corso si e' notato un miglioramento dell'intera popolazione studentesca presente nel nostro Istituto, dovuto principalmente ad una maggiore attenzione e rispetto delle regole predefinite. 5 Esiti b3765 1191 201516 24 CL1E00400X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3766 905 201516 23 CA1M01500X Ci sembra che il giudizio attribuito sia quello che maggiormente risponde alla situazione scolastica. 6 Esiti b3767 1115 201516 24 CE1M635007 Averndo riscontrato degli ottimi risultati conseguiti nel corso di studio molti di loro hanno continuato il proprio percorso scolastico senza difficolta'. 5 Esiti b3768 1625 201516 22 FG1E02500R La criticita' e' data da qualche dubbio sull'andamento delle prove. 4 Esiti b3769 4535 201516 21 RM1E02400R La Scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro. La scuola cerca di instaurare un clima relazionale che risponda al bisogno di appartenenza e di identita', in un ambiente positivo rendendo l'alunno protagonista della sua educazione e istruzione. Per questo gl insegnanti accolgono ogni alunno nella sua originale presenza, con i suoi pregi e limiti, le sue attese e potenzialita', ascoltandolo e accompagnandolo con amorevole autorevolezza. Questo consente un intervento tempestivo sulle problematiche cognitive e/o di apprendimento che si evincono in itinere portando gli alunni ad una situazione di apprendimento abbastanza omogenea tra loro. 5 Esiti b3770 2408 201516 21 MI1E03600E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3771 935 201516 22 CATD005005 L'assenza,giustificata degli allievi durante le prove INVALSI non consente di dare a priori una valutazione sicura e certa. purtuttavia nel confronto avuto tra il corpo docente e la dirigenza si puo' tranquillamente dedurre che la valutazione dei nostri allievi, pur con qualche criticita' nn si sarebbe discostata molto dalla media della scuola. 2 Esiti b3772 1371 201516 24 CS1ENE5005 nessuno 7 Esiti b3773 1838 201516 23 FR1E002005 La scuola pone un'attenzione particolare allo sviluppo delle competenze di cittadinanza e costituzione sia nello svolgimento ordinario delle attivita' didattiche, sia attraverso la partecipazione ad iniziative del territorio. 7 Esiti b3774 3020 201516 22 MSPC01500B L'attribuzione del giudizio secondo il livello piu' alto del range deriva dalla constatazione che la scuola presenta un dato generale in linea a quello nazionale. Nell'ambito matematico non presenta alunni di livello zero rispetto al trentuno percento nazionale anche se non presenta alunni di livello 4 e 5. In italiano invece pur essendo in linea nei livelli intermedi la scuola presenta nel livello 5 una media molto alta rispetto a quella nazionale. 4 Esiti b3775 465 201516 24 BGPS065005 Anche in questo caso l'obiettivo del successo formativo e di vita voluto dalla scuola per i suoi allievi e' positivamente realizzato grazie ad un'impostazione non rigida ma flessibile della proposta formativa che valorizza le diversita' di ognuno e soprattutto la conoscenza del se' e l'acquisizione di competenze orientative rispetto alle future scelte scolastiche e lavorative. 5 Esiti b3776 864 201516 24 CA1E00900B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3777 534 201516 21 BN1E00300T La scuola accoglie e integra gli alunni provenienti anche da altre scuole ponendo particolare attenzione alla PERSONA. 7 Esiti b3778 4176 201516 21 PO1E01700E Il percorso formativo di ogni singolo alunno viene monitorato dall'equipe pedagogica-didattica in modo costante. Una valutazione durante l'iter scolastico permette di tenere sotto controllo le eventuali difficolta' o lacune dell'alunno. 6 Esiti b3779 476 201516 23 BGPS135006 La nostra scuola ha sempre investito per ottenere un contesto di forte motivazione all'aspetto educativo oltre che a quello didattico, pertanto la tensione formativa supporta l'apprendimento e la crescita globale degli alunni. Tuttavia gli strumenti per osservare e valutare questi aspetti devono essere ulteriormente affinati. 5 Esiti b3780 1188 201516 21 CL1E00400X I metodi didattici adottati dalla scuola sono idonei a garantire il successo formativo degli studenti, supportato dall'analisi dei dati sopra riportata. Ogni alunno che viene trasferito, in entrata, e' immediatamente integrato e accompagnato a raggiungere, qualora sia inferiore, il livello complessivo della classe. Il compito che viene svolto dal personale docente e' quello di esaltare sia le qualita' dei singoli, che quello di evitare che la classe, nella sua totalita', possa avere alunni che rimangano emarginati dallo svolgimento del programma didattico. 7 Esiti b3781 3527 201516 24 NA1E955002 La scuola non dispone di dati relativi ai risultati a distanza in quanto di recente costituzione. 4 Esiti b3782 2276 201516 22 LTTD01500X Non c'e' valutazione da fare per la mancanza di parametri di riferimento 3 Esiti b3783 3658 201516 23 NAPSF2500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3784 1298 201516 23 COTB01500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Talvolta si verificano comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 4 Esiti b3785 2926 201516 23 MN1E001004 Considerato che i minori frequentanti la scuola sono tutti disabili, si e' ritenuto di valorizzare il senso di responsabilita' che molti alunni dimostrano di aver acquisito e la capacita' di autonomia, commisurata alle loro abilita' residue, da essi manifestata. Uno degli aspetti che dev'essere costantemente tenuto presente e' la grande difficolta' di taluni ad interiorizzare le regole sociali e a strutturare un Super Io significativo e adeguato. In molti casi il Super Io e' rappresentato concretamente e fisicamente dall'adulto di riferimento, la cui assenza finisce per avere conseguenze destabilizzanti sulla tenuta emozionale nelle situazioni di frustrazione. 4 Esiti b3786 4133 201516 21 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3787 3315 201516 22 NA1E165001 Tale risposta e' data dalla media dei risultati ottenuti dalla correzione dei test effettuati dall'Invalsi per l'a.s 2013/2014 per la II e la V elementare positivi in generale per classe V, ma non in linea per il test di matematica della II elementare. 5 Esiti b3788 3933 201516 24 PC1E001007 Il giudizio scelto si riferisce esclusivamente alla mancanza di monitoraggio dei risultati. 1 Esiti b3789 4655 201516 23 RM1E09500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza, sociali e civiche raggiunto dagli studenti e' buono ed e' convalidato dal confronto con il giudizio riportato dai genitori relativo all'andamento scolastico dei figli. La maggior parte degli studenti raggiunge una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nel ritmo dell'apprendimento. 5 Esiti b3790 3939 201516 22 PC1M00100C Il punteggio nelle prove invalsi di italiano e matematica e' significativamente superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La percentuale di cheating e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b3791 4835 201516 23 RM1E18900C Fa parte dello spirito del nostro Istituto agire in modo da raggiungere le competenze chiave e di cittadinanza e questo non da ora, ma da sempre. I docenti sono consapevoli dell'indirizzo educativo della nostra scuola dal primo giorno di lavoro ed insieme si collabora per orientare, educare e sostenere i bambini. 7 Esiti b3792 4789 201516 21 RM1E16500X L'obiettivo dell'Istituto scolastico e' quello di fornire metodologie, strumenti di apprendimento e strategie didattiche tali da consentire il successo formativo degli studenti. Siamo piu' che soddisfatti degli esiti di apprendimento. I nostri dati sono superiori alla media, non ci sono scostamenti e disparita' fra le varie classi e gli interventi per l'inclusione sono efficaci. 7 Esiti b3793 1981 201516 23 GEPC085004 La scuola puo' contare sulla collaborazione delle famiglie, riconoscendone il ruolo educativo non delegabile. Grazie al numero contenuto di alunni per ogni classe, e' possibile garantire un'attenzione individualizzata da parte dei docenti al fine di favorire valori come la collaborazione, la responsabilita' ed il rispetto delle regole. Anche le attivita' libere pomeridiane integrano la formazione degli studenti e sono un osservatorio qualificato della crescita armonica delle persone. 7 Esiti b3794 145 201516 22 AQ1M00200G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, essendo presente una sola sezione per classe, non e' possibile avere un confronto all'interno della scuola. 4 Esiti b3795 5630 201516 23 SSPS00500N L'acquisizione delle competenze di cittadinanza da parte degli alunni rappresenta un aspetto fondamentale per la nostra scuola, neccessario anche al fine di poter svolgere efficacemente le lezioni. Pertanto il livello raggiunto e' buono. 5 Esiti b3796 6404 201516 21 VEPC01500X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (es. trasferimenti per ragioni familiari). La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b3797 1200 201516 21 CLPC025003 La valutazione e' 6 tenuto conto dei risultati degli scrutini e degli esiti dei questionari interni. Infatti La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3798 1056 201516 21 CE1E052004 Il giudizio assegnato nasce dalla considerazione dell'analisi globale dei risultati oggettivi registrati. 6 Esiti b3799 574 201516 21 BO1E01000N La scuola in pochi casi giustificati perde alunni e piu' frequentemente ne acquista. Gli alunni tutti raggiungono gli obiettivi didattici ed educativi prefissati. 7 Esiti b3800 5856 201516 23 TO1M02900L La valutazione e' positiva, la quasi totalita' degli studenti ha raggiunto un avanzato livello nelle competenze chiave e di cittadinanza. La scuola adotta criteri condivisi per ogni ordine scolastico che determinano il voto di comportamento. La comunicazione alle famiglie del nuovo modello di analisi ha promosso una corretta e trasparente interpretazione dei criteri e ha contribuito all'implementazione di una cultura condivisa in tema di valutazione. Per quanto riguarda la scuola secondaria di primo grado i voti assegnati sono compresi tra 7 e 10: il 72% ha ottenuto una valutazione compresa tra 9 e 10, il 24% e' pari a 8, solo il 4% della popolazione ha ottenuto risultati inferiori. Per un esiguo numero di studenti si e' reso necessario comminare sanzioni disciplinari informando e coinvolgendo puntualmente le famiglie. 5 Esiti b3801 3699 201516 22 NATD305004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. E' quindi scontato che l'influenza del contesto sociale di appartenenza e delle condizioni familiari sono ostative allo sviluppo delle capacita' logico-matematiche e dialogico-espressive. 3 Esiti b3802 3325 201516 24 NA1E17300X L'apprezzamento della continuita' pari a 5 e' stato motivato dai risultati positivi rilevati sia negli apprendimenti di scuola privata quale proiezione delle conoscenze acquisite dagli allievi nella scuola dell'infanzia e sia dalle dichiarazioni della scuola secondaria di primo grado circa risultati positivi nel primo anno da parte degli allievi provenienti da questa scuola. 5 Esiti b3803 2959 201516 24 MO1E00600X I ragazzi mantengono il buon andamento anche nelle classi successive. Rileviamo pochissime bocciature. Siamno a conoscenza che nella scelta della scuola superiore molti nostri ex-studenti optano per licei. 6 Esiti b3804 2895 201516 24 MITD11500B Questa Istituzione opera affinche' i propri alunni, una volta diplomati, possano intraprendere con esito positivo i successivi percorsi di studio e di lavoro. 5 Esiti b3805 4150 201516 22 PO1E00200R Nonostante alcune criticita' nei livelli, la scuola si adopera per migliorare le prestazioni degli studenti nelle prove standardizzate. 3 Esiti b3806 5581 201516 22 SP1E00400X Il giudizio assegnato, pur in considerazione delle criticita' rilevate dai risultati delle prove della classe seconda, tiene in maggior conto i risultati ottenuti dalla classe quinta e anche dell'andamento dei risultati degli anni precedenti, nei quali entrambi le classi interessate si sono collocate al di sopra della media nazionale. Infatti abbiamo considerato che il percorso della scuola primaria puo' ritenersi completato solo al termine della classe quinta e che i progressi intermedi possano avvenire in tempi e modi non sempre uguali di anno in anno, in considerazione dello specifico gruppo classe. I dati in possesso rivelano che l'acquisizione delle competenze in uscita e' conseguita a livello superiori alla media nazionale con continuita' nei vari anni, e cio' giustifica il punteggio assegnato che comunque ci impone di attivare strategie educative per migliorarci. 5 Esiti b3807 5576 201516 21 SP1E002008 La scuola, in pochissimi casi, perde studenti a causa del trasferimento delle famiglie in altre citta'. 6 Esiti b3808 3444 201516 23 NA1E23300A La motivazione del giudizio assegnato nasce in base ad una serie di statistiche e confronti tra comportamenti ed obiettivi didattici raggiunti dagli alunni. 5 Esiti b3809 6231 201516 23 VA1M017008 Nel confronto con il precedente anno scolastico, si conferma l'attenzione al piano educativo osservato in situazione, allo sviluppo di competenze sociali e civiche e di autonomia organizzativa come aspetti fondanti della proposta formativa che vengono perseguite sia nel lavoro in classe che attraverso percorsi specifici (attivita' di accoglienza, gite, progetti, in entrambi i livelli, con un metodo caratterizzato dai seguenti parametri: l'attenzione all'alunno in con le sue caratteristiche personali, la centralita' del rapporto alunno - insegnante come peculiarita' e condizione dell'apprendimento, la classe come luogo accogliente dove si impara insieme, il privilegio dell'esperienza come introduzione al gusto del conoscere e dell'imparare. Questo ha permesso alla maggior parte degli alunni di raggiungere un livello di competenza positivo. I risultati sono rilevati nella valutazione del comportamento per quanto riguarda le Competenze sociali e civiche, con definizione di criteri comuni sia per la scuola primaria che secondaria. Elementi quali l'autonomia organizzativa e l'iniziativa personale sono osservati e tenuti in considerazione nella valutazione disciplinare. La competenza digitale viene sviluppata soprattutto attraverso attivita' realizzate nei diversi percorsi disciplinari e interdisciplinari. Nell'a.s. 14-15 e' iniziato un lavoro di approfondimento sulla didattica per sviluppo di competenze con produzione di strumenti di progettazione, verifica e valutazione delle competenze, che seguira' nei prossimi anni. Nuovi progetti si sono avviati nella prospettiva di sviluppo di competenze (Lingua Inglese nella scuola primaria, Promozione della salute, Officin@studio per la scuola secondaria). Tra le azioni per l'eccellenza della seconda lingua (Inglese) viene proposta da docenti della scuola la preparazione opzionale di esami di certificazione di livello A2 e B1 per gli alunni delle classi terze della secondaria. Il 100% dei partecipanti ha superato l'esame. 6 Esiti b3810 2444 201516 21 MI1E074009 Esiste un percorso scolastico attento ai bisogni via via che insorgono, si attuano al piu' presto strategie e momenti di recupero, condividendo l'azione proposta anche con le famiglie, accompagnandole a esperti esterni in caso di necessita'. Questo porta ad una fiducia nell'operato della Scuola che viene meno solo in casi di trasferimento per motivi di lavoro. 6 Esiti b3811 2428 201516 22 MI1E06300V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3812 5588 201516 21 SP1M00200D L'impegno della scuola e' costante nel garantire il successo formativo degli studenti, ma non necessariamente questo coincide con l'ammissione alla classe successiva, poiche' il ruolo della scuola e' anche quello di rendere gli alunni responsabili e coscienti del proprio andamento scolastico. 6 Esiti b3813 4721 201516 21 RM1E134008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3814 4866 201516 22 RM1E206001 Il punteggio delle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. 5 Esiti b3815 3937 201516 24 PC1E00300V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3816 1143 201516 24 CETD115003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3817 3503 201516 23 NA1E270009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3818 1448 201516 21 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3819 1410 201516 23 CSTDIB500Z Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' ottimo. 7 Esiti b3820 6155 201516 23 UD1E00400Q Le azioni della scuola sono orientate alla promozione dell'autonomia e alla valorizzazione delle risorse umane di cui e' portatore ogni alunno nel rispetto della sua individualita'. Di fronte a difficolta' di apprendimento e comportamentali specifiche, anche non certificate, i docenti si impegnano alla piena integrazione e al sostegno. 5 Esiti b3821 2651 201516 24 MI1M09300X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3822 1876 201516 21 FRPS90500N Alla scuola abbiamo assegnato un punteggio pari a 5 in quanto la distribuzione per fasce di voto e' molto equilibrata. 5 Esiti b3823 432 201516 23 BG1M02700A La responsabilita' assunta dalle componenti della comunita', sottoscritta nel Patto di Corresponsabilita' educativa, costituisce la linea guida che permette ad alunni, genitori e docenti di cogliere a pieno il concetto di progetto educativo. 5 Esiti b3824 2639 201516 24 MI1M089008 I risultati degli alunni nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni: pochi alunni non sono ammessi alla classe successiva. 6 Esiti b3825 1049 201516 21 CE1E049008 La scuola presta la propria opera in un paese la dove esistono pochissime agenzie educative ma collaborando con le stesse e mirando al benessere socio culturale degli alunni e' riuscita sempre a sviluppare e potenziare una personalita' armonica ed equilibrata 5 Esiti b3826 5723 201516 22 TO1E01300T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano lievemente in negativo (classi quinte). La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' superiore alla media nazionale (classi seconde) e inferiore alla media nazionale (classi quinte). La situazione della scuola si attesta su un punteggio intermedio di 4, vista la discrepanza tra classi seconde e quinte. 4 Esiti b3827 4749 201516 21 RM1E14500P La scuola ha un'unica sezione, quindi gli studenti non sono distribuiti per fasce di voto. Ad ogni modo non ci sono perdite di studenti se non per validi motivi (cambio di residenza). 6 Esiti b3828 5579 201516 24 SP1E002008 I risultati degli studenti nel percorso di studi sono stati molto positivi: sono stati ammessi alle classi successive e non ci sono stati episodi di abbandono. 7 Esiti b3829 3649 201516 22 NAPS92500P Gli esiti delle prove della Primaria e della Secondaria di Primo grado, confermano una valutazione piu' che positiva. L'Istituto ha dato una impostazione educativa oltre che, necessariamente, valutativa delle prove, pur nella consapevolezza della perfettibilita' di qualsiasi sistema fondato su prove standardizzate. Anche studenti e genitori hanno cosi' potuto cogliere l'occasione di una valutazione dei livelli medi di apprendimento. Infatti tali tipologie di test, seppur recenti e senz'altro migliorabili, sono da tempo normalmente somministrate agli studenti delle scuole europee. Per l'Istituto, peraltro impegnato attivamente nella citta' e per la citta' di Napoli, l'orizzonte minimo dell'istruzione e' l'Unione Europea. Nella mission dell'Istituto e' esplicitamente indicato, tra gli altri, l'obiettivo di formare donne e uomini preparati ad un mondo sempre piu' complesso e globale. Un mondo nel quale la valutazione delle conoscenze, abilita' e competenze vedra' sempre piu' la comparazione fra cittadini provenienti da diversi Stati dell'Unione. La partecipazione fattiva della comunita' educativa si e' realizzata in particolare nella condivisione delle motivazioni educative sottese alle prove: per gli studenti, infatti, e' fondamentale poter accogliere le ragioni delle prove alle quali vengono sottoposti. Gli esiti dei licei devono essere ulteriormente verificati, considerando la particolare situazione e storia di formazione nonche' composizione delle classi da sottoporre alle verifiche. 4 Esiti b3830 4651 201516 23 RM1E09100G La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. Il livello raggiunto e' piu' che positivo poiche' la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza principalmente l'osservazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 5 Esiti b3831 1347 201516 24 CS1E00500N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b3832 4276 201516 21 PV1E008004 La percentuale di studenti non ammessi alla classe successiva e' vicina allo zero. L'istituto non perde studenti, anzi accoglie studenti provenienti da altre scuole, mettendo in atto con successo strategie di recupero e potenziamento. La distribuzione degli esiti appare sostanzialmente equilibrata. Alla luce dei risultati, i criteri di valutazione e le strategie di recupero e potenziamento appaiono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3833 2677 201516 22 MI1M10600R La bassa valutazione deriva dai punti di debolezza sopra espressi, ma la scuola considera che i livelli limitati siano in progressiva e costante evoluzione e cio' e' dimostrato dai buoni risultati raggiunti nell'esame di terza media. 2 Esiti b3834 3991 201516 22 PD1E020007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e'leggermente inferiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti di classe seconda collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e'decisamente inferiore alla media nazionale. Per quanto riguarda il livello 2: in italiano la quota e' leggermente superiore, in matematica e' molto inferiore. In classe 5 si osservano valori sopra la media nel livello 2 sia in italiano che in matematica e decisamente inferiori nel livello 1 per entrambe le discipline. 4 Esiti b3835 4122 201516 21 PGRF8C500A il riscontro obiettivo della situazione. 6 Esiti b3836 1463 201516 24 CT1E054002 Nel percorso di studi successivo alla Scuola Primaria, gli alunni hanno sempre riportato, negli anni, risultati positivi, proseguendo gli studi con buoni risultati, ciascuno secondo le proprie inclinazioni e competenze. 7 Esiti b3837 584 201516 23 BO1E014001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e'molto buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3838 1313 201516 22 CR1M00500B La scuola assicura esiti positivi nelle prove standardizzate nazionali per i propri alunni. Particolarmente significativo si ritiene essere il risultato delle prove della scuola secondaria di primo grado che misura l'esito di un cammino piu' lungo dei ragazzi e in una situazione, l'esame, che valuta realmente le loro competenze. 5 Esiti b3839 4100 201516 23 PG1E00400E i nostri studenti sono autonomi, rispettosi delle regolee si distinguono per educazione e comportamento adeguato nel passaggio alla scuola secondaria di primo grado 7 Esiti b3840 4770 201516 22 RM1E15200T Il punteggio ottenuto nelle prove INVALSI evidenzia un buon risultato nei livelli alti di valutazione permettendoci di posizionarci ad un livello cinque. Altresi', la quota di studenti collocata ai livelli 4 e 5 in italiano e matematica, risulta superiore alla media nazionale. 5 Esiti b3841 5008 201516 24 RM1M08000A vd. tabella 2.4 c3 7 Esiti b3842 3313 201516 24 NA1E15300P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3843 1285 201516 22 COPSNU500Z L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio-economico simile e con il valore medio nazionale. 3 Esiti b3844 5915 201516 22 TOPM085002 Il giudizio ha dovuto tener conto di situazioni diverse fra i due ordini scolastici. I risultati conseguiti nelle prove nazionali standardizzate della scuola secondaria di I grado evidenziano risultati sia in italiano che in matematica superiori rispetto alle medie di riferimento provinciali, regionali e nazionali e mostrano buona uniformita' fra le due diverse sezioni.I risultati conseguiti nelle prove nazionali standardizzate della scuola secondaria di II grado evidenziano risultati sia in italiano che in matematica inferiori rispetto alle medie di riferimento provinciali, regionali e nazionali. Per cio' che concerne il liceo non e' possibile analizzare il parametro della varianza dei risultati fra sezioni parallele in quanto e' attivata al momento un'unica sezione per ogni indirizzo di studio. 4 Esiti b3845 1944 201516 22 GE1E03800C Gli alunni e le famiglie si dimostrano sempre collaborativi nello svolgere regolarmente i loro compiti 5 Esiti b3846 6662 201516 24 VTPM01500A La media dei ragazzi immatricolati all'Universita' riguardo ai crediti dei primi anni e' inferiore alla media nazionale, ma la media di coloro che sono entrati nel mondo del lavoro e' superiore sia alla media nazionale sia a quella regionale che a quella del centro Italia, anche se i tempi di attesa sono abbastanza in linea con l'andamento economico generale dei nostri tempi. 3 Esiti b3847 3492 201516 23 NA1E25900E A nostro avviso risponde pienamente a tutto il lavoro che i nostri docenti fanno. I bambini pur dovendo lottare in ambiente esterno in cui e' diffuso il malcostume della violenza e della prevaricazione, codificano un comportamento rispettoso delle regole e delle norme che si individuano nel codice stradale, nel lavoro di gruppo scolastico, nel vissuto giornaliero con le famiglie... 7 Esiti b3848 978 201516 21 CE1E015005 La scuola non perde alunni tranne che per trasferimenti tramite nulla osta e il livello di apprendimento raggiunto dagli alunni e' positivo. Anche avendo delle specifiche carenze, il dirigente cerca con i mezzi possibili di aggiornare e migliorare le varie attivita' e strumentazioni. 6 Esiti b3849 4311 201516 24 PVPS775003 / 5 Esiti b3850 1045 201516 21 CE1E045001 La scuola garantisce il successo formativo degli studenti, con pochissime eccezioni negli anni di attivita'. 7 Esiti b3851 1979 201516 21 GEPC085004 Come esige la tradizione dei Padri Scolopi, nati per la scuola, il nostro istituto garantisce a ogni alunno l'attenzione personale, unica ed irripetibile, chiamando lo studente a realizzare la propria originale vocazione, fondata sulla responsabilita' e sulla solidarieta'. Durante l'anno scolastico gli studenti hanno l'opportunita' di dedicarsi all'approfondimento individuale, all'arricchimento culturale e al recupero in itinere, anche pomeridiano, di abilita' e conoscenza. 7 Esiti b3852 3096 201516 23 NA1E04000Q La descrizione del punto prescelto esaurisce la motivazione della scelta. 5 Esiti b3853 6359 201516 24 VC1E00300A La nostra scuola primaria e' venuta a conoscenza dei risultati degli ex-allievi dai giornali di Vercelli che elencano dettagliatamente i nomi dei promossi o dei respinti o di non ammessi all'esame di ogni scuola secondaria. I nostri ex-allievi hanno raggiunto tutti la promozione o l'ammissione all'esame e la maggioranza con voti molto positivi. 7 Esiti b3854 5071 201516 23 RM1M14200C Negli anni la scuola ha raggiunto un buon livello di applicazione e rispetto delle regole. Apre annualmente a progetti di collaborazione con agenzie educative riconosciute. 5 Esiti b3855 4173 201516 22 PO1E013007 La presenza di alcuni bambini in fase di certificazione e quella di bambini stranieri con scarsa padronanza della lingua italiana ha determinato una discordanza valutativa rispetto alla media della Toscana in entrambe le discipline. 2 Esiti b3856 1295 201516 24 COTAV75005 I dati sono estremamente parziali e provvisori dato che la prima quinta dell'Istituto Tecnico e' uscita solo quest'anno, buoni i risultati negli stage in alternannza, non pienamente soddisfacenti gli esiti dell'Esame di Stato. L'esperienza pregressa con l'Istituto Professionale Agricoltura e Ambiente era positiva 5 Esiti b3857 2664 201516 21 MI1M10000T Non sono presenti casi di alunni non ammessi all'anno successivo ne' di abbandono scolastico ma vi sono trasferimenti da una Scuola all'altra, sempre nell'ambito dell'offerta della Comunita' Ebraica di Milano. I trasferimenti, seppur pochi e anche in entrata, sono principalmente dovuti a scelte educative legate alle diverse offerte relativamente alla formazione religiosa, che varia da Scuola a Scuola nell'ambito comunitario. 4 Esiti b3858 1469 201516 22 CT1M00200E Il livello e' positivo perche' i punteggi delle classi non si discostano di molto dalla media nazionale. 5 Esiti b3859 6153 201516 21 UD1E00400Q In generale si registra un equilibrio fra il numero di inserimenti e di trasferimenti in corso d'anno. 5 Esiti b3860 5400 201516 24 RNPC015002 Il numero di immatricolati all'universita' e' molto superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi: le percentuali di ogni area riferite agli studenti che conseguono nel primo anno piu' della meta' dei CFU sono superiori a tutti i valori di riferimento. La scuola monitora ancora in maniera non sistematica i risultati degli studenti nei percorsi di studio universitari e di avviamento al mondo del lavoro. 6 Esiti b3861 128 201516 21 AQ1E003006 La nostra scuola, non subendo abbandoni nel passaggio da un anno all'altro e accogliendo studenti provenienti da altre scuole, assicura a tutti il raggiungimento dei livelli essenziali di competenza. 7 Esiti b3862 3367 201516 21 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3863 3384 201516 22 NA1E206002 Il giudizio complessivo e' soddisfacente 4 Esiti b3864 5838 201516 21 TO1M020006 I punti di forza sono il motivo della valutazione. Al di la' della circoscritta non comprensione del lavoro da parte di alcune famiglie la maggior parte comprende e supporta il lavoro della scuola in merito, non solo alle necessita' di recupero, ma anche alla valutazione delle eccellenze. 6 Esiti b3865 499 201516 22 BI1E00100N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3866 2338 201516 22 ME1E00300X Dalle informazioni acquisite i risultati delle prove Invalsi sono positivi. 5 Esiti b3867 2017 201516 23 GO1E00100A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3868 1231 201516 24 CNPSNL5009 A fronte di una percentuale esigua di studenti diplomati che proseguono negli studi a livello universitario, e che comunque riportano risultati soddisfacenti nei primi anni di studio, vi e' un'alta percentuale di studenti che si immettono nel mondo del lavoro in tempi relativamente brevi ed in settori direttamente collegati con il loro percorso di studio. 5 Esiti b3869 2721 201516 22 MIPC25500Q Il giudizio e' assegnato come quasi eccellente in base a quanto rilevato tra i punti di forza e di debolezza. 7 Esiti b3870 1576 201516 21 FG1E00300X Il POF della scuola e' incentrato sulla personalita' del bambino/a che va salvaguardato/a nella sua specificita' e valorizzato nella sua potenzialita'. Grande cura e' data quindi alle centralita' di ogni alunno, da cui si parte per attivare tutte le occasioni necessarie per farlo approdare alla conoscenza. Molto spazio e' assegnato alla consapevolezza del se' alla attenzione all'altro, soprattutto se ha una disabilita'. Il processo formativo della scuola, molto inclusivo, termina con le assunzioni di responsabilita' di ogni bambino/a in uscita, capace di tutelare il piu' debole e di accompagnarlo verso un orizzonte di futuro capace di saziare ogni bisogno, in un mondo in cui ognuno e' diverso dall'altro. 5 Esiti b3871 4414 201516 24 RCPL02500D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono buoni. 6 Esiti b3872 2569 201516 22 MI1M04300V Il punteggio della scuola secondaria alle prove INVALSI e' superiore a quello della media nazionale e al dato ESCS in italiano e in matematica. 5 Esiti b3873 3921 201516 24 PATD26500Q La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio tramite questionari. Da questi si possono dedurre l'andamento dei percorsi formativi dei nostri ex studenti e pertanto poter osservare i loro risultati nei vari ambiti disciplinari come in matematica, italiano e lingue straniere. Pertanto siamo in grado di seguire i loro successi, permettono di adeguare e di conseguenza migliorare la nostra offerta formativa in base agli esiti conseguiti nel tempo. 7 Esiti b3874 2264 201516 22 LTPSLH500H La motivazione del giudizio assegnato prende in considerazione i pareri degli studenti che hanno svolto la prova e del quadro compleassivo che se ne puo' dedurre a conclusione della stessa. 5 Esiti b3875 5616 201516 21 SS1E01100Q I risultati scolastici, dimostrano che la nostra scuola e' in crescita, solo una piccola percentuale di non ammessi porta la scuola in linea con i valori regionali e superiori rispetto al trend nazionale. all'elevato tasso di ammissioni contriuisce, la scelta dei docenti di considerare per la valutazione, tutto il percorso dell'alunno e non solo il risultato oggettivo conseguito nell'a.s. di riferimento.Assenti totalemente i fenomeni di dispersione scolastica, le assenze dei pochissimi alunni sono per lo piu' legati a malattie. Il trasferimento del nucleo familiare, per ragioni di lavoro, e' la principale causa dei movimenti in uscita nel corso dell'anno scolastico. Considerevole risulta la mobilita' degli alunni in entrata durante l'anno. Tale fenomeno e' condizionato a ragioni di scarsita' di posti in scuole statali o per ragioni personali delle famiglie. 7 Esiti b3876 3401 201516 23 NA1E214001 non si verificano situazioni di emarginazione ed esclusione dal gruppo. 5 Esiti b3877 4549 201516 23 RM1E02900X La scuola ha raggiunto alcuni obiettivi individuati nel precedente piano di miglioramento. Tuttavia non sono stati attuate specifiche metodologie didattiche per promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di imparare ad imparare, o valorizzando il territorio come risorsa per l'apprendimento. 4 Esiti b3878 1644 201516 22 FI1E001001 Dalla nostra analisi dei risultati, risulta una situazione positiva e coerente con la realta' delle classi. 5 Esiti b3879 2325 201516 21 MCPM505001 ogni anno scolastico la scuola vede inserirsi nuovi alunni provenienti da altre Istituzioni scolastiche. I ragazzi sono seguiti durante l'anno, costantemente , dagli insegnanti che provvedono al recupero delle materie che hanno criticita' 4 Esiti b3880 3807 201516 22 PA1E01000R Dall'analisi dei dati i risultati si ritengono nel complesso positivi. 6 Esiti b3881 342 201516 21 BG1E01000Q C'e' una situazione di equilibrio. Il passaggio di studenti in entrata o in uscita si riferisce ai singoli casi giustificati dal cambio di citta', dal trasferimento lavorativo di un genitore o a volte dalla fatica nel sostenere la retta scolastica. 6 Esiti b3882 1959 201516 21 GE1M01100N La scuola primaria nell'a.s. 2013/14 ha perso alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro, per motivazioni familiari. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia quindi una situazione di equilibrio, agevolata, inoltre dalla consultazione sistematica di un documento di valutazione, stilato all'inizio dell'anno e sottoposto ai genitori nel corso di assemblee d'inizio anno. . La scuola, non solo, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ma accoglie studenti provenienti da altre scuole: durante l'a.s. 2013/14 sono stati accolti n. 2 studenti. 6 Esiti b3883 2446 201516 23 MI1E074009 Vengono messi in atto abbastanza adeguatamente le procedure di valutazione stabilite, e c'e' un dialogo con bambini e famiglie. 5 Esiti b3884 5642 201516 23 SV1E00300E Si e' ritenuto opportuno valutarsi con il livello 5 perche' nonostante i buoni risultati gia' raggiunti si evidenziano margini di miglioramento rispetto ai punti di debolezza individuati 5 Esiti b3885 836 201516 24 BSRF3E5000 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3886 3402 201516 21 NA1E21500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3887 5297 201516 21 RMPS695009 La mobilita' degli studenti in entrata e in uscita e' pressocche' irrilevante. La distribuzione degli alunni per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, con un assottigliamento della fascia di voto intermedia, punti di eccellenza e casi di carenza, recuperati dagli interventi didattici curricolari ed extracurricolari. 6 Esiti b3888 3122 201516 21 NA1E057005 La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole e sceglie percorsi formativi adeguati alle singole esigenze. L'azione educativa risulta valida per il raggiungimento del successo formativo. I risultati finali sono generalmente piu' che soddisfacenti. 6 Esiti b3889 3138 201516 21 NA1E06300C La necessita' di un maggior impegno professionale per i docenti che devono cercare di rendere sempre piu' efficace il loro insegnamento, modulandolo sulle capacita' cognitive e di apprendimento dei giovani studenti che frequentano il nostro istituto, senza perdere di vista il riferimento a una realta' esterna alla scuola, sempre piu' complessa.La scuola riesce a garantire il successo formativo per tutti gli studenti: la scuola non perde molti studenti nel passaggio da un anno all'altro, oppure c'e' una percentuale anomala di trasferimenti o abbandoni, oppure ci sono concentrazioni anomale di non ammessi all'anno successivo e/o di abbandoni in alcuni anni di corso. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione eccessiva nelle fasce piu' basse. 5 Esiti b3890 5328 201516 24 RMSL02500P nessuna 6 Esiti b3891 2083 201516 21 LC1M040009 La scuola garantisce il successo formativo di tutti gli studenti, tranne singoli casi giustificati. Tale situazione e' data dal lavoro personalizzato svolto dagli insegnanti, mirato a sviluppare al meglio le potenzialita' di ciascuno. 6 Esiti b3892 4264 201516 21 PTPM02500D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie anche studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b3893 5000 201516 24 RM1M073007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3894 3929 201516 24 PATD475004 Il giudizio complessivo risulta positivo. Si evidenziano buoni inserimenti nel mercato lavorativo cosi' come nel mondo universitario. 5 Esiti b3895 3966 201516 21 PD1E005005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3896 3269 201516 24 NA1E128002 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono superiori alle medie disponibili. 4 Esiti b3897 2090 201516 24 LC1M08000Q La Scuola Primaria e Secondaria di I grado si trovano logisticamente nello stesso edificio e cio' permette un'efficace collaborazione tra docenti dei due ordini di scuola e facilita la costruzione di un unico curricolo verticale. Permette una continuita' nella formazione dell'alunno dal punto di vista degli apprendimenti e della persona. 5 Esiti b3898 933 201516 24 CAPSBZ500G I nostri alunni raggiungono risultati soddisfacenti nel proseguimento degli studi tra I e II grado e II grado e Universita'. 5 Esiti b3899 372 201516 23 BG1E02400N Il livello di sviluppo delle competenze sociali e' adeguato (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Non sono presenti comportamenti problematici che richiedano interventi disciplinari specifiche. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non ha ancora adottato uno strumento unico per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 4 Esiti b3900 114 201516 23 APPS80500B LA NOSTRA SCUOLA PUNTA SULLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DEI NOSTRI STUDENTI E SULLA LORO AUTONOMIA PERTANTO VALUTIAMO POSITIVAMENTE QUESTO LAVORO. 5 Esiti b3901 3322 201516 21 NA1E17300X La scuola non registra situazioni di abbandono e di dispersione scolastica i risultati degli apprendimenti sono soddisfacenti anche se devono migliorare i traguardi di competenze. La media dei voti e' tra il 7 e l'8. 5 Esiti b3902 5913 201516 24 TOPM035001 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. I dati evidenziano una buona percentuale di risultati positivi nel proseguimento della carriera scolastica. La maggior parte degli allievi segue le indicazioni riportate nel consiglio orientativo. Per le scuole del II ciclo - La formazione offerta agli allievi garantisce loro la possibilita' di frequentare con profitto i corsi universitari di qualunque settore. Il monitoraggio degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro viene affidato all'associazione degli ex-allievi, ma puo' essere potenziato rendendolo piu' sistematico. La percentuale di occupati inferiore alla media e' giustificata dal fatto che gli indirizzi di studio offerti hanno come naturale prosecuzione la carriera universitaria. Dai risultati della Fondazione Agnelli sul successo dei primi anni di universita' il nostro Liceo Linguistico (Eduscopio) risulta in buona posizione rispetto agli altri licei torinesi e primo tra i licei paritari. 6 Esiti b3903 1947 201516 21 GE1M00300P Ogni anno, anche in corso di anno scolastico, si registra l'ingresso di studenti provenienti da altri istituti a causa di problemi relazionali tra pari o di rendimento, i casi di abbondono sono molto rari e per lo piu' dovuti a cause di forze maggiore (motivazioni economiche o trasferimenti familiari) 7 Esiti b3904 1364 201516 21 CS1EDO500M L'Isoalchenonc'era ha elaborato un format di organizzazione interna che consente di individuare velocemente i gap formativi degli allievi e di intervenire con azioni correttive e di potenziamento. L'orario della scuola primaria consta di n. 31 ore di didattica distribuite su n. 5 giorni a settimana. Oltre alle lezioni della mattina sono previsti n. 2 rientri pomeridiani obbligatori. Negli altri giorni e' garantita un'assistenza allo studio con interventi di potenziamento per chi ne dovesse avere necessita' in modo da poter garantire il livellamento delle classi e quindi il successo formativo degli studenti. Il saldo netto tra studenti in uscita e in entrata e' sempre positivo. I trasferimenti sono dovuti per lo piu' a motivi familiari. 5 Esiti b3905 2397 201516 21 MI1E02200L la motivazione risiede nei risultati scolastici conseguiti, nel livello di preparazione dei ragazzi, nella formazione delle insegnanti e nei feedback degli alunni uscenti... 6 Esiti b3906 2203 201516 21 LITL01500B Tali risultati sono frutto del costante impegno del team del corpo docente e dell'ottimo rapporto che quest'ultimo riesce ad instaurare con gli allievi. Tale sinergia e' uno dei nostri punti di forza e motivo di vanto. 7 Esiti b3907 172 201516 21 AR1E00300R Gli insegnanti verificano in modo sistematico i progressi o i regressi degli alunni pianificando, volta per volta, le attivita' inerenti al programma da svolgere. Quando gli obiettivi sono stati raggiunti in modo soddisfacente, gli insegnanti procedono ad una valutazione parziale in riferimento all' obiettivo proposto. Ma questa valutazione non e' sufficiente perche' va comparata con altri esiti sia della stessa disciplina che di altri ambiti, solo alla fine dell'anno scolastico, e' possibile trarre da tutto il lavoro svolto una constatazione che va ancora condivisa con gli altri insegnanti impegnati sulla stessa classe in tutti i tempi dell'anno. 5 Esiti b3908 3010 201516 24 MS1E003003 In base alle informazioni informali che l'istituto riesce ad ottenere, i risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono prevalentemente buoni. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3909 3496 201516 24 NA1E26100E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b3910 3024 201516 22 MSPSI35008 La scuola ha ottenuto risultati negativi in italiano non in linea rispetto a scuole con background socio-economico e culturale simile.In matematica invece si sono registrati netti miglioramenti nei risultati. Due terzi degli studenti si sono collocati al livello 3 ed un terzo a livello 4. L'alta concentrazione rispetto alla media di studenti con livello 1 o 2, in italiano, e' dovuto infatti principalmente al fatto che la popolazione scolastica, nei primi anni, arriva con una preparazione di partenza estremamente fragile. Nel corso degli anni gli interventi messi in atto dalla scuola riescono a colmare le lacune di partenza e a portare gli studenti a conseguire una preparazione che consente loro il successo formativo, come del resto si evince chiaramente dai risultati conseguiti negli esami di stato. Sara', pertanto, importante monitorare i risultati nei prossimi anni per verificare che gli interventi adottati fin dal biennio siano in grado di risolvere il problema evidenziato. Inoltre, essendo presente un solo corso, e' impossibile confrontare i risultati tra classi parallele. 3 Esiti b3911 1835 201516 24 FOPS00500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3912 3903 201516 22 PAPS02500Q Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile per il sud e isole. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale, anzi per l'indirizzo scientifico i ragazzi raggiungono tutti, in matematica, il livello massimo. 5 Esiti b3913 4239 201516 24 PS1E00100G Da un monitoraggio eseguito possiamo dedurre che l'80% degli studenti che hanno frequentato la nostra scuola scuola hanno ottenuto un risultato positivo nel percorso di studio successivo. la maggior parte di essi frequentano l'universita' con ottimi risultati, frutto di uno studio consapevole. per l'inserimento nel mondo del lavoro, purtroppo molti si sono dovuti spostare verso altre citta' per trovare un posto. 6 Esiti b3914 942 201516 21 CB1E00100B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3915 4200 201516 21 PR1M00400R Dall'analisi dei dati riscontrati in tutti gli ordini di scuola si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo sugli esiti globalmente raggiunti. La scuola, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, ma accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b3916 576 201516 23 BO1E01000N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita'' e rispetto delle regole) anche se in taluni casi si evidenziano criticita'. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3917 517 201516 24 BLPC01500G Il numero ristretto di iscritti alla nostra scuola non permette una valutazione percentualmente significativa dei risultati negli studi universitari. 6 Esiti b3918 5537 201516 22 SATD075006 Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' significativamente superiore in italiano e matematica rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. Dato il numero esiguo di iscritti non e' possibile effettuare ulteriori confronti. 7 Esiti b3919 4461 201516 23 RE1M00100B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti in uscita dal primo ciclo e' generalmente apprezzato dalle scuole superiori alle quali essi accedono, soprattutto il rispetto per le persone, per l'autorita' del docente, per l'ambiente di lavoro, maturati attraverso un percorso educativo sistematico. Spesso questo lavoro viene svolto coinvolgendo la famiglia. L'insistenza sulla necessita' e la bellezza di costruire rapporti di amicizia e di collaborazione porta gli studenti a sviluppare competenze sociali e civiche di ottimo livello. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. 7 Esiti b3920 1357 201516 22 CS1E008005 Si e' evidenziata una similarita', nei risultati ottenuti, con le scuole che hanno lo stesso background socio-economico. 4 Esiti b3921 6197 201516 21 VA1E011004 L'agire didattico, volto alla personalizzazione dell'apprendimento, rende possibile per tutti gli studenti il successo formativo corrispondente alle possibilita' di ciascuno. 6 Esiti b3922 5062 201516 22 RM1M11700Q Non abbiamo assegnato il voto massimo (7) in quanto ci sono alcune disomogeneita' nei voti ottenuti (italiano e' generalmente piu' alto di matematica) e tra le diverse classi i voti ottenuti sono generalmente in linea con la media nazionale. 6 Esiti b3923 4578 201516 21 RM1E04700D La scuola e' attenta a valorizzare al meglio le risorse e i talenti degli alunni, adattando le modalita' di valutazione alle esigenze dei singoli bambini (ad esempio, si aiuta nell'esposizione orale chi ha difficolta' nelle interrogazioni, vengono fornite mappe e schemi per guidare lo svolgimento delle verifiche scritte e orali). 7 Esiti b3924 1063 201516 24 CE1E05500G I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3925 1320 201516 21 CRPL01500R Il giudizio credo possa dirsi positivo per il successo formativo e la soddisfazione degli esiti successivi nelle Scuole Superiori o nei diversi Corsi Universitari. Generalmente gli studenti si laureano in corso e proseguono poi con master all'estero. 5 Esiti b3926 3388 201516 22 NA1E20800N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3927 6541 201516 23 VR1M00900B Si nota, nell'arco della permanenza degli alunni nella scuola, una progressiva acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza, anche grazie all'adozione del sistema tutoriale, al rapporto stretto con le famiglie, all'assegnazione di incarichi e allo svolgimento di un piano di formazione per ogni singola classe. 5 Esiti b3928 3834 201516 21 PA1E04100C La scuola perde qualche studente nel passaggio da un anno all'altro in singoli casi spesso giustificati , tuttavia accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3929 4132 201516 24 PI1E00300B Il giudizio e' coerente perche' l'analisi delle aree e' stata condotta in modo rigoroso ed i punti di forza e di debolezza fanno riferimento a evidenze. Vi e' un collegamento preciso fra le analisi del contesto, gli esiti, i processi e l'individuazione delle priorita' e dei traguardi. E' concreto perche' le priorita' ed i traguardi di miglioramento sono stati ben definiti dal Collegio dei Docenti. 5 Esiti b3930 6437 201516 22 VI1E007006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3931 5152 201516 24 RMPL50500Q Sebbene non ci sia un sistema di monitoraggio sistematico, si puo' affermare, vista l'assiduita' con la quale i nostri ex-alunni intrattengono rapporti con la scuola, che la maggior parte di loro realizza le proprie ambizioni perche' motivata a farlo nell'arco dell'intero corso di studi. 6 Esiti b3932 2217 201516 23 LO1MOF5006 Al termine del corso di studi gli alunni hanno raggiunto un'adeguata autonomia e hanno acquisito un buon metodo di lavoro. Sanno collaborare e rispettare le regole. 5 Esiti b3933 2778 201516 23 MIPS04500E La valutazione deriva dal fatto che a livello informale le competenze sociali e civiche sono normalmente valutate nel percorso scolastico ordinario. Risulta pero' necessario formalizzare la rilevazione con strumenti appropriati. 5 Esiti b3934 5919 201516 22 TOPM09500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' simile a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. 3 Esiti b3935 4731 201516 23 RM1E13900B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3936 4830 201516 22 RM1E186001 Il punteggio ottenute alle prove INVALSI e' risultato superiore alla media nazionale e regionale, ma la discrepanza tra i risultati ottenuti in italiano e quelli ottenuti in matematica e dovuta, a parere degli insegnanti, ad una insufficiente aderenza delle prove stesse ai programmi svolti, pur seguendo le linee ministeriali. 6 Esiti b3937 1332 201516 21 CRPS02500L Il livello di organizzazione e didattico raggiunto dalla scuola permette agli studenti di conseguire nella quasi totalita' un costante successo scolastico che giustifica l'attribuzione del livello eccellente. 7 Esiti b3938 1949 201516 23 GE1M00300P Il livello delle competenze e' buono e coerente, normalmente, con quanto atteso per l'eta'. 5 Esiti b3939 2071 201516 21 LC1E008008 La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro perche' ci sono alcuni trasferimenti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione anomala in una sola classe e una situazione di equilibrio in tutte le altre. la classe con concentrazione anomala presenta anche 3 alunni su 28 certificati ai sensi della L 104/92. 4 Esiti b3940 5901 201516 24 TOPC04500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3941 2470 201516 23 MI1E08600G Come evidenziato dai documenti di valutazione il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti e' buono. In tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (il clima relazionale percepito dalle famiglie dei bambini all'interno dell'Istituto e' valutato positivo dal 100% dei docenti, fonte Questionario di autovalutazione d'Istituto, aprile 2016). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento (fonte documenti di valutazione). Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni (fonte verbali dei Consigli di classe e degli scrutini). La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (fonte documenti di valutazione), il Collegio docenti, ha gia' prodotto e deliberato una rubrica di declinazione delle competenze chiave, in uso dall'a.s. 2014/2015, il Collegio docenti in collaborazione con il CREMIT ha elaborato uno strumento (check list) per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, le check list sono state gia' utilizzate in via sperimentale nel II quadrimestre di quest'anno scolastico. 6 Esiti b3942 1810 201516 23 FITE00500R Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' buono. 6 Esiti b3943 5986 201516 21 TOTA015004 Nel complesso la scuola non perde molti studenti nel passaggio da un anno all'altro e parecchie volte accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I risultati ottenuti dai nostri studenti agli Esami (sia di Licenza Media che di Stato) sono per lo piu' eccellenti. La scuola, quindi, e' in una posizione piu' che positiva. 6 Esiti b3944 5447 201516 24 SA1E011006 Non sempre siamo a conoscenza di tutto il percorso scolastico degli alunni. 4 Esiti b3945 5280 201516 24 RMPS56500L Spesso alunni che scelgono il percorso universitario non lo portano a termine ripiegando sulla scelta di un lavoro idoneo alle proprie conoscenze. 4 Esiti b3946 4008 201516 23 PD1M00500A Pur mancando al momento di criteri e modelli di valutazione condivisi, l'istituto sta progettando una programmazione curriculare ed una valutazione condivisa per competenze. 4 Esiti b3947 8 201516 24 AGPM00500N La scuola non riguarda il primo ciclo, e non raccoglie informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 3 Esiti b3948 4275 201516 24 PV1E00400R Tutti gli allievi dell'Istituto si inseriscono positivamente nelle secondarie di I grado, anche se appartengono ad altri istituti. Questo grazie agli aspetti evidenziati nei punti di forza. Gli esiti alla fine del I anno, ma anche degli anni successivi, sono piu' che lusinghieri. 6 Esiti b3949 5819 201516 22 TO1M004008 Questi esiti sono frutto di un lavoro costante e puntuale nel triennio su una didattica orientata all'acquisizione di conoscenze e competenze che ha positivo riscontro nelle prove nazionali. 7 Esiti b3950 5543 201516 24 SATD27500X La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro.I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 4 Esiti b3951 5318 201516 22 RMRH12500C nulla da indicare 5 Esiti b3952 4394 201516 24 RC1E013007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3953 5406 201516 22 RNPM015006 La valutazione livello 5 della rubrica e' dovuta al fatto che gli studenti non affrontano col dovuto impegno la prova Nazionale e quindi spesso rendono in modo mediocre. La scuola, comunque, assicura l'apprendimento dei livelli essenziali delle competenze e riesce a dare una preparazione soddisfacente, a preparare i ragazzi ad una ulteriore scelta di vita. 5 Esiti b3954 2176 201516 22 LI1E00800R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3955 2162 201516 24 LI1E001002 Motivazione non dichiarata 2 Esiti b3956 6377 201516 22 VE1E00800P I risultati in matematica della classe quinta primaria restano al di sotto della media regionale, in tale ambito anche la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' leggermente superiore alla media. 5 Esiti b3957 3106 201516 21 NA1E044003 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3958 5810 201516 21 TO1EZD500F I casi di cambiamento di scuola nel passaggio da una classe a quella successiva si possono considerare isolati e giustificati, come descritto nei punti di debolezza. Inoltre, confrontando i dati di iscrizioni e abbandoni, otteniamo un saldo positivo: Sono piu' numerosi (28 contro 20) i casi di nuove iscrizioni in classi successive alla Prima. La valutazione non puo' comunque essere eccellente a causa dei casi di abbandono a fine anno. 6 Esiti b3959 2996 201516 21 MOTD04500G La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento. Sono stati definiti i profili di competenze per le varie discipline e anni di corso. Le attivita' di ampliamento dell'offerta formativa sono inserite nel POF dell'istituto e definiti in modo chiaro. Nella scuola sono presenti referenti per la progettazione didattica e la valutazione degli studenti. La progettazione didattica periodica viene effettuata in modo condiviso in sede di collegio dei docenti. 5 Esiti b3960 2315 201516 21 MC1E001003 la lettura dei dati statistici consente tale giudizio. 6 Esiti b3961 2682 201516 23 MI1MB1500E l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma deve ancora formalizzare l'introduzione di strumenti articolati e trasversali per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3962 2933 201516 22 MN1M002005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3963 5505 201516 22 SAPMSN500E Perche' la situazione, rispetto alle altre scuole del medesimo contesto socio-economico, e' di un livello inferiore, in scala nazionale. 2 Esiti b3964 3342 201516 22 NA1E18200P Riteniamo il risultato delle prove invalsi risulti in equilibrio con gli indicatori nazionali fatta eccezione per alcuni casi , e comunque il nostro istituto cerca di assicurare l'acquisizione dei livelli essenziali di competenza e conoscenza al fine di evitare una differenza tra le varie classi ed alunni. 4 Esiti b3965 5503 201516 24 SAPC025006 La maggior parte degli alunni della scuola primaria continua il percorso di studi all'interno dell'istituto ed e', quindi, monitorata costantemente. Molti alunni della scuola secondaria di I grado non accolgono il consiglio orientativo del collegio docenti e, pertanto, hanno delle difficolta' nel prosieguo del percorso scolastico, anche se, la scuola non utilizza dei veri e propri strumenti di monitoraggio. La scuola secondaria di II grado riesce ad avere un quadro piu' preciso del prosieguo degli studi e/o dell'inserimento nel mondo del lavoro e, dai dati in possesso, la situazione puo' considerarsi positiva. 3 Esiti b3966 2241 201516 23 LT1E00700X La scuola presenta un livello sicuramente positivo nell' acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza. Molteplici sono stati gli interventi a riguardo specialmente nell' anno 2014/15 ( elezione dei rapp. di classe, incontri con esponenti di forze dell' ordine,iniziative con lo scopo di potenziare la collaborazione tra pari, la responsabilita' e il rispetto delle regole). 5 Esiti b3967 4035 201516 22 PDPS00500A Da aggiornare i dati relativi all'a.s.2015-2016 3 Esiti b3968 4336 201516 21 PZTL005006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3969 5351 201516 23 RMTD77500R Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3970 3203 201516 22 NA1E09200C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media nella quinta ma non nelle seconde per le motivazioni addotte, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale 5 Esiti b3971 2792 201516 21 MIPS28500P Il successo formativo e' l'orizzonte del nostro agire professionale, per il conseguimento di questo traguardo vengono impiegate risorse istituzionali e non. L'alunno e' accompagnato nel proprio percorso, questo comporta il passaparola per cui assistiamo a frequenti richieste di inserimento da altre scuole, soprattutto per il Liceo e dal secondo anno della Secondaria di I grado. Viene riconosciuta dalle famiglie un'attenzione particolare sia ai BES sia alle eccellenze, con progetti dedicati. 6 Esiti b3972 4473 201516 23 RE1M008006 Il giudizio assegnato e' discreto in quanto il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola non adotta criteri di valutazione sufficientemente dettagliati per la valutazione del comportamento, ma utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3973 4095 201516 22 PG1E00300P La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3974 3762 201516 21 NO1M01400B Rari sono i casi di studenti che si trasferiscono presso altre scuole, quasi esclusivamente per motivi legati allo spostamento del nucleo familiare. L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. L'offerta formativa e' ampliata con interventi di potenziamento delle lingue straniere con docenti madrelingua, con il laboratorio teatrale e le attivita' sportive. Positivo e' il rapporto di fiducia tra famiglie e docenti. 6 Esiti b3975 1831 201516 24 FOPM01500A L'attribuzione del giudizio assegnato deriva dal fatto che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alle medie di rifermento e in linea con il curricolo di studi per quanto riguarda la facolta' scelta. Gli studenti iscritti all'universita' conseguono un numero adeguato di crediti formativi nei primi due anni. I tempi di attesa per il primo contratto di lavoro sono generalmente ridotti. 6 Esiti b3976 2621 201516 22 MI1M07800T La scuola generalmente raggiunge risultati superiori rispetto agli esiti lombardi, la differenza negli esiti delle singole classi discende per lo piu' dalla segnalazione di presunti fenomeni di cheating, con conseguente penalizzazione. Risultano in linea, confrontati con gli esiti di scuole con background simile, i punteggi delle classi quinte della scuola primaria in italiano (+ 0,3) e in matematica (- 0,6). Non disponibile il confronto con gli esiti di scuole con background simile per la scuola secondaria. Generalmente inferiore alla media nazionale e alla media lombarda e' la percentuale di studenti di tutta la scuola inseriti nei primi due livelli di preparazione sia in italiano che in matematica. 5 Esiti b3977 961 201516 24 CE1E00300V Pur non avendo un piano di monitoraggio formale, ma soltanto attraverso riscontri informali e diretti sia con i genitori che con gli alunni stessi, possiamo affermare che i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b3978 2849 201516 22 MIPSN6500B Il punteggio di Italiano della scuola alle prove invalsi e' complessivamente superiore a quello di scuole con background ESCS. Il punteggio di Matematica e' complessivamente in linea con quello di scuole con background ESCS, ad eccezione del liceo delle scienze umane. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica rimane inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3979 2006 201516 24 GEPS04500R Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo - La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 7 Esiti b3980 4174 201516 23 PO1E013007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dalla maggior parte dei nostri studenti e' elevato nonostante la mancanza del curricolo delle competenze trasversali, la presenza del patto di corresponsabilta' con le famiglie favorisce lo sviluppo del senso sociale e civico in tutte le classi e sezioni di scuola dell'infanzia favorendo un clima familiare 6 Esiti b3981 151 201516 24 AQPL025003 Siamo in linea con L'Aquila e Provincia. 5 Esiti b3982 2979 201516 24 MO1M001002 Nel passaggio dalla primaria alla scuola secondaria gli studenti vengono ammessi alla classe successiva. Quasi tutti gli studenti della scuola secondaria di primo grado, che hanno seguito il consiglio orientativo, sono ammessi alla classe successiva e cosi' anche la maggioranza di quelli che invece non hanno seguito il consiglio orientativo. 6 Esiti b3983 1510 201516 23 CTPSG9500N Per la nostra scuola “Il Sistema Preventivo di Don Bosco e' ispirato alla famiglia e sviluppa uno stile familiare nelle relazioni.” (4.2.11, p. 36). Lo stile di famiglia si percepisce fin dalla prima accoglienza, dai successivi incontri quotidiani, dalle molte ore di lavoro impegnativo per crescere come persone, dallo stile di vita e di relazioni che vengono vissute all'interno della Casa Salesiana. L'ambiente di famiglia diviene luogo che favorisce l'apprendimento. L'accoglienza e' una risposta: alla priorita' educativa del cammino integrale della persona dell'allievo, all'esigenza dell'eta' evolutiva. e' orientata secondo i seguenti criteri: logica dell'assistenza salesiana, logica della partecipazione e della corresponsabilita', logica del protagonismo del preadolescente. La progettazione delle attivita' di accoglienza viene aggiornata ogni anno in riferimento all'esperienza pregressa, alla lettura educativa della domanda al fine di promuovere un cammino di educazione integrale della persona dello studente. 7 Esiti b3984 5106 201516 22 RMPC29500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e', in un solo caso, in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3985 1004 201516 23 CE1E030007 La scuola valuta positivo il risultato perche' i comportamenti degli allievi sia a scuola e sia nei diversi contesti di vita dimostrano l'acquisizione di competenze di cittadinanza attiva. 5 Esiti b3986 2301 201516 23 LU1EM35005 La presenza di bambini stranieri consente lo sviluppo di tematiche come l'accettazione, il rispetto e il confronto critico, la conoscenza e la condivisione di esperienze, che sono alla base della crescita personale come cittadino del mondo. La scuola adotta come strumento di valutazione solo l'osservazione diretta del comportamento 5 Esiti b3987 3892 201516 23 PAPM265001 Da una rilevazione dei dati degli scrutini e degli esami si esprime un giudizio positivo. 5 Esiti b3988 6604 201516 22 VRPQ02500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico, soprattutto nella scuola primaria e in quella secondaria di secondo grado. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo, fa eccezione l'unica classe (III media) della scuola secondaria di primo grado. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3989 5745 201516 24 TO1E03000G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, gli studenti seguono abitualmente il consiglio orientativo, raramente incontrano difficolta' di apprendimento. 7 Esiti b3990 80 201516 21 AP1E00200Q La scuola lavora ponendo attenzione sia alla programmazione sia alla situazione personale dei singoli alunni. Questo permette di ottenere risultati adeguati nel percorso formativo degli studenti. 7 Esiti b3991 6664 201516 22 VTPS015009 Anche se globalmente sufficiente, e' auspicabile maggior impegno, maggior coinvolgimento degli alunni ed approfondimento al fine di ottenere risultati migliori. 6 Esiti b3992 4440 201516 22 RCTDAM500N La scuola ha garantito, con la formazione di classi con un esiguo numero di discenti e la possibilita' di essere supportati da un tutor, il raggiungimento di buoni livelli di conoscenza, come evidenziato dai risultati ottenuti dalle prove INVALSI. 5 Esiti b3993 3888 201516 23 PAPM185009 Pieno rispetto,da parte degli studenti,di se',dell'altro e dell'ambiente. 7 Esiti b3994 257 201516 22 BA1E00300G La scuola garantisce l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti. 5 Esiti b3995 4177 201516 22 PO1E01700E I risultati delle prove INVALSI variano molto in base alla tipologia di classe, pertanto negli anni si evidenziano risultati disomogenei. 3 Esiti b3996 1875 201516 24 FRPC63500Q La scuola garantisce in ogni grado l'acquisizione di competenze utili a proseguire efficacemente il percorso formativo, sia nel passaggio alla scuola Secondaria di I grado a quella di II, sia da quest'ultima all'Universita'. Nel passaggio al II ciclo tutti gli studenti sono promossi, mentre il numero di sospensioni del giudizio e' contenuto. L'attivita' di orientamento offerta dalla scuola e' assai efficace considerando che tutti gli studenti che scelgono la scuola superiore sulla base del consiglio orientativo dato, risultano promossi al I anno. Nel passaggio agli studi universitari la percentuale di immatricolazioni degli studenti della scuola e' altissima e di gran lunga superiore alla media nazionale (82,3% contro il 48,8 del dato provinciale e il 50,5 del dato nazionale) e il percorso di studi risulta brillante sia nelle facolta' sanitarie e scientifiche che in quelle umanistiche e sociali. Cio' evidenzia che il percorso liceale in particolare, e in generale di tutta l'offerta didattico-educativa della scuola, offrono una formazione completa sotto tutti gli aspetti per cui lo studente puo' disporre serenamente di un'ampia possibilita' di scelta. Il fatto poi che gli studenti emergano nelle facolta' scientifiche evidenzia che l'arricchimento dell'offerta formativa attuato dalla scuola risulta una scelta efficace e vincente. La maggior parte degli studenti acquisisce un numero adeguato e positivo di crediti formativi nei primi due anni di corso. La bassa percentuale di diplomati inseriti nel mondo lavorativo a 5 anni dal diploma e' scarsamente significativa e pienamente giustificata dal fatto che quasi nessuno degli studenti della scuola interrompe gli studi con il diploma e la maggior parte di essi sceglie corsi universitari quinquennali. 5 Esiti b3997 1559 201516 24 CZSL00500G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3998 5681 201516 24 TA1M01100C Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3999 1037 201516 21 CE1E04100N L'adeguatezza dei nostri criteri di valutazione degli studenti trova riscontro e conferma nella conformita' del giudizio dato nei successivi gradi di istruzione scolastica. 6 Esiti b4000 420 201516 23 BG1M022007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti e' autonomo nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b4001 6433 201516 22 VI1E00500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, in classe 2^ e' superiore alla media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. In alcuni casi la percentuale di studenti a livello 1 e 2 e' maggiore della media nazionale 4 Esiti b4002 4736 201516 24 RM1E14000G la scuola esalta i punti di forza per ogni studente 6 Esiti b4003 1361 201516 22 CS1E010005 Il punteggio di italiano e matematica ottenuto dalla scuola nelle prove invalsi e' positivo, infatti, i punteggi delle classi non si discostano dalla media delle classi con background socio- economico e culturale simile. 6 Esiti b4004 5784 201516 23 TO1E05100L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4005 4273 201516 22 PV1E00400R La motivazione sta nella oggettivita' del feedback dei dati INVALSI. 7 Esiti b4006 4322 201516 23 PVTBDH500G Ogni attivita' messa in campo dalla scuola e' organizzata sulla base delle specificita' dello studente e quindi differenziata in funzione delle effettive esigenze. Un vestito su misura. Il discente non viene visto come parte passiva, ma anzi, e' il soggetto principale del processo educativo. Le azioni poste in essere consentono agli alunni di riflettere sul senso di responsabilita' e sulla necessita' di rispettare le opinioni altrui nel rispetto dei valori del dialogo, del confronto e della collaborazione. 5 Esiti b4007 6501 201516 22 VIPSDN500F Essendo i risultati della Primaria inferiori a quelli regionali, e quelli della Secondaria di primo e secondo grado superiori ai risultati regionali, la scuola raggiunge livelli medi. 4 Esiti b4008 4985 201516 21 RM1M06200R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione eterogenea. I criteri di selezione adottati dalla scuola hanno lo scopo di garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b4009 3968 201516 23 PD1E005005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Il giudizio e' espresso sull'osservazione del comportamento e modalita' di esecuzione. 5 Esiti b4010 2689 201516 22 MI1MVA500E Tutti i punteggi sono decisamente superiori alla media regionale. Sia per le classi II che per le classi V primaria I risultati sono superiori di circa il 3% rispetto a scuole con contesto socio-economico e culturale simile (ESCS). La varianza tra le classi e' pressoche' nulla. La quota di studenti tra il primo e secondo livello e' decisamente inferiore alla media lombarda. 7 Esiti b4011 471 201516 22 BGPS12500G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b4012 3842 201516 21 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4013 4554 201516 24 RM1E030004 I risultati degli studenti nel percorso di studio successivo sono generalmente piu' che positivi. Rarissimi sono i casi che incontrano difficolta' di apprendimento o non sono ammessi alla classe successiva. La presenza assidua e la continuita' degli insegnanti garantisce un percorso formativo piu' che equilibrato. 6 Esiti b4014 694 201516 22 BS1E01400G Rispetto agli standard nazionali, regionali, provinciali la nostra scuola si colloca appena sopra la media, i risultati ottenuti nelle prove standardizzate sono congruenti con le valutazioni fatte dai docenti durante l'anno. 5 Esiti b4015 766 201516 22 BSPC01500D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. E' da rilevare la presenza nella scuola Primaria di studenti collocabili nei livelli 1 e 2, in quanto soggetti con oggettive difficolta' di apprendimento non certificate e/o con problematiche comportamentali che influiscono negativamente sugli esiti. 6 Esiti b4016 1366 201516 23 CS1EDO500M Sebbene la scuola abbia adottato strumenti per la valutazione del livello di competenze chiave e di cittadinanza e la scuola sia dotata di una programmazione interdisciplinare su tali concetti chiave, il livello raggiunto dagli studenti non e' ancora pienamente soddisfacente.Abbiamo registrato in generale un'adeguata autonomia organizzativa degli studenti con riferimento ad alcuni ambiti, quali, a titolo di esempio, il tempo a disposizione per ultimare il compito assegnato, il proprio metodo di lavoro, gli obiettivi di apprendimento in un processo di autovalutazione personale. Difficolta' emergono in alcune situazioni di gruppo in cui alcuni alunni riescono a trascinare il gruppo classe e a bloccare il lavoro con atteggiamenti poco costruttivi e collaborativi. Questa osservazione e' stata fatta per lo piu' nelle prime classe di scuola primaria (I e II) ove i bambini non sono ancora educati al rispetto delle regole. 4 Esiti b4017 2169 201516 23 LI1E00400D L'attenzione rivolta all'elaborazione e all'applicazione dei criteri educativi (riguardanti l'area di cittadinanza e costituzione)contribuisce a delineare un quadro molto positivo in cui non si riscontrano casi estremi di comportamenti problematici. 6 Esiti b4018 6001 201516 24 TOTF01500R Per le scuole del I ciclo I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo - La scuola si attiva per monitorare i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni soprattutto al Liceo Gli abbandoni degli studi universitari dei diplomati dell'Istituto Tecnico sono dovuti alla facilita' dell'inserimento nel mondo del lavoro. 5 Esiti b4019 249 201516 22 BA1E00100X Si e' scelto di assegnare un punteggio pari a 3 perche' analizzando la situazione attuale c'e' una certa disparita' tra i risultati ottenuti in italiano e in matemematica rapportando gli stessi risultati a quella che e' la media nazionale. 3 Esiti b4020 5434 201516 22 SA1E00600P Il punteggio 7 e' attribuito considerando che l'esito delle prove standardizzate e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b4021 3624 201516 21 NAPS08500E La scuola nell'anno scolastico ha perso 8 studenti, non e' un dato eccellente, ma comunque positivo se si considera che gli abbandoni sono dovuti a motivi personali, sono pochi i casi in cui i trasferimenti sono dipendenti dalla scuola: integrazione con la classe, relazione con i professori, scarso profitto. Un altro dato positivo e che i trasferimenti in entrata sono tanti: 18 studenti che dalle nostre statistiche risultano essere soddisfatti dell' Istituto. La maggior parte dichiara di trovarsi meglio rispetto alla scuola di provenienza per tanti aspetti: attenzione dei docenti nel seguire il percorso formativo di ogni singolo studente, piu' disponibilita' ad ascoltare le loro difficolta', un clima piu' sereno in classe e criteri di valutazione piu' equilibrati che tengono conto di tanti aspetti. Un dato su cui riflettere e' la percentuale di studenti sospesi che pero' riescono con i corsi di recupero a superare l'esame di riparazione. Nell'anno scolastico 2014/15 si registra una netta differenza tra il V classico che ha ottenuto risultati superiori alla media provinciale, regionale e nazionale, e il V Scientifico che ha ottenuto risultati inferiori a questi riferimenti. Si tratta di un dato particolare, infatti dall'analisi dei voti degli scrutini non risultano particolari differenze tra le classi. Emerge una distribuzione di studenti per fasce di voto che si concentra leggermente nelle fasce medio basse a discapito della fascia alta. Non ci sono studenti che hanno conseguito la lode all'esame di Stato: questo e' sicuramente un punto su cui riflettere e migliorare. 5 Esiti b4022 5924 201516 23 TOPQ04500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. In sintonia con il progetto educativo salesiano che vuol formare “buoni cristiani e onesti cittadini”, ogni classe sviluppa nel corso del quinquennio progetti e percorsi incentrati sul tema della cittadinanza e della legalita'. Ad esempio il Liceo delle Scienze Umane ha messo in atto a partire dall'a.s. 2012-13 il progetto “My classroom economy” che ha come obiettivo lo sviluppo di competenze relative all'organizzazione economica (cfr. http://www.liceomazzarello.it/economy.htm), il Liceo linguistico partecipa a partire dall'a.s. 2012-13 all'iniziativa “ilquotidianoinclasse” promossa dall'Osservatorio Giovani Editori volta a sensibilizzare i giovani all'attualita', nel Liceo Scientifico e' particolarmente curata l'educazione alla salute e all'ambiente attraverso settimane a tema e, in quarta, stages presso strutture sanitarie, facolta' universitarie, enti competenti. 6 Esiti b4023 5491 201516 24 SA1E02900B La nostra scuola si confronta con le altre realta' scolastiche organizzando incontri e visite per conoscere i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio . I risultati riscontrati sono buoni, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e nessun abbandono agli studi. La scuola, nel prossimo anno scolastico, progettera' contatti piu' costanti con i docenti della secondaria di promo grado per individuare precocemente i ragazzi che potrebbero avere difficolta' di apprendimento in modo da ridurre le probabilita' di un loro insuccesso scolastico futuro. 7 Esiti b4024 1896 201516 21 GE1E00900C Abbiamo assegnato questo giudizio (7) perche' ritenuto il piu' affine alla nostra realta' scolastica 7 Esiti b4025 2468 201516 21 MI1E08600G Il nostro Istituto registra il 100% di allievi ammessi alla classe successiva, l'1.6% di trasferimenti in uscita e il 2% di trasferimenti in entrata per l' a.s.2015-2016, con un benchmark positivo a livello regionale e di macroarea. Dall'analisi dei voti attribuiti nello scrutinio finale a.s. 2013/14 risulta che il 90,04% degli alunni si colloca oltre l'8 nella media dei voti in tutte le classi, inoltre, la distribuzione degli allievi per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Questi risultati positivi sono da imputare a diversi aspetti: - La nostra Scuola sviluppa, in accordo con le Indicazioni Nazionali e le raccomandazioni dell'UNESCO, la propria azione educativa in coerenza con i principi dell'inclusione delle persone e dell'integrazione delle culture, considerando l'accoglienza della diversita' un valore irrinunciabile”. Accogliendo questa istanza consona al suo Carisma, il nostro Istituto favorisce, quando necessario e in dialogo con le famiglie, la stesura di piani didattici personalizzati, nel rispetto della normativa vigente, con particolare attenzione ai Bisogni Educativi Speciali e ai Disturbi Specifici di Apprendimento, per la cui individuazione si predispongono percorsi specifici nelle prime due classi. - Clima relazionale percepito dai bambini positivo per il 85% dei genitori e per 100% dei docenti (fonte: Autovalutazione d'Istituto, aprile 2016). Il Carisma salesiano ha come punto focale quello di creare un clima di famiglia per l'educazione dei bambini. A tale scopo l'ambiente migliore e' proprio quello che si rifa' al modello base della famiglia: quello che riproduce “l'esperienza della casa”, dove i sentimenti, gli atteggiamenti, gli ideali, i valori sono comunicati vitalmente. La proverbiale espressione di Don Bosco “l'educazione e' cosa di cuore” ha la sua traduzione operativa nel compito di aprire le porte del cuore dei nostri ragazzi affinche' essi possano accogliere,custodire ed esperire le nostre proposte educative. 6 Esiti b4026 430 201516 21 BG1M02700A La scuola pone al centro del proprio servizio lo 'star bene a scuola': e' chiaro pertanto che accoglienza, attenzione alla persona, ricerca delle migliori forme per lo sviluppo delle competenze sono obiettivi che non rimangono nel dichiarato me divengono la base dell'agito nella realta' quotidiana. 6 Esiti b4027 617 201516 21 BO1M01300A Attraverso i vari momenti dedicati all'ascolto delle esigenze dei singoli studenti, alla collaborazione scuola-famiglia e al confronto regolare tra i vari docenti, si permette agli studenti di vivere in un clima educativo sereno e di raggiungere buoni risultati. 7 Esiti b4028 5976 201516 23 TORI05500A Gli studenti sono in grado di collaborare fra di loro in gruppo, di reperire, collegare, organizzare e ricercare informazioni da fonti diverse, rispettando le regole e i patti condivisi e contribuendo in tal modo alla vita della comunita' scolastica. 5 Esiti b4029 5907 201516 22 TOPL03500P Non e' possibile considerare la variabilita' di risultati tra le classi, essendoci una sola classe seconda. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in mMtematica e'superiore alla media nazionale. Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' allineato in Italiano rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile, e inferiore in matematica. 2 Esiti b4030 2874 201516 23 MISL04500B In tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente rispettate: agli studenti si chiede collaborazione fra i pari e i docenti, responsabilita' nei confronti degli altri e delle cose, rispetto del regolamento della scuola. Tali competenze sono maturate progressivamente negli anni, anche attraverso i diversi progetti pluridisciplinari e la collaborazione con la realta' esterna propri delle classi di triennio. La maggior parte degli studenti matura nel corso di studi una adeguata autonomia nella organizzazione delle richieste e dello studio (parametro insito, gia' dal primo anno, nella valutazione di ogni singola verifica). La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, esplicitati in tutte le sedi gia' indicate, e persegue, in particolare del triennio, attraverso i progetti con l'esterno, la proposta di attivita' di volontariato, e le attivita' di orientamento, l'acquisizione delle competenze di cittadinanza. 7 Esiti b4031 4869 201516 21 RM1E20700R Il rendimento scolastico e' di media buono. Il corpo docente s'impegna in modo da stimolare le potenzialita' degli alunni in maniera tale da far loro raggiungere le competenze delle varie discipline, puntando fortemente sull'autostima, la collaborazione nel gruppo e l'autonomia del singolo studente. 6 Esiti b4032 4909 201516 21 RM1EZR5005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b4033 3535 201516 24 NA1EM9500T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4034 2164 201516 22 LI1E00200T Il punteggio della scuola alle prove invalsi e' in linea con quello di scuole con background socio-economico simile. 5 Esiti b4035 216 201516 21 AV1E00600D Le classi non hanno un elevato numero di alunni di conseguenza il corpo docente ha la possibilita' di poter dedicare molta attenzione alla classe ad ogni singolo alunno, ed in particolare agli studenti che presentano delle difficolta' 7 Esiti b4036 6423 201516 24 VEPS04500V LA SCUOLA NON RACCOGLIE ANCORA IN MODO SISTEMATICO INFORMAZIONI SUI RISULTATI DEGLI STUDENTI NEI SUCCESSIVI PERCORSI DI STUDIO E DI AVVIAMENTO AL MONDO DEL LAVORO (STAGE, FORMAZIONE NON UNIVERSITARIA, ECC.) E IL LORO INSERIMENTO NEL MERCATO DEL LAVORO. IL NUMERO DI IMMATRICOLATI ALL'UNIVERSITa' e' SUPERIORE ALLA MEDIA E LA MEDIA DEI CREDITI CONSEGUITI DOPO UNO O DUE ANNI, e' ALMENO DI 30 SU 60. 4 Esiti b4037 5596 201516 21 SR1E009008 la scuola opera in un ambiente sereno che pone l'alunno al centro di ogni progetto formativo 5 Esiti b4038 3485 201516 24 NA1E256003 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento , e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' nullo. 5 Esiti b4039 5085 201516 21 RMPC065005 La scuola accoglie un discreto numero di trasferimenti in entrata, i criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, sebbene vi sia talvolta una minima concentrazione degli studenti per fasce di voto. 5 Esiti b4040 3156 201516 23 NA1E06800G La maggior parte degli alunni raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b4041 2456 201516 21 MI1E08000L Si e' deciso di scegliere una valutazione positiva poiche' generalmente all'interno della scuola si sono verificati rari trasferimenti. Nelle singole classi le docenti lavorano per equiparare il livello di preparazione negli alunni. 5 Esiti b4042 5213 201516 21 RMPS24500R Il giudizio positivo assegnato si giustifica poiche', prendendo in considerazione i dati dell'Istituto e confrontandoli con quelli messi a disposizione centralmente, si evince che davvero l'Istituto porta avanti una politica equilibrata in fatto di giudizio e di valutazione. In un contesto di Scuola cattolica poi, giudicare e valutare con attenzione ed equilibrio significa mettere al centro la persona dell'alunno, con tutte le sue esigenze e specificita' individuali, senza cedere alle pressioni delle famiglie o alle esigenze dell'utenza. Pertanto, la scuola ritiene di adottare strategie adeguate per garantire un successo degli studenti, anche di quanti accoglie in entrata da altre scuole. 6 Esiti b4043 2269 201516 23 LTPSO3500F Vi e' qualche criticita' soprattutto legata alla condotta di singoli alunni. Inoltre si dovrebbe migliorare l'aspetto programmatico relativo ad una didattica interdisciplinare. 4 Esiti b4044 1874 201516 23 FRPC63500Q La vocazione cattolica della scuola rafforza ulteriormente l'attenzione a tutto cio' che e' riconducibile alle competenze chiave e di cittadinanza. Nel nostro Istituto i traguardi di competenza chiave e di cittadinanza sono stati elaborati e declinati a livello verticalizzato a partire dalla Scuola dell'Infanzia fino ad arrivare al Liceo Classico. Tale compito e' stato affidato alla competenza specifica di ogni singolo organo collegiale: Collegio Docenti Unitario,Collegio Docenti di Grado Scolastico,Dipartimenti Verticalizzati e Consigli di Classe. I traguardi individuati costituiscono la base di partenza delle progettazioni annuali di ogni docente, e assicurano unitarieta' e condivisione dell'azione didattico-educativa. Tale progettazione assume tre fondamentali caratteristiche: e' trasversale (poiche' condivisa tra le discipline e i docenti), e' verticale (poiche' sviluppata sull'intero arco dell'istruzione obbligatoria, dall'Infanzia alla Secondaria di II grado), e' collegiale (poiche' condivisa nei vari organismi di pianificazione di tutta la progettazione didattico-educativa). I criteri di verifica e di valutazione del livello di competenza raggiunto dagli alunni, vengono rivisti a fine a.s. L'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza e' perseguita attraverso lo sviluppo di tutte le attivita' sia curricolari che extracurricolari. Queste ultime acquisiscono una valenza portante soprattutto nella sfera relazionale. Nel nostro Istituto tutti gli studenti raggiungono un buon livello di competenze e non ci sono concentrazioni anomale di comportamenti inadeguati nei diversi gradi e nelle diverse classi. Trattandosi di un Istituto omnicomprensivo che accoglie studenti dai 3 anni fino ai 19, naturalmente le competenze e i relativi traguardi sono valutati tenendo conto delle diverse fasce di eta'. La valutazione avviene attraverso l'osservazione costante, obiettiva e critica che fa diretto riferimento alla griglia comune di riferimento 6 Esiti b4045 4931 201516 23 RM1M02700D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b4046 5536 201516 21 SATD075006 Non si registrano abbandoni in corso d'anno. I trasferimenti in uscita e in entrata si presentano in linea con i valori degli altri ambiti di confronto. La selezione a fine anno scolastico appare mediamente in linea con gli altri livelli. 5 Esiti b4047 5231 201516 23 RMPS355008 Come esplicitato nei punti di forza, nelle classi la griglia di valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza acquisite esprimono in maniera sintetica e descrivono i parametri nelle aree indicate, definendo i livelli di preparazione (base, intermedio, avanzato e esperto). Tali griglie vengono esplicitate, poi, dal voto di riferimento. Qualora si verificassero situazioni anomale di gestione comportamentale, nell'ambito di singole classe, la presenza di un team di Servizi Educativi aiuta a decriptare alcune problematiche e favorirne la risoluzione, supportando i ragazzi, gli insegnanti e le famiglie. 5 Esiti b4048 4754 201516 22 RM1E14600E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con lo stesso background socio-economico e culturale ed e' superiore anche alla media nazionale. La quota di studenti che si collocano nei livelli 1-2-3 e' inferiore rispetto alla media regionale e nazionale, sia in italiano che in matematica. La quota degli studenti collocati nelle fasce 4-5 e' superiore rispetto alla media.La scuola continuera' a lavorare per eliminare la varianza interna alle classi. 6 Esiti b4049 302 201516 21 BAPLS4500L I dati raccolti evidenziano una percentuale di abbandoni pressoche' nulla, una buona percentuale di trasferimenti in entrata ed un esito degli scrutini finali con votazioni piu' alte della media nazionale. 6 Esiti b4050 3465 201516 24 NA1E243001 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio della scuola secondaria I grado sono abbastanza buoni:in una analisi di continuita' risulta che pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b4051 3690 201516 21 NATD0C5008 I dati ricavati dal SIDI rispetto al numero dei non ammessi alla classe successiva non e' corretto, probabilmente perche' c'e' stato un errore nella digitazione dei dati degli alunni alla fine dello scorso anno scolastico. Se il sistema del SIDI ce lo consentira', provvederemo ad apportare le correzioni necessarie. L'istituto non presenta problemi di non ammissione alla classe successiva in nessun ordine di scuola in cui si compone. La situazione e' pertanto, positiva. 5 Esiti b4052 2928 201516 21 MN1E00300Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4053 4140 201516 24 PNPC015008 Il giudizio assegnato e' giustificato dal fatto che globalmente le scuole del collegio Don Bosco hanno caratteristiche tali da corrispondere al profilo descritto, salvo per la difficolta' a monitorare in modo sistematico i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio in istituti diversi. Tale difficolta' e' strutturale e non dipende dalla scuola stessa. Si ritiene che i dati del MIUR, e quelli forniti da INVALSI in particolare nelle tabelle 2.4.a.1, 2.4.b.1 e 2.4.c.3 siano molto piu' significativi rispetto alla criticita' del mancato monitoraggio. Interpretiamo le debolezze rilevate nell'area scientifica e sanitaria con il presumibile accesso all'area scientifica nel primo anno da parte di studenti che non hanno superato il test d'ingresso a medicina e con il loro successivo accesso a medicina all'inizio del secondo anno. Cosicche' la media di medicina si abbassa nel secondo anno, mentre quella dell'area scientifica si alza tornando nella media locale e nazionale. 5 Esiti b4054 4899 201516 23 RM1EA85002 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4055 5591 201516 24 SP1M00200D Dalla constatazione delle osservazioni, rilevazioni e dalla diretta comunicazione degli studenti e delle loro famiglie. 6 Esiti b4056 5139 201516 23 RMPL39500D - La scuola riconosce che il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. - La maggior parte degli studenti manifesta autonomia nell'organizzazione del lavoro personale e delle attivita' di gruppo. - La presenza di alunni con qualche problematicita' risulta limitata. - La scuola adotta e condivide criteri comuni per la valutazione del comportamento. - La scuola si impegna nel proporre progetti, laboratori, esperienze che offrano agli studenti occasioni di crescita e sviluppo delle competenze di cittadinanza. 5 Esiti b4057 4453 201516 23 RE1E007005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4058 2762 201516 23 MIPL315004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, nelle classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Gli episodi problematici sono numericamente molto esigui e vengono gestiti nell'ottica di una fruttuosa collaborazione tra scuola e famiglia. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b4059 5484 201516 21 SA1E02800G Il giudizio assegnato ci viene dalle risonanze esterne che arrivano dalla scuola media statale dove vanno i nostri alunni al termine della scuola primaria. Negli ultimi anni un solo ex alunno della nostra scuola non e' stato ammesso alla classe successiva della scuola secondaria di primo grado, ma per motivazioni indipendenti dalla formazione ricevuta in questa scuola. 7 Esiti b4060 4982 201516 22 RM1M058005 Gli elementi di criticita' sono dovuti come gia' detto alla difficile interpretazione dei quesiti ( i quali non sono sempre in linea con quanto viene studiato durante il normale percorso formativo) soprattutto per quanto riguarda la prova di matematica. 3 Esiti b4061 3911 201516 22 PAPS115002 Spesso la scola paritaria raccoglie studenti provenienti da diverse realta' scolastiche e anche se la scuola cerca specialmente all'inizio di ogni anno scolastico di operare un riequilibrio delle competenze presenti nel gruppo classe spesso le lacune accumulaste nei cicli di studio precedenti, risultano di difficile risoluzione. 3 Esiti b4062 1692 201516 22 FI1E02400N I risultati ottenuti nelle prove di matematica delle classi 2^ e 5^ e della prova di italiano della classe 5^ sono risultate nettamente superiori alla media nazionale. 5 Esiti b4063 2240 201516 22 LT1E00700X I risultati ottenuti sono in linea alle medie di riferimento per il piccolo numero degli alunni. 5 Esiti b4064 450 201516 21 BGPM05500G La decisione assunta dal Consiglio Generale delle suore della Carita' delle Sante Gerosa e Capitanio, di dismettere le scuole annesse all'Istituto ha determinato un clima di forte tensione, preoccupazione, ansia, che ha portato ad un calo a picco di alunni che sono stati iscritti altrove dal momento che non era stata fornita nessuna certezza rispetto alla cessione delle scuole ad altro ente gestore. 3 Esiti b4065 2585 201516 22 MI1M055005 Nella scuola primaria: risultati nel complesso buoni, solo in una classe non in linea con la media Nazionale per le prove di matematica. Nella scuola secondaria di I grado: risultati positivi. I risultati confrontati con le varie medie nazionali confermano la preparazione adeguata degli studenti. 6 Esiti b4066 1855 201516 24 FR1E00600C Il giudizio e' giustificato da riscontri positivi dati dalle scuole secondarie di primo grado presso cui gli alunni si iscrivono, dalla considerazione dei docenti delle scuole di grado superiore, nonche' dai risultati di prove e concorsi a cui gli studenti partecipano. 7 Esiti b4067 5042 201516 22 RM1M09800G Si ritiene la prova Invalsi una prova valida all'interno dell'iter scolastico ma troppo stressante e condizionante l'esito finale in sede di esame di Stato. 6 Esiti b4068 6225 201516 21 VA1M01600C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di generale equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b4069 5964 201516 23 TOPS955001 Gli studenti sono a conoscenza del regolamento scolastico e delle norme di comportamento e ne rispettano i contenuti, guidati dalla costante presenza e dalla guida dei docenti. 6 Esiti b4070 3954 201516 21 PD1E00200N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Si fa presente che non esistono criteri di selezione formalizzati perche' abbiamo una sola classe. 5 Esiti b4071 4543 201516 21 RM1E028004 La scuola e' attenta nella formazione degli alunni e a seguirli nel corso della loro formazione attivandosi tempestivamente nell'intervento anche di particolari problematiche che spesso emergono in alunni provenienti da altre scuole, questo criterio di condotta fa si che la scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro 7 Esiti b4072 4428 201516 22 RCTD035005 La valutazione indicata e' riferita ai risultati ottenuti nelle prove invalsi tre anni fa in quanto, negli ultimi due anni consecutivi, l'Istituto non ha avuto il primo biennio. 6 Esiti b4073 1780 201516 21 FIPL06500X I risultati degli scrutini e degli esami finali giustificano la correttezza dei criteri di valutazioni e dei metodi didattici usati 6 Esiti b4074 2131 201516 21 LE1E00600T Il giudizio scelto risponde ai criteri che la nostra scuola adotta per la valutazione degli alunni, anche se permane la necessita' di una maggiore condivisione dei criteri valutativi. 5 Esiti b4075 6443 201516 24 VI1E01100T Siamo al corrente di percorsi scolastici generalmente positivi alla fine del primo anno della Scuola Secondaria di I grado. 5 Esiti b4076 5677 201516 24 TA1M00300D I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b4077 4923 201516 23 RM1M01100X La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostrano apprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b4078 4103 201516 22 PG1E007002 I risultati sono superiori allo standard regionale per la classe quinta sia per l'italiano che per la matematica. La classe seconda ha avuto risultati inferiori allo standard regionale sia per la matematica che per l'italiano, abbassando notevolmente il livello del giudizio. Critici anche i livelli degli studenti molto inferiori sia alla media regionale sia alla media nazionale. 4 Esiti b4079 5840 201516 23 TO1M020006 L'Istituto ha completato il Profilo dello Studente ministeriale con il Profilo dello studente della scuola salesiana nel quale vengono declinate proprio quelle attitudini che risultano indispensabili al raggiungimento non solo delle abilita' scolastiche ma anche e sopratutto quelle di una cittadinanza attiva secondo la mission educativa salesiana 6 Esiti b4080 874 201516 22 CA1E013003 La Scuola ha assicurato una positiva acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti: a) Nella classe 2^ il numero maggiore di studenti si colloca ai livelli 4 e 5 sia in italiano che in matematica. b) Nella classe 5^ in italiano la maggior parte degli studenti si colloca al livello 4°. c) La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 sia in italiano che matematica, sia in 2^ che in 5^, e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b4081 6643 201516 21 VT1M003003 La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro per trasferimenti. La distribuzione per fasce di voto evidenzia una percentuale maggiore nelle fasce piu' alte, mantenendo comumque un equilibrio. 5 Esiti b4082 3226 201516 21 NA1E10300N Nonostante la scuola mostri essere in linea con i dati nazionali sia nel numero degli studenti ammessi alle classi successive, sia nella distribuzione dei voti finali relativi alla conclusione del primo ciclo d'istruzione il contesto nel quale essa insiste offre pochi stimoli e classifica l'istruzione ad un livello marginale. 5 Esiti b4083 1369 201516 22 CS1ENE5005 nessuna 6 Esiti b4084 4315 201516 24 PVPSTA500Q Molti diplomati affrontano gli studi universitari mentre gia' hanno trovato un'occupazione, magari non definitiva (commessi, baristi, etc..). Questo li induce a rallentare la progressione degli esami e spesso a rinunciare. 4 Esiti b4085 5799 201516 22 TO1E07500P Il punteggio in italiano raggiunto nelle prove nazionali conferma le ottime competenze evidenziate nel corso dell'anno scolastico, mentre dalle prove di matematica si evincono, solo nella classe seconda, risultati inferiori rispetto a quelli raggiunti nelle prove di verifica del primo e del secondo quadrimestre. 4 Esiti b4086 1044 201516 24 CE1E04200D L' Istituto Sant'Andrea ha ottenuto la parita' da pochi anni. La scuola e' ubicata in una struttura privata, tuttavia, assicura positivi risultati agli alunni, puntando:a) su un curricolo essenziale della formazione di base, b) sull'impegno dei docenti nel fare scuola, anche con sacrifici personali, c) instaurando con i genitori un rapporto continuativo e proficuo, d) assicurando un ambiente di apprendimento positivo e accogliente. 5 Esiti b4087 5489 201516 22 SA1E02900B Per ottenere risultati migliori nelle prove standardizzate nazionali la scuola ha deciso di adattare le attivita' didattiche al nuovo modello Invalsi sin dall' inizio del percorso scolastico di ogni singolo alunno, abituandolo all' esercizio continuo. Inoltre il Collegio dei docenti ha stabilito che, a partire dall' anno scolastico 2015/16, sara' organizzato un progetto di preparazione degli alunni delle classi seconde e quinte, per affrontare con molta serenita' le prove. Per gli alunni delle classi quinte alcune ore di informatica, destinate all' utilizzo del laboratorio multimediale, saranno dedicate all' utilizzo di programmi specifici messi a disposizione dagli Invalsi, per effettuare simulazioni guidate in modo da far capire agli studenti quali sono gli errori piu' frequenti. Per gli alunni delle classi seconde le esercitazioni alla Lim saranno orientate all' acquisizione di concetti chiave utili allo svolgimento delle prove con programmi didattici particolari che, anche sotto forma di gioco, permettono l' esercitazione e l' acquisizione di concetti utili. Il tutto sara' seguito da un gruppo di docenti esperti nella procedura dello svolgimento delle prove. 3 Esiti b4088 4962 201516 22 RM1M04300B Nonostante una diffusa uniformita' di risultati tendenti al positivo, ci sono delle eccezioni dovute ad una inadeguata gestione del tempo da suddividere per lo svolgimento delle varie parti delle due prove, unita ad una certa ansia da prestazione. 4 Esiti b4089 5487 201516 24 SA1E02800G Nessuno degli alunni della nostra scuola ha avuto crediti formativi nell'anno successivo al passaggio alla scuola secondaria di I grado 7 Esiti b4090 5190 201516 22 RMPS03500C La valutazione tiene conto delle notevoli differenze presenti, nei risultati delle prove standardizzate, tra scuole secondaria di primo grado - leggermente superiori alla media nazionale ed in linea con scuola dal background socio-economico e culturale simile, - e quelli della scuola secondaria di secondo grado, fortemente difformi tra tipologie di corso. Buoni solo i risultati degli liceo scientifico, inferiori alle medie nazionali e a scuola dal background socio-economico e culturale quelli del liceo linguistico e delle scienze umane. 4 Esiti b4091 5905 201516 24 TOPC10500T I risultati degli studenti, in relazione al percorso di studi successivo, sono molto buoni, in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, spesso in relazione ad un auto-orientamento poco attento alle propensioni ed interessi personali. La scuola secondaria di II grado non si e' ancora dotata di un sistema efficace di monitoraggio dei risultati a distanza dei propri studenti. 6 Esiti b4092 2472 201516 21 MI1E090007 La positivita' della nostra realta' e' da ricondurre alla stabilita' delle classi che, dati gli sporadici inserimenti in corso d'anno, permette ai docenti di portare avanti la propria programmazione didattica e raggiungere in questo modo omogeneamente gli obiettivi educativi e didattici programmati. 7 Esiti b4093 629 201516 21 BOPL57500R La scuola perde solo in casi isolati e molto raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b4094 1439 201516 24 CT1E01800V I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono buoni: dato rilevato attraverso la comunicazione diretta degli ex alunni, nonostante la scuola non abbia monitorato i risultati a distanza. 2 Esiti b4095 229 201516 22 AV1E010005 I risultati raggiunti rispecchiano l'eterogeneita' delle classi. Il livello medio di apprendimento di alcune classi non ha permesso di raggiungere risultati pari alla media. 5 Esiti b4096 2407 201516 24 MI1E032007 Grazie ai contatti con alcuni studenti usciti, sappiamo che i risultati ottenuti sono positivi grazie alla spendibilita' delle competenze e abilita' acquisite nella nostra scuola. Manca un monitoraggio sistematico che ci permetta di avere un quadro completo della situazione. 6 Esiti b4097 995 201516 22 CE1E02500Q Motivazione del giudizio: Il giudizio riconosciuto alla situazione della scuola e' motivato dal fatto che il punteggio di italiano e matematica alle prove invalsi e' superiore con quello medio di scuole simili per condizione socio economiche e culturali degli allievi. Le criticita' emergenti, ovvero una prestazione meno soddisfacente in matematica per la classe quinta, non sono in linea con la media nazionale. 4 Esiti b4098 5692 201516 23 TATB025007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. 7 Esiti b4099 4254 201516 23 PSTF005006 LA RILEVAZIONE DELLA CUSTOMER SATISFACTION ELABORATA IN MANIERA ANONIMA DA PARTE DEGLI ALUNNI ATTESTA ELEVATI LIVELLI. 7 Esiti b4100 3773 201516 24 NOPQ01500C Secondaria di I grado: Qualche studente ha incontrato difficolta' nel primo anno di scuola secondaria di II grado. 6 Esiti b4101 5504 201516 21 SAPMSN500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4102 896 201516 24 CA1E020006 I primi alunni provenienti dalla nostra scuola primaria hanno appena concluso il loro percorso nella Scuola Secondaria di Primo Grado conseguendo una votazione in uscita pari a 8,62. Sebbene il dato sia molto positivo, l'esiguo numero di studenti (8) non costituisce un dato statistico assoluto. Tuttavia, anche a seguito del progetto continuita' sviluppato con una Scuola Media Statale ove si sono iscritti un numero piu' significativo di alunni, la scuola ha potuto monitorare i risultati negli anni successivi, potendo rilevare un alto livello di valutazione dei propri ex alunni. Per quanto riguarda il successo formativo degli alunni, si ritiene fortemente indicativa la decisone assunta da una alta percentuale delle famiglie degli alunni che hanno concluso il percorso della scuola primaria nell'a.s. 2015/16, che - in conseguenza degli alti livelli di competenza raggiunta dai loro figli fortemente motivati a proseguire nella loro formazione bilingue - hanno effettuato la scelta della scuola parentale. 7 Esiti b4103 5211 201516 23 RMPS235006 Nel complesso, in tutta la popolazione scolastica le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. 5 Esiti b4104 3959 201516 22 PD1E00300D Osservando il grafico e' evidente che la scuola si colloca ad un livello di eccellenza rispetto ai livelli medi di riferimento su base nazionale e regionale e di superiorita' rispetto a scuole con background socio-economico simile. E' verificata una percentuale significativa di alunni di alto livello. 7 Esiti b4105 1568 201516 21 FE1M00200P Dall'analisi e dal confronto dei dati delle varie Scuole con quelli a livello provinciale, regionale e nazionale, si puo' notare che nel complesso il problema dell'abbandono scolastico nel passaggio da una classe all'altra non emerge in maniera rilevante, tranne alcuni rari casi legati ad esigenze di organizzazione familiare(trasferimenti, cambi di sede) e non all'insuccesso scolastico. Per quanto riguarda la scuola secondaria di primo grado, si puo' notare che non ci sono dati per la classe terza in quanto non presente. 5 Esiti b4106 6434 201516 23 VI1E00500E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio . Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b4107 4143 201516 23 PNPS9G5000 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4108 2698 201516 23 MIPC09500C Gli elementi che confermano un positivo giudizio sulla maturazione di competenze relative alla cittadinanza risultano essere: - la bassa incidenza in tutti gli ordini di scuola di note e provvedimenti disciplinari - i voti positivi relativi al comportamento in tutti i corsi - la buona capacita' di interazione nei lavori e nelle attivita' di gruppo - la sensibilita' maturata, da parte degli alunni dei licei, nei confronti dei piu' svantaggiati esplicitata attraverso attivita' di volontariato (doposcuola di quartiere, esperienze estive di volontariato presso missioni estere dei Fratelli delle Scuole Cristiane). - l'ottimo comportamento dimostrato in occasione di eventi esterni (uscite culturali, viaggi di istruzione, ecc) - l'interesse evidenziato dagli alunni nei riguardi di tematiche inerenti la legalita' trattate durante le settimane di arricchimento culturale (esito customer satisfaction 4 su 5) 6 Esiti b4109 501 201516 24 BI1E00100N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4110 6326 201516 23 VATL04500P La scuola adotta criteri comuni di valutazione del comportamento e una griglia di valutazione delle competenze chiave cittadinanza. Il livello raggiunto dagli studenti e' soddisfacente. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in determinate classi. 5 Esiti b4111 170 201516 23 AR1E002001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4112 271 201516 24 BA1E01100E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4113 1597 201516 22 FG1E01200P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in media inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola in italiano ma in alcune classi si discostano in modo positivo in matematica. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b4114 234 201516 23 AVPM03500Q L'Istituto nel corso dell'anno ha sviluppato adeguatamente la capacita' di analisi e di apprendimento degli studenti, pervenendo attraverso lavori di gruppo e ricerche continue,ad una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b4115 2722 201516 23 MIPC25500Q La situazione media della scuola, cosi' come emersa dai punti di forza e di debolezza, e' ottima per quel che riguarda il comportamento degli allievi e la loro acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. La maggior parte degli studenti possiede autonomia nell'organizzare lo studio e senso di responsabilita'. La scuola si colloca a un livello piu' che positivo, ma non eccellente, perche' potrebbe dotarsi di un maggior numero di strumenti di valutazione di suddette competenze. 6 Esiti b4116 6472 201516 21 VI1M017002 La scuola tranne alcuni casi giustificati da trasferimento, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione per fasce di voto e' equilibrata e generalmente nel percorso scolastico di ogni singolo allievo si nota una progressione di livello. 6 Esiti b4117 5116 201516 24 RMPC39500G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4118 3344 201516 24 NA1E18200P Trattasi solo di scuola primaria 5 Esiti b4119 1690 201516 24 FI1E021006 Al momento la scuola non dispone di strumenti adeguati e oggettivi atti a verificare il percorso e il successo scolastico degli allievi. 6 Esiti b4120 904 201516 22 CA1M01500X Il giudizio attribuito e' quello che maggiormente risponde alla situazione della scuola. 5 Esiti b4121 1202 201516 23 CLPC025003 La valutazione e' 4 in quanto,benche' la Scuola adotti criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizzi piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti,si rileva qualche criticita' nell'autonomia, nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento da parte di alcuni studenti. 4 Esiti b4122 5089 201516 21 RMPC08500A Il giudizio e' complessivamente positivo perche' la maggioranza degli allievi, in particolare quelli che svolgono gran parte del loro percorso all'interno dell'Istituto, ottengono buoni risultati da intendersi soprattutto come il raggiungimento dei livelli ottimali delle proprie competenze in relazione ai livelli e alla situazione di partenza. Si considera esito altamente positivo, inoltre, in linea col progetto di educazione integrale della scuola, il raggiungimento da parte degli studenti in uscita di una buona preparazione complessiva, anche in termini di competenze chiave di cittadinanza europea, che permette solitamente loro di accedere ai percorsi di studio successivi in maniera soddisfacente. 5 Esiti b4123 3472 201516 23 NA1E24900X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto e' nel complesso buono. Gli alunni sono autonomi, responsabili e collaborativi. Non si verificano casi di comportamenti problematici e tali da destare particolare preoccupazione. 6 Esiti b4124 1205 201516 22 CLTD095008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b4125 1180 201516 21 CL1E002008 La Scuola non perde studenti, se non per motivi relativi a situazioni familiari di lavoro ed economici. Lo Stile del Sistema Preventivo, criterio guida della nostra Scuola, ci consente di accompagnare e monitorare la crescita integrale del singolo allievo e permette anche al meno dotato di raggiungere gli obbiettivi didattici previsti alla fine di ogni anno, contemplati nei profili in uscita. 6 Esiti b4126 4359 201516 24 RA1M00400C LA SCUOLA ESSENDO UNA REALTA'PICCOLA E', IN LINEA DI MASSIMA, FACILITATA NELLA RELAZIONE FRA DOCENTE-STUDENTE E QUESTO PERMETTE DI CONOSCERE BENE I RAGAZZI NEI LORO MOLTEPLICI ASPETTI ADOLESCENZIALI, PERCIO' SI LASCIANO GUIDARE NELLA SCELTA DEL LORO PERCORSO ORIENTATIVO CHE PORTA A BUONI RISULTATI. TUTTAVIA E' NECESSARIO INTEGRARE MAGGIORMENTE ATTIVITA' DENTRO LE DISCIPLINE E LE ATTIVITA' FUORI LE DISCIPLINE CONIUGANDO LE AZIONI DELLA SCUOLA CON GLI ALTRI SISTEMI. 5 Esiti b4127 3141 201516 24 NA1E06300C La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio . 7 Esiti b4128 6130 201516 21 TVPSIL5006 La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro e accoglie molti studenti provenienti da altre scuole. Gli alunni che scelgono questa scuola hanno alle spalle uno o piu' insuccessi scolastici nel loro percorso formativo e chiedono alla scuola soprattutto una piu' autentica relazione con i docenti. La distribuzione per fasce di voto agli esami di Stato evidenzia una maggiore estensione nella fascia della sufficienza ed una limitata fascia dell'eccellenza. 4 Esiti b4129 5462 201516 23 SA1E01500D La maggior parte degli studenti raggiunge un buon livello di competenze chiave e di cittadinanza per la collaborazione tra i docenti e tutte le componenti educative della scuola che tendono verso lo stesso risultato , rafforzandone l'azione. Questo fa si' che la maggior parte degli studenti, raggiunga un buon livello di autonomia nell'organizzazione dello studio e nella gestione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' valutato alla luce dello strumento che il CD ha prescelto. 5 Esiti b4130 5257 201516 21 RMPS505001 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4131 399 201516 22 BG1M010001 La scuola primaria e secondaria di primo grado presenta punteggi alle prove INVALSI di italiano e matematica superiori (da un minimo di 6 ad un massimo di 13 punti) alla media nazionale, regionale e territoriale con background socio-economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si discostano solo raramente dalla media della scuola e nella maggior parte dei casi in modo positivo. Il numero di studenti di scuola primaria collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' del 12% rispetto al 20% di media nazionale mentre in matematica e' del 15% rispetto al 22% di media nazionale. La quota di studenti di scuola secondaria di primo grado (esame terza media) collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' del 6% rispetto al 20% di media nazionale mentre in matematica e' del 12% rispetto al 22% di media nazionale. Il numero di studenti di scuola primaria collocata in fascia 5 in italiano e' del 32% rispetto al 27% di media nazionale mentre in matematica e' del 25% rispetto al 22% di media nazionale. La quota di studenti di scuola secondaria di primo grado (esame terze medie) collocata in fascia 5 in italiano e' del 54% rispetto al 21% di media nazionale mentre in matematica e' del 34% rispetto al 21% di media nazionale. La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti con numerose eccellenze e rari livelli 1 e 2, comunque inferiori alla media nazionale, regionale e territoriale. 6 Esiti b4132 6647 201516 21 VT1M00400V LA SCUOLA RARAMENTE PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO E CAPITA SOVENTE DI ACCOGLIERE CON CRITERI CHE RISULTANO NELL'INSIEME ADEGUATI ALLIEVI PROVENIENTI DA ALTRE ISTITUZIONI. 5 Esiti b4133 1933 201516 22 GE1E027002 I ragazzi affrontano con serenita' e sicurezza le prove INVALSI perche' non riscontrano difficolta' superiori alle attivita' eseguite durante l'anno scolastico 5 Esiti b4134 4502 201516 24 RGPL025009 La scuola compie un grande sforzo per rispondere alle istanze dei tempi. Cerca di far nascere in ogni studente la consapevolezza che niente di quanto si studia e' veramente assimilato se non lo si sfrutta per interagire con il territorio. 3 Esiti b4135 3900 201516 23 PAPMB55005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4136 2679 201516 24 MI1M10600R Il giudizio positivo assegnato deriva dalla considerazione che quasi sempre gli obiettivi prefissati dalle famiglie si realizzano. In ogni caso si deve sempre tenere presente il carattere 'atipico' della Scuola, che non puo' essere del tutto assimilata, fatti salvi i livelli finali di apprendimento previsti dagli Orientamenti Ministeriali, alle corrispondenti Scuole Paritarie o Statali del nostro Paese. 5 Esiti b4137 1318 201516 23 CRPC035004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) dalla maggior parte degli studenti, i quali raggiungono solitamente un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici specifici. La scuola adotta il voto di condotta come criterio comune per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b4138 5561 201516 22 SI1E003001 I livelli di competenze misurati con le prove standardizzate nazionali risultano alquanto diversi tra la classe seconda e la classe quinta. Rispetto a scuole con contesto socio economico simile: - la classe seconda rientra nel livello 1 poiche' i punteggi ottenuti sono, in entrambi i casi, inferiori alle medie - la classe quinta invece rientra nel livello 7 poiche' i punteggi ottenuti sono eccellenti. Per tale motivazioni, dovendo scegliere una sola situazione della scuola, e' stato individuato il livello 4. 4 Esiti b4139 2814 201516 23 MIPS43500B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), secondo l'impostazione propria del metodo educativo salesiano. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b4140 5013 201516 21 RM1M08300T La motivazione del giudizio assegnato si evince dalla organizzazione stessa della scuola basata sullo stretto rapporto alunno/docente. Nel progetto della scuola vengono inseriti momenti di recupero per quegli alunni che si trovino in situazioni non adeguate sia per motivi di salute, di capacita' e possibilita' personali, per renderli piu' motivati nello studio e portarli al successo scolastico. 7 Esiti b4141 2248 201516 22 LT1E01000Q L'evidenza dei dati lascia poco spazio a considerazioni che non siano di potenziamento delle azioni di intervento sugli alunni. Una notevole difficolta' deriva dal fatto essere gli alunni di questa scuola di provenienza eterogenea, con vissuto familiare divero alle spalle con diversi ambienti che stimolino o meno gli alunni. Notevole, pertanto, si rivela il divario all'interno della stessa classe, generando, quindi, una tendenza verso il basso. 3 Esiti b4142 6526 201516 23 VR1E01300T Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate,la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia. 6 Esiti b4143 107 201516 24 APPMRQ500C LA MAGGIOR PARTE DEI MATURANDI SI ISCRIVERA' IN UN CORSO DI LAUREA COERENTE CON IL PERCORSO DI STUDIO EFFETTUATO 5 Esiti b4144 52 201516 21 ALPS005007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Il gruppo docenti e' costantemente impegnato a seguire il percorso formativo degli studenti, rinforzandoli nelle loro potenzialita'. 7 Esiti b4145 2212 201516 22 LO1E00500E Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4146 5685 201516 24 TAPS02500A Le motivazione del giudizio assegnato sono riferite ai criteri di qualita' definiti nel dettaglio dalla rubrica di valutazione 3 Esiti b4147 6151 201516 22 UD1E00300X Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4148 1245 201516 22 CO1M013007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. 6 Esiti b4149 5415 201516 23 RO1E00300A La scuola si propone di incentivare in ogni situazione e ambiente (aula, cortile, mensa, palestra…) le competenze sociali e civiche “condite” con l'aspetto religioso e le indicazioni del Sistema Preventivo di Don Bosco a cui la scuola fa riferimento: • educare secondo “ragione” significa farlo con un livello alto di motivazioni pedagogiche e culturali, e con un grado di professionalita' che coinvolga allo stesso modo: persone, strutture e organizzazione del lavoro scolastico, - educare alla “religione” significa formare alla ricerca radicale del senso del vivere, da cui porre le premesse per un'apertura alla dimensione religiosa, • educare con “amorevolezza” significa curare in modo del tutto particolare la qualita' e l'autenticita' della relazione comunicativa ed affettiva tra alunni e insegnanti, Ogni anno il Progetto educativo focalizza in modo particolare alcuni obiettivi sociali, civici e religiosi facendoli interagire e ampliando cosi' l'aspetto formativo globale dell'alunno inteso come persona, ed e' fondamentale il rapporto tra il clima familiare in cui vivono gli alunni e lo “spirito di famiglia”, proprio della comunita' educativa salesiana. 5 Esiti b4150 1535 201516 24 CTTD32500N Risulta bassa la percentuale di coloro che hanno conseguito crediti all'universita', anche se e' alta quella relativa agli occupati, soprattutto diplomati anno 2011, superando la media provinciale e regionale. 4 Esiti b4151 3121 201516 24 NA1E051006 I DATI IN NOSTRO POSSESSO FANNO DESCRIVERE UNA SITUAZIONE PIu' CHE POSITIVA: NON SI REGISTRANO ABBANDONI E I LIVELLI DI PROFITTO DEGLI ALUNNI SONO MEDIAMENTE BUONI. 6 Esiti b4152 4224 201516 21 PRPM02500V Le linee essenziali dell'Offerta Formativa vengono definite di anno in anno in base ai bisogni formativi rilavati dai Docenti e rielaborate dal Collegio Docenti. Momento centrale della proposta formativa e' il lavoro intorno alla relazione educativa, aspetto unificante e qualificante nell'individuazione e nello sviluppo delle linee di ricerca di tipo educativo e didattico, arricchito con una particolare attenzione alla “responsabilita'” del proprio apprendimento. l'obiettivo da perseguire e' quello di costruire un processo didattico centrato sulla relazione, e non solo sui contenuti o sui processi, in modo particolare sul RISPETTO quale valore costitutivo irrinunciabile del comportamento umano, che privilegi il “perche' si fa “, e non solo il “cosa si fa” o il “come si fa”, attraverso il ricorso alla FLESSIBILITA' didattica e organizzativa. La FLESSIBILITA' va cercata e fondata sulla consapevolezza che l'intelligenza si manifesta in modi diversi e che le diversita' sono energie preziose che danno forma ai progetti. Inoltre, quella a cui miriamo, e' una scuola aperta ai nuovi significati dati all'azione educativa rielaborata e rivista alla luce dei bisogni del soggetto che vive in uno specifico territorio. Si intende cosi' superare l'azione a volte “frammentata” della scuola, considerando il bambino non solo nella dimensione cognitiva, ma in costante osmosi di significati e di esperienze di cui e' portatore. 7 Esiti b4153 6055 201516 22 TV1E00900E Il punteggio assegnatoci si basa sui risultato invalsi del 2013, poiche' il risultati dell'anno successivo non sono pervenuti a causa di un problema di sistema, i risultati precedenti sono comunque in linea con la media regionale nazionale, seppur con qualche criticita'. I fascicoli delle prove INVALSI del 2014 sono presenti agli atti in segreteria della Scuola. 3 Esiti b4154 301 201516 24 BAPC9L500S Essendo una scuola di recente istituzione, l'anno scolastico 2014/15 e' stato il primo in cui ci sono stati alunni diplomati. I dati in possesso della scuola non provengono da rilevazioni sistematiche, ma permettono comunque di valutare abbastanza positivamente il percorso post-diploma degli studenti. 4 Esiti b4155 4149 201516 21 PO1E00200R Nell'analisi degli ultimi cinque anni abbiamo evidenziato una situazione di sostanziale equilibrio poiche' si sono verificati soltanto casi di abbandono per motivi familiari. 5 Esiti b4156 2876 201516 21 MISL055002 MI1E06900T – MI1M02900L: Nell'Istituto Comprensivo la motivazione verso il livello indicato in merito al successo formativo e' dettata dagli esiti formativi che vengono raggiunti attraverso una valutazione attenta all'importanza della diversificazione delle modalita' di raccolta delle informazioni relative al processo di apprendimento. L'osservazione, il tutoraggio, i commenti di giudizio alle varie prove, oltre alle valutazioni numeriche, costituiscono la cifra dell'accompagnamento formativo degli alunni. MISLO55002: I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Per il Liceo la percentuale degli studenti ammessi alla classe successiva e' molto alta, nettamente superiore rispetto alle percentuali nazionali, regionali e di Milano. Nella media nazionale la percentuale degli studenti con sospensione di giudizio, risulta invece leggermente piu' rilevante al termine del secondo e del terzo anno. A proposito di questo dato si ritiene di poter migliorare la situazione. Le sospensioni di giudizio si concentrano principalmente nelle discipline di Matematica e Inglese, non numericamente sono rilevanti i debiti nelle discipline d'indirizzo. Generalmente l'allievo con giudizio sospeso riesce a recuperare e a sanare le insufficienze per proseguire il percorso scolastico. Al termine del corso di studi, i risultati testimoniano una buona preparazione, solo il 30% degli studenti diplomati ha conseguito una votazione inferiore o pari a 70, mentre il 40% degli studenti ha ricevuto una valutazione superiore all'80. Il rimanente 30% ha invece conseguito una valutazione compresa tra 70 e 80. Il fenomeno dei trasferimenti in corso d'anno avviene per poche unita' in entrata al primo anno di corso ed e' pressoche' nullo in uscita. La scuola generalmente non perde studenti nel passaggio da un anno con l'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole -artistiche e scientifiche- portandoli al successo formativo. 6 Esiti b4157 2331 201516 23 MCPSL3500U La scuola adotta un criterio di valutazione comportamentale omogeneo per l'intero Istituto, come pure sono presenti criteri per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, anche se non sempre esplicitati. 3 Esiti b4158 3560 201516 21 NA1M040001 Alta e' la percentuale di studenti che riesce a concludere il percorso di studio senza perdere anni di studio. Solo in casi molto rari qualche studente non raggiunge gli obiettivi prefissati, nelle classi inoltre la distribuzione degli studenti e' sostanzialmente omogenea. Bassa e' la percentuale degli studenti che cambiano scuola e, nella quasi totalita' dei casi, la scelta e' dovuta a ragioni esclusivamente familiari. La scuola accoglie studenti provenienti anche da altri Istituti. I criteri di selezione e didattici adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo, valorizzando le attitudini degli allievi. 5 Esiti b4159 2294 201516 24 LU1E00600G Gli esisti degli studenti usciti dalla scuola primaria sono buoni. 6 Esiti b4160 5568 201516 21 SOPSQG500F Non risultano abbandoni, ma trasferimenti in entrata, alunni di fascia bassa hanno mostrato di poter proseguire all'interno di un percorso liceale e le valutazioni di maturita' mostrano esiti positivi a prescindere dal voto. Gli alunni in difficolta' vengono ri-orientati. La presenza di un'alta percentuale di debiti o non ammissioni nella classe terza deriva principalmente dalla peculiarita' di questo anno: si tratta infatti di una classe di passaggio, in cui vengono introdotte nuove discipline e richieste superiori nell'approccio e nel metodo di studio delle diverse materie. I voti bassi sono strettamente collegati alle fasce basse. 5 Esiti b4161 2482 201516 23 MI1E13000C Il livello di competenze chiave e cittadinanza e' molto buono, la collaborazione, la responsabilita' e il rispetto delle regole e degli altri sono valori cardine all'interno dell'Istituto, non ci sono situazioni problematiche in specifiche classi. 6 Esiti b4162 6463 201516 24 VI1M011003 Al momento la scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti. Tuttavia, sulla base dei dati forniti dal sistema, si evince che i risultati degli alunni del nostro istituto nel percorso successivo di studio sono positivi. 4 Esiti b4163 5175 201516 23 RMPM22500L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente soddisfacente. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale, non tutti gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti organici per valutare il livello di raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Voto 4 4 Esiti b4164 166 201516 23 AR1E001005 La motivazione deriva dalla valutazione dei giudizi sul comportamento oltre all'osservazione dei risultati raggiunti nei progetti realizzati dagli alunni. 6 Esiti b4165 3038 201516 24 MTTD01500D La scuola pur non monitorando in modo sistematico il prosieguo degli studi universitari e l'inserimento nel mondo del lavoro dei propri studenti ha attivato uno sportello di orientamento anche per gli studenti di altri istituti al fine di rimuovere le difficolta' che hanno riscontrato nel percorso universitario o nel mondo del lavoro. Dai risultati per quanto sopra esposti giustifica la bassa percentuale di immatricolazioni all'universita'. 4 Esiti b4166 3160 201516 23 NA1E07500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. sul piano delle competenze personali bisogna, invece, migliorare. 5 Esiti b4167 273 201516 22 BA1E014002 Attendibilita', il punteggio delle prove INVALSI di italiano e matematica evidenziano una certa criticita' pur non discostandosi molto dai livelli della media nazionale e regionale. 4 Esiti b4168 4416 201516 22 RCPM015005 I risultati interni delle prove INVALSI sono sostanzialmente in linea con quelli evinti dai dati delle scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. Tutto questo si evince dalla comparazione attenta tra i dati dell'istituto e quelli regionali e nazionali forniti. 6 Esiti b4169 3644 201516 21 NAPS68500Q La particolare cura prestata dai docenti a ogni singolo allievo garantisce il superamento delle difficolta' relative al rendimento scolastico e a eventuali disagi dovuti a motivi familiari o personali. In generale, l'attenzione prestata alle esigenze e alle problematiche, anche tipicamente riconducibili alla crescita sociale e individuale, contribuisce a creare un clima di relazioni costruttive in un contesto di scambio e collaborazione con le famiglie. 7 Esiti b4170 3710 201516 21 NATDD95002 gli studenti per fasce di voto evidenziano una situazione di equilibrio. 6 Esiti b4171 3827 201516 22 PA1E03800L I risultati delle prove INVALSI sono superiori alla media nazionale. 7 Esiti b4172 768 201516 24 BSPC01500D Per le scuole del I ciclo, i risultati degli studenti sono molto positivi, solo in rari casi incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. Per le scuole del II ciclo, pero', l'Istituto non raccoglie sistematicamente informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio non universitari e/o di inserimento nel mondo del lavoro. I risultati conseguiti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono buoni e il numero di immatricolati e' superiore alla media provinciale e regionale. 5 Esiti b4173 6440 201516 21 VI1E01100T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, accoglie studenti provenienti da altre scuole. Ci sono stati alcuni trasferimenti. 6 Esiti b4174 3477 201516 24 NA1E250004 Per le scuole del I ciclo - I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b4175 1287 201516 24 COPSNU500Z Questa Istituzione opera affinche' i propri alunni, una volta diplomati, possano intraprendere con esito positivo i successivi percorsi di studio e di lavoro. 5 Esiti b4176 3412 201516 23 NA1E21700C I nostri studenti sono in grado di autoregolarsi nella gestione dei compiti scolastici, nello studio e nei rapporti sociali. 7 Esiti b4177 4381 201516 22 RC1E005008 la scuola offre strumenti tali per cui i punteggi raggiunti nelle prove sono conformi ed anche superiori alla media nazionale. 7 Esiti b4178 3447 201516 22 NA1E235002 I RISULTATI DELLE PROVE INVALSI FOTOGRAFANO ALUNNI CON UNA MEDIA POCO SUPERIORE A QUELLA STANDARD 3 Esiti b4179 6467 201516 24 VI1M01200V Premettendo che i dati in nostro possesso sono incompleti o indiretti, per quanto sappiamo i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' contenuto. In linea di massima, nei primi anni successivi alla licenza media, gli ex-allievi continuano la carriera scolastica senza grandi traumi. 5 Esiti b4180 4833 201516 21 RM1E18900C La scuola fino ad oggi ha perso studenti solo a causa di trasferimenti per motivi lavorativi dei genitori. Ha accolto altresi' numerosi studenti provenienti da altre scuole paritarie e non soprattutto per motivi di non adattamento scolastico e di mancata comunicazione da parte delle altre scuole con le famiglie. Questo e' il nostro punto di forza: la comunicazione e il trovare soluzioni insieme alle famiglie. 7 Esiti b4181 5567 201516 24 SIPS01500C La scuola non effettua un monitoraggio sistematico sui risultati ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio universitario e di avviamento al mondo del lavoro. Tuttavia dai dati in nostro possesso non si evidenziano particolari criticita', ne' per quanto riguarda la prosecuzione degli studi e per quanto riguarda i risultati dei diplomati della scuola media, ne' per quanto riguarda la prosecuzione e i risultati negli studi universitari e per l'inserimento nel mondo del lavoro dei diplomati della scuola superiore. La scuola ha iniziato un monitoraggio attraverso la raccolta di dati e risultati scolastici e attraverso un lavoro di dialogo e comunicazione con le altre scuole secondarie di secondo grado in cui si sono iscritti gli alunni alla fine del primo ciclo di studi. 5 Esiti b4182 2012 201516 22 GERI015006 Globalmente i risultati i punteggi delle prove INVALSI sono inferiori rispetto a quelli di scuole con contesto socio economico e culturale simile, pero' la quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica non e' distante dalla media nazionale. 2 Esiti b4183 829 201516 21 BSRC02500Q La scuola e' orientata al successo formativo di ogni studente. Gli interventi e le strategie attuate per il recupero delle materie insufficienti pongono le condizioni per conseguire l'ammissione all'anno successivo. Le votazioni riportate all'esame di stato si attestano su valori buoni per il liceo scientifico, e discreti per l'istituto professionale. La scuola si mostra disponibile ad accogliere gli studenti in entrata nel corso dell'anno, prestando attenzione alle loro esigenze globali, didattiche ed educative. I casi di abbandono e di trasferimento in uscita sono contenuti, anche per l'attenzione che il corpo docente dedica al percorso complessivo di ogni studente, con un continuo dialogo e una tempestiva proposta di riorientamento, qualora se ne mostrasse la necessita'. 6 Esiti b4184 2869 201516 22 MISL025006 Il giudizio assegnato tiene conto della generalita' della scuola e non di singole prove, nonche' del lavoro motivazionale intrapreso dai consigli di classe interessati. 5 Esiti b4185 3820 201516 23 PA1E027006 Soltanto una piccola percentuale di alunni raggiunge un livello sufficiente di autonomia nell'organizzazione dello studio. 3 Esiti b4186 5460 201516 21 SA1E01500D Non si perdono studenti nel passaggio da un anno all'altro se non per motivi familiari, trasferimenti in altre citta' o all'estero. C'e' un certo equilibrio nell'assegnazione dei voti. 5 Esiti b4187 1388 201516 21 CSPSDO500P Si e' scelto il giudizio n°5 (positivo) in quanto la scuola generalmente non perde studenti nel passaggio da un anno ad un altro. La nostra didattica ci permette di seguirli da vicino, di monitorarli costantemente e di ottenere i risultati preventivati all'inizio dell'anno scolastico. Le relazioni strette che si creano tra i vari componenti della scuola e il senso quasi di famiglia favorisce molto l'apprendimento e l'equilibrio sia didattico che emotivo. Nel caso in cui qualche studente dovesse abbandonare la scuola, e' legato esclusivamente a fattori extrascolastici. 5 Esiti b4188 5165 201516 21 RMPM17500R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, soprattutto trasferimenti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di generale equilibrio. 6 Esiti b4189 660 201516 24 BR1E00200T i risultati ottenuti dai nostri studenti nel successivo percorso scolastico sono piu' che buoni, rimane invece da migliorare il monitoraggio formale della situazione scolastica dopo l'uscita dalla nostra scuola. 5 Esiti b4190 5878 201516 21 TO1M05200N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie a volte studenti provenienti da altre scuole con insuccesso scolastico. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola tendono a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b4191 1939 201516 24 GE1E02900N Il giudizio corrisponde alla realta' degli studenti in uscita dalla scuola. 7 Esiti b4192 1543 201516 24 CZ1E00400N I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi:in rari casi gli studenti incontrano difficolta' e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. I risultati a distanza ottenuti dalla scuola paritaria che opera da tanti anni nel quartiere sono nel complesso soddisfacenti e travano conferma nelle scelte che le famiglie continuano a fare,pur dovendo affrontare una spesa per il contributo della frequenza,in periodi di difficolta' economica diffusa. I risultati ottenuti negli ultimi tre anni da allievi dell'istituto negli esami conclusivi del primo ciclo hanno evidenziato una apprezzabile positivita'. 6 Esiti b4193 2560 201516 21 MI1M04000B La scuola presenta tutti i requisiti proposti dalla descrizione del livello 7. 7 Esiti b4194 2908 201516 21 MITD37500R La scuola garantisce il successo formativo per i seguenti motivi: a. classi non numerose nei primi quattro anni di corso, in cui il rapporto docente/discente permette di cogliere nell'immediato situazioni degne di particolari attenzioni sia dal punto di vista scolastico che sociale. b. Metodologia d'insegnamento: nel biennio i Consigli di Classe insistono moltissimo non solo a livello teorico ma anche a livello operativo sul metodo di studio (ricerca nel contesto delle parole chiave, costruzione di mappe concettuali con relative esercitazioni nello studio domestico, linguaggio appropriato secondo i vari ambiti disciplinari e metodologia identica nel rapporto tra docenti di discpline diverse anche in rapporto a regole di comportamento). c.nelle classi terminali del triennio in cui avvengono inserimenti di alunni provenienti da altre scuole, da idoneita' e /o ripetenti viene tenuto in considerazione il metodo personale di studio. All'inizio dell'anno comunque c'e' un monitoraggio degli alunni di tutte le classi ed entro il mese di novembre si attuano corsi di allineamento per tutto il gruppo classe (orario curricolare) o corsi extraorario curriculare per studenti con difficolta' non ancora superate, anche attraverso moduli disciplinari didattici. 6 Esiti b4195 1731 201516 21 FI1E063008 Perche' nel settimo livello ci si vede ben rappresentati. 7 Esiti b4196 1718 201516 24 FI1E03200L I risultati degli studenti al termine del primo anno della scuola secondaria di I grado, per quanto ci e' possibile valutare al momento, sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi segnalati di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b4197 1034 201516 22 CE1E04000T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4198 304 201516 23 BAPLS4500L La scuola ha una particolare attenzione alla crescita sociale, culturale, spirituale ed umana del ragazzo coerentemente con l'identita' religiosa e dei carismi del fondatore della Congregazione cui fa capo l'istituto. 6 Esiti b4199 2844 201516 21 MIPSGA5005 Il lavoro sinergico dei consigli di classe e delle famiglie, la didattica partecipativa e laboratoriale consentono di: valorizzare le eccellenze, consolidare il metodo di lavoro e le competenze della fascia media, potenziare gli alunni piu' fragili. L'obiettivo del progetto formativo della scuola e' favorire in ciascun alunno il raggiungimento della propria eccellenza. 7 Esiti b4200 2852 201516 21 MIPSQV500F In base ai punti di forza e di debolezza dichiarati, la Scuola si colloca ad un livello piu' che positivo avendo ancora dei margini di miglioramento, soprattutto nella fase di accoglienza delle domande, dove occorre un lavoro di accompagnamento anche delle famiglie affinche' aiutino i figli a scegliere il percorso scolastico meglio adeguato alle loro capacita' e risorse intellettive e volitive. 6 Esiti b4201 2205 201516 23 LITL01500B Il livelli delle competenze chiave e di cittadinanza e' elevato. 7 Esiti b4202 4247 201516 24 PS1E00500V I risultati degli alunni nel percorso successivo di studio sono positivi. In rari casi gli studenti trovano difficolta'. Non ci sono episodi di alunni non ammessi al secondo anno della scuola secondaria di primo grado Emerge qualche eccellenza. 6 Esiti b4203 2478 201516 23 MI1E124005 I bambini appartenenti alla scuola presentano comportamenti adeguati nelle diverse circostanze sia all'interno che in attivita' svolte in ambienti diversi o in viaggi di istruzione. Inoltre le scuole di ordine superiore a cui i bambini si iscrivono al termine del corso di studi segnalano un comportamento adeguato, responsabile e partecipativo. 6 Esiti b4204 2232 201516 22 LT1E00400C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b4205 1255 201516 24 CO1M019006 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4206 3021 201516 23 MSPC01500B Il giudizio assegnato tiene conto del fatto che il livello di competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' piu' che buono in tutte le classi senza disparita', inoltre del fatto che la scuola adotta criteri comuni per la valutazione. 6 Esiti b4207 5475 201516 24 SA1E01900R e' motivo di orgoglio constatare che la nostra scuola abbia formato studenti responsabili e che sono di esempio agli altri studenti. 5 Esiti b4208 5321 201516 21 RMRHRE5002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia infatti una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono quindi adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b4209 3707 201516 22 NATD46500L oggettivo 1 Esiti b4210 3190 201516 21 NA1E08900L Rispecchia gli esiti formativi. 5 Esiti b4211 2837 201516 22 MIPS74500L Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale. Allo stesso modo il dato relativo alle prove di matematica e' superiore rispetto alle scuole con background socio-economico e culturale simile, con l'eccezione dell'indirizzo linguistico, in cui risulta inferiore. 5 Esiti b4212 6062 201516 21 TV1E01200A Il successo formativo e' dato anche dalla particolare cura e attenzione del rapporto scuola -famiglia e del dialogo educativo instaurato durante l'anno scolastico. La perdita di studenti nel passaggio da una classe all'altra e' giustificata dai trasferimenti ad altre scuole per varie motivazioni (economiche, lavoro dei genitori, residenza...) non sempre legate al rendimento. 6 Esiti b4213 2223 201516 21 LT1E00200R Inoltre accoglie bambini provenienti da altre istituzioni scolastiche. 6 Esiti b4214 5732 201516 23 TO1E018001 valutazione molto positiva perche' in tutte le classi il livello delle competenze chiave e' molto buono e non vi sono comportamenti problematici. Considerata l'eta' degli alunni possiamo affermare che il livello di autonomia, collaborazione raggiunto nelle classi quinte e' estremamente buono. La scuola adotta dei criteri comuni per valutare il comportamento degli alunni. 6 Esiti b4215 5382 201516 22 RN1E00900L I punteggi ottenuti dalla scuola sono inferiori rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile nella classe seconda per le prove di italiano, nella classe quinta per la prova di matematica, il punteggio, per le prove di matematica nella classe seconda e di italiano nella classe quinta, e' in linea con quello delle scuole che hanno simile background socio culturale ed economico. La disparita' a livello di risultati fra gli alunni piu' dotati e quelli meno dotati regredisce nel corso della loro permanenza a scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica non sempre e' in linea con la media nazionale. 2 Esiti b4216 3971 201516 22 PD1E006001 I motivi per cui abbiamo assegnato questo livello sono: 1.La buona preparazione di base. 2.L'assenza di alunni svantaggiati a livello economico e socio culturale. 3.La continuita' didattica 5 Esiti b4217 4711 201516 23 RM1E130001 Essendo la scuola di ispirazione cattolica si punta molto sulla formazione di futuri cittadini responsabili e rispettosi delle regole.La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento poiche' il progetto didattico mira proprio all'autonomia , consapevolezza e responsabilita' del proprio lavoro. 5 Esiti b4218 4761 201516 21 RM1E149002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4219 4344 201516 21 RA1E005003 Situazione delle scuola: 6- Piu' che positiva La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, ad eccezione degli eventuali trasferimenti. La distribuzione degli studenti nelle singole classi per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b4220 1649 201516 23 FI1E00200R La condivisione di criteri comuni e di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli studenti, rappresenta una modalita' che consente di rilevare in modo omogeneo, seppure ancora soggettivo, elementi che descrivono le competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni.Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' generalmente molto positivo. 7 Esiti b4221 1794 201516 23 FIPS035009 Dall'analisi il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente eccellente. 7 Esiti b4222 3881 201516 24 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b4223 4087 201516 22 PETF005003 Dall'analisi dei dati emerge una situazione migliore rispetto agli ultimi rilievi, ma ugualmente molto critica con riferimento alle competenze possedute dai nostri alunni nell'area della lingua italiana con riferimento all'indirizzo di studi tecnico preso in considerazione. Ulteriori criticita' sono rappresentate dall'elevato numero di alunni assenti alle prove e dalla mancanza di dati completi per tutti gli indirizzi attivi. 2 Esiti b4224 3047 201516 21 NA1E01100Q Nel passaggio da un anno a un altro la perdita di alunni e' giustificata da casi particolari essendo la scuola integrata che presta servizio agli alunni portatori di handicap. 4 Esiti b4225 4301 201516 22 PVPS01500C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore rispetto a quello di scuole con background socio-economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. La varianza tra le classi non e' valutabile vista la presenza di un'unica sezione. 5 Esiti b4226 6328 201516 21 VB1E00300Q Rari sono i casi di studenti che si trasferiscono presso altre scuole, quasi esclusivamente per motivi legati allo spostamento del nucleo familiare. L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. L'offerta formativa e' ampliata con interventi di potenziamento delle lingue straniere con docenti madrelingua, con il laboratorio musicale e le attivita' sportive. Positivo e' il rapporto di fiducia tra famiglie e docenti. 6 Esiti b4227 3220 201516 23 NA1E099007 l'Istituto pone molta attenzione alla valutazione delle competenze di chiave e di cittadinanza degli alunni. La maggior parte degli alunni le raggiunge in modo soddisfacente.Condivisione delle risorse e organizzazione di manifestazioni utili per la collettivita' e partecipazione alla vita civica. 5 Esiti b4228 3411 201516 22 NA1E21700C I punteggi nelle prove standardizzate nazionali in italiano e matematica potrebbero risultare maggiormente positivi, laddove la formulazione dei quesiti tenga maggiormente conto dei programmi svolti e dell'eta' degli alunni. 6 Esiti b4229 4266 201516 23 PTPM02500D La motivazione deriva dalla valutazione dei giudizi sul comportamento oltre all'osservazione dei risultati raggiunti nei progetti realizzati dagli alunni. 6