b0 416 201617 21 TOTF01500R L'abbandono scolastico risulta praticamente nullo. La media degli studenti ammessi alla classe successiva e' superiore a quella regionale e nazionale e la maggior parte degli studenti conclude con successo e soddisfazione il percorso scolastico.Nella scuola superiore la maggioranza gli studenti sospesi dal giudizio, anche grazie ai corsi di recupero attivati dalla scuola, supera le prove di settembre e viene ammessa alla classe successiva. 5 Esiti b1 4227 201617 24 BOPL57500R La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono generalmente buoni nelle aree umanistica e sociale e mediocri o bassi nella area scientifica. 4 Esiti b2 5003 201617 24 CT1E031009 Sulla base delle esperienze avute, il futuro dei nostri alunni procede senza particolari problemi a livello didattico e in linea di massima prosegue fino al completamento degli studi. 7 Esiti b3 2535 201617 23 CL1E00500Q GLI STUDENTI HANNO RAGGIUNTO ALLA FINE DELL'ANNO SCOLASTICO UN BUON LIVELLO DI RISPETTO RECIPROCO E DI AUTONOMIA SIA NELLO STUDIO CHE NEI COMPORTAMENTI CONSAPEVOLI. NON CI SONO STATI MOMENTI PROBLEMATICI, GLI ALUNNI SEPPUR VIVACI SONO ABBASTANZA CONSAPEVOLI DEL RISPETTO DI Se' E DELL'ALTRO. 5 Esiti b4 2760 201617 24 SAPMSN500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b5 6045 201617 23 SIPS01500C La motivazione deriva dalla valutazione dei giudizi sul comportamento, oltre all'osservazione dei risultati raggiunti nei progetti realizzati dagli alunni. 6 Esiti b6 5824 201617 22 NA1E14700B CRITERIO DI QUALITA' 6I criteri di valutazione adottati dalla Scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b7 4643 201617 22 NA1E13800L I risultati delle prove Invalsi giustificano il giudizio espresso perche' da una parte sono il frutto di prove credibili e dall'altra confermano le valutazioni gia' fatte dalla scuola sui livelli raggiunti dagli allievi. Il tempo ridotto per lo svolgimento delle prove unitamente all'ordine dei quesiti cui dare risposte unitamente ad una attenta vigilanza nel corso delle prove prove rendono credibili le stesse e garantiscono sulla genuinita' dei risultati. Questi poi testimoniano , per la loro corrispondenza ai risultati attesi, che quasi tutti gli allivi si sono orientati sui quesiti posti e hanno saputo dare risposte sufficientemente corrette. Qualche disattenzione giustifica anche la segnalazione della presenza di qualche criticita' dovuta anche alla ancora incompleta apdronanza della lingua e quindi della comprensione delle domande soprattutto in italiano. Una comparazione fatta dalla scuola con le prove precedenti e di altre scuole evidenzia un miglioramento nei risultati delle classi e la vicinanza con i dati della media nazionale che e' alquanto soddisfacente dati i livelli di partenza.Per i bambini poi della scuola di Pollena non va trascurato il fatto che non sono arrivati da ambienti familiari e di contesto positivi e che pertanto gli esiti delle prove debbono essere integrati da considerazioni che tengano conto di tali fattori di debolezza. Lo stesso fatto che i livelli 1 e 2 non vedono una quota elevata di collocazione degli allievi induce a ritenere che gli studenti di Pollena hanno fatto passi notevoli sul percorso del successo formativo e scolastico. Infine non va sottaciuta la circostanza che molti allievi della scola S.Cuore sono a rischio e che hanno manifestato un grado di competenze e conoscenze simile se non superiore a quello di altre che hanno allievi parimenti difficili.Cio' e' dovuto alla progressiva conquista del senso di appartenenza ad una comunita' educante che si fa carico del loro successo nella vita e nella scuola senza la ricerca di alibi. 3 Esiti b8 111 201617 21 PA1E00900L Si conferma quanto espresso nei punti di forza: non si perdono alunni mentre si accolgono bambini provenienti da altre scuola palermitane 5 Esiti b9 6013 201617 21 AQ1M00200G Attualmente la scuola non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra, tranne qualche singolo caso dovuto principalmente al poco impegno e alla poca collaborazione da parte della famiglia. si evidenzia una distribuzione degli sudenti per fasce di voto abbastanza equilibrata. 4 Esiti b10 3564 201617 22 TV1M00900Q La scuola riesce ad assicurare una buona acquisizione delle competenze di base a tutti gli studenti, evidenziando pero' qualche criticita' nella fascia dei primi anni di scuola: I risultati ottenuti sono piu' bassi nelle classi iniziali della scuola primaria ma migliorano e superano i livelli medi provinciali, del Nord est e nazionali nelle prove effettuate alla fine della scuola secondaria di primo grado. 4 Esiti b11 4869 201617 24 CO1M001001 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono buoni. Pochi allievi hanno debiti formativi, al primo anno della scuola secondaria di II grado, cambiano indirizzi di studio o non sono ammessi alla classe seconda. 5 Esiti b12 422 201617 21 LU1E00600G La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e neppure durante l'anno, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti da altre Scuole.la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri di selezione adottati dalla Scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b13 4068 201617 23 PRTD02500N La scuola e' attenta a seguire gli studenti in un percorso di maturazione e di sviluppo della consapevolezza rispetto al comportamento e all'acquisizione di una sempre maggiore autonomia personale e sociale, aiutandoli nella collaborazione tra pari. Le regole e le sanzioni vengono discusse nei consigli di classe e poi nei consigli d'Istituto dove sono approvate. Al momento attuale la scuola non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b14 3246 201617 23 NUPL015007 La scuola si e' dotata, all'interno del proprio curricolo, di tutti gli strumenti necessari per l'acquisizione delle competenze richieste. La scuola indirizza i ragazzi ad un motivato rispetto delle regole come elemento di crescita personale di ciascuno, anche trovando dei momenti comuni all'interno dei quali siano i ragazzi stessi ad assumersi delle responsabilita' nei confronti dei loro pari, ad esempio nella gestione di momenti di formazione e di confronto su tematiche legate all'attualita' dei fatti, culturali e genericamente di loro interesse. L'offerta formativa della scuola e' caratterizzata da una grande attenzione al rispetto delle regole, al rispetto e alla legalita'. 6 Esiti b15 5251 201617 22 PA1E80500Q Non sono stati resi pubblici i dati delle prove INVALSI dell'anno in corso, pertanto ci atteniamo hai dati statistici precedentemente pubblicati dai quali risulta quanto segue: il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale di ben 13 punti percentuali singolare il 'Punteggio Medio' in matematica. 6 Esiti b16 2522 201617 22 BAPQ18500B La scuola offre liveli di apprendimenti soddisfacenti e in linea con la media nazionale. 5 Esiti b17 1741 201617 24 TATD08500T La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 5 Esiti b18 565 201617 21 RM1E10900G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole anche in classi intermedie.La scuola garantisce il successo formativo grazie alla preparazione competenza e collaborazione tra tutti gli insegnanti. I bambini vengono seguiti costantemente nell'arco dell'anno scolastico. 6 Esiti b19 1380 201617 22 TVPS00500C I risultati sono coerenti con la descrizione che accompagna il livello in cui si colloca la nostra Scuola. 6 Esiti b20 1215 201617 24 RM1M031005 I risultati degli studenti nel successivo percorso sono buoni: pochi incontrano difficolta' di apprendimento (1 2 debiti formativi), non si registra alcun abbandono di percorso di studio. 6 Esiti b21 2739 201617 22 RMSLR1500M Le classi non eccessivamente numerosi permettono di essere meglio seguite dagli insegnanti 6 Esiti b22 6651 201617 21 BGPMZF5001 Nel suo complesso la nostra scuola offre la possibilita' di conseguire il successo formativo attraverso un'attenzione personalizzata per ciascun alunno, resa possibile anche dal numero di alunni per classe al di sotto della media nazionale e regionale. Cio' consente di seguire il singolo alunno per le specifiche sue esigenze sia cognitive che metodologiche. Inoltre l'inserimento della nostra scuola all'interno di una comunita' educativa residenziale arricchisce sia la qualita' delle relazioni, sia la facilitazione dell'apprendimento (tutoraggio pomeridiano, studio insieme) sia l'ampiezza della proposta culturale. (musica...). Avendo le classi dei due Licei numeri assai ridotti, la comparazione statistica dei dati con quelli provinciali, regionali e nazionali puo' risultare fuorviante se non si procede ad un'analisi quantitativa piu' accurata. 5 Esiti b23 5404 201617 21 RM1M08300T La motivazione del giudizio assegnato si evince dalla organizzazione stessa della scuola basata sullo stretto rapporto alunno/docente. Nel progetto della scuola vengono inseriti momenti di recupero per quegli alunni che si trovino in situazioni non adeguate sia per motivi di salute, di capacita' e possibilita' personali, per renderli piu' motivati nello studio e portarli al successo scolastico. 7 Esiti b24 5292 201617 24 MTTD01500D La scuola pur non monitorando in modo sistematico il prosieguo degli studi universitari e l'inserimento nel mondo del lavoro dei propri studenti ha attivato uno sportello di orientamento anche per gli studenti di altri istituti al fine di rimuovere le difficolta' che hanno riscontrato nel percorso universitario o nel mondo del lavoro.Dai risultati per quanto sopra esposti giustifica la bassa percentuale di immatricolazioni all'universita'. 4 Esiti b25 2575 201617 22 PV1M008009 Il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' superiore al dato nazionale tranne per la classe seconda della scuola primaria. L'andamento via via migliore nelle classi piu' avanzate attesta la validita' del percorso seguito. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 6 Esiti b26 4168 201617 23 NARHA8500Q La scuola favorisce l'acquisizione di competenze chiave di cittadinanza che consentono alla maggior parte degli alunni di instaurare positive relazioni interpersonali e di gestire quasi sempre in modo autonomo le situazioni conflittuali. L'adozione di un regolamento di disciplina, comune e condiviso, non sempre permette di scoraggiare l'assunzione di comportamenti poco rispettosi delle norme di convivenza. La maggior parte degli alunni mostra di sapersi autonomamente organizzare il lavoro scolastico. 4 Esiti b27 3193 201617 22 BN1E001006 Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, mentre quello di matematica e' leggermente inferiore a quello di scuole dello stesso contesto. La scuola Bilingue preso atto di tale situazione, ha previsto un potenziamento nel percorso didattico dell'ambito logicomatematico con la partecipazione alle Olimpiadi Nazionali della Matematica del circuito Kangourou con risultati eccellenti. 6 Esiti b28 2603 201617 22 CATD005005 L'assenza,giustificata degli allievi durante le prove INVALSI non consente di dare a priori una valutazione sicura e certa.purtuttavia nel confronto avuto tra il corpo docente e la dirigenza si puo' tranquillamente dedurre che la valutazione dei nostri allievi, pur con qualche criticita' nn si sarebbe discostata molto dalla media della scuola. 2 Esiti b29 6770 201617 23 TO1E07500P Il grado di acquisizione delle competenze e' a livello di eccellenza nella lingua italiana e nelle lingue straniere (inglese e francese). Tale livello e' documentato dalle certificazioni rilasciate agli alunni da Enti internazionali (Cambridge ESOL e Delf Prim) sia in inglese che in francese. Piu' di un terzo degli allievi acquisisce ad un livello medio alto tutte le altre competenze chiave. In particolare, nel corso dell'a.s. 2014/2015 il Collegio Docenti, a seguito di apposito corso di formazione con esperti esterni, ha realizzato un progetto pilota di educazione allo spirito di iniziativa e di imprenditorialita'. Gli studenti, inoltre, raggiungono mediamente un buon grado di autonomia, collaborano con i compagni e con i docenti, sanno autocontrollarsi e offrono aiuto ai pari in difficolta'. 6 Esiti b30 4530 201617 21 CT1M00200E La Scuola ha come finalita' principale l'educazione integrale della persona. Formazione integrale della persona significa acquisire ed assimilare in modo critico i contenuti culturali osservare le regole del vivere in societa' attraverso il possesso di una solida base etica conoscere e, quindi, valorizzare le personali abilita' e potenzialita', in modo da usufruirne con maturita', coerentemente alle situazioni ed al contesto. All'interno di questo macro obiettivo (formazione integrale della persona), l'Istituto San Luigi, essendo una Scuola Cattolica Lasalliana, si propone di educare ai valori essenziali della vita secondo una chiara matrice cristiana. L'attivita' educativa, pertanto, non puo' prescindere dalla concezione dell'uomo come persona e come figlio di Dio, con la sua corporeita', sensibilita', affettivita', coscienza personale, senso della comunita', solidarieta', apertura all'altro ed al trascendente. Tra le positivita' emerse dall'incontro dei docenti della scuola, vi e' sicuramente la formazione umana, religiosa, culturale e professionale degli insegnanti che, sentendosi parte integrante della comunita' educante dei Fratelli delle Scuole Cristiane, testimoniano con il loro lavoro quotidiano, nella pratica didattica e nelle scelte operate, di volere essere figure di riferimento, guide ed educatori rivolti al sostegno, alla cura, all'attenzione amorevole e vigile nei confronti dei ragazzi a loro affidati. Nell'instaurare la relazione educativa con i ragazzi, ogni docente ha sentito, infatti, di mettere in campo la propria persona, sia nella qualita' degli insegnamenti offerti, sia nelle metodologie utilizzate, sia nella valorizzazione della persona che ogni singolo alunno rappresenta. 6 Esiti b31 6545 201617 22 GRPL01500B Nell'a.s 14/15 le prove non sono state svolte perche' non c'erano iscritti nelle classi seconde, nell'a.s 15/16 le prove si sono svolte per l'indirizzo tecnico amministrazione finanza e marketing con risultati ufficiali non ancora disponibili, ma in base alle correzioni effettuate dai docenti e regolarmente caricate sul sito invalsi migliori rispetto all'a.s. 13/14 3 Esiti b32 2438 201617 24 RM1MHD500Z La criticita' consiste nel fatto che la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio ne' riguardo al loro inserimento nel mondo del lavoro. 3 Esiti b33 63 201617 21 RM1E01300A I trasferimenti sono legati a motivi familiari. 5 Esiti b34 6490 201617 21 LO1E001007 La situazione e' da considerarsi positiva la scuola normalmente, tranne singoli casi giustificati, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. 6 Esiti b35 2434 201617 22 VA1M00300A giudizio motivato dai risultati raggiunti 5 Esiti b36 2175 201617 23 SATL05500B Si tiene conto delle competenze raggiunte 5 Esiti b37 6334 201617 24 NA1E08400D Gli alunni hanno conseguito gli obiettivi previsti, sono abbastanza autonomi nello svolgimento degli elaborati, si esprimono con proprieta' di linguaggio ed evidenziano buone capacita' logico deduttive. Molti studenti seguono attivita' extracurricolari (corsi di ginnastica ritmica, laboratori di inglese...). 7 Esiti b38 5372 201617 22 SIPS01500C Sia la scuola media che il liceo hanno buoni punteggi nelle prove nazionali, sia di italiano sia di matematica.La scuola ha un effetto positivo sui risultati degli studenti per quanto riguarda l'apprendimento della matematica e uguale alla media nazionale per quanto riguarda l'apprendimento dell'italiano, a dimostrazione della presenza di una programmazione dipartimentale efficace. 6 Esiti b39 5193 201617 23 MISL075007 Le strategie attuate risultano pienamente efficaci solo in alcuni casi e, a volte, si rileva una situazione di raggiungimento parziale degli obiettivi prefissati. Alcuni studenti faticano ad attuare il senso di collaborazione con compagni e professori e si dimostrano poco partecipativi al dialogo educativo. 3 Esiti b40 442 201617 23 AV1E008005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma al momento non utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b41 3734 201617 23 MI1M02200T Avendo stabilito un percorso per anno con step da conseguire, tutti gli alunni, sia alla fine della primaria sia alla fine della secondaria, ottengono risultati positivi. 7 Esiti b42 5741 201617 23 TV1E01200A Il numero contenuto di alunni permette alle insegnanti e al personale di curare particolarmente gli aspetti relativi a questo indicatore, curando le relazioni personali e la vita del gruppo. 6 Esiti b43 5728 201617 22 RM1E085008 Confrontando i vari punteggi di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI abbiamo notato una leggera flessione nel livello rispetto agli anni precedenti (che purtroppo non sono stati pubblicati per motivi tecnici). Anche se e' in linea con quello delle altre scuole con background socio economico e culturale simile, pensiamo che non sia adeguato al livello di competenza raggiunto dai nostri studenti. Pertanto possiamo aggiungere che: la preparazione prevista dalle varie programmazioni didattiche non e' strutturata adeguatamente alle prove nazionali e... viceversa! 4 Esiti b44 96 201617 24 MIRF105007 Per le scuole del II cicloA fronte della non sistematicita' della raccolta delle informazioni, il numero degli immatricolati, i risultati raggiunti dagli studenti all'universita' e gli inserimenti nel mondo del lavoro sono nella media o superiori alla stessa. 4 Esiti b45 5898 201617 23 SA1E01900R la scuola adotta in merito alla cittadinanza tutte le misure necessarie alfine di garantire agli studenti una formazione altamente civica impregnata di valori cattolici. 5 Esiti b46 1962 201617 23 RM1E11200B Riscontro positivo da parte dei dirigenti e degli insegnanti delle scuole di grado successivo che accolgono i nostri alunni 5 Esiti b47 1187 201617 24 TVPSN55005 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. PER LE SCUOLE DEL 2 CICLO LA SCUOLA MONITORA I RISULTATI DEGLI STUDENTI NEI SUCCESSIVI PERCORSI DI STUDIO PER GLI ISCRITTI ALL'UNIVERSITA' IL MONITORAGGIO E' DA CONSIDERARSI PARZIALE IN QUANTO LA SCUOLA HA ESAURITO IL PERCORSO DI STUDI A INDIRIZZO ISTITUTO TECNICO PER GEOMETRI E SARANNO NECESSARI 3 ANNI PER DIPLOMARE I PRIMI STUDENTI DEL LICEO SCIENTIFICO. 4 Esiti b48 1513 201617 22 LIPL035005 Il numero limitato degli alunni in classe ha permesso di raggiungere risultati piu' che soddisfacenti nelle prove di italiano, qualche difficolta' e' stata riscontrata nella prova di matematica 5 Esiti b49 5634 201617 22 MI1MVA500E Tutti i punteggi sono decisamente superiori alla media regionale. Sia per le classi della primaria che per la secondaria: i risultati sono superiori di circa il 12% rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile (ESCS).La varianza tra le classi e' pressoche' nulla. La quota di studenti tra il primo e secondo livello e' decisamente inferiore alla media lombarda, significativamente alta la media degli alunni al quinto livello : maggiore del 30 % rispetto alla media lombarda. 7 Esiti b50 4379 201617 23 NO1E00400G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b51 5249 201617 24 PV1M00600N Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo salvo casi rari legati maggiormente a problemi familiari, piuttosto che a capacita' o preparazione. 7 Esiti b52 6252 201617 24 RA1M00300L Le attivita' di monitoraggio vengono svolte regolarmente, ma possono essere ulteriormente implementate. 5 Esiti b53 3741 201617 24 AGTD02500N La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e diavviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 4 Esiti b54 3236 201617 21 CE1E06800N La scuola perde studenti solo in pochi giustificati casi. Le fasce di voto tra gli studenti e' in situazione di equilibrio. 5 Esiti b55 3355 201617 21 LITD02500G Dalla situazione attuale, si evince che la maggior parte degli studenti supera l'anno scolastico grazie all'impegno profuso. In caso di giudizio sospeso, la scuola attica sportelli di recupero e corsi nelle materie di indirizzo. 5 Esiti b56 52 201617 23 RCTD02500E Il giudizio assegnato si fonda sull'assenza di note disciplinari o sospensioni all'interno dell'istituto. Il consiglio dei docenti non si e' mai lamentato della condotta o di gravi problemi legati all'organizzazione dello studio e al raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b57 1021 201617 23 NA1E10200T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b58 885 201617 24 LC1M10100G anche restringendo la valutazione ai soli exalunni che hanno manifestato difficolta' nel loro percorso scolastico rimangono pochi gli studenti che incontrano insuccessi scolastici tali da condizionare il proseguimento degli studi 6 Esiti b59 4977 201617 21 VR1E01300T Pur non perdendo studenti nel passaggio da un anno all'altro e accogliendo studenti provenienti da altre scuole la nostra distribuzione non avviene per fasce di voto ma in base all'eta' (unica sezione per classe). Il successo formativo degli studenti e' garantito dal piano di inclusione della scuola e non da criteri di selezione. 6 Esiti b60 25 201617 23 RM1E11500V quanto sopra descritto motiva tale punteggio. 7 Esiti b61 251 201617 22 TA1M00300D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore per la seconda classe della scuola primaria mentre e' inferiore per la quinta classe rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.I punteggi delle diverse classi e la varianza tra classi in italiano e matematica non sono evincibili dalle tabelle. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b62 643 201617 24 CERIOH500S Come gia' puntualizzato tante volte la scuola e' di nuova istituzione quindi non abbiamo alunni diplomati. 6 Esiti b63 3785 201617 21 RM1E044002 La scuola pone lo studente al centro del progetto educativo che e' accolto, guidato e sostenuto nella sua crescita personale ed integrale la proposta formativa si sviluppa in continuita' lungo l'iter scolastico. Lo studente e' seguito e sostenuto anche individualmente nell'eventuale difficolta' di apprendimento e nell'eventuale esigenza di approfondimento ed ampliamento della propria preparazione. Trova nei docenti ed educatori accoglienti e disponibili ma sicuri e fermi nella propria responsabilita' educativa. 7 Esiti b64 420 201617 23 LE1E00600T Gli insegnanti condividono obiettivi specifici di apprendimento ed effettuano sistematicamente una progettazione didattica in forma partecipata, ma l'attuazione di una progettazione curricolare per competenze non trova ancora una traduzione piena e fattiva in ogni ambito della didattica e, conseguentemente, non sono ancora pienamente applicabili modalita' per verificare e valutare le competenze sociali e civiche in modo uniforme. 3 Esiti b65 3148 201617 23 RM1E18900C Fa parte dello spirito del nostro Istituto agire in modo da raggiungere le competenze chiave e di cittadinanza e questo non da ora, ma da sempre. I docenti sono consapevoli dell'indirizzo educativo della nostra scuola dal primo giorno di lavoro ed insieme si collabora per orientare, educare e sostenere i bambini. 7 Esiti b66 1184 201617 21 BO1M00800V La scuola non perde se non occasionalmente studenti nel passaggio da un anno all'altro ed e' impegnata a garantire il successo formativo dei propri alunni, anche attraverso la creazioni di percorsi di recupero e di potenziamento. Cerca di avere una capacita' valutativa che sappia anche orientare i ragazzi nella scelta del proprio futuro scolastico 5 Esiti b67 960 201617 23 GEPS035006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, soprattutto in relazione alle competenze sociali e civiche che sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), naturalmente ad eccezione di singoli casi. Nel complesso, gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento con punte di livello adeguato. La scuola non utilizza strumenti specifici per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, ma il giudizio e' ricavabile sulla base del comportamento, per la valutazione del quale vengono adottati criteri comuni, e sulla base delle certificazione delle competenze per assi. 4 Esiti b68 1847 201617 22 LCPS025007 Si rimanda alla descrizione dei punti di FORZA e DEBOLEZZA e alle esplicative descrizioni dei livelli proposti dalla RUBRICA DI VALUTAZIONE 5 Esiti b69 3756 201617 22 NA1E23300A Dalle statische risulta che la scuola e' in media, con risutati piu' o meno standard . 5 Esiti b70 2135 201617 21 VA1M01600C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di generale equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Nell' anno scolastico, a causa di particolari contingenze delle famiglie si e' registrato un incremento degli ingressi nelle classi prime e seconde 5 Esiti b71 5922 201617 22 RMTL175002 I risultati delle prove standardizzate sono talvolta distanti da quelli medi nazionali, si differenziano da questi valori in fuznione dei diversi indirizzi. 2 Esiti b72 6108 201617 22 VA1M9G500V Il punteggio nelle prove standardizzate degli alunni e' ampiamente sopra la media nazionale, regionale e territoriale. La varianza fra le classi e' minima e in media con i benchmark di riferimento. Gli studenti riferibili ai livelli di apprendimento piu' alti sono in numero di molto superiore alla media nazionale. 6 Esiti b73 5631 201617 24 VA1M02100X I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: generalmente il rimando dalle scuola e' positivo.Il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' limitato. In qualche caso, le famiglie si riallineano con l'orientamento proposto dalla scuola. 5 Esiti b74 3234 201617 21 MIPS245008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b75 1869 201617 24 FG1E016002 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti. Inoltre adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. La scuola valuta le competenze chiave degli studenti attraverso l'osservazione del comportamento, dell'apprendimento tramite questionari e griglie. 4 Esiti b76 3900 201617 23 RM1E177006 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed il personale docente e' incoraggiato ad utilizzare e condividere degli strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b77 6790 201617 24 VR1M02200T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b78 4230 201617 22 CTTD335008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b79 257 201617 24 RM1E04100E Sono buoni i risultati che gli Alunni usciti dalla nostra Scuola Primaria e dislocati in diverse Scuole del successivo grado di istruzione obbligatoria, riportano al termine del primo anno e nei successivi gradi scolastici. 5 Esiti b80 723 201617 21 PZRI01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b81 561 201617 23 PATD26500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti si puo' considerare soddisfacentele competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate anche con il supporto di progetti internicoadiuvati da esperti esterni come incontri di Educazione alla legalita' con la polizia postale, stradale, Progetto AVIS Educazione alla salute ed alla solidarieta', Laboratorio linguistico espressivo. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autovalutazione. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, o classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b82 6228 201617 23 FITE00500R Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri divalutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiuntodagli studenti e' buono. 6 Esiti b83 3458 201617 21 CTTD32500N Anche se qualche studente abbandona la scuola per trasferimento in altra citta' o perche' ha trovato lavoro, o per altri giustificati motivi, si evidenzia una situazione di equilibrio nei risultati. La scuola accoglie, anche in corso d'anno, studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b84 4056 201617 24 RM1M02700D I risultati delle studentesse nel successivo percorso sono buoni: non si registra alcun abbandono di percorso di studio. 6 Esiti b85 2166 201617 22 LC1M10100G Gli esiti positivi sono raggiunti con costanza nei diversi anni scolastici 6 Esiti b86 3184 201617 23 VE1E005007 In generale gli alunni raggiungono un buon livello delle competenze chiave e di cittadinanza sono state rafforzate le competenze sociali e civiche anche grazie ad un corso specifico Progetto per Crescere frequentato dalle Docenti.Il raggiungimento di autonomia nell'organizzazione dello studio e' generalmente soddisfacente, cosi' come il comportamento. 5 Esiti b87 578 201617 21 BATD65500E a parte sporadici casi di perdita di studenti nel passaggio da un anno all'altro, la situazione si presenta abbastanza equilibrata. Nella maggior parte dei casi, infatti, una volta iscritti, gli studenti completano il percorso di studi presso il nostro istituto. 6 Esiti b88 1144 201617 23 VAPL10500N L'Istituto ha adottato criteri comuni e una comune progettualita', con progetti qualificanti approvati dal Collegio Docenti, per le competenze di cittadinanza, destinando ad esse anche attivita' di formazione diffuse a livello di docenti. Resta da sviluppare una piu' sistematica definizione curricolare con l'adozione di comuni strumenti di osservazione e valutazione. 5 Esiti b89 5321 201617 21 CE1E00300V La scuola e' riuscita a garantire un maggiore successo formativo degli alunni grazie a programmazioni mirate e tenendo conto dell'impegno degli stessi alunni. 7 Esiti b90 2201 201617 24 PATD475004 Il giudizio complessivo risulta positivo. Si evidenziano buoni inserimenti nel mercato lavorativo cosi' come nel mondo universitario. 5 Esiti b91 3803 201617 22 RM1E122002 Le prove testimoniano come la scuola riesca ad assicurare esiti uniformi tra le varie classi, frutto di obiettivi e pratiche educative condivise. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale e nei livelli 3 4 e 5 superiore alla media. 5 Esiti b92 5547 201617 21 NA1E06800G La scuola non perde alunni nel corso del ciclo scolastico, tranne qualche singolo caso giustificato. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Si accolgono alunni provenienti da altre scuole. 6 Esiti b93 2719 201617 24 RARI015004 Non e' sempre semplice mantenere i contatti con gli studenti usciti dal percorso quinquennale. Laddove possibile lo facciamo 4 Esiti b94 3202 201617 24 RM1M14200C Gli alunni si iscrivono a scuole di secondo ciclo molto prestigiose, raggiungendo ottimo risultati.La scuola non ha attivo un sistema di monitoraggio, ma mantiene attivi contatti anche a distanza. 7 Esiti b95 3275 201617 24 NA1MU75009 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni:in rari casi gli studenti incontrano difficolta' diapprendimento perche' sono seguiti dagli insegnanti nel loro percorso formativo. 6 Esiti b96 4183 201617 21 PDPL02500A L'assegnazione di un giudizio di eccellenza e' da ricondursi al fatto che la scuola dovendo gestire classi con numeri ridotti di alunni riesce ad assicurare il raggiungimento di quasi la totalita' degli alunni di competenze tali da renderli idonei al passaggio alle classi successive e ad una preparazione peculiare e personalizzata agli Esami di Stato nonche' a rendere l'istituto capace di garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b97 2882 201617 22 PR1M010004 Dall'analisi delle prove standardizzate e' emerso che gli studenti hanno conseguito esiti superiori rispetto alle altre scuole ESCS. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b98 5442 201617 23 PV1E008004 Le competenze di cittadinanza sono valutate attraverso l'assegnazione del voto di comportamento e la redazione di profili. Per l'assegnazione del voto di comportamento non utilizziamo criteri di valutazione comuni ma ogni caso viene valutato dal collegio docenti nel rispetto delle peculiarita' del singolo: situazione famigliare, aspetti caratteriali, variabili contestuali e anagrafiche in un'ottica di valutazione e valorizzazione del percorso . Le competenze sociali e civiche, che sono oggetto di una disciplina specifica (Educazione alla Cittadinanza), sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento in special modo nei momenti meno strutturati organizzati dall'istituto: dopo scuola nella forma dell' openclass. 6 Esiti b99 5230 201617 21 BS1E02100P Come scuola primaria i nostri allievi iniziano un percorso dalla classe prima e lo portano a termine con la classe quinta, con un buon successo scolastico e una adeguata preparazione alla scuola secondaria di primo grado.I trasferimenti sono rari e giustificati da eventuali cambi di residenza della famiglia. 7 Esiti b100 6277 201617 23 BSPM57500D Il livello raggiunto nelle competenze chiave e di cittadinanza da parte degli alunni e' buono. Pochi, infatti, sono i casi di comportamenti problematici. Complessivamente, quindi, la situazione comportamentale appare omogenea e contraddistinta da alcune ottime individualita'. 5 Esiti b101 4945 201617 23 BG1E01000Q Il livello delle competenze raggiunte al termine del percorso scolastico e' buono. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. Il team docente e' in continua formazione e applica il metodo psicopedagogico Dillo con la voce. 5 Esiti b102 1103 201617 22 RM1M02700D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b103 2901 201617 23 RMTD355004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Esiste collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole. Gli studenti raggiungono un sufficiente grado di autonomia nello studio e nella regolazione dell'auto apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b104 1085 201617 22 TORI46500C L'istituto si riconosce nel descrittore corrispondente al punteggio 4 sottolineando come la disomogeneita' delle classi possa incidere sull'uniformita' dei risultati 4 Esiti b105 1017 201617 22 PVPS00500T Dai risultati si evince che la maggior parte degli alunni e' collocata nei livelli piu' alti. 6 Esiti b106 4272 201617 23 CN1M00400Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono, il senso di responsabilita' e di rispetto delle regole e' ritenuto prioritario e viene implementato attraverso svariati canali comunicativi e informativi. Gli studenti vengono aiutati nel loro percorso formativo volto a promuovere una spiccata autonomia sia organizzativa che di apprendimento. All'interno dei singoli gruppi classe viene valorizzata l'eccellenza senza perdere di vista le situazioni di casi con problemi. 6 Esiti b107 3482 201617 23 CE1E015005 Gli alunni hanno raggiunto un buon livello di competenze. C'e' il senso di collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte ha una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e non si riscontrano molti comportamenti problematici all'interno dell'istituto per quanto riguarda gli alunni. 6 Esiti b108 6041 201617 21 CTPSPS5003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 6 Esiti b109 6623 201617 23 MI1E13000C Il livello di competenze chiave e cittadinanza e' molto buono, la collaborazione, la responsabilita' e il rispetto delle regole e degli altri sono valori cardine all'interno dell'Istituto, non ci sono situazioni problematiche in specifiche classi. 6 Esiti b110 5452 201617 24 PO1E013007 La maggior parte degli alunni non ha incontrato difficolta' nell'affrontare il nuovo percorso scolastico essendo stati tutti promossi, i risultati positivi delle prove invalsi ottenuti alla classe III della scuola secondaria di primo grado confermano il lavoro didattico effettuato nella nostra scuola. 6 Esiti b111 2383 201617 24 LC1M08000Q La Scuola Primaria e Secondaria di I grado si trovano logisticamente nello stesso edificio e cio' permette un'efficace collaborazione tra docenti dei due ordini di scuola e facilita la costruzione di un unico curricolo verticale. Permette una continuita' nella formazione dell'alunno dal punto di vista degli apprendimenti e della persona. 5 Esiti b112 3905 201617 24 PDTF015003 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono abbastanza buoni: pochi studenti non sono ammessi alla classe successiva e i rimandati recuperano le lacune con corsi attivati dall'istituto. 7 Esiti b113 1007 201617 24 MI1M09500G I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono buoni e in molti casi molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e sono rari gli episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 5 Esiti b114 5357 201617 23 NA1E01700P La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Il livello delle competenze raggiunto dagli studenti e' elevato.. Non sono presenti comportamenti particolarmente problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.La competenza di cittadinanza e' per la scuola un costante richiamo al bene comune sviluppando il senso della comunita' 7 Esiti b115 6249 201617 24 BO1E01000N I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio di cui si ha notizia sono per lo piu' positivi. 6 Esiti b116 5623 201617 23 NA1E078006 Come precedentemente detto , essendo una scuola cattolica, i valori stabiliti nella carta d'identita' devono essere rispettati e mantenuti . Le famiglie sono tenute a collaborare con la scuola. 5 Esiti b117 6323 201617 22 TO1E04800R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b118 5276 201617 24 AN1E002005 I risultati sono solitamente molto buoni. Incontrano difficolta' solo quei ragazzi che nella scuola primaria venivano gia' seguiti personalmente.Mai nessuno ha abbandonato gli studi. 7 Esiti b119 1171 201617 24 TO1E038006 Il giudizio e' espresso sulla base della reputazione della scuola che si e' formata e consolidata negli anni. 6 Esiti b120 69 201617 22 RA1E005003 Situazione delle scuola: 6 Piu' che positivaIl punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 in italiano supera la media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 3 e 4 in matematica supera la media nazionale. 6 Esiti b121 1420 201617 24 BOPS00500B Non viene assegnata la valutazione di 5 in quanto sarebbe corrispondente per l'indirizzo liceale per l'inserimento all'universita', ma per gli indirizzi Professionali, i dati di riferimento all'inserimento nel mondo del lavoro sono eccellenti. 6 Esiti b122 1597 201617 23 NAPS4U500S La nostra istituzione scolastica si propone di seguire in maniera fondante e preliminare lo sviluppo e la crescita organica di ogni singolo studente, curandone gli ambiti di formazione umana e relazionale.Partendo da un piano di accompagnamento etico e morale, descritto apertamente nel nostro Regolamento di Istituto, gli studenti tutti vengono accompagnati nello sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza e costituzione, ponendosi come obiettivo finale quello di formare degli onesti e sani cittadini. 5 Esiti b123 3580 201617 22 BAPS815002 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b124 4335 201617 24 VATF205008 Si sta incrementando il numero di studenti che si iscrivono all'Universita' o a corsi post diploma 4 Esiti b125 3556 201617 22 RM1E15200T Il punteggio ottenuto nelle prove INVALSI evidenzia un buon risultato nei livelli alti di valutazione permettendoci di posizionarci ad un livello cinque. Altresi', la quota di studenti collocata ai livelli 4 e 5 in italiano e matematica, risulta superiore alla media nazionale. 5 Esiti b126 5516 201617 23 MITF105003 La collaborazione tra gli studenti, la responsabilita' ed il rispetto delle regole e' generalmente piu' che buona.I comportamenti inadeguati sono limitati a singoli e rari casi che vengono prontamente segnalati e, nel caso, anche sanzionati.La scuola infine adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (griglia di riferimento), comunicata ai genitori tramite una circolare apposita. 6 Esiti b127 5629 201617 24 NA1E26500T La maggioranza dei bambini della scuola primaria hanno riportato valutazioni positive al primo anno di scuola secondaria di primo grado. Ad oggi non siamo a conoscenza di alunni non ammessi alla classe successiva o con debiti formativi.La stessa istituzione scolastica piu' volte ha avuto il piacere di ricevere i complimenti e feedback positivi dai genitori dei propri ex alunni. 7 Esiti b128 3617 201617 21 MITD11500B Tutte le componenti della scuola sono impegnate a garantire il successo formativo dei discenti.Il passaggio da un anno all'altro non determina perdite di alunni, ma anzi la scuola accoglie studenti, anche in corso d'anno, provenienti da altre scuole.L'analisi delle valutazioni intermedie e finali dei discenti mette in luce una sostanziale situazione di equilibrio. 5 Esiti b129 2818 201617 24 VRPL06500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b130 5132 201617 21 CA1M01500X La Scuola Secondaria ha accolto numerosi studenti provenienti da altre scuole.I pochi casi di trasferimenti ad altra scuola sono stati determinati da esigenze familiari. La scuola Primaria rimane da alcuni anni in una situazione equilibrio. 6 Esiti b131 524 201617 24 PAPC58500L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b132 299 201617 24 LO1E00500E Attraverso canali informali, i risultati ottenuti dagli studenti al termine del primo e terzo anno della Scuola Secondaria di I Grado risultano positivi. 6 Esiti b133 3674 201617 23 CA1E00600X La professionalita' delle insegnanti e la collaborazione con le famiglie hanno permesso di raggiungere eccellenti livelli di competenze chiave e di cittadinanza. 7 Esiti b134 2616 201617 21 BN1E002002 La Scuola nella sua globalita' (Infanzia, Primaria, Secondaria di I e II grado) e' capace di intercettare i bisogni formativi degli studenti e delle famiglie, rispondendo ad essi mediante una progettazione didattico educativa che tiene conto delle diverse peculiarita' e capacita' in fieri. Particolare attenzione e' dedicata agli alunni che presentano Difficolta' di apprendimento e Bisogni Educativi Speciali. Tutti gli studenti sono stati ammessi all'anno successivo, con una valutazione che generalmente li colloca nella fascia di voto medio alta rispetto al dato medio nazionale. Non si registrano abbandoni, mentre i trasferimenti in uscita sono da considerarsi fisiologici, dovuti spesso a trasferimenti lavorativi dei genitori e sono comunque inferiori ai riferimenti nazionali. 6 Esiti b135 826 201617 24 CAPQ00500E La meta' circa degli studenti del liceo si iscrive in facolta' umanistiche ma i singoli non sempre riscuotono i successi sperati perche' spesso l'ambiente universitario e' meno accogliente di quello della scuola superiore e cio' rende il percorso di inserimento piu' difficoltoso. Nella scuola secondaria di I grado chi sceglie percorsi diversi rispetto al consiglio orientativo generalmente incontra difficolta'. 4 Esiti b136 1708 201617 23 MISL04500B In tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente rispettate: agli studenti si chiede collaborazione fra i pari e i docenti, responsabilita' nei confronti degli altri e delle cose, rispetto del regolamento della scuola.Tali competenze sono maturate progressivamente negli anni, anche attraverso i diversi progetti pluridisciplinari e la collaborazione con la realta' esterna propri delle classi di triennio.La maggior parte degli studenti matura nel corso di studi una adeguata autonomia nella organizzazione delle richieste e dello studio (parametro insito, gia' dal primo anno, nella valutazione di ogni singola verifica).La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, esplicitati in tutte le sedi gia' indicate, e persegue, in particolare del triennio, attraverso i progetti con l'esterno, la proposta di attivita' di volontariato, e le attivita' di orientamento, l'acquisizione delle competenze di cittadinanza. 7 Esiti b137 3335 201617 24 RMPC08500A Complessivamente gli esiti sono positivi sia per quanto riguarda i passaggi dai gradi inferiori a quelli superiori che per quanto riguarda l'accesso al mondo accademico. Sono invece da potenziare gli strumenti di monitoraggio degli esiti dei percorsi degli allievi nell'ambito dei vari percorsi universitari e lavorativi. Tali informazioni sono talvolta recepite dalla scuola solo attraverso incontri informali con gli ex allievi ma non sono raccolte in maniera sistematica. 5 Esiti b138 2409 201617 24 CEPSLH500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b139 2717 201617 23 LIPL035005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazione anomale di comportamenti problematici e la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b140 3285 201617 22 ANPS00500T I nostri studenti provengono da negative esperienze scolastiche precedenti e pertanto spesso presentano una preparazione non omogenea e pertanto non riescono a produrre risultati scolastici di alto livello. 2 Esiti b141 2005 201617 24 SA1E02600X I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono soddisfacenti. 6 Esiti b142 592 201617 23 TO1E01400N Il continuo richiamo alle regole di comportamento civile e alla buona educazione fa si' che gli alunni siano rispettosi degli altri e degli ambienti che frequentano. 5 Esiti b143 1655 201617 22 CO1E012006 Negli anni 2014/15 e 2015/16 il punteggio relativo alle prove di matematica e di italiano risulta essere significativamente superiore alla media a livello nazionale. 6 Esiti b144 5117 201617 23 CAPSBZ500G Gli studenti partecipano ad attivita' socio culturali anche in orario extrascolastico (manifestazioni comunali, quali la Festa del Borgo e Monumenti Aperti, provinciali, regionali, nazionali e internazionali quali il progetto di scambio multilaterale Comeniue negli anni passati ed Erasmus plus, di recente. 5 Esiti b145 3475 201617 24 NAPS17500R La Scuola, nel seguire l'iter post diploma degli studenti, verifica che i risultati acquisiti sono piu' che soddisfacenti. I risultati nonsono positivi per quanto riguarda l'inserimento degli allievi nel mondo dell'universita' i cui dati si pongono nettamente al di sottodelle percentuali sia provinciali, regionali che nazionali. Cio' e' compensato dalla elevata percentuale di inserimento lavorativoanche in funzione della tipologia di titolo di studio. Tale percentuale risulta superiore sia alla media provinciale ma in taluni casianche rispetto alla media nazionale. 5 Esiti b146 3930 201617 22 LT1E00900G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media per le classi seconde, mentre in matematica in quinta e' leggermente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b147 6169 201617 24 APPSZ65005 I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. La percentuale di diplomati che ha acquisito piu' della meta' di CFU dopo un anno di universita' e' pari ai riferimenti regionali. C'e' una bassa incidenza di studenti che non prosegue negli studi universitari e non e' inserita nel mondo del lavoro rispetto ai riferimenti regionali (intorno al 15%). Nel complesso la quota di diplomati che o ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi e' di poco superiore a quella regionale (intorno all'75 80%).La scuola potrebbe migliorare il monitoraggio dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studi o di avviamento al mondo del lavoro. 5 Esiti b148 6164 201617 21 PA1E04205D Le nostre classi annualmente accolgono bambini piuttosto diversi tra loro per censo, livello culturale e soprattutto livello di apprendimento/cognitivo. Pertanto le insegnanti sono costrette ad osservare e praticare strategie didattiche opportunamente studiate per ogni singolo alunno. La nota positiva e' relativa al fatto che le nostre classi non sono numerose. Tale dato numerico e' fondamentale perche' consente alla maestra curriculare di curare ogni singolo alunno con attenazione. 3 Esiti b149 5238 201617 21 RMPS95500D Il giudizio scaturisce dall'analisi dei dati degli ultimi anni. 5 Esiti b150 5360 201617 23 RM1E072006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e gli allievi accolgono le competenze sociali e civili in autonomia e nell'organizzazione dello studio, nell'autoregolazione, nell'apprendimento e nel comportamento.Le competenze chiave europee su cui la scuola lavora maggiormente riguardano: lingua ingleseIn che modo la scuola valuta le competenze chiave (osservazione del comportamento, individuazione di indicatori, questionari, ecc.) La scuola adotta criteri comuni per valutare l'acquisizione delle competenze chiaveGli studenti hanno sviluppato adeguate competenze sociali e civiche (rispetto di se' e degli altri, rispetto di regole condivise, ecc.)Gli studenti hanno acquisito competenze digitali adeguate (capacita' di valutare le informazioni disponibili in rete, capacita' di gestire i propri profili on line, capacita' di comunicare efficacemente con gli altri a distanza, ecc.)Gli studenti hanno acquisito buone strategie per imparare ad apprendere (capacita' di schematizzare e sintetizzare, ricerca autonoma di informazioni, ecc.)Gli studenti hanno acquisito abilita' adeguate allo sviluppo dello spirito di iniziativa e imprenditorialita' (progettazione, senso di responsabilita', collaborazione, ecc.)Se la scuola adotta forme di certificazione delle competenze o altri sistemi di valutazione, quali livelli di padronanza raggiungono gli studenti nelle competenze chiave a conclusione di determinati segmenti del loro percorso (V primaria, III secondaria di I grado, II secondaria di II grado) 6 Esiti b151 2431 201617 24 MIRC6C500T La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo. 5 Esiti b152 5205 201617 24 BG1M02400V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b153 3070 201617 22 NA1E256003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale 5 Esiti b154 6058 201617 22 NA1E22500B I risultati delle prove invalsi hanno dimostrato l'acquisizione delle competenze da parte degli allievi soprattutto nella lingua italiana. Se confrontati questi risultati con la situazione di partenza degli allievi il punteggio e' da considerarsi positivo. Una criticita' sta nei risultati non soddisfacenti in matematica 5 Esiti b155 5514 201617 21 BGPS065005 La motivazione dell'autovalutazione espressa tiene conto di diversi indicatori:La passione educativa e l'attenzione ai cambiamenti della Dirigenza Scolastica, la qualita' professionale dei docenti, il responsabile e costruttivo rapporto con gli alunni che vivono positivamente questa loro esperienza educativa e formativa, le moderne strutture tecnologiche, l'adeguatezza e la modernita' degli ambienti scolastici, la normalita' del conseguimento da parte di tutti gli allievi delle certificazioni europee e i convincenti risultati scolastici annuali e soprattutto di fine ciclo degli allievi. 7 Esiti b156 4470 201617 24 MI1M084005 Gli indicatori confermano la piena efficacia dell'azione didattica dell'Istituto per quanto riguarda i risultati a distanza. 7 Esiti b157 3183 201617 22 BOPS525001 Negli ultimi anni scolastici la scuola ha ottenuto risultati superiori alla media delle scuole dello stesso indirizzo in Italia, nell'area Nord Est e nella regione Emilia Romagna. Tali risultati sono ancor piu' significativi tenendo conto del fatto che il livello di cheating (copiatura) riscontrato dall'INVALSI e' prossimo allo 0%. Questa situazione testimonia la grande serieta' con cui la scuola considera le prove esterne standardizzate, ne organizza lo svolgimento e la correzione. Il fatto che la differenze (varianza) dei risultati fra le classi del medesimo indirizzo sia quasi nulla, e' prova del lavoro di coordinamento che viene svolto tra gli insegnanti. La distribuzione dei risultati e' tutta concentrata verso l'alto. Nella prova d'italiano il 75% dei nostri studenti e' collocato ai livelli piu' alti (3 5). Nella prova di matematica allo scientifico oltre l'80% e' compreso nei livelli 4 e 5. Il fatto che la scuola ottenga risultati tendenzialmente maggiori rispetto a istituti con lo stesso background socio economico e culturale, fornisce un'indicazione del valore aggiunto che offre ai propri studenti in termini di miglioramento dei livelli di apprendimento 7 Esiti b158 987 201617 24 PVPS00500T Dagli esiti si riscontra un buon funzionamento della scuola negli ordini della Primaria, della Secondaria di I grado e del Liceo Psico socio pedagogico, mentre risulta piuttosto scarso il successo degli studenti del Liceo Scientifico Ambientale.La scuola non ha raccolto in passato in modo sistematico gli esiti degli studenti nei successivi ordini di scuola. 4 Esiti b159 2098 201617 24 RM1E15200T L'istituto non comprende l'istruzione secondaria di primo grado tale da consentire un monitoraggio diretto sui risultati ma da riscontri ufficiosi con le istituzioni del grado superiore si evince che il profitto e gli esiti degli ex alunni sono molto positivi. 5 Esiti b160 1136 201617 24 SATD075006 I risultati conseguiti dai diplomati all'universita' sono scardi sia in termini di numero di immatricolazioni che di risultati ottenuti nei primi due anni di corso. Non si registrano abbandoni nel percorso di studi. L'inserimento nel mondo del lavoro e la qualita' del lavoro svolto risultano in linea con quelli degli altri ambiti di confronto 3 Esiti b161 5301 201617 24 ARPM015009 La percentuale di alunni che si iscrivono all'universita' dopo il nostro liceo e' decisamente superiore alla media (61,5%).I crediti raggiunti dai nostri ex alunni risultano superiori alle medie nazionali e si rileva un successo maggiore nelle facolta' umanistiche e sanitarie. 5 Esiti b162 2440 201617 23 PD1M00500A Pur mancando al momento di criteri e modelli di valutazione condivisi, l'istituto sta progettando una programmazione curriculare ed una valutazione condivisa per competenze. 4 Esiti b163 4369 201617 22 MT1E00100E Il Nucleo di Valutazione ha individuato questo punteggio in riferimento agli esiti di ritorno delle prove INVALSI. Si fa presente, pero', che i risultati degli esiti delle prove standardizzate di Italiano e Matematica, anche degli anni precedenti, non corrispondono a quanto in nostro possesso. 2 Esiti b164 4398 201617 21 ALRH01500G La scuola non presenta un numero eccessivo di non ammissioni da un anno all'altro (tra l'8 e il 9 % della popolazione scolastica), poiche' il numero non elevatissimo di studenti permette al corpo docente di seguire maggiormente il percorso didattico e formativo di tutti gli studenti presenti. Anche per questo motivo si riscontra uno scarso abbandono nel passaggio tra una classe e l'altra. La distribuzione per fasce di voto degli studenti e' piuttosto equilibrata, tranne in alcuni casi isolati all'interno delle classi e per situazioni accidentali dovute all'impegno scolastico che alcuni elementi forniscono. 5 Esiti b165 302 201617 21 NA1E015003 La percentuale di alunni ammessi alla classe successiva e' elevata rispetto alle medie di riferimento. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Anche gli alunni stranieri, avvalendosi di adeguate strategie educative e seguendo una programmazione differenziata, sono riusciti a raggiungere esiti piu' significativi. Si riscontra un'evidente riduzione del gap formativo. 5 Esiti b166 674 201617 22 TOPL03500P Rispetto agli esiti conseguiti nell'a.s. 2014 2015 si e' registrato un significativo miglioramento dovuto alle azioni previste dal PDM.ll punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI nel 2015 2016 e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica non e' un dato disponibile in quanto l'istituto presenta una sola classe seconda. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' in linea all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono in linea o leggermente inferiori a quelli medi regionali. 6 Esiti b167 1898 201617 22 CSSLP8500F Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media territoriale che di per se e' piu' bassa di quella nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore con la media nazionale. 3 Esiti b168 2428 201617 22 SA1E025004 I punteggi di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI sono superiori a quelli con background socio economico e culturale simile in classe seconda, mentre sono inferiori in classe quinta. 4 Esiti b169 2389 201617 21 BRPL7D500D La scuola perde pochissimi studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti in quanto sviluppano negli allievi la motivazione ad apprendere e li li incoraggiano ad avere fiducia nelle proprie capacita', cura del proprio lavoro e ad essere orgogliosi dei risultati raggiunti. Inoltre la Scuola si propone di promuovere tra gli allievi dei rapporti interpersonali positivi e costruttivi, in un clima di reciproco rispetto, considerazione ed amicizia. 7 Esiti b170 5065 201617 23 VR1M00300C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta elaborando uno strumento piu' idoneo per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b171 1003 201617 21 RM1E21000L La scuola si riconosce pienamente nella descrizione data nella rubrica di valutazione. 5 Esiti b172 1295 201617 22 SA1E004003 La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. 5 Esiti b173 843 201617 24 NAPMA8500E I risultati conseguiti dagli studenti sono tutti pienamente positivi fatta eccezione di n. 2 studenti della PRIMA CLASSE del SEETORE ECONOMICO, nonostante le diverse sollecitazioni trasmesse alle loro famiglie hanno registrato una frequenza sporadica che ha compromesso l'esito finale 7 Esiti b174 6567 201617 22 PR1M00600C La scuola ritiene di collocarsi ad un livello molto positivo in quanto i risultati delle prove rispecchiano pienamente il lavoro svolto durante gli anni. 6 Esiti b175 3932 201617 23 NA1E06100R Ci rispecchiamo completamente nella delscizione corrispondente. 7 Esiti b176 188 201617 22 BAPC9L500S Le prove nazionali non sono mai state effettuate perche' la scuola e' di recente istituzione e non ha una classe seconda. Nell'a.s. 2016/2017 e'' presente una sola classe per cui non e' possibile fare confronti. Tuttavia, la valutazione e' stata abbastanza positiva sia nella prova di italiano che in quella di matematica. 4 Esiti b177 3139 201617 22 MC1E001003 Il livello di eccellenza scaturisce dall'osservazione dei dati statistici. 7 Esiti b178 4647 201617 22 CA1E018006 I risultati delle prove nazionali sono abbastanza buone con picchi di eccellenza sia in Italiano che in Matematica. Il livello raggiunto nelle prove INVALSI e' affidabile in quanto gli alunni lavorano in autonomia.I risultati degli alunni meno dotati e dei DSA e' in netto miglioramento nel corso degli anni di frequenza. 6 Esiti b179 3363 201617 23 RM1E21100C Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dai nostri studenti e' positivo in quanto, i bisogni a cui rispondiamo nello svolgimento di ogni attivita' sono scrupolosamente finalizzati al raggiungimento di obiettivi sia didattici che educativi per una completa formazione del bambino che tiene conto della sua dimensione cognitiva e culturale, affettiva e relazionale e di orientamento. 6 Esiti b180 3298 201617 21 TVPSIL5006 La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro e accoglie molti studenti provenienti da altre scuole. Gli alunni che scelgono questa scuola hanno alle spalle uno o piu' insuccessi scolastici nel loro percorso formativo e chiedono alla scuola soprattutto una piu' autentica relazione con i docenti. La distribuzione per fasce di voto agli esami di Stato evidenzia una maggiore estensione nella fascia della sufficienza ed una limitata fascia dell'eccellenza. 4 Esiti b181 6590 201617 21 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 7 Esiti b182 1129 201617 22 RMPM05500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi nella scuola primaria, e' notevolmente piu' bassa rispetto alla media nelle seconde, piu' alta nelle quinte solo in matematica. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola, ad eccezione di una classe. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b183 4638 201617 21 VIPM03500L Generalmente non ci sono situazioni problematiche tali da determinare in numeri significativi la non ammissione alle classi successive o agli esami di stato.I criteri di valutazione adottati dalla Scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, grazie alle attivita' di supporto (recupero e rinforzo) istituite dalla Scuola stessa. Tali criteri sono chiariti e condivisi da corpo docente, famiglie e studenti (patto di corresponsabilita').Generalmente la distribuzione degli esiti degli Esami di Stato nella scuola secondaria di primo e secondo grado si assesta nella fascia medio alta.Non ci sono studenti che abbandonano la scuola, salvo sporadici trasferimenti ad altro Istituto.La Scuola accoglie studenti provenienti da altri Istituti fornendo strumenti adeguati per il recupero delle competenze necessarie al proseguimento degli studi. 6 Esiti b184 5586 201617 24 NAPS9P500V Motivazione non dichiarata 4 Esiti b185 5838 201617 22 TO1M05100T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b186 504 201617 22 PD1E020007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI si e' collocato su valori quasi in linea rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti di classe seconda collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e'in linea con le medie regionali e nazionali. In classe 5 si osservano valori sopra la media nel livello 2 sia in italiano che in matematica e decisamente inferiori nel livello 1 per entrambe le discipline. 4 Esiti b187 2873 201617 21 PO1E006004 La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro in casi giustificati, ma nel contempo accoglie numerosi studenti provenienti da altre scuole in corso d'anno rilevando un successo nell'inserimento e nel percorso didattico al termine del I ciclo di istruzione.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b188 72 201617 21 CT1E003005 I risultati dei processi educativo didattici messi in atto dalla nostra scuola non si limitano a registrare gli alunni ammessi alla classe successiva ma puntano al raggiungimento delle competenze al temine di ogni anno scolastico.Agli alunni che frequentano la nostra scuola si propone, infatti, un cammino di formazione integrale, che parte dalle domande esplicite di educazione, di cultura generale e punta alla qualita' dell'offerta, in conformita' con gli standard nazionali e in riferimento al Sistema Preventivo di Don Bosco.Attraverso il graduale sviluppo delle abilita' si punta al potenziamento delle competenze di ciascun alunno in crescita, permettendo anche agli alunni che hanno appreso i contenuti in modo parziale, il raggiungimento degli obiettivi didattici previsti alla fine dell'anno scolastico (secondo i profili in uscita). 6 Esiti b189 4714 201617 23 SS1E01300B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' piu' che buono. I Progetti proposti sono stati seguiti con interesse, motivazione e partecipazione dai bambini, i quali hanno fatto propri gli obbiettivi in essi contenuti.La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' di uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze degli alunni, che si collocano in una posizione piu' che positiva. 6 Esiti b190 199 201617 21 LE1E00200E Il numero degli studenti frequentanti all'inizio e poi alla fine dell'anno rileva un andamento stazionario. Sono assenti gli abbandoni e i trasferimenti in uscita in genere sono inferiori ai riferimenti nazionali tranne in casi circoscritti legati a fattori economici o di mobilita' delle risorse professionali.Inoltre, la scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole in corso d'anno, li inserisce nelle proprie classi, con opportune strategie ne sollecita il recupero degli apprendimenti garantendone il successo formativo. L'analisi dei dati degli scrutini e delle prove nazionali standardizzate Invalsi nelle classi in uscita lascia emergere una situazione di equilibrio per quanto riguarda la distribuzione degli alunni per fasce di voto nelle classi. Tutto il corpo docente fa riferimento a griglie di valutazione comuni definite negli anni precedenti a livello di scuola ed usa prove comuni per la valutazione su classi parallele. Le griglie di valutazione sono comunicate in modo sistematico alle famiglie. I risultati della valutazione degli alunni sono usati per ri orientare la programmazione e progettare interventi didatticimirati al fine di garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b191 3663 201617 23 GE1M00300P Il livello delle competenze e' buono e coerente, normalmente, con quanto atteso per l'eta'. 5 Esiti b192 4027 201617 24 TV1M00900Q I risultati degli studenti nel percorso di scuola successiva sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non sono ammessi alla classe successiva. 6 Esiti b193 2639 201617 23 CE1E00300V La scuola utilizza una metodologia didattica piu' innovativa con l'ausilio di strumenti digitali quali la lavagna Lim, il registro elettronico e gestisce ancora meglio gli spazi e le attrezzature. 7 Esiti b194 887 201617 21 BI1M01000N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b195 167 201617 21 TVPC01500X Merita porre in risalto che la Primaria presenta continuita' di frequenza fra i vari anni ed esiti congrui o lievemente superiori alla media territoriale. Medie e Superiori dimostrano valutazioni superiori alla suddetta media, piu' congrue negli esami finali. 6 Esiti b196 824 201617 24 NATDS05004 Tale giudizio e' stato assegnato perche' piu' si avvicina alla realta'. 4 Esiti b197 2090 201617 24 CE1E066002 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b198 3181 201617 21 VIPMB5500M Raramente la scuola perde studenti nel passaggio da un anno scolastico all'altro, per il numero esiguo degli studenti (per ciascun indirizzo e classe) e in quanto mette in atto attivita' volte al recupero degli alunni in difficolta'. Inoltre riserva attenzione alla personalizzazione degli interventi con un costante monitoraggio degli stessi e un assiduo confronto con le famiglie. Tale modus operandi e' un fattore di qualita', grazie al quale la nostra scuola riceve diverse richieste di trasferimento da parte di alunni di altre scuola che generalmente vengono accolte. 6 Esiti b199 4653 201617 21 LTTD01500X La scuola, in generale, riesce a garantire il successo scolastico a tutti gli alunni iscritti. 3 Esiti b200 1849 201617 21 TVRA3C5009 In base ai dati della rilevazione, come a quelli degli anni precedenti, si puo' osservare che l'azione educativa e didattica, mirata al benessere di ogni alunno e alla proficuita' del suo percorso di apprendimento, e' efficace nel tempo. Le strategie di recupero di alunni a rischio insuccesso scolastico si rilevano puntuali, in quanto pianificate per i bisogni della singola individualita'. Negli anni di attivita', la scuola secondaria di I grado ha raggiunto quasi il 100% di successo formativo. Similarmente, il progetto formativo ad ampio spettro dell'I.P. attira studenti di ogni livello di capacita' accademica, artistica e pratica essendo la scuola non selettiva in entrata, i diversi talenti (cognitivi, artistici, pratici) presenti nella stessa classe determinano un tangibile arricchimento per tutti nell'andamento scolastico. 7 Esiti b201 6829 201617 22 VAPLB6500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b202 407 201617 22 PO1E001001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, come evidenziano le tabelle riassuntive.La scelta di assegnare alla Scuola un punteggio di livello 6 scaturisce fondamentalmente da due considerazioni: La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale La presenza di una sola sezione per classe determina l'impossibile calcolare una eventuale varianza fra le classi. 6 Esiti b203 857 201617 24 RN1M030007 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Tuttavia la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Mancano pertanto dati a lungo termine che possano mettere in rapporto gli esiti della scuola secondaria di primo grado con le iscrizioni universitarie o il mondo del lavoro dopo la scuola dell'obbligo. In realta' la scuola fino ad ora non ha sentito la necessita' di tali dati e le famiglie non li hanno mai richiesti. 5 Esiti b204 4891 201617 24 NA1E17300X L'apprezzamento della continuita' pari a 5 e' stato motivato dai risultati positivi rilevati sia negli apprendimenti di scuola privata quale proiezione delle conoscenze acquisite dagli allievi nella scuola dell'infanzia e sia dalle dichiarazioni della scuola secondaria di primo grado circa risultati positivi nel primo anno da parte degli allievi provenienti da questa scuola. 5 Esiti b205 1150 201617 21 GE1E026006 Il rapporto scuolafamiglia risulta ottimale, per cui la fattiva collaborazione e' di stimolo agli alunni e di supporto alle famiglie ed alle insegnanti. 7 Esiti b206 1683 201617 21 RO1M00300G Scuola che non perde allievi durante l'anno scolastico e nemmeno nel passaggio tra un anno e l'altro, fatta eccezione per qualche isolato caso giustificato . Accoglie studenti in difficolta' provenienti da altre scuola iniziando, molto spesso, percorsi di recupero condivisi, mirati al recupero dell'autostima, della motivazione e dell'amore verso il sapere. Accoglie allievi disabili, mettendo a disposizione importanti mezzi, strumenti e competenze di cui la scuola e' provvista. 6 Esiti b207 3823 201617 22 AN1E003001 I punteggi sono superiori alla media regionale (in una regione con i punteggi tra i piu' alti in Italia), e questi risultati vengono sostanzialmente confermati anche nel corso del successivo grado di istruzione. 7 Esiti b208 4974 201617 21 TOPS275004 L'Istituto si pone come obiettivo il successo scolastico dei suoi alunni, mettendo in atto tutte le strategie possibili per ottenerlo. Nel corso del quinquennio della primaria, la scuola registra un numero di alunni trasferiti da altre scuole maggiore rispetto al dato medio nazionale, mentre i trasferimenti in uscita sono minori. La quota degli studenti ammessi all'anno successivo e' superiore rispetto ai riferimenti nazionali. 5 Esiti b209 4768 201617 22 VT1E00300T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b210 5113 201617 23 NA1E106005 il livello di competenze raggiunto dalla quasi totalita' degli studenti e' BUONO le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate.La maggior parte degli alunni raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. 5 Esiti b211 3722 201617 23 VA1MAR500M Il comportamento, che gli studenti quotidianamente tengono nell'ambito scolastico, testimonia il buon livello di senso di rispetto delle regole. Il percorso di acquisizione di una sempre maggiore autonomia nell'organizzazione del lavoro e nella capacita' di relazionarsi conl'ambiente procede nel corso del triennio con regolarita'. La scuola, da parte sua, con uno sforzo gia' apprezzabile, mette in atto strategie per valutare i livelli raggiunti e per proporre nuovi progetti che promuovano in maniera ancora piu' diffusa valori e comportamenti di importanza decisiva. 5 Esiti b212 5111 201617 21 PG1M00400Q Si e' ritenuto di attribuire una valutazione positiva in termini di successo formativo sulla base delle seguenti considerazioni: la non ammissione di un considerevole numero di alunni all'esame di Stato di 3 media, nel primo anno scolastico 2010/2001 di apertura della nostra scuola, dipende esclusivamente dal fatto di aver ereditato dalla passata gestione salesiana la situazione dell'unica classe rimasta( 3 media) fortemente compromessa da un punto di vista educativo e didattico cio' ha portato all'insuccesso scolastico di alcuni elementi. negli anni successivi si e' registrata l'ammissione di tutti gli studenti alle classi successive (tranne un alunno) e il conseguimento da parte di tutti del diploma di licenza media disponibilita' ad accogliere studenti provenienti da altre scuole predisponendo moduli di inserimento e recupero buoni risultati delle prove INVALSI sia nell'anno 2013/14 sia nell'anno 2014/15: dal confronto con le percentuali regionali e nazionali, emerge che la metodologia didattica adottata dalla scuola ( Didattica Narrativa) rappresenta un punto di forza della scuola e sta dando risultati confortanti. 5 Esiti b213 2853 201617 21 NA1E01700P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, perche' attuando strategie e metodologie personalizzate mira alla risoluzione di eventuali problemi e al recupero della persona.Senso civico e responsabilita' etica da parte della comunita' educante Promozione umana e culturale di tutti gli educandi 7 Esiti b214 417 201617 21 TO1E041002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b215 5203 201617 22 RN1M02000L Nella scuola il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' sempre superiore in maniera significativa alla media dell'Emilia Romagna, del Nord Est e alla media nazionale.Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, laddove il dato e' stato restituito.La varianza si basa solo sui dati della scuola primaria, non essendo stati restituiti i dati della scuola secondaria anche per quest'anno scolastico.Nella scuola secondaria di primo grado, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b216 4965 201617 21 LUPS025006 Gli studenti vengono seguiti molto capillarmente durante l'anno e il rapporto scuola famiglia e' costantemente mantenuto. Pertanto le nostre strategie conducono quasi sempre al successo formativo. 5 Esiti b217 495 201617 23 PV1M00600N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono e l'attuazione del Piano di Miglioramento nella Scuola Primaria dall'a.s. 2015/2016 ha determinato un approccio piu' ragionato ed efficace a vantaggio degli apprendimenti e dei vissuti degli alunni. La severita' che si esprime negli indicatori e' da valutarsi positivamente perche' gode di sistematicita'Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole),grazie ad un apparato documentativo puntuale e specifico sottoscritto da tutti i protagonisti del percorso formativo, nonche' un'attenzione professionale costante da parte del personale docente, che garantisce una guida esperta per ciascun alunno. Di estrema importanza e' la collaborazione della famiglia, chiamata a collaborare con la scuola soprattutto quando si evidenzino difficolta', affinche' l'aiuto al minore sia incisivo e condiviso. Al proposito, i risultati sono molto buoni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione nello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, in relazione alle fasce d'eta' e grazie anche ad interventi capillari (proposte educativo didattiche e Progetti) di orientamento del pensiero, dell'applicazione allo studio, delle emozioni, delle relazioni, dell'approccio al diverso, delle regole sociali, del vivere etico e morale..... Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, ossia al termine della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria con la valutazione sistematica delle competenze. 6 Esiti b218 482 201617 22 RM1M15000B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b219 2227 201617 21 RM1E09100G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non in casi sporadici di trasferimenti familiari dovuti a motivi di lavoro e di abitazione. Non essendoci classi parallele, non e' possibile la distribuzione degli studenti per fasce di voto, ma a creare una situazione di equilibrio all'interno della classe interviene l'omogeneita' dello status socio culturale delle famiglie. 5 Esiti b220 5992 201617 21 NAPSZI500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole.la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.i criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b221 5290 201617 22 PS1E00100G Non abbiamo possibilita' di confronto in quanto la scuola ha un' unica sezione per classe. 5 Esiti b222 6761 201617 23 MI1M004008 il nostro modo di affrontare e valutare tali aspetti fa si' che non siano presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni.In tutte le classi sono raggiunti buoni livelli di collaborazione tra pari, di responsabilita' e rispetto delle regole 7 Esiti b223 6792 201617 21 NA1E270009 la scuola non perde studenti ma crea opportunita che ogni famiglia sceglie 5 Esiti b224 6672 201617 23 BG1M015004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b225 4631 201617 24 VE1M007004 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (cioe' non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola non ha modo per il momento di monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b226 1198 201617 21 NA1E186002 Durante l'anno scolastico non si sono verificati abbandoni del percorso di studi e tutti gli studenti sono stati ammessi alle classi successive. I risultati ottenuti dai nostri alunni alle prove nazionali standardizzate e' in linea con i riferimenti nazionali.Inoltre la platea scolastica si e' arricchita di nuove iscrizioni ad anno scolastico gia' iniziato, segno di una piu' he buona offerta formativa della nostra scuola 7 Esiti b227 5247 201617 21 GE1E00900C Abbiamo assegnato questo giudizio (7) perche' ritenuto il piu' affine alla nostra realta' scolastica 7 Esiti b228 2387 201617 24 CH1E005007 Abbiamo un riscontro molto positivo da parte dei genitori dei nostri ex alunni , molti dei quali terminano con successo i percorsi universitari. 7 Esiti b229 2382 201617 23 MIPL30500D Il lavoro sulla rilevazione delle competenze chiave e di cittadinanza e' stato avviato, ma non e' ancora formalizzato e diffuso, attraverso l'uso di strumenti idonei. La valutazione del comportamento costituisce, per ora, un indicatore significativo da cui si evince una sostanziale interiorizzazione di alcuni aspetti fondamentali per la crescita umana e sociale, tra gli studenti dei vari ordini e gradi dell'istituto.Dall'A.S. 2013 14 alcuni strumenti si vanno gradualmente sistematizzando e precisando, anche l'adesione delle scuole del I ciclo alla sperimentazione sul nuovo modello di certificazione delle competenze ha contribuito ad approfondire la riflessione e la ricerca di modalita' di verifica piu' sistematiche. 4 Esiti b230 837 201617 24 TV1E00900E Esiste una buona prassi nel passaggio delle informazioni dalla primaria alla secondaria di primo grado.I risultati scolastici degli alunni passati alla scuola di grado successivo sono buoni, ma la possibilita' di monitorarli e' lasciata al ritorno di gradimento dei genitori o su iniziativa della scuola stessa o dal riscontro di solo alcune scuole secondarie di primo grado.. 5 Esiti b231 4894 201617 21 FI1E00800Q La scuola cerca e riesce, nella maggioranza dei casi, a interagire e a collaborare con le famiglie per il buon esito della formazione scolastica, culturale, morale ed etica dello studente. 5 Esiti b232 2074 201617 22 PO1E005008 La differenza di punteggio rispetto a scuole con contesto socio economico simile, conferma i positivi risultati.La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' nettamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b233 4996 201617 21 RN1E007001 Non perdiamo studenti nel passaggio da un anno all'altro, accogliamo studenti provenienti da altre realta'.Desideriamo garantire il successo formativo a tutti i nostri alunni 7 Esiti b234 5706 201617 23 MIPC09500C Gli elementi che confermano un positivo giudizio sulla maturazione di competenze relative alla cittadinanza risultano essere: la bassa incidenza in tutti gli ordini di scuola di note e provvedimenti disciplinari (3,5%) i voti positivi relativi al comportamento in tutti i corsi (93,4 %) alunni con valutazione 9/10) la buona capacita' di interazione nei lavori e nelle attivita' di gruppo e nella progettualita' (70%) la sensibilita' maturata, da parte degli alunni di tutti gli ordini di scuola (100% classi), nei confronti dei piu' svantaggiati esplicitata attraverso attivita' di volontariato (doposcuola di quartiere, esperienze estive di volontariato presso missioni estere dei Fratelli delle Scuole Cristiane, quaresima di Carita', raccolta viveri, raccolta materiale nelle Giornate di Condivisione, Settimana Missionaria). l'impegno solidale attraverso iniziative coordinate con associazioni di volontariato l'ottimo comportamento dimostrato in occasione di eventi esterni (uscite culturali, viaggi di istruzione, ecc) l'interesse evidenziato dagli alunni nei riguardi di tematiche inerenti la legalita' trattate durante le settimane di arricchimento culturale (esito customer satisfaction 4 su 5) il rispetto degli alunni per i Regolamenti d'Istituto e la bassa incidenza di provvedimenti disciplinari (2%) 6 Esiti b235 1548 201617 21 MCPSL3500U La maggior parte degli alunni che arrivano alla conclusione della scuola secondaria di escondo grado hanno come fine principale l'acquisizione di un titolo di studio, che spesso ottengono con il recupero degli anni persi. Essi sono piu' propensi al raggiungimento del risultato piuttosto che all'approfondimento didattico. 3 Esiti b236 1221 201617 23 GE1E019003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti del nostro istituto scolastico e' buono e viene spesso riconosciuto ed apprezzato dal grado di scuola successivo. I casi nei quali le competenze chiave di cittadinanza sono scarsamente sviluppate sono isolati e, per questi in particolare, la scuola cerca di operare in contatto con la famiglia e/o con eventuali specialisti. L'assegnazione del voto di comportamento avviene con criterio comune, tramite lo strumento della rubrica valutativa. 5 Esiti b237 1934 201617 23 LC1M040009 Il livello delle competenza chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo, in quanto la scuola sollecita la responsabilita' e la corresponsabilita' nei confronti delle persone e delle regole dei ragazzi, incentivando anche l'iniziativa personale nei confronti del sociale e del territorio.Grazie al costante lavoro sull'acquisizione di un metodo di studio efficace, gli studenti raggiungono un buon grado di autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b238 2101 201617 21 LI1E00400D Sulla base dei dati a noi forniti, emerge che l'ambiente educativo e' adeguato a garantire il successo formativo degli studenti, come si evince anche dal basso tasso di trasferimenti in uscita durante l'anno scolastico. 6 Esiti b239 2995 201617 21 BOPS02500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie molti studenti provenienti da altri Istituti. I risultati scolastici non corrispondono alle medie regionali, anche in relazione all'elevato numero di studenti con DSA e/o BES o altre certificazioni. Per garantire il successo formativo degli studenti vengono attivate numerose iniziative di recupero. 5 Esiti b240 3714 201617 22 NAPS4U500S Considerato che trattasi di un Istituto comprensivo che elabora i risultati a partire dalla scuola dell'infanzia fino alla secondaria di Secondo grado, i risultati emersi portano verso una valutazione media in linea con i dati nazionali. 5 Esiti b241 6634 201617 23 FIPS02500P Abbiamo tenuto separati il criterio del raggiungimento delle competenze chiave rispetto a quello dell'autonomia nell'organizzare lo studio e l'apprendimento.Il primo punto deve essere valutato come eccellente poiche', in presenza di studenti che si iscrivono anche in corso d'anno nei nostri Istituti con problematiche comportamentali, competenze di cittadinanza, competenze didattiche e situazioni extrascolastiche difficili, la scuola mette in atto una serie di interventi da parte dei Consigli di classe, dei singoli docenti, della Presidenza e con il coinvolgimento puntuale delle famiglie, che favoriscono l'acquisizione di migliori competenze di cittadinanza e di comportamenti adeguati, positivi. Il secondo punto, cioe' l'autonomia dell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, presenta in genere qualche elemento di criticita', anche se attenuato in genere a fine anno scolastico.Da sottolineare che, rispetto alle situazioni in ingresso sopra descritte, l'acquisizione degli obiettivi indicati risulta molto positiva. 6 Esiti b242 3571 201617 24 CS1E00500N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b243 4572 201617 23 BG1M00500D Il fine ultimo di questa scuola e' la formazione completa dell'alunno. 5 Esiti b244 4232 201617 21 AL1E6U500H La scuola e' attenta all'inclusione e ai trasferimenti da altre scuole, e gli alunni non hanno difficolta' ad inserirsi positivamente,anche in corso d'anno, nelle loro nuove classi. 7 Esiti b245 4025 201617 22 REPM01500A La valutazione tiene conto della distanza tra i risultati della Scuola Primaria e Secondaria di Primo gradoe e quelli del Liceo. Per le scuole del primo ciclo la valutazione e' ECCELLENTE (7). Per il Liceo la valutazione presenta QUALCHE CRITICITA' (3). 6 Esiti b246 803 201617 21 FIPL07500E Perche' in generale abbiamo famiglie e alunni soddisfatti. 5 Esiti b247 1991 201617 23 PA1E01000R in questo ambito la scuola ha ricevuto significativi riconoscimenti dal MIUR e dal Comune di Palermo 7 Esiti b248 3004 201617 22 RM1M08900R L'acquisizione dei livelli essenziali di competenze, come si evince dalle prove standardizzate e' buona. La percentuale degli studenti che hanno riportato risultati bassi (livelli 1 2) e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b249 2835 201617 21 NA1E25700V Nella scuola non si verificano fenomeni di abbandono scolastico, trasferimenti in uscita (salvo casi eccezionali di trasferimenti di residenza), non ammissioni all'anno successivo. 5 Esiti b250 493 201617 23 CSPM04500A La valutazione oggettiva dei comportamenti consente agli studenti meno disponibili al rispetto delle regole a rendersi conto che condividere le aspettative della scuola giova al successo. 5 Esiti b251 1872 201617 24 TS1E00400N In base ai riscontri con le famiglie degli ex alunni si conferma la validita' della preparazione offerta dalla scuola, certificata anchedai risultati delle prove nazionali. 6 Esiti b252 5801 201617 22 CE1E01200N il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello con background socio economico e cultural e simile La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b253 5269 201617 21 NA1E177007 La scuola non presenta problematicita' negli esiti e nei flussi in uscita. 5 Esiti b254 5818 201617 22 VEPS00500C Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' tendenzialmente inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. L'Istituto ha tuttavia provveduto alla somministrazione di simulazioni di prove su modello INVALSI per le classi per le quali sono previste. 2 Esiti b255 642 201617 22 RM1M10000A Dall'analisi dei dati di riscontro pervenuti dall'invalsi, si evince che la preparazione degli alunni e' mediamente superiore ai risultati nazionali, regionali e provinciali. 6 Esiti b256 2044 201617 22 TO1E00800A Dall'analisi degli indicatori delle prove standardizzate nazionali di Italiano e Matematica si rileva che i risultati raggiunti si collocano nel livello medio alto e gli allievi sono equamente distribuiti tra i livelli 4/5 e 5/5. 5 Esiti b257 1819 201617 22 RMPM17500R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' generalmente inferiore alla media nazionale ad eccezione del secondo anno della scuola superiore che nell'anno di riferimento risulta aver ottenuto un punteggio piu' basso . 4 Esiti b258 6597 201617 24 SI1E003001 Il giudizio 6 e' stato assegnato in base ai buoni risultati conseguiti dagli studenti al termine della scuola primaria e del successivo grado dell'istruzione obbligatoria per l'inesistenza degli abbandoni scolastici ed i ridotti casi di ripetenze. 6 Esiti b259 5438 201617 21 SS1E01200G LA SCUOLA PERDE STUDENTI SOLO IN CASO DI TRASFERIMENTI DOVUTI A UN CAMBIO DI RESIDENZA. 6 Esiti b260 132 201617 24 MEPC02500V Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola attualmente non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b261 4889 201617 22 PG1E00400E riteniamo che la nostra scuola abbia ottenuto un punteggio positivo alle prove invalsi, in particolare nell'area logica matematica, dove e' risultata superiore alla media nazionale 7 Esiti b262 828 201617 22 BA1E01700D Rinvio alle motivazioni del quadro precedente(sezione punti di debolezza).Non vi e' dubbio che nella Didattica delle Insegnanti prevalenti,ferma restando la buona qualita' media degli Insegnamenti impartiti,possa riscontrarsi una maggiore e/o minore felicita' metodologica rispetto a questa o quella disciplina.E' in ogni caso compito del Coordinatore garantire l'equilibrio di resa e per questo si sono messe in campo le iniziative di cui al precedente quadro. 3 Esiti b263 1004 201617 24 NA1E10800R Motivazione non dichiarata 6 Esiti b264 5864 201617 21 SRPC005003 Come si evince dalle tabelle di riferimento, la scuola non registra abbandoni scolastici, motiva i suoi alunni e consegue buoni risultati. 7 Esiti b265 1143 201617 21 NARH035007 Generalmente gli alunni seguono il percorso scolastico senza interruzione ad eccezione di quelli che, dovendo recuperare qualche ano perduto, chiedono di accorciare la carriera scolastica attraverso la partecipazione agli esami di idoneita' alla classe successiva , dopo il conseguimento della promozione regolare.Altro elemento da sottolineare: i processi valutativi di natura formativa e sommativa hanno un respiro pluriennale e sono costantemente accompagnati da azioni di recupero in itinere ed attraverso iniziative integrative del percorso curricolare. 5 Esiti b266 1218 201617 21 CR1M00500B La scuola dimostra una elevata capacita' di valorizzazione delle differenti capacita' dei singoli studenti. Sa riconoscere e stimolare gli alunni eccellenti ( attraverso la partecipazione a certificazioni linguistiche e concorsi) e sostenere e motivare gli alunni piu' in difficolta'. Anche dalla lettura dei dati raccolti tramite questionari somministrati ad alunni e genitori, si rileva un clima di scuola accogliente e inclusivo, atto a garantire il successo formativo degli studenti, in proporzione alle proprie possibilita'. 6 Esiti b267 776 201617 22 TOTB025006 La media conseguita dagli allievi nella prova di italiano e' di 63.3 a fronte di una media del Piemonte del 61,4, del Nord Ovest del 62,9 e della media Nazionale del 57,8.La media conseguita dagli allievi nella prova di matematica e' di 56,2 a fronte di una media del Piemonte del 45,6, del Nord Ovest del 45,8 e della media Nazionale del 40,2. 6 Esiti b268 1681 201617 24 PD1E021003 i risultati degli studenti nel successivo corso di studi sono positivi, ma non esiste un riscontro oggettivo e sistematico di questi dati. 4 Esiti b269 3612 201617 22 RM1E151002 Le prove nazionali fino all'a.s.12 13 avevano dato risultati veramente soddisfacenti in quanto non si discostavano dalle valutazioni della scuola. Ma la grossa de'faillance per quanto riguarda la prova di matematica per la classe 5^, ha creato disappunto e sbalordimento e nel contempo impegno ad una piu' attenta educazione degli alunni all'autonomia e al senso di responsabilita' e di sicurezza nelle proprie conoscenze e competenze.I risultati delle prove nazionali relative all'anno 2014 2015 sono rientrate nella media della memoria storica per la nostra scuola. Cio' significa che sempre piu' la metodologia tradizionale si apre alle indicazioni e ai suggerimenti chel'Invalsi propone. 6 Esiti b270 78 201617 21 MISL055002 MI1E06900T / MI1M02900L: Nell'Istituto Comprensivo la motivazione verso il livello indicato in merito al successo formativo e' dettata dagli esiti formativi che vengono raggiunti attraverso una valutazione attenta all'importanza della diversificazione delle modalita' di raccolta delle informazioni relative al processo di apprendimento. L'osservazione, il tutoraggio, i commenti di giudizio alle varie prove, oltre alle valutazioni numeriche, costituiscono la cifra dell'accompagnamento formativo degli alunni.MISLO55002: I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.Per il Liceo la percentuale degli studenti ammessi alla classe successiva e' molto alta, nettamente superiore rispetto alle percentuali nazionali, regionali e di Milano. Nella media nazionale la percentuale degli studenti con sospensione di giudizio, risulta invece leggermente piu' rilevante al termine del secondo e del terzo anno. A proposito di questo dato si ritiene di poter migliorare la situazione. Le sospensioni di giudizio si concentrano principalmente nelle discipline di Matematica e Inglese non sono numericamente rilevanti i debiti nelle discipline d'indirizzo. Generalmente l'allievo con giudizio sospeso riesce a recuperare e a sanare le insufficienze per proseguire il percorso scolastico. Al termine del corso di studi, i risultati testimoniano una buona preparazione. 67 e' il numero medio dei diplomati all'anno.81.0 e' il voto medio di maturita' degli immatricolati, 76,3 il voto medio di maturita' per i non immatricolati. Il fenomeno dei trasferimenti in corso d'anno avviene per poche unita' in entrata al primo anno di corso ed e' pressoche' nullo in uscita. La scuola generalmente non perde studenti nel passaggio da un anno con l'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole artistiche e scientifiche portandoli al successo formativo. 6 Esiti b271 1698 201617 24 MIPS445002 I risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio sono buoni.Le attivita' di monitoraggio per il liceo sono ancora in via di sperimentazione e perfezionamento. 6 Esiti b272 5602 201617 22 PTPS3N5004 Il punteggio nella prova standardizzata di italiano e matematica nei vari ordini della scuola risulta in alcuni casi superiore e in altri inferiore rispetto alla media nazionale, ma in generale in linea, e talvolta anche piu' alto, con quello di scuole con background socio economico simile. Pertanto si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo. 5 Esiti b273 2245 201617 21 VA1M01400R Abbiamo collocato la nostra scuola al livello 6 perche' il successo scolastico e' garantito per la stragrande maggioranza degli studenti: la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione con valutazioni medio alte.Sono rarissimi i trasferimenti, mentre invece sono abbastanza frequenti i passaggi presso la nostra scuola. 6 Esiti b274 6357 201617 23 TVRA3C5009 I descrittori del livello di giudizio assegnato rispecchiano la realta' che si constata nella Scuola Novalis. 7 Esiti b275 1059 201617 23 CE1E06300E La scuola privilegia le competenze chiave e di cittadinanza, ma si rilevano ancora situazioni di criticita' a causa di mancanza di autonomia (stranieri). 3 Esiti b276 294 201617 24 MS1E00400V I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta'di apprendimento. 7 Esiti b277 5326 201617 22 TO1MNU500Z Si ritiene di dovere somministrare un maggior numero di prove invalsi a facsimile durante l'anno scolastico 6 Esiti b278 3359 201617 24 LT1E01000Q Si sta procedendo nel creare quei legami che dovrebbero sempre contraddistinguere i vari segmenti orizzontrali di scuola. Si e' appena iniziato con un primo contesto collaborativo fatto di piu' frequenti spostamenti di alunni da questa alle scuole medie del centro. Tale momento consentira' nel tempo una totale simbiosi con le scuole del territorio e certamente garantira' risultati piu' apprezzabili sotto il profilo della uniformita' didattica e di valutazione. 6 Esiti b279 1918 201617 23 CAPC005006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b280 5134 201617 21 RM1E11600P La distribuzione degli studenti per fascia di voto e' equilibrata la scuola ha perso una minoranza di studenti per motivi logistici. 5 Esiti b281 4927 201617 22 MI1M00600X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole simili. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale mentre la quota di studenti collocata nel quinto livello e' decisamente superiore alla media. 7 Esiti b282 6632 201617 22 BO1E014001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale tranne che per la classe 5^ in cui e' leggermente superiore. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 6 Esiti b283 4480 201617 22 PV1M00500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola Primaria e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile e in sia nella scuola primaria che secondaria superiore alle medie regionali e nazionali. La variazione tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' di molto inferiore alla media regionale. 6 Esiti b284 6595 201617 23 RMPS5I500S IMPEGNO, COSTANZA, RISPETTO DELLE REGOLE (REGOLAMENTO D'ISTITUTO). 5 Esiti b285 2287 201617 22 NATDS05004 La motivazione del punteggio assegnato e' dettatat dal fatto che e' quella che piu' si avvicina al nostro modello. 4 Esiti b286 2742 201617 21 NAPS05500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, anzi accoglie soprattutto nel primo ciclo, alunni provenienti da altre scuole. Questo perche', dopo un'attenta analisi interna, le famiglie ritrovano nella nostra istituzione scolastica, per i propri figli, quei riferimenti e certezze pedagogiche che incoraggiano, stimolano e promuovono la crescita di ciascun discente. La finalita' della scuola e' la promozione del pieno sviluppo della persona. Per realizzarla la scuola accompagna gli alunni nell'elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l'acquisizione degli apprendimenti di base. Infatti a loro va offerta l'opportunita' di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili. 6 Esiti b287 211 201617 23 BS1E00700C La scuola viene collocata al punto quattro perche' il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e del materiale. Non si riscontrano comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. La scuola ha aderito ( dall'anno scolastico 2016/2017) alla sperimentazione del nuovo modello di certificazione delle competenze al termine della classe V primaria. Il collegio dei docenti ha cominciato a programmare la didattica tenendo conto sin dalla classe prima dei criteri di valutazione contemplati nel nuovo modello di certificazione. 4 Esiti b288 6261 201617 21 VE1M01200G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 5 Esiti b289 54 201617 22 SAPMSZ500D Negli anni passati e piu' in generale, il livello di competenze acquisito in italiano e matematica dalla maggior parte degli allievi, parametrato sugli standard delle prove nazionali, e' sufficiente. 4 Esiti b290 815 201617 24 NA1E165001 I risultati sono evidenti, perche' le famiglie mantengono aperta una linea comunicativa con le docenti, lo stesso dicasi per gli alunni. Il territorio dell'isola piuttosto ridotto aiuta a mantenere aperti i canali comunicativi e a conoscere gli esiti successivi degli alunnni. I canali comunicativi tuttavia non sono ufficiali, in quanto non c'e' comunicazione con gli istituti di grado superiore. 5 Esiti b291 2920 201617 24 LT1E00300L I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio 6 Esiti b292 1166 201617 24 NA1E20300E I risultati degli allievi nel primo anno di corso della scuola secondaria di primo grado sono sufficienti e soddisfacenti anche se emergono alcune criticita' dovute alla difficolta' di attivare una continuita' metodologica, di conduzione della classe, nella scuola secondaria. 4 Esiti b293 4341 201617 24 RM1M086009 La Scuola ricerca e spesso ottiene contatti con le istituzioni scolastiche che accolgono gli studenti negli anni successivi.Tali contatti permettono la conoscenza dell'alunno da parte dei futuri insegnanti con positivi effetti di ricaduta sull'inserimento e il rendimento fututro dei ragazzi, che mette in evidenza la positivita' nel proseguio del cammino formativo. 6 Esiti b294 14 201617 24 RE1M00600E Dall'esame dei dati osservati, si ritiene che la scuola favorisca per la maggior parte degli studenti il successo dei successivi corsi di studio. 5 Esiti b295 4242 201617 21 METDP0500I La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.La condizione di scuola pubblica non statale , con un coordinamento ed una gestione privata, e il numero esiguo di componenti le classi consente la totale individualizzazione dell'insegnamento.La scuola, consente la piena inclusione ed il successo formativo agli alunni BES e DSA.Si registra una elevata percentuale di ingressi in corso d'anno e bassa in uscita. La scuola tende ad elevare il livello di istruzione, rimotivando, alunni che spesso hanno conosciuto l'insuccesso formativo, rispettando i tempi e gli stili del loro apprendimento ricerca tecniche che garantiscano il diritto allo studio e le pari opportunita' di successo formativo. L'interazione e la cooperazione con le famiglie ed il territorio rappresenta un punto di orgoglio dell'istituzione scolastica che individua , altresi', percorsi funzionali alla premialita' e al riconoscimento del merito. 7 Esiti b296 2280 201617 22 BG1M006009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile.La varianza tra classi in italiano e matematica e' limitata alla classe seconda e va via via riducendosi nelle classi successive, dove si arriva al totale allineamento rispetto alla media.(La varianza riscontrata nelle classi seconde e' probabilmente da imputare alla presenza, in una delle due classi, di alunni a cui successivamente e' stato diagnosticato un disturbo specifico dell'apprendimento, anche con diritto al sostegno).I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola se non in positivo. In uscita, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b297 5558 201617 24 VR1M00700Q IL FEEDBACK POSITIVO E' DIMOSTRATO DALLE NUMEROSE ATTESTAZIONI DI STIMA, DALLA PARTECIPAZIONE DI EX ALUNNI AGLI EVENTI CULTURALI ORGANIZZATI DALLA SCUOLA, DALL'ISCRIZIONE AUTOMATICA DEI FRATELLI MINORI, DALLA COSTANTE PRESENZA NELLE LISTE DELLE PAGELLE D'ORO DI VERONA DEI NOSTRI EX ALUNNI. 6 Esiti b298 2077 201617 21 RMPS49500G Il descrittore 7 corrisponde alla situazione della scuola, anche in considerazione dei riscontri positivi provenienti da studenti in entrata da altri istituti, che riescono a inserirsi nella quasi totalita' con profitto nel percorso di studi proposto. Per quanto sussistano differenze nella distribuzione dei voti agli esami finali rispetto alle medie locale e nazionale, e' comunque garantito un equilibrio nella distribuzione delle valutazioni.Nell'ultimo anno scolastico, in seguito all'ingente ricambio del personale docente, per effetto del piano assunzionale ai sensi della legge 107/2015, si e' registrato un esiguo numero di trasferimenti in altri istituti da parte di alcuni alunni. Allo stesso tempo, nel corso dell'anno, la scuola ha registrato inserimenti tardivi di alunni provenienti da altri istituti. 7 Esiti b299 5453 201617 22 AV1E010005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b300 2243 201617 24 CT1E00100D Perche' la scuola garantisce un elevato grado di preparazione didattica. 7 Esiti b301 1000 201617 21 MS1E00500P La scuola in questo contesto si da' un giudizio positivo in quanto gli studenti risultano tutti ammessi all'anno successivo di corso.La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da motivazioni famigliari.Per questi motivi intendiamo continuare a lavorare con questo metodo andando a migliorare le eventuali criticita' che potrebbero presentarsi. 5 Esiti b302 394 201617 23 GEPS09500T Detta valutazione deriva dal fatto che il Curricolo non e' stato ancora testato ed applicato concretamente. 6 Esiti b303 133 201617 24 RM1M04700P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono:A) verso i licei: buoni pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e rari sono gli episodi di abbandono nel corso del percorso di studi. B) verso altri istituti: in alcuni casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e ci sono rarissimi episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b304 3985 201617 22 PI1E00300B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, tuttavia risulta essere in linea con la media regionale e superiore alla media nazionale. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo rispetto all'anno precedente. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b305 2833 201617 21 CN1M001008 Pochi i casi di non ammissione e abbastanza equilibrata la distribuzione degli alunni nelle varie fasce di valutazione, con predominanza della fascia intermedia e alta. Pochissimi gli allievi che lasciano la scuola rispetto a quelli che si inseriscono. 6 Esiti b306 5919 201617 21 PD1E005005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b307 2741 201617 22 PZ1E002007 Si e' evidenziato un miglioramento dei risultati rispetto all'anno precedente, attribuibile anche ad attivita' mirate messe in atto durante l'anno scolastico. 5 Esiti b308 489 201617 21 SR1E009008 la scuola opera in un ambiente sereno che pone l'alunno al centro di ogni progetto formativo 5 Esiti b309 1812 201617 22 VEPC01500X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea o superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Gli esiti nelle prove di matematica nella scuola primaria sono migliorati. La quota di studenti collocata nei livelli 1,2 in italiano e matematica e' nel complesso inferiore alla media nazionale. La scuola 5 Esiti b310 11 201617 21 GE1E01400X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b311 236 201617 22 TV1E019005 I risultati piu' alti si ottengono in matematica perche' la materia ben si presta a questo spostamento logico di prospettiva. In italiano i risultati sono maggiormente in linea con la media nazionale perche' l'acquisizione delle competenze linguistiche richiede tempi piu' lunghi e di conseguenza gli esiti del lavoro svolto si vedranno piu' avanti. 6 Esiti b312 6241 201617 23 FI1M015004 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli ottimi in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa ). 7 Esiti b313 354 201617 22 RM1M04700P il giudizio assegnato non fa riferimento ai risultati conseguiti solo nell'ultima somministrazione delle prove standardizzate nazionali, ma tiene conto di uno storico che negli ultimi anni ha preso in considerazione il feedback delle prove suddette per un costante adeguamento della pratica didattica quotidiana. 7 Esiti b314 6238 201617 21 CE1E05000C La scuola sostiene il percorso scolastico di tutti i suoi allievi garantendo ad ognuno il successo formativo attraverso molteplici azioni tutte volte a non perdere i propri allievi nel passaggio da un anno scolastico all'altro e ad accogliere quelli provenienti da altre scuole.Gli esiti conseguiti dai nostri iscritti nel breve e nel medio periodo sono eccellenti, considerata la percentuale, pari a zero, di alunni trasferitisi in uscita in corso d'anno considerato il numero di allievi che si trasferiscono in entrata in corso d'anno, pari al 5,3%, considerato che nessun alunno di questa Istituzione scolastica abbandona gli studi e che il 100% degli allievi viene ammesso alla classe successiva, tranne i singoli casi di bocciature motivate, deliberate dal collegio dei docenti, su indicazione del gruppo di lavoro per l'inclusivita', sulla base di certificazioni rilasciate dalle unita multidisciplinari dellae ASL e/o sulla base di ben fondate considerazioni psicopedagogiche perche' ritenute funzionali agli apprendimenti attesi considerata, inoltre, che la distribuzione degli stessi per fasce di voto evidenzia una concentrazione apprezzabile nelle fasce piu' alte. 7 Esiti b315 2364 201617 24 TORI05500A A fronte di una percentuale esigua di studenti diplomati che proseguono gli studi all'universita' con risultati non del tutto soddisfacenti nei primi due anni di studio, vi e' un'alta percentuale di studenti che si immette nel mondo del lavoro in tempi relativamente brevi (considerata anche la crisi del momento) e in settori economici coerenti con il percorso di studio effettuato. 4 Esiti b316 1785 201617 22 VAPM01500N Dall'analisi dei dati delle prove somministrate in corso d'anno emerge un sostanziale adeguamento al livello di scuole del territorio o comunque simili per situazione socio economica e culturale. 4 Esiti b317 2153 201617 22 AL1E00300A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b318 3142 201617 21 FR1E00600C Il precedente giudizio e' stato assegnato dopo aver valutato i passaggi degli studenti dalla nostra scuola ad un'altra e viceversa. Dalla valutazione si evince un equilibrio in percentuale tra alunni in uscita e quelli in entrata. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b319 4529 201617 23 VB1E00300Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nella organizzazione dei propri doveri scolastici. Non sono presenti concentrazioni anomale di situazioni problematiche. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b320 5343 201617 24 VIPL015005 Nel complesso i risultati sono positivi 4 Esiti b321 5433 201617 22 PNPS9G5000 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b322 5445 201617 21 MIPS42500R La scuola garantisce il successo formativo della maggior parte degli studenti attraverso la promozione di interventi finalizzati al recupero sia a livello motivazionale che metodologico. Nonostante ci siano alcuni trasferimenti durante il corso dell'anno, sono piu' numerosi quelli in entrata rispetto a quelli in uscita, a testimoniare che la scuola e' disponibile ad accogliere in maniera positiva alunni provenienti da altre realta', accompagnandoli nel loro percorso non solo didattico, ma soprattutto umano e di crescita personale. Tutti gli allievi ammessi all'Esame di Stato, infine, riescono a conseguire il diploma 5 Esiti b323 381 201617 23 TO1M01600E La scuola valuta in modo positivo il proprio operato relativamente alla promozione delle competenze chiave di cittadinanza sulla base della varieta' e ricchezza dell'offerta formativa, della molteplicita' delle esperienze culturali e spirituali proposte agli alunni, della collaborazione e cooperazione tra docenti nella costruzione di criteri di progettazione e valutazione condivisi. L'istituto individua come aree da potenziare la proposta di progetti e attivita' interdisciplinari che superino la tradizionale divisione tra materie/ambiti e auspica di trovare un maggiore equilibrio tra le diverse competenze chiave da sviluppare, puntando anche su quelle piu' svincolate rispetto ai contenuti tradizionali. Ci si propone di dedicare tempo e risorse all'elaborazione di un curricolo specifico per lo sviluppo delle competenze chiave, in modo da delineare percorsi, oltre che obiettivi, per ogni anno di scuola. 6 Esiti b324 5173 201617 24 FOPM01500A L'attribuzione del giudizio assegnato deriva dal fatto che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alle medie di rifermento e in linea con il curricolo di studi per quanto riguarda la facolta' scelta.Gli studenti iscritti all'universita' conseguono un numero adeguato di crediti formativi nei primi due anni.I tempi di attesa per il primo contratto di lavoro sono generalmente ridotti. 6 Esiti b325 3993 201617 24 CE1E01800L I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni e il numero di abbandoni e' molto contenuto. 7 Esiti b326 4001 201617 21 TOSL01500G Nel corso dell'anno scolastico 2016/17 si sono verificati alcuni trasferimenti ad altre scuole e il risultato conseguito dagli studenti all'ultimo Esame di Stato e' stato leggermente inferiore ai risultati degli anni precedenti. Ciononostante complessivamente gli esiti scolastici risultano sempre superiori alla media nazionale. 6 Esiti b327 1856 201617 24 SV1E00300E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto positivi. La mancanza di un sistema di monitoraggio per seguire il percorso degli alunni dopo la scuola primaria consente parzialmente di monitorare in maniera sistematica i risultati di tutti gli alunni. 5 Esiti b328 5891 201617 22 BGPSBT5004 In considerazione dei livelli difformi raggiunti dai vari indirizzi presenti nell'Istituto, nel primo e secondo ciclo, i docenti hanno messo in atto delle azioni di sviluppo delle competenze riguardanti le prove standardizzate. Va rilevato come, a fronte di indirizzi i cui risultati si attestano sotto la media nazionale, siano presenti altri con esiti uguali o superiori alla media nazionale e lombarda. 4 Esiti b329 4937 201617 24 CB1E002007 I risultati degli studenti in italiano e matematica nei livelli scolastici successivi sono in linea con la media regionale e superiori alla media dell'area geografica di appartenenza e alla media nazionale, sia per gli alunni passati dalla seconda alla quinta primaria, sia per quelli passati dalla quinta primaria al terzo anno della secondaria di primo grado. 6 Esiti b330 2942 201617 22 CETDA05001 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b331 3368 201617 24 NARH25500E VIENE ASSEGNATO UN PUNTEGGIO PARI A 3 IN QUANTO OGNI ANALISI DETTAGLIATA E' RIMANDATA AL PROSSIMO ANNO. 3 Esiti b332 1023 201617 23 RM1E186001 Il livello delle competenze di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' sostanzialmente buono le criticita' che si possono rilevare sono dovute principalmente all'inadeguato supporto delle famiglie. 5 Esiti b333 1343 201617 24 VE1E00800P nel passaggio al grado scolastico successivo, nessun alunno e' stato respinto ne' ha cambiato indirizzo di studio. 7 Esiti b334 4925 201617 24 CA1E012007 I risultati degli alunni al termine del primo anno della scuola secondaria di 1^ grado sono stati molto positivi: tutti sono stati ammessi alla classe successiva. 7 Esiti b335 6796 201617 24 SV1E00400A Siamo soddisfatti del successo formativo dei nostri alunni. Notiamo che nella preadolescenza riescono a sviluppare ulteriormente nuove risorse e maturare buone capacita'. Spesso abbiamo risonanze positive del percorso dei nostri ex alunni. 7 Esiti b336 5647 201617 23 PVPC02500X La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita). 5 Esiti b337 2985 201617 22 PD1E012008 I risultati ottenuti sono superiori alle medie regionali e nazionali.Con specifico riferimento ai livelli 1 e 2 per le classi seconda e quinta e per le discipline di matematica ed italiano, la percentuale di studenti risulta decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b338 6113 201617 22 CE1E016001 Durante l'anno le classi coinvolte effettuano percorsi di preparazione alle prove Invalsi con verifiche periodiche. 5 Esiti b339 2422 201617 24 RMTD165001 La scuola, visto l'ambiente piccolo e familiare, monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorso di studio e di avviamento al lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Spesso gia' dai primi anni di universita' ottengono dei buoni crediti. 6 Esiti b340 2749 201617 22 MIPS09500G I risultati raccolti corrispondono alle caratteristiche descritte dalla rubrica valutativa.Gli esiti relativi alla Secondaria di I GradoItaliano, riportati al netto di un sospetto di cheating non suffragato dalla relazione del Presidente della Commissione di Esami di Stato conclusivi del Primo Ciclo, benche' abbassati, permangono ugualmente superiori alle medie regionale e nazionale. 6 Esiti b341 637 201617 21 NA1E128002 Gli alunni si sono trasferiti soprattutto a causa di cambio di paese del proprio nucleo familiare per motivi lavorativi e non. 5 Esiti b342 2065 201617 23 RETB755007 L'Istituto e il corpo docente sono soddisfatti del comportamento della popolazione studentesca che non necessita di particolari strumenti coercitivi al fine di garantire uno svolgimento sereno e regolare delle lezioni. Inoltre ritiene idoneo il rispetto delle regole e dei comportamenti etici. 6 Esiti b343 2264 201617 23 PEPL045006 Le osservazioni periodiche e sistematiche, effettuate sia attraverso il confronto costante e continuo tra i docenti sia con l'uso di verifiche somministrate agli alunni, consentono di valutare l'aspetto relativo ai livelli di competenze chiave di cittadinanza in modo positivo. Tuttavia permangono ancora delle criticita' relative all'impianto e progettazione di rubriche valutative che sono ancora in fase di elaborazione. 5 Esiti b344 5711 201617 22 MEPM025003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' buono. 6 Esiti b345 6195 201617 24 NA1EPH500O I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. 6 Esiti b346 35 201617 22 RMPC39500G La valutazione e' frutto della disomogeneita', attribuibile probabilmente ai trasferimenti in entrata di studenti provenienti da altre realta' scolastiche, soprattutto per quanto riguarda la scuola superiore, e dall'uso di metodologie piu' votate alle conoscenze che alle competenze. 4 Esiti b347 5032 201617 22 MITF105003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b348 2322 201617 22 IM1M010009 Gli studenti si collocano nella media nazionale, grazie alle numerose esercitazioni e simulazioni invalsi somministrate dai docenti 5 Esiti b349 5774 201617 24 TEPS335003 La scuola non ha raccolto negli anni, in modo sistematico, informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento e inserimento nel mondo del lavoro.Il monitoraggio dei risultati degli studenti e' avvenuto solo attraverso l'informazione che gli studenti stessi hanno avuto piacere di dare alla scuola. In una piccola realta' i rapporti interpersonali sono importanti e permangono anche quando il rapporto scolastico e' terminato: nella nostra scuola i diplomati sono aiutati anche nella preparazione universitaria e nell'orientamento al lavoro, in modo informale e gratuito. In queste occasioni si ricevono varie informazioni, dalle quali si puo' desumere che non sempre il diploma conseguito viene utilizzato per iscriversi all'universita' perche' alcuni studenti non hanno fiducia nelle proprie capacita' ed altri ritengono che un titolo di studio superiore non sia necessario in un mondo del lavoro caratterizzato da una forte crisi.Anche l'inserimento nel mondo del lavoro risulta difficile e dalle informazioni che pervengono avviene nel giro di circa due anni.I dati ufficiali che sono stati messi a disposizione della scuola in occasione della compilazione del RAV sono stati conosciuti e analizzati per la prima volta, Da essi si rileva il dato soddisfacente che i risultati ottenuti dagli studenti in termini di acquisizione di CFU sono superiori del 15% rispetto alla media nazionale nelle aree scientifiche, mentre sono inferiori di circa il 20% nelle aree sociali.Anche i dati relativi all'inserimento dei diplomati nel mondo del lavoro presenta un trend positivo nel 2010 e nel 2011, in ribasso pero' nel 2012. Si sottolinea pero' il fatto che il numero esiguo di studenti diplomati, su cui e' stata effettuata la rilevazione, rende i dati percentuali poco significativi e necessita di un'indagine qualitativamente piu' precisa. 4 Esiti b350 5808 201617 22 FITE00500R Le prove testimoniano come la scuola riesca ad assicurare un buon livello sulle prove di Italiano mentre presenta qualche carenza per quanto riguarda quelle di matematica . 3 Esiti b351 3317 201617 24 VR1MN2500I Abbiamo riscontrato un passaggio interno positivo tra scuola primaria e secondaria di primo grado, in particolare per un buono spirito di gruppo, impegno e continuita' lavorativaTuttavia riscontriamo l'impossibilita' di esprimerci in maniera chiara su questo ambito, in quanto non disponiamo di dati numericamente corretti. 5 Esiti b352 6487 201617 21 AL1M00800P La scuola perde alcuni studenti nel passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria, piu' che altro per motivi economici, ma accoglie studenti provenienti da altre scuole. 5 Esiti b353 4609 201617 21 LE1E00700N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b354 472 201617 22 GEPC085004 Sono rispettati gli standard nazionali e agli studenti sono somministrate prove simili durante l'anno. 5 Esiti b355 1863 201617 24 NA1E28100Q L'Istituto ha attuato il monitoraggio sia per quanto riguarda la continuita' tra infanzia e Primaria sia per quanto riguarda l'orientamento tra quinta Primaria / prima Secondaria di primo grado. 7 Esiti b356 6254 201617 23 MI1M063004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni e condivisi per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b357 5917 201617 21 AN1E003001 I dati presenti evidenziano alcuni casi di scrutini con esito negativo tuttavia le alte percentuali rilevate sono la conseguenza di un numero medio di studenti per classe, molto ridotto rispetto alla media nazionale, cosa che peraltro e' molto apprezzata da parte delle famiglie vista la maggiore possibilita' degli insegnanti di seguire tutti gli alunni in un percorso personalizzato. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 5 Esiti b358 3957 201617 23 VBPM03500D Il clima delle classi risulta dai colloqui con le famiglie e con gli studenti, sereno e collaborativo. Cio' emerge in maniera evidente in sede di colloquio infra quadrimestrale e di fine anno scolastico. 5 Esiti b359 569 201617 23 RA1M005008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' eccellente in quanto si riscontra in tutti gli alunni il possesso di competenze sociali e civiche di indiscusso valore. 7 Esiti b360 927 201617 21 NA1E206002 La particolare cura prestata dai docenti a ogni singolo allievo garantisce il superamento delle difficolta' relative al rendimentoscolastico e a eventuali disagi dovuti a motivi familiari o personali. In generale, l'attenzione prestata alle esigenze e alleproblematiche, anche tipicamente riconducibili alla crescita sociale e individuale, contribuisce a creare un clima di relazionicostruttive. 5 Esiti b361 659 201617 21 MITD35500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia nel complesso una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b362 287 201617 21 SA1E011006 lavoro assiduo, coordinato e adeguato dei docenti in sinergia con la coordinatrice didattica 7 Esiti b363 629 201617 24 NATD46500L oggettivo 4 Esiti b364 2118 201617 22 MN1E00200X varianza tra classi non viene calcolata poiche' non ci sono classi parallele. 6 Esiti b365 4225 201617 23 LCPSU45004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni e indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola superiore si avvale anche di contributi esterni per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza (valutazione stage), che sono ottime. 7 Esiti b366 3076 201617 22 BGSLN6500G I risultati ottenuti dagli studenti nei vari livelli scolastici risultano complessivamente positivi e sopra le medie nazionale e regionale, mostrando le solide competenze raggiunte dagli alunni nel corso della loro formazione. Il consolidarsi della tradizione e del metodo didattico dei vari livelli di scuola sta permettendo un significativo miglioramento degli esiti scolastici nel corso degli anni, fattore di sicura speranza anche per il liceo artistico che nel 2014/2015 ha visto per la prima volta la sua classe quinta affrontare l'Esame di Stato. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni in Italiano e Matematica, comparati per indirizzo, risultano superiori alla media, segno di un lavoro proficuo ed efficace non solo in termini di conoscenze acquisite, ma anche di competenze sviluppate. 5 Esiti b367 546 201617 23 TO1M055005 La scuola propone ogni anno scolastico diverse unita' di apprendimento interdisciplinari grazie alle quali gli studenti sono chiamati a lavorare in e'quipe mettendo in campo e attivando competenze trasversali quali responsabilita', rispetto delle regole e del lavoro altrui, collaborazione e spirito di gruppo.Un'attenta osservazione sia del lavoro preparatorio che dell'esposizione finale di quanto fatto da parte di tutti i docenti, fornisce elementi valutativi per le suddette competenze.Non si rilevano atti di bullismo interni alla scuola e i comportamenti scorretti vengono immediatamente ripresi e sanzionati. Tale attivita' di prevenzione dei comportamenti devianti, mostra la sua efficacia nella distribuzione dei voti di condotta (non inferiori al 9) e nei pareri positivi di accompagnatori esterni nelle uscite scolastiche. 7 Esiti b368 5530 201617 22 MI1E08600G Il punteggio di Italiano e' Matematica per le classi II della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale (2014 2015).Complessivamente, i risultati ottenuti si allineano alla media nazionale o sono leggermente superiori. 6 Esiti b369 1474 201617 23 BSPL115008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' medio alto in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale, sebbene questo comporti un lavoro da parte dei singoli consigli di classe di alcuni anni. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, anche se non sempre, soprattutto gli alunni della scuola secondaria di 1^ grado, riescono a mettere in pratica quanto appreso. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non ha ancora definito strumenti ad hoc per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti che non sono direttamente collegati ad una disciplina. E' intenzione dei consigli di classe del liceo progettare per il prossimo anno scolastico moduli pluridisciplinari in cui si lavori proprio sulle competenze di cittadinanza e sulla loro valutazione. 5 Esiti b370 5638 201617 24 SAPMSZ500D Non sempre la Scuola riesce a monitorare l'intera platea degli studenti che anno dopo anno conseguono il Diploma nei vari indirizzi in cui si articola l'Istituto.I dati che l'Istituto e' riuscito a raccogliere rivelano una qualche difficolta' di inserimento nel mondo del lavoro per quegli studenti che non hanno proseguito gli studi universitari. 4 Esiti b371 290 201617 22 TOPC04500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b372 4110 201617 23 RM1ES55005 Gli alunni passano alla scuola secondaria con un ottimo livello di competenze chiave e di cittadinanza distinguendosi per il comportamento dal resto del gruppo classe. 7 Esiti b373 1322 201617 24 CSPSDO500P La scuola svolge un'attivita' di orientamento formativo ed universitario efficace che fa registrare negli anni dei risultati sempre piu' positivi. Questo e' un punto di forza e orgoglio per la nostra scuola soprattutto quando tali risultati positivi si ottengono da allievi provenienti da situazioni scolastiche particolari. 5 Esiti b374 1788 201617 23 AN1E002005 La valutazione delle competenze e' stato oggetto di riflessione da parte dei docenti, che hanno costruito una rubrica di valutazione, tale da esprimere oggettivamente i processi di miglioramento acquisiti dagli alunni. 6 Esiti b375 3467 201617 24 FG1E010003 L'azione della scuola e' buona perche' assicura risultati a distanza nel 1^ percorso di studio, infatti, sono pochi gli studenti non ammessi alla classe successiva e il numero di abbandono nel percorso di studio e' molto contenuto. 5 Esiti b376 5171 201617 21 FRPC02500X Si registrano limitati e giustificati casi di insuccesso scolastico, che avviene solo dopo concrete e diversificate strategie di potenziamento e recupero approntate durante l'intero corso dell'anno scolastico. La mancanza di motivazione e di partecipazione dell'alunno al dialogo educativo e ai momenti di recupero, approfondimento, potenziamento e costruzione di un efficace rapporto insegnamento apprendimento si presentano come i motivi esclusivi che vanno a determinare l'insuccesso scolastico, inteso comunque come ulteriore momento formativo e possibilita' di reale crescita, elusa dall'alunno sempre pronto ad evitare qualsiasi tipo di assunzione di responsabilita'. Nella stragrande maggioranza dei casi le azioni di sostegno, potenziamento e recupero sono efficaci e decisive per garantire agli alunni interessati il superamento delle difficolta' registrate e l'aumento di quella motivazione che garantisce una piu' serena e consapevole partecipazione al dialogo educativo nella parte conclusiva del percorso formativo. La scuola accoglie un numero di studenti trasferiti da altro istituto maggiore rispetto al numero di coloro che lasciano la scuola per iscriversi altrove. I nuovi arrivati riescono ad integrarsi in modo agevole grazie alla preziosa risorsa dell'assistenza allo studio pomeridiano da parte del corpo docente. Tale risorsa si mostra imprescindibile anche per gli alunni non trasferiti che intensificando le ore di permanenza a scuola vedono migliorare i propri risultati. La percentuale della distribuzione degli esiti finali dimostra che le eccellenze sono individuate con estrema attenzione e la valutazione che le certifica e' sempre basata su una lunga e scrupolosa serie di prove e su costanti momenti di monitoraggio e verifica. Il raggiungimento di voti finali pari a 6 o 7 riguarda la piu' cospicua parte degli alunni, come e' logico attendersi da una scuola che fa del merito, dei contenuti culturali e delle competenze gli assi portanti del proprio piano formativo. 6 Esiti b377 4359 201617 21 BS1M02200Q Ci sono alunni che si trasferiscono alla fine dell'anno scolastico per motivi familiari.Non si registrano fasce di concentrazione anomala di alunni particolarmente problematici. 6 Esiti b378 4420 201617 23 RCTD5M5009 L'Istituto non presenta comportamenti problematici rilevanti. Il clima scolastico risulta complessivamente molto buono non si registrano valori degni di nota in merito a comportamenti problematici fra compagni. I rapporti fra gli studenti e gli insegnanti sono generalmente positivi. 5 Esiti b379 5381 201617 22 AGTL415001 E' impossibile valutare gli esiti delle valutazioni delle prove standardizzate nazionali di italiano e matematica in quanto la popolazione scolastica risultava assente nei giorni stabilite per l'esecuzione delle prove. 1 Esiti b380 743 201617 23 BO1E005006 Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti non e' ancora misurabile. Sono presenti classi in cui e' stato necessario progettare interventi di esperti per promuovere il benessere delle relazioni interpersonali. L'autonomia nell'organizzazione dello studio e' un obiettivo perseguito consapevolmente dai consigli di classe ma ancora slegato dai criteri di valutazione delle competenze espressi nel curricolo. Una prima bozza di documento di valutazione in itinere e' stata approntata perche' in essa e nel piano annuale delle attivita' possano riverberare i criteri e i principi sottesi alle indicazioni nazionali per il curricolo e per le competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b381 4822 201617 23 LC1M08000Q La scuola e' attenta alla crescita integrale della persona/alunno. Le competenze di cittadinanza, la valutazione del comportamento e il raggiungimento dell'autonomia sono tra gli obiettivi primari della scuola 6 Esiti b382 3616 201617 21 MI1M01600E La scuola garantisce il successo formativo degli studenti.La scuola ogni anno accoglie gli studenti provenienti da altre scuole che riconoscono la qualita' della proposta didattica ed educativa. 7 Esiti b383 4182 201617 21 LT1M001006 Tutti gli studenti sono stati ammessi alla classe successiva.La distribuzione dei voti conseguiti all'esame risulta equilibrata con un picco nelle fasce medio alte.Non si registrano abbandoni da parte degli studenti nel corso degli studi.Singoli casi di trasferimento giustificati in uscita in parte riequilibrato dal numero di alunni che si trasferiscono in entrata. 7 Esiti b384 4716 201617 22 ME1E01300E Il giudizio assegnato e' il risultato di un'analisi critica dei dati. 5 Esiti b385 2601 201617 22 VT1E001006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b386 5169 201617 22 VA1M012005 Tutti i dati e le evidenze in nostro possesso ci consentono di collocare la nostra scuola al livello 6 di valutazione poiche' accanto ai dati che indicano una collocazione nei pressi dell'eccellenza, ce ne sono altri che evidenziano la presenza di situazioni migliorabili e che richiedono una convergenza di interessi per essere adeguatamente risolte. 6 Esiti b387 6043 201617 24 PA1E01500X risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni 3 Esiti b388 5660 201617 24 FR1E00600C Il giudizio e' giustificato da riscontri positivi dati dalle scuole secondarie di primo grado presso cui gli alunni si iscrivono, dalla considerazione dei docenti delle scuole di grado superiore, nonche' dai risultati di prove e concorsi a cui gli studenti partecipano. 7 Esiti b389 4468 201617 23 BG1M00900R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' raggiunto positivamente perche' la scuola si impegna a ad aiutare gli alunni a sviluppare un adeguato senso di responsabilita', di autonomia nell'organizzazione dello studio, nell'autoregolazione dell'apprendimento e nel comportamento sociale.Periodicamente la scuola verifica la validita' dei criteri adottati in riferimento al contesto scolastico e alle eventuali problematiche che emergono. 5 Esiti b390 3447 201617 24 LCPL025002 Preso atto della mancanza di monitoraggio sistematico dei dati relativi al post diploma, il giudizio piu' che positivo assegnato e' dato dal numero di studenti (superiore alla media regionale e nazionale) immatricolati nelle universita' e dai buoni risultati da essi ottenuti. 6 Esiti b391 6037 201617 24 TOPS76500T Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II ciclo: La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 5 Esiti b392 6324 201617 24 VRPQ02500E Complessivamente la scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro. 6 Esiti b393 5625 201617 24 RM1E052001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b394 3009 201617 21 NA1E10800R la scuola corrisponde alle esigenze delle famiglie garantendo un livello medio alto d'istruzione 6 Esiti b395 6644 201617 21 ME1E00400Q La scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti: difficilmente la scuola perde alunni durante il percorso formativo La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 7 Esiti b396 3413 201617 23 MI1M00600X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' ottimo le competenze sociali e civiche sono in generale sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La quasi totalita' degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni e gradi scolastici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 7 Esiti b397 2451 201617 23 NA1E271005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b398 3810 201617 24 MI1M050002 Corrispondenza con gli indicatori 5 Esiti b399 783 201617 21 NA1E10900L La motivazione della valutazione positiva e' determinata da esiti che vengono quantificati con votazione che si attesta tra il sei e il nove. Le difficolta' di apprendimento vengono immediatamente trattate con piani di miglioramento dell'offerta formativa e non si traducono in abbabdoni. 5 Esiti b400 903 201617 23 BA1E00100X Si e' scelto di attribuire il punteggio di 4 perche' il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. 4 Esiti b401 2397 201617 22 MI1E074009 Prendendo visione dei risultati la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' superiore anche se non sempre, rispetto alla media nazionale.I risultati del punteggio generale sono leggermente inferiori alla media nazionale ed in due casi nella norma. 2 Esiti b402 4505 201617 21 PE1E00700B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.La scuola, pur garantendo il successo formativo degli alunni, si propone di attuare strategie di intervento per una didattica maggiormente inclusiva e innovativa, 6 Esiti b403 3313 201617 23 CATD005005 Sin dai primi giorni dell'accoglienza, all'inizio dell'anno scolastico, si cerca di inculcare negli allievi i concetti fondamentali sulle competenze di cittadinanza, sulle responsabilita' personali, sul rispetto delle regole.Il corpo docente ma anche e soprattutto la dirigenza sono impegnati ad insegnare agli alunni l'importanza di un lavoro autonomo che possa consentire un apprfondimento maggiore nelle singole discipline. 5 Esiti b404 6262 201617 21 PS1E00500V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro.Gli studenti che frequentano la scuola sono motivati e sereni.I casi di trasferimento non sono dovuti alla scuola bensi' al cambio di citta'.I pochi alunni provenienti da altre scuole si sono inseriti in modo positivo. 5 Esiti b405 1776 201617 21 NUPQ025008 Non ci sono abbandoni nel passaggio tra un anno e l'altro, tranne quanche caso con evidenti difficolta' e la situazione relative alle varie valutazioni e' fondamentalmente di equilibrio 6 Esiti b406 1183 201617 24 BGPS12500G Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media nazionale per quanto riguarda il liceo scientifico. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono, in generale, buoni.C'e' corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta degli studi universitari effettuata. Gli alunni che hanno seguito il percorso di orientamento sono coloro che piu' facilmente si iscrivono al secondo anno di universita'. 6 Esiti b407 4745 201617 24 CO1MCB500P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b408 3060 201617 21 TS1M003003 Gli esiti scolastici collocano la scuola ad un livello di alta preparazione degli alunni.Il feedback degli studenti che frequentano gli istituti superiori e' molto positivo: la preparazione ottenuta nella nostra scuola risulta essere molto alta, la proposta formativa, che include un percorso plurilinguistico avanzato, garantisce svariate opportunita' agli studenti sia per il futuro scolastico che lavorativo. L'inserimento di 2 ore di latino settimanali contribuisce a facilitare un percorso di studi liceale, mentre le 2 ore di informatica permettono lo sviluppo di attitudini piu' tecnologiche. 7 Esiti b409 1211 201617 21 RM1E028004 La scuola e' attenta nella formazione degli alunni e a seguirli nel corso della loro formazione attivandosi tempestivamente nell'intervento anche di particolari problematiche che spesso emergono in alunni provenienti da altre scuole, questo criterio di condotta fa si che la scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro 7 Esiti b410 3953 201617 24 FI1E027005 Al momento la scuola non dispone di strumenti adeguati e oggettivi atti a verificare il percorso ed il successo scolastico degli allievi. 5 Esiti b411 1629 201617 24 LE1M00400B I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi essi incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b412 657 201617 21 NA1E09100L Il modus operandi della scuola garantisce il successo formativo della quasi totalita' degli alunni grazie alla valorizzazione delle differenze intese come punto di partenza per dare vita ad un processo di integrazione nel quale ogni alunno e' messo nella condizione di esprimere se stesso. Tale pratica educativo formativa li mette nella condizione di godere di pari opportunita' sia in ambito scolastico che in quello sociale relazionale. 6 Esiti b413 285 201617 21 LE1M00400B Nella scuola ci sono alcuni trasferimenti di alunni, dovuti per lo piu' a spostamenti del nucleo familiare. Nel complesso, si rileva una sostanziale continuita' nella frequenza degli iscritti, che consente di avere una concentrazione dei risultati su un'unica fascia la popolazione studentesca valorizza un back ground medioalto e, fatta qualche eccezione, raggiunge risultati ampiamente soddisfacenti, anche per una particolare cura nell'organizzazione della didattica, attenta a fornire adeguati supporti agli alunni con Disturbi Specifici dell'Apprendimento e con Bisogni Educativi Speciali. 6 Esiti b414 6801 201617 22 SI1E003001 I livelli di competenze misurati con le prove standardizzate nazionali risultano alquanto simili tra la classe seconda e la classe quinta e in aumento rispetto alle medie sia regionali che nazionali.Per tale motivazioni e' stato individuato il livello 6. 6 Esiti b415 3462 201617 22 PE1M003009 I risultati degli studenti ottenuto nel percorso di studio sono positivi sono rari i casi in cui gli studenti non sono ammessi alla classe successiva solo un ristretto numero di alunni incontra difficolta' di apprendimento e, in questi casi, la Scuola mette in atto percorsi di recupero. Sono rari i casi di abbandono, perlopiu' connessi ad esigenze di trasferimento della famiglia in altre localita'. 6 Esiti b416 4460 201617 24 PG1EPF500P Per gli studenti che abbiamo potuto seguire, gli esiti degli studenti usciti dalla scuola primaria al termine del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono piu' che buoni. 7 Esiti b417 399 201617 21 CERI15500V I criteri di valutazione sono stati tali da garantire il successo formativo di tutti gli studenti frequentanti.La distribuzione degli allievi per fasce di voto risulta equilibrata. 6 Esiti b418 6316 201617 23 NOTL01500D Il raggiungimento degli obiettivi in chiave di cittadinanza e rispetto delle regole, trova riscontro ogniqualvolta i ragazzi sono impegnati all'esterno della scuola, partecipando ad attivita' diverse.(stage, alternanza scuola lavoro, partecipazione a concorsi e progetti, visite guidate)Come pure quando persone esterne al nostro ambito scolastico (esperti, Presidenti e commissari....)entrano nella nostra scuola. 6 Esiti b419 4299 201617 23 UD1M002009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Buona parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. Da adeguare il modello di certificazione delle competenze. 6 Esiti b420 411 201617 23 VC1E00300A I docenti, i collaboratori, le famiglie concorrono solitamente al raggiungimento degli stessi obiettivi educativi. Nelle osservazioni sistematiche per la certificazione delle competenze finali, soprattutto di cittadinanza, il livello minimo raggiunto e' quello medio. 5 Esiti b421 4249 201617 22 RM1E128001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b422 3485 201617 24 COTAV75005 La specificita' della scuola ed i suoi rapporti pluridecennali con le aziende del settore, la presenza di figli d'arte , la presenza di uno sportello lavoro sono elementi positivi 5 Esiti b423 2356 201617 23 FR1E00400R La scuola e' cosciente del lavoro che svolge con competenza e cuore . Ne danno prova i risultati raggiunti nel corso degli anni 7 Esiti b424 1937 201617 22 RA1M00200R Si ottengono questi risultati grazie anche ad un continuo lavoro mirato e inserito nella progettazione didattica per cui molti quesiti tipici della prova INVALSI sono presenti nelle formulazioni curriculari delle verifiche in classe e dei compiti a casa. 7 Esiti b425 4966 201617 24 RMRH12500C L'Istituto SAFI ELIS ha avviato una raccolta di dati relativi alle attivita' svolte dagli ex studenti nel post diploma. 4 Esiti b426 40 201617 24 MIPS42500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b427 309 201617 24 BGPS505007 La valutazione e' dovuta alla comparazione analogica dei risultati tra i diversi indirizzi scolastici attivi nell'istituto e' da evidenziare in effetti il successo, ovviamente molto differente in termine di declinazione attuativa, del percorso individuale scelto dagli studenti dei licei e degli istituti tecnico e professionale. 5 Esiti b428 4115 201617 21 BO1E013005 I nostri studenti iniziano spesso il percorso nella scuola materna e quindi c'e' una continuita' di metodo che sostiene gli studenti nella loro formazione.Ogni alunno viene aiutato ad ampliare le proprie conoscenze ed abilita' rispettando il suo livello di partenza. 5 Esiti b429 5485 201617 23 NA1E058001 Riteniamo positivo il risultato raggiunto perche' i nostri alunni hanno acquisito abilita' e conoscenze nuove proprio perche' coinvolti in un percorso educativo di legalita' e senso civico e quindi sono stati pienamente sensibilizzati al percorsodi cittadinanza. In secondo luogo, perche' tali risultati sono stati raggiunti in un contesto socio economico e culturale particolarmente difficile, dove parte della societa' del territorio vive nell'illegalita' e nel pieno disprezzo delle regole di convivenza civile. 6 Esiti b430 2811 201617 22 MI1E14100V Il punteggio di italiano e matematica della BES alle prove Invalsi e' superiore alla media nazionale e a quella della Regione Lombardia.I punteggi ottenuti dalle diverse classi non si discostano dalla media ottenuta dalla scuola.Non si registrano variazioni importanti tra i risultati ottenuti degli alunni delle due sezioni di ogni annualita'.Le classi risultano omogenee. 6 Esiti b431 924 201617 24 FG1M002009 In relazione ai risultati non sistematici e senza un vero e dettagliato studio, tutti i riscontri ricevuti sono molto positivi. Nei casi in cui gli studenti non hanno seguito il giudizio di orientamento, alcuni alunni hanno cambiato corso di studi durante l'anno o hanno ripetuto l'anno in un altro istituto. 7 Esiti b432 980 201617 21 GR1E00100D La nostra scuola si impegna affinche' ogni studente sia accolto nel suo processo educativo e formativo in modo globale pertanto si riesce a garantire una situazione di equilibrio e di successo a livello generale. 7 Esiti b433 58 201617 22 MI1E132004 . 5 Esiti b434 3066 201617 21 BNTD02500Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati dall'esiguo numero di alunni per classe che incidono poi sulla percentuale di calcolo totale. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b435 1567 201617 24 NA1E04000Q La scuola assegna un giudizio non pienamente rispondente al campo reale in quanto allo stato attuale mancano i dati necessari. 4 Esiti b436 5022 201617 22 RMPC065005 Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' leggermente inferiore alla media nazionale gli studenti collocati in fascia 1 e 2 sono in linea con la media nazionale. Si riscontra un certo grado d omogeneita' nella scuola 3 Esiti b437 4069 201617 24 NA1E13700R La scuola continua a seguire i propri allievi anche nel corso degli anni a seguire. Si organizzano anche incontri di ex alunni, genitori ed insegnanti. 5 Esiti b438 148 201617 23 MI1M07800T La scuola rivela una ampia attenzione alla promozione della crescita della persona in un contesto di relazioni positive e altamente collaborative. Gli studenti sono attentamente valutati nel comportamento e nella crescita delle competenze chiave attraverso criteri condivisi e, nella scuola secondaria di primo grado, strumenti specifici.L'insieme delle iniziative va sempre soggetto a verifica e precisazione, cui puo' giovare una maggiore formalizzazione delle stesse. 5 Esiti b439 1858 201617 22 CTPS08500V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b440 6455 201617 22 TO1ED5500F la scuola ha raggiunto nelle ultime prove nazionali livelli superiori sia alla media nazionale che al background socio economico. 7 Esiti b441 4032 201617 24 SATD30500E La scuola non e' in grado monitorare ed elaborare risultati a distanza. 4 Esiti b442 2317 201617 24 CA1E00200L Gli alunni riescono a completare generalmente il percorso scolastico spesso anche a livello universitario con risultati soddisfacenti. Anche il loro inserimento nel mondo del lavoro e' buono e talvolta con proposte di lavoro di eccellenza.La quasi totalita' degli alunni affronta adeguatamente il proprio percorso di vita con una capacita' di interazione anche con il mondo e le diverse culture. 7 Esiti b443 989 201617 21 NA1E10300N Nonostante la scuola mostri essere in linea con i dati nazionali sia nel numero degli studenti ammessi alle classi successive, sia nella distribuzione dei voti finali relativi alla conclusione del primo ciclo d'istruzione il contesto nel quale essa insiste offre pochi stimoli e classifica l'istruzione ad un livello marginale. 5 Esiti b444 3354 201617 24 MIPS245008 La scuola favorisce attivamente l'inserimento degli studenti nei percorsi formativi successivi e l'orientamento al mondo del lavoro. In particolare per l'inserimento lavorativo la scuola promuove attivita' di alternanza scuola lavoro e placement. 6 Esiti b445 1958 201617 22 TO1E018001 Il giudizio assegnato rispecchia le problematiche emerse nelle prove di matematica tra le classi quinte. Le differenze di risultato cosi' accentuata tra la sezione A e la sezione B potrebbe essere giustificata da un cambio di docente avvenuto all'inizio dell'anno che puo' avere influito sull'atteggiamento degli alunni soprattutto nel primo quadrimestre.Inoltre la docente ha ammesso di avere ripreso parti importanti del programma di matematica e di non aver completato, ne insistito sugli aspetti logici di statistica mappe volumi. 4 Esiti b446 4044 201617 24 CAPSBZ500G I nostri alunni raggiungono risultati soddisfacenti nel proseguimento degli studi tra I e II grado e II grado e Universita'. 5 Esiti b447 93 201617 21 RMPC285004 I docenti con regolari certificazioni e titoli possono accedere alle graduatorie dello stato ed avere l'opportunita' di accettare la nomina in scuole statali, nomina difficilmente rifiutabile per la evidente differenza retributiva e garanzia di stabilita' lavorativa. L'immissione in ruolo di questi insegnanti presenti nelle graduatorie o vincitori di concorsi priva talvolta la scuola del personale che e' stato formato negli anni con dispendio di energie e risorse economiche in corsi di aggiornamento pedagogico e professionale. Questi 'abbandoni' spesso sono causa di discontinuita' scolastica e disagio per gli alunni, le famiglie e ovviamente per i responsabili di corso. 7 Esiti b448 5072 201617 22 FI1E00200R I risultati delle prove standardizzate nazionali sono eccellenti, sia rispetto alla media nazionale sia rispetto scuole con background socio economico e culturale simile. 7 Esiti b449 238 201617 22 MI1M01600E I risultati ottenuti sono superiori alla media italiana e Lombarda 7 Esiti b450 106 201617 23 MI1E03600E Sono presenti studenti con comportamenti problematici e' difficoltosa l'accettazione da parte delle famiglie la scuola cerca di utilizzare strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave 4 Esiti b451 1278 201617 22 TO1M05200N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con la media regionale e nazionale. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica non e' uniforme in rapporto alla media nazionale. 4 Esiti b452 6700 201617 21 MI1E07100T Riteniamo la nostra scuola di grado eccellente per il percorso formativo proposto, per la capacita' di accoglienza e integrazione messa in atto giorno dopo giorno. Inoltre lo stato socio economico e culturale delle famiglie dei nostri alunni permette una piena valorizzazione del percorso scolastico e integra la piena formazione dell'alunno. Sporadici e giustificati casi di trasferimento ad altre scuole costituiscono un semplice dato fisiologico. 7 Esiti b453 2348 201617 21 RMTF285009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b454 2266 201617 23 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b455 4176 201617 24 RMPM22500L Per la scuola del I ciclo i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano qualche difficolta' di apprendimento e non si registrano abbandoni nel percorso di studi successivi. Per la scuola del II ciclo l'Istituto non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'Universita' e' superiore alla media nazionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono buoni in particolare per l'area sociale ed umanistica. Il numero di diplomati che hanno avuto accesso al mondo del lavoro nell'anno successivo al conseguimento del titolo e' nullo (anno 2013) e in calo rispetto agli anni precedenti.Voto 4 4 Esiti b456 6642 201617 24 TVPS57500F In attesa di dati piu' certi che risultino dal monitoraggio sistematico avviato dalla scuola a partire dai diplomati dell'a.s. 2015/16, non si modifica il punteggio assegnato lo scorso anno. 4 Esiti b457 6417 201617 23 BGPS02500P Nonostante il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti sia buono, in base a quanto emerge dall'osservazione sistematica e dal confronto dei docenti nei consigli di classe nonostante le competenze sociali e civiche siano adeguatamente sviluppate nonostante la maggior parte degli studenti raggiunga un'adeguata autonomia nella organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento nonostante tutto cio', che porterebbe il giudizio a un livello decisamente piu' alto, il valore assegnato all'area risulta inferiore in quanto la scuola deve ancora dotarsi degli strumenti adeguati per la valutazione delle competenze base e di cittadinanza. Non si segnalano comportamenti o situazioni problematiche o concentrazioni anomale. 4 Esiti b458 6272 201617 24 NA1E078006 Sono rari i casi di abbandono prematuro degli studi nel percorso successivo perche' i risultati dei nostri studenti,sono piu' che positivi. 5 Esiti b459 1669 201617 22 MS1E00100B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. 4 Esiti b460 4978 201617 24 GE1E018007 I risultati dei nostri studenti nel percorso successivo sono sempre positivi, ci vengono segnalati studenti volenterosi, attenti e ben predisposti allo studio. 6 Esiti b461 1370 201617 22 VAPL10500N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove Invalsi e' uguale o di poco superiore alla media anche se ci sono casi di singole classi che si discostano in negativo.La situazione peggiore nei risultati delle prove Invalsi si registra nel linguistico e, volendo considerare tutte le tre scuole insieme, la media complessiva ne risente in negativo. 4 Esiti b462 5545 201617 24 RM1E077009 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) 6 Esiti b463 5821 201617 24 NAPS00500N La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro.Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media provinciale, regionale, nazionale.I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono soddisfacenti nell'ambito degli studi scientifici e sociali. I dati in possesso della scuola sono stati raccolti in modo empirico. Occorre dotarsi, per il futuro , di un sistema di raccolta , valutazione ed analisi dei risultati a distanza. In rapporto a tale criticita' individuata , la scuola si sta attivando per la messa a punto di una forma sistematica di monitoraggio. 4 Esiti b464 542 201617 21 RN1E00400D Ci siamo dati una votazione sei , perche' il numero degli studenti trasferiti durante l'anno scolastico e' pari a due , ma si sono inseriti tre nuovi alunni per cui la scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b465 312 201617 21 RMPS03500C I dati statistici mostrano un buon equilibrio tra fasce di voto, con un buon rilievo di quelle alte. La scuola non perde studenti, se non per scelte di riorientamento o di trasferimento, ed accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di valutazione e di selezione, in particolare in alcuni snodi di rilievo del percorso scolastico, debbono pero' essere precisati, raffinati e finalizzati con piu' attenzione al successo scolastico. 6 Esiti b466 509 201617 21 BNPC015006 La Scuola nella sua globalita' (Infanzia, Primaria, Secondaria di I e II grado) e' capace di intercettare i bisogni formativi degli studenti e delle famiglie, rispondendo ad essi mediante una progettazione didattico educativa che tiene conto delle diverse peculiarita' e capacita' in fieri. Particolare attenzione e' dedicata agli alunni che presentano Difficolta' di apprendimento e Bisogni educativi speciali. Tutti gli studenti sono stati ammessi all'anno successivo, con una valutazione che generalmente li colloca nella fascia di voto medio alta rispetto al dato medio nazionale. Non si registrano abbandoni, mentre i trasferimenti in uscita sono da considerarsi fisiologici, dovuti spesso a trasferimenti lavorativi dei genitori, e sono comunque inferiori ai riferimenti nazionali. I trasferimenti in ingresso degli studenti in corso d'anno, invece, risultano superiori alla media nazionale e rappresentano un fattore di attrattivita' dei percorsi educativi, soprattutto nella scuola secondaria di primo grado e al Liceo. Nella secondaria di II grado nessuno studente ha riportato sospensione del giudizio per debiti scolastici, dato inferiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio medio alte all'Esame di Stato (8 10 e lode nel I ciclo 81 100 e lode nel II ciclo) e' superiore ai riferimenti nazionali. Emerge qualche criticita' nel numero degli iscritti al I anno del Liceo, a causa di una flessione demografica generalizzata e a ragioni di carattere economico che disincentivano le famiglie. 5 Esiti b467 5877 201617 21 RMPS25500B Il lavoro del tutor in ogni classe permette di identificare per tempo eventuali difficolta' didattiche o personali e affrontarle in un lavoro congiunto tra scuola, alunno e genitori. Contemporaneamente permette di potenziare le eccellenze.I criteri di valutazione sono annualmente aggiornati e rivisti in base all'esperienza dell'anno precedente. Sono conosciuti dagli alunni. Sono chiari in quanto agli obiettivi minimi richiesti.Gli screening psicoattitudinali annuali, con presenza della psicologa nella scuola, consentono di adattare la didattica al concreto gruppo classe e al singolo.L'uso delle tecnologie informatiche e multimediali consente agli insegnanti di condividere i materiali prodotti durante la lezione e cosi' da facilitare la schematizzazione dei concetti principali sia per gli studenti presenti che per quelli assenti. 6 Esiti b468 1101 201617 24 TO1E03000G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, gli studenti seguono abitualmente il consiglio orientativo, raramente incontrano difficolta' di apprendimento. 7 Esiti b469 5324 201617 23 SA1M012007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b470 2454 201617 21 RC1E97500F La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati in quanto non essendoci un gran numero di studenti per classe il corpo docente riesce a svolgere un lavoro qualitativamente migliore, attenzionando maggiormente gli studenti. 5 Esiti b471 2334 201617 24 PAPS02500Q I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 7 Esiti b472 3280 201617 22 PGPS00500G L'alta concentrazione di studenti certificati e la disparita' degli stili cognitivi dovuta alle precedenti esperienze scolastiche incidono fortemente sull'esito generale di prove standardizzate. 3 Esiti b473 4582 201617 24 NAPS68500Q Nel corso degli anni la Scuola, predisponendo un piano sistematico di monitoraggio dei percorsi successivi di studio e di lavoro in via di ottimizzazione, ha promosso un programma di sensibilizzazione e di informazione soprattutto rispetto agli studi universitari. I risultati di molti ex studenti circa il successo nei percorsi universitari sono piuttosto soddisfacenti. La Scuola si avvia a favorire il processo di effettivo inserimento nel mondo del lavoro sia mediante opportuni e mirati tentativi di raccordo scuola lavoro sia attraverso progetti di promozione di esperienze specifiche, sia piu' efficaci interventi con istituzioni ed enti locali orientati a sostenere detto processo. 6 Esiti b474 2633 201617 21 PD1E020007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole, in misura significativa. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b475 1048 201617 21 RGTD105002 La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. Nella secondaria di II grado la quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' pari o inferiore ai riferimenti nazionali.La distribuzione dei voti all'Esame di Stato evidenzia una concentrazione lievemente superiore ai riferimenti nazionali di studenti collocati nelle fasce di punteggio piu' basse (6 7 nel I ciclo 60 70 nel II ciclo). 4 Esiti b476 2141 201617 23 CSPQ025009 Le competenze chiave di cittadinanza raggiunte dagli studenti si attestano ad un livello elevato perche' prerogativa della scuola e' una promozione umana, sociale, etica e religiosa dei singoli studenti nel rispetto di regole e comportamenti. 7 Esiti b477 5748 201617 21 ATRI02500P Da un'analisi complessiva della situazione didattica e docimologica si deduce che sussiste una generale situazione di equilibrio degli esiti sia in corso d'opera che definitivi cosi' da consentire di esprimere un giudizio conclusivo di buona accettabilita' sulle competenze conseguite, con taluni casi anche eccedenti tale giudizio . 5 Esiti b478 3646 201617 21 BN1E00300T La scuola accoglie e integra gli alunni provenienti anche da altre scuole ponendo particolare attenzione alla PERSONA. 7 Esiti b479 3794 201617 23 RMPS95500D Il giudizio viene formulato dopo attenta analisi dei questionari proposti, un'osservazione continua del comportamento degli alunni in classe, nelle uscite didattiche e nelle attivita' extra scolastiche. 5 Esiti b480 439 201617 24 RM1EZR5005 Il giudizio assegnato e' ovviamente fittizio in quanto non avendo ancora completato il primo ciclo dall'attivazione del servizio di scuola primaria al momento non sono in possesso della scuola i dati relativi al successo scolastico degli alunni nel primo anno di scuola secondaria di primo grado. La valutazione (7) e' stata inserita per procedere nell'utilizzo della piattaforma che non consente la descrizione della nostra effettiva situazione relativamente alla richiesta in oggetto. 7 Esiti b481 4970 201617 21 FE1MFE500C La valutazione e' positiva. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, anzi accoglie in determinati casi studenti provenienti da altre scuole, ad inizio anno scolastico.Solo alcuni alunni non confermano il passaggio dalla primaria alla secondaria di primo grado del nostro istituto, ma e' in crescente aumento l'arrivo di studenti provenienti da altre scuole primarie del territorio. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio piu' alte (9 10 e lode nel I ciclo) all'Esame di Stato e' superiore ai riferimenti nazionali. 6 Esiti b482 3365 201617 21 MI1E040006 La scuola garantisce un percorso formativo qualitativamente alto riconosciuto anche da famiglie non frequentanti. 7 Esiti b483 2202 201617 23 NAPSO4500F La natura stessa della scuola porta i docenti ad un lavoro didattico educativo piu' orientato sulla persona, sulla situazionepersonale dell'alunno,con un'attenzione particolare ai futuri contesti di inserimento.Questo lavoro comunque richiederebbe strumenti di programmazione e valutazione, per poter procedere in modo costruttivoquesti strumenti al momento non sono stati ancora approntati dai docenti. 3 Esiti b484 2199 201617 22 RMPM08500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza nella scuola superiore in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in media con quella nazionale, anche se un leggero miglioramento si nota in italiano 5 Esiti b485 2181 201617 24 PE1M003009 Le attivita' orientative svolte dalla scuola hanno pieno successo. 7 Esiti b486 3500 201617 21 SP1E002008 La scuola, in pochissimi casi, perde studenti a causa del trasferimento delle famiglie in altre citta'. 6 Esiti b487 3347 201617 23 LE1E00700N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 3 Esiti b488 2809 201617 24 VI1E007006 Per le scuole del I ciclo / La scuola non monitora in modo sistematico i risultati a distanza degli studenti nel successivo percorso di studio. Le informazioni pervenute in modo informale fanno emergere che i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' contenuto. 4 Esiti b489 922 201617 24 NA1E17400Q Dagli esiti degli scrutini che hanno riportato risultati con valutazione positiva. 7 Esiti b490 4037 201617 21 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b491 4785 201617 24 RM1E03400B La maggior parte degli studenti ottengono ottimi risultati e proseguono il percorso di studio senza abbandonare l'obiettivo prefissato. 5 Esiti b492 3561 201617 21 NATDD95002 gli studenti per fasce di voto evidenziano una situazione di equilibrio. 6 Esiti b493 1409 201617 23 CT1E05500T la scuola non presenta specifiche problematicita' sul piano del comportamento 5 Esiti b494 1910 201617 24 BN1E001006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi essi incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva) o abbandonano gli studi. 6 Esiti b495 6024 201617 23 MIPC275001 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione a competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita', apertura alle problematiche del mondo contemporaneo. 6 Esiti b496 1565 201617 21 FI1E00200R Dall'analisi dei dati riferiti agli esiti scolastici emergono risultati molto positivi la scuola non perde studenti nel passaggio alle classi successive se non in casi assai rari negli anni. La scuola e' pronta ad accogliere nuovi iscritti per casi di trasferimento.I criteri didattico formativi messi in atto dalla scuola risultano adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, anche grazie alla condivisione del progetto educativo formativo didattico sottoscritto dalla scuola e dalle famiglie. 7 Esiti b497 6290 201617 21 RM1M09300C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi dovuti a difficolta' economiche o trasferimenti in altri quartieri o citta'. Si registrano anche trasferimenti in entrata, che compensano quelli in uscita.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.Grazie all'utilizzo di Piani Didattici Personalizzati e/o Individualizzati, all'occorrenza, la scuola riesce a garantire il successo formativo dei suoi studenti. 6 Esiti b498 4375 201617 21 RMPC065005 La scuola accoglie un discreto numero di trasferimenti in entrata, i criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativodegli studenti, sebbene vi sia talvolta una minima concentrazione degli studenti per fasce di voto. 5 Esiti b499 2261 201617 23 PTPS3N5004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunte dagli studenti e' buono e la maggior parte di loro raggiunge una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Ciononostante, e' opportuno continuare a lavorare affinche' sia raggiunta una piena acquisizione delle competenze civiche, riducendo al minimo episodi di mancato rispetto delle regole del vivere sociale. 6 Esiti b500 2729 201617 21 PT1E00300A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. Accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione di studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e i criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b501 3963 201617 22 VIPS01500A La correttezza degli svolgimenti INVALSI presso il nostro Istituto. 3 Esiti b502 1500 201617 21 BO1E00900D La scuola subisce pochissimi trasferimenti ad altra scuola. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole, come si evince dal moderato ma costante trend di crescita dei numeri di alunni nelle classi. 6 Esiti b503 4667 201617 22 BSRF3E5000 Non abbiamo somministrato prove INVALSI poiche' non presenti studenti classe 2 4 Esiti b504 5330 201617 22 NO1E00800V Ottimi risultati negli apprendimenti 7 Esiti b505 3528 201617 23 TVPC035005 Validazione da parte di enti esterni delle competenze spese dagli alunni nell'espletare attivita' anche al di fuori dell'ambito scolastico.La condotta degli alunni dell'istituto si attesta su livelli medio alti.La scuola mette a disposizione risorse interne per promuovere l'autonomia degli alunni con corsi sul metodo di studio. 5 Esiti b506 5951 201617 24 CSTN015007 La scuola non riesce a raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60).si cerchera' di mantenere i contatti inviando periodicamente mail o per contatto telefonico in modo da realizzare una statistica interna della scuola necessaria per la valutazione. 4 Esiti b507 91 201617 24 RCTD1B500I Mancanza di dati oggettivi che permettono di monitorare sia i percorsi di studio universitario, sia l'inserimento nel mondo del lavoro in regione o fuori. 1 Esiti b508 2021 201617 21 FI1E001001 La scuola si pone come obiettivo generale il successo formativo di tutti gli studenti anche per gli alunni provenienti da altre scuole nonostante situazioni problematiche. 7 Esiti b509 5094 201617 24 RM1M08000A vd. tabella 2.4 c3 7 Esiti b510 1276 201617 24 FG1E01900D Le conoscenze e le competenze acquisite nel corso della scuola primaria costituiscono una solida base per affrontare i successivi apprendimenti. 6 Esiti b511 3024 201617 22 VA1MAR500M Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media regionale e nazionale. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' tendente allo 0. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari all'effetto medio regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. Unico punto di debolezza e' che le valutazioni degli insegnanti discostano dai risultati ottenuti nelle prove standardizzate nazionali sia di Italiano che di Matematica. 6 Esiti b512 6458 201617 24 SARHDF500N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b513 4944 201617 23 SAPMSZ500D La maggior parte degli studenti ha raggiunto un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola ha adottato criteri comuni per la valutazione del comportamento ed ha utilizzato adeguati strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b514 1747 201617 23 BLPL49500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento nonostante non possieda ancora strumenti specifici per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b515 5376 201617 24 RMPS525006 Nel primo ciclo la continuita' formativa del percorso interno all'Istituto favorisce una crescita armonica del gruppo classe, il raggiungimento di esiti ampiamente positivi e il successo formativo nella totalita' dei casi.Licei: gli alunni sono in grado di affrontare le loro scelte Universitarie anche se non sempre e non in tutte le aree del sapere. 5 Esiti b516 1178 201617 23 LU1E00700B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli ottimali. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b517 3498 201617 23 MO1E004008 Visti i punti di forza attribuiti alla scuola e le diciture presenti da 1 a 7, riteniamo che la nostra realta' ottenga risultati buoni. La scuola assicura a quasi tutti gli studenti l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b518 2997 201617 23 BSSL01500D La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli piu' che buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (per il biennio: Imparare ad imparare, Agire in modo autonomo e responsabile, Collaborare e Partecipare per il triennio: Progettare, Comunicare e Acquisire ed interpretare l'informazione). La maggior parte degli studenti in uscita raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Il Liceo e l'Istituto Tecnico adottano criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizzano almeno una comune griglia di valutazione per verificare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b519 3100 201617 21 NA1E26100E Negli anni scolastici la scuola non perde studenti nel passaggio tra le classi, a differenza di situazioni ampiamente documentate e spesso in accordo con le famiglie . Nel gruppo classe l' equilibrata distribuzione degli alunni avviene per fasce di voto evidenziando un reale e fattivo bisogno di curvare la progettazione del curricolo in relazione ai bisogni formativi e ai livelli di prestazione . Non si registrano abbandoni . 6 Esiti b520 6775 201617 23 NAPS17500R La Scuola considera fondamentale nella sua azione educativa l'acquisizione di tali competenze, cosi' programmando il propriopercorso educativo sulla necessita' di sviluppare le 'capacita' personali' degli alunni e di trasformarle in 'competenze personali',grazie agli interventi di mediazione didattica che mettono l'alunno in grado di avvalersi, nelle situazioni contingenti, diconoscenze e di abilita'. 6 Esiti b521 5973 201617 22 MI1M089008 Il livello 5 e' attribuito alla Scuola nel suo insieme. 5 Esiti b522 6050 201617 22 NA1E17900V Buon posizionamento della scuola nelle prove standardizzate nazionali di italiano e matematica. Le classi appaiono sostanzialmente omogenee tenendo presente che esistono alcune carenze nell'ambito linguistico per alcuni alunni stranieri da poco residenti in Italia. 5 Esiti b523 5640 201617 23 GE1M03100V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche(collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Nella scuola non sono presenti concentrazioni di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b524 3703 201617 24 RM1E17000B Questo e' verificato da un buon rapporto che si instaura tra gli alunni e i loro ex insegnanti. 5 Esiti b525 3856 201617 24 MI1E076001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b526 6574 201617 22 UDTBCH500I Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore con quello di scuole con background socio economico e culturale simile, in particolare si rilevano punteggi ESCS sensibilmente positivi. Nel livello 1 di italiano che di matematica non vi e' alcun allievo. La quota di studenti collocata nel livello 2 di matematica corrisponde alla media nazionale. In entrambe le prove la quota di allievi che si colloca nel livello 5 e' nettamente superiore alla media nazionale, e superiore a tutte le medie locali se si prende in considerazione la prova di matematica. 5 Esiti b527 5473 201617 23 POPS9T5004 Impegno,costanza,rispetto delle regole(regolamento d'istituto). 5 Esiti b528 3383 201617 24 LTPSO3500F Nonostante pochi alunni si iscrivano ai corsi universitari, la maggior parte dei diplomati riesce ad inserirsi nel mondo del lavoro, anche se non in maniera stabile, in un tempo relativamente breve dal conseguimento del titolo. 4 Esiti b529 6794 201617 23 TOPSQB5003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b530 81 201617 23 MIPL20500L La scuola e' molto sodisfatta del livello raggiunto: non ci sono comportamenti preoccupanti e i pochi casi di infrazione disciplinare di qualche rilievo sono ben affrontati e risolti in un'ottica educativa e non puramente disciplinare con generale soddisfazione di studenti, docenti e famiglia. 7 Esiti b531 5090 201617 24 FI1E03100R La quasi totalita' degli alunni provenineti da questa scuola ottiene risultati medio alti nel processo di valutazione delle scuole secondarie di primo grado del territorio dell'Empolese Val d'Elsa e di Firenze. 7 Esiti b532 1046 201617 24 MI1E06500E Gli alunni al termine del primo anno della scuola secondaria di primo grado riportano esiti molto positivi. 7 Esiti b533 5144 201617 21 TS1E007005 Nel corso degli anni si sono verificati pochi casi di abbandono dell'Istituto scolastico dovuti principalmente a motivi familiari (cambio di citta', separazione dei genitori) o dal numero esiguo della componente classe che pregiudicava un buon rapporto di socializzazione tra gli alunni e un buon sviluppo della didattica.Inoltre l'Istituto ha accolto bambini provenienti da altre scuole sia all'inizio del percorso che in itinere. 6 Esiti b534 4223 201617 22 MIPS04500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove Invalsi e' superiore alla media nazionale. I ragazzi sanno comprendere e ricostruire un testo, riescono in modo efficace ad individuare le gerarchie delle informazioni, sono in grado di rielaborare un testo. Nella prova di matematica analizzando le parti costituenti i punteggi ottenuti risultano superiori alla media nazionale per tutte le aree, in particolare l'area di dati previsioni e quella di relazioni e funzioni. Le competenze valutate sono risultate sopra la media soprattutto quella riferita alla capacita' di utilizzare i dati a disposizione.Non e' possibile effettuare un confronto con scuole con background socio economico e culturale simile, date le peculiarita' della scuola. Non e' possibile stabilire un livello di varianza tra le classi in quanto i dati relativi alla prova Invalsi si riferiscono ad una sola classe. 5 Esiti b535 890 201617 23 CS1E010005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, anche se in alcuni casi le competenze sono poco sviluppate a causa di altre problematiche. In generale gli alunni presentano una buona autonomia nell'autoregolazione. La scuola valuta il raggiungimento delle competenze stabilite con strumenti comuni di valutazione. 5 Esiti b536 6215 201617 22 RMPS355008 Il giudizio per la nostra Scuola ha una valenza composita. Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile, per quanto riguarda la Scuola Secondaria di Primo Grado. Elevate le % degli studenti che arrivano a livello 4 e 5 sia in italiano, che in matematica. Il miglioramento riscontrato nella Scuola Primaria, seppure ancora con qualche elemento di criticita', e' frutto di una programmazione e sinergia, sopratutto nelle classi 5^, con i docenti della Scuola Media. Per le classi del Liceo, permane una situazione negativa, sulla quale incide un atteggiamento di superficialita' degli/delle alunni/e nell'esecuzione delle prove.Sicuramente da intensificare l'esercizio sulle prove, da parte dei docenti coinvolti. 3 Esiti b537 5822 201617 23 NA1E09500X La Scuola Primaria ricopre un arco di tempo fondamentale per l'apprendimento e per lacostruzione dell'identita' degli alunni, durante il quale si pongono le basi e si sviluppano lecompetenze indispensabili per continuare ad apprendere lungo l'arco della vita e per poteresercitare la cittadinanza attiva. Compito specifico della scuola primaria e' quello di promuovere l'alfabetizzazione di base attraverso l'acquisizione dei linguaggi simbolici, partendo dalla ricchezza di esperienze e conoscenze di ciascun alunno.Offre, quindi, l'opportunita' di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali,corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili. Nella scuola primaria, pertanto, l'organizzazione degli apprendimenti e' progressivamente orientata non solo ai saperi disciplinari, attraverso la ricerca delle connessioni fra le discipline, ma anche alla conoscenza ed alla valorizzazione dei corretti stili di vita, dell'ambiente nei suoi molteplici aspetti e allo sviluppo delle competenze sociali e civiche. 7 Esiti b538 1009 201617 23 RM1M04700P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi ma si evidenzia che ad oggi la scuola non adotta criteri comuni oggettivi/declinati per la valutazione del comportamento ma si avvale delle osservazioni sistematiche dei singoli docenti condivise, poi, in sede di consiglio di classe. 6 Esiti b539 5959 201617 23 ATPS715002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b540 5836 201617 23 RMPQ06500D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' ottimale in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale, gli studenti studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli di valore. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento.La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli ottimali in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'), come dimostrato dagli esiti delle esperienze di Alternanza Scuola/Lavoro. 7 Esiti b541 4188 201617 23 CS1MUP500H Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b542 154 201617 22 BATD01500V Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola e' piu' o meno in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile.I punteggi della classe non si discostano dalla media della scuola. 3 Esiti b543 620 201617 24 BL1M00200L I dati evidenziano un successo scolastico buono. I casi di abbandono scolastico o di non accesso alla classe successiva sono molto limitati. Il consiglio di orientamento e' seguito da un notevole numero di alunni i quali vengono poi ammessi alla classe successiva la termine della prima classe del II ciclo di studi. 6 Esiti b544 1065 201617 22 CTSD015003 le classi mantengono risultati positivi 5 Esiti b545 4151 201617 23 PDPL02500A Si denota un miglioramento del livello delle competenze sviluppate dagli alunni in uscita dal biennio. 6 Esiti b546 4928 201617 24 FO1M00500P Per la scuola primaria i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni in quanto pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La scuola secondaria di primo grado, invece, monitora con fatica i risultati dei propri studenti nei successivi percorsi di studio, all'universita', nell'avviamento al mondo del lavoro e nell' inserimento in esso. 4 Esiti b547 4492 201617 22 RM1M08300T Gli alunni vengono esercitati nel corso degli anni a sostenere prove similari e ad affrontare di conseguenza il test in modo piu' sereno ottenendo migliori risultati. Dalla correzione delle prove si possono riconoscere i punti critici rilevati dai ragazzi, riaffrontarli e superarli. 5 Esiti b548 3503 201617 22 BO1M007003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b549 963 201617 24 TOPSA6500N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b550 89 201617 23 BA1E01700D Il giudizio positivo assegnato tiene conto della media del comportamento osservato dagli/dalle alunni/e negli spazi scolastici,in quelli extrascolastici in occasione di visite guidate,in contesti istituzionali(partecipazione a manifestazioni pubbliche),in spazi culturali(Teatri,Musei).Tiene altresi' conto dell'esito di questionari,confronti,conversazioni inerenti i temi della cittadinanza. 5 Esiti b551 6239 201617 21 FI1E01700E I DATI RISCONTRATI SONO PARTICOLARMENTE POSITIVI. 6 Esiti b552 1885 201617 22 NA1E148007 L'assegnazione del punteggio 4 e' motivata dal fatto che la scuola nonostante raggiunga dei punteggi che si possono ritenere soddisfacenti rispetto a scuole con background socio economico e culturale simile non puo' essere collocata in una situazione definita positiva poiche' i risultati raggiunti dagli allievi si discostano dai risultati che gli stessi ottengono nelle valutazioni formative e sommative che la scuola somministra regolarmente durante l'intero anno scolastico. Pertanto non e' stata presa in considerazione neanche la situazione prevista al punto 3 poiche' nonostante la presenza di studenti collocati nei livelli 1 e 2 si denota la presenza di una buona parte anche nei livelli 4 e 5, per cui dovendo collocare la scuola in una delle sopraelencate posizioni, riteniamo che la situazione descritta al punto 4 ci identifichi con maggiore oggettivita'. 4 Esiti b553 2028 201617 21 CE1E016001 La scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti in quanto, durante l'anno scolastico, la stretta collaborazione che si instaura fra scuola e famiglia permette l'attivazione di percorsi di rinforzo e potenziamento personalizzati, atti a prevenire l'insuccesso scolastico. 6 Esiti b554 4126 201617 24 BAPSV85002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b555 2068 201617 21 TVPC48500H L'Istituto non perde sostanzialmente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. Non si evidenziano studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici, tale dato e' percio' decisamente inferiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nella fascia di punteggio 81 90 conseguito all'Esame di Stato, e' superiore ai riferimenti nazionali, mentre e' abbastanza in linea nelle altre fasce. nel dettaglio, i dati relativi alla distribuzione degli studenti per fascia di voto conseguito all'Esame di Stato 2015/16 si distribuiscono nel seguente modo: 11,1% FASCIA 91 100 36,1 % FASCIA 81 90 33,3% FASCIA 71 80 11,1% FASCIA 61 70 8,3% FASCIA 60. 6 Esiti b556 6155 201617 22 BGPS065005 La motivazione e' coerente con gli ultimi risultati delle prove INVALSI ed anche con gli esiti di fine anno scolastico in tutto il quinquennio. 5 Esiti b557 3074 201617 23 RMPC285004 Coerenti percorsi di formazione umana e cristiana nella continuita' dei quattro corsi che compongono l'Istituzione. 7 Esiti b558 1381 201617 24 LOPS01500A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b559 4436 201617 22 RM1E044002 Gli alunni, in linea di massima, sono equiparabili per risultati alla media regionale sia in italiano che in matematica. 5 Esiti b560 3830 201617 21 PA1E04000L La scuola perde qualche studente nel passaggio da un anno all'altro in singoli casi spesso giustificati , tuttavia accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b561 1745 201617 22 TA1E009007 Gia' dalla prima classe, la scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti. I risultati, in italiano, sono migliori di quelli della media regionale, locale e nazionale in matematica abbiamo riscontrato un calo generale, in particolare e' aumentato il numero di bambini collocati nel secondo livello. A cio' si aggiunge un basso dato di cheating. 4 Esiti b562 487 201617 21 TVPC005009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Infatti, considerato che si accolgono studenti provenienti da altre scuole con percorsi scolastici a volte accidentati o che presentano importanti lacune di base, non sempre e' possibile ottenere un successo formativo educativo completo. Questo a volte comporta la perdita di studenti nel passaggio da un anno all'altro, anche perche' i percorsi scolastici offerti richiedono un livello di competenze avanzato e una disponibilita' economica adeguata a sostenere i costi della retta.La scelta del nostro Istituto da parte delle famiglie e' favorevolmente influenzata dall'attenzione che il corpo docente pone nei confronti dell'alunno come persona.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, ossia di coerenza fra livello di partenza e raggiungimento degli obiettivi. L'offerta formativa del primo ciclo raggiunge livelli di alta qualita'. Nella scuola secondaria di secondo grado dati i livelli di partenza si evidenzia il raggiungimento del completamento del ciclo di studi da parte della quasi totalita' degli studenti. 5 Esiti b563 1481 201617 22 RE1M00600E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' sostanzialmente in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile, con qualche dato di livello inferiore nella scuola primaria.La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. 4 Esiti b564 2446 201617 21 MC1E001003 la lettura dei dati statistici consente tale giudizio. 6 Esiti b565 3098 201617 24 RM1M029005 I risultati degli studenti della classe terza della scuola secondaria di I^ grado nel percorso successivo di studio sono positivi in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (hanno debiti formativi o cambiano indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi.E' emerso che il consiglio orientativo e' efficace. 6 Esiti b566 2993 201617 24 ATRI02500P Nella formulazione del bilancio fra successo negli studi universitari ed inserimento nel mondo del lavoro si denota che gli esiti conseguiti per entrambi i livelli sono pressoche' equivalenti e paritetici. 5 Esiti b567 5116 201617 23 FG1E015006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' adeguato. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli alunni e' abbastanza autonoma nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici in nessuna classe. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b568 5014 201617 22 PAPS115002 Spesso la scola paritaria raccoglie studenti provenienti da diverse realta' scolastiche e anche se la scuola cerca specialmente all'inizio di ogni anno scolastico di operare un riequilibrio delle competenze presenti nel gruppo classe spesso le lacune accumulaste nei cicli di studio precedenti, risultano di difficile risoluzione. 3 Esiti b569 6717 201617 22 TO1M055005 Le rilevazioni INVALSI evidenziano per la scuola primaria risultati leggermente superiori a quelli della media nazionale in italiano e in matematica nei livelli 4 e 5, mentre negli altri si registra una netta differenza, con esiti talvolta decisamente inferiori. La scuola secondaria di primo grado evidenzia risultati nettamente superiori rispetto a quelli nazionali, soprattutto nei livelli 4 e 5, in linea con quanto avvenuto negli anni precedenti.Riteniamo pertanto che la didattica per competenze messa in atto a cui gli allievi sono abituati dalla prima primaria alla terza secondaria, in continuita', garantisca risultati piu' che positivi anche per allievi con valutazioni scolastiche meno solide. 7 Esiti b570 2435 201617 21 BATD19500L La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne in singoli casi giustificati in cui gli stessi presentano domande per sostenere gli esami di idoneita'. 5 Esiti b571 3983 201617 21 RM1E206001 Il nostro istituto non perde studenti nel passaggio da un anno scolastico al successivo, salvo singoli casi giustificati. 5 Esiti b572 4211 201617 23 TOPL03500P La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita').A partire dall'anno scolastico 2015 2016 la misurazione delle competenze trasversali di cittadinanza e' stata estesa al secondo biennio, tenendo in considerazione anche i percorsi ASL intrapresi. I risultati ottenuti evidenziano un buon livello in due o piu' competenze chiave. 5 Esiti b573 6327 201617 23 UDPC00500N La scuola organizza nei suoi vari ordini attivita' formative e didattiche che puntano a rafforzare alcune competenze di cittadinanza europea (in particolare collaborazione tra pari, socializzazione, spirito di solidarieta', spirito di ricerca e imprenditorialita' del sapere), attraverso momenti di convivenza a scuola tra studenti, esperienze di missionarie in loco e nel terzo Mondo e il progetto Agora', che consiste in un lavoro di ricerca e auto apprendimento gestito dagli studenti sotto la guida di un docente referente. 7 Esiti b574 4206 201617 22 CA1E01100B Si nota una differenza nei punteggi ottenuti dagli alunni in relazione delle prove di italiano e matematica. Infatti il punteggio ottenuto e' superiore alla media regionale e nazionale e la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' marginale. Per quanto attiene il punteggio ottenuto nelle prove di matematica, la situazione si presenta non altrettanto favorevole, in quanto i bambini manifestano una certa difficolta' nell'affrontare i quesiti per una non adeguata comprensione della formulazione degli stessi. 4 Esiti b575 480 201617 23 FIPL06500X Risultato elaborato attraverso i punteggi totalizzati dai questionari somministrati alla componente Alunni, Genitori e Docenti 5 Esiti b576 1176 201617 23 PRPS015007 La Scuola si colloca ad un livello positivo in quanto il proprio progetto educativo ha come punto di forza la collaborazione tra pari, lo sviluppo del senso di responsabilita' e del rispetto delle regole utilizzando un sistema di prevenzione anziche' di punizione e repressione di comportamenti inadeguati. 6 Esiti b577 1251 201617 21 GE1M03300E La motivazione del giudizio assegnato deriva dal risultato scolastico ottenuto.Gli alunni che provengono da altre scuole si integrano velocemente all'interno del gruppo classe. Gli insegnanti provvedono in caso di necessita' a colmare eventuali lacune stabilendo dei sotto obiettivi relativi alle diverse discipline. 7 Esiti b578 5220 201617 22 NA1E23200E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socioeconomicoe culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, ipunteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano ematematica che si discostano in negativo. 4 Esiti b579 1354 201617 21 BLPMMN5000 Considerato il tasso molto alto di studenti ammessi e quello molto basso di abbandoni e trasferimenti, espressione di una politica didattica ed educativa efficace, di ritiene POSITIVA la capacita' della scuola di garantire il successo formativo dei propri iscritti. 6 Esiti b580 4482 201617 21 MI1E011006 la particolare connotazione della scuola che implica la costruzione di percorsi personalizzati per ogni alunno, consente a tutti di raggiungere il successo formativo, garantendo le pari opportunita'. 7 Esiti b581 6508 201617 22 NATD115001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b582 2701 201617 21 RN1M030007 Negli ultimi anni il successo formativo delle nostre scuole in termini di promozioni e' stato piu' alto della media nazionale (in alcuni anni del 100%). In generale anche la media dei nostri voti di uscita risulta piu' alta. I casi di trasferimento sono stati piu' unici che rari e limitati a famiglie che per necessita'hanno dovuto cambiare citta'. Crediamo che questi dati non siano dovuti a voti di manica larga e nemmeno spiegabili semplicemente con il basso numero delle nostre sezioni: questi dati si spiegano con la praparazione e la professionalita' dei docenti, con la scelta di formare classi poco numerose, con l'attenzione che prestiamo ad ogni alunno (anche con i doposcuola, i corsi di recupero e di potenziamento), con l'esperienza del Dirigente, con la sinergia del collegio docenti e infine (ma non in ultimo) con la disponibilita' degli allievi e delle loro famiglie. 7 Esiti b583 6281 201617 23 RMPL50500Q In un ambiente cooperativo e sereno che si propone come un esempio di societa' partecipata, i ragazzi sono propensi e desiderosi di fare la propria parte per un benessere comune, che va ben oltre l'interesse del singolo. 7 Esiti b584 6161 201617 24 MI1E090007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b585 6126 201617 23 MO1E012007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Sono risolte alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche erano scarsamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e ha iniziato a utilizzare strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b586 5142 201617 24 RM1M087005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b587 3329 201617 22 MI1E124005 I dati confermano che la Scuola si attesta ad un livello superiore alla media nazionale anche rispetto alle scuole con background socio economico e culturale simile. 7 Esiti b588 6492 201617 24 TO1E03500P I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Si prevedono piu' frequenti incontri con la Scuola Secondaria di I^ grado per garantire percorsi di continuita'. 6 Esiti b589 5692 201617 24 FI1E02900R In base ai dati evidenziati ed analizzati, possiamo affermare che i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi : in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b590 5197 201617 24 FO1E002002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b591 4805 201617 21 RM1M14200C Nel passaggio da un anno all'altro, la scuola registra alcuni trasferimenti in corrispondenza dell'insorgenza di difficolta' relazionali o didattiche, nonostante si siano predisposti degli interventi mirati 4 Esiti b592 2206 201617 21 RMPQ06500D La scuola si trova nella condizione descritta nel livello 7 della rubrica di valutazione, ovvero non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro (tranne singoli casi giustificati) e spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. I risultati evidenziano una situazione positiva ed equilibrata da diversi anni e in miglioramento da un anno all'altro, con maggiore evidenza nella scuola primaria e secondaria di I grado. Dai nuovi dati si registrano miglioramenti anche per la scuola secondaria di secondo grado. 7 Esiti b593 346 201617 24 RMTF285009 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b594 949 201617 21 BS1M005002 La scuola e' impegnata a garantire il successo formativo di ciascun alunno. Accoglie la richiesta di inserimento di studenti provenienti da altre scuole, sia in presenza di difficolta' educative che didattiche. Grazie ad attivita' di accoglienza ben strutturate e a figure educative preparate, aiuta i nuovi alunni ad integrarsi facilmente nel clima educativo e didattico salesiano. 7 Esiti b595 4186 201617 24 RM1E21100C La motivazione del giudizio assegnato e' relativa solo agli studenti del primo ciclo, come sopra specificato. 6 Esiti b596 6709 201617 23 RM1E08800Q Le attivita' di gruppo svolte durante l'anno tendono a sviluppare la capacita' di collaborazione tra pari, il rispetto delle regole, la considerazione dell'opinione degli altri,una equilibrata competenza nel problem solving...E'impegno costante delle insegnanti di classe tenere molto in considerazione le competenze sociali e civiche. Pertanto cercano di stimolare gli alunni con motivazioni valide al conseguimento di tali competenze. Anche eventuali interazioni meno adeguati sono tenuti presenti e si chiede la collaborazione dei genitori per far crescere nei ragazzi la consapevolezza di comportamenti prosociali, che favoriscono la cooperazione tra i pari. Per il prossimo anno la scuola propone ai genitori incontri con esperti sulla gestione delle regole. 5 Esiti b597 5105 201617 24 ATPS715002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b598 2146 201617 21 SA1M012007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b599 6576 201617 22 PC1M00100C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ad eccezione della prova nazionale di matematica per la scuola secondaria di I grado. La variabilita' tra classi in italiano e matematica e' di poco inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari all'effetto medio regionale e i punteggi medi della scuola primaria sono superiori a quelli medi regionali. 4 Esiti b600 4383 201617 23 RMTD165001 Il livello delle competenze, raggiunto dagli studenti e' buono. Hanno sempre dimostrato collaborazione tra loro, responsabilita' e rispetto delle regole. Sono quasi sempre in grado di autoregolarsi nella gestione dei compiti scolastici e dello studio. non ci sono stati casi di comportamenti problematici o anomali. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, utilizzando piu' chiavi per il raggiungimento di un buon risultato. 6 Esiti b601 115 201617 21 BA1E01700D I risultati degli scrutini finali,abbinati a quelli riportati dagli ex alunni nella Scuola Media di prevalente scelta dimostrano la positivita' dei processi di Insegnamento e di Apprendimento.Informazioni sparse sul successo scolastico degli ex alunni nella Secondaria di II grado confermano tale assunto. 7 Esiti b602 1168 201617 21 TOTB025006 La scuola non perde studenti tranne singoli casi giustificati ma al tempo stesso accoglie studenti provenienti da altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto agli esami di stato evidenzia una situazione assolutamente positiva la media si attesta infatti sull'81%, con presenza di eccellenze (100/100). 6 Esiti b603 196 201617 22 FR1E00500L Motivazione non dichiarata 4 Esiti b604 87 201617 21 MS1E002007 La scuola si impegna durante l'anno a sostenere gli studenti, soprattutto quelli in difficolta', con una personalizzazione della didattica, prestando particolare attenzione alle loro esigenze. Gli insegnanti, dopo aver individuato difficolta' scolastiche, informano tempestivamente la famiglia e in accordo trovano strategie e linee guida da adottare sia a scuola sia a casa. Nei casi in cui emergono difficolta' specifiche indirizzano la famiglia presso l'USL n. 1 di Massa o centri ed Enti abilitati. 5 Esiti b605 3471 201617 24 FRPSD0500E Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi e cio' e' dimostrato dai risultati delle prove INVALSI raggiunti dagli studenti usciti dalla scuola secondaria di I grado e svolte nel secondo anno della secondaria di II grado: il livello raggiunto e' superiore al dato medio nazionale. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la media dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 7 Esiti b606 1405 201617 24 PEPL045006 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.Per le scuole del II cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b607 4864 201617 24 VAPM01500N Per gli alunni che pervengono nella nostra scuola nel complesso si puo' ritenere che i risultati del percorso scolastico sono sufficienti. Tuttavia in alcuni casi gli alunni presentano debiti formativi Per il Liceo vengono raccolti dati relativi allo stage mentre non esiste un sistema di raccolta dei risultati relativi agli studenti che proseguono il loro percorso scolastico all'Universita' 4 Esiti b608 3585 201617 23 PO1E00200R Le competenze sociali e civiche, imparare a imparare, lo spirito di iniziativa e di imprenditorialita', insieme alla comunicazione nella madrelingua e nelle lingue straniere sono le competenze chiave che piu' stanno a cuore all'Istituto che cerca di potenziare in ogni modo puntando sull'autonomia, sul rispetto delle regole e sulla capacita' di portare a termine i compiti assegnati. 5 Esiti b609 6628 201617 21 BAPSV85002 Come indicano gli indicatori utilizzati in questa sezione, l'istituto offre un accompagnamento formativo degli alunni sin dalla fase di orientamento in entrata e si misura in modo puntuale con i condizionamenti ambientali e le varie difficolta' presenti nei singoli allievi nel processo di apprendimento. Il circolo virtuoso fra situazione di partenza e risultati attesi viene sostenuto attivamente dalle competenze professionali degli operatori scolastici, dalla loro disponibilita' nel lavoro di squadra, nella volonta' di essere protagonisti di un livello di produttivita' che possa costituire anche un valore aggiunto per il territorio locale, andando a colmare deficit strutturali e culturali preesistenti. 5 Esiti b610 2751 201617 23 NO1M01200Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche (collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate e di livello ottimale in alcune classi una parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento relativamente ai diversi livelli di eta' ed una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. I comportamenti problematici sono rarissimi e non presentano concentrazioni in specifici settori della scuola. La scuola adotta griglie di valutazione e di osservazione del comportamento in rapporto al diverso livello di eta' per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Di prossima pubblicazione una griglia specifica delle competenze chiave trasversali europee. 7 Esiti b611 3918 201617 21 TOPC10500T Dall'analisi dei dati emerge una situazione di equilibrio sia a livello di distribuzione degli studenti per fasce sia per capacita' di accoglienza e di successo formativo degli studenti provenienti da altre scuole.Il costante miglioramento e l'attenzione alla personalizzazione del percorso formativo sono evidenziati dagli esiti in uscita e dal confronto con gli esiti a distanza. 6 Esiti b612 3789 201617 21 CN1M00400Q La scuola generalmente favorisce la permanenza degli studenti all'interno dell'Istituto nei passaggi tra gradi scolastici diversi.Gli esiti degli alunni evidenziano uno stato di equilibrio all'interno delle varie classi. Gli insegnanti cercano di supportare con strumenti adeguati gli alunni in difficolta' di apprendimento e coltivano le eccellenze.La scuola organizza laboratori per l'approfondimento delle varie discipline che sono molto apprezzati dall'utenza, inoltre promuove corsi di perfezionamento sulle lingue comunitarie applicando nelle ore curricolari il CLIL. 6 Esiti b613 3666 201617 23 PI1E00300B Il giudizio e' coerente perche' l'analisi delle aree e' stata condotta in modo rigoroso ed i punti di forza e di debolezza fanno riferimento a evidenze. Vi e' un collegamento preciso fra le analisi del contesto, gli esiti, i processi e l'individuazione delle priorita' e dei traguardi. E' concreto perche' le priorita' ed i traguardi di miglioramento sono stati ben definiti dal Collegio dei Docenti. 5 Esiti b614 6197 201617 24 BGPS135006 All'inizio del nuovo ciclo di studi gli alunni interni riscontrano minor fatica di adattamento ai nuovi ritmi di lavoro e si distinguono per lo sguardo di apertura nei confronti delle nuove possibilita' di apprendimento.Le situazioni di criticita' vengono individuate, monitorate e accompagnate per tutto il percorso all'interno dell'Istituto.Per tutti gli ordini i dati sono in linea o superiori a quelli provinciali, regionali e nazionali. L'azione di monitoraggio deve essere ancora adeguatamente potenziata. 4 Esiti b615 1524 201617 24 NA1E085009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b616 1456 201617 21 TO1E04800R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Accoglie alunni che provengono da altre scuole. Non e' discriminante nell'accoglienza.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I risultati conseguiti nei gradi successivi di istruzione confermano il buon livello di preparazione in uscita dei nostri alunni e sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b617 4406 201617 22 BGPMZF5001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' generalmente inferiore alla media nazionale.Il livello raggiunto dagli studenti nelle prove e' ritenuto altamente affidabile (contrariamente a quanto presuntoper un indirizzodai correttori a livello nazionale). 4 Esiti b618 4373 201617 24 BG1E02400N ci e' difficile conoscere il percorso formativo dei nostri alunni nella scuola secondaria di primo grado perche' la nostra e' scuola primaria siamo a conoscenza di esiti positivi tramite conoscenze informali (genitori, ex alunni, professori...)che ci rimandano una buona preparazione dei nostri alunni 5 Esiti b619 2682 201617 23 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b620 403 201617 23 MIPS09500G A partire da criteri comuni di valutazione, la scuola promuove negli studenti lo sviluppo delle competenze chiave tanto attraverso la didattica curricolare quanto attraverso la promozione di numerose iniziative extrascolastiche, che coinvolgono nell'attuazione l'intero corpo docente.La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli soddisfacenti in relazione alle competenze sociali civiche e digitali. 6 Esiti b621 6772 201617 24 LC1M040009 Il lavoro di orientamento, articolato e diluito nei tre anni, permette di esprimere un giudizio orientativo con consapevolezza, attraverso un numero adeguato di elementi di valutazione. Tuttavia permane una incertezza dovuta all'imprevedibilita' del percorso di maturazione dei ragazzi.I risultati degli studenti in italiano e matematica nei livelli scolastici successivi sono piu' che positivi, dimostrando una continuita' nello sviluppo delle abilita', competenze e conoscenze degli alunni. 5 Esiti b622 4074 201617 21 RMPC08500A Il giudizio e' complessivamente positivo perche' la maggioranza degli allievi, in particolare quelli che svolgono gran parte del loro percorso all'interno dell'Istituto, ottengono buoni risultati da intendersi soprattutto come il raggiungimento dei livelli ottimali delle proprie competenze in relazione ai livelli e alla situazione di partenza. Si considera esito altamente positivo, inoltre, in linea col progetto di educazione integrale della scuola, il raggiungimento da parte degli studenti in uscita di una buona preparazione complessiva, anche in termini di competenze chiave di cittadinanza europea, che permette solitamente loro di accedere ai percorsi di studio successivi in maniera soddisfacente. 5 Esiti b623 5912 201617 21 RM1E149002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b624 484 201617 23 PD1E005005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Il giudizio e' espresso sull'osservazione del comportamento e modalita' di esecuzione. 5 Esiti b625 2980 201617 23 CZPM00500Q CONSIDERATA UNA MEDIA DEI RISULTATI DELLE PROVE STANDARDIZZATE DEL PRIMO E DEL SECONDO CICLO, IL DESCRITTORE 5 RISPONDE PERFETTAMENTE ALLA REALTA' DEL NOSTRO ISTITUTO. 5 Esiti b626 4103 201617 23 CE1M635007 La scuola cerca di adottare criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento, dando fiducia all'alunno in modo da permettergli una crescita sia interiore che culturale: questo comporta il raggiungimento dell'autonomia dell'individuo e dell'adattamento all'ambiete esterno. 3 Esiti b627 3469 201617 21 MO1E013003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie alunni provenienti da altre scuole. Si verificano alcuni trasferimenti giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione sostanzialmente di equilibrio. 6 Esiti b628 217 201617 23 GE1E018007 Avere un'attenzione al singolo e' una delle priorita' del sistema educativo delle nostre scuole.Si e' ritenuto opportuno valutarsi con il livello 5 perche' nonostante i buoni risultati gia' raggiunti si evidenziano margini di miglioramento rispetto ai punti di debolezza individuati 5 Esiti b629 6630 201617 22 CSPM04500A In particolare per le prove di matematica non tutti gli studenti hanno raggiunto i risultati previsti. 4 Esiti b630 673 201617 24 BLPM01500Q Mentre per la scuola primaria e secondaria di primo grado la valutazione si orienterebbe su livelli di eccellenza, per i licei l'esigua consistenza dei dati richiede un approfondimento. L'iscrizione dei diplomati all'universita' e' in linea con gli altri licei, ma gli esiti non sono stati ancora monitorati con sistematicita'. 5 Esiti b631 686 201617 22 CE1E03200V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI anche se non e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, riesce a mantenere livelli di competizione soddisfacenti. La varianza tra classi in italiano e matematica e' di poco inferiore a quella media Purtroppo la nostra analisi poggia sulla esistenza di due classi, una quinta ed una seconda. Ogni termine di paragone e' inopportuno perche' il confronto dovra' farsi solo nel tempo quando gli alunni valutati oggi si presenteranno ad una successiva valutazione tra due anni. Riteniamo, pertanto, che la valutazione attribuita sia corrispondente ai risultati ottenuti. 7 Esiti b632 3577 201617 21 MIPC15500V La scuola garantisce il successo formativo della maggior parte degli studenti attraverso la promozione di interventi finalizzati al recupero sia a livello motivazionale che metodologico. La scuola si e' resa disponibile ad accogliere in maniera positiva alunni provenienti da altre realta', accompagnandoli nel loro percorso non solo didattico, ma soprattutto umano e di crescita personale. Tutti gli allievi ammessi all'Esame di Stato (con una sola eccezione), infine, riescono a conseguire il diploma, nonostante situazioni di fragilita' dovute a fattori sia esterni che interni. 5 Esiti b633 2144 201617 21 PI1E00200G La scuola primaria comprende bambini dai sei agli undici anni e quindi la percentuale di dispersione non e' presente. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole e cerca sempre di garantire il successo negli esiti scolastici. 7 Esiti b634 5787 201617 23 AQTFTD5007 Non vi sono motivazioni particolari da indicare. 5 Esiti b635 6370 201617 24 AG1E00500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b636 1783 201617 21 CEPC02500T La scuola privilegia la valutazione del progresso formativo personale raggiunto da ogni alunno, rispetto ai livelli di partenza, con i quali si presenta in ogni materia di studio all'inizio di ogni anno scolastico.Si evidenzia, inoltre che la nostra scuola accoglie alunni provenienti da altri istituti. 6 Esiti b637 3635 201617 24 GRPC64500E I risultati successivi al percorso di studio sono positivi. Il monitoraggio, seppur sistematico, deve essere piu' frequente. 5 Esiti b638 2521 201617 21 FI1M01900B La scuola ottiene soddisfacenti risultati per quanto riguarda il processo formativo degli studenti. 7 Esiti b639 2999 201617 23 TO1M02800R Visto che la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, tenuto conto anche dei corsi di recupero che si effettuano almeno due volte all'anno, si valuta che la scuola raggiunga un livello d parazione complessivameente piu' che positivo. 6 Esiti b640 4203 201617 21 BA1E00100X Il giudizio assegnato e' motivato dal fatto che c'e' una grande stabilita' del numero degli alunni frequentanti la Scuola, motivazione che spinge la Scuola a continuare e migliorare ancora maggiormente le strategie didattiche adottate. 5 Esiti b641 5403 201617 22 BA1E018009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio economico simile per le classi seconde, differente risulta la situazione per le classi quinte, dove il punteggio e' inferiore. La varianza tra le classi in italiano e matematica per le classi seconde risulta superiore a quella nazionale, la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore per le classi seconde e superiore per le classi quinte dove si evince che la maggior parte degli alunni e' collocata nel livello 1. 2 Esiti b642 344 201617 24 RMRHRE5002 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 7 Esiti b643 1924 201617 24 RMPS56500L Spesso alunni che scelgono il percorso universitario non lo portano a termine ripiegando sulla scelta di un lavoro idoneo alle proprie conoscenze. 4 Esiti b644 2549 201617 21 LIPL01500X Uno dei punti di forza della scuola e' senz'altro la ridotta dispersione, ma cio' e' dovuto al fatto che il numero esiguo degli studenti in classe pernmetta di ascoltare le esigenze formative di ognuno. La nostra scuola svolge sul territorio anche un ruolo di bacino d'accoglienza degli studenti che abbandonano la scuola pubblica perche' incapace di attendere alle loro esigenze formative per il numero troppo alto di studenti in classe. 6 Esiti b645 2040 201617 24 CE1E06200P I risultati degli studenti nel percorso successivo sono molto positivi. 7 Esiti b646 1913 201617 22 CL1E00600G RUBRICA DI VALUTAZIONE Situazione della scuola: 4 Il punteggio di italiano e di matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella della media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale.MOTIVAZIONE DEL GIUDIZIO ASSEGNATOMotivazione: I risultati delle classi si allineano in positivo con la media nazionale. non esistono situazioni di cheating. 4 Esiti b647 934 201617 22 RNPM015006 La valutazione livello 5 della rubrica e' dovuta al fatto che gli studenti non affrontano col dovuto impegno la prova Nazionale e quindi spesso rendono in modo mediocre. La scuola, comunque, assicura l'apprendimento dei livelli essenziali delle competenze e riesce a dare una preparazione soddisfacente, a preparare i ragazzi ad una ulteriore scelta di vita. Con un impegno maggiore dei ragazzi nell'affrontare la prova, sembrano migliori i risultati. 5 Esiti b648 6428 201617 21 PR1M00600C In base ai punti di forza e debolezza dichiarati la scuola si colloca ad un livello piu' che positivo avendo ancora dei margini di miglioramento. 6 Esiti b649 2294 201617 21 MN1M002005 Le votazioni conseguite dagli alunni all'Esame di Stato e la bassa percentuale di non ammessi alla classe successiva dimostrano il buon livello di preparazione offerto agli studenti e il successo delle attivita' di recupero in itinere e degli interventi volti a motivare gli alunni con maggiori difficolta'. Gli interventi didattici ordinari e di recupero predisposti dai docenti garantiscono il raggiungimento / almeno ad un livello sufficiente / degli obiettivi di apprendimento e delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b650 6587 201617 22 NA1ED8500Q LA SCUOLA ASSICURA L'ACQUISIZIONE DI TUTTE LE NOZIONI PREVENTIVATE DAL PROGRAMMA DIDATTICO INERENTE AD OGNI CLASSE, E IN PIU,OGNI FINE ANNO, SI TENDE SEMPRE AD ANTICIPARE QUALCHE NOZIONE DELLE CLASSI SUCCESSIVE.PER TANTO I LIVELLI DI COMPETENZE ACQUISITI SONO ABBASTANZA ALTI 6 Esiti b651 4060 201617 22 RM1E001004 Il voto assegnato alla scuola e' giustificato dal fatto che a tutti gli studenti viene garantito il raggiungimento dei basilari livelli di competenza.Dalle ultime prove standardizzate nazionali si riscontrano punteggi superiori alla media, nazionale e regionale, sia in italiano che in matematica, anche se questo risultato e' discontinuo.L' assenza di classi parallele non consente, tuttavia, di misurare la varianza tra classi.I risultati delle prove standardizzate superano quelli di scuole con background socio economico e culturale simile.Nel tempo, la medie dei risultati ottenuti si e' mantenuta costante. 5 Esiti b652 1865 201617 21 NA1M052007 I docenti prevedono un piano personalizzato per ciascun alunno per sfruttare a pieno tutte le capacita' di ogni singolo individuo. 7 Esiti b653 6107 201617 24 PNPC015008 Il giudizio assegnato e' giustificato dal fatto che globalmente le scuole del collegio Don Bosco pur avendo in passato caratteristiche tali da corrispondere ad un profilo positivo, si trovano oggi nell'impossibilita' di valutare i propri risultati mancando la disponibilita' dei dati dei risultati invalsi per i vari ordini scolastici, pemane inoltre la difficolta' a monitorare in modo sistematico i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio in istituti diversi. Tuttavia una simile difficolta' e' strutturale e non dipende dalla scuola stessa. Interpretiamo le debolezze rilevate nell'area scientifica e sanitaria con il presumibile accesso all'area scientifica nel primo anno da parte di studenti che non hanno superato il test d'ingresso a medicina e con il loro successivo accesso a medicina all'inizio del secondo anno. Cosicche' la media di medicina si abbassa nel secondo anno, mentre quella dell'area scientifica si alza tornando nella media locale e nazionale. 4 Esiti b654 4949 201617 22 TEPS335003 Non e' possibile esprimere un giudizio rispetto alle prove dell'anno scolastico di riferimento, perche' esse non sono state effettuate. Negli anni precedenti, pero', i risultati ottenuti sono stati in linea con i risultati nazionali. Abbiamo quindi inserito un punteggio medio, realisticamente vicino alla realta' degli anni precedenti. 4 Esiti b655 3371 201617 21 AR1E00500C I casi di trasferimento sono pochi, giustificati da spostamenti del nucleo familiare e non avvengono tutti gli anni.La distribuzione degli studenti per fasce di voto non evidenza delle forti discrepanze. 6 Esiti b656 1433 201617 23 BG1E01700E In funzione del livello di sviluppo degli alunni, si mantiene un costante monitoraggio dell'autonomia sociale. 5 Esiti b657 3516 201617 21 PRPS015007 In base ai punti di forza e di debolezza dichiarati, la Scuola si colloca ad un livello piu' che positivo avendo ancora dei margini di miglioramento. 6 Esiti b658 1076 201617 21 NAPS68500Q La particolare cura prestata dai docenti a ogni singolo allievo garantisce il superamento delle difficolta' relative al rendimento scolastico e a eventuali disagi dovuti a motivi familiari o personali. In generale, l'attenzione prestata alle esigenze e alle problematiche, anche tipicamente riconducibili alla crescita sociale e individuale, contribuisce a creare un clima di relazioni costruttive in un contesto di scambio e collaborazione con le famiglie. 7 Esiti b659 262 201617 23 MTTD025004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b660 4776 201617 23 TOPS275004 La Scuola adotta criteri di valutazione comuni per la verifica delle competenze chiave, sociali e civiche. 5 Esiti b661 4591 201617 24 MCTDMA500C Motivazione non dichiarata 4 Esiti b662 4192 201617 22 SP1E002008 I risultati ottenuti dalle classi coinvolte nella somministrazione delle prove nazionali sono sopra la media nazionale e regionale per la seconda B e la quinta. Per la classe seconda A, dove si e' constatato un risultato inferiore alla media, si sta provvedendo ad uno specifico lavoro di potenziamento. 5 Esiti b663 3023 201617 21 TO1E02900B Dai dati in possesso la scuola dimostra di garantire il successo formativo degli studenti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e risultati medio alti da parte di tutti gli studenti. 7 Esiti b664 3445 201617 24 MS1E00500P In questo ambito la nostra scuola si merita un 6 in quanto dal colloquio avuto con la Dirigenza della scuola superiore di primo grado, dove la quasi totalita' degli alunni uscenti dal nostro Istituto si iscrive, abbiamo saputo che i nostri alunni sono stati ammessi tutti e con buoni risultati in quanto vengono definiti bambini preparati ad affrontare il grado di scuola superiore.Percio' aspiriamo a continuare su questa strada valutando anno per anno i risultati degli alunni uscenti cosi' da riuscire a determinare un giudizio sulla nostra scuola anche relativamente all'esito che i nostri alunni hanno nel lungo periodo. 6 Esiti b665 3484 201617 22 TO1E004003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Essendo la scuola primaria dotata di un'unica sezione non e' possibile rilevare una varianza tra classi nello stesso anno ma unicamente tra stesse classi in anni diversi. Nel nostro caso i punteggi ottenuti dalle classi nei diversi anni e' molto positivo.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b666 253 201617 23 VC1E00100P Valutazione coerente con le competenze raggiunte. 6 Esiti b667 2283 201617 23 MI1M00900B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. E' in atto l'implementazione di un piu' adeguato modello dei possibili indicatori di valutazione aggiuntivi. 5 Esiti b668 2475 201617 23 MS1E00400V Gli esiti del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti sono positivi. 5 Esiti b669 5060 201617 23 BS1E02100P Il giudizio assegnato e' positivo nr. 6 in quanto non emergono problematiche da un punto di vista comportamentale e le insegnanti non hanno problemi a far rispettare le regole di socializzazione e di relazione coinvolgono i bambini in un'efficace percorso di socializzazione e convivenza nel rispetto reciproco e dell'ambiente. 6 Esiti b670 4700 201617 22 BSPS125004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b671 4818 201617 21 TV1M014007 Gli esiti anche a lunga distanza sono molto buoni e le famiglie esprimono giudizi positivi sulla scuola e sul metodo di insegnamento. 7 Esiti b672 2239 201617 21 CTTD365004 Attraverso una capace sinergia del rapporto studente docente si e' in grado di seguire adeguatamente ciascun alunno al fine di completare adeguatamente il percorso di studi. Pertanto non risultano abbandoni, trasferimenti o giudizi in sospeso. 5 Esiti b673 2914 201617 24 CE1E05000C Il giudizio assegnato e' suffragato dagli esiti eccellenti che i nostri allievi conseguono non solo durante la permanenza nel nostro istituto avvalendosi degli insegnamento che loro vengono impartiti, ma anche dagli esiti a distanza accertati, conseguiti nella prima classe della scuola secondaria di primo grado, e , altresi' conseguito dagli alunni che componevano la nostra classe V primaria nel 2013 e che nel 2016 si sono distribuiti in diverse scuole secondarie, come da fonti INVALSI. 7 Esiti b674 2927 201617 24 PVPSTA500Q Gli esiti sia di accesso che di riuscita universitaria per il liceo e di accesso al mondo del lavoro per i tecnici sono sostanzialmente in linea (talvolta superiori) alle medie nazionali. 5 Esiti b675 3045 201617 24 RM1E130001 La scuola e' cosciente del percorso didattico seguito per far raggiungere a tutti gli studenti dei risultati positivi, che tengono conto anche delle competenze chiavi richieste.Inoltre essa segue con attenzione coloro che presentano difficolta' nell'apprendimento o che mostrano disagio, con il coinvolgimento delle stesse famiglie offrendo loro un supporto. 7 Esiti b676 6420 201617 22 VR1M02400D Lo stile di insegnamento/apprendimento dell'istituto promuove lo sguardo critico rispetto alla realta', la flessibilita' del pensiero, la fiducia in se' stessi e il clima sereno. Cio' rende possibile un approccio alle prove maturo e consapevole. Inoltre,in corso d'anno, sono state regolarmente somministrate delle simulazioni con l'intento di accompagnare, allenare e sostenere gli studenti rispetto alle modalita' delle prove nazionali. 5 Esiti b677 1083 201617 24 VR1E01000A I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi:nel singolo caso gli esiti negativi sono dovuti a difficolta' comportamentali. 6 Esiti b678 6221 201617 24 ATPL025008 Relativamente al primo ciclo, i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' contenuto. Per le scuole del II ciclo i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono generalmente buoni. C'e' una bassa incidenza di studenti che non prosegue negli studi universitari e non e' inserita nel mondo del lavoro rispetto ai riferimenti regionali (intorno al 15%). Nel complesso la quota di diplomati che o ha un contratto di lavoro anche se a tempo determinato e' significativa. 5 Esiti b679 6472 201617 23 LEPS02500C L'attenzione della scuola e' indirizzata alla formazione completa della persona per il raggiungimento innanzitutto di competenze sociali e civiche e per lo sviluppo del senso di responsabilita' e consapevolezza in particolare si segnalano gli esiti soddisfacenti nell'ambito delle attivita' di alternanza scuola lavoro, di mobilita' internazionale e di volontariato. 7 Esiti b680 6515 201617 23 BSPSB05000 Non sono presenti comportamenti problematici che ostacolino l'acquisizione di competenze chiave e di cittadinanza. Infatti la maggior parte degli allievi, oltre a mostrare responsabilita' ha raggiunto sia un' autonomia nell'organizzazione dello studio sia un'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b681 5677 201617 24 NA1ED8500Q ANCHE SE ANCORA NESSUN NOSTRO ALUNNO HA TERMINATO IL PRIMO CICLO.e' CAPITATO CHE QUALCHE ALUNNO DELL'INFANZIA CHE HA PROSEGUITO UN ERCORSO PRIMARIO PRESSO UN ALTRO ISTITUTO ABBIAMO AVUTO OTTIMI RISCONTRI 7 Esiti b682 560 201617 24 FRPS90500N La scuola accredita un punteggio pari a 5 in quanto supera la media provinciale e regionale. 5 Esiti b683 5443 201617 21 TOPS105001 La scuola perde studenti in percentuale assai bassa ed inferiore alle medie nazionali nel passaggio da un anno all'altro e accoglie alcuni studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. Nella secondaria di II grado la quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' pari o inferiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio medio alte all'Esame di Stato (8 10 e lode nel I ciclo 81 100 e lode nel II ciclo) e' superiore o pari ai riferimenti nazionali. 6 Esiti b684 401 201617 24 MOPS01500X I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non sono omogenei Nel complesso la quota di diplomati che o ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi potrebbe non essere del tutto in linea con la media regionale. 4 Esiti b685 2274 201617 21 NA1E03200R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ed accoglie studenti provenienti da altre scuole nel corso dell'anno scolastico. I criteri utilizzati per la valutazione sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b686 2724 201617 21 PVPS03500N negli ultimi tre anni scolastici non vi sono state non ammissioni alle classi successive,e nell'anno scolastico 2014/15 abbiamo avuto il 2% di debiti formativi sul totale della popolazione scolastica. Di conseguenza la dispersione scolastica e' nulla e nel corso dell'anno vengono spesso inseriti studenti provenienti da altri Istituti alla ricerca di un ambiente di apprendimento meno dispersivo e piu' attento alla crescita della persona. 7 Esiti b687 6681 201617 23 RMPSV5500M Gli strumenti per la valutazione delle competenze chiave di cittadinanza sono un recente inserimento nella nostra scuola, pertanto, come tutte le novita', richiedono un necessario periodo di adattamento sia per gli insegnati che per gli studenti. 3 Esiti b688 6264 201617 22 MI1M08100N i dati rilevati e visionati portano ad una valutazione comunque positiva. 6 Esiti b689 4282 201617 21 MI1M00600X Le caratteristiche evidenziate dalla rubrica di valutazione portano a validare il giudizio assegnato attraverso una revisione puntuale e precisa delle azioni educative e didattiche quotidianamente svolte dall'istituzione scolastiche. La garanzia del successo formativo degli studenti e' fortemente individuata quale obiettivo generale e percio' perseguita attraverso pratiche, procedure e azioni stabilizzate e stratificate in una temporalita' evolutiva ormai trentacinquennale comunque aperta alle nuove e stringenti esigenze della societa' contemporanea. L'eccellenza alla quale si fa riferimento non viene considerata un obiettivo raggiunto ma, al contrario, un obiettivo migliorabile in divenire per cui evolutivamente sempre diverso, sempre piu' complesso e portatore di numerose e nuove sfide educative. 7 Esiti b690 3804 201617 23 GE1E00900C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b691 498 201617 21 VI1M00400X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rare e giustificate eccezioni. Piuttosto piu' spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole sia a causa di cambiamenti lavorativi dei genitori che per situazioni scolastiche negative.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b692 860 201617 24 IM1M010009 Gli alunni compiono generalmente un buon percorso durante la scuola secondaria di secondo grado inserendosi, alla conclusione di tale percorso di studi, o in ambiente lavorativo o iscrivendosi all'Universita'. 5 Esiti b693 4618 201617 21 MTTD01500D I docenti nell'esplicare la loro funzione di insegnamento mettono in campo delle strategie tali da permettere di interpretare le necessita' e le esigenze, nonche' i bisogni di ogni singolo alunno, al fine di aumentarne il livello di autostima, la motivazione interna ed esterna di ognuno di essi con il conseguente raggiungimento degli obiettivi adeguati e prefissati precedentemente. Tale azione educativa rende lo studente protagonista dell'attivita' di insegnamento e lo rende partecipe ad ogni proposta del docente per cui vede in egli la guida per il raggiungimento degli obiettivi formativi. 7 Esiti b694 4589 201617 22 FI1M01600X NOTA: I DATI UTILIZZATI SONO QUELLI CORRISPONDENTI A QUANTO CORRETTAMENTE INVIATO TRAMITE QUESTIONARIO SCUOLA DEL QUALE INVALSI/SIDI/MIUR NON HANNO ANCORA PROVVEDUTO A CARICARE GLI INDICATORI E GLI ESITI.La scuola effettua un costante lavoro che mira a far acquisire a tutti gli studenti le competenze logico matematiche ed espressive. 6 Esiti b695 1697 201617 22 NA1E10300N I risultati ottenuti nella somministrazione delle prove raggiungono livelli inferiori, sebbene non eccessivamente distanti dalla media regionale e nazionale 2 Esiti b696 6339 201617 23 VI1M011003 In base ad un buon numero di evidenze, si puo' affermare che i nostri alunni si dimostrano collaborativi fra loro, mediamente responsabili e, nella maggior parte dei casi, rispettosi delle regole la scuola si sta avviando ad individuare strumenti atti a valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. Durante lo scorso anno scolastico, i docenti hanno lavorato in questa direzione, che va indubbiamente ripresa e potenziata. 4 Esiti b697 1995 201617 24 VATD05500V manca un sistema di rilevazioni post diploma che consenta di offrire un orientamento in uscita mirato. le iscrizione all'universita' sono poche in relazione al numero di studenti diplomati ogni anno. 4 Esiti b698 447 201617 23 RCTDAM500N Il giudizio assegnato si fonda sull'assenza di note disciplinari o sospensioni all'interno dell'istituto. Il consiglio dei docenti non si e' mai lamentato della condotta o di gravi problemi legati all'organizzazione dello studio e al raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b699 3920 201617 24 UDTBCH500I Pur aviandosi per il primo anno a diplomare una propria classe di allievi, la scuola gode di una rete di accordi con scuole di volo negli Stati Uniti ed in Spagna, oltre che ad essere accreditata ENAC per il rilasci delle licenze per la conduzione dei SAPR (droni) e ad organizzare con Alitalia training center corsi per la certificazione degli assistenti di volo.Viene garantito supporto per l'orientamento in uscita verso percorsi universitari a vantaggio degli studenti interessati frequentanti secondo biennio e quinto anno.In conclusione l'organizzazione post scolastica della scuola li segue costantemente: dalla documentazione necessaria, ai visti, alle visite mediche, agli alloggi in modo tale che lo studente diplomato, possa dedicarsi completamente allo studio e al conseguimento delle licenze di volo. 6 Esiti b700 4795 201617 21 FO1E001006 La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Le famiglie sono in genere soddisfatte del progetto educativo e didattico e manifestano fiducia nell'operato della scuola. Tale situazione e' rimasta invariata nel tempo. 6 Esiti b701 4323 201617 24 CERHZ85003 NELL' ANNO ACCADEMICO 2015/2016, IL NOSTRO ISTITUTO HA AVUTO SOLO UN BIENNIO, PERTANTO, NON E',AD OGGI, POSSIBILE DELINEARE I PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA IN ORDINE AGLI SBOCCHI PROFESSIONALI DEGLI ALUNNI. 5 Esiti b702 2519 201617 21 GE1E019003 Lo stato socio economico e culturale delle famiglie degli alunni della nostra scuola si colloca nel livello medio / alto. Risulta ridotto il tasso di immigrazione, con un'incidenza di studenti di origini straniere nelle nostre classi inferiore al 7%. Questi dati di contesto, uniti al fatto che il nostro istituto comprende un unico plesso esclusivamente di scuola primaria, favoriscono una percentuale di studenti che vengono ammessi alla classe successiva pari al 100% e la totale assenza di alunni che abbandonano gli studi in corso d'anno. La nostra scuola non perde generalmente studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi legati per lo piu' ad esigenze logistiche delle famiglie, e accoglie alunni provenienti da altre scuole, talvolta in corso d'anno. 6 Esiti b703 4801 201617 21 AV1E010005 L'Istituto definisce le sue finalita' generali a partire dalla centralita' dell'alunno rispettando l'originalita' del suo processo individuale e l'unicita' della sua rete di relazioni. Tale attenzione trova innanzitutto origine dai valori del cristianesimo e nel carisma dell'Istituto e rispetta, nel contempo, quanto disposto nelle 'Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola del primo ciclo d'istruzione'. 7 Esiti b704 3043 201617 21 CTTD08500P Ci sono alcuni trasferimenti e qualche abbandono, ma nell'insieme risulta una situazione di equilibrio.Rispetto alla realta' locale e nazionale. 5 Esiti b705 2925 201617 21 TO1M042003 La scuola e' sempre attenta a rispondere alle singole esigenze degli allievi e delle famiglie. I gruppi di lavoro e le programmazioni sono sempre volti a recuperare, consolidare e potenziare le competenze e le abilita' di ognuno.il feed back e' rispondente alle aspettative.La scuola non perde studenti da un anno all'altro,se non per motivi di trasferimento della famiglia in altro luogo. 7 Esiti b706 3103 201617 24 CAPS02500E La scuola confida nella bonta' della propria azione educativa e cio' e' dimostrato dal senso di gratitudine che molti studenti continuano a dimostrare anche molti anni dopo il diploma. In merito alle criticita' che emergono si continuera' a lavorare partendo dalle singole peculiarita' di ciascun studente. 3 Esiti b707 2939 201617 24 MC1E001003 L'indice assegnato si riferisce alla rilevazione, non sistematica, delle prestazioni degli studenti nel prosieguo del loro percorso nella scuola secondaria inferiore. 6 Esiti b708 6403 201617 22 RMRH12500C nulla da indicare 5 Esiti b709 1229 201617 24 BAPQ18500B La scuola ha a cuore il successo negli studi universitari degli studenti monitorato anche attraverso il canale diretto degli incontri presso l'Istituto con gli ex alunni. 5 Esiti b710 2909 201617 22 RMPQ06500D L'avvio di un processo di miglioramento ha gia' conseguito i primi risultati si deve evidenziare la persistenza di criticita' concentrate nella classe II primaria, ma soltanto per la Matematica e seconda del Liceo, ancora per la Matematica. In compenso risultano migliorati i risultati della II primaria per l'Italiano, della V primaria nelle due prove e della seconda del Liceo ancora per l'Italiano.Si mantiene il trend positivo per la scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b711 3629 201617 24 UD1M00100D il giudizio e' positivo perche' si e' tenuto conto dei dati monitorati dalla scuola a lungo termine. non e' superiore a quanto indicato poiche' permangono comunque margini di miglioramento soprattutto nella definizione dei percorsi di orientamento e nella condivisione delle scelte conle famiglie 5 Esiti b712 2127 201617 23 TOPQ475003 L'impegno dei docenti, la risposta attiva dei discenti e l'impronta dell'Istituto scolastico fa raggiungere agli allievi buone competenze chiave e di cittadinanza. Anche nelle attivita' extrascolastiche (viaggi di istruzione, soggiorno studio, visite didattiche, partecipazioni a conferenze e incontri culturali) gli allievi dimostrano di possedere le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni e questo ci viene riconosciuto ufficialmente (Concorsi Regionali e partecipazioni a convegni). 5 Esiti b713 268 201617 21 RM1E14100B Secondo quanto si evince dai grafici per l'anno scolastico 2013/2014 la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne i singoli casi giustificati per trasferimenti in altre citta', all'inizio dell'a.s. La distribuzione degli studenti per fasce di voto, secondo la statistica effettuata sulla base delle schede di valutazione finale di tutti gli alunni, evidenzia una situazione di equilibrio con una media del 9.3. La scuola nel suo POF esprime chiaramente il desiderio di garantire il successo formativo rispettando il principio del diritto allo studio di ciascuno, con l'offerta di pari opportunita' educative attraverso strategie di decondizionamento e percorsi di recupero, di consolidamento e di potenziamento, atti ad una formazione integrale dell'alunno secondo criteri ben definiti. Nonostante tutto, i criteri di valutazione non sempre sono tenuti presenti in maniera sistematica e con griglie di osservazione oggettivamente valutabile. Dobbiamo migliorare nella applicazione generale dei criteri e nella sistematizzazione della valutazione. 6 Esiti b714 4058 201617 21 FRPC63500Q I dati forniti dal MIUR evidenziano che gli esiti degli studenti sono nel complesso positivi. Nel I ciclo tutti gli studenti vengono ammessi alle classi successive. Nel II ciclo la maggior parte degli studenti e' ammessa alle classi successive. La percentuale delle delle sospensioni del giudizio nel percorso liceale continua ad essere piu' alta della media nazionale, ma risulta ridotta rispetto al dato dello scorso anno.Gli Esiti degli Esami di Stato conclusivi del I e II ciclo sono molto positivi e gli studenti raggiungono la fascia alta dei voti (in alcuni casi anche l'eccellenza) in percentuale maggiore rispetto alla media nazionale (25,9% a fronte del 9,3% del dato nazionale all'Esame del I ciclo il 57,1% a fronte del 27,6% del dato nazionale nell'Esame di II ciclo). Negli esiti finali la distribuzione delle fasce e' comunque abbastanza uniforme, anche se si nota una percentuale maggiore nella fascia alta a discapito di quella medio bassa. Risultano casi di trasferimento in uscita, ma sono dovuti per lo piu' a questioni oggettive legate a trasferimenti della famiglia in altre citta', al cambio di indirizzo scolastico (liceo) o al superamento di concorsi in marina e nell'esercito. La scuola accoglie anche numerosi studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b715 4819 201617 24 PVPS01500C La scuola ha un alto numero di immatricolati all'universita'. Gli studenti conseguono risultati abbastanza buoni nei primi due anni di universita', ma solo in alcune aree la maggior parte degli studenti supera i 30 cfu. Il loro inserimento nel mercato del lavoro risulta invece meno agevole e numericamente significativo. La scuola non attua, se non in forma sporadica, un proprio monitoraggio dei risultati successivi all'uscita dei propri studenti. 5 Esiti b716 6845 201617 24 NAPSQA500Q La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. 3 Esiti b717 3611 201617 23 TOPQ04500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. In sintonia con il progetto educativo salesiano che vuol formare 'buoni cristiani e onesti cittadini', ogni classe sviluppa nel corso del quinquennio progetti e percorsi incentrati sul tema della cittadinanza e della legalita'. Ad esempio il Liceo Economico Sociale ha messo in atto a partire dall'a.s. 2012 13 il progetto 'My classroom economy' che ha come obiettivo lo sviluppo di competenze relative all'organizzazione economica (cfr. http://www.liceomazzarello.it/economy.htm) il Liceo linguistico e il Liceo Economico Sociale partecipano a partire dall'a.s. 2012 13 all'iniziativa 'ilquotidianoinclasse' promossa dall'Osservatorio Giovani Editori volta a sensibilizzare i giovani all'attualita' nel Liceo Scientifico e' particolarmente curata l'educazione alla salute e all'ambiente attraverso i percorsi inseriti nell'A.S.L. e, in quarta, stages presso strutture sanitarie, facolta' universitarie, enti competenti. Con l'introduzione dell'A.S.L. , si sono moltiplicate le collaborazioni con Enti esterni per stage e tirocini in ambito sociale, scientifico ed aziendale. 7 Esiti b718 1302 201617 21 NA1E17900V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati,tra cui il trasferimento della residenza, principalmente alunni di diversa nazionalita', in accordo con i genitori e con l'intera equipe scolastica. 5 Esiti b719 4910 201617 23 RM1M02700D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b720 2766 201617 24 VA1M018004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b721 6133 201617 23 RM1E10900G Motivazione non dichiarata 5 Esiti b722 6077 201617 23 ALRH01500G il livello di competenza risulta accettabile in quanto in linea generale il livello si presenta buono, ma e' possibile notare alcune discrepanze all'interno di determinate classi in cui va eseguito un lavoro legato alla collaborazione tra studenti, allo sviluppo dell'autonomia nello studio e all'accrescimento delle competenze di cittadinanza, che spesso risulta affrontabile su un lungo periodo, variabile a seconda delle classi. Nonostante esistano criteri comuni di valutazione della condotta, non esistono codificazioni legate al raggiungimento delle competenze di cittadinanza, che vengono valutati dai singoli insegnanti e affrontati da alcuni insegnanti specifici (diritto e storia). 3 Esiti b723 1361 201617 21 NATHNS500B Il giudizio e' assegnato in base a griglie di valutazione. 3 Esiti b724 1236 201617 23 BS1E01900P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b725 1643 201617 24 VA1M00300A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b726 5254 201617 23 VT1M00400V BUONO RISULTA IL LIVELLO RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI NELLA ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. IL COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI RISULTA CONSONO ALL'AMBIENTE E MAI SI SONO VERIFICATI EPISODI DI GRAVE NON RISPETTO DELLE REGOLE L'AUTONOMIA NELLO STUDIO E L'ORGANIZZAZIONE RISULTANO MEDIAMENTE BUONE ALLA FINE DI OGNI ANNO SCOLASTICO I DOCENTI DI OGNI SINGOLA DISCIPLINA SOMMINISTRANO AGLI ALLIEVI DELLE PROVE E PROPONGONO DELLE ATTIVITA' CHE VALUTANO QUANTO L'ALLIEVO HA APPRESO IN MATERIA DI COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. I RISULTATI DI QUESTE PROVE VENGONO POI CONFRONTATI CON I TEST DI INGRESSO SOMMINISTRATI AGLI ALLIEVI IN FASE DI INIZIO ANNO SCOLASTICO DAL CONFRONTO DEI DATI EMERGE UNA BUONA CRESCITA DA PARTE DEGLI ALLIEVI RELATIVAMENTE ALLA ACQUISIZIONE DI QUESTE COMPETENZE 5 Esiti b727 3860 201617 22 RM1E09500V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile, ad eccezione della prova di italiano di una singola classe che e' inferiore.La percentuale di studenti collocata nei diversi livelli non e' sempre in linea con la media nazionale: ci sono quote inferiori e/o nella media, a seconda dei livelli considerati. I docenti rilevano una disparita' tra questi risultati e quelli emersi durante l'anno scolastico su tipologie di prove diverse, che tengono conto della preparazione effettiva degli alunni e rispondente, quindi, ad un piano di programmazione che rispecchia i loro ritmi di apprendimento. 4 Esiti b728 2860 201617 24 BGSLN6500G Gli studenti della scuola primaria nel successivo percorso di studio non incontrano particolari difficolta' nel conseguimento del successo formativo. La maggior parte si iscrive alla scuola secondaria di primo grado nello stesso istituto e questo permette un efficace lavoro di continuita' tra i due livelli. L'articolato percorso di orientamento della scuola secondaria di primo grado tiene conto di un numero elevato di elementi personali e attitudinali. La maggior parte degli studenti segue il consiglio orientativo. L'efficacia di questo lavoro si rileva nei positivi risultati al termine del primo anno del percorso successivo di studio. I licei sono di fondazione piuttosto recente, di conseguenza non e' stato ancora improntato un efficace sistema di rilevazione dei risultati a distanza nonostante cio' in base ai dati di cui disponiamo possiamo rilevare alcune importanti considerazioni: La maggior parte degli studenti dei nostri licei si iscrive all'universita' con buoni risultati. Gli studenti che hanno frequentato il liceo scientifico si iscrivono a facolta' diverse conseguendo buoni risultati indipendentemente dal corso di studi scelto. Un'alta percentuale di studenti del liceo linguistico si iscrive all'universita' con buoni risultati, contemporaneamente un numero non elevato, ma significativo, intraprende un cammino lavorativo. E' riscontrabile un'alta presenza di studenti che frequentano l'istituto dalla scuola primaria ai licei: questo dato sottolinea come il valore della continuita' sia riconosciuto anche dalle famiglie. 5 Esiti b729 56 201617 24 FIPL07500E Il giudizio e' stato formulato sulla base dei buoni valori espressi nella scuola secondaria di I grado e al contempo delle criticita' emerse per la scuola di II grado. 4 Esiti b730 3041 201617 23 UD1E00400Q Le azioni della scuola sono orientate alla promozione dell'autonomia e alla valorizzazione delle risorse umane di cui e' portatore ogni alunno nel rispetto della sua individualita'. Di fronte a difficolta' di apprendimento e comportamentali specifiche, anche non certificate, i docenti si impegnano alla piena integrazione e al sostegno. 5 Esiti b731 5986 201617 23 MI1M012007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli allievi e' buono e lo si riscontra nelle modalita' con cui gli studenti interagiscono correttamente nel corso dell'attivita' scolastica, nei buoni rapporti che riescono ad instaurare con i compagni e gli insegnanti e nel livello di maturazione finale. 5 Esiti b732 5331 201617 22 MTTD01500D Motivazione non dichiarata 1 Esiti b733 3596 201617 23 RM1E00900P l livello raggiunto delle competenze europee e' molto buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) Altrettanto le competenze digitali e quelle metacognitive. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici. 6 Esiti b734 1404 201617 24 RMPS53500R L'attenzione riservata ai singoli allievi, tratto distintivo della scuola, permette ai docenti di orientare adeguatamente sia gli studenti in uscita dal I ciclo d'Istruzione sia quelli del II.Nel corso del triennio, e in particolare nell'ultimo anno, la Commissione Orientamento (con il contributo degli altri insegnanti del Consiglio di Classe) guida gli alunni fornendo loro informazioni essenziali relative ai corsi presso universita' italiane e straniere, e assistendoli nella stesura delle motivational letter necessarie per l'iscrizione agli istituti stranieri. 6 Esiti b735 1029 201617 21 MISL075007 La scuola accompagna nel percorso formativo ogni singolo alunno, affinche' nessuno si senta solo e tutti possano realizzare il loro processo di crescita personale. Inoltre viene riservata una particolare attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali. 5 Esiti b736 2405 201617 21 CA1E00700Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro se non in casi piu' che giustificati. Accoglie gli studenti trasferiti da altre scuole e i risultati medi sono al di sopra della sufficienza. 5 Esiti b737 5834 201617 21 CT1E053006 I casi di perdita di studenti nel passaggio da un anno all'altro non sono legati all'insuccesso formativo ma ad altre ragioni personali delle famiglie di provenienza.La scuola riesce, grazie alla metodologia attuata (sistema di studio cooperativo, etc.), a personalizzare l'insegnamento consentendo la crescita personale di ogni alunno. 7 Esiti b738 4703 201617 24 RNTD02500G la scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di lavoro. Una sinergia con le realta' produttive del territori potrebbe consentire di preparare gli studenti all'inserimento in realta' produttive specialistiche ed adatte alle esigenze degli studenti. 3 Esiti b739 3465 201617 24 TO1M01400V Una piccola percentuale di studenti non e' stato ammesso alla classe successiva o ha avuto il giudizio sospeso poiche' non sono stati seguiti i consigli orientativi formulati dalla scuola. 6 Esiti b740 618 201617 24 MI1E040006 I risultati riferiti dalle scuole successive al percorso della scuola primaria sono molto positivi. Il curriculum adottato nella scuola prevede l'insegnamento di materie quali inglese e informatica che posizionano la scuola ad un livello alto. 7 Esiti b741 3334 201617 23 NAPSOS500S Motivazione non dichiarata 6 Esiti b742 4427 201617 23 NATD425006 La valutazione espressa e' conseguente ad una disamina delle competenze sviluppate dagli allievi in campo giuridico e sociale. Nella fattispecie, essi hanno migliorato sensibilmente i rapporti interpersonali e le abitudini sociali, con il pieno rispetto delle regole in vigore in una societa' civile e democratica. Inoltre, gli studenti hanno imparato ad approfondire gli argomenti proposti attraverso la metodologia della ricerca. 5 Esiti b743 6244 201617 23 FI1E00200R La condivisione di criteri comuni e di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli studenti, rappresenta una modalita' che consente di rilevare in modo omogeneo, seppure ancora soggettivo, elementi che descrivono le competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' generalmente molto positivo. 7 Esiti b744 4319 201617 21 MCTDMA500C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b745 4744 201617 24 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b746 5878 201617 21 NA1E243001 Il successo formativo e' assicurato dai risultati degli alunni che passano da un anno all'altro e dalle strategie d'insegnamento che garantiscono al bambino: fiducia nelle proprie capacita' e responsabilita' nell' assolvere i vari impegni scolastici. 6 Esiti b747 1967 201617 21 MIPS01500P Il lavoro sinergico dei CDC e delle famiglie, la didattica partecipativa e laboratoriale consentono di consolidare il metodo di lavoro e le competenze degli studenti di fascia media e alta, cosi' come permettono di potenziare gli alunni piu' fragili. L'obiettivo del progetto formativo della scuola e' favorire in ciascun alunno il raggiungimento del proprio successo formativo e della propria crescita personale. Sono minimi i casi di fuoriuscita da un anno all'altro di studenti dai nostri licei, mentre piu' frequenti sono gli ingressi positivi in corso di studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b748 4053 201617 22 IM1E003001 I risultati delle prove sono positivi perche' rientrano nella media nazionale. Si esprime qualche criticita' sulla loro strutturazione. 4 Esiti b749 877 201617 23 RM1E064007 C'e' grossa attenzione da parte delle famiglie per questi argomenti, un buon numero di genitori sceglie la nostra scuola proprio per queste ragioni. 7 Esiti b750 1107 201617 23 FG1E01300E La scuola, ambito accogliente e positivo, mira alla formazione umana, culturale e sociale del bambino, in rapporto con la sua formazione familiare e nell'ambito specifico dell'attivita' didattica: a tal fine essa introduce il bambino alla conoscenza di se' e della realta', attraverso la guida dell'adulto e la compagnia dei coetanei, in un primo lavoro sistematico di conoscenza e di apprendimento. E' questo incontro sempre piu' consapevole con il mondo che provoca e porta ad uno sviluppo le potenzialita' insite nella persona in una realizzazione ricca ed originale, secondo il destino di bene per cui Dio l'ha creata. In questo momento sociale e culturale, caratterizzato da una riconosciuta emergenza educativa, la scuola vuole contribuire, a partire dalla certezza di una positivita' presente nell'esperienza condivisa della fede, a favorire la crescita culturale ed umana di persone libere, curiose di conoscere, amanti del vero e del bello, capaci di adesione e di impegno. La proposta scolastica, centrata quindi sulla tradizione educativa cattolica, e' rivolta a tutte le famiglie del territorio che possono cosi' esercitare il diritto dovere di educare i propri figli con effettiva possibilita' di scelta. 7 Esiti b751 231 201617 23 NA1E24000D Si e' valutata positivamente la Cittadinanza Attiva degli allievi in quanto, generalmente, i comportamenti osservati risultano coerenti con gli Indicatori Individuati. 5 Esiti b752 4490 201617 21 NA1E20800N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b753 1519 201617 22 NA1E044003 L'Istituzione scolastica procede regolarmente a valutazioni standardizzate per la valutazione del processo apprendimento e stila gli opportuni percorsi di recupero o potenziamento. Dalla comparazione dei dati con i benchmark di riferimento i risultati dimostrano una realta' prevalentemente superiore alle medie sia su territorio nazionale che nel Sud Italia.La varianza tra le classi e' minima e la quota di allievi che si collocano nei livelli 1 e 2 sia in italiano che in matematica e' inferiore ai benchmark. 5 Esiti b754 1593 201617 23 BAPS815002 Considerato che, secondo il comune sentire dei docenti, queste competenze sono indirette, il nostro lavoro e quello dei nostri studenti, in un ambiente ostile rappresentato dalle scuole di stato non puo' che essere valutato eccellente.Con competenze indirette si considerano quelle conseguite dagli studenti spontaneamente, cioe' senza impegno diretto dei docenti, grazie al loro personale impegno nella rielaborazione critica dei contenuti.Per la nostra scuola, invece, queste competenze vanno attivamente promosse attraverso strumenti specificamente elaborati. 7 Esiti b755 2966 201617 24 MIPS04500E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto, se non quasi inesistente. Per le scuole del II ciclo manca un monitoraggio effettuato in maniera sistematica sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro, anche in virtu' del fatto che molti studenti vanno a frequentare corsi universitari all'estero. Il numero di immatricolati alle universita'italiane e' quindi inferiore alla media provinciale e regionale. Non e' pertanto possibile effettuare confronti tra i risultati dell'Istituto con altre realta' scolastiche della regione. 6 Esiti b756 3848 201617 24 TO1M01600E Dalla consultazione dei dati del MIUR risulta che sia gli alunni che hanno seguito il consiglio orientativo, sia quelli che hanno effettuato scelte non consigliate dalla scuola hanno ottenuto, al termine del primo anno di scuola superiore, il successo formativo si sono registrati inoltre addirittura miglioramenti di rendimento rispetto ai risultati della Scuola media. Dal riscontro diretto ottenuto dal dialogo con le famiglie degli ex allievi, si rileva che la maggior parte di essi ha maturato, in uscita dalla scuola media, un buon metodo di studio e una capacita' di organizzare in autonomia il proprio lavoro scolastico,tale da consentirgli anche di superare eventuali difficolta' incontrate nel passaggio alla scuola secondaria di II grado. Dato il riscontro molto favorevole dei risultati a distanza degli ex allievi, negli ultimi anni la scuola ha ottenuto sempre maggiori feedback positivi vincendo una certa diffidenza per le scuole paritarie e rappresenta ormai un importante presidio sul territorio. 6 Esiti b757 4782 201617 22 NA1E04200B Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' nella media rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, tranne che in alcuni casi. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono poco distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' leggermente superiore a quella media. 6 Esiti b758 2561 201617 24 CRPL01500R Per le Scuole del 1^ Ciclo di Istruzione i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi.Per la Scuola Secondaria di 2^ grado pochi hanno debiti formativi. Solo 1 o 2 studenti cambiano indirizzo di studio.Quasi tutti dopo il Liceo (percentuale del 95%) frequentano l'universita' e si laureano regolarmente.Frequenti sono gli stages all'estero durante gli anni di Universita' alcuni, grazie alle conoscenze linguistiche, scelgono di seguire anni universitari all'estero anche con alternanza scuola lavoro.La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole e li accompagna nell'inserimento, curando l'aspetto didattico e relazionale.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono studiati allo scopo formativo degli alunni, chiamandoli a collaborare con i docenti curriculari, con gli specialisti e con l'insegnante tutor che si rende disponibile per facilitare l'inserimento.Questo vale per la Scuola Primaria, Secondaria di 1^ grado e Liceo Linguistico. 7 Esiti b759 2413 201617 21 PA1EC8500U La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti daaltre scuole disposti a condividere il progetto formativo. Si riscontra, invece, una criticita' nel passaggio interno di alunni dallascuola dell'infanzia alla scuola primaria .I criteri di valutazione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b760 348 201617 22 FG1E01400A Alla luce di quanto espresso nel documento allegato, con la presenza di punti di forza e di debolezza fortemente in chiaroscuro, si e' preferito porsi in una posizione intermedia, rimandando alla valutazione della prossima programmazione didattica l'analisi approfondita delle singole situazioni di dettaglio. 4 Esiti b761 5783 201617 22 LEPS02500C I risultati non positivi emersi nelle prove confermano quelli rilevati durante l'anno. 4 Esiti b762 6102 201617 22 LE1E00600T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle Prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile.Significativi sono i punti di scostamento rispetto alla media nazionale, della Puglia e del sud. La quota di studenti collocati nel livello 5 e' significativamente cresciuta rispetto alle rilevazioni degli anni precedenti, sia in italiano nella seconda e nelle quinte, sia in matematica nelle classi quinte. Meno eclatanti sono i risultati conseguiti nella classe seconda in matematica, ma comunque in linea con la media nazionale, regionale e di macro area geografica. 3 Esiti b763 1118 201617 22 NA1E027009 I risultati raggiunti nelle prove nazionali consentono di elaborare giudizi positivi sulla preparazione degli alunni. 5 Esiti b764 5858 201617 21 RGPL025009 La situazione della scuola puo' dirsi nel complesso positiva poiche', sebbene la distribuzione degli studenti per fasce di voto non sia equilibrata, tuttavia non si perdono studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non in casi giustificati, e si registra, dalla primna alla quinta classe, un incremento costante di alunni provenienti da altri istituti. 5 Esiti b765 443 201617 24 CN1E00200V La maggioranza degli studenti non ha incontrato difficolta' nell'apprendimento perche' hanno ricevuto una buona preparazione di base. 6 Esiti b766 2937 201617 23 COPL01500N La condivisione del Progetto Educativo da parte dei docenti, la collaborazione con le famiglie, l'attenzione al cammino personale di ogni alunno gli permettono di raggiungere competenze medio alte.In tutti gli ordini di scuola tra gli alunni si registra qualche difficolta' nella gestione della relazione tra i pari. 6 Esiti b767 2935 201617 22 RGTD11500L Motivazione non dichiarata 4 Esiti b768 5212 201617 21 FI1E00900G La scuola ha la totalita' degli studenti ammessi alla classe successiva.Nella scuola gli ingressi degli studenti sono maggiori rispetto alle uscite. 5 Esiti b769 3667 201617 21 NAPS265003 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b770 1805 201617 23 FG1M00100D Partendo da criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizzando strumenti diversificati che permettono di valutare il raggiungimento delle competenze chiave e' stato possibile osservare un elevato livello di queste competenze perche' e' prioritario, per il nostro istituto,affinche' nell' alunno si formino l'uomo e il cittadino. 7 Esiti b771 5395 201617 22 VAPLDB5003 LA CLASSE UNICA e' COSTITUITA ANNUALMENTE DA OLTRE IL 50% DI NUOVI INSERIMENTI, PERTANTO I DATI NON SONO QUANTIFICABILI 3 Esiti b772 5967 201617 22 MOTD04500G Il livello di conoscenze degli alunni e' disomogeneo,l'impegno didattico degli insegnanti ottiene buoni risultati negli anni scolastici sucessivi. 3 Esiti b773 6804 201617 21 LTTD02500E Il giudizio,piu' che positivo, riguardante gli esiti in sede di scrutinio e di ammissione alla classe successiva riflette le percentuali, decisamente superiori ai benchmark di riferimento, dei risultati scolastici riportati dagli studenti dell'istituto sia in sede di ammissione alle classi successive che di esami di Stato. 6 Esiti b774 3854 201617 21 TOPS76500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie parecchi studenti provenienti da altre scuole, soprattutto al Liceo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, con risultati mediamente volti alle fasce inferiori nei voti conseguiti all'Esame di Stato. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono comunque adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b775 2693 201617 21 VEPC01500X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (es. trasferimenti per ragioni familiari). La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b776 638 201617 21 RM1E15800R Non ci sono abbandoni se non a causa di forza maggiore (trasferimenti) 7 Esiti b777 720 201617 24 MI1M09300X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b778 1912 201617 21 VTPS015009 I trasferimenti in corso d'anno sono legati solo alle problematiche economiche e familiari.I nuovi inserimenti, che caratterizzano l'istituto da decenni, rilevano il successo scolastico ed un perfetto inserimento nella classe che evidenzia maturita', senso di responsabilita' e di accoglienza da parte di tutti. 7 Esiti b779 3136 201617 24 RGTD105002 I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri la percentuale di diplomati che ha acquisito meno della meta' di CFU dopo un anno di universita' e' superiore ai riferimenti.Nel complesso la quota di diplomati che o ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi e' di poco superiore a quella regionale. 4 Esiti b780 3321 201617 22 NA1E19600L Per quanto i risultati siano abbastanza buoni, i punteggi riportati dalla quinta, per due anni di seguito, sono al di sotto delle medie. 4 Esiti b781 373 201617 24 CL1E00600G MOTIVAZIONE DEL GIUDIZIO ASSEGNATOValutazione (4): La Scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti, ma, fino allo scorso anno scolastico, quando molti alunni della primaria passavano all'annessasecondaria di primo grado, momentaneamente sospesa, riscontrava buoni risultati, grazie anche alla continuita' di impostazione valoriale e metodologica.Motivazione: La Scuola si e' qualificata con il criterio 4, perche' pur mancando di rilevazioni certificate,sperimentava nella continuita' buoni risultati inoltre, dato il rapportoamicale e di fiducia con i genitori e' al corrente del conseguimento di valutazioni di livello intermedio per molti ex alunni nella Scuola Secondaria di I grado. 4 Esiti b782 1094 201617 22 AQTFTD5007 Assegnato in base alle griglie di valutazione. 3 Esiti b783 340 201617 21 TA1E004004 Il giudio e' positivo perche' la scuola, con la sua formazione e in base alle finalita' educative che si prefigge di raggiungere, vive una situazione di equilibrio in relazione ai voti riportati dai suoi studenti. Non sono presenti criticita' di difficile gestione o situazioni lacunose gravi. 5 Esiti b784 4159 201617 22 MO1E013003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale e in generale in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Nello specifico l'unico dato che si discosta significativamente in modo positivo, rispetto agli istituti con background simile, e' quello degli esiti della prova di matematica della classe quinta. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in generale inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b785 325 201617 23 PA1M01700R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b786 6075 201617 23 MI1M071003 L'adozione di criteri comuni adottati dalla scuola in ogni ordine per valutare le competenze di cittadinanza conseguite favorisce il raggiungimento di livelli buoni. Anche l'adozione di criteri comuni per la valutazione del comportamento risulta essere un utile strumento per valutare in modo oggettivo le varie competenze raggiunte. 5 Esiti b787 4477 201617 22 LO1MOF5006 Gli alunni hanno sempre ottenuto risultati soddisfacenti, particolarmente nella prova di italiano. Nelle prove di matematica dell'anno 2015/2016 i risultati sono leggermente inferiori alla media regionale/nazionale anche in ragione della composizione eterogenea del gruppo classe. 5 Esiti b788 4329 201617 23 RMPC525003 I descrittori del giudizio 7 sono corrispondenti al lavoro che si svolge nel nostro Istituto, con la sola eccezione della definizione di criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b789 6506 201617 24 NA1E12000B La scuola si adopera il successo formativo degli alunni nei successivi percorsi scolastici, ma non ha dati ufficiali per poter verificare a che livello ci riesce, Dai dati informali recuperati, gli allievi in uscita hanno risultati buoni o sufficienti, sono scolarizzati e non abbandonano la scuola. 4 Esiti b790 2 201617 23 BLPC01500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente buono, anche se differenziato secondo le classi le competenze sociali e civiche (responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate (con eccezioni). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti di norma comportamenti problematici . La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, anche se non numericamente strutturati. 4 Esiti b791 4832 201617 24 RN1M02000L I risultati a distanza nel primo anno di scuola secondaria di primo grado e nel primo anno di scuola secondaria di secondo grado evidenziano che la scuola e' in grado di garantire ai propri studenti la possibilita' di raggiungere il successo formativo. L'alta corrispondenza tra giudizio orientativo e scelta della scuola secondaria di secondo grado evidenzia come la scuola lavori in modo efficace sull'osservazione e lo sviluppo delle capacita' e delle potenzialita' degli alunni.Gli studenti usciti dalla secondaria di primo grado dopo due o tre anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica decisamente superiori a quelli medi nazionali. 7 Esiti b792 4691 201617 21 VT1E001006 La scuola non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra, se non per spostamenti del nucleo famigliare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia un buon livello di preparazione, adeguato a garantire il successo formativo come si evince dalle prove INVALSI., 7 Esiti b793 2430 201617 24 GE1E027002 Gli alunni si presentano alla scuola media molto ben preparati pertanto i risultati sono molto positivi 7 Esiti b794 6082 201617 23 PATD475004 Le classi hanno risposto in modo ottimale agli stimoli relativi allo sviluppo delle competenze chiave in misura di cittadinanza. 7 Esiti b795 5466 201617 22 FIPC035006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b796 1764 201617 24 VRPC025006 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono sufficienti: diversi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). Per le scuole del II cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni per l'area scientifica e mediocri per l'area sociale. 4 Esiti b797 2230 201617 23 PAPL595005 La scuola riesce a fare acquisire agli studenti competenze di cittadinanza, di legalita', di rispetto dell'altro attraverso qualche seminario con la partecipazione delle Forze Dell'Ordine e la visita guidata presso associazioni di volontariato come la Caritas. 5 Esiti b798 1994 201617 22 NA1E11800B Il punteggio di italiano e\o matematica della scuola alle prove Invalsi e' nella media rispetto alle scuole con background socio economico e culturale simile. 5 Esiti b799 1335 201617 23 KRPS00500N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli Studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli Studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si rilevano sostanziali differenze tra le Classi e gli Indirizzi di Scuola. La Scuola non adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento degli Studenti e si affida al giudizio dei Docenti nell'ambito del Consiglio di Classe. 6 Esiti b800 3171 201617 21 RMPS00500L La nostra scuola sulla base dei dati di contesto sopra esposti e dalle esigenze che vengono individuate, fissa gli obiettivi a medio e lungo termine per progettare il sistema di servizio formativo che si intende offrire all'utenza come efficace risposta ai bisogni che esprime.L'obiettivo principale e' quello di sostenere per ogni individualita' di alunno il percorso piu' efficace per garantire il successo formativo.Per quanto premesso, raramente ci sono non ammissioni alla classe successiva, mentre ritorna utile nel progetto educativo sospendere il giudizio prevalentemente nelle discipline di indirizzo.Per quanto concerne l'esame di stato dal confronto con il dato nazionale emerge una maggiore collocazione nella fascia medio bassa con qualche punta piu' alta.La nostra scuola si caratterizza nella sua identita' come istituzione che combatte l'insuccesso, la demotivazione e l'abbandono scolastico. 5 Esiti b801 4410 201617 21 RM1E030004 La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole e sceglie percorsi formativi adeguati alle singole esigenze. L'azione educativa risulta valida per il raggiungimento del successo formativo. I risultati finali sono generalmente positivi ed equilibrati da anni.La scuola e' costituita da sezioni uniche, dalla prima alla quinta primaria. 6 Esiti b802 3411 201617 22 VAPS785001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b803 5492 201617 23 RM1E01600T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono sviluppate: vengono incentivate collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b804 6381 201617 21 BG1E01000Q C'e' una situazione di equilibrio. Il passaggio di studenti in entrata o in uscita si riferisce ai singoli casi giustificati dal cambio di citta', dal trasferimento lavorativo di un genitore o a volte dalla fatica nel sostenere la retta scolastica. 6 Esiti b805 5387 201617 24 BO1M01300A Al termine del primo ciclo di istruzione, la preparazione degli alunni risulta in linea con quanto richiesto dalla scuola secondaria di secondo grado. 5 Esiti b806 3510 201617 22 TATD055002 Il punteggio di italiano e matematica e' in linea con la media nazionale. 5 Esiti b807 2342 201617 22 BGPL04500P Come precedentemente dichiarato, riteniamo che i dati della prova Invalsi di questo anno risultino profondamente compromessi dall'effetto cheating. 5 Esiti b808 1188 201617 21 RM1E119006 In base ai risultati concreti che registriamo, agli apprezzamenti dei genitori, alla preparazione e alla serenita' dei bambini nell'ambiente scolastico, riteniamo di darci questo punteggio 7 Esiti b809 1690 201617 22 FR1E00400R La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media 6 Esiti b810 258 201617 21 GE1M015001 I criteri di valutazione adottati a inizio anno dalla scuola sono tali da garantire generalmente un percorso formativo di successo. I nuovi inseriti sono stati sempre ben integrati dai gruppi classe. In generale si adotta una certa attenzione al singolo. 6 Esiti b811 4132 201617 22 RMPS24500R A conferma di quanto i dati messi a disposizione centralmente evidentemente dicono, ogni anno la Scuola partecipa con propri rappresentanti alle gare nazionali e agli agoni di matematica e di lingua antica, e ad alcuni concorsi letterari: molto spesso gli alunni dell'Istituto che partecipano a tali iniziative risultano fra i migliori, sia negli ambiti umanistici che in quelli scientifici. La riflessione interna, con docenti ed alunni, e' riuscita ad approntare opportune strategie didattiche (cambiamento dei contenuti, delle modalita' didattiche, ecc.) e a migliorare sensibilmente il rendimento anche nella matematica dove precedentemente si era manifestata qualche criticita'. 6 Esiti b812 2394 201617 22 RARI015004 L'Istituto Professionale prepara adeguatamente gli studenti ma non sempre il riscontro e' positivo 4 Esiti b813 1371 201617 22 BSPS6Z5004 Nella prova di italiano la percentuale di studenti appartenenti al livello 1 e' ben inferiore ai livelli regionali e socio geografici simili anche nel livello 2 la media e' inferiore. Nella prova di matematica la percentuale di studenti appartenenti al livello1 e' in linea con i livelli regionali e socio geografici simili mentre nel livello 2 la percentuale della media e' decisamente superiore. 5 Esiti b814 1281 201617 22 RMPS695009 I punteggi di italiano e matematica della scuola, nelle prove standardizzate, risultano decisamente superiori alla media regionale e nazionale. La varianza tra classi risulta importante nella primaria per italiano e nella secondaria di primo grado per matematica. La quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 e' decisamente al di sopra della media regionale e nazionale. 6 Esiti b815 1957 201617 22 MIPC25500Q Il giudizio e' assegnato come eccellente in base a quanto rilevato tra i punti di forza e di debolezza. 7 Esiti b816 4051 201617 23 PCPS01500A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate ed altre in cui tali competenze sono adeguatE. 4 Esiti b817 323 201617 21 RM1E10800Q I criteri di valutazione adottati ci permettono di garantire un buon successo formativo degli alunni. 5 Esiti b818 3263 201617 22 NA1E23100P Si sonio registrati miglioramenti rispetto all'anno 2015/16, che riteniamo conseguenti alle attivita' di recupero sistematiche svolte. Non consideriamo la situazione del tutto positivo perche' non tutti i valori sono al di sopra della media. 4 Esiti b819 1258 201617 22 RGPL025009 La consistente differenza nei livelli di comptenze acquisite dai ragazzi della scuola, in rapporto alla media nazionale, puo' essere giustificata tenendo in considerazione il numero esiguo di studenti che hanno effettuato le prove e che distorce il quadro. 2 Esiti b820 6065 201617 24 NAPS045004 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 di universita' anni e' almeno 30 su 60). 5 Esiti b821 2062 201617 21 CE1E04200D La scuola paritaria Sant'Andrea garantisce l' acquisizione di competenze in linea con le altre scuole paritarie che operano sul territorio, con lo sfondo socio economico e culturale simile. Ci sono tuttavia delle criticita' in italiano e in matematica, che i docenti cercano di far superare agli alunni con interventi di recupero degli apprendimenti, sia individualizzati che di socializzazione dell' insegnamento. Allo sfondo ambientale, le cui caratteristiche socio economico e culturali non sempre agevolano il compito educativo della scuola, si associano anche per la mancanza di aule speciali. A cio' si aggiunge un' organizzazione curricolare, basata sul docente prevalente e con un orario d' insegnamento di 24h settimanali la quale organizzazione non consente un ampliamento dell' offerta formativa e un tempo scuola adeguato alle necessita'. Va precisato che l' Istituto paritario Sant'Andrea non persegue finalita' di lucro e che tale organizzazione curricolare si e' resa necessaria per insufficienti finanziamenti statali e per mancanza di finanziamenti privati. 3 Esiti b822 3671 201617 23 LETD04500D L'insegnamento volto allo sviluppo di competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione ha richiesto una particolare attenzione. Conoscere e approfondire i principi della nostra Costituzione non basta: affinche' questa conoscenza si traduca in consapevolezza personale e, quindi, in comportamenti coerenti di docenti hanno coniugato lo studio delle norme con la discussione dei temi oggi dibattuti e con la riflessione sulle esperienze concrete che ciascuno studente vive. 5 Esiti b823 5147 201617 21 NA1E214001 Si svolgono attivita' trasversali e di recupero/potenziamento nei casi opportuni. 5 Esiti b824 6816 201617 21 SA1E012002 Salvo casi eccezionali, si verificano molto di rado spostamenti in uscita dovuto ad esigenze lavorative delle famiglie che si trasferiscono in altri luoghi d'Italia o, come capitato nell'anno corrente, all'estero. Capita piu' frequentemente l'arrivo da altre scuole. 6 Esiti b825 5018 201617 23 MITD35500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b826 4893 201617 24 RE1M00400V Giudizio 6. Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni per gli studenti che scelgono in coerenza con il consiglio orientativo, suggerito dal Consiglio di classe: tra questi, pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Si evidenziano abbandoni o insuccessi tra coloro che scelgono indirizzi di scuola non coerenti con la preparazione culturale e le competenze raggiunte alla fine del primo ciclo di istruzione. 6 Esiti b827 3924 201617 22 VB1M02000P Il punteggio di Italiano e Matematica delle prove Invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale del Piemonte, del Nord ovest e alla media nazionale. I punteggi non si discostano tra di loro sia in italiano che in matematica con un intervallo leggermente maggiore per matematica. 5 Esiti b828 6698 201617 24 NOPL6T5005 nell'impossibilita' di rilevare, al momento, risultati a distanza e considerata l'obbligatorieta' di assegnare un voto, si e' optato per una valutazione media 4 Esiti b829 2346 201617 21 PD1E019003 La scuola si colloca al punto 6 per le seguenti argomentazioni.La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La scuola riesce a garantire il passaggio di alunni alla classe successiva perche' e' molto attenta, innanzitutto, alla costituzione delle classi, cui viene dedicata particolare attenzione con il progetto accoglienza che permette la formazione di classi eterogenee ed equilibrate. Il passaggio alla classe successiva avviene grazie ad un continuo monitoraggio degli alunni da parte dell'intero collegio docenti e all'attuazione di programmi specifici di recupero e potenziamento da parte di un'insegnante dedicata.Infine, il rapporto di comunicazione continua con le famiglie, che vengono tempestivamente informate su progressi e difficolta', e in caso indirizzate verso specialisti, aiuta tutti i bambini a crescere sereni sviluppando al meglio le proprie competenze. 6 Esiti b830 1859 201617 23 NAPS18500B il giudizio assegnato alla scuola deriva dall'attenta analisi della situazione della ns scuola.i comportamenti degli studenti osservano il regolamento e il patto di corresponsabilita' allegato all'atto dell'iscrizione.non si verificano atti di bullismo e ogni evento o situazione critica viene affrontata scrupolosamente.particolare attenzione poi e dedicata alle competenze sociali e civiche sia in ambito strettamente curriculare che extracurrilare. 7 Esiti b831 2774 201617 23 RMPM08500E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Quasi tutti gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b832 1621 201617 23 VA1M017008 Nel confronto con il precedente anno scolastico, la scuola ha consolidato la pratica della didattica per sviluppo di competenze sia nella progettazione che nella valutazione. Le competenze vengono osservate e valutate sia nelle proposte di unita' di apprendimento disciplinari e interdisciplinari, sia in momenti specifici quali l'attivita' di accoglienza, gite, progetti, in entrambi i livelli di scuola. L'osservazione degli alunni avviene utilizzando strumenti specifici. La proposta di percorsi verticali per lo sviluppo di specifiche competenze, dalla primaria alla secondaria, anche con l'intervento di esperti, si e' realizzata per la competenza digitale e per la competenza nella lingua straniera. Anche il progetto di promozione della salute e' stato implementato in prospettiva di consolidamento di competenze personali e di continuita' da primaria a secondaria. E' continuata nell'a.s.15 16 l'esperienza di Officin@studio, un 'laboratorio dell'apprendimento' che contribuisce per i ragazzi allo sviluppo della conoscenza di se' e delle strategie di apprendimento personali, ma anche un'occasione di riflessione sulle ragioni e modalita' che guidano l'azione didattica. La scuola propone due percorsi di preparazione ad esami di certificazione linguistica inglese KET (livello A2) curricolare e PET (Livello B1), extracurricolare per alunni della classe terza secondaria. Tutti i partecipanti hanno conseguito la certificazione (50 su un totale di 101 alunni delle classi terze). Il 77% degli alunni raggiunge un piu' che buono o ottimo livello nelle competenze sociali e civiche e in almeno un'altra competenza chiave. I risultati sono rilevati nella valutazione del comportamento con definizione di criteri comuni sia per la scuola primaria che secondaria e nella certificazione delle competenze a fine primaria e fine ciclo. La scuola ha adottato la modalita' di certificazione finale di competenze proposta dal MIUR. 7 Esiti b833 3169 201617 21 RM1E134008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b834 1263 201617 24 RMTD355004 Il numero di immatricolati all'Universita' e' di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono discreti e la media dei crediti conseguiti dai diplomati e' di almeno 30 su 60 4 Esiti b835 4649 201617 21 CS1E007009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b836 4290 201617 24 CTTD05500V Motivazione non dichiarata 4 Esiti b837 5385 201617 22 LE1E004006 Dai risultati relativi alle prove INVALSI della classe seconda emerge che la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in matematica e' decisamente sopra la media nazionale, tuttavia in classe quinta siamo perfettamente in linea con la media nazionale. 3 Esiti b838 5543 201617 24 NA1E08900L La maggior parte degli alunni nostri iscritti ottiene risultati positivi.Il giudizio rispecchia le caratteristiche della scuola. 5 Esiti b839 5163 201617 21 RA1M005008 Nel corso degli anni, la Scuola che aveva perso alcuni alunni sia per trasferimento delle famiglie in altra citta', sia per criticita' relative alle relazioni e alla staticita' della didattica, ha visto un aumento considerevole di iscrizioni e di livello di formazione, in virtu' di un nuovo slancio innovativo aderente alle Indicazioni Nazionali, con introduzione di un progetto plurilingue e di nuove metodologie di apprendimento. La scuola cerca di garantire il successo formativo di tutti gli studenti attraverso la realizzazione di piani di studio il piu' possibile personalizzati nel rispetto delle esigenze e dei tempi di ciascun alunno. Per i nuovi iscritti, soprattutto se provenienti dall'estero, e' previsto un sostegno linguistico, indispensabile per l'inserimento e l'apprendimento. 7 Esiti b840 1892 201617 24 PT1E00200E Gli studenti riportano buoni risultati nel corso dei loro studi cio' consente loro di proseguire il proprio percorso formativo. Tuttavia, la scuola non sempre riesce a sapere se gli ex alunni accederanno ai successivi studi universitari. 5 Esiti b841 62 201617 21 NAPLGF500F IL CORPO DOCENTE MOSTRA GRANDI CAPACITA' DI RELAZIONARSI CON LE FAMIGLIE DEI DISCENTI, I COORDINATORI SI FANNO CARICO DI COMUNICARE ALLE FAMIGLIE PROFITTI INSUFFICIENTI O SITUAZIONI DI DISAGIO 5 Esiti b842 995 201617 22 RM1M06300L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore o nella media rispetto a quello regionale e nazionale ma e' leggermente inferiore rispetto alla prova di italiano della quinta primaria. 4 Esiti b843 1755 201617 22 MIPL315004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi sempre superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Nella scuola primaria alcuni risultati leggermente inferiori in matematica sono ascrivibili a classi che hanno richiesti, per loro composizione, un lavoro piu' mirato nell'area linguistica. Negli ordini di scuola della secondaria di I e II grado i risultati sono molto buoni e in alcuni casi avanzano di punti percentuali rispetto alle scuola simili. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' sempre inferiore alla media regionale. Per quanto riguarda le lingue straniere, la scuola monitora l'acquisizione delle competenze attraverso prove standardizzate internazionali secondo i livelli del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Le certificazioni ottenute dagli studenti testimoniano, sia per gli ottimi livelli raggiunti che per l'alta percentuale degli studenti che le hanno conseguite, l'impegno dell'istituto nell'ambito delle lingue. 6 Esiti b844 6286 201617 24 TO1M03500X La docenza della scuola primaria lavora in stretta collaborazione con la scuola secondaria di primo grado, realizzando progetti educativi e scolastici nelle varie discipline. Tale attivita' e' facilitata dalla presenza di insegnanti comuni ai due ordini di istruzione.Vengono mantenuti contatti con le altre scuole del territorio (circoscrizione). La scuola secondaria nel corso del triennio, svolge un lavoro di orientamento per una scelta consapevole degli studi superiori, usufruendo dei contatti con le altre realta' presenti sul territorio, in particolare la circoscrizione. 6 Esiti b845 3819 201617 24 PV1MPM500O Nonostante qualche incertezza nel percorso d'orientamento, la scuola favorisce il successo degli studenti nel passaggio alla scuola superiore. La totalita' degli alunni e' stata promossa, non c'e' dispersione scolastica e solo qualche alunno ha avuto debiti formativi recuperati a settembre. 4 Esiti b846 1955 201617 23 VR1E01000A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b847 5776 201617 21 CERIOH500S Come gia' suddetto esiste un equilibrio tra l'offerta formativa data dai docenti e quella ricevuta dagli studenti, ad eccezione di qualche studente 6 Esiti b848 1038 201617 21 TA1E009007 La nostra scuola garantisce il successo formativo di tutti i nostri studenti. Non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne sporadici casi dovuti al trasferimento dei genitori per motivi di lavoro. La scuola attua dei percorsi personalizzati affinche' tutti raggiungano le competenze previste. 5 Esiti b849 2560 201617 23 CSSLP8500F Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b850 5996 201617 21 BG1M00500D Motivazioni: l'ambiente sociale e familiare, l'ordinata e assidua frequenza degli alunni la preparazione didattica e metodologica dei docenti il rendimento effettivo del lavoro degli alunni e i loro risultati finali. 7 Esiti b851 256 201617 21 NA1M011001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b852 6207 201617 22 VBPM03500D Il punteggio di Italiano e Matematica delle prove Invalsi e' in media o lievemente inferiore a quello di scuole con background socio economico e culturale del Piemonte, del Nord ovest e alla media nazionale, in particolare un corso risulta inferiore di un punto rispetto alla media nazionale nella prova di matematica. I punteggi delle diverse classi non si discostano tra di loro sia in italiano che in matematica con un intervallo leggermente maggiore per italiano. 4 Esiti b853 3107 201617 22 BSPL115008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' generalmente in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Si registrano anche casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. Vengono attuati percorsi pomeridiani di preparazione ai test per la scuola secondaria di primo grado. 3 Esiti b854 1943 201617 23 CA1E01100B il livello delle competenze raggiunto dagli studenti e' abbastanza buono. Gli alunni si rapportano in maniera cooperativa sia nei confronti dei pari sia nei confronti degli adulti, nel rispetto delle regole sociali. In assenza di situazioni problematiche gli studenti riescono ad acquisire buone competenze in relazione all'organizzazione dello studio e autoregolazione dell'apprendimento.Il voto di comportamento viene assegnato dal Consiglio di Classe secondo criteri di valutazione comuni. Il livello delle competenze chiave e' apprezzabile, senza alcuna differenza rilevante tra le differenti classi. 6 Esiti b855 6134 201617 21 CO1M013007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne per singoli casi giustificati e occasionali e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b856 4137 201617 22 RMPLCV500U NELLA CORREZIONE SI EVIDENZIANO ERRORI CHE POTREBBERO ESSERE EVITATI SOMMINISTRANDO ALLA CLASSE PROVE NAZIONALI RELATIVE AGLI ANNI PRECEDENTI. ABITUANDO, COSI, GLI STUDENTI A RISPONDERE CORRETTAMENTE AI QUESITI E A PRESTARE LA DOVUTA ATTENZIONE, MODULANDO IL TEMPO, AI TESTI PRESENTI NELLE PROVE. 3 Esiti b857 6224 201617 24 MIPS28500P Per il Liceo permane, come accennato in precedenza, la difficolta' di disporre di dati completi e duraturi nel tempo ci si affida ai contatti informali degli ex alunni e/o alle notizie riferite da ex compagni. 6 Esiti b858 3293 201617 22 RM1E19400X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b859 4627 201617 21 NOPS03500C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. In qualche caso accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b860 1607 201617 22 NA1E106005 il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI non e' inferiore a quelle di scuole con lo stesso livello socio economico culturale. 3 Esiti b861 6756 201617 21 NA1E100006 La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. Stando a dati oggettivi, la scuola riesce a garantire il successo formativo dei propri alunni accogliendo nelle classi di passaggio anche studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b862 2699 201617 23 NA1E11800B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. 5 Esiti b863 1884 201617 24 PRPS015007 La scuola si colloca ad un livello molto positivo perche' non si riscontrano abbandoni scolastici e nella maggior parte degli studenti che intraprendono il percorso successivo si nota una prosecuzione positiva degli studi. 6 Esiti b864 5961 201617 21 VB1E00300Q Rari sono i casi di studenti che si trasferiscono presso altre scuole, quasi esclusivamente per motivi legati allo spostamento del nucleo familiare. L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. L'offerta formativa e' ampliata con interventi di potenziamento delle lingue straniere con docenti madrelingua, con il laboratorio musicale e le attivita' sportive. Positivo e' il rapporto di fiducia tra famiglie e docenti. 6 Esiti b865 3390 201617 22 BS1E01400G Rispetto agli standard nazionali, regionali, provinciali la nostra scuola si colloca appena sopra la media i risultati ottenuti nelle prove standardizzate sono congruenti con le valutazioni fatte dai docenti durante l'anno. 5 Esiti b866 349 201617 24 MO1M001002 Nel passaggio dalla primaria alla scuola secondaria gli studenti vengono ammessi alla classe successiva. Quasi tutti gli studenti della scuola secondaria di primo grado, che hanno seguito il consiglio orientativo, sono ammessi alla classe successiva e cosi' anche la maggioranza di quelli che invece non hanno seguito il consiglio orientativo. 6 Esiti b867 2848 201617 23 VRPS01500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b868 5358 201617 22 FG1E015006 I punti di debolezza sono per lo piu' dovuti alla presenza di alunni con bisogni educativi speciali a cui la scuola fornisce una didattica adeguata ai BES. 6 Esiti b869 470 201617 22 PETF005003 Dall'analisi dei dati emerge una situazione migliore rispetto agli ultimi rilievi, ma ugualmente molto critica con riferimento alle competenze possedute dai nostri alunni nell'area della lingua italiana con riferimento all'indirizzo di studi tecnico preso in considerazione. Ulteriori criticita' sono rappresentate dall'elevato numero di alunni assenti alle prove e dalla mancanza di dati completi per tutti gli indirizzi attivi. 2 Esiti b870 6815 201617 24 RM1E10900G Motivazione non dichiarata 5 Esiti b871 2837 201617 23 NA1M05700A CriticoIl livello delle competenze chiave di cittadinanza e di autonomia, dell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione risulta accettabile per una parte degli studenti e non ancora soddisfacente per i soggetti maggiormente esposti al negativo. La scuola adotta criteri e strumenti comuni adeguati per la valutazione. 2 Esiti b872 1953 201617 24 TOPS955001 Solo una parte degli studenti diplomati presso il nostro Liceo decide di proseguire la propria carriera scolastica tramite percorsi universitari i risultati raggiunti sono complessivamente soddisfacenti anche se il numero dei crediti universitari conseguiti non e' sempre adeguato. 4 Esiti b873 3152 201617 21 PC1M00100C La scuola non perde studenti da un anno all'altro ad eccezione di alcuni casi giustificati e spesso indipendenti dall'impostazione didattica adottata o dal rapporto docente studente. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.La presenza di un corpo docente stabile e il clima di collaborazione familiare che si instaura determina una relazione proficua.I criteri di selezione adottati dalla scuola appaiono in generale adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b874 4344 201617 24 RMPS235006 La motivazione e' data dai riscontri sul piano didattico formativo e sulla base delle esperienze di studio universitario e post universitario riportate da parte degli ex alunni. 5 Esiti b875 5771 201617 24 MI1E01300T La scuola utilizza tutte le risorse in suo possesso al fine di favorire il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio. Molti di loro, anche tra coloro che dimostravano fatiche e fragilita', danno riscontri di percorsi positivi e soddisfacenti, anche in relazione alle loro capacita'. 7 Esiti b876 3600 201617 22 TOPM035001 Nel Liceo, il numero limitato di studenti in ogni classe impedisce valutazioni oggettive e significative. I risultati delle prove standardizzate evidenziano la generale necessita' di migliorare i risultati delle prove di Italiano e di Matematica sia per quanto riguarda il confronto con le scuole locali, sia che con le scuole con indice ESCS simile.La scuola Primaria, Secondaria di Primo grado e liceo Linguistico hanno raggiunto livelli nelle prove standardizzate soddisfacenti. Il Liceo delle Scienze Umane e' piu' in difficolta'. 4 Esiti b877 962 201617 21 LC1M01000D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi nel contempo accoglie singoli studenti provenienti da altre scuole, legati soprattutto a situazioni di fatiche e disagio.La scuola adotta criteri idonei per garantire il successo formativo di tutti gli alunni.La distribuzione degli studenti per fasce di voto in uscita dall'esame di stato evidenzia rispetto ai dati provinciali, regionali e nazionali una distribuzione spostata verso le valutazioni 8/9 a discapito della valutazione 6. 6 Esiti b878 5145 201617 24 FIPCI25001 La scuola non effettua un monitoraggio sistematico sui risultati ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio universitario e di avviamento al mondo del lavoro. Tuttavia dai dati in nostro possesso non si evidenziano particolari criticita' ne' per quanto riguarda la prosecuzione degli studi, ne' per i risultati dei diplomati della scuola secondaria di I grado. 6 Esiti b879 15 201617 23 TV1E019005 Nella scuola non ci sono mai stati episodi di bullismo ne' difficolta' di integrazione. Tuttavia a volte le incomprensioni culturali rallentano il processo di integrazione. 6 Esiti b880 4263 201617 21 MS1E00400V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro inoltre si trova ad accogliere anche ad anno scolastico iniziato e nei limiti della capienza del gruppo classe studenti provenienti da altre scuole.Spesso dato il numero degli alunni per singola classe ci troviamo nelle condizioni di non riuscire ad evadere le richieste di nuovi ingressi.Il successo formativo degli studenti ci consentono di valutare positivamente i criteri di adottati dalla scuola 6 Esiti b881 1036 201617 22 RN1M010002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata, nell'anno scorso, nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica ha evidenziato un discreto miglioramento.Nella scuola Media i docenti si impegnano a preparare adeguatamente gli alunni alle prove nazionali, servendosi anche di materiale didattico largamente diffuso: l'importanza di queste prove, e anche lo stile della valutazione invalsi, sono ormai un dato acquisito nella scuola. Gli studenti stanno dando risultati ottimi nella Prova. 6 Esiti b882 3584 201617 24 RC1E00700X Non si riscontrano nel passaggio alla scuola secondaria di I grado abbandoni scolastici, di rado qualche insuccesso o particolare difficolta'. I risultati degli studenti negli anni appaiono buoni e sempre piu' positivi dettati dall'acquisizione di un buon metodo di studio e di apprendimento consapevole. Il successo scolastico e' favorito in modo soddisfacente. 6 Esiti b883 830 201617 23 RM1M08900R La scuola, per missione specifica, evidenzia molto l'ambito valoriale: il rispetto delle regole condivise, la solidarieta' e la collaborazione vengono sviluppati negli alunni con progetti ad ampio raggio. Si da' sempre piu' importanza allo sviluppo delle competenze chiave sia per cio' che concerne la comunicazione, sia per quanto riguarda le competenze logico matematiche, tecnologiche e digitali. I criteri adottati per la valutazione del comportamento degli alunni sono comuni e condivisi dall'intera equipe educante e vengono applicati con strumenti diversificati. 5 Esiti b884 4774 201617 24 VEPS015003 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. l numero di immatricolati all'universita' e' nella media o superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60). 4 Esiti b885 207 201617 24 CE1E010002 La totalita' degli alunni della scuola dell'infanzia prosegue il ciclo della scuola primaria in questo istituto con risultati positivi. Mancano i dati degli ex alunni che proseguono gli studi nella scuola media e superiore. 5 Esiti b886 3777 201617 23 MN1E001004 Considerato che i minori frequentanti la scuola sono tutti disabili, si e' ritenuto di valorizzare il senso di responsabilita' che molti alunni dimostrano di aver acquisito e la capacita' di autonomia, commisurata alle loro abilita' residue, da essi manifestata.Uno degli aspetti che dev'essere costantemente tenuto presente e' la grande difficolta' di taluni ad interiorizzare le regole sociali e a strutturare un Super Io significativo e adeguato. In molti casi il Super Io e' rappresentato concretamente e fisicamente dall'adulto di riferimento, la cui assenza finisce per avere conseguenze destabilizzanti sulla tenuta emozionale nelle situazioni di frustrazione. 4 Esiti b887 3660 201617 22 VRPM055006 Il risultato e' la media dei livelli valutazione raggiunti dal primo ciclo e dal secondo ciclo, questo non permette di mettere in luce tutte le peculiarita' dei singoli ordini di scuola dell'Istituto. 5 Esiti b888 3906 201617 21 PR1M00400R Dall'analisi dei dati riscontrati in tutti gli ordini di scuola si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo sugli esiti globalmente raggiunti. La scuola, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, ma accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b889 6227 201617 23 AV1E00600D Il Team del corpo docente insieme con la famiglia ha raggiunto un buon equilibrio gli alunni hanno interesse e curiosita' per l'apprendimento. 5 Esiti b890 6580 201617 22 VT1E00400N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. 4 Esiti b891 385 201617 21 MI1M00200L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b892 6448 201617 24 RE1E001006 Non possiamo rispondere con sicurezza e in modo completo in mancanza di dati obiettivamente consultabili. 1 Esiti b893 4733 201617 24 RM1M01100X La Scuola esalta i punti di forza personali di ogni studente. 6 Esiti b894 3746 201617 22 FOPS00500P Il punteggio di italiano e matematica nelle prove INVALSI e' generalmente superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b895 5887 201617 21 MITF105003 All'Istituto Pavoniano Artigianelli arrivano molti studenti con un percorso scolastico non semplice. Spesso sono studenti che sono stati respinti in altre scuole e che si indirizzano a questo istituto dopo aver provato altri percosri scolastici (licei in genere). Questi sono studenti che devono ricostruirsi una motivazione all'impegno e soprattutto rifarsi un'autostima che, in alcuni casi, e' variamente compromessa.Questa scuola riesce molto spesso a creare un ambiente di accoglienza e di accompagnamento. Gli studenti sono seguiti personalmente ed hanno un supporto nell'apprendimento con i vari momenti di recupero.Il tempo pieno poi favorisce questa attenzione. 5 Esiti b896 3799 201617 24 CZPM00500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b897 1126 201617 21 NA1E106005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b898 6721 201617 24 RM1E122002 Nel passaggio tra la scuola primaria e scuola secondaria di primo grado si evidenzia, dal confronto tra docenti, la totalita' degli studenti prosegue il percorso di studio con risultati positivi. 7 Esiti b899 5806 201617 22 BR1E00200T Le prove standardizzate nazionali in italiano risultano positive, mentre in matematica risultano avere qualche criticita'. 4 Esiti b900 2043 201617 24 MISL055002 MI1E06900T MI1M02900L: I risultati degli studenti al primo anno della scuola superiore sono soddisfacenti: i casi di studenti non ammessi alla classe successiva o cambiano l'indirizzo di studio sono dovuti per lo piu' a scelte diverse dal consiglio orientativo.I dati rivelano una distribuzione delle scelte di orientamento in tutti gli indirizzi scolastici superiori. La corrispondenza della scelta al giudizio orientativo, che si rivela percentualmente piu' alto rispetto agli indici di confronto, indica la significativita' dell'intesa raggiunta tra docenti e famiglia. I dati rivelano che il successo al primo anno si attesta a livelli elevati, a conferma dell'efficacia della valutazione scolastica, della preparazione degli alunni.MISL055002: Per il Liceo occorre tener conto che la maggior parte degli studenti opta per Accademie, Politecnico e Istituti di Formazione Superiore prevalentemente legate all'ambito artistico (e quindi la continuazione del curriculum di studi avviene ordinariamente per oltre il 70% degli allievi) I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono piu' che positivi soprattutto nelle Macroaree Scientifiche e Umanistiche, buone per la Macroarea Sociale), superiori nel complesso alle medie nazionali, regionali e provinciali, con una media di crediti conseguiti dopo uno e due anni di Universita' globalmente attorno all'80%. L'indice FGA (l'indicatore che tiene conto sia della bravuramediache della rapidita' degli studenti nel superare gli esamicrediti) colloca il Liceo al primo posto nelle scuola di medesimo indirizzo sul territorio.Nel mondo accademico e delle professioni artistiche l'impegno degli studenti e' sempre molto apprezzato.La scuola sta predisponendo una banca dati informatizzata destinata a monitorare in maniera i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al lavoro per gli studenti che non continuano il loro cammino in Universita' o Istituti di Formazione superiore. 6 Esiti b901 2623 201617 24 SI1E001009 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria dopo tre anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli medi nazionali. 7 Esiti b902 2244 201617 21 MI1M03000R Anche se ci sono stati alcuni trasferimenti, essi sono avvenuti per giustificato motivo. Il successo formativo dell'Istituto e' confermato dai risultati restituiti da Invalsi, inoltre dal posizionamento fra i livelli alti in concorsi a livello nazionale, sia in ambito linguistico (T.I.E.) che matematico/scientifico (Kangourou e Matematica Senza Frontiere). 7 Esiti b903 797 201617 24 MI1E08600G La scuola ha iniziato a monitorare i risultati a distanza. Il trend evidenziato e' stato positivo e soddisfacente. 4 Esiti b904 460 201617 24 TA1E009007 Anche se la scuola, per ora, non monitora sistematicamente i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, mantiene contatti informali con molti di loro. Dalle informazioni che ci giungono riscontriamo risultati positivi per la maggior parte di loro. 5 Esiti b905 4557 201617 22 MI1E032007 I risultati ottenuti sono superiori alla media italiana, lombarda e del nord ovest. 7 Esiti b906 6589 201617 21 MI1M01000G La nostra scuola dedica energie e impegno nell'accompagnare il singolo alunno, in sintonia con la famiglia.Lo stato socio economico e culturale delle famiglie e le loro motivate attese ci stimolano ad una piena valorizzazione del percorso scolastico Gli sporadici e giustificati casi di trasferimento ad altre scuole durante l'anno )spesso bilanciati da richieste di iscrizione in corso d'anno) costituiscono un dato marginale. 7 Esiti b907 3140 201617 24 CETD14500V Gli esiti degli studenti che hanno portato a termine il primo anno risultano positivi. Quasi la totalita' decide di continuare nel medesimo istituto. Molti allievi si inseriscono facilmente nel mondo del lavoro, scegliendo come prosieguo l'ambito militare e quello socio sanitario. La Scuola segue gli allievi nel loro percorso post diploma per avere elementi di misurazione dell'efficacia della sua azione formativa. 5 Esiti b908 3550 201617 21 CE1E04100N L'adeguatezza dei nostri criteri di valutazione degli studenti trova riscontro e conferma nella conformita' del giudizio dato nei successivi gradi di istruzione scolastica. 6 Esiti b909 3689 201617 24 RM1E10400C I risultati ottenuti dagli alunni , i feedback delle famiglie e degli insegnanti dimostrano la veridicita' di quanto espresso nella rubrica di valutazione. Inoltre il numero di bambini negli anni non ammesso alle classi successive, o che non abbia concluso il percorso scolastico e' quasi dello zero per cento. 5 Esiti b910 3496 201617 23 BS1M6C500D Il pieno raggiungimento delle competenze chiave implica un percorso lungo ed impegnativo soggetto a variabili indipendenti dalle azioni messe in campo dalla scuola e che richiede un costante investimento di risorse ed energie. 5 Esiti b911 1661 201617 22 RMPSV5500M Valutazione non disponibile. Nel corso degli anni scolastici 2013 2014 e 2014 2015 nelle nostra scuola non e' stato possibile svolgere le prove INVALSI. Nell'a.s. 2013 2014 non si e' formata la classe seconda nell'a.s. 2014 2015 gli alunni hanno aderito ad una protesta studentesca e hanno boicottato le prove assentandosi in massa. 1 Esiti b912 4083 201617 23 BS1M017008 Il livello di competenze raggiunto e' in linea generale buono. Non esistono criticita' o comportamenti anomali nelle classi. 5 Esiti b913 1659 201617 24 NA1E17900V Gli alunni che terminano il ciclo di studi nella nostra scuola ottengono risultati ottimi nel successivo grado d'istruzione, mantenendo una media superiore ai compagni di classe provenienti da altri istituti. 7 Esiti b914 469 201617 22 MI1M055005 Nella scuola primaria: risultati nel complesso buoni, solo in una classe non in linea con la media Nazionale per le prove di matematica.Nella scuola secondaria di I grado: risultati positivi. I risultati confrontati con le varie medie nazionali confermano la preparazione adeguata degli studenti. 6 Esiti b915 3438 201617 21 VATF205008 La scuola riesce a garantire il successo formativo finale degli alunni. 5 Esiti b916 6827 201617 24 AR1E00500C La Scuola Maestre Pie e' considerata sul territorio una scuola di eccellenza e i risultati ottenuti incentivano a migliorare ogni anno scolastico. 6 Esiti b917 205 201617 24 TVRA3C5009 Il monitoraggio a distanza effettuata negli anni dalla Scuola Novalis del proseguimento degli studi da parte degli alunni dopo la conclusione del primo ciclo scolastico, dimostra risultati congrui alla descrizione data per il livello di giudizio scelto. 6 Esiti b918 5216 201617 22 NA1E09700G la scuola ha riconosciuto una situazione pari ad un punteggio 3 che prevede l'esistenza di qualche criticita'.Infatti nelle prove INVALSI gli allievi hanno dimostrato difficolta' in matematica e buoni risultati in italiano.La scuola tuttavia e' in linea con la situazione di altre scuole di pari contesto socio economiche culturale e non e' lontana, nei risultati, della media nazionale. Le priorita' per il raggiungimento di un livello ottimale si potrebbero ottenere collaborano in sinergia e utilizzando ulteriori strumenti comuni. 5 Esiti b919 2069 201617 23 UD1M00100D l'autonomia alla fine del triennio viene raggiunta dalla maggioranza degli studenti. fanno eccezione alcuni ragazzi con marcate difficolta', che comunque risultano integreti nel gruppo.non ci sono realta' favorite ed altre sfavorite perche' la suddivisione delle classi viene effettuata tenendo conto fortemente dei criteri di equita'.la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamente ed alla scuola secondaria di primo grado attua anchew il percorso di educacione alla persona e fornisce uno sportello per studenti e famiglie 6 Esiti b920 2232 201617 23 MITD145007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni (nelle classi del primo biennio) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole, senso della legalita').In generale gli studenti raggiungono nel corso dei cinque anni una sufficiente o discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, mentre restano in alcuni studenti carenze strutturali, che non consentono loro di raggiungere un'adeguata autonomia nello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento degli studenti, mentre non e' ancora in grado di misurare in modo specifico l'acquisizione delle competenze chiave, che sono ancora valutate in modo implicito all'interno dei voti di profitto.La scuola inoltre si sta attrezzando con nuovi indicatori per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Gl'indicatori per ora elaborati hanno consentito di evidenziare come gl'interventi formativi sulle competenze di cittadinanza non abbiano prodotto significativi miglioramenti nei comportamenti degli allievi. Piu' interessanti i risultati dei questionari di C.S. sul Progetto Diamo voce alla violenza, che evidenziano risposte responsabili da parte degli allievi, che sembrano aver capito l'importanza delle competenze sociali.Gl'indicatori elaborati per misurare l'andamento dei voti di profitto (che includono come gia' detto in modo del tutto implicito la valutazione dell'acquisizione delle competenze chiave) hanno anche qui evidenziato come siano debolissimi i segni di miglioramento in corso d'anno delle capacita' di apprendimento degli allievi: il che fa presumere che scarsa sia quindi anche l'acquisizione delle competenze chiave. Ma occorrera' progettare nuovi strumenti che consentano una misurazione piu' diretta delle competenze chiave 4 Esiti b921 2255 201617 23 VR1E009006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b922 3088 201617 23 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b923 6780 201617 21 VI1M00600G Uniformita' corpo docentePremesse didattiche mantenute e rispondenti alle richieste dell'utenzaRealta' radicata e ben definita nel territorioAmbiente di apprendimento disponibile, accogliente e serenoEsiti scolastici positivi rispetto alla media nazionale. 6 Esiti b924 5039 201617 24 MIPC15500V I risultati sulla percentuale dei crediti conseguiti da parte dei diplomati dell'a.s.2012/2013 dimostrano che la preparazione ricevuta e' stata del tutto idonea ai percorsi universitari scelti. 6 Esiti b925 2340 201617 23 RM1E044002 Gli studenti hanno acquisito competenze idonee per interagire in modo adeguato collaborando tra di loro in modo fattivo.Sono anche in grado di utilizzare le tecnologie multimediali piuttosto correttamente. 5 Esiti b926 4972 201617 23 RM1M04300B L'azione svolta dalla scuola, investe tutti gli studenti anche se da parte di alcuni, si evince una certa difficolta' caratteriale e personale ad aderire in pieno a questa parte dell'offerta formativa. 6 Esiti b927 1341 201617 22 CZ1E00400N La scuola deve superare la differenza che c'e' tra i risultati scolastici e i risultati delle prove INVALSI,curando la rapidita' dell'intuizione e la velocita' nell'esecuzione,che sono fondamentali per le prove standardizzate,e nelle quali gli allievi risultano meno abili,perche' il percorso scolastico privilegia l'analisi,la riflessione,l'argomentazione,il confronto.E' necessario che l'impostazione dell'insegnamento scolastico e l'impostazione delle prove standardizzate trovino un punto di contatto per dialogare e per conseguire risultati che siano in sintonia. 2 Esiti b928 4625 201617 23 VIPL015005 Non sono state riscontrate situazioni particolarmente critiche che richiedono interventi. 5 Esiti b929 4852 201617 22 RM1E18200N La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali in maniera positiva perche' punta ad un apprendimento omogeneo attivando interventi tempestivi al successo formativo degli alunni offrendo loro: una modalita' di lavoro finalizzata allo sviluppo del problem solving presentazione e analisi del modello di prove Invalsi nel corso dell'anno prove di verifica per ogni disciplina condivise e strutturate sul modello di prove Invalsi creazione di un clima sereno e attento durante lo svolgimento delle prove .Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile. 5 Esiti b930 6180 201617 24 AL1E00300A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b931 1398 201617 24 CTSD015003 buon inserimento nel mondo universitario. 5 Esiti b932 3272 201617 23 LE1M00400B L'attenzione della scuola verte sulla formazione completa della persona per il raggiungimento di competenze sociali e civiche valorizza un lavoro serio e continuo perche' ciascuno allievo raggiunga un metodo di studio autonomo e personale e un livello di maturazione il piu' possibile completo. 6 Esiti b933 293 201617 24 TOPM035001 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. I dati evidenziano una buona percentuale di risultati positivi nel proseguimento della carriera scolastica. La maggior parte degli allievi segue le indicazioni riportate nel consiglio orientativo. Per le scuole del II cicloLa formazione offerta agli allievi garantisce loro la possibilita' di frequentare con profitto i corsi universitari di qualunque settore. Il monitoraggio degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro viene affidato all'associazione degli ex allievi, ma puo' essere potenziato rendendolo piu' sistematico. La percentuale di occupati inferiore alla media e' giustificata dal fatto che gli indirizzi di studio offerti hanno come naturale prosecuzione la carriera universitaria.Dai risultati della Fondazione Agnelli sul successo dei primi anni di universita' il nostro Liceo Linguistico (Eduscopio) risulta in buona posizione rispetto agli altri licei torinesi e primo tra i licei paritari. 6 Esiti b934 1288 201617 22 RMPS285007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale di scuole private paritarie 3 Esiti b935 3620 201617 22 BS1M00600T ... 5 Esiti b936 279 201617 21 TORI05500A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro il tasso di insuccesso e' nelle classi intermedie inferiore alla media l'inclusione di allievi provenienti da altre scuole (soprattutto nelle classi terminali) giustifica il basso rendimento sul voto finale, ma rappresenta un buon successo rispetto alla situazione degli studenti al momento dell'ingresso. 7 Esiti b937 5383 201617 21 NA1E22500B La scuola ha riconosciuto una valutazione positiva ai risultati degli allievi in quanto i voti riportati nelle diverse discipline nella scuola primaria sono mediamente superiori al sette. Non vi sono numeri significativi di alunni trasferiti o non ammessi alla classe successiva 5 Esiti b938 547 201617 21 CRPS02500L Il livello di organizzazione e didattico raggiunto dalla scuola permette agli studenti di conseguire nella quasi totalita' un costante successo scolastico che giustifica l'attribuzione del livello eccellente. 7 Esiti b939 458 201617 22 CSTD03500E Il giudizio assegnato dipende esclusivamente dai risultati che si registrano nelle prove di matematica che, come specificato prima, si aggirano su un livello medio basso ma conforme al livello registrato nella media regionale per le scuole con i medesimi indirizzi di studio. 4 Esiti b940 6093 201617 24 TO1E02900B Dai riscontri che riceviamo dalle famiglie degli studenti passati agli ordini di scuola successivi sappiamo che i risultati sono positivi e soddisfacenti. Non ci sono episodi di abbandono nel corso degli studi successivi. 7 Esiti b941 4070 201617 21 NA1E27400L La scuola dell'obbligo, sia per le metodologie che attiva, e sia per l'eta' degli allievi non soffre casi di abbandono e o di dispersione. Si attivano corsi di recupero che consentono agli allievi di acquisire gli apprendimenti minimi per il passaggio alla classe successiva. I voti spaziano tra il 6 e l'8. La valutazione positiva con qualche criticita' e' motivata dalla non esistenza di abbandoni, ma di problematiche riguardanti l'area cognitiva degli allievi che acquisiscono conoscenze ma hanno difficolta' nel tradurle in competenze. 5 Esiti b942 3863 201617 22 BG1M00500D I risultati annuali ordinariamente ottenuti sono superiori alla media, sia in Italiano, sia in Matematica. 6 Esiti b943 3704 201617 24 ALPS005007 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 7 Esiti b944 6038 201617 23 RM1E122002 Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri divalutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' ottimo. 7 Esiti b945 2284 201617 23 RMPS08500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b946 5096 201617 24 CTTD08500P La scuola non monitora e quindi non raccoglie in modo sistematico le informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, di avviamento al mondo del lavoro e del loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'Universita', e' infatti nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 5 Esiti b947 2597 201617 22 NAPS18500B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b948 2615 201617 22 PD1E021003 I punteggi nelle prove invalsi di italiano sono uguali o superiori alle medie di riferimento, ma leggermente inferiori alle scuole con contesto socio economico culturale simile.Il punteggio di matematica nelle prove invalsi di classe II risulta piu' basso delle medie di riferimento. Sommando i livelli 1, 2 delle prove di matematica di II e di V la percentuale di alunni risulta leggermente superiore ai valori di riferimento. 4 Esiti b949 5020 201617 21 BOPSQR500T La nostra scuola prevalentemente accoglie nuovi studenti in ingresso interessati all'offerta formativa del percorso sportivo. I trasferimenti, numericamente piccoli, sono quelli di singoli studenti e collegati a decisioni che riguardano il loro futuro sportivo e non all'insoddisfazione dell'offerta formativa.Il quadro generale delle ammissioni da un anno a quello successivo e la promozione di tutti gli studenti all'esame di stato e' un segnale di una positiva capacita' del nostro Liceo di proporre un'offerta formativa che permette ai nostri studenti di conciliare l'impegno sportivo con un serio studio. Inoltre la valutazione ottenuta dai ragazzi all'esame di stato, per il liceo, sta tendendo ad una guassiana come da obiettivi.Nella scuola primaria la situazione e' positiva da ogni punto d vista. 5 Esiti b950 2611 201617 23 TOPS25500V Il progetto educativo della scuola, l'adesione alla Cooperativa dei suoi insegnanti fanno si che la relazione tra insegnamento ed obiettivi educativi sia particolarmente curata. 7 Esiti b951 3786 201617 21 RM1E130001 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, poiche' la scuola pone attenzione al percorso didattico tenendo in considerazione ogni singolo alunno come persona e non come numero garantendone il suo successo formativo. 5 Esiti b952 4900 201617 22 BA1E00100X Si e' scelto di assegnare un punteggio pari a 3 perche' analizzando la situazione attuale c'e' una certa disparita' tra i risultati ottenuti in italiano e in matemematica rapportando gli stessi risultati a quella che e' la media nazionale. 3 Esiti b953 6000 201617 23 REPS00500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b954 1549 201617 21 GE1E034005 Grazie al lavoro assiduo di collaborazione dei docenti si garantisce la maggior cura degli studenti ed il loro esito molto positivo 7 Esiti b955 4807 201617 21 TO1E00500V Il giudizio assegnato e' cinque (piu' che positivo): la nostra scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione di studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b956 4014 201617 24 VAPS055003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b957 3078 201617 21 LC1M10100G Casi di insuccesso scolastico sono molto rari. 6 Esiti b958 483 201617 22 SAPMSN500E Perche' la situazione, rispetto alle altre scuole del medesimo contesto socio economico, e' di un livello inferiore, in scala nazionale. 2 Esiti b959 1479 201617 23 NA1EGE500D La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni (plesso Qualiano) e ottimi (plesso Bacoli) in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'). 6 Esiti b960 5045 201617 23 NA1E226007 lA SCUOLA VALUTA LE COMPETENZE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI, ADOTTA CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI PER L ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO, LA SCUOLA VALUTA IN BASE ALL' OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO ATTRAVERSO L'INDIVIDUAZIONE DI INDICATORI E QUESTIONARI. IL LIVELLO DI COMPETENZE RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI E' MOLTO ALTO 7 Esiti b961 1961 201617 21 TO1M04500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e ne accoglie di provenienti da altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo per quasi tutti gli studenti.Si puo' ritenere che il successo formativo sia garantito dalle numerose iniziative volte al sostegno e al ricupero, iniziative che permettono di individuare tempestivamente le difficolta' e di porvi rimedio attraverso interventi didattici calibrati e differenziati nella metodologia e nella tempistica. 6 Esiti b962 528 201617 22 NA1E21700C I punteggi nelle prove standardizzate nazionali in italiano e matematica potrebbero risultare maggiormente positivi, laddove la formulazione dei quesiti tenga maggiormente conto dei programmi svolti e dell'eta' degli alunni. 6 Esiti b963 3594 201617 23 BS1E025002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti dell'istituto e' decisamente buono ed anche le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, soprattutto la collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. Tale risultato e' stato conseguito anche grazie al continuo coinvolgimento di figure specializzate esterne (specialisti, professionisti di settore, forze dell'ordine), con l'adesione a varie proposte provenienti da vari enti, istituzioni ed organizzazioni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, grazie al percorso appositamente strutturato a partire dalle classi IV e V. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi, ad eccezione di alcuni alunni che hanno particolari disturbi di attenzione. La scuola, pur adottando criteri comuni per la formulazione del giudizio del comportamento al termine del primo e del secondo quadrimestre, non utilizza attualmente strumenti condivisi per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b964 5720 201617 21 VT1M00600E La percentuale degli studenti ammessi alla classe successiva e' molto alta. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Risulta valorizzata la fascia di voto dell'eccellenza conseguita all'Esame di Stato e la fascia bassa rientra nello standard.Alcuni studenti cambiano istituto nel passaggio dalla primaria alla secondaria soprattutto per motivi economici, allo stesso tempo alcuni alunni si aggiungono durante il percorso formativo. 6 Esiti b965 4888 201617 23 CH1E00400B La scuola e' a tempo pieno pertanto, la permanenza giornaliera degli studenti, consente di educare gli alunni sotto tutti gli aspetti della loro personalita' grazie anche ai vari momenti della giornata: ingresso, accoglienza, studio, pranzo, attivita' ricreativa... 7 Esiti b966 2846 201617 24 NA1E18900D Un buon numero di famiglie e studenti segue il consiglio orientativo della scuola.I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La scuola ha iniziato a raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, non esiste un protocollo di scambio di dati con gli istituti superiori. Le informazioni in possesso della scuola circa il successivo percorso scolastico degli alunni sono ottenute dai docenti attraverso un questionario compilato dagli ex alunni nei momenti di ritrovo scolastico. 6 Esiti b967 3657 201617 21 MIPSN6500B La scuola ha perso alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro, reintegrati dall'accoglienza di studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, tranne nelle discipline di matematica e fisica nei licei scientifico e scienze applicate. 4 Esiti b968 4762 201617 23 BS1M01400R Il lavoro educativo svolto dalla scuola ha permesso di prevenire situazioni che potessero sfociare in atti oepisodi gravi di bullismo. Sono messe in atto processi di miglioramento del comportamento per mezzo dicontratti formativi (concreta attuazione del patto di corresponsabilita') e di processi di autovalutazione daparte degli alunni sulle proprie azioni. 6 Esiti b969 3965 201617 22 FI1E021006 I risultati delle prove INVALSI sono da ritenersi buoni rispetto sia alla media regionale che nazionale Nella valutazione complessiva non si puo' non tener conto del fatto che i risultati della classe V non sono in linea rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile. 4 Esiti b970 3615 201617 22 MISL055002 MI1E06900T / MI1M02900L: Nell'Istituto comprensivo complessivamente i dati rivelano che i risultati nelle prove standardizzate rimangono costanti negli anni e si attestano a livelli soddisfacenti e superiori alle medie dei vari ambiti territoriali, sia in Italiano che in Matematica. MISLO55002: Il punteggio di Italiano e Matematica per il Liceo alle prove INVALSI e' superiore a quello degli altri Licei Artistici a livello Nazionale, di macroarea Nord Ovest e di Lombardia. La varianza fra classi in Italiano e Matematica e' inferiore a quella media nazionale. Permane da potenziare il lavoro sulle eccellenze e sugli studenti in difficolta'.Nella didattica del biennio del Liceo Artistico occorre dare maggior valore alla preparazione delle prove INVALSI come si evince dal Piano di miglioramento e dalla scelta di utilizzare strumenti come l'Aula A01 per Italiano e Matematica. 5 Esiti b971 4119 201617 23 VAPM06500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' buono, elevato quello delle competenze sociali e civiche. L'autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e' di buon livello e non si rilevano particolari difformita' tra le classi in relazione ai comportamenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (vedi allegato) e descrittori per ogni classe per le competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b972 3164 201617 23 BGPS12500G Il livello dell'educazione civica e del rispetto delle regole raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Tuttavia la maggior parte degli studenti non raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di studi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b973 5716 201617 21 RMPS525006 La scuola si impegna ad assicurare il risultato formativo a tutti i suoi allievi, con particolare riguardo alla didattica inclusiva. La scuola punta alla formazione integrale dello studente nell'intero percorso scolastico. La possibilita' di continuita' dell'ambiente formativo offerta dall'Istituto, che comprende tutti gli ordini di studio dalla primaria fino alla secondaria di II grado, favorisce una crescita armonica del gruppo classe e una particolare attenzione alla formazione integrale dello studente. 5 Esiti b974 1657 201617 24 APPM04500X Il giudizio assegnato e' motivato dal fatto che l'impegno profuso dai docenti della scuola ha contribuito al raggiungimento di discreti risultati unito al metodo di studio degli alunni e al loro impegno. 5 Esiti b975 5567 201617 23 RA1M00300L Eventuali momenti di criticita' vengono generalmente superati, attraverso il dialogo personale ed interventi mirati sulle classi. 5 Esiti b976 5318 201617 24 AVPM03500Q La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. 3 Esiti b977 233 201617 23 PVPS01500C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono e omogeneo, grazie alle molteplici iniziative messe in atto dalla scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento stabiliti dal PTOF che comprendono anche le competenze di cittadinanza, ma non utilizza ancora altri strumenti sistematici per valutare il raggiungimento delle competenze europee degli studenti. 5 Esiti b978 683 201617 23 RE1M008006 Il giudizio assegnato e' buono in quanto il livello delle competenze chiave europee raggiunto dagli studenti e' soddisfacente le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola ha adottato criteri di valutazione sufficientemente dettagliati per la valutazione del comportamento e di alcune competenze trasversali e utilizza il modello ministeriale per la certificazione delle competenze. 5 Esiti b979 1891 201617 24 RO1E00300A Alla scuola secondaria di I grado gli studenti risultano ben preparati e con soddisfazione vengono a riferire insieme alle famiglie i risultati ottenuti e le valutazioni dei professori che apprezzano la loro preparazione a livello didattico e comportamentale e relazionale. 6 Esiti b980 5970 201617 22 RNTD02500G Il punteggio nelle prove di Italiano e di Matematica degli studenti nelle prove INVALSI e' coerente ed e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile per l'Italiano, mentre e' inferiore per la Matematica a causa della situazione pregressa e della difficolta' nel compensare in tempi brevi tale carenze. 3 Esiti b981 4706 201617 22 NA1E25900E E' a nostro avviso una valutazione equilibrata in quanto evidenzia gli ottimi risultati ottenuti nelle ammissioni che si registrano annualmente alle classi successive ed i risultati che i bambini ottengono quando passano al successivo grado dell'istruzione obbligatoria. 7 Esiti b982 6539 201617 24 VVPS2U500I L'azione della scuola puo' definirsi efficace 6 Esiti b983 5241 201617 24 MITF005006 La scuola monitora in maniera adeguata alle sue possibilita' i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'Universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono tendenzialmente positivi. 5 Esiti b984 391 201617 24 MI1M091008 Il feed back degli studenti e delle famiglie usciti dalla nostra scuola, con particolare riferimento a quelle che hanno effettuato l'intero primo ciclo di istruzione presso la nostra scuola, nonche' l'analisi dei dati oggettivi sopra riportati, motivano il giudizio assegnato nella rubrica di valutazione 6 Esiti b985 4515 201617 24 BA1E00200Q Il risultati degli studenti sono molto positivi: la significativita' delle relazioni costruita negli anni di permanenza degli alunni presso l'Istituto ha consentito di verificare nel tempo i risultati a distanza conseguiti dagli ex allievi. Non sono stati raccontati e/o riferiti casi di abbandono degli studi nel percorso successivo difficolta' di tipo apprenditivo e/o di socializzazione. 7 Esiti b986 6124 201617 23 MIPC18500P La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti come il rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita' in base ai criteri comuni e condivisi, inseriti nel PTOF e valutati dal Collegio Docenti.Attraverso tali criteri si assegna il voto di comportamento secondo una griglia anch'essa presente nel PTOF.Alcuni aspetti del comportamento si riscontrano maggiormente durante le uscite didattiche e i viaggi di istruzione.Il livello raggiunto, pur essendo buono, puo' essere ancora migliorato facendo leva sull'atteggiamento responsabile di ogni alunno. 6 Esiti b987 1735 201617 24 VAPMV0500Q Gli esiti conseguiti dagli studenti nei percorsi di studio e lavoro da loro intrapresi dopo il diploma sono il frutto del costante lavoro di orientamento in itinere, svolto nei diversi indirizzi, secondo le specificita' di ognuno di essi. In tal senso, hanno grande rilevanza i percorsi di Alternanza Scuola Lavoro attuati dalla scuole e le occasioni di stage messe a disposizione degli studenti. 5 Esiti b988 4748 201617 23 RMPS695009 il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, corsi e indirizzi di scuola.la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b989 160 201617 23 TV1E00900E La scuola adotta criteri comuni per la valutazione delle competenze chiave al termine del grado di scuola (classe quinta). Da quest'anno ha adottato delle griglie di valutazione anche per le competenze di cittadinanza che devono essere in parte testate. In generale gli alunni raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e una graduale autonomia nell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici nelle specifiche classi, cio' viene rafforzato da riscontri positivi che pervengono da istituzioni esterne che vengono a contatto con la scuola in occasione di progetti specifici (prog. Mani Tese, uscite didattiche, prog. Nonni e bambini, prog. Service Learning, etc...). 5 Esiti b990 481 201617 23 IMPM01500D la scuola assicura il raggiungimento delle competenze attraverso attivita' e obiettivi trasversali ottenendo un livello molto buono, anche grazie alla continuita' didattica tra primaria e secondaria di primo grado. 6 Esiti b991 3289 201617 21 VRPM01500Q L'assenza di abbandoni, l'accoglienza di studenti provenienti da altre scuole e il sostanziale equilibrio nei risultati degli allievi nel percorso scolastici. 7 Esiti b992 1635 201617 21 BGPL04500P L'analisi dei dati anche degli anni pregressi conferma l'impegno della scuola per il raggiungimento del successo formativo da parte di tutti i ragazzi. i pochi, ma presenti, casi di insuccesso ci invitano a potenziare e migliorare le nostre metodologie didattiche al fine di raggiungere una votazione superiore 5 Esiti b993 4339 201617 24 NA1E02100A Dal monitoraggio a distanza degli alunni che hanno concluso la scuola primaria e' emerso che non vi sono stati abbandoni scolastici e gli alunni hanno concluso positivamente il primo anno della scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b994 5652 201617 24 TOTF01500R Per le scuole del I ciclo I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola si attiva per facilitare gli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) . Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale, per il Liceo, ma inferiore alla media per l'ITI. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono discreti al Liceo, poco incoraggianti all'ITIGli abbandoni degli studi universitari dei diplomati dell'Istituto Tecnico sono dovuti alla facilita' dell'inserimento nel mondo del lavoro. 5 Esiti b995 1402 201617 21 NA1MBN500D Il punteggio scelto e' scaturito da una scrupolosa riflessione sui dati in nostro possesso.La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole.Il successo formativo degli studenti e' garantito da una programmazione attenta alla valorizzazione delle eccellenze e al recupero degli studenti in difficolta' e da una valutazione formativa che punta sulla personalizzazione. 7 Esiti b996 4630 201617 22 MI1M05800L L'impegno della scuola primaria ha consentito risultati migliori rispetto agli anni precedenti.Nella scuola secondaria, pur con la presenza di alunni con fragilita', la valutazione complessiva da due anni e' superiore alla media locale e nazionale. 5 Esiti b997 76 201617 21 BSPS025007 La scuola non perde alcuni studenti nel corso dell'anno scolastico. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione positiva, con buone concentrazioni di studenti nelle fasce di voto medio alte. 5 Esiti b998 4124 201617 24 TO1M02900L I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono buoni, anche per chi incontra gia' nella scuola secondaria di primo grado difficolta' di apprendimento.Gli studenti usciti dalla secondaria dopo due anni ottengono risultati INVALSI di italiano e matematica superiori se confrontati con la media nazionale e pari e leggermente superiori rispetto ai riferimenti regionali. 5 Esiti b999 5481 201617 24 PD1E006001 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria dopo tre anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli medi nazionali. 6 Esiti b1000 3414 201617 24 CN1M00400Q Dalla rilevazione dei questionarifamiglie si riscontra che i risultati raggiunti dagli alunni negli istituti scolastici di I e di II grado sono positivie' esiguo il numero di coloro che hanno incontrato difficolta' o che hanno abbandonato il percorso di studio. Non sono disponibili dati relativi ai successivi gradi di Istruzione (Universita'). Nella scelta dei percorsi formativi successivi alla scuola secondaria di primo grado, gli orientamenti suggeriti dagli insegnanti vengono presi in considerazione . 6 Esiti b1001 2113 201617 24 CA1E01500P I dati a disposizione indicano che la situazione degli studenti in uscita dalla Scuola Primaria Sacra Famiglia e' ben descritta dal giudizio numero sette. 7 Esiti b1002 187 201617 24 TVPS035008 Il giudizio e' coerente con i dati rilevati e media tra gli esiti emersi dai vari ordini di scuola. La mancanza di un vero e proprio monitoraggio sistematico a distanza di anni del successo degli studenti in campo lavorativo per la scuola del II ciclo non permette maggior precisione di giudizio. 4 Esiti b1003 5767 201617 23 BG1M006009 I docenti promuovono lo sviluppo delle competenze in diverse forme e in molte situazioni anche se a cio' non corrisponde una programmazione per competenze. 5 Esiti b1004 1417 201617 22 RMPC185007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1005 4840 201617 24 MI1M07400E Dall'anno scolastico 2015 2016, la scuola ha redatto tre specifici questionari, che sono stati somministrati (nel mese di maggio) alle famiglie degli studenti in uscita della Scuola dell'Infanzia, della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria.I risultati, nonostante siano in aumento, non sono ancora di un numero sufficientemente considerevole per poter elaborare delle considerazioni oggettive, ma l'Istituto si e' impegnato in questa direzione e conta di poter raccogliere quanti piu' dati possibili nei prossimi anni. 6 Esiti b1006 5531 201617 24 GE1E02900N Il giudizio corrisponde alla realta' degli studenti in uscita dalla scuola. 7 Esiti b1007 5978 201617 21 PDRHMH500P C'e' una giusta attenzione al favorire il successo scolastico degli allievi va consolidato il rapporto con il territorio e la consapevolezza della propria offerta formativa con il completamento del primo ciclo di studi (as 2016 2017) 5 Esiti b1008 6305 201617 24 FE1MFE500C La scuola non ha riscontri sufficienti sugli esiti degli studenti dalla scuola secondaria di II grado in poi.Dalla primaria alla secondaria i risultati sono positivi. Nessuna situazione critica da rilevare. 4 Esiti b1009 2022 201617 22 METDP0500I Pur avendo regolarmente svolto le prove somministrate dall'Invalsi,( coem da documentazione conservata negli archivi della scuola)e registrato sulla piattaforma dell'Invalsi i risultati delle stesse non e' pervenuto a questa istituzione scolastica alcun esito . Da cio' l'impossibilita' di valutazione dei risultati degli alunni di questa istituzione scolastica nelle prove standardizzate nazionali.La valutazione e' stata effettuata dalla correzione delle prove operata dai docenti delle materie interessate. 5 Esiti b1010 1329 201617 24 NA1E128002 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono superiori alle medie disponibili. 4 Esiti b1011 3440 201617 23 BO1MZN5006 La valutazione e' nel complesso positiva, anche se possiamo migliorare.Abbiamo criteri condivisi per la valutazione del comportamento e abbiamo strumenti specifici abbastanza adeguati.Resta pero' ancora da lavorare sull'autonomia nella gestione dei materiali e dello studio. 5 Esiti b1012 839 201617 23 MI1M068007 Il livello delle Competenze Chiave di Cittadinanza raggiunto e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'auto regolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni nella valutazione del comportamento. La scuola si sta attrezzando per poter monitorare e valutare in modo adeguato le competenze digitali degli studenti. 4 Esiti b1013 2828 201617 23 CO1M01500V Il giudizio e' nel complesso molto positivo ma non ancora ottimale. Si deve infatti puntare ad uno sviluppo dell'autonomia e del senso di responsabilita' del singolo cosi' che il rispetto delle regole diventi un atteggiamento libero e volontario di ciascuno e non sia semplicemente frutto di richiami costanti da parte della comunita' educante. 6 Esiti b1014 1877 201617 24 MI1E124005 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1015 5413 201617 21 NA1E14600G La situazione descritta e' stata rilevata dall'analisi dei dati storici della scuola che hanno evidenziato un buon trend in quanto i risultati nelle singole aree disciplinari risultano in situazione di equilibrio per fasce di prestazione. 7 Esiti b1016 2088 201617 21 MO1E01100B LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO E ACCOGLIE STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE. 6 Esiti b1017 1422 201617 21 TOPSQB5003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1018 1541 201617 22 RM1E20100T Le percentuali ottenute dalla scuola nelle prove di italiano e matematica sono risultate come segue : classe 2^ italiano superiori rispetto alla media nazionale nelle prove di italianomatematicainferiori rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile.classe V Italianole percentuali ottenute nelle prove di italiano sono inferiori rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile.matematica superiori a quelle registrate nella media nazionale. 5 Esiti b1019 982 201617 24 CTPSG9500N Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono positivi specie nell'ambito sociale umanistico(la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 4 Esiti b1020 867 201617 24 TO1M05700R Dall'analisi della corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta effettuata dagli studenti che terminano presso la nostra scuola il primo ciclo di istruzione emerge una grande fiducia nei confronti della scuola da parte delle famiglie, che nella quasi totalita' seguono le nostre indicazioni. Cio' permette agli studenti di proseguire con serenita' e profitto gli studi superiori. 7 Esiti b1021 589 201617 22 MIPL08500Q Per il liceo linguistico il lavoro di potenziamento della preparazione alla prova INVALSI di matematica e' risultato efficace. 5 Esiti b1022 3350 201617 21 FO1M00500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1023 766 201617 21 FIPSCR500M Nel corso degli anni si e' notato come gli alunni sostanzialmente si riscrivessero in blocco fino ad arrivare a conseguire la maturita' per cui si ritiene che sia minimo l'abbandono scolastico. 4 Esiti b1024 2060 201617 22 RM1E14400V Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1025 465 201617 23 MIPS67500S Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1026 3143 201617 22 RMPS95500D Il giudizio scaturisce dall'analisi dei dati rilevati negli ultimi anni. 5 Esiti b1027 244 201617 21 BO1E00100V La scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti in quanto, durante l'anno scolastico, la stretta collaborazione che si instaura fra scuola e famiglia permette l'attivazione di percorsi di rinforzo e potenziamento personalizzati, atti a prevenire l'insuccesso scolastico. Nell'anno 2013/2014 ci sono stati alcuni trasferimenti di singoli casi, giustificati dallo spostamento ad altra sede dell'intero nucleo familiare. Nello stesso anno la scuola ha accolto studenti provenienti da altri istituti. La distribuzione degli studenti evidenzia una situazione di equilibrio nelle classi. 7 Esiti b1028 4876 201617 23 MI1M01400V Pur essendo utilizzate griglie comuni per la valutazione del comportamento, mancano strumenti per la valutazione del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza ai quali si potra' pervenire solo dopo un lavoro piu' generale sulle competenze. 3 Esiti b1029 6797 201617 24 TOPQ475003 Purtroppo la scuola fin ad oggi non ha ancora raccolto in maniera sistematica e statistica i dati relativi ai risultati a distanza, comunque la scuola ha delle risposte positive attraverso le regolari visite degli ex allievi. Inoltre si ribadisce che l'anno scolastico 2014 2015 e' il primo ciclo completo del nuovo indirizzo liceale attivato dall'Istituzione scolastica. 3 Esiti b1030 4573 201617 22 RM1M04900A Nel giudizio assegnato si tiene conto della situazione della scuola primaria, che presenta alcune criticita' e discrepanze in via di risoluzione, grazie all'applicazione di una programmazione per classi parallele piu' efficace.Per cio' che riguarda la Scuola Secondaria di 1^ grado invece, i risultati sono nel complesso positivi ed omogenei, segno di una efficace programmazione ed applicazione di criteri didattici funzionali. 4 Esiti b1031 6718 201617 23 VIPS01500A La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b1032 1425 201617 21 RMTD165001 La scuola non perde, se non per pochissimi casi, nell'anno in corso alunni frequentanti, anzi ne accoglie sempre nuovi provenienti da altre scuole. Nel nostro Istituto trovano un ambiente accogliente e familiare. Il numero esiguo permette un monitoraggio continuo e periodico per cui non ci sono abbandoni tranne per situazioni familiari o di salute. 6 Esiti b1033 6453 201617 21 RG1E00200L La scuola raramente perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, anzi durante l'anno scolastico ne acquisisce di nuovi, provenienti da altri istituti. 6 Esiti b1034 4612 201617 21 CE1ELC500C La scuola non perde studenti in quanto scuola dell'infanzia e primaria, dove si attivano progetti di recupero. La fascia di voto media si attesta tra il 7 ed il 9. La motivazione positiva e' determinata dalla tipologia di rubrica di valutazione che sembra piu' adeguata alla scuola secondaria che alla primaria. Infatti nella scuola primaria vi sono elementi di soddisfazione circa gli apprendimenti degli allievi ed i risultati dell'offerta formativa, che si si traducono in aggregazioni. 7 Esiti b1035 4201 201617 21 TV1EDQ500C Dalla situazione statistica, ed effettiva, si evince che i casi di abbandono sono un'eccezione e, al contrario, sono piu' frequenti i casi di accoglienza di studenti provenienti da altre scuole. Il monitoraggio costante dei docenti rispetto al percorso scolastico di ogni alunno costituisce una qualita' positiva 7 Esiti b1036 4967 201617 22 SAPS8F500U La principale criticita' resta la disparita' nei risultati conseguiti tra gli alunni meno dotati e quelli piu' dotati 7 Esiti b1037 6421 201617 22 RMPS525006 Nonostante i risultati sostanzialmente positivi per il primo ciclo della scuola, eccellenti per la Scuola Secondaria di Primo Grado, le criticita' del liceo influenzano il giudizio assegnato. 3 Esiti b1038 1368 201617 22 CA1E013003 La Scuola ha assicurato una positiva acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti raggiunge risultati superiori rispetto alla media regionale e nazionale. La quota di studenti collocata nel livello 1 sia in italiano che matematica, sia in 2^ che in 5^, e' inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1039 1678 201617 23 BGPS135006 La nostra scuola ha sempre investito per ottenere un contesto di forte motivazione all'aspetto educativo oltre che a quello didattico, pertanto la tensione formativa supporta l'apprendimento e la crescita globale degli alunni.Tuttavia gli strumenti per osservare e valutare questi aspetti devono essere ulteriormente affinati. 5 Esiti b1040 1552 201617 22 FI1E030001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1041 4402 201617 22 FR1E007008 I punteggi nelle prove standardizzate stanno aumentando, ma sono naturalmente migliorabili. Sara' importante lavorare affinche' i risultati positivi vengano mantenuti nel tempo. 4 Esiti b1042 4337 201617 24 MT1E00100E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1043 1922 201617 22 TOTA015004 Poiche' il punteggio di italiano e matematica delle prove INVALSI e', nella maggior parte delle classi, nella media, la situazione della scuola puo' essere definita positiva. 5 Esiti b1044 4583 201617 22 RMRH105007 La motivazione del giudizio assegnato e' inevitabilmente data dalla comparazione dei risultati 1 Esiti b1045 916 201617 21 MI1MB1500E Visto il numero limitato di alunni (una sola sezione), la struttura scolastica e' organizzata per supportare, durante l'anno scolastico, le eventuali criticita' e quindi fornire supporto adeguato ad ogni alunno che ne necessiti. In questo modo si riescono ad ottenere risultati come quelli evidenziati dalla comparazione del MIUR. La scuola infatti si colloca in una fascia di valutazione alta anche in rapporto agli standard provinviali, regionali e nazionali con una bassa concentrazione di alunni diplomati con valutazione pari a sei.I pochi alunni trasferiti in uscita si sono trasferiti per motivi di cambio residenza della famiglia cosi' come quelli in entrata. Questi ultimi si sono inseriti positivamente e la loro valutazione finale risulta in linea con la media della classe. Visti i risultati medio alti, si puo' asserire che anche gli studenti Dsa e con Diagnosi Funzionale, hanno ottenuto una valutazione adeguata al loro percorso scolastico. 6 Esiti b1046 1412 201617 22 UD1M00100D la performance delle classi e' stata positiva, leggermente frenata da un gruppo di studenti ansiosi 6 Esiti b1047 3768 201617 22 CS1ENE5005 nessuna 6 Esiti b1048 5218 201617 24 PAPS10500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1049 5070 201617 24 COTB01500Q La scuola sta avviando un sistema di monitoraggio dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' dipende dai differenti Istituti. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono generalmente discreti, tuttavia variano da istituto ad istituto. 4 Esiti b1050 382 201617 21 CTPS075008 A fronte di qualche ragazzo che lascia l'Istituto, altri chiedono di inseririsi provenendo da altre scuole. 6 Esiti b1051 4792 201617 21 AV1E007009 I risultati degli alunni appaiono soddisfacenti in relazione ai profili d'uscita previsti, per i loro livello, dalle Indicazioni Nazionali. 7 Esiti b1052 2658 201617 24 BSPS13500P La scuola monitora parzialmente i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono in linea con le medie nazionali. 5 Esiti b1053 758 201617 24 BGPS02500P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono lusinghieri: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studi)e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' pressoche' inesistente.La scuola finora non ha monitorato in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, ma sta affinando procedure adatte allo scopo, mentre registra accuratamente e considera ai fini del credito formativo le esperienze di stage svolte negli ultimi due anni dei licei (tali esperienze rientrano a pieno titolo nell'offerta formativa della scuola). Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 6 Esiti b1054 4960 201617 22 RM1ES55005 La scuola assicura una preparazione con livello medio alto proprio grazie al lavoro svolto dagli insegnanti nella preparazione degli alunni.Si evidenziano ancora difficolta' nell' affrontare procedimenti logici che spesso limitano un sereno svolgimento delle consegne. 4 Esiti b1055 975 201617 22 RM1E14100B Il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI della classe V e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Per la classe seconda si verifica la stessa situazione per l'italiano, mentre per la matematica si verifica un certo discostamento dalla media della scuola, delle scuole con Background socio economico e culturale simile e alla media nazionale.La quota di studenti a livello 1 e 2 nella prova di italiano della classe II e V e' collacata in maniera decisamente inferiore alla media nazionale. Nella prova di matematica la classe II si colloca in maniera superiore alla media nazionale nel livello 1 mentre risulta inferiore nel livello 2 e la classe V riuslta decisametne inferiore alla media nazionale nella prova di matematica livelli 1 e 2. Per migliorare l'esito della prova di matematica della classe seconda l'Istituto ha messo in atto un progetto di supporto. 5 Esiti b1056 2330 201617 22 TO1M05700R I dati delle prove standardizzate nazionali di matematica ed italiano mostrano come vi sia un crescendo di positivita' nei risultati ottenuti. Sia per italiano sia per matematica i risultati sono superiori alla media regionale e nazionale. Questi risultati sono il frutto di un'azione coordinata tra gli insegnanti della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado nell'ottica della continuita' didattica. 6 Esiti b1057 865 201617 24 TV1M014007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1058 3706 201617 21 CETD14500V La Scuola ha come mission l'accoglienza e coordinando un piano educativo in linea con le indicazioni ministeriali ma coerente alla reale situazione di partenza del singolo allievo, riesce a guidare l'allievo in un percorso formativo sufficiente nelle conoscenze specifiche. Tale metodologia non provoca uscite dal contesto formativo, mirando a rafforzare l'identita' dell'allievo. 6 Esiti b1059 4560 201617 22 NA1E22200X Nelle prove standardizzate i nostri alunni non hanno grosse difficolta' . 5 Esiti b1060 4825 201617 21 BATD01500V La scuola e' caratterizzata da un'alta percentuale di studenti che riescono a concludere il percorso di studio.Solo in casi molto rari si hanno studenti che non raggiungono gli obbiettivi prefissati.Molto bassa la percentuale di studenti che cambiano scuola.L'istituto accoglie studenti provenienti anche da altre scuole ed i criteri di selezione didattica adottati, garantiscono il successo formativo. 5 Esiti b1061 1042 201617 22 TV1E00900E Nell'ultimo anno abbiamo superato alcune criticita' ed ottenuto risultati migliori, in linea con gli obiettivi che avevamo stabilito nel RAV precedente. 4 Esiti b1062 6002 201617 22 VE1M006008 Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI in tutto il primo ciclo e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Quelle di matematica risultano equivalenti o superiori. I punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli di eccellenza in italiano e matematica e' di poco inferiore alla media nazionale. 6Positiva 5 Esiti b1063 6499 201617 22 POPS00500D la valutazione a livello di risultati e' buona, gli unici punti di criticita' sono concentrati nella scuola primaria. 5 Esiti b1064 4727 201617 22 FRPSD0500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La maggioranza degli studenti si colloca sui livelli piu' alti (dal 3 al 5), mentre la quota di studenti che si colloca ai livelli piu' bassi e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' positivo e superiore al dato medio regionale. 7 Esiti b1065 6494 201617 23 BSPS08500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), secondo l'impostazione propria del metodo educativo salesiano. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1066 2084 201617 22 MCPSL3500U La provenienza socio culturale dei nostri alunni e' molto variegata e nel complesso si attesta su di un livello medio basso. Tale contesto comporta una disomogeneita' tra i livelli di apprendimento e conoscenze acquisite, il cui livellamento risulta difficoltoso da raggiungere. 3 Esiti b1067 445 201617 21 CAPCVV5005 il numero esiguo degli studenti del nostro Istituto ci permette un buon margine di controllo sul profitto. 5 Esiti b1068 2216 201617 23 FGTDO25007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti non e' apparso soddisfacente in quanto durante l'anno si sono verificati momenti di tensione dovuti principalmente ad una scarsa conoscenza degli strumenti comunicativi ( alzare la voce utilizzo di repertori linguistici poco appropriati), nonche' al rispetto dei ruoli .Per l'Anno Scolastico in corso si e' notato un miglioramento dell'intera popolazione studentesca presente nel nostro Istituto, dovuto principalmente ad una maggiore attenzione e rispetto delle regole predefinite. 5 Esiti b1069 1875 201617 23 VVPS2U500I in base ai risultati ottenuti 6 Esiti b1070 5847 201617 21 MIPL0Z500D La scuola perde alcuni studenti da un anno all'altro e ne accoglie altri provenienti da altre scuole, a causa della mobilita' degli alunni danzatori. La distribuzione degli studenti per fasce di voto all'ESC evidenzia una situazione spostata verso le fasce alte lo stesso negli scrutini finali dei vari anni di corso, con bassa percentuale di NP e DF. I criteri di supporto sono adeguati a garantire il successo formativo. 6 Esiti b1071 1816 201617 23 FI1E021006 La condivisione di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli studenti rappresenta una modalita' che consente di rilevare in modo omogeneo, seppur ancora soggettivo, elementi che descrivono le competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni 7 Esiti b1072 6470 201617 24 VBRH155008 Piu' dell'80% dei diplomati risulta ben integrato nel mondo del lavoro e con piena attinenza con il titolo di studio conseguito.Buone sono anche le possibilita' di trovare lavoro all'estero. Pochi studenti scelgono di proseguire gli studi dopo il diploma. 4 Esiti b1073 965 201617 21 GE1E03800C Difficilmente i nostri studenti abbandonano la scuola se non per motivi personali di trasferimento di abitazione. 5 Esiti b1074 99 201617 24 MI1M063004 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono discreti: alcuni alunni incontrano difficolta' di apprendimento, soprattutto nel caso in cui non vi sia corrispondenza tra il consiglio orientativo e la scelta effettuata (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' abbastanza contenuto. 4 Esiti b1075 902 201617 22 NA1E23700N Gli esiti della prova di italiano sono leggermente inferiori rispetto alla media nazionale, mentre quelli di matematica sono sostanzialmente uniformi al dato medio valori. 3 Esiti b1076 3711 201617 24 BO1E018008 LE SCUOLE A CUI AFFERISCONO I NOSTRI STUDENTI CI HANNO SEMPRE MOTIVATO A CONTINUARE SULLA NOSTRA STRADA DI PROGETTAZIONE ED INNOVAZIONE. 7 Esiti b1077 5724 201617 24 NA1E226007 I NOSTRI ALUNNI NEL CORSO DEGLI ANNI HANNO DIMOSTRATO OTTIME CAPACITA' DI STUDIO RAGGIUNGENDO RISULTATI PIU' CHE SODDISFACENTI. 7 Esiti b1078 5431 201617 22 NA1E085009 La motivazione del giudizio assegnato e' desunta dal fatto che il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 7 Esiti b1079 634 201617 24 BOPS525001 La quasi totalita' dei diplomati si immatricolano all'universita', a testimonianza del fatto che la scuola orienta prevalentemente i ragazzi al proseguimento degli studi e li prepara a sostenere i test d'ingresso all'universita'.Gli studenti ottengono buoni risultati al primo anno di corso all'universita': quelli del Liceo scientifico hanno una media del 28.0, quelli del Liceo linguistico del 27,5 conseguono una media di 43 CFU (sui 60 previsti) in linea con la media nazionale.Risulta molto difficile interpretare in modo piu' approfondito le statistiche proposte, basate su valori percentuali, poiche' questi, riferendosi a numeri piccoli, e per di piu' suddivisi in ulteriori 4 sottocampioni, risultano poco rappresentativi.Occorre tener presente, infatti, che il campione degli studenti diplomati dalla scuola e' molto piccolo. I diplomati del Liceo Linguistico sono 24 nel 2011, 25 nel 2012, 20 nel 2013. I diplomati del Liceo Scientifico sono 31 nel 2011, 24 nel 2012, 38 nel 2013.Pur ottenendo risultati in linea con la media provinciale si ritiene necessario preparare gli studenti perche' possano aumentare il numero dei crediti universitari del primo anno in tutte le aree disciplinari, fino a superare in modo significativo la media provinciale. Per fare analisi piu' accurate e fondate sarebbe opportuno avere dati distribuiti nel tempo. 6 Esiti b1080 1444 201617 23 FI1M023003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1081 5187 201617 24 LU1M004005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b1082 950 201617 21 AGTD02500N NUMERO CONTENUTO DI ALUNNI IN CIASCUNA CLASSE CONSENTE AL PERSONALE DOCENTE DI PROGRAMMARE E ATTUARE UN INTERVENTO DIDATTICO QUASI PERSONALIZZATO CHE MIRA AL RECUPERO DI EVENTUALI CARENZE E ALLA PROMOZIONE DELL'AUTOSTIMA DI CIASCUNO. 5 Esiti b1083 6583 201617 24 CAPC005006 Per la scuola del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono diversificati (buon successo nelle facolta' sanitarie e umanistiche, criticita' nelle facolta' scientifiche). 4 Esiti b1084 6292 201617 21 MO1E00200L Il successo formativo e' sostanzialmente garantito. 6 Esiti b1085 172 201617 24 BI1E00100N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1086 3427 201617 23 FG1E00300X Positivo e' il riscontro sul territorio e nelle famiglie di una crescita globale di ogni ragazzo/a in uscita dalla scuola primaria. La consapevolezza del se' coniugata all'assunzione di responsabilita' nei confronti dei piu' deboli plasma la coscienza individuale, fornisce strumenti metacognitivi per riflettere sulle problematiche della societa', della scuola, della classe e continuare il processo di scolarizzazione in piena autonomia. Pochi gli elementi che non hanno fortificato la loro sensibilita' per approdare con sicurezza al mondo della conoscenza. Non supportati adeguatamente dal contesto familiare (spesso appartengono a famiglie allargate) hanno bisogno di essere accompagnati per accettare la vita nella sua complessita' e viverla partendo dalla propria specificita' 5 Esiti b1087 5400 201617 22 FI1E01700E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1088 3949 201617 21 MIPL08500Q Scuola secondaria di secondo grado:la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non in pochi casi giustificati ha difficolta' ad accogliere studenti provenienti da altre scuole nel triennio, dovuta all'articolazione delle lingue straniere offerte e/o al livello di preparazione non corrispondente allo standard della scuola. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1089 1491 201617 23 BSPS06500N IN TUTTE LE CLASSI GLI ALUNNI RAGGIUNGONO COMPETENZE DI CITTADINANZA ELEVATE GRAZIE AI NUMEROSI PROGETTI CHE PERMETTONO DI RAGGIUNGERE IN MODO OTTIMALE AGLI ALUNNI AUTONOMIA NELLO STUDIO E NEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO. IL COMPORTAMENTO E LA CURA DEGLI AMBIENTI COMUNI, ANCHE GRAZIE ALLA PARTECIPAZIONE ATTIVA DEI DOCENTI, HA RAGGIUNTO LIVELLI PRESSOCCHE' SODDISFACENTI IN TUTTE LE CLASSI. NON DA MENO E' LA PARTECIPAZIONE DEI GENITORI CHE ATTIVAMENTE COLLABORANO ANCHE ATTRAVERSO ASSEMBLEE ALLA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE. IL RISCONTRO E' DATO DALL'OSSERVAZIONE DEGLI EDUCATORI/GENITORI, DA QUESTIONARI SOMMINISTRATI SIA AI DOCENTI CHE AGLI ALUNNI. 7 Esiti b1090 2448 201617 24 COPS04500P Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono positivi. 6 Esiti b1091 1461 201617 23 NA1E051006 La valutazione delle competenze di cittadinanza avviene con strumenti adeguati alla fascia di eta' degli allievi e i risultati rilevati sono molto positivi 7 Esiti b1092 1254 201617 21 MI1E01300T Il giudizio assegnato si fonda sullo sforzo di prevenzione relativo alle criticita' dell'apprendimento, operato fin dalla scuola dell'infanzia. Cio' con l'attenzione al singolo percorso di crescita e il ricorso alla stretta collaborazione con la famiglia. In particolare, a partire dall' a. s. 2013/2014, si e' sperimentata l'introduzione del lavoro di analisi e potenziamento suggerito dalle schede IPDA, edite da Erickson. Questo con l'obiettivo di potenziare gli aspetti critici individuati, con interventi educativi mirati, attuati nell'ambito della scuola dell'infanzia, prima ancora dell'accesso alla primaria. Siamo, inoltre, una scuola primaria a metodo montessoriano: l'attenzione per un progetto altamente individualizzato, il ricorso al materiale di sviluppo, la collaborazione con la famiglia, portano per gradi di consapevolezza crescente l'alunno ad autovalutarsi e a essere protagonista del percorso di apprendimento. I risultati mostrano una situazione di equilibrio e consentono il successo formativo per questa fascia d'eta'.Un ulteriore elemento che ci fa propendere per il giudizio attribuito e' il fatto che da tempo diversi terapisti che seguono alunni con difficolta', li indirizzano presso la scuola a metodo montessoriano.Altro elemento su cui fondiamo la valutazione e' che vengono avanzate richieste di iscrizioni alle nostre classi di primaria anche oltre il limite da noi considerato massimo per l'accoglienza. 7 Esiti b1093 1034 201617 24 BS1E009004 I risultati degli studenti nel percorso successivo confermano la positivita' della preparazione di base.Il nostro compito si esaurisce con la presentazione del percorso che i ragazzi hanno compiuto nella permanenza della nostra scuola, pero' gli insegnanti si rendono disponibili in caso di necessita' ad incontrare e collaborare con gli insegnanti della nuova scuola. 6 Esiti b1094 6028 201617 24 RM1E072006 La scuola, segue i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, anche grazie al feedback degli studenti e delle famiglie che, soddisfatte, riportano i successi dei loro figli. 6 Esiti b1095 6158 201617 21 NA1E21500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1096 4991 201617 24 PA1E030002 LE INFORMAZIONI DEI RISULTATI POSITIVI RAGGIUNTI DAI NOSTRI EX STUDENTI NEI SUCCESSIVI GRADI E ORDINI CI PERVENGONO DA LORO STESSI O DALLE LORO FAMIGLIE. 5 Esiti b1097 3186 201617 22 NA1E05000A Attraverso la lettura delle percentuali dei risultati ed analizzando la situazione dell'istituto si ritiene sia il giudizio piu' adatto. 3 Esiti b1098 2260 201617 24 RCPL01500V Dai dati in possesso della scuola, si evince che un significativo numero di studenti riesce a trovare una occupazione nel proprio settore nell'arco di pochi mesi.Per quanto riguarda l'Istituto professionale per odontotecnici circa il 20% degli studenti, negli ultimi anni, ha trovato lavoro nel settore dei servizi con un contratto a tempo indeterminato, mentre un 70% ha una occupazione a tempo determinato, mentre la restante parte degli studenti ottiene collaborazioni a progetto. La formazione professionale e qualificante, ottenuta durante il percorso scolastico, riesce a garantire ai giovani diplomati delle competenze professionali immediatamente spendibili nel mondo del lavoro.Oltre il 60% dei giovani diplomatisi negli ultimi anni all'Istituto Odontotecnico 'Nuova Europa' e' riuscito a trovare una occupazione nel proprio contesto territoriale e solo una piccola parte di essi ha scelto di cercare lavoro fuori dai confini regionali.Il 99 % degli alunni del Liceo linguistico procedono con gli studi universitari, raggiungendo ottimi successi e impieghi in vari settori nel territorio nazionale e internazionale. 6 Esiti b1099 6004 201617 24 CH1E00300G Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono piu' che soddisfacenti: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva ) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b1100 3873 201617 23 RNTD02500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo. I criteri adottati per la valutazione del comportamento sono condivisi e vissuti consapevolmente dagli studenti e' in via di perfezionamento la somministrazione ai ragazzi, genitori ed insegnanti che parteciperanno un questionario per la valutazione della qualita' del servizio offerto in cui saranno indicate le tipologie di richiesta emerse e il grado di soddisfazione, attraverso l'elaborazione dei questionari di gradimento e stesura report riassuntivo dei risultati raggiunti in riferimento al benessere psico fisico raggiunti dagli studenti e alla rielaborazione dei contenuti disciplinari e delle didattiche alla luce degli obiettivi raggiunti. 5 Esiti b1101 4408 201617 24 MIPS415006 Si conferma molto buona la propensione alla prosecuzione degli studi in ambito universitario. Questo confermerebbe la bonta' del progetto educativo volto a consolidare le conoscenze, ma ancor piu' le competenze e le abilita' di studio.Il progetto di istituto e' esplicitamente orientato al rafforzamento delle abilita' specifiche connesse con lo studio e l'ingresso nel mondo del lavoro vengono attentamente curate anche le competenze trasversali (affidabilita' nel lavoro, propensione al lavoro in team, pianificazione e risoluzione di problemi, apertura all'innovazione, competenza discorsiva/argomentativa, competenze linguistiche e informatiche ), che risultano particolarmente apprezzate dalle aziende ad alto know how, come espresso in occasione di progetti di l'alternanza scuola lavoro.I risultati conseguiti dai giovani nei due ambiti sono ritenuti positivi. Negli studi universitari la maggior parte sono in regola e concludono gli studi nei temi previsti o, al piu', con lieve ritardo, frequentemente perche' coniugano lo studio con un impegno lavorativo parziale. L'ambito preferenziale e' quello economico giuridico, con significative presenze anche in quello umanistico. Le scelte lavorative vedono i giovani impegnati in prevalenza nel settore dei servizi, in ruoli qualificati che richiedono capacita' di durata, di gestione del personale, di collaborazione in gruppo, di applicazione responsabile e continuativa. 5 Esiti b1102 5846 201617 23 SATD27500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1103 5812 201617 23 CE1E03300P l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1104 3512 201617 21 NA1E093008 Non vi sono trasferimenti non motivati da esigenze lavorative dei genitori.la scuola garantisce il successo formativo 6 Esiti b1105 5587 201617 23 CE1E06800N Le competenze civiche e di cittadinanza sono adeguatamente sviluppate. 5 Esiti b1106 3627 201617 21 LIPL035005 Il numero non elevato di allievi permette un buon lavoro di tutoraggio da parte degli insegnanti che sono cosi' in grado di seguire ogni singolo allievo, aiutandolo a colmare eventuali lacune. E' possibile per questo motivo monitorare piu' frequentemente ciascuno degli studenti nell'ottica di una didattica personalizzata e di comuni obiettivi di apprendimento. 5 Esiti b1107 2838 201617 23 SARHDF500N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1108 6753 201617 24 IM1M004002 Non si posseggono dati statistici adeguati al caso 5 Esiti b1109 3304 201617 21 REPS00500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1110 4679 201617 24 GE1E019003 Nel successivo percorso di studio gli studenti della nostra scuola conseguono buoni risultati. Solo in casi eccezionali si registrano non ammissioni alla classe successiva e non si verificano episodi di abbandono. 5 Esiti b1111 2242 201617 23 TARI00500A Il giudizio viene motivato dall'esperienza fatta dai vari anni di gestione e, soprattutto, da un rapporto di fiducia creato dalla prima classe e migliorato sempre man mano che e' maturata l'eta' e soprattutto e' maturato anche il rapporto di fiducia verso le rispettive famiglie. 6 Esiti b1112 1104 201617 22 FG1M00100D Le esigenze sia didattiche che formative degli alunni vengono rilevate dai docenti in vari momenti durante l'anno scolastico, misurando competenze e prerequisiti di base, attuando costantemente attivita' di recupero sia in italiano che in matematica e tutto questo ha consentito di raggiungere risultati che non si discostano dalle medie nazionali, anzi in alcuni casi i risultati registrati sono superiori. 5 Esiti b1113 1307 201617 24 AN1E003001 LA MOTIVAZIONE RISULTA DAL FEEDBACK DELLE FAMIGLIE 6 Esiti b1114 6216 201617 24 MS1E003003 In base alle informazioni informali che l'istituto riesce ad ottenere, i risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono prevalentemente buoni. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b1115 3828 201617 22 COPL01500N Osservando e riflettendo sui risultati degli alunni si nota che c'e' una leggera flessione rispetto ai risultati precedenti. 5 Esiti b1116 6601 201617 24 TOTD08500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1117 5775 201617 21 CZPC00500G Non si registrano casi di abbandono scolastico se non per il trasferimento del nucleo familiare. Il percorso di accoglienza di studenti provenienti da altre scuole favorisce un loro efficace inserimento. I criteri di selezione e le attivita' di recupero e potenziamento sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1118 4041 201617 23 BS1E008008 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. Le insegnanti, fin dalle prime classi attuano delle strategie per promuovere l'autonomia degli alunni.Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b1119 593 201617 21 VR1M01600E La scuola si impegna in corso d'anno a sostenere e promuovere tutti gli studenti, chi eccelle e chi e' in difficolta'. I docenti per gli alunni che presentano difficolta', in accordo con le famiglie, operano secondo la normativa vigente e per tutti attivano un ambiente di cura educativa. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari casi giustificati e concordati con la famiglia. Si accolgono studenti provenienti da altre scuole, operando in modo individualizzato per garantire l'inserimento e il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b1120 2964 201617 22 RN1E005009 La motivazione del punteggio assegnato fa riferimento alla differenziazione esistente fra gli alunni 5 Esiti b1121 5792 201617 24 LT1E00400C IL giudizio assegnato rispecchia la situazione della nostra scuola primaria. 5 Esiti b1122 4579 201617 24 NA1E14500Q I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 7 Esiti b1123 1641 201617 21 MI1M00100R Gli esiti dei percorsi di apprendimento risultano essere soddisfacenti, come testimonia nel tempo l'afflusso di iscrizioni, e non si segnalano particolari disequilibri che non si possano interpretare alla luce della naturale variabilita' delle capacita' e dell'impegno degli alunni. 6 Esiti b1124 2783 201617 24 RM1E128001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1125 6429 201617 24 PR1M010004 Il giudizio e' piu' che positivo perche' i risultati conseguiti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. I consigli di orientamento permettono ai ragazzi un successo formativo. Nella Secondaria di Secondo Grado non si rilevano casi di abbandono scolastico. 6 Esiti b1126 3783 201617 22 TOSL01500G I risultati raggiunti dalla scuola nelle prove standardizzate nazionali di italiano e matematica sono leggermente inferiori ai risultati nazionali. In alcuni anni di corso il numero degli allievi che hanno raggiunto il livello 1 e' stato superiore alla media nazionale. 3 Esiti b1127 4895 201617 24 NAPL19500R I dati mostrano che i licei sono scelti per lo piu' da studenti eccellenti delle scuole medie inoltre, quasi tutti gli studenti scelgono di continuare gli studi i risultati del primo e del secondo anno sono decisamente positivi, specie per quanto concerne il liceo linguistico. E' da migliorare, forse, solo l'impatto iniziale col mondo dell'Universita': i miglioramenti degli ex studenti tra primo e secondo anno di universita' del liceo artistico dimostrano da una parte la bonta' della preparazione di base della scuola, dall'altra confermano la necessita' di potenziare ulteriormente l'orientamento in uscita. Una maggiore attenzione dovrebbe essere prestata anche al monitoraggio dei risultati a distanza, specie per quanto concerne la scuola primaria. 6 Esiti b1128 6687 201617 22 GE1M007002 Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 5 Esiti b1129 6098 201617 21 CLTD095008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1130 6572 201617 23 TOPC04500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1131 2548 201617 24 RM1E01600T I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi, in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La Scuola non ha notizie di episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b1132 1248 201617 22 RATD01500P Il buon lavoro dei Consigli di Classe ha consentito di posizionarci nella fascia medio alta. 5 Esiti b1133 6625 201617 23 ME1E00300X Gli studenti sono sufficientemente propensi al rispetto delle regole e hanno sviluppato un adeguato senso di responsabilita' 5 Esiti b1134 6240 201617 21 CTTL07500E La scuola reputa di meritare un giudizio sostanzialmente positivo in quanto, nonostante le crescenti criticita' socio culturalipresenti nel territorio, la scuola si impegna nel cercare di assicurare il successo formativo a tutti e a ciascun alunno utilizzando tutte le risorse a sua disposizione ed eventualmente attivandone altre esterne alla scuola, stipulando convenzioni.La scelta della siuazione numero 4 deriva dall'insieme di alcuni fenomeni quali l'assenza di dispersione, se non in taluni casi giustificati, e una certa distribuzione nelle classi di studenti concentrati per fascia di voto in modo poco omogeneo. 4 Esiti b1135 5832 201617 21 BSRC02500Q La scuola e' orientata al successo formativo di ogni studente. Gli interventi e le strategie attuate per il recupero delle materie insufficienti pongono le condizioni per conseguire l'ammissione all'anno successivo.La scuola si mostra disponibile ad accogliere gli studenti in entrata nel corso dell'anno, prestando attenzione alle loro esigenze globali, didattiche ed educative.I casi di abbandono e di trasferimento in uscita sono pressoche' nulli, anche per l'attenzione che il corpo docente dedica al percorso complessivo di ogni studente, con un continuo dialogo e una tempestiva proposta di riorientamento, qualora se ne mostrasse la necessita'.La percentuale di studenti del Liceo Scientifico collocata nelle fasce di punteggio medio basse all'Esame di Stato e' superiore ai riferimenti provinciali, regionali e nazionali. 4 Esiti b1136 726 201617 22 NA1E241009 La scuola ha riconosciuto l'esistenza di alcune criticita' nei risultati delle prove invalsi in quanto gli allievi non hanno raggiunto i livelli essenziali di competenza in matematicaTuttavia e' anche vero che non ci si allontana di molto dalla media nazionale. 5 Esiti b1137 2293 201617 22 MI1E00200B iL PUNTEGGIO E' 5 IN QUANTO IL LIVELLO NON e' SUPERIORE IN TUTTE LE AREE DISCIPLINARE. LA QUOTA DI STUDENTI COLLOCATA AL LIVELLO 2 E' INFERIORE ALLA MEDIA NAZIONALE, E LA QUOTA DI STUDENTI COLLOCATA AI LIVELLI 4 E 5 E' DECISAMENTE PIU' ALTA. 5 Esiti b1138 6440 201617 21 RM1E14500P La scuola ha un'unica sezione, quindi gli studenti non sono distribuiti per fasce di voto. Ad ogni modo non ci sono perdite di studenti se non per validi motivi (cambio di residenza). 6 Esiti b1139 4026 201617 23 RCRI015009 La motivazione del giudizio positivo scaturisce dalle risposte positive degli studenti e dalla maturazione da essi stessi raggiunta nel corso dell'anno scolastico. 6 Esiti b1140 5925 201617 22 RMPC44500B Nessuna. 7 Esiti b1141 3740 201617 22 MI1M103009 La lettura dei dati forniti ci permette di rilevare punteggi superiori a quelli di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b1142 1517 201617 23 RM1E114003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' accettabile. In generale gli alunni raggiungono un buon grado di autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola si e' dotata di criteri e strumenti necessari per l'acquisizione delle competenze richieste, ottenendo buoni livelli. 6 Esiti b1143 551 201617 24 NA1E03400C Pur non essendoci documenti scritti che attestano gli esiti positivi degli alunni provenienti da questo istituto, attraverso legami affettivi costruiti nel tempo giugnono notizie molto positive rispetto ai risultati ottenuti alla fine della scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b1144 2273 201617 23 TVTB205003 Sono state recepite alcune competenze chiave di cittadinanza, ad esempio le competenze sociali e civiche, imparare ad imparare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, acquisire ed interpretare l'informazione. La scuola intende in ogni caso potenziare maggiormente tali aree di apprendimento. 5 Esiti b1145 2723 201617 23 TOPS01500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (con rari casi di cosiddetto 'bullismo' gestito dai Docenti in maniera efficace). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento E utilizza un costante monitoraggio dei comportamenti degli studenti. 4 Esiti b1146 3221 201617 24 VAPS785001 La scuola monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) attraverso ALMADIPLOMA. Il numero di immatricolati all'universita' e' molto superiore alla media provinciale, regionale e nazionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono piu' positivi per gli studenti provenienti dal Liceo classico, meno quelli degli studenti provenienti dal Liceo scientifico. I dati per le Scienze applicate non sono ancora disponibili. Va pero' notato che alcuni nostri studenti / spesso i migliorisi iscrivono ad universita' elvetiche e comunque non italiane Da ultimo e' importante sottolineare come per la nostra Scuola (che ha una sola sezione per corso) i dati statistici possano spesso risultare poco attendibili e poco confrontabili fra un anno e l'altro, proprio perche' troppo legati a classi singole, in cui la differenza la possono fare le qualita' cognitive dei ragazzi di quello specifico anno ('una classe qualitativamente molto buona, rispetto a quella dell'anno precedente molto meno buona o viceversa'). 5 Esiti b1147 4358 201617 22 NO1M00900X Il giudizio assegnato tiene conto dell'analisi dei grafici e dei dati forniti dal ministero e dell'esperienza oggettiva delle docenti preposte alla compilazione. 6 Esiti b1148 654 201617 24 CA1E018006 Il livello di preparazione professionale e culturale della docenza e' molto elevato. Si attua una didattica inclusiva gia' da molto tempo. I risultati di tale scelta si sono dimostrati sempre efficaci e vincenti soprattutto per gli alunni particolarmente difficili. La grande varieta' dei progetti nazionali ed internazionali e gli strumenti didattici messi a disposizione, consente di considerarla una Scuola aperta al mondo. Cio' permette agi alunni di apprendere con una mentalita' aperta in un contesto dal clima sereno e familiare. Negli anni abbiamo appurato che cio' consente ai bambini di vedere la scuola come un luogo in cui ci si ritrova, si sta bene e si gioca imparando: a volte chiedono ai genitori di rimanere esplicitamente al doposcuola.Quando escono con la licenza elementare per approdare nella secondaria di 1^ grado, normalmente vivono di rendita per il primo anno e il metodo di studio acquisito consente loro di continuare gli studi senza particolari disagi. Solo il'3% degli alunni incontra difficolta', ma erano gia' alunni individuati nella Primaria con situazioni di estremo disagio sociale e familiare. 6 Esiti b1149 6570 201617 22 MI1M097007 Nonostante le differenze rispetto ad alcune singole classi sulla media nazionale, il risultato ottenuto e' in linea con le altre scuole. Si ritiene infine che le discordanze siano legate alle caratteristiche della metodo didattico e della classe. 4 Esiti b1150 3975 201617 24 LT1E006004 Il giudizio 1 e' motivato dal fatto che la scuola non monitora in maniera oggettiva i risultati a distanza degli studenti nel successivo percorso di studio. 1 Esiti b1151 2954 201617 21 TPTD80500R Il giudizio e' motivato dalla specifica identita' della scuola che accoglie alunni con negativi vissuti scolastici alle spalle, riuscendo, nel maggior numero dei casi, a recuperarli e a consentire loro di acquisire il diploma di istruzione secondaria superiore.Cio' avviene grazie alle competenze professionali del personale, in particolare i docenti che si manifestano esperti non solo nell'insegnare conoscenze e abilita', ma, soprattutto nell'insegnare a vivere.I ragazzi che arrivano scoraggiati e demotivati, alcuni recalcitranti e, quasi, trascinati dai genitori, a poco a poco acquisiscono autostima perche' sentono di...potercela fare, sia pure a piccoli passi, sfidando soprattutto se stessi.Notevole e' l'azione di ascolto svolta, dal gestore sia nei confronti delle famiglie che degli studenti non appena scoppia un problema.La specificita' della situazione e', sinteticamente, espressa dall'indicatore proposto dalla scuola rapporto tra eta' cronologica degli alunni e livello di scolarita', supportato dall'indagine statistica allegata, che, se interpretato senza riferimento al contesto, puo' far pensare a una scuola caratterizzata dalla presenza di alunni ritardatariper pregresse bocciature e, quindi, non di qualita', ma da una lettura piu' attenta si percepisce l'idea di una scuola che, utilizzando le opportunita' della didattica, recupera i suoi studenti. 4 Esiti b1152 6136 201617 23 NAPSF2500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1153 1499 201617 24 RN1E005009 I risultati scolastici degli alunni usciti dalla nostra scuola sono seguiti mantenendo un contatto diretto con loro negli anni successivi (visto il numero esiguo di studenti). Da questo contatto emerge che tutti gli studenti, nella scuola secondaria di 1^ grado, conseguono buoni risultati accademici e con ottime doti nelle relazioni sociali con i pari e con i nuovi insegnanti. 7 Esiti b1154 1749 201617 23 RC1E01100G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate sia la collaborazione tra pari che il senzo di responsabilita' e rispetto delle regole, in alcune classi si raggiunge un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli ottimali . Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche plessi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1155 880 201617 21 RM1E04100E Il 100 % degli alunni e' ammesso alla classe successiva: i Docenti sono attenti a favorire il successo formativodi ciascun alunno. Alcuni sono i trasferimenti in uscita per cambi di residenza, altri in entrata per la buona fama della scuola. 5 Esiti b1156 2821 201617 23 VRPQ02500E La scuola e' attenta al tema della cittadinanza e ha attivato una serie di iniziative per incrementare le competenze degli studenti in questo ambito. 5 Esiti b1157 1981 201617 24 NA1M00100A Dalle percentuali delle prove oggettive si e' rilevato un buon livello di apprendimento. 5 Esiti b1158 1384 201617 23 NA1E01800E la scuola e' particolarmente attenta al raggiungimento delle competenze richieste. Ha raggiunto risultati accettabili 4 Esiti b1159 3295 201617 24 TO1E033003 La valutazione e' relativa solo per i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio essendo noi scuola primaria. 5 Esiti b1160 243 201617 22 RO1E0L5003 Non possiamo assegnare una valutazione della varianza tra le classi, perche' la scuola ha una sola sezione. Inoltre, non essendo disponibile il background socio economico della nostra scuola, non e' possibile effettuare un confronto con altre scuole aventi caratteristiche simili.Tuttavia i risultati alle prove standardizzate, sia in italiano sia in matematica, collocano la scuola al di sopra della media nazionale. 6 Esiti b1161 2550 201617 22 MIPC275001 Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove INVALSI e', in molte classi, superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1162 5810 201617 22 VR1MN2500I Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in matematica e'decisamente inferiore a quella media, per quanto riguarda italiano e' nella media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e atematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in matematica e' notevolmente inferiore alla media nazionale, in italiano mantiene la media nazionale. 6 Esiti b1163 1803 201617 23 MIPS71500R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e'molto buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1164 3340 201617 23 RA1E00300B Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo in tutte le classi. Non sono presenti concentrazioni di comportamento problematici. Le insegnanti si confrontano e si parlano, ma non esiste un criterio comune di valutazione anche perche' essendo una scuola piccola con un'unica sezione non e' possibile fare il confronto tra classi. 5 Esiti b1165 1985 201617 23 RGPL025009 Il numero contenuto degli studenti fornisce ai docenti la possibilita' di sollecitare e rafforzare, in ciascuno, le competenze necessarie a proseguire con successo gli studi universitari o divenire cittadini d'Europa nel Mondo. 5 Esiti b1166 3206 201617 21 TORI46500C Le azioni che la scuola intraprende per garantire il successo formativo degli alunni si ispirano ai seguenti principi : il conseguimento da parte degli allievi del successo scolastico inteso come sviluppo integrale della personalita' attraverso l'acquisizione di specifiche conoscenze, competenze e abilita' nelle diverse aree disciplinari. 7 Esiti b1167 3308 201617 21 NA1EPH500O La scuola non perde studenti e riesce a contenere il numero di non ammessi nonostante la deprivazione culturale dell'ambente di provenienza dei bambini. 5 Esiti b1168 557 201617 24 TO1M048002 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi e non ci sono episodi di abbandono degli studi.Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). 6 Esiti b1169 6333 201617 21 MI1M09300X Fino ad oggi ci risulta che la preparazione degli alunni per l'inserimento nella scuola secondaria di secondo grado sia adeguata tranne nei casi in cui singoli alunni non si impegnino nel grado successivo (ad esempio: alunni brillanti nella scuola secondaria di primo grado hanno successivamente disatteso ogni impegno per cui ci consta non abbiano conseguito risultati positivi al termine del primo anno di studi superiori). Si precisa che la scuola non fa selezione all'atto delle iscrizioni. 7 Esiti b1170 2238 201617 21 RM1M087005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1171 1216 201617 21 RMPS5I500S L'ESECUZIONE E' GESTITA ATTRAVERSO PROCESSI E RESPONSABILITA' DEFINITE E DIFFUSE REGOLARMENTE NELLE PARTI SIGNIFICATIVE DELL'ORGANIZZAZIONE. 7 Esiti b1172 1780 201617 23 BS1M012005 il livello globale di competenze puo' dirsi buono. Non si registrano concentrazioni anomale di alunni con un livello basso di competenze in cittadinanza.da parte dei docenti e' sempre attivo un atteggiamento di attenzione nei confronti delle fasce piu' deboli affinche' con l'aiuto delle famiglie disponibili si possano raggiungere traguardi migliori. 6 Esiti b1173 1177 201617 21 NA1E148007 Possiamo motivare tale successo partendo dalla consapevolezza che la scuola apre sul Curricolo tradizionale una pluralita' di finestre che lo rendono accessibile ad un numero elevato di allievi. La scuola e' caratterizzata da un percorso educativo articolato nel rispetto della gradualita' nel processo di apprendimento ed organizzato secondo una rete di intersezioni che costituiscono la base della complessita' che caratterizza il sapere. Il Curricolo, le Programmazioni Didattiche ed i Progetti Extracurricolari evidenziano infatti il raccordo attuato tra Competenze trasversali, contigue e disciplinari. In tale ottica si collocano le attivita' dei Laboratori e le Visite guidate concepite come pluralizzazione delle forme di esperienza. 7 Esiti b1174 3099 201617 21 CE1E044005 Il giudizio espresso e' eccellente, in quanto nel corso degli anni non si sono verificati casi di abbandono scolastico, inoltre si sono evidenziati diversi recuperi di alunni provenienti da altre scuole statali. 7 Esiti b1175 4293 201617 22 VR1M00800G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1176 4500 201617 24 RM1E14000G la scuola esalta i punti di forza per ogni studente 6 Esiti b1177 2034 201617 21 RMSLR1500M La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1178 3725 201617 23 BAPC9L500S Nell'a.s. 2015/2016 si registrano voti di condotta eccellenti nella classe quarta, giustificati da un impegno costante e da un comportamento esemplare delle alunne, sempre molto volenterose, unite, animate da un forte spirito di collaborazione e di iniziativa a sostegno di attivita' anche volte a far conoscere la scuola nel territorio su cui essa insiste. Nelle altre classi si e' riscontrato un comportamento abbastanza corretto e rispettoso delle regole, tuttavia con qualche situazione, nel corso dell'anno, di scarsa collaborazione o sostegno nei confronti di alunni in difficolta': si sono pero' superate queste criticita' anche grazie alla vigile attenzione dei docenti, impegnati a richiamare gli alunni ad un maggior senso di responsabilita'. Anche nell'a.s. 2016/2017 si registrano eccellenti voti di condotta nella classe quinta, che confermano una piena maturita' raggiunta dalle discenti non solo a livello di impegno scolastico, ma anche di crescita personale, che ha permesso loro di porsi come positivi modelli di comportamento anche per i compagni delle classi inferiori. 6 Esiti b1179 3332 201617 21 FO1E002002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1180 614 201617 22 NA1E100006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La variabilita' tra classi in italiano e matematica e' pari a quella media di poco inferiore, oppure alcune classi si discostano in positivo dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari all'effetto medio regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali, oppure l'effetto scuola e' superiore all'effetto medio regionale e i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali. 5 Esiti b1181 4004 201617 22 UD1M009004 Si fa riferimento ai dati comunicati dall'INVALSI. Va segnalato il caso dell'assegnazione di punteggi palesementemodificati, riferiti ai risultati delle prove Invalsi, conseguiti in italiano dalla classe III della Scuola Secondaria di I grado dell'I.C. The Mills di Udine per l'a.s. 2014/2015. Il team Invalsi ha applicato un indice di cheating ai risultati degli alunni corrispondente al 75%, penalizzando i punteggi finali di circa 20 punti.Pertanto si ritiene valido lo storico dei risultati ottenuti nei 3 anni precedenti 2011 2013 e nell'a.s. 2015/2016, che evidenziano l'alto punteggio ottenuto sia dalla scuola Primaria che dalla Secondaria di I grado. 6 Esiti b1182 1321 201617 24 BI1M01000N Viene considerata solo la parte che riguarda il primo ciclo. 5 Esiti b1183 2461 201617 24 PC1E00300V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1184 4735 201617 24 BS1M017008 L'azione della scuola e' efficace poiche' assicura risultati a distanza nei percorsi di studio. 7 Esiti b1185 5378 201617 21 PGPS00500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione anomala in alcune fasce. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. 4 Esiti b1186 4164 201617 24 CE1E015005 Gli studenti rimangono in contatto con la nostra scuola e continuano ad avere un ritmo di studio che gli permette di raggiungere un livello di apprendimento piu' che buono. 5 Esiti b1187 3602 201617 23 SA1M00900B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni in alcune classi nelle quali le competenze sociali e civiche non sono molto sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma per alcuni non e' ancora del tutto adeguata.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1188 6379 201617 22 TPTD80500R Il giudizio autovalutativo attribuitosi dalla scuola e' congruente alla criticita' degli esiti.Si ribadisce, pero', il fatto che al momento della somministrazione delle prove standardizzate gli alunni frequentavano la nostra scuola solo da qualche mese, lasso di tempo troppo limitato per potere intervenire efficacemente e colmare lacune apprenditive profonde.I docenti hanno, comunque, dedicato alcune ore di formazione all'interpretazione dei quadri di riferimento messi a disposizione dell'INVALSI. 2 Esiti b1189 4146 201617 24 RM1M129002 Percorsi successivi buoni o eccellenti. Consiglio orientativo per lo piu' seguito. Si rimanda alle risposte relative all'indicatore 2.4 c e 2.1 7 Esiti b1190 2546 201617 22 AQ1E003006 Valutazione dedotta dall'esito delle prove invalsi. 2 Esiti b1191 2771 201617 24 MI1M01400V Non sono disponibili a sistema dati per il confronto.I dati rilevati dalla scuola direttamente, invece confermano una tendenza positiva negli esiti degli studenti nel percorso di studi successivo. 5 Esiti b1192 6201 201617 24 PA1E048007 La scuola Cusmano non e' istituto comprensivo, pertanto non si puo' attribuire un giudizio. 6 Esiti b1193 6083 201617 24 RM1E204009 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b1194 4065 201617 21 NA1E24500L Gli alunni che fanno richiesta di trasferimento in entrata sono motivati dalla strategia di accoglienza che garantisce un percorso di studio sereno e un sicuro successo formativo.La richiesta di trasferimento in uscita e' motivata da particolari esigenze familiari quali il cambio di domicilio.Il 90% dei nostri alunni raggiunge gli obiettivi programmati con risultati pienamente soddisfacenti. 5 Esiti b1195 4130 201617 23 RM1E06000X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti soddisfacente. In generale gli studenti raggiungono una certa autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Le iniziative riguardanti l'informatica e la lingua inglese si dimostrano utili per il raggiungimento delle competenze ad esse correlate. 5 Esiti b1196 1116 201617 24 PO1E01700E La valutazione espressa non e' supportata da strumenti oggettivi ma si basa sul rapporto costante con le famiglie che hanno frequentato l'istituto e che riportano ai docenti la situazione scolastica e il rendimento dei propri figli. 7 Esiti b1197 4750 201617 21 RCPC02500G In base ai risultati conseguiti dagli studenti, all'utilizzo delle infrastrutture, alla metodica frequentazione dei laboratori, al lavoro quotidiano dei docenti che hanno lo scopo di sviluppare i talenti che possono trovarsi di fronte, e' possibile affermare il giudizio espresso. 7 Esiti b1198 952 201617 22 VA1M017008 Il punteggio delle prove INVALSI in Italiano che in Matematica nella scuola primaria supera mediamente di 8 punti percentuali quello regionali e di 3,5 punti quello delle scuole con medesimo ESCS. La variabilita' tra e dentro le classi dimostra dati di equilibrio (quasi nulla tra le classi). Piu' del 60% degli alunni si situa nelle fasce di livello piu' alte (4 e 5), nella fascia 1 si situa un numero esiguo di alunni. Le prove della classe terza della scuola secondaria evidenziano risultati superiori ai dati di riferimento regionali di 11,6 punti percentuali in italiano e di 13,3 punti in matematica. Piu' del 70% degli alunni si situa nelle fasce di livello piu' alte (4 e 5), nella fascia 1 si situano il 3% degli alunni in italiano e il 5% in matematica. Nel confronto con i risultati del precedente anno scolastico i risultati si mantengono positivi. L'incidenza del cheating e' irrilevante. Significativa la valutazione dell'EFFETTO SCUOLA, che valuta al grado piu' alto la capacita' della scuola di influire positivamente sui risultati degli allievi. Anche i RISULTATI A DISTANZA riportano che gli ex alunni hanno raggiunto risultati superiori ai dati di benchmark nelle prove svolte nella secondaria di II grado. 7 Esiti b1199 5037 201617 24 VT1M00400V STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE E L'INTEGRAZIONE DELLE DIVERSE COMPETENZE OLTRE A UN COSTANTE PROCESSO DI PERSONALIZZAZIONE RENDONO IL PASSAGGIO DA UN ORDINE DI SCUOLA ALL'ALTRO SENZA DIFFICOLTA' 5 Esiti b1200 1154 201617 23 NA1E28100Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti dell'Istituto e' piu' che buono. La nostra Scuola dimostra particolare sensibilita' riguardo l'acquisizione delle competenze sociali e civiche degli alunni: infatti, si impegna nella progettazione di percorsi educativi mirati ed inseriti nel curriculo e, inoltre, nel corso degli anni sono stati realizzati diversi progetti sulle tematiche inerenti. 7 Esiti b1201 1969 201617 22 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1202 3047 201617 22 PD1E019003 La scuola si colloca al punto 6 per le seguenti argomentazioni.Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello delle scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La scuola garantisce agli alunni una preparazione completa sia in italiano che in matematica, in quanto lavora sia sull'acquisizione delle conoscenze che delle competenze. Gli alunni di classe seconda riescono a collocarsi nelle fasce di livello piu' alte, il livello quattro e cinque, mentre nelle classi quinte abbiamo una distribuzione principalmente nei livelli centrali. La varianza tra le classi in italiano e matematica e' in linea, o di poco inferiore, a quella media e i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola. La variabilita' tra le classi e la differenza negli esiti risulta minima. 6 Esiti b1203 5486 201617 23 VAPL095008 Si nota alla fine del percorso:Il rispetto delle regole che e' da sempre un obiettivo fondamentale nella nostra scuola. La capacita' di compiere scelte valoriali e di apertura all'ascolto, al confronto e alla valorizzazione dell'altro. Anche l'autonomia nello studio,il rapporto con la realta' locale come esercizio di cittadinanza (analisi / partecipazione alle scelte ), in connessione con la dimensione europea e globale.Alla fine del percorso il traguardo di maturazione della personalita', che acquista solidita' psicologica e autonomia sia sul versante della conoscenza e padronanza di se' (interiorita', gestione positiva delle emozioni e delle passioni) sia della relazionalita' e della socialita'. 7 Esiti b1204 1089 201617 23 LI1E007001 La scuola si riconosce sostanzialmente nella definizione del giudizio 5. 5 Esiti b1205 5662 201617 21 RMRHRE5002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia infatti una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono quindi adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1206 4685 201617 22 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1207 128 201617 24 CE1E03300P Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 4 Esiti b1208 6294 201617 23 PI1E00200G Il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. 7 Esiti b1209 3731 201617 22 RCTD5M5009 La partecipazione attiva di tutto il corpo docente punta su attivita' che sollecitino la partecipazione degli studenti e ove necessario promuove l'utilizzo da parte dei docenti di modalita' didattiche differenziate.Le prove di italiano e in matematica e' superiore a quella media nazionale.Nel primo triennio il numero di studenti nel passaggio da un anno all'altro e' stabile, abbandoni e trasferimenti sono inferiori alla media, sono presenti trasferimenti in entrata (studenti provenienti da altre scuole). La scuola presenta valori superiori alla media riguardo agli studenti ammessi all'anno successivo. 4 Esiti b1210 410 201617 22 CE1E010002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove Invalse e' inferiore a quello delle scuole con background simile, tuttavia la scuola ritiene eccessiva la percentuale di comportamento opportunistico che e' stata attribuita dall' Invalsi. 4 Esiti b1211 6675 201617 23 NA1E03400C Il giudizio assegnato e' positivo in quanto la maggior parte degli alunni raggiunge gli obiettivi prefissati nelle singole discipline.Il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza viene valutato dalle insegnanti attraverso griglie elaborate individualemte e dalle quali scaturiscono i risultati ottenuti da ogni singolo alunno, viene inoltre utilizzato uno strumento comune che solo in pochi casi ha dato esiti insufficienti. 5 Esiti b1212 2867 201617 21 AGTD12500E Raramente la scuola perde qualche studente nel passaggio da un anno all'altro per motivi riconducibili a trasferimenti e abbandoni che, comunque, nonostante tutto rimangono inferiori alla media nazionale. La maggior parte degli studenti, per quanto concerne il voto, e' concentrata nella fascia medio / bassa e, comunque, in linea con la stessa. 5 Esiti b1213 4002 201617 21 TO1E03000G Abbiamo scelto la voce al punto cinque perche' rispondente al fatto che nel nostro istituto le valutazioni evidenziano una situazione di equilibrio con valutazioni di media: 8, salvo specifici casi giustificati. 5 Esiti b1214 5980 201617 21 RMTD77500R Gli studenti sono seguiti in itinere cio' permette un continuo intervento di recupero. 5 Esiti b1215 5860 201617 24 NATF15500N Gli studenti non proseguono gli studi dopo il diploma. 2 Esiti b1216 1261 201617 23 SS1E01100Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1217 4414 201617 23 AV1E007009 Perche' la situazione della scuola in questa area e' oggetto di maggiore attenzione e perfettibilita' , ma non presenta carenze o disattenzioni della scuola. 6 Esiti b1218 1979 201617 22 CE1E00300V Si potrebbero migliorare i risultati delle Prove Nazionali Standardizzate continuando a somministrare le prove formative InizialiIntermedie e Finali agli alunni su modello standard Invalsi. 5 Esiti b1219 241 201617 21 RM1M07100G Il successo formativo della totalita' degli studenti e' assicurato come si evince dai risultati finali degli scrutini. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Non ci sono abbandoni ma solo trasferimenti, spesso all'estero, giustificati da motivi familiari. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole la' dove e' possibile. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Gli esiti degli esami di Stato sono molto positivi. 7 Esiti b1220 5650 201617 24 MI1M01600E I risultati degli studenti usciti sono positivi e monitorati grazie alla continuita' didattica. Verra' richiesto alle scuole superiori l'esito del primo anno dei nostri ex alunni. 6 Esiti b1221 316 201617 23 TO1ED5500F Livello di conoscenze buono, adeguata autonomia nel'organizzazione dello studio, adozione di criteri comuni per la valutazione del comportamento 5 Esiti b1222 6331 201617 24 UD1E002004 La scuola non riceve nessun feedback ufficiale dalle scuole Secondarie di primo grado in quanto non e' inserita in nessun Istituto comprensivo. L'organizzazione di incontri strutturati che permettano il dialogo e il confronto e' tuttora difficile. 1 Esiti b1223 607 201617 24 BG1E01100G La scuola non ha strumenti adeguati per monitorare i risultati a distanza degli studenti. I risultati comunicati dalle famiglie in modo informale sono, in genere, positivi. 4 Esiti b1224 157 201617 21 CA1E00800G Si hanno trasferimenti in rarissimi casi e solo per motivi di lavoro dei genitori, mentre diversi sono i casi di passaggio da altre alla nostra scuola. 6 Esiti b1225 3817 201617 22 NATD355005 il giudizio assegnato ha tenuto conto della preparazione generale dell'alunno e del percorso di studi che dovra' affrontare in seguito 7 Esiti b1226 3097 201617 21 MOPC005006 La scuola e' sopra alla media per Modena, Emilia Romagna e Italia su promozioni.Garantisce accoglienza ampia per gli studenti e scarsissima dispersione.Buona la distribuzione complessiva delle valutazioni in tutti gli anni. Solo all'esame finale la fascia di valutazione medio bassa (da 60 a 71) ha un'incidenza un po' troppo elevata, probabilmente dovuta alla presenza di studenti con DSA. 5 Esiti b1227 5535 201617 23 VI1M00600G La scuola permette il raggiungimento di un buon livello di competenze di cittadinanza, grazie alla collaborazione di tutte le parti coinvolte nel processo educativo, ad un ambiente sereno e familiare e alla particolare attenzione dedicata alla crescita integrale della persona. 7 Esiti b1228 1616 201617 21 SS1E01100Q I risultati scolastici, dimostrano che la nostra scuola e' in crescita, solo una piccola percentuale di non ammessi porta la scuola in linea con i valori regionali e superiori rispetto al trend nazionale.All'elevato tasso di ammissioni contribuisce la scelta dei docenti di considerare nella valutazione, tutto il percorso dell'alunno e non solo il risultato oggettivo conseguito nell'a.s. di riferimento. Assenti totalmente i fenomeni di dispersione scolastica, le assenze dei pochissimi alunni sono per lo piu' legati a malattie.Il trasferimento del nucleo familiare, per ragioni di lavoro, e' la principale causa dei movimenti in uscita nel corso dell'anno scolastico. Considerevole risulta la mobilita' degli alunni in entrata durante l'anno. Tale fenomeno e' condizionato a ragioni di scarsita' di posti in scuole statali o per ragioni personali delle famiglie. 7 Esiti b1229 6520 201617 23 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1230 2779 201617 21 VI1M011003 Raramente la scuola perde studenti nel passaggio da un anno scolastico all'altro perche' nel corso dell'anno mette in atto una serie di attivita' volte al recupero dei casi piu' problematici (in particolare, nell'ambito dell'italiano, della matematica e dell'inglese) inoltre, riserva particolare attenzione alla personalizzazione degli interventi, specie in relazione alle situazioni piu' critiche, con un costante monitoraggio degli stessi e un assiduo confronto con le famiglie. Questo modo di operare, facilitato dal numero ridotto di alunni per classe, e' un fattore di qualita', grazie al quale la nostra scuola riceve varie richieste di trasferimento da parte di alunni di altre scuole. 7 Esiti b1231 580 201617 23 VT1E00400N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita'' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu'' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1232 1896 201617 23 SA1E016009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1233 4295 201617 21 NA1MU75009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1234 3418 201617 22 RCTD02500E La partecipazione attiva di tutto il corpo docente punta su attivita' che sollecitino la partecipazione degli studenti e ove necessario promuove l'utilizzo da parte dei docenti di modalita' didattiche differenziate.Essendo il corso nell'anno scolastico 2014/15 formato solo dal triennio non sono state erogate prove standardizzate. 5 Esiti b1235 5688 201617 23 VR1M025009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, pur non utilizzando ancora un particolare strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1236 6110 201617 23 BS1M00100P La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non per il raggiungimento delle competenze chiave. 5 Esiti b1237 1210 201617 23 NA1E22200X Le competenze sono raggiunte dagli alunni in maniera soddisfacente 6 Esiti b1238 39 201617 21 BGPS505007 La composizione delle classi, gli interventi didattici attuati nel corso dell'anno e le modalita' per il recupero degli eventuali debiti formativi permettono il consolidamento di conoscenze e competenze per favorire il successo scolastico. Un'azione coordinata di supporto, svolta dal consiglio di classe, si fa carico delle situazioni piu' difficoltose. L'esito complessivo dei processi attuati e' comunque, per l'intero istituto, soddisfacente rispetto alle medie proposte. 5 Esiti b1239 2594 201617 21 PETF005003 Il confronto tra la situazione emersa dalla nostra analisi e gli indicatori riportati nella Rubrica di valutazione ci posiziona a livello 4, evidenziando che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, ma la distribuzione degli studenti per fasce di voto non evidenzia una situazione di equilibrio, essendo piu' sbilanciata verso una media di voti contenuta tra il 6 e il 7 (e il 61 e il 70 per l'esame di stato).In generale dovranno essere potenziate le azioni di consolidamento e approfondimento in itinere delle conoscenze e competenze caratterizzanti i profili di studio. 4 Esiti b1240 4028 201617 24 FIPC05500B I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positiviLa situazione riguardante il risultato degli studenti nel successivo percorso di studio e' complessivamente positiva. 6 Esiti b1241 750 201617 21 BNRHZS500C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1242 2205 201617 21 TOPS09500G La scuola non registra abbandoni ne' perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi a causa di riorientamento e accoglie studenti provenienti da altre scuole motivati dall'offerta didattica e formativa che prevede in particolare l'accompagnamento personale. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1243 5033 201617 22 SATD075006 Il punteggio della scuola alle prove INVALSI e' significativamente superiore in italiano e matematica rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Dato il numero esiguo di iscritti non e' possibile effettuare ulteriori confronti. 7 Esiti b1244 4453 201617 22 VRPL06500E Mentre i dati del Liceo Scientifico e della Scuola Secondaria di I grado mostrano che i livelli di apprendimento degli studenti appaiono meglio distribuiti, quelli relativi al Liceo delle Scienze Umane e al Liceo Europeo si rivelano piuttosto deficitari (per italiano e matematica). I risultati delle prove INVALSI vanno migliorati per entrambi gli indirizzi e va mantenuta l'ottima performance rilevata per matematica al Liceo Scientifico. I dati dell'INVALSI sono confermati dalal distribuzione dei livelli di apprendimento nelle diverse classi campionate: nella classe III della Secondaria di I grado e nella classe II del Liceo Scientifico, i livelli dal 4 al 5 appaiono preponderanti in entrambe le tipologie di prova. Viceversa, nel Liceo Europeo e delle Scienze Umane i livelli piu' bassi (1 3) risultano i maggiori.Va altresi' sottolineato che l'esiguita' della popolazione studentesca nelle nostre classi rende particolarmente incidente la presenza di studenti con particolari difficolta' di apprendimento e tali da richiedere una didattica piu' mirata.Anche lo scarso numero di classi rende estremamente variabile, di anno in anno, i risultati complessivi. 3 Esiti b1245 3296 201617 24 ME1E01300E Il giudizio assegnato scaturisce dal rapporto mantenuto tra insegnanti e famiglie degli alunni in questione. 5 Esiti b1246 707 201617 21 CH1E00400B La competenza degli insegnanti, la loro aggioranata professionalita', il numero limitato di alunni per classi( in tutto frequentanto 54 studenti )il team docente di 5 insegnanti curricolari e 3 esperti esterni, hanno consentito di raggiungere tale otimo obiettivo. 7 Esiti b1247 2361 201617 24 VA1M01400R Abbiamo posizionato la scuola al livello 6 perche' i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: solo in rari casi studenti non sono ammessi alla classe successiva o cambiano indirizzo di studio (questo avviene in particolare per chi non ha seguito il consiglio di orientamento) e non ci sono episodi di abbandono del percorso scolastico. 6 Esiti b1248 6550 201617 24 NAPMVM500H Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1249 3474 201617 23 PATD34500B LA TIPOLOGIA DELL'UTENZA: PLURIPETENTI, ETEROGENEITA' DEGLI INDIRIZZI DI PROVENIENZA, SCARSO IMPEGNO SONO LE CAUSE DEI RISULTATI OTTENUTI NEL CAMPO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA. 3 Esiti b1250 1452 201617 24 VE1E00200Q I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' basso. Gli studenti usciti dalla primaria e che hanno affrontato le prove nella secondaria dopo tre anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica di poco superiori a quelli medi nazionali, tenuto conto che gli alunni non frequentano la stessa scuola. 5 Esiti b1251 6624 201617 23 RM1EZR5005 La tipologia di curricolo adottata, il basso rapporto insegnante bambino che favorisce la relazione personale, la presenza di un progetto di educazione socioaffettiva denominato 'Conosciamoci', la stretta collaborazione con le famiglie (patto di corresponsabilita' educativa) danno conto di quanto la scuola punti sullo sviluppo delle competenze di cittadinanza come elemento caratterizzante la proposta educativa. Tuttavia il miglioramento nella condivisione delle strategie educative tra scuola famiglia rappresenta il principale margine di miglioramento. n.b. Il curricolo Montessori individua le strategie di sviluppo del senso di responsabilita' nei riguardi di se stessi, dell'altro e dell'ambiente attraverso una serie di attivita' molto concrete di valenza sociale e culturale. La gestione delle attivita' relative alla cura del loro ambiente e' delegata totalmente alla piccola comunita' dei bambini della primaria e rappresenta la principale chiave per lo sviluppo del senso di responsabilita' e dello spirito di servizio nei riguardi della comunita'.L'Educazione cosmica, altro fondamentale momento del curricolo Montessori, permette di dare una risposta al periodo sensitivo della cultura proprio del bambino della scuola primaria: Il bambino assiste al grandioso spettacolo dell'evoluzione naturale e umana percepisce il sentimento cosmico di unita', interdipendenza e struttura come basi per la costruzione del carattere e di una personalita' allargata, decentrata, responsabile, pacifica, morale Utilizza i saperi e le discipline al servizio della conoscenza del tutto Sviluppa il senso civico: dalla cittadinanza spazio temporale alla cittadinanza universale. 6 Esiti b1252 3729 201617 21 NA1M040001 Alta e' la percentuale di studenti che riesce a concludere il percorso di studio senza perdere anni di studio.Solo in casi molto rari qualche studente non raggiunge gli obiettivi prefissati nelle classi inoltre la distribuzione degli studenti e' sostanzialmente omogenea.Bassa e' la percentuale degli studenti che cambiano scuola e, nella quasi totalita' dei casi, la scelta e' dovuta a ragioni esclusivamente familiari.La scuola accoglie studenti provenienti anche da altri Istituti.I criteri di selezione e didattici adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo, valorizzando le attitudini degliallievi. 5 Esiti b1253 2485 201617 21 VRPC04500B Gli Esiti e Risultati scolastici sono positivi e rispettano le attese.Sono rispettati i parametri attesi tanto in fase di programmazione quanto in fase di valutazione conclusiva.Assenza di dispersione scolastica. 6 Esiti b1254 4433 201617 23 FOPS00500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' di uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1255 6808 201617 22 PR1M00900X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore sia alla media regionale che alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 7 Esiti b1256 6138 201617 21 RMPC44500B La Scuola si impegna a garantire una adeguata formazione per tutti gli studenti prestando attenzione alle specificita' di ogni alunno. 7 Esiti b1257 1363 201617 21 TEPS00500G La scuola, nonostante i casi di richiesta di passaggio ad altri Istituti, peraltro in parte pareggiate da richieste di ingresso di alunni frequentanti altri Istituti, evidenzia una situazione piu' che positiva. 6 Esiti b1258 818 201617 23 LITD02500G In generale il percorso presso la struttura scolastica e' tale da garantire a tutti gli studenti una presa di coscienza sociale e formativa e un buon livello di educazione civica. 5 Esiti b1259 3291 201617 23 RM1E086004 L'istituto si colloca al sesto livello, in quanto si adottano criteri comuni per la valutazione del comportamento e si utilizzano piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono elevate in tutte le classi:vi e' collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole,sensibilita' verso i meno dotati o gli svantaggiati in ambito socio economico e linguistico culturale.La scuola presta molta attenzione all'attuazione di progetti per migliorare e favorire l'acquisizione di competenze di cittadinanza ad ampio raggio, offrendo occasioni di confronto con personale specializzato che opera quotidianamente nel mondo della legalita' e della sicurezza, nella convinzione che per essere dei futuri buoni cittadini, si debba oggi rafforzare negli alunni principi e valori piu' saldi. 6 Esiti b1260 1871 201617 24 SP1E002008 I risultati degli studenti nel percorso di studi sono stati molto positivi: sono stati ammessi alle classi successive e non ci sono stati episodi di abbandono. 7 Esiti b1261 4405 201617 22 TOPM09500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' simile a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. 3 Esiti b1262 2668 201617 24 RM1E11200B le insegnanti mettono tutti i ragazzi nella possibilita' di raggiungere pienamente tutti gli obbiettivi 7 Esiti b1263 4664 201617 22 NAPSF2500E IL punteggio di Italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi sempre in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 3 Esiti b1264 6048 201617 22 LTPSO3500F Il numero di alunni delle classi secondo e' relativamente basso e in certi casi l'ambiente di provenienza dei ragazzi (in ogni caso di studenti adulti come per l'ITE AFM, corso pomeridiano) e' culturalmente limitato. 3 Esiti b1265 6669 201617 24 RN1E00200T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1266 2420 201617 24 VTPS015009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1267 1410 201617 22 NA1E19000N Si e' valutata mediamente positiva la prestazione degli allievi nelle prove invalsi in quanto i risultati in lingua italiana sono stati superiori alle aspettative se rapportati al contesto culturale e socio economico svantaggiato degli allievi. 5 Esiti b1268 3210 201617 22 NA1E18700T Dalle prove invalsi e' emersa una positiva prestazione degli allievi nelle attivita' nell'area linguistica. 5 Esiti b1269 311 201617 21 MIPC09500C L'analisi dei dati motiva il raggiungimento di un soddisfacente successo formativo. 6 Esiti b1270 5062 201617 24 CTPS075008 Sia per le scuole del I ciclo che per le scuole del II ciclo la scuola riesce a monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro poiche' gli sudenti, sentendosi parte di un contesto piu' grande, continuano ad avere contatti con i loro docenti e con i salesiani che li hanno accompagnati nel loro percorso educativo e scolastico. 6 Esiti b1271 534 201617 22 MI1E07100T Riteniamo che la criticita' riguarda essenzialmente l'ambito logico matematico dove le differenze con il background e la media nazionale e' evidente. 3 Esiti b1272 6303 201617 21 NAPS17500R L'istituzione scolastica ha come finalita' l'intento di garantire il successo scolastico e formativo dei propri discenti. Il successo scolastico degli alunni e garantito da un ampia offerta formativa che si realizza attraverso i percorsi di raccordo tra scuola e mondo del lavoro. 5 Esiti b1273 6351 201617 23 BI1M020008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b1274 2251 201617 22 MIPL20500L Si conferma quanto gia' evidenziato: tutti i risultati risultano superiori alle medie nazionali e locali, con la eccezione spiegata. 6 Esiti b1275 380 201617 21 VT1E008001 Raramente si sono registrate critiche o lamentele verso l'istituto data la grande flessibilita' e disponibilita' nei confronti degli studenti e dei genitori. 5 Esiti b1276 5577 201617 22 TARI00500A Il giudizio assegnato e' basato sulla correzione dei docenti e sulle restituzioni dei dati da parte dell'INVALSI. 5 Esiti b1277 2488 201617 24 NAPS05500P Le Scuole Pie, in considerazione della crescita globale dei propri alunni, adottano metodi e strategie formative che rendano gli allievi in grado di padroneggiare e vivere liberamente nel contesto in cui si trovano stimolando in loro capacita' di analisi e approfondimento del loro vissuto quotidiano affinche' siano in grado di riprodurlo e migliorarlo in qualsiasi situazione vadano a trovarsi poiche', come proponeva San Giuseppe Calasanzio, dobbiamo preparare i nostri alunni ad essere parte del mondo in cui vivono per migliorarlo.In tal senso si opera nelle seguenti modalita': Modulo di accoglienza (la scuola si apre ai ragazzi per far conoscere luoghi, attrezzature, programmi, attivita' complementari, possibilita' di incontro/confronto...per sentirsi 'a casa'). Indagine sulla situazione iniziale con prove d'ingresso e schede conoscitive. Creazione di percorsi ed unita' didattiche strutturati in maniera modulare, attraverso cui e' prevista una interscambiabilita' e flessibilita' disciplinare di medio periodo, costruita per rispondere ai concreti bisogni di 'quel' determinato gruppo di allievi. Rapporto tra docente e alunno elaborato in maniera tale che entrambi siano coinvolti nel duplice ruolo di conduttori e coordinatori di attivita' grazie ad esperienze di tutoraggio (affinche' si sia 'cooperatori della verita'' come proponeva S. Giuseppe Calasanzio) nel rispetto delle differenze sociali, economiche, culturali. 6 Esiti b1278 6359 201617 22 VA1E4D500Q Dall'analisi del punteggio INVALSI risulta che il nostro Istituto, sia in italiano sia in matematica, e' risultato superiore alla media nazionale. Cosi' come la quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2. 7 Esiti b1279 3269 201617 22 TVPC48500H Nell'A.s. 15/16 il punteggio di Italiano e/o Matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Il punteggio in Matematica e' distante rispetto alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Matematica e' superiore alla media nazionale mentre in Italiano la quota di studenti collocata nel livello 3 e' in linea con la media nazionale. 2 Esiti b1280 184 201617 24 PATD34500B La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro, riscontrando numeri consistenti nell'inserimento del mondo del lavoro, mentre e' molto esiguo il numero di alunni che proseguono negli studi universitari. 4 Esiti b1281 4666 201617 23 BO1M01300A La scuola si pone come obiettivo fondamentale la formazione del cittadino consapevole che cresce nel rispetto degli altri e dell'ambiente in cui vive si dedica ampio spazio alla collaborazione/apprendimento tra pari. 7 Esiti b1282 2764 201617 23 RA1M00200R La valutazione e' 'positiva' e non eccellente perche' alcuni alunni faticano e vanno spesso sollecitati, a differenza di altri che invece possiedono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b1283 3492 201617 24 LT1M002002 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b1284 4289 201617 23 NA1E20800N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1285 791 201617 24 NA1E06700Q La valutazione positiva e' stata data in quanto nel I anno di scuola secondaria di I grado non sono emerse particolari criticita' ne' vi sono stati abbandoni da parte degli allievi. 5 Esiti b1286 6759 201617 21 CE1E002003 LA SCUOLA, COME DA TABELLA SUPERIORE, EVIDENZIA UN OTTIMO LIVELLO DI STABILITA' DEGLI ALLIEVI ALL'INTERNO DELLA STESSA, E I POCHI TRASFERIMENTI SONO CONSEGUENZA DELLE ESIGENZE LAVORATIVE DELLE FAMIGLIE DEGLI ALLIEVI. DATA LA POSITIVA CONSIDERAZIONE NELLA ZONA DEL PLESSO SCOLASTICO SI OTTIENE UNA COMPENSAZIONE DEGLI ALLIEVI TRASFERITI CON NUOVE ISCRIZIONI, O QUESTE ULTIME SONO SEMPRE ACCETTATE IN PRESENZA DI POSTI VACANTI. I NUOVI ARRIVATI NON SONO SOGGETTI AD UN REALE ESAME DI INGRESSO AI FINI SELETTIVI, MA DOPO L'ACCOGLIENZA E' PREVISTA UNA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE, IN CASO DI DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO IL TEAM DOCENTE ATTIVA DEI PERCORSI INDIVIDUALIZZATI O PERSONALIZZATI PER GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DI OGNI ALUNNO. 7 Esiti b1287 2399 201617 23 TVPC48500H In relazione alle competenze chiave e di cittadinanza (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, spirito di iniziativa e imprenditorialita') e considerando le valutazioni positive ottenute dagli studenti nelle attivita' di ASL (valutazione dei Tutor formativi esterni) e nell'UdA Giornate dello Sport, la maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli piu' che buoni, grazie anche all'attuazione di numerosi Progetti ed attivita' integrative. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate grazie all'ambiente scolastico che favorisce un clima di serenita' educativa il raggiungimento di valutazioni di condotta positive e' favorito dal numero non elevato di frequentanti, che sono seguiti da vicino e in modo mirato nel conseguimento del successo formativo e nella crescita individuale. L'Istituto rilascia ogni anno una Certificazione delle competenze acquisite nel percorso di Alternanza Scuola Lavoro, personalizzato per ogni studente e per ogni tipologia di attivita' svolta. 6 Esiti b1288 2036 201617 21 BI1M020008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1289 1700 201617 21 SA1E025004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne qualche rarissimo eccezionale caso giustificato da un periodo didattico all'altro e mai nello stesso periodo didattico. 6 Esiti b1290 6020 201617 22 RM1M002005 le nostre classi sono composte da bambini con problematiche di apprendimento e bambini molto capaci, pur non avendo dati recenti, riteniamo che i risultati didatici in italiano e matematica si possano collocare in questa fascia 3 Esiti b1291 1325 201617 21 BG1E014003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1292 4689 201617 24 RM1M082002 I licenziati risultano avere una formazione tale da ridurre sensibilmente la percentuale dei bocciati al primo anno delle Superiori anche per coloro che non seguono il giudizio orientativo del Consiglio di classe. I risultati degli studenti dunque nel percorso successivo di studio sono abbastanza positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica nella media con quelli nazionali. 6 Esiti b1293 6486 201617 21 MI1E012002 la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole o neo arrivati da altre citta', non adotta criteri di selezione perche' c'e' un unica sezione.Gli studenti che si trasferiscono giustificano la richiesta del nulla osta per spostarsi in altre citta'/paesi in quanto il contratto lavorativo e' terminato.Non sempre viene richiesto un colloquio con le insegnanti o le griglie di valutazione dei bambini provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1294 6156 201617 21 RM1M06200R La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti provinciali, regionali e nazionali. Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti provinciali, regionali e nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio basse (6 e 7) all'Esame di Stato e' in inferiore di un terzo rispetto alle medie provinciali, regionali e nazionali, mentre per quelle alte (8 e 9) e' superiore di oltre il doppio per il voto 8 e quasi il doppio per il voto 9 rispetto a riferimenti provinciali, regionali e nazionali. 6 Esiti b1295 4360 201617 21 TATD055002 Nel passaggio da un anno all'altro non si verifica la perdita degli alunni, tranne in casi sporadici. Pertanto la situazione e' equilibrata. 5 Esiti b1296 2578 201617 24 LTTD02500E La valutazione di criticita' e' legata all'assenza di una strutturata attivita' di monitoraggio dei risultati a distanza e si basa anche, per i dati disponibili, sulla scarsa percentuale di studenti che proseguono gli studi universitari, sul ridotto numero di crediti formativi conseguiti al termine del I e del II anno nonche' sulle indicazioni statistiche poco soddisfacenti riguardanti l'inserimento nel mondo del lavoro. 3 Esiti b1297 3992 201617 21 PV1M00500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne in casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole, generalmente con situazioni deficitarie e/o problematiche, che i docenti seguono con attenzione e cura personalizzata, come indicato dal Sistema Preventivo di Don Bosco, al fine di favorirne l'integrazione nella classe e il successo scolastico. Percentuale degli alunni non promossi inferiore al livello nazionale. La distribuzione anomala per fasce di voti dell'ultimo anno e' unicamente imputabile alla composizione delle classi con presenza di criticita' sia in termini di apprendimento che di comportamento che hanno influito negativamente sui risultati. 6 Esiti b1298 2665 201617 24 NA1E09200C I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva).Manca, tuttavia, una sistematica raccolta delle informazioni anche per la mancanza di reti che gestiscano i flussi di dati. 6 Esiti b1299 2338 201617 23 BG1E005008 Il metodo montessoriano, alla base dell'apprendimento e della formazione nella nostra scuola, e' in linea con l'importanza data al concetto di competenza e alla sua acquisizione. Il metodo, infatti, pone il bambino al centro del percorso d'apprendimento, quale costruttore attivo delle proprie conoscenze e capacita'. Attraverso la preparazione di un ambiente strutturato e l'utilizzo di un materiale di sviluppo il bambino puo' osservare, sperimentare concretamente e arrivare alla risoluzione di situazioni problematiche. Durante il lavoro libero i nostri alunni scelgono il loro lavoro e sono responsabili per portarlo avanti in autonomia. Tutto cio' permette che la maggior parte degli studenti siano autonomi nell'autoregolazione dell'apprendimento e nell'organizzazione dello studio. Il rispetto per gli altri e per l'ambiente sono i limiti della propria liberta' e si intende sviluppare una disciplina interiore che non dipende dalla presenza dell'insegnante. Si mira a creare un ambiente dove i bambini si aiutano reciprocamente e dove non esiste la competizione fra di loro. In quest'ottica evitiamo l'uso della valutazione numerica con i bambini, ma li aiutiamo ad essere partecipi nel loro processo di apprendimento tramite l'autovalutazione. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto nella scuola e' buono, ma la scuola cerca costantemente di migliorarsi. Lo sviluppo delle competenze sociali e civiche e' fondamentale nella nostra didattica. Gli strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza sono: le osservazioni sistematiche, l'autovalutazione del comportamento seguito dagli insegnanti tramite colloqui individuali di verifica alunno/insegnante utilizzando un documento specifico diverso per le varie classi e creato dagli insegnanti della scuola, le schede di valutazione, la narrazione da parte dell'alunno del percorso cognitivo compiuto, scheda di certificazione delle competenze (esclusivamente per la classe 5^). 6 Esiti b1300 4351 201617 23 TO1M00100R Riteniamo che il lavoro impostato sia valido e i risultati ottenuti lo possono dimostrare. 5 Esiti b1301 531 201617 24 TOPS125006 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro con stage e/o formazione non universitaria, nonche' il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita', specie per coloro che provengono dall'Istituto aeronautico sono buoni. 6 Esiti b1302 5825 201617 24 RM1E08800Q Si e' notato che gli studenti inseriti nel percorso di studio della scuola Secondaria di Primo Grado sono ammessi alla classe successiva senza particolari difficolta', in quanto il livello di preparazione raggiunto nella nostra scuola Primaria risulta positivo tale da permettere loro di usare il metodo di studio acquisito con successo. 6 Esiti b1303 893 201617 22 RM1E11500V Il punteggio che la scuola si e' data e' in base agli esiti delle prove che non corrispondono pero', almeno nelle classi quinte, alle reali competenze ed abilita' acquisite dagli alunni. 3 Esiti b1304 5616 201617 23 NA1E07600E Dalle verifiche e dai compiti assegnati risulta che la maggior parte degli studenti ha sviluppato le competenze indicate nel curricolo. 5 Esiti b1305 361 201617 21 FI1M028006 La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro, ci sono alcuni trasferimenti ma ci sono anche trasferimenti alla nostra scuola. 3 Esiti b1306 554 201617 22 UD1M003005 l punteggio di matematica e di italiano alle prove INVALSI varia nelle diverse classi della scuola Primaria. Complessivamente e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Per quanto riguarda la secondaria di primo grado, alla prova INVALSI, conclusiva del ciclo, sia in Italiano che in Matematica i risultati sono stati di solito nella media regionale e sopra la media nazionale, complessivamente e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. In generale quindi POSITIVA. 5 Esiti b1307 595 201617 24 AQPSGF500B Attraverso i colloqui effettuati con gli ex studenti, e' stato riscontrato che i risultati, nel percorso successivo di studio, sono molto positivi. 6 Esiti b1308 370 201617 24 RMPS285007 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1309 145 201617 23 CE1E06100V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. 5 Esiti b1310 400 201617 22 TVPS035008 Constatazione del confronto tra i dati dell'Istituto e quelli nazionali. 5 Esiti b1311 4374 201617 23 CTTD315003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1312 4548 201617 21 GE1E027002 La nostra scuola, attraverso l'azione didattica dei docenti, si prefigge di garantire un scuola di qualita', ponendo il bambino al centro e offrendo proposte didattiche e situazioni di apprendimento tese a raggiungere i migliori risultati 7 Esiti b1313 2887 201617 22 VATF295009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile allo stesso modo, la quota di studenti collocata nei livelli piu' bassi in italiano e in matematica e' superiore rispetto alla media nazionale. Poiche' questo risultato e' dovuto principalmente a lacune pregresse, va sottolineato che la programmazione didattica mira ad assicurare l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze nel corso del quinquennio. 2 Esiti b1314 2301 201617 21 NATN02500L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1315 1676 201617 21 CSPM03500Q Quest'anno la scuola nel passaggio da un anno all'altro, ha accolto 8 studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione per fasce di voto evidenzia una situazione di miglioramento. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1316 4754 201617 23 RATD01500P Eventuali momenti di criticita' vengono generalmente superati, attraverso il dialogo personale ed interventi mirati sulle classi. 5 Esiti b1317 3548 201617 22 RCPL01500V La scuola ha ottenuto, nelle prove INVALSI di Italiano e Matematica, un punteggio in linea con quello ottenuto dalle scuole con contesto socioeconomico e culturale simile. In italiano la differenza e' solo di 1,4 punti, mentre in matematica si rileva una maggiore differenza, arrivando sino a 7,6 punti.Da evidenziare che gli allievi della classe seconda dell'istituto hanno raggiunto un punteggio superiore alla media del Sud Italia, relativamente l'Italiano, mentre si mantengono sul livello nazionale per la stessa disciplina.Per quanto riguarda la matematica gli allievi hanno mantenuto un punteggio medio pari a quello delle altre scuole del Sud, mentre hanno perso 5 punti percentuali rispetto alla media nazionale.Per l'italiano non si registrano studenti di livello 1 e livello 5, mentre il maggior numero di studenti si trova collocato nella fascia 2 (57%).In matematica gli studenti sono distribuiti sulle fasce 1, 2 e 3, con una netta predominanza di studenti in fascia 2 (57%).Per quanto riguarda l'Istituto odontotecnico,gli alunni hanno ottenuto un punteggio in linea con quello ottenuto dalle scuole con contesto socioeconomico e culturale simile. In italiano la differenza e' solo di 1,4 punti, mentre in matematica si rileva una maggiore differenza, arrivando sino a 7,6 punti.Da evidenziare che gli allievi della classe seconda dell'istituto hanno raggiunto un punteggio superiore alla media del Sud Italia, relativamente l'Italiano, mentre si mantengono sul livello nazionale per la stessa disciplina.Per quanto riguarda la matematica gli allievi hanno mantenuto un punteggio medio pari a quello delle altre scuole del Sud, mentre hanno perso 5 punti percentuali rispetto alla media nazionale.Per l'italiano non si registrano studenti di livello 1 e livello 5, mentre il maggior numero di studenti si trova collocato nella fascia 2 (57%)In matematica gli studenti sono distribuiti sulle fasce 1, 2 e 3, con una netta predominanza di studenti in fascia 2 (57%). 4 Esiti b1318 4281 201617 21 VRPQ02500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, grazie ad una didattica inclusiva di attenzione alla singola persona e allo sforzo di recuperare in itinere le lacune che si evidenziano nel corso dell'anno, attraverso l'attivazione di interventi di sostegno. 5 Esiti b1319 3608 201617 22 MIPC16500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1320 2808 201617 24 BSPMNI500T La scuola si riconosce nel giudizio espresso dal livello 7. 7 Esiti b1321 5458 201617 24 BO1E005006 4 Abbastanza positivaLa scuola non riesce a monitorare completamente i risultati a distanza degli studenti.Dai dati a disposizione i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 4 Esiti b1322 4954 201617 23 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1323 6293 201617 23 LIPL01500X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1324 421 201617 21 MO1E00900B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola tendono a garantire il successo formativo degli studenti in particolare disabili. 6 Esiti b1325 5284 201617 23 RCTD035005 Possiamo affermare che le competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e', nel complesso, piu' che accettabile. Gli alunni ogni anno, nel tempo, riescono, guidati dai docenti, a sapersi creare un proprio metodo di studio e riescono a comprendere che la vita comunitaria richiede comportamneti correti e responsabili. Non vi sono, tuttavia, comportamneti molto scorretti rilevati negli alunni che frequentano l'Istituto. 4 Esiti b1326 3654 201617 22 MIPS72500B VOTO 6I RISULTATI RIPORTATI DA QUASI TUTTI GLI ORDINI DI SCUOLA SONO IN LINEA CON L'INDICATORE CORRISPONDENTE AL LIVELLO DI ECCELLENZA. PERTANTO RISULTA CHE LA SCUOLA ASSICURA L'ACQUISIZIONE DI BUONI LIVELLI DI COMPETENZE PER TUTTI GLI STUDENTI, CON ALCUNE PUNTE DI ECCELLENZA. 6 Esiti b1327 4255 201617 21 NA1E085009 la motivazione del giudizio assegnato scaturisce dal fatto che la quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. Nella secondaria di II grado la quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' decisamente inferiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio piu' alte (9 10 e lode nel I ciclo 91 100 e lode nel II ciclo) all'Esame di Stato e' superiore ai riferimenti nazionali 7 Esiti b1328 1427 201617 22 TOPQ475003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Il punteggio in italiano e' nella media. Per matematica e' inferiore alla media. Nella scuola e' presente solo una classe interessata in quanto non vi sono classi parallele. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale.Sicuramente la continuita' didattica della docente di italiano garantisce un livello di preparazione nella media regionale e nazionale, mentre per matematica si risente la discontinuita' dovuta al cambiamento dei docenti,la scuola deve orientarsi maggiormente ad una didattica per competenze. 3 Esiti b1329 5668 201617 21 NA1E20200P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1330 2541 201617 21 SP1E00400X Gli esiti del percorso formativo degli alunni usciti negli ultimi anni rivelano soddisfacenti successi scolastici, in linea con i criteri di valutazione interni al nostro Istituto. Ogni anno la nostra scuola accoglie alunni provenienti da altri Istituti, sia per motivi familiari, sia per la qualita' dell'offerta formativa ritenuta migliore e testimoniata dalle famiglie e dai nostri ex alunni attraverso i loro successi scolastici conseguiti nei gradi successivi di scuola. Inoltre i trasferimenti dalla nostra scuola, modesti nel numero, riguardano famiglie che per motivi di lavoro si trasferiscono anche solo temporaneamente per poi ritornare (dipendenti marina). 7 Esiti b1331 1653 201617 22 UD1E002004 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1332 1850 201617 22 RM1E119006 Riteniamo che il livello globale sia buono, ma va sicuramente migliorato 5 Esiti b1333 1271 201617 21 VIPS00500Q La scuola segue con molta attenzione il singolo studente. 5 Esiti b1334 1606 201617 24 PDRHMH500P Vista la giovane eta' dell'istituto non ci sono dati disponibili. 5 Esiti b1335 2337 201617 24 VIPM03500L La maggior parte degli alunni in uscita dalla scuola secondaria di primo grado segue il consiglio orientativo formulato dai docenti, conseguendo risultati positivi nella quasi totalita' dei casi.Nella scuola secondaria di secondo grado la totalita' degli iscritti, pur nella eterogeneita' dei livelli di ingresso e dei consigli orientativi specifici per alunno, e' ammessa all'anno scolastico successivo, grazie anche ai dispositivi di intervento (recupero, potenziamento, supporto, tutoraggio) messi a disposizione dall'Istituto.La percentuale di alunni diplomati iscritti successivamente all'universita' e' superiore alla media regionale e nazionale, come pure la percentuale di crediti universitari conseguiti dai diplomati dopo 1 o 2 anni nell'area scientifico sanitaria.I diplomati si inseriscono nel mondo del lavoro in tempi ed ambiti nella media rispetto ai dati provinciali, regionali e nazionali.La scuola tuttavia non ha ancora attivato un protocollo di monitoraggio sistematico per i risultati successivi all'Esame di Stato (primo e secondo ciclo) 5 Esiti b1336 4624 201617 24 MITD11500B Questa Istituzione opera affinche' i propri alunni, una volta diplomati, possano intraprendere con esito positivo i successivi percorsi di studio e di lavoro. 5 Esiti b1337 4194 201617 21 NO1M01200Q La scuola perde un numero minimo di studenti nei passaggi ed accoglie studenti provenienti da altre scuole in misura superiore alla media nazionale e regionale la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione sui livelli piu' alti i criteri di preparazione, rafforzamento e recupero adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo. 7 Esiti b1338 5619 201617 23 NA1E241009 La scuola riconosce una situazione pari a 3 punti che evidenzia le criticita' esistenti.A fronte di un livello essenziale di competenza chiave di cittadinanza emergono difficolta' nella formazione degli allievi che non sviluppano attivita' di collaborazione e all'interno di gruppi non raggiungono autonomia di ruolo e di funzioni in quanto le metodologie tradizionali non offrono opportunita' a riguardo. 3 Esiti b1339 1836 201617 24 SP1E00500Q I risultati degli studenti sono molto positivi ma la scuola non e' ancora in grado di monitorare tali risultati. 7 Esiti b1340 6301 201617 21 NA1E02100A La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne che per cambio di residenza delle famiglie, e accoglie alunni da altre scuole. Vi e' una crescita costante della popolazione scolastica. La scuola garantisce il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b1341 153 201617 24 CE1E03500A Tutti gli alunni sono ammessi alla classe successiva e non presentano debiti formativi. 7 Esiti b1342 3655 201617 23 NA1E09100L La scuola non ha una documentazione storia relativa ai progetti svolti. 3 Esiti b1343 2486 201617 24 SAPS8F500U La scuola non e' ancora sufficientemente organizzata in modo tale da garantire un efficiente ed efficace monitoraggio dei risultati conseguiti dagli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) 5 Esiti b1344 6646 201617 24 NA1E09500X le buone pratiche metodologiche di insegnamento sono suffragate dai positivi esiti scolastici raggiunti dagli alunni ni successivi gradi di istruzione 6 Esiti b1345 3934 201617 24 VR1M019002 I risultati degli studenti nel successivo ciclo sono molto positivi: in rarissimi casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento non risultano abbandoni scolastici. 6 Esiti b1346 1779 201617 21 TO1ED5500F Stabilita' nel passaggio da un anno all'altro 5 Esiti b1347 3806 201617 23 BA1E00200Q Il livello di competenze che gli alunni hanno raggiunto risulta ottimo. La scuola ha cercato di migliorare le competenze chiave degli studenti attraverso una maggiore attenzione psicopedagogica di cui si e' nutrito l'approccio didattico e progetti di ampliamento dell'Offerta Formativa curriculari ed extra curriculari. Le competenze civiche e il rispetto delle regole vengono promosse continuamente in tutte le attivita' scolastiche, utilizzando metodologie specifiche, in palestra e attraverso progetti specifici. Le competenze vengono valutate attraverso l'osservazione in situazione di studio e in attivita' ludico ricreative per le capacita' relazionali.La maggior parte degli alunni ha esibito sul piano del comportamento un autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si sono verificate azioni meritevoli di sanzioni disciplinari. Buono e' lo spirito di amicizia e collaborazione nonostante qualche raro episodio di momentaneo litigio.Si ritiene fondamentale il rispetto delle regole. 7 Esiti b1348 779 201617 23 CETD115003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1349 220 201617 24 RM1E14500P Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1350 5998 201617 21 RMPS53500R La scuola si riconosce in un profilo piu' che positivo sia per la distribuzione equilibrata degli studenti per fasce di voto, sia per l'adozione di criteri condivisi volti a garantire il successo formativo di ogni alunno, nel rispetto dei bisogni educativi di ciascuno. Da un anno all'altro, l'Istituto non perde allievi, tranne singoli casi giustificati, e ne accoglie un numero considerevole nel corso dell'anno scolastico, soprattutto nel biennio del Liceo, dove si registra una percentuale superiore rispetto alla media regionale e nazionale . 6 Esiti b1351 1889 201617 21 RA1E005003 Situazione delle scuola: 6 Piu' che positivaLa scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, ad eccezione degli eventuali trasferimenti. La distribuzione degli studenti nelle singole classi per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b1352 6348 201617 23 SA1E004003 Gli studenti di codesta scuola raggiungono un'adeguata autonomia sia nell'organizzazione dello studio, sia nell'apprendimento.Il rispetto delle regole e la cultura della legalita' sono al centro del progetto educativo della scuola. La scuola adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto dagli studenti e' ottimo. 5 Esiti b1353 2944 201617 22 NA1E03200R Il punteggio di Italiano e Matematica della Classe Seconda alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La variabilita' tra classi in italiano e matematica e' pari a quella media di poco inferiore. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica della Classe Quinta e' superiore alla media regionale, mentre in Matematica e' inferiore. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari all'effetto medio regionale ed i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 4 Esiti b1354 2565 201617 21 TS1E001006 Le valutazioni al termine dell'anno scolastico, in fase di elaborazione, e gli esiti dei test nazionali INVALSI confermano la validita' del metodo didattico adottato negli anni, apprezzato dalle famiglie e confermati dalle adesioni, di nuovo in aumento.La scuola accoglie anche studenti, provenienti da altre scuole, che chiedono di poter frequentare dopo un'esperienza nella scuola statale. 6 Esiti b1355 6537 201617 22 PO1E00700X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio / economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale.La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, grazie al lavoro in Team condotto dalle insegnanti di classi parallele e grazie alla condivisione di insegnanti che lavorano in verticale su piu' classi.I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica e' superiore a quella media.I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano in maniera rilevante dalla media della scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1356 3942 201617 23 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1357 5987 201617 24 NA1E218008 CRITERIO DI QUALITA'' (5)La scuola si e' autovalutata, circa i risultati a distanza , in termini positivi, con un punteggio pari a (5), in quanto la scuola secondaria di primo grado ha comunicato esiti positivi nella formazione degli allievi. 5 Esiti b1358 5120 201617 22 RM1M03900Q I dati statistici riportati. 7 Esiti b1359 5849 201617 22 PA1E030002 LA SCUOLA NELLE PROVE INVALSI HA RAGGIUNTO UN LIVELLO SUPERIORE ALLA MEDIA NAZIONALE. TUTTI I NOSTRI ALUNNI VENGONO INTRODOTTI DAI NOSTRI INSEGNANTI AL RAGIONAMENTO ATTIVO E ALL'INTERNO DELLE CLASSI TUTTI COLLABORANO AL RAGGIUNGIMENTO DEI TRAGUARDI PREFISSATI. CHI E' INDIETRO RISPETTO ALL'ANDAMENTO DELLA CLASSE NON VIENE LASCIATO INDIETRO, MA SPRONATO DA TUTTI AD APPLICARSI PER MIGLIORARE. LE CLASSI SONO DUNQUE PIUTTOSTO OMOGENEE E I RISULTATI OTTENUTI SONO BUONI. 7 Esiti b1360 329 201617 22 NAPSZI500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1361 529 201617 21 NA1M024003 La scuola non ha registrato abbandoni o trasferimenti di alunni verso altra scuola e ha accolto studenti provenienti da altre scuole nel corso dell'anno, curando con interventi adeguati il loro inserimento. Si evidenzia una situazione di equilibrio nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b1362 5043 201617 23 FG1M002009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' eccellente le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento attraverso l'osservazione e i descrittori. 7 Esiti b1363 1633 201617 24 RM1M04300B Giunta al successivo ciclo di studi, parte degli studenti, non trovando un ambiente pienamente inclusivo, rimane disorientata e fatica a realizzare pienamente il percorso didattico scelto. 5 Esiti b1364 1578 201617 22 RMPL46500E Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1365 226 201617 21 GE1M03100V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (trasferimenti della famiglia) e accoglie studenti provenienti da altre scuole.La maggioranza degli studenti possiede un livello di preparazione medio alto.I criteri di selezione garantiscono il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1366 3338 201617 24 RC1E00300L i nostri alunni nella loro maggioranza non hanno evidenziato grosse difficolta' nel proseguimento degli studi. 6 Esiti b1367 676 201617 24 PCPS01500A Per la scuola di I ciclo non vi sono risultati da raccogliere perche' il corso di studio non si e' ancora concluso. Per la scuola di II ciclo la scuola non sempre ha informazioni precise sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' di poco inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1368 5067 201617 22 SAPS2B500M I risultati raggiunti dalla scuola nelle prove standardizzate nazionali negli anni sono allineati con gli standard nazionali 4 Esiti b1369 3 201617 24 SP1E00100C I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni. Negli ultimi quattro anni possiamo affermare, attraverso dialoghi con le famiglie e con gli stessi alunni, che i ragazzi usciti dalla nostra scuola Primaria sono sempre stati ammessi alle successive classi con valutazioni positive e molti hanno continuato il loro cammino scolastico senza difficolta'. 6 Esiti b1370 5705 201617 24 CH1E00400B Il riscontro da parte dei genitori, che riferiscono sugli esiti dei loro figli in uscita dalle Scuole secondarie di I grado, e' positivo, senza abbandoni. 5 Esiti b1371 446 201617 23 CE1E02500Q Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunte dagli allievi e' accettabile e va a motivare l'attribuzione del punteggio. Le criticita' sono motivate dal fatto che la scuola da quest'anno utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1372 3960 201617 23 CAPS02500E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza ancora strumenti oggettivi per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b1373 4432 201617 24 NOPC05500E Gli esiti esposti motivano il giudizio espresso. 7 Esiti b1374 4075 201617 24 PATD26500Q La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio tramite questionari. Da questi si possono dedurre l'andamento dei percorsi formativi dei nostri ex studenti e pertanto poter osservare i loro risultati nei vari ambiti disciplinari come in matematica, italiano e lingue straniere. Pertanto siamo in grado di seguire i loro successi, permettono di adeguare e di conseguenza migliorare la nostra offerta formativa in base agli esiti conseguiti nel tempo. 7 Esiti b1375 972 201617 22 BS1M02300G La motivazione corrisponde appieno a quanto esplicitato in corrispondenza del voto assegnato. 7 Esiti b1376 2822 201617 22 LCTF66500Z Come e' stato messo in evidenza poco sopra, i risultati delle prove INVALSI risultano perfettamente in linea con la effettiva preparazione programmatica degli studenti sottoposti a queste prove, e ne mettono oggettivamente in luce tutte le difficolta'. La chiave di valutazione del problema e' ancora, e forse e' destinato a rimanerci, nell'indefinito, o per lo meno nei quesiti di difficile soluzione. Il problema continuera' ad esistere, fino a quando qualcuno non prendera' in mano i programmi e stendera' un nuovo profilo adeguato alle diverse esigenze e capacita', di indirizzo e di studio, rendendo materie per ora difficili ed ostiche, interessanti e piacevoli, non a pochi, ma a tutti. 5 Esiti b1377 67 201617 22 LITL01500B Il punteggio di italiano e matematica della scuola e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 7 Esiti b1378 2715 201617 21 CT1M01500L La finalita' principale della nostra scuola e' l'educazione integrale della persona. A questo obiettivo si arriva favorendo l'acquisizione e l'assimilazione critica dei contenuti culturali mirando all'osservazione delle regole del vivere in societa' attraverso il possesso di una solida base etica stimolando la conoscenza e, quindi, la valorizzazione delle personali abilita' e potenzialita', in modo che gli alunni ne possano usufruire con maturita', coerentemente alle situazioni ed al contesto.All'interno del macro obiettivo che e' la formazione integrale della persona, l'Istituto Leonardo da Vinci, essendo una Scuola Cattolica Lasalliana, si propone di educare ai valori essenziali della vita secondo una chiara matrice cristiana. L'attivita' educativa, pertanto, non puo' prescindere dalla concezione dell'uomo come persona e come figlio di Dio, con la sua corporeita', sensibilita', affettivita', coscienza personale, senso della comunita', solidarieta', apertura all'altro ed al trascendente.Tra le positivita' emerse dall'incontro dei docenti della scuola, vi e' sicuramente la formazione umana, religiosa, culturale e professionale degli insegnanti che, sentendosi parte integrante della comunita' educante dei Fratelli delle Scuole Cristiane, testimoniano con il loro lavoro quotidiano, nella pratica didattica e nelle scelte operate, di volere essere figure di riferimento, guide ed educatori rivolti al sostegno, alla cura, all'attenzione amorevole e vigile nei confronti dei ragazzi a loro affidati. Nell'instaurare la relazione educativa con i ragazzi, ogni docente ha sentito, infatti, di mettere in campo la propria persona, sia nella qualita' degli insegnamenti offerti, sia nelle metodologie utilizzate, sia nella valorizzazione della persona che ogni singolo alunno rappresenta. 6 Esiti b1379 6764 201617 23 RMPS335003 La scuola tratta ampiamente l'argomento della cittadinanza, non solo attraverso la didattica ma anche nel proporre iniziative di volontariato ( eventi di beneficenza, servizi al territorio di tipo sociale, seminari con esperti) 6 Esiti b1380 4527 201617 24 VATD12500X La maggior parte degli studenti decide di immatricolarsi all'Universita'. I risultati conseguiti migliorano nel corso del secondo anno di studi universitari. Gli studenti che scelgono di entrare nel mondo del lavoro trovano, nel corso del primo anno dopo il diploma,un impiego con una qualifica medio bassa e un contratto di lavoro di apprendistato o di collaborazione. Il punto piu' debole e' legato alla pratica di monitoraggio da parte della scuola degli esiti degli studenti nei loro percorsi universitari e professionali, anche al fine di meglio adeguare l'ampliamento dell'offerta formativa 4 Esiti b1381 3478 201617 22 NAPS355009 Sono state riscontrate delle criticita' nei risultati delle prove INVALSI per le quali la scuola ha gia' previsto un piano di miglioramento. 4 Esiti b1382 5464 201617 24 BS1M01400R Si sottolinea che gli abbandoni o gli insuccessi scolastici avvengono principalmente laddove non si e'seguito il consiglio orientativo. La scuola infatti ha uno specifico progetto triennale di orientamentoattraverso il quale vengono focalizzate le life skills, le attitudini e le competenze di ciascun alunno. 6 Esiti b1383 6080 201617 22 AR1E002001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1384 3330 201617 22 FIPS08500A E' stato assegnato questo giudizio perche' dalle prove analizzate appare che i risultati ottenuti sono generalmente positivi. E' importante sottolineare che avendo solo una sezione i risultati delle prove standardizzate si basano sulle performance di una sola classe. 5 Esiti b1385 2804 201617 23 RM1M073007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1386 6812 201617 22 LE1E00200E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' anche leggermente superiore alla media nazionale.La variabilita' tra classi in italiano e' pari a quella media o poco superiore, la classe 2 B in italiano che si discosta in negativo dalla media della scuola. La classe 5A si discosta leggermente in negativo dalla media della scuola.La variabilita' tra classi in matematica e' superiore a quella media, la classe 2B in matematica si discosta in negativo dalla media della scuola. La classe 5B si discosta in negativo dalla media della scuola.Per tutte le classi la quota di studenti collocata nei livelli 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale.L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 4 Esiti b1387 5034 201617 21 FR1E00400R tutti gli insegnamenti proposti dalla scuola scaturiscono da una pratica riflessiva e di ricerca di strategie didattiche efficaci 7 Esiti b1388 3979 201617 23 LI1M00600A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1389 5863 201617 24 NA1E186002 Il lavoro fatto dalla Scuola Santo Stefano permette ai suoi studenti di affrontare con la giusta preparazione e motivazione il successivo cilo di studi. Nel passaggio dalla scuola primaria a quella secondaria di primo grado gli alunni non incontrano difficolta' e raggiungono con successo gli obiettivi scolastici. 6 Esiti b1390 820 201617 21 RMPS095004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1391 2151 201617 23 NA1E18900D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi e le sezioni le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale.La maggioranza degli alunni rispetta il regolamento d'istituto e, in tutti gli ordini, non si sono verificati particolari episodi di violenza e di vandalismo. Le sanzioni disciplinari sono esigue e gli alunni sono disponibili alla collaborazione tra pari e al rispetto dei compagni e dei docenti. I provvedimenti disciplinari sono condivisi con le famiglie e vengono applicati in modo corretto e adeguato al ripristino del senso di responsabilita' e al reinserimento nella comunita' scolastica. L'istituto progetta e realizza percorsi interdisciplinari per il raggiungimento delle c. chiave e di cittadinanza che prevedono il coinvolgimento di tutti gli alunni dei diversi ordini e, attraverso compiti di realta', mirano al raggiungimento non solo di obiettivi cognitivi, ma anche di competenze trasversali quali lo spirito di iniziativa, la capacita' di saper lavorare in modo autonomo e in gruppo. La valutazione del comportamento viene effettuata attraverso criteri comuni e vengono utilizzate griglie di valutazione del comportamento. La scuola si impegna affinche' anche la valutazione dello sviluppo delle competenze in oggetto diventi una pratica didattica consolidata. L'istituto ha adottato il format ministeriale per la certificazione del livello delle competenze chiave europee raggiunto dagli alunni al termine dei diversi cicli di studio. 7 Esiti b1392 1400 201617 23 RE1M00400V Punteggio 4. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), se pur non in modo omogeneo anche tra classi parallele. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, indirizzi di scuola. L'istituto scolastico, nei vari ordini, non adotta modalita' comuni per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, benche' si perseguano le medesime competenze in uscita e deve essere consolidata la pratica di un effettivo raccordo tra le competenze chiave e quelle disciplinari. 4 Esiti b1393 1471 201617 24 VRPC005001 La scuola superiore di II grado non monitora gli inserimenti nel mondo del lavoro, tuttavia i risultati di coloro che proseguono gli studi universitari sono superiori alle medie regionali e nazionali. 4 Esiti b1394 3558 201617 22 PA1E04100C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e'decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1395 1406 201617 23 MI1M05100T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' elevato e omogeneo in tutte le classi, relativamente all'eta', le competenze di collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti della Secondaria di 1^ grado raggiunge un'opportuna autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento e alcuni di essi raggiungono livelli eccellenti. Non si sono rilevati comportamenti problematici la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza vari strumenti per valutare le competenze chiave e di cittadinanza: e' di prossimo utilizzo una specifica griglia di valutazione di queste ultime 6 Esiti b1396 5617 201617 24 NAPM31500X I dati in nostro possesso non sono completi e la scuola non riesce a gestire le informazioni per renderli completi. i dati noti fotografano una situazione positiva. 4 Esiti b1397 5557 201617 23 NATD355005 il voto assegnato e' la risultante derivata da professionalita', competenze, capacita' e spirito di orientamento sufficiente 7 Esiti b1398 4899 201617 22 NA1E27400L Si e' valutato l'indicatore pari a 5 adeguato alla situazione della scuola perche' si e' considerato il risultato degli allievi in rapporto al PECUP iniziale ed al contesto familiare e territoriale di provenienza particolarmente svantaggiato. 5 Esiti b1399 265 201617 23 BNPC02500R La scuola si caratterizza per il forte senso di responsabilita' che contraddistingue gli alunni e per lo spirito di sana e leale collaborazione tra gruppi. Al termine del percorso di studi, tutti gli allievi maturano adeguate competenze sociali e civiche, oltre a mostrare consapevolezza ed espressione culturale. L'inadeguatezza nella competenza matematica nel primo biennio viene ampiamente colmata negli anni successivi ed e' giustificata dalla scelta effettuata dallo studente: sceglie di frequentare il Liceo classico e non lo Scientifico per il diverso peso attribuito alla Matematica, nonostante che le Indicazioni nazionali si esprimano allo stesso modo per entrambi gli indirizzi di studio. Ma questo lo sappiamo noi e si puo' non sapere a 14 anni. 5 Esiti b1400 2392 201617 22 CTPM40500E I punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b1401 6368 201617 21 RMPS46500Q gli obiettivi di qualita' dell'istituto per quanto riguarda la valutazione degli apprendimenti sono stati raggiunti.le iscrizioni sono numerose e quasi tutte le classi sono al completo. 6 Esiti b1402 6120 201617 24 BS1M02400B Per quanto riguarda la scuola primaria, gli studenti usciti dalla classe quinta, al termine del primo anno di scuola secondaria di I grado, confermano gli esiti della scuola primaria e sono ammessi alla classe successiva. Per quanto riguarda la scuola secondaria di I grado, gli studenti che seguono il consiglio orientativo della scuola hanno generalmente esiti che confermano quelli della scuola secondaria di I grado dimostrando che il consiglio orientativo e' stato efficacie. I casi di non ammissione alla classe successiva sono sporadici e legati a situazioni particolari o al mancato rispetto del consiglio orientativo della scuola. 5 Esiti b1403 739 201617 24 TO1E047001 E' difficile garantire una continuita' con le diverse scuole medie,per gli allievi che lasciano la nostra scuola al termine della scuola primaria poiche' le scuole scelte sono situate in diverse zone di Torino e provincia. Tuttavia, gli studenti che scelgono di proseguire gli studi all'interno del nostro istituto, ottengono generalmente ottimi risultati sia nella scuola media, che nella scuola superiore, che all'universita'. 7 Esiti b1404 4941 201617 21 MI1MVA500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b1405 3426 201617 23 CE1E06700T Gli strumenti per la valutazione delle competenze chiave non sono completi ma sono validi. Il livello delle competenze sociali e civiche e' piu' ottimo in tutte le classi. I livelli di autonomia sono adeguati per un largo gruppo, eccellenti per un piccolo gruppo, ancora da migliorare per un altro piccolo gruppo di alunni. Nell'insieme giudichiamo il livello delle competenze chiave e di cittadinanza come positivo 5 Esiti b1406 4078 201617 22 TOPS275004 L'effetto attribuibile alla scuola sui risultati delle prove di italiano e di matematica e' nella media nazionale, quindi l'apporto della scuola e' nella media e i risultati sono buoni. Si rileva che la media dei risultati delle prove di italiano e matematica e' al di sopra dei risultati medi nazionali.I risultati delle classi seconde e quinte sono omogenei, mentre dal confronto dei risultati all'interno delle classi si denota una disparita' accentuata tra i livelli di apprendimento degli studenti. 5 Esiti b1407 5755 201617 21 RMPS41500P Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1408 5735 201617 22 TS1E00400N Alla luce dei risultati emersi, si conferma una certa costanza nei risultati delle prove INVALSI, anche in relazione con gli anniprecedenti.La scuola, pur non ritenendo opportuno operare nella normale didattica disciplinare con le modalita' a test, ha scelto di abituaregli alunni con gradualita' a tale tipologia di prova, dotandosi di sussidi e strumenti aggiuntivi che vengono usati nel corsodell'anno scolastico.I punteggi riportati confermano la validita' della metodologia utilizzata. 5 Esiti b1409 42 201617 24 RO1E0L5003 La scuola primaria e' stata istituita nell'anno scolastico 2010 2011, pertanto non dispone degli esiti richiesti. Sulla base delle proiezioni possibili, non si dovrebbero registrare particolari elementi di criticita'. 5 Esiti b1410 215 201617 24 RM1E16700G La scuola non ha adottato uno strumento di valutazione oggettiva per verificare i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio, ma si avvale degli incontri con ex alunni e rispettive famiglie per verificare quanto espresso. I risultati soddisfacenti sia dal punto di vista degli apprendimenti sia del comportamento della maggior parte degli alunni, gli apprezzamenti da parte delle scuole che accolgono i nostri studenti diventano per noi una fonte di conoscenza non oggettiva, ma pur sempre valida 6 Esiti b1411 2058 201617 24 CE1E00900T La maggior parte degli alunni non incontrano difficolta' di apprendimento e sono ammessi alla classe successiva 5 Esiti b1412 4395 201617 24 MI1M069003 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1413 6767 201617 22 MI1M03700G Le caratteristiche elencate nel punto 5 corrispondono ai risultati effettivi dei nostri studenti. 5 Esiti b1414 6542 201617 22 GE1E02900N Risultati positivi in Matematica, leggermente negativi in Italiano. 3 Esiti b1415 5781 201617 21 PC1E00300V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,tranne singoli casi giustificati. Spesso peraltro vengono accolti in corso d'anno o nel passaggio da un anno all'altro studenti da altre scuole, che si integrano velocemente e serenamente nel nuovo contesto.Il successo formativo appare garantito per tutti gli studenti. 6 Esiti b1416 3398 201617 22 PCPS01500A L'istituto rientra appena sotto alla media regionale con lievi scostamenti e cio' e' dovuto anche al fatto che si tratta di classi del biennio con studenti appena arrivati anche da altre realta' scolastiche e che risentono ancora del percorso studi non sempre facile che hanno affrontato in realta' scolastiche statali molto numerose 4 Esiti b1417 1646 201617 23 CAPS8T5007 E' significativo il risultato grazie agli sforzi tutte le componenti, la vigilanza e l'attenzione costante degli insegnanti che dialogano e pongono osservazioni e richiami verbali e scritti per garantire, anche con l'esempio e la vicinanza, la necessita' che il rispetto delle regole contribuisce ad una convivenza libera e serena. 6 Esiti b1418 5782 201617 23 PR1M010004 Gli studenti raggiungono un buon livello di competenze sociali e civiche e un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Alcuni di loro conseguono livelli di eccellenza. La scuola adotta criteri comuni di valutazione attraverso strumenti condivisi. 6 Esiti b1419 3175 201617 24 PR1M00400R Il risultato degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in pochissimi casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. I consigli orientativi danno risultati positivi al 100%. 7 Esiti b1420 2355 201617 24 MITD37500R Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1421 2580 201617 24 MI1M070007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1422 5346 201617 22 BSPMNI500T Dobbiamo operare un distinguo, trattandosi di tre indirizzi diversi.Liceo delle scienze umane: a parita' di ESCS il nostro LSU e' scelto da soggetti piu' deboli. Confrontando il dato con tabelle precedenti si evince che, infatti, nei primi anni gli studenti sono rimandati in misura maggiore (rispetto alla media) o riorientare nel corso del primo biennio. In particolare risulta debole il livello di partenza per quanto riguarda le competenze in campo matematico.Per l'italiano piu' della meta' degli studenti si colloca a livello 3 per matematica piu' della meta' si colloca a livello 1 e 2. Si conferma una certa debolezza dell'utenza, in fase iniziale.Liceo Scientifico: i livelli del primo biennio sono migliori (rispetto agli stessi indirizzi liceali) sia per quanto riguarda le prove di italiano che, molto nettamente, di matematica. Probabilmente il nostro LS e' frequentato da studenti con buona motivazione ed attitudine.Il livello di apprendimento e' piu' alto rispetto alla media regionale e nazionale nel caso di matematica i livelli 4 e 5 di prestazione sono raggiunti dai 2/3 degli studenti.Istituto Professionale per i Servizi Socio Sanitari: prestazioni inferiori in matematica, rispetto ad Istituti professionali con lo stesso indirizzo superiori in italiano rispetto agli Istituti professionali in genere. Si conferma una certa debolezza, in entrata, dell'utenza. Da confrontare con i risultati in uscita, che rivelano un deciso miglioramento e sembrano indicare un incremento di valorizzazione del punto di partenza. Piu' dell'80% si colloca ai livelli alti per l'italiano piu' basse della media le prestazioni in matematica. Vista la varieta' dei dati tra le scuole e alla luce delle considerazioni precedenti, ci collochiamo al livello 6. 6 Esiti b1423 2458 201617 22 VR1E00100G I/Le Docenti, seppur responsabili della somministrazione delle prove INVALSI, seguono le direttive impartite dalla Direzione. 3 Esiti b1424 4114 201617 23 NA1E04100G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1425 3678 201617 22 VE1E00800P I risultati in matematica della classe quinta primaria restano al di sotto della media regionale in tale ambito anche la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' leggermente superiore alla media. 5 Esiti b1426 1287 201617 21 RM1E180002 Il giudizio deriva dalle valutazioni positive delle famiglie, delle associazioni con cui si opera nella programmazione e nelle uscite scolastiche culturali, del Corpo Docente e della Comunita' Educativa al completo. 7 Esiti b1427 6480 201617 21 LT1E006004 Il giudizio 7 e' motivato dal fatto che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro (fatta eccezione di alcuni casi giustificati) e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1428 4133 201617 23 CE1E05900V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1429 731 201617 22 FI1E005008 il giudizio da noi assegnato si basa sulla media dei risultati della classe seconda che si colloca in una situazione di criticita' mentre la classe quinta raggiunge risultati molto superiori alla media, collocandosi quindi in una posizione di eccellenza.Visti i risultati delle prove per l'a.s 2014/2015, la scuola ha previsto per il prossimo anno di attuare piani di recupero per aumentare il livello medio delle prove standardizzate nelle classi con alta presenza di BES. 2 Esiti b1430 5582 201617 23 CA1E00800G In genere dono pochi i casi di richiamo al rispetto delle norme. 5 Esiti b1431 1394 201617 22 CTTL055009 I risultati emersi evidenziano carenze di base, nelle discipline indicate, per recuperare le quali occorrono modalita' e tempi di lavoro differenti in relazione a ciascun studente. 1 Esiti b1432 737 201617 22 RM1M08000A Vedi tabelle di valutazione Invalsi.Istituto: RM1E11700E Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica Prova di ItalianoProva di MatematicaLivello Classe/Plesso/ClassePunteggio medioLazioCentroITALIADiff. ESCS(*)Punteggio medioLazioCentroITALIADiff. ESCS(*)62,363,061,054,054,754,62 Scuola primariaClassi seconde71,96,557,2 1,6RM1E11700E71,9n/an/an/an/a57,2n/an/an/an/aRM1E11700EII A71,97,557,2 0,262,262,661,062,463,762,95 Scuola primariaClassi quinte76,411,777,111,8RM1E11700E76,4n/an/an/an/a77,1n/an/an/an/aRM1E11700EV A76,411,477,111,6*Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile (ESCS)Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al CheatingIstituto: RM1M08000A Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica Prova di ItalianoProva di MatematicaLivello Classe/Plesso/ClassePunteggio medioLazioCentroITALIADiff. ESCS(*)Punteggio medioLazioCentroITALIADiff. ESCS(*)62,363,061,457,358,557,38 Scuola secondaria di I gradoClassi terze68,90,063,00,0RM1M08000A68,9n/an/an/an/a63,0n/an/an/an/aRM1M08000AIII A68,90,063,00,0*Differenze nel punteggio rispetto a scuole con contesto socio economico e culturale simile (ESCS)Nota: I punteggi sono corretti da Invalsi in base al Cheating 7 Esiti b1433 2915 201617 22 NAPS92500P Gli esiti delle prove della Primaria e della Secondaria di Primo grado, confermano una valutazione piu' che positiva. L'Istituto ha dato una impostazione educativa oltre che, necessariamente, valutativa delle prove, pur nella consapevolezza della perfettibilita' di qualsiasi sistema fondato su prove standardizzate. Anche studenti e genitori hanno cosi' potuto cogliere l'occasione di una valutazione dei livelli medi di apprendimento. Infatti tali tipologie di test, seppur recenti e senz'altro migliorabili, sono da tempo normalmente somministrate agli studenti delle scuole europee. Per l'Istituto, peraltro impegnato attivamente nella citta' e per la citta' di Napoli, l'orizzonte minimo dell'istruzione e' l'Unione Europea. Nella mission dell'Istituto e' esplicitamente indicato, tra gli altri, l'obiettivo di formare donne e uomini preparati ad un mondo sempre piu' complesso e globale. Un mondo nel quale la valutazione delle conoscenze, abilita' e competenze vedra' sempre piu' la comparazione fra cittadini provenienti da diversi Stati dell'Unione.La partecipazione fattiva della comunita' educativa si e' realizzata in particolare nella condivisione delle motivazioni educative sottese alle prove: per gli studenti, infatti, e' fondamentale poter accogliere le ragioni delle prove alle quali vengono sottoposti.Gli esiti dei licei devono essere ulteriormente verificati, considerando la particolare situazione e storia di formazione nonche' composizione delle classi da sottoporre alle verifiche. 4 Esiti b1434 3744 201617 24 SATL05500B Difficolta' nel trovare un lavoro 2 Esiti b1435 1490 201617 22 BG1M01900B I criteri che stabiliscono il punteggio sono stati monitorati negli anni in base alle diverse prove INVALSI a cui sono stati sottoposti gli studenti e abbiamo notato che persistono nel tempo. 7 Esiti b1436 1122 201617 21 MI1M085001 I dati degli esami di stato rivelano che la distribuzione degli studenti per fasce di voto testimonia una situazione di equilibrio dal punto di vista del risultato scolastico inoltre i criteri adottati dalla scuola garantiscono in genere il successo formativo. Infine la scuola e' in grado di accogliere anche studenti provenienti da altri istituti. 6 Esiti b1437 3812 201617 22 NA1E07700A Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b1438 4756 201617 22 NA1E24500L Gli esiti delle prove invalsi hanno evidenziato una adeguata competitivita' rispetto alla media.Per quanto riguarda gli aspetti da migliorare, si riscontra un atteggiamento iperprotettivo da parte delle famiglie che spesso determina negli alunni difficolta' nel fronteggiare situazioni di stress.Durante le esercitazioni le classi hanno registrato risultati nettamente superiori. Si ritiene, quindi, necessario attivare nell'ambito della nostra didattica iniziative educative che mirino al potenziamento ed al controllo delle emozioni. 3 Esiti b1439 1338 201617 23 RM1M110001 La nostra Scuola e' guidata da un gruppo di docenti con competenze educative e didattiche di buon livello essendo da anni impegnati nella formazione di alunni e cittadini responsabili e spiritualmente maturi. 5 Esiti b1440 2810 201617 21 GE1M00300P Ogni anno, anche in corso di anno scolastico, si registra l'ingresso di studenti provenienti da altri istituti a causa di problemi relazionali tra pari o di rendimento i casi di abbondono sono molto rari e per lo piu' dovuti a cause di forze maggiore (motivazioni economiche o trasferimenti familiari) 7 Esiti b1441 3281 201617 24 GE1E02500A I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto buoni, ma manca un riscontro ufficiale. 5 Esiti b1442 3441 201617 23 PZ1E002007 Nell'iter formativo la scuola ha osservato puntualmente l'agire e l'operare degli alunni nelle varie attivita' proposte (confronto e scambio culturale con studenti stranieri, progettazione, organizzazione e realizzazione di spettacoli teatrali, ...) rilevando feedback positivi superiori alle aspettative. 7 Esiti b1443 4251 201617 21 BS1E01400G I motivi che spingono le famiglie a trasferire i figli in un altro istituto sono principalmente legate al cambio di residenza o a questioni economiche. L'interesse ad iscrivere i propri figli in questo istituto e' in crescita. 6 Esiti b1444 3130 201617 23 PV1MPM500O Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' in generale buono, ma permangono alcune situazioni nelle quali tali competenze sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento alcuni raggiungono livelli anche eccellenti. La scuola secondaria adotta criteri codificati ed esplicitati agli alunni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1445 4005 201617 21 BSPS125004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1446 1751 201617 21 MI1M071003 Gli esiti positivi nascono da una valida collaborazione tra insegnanti e dal dialogo generalmente costruttivo con le famiglie. Anche le prove nazionali e i risultati nelle scuole superiori dimostrano che i ragazzi hanno acquisito un soddisfacente livello di preparazione e buone competenze personali. 5 Esiti b1447 2082 201617 23 MS1E00100B I criteri comuni che la scuola adotta sono condivisi dal Collegio docenti e resi noti alle famiglie nel POF, durante le assemblee, i colloqui settimanali e le valutazioni scritte quadrimestrali. Gli stessi sono portati a conoscenza degli alunni nella riflessione quotidiana in aula, in assemblee comuni, in particolari momenti dell'anno, nei colloqui ad personam, oltre che nelle lezioni di Educazione alla cittadinanza. 5 Esiti b1448 807 201617 24 VI1E00300V I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che soddisfacenti. 7 Esiti b1449 3536 201617 24 BG1E014003 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi e non ci sono episodi di abbandono. 7 Esiti b1450 2645 201617 23 MOTD04500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' buono grazie all'azione degli insegnanti coadiuvati da interventi e consulenze esterne fornite da operatori degli specifici settori, soprattutto nel secondo biennio e nell'ultimo anno. In sede di collegio dei docenti vengono stabiliti gli obiettivi trasversali e comportamentali dell'istituto, ai fini dell'assegnazione del voto di comportamento. La scuola valuta le competenze chiave degli studenti come l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi attraverso l'osservazione del comportamento (uscite didattiche, visite di istruzione, viaggi all'estero).I buoni risultati ottenuti negli esami di stato e il discreto numero di alunni che si iscrive all'universita' con buoni risultati avvalorano ulteriormente tale giudizio. 5 Esiti b1451 1441 201617 23 CZPC015006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1452 3391 201617 22 CL1E00500Q I LIVELLI 1 E 2 DELLE PROVE INVALSI ALCUNE VOLTE RIENTRANO NELLA MEDIA NAZIONALE, IN UN CASO e' SUPERIORE, MENTRE IN UNA PROVA APPARE DECISAMENTE INFERIORE. NON e' PERFETTAMENTE ALLIENATO. 3 Esiti b1453 2989 201617 23 NAPS015008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1454 2564 201617 23 BSPS125004 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1455 5550 201617 24 CTTL055009 Nel complesso la quota di studenti diplomati che si immatricola per il proseguimento degli studi universitari e' bassa e deve presumersi che non tutti completeranno il percorso intrapreso. Meglio la situazione di coloro che hanno intrapreso un'attivita' lavorativa. 4 Esiti b1456 6278 201617 23 RM1E12900R SI E' SCELTO IL GIUDIZIO 4 E NON IL 5, POICHE' LA SCUOLA ANCORA NON UTILIZZA STRUMENTI PER VALUTARE IL RAGGIUNGIMENTO DI ALCUNE DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA DEGLI ALUNNI. 4 Esiti b1457 6079 201617 22 RM1E18300D Il punteggio in italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, tranne per matematica in classe 2^. 4 Esiti b1458 6151 201617 22 VRTF005006 Se raffrontati ai dati nazionali, il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Nel confronto con i dati della Regione, buono e' il dato riguardante la matematica, ancora da migliorare la performance media in Italiano. La variabilita' tra classi in italiano e in matematica e' pari a quella media o poco superiore, ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in positivo dalla media della scuola. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' in linea con l'effetto medio regionale, anche se i punteggi medi di scuola sono inferiori a quelli medi regionali, oppure i punteggi medi sono pari a quelli medi regionali, anche se l'effetto scuola e' inferiore all'effetto medio regionale. 4 Esiti b1459 1066 201617 21 FI1M029002 I casi di trasferimento dall'istituto verso altre scuole sono limitati e giustificati. La scuola accoglie anche numerosi studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1460 2913 201617 23 RC1E005008 tutto lo staff degli insegnanti e' quotidianamente impegnato nel raggiungimento delle competenze prefissate, il che e' possibile con la collaborazione degli alunni e delle famiglie 7 Esiti b1461 5753 201617 24 CE1E06300E La scuola non monitora i risultati degli alunni nel percorso successivo. 1 Esiti b1462 4594 201617 23 BO1E013005 I bambini sono entusiasti nell'apprendere e nella collaborazione tra pari, la responsabilita' e' sviluppata cosi' come il rispetto delle regole stabilite. 5 Esiti b1463 5327 201617 21 BOPS525001 La quasi totalita' degli alunni viene ammessa alla classe successiva. La scuola compie una riflessione costante riguardo a debiti formativi assegnati e alle modalita' di recupero. La scuola svolge attivita' di riorientamento per evitare insuccessi formativi durante il percorso liceale. La scuola accoglie nuovi studenti provenienti da altri licei, dopo aver compiuto opportune verifiche per garantire un positivo inserimento nel percorso di studi. La distribuzione dei voti e' concentrata nelle fasce alte e la media dei voti degli alunni del Malpighi risulta superiore a quella dei voti dei licei della provincia.Nel periodo dal 2012 al 2014 e' gia' stata ottenuta una diminuzione della percentuale di alunni con debito a seguito di cambiamenti nella didattica, quali, ad esempio: l'introduzione nel biennio di un'ora in parallelo per italiano e matematica per poter svolgere didattica differenziata per livelli l'introduzione dell'insegnamento dell'inglese per livelli in tutte le ore e sui primi quattro anni e l'utilizzo della piattaforma multimediale ETS, hanno permesso di eliminare quasi completamente i debiti formativi in questa materia la disponibilita' di due ore alla settimana da parte di ciascun docente per svolgere attivita' di recupero l'utilizzo di volontari del Servizio Civile Nazionale per attivita' di recupero e tutoraggioInoltre, per mettere gli studenti nelle condizioni migliori per superare i debiti assegnati: vengono organizzati in forma gratuita per gli studenti, fino a 3 settimane di corsi di recupero estivi, tenuti dai docenti stessi o da team di tutor coordinati dai docenti titolari e' stata introdotta la possibilita' di recuperare, parzialmente o integralmente, il debito anche entro il mese di Luglio. 6 Esiti b1464 2331 201617 23 MI1E032007 Gli studenti raggiungono livelli ottimali nelle competenze chiave e di cittadinanza, competenze civiche e sociali, imparare a imparare, spirito di iniziativa. Va migliorata la progettazione per competenze e la valutazione sistematica delle stesse, prevedendo piu' compiti di realta' e programmando per unita' di apprendimento. La valutazione ad oggi e' data dall'osservazione diretta e dal confronto nato sulla base della condivisione di tali osservazioni tra docenti. 7 Esiti b1465 3941 201617 23 AL1A039007 La scuola lavora molto sulla cittadinanza, sull' identita' nazionale e sul rispetto reciproco . 5 Esiti b1466 1602 201617 21 RM1E02900X I criteri adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo. Non si registrano abbandoni. I trasferimenti sono quasi sempre motivati alla riorganizzazione logistica della famiglia. La scuola devolve quanto raccolto attraverso gli eventi di raccolta fondi, a favore di famiglie in difficolta' sostenendo completamente o in parte il contributo scolastico previsto. 7 Esiti b1467 3989 201617 21 NA1E13800L La scuola nel complesso opera con successo se si considera che svolge il proprio servizio in una realta' complessa e ad alto rischio di devianza, almeno per quanto attiene al quartiere di Ponticelli. Infatti la mancanza di un contesto positivo non facilita i compiti della comunita' educante e la contemporanea disomogeneita' dei ceti sociali di Pollena e di Ponticelli determina una impossibilita' di programmare in modo univoco , ma di personalizzare per quanto possibile sia i curricoli che gli approcci educativi. Pur tuttavia gli esiti degli scrutini e delle prove Invalsi testimoniano che la scuola anche se a fatica riesce a svolgere una azione positiva per il processo di maturazione dei propri studenti. Tali risultati sono il frutto di una attenta azione dei consigli di classe che pongono particolare attenzione nella formulazione di una programmazione che non trascura la fissazione dei saperi minimi nelle conoscenze disciplinari che poi si rivelano utili nello svolgimento delle prove di verifica della scuola e dell'Invalsi. Infatti gli esiti di tali prove testimoniano il fatto che la scuola e' attenta a perseguire il potenziamento delle capacita' logiche e di comunicazione degli allievi. Infatti le risposte ai quesiti posti testimoniano che i bambini hanno sviluppato un buon grado di osservazione e una altrettanto valida conoscenza degli argomenti trattati. Se poi si poi si considera la distribuzione dei bambini per fasce di voti si rileva che non sussistono particolari concentrazioni dovute alla provenienza familiare o territoriale tranne alcuni casi in cui il contesto ambientale e familiare e' ancora tale da condizionare la condotta degli studenti. Proprio da questi residuali fattori negativi derivano difficolta' nella costruzione di un dialogo educativo pienamente condiviso dai bambini e i pericoli di abbandono dovuti a scarsa attenzione delle famiglie per i problemi dell'educazione dei minori. 4 Esiti b1468 2515 201617 23 SP1E00400X Il giudizio assegnato ha tenuto conto della totale assenza di comportamenti inadeguati e problematici all'interno dell'Istituto. Il nostro progetto educativo pone al centro la crescita della persona come uomo e come cittadino, per cui in tutti i momenti, educativi e non, l'attenzione e' posta allo sviluppo consapevole del senso di responsabilita' e legalita' del quale ciascun operatore scolastico e' tenuto a monitorane i progressi. Tale scelta operativa ci ha permesso di conseguire nel tempo risultati sempre migliori. 7 Esiti b1469 306 201617 21 RE1E00300T Ci riteniamo abbastanza soddisfatti dei risultati scolastici ma vogliamo migliorare ulteriormente 5 Esiti b1470 2661 201617 23 TOPC10500T L'attenzione allo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza e' parte integrante e costitutiva del Progetto Educativo di Istituto e punto di riferimento costante di tutte le attivita' formative svolte. I docenti da anni riflettono nell'ottica delle competenze, tuttavia permane una certa difficolta' nell'applicare criteri comuni per la valutazione del comportamento . 6 Esiti b1471 1608 201617 23 LI1E00200T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi gli alunni hanno responsabilita' e rispetto delle regole.La maggior parte degli studenti raggiunge autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell' apprendimento. La scuola adotta criteri per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1472 6392 201617 21 VI1E01100T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, accoglie studenti provenienti da altre scuole. Ci sono stati alcuni trasferimenti. 6 Esiti b1473 3718 201617 21 SSPS02500V La scuola, grazie all'impegno profuso e alla collaborazione di tutte le componenti e al numero esiguo di alunni per classe, riesce ad erogare un servizio rispondente alle esigenze dell'utenza raggiungendo risultati di profitto positivi per quasi tutti gli alunni, malgrado le difficolta' economico finanziarie espresse nei nei punti di debolezza. Le competenze di tutti gli operatori permettono di verificare, adeguare e migliorare costantemente il processo di apprendimento degli studenti, al fine di raggiungere un successo scolastico qualitativo. Per il raggiungimento di tali obiettivi gli operatori sono costantemente impegnati in un processo di autoformazione. Molto limitata la dispersione scolastica. 5 Esiti b1474 6203 201617 23 NAPSQA500Q IL LIVELLO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI e' BUONO. LA MAGGIOR PARTE DEGLI STUDENTI RAGGIUNGE UN'ADEGUATA AUTONOMIA NELL'ORGANIZZAZIONE DELLO STUDIO E DELL'APPRENDIMENTO. L'ISTITUTO ADOTTA CRITERI COMUNI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO. 6 Esiti b1475 626 201617 23 CTTD05500V Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1476 2512 201617 24 RN1E00900L Essendo presente nell'Istituto solo la Scuola dell'Infanzia e la Scuola Primaria, i risultati conseguiti dagli studenti nei successivi percorsi di studio sono monitorati, in modo informale, attraverso colloqui con gli ex alunni, con le loro famiglie e con gl'insegnanti durante gl'incontri di continuita'. La maggior parte degli studenti, comunque, riferisce un impatto sereno e positivo con il successivo grado dell'Istruzione senza incontrare gravi difficolta' nell'apprendimento. 4 Esiti b1477 6416 201617 22 NA1E25300G Per la classe seconda i risultati sono superiori a quelli nazionali. Solo per le prove di matematica della classe quinta si rileva una netta distanza negativa dagli standard nazionali, dovuti probabilmente a cheating negativo. 5 Esiti b1478 6214 201617 24 RM1E10800Q La motivazione del giudizio assegnato e' la stessa del punto di debolezza 5 Esiti b1479 5156 201617 23 MN1M002005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1480 1662 201617 22 NA1M031006 I risultati delle prove nazionali talvolta si sono rivelati leggermente al di sopra della media di quelli delle scuole col medesimo background socio culturale, ma vige il sospetto del cheating, nonostante la ferrea vigilanza. 3 Esiti b1481 2576 201617 24 CS1E008005 Gli esiti degli studenti nel percorso successivo di studio risultano essere positivi. 6 Esiti b1482 5572 201617 24 PS1E003007 Dall'anno scolastico 2014/15 il nostro istituto, per la prima volta, non ha piu' avuto la Scuola Secondaria di Primo Grado. Gli alunni usciti dalla classe 5^ della Scuola Primaria a giugno 2014 si sono iscritti in Scuole Secondarie diverse distribuite sul territorio essendosi verificato in questo anno scolastico anche un cambio di gestione della nostra scuola, non e' stato possibile verificare i risultati conseguiti dagli alunni nel corso e al termine del primo anno della Scuola Secondaria di Primo Grado. 1 Esiti b1483 6031 201617 24 CE1E065006 La valutazione positiva e' motivata dal fatto che gli allievi, nel primo anno di scuola secondaria, hanno buoni risultati negli apprendimenti disciplinari e si distinguono per l'autonomia nello svolgere i compiti assegnati. 5 Esiti b1484 1075 201617 22 PSTF005006 I LIVELLI DI PREPARAZIONE SONO POSITIVI SIA IN ITALIANO SIA IN MATEMATICA 7 Esiti b1485 2419 201617 23 CNPSNL5009 Il rispetto delle regole e lo sviluppo della legalita' fanno parte del progetto educativo della Scuola. L'Istituto adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello di competenze chiave complessivamente raggiunto e' buono. 6 Esiti b1486 2414 201617 21 VARH01500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1487 3127 201617 24 MOTD04500G La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Dai dati parziali in possesso dall'istituto il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono nella media. Per quanto riguarda l'inserimento nel mondo del lavoro i dati sono parziali ma dimostrano un collocamento nell'insieme superiore a quello della citta' di Modena, provincia e regione. 4 Esiti b1488 3448 201617 21 RMPLCV500U UNA ALTA PERCENTUALE DEGLI STUDENTI DIPLOMATI PRESSO L'ISTITUTO SI ATTESTA SU UNA FASCIA MEDIO BASSA. IN TALUNI CASI SI CERCA DI GRATIFICARE E PREMIARE LE ECCELLENZE, IN TAL ATRI CI SI IMBATTE IN PREGIUDIZI E STEREOTIPI RIFERITI ALLE ISTITUZIONI PARITARIE. 4 Esiti b1489 3118 201617 24 NA1M040001 Il giudizio positivo per cio' che concerne il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio e' fondato sull'analisi dei risultati ottenuti. Nel passaggio tra la scuola primaria e scuola secondaria si evince che un buon numero di studenti prosegue il percorso di studio in questo Istituto e che il successo scolastico nella scuola secondaria di primo grado e' buono. Tutto questo e' dovuto anche dalla continuita' del percorso educativo, dal confronto tra i docenti, che avviene costantemente, anche se dovrebbe essere ulteriormente migliorato. 5 Esiti b1490 451 201617 22 BG1E01800A come gia' espresso nei punti di debolezza la criticita' non e' sostenuta dai risultati effettivi.Resta da comprendere come possa essere calcolata una percentuale di cheating cosi' alta visto che:le prove vengono somministrate nel rispetto della normativa.I tempi non sono prolungati.Non vengono dati suggerimenti.Gli alunni non sono in condizione di copiare.Per gli alunni DSA le prove vengono somministrate in spazio separato e con l'applicazione delle compensative previste dalla legge:lettura da parte di un adulto,tempo prolungato di elaborazione,uso della calcolatrice.Abbiamo presentato interrogazione al sistema INVALSI per invertire il dato di cheating che risulta ad oggi inspiegabile. 3 Esiti b1491 1376 201617 22 BSPS01500L Le prove presentano in alcuni esercizi argomenti non trattati a lezione e gli studenti si trovano disarmati.L'obiettivo e' di riuscire a fornire tutti gli strumenti possibili affinche' gli alunni imparino ad affrontare qualsiasi tipo di problema e a mettersi in gioco.Dal nostro punto di vista meglio una risposta sbagliata che una non fatta. 4 Esiti b1492 3158 201617 24 IMPM01500D il giudizio assegnato tiene conto dei risultati molto buoni ottenuti al termine del primo anno di scuola superiore e della corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta operata dai singoli.Gli studenti iscritti al primo anno di universita' hanno ottenuto risultati molto buoni nei settori, sanitario, sociale e umanistico meno buoni nel settore scientifico. 6 Esiti b1493 3903 201617 22 CTPSPS5003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1494 1239 201617 22 CERI15500V Anche se gli esiti delle prove di italiano e matematica sono leggermente inferiori alla media nazionale, il risultato non si discosta dalla media della scuola. 3 Esiti b1495 2009 201617 24 NATDD95002 I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni 6 Esiti b1496 2159 201617 23 NA1E023002 Questo e' il giudizio adeguato nella nostra realta' scolastica. 5 Esiti b1497 5176 201617 22 NAPS37500E Il livello delle competenze chiave e' soddisfacente in quanto le competenze sono adeguatamente sviluppate .Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 7 Esiti b1498 3915 201617 22 CE1E06800N I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si colloca nella media nazionale. 4 Esiti b1499 6658 201617 24 RM1E21400X PER LA SCUOLA DEL I CICLO I RISULTATI DEGLI STUDENTI NEL SUCCESSIVO CORSO DI STUDI SONO MOLTO POSITIVI. LA SCUOLA NON PUo' PERo' MONITORARLI IN MANIERA SISTEMATICA.PARECCHI EX ALUNNI RIMANGONO LEGATI COSTANTEMENTE ALLE LORO INSEGNANTI DI SCUOLA PRIMARIA E RIFERISCONO LORO GLI ESITI RAGGIUNTI, CHE SPESSO SONO MOLTO POSITIVI E CONFORTANTI. 4 Esiti b1500 6367 201617 22 BO1M01200E Gli esiti degli studenti sono molto superiori ai benchmark di riferimento sia per italiano sia per matematica.Il giudizo si riferisce ai soli dati disponibili. 7 Esiti b1501 1082 201617 21 CLPC025003 La valutazione e' 6 tenuto conto dei risultati degli scrutini e degli esiti dei questionari interni. Infatti La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1502 6525 201617 23 CA1E00700Q Si conferma il giudizio espresso dall'indicatore. 7 Esiti b1503 5743 201617 21 TOPQ04500Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati accoglie e accompagna nel loro inserimento e nell'integrazione delle discipline per loro nuove gli studenti provenienti da altre scuole, anche attraverso corsi pomeridiani (lingue). La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b1504 5260 201617 24 FG1M00100D Dai dati emersi scaturiscono risultati quasi sempre positivi, anche laddove si sono registrati casi di studenti con difficolta' di apprendimento il monitoraggio rigoroso ha permesso di risolvere e intervenire in itinere. 6 Esiti b1505 497 201617 22 RM1M07800A Rispetto alla situazione degli anni precedenti, nell'a.s. 2015/2016 nelle classi V primaria si e' registrato un dato inferiore alle percentuali di scuole simili per background culturale sia in italiano sia in matematica nelle classi III della secondaria di I grado si riscontra un punteggio lievemente inferiore in matematica rispetto al dato medio. Tuttavia la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e', eccezion fatta per la classe V primaria, inferiore alla media regionale. 4 Esiti b1506 2156 201617 21 TOPQ475003 La scuola si colloca nella fascia del 6:non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono discretamente adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.La volonta' di garantire il successo formativo di tutti gli studenti e' determinata dall'idea promossa della Fondatrice dell'Istituto, dal numero limitato degli allievi frequentanti, dalla disponibilita' e creativita' dei docenti e dalla guida aggregante del coordinatore didattico. 6 Esiti b1507 1515 201617 23 RARI015004 Il gruppo di lavoro e' programmato e gestito sin dal primo anno scolastico. Sono inoltre programmate attivita' e percorsi integrativi sulla comunicazione efficace e la conoscenza delle modalita' di espressione personale e di gruppo. la persona diventa competente sulla propria modalita' di stare in gruppo.Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate 6 Esiti b1508 4236 201617 22 SS1E00300R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b1509 5365 201617 21 RM1E177006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne sporadici casi e comunque questi vengono spesso sostituiti da studenti che provengono da altre scuole e che vengono accolti anche durante il corso dell'anno. 6 Esiti b1510 1346 201617 21 APPS80500B RITENIAMO LA NOSTRA SCUOLA ECCELLENTE POICHE' E' UNA SCUOLA ESTREMAMENTE INCLUSIVA ED ACCOGLIENTE CHE ACCETTA STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE. IL NOSTRO METODO GARANTISCE IL SUCCESSO FORMATIVO ED IL RECUPERO DELLE CARENZE. 7 Esiti b1511 5363 201617 22 MI1M07400E La scuola garantisce una preparazione specifica e dedicata agli obiettivi formativi disposti a livello nazionale, che preparano gli studenti alle prove standardizzate, ottenendo risultati superiori alla media regionale e nazionale. 7 Esiti b1512 5278 201617 22 SVPM02500N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore ai dati nazionali e regionali e in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile nella scuola media, ma inferiore nella primaria e nel liceo. Il punteggio 3 e' attribuito in relazione al riscontro che, mentre per la scuola media gli indici di valutazione sono coerenti con il livello 4 5, nella scuola primaria e nel liceo si attestano al livello 1 2. 3 Esiti b1513 2126 201617 23 NA1E185006 La scuola riconosce alla formazione e alla cittadinanza una votazione positiva pari a 5 perche' gli allievi dimostrano un buon livello di partecipazione alle attivita' sociali e di gruppo, una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Sanno collaborare e stare insieme attivando dinamiche comunicative e relazionali. 6 Esiti b1514 6326 201617 24 AN1M00200A Nel suo insieme la scuola offre un curricolo che valorizza la continuita' didattica e per questo motivo la maggior parte degli alunni della Primaria sceglie il nostro Istituto anche per la secondaria allo stesso tempo nel corso degli anni si sono avuti riscontri scolastici nelle superiori positivi da parte di ex alunni. 5 Esiti b1515 2655 201617 24 CA1E01100B Nella prosecuzione degli studi gli alunni provenienti dalla nostra scuola raggiungono buoni risultati. Non si registrano abbandoni, non ammissioni durante il percorso scolastico. Gli studenti mostrano di saper incrementare le proprie capacita' con uno studio serio e costante. Le difficolta' di apprendimento incontrate da alcuni alunni sono state risolte attraverso percorsi di rinforzo mirati. 6 Esiti b1516 4451 201617 22 RCTD035005 La valutazione indicata e' riferita ai risultati ottenuti nelle prove invalsi tre anni fa in quanto, negli ultimi due anni consecutivi, l'Istituto non ha avuto il primo biennio. 6 Esiti b1517 3824 201617 24 RAPL03500V Per la scuola del I ciclo La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono in media buoni: pochissimi studenti incontrano difficolta' di percorso tali da non essere ammessi alla classe successiva, avere debiti formativi o cambiare l'indirizzo di studio e/o abbandonare gli studi nel percorso successivo. Per la scuola del II cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e sul loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' peraltro superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono nella media per quanto riguarda il liceo linguistico (la media dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60) sono invece inferiori alla media per quanto riguarda il LES. 4 Esiti b1518 1141 201617 22 TO1E041002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1519 3495 201617 23 LI1E001002 Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1520 5730 201617 21 VRPM055006 Il risultato e' la media dei livelli di valutazione raggiunti dal primo (livello 6) e dal secondo ciclo (livello 4) di studi. Questo non permette di mettere in luce tutte le peculiarita' presenti nell'Istituto. 5 Esiti b1521 1232 201617 23 PDPC01500T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1522 5265 201617 22 CE1ELC500C Bisogna intervenire per far migliorare i livelli di matematica 3 Esiti b1523 6423 201617 21 MI1E132004 Sono infrequenti i trasferimenti di nostri alunni ad altre realta' scolastiche e, nella quasi totalita' dei casi, questo avviene per motivazioni logistiche o economiche.Tutt'altro che infrequenti sono invece i trasferimenti da altri istituti alla nostra scuola di alunni anche nelle ultime classi della scuola primaria: la loro accoglienza non ha mai mostrato difficolta' e tutti si sono sempre integrati al meglio, nonostante, in alcuni casi, difficolta' legate alla didattica.Pressoche' la totalita' degli alunni che passano alla scuola secondaria non mostrano difficolta' ne' dal punto di vista metodologico, ne' da quello didattico ne' relazionale. Le votazioni riportate nella scuola secondaria sono ottime. 6 Esiti b1524 6308 201617 24 RM1E13800G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. La scuola monitora i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio. 6 Esiti b1525 6593 201617 21 CT1E00100D La scuola, in base ai dati relativi all'anno scolastico 2016/2017, si riconosce nella definizione scelta. 7 Esiti b1526 6358 201617 23 BSPC01500D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti al termine di ogni grado scolastico e' complessivamente buono in tutte le classi sono stati attivati progetti e attivita' finalizzati alla crescita di competenze sociali e civiche attraverso: collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole, volontariato, azione di educazione alla sensibilizzazione di atteggiamenti corretti verso il prossimo, partecipazione al Consiglio Comunale dei Ragazzi...Attivo e' anche un progetto verticale che, a partire dalla scuola Primaria, porti la maggior parte degli studenti a raggiungere una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nella consapevolezza dello stile di apprendimento, consentendo ad alcuni di raggiungere livelli eccellenti. Eccellenti sono i risultati nelle competenze di comunicazione nelle lingue straniere e classiche: numerosi alunni, sin dalla scuola primaria, hanno sostenuto esami di certificazione linguistica (Trinity Cambridge DELE). Una allieva ha vinto il Certamen Brixiense e le olimpiadi di lingue classiche regionali.Per quanto riguarda la competenza di comunicazione in lingua madre, alcuni allievi hanno ricevuto premi e menzioni per partecipazioni a concorsi letterari (Scuola Secondaria di I e II Grado). 6 Esiti b1527 6198 201617 23 RCPL02500D La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e per il raggiungimento delle competenze. 6 Esiti b1528 2842 201617 22 FG1E00500G Non e' stato possibile assegnarsi una valutazione eccellente a causa dei risultati della prova di italiano ottenuti nella classe seconda. 5 Esiti b1529 6271 201617 24 TO1M00600X Gli studenti non incontrano particolari difficolta' nel passaggio da un ordine di scuola all'altro cio' significa che la preparazione culturale e metodologica data dall'Istituto e' valida. La valutazione, per quanto positiva, tiene conto di cio' che e' stato indicato nei punti di debolezza: la mancanza di dati relativi ai debiti formativi per la secondaria di II grado e il divario tra giudizio di orientamento dato dall'Istituto e scelta delle famiglie. Il Collegio dei docenti della secondaria di I^ e' impegnato a rivalutare il percorso di orientamento, soprattutto per quanto riguarda la comunicazione con le famiglie, al fine di aumentare la percentuale di ragazzi che seguono il giudizio orientativo e di chiarire ai genitori i criteri che li devono guidare nella scelta. 5 Esiti b1530 5384 201617 22 RM1E086004 Nei confronti dei valori di riferimento nazionali, regionali e di macroarea, si riscontra che i nostri alunni si collocano in percentuale piu' alta tra il 3 e 4 livello. Considerando la variabilita' tra la classe 2^ con esiti positivi e la classe quinta con esiti alquanto negativi, nel complesso la nostra scuola si colloca intorno alla media regionale.Tuttavia la differenza rispetto a classi con background socio economico e culturale simile fa registrare valori negativi. 5 Esiti b1531 3397 201617 22 MI1M07800T La scuola raggiunge risultati superiori rispetto agli esiti lombardi.Risultano superiori, confrontati con gli esiti di scuole con background simile, i punteggi delle classi quinte della scuola primaria in italiano (+ 2,5) e in matematica (+ 3,1).Sensibilmente inferiore alla media nazionale e alla media lombarda e' la percentuale di studenti di tutta la scuola inseriti nei primi due livelli di preparazione sia in italiano che in matematica. 6 Esiti b1532 141 201617 23 RN1M030007 Oltre ad un lavoro costante nella materia di Storia, ogni anno la scuola dedica preziose risorse e spende utili collaborazioni (con Comune, Polizia Stradale, Pro Loco, famiglie...) per approfondire negli alunni la consapevolezza della loro cittadinanza e per sviluppare in loro il desiderio che questa sia attenta e attiva nei confronti del territorio locale e nazionale. A questo fine vengono organizzati progetti, incontri con esperti e uscite didattiche che lasciano un segno indelebile nelle coscienze dei nostri allievi.La prima coscienza sociale che si insegna nelle nostre scuole e' l'appartenenza al gruppo classe che implica il rispetto di docenti e compagni e una partecipazione diretta alle lezioni (concepite come momenti di didattica attiva e non di mera trasmissione dei saperi). Le norme e le regole comportamentali sono ordinate da un regolamento di Istituto. Il voto di comportamento di ciascun alunno e' stabilito dai vari consigli di classe e le competenze chiave sono valutate dai consigli di area e di classe con criteri di valutazione specifici e comuni.Il livello delle competenze raggiunto dai nostri alunni risulta elevato e non si segnalano particolari differenze tra classi, sezioni o ordini di scuola.La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e sono aiutati in questo anche dai doposcuola pomeridiani gratuiti. 7 Esiti b1533 2657 201617 21 VATD12500X E' un giudizio che tiene conto di una situazione complessiva positiva, soprattutto per quanto riguarda il recupero degli studenti con difficolta'.La scuola ha adottato un sistema di riorientamento e recupero delle carenze, tale da consentire agli studenti il raggiungimento delle competenze e delle abilita' richieste dal percorso scolastico. La percentuale di studenti che passa all'anno successivo e' piu' alta della media nazionale e anche gli studenti sospesi in giudizio conseguono al termine del recupero risultati buoni. Sulle tematiche della valutazione ci sono pero' ancora margini di miglioramento che, nel caso di questo istituto, vengono individuati in una piu' articolata valutazione degli studenti appartenenti alle fasce di rendimento medio alto . 5 Esiti b1534 3910 201617 23 CRPC035004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) dalla maggior parte degli studenti, i quali raggiungono solitamente un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici specifici. La scuola adotta il voto di condotta come criterio comune per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1535 3380 201617 23 NA1E09000R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1536 6071 201617 24 CS1E00400T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1537 645 201617 23 CE1E044005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' soddisfacente in quanto la maggior parte degli studenti riesce a raggiungere un'adeguata autonomia nello studio e nell'organizzazione del lavoro. 7 Esiti b1538 5258 201617 24 CH1E006003 La scuola mantiene costanti rapporti con gli ex alunni che riferiscono in diverse occasioni d' incontro gli ottimi risultati scolastici raggiunti. I docenti delle scuole di primo grado testimoniano l'ottimo grado di scolarizzazione e preparazione didatticodisciplinare degli alunni provenienti dalla scuola. 7 Esiti b1539 1205 201617 21 BG1E02400N Nella scuola ci sono stati rari casi di trasferimenti ad altre scuole per motivi personali.La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole anche in corso d'anno. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.Non si ritiene, pero', di attribuire la valutazione di eccellenza perche' la scuola deve mettere in atto percorsi mirati al successo formativo degli alunni plusdotati 6 Esiti b1540 4190 201617 21 BLPL49500T Il voto e' motivato dal fatto che analizzando i dati si evince che i criteri di selezione adottati dalla scuola risultano adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. I ragazzi che decidono di cambiare percorso di studi sono casi isolati e dovuti a un riorientamento scolastico. 6 Esiti b1541 2417 201617 23 ANPS00500T Il grande valore attribuito dal nostro istituto all'aspetto umano e alla centralita' dello studente consentono, con un lavoro costante da parte dei docenti, l'assimilazione da parte degli studenti del rispetto delle regole,della collaborazione e della solidarieta'. 5 Esiti b1542 3311 201617 21 PZ1E002007 Vi e' una costante collaborazione e comunicazione con le famiglie che prevede un monitoraggio continuo degli apprendimenti e del benessere degli allievi. In genere gli alunni lasciano la nostra scuola con una buona preparazione di base che ci viene riconosciuta anche dagli insegnanti delle Scuole Secondarie di I e II Grado. 7 Esiti b1543 2241 201617 21 AP1E006003 SI VERIFICA QUALCHE PERDITA DURANTE L'ANNO DOVUTA PREVALENTEMENTE AL DISACCORDO TRA CONIUGI SEPARATI SULLA SCUOLA DA FAR FREQUENTARE AI PROPRI FIGLI.QUALCHE ALTRO ESODO E' DOVUTO ALL'INCOMPRENSIONE TRA GENITORI E INSEGNANTI. 4 Esiti b1544 4676 201617 22 CR1M00500B La scuola assicura esiti positivi nelle prove standardizzate nazionali per i propri alunni. Particolarmente significativo si ritiene essere il risultato delle prove della scuola secondaria di primo grado che misura l'esito di un cammino piu' lungo dei ragazzi e in una situazione, l'esame, che valuta realmente le loro competenze. 5 Esiti b1545 3132 201617 23 BG1E01100G Permangono punti di fragilita' riguardo all'autonomia nella gestione dei compiti, materiale. 4 Esiti b1546 2051 201617 24 NA1E22200X I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento 6 Esiti b1547 4657 201617 23 MO1M005009 La maggior parte degli alunni raggiunge livelli buoni, in relazione alle competenze sociali e civiche e ad imparare ad imparare. 5 Esiti b1548 6782 201617 23 GE1E01600G Il collegio dei docenti condivide principi e criteri comuni per la valutazione delle competenze di cittadinanza, mentre spesso si riscontra la difficolta' di raggiungere la totale collaborazione, sul piano educativo e, in particolare, della condotta, con i genitori degli alunni, per stabilire criteri e approcci educativi comuni a tal riguardo. 4 Esiti b1549 6377 201617 22 LCPS01500L Nell'assegnazione del giudizio non si e' tenuto conto dei risultati ottenuti dagli studenti del liceo artistico, in quanto i numeri cosi' bassi (7 studenti, tolti i DSA e l'alunno disabile) non offrono un campione significativo e non rendono possibile calcolare i risultati su base statistica attendibile.Per quanto riguarda il liceo scientifico, dai dati emerge che il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 6 Esiti b1550 1480 201617 23 APPSZ65005 la progettazione, valutazione e monitoraggio delle competenze, risulta adeguatamente sviluppato per il raggiungimento di alcune competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad acune competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali 6 Esiti b1551 3549 201617 23 LCTF66500Z Non tutti gli indici, segnalati al livello n.5, positivo, sono stati raggiunti, e sono dato di fatto, alcuni, pero', e sono molti,si. L'educazione, la formazione e' un cammino che non conosce tappe di arresto, ed e' questo desiderio di non demordere, di ricominciare sempre, che caratterizza sia l'acquisizione delle competenze chiave, sia quella del senso civico degli studenti di questo Istituto. L'attenzione dei docenti nell' accompagnare questo camino di formazione, in tale direzione e' creativa, interessata, e persegue buoni risultati anche se pagati nei primi anni di corso, che seguono il passaggio dall' adolescenza alla giovinezza, con tutti i problemi ad esso legati e dipendenti. Il bilancio si puo', comunque, considerare positivo, nel complesso, specialmente se si considera l'ottima riuscita, sia negli studi che nel mondo del lavoro, raggiunta dai diplomati, sia nell' ambito delle competenze che in quello della formazione civica. 5 Esiti b1552 6192 201617 24 MITL485005 Tra i diplomati dell'a.s. 2015/16, pochi hanno scelto di proseguire gli studi universitari, quelli inseriti nel mondo del lavoro in ambito edile hanno ottenuto buoni risultati. 3 Esiti b1553 2016 201617 22 MISL06500L le criticita' si evidenziano in particolare rispetto alle prestazioni di livello intermedio che risultano proporzionate a livello nazionale ma non rispetto alle scuole di simile estrazione socio economica 3 Esiti b1554 689 201617 21 AR1E006008 La scuola ha un'alta percentuale di alunni ammessi alle classi successive, grazie ad un percorso scolastico che porta gli studenti a compiere un iter adeguato alle rispettive capacita'. Mancano pero' percorsi specifici per potenziare il successo formativo degli alunni piu' dotati. 6 Esiti b1555 3020 201617 22 PG1M00400Q In generale i risultati che emergono dalle prove standardizzate dell'anno scolastico 2015/2016 segnalano un miglioramento per quanto riguarda l'italiano e un calo per quanto riguarda la matematica rispetto alla media dei risultati regionali e inferiori rispetto a quelli registrati dalla scuola nell'anno precedente. Si registra inoltre una significativa discrepanza tra i livelli di competenza nella prova di matematica: molti alunni si collocano nella fascia della sufficienza e altrettanti nel livello di eccellenza, confermando la necessita' di interventi didattici in merito 4 Esiti b1556 6306 201617 23 PZRI01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1557 2638 201617 23 RMPC08500A La programmazione esplicitamente finalizzata all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza e' uno dei punti forza del Progetto educativo di Istituto e del Piano dell'Offerta formativa e impegna gia' da diversi anni lo studio e la sperimentazione dei Collegi docenti. Le strategie didattiche attivate puntano in maniera decisa sulla dimensione della responsabilita' e della cittadinanza, ultimamente anche in prospettiva interculturale, e prevedono spesso forme di coinvolgimento degli stessi studenti in fase di programmazione e attuazione. 7 Esiti b1558 754 201617 23 MI1M092004 La scuola favorisce, attraverso il suo progetto educativo, l'acquisizione di queste competenze. Ha posto in essere strumenti e modalita' atti a favorire questi processi che vengono monitorati e valutati in sede di scrutinio e di consegna schede infraquadrimestrali con documenti che evidenziano tali elementi con apposite voci.Nei documenti della scuola sono esplicitati progetti, obiettivi, regole e modalita' di valutazione/sanzione.Inoltre si sono messe in atto collaborazioni con enti pubblici e privati 5 Esiti b1559 5382 201617 21 RM1EM25008 La progettazione didatticoeducativa e' stata rispondente ai bisogni formativi degli alunni e realizzata con competenza dai docenti di classe. 6 Esiti b1560 6259 201617 21 TO1E04200T La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea o superiore al riferimento nazionale. La nostra scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, se non per casi di trasferimento della famiglia o altre motivazioni legate all'organizzazione familiare. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo scolastico dei bambini e la loro crescita integrale. 6 Esiti b1561 3372 201617 21 MI1M092004 Gli eccellenti risultati derivano dall'impegno della Scuola a monitorare la situazione degli apprendimenti delle classi e dei singoli alunni, mettendo in atto opportune strategie ed interventi di sostegno, recupero e potenziamento per garantire il successo formativo e motivarli.I trasferimenti in uscita dipendono principalmente da cambi di residenza.La Scuola accoglie e accompagna l'inserimento di alunni provenienti da altre scuole. La scuola non fa selezione in ingresso. 7 Esiti b1562 4107 201617 23 VAPS785001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' decisamente buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola valuta molto positivamente la disponibilita' di una larga maggioranza degli alunni a farsi coinvolgere in un dialogo educativo che si concreta in numerose attivita', le quali sono volte, tra l'altro, allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. 6 Esiti b1563 5620 201617 22 GE1E00800L Il giudizio si basa sui dati oggettivi risultanti dalle prove svolte. Molto positivo il giudizio per la classe 5^, mentre qualche criticita' in 2^, ma il lavoro svolto durante il corrente anno scolastico ha permesso di superare le difficolta' rilevate. 4 Esiti b1564 4694 201617 24 SOPSQG500F Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati nei successivi percorsi di studio con tabelle e interviste. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni soprattutto nelle aree scientifiche. 6 Esiti b1565 275 201617 23 TPSD015003 Le valutazioni sono strutturate e condivise e gli obiettivi positivi raggiunti investono prevalentemente i processi di collaborazione non solo fra pari ma con attivita' extrascolastiche proposte dalla scuola, mostrando grande senso di responsabilita' e orgoglio di appartenenza all'istituzione scolastica. 6 Esiti b1566 6439 201617 24 TV1E01200A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1567 5361 201617 21 MIPS54500V Il progetto educativo e formativo prevede un percorso unico dalla scuola primaria a quella secondaria di I e II grado. le famiglie scelgono la scuola per la pedagogia percio' gli alunni seguono un percorso di minimo 8 anni fino a un massimo di 13 5 Esiti b1568 4365 201617 22 LCTL02500D Motivazione non dichiarata 1 Esiti b1569 2133 201617 21 VRPC01500G Il buon livello dei risultati finali, gli ingressi all'Universita', il Certamen Catullianum, i corsi di preparazione ai test, la partecipazione ai Tandem con l'Universita' di Verona e in generale il buon livello di soddisfazione degli studenti e dei Genitori, ci confermano in questa valutazione di eccellenza. Anche i premi conseguiti a Roboval negli ultimi tre anni. 7 Esiti b1570 3212 201617 23 NA1E029001 La Scuola s'impegna a sviluppare negli alunni il senso di responsabilita', di collaborazione, di solidarieta' e di rispetto delle regole.Favorisce il dialogo con le famiglie per mezzo del quale cerca di interagire per risolvere i problemi qualora si presentino.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1571 336 201617 23 CORA025003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' piu' che buono Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1572 4932 201617 24 FIPS065005 La situazione riguardante il risultato degli studenti nel successivo percorso di studio e' complessivamente positiva. 6 Esiti b1573 787 201617 23 TO1M02400D La Scuola lavora al fine di assicurare e sensibilizzare gli allievi circa le competenze di cittadinanza anche attraverso l'attuazione di percorsi formativi per i docenti con tale strategia si stanno ottenendo buoni risultati. Tuttavia alcuni studenti faticano ad interiorizzare le competenze di cittadinanza richieste dalla scuola a causa anche di difficolta' comunicative con la famiglia. 5 Esiti b1574 5407 201617 23 RM1EBQ5007 LA SCUOLA ADOTTA IL METODO DELLA LIBERA SCELTA LASCIANDO IL BAMBINO LIBERO DI ESPRIMERE LE SUE INCLINAZIONI.CIo' NONOSTANTE FORNISCE DELLE REGOLE PRECISE CHE IL BAMBINO, GRAZIE ALL'ESERCIZIO DELLA RIPETIZIONE, FA SUE, NEL RISPETTO DELLA PIENA AUTONOMIA DI SE' E DEGLI ALTRI. 5 Esiti b1575 1720 201617 22 REPLP0500O Situazione complessivamente positiva 5 Esiti b1576 1570 201617 22 FR1E010004 Risultati in linea con la media nazionale, con qualche criticita' per la classe II. 4 Esiti b1577 4271 201617 23 AQ1E00100E E' emersa una criticita' in riferimento alle competenze digitali. 5 Esiti b1578 5523 201617 23 MI1M03000R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta lavorando per creare piu' strumenti per valutare in modo piu' sistematico il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b1579 2798 201617 24 CT1E024006 Per quello che e' di nostra conoscenza, gli esiti scolastici dei nostri ex allievi sono spesso positivi. 6 Esiti b1580 5242 201617 22 CRPL01500R I risultati standardizzati sono sicuramente migliorabili e vanno riconsiderati gli esiti ottenuti.In qualche caso forse e' mancata un'attenzione alla tipologia delle prove, soprattutto per quanto riguarda il ragionamento matematico.Qualche criticita' per la Scuola Primaria che non ha raggiunto nelle Prove Invalsi risultati conformi al buon livello intellettivo e all'abituale andamento delle classi.Per la Scuola Secondaria di 1^ grado e per il Liceo linguistico il livello ottenuto nelle Prove Invalsi e' senz'altro buono e incoraggia a continuare con sistematicita', riferendosi alle tipologie delle prove. 5 Esiti b1581 2636 201617 21 LU1E00700B I risultati ottenuti dagli alunni sono buoni. Il lavoro delle insegnanti e' risultato efficace in quanto ogni studente, sulla base delle proprie capacita' e competenze, e' riuscito a raggiungere risultati positivi. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1582 1760 201617 21 RM1E20100T La scuola in questo anno scolastico, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti di altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio intorno all'otto, il nove.Programmazione didattica, didassi, criteri di valutazione e valutazione iniziale, intermedia e finale, verifiche quadrimestrali permettono di raggiungere una situazione di equilibrio e un livello di conoscenza/apprendimento superiore alla media. 7 Esiti b1583 6267 201617 24 PDPC01500T Per I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che sufficienti, in parecchi casi buoni o ottimi. Per II cicloLa scuola ha iniziato solo da quest'anno a raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento/inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale, alcuni studenti affrontano lo studio universitario all'estero. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita', a causa dei numeri striminziti (e quindi delle percentuali poco affidabili), non sono valutabili in modo organico. 4 Esiti b1584 6218 201617 21 ALPS005007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.Il gruppo docenti e' costantemente impegnato a seguire il percorso formativo degli studenti, rinforzandoli nelle loro potenzialita'. 7 Esiti b1585 3378 201617 24 MI1E012002 sappiamo dalle famiglie che gli alunni usciti, salvo alcuni casi problematici, hanno superato con buoni risultati, alcuni anche ottimi, la classe I della scuola secondaria di primo grado.Le bocciature anche negli anni passati sono state rare.Le famiglie degli alunni uscenti mantengono un rapporto di comunicazione della scuola, spesso passano a salutare maestre e suore. 6 Esiti b1586 1282 201617 21 BLPC01500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola accoglie occasionalmente studenti provenienti da altre scuole e i trasferimenti in uscita riguardano motivi esterni all'ambiente scolastico. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.I risultati non brillanti conseguiti negli esami di stato per il disimpegno di una parte degli studenti giustifica la valutazione contenuta. 5 Esiti b1587 6219 201617 24 MI1M03000R I dati disponibili dei risultati a distanza sia della scuola primaria che della scuola secondaria di I grado evidenziano che gli alunni proseguono gli studi con successo. 6 Esiti b1588 3346 201617 21 ALPM02500D La scuola accoglie e sostiene gli alunni con DSA e BES, garantendo loro un percorso scolastico adeguato garantisce a tutti un percorso didattico e formativo capace di valorizzare le singole intelligenze. 6 Esiti b1589 6607 201617 24 NA1EM9500T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1590 2958 201617 22 MI1E07900C I livelli delle prove sono migliorati rispetto alla media delle pari scuole nelle stesse condizioni socio economiche. Questo ci porta a collocarci a livello 6 come giudizio di valutazione. 6 Esiti b1591 2056 201617 23 BA1E018009 La scuola promuove iniziative concrete per favorire le competenze sociali e civiche tra gli alunni. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 6 Esiti b1592 3565 201617 21 FR1E010004 La scuola riesce a seguire adeguatamente i propri studenti, riuscendo ad impedire perdite di alunni nel passaggio da un anno all'altro. 6 Esiti b1593 5008 201617 21 VTPM01500A Uno dei punti di forza della scuola e' proprio quello dell'accoglienza nei confronti di ragazzi a rischio dispersione scolastica, sia per motivi caratteriali o di eventi della vita, sia per motivi di difficolta' altrove non riconosciute. 7 Esiti b1594 5843 201617 22 RM1M073007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' di poco inferiore a quello della media nazionale.Nella prova di italiano la percentuale maggiore degli studenti si attesta sul livello medio.Nel risultato della prova di matematica l'effetto scuola e' pari alla media regionale. 2 Esiti b1595 4524 201617 22 CT1E00100D La scuola, grazie alle prove precedenti la somministrazione dell'Invalsi, ha dato modo agli alunni di affrontare con serenita' i test presentati a livello nazionale. 6 Esiti b1596 1799 201617 21 CT1E054002 I dati registrati nel corso degli anni rispecchiano un andamento complessivamente molto positivo in termini di successo formativo e di equilibrio negli esiti. 5 Esiti b1597 991 201617 24 FR1E007008 Nella scuola secondaria di I grado, soprattutto al primo anno di corso, i risultati degli studenti usciti dalla primaria sono positivi. La scuola, tuttavia, monitora ufficiosamente e indirettamente gli studenti. Soprattutto, mancano informazioni inerenti i risultati registrati nelle prove INVALSI degli studenti usciti dalla scuola primaria al termine del terzo anno di scuola secondaria di I grado. Non si registrano casi di dispersione scolastica. 5 Esiti b1598 2482 201617 21 RN1E005009 La motivazione deriva da quanto spiegato nel riquadro relativo ai punti di forza.La particolare organizzazione della scuola consente di sviluppare una didattica fortemente personalizzata e differenziata, centrata cioe' sulla conoscenza di ogni alunni, delle sue capacita', delle sue potenzialita', dei suoi tempi di apprendimento ecc.Una organizzazione del lavoro scolastico che consente di portare al raggiungimento degli obiettivi stabiliti, sia pure con tempi e modalita' diversificate.Proprio per questa ragioni la scuola accoglie, soprattutto negli anni iniziali del percorso di scuola primaria (prima e seconda), alunni provenienti da altre scuole dove si sono trovati in grande difficolta'. Bambini che nella nostra scuola invece riescono a superare molte delle difficolta' denunciate e a raggiungere gli obiettivi di apprendimento stabiliti. 7 Esiti b1599 375 201617 23 CERI15500V Tutti gli allievi hanno partecipato alle varie attivita' di insegnamento apprendimento portando anche contributi personali originali con ricerche e dibattiti. La valutazione finale ha tenuto conto della comprensione di messaggi verbali orali e non orali, degli atteggiamenti e dei comportamenti assunti in situazioni interattive e complesse. 6 Esiti b1600 1378 201617 22 SV1E00300E Essendo una scuola primaria con sezioni uniche non e' possibile fare un confronto tra classi parallele. Tuttavia i risultati delle prove INVALSI sono superiori alla media nazionale.I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1601 4034 201617 23 PA1E165003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1602 4047 201617 23 VI1M017002 Uno degli obiettivi prioritari della scuola e' proprio quello di promuovere, oltre ad un ambiente accademico produttivo,un ambiente sociale capace di promuovere la cooperazione e le relazioni positive tra le persone e un ambiente affettivo capace di stimolare il senso di appartenenza e di sviluppare l'autostima. Gli obiettivi formativi primari dal punto di vista qui preso in esame sono: incoraggiare gli allievi ad essere orgogliosi del lavoro svolto e a curarne la qualita', sviluppare nei bambini il rispetto dei valori morali, la comprensione e l'apprezzamento di tutte le razze, religioni e tutti gli stili di vita, aiutare gli allievi a capire il mondo che li circonda e i rappaorti di interdipendenza fra individui, gruppi e nazioni, incoraggiare il lavoro di gruppo, incoraggiare il rispetto reciproco e la considerazione delle esigenze altrui in seno ad una comunita' solidale,ordinata e permeata di fiducia. 6 Esiti b1603 1852 201617 22 BR1E006005 PUR TENENDO CONTO DELLE INTERFERENZE CHE POSSONO PRESENTARSI DURANTE LE SUDDETTE PROVE, I RISULTATI ATTESTANO UNA INSODDISFACENTE PREPARAZIONE GENERALE DEL CAMPIONE ESAMINATO. 2 Esiti b1604 2820 201617 24 MIPS43500B La scuola ha iniziato da poco a raccogliere in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro.Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 4 Esiti b1605 1802 201617 24 FI1M01800G La motivazione risulta dal feedback delle famiglie. 6 Esiti b1606 4784 201617 22 RMPS505001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1607 4269 201617 23 GO1E00100A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1608 935 201617 22 BNTD02500Q Il giudizio assegnato riguardo la prova di italiano e di matematica, non e' in linea con quello delle scuole con un medesimo curriculum di studi, e con similare utenza socio economico e culturale.Il differenziale delle prove soprattutto in italiano e' da considerarsi motivo di riflessione. 4 Esiti b1609 2432 201617 22 GE1E01500Q Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale.Nonostante questi risultati tendano, secondo la tabella proposta, all'eccellenza, abbiamo ritenuto di dare un punteggio intermedio tra il positivo e l'eccellente considerando che le classi coinvolte erano solamente una quinta e una seconda. 6 Esiti b1610 6451 201617 22 RMPS41500P La situazione in Matematica del biennio delle superiori e' fatalmente critica. Situazione che dipende principalmente da una debolezza che si e' criticizzata nella scuola primaria e secondaria di primo grado. A questo va unito una superficialita' di approccio che consiglia lo studente di attribuire delle risposte casuali. 2 Esiti b1611 2237 201617 22 CZTD00500E Il giudizio e' positivo, ma si e' consapevoli che il dato rispecchia purtroppo una popolazione scolastica contenuta e manca il raffronto tra classi. 5 Esiti b1612 3270 201617 24 VRTN01500C I nostri ragazzi trovano un impiego in linea con il percorso di stud. Chi prosegue invece con l'universita' consegue buoni risultati e soddisfazioni. 6 Esiti b1613 386 201617 24 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1614 5707 201617 21 VAPS785001 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La scuola e' impegnata a garantire il successo formativo degli studenti, rimuovendo ostacoli e sostenendo nelle difficolta'. 5 Esiti b1615 4424 201617 24 MI1M05800L L'azione costante della scuola vede con gradualita' la famiglia che si affianca all'azione della scuola nella ricerca della scelta opportuna per la valorizzazione delle risorse dell'alunno e non segue aspirazioni o tendenze in atto o valutate dalla famiglia senza conoscere appieno le potenzialita' delle scuole superiori e dei loro indirizzi. La scuola ogni anno verifica l'efficacia del laboratorio d'orientamento e conferma o modifica quanto viene svolto nel laboratorio. Attualmente e' in atto un laboratorio sperimentale con l'apporto di docenti delle scuole superiori. 7 Esiti b1616 2889 201617 24 RM1E18300D I risultati degli studenti nel successivi percorso di studio sono buoni: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 6 Esiti b1617 1084 201617 24 CZ1E00400N I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi:in rari casi gli studenti incontrano difficolta' e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.I risultati a distanza ottenuti dalla scuola paritaria che opera da tanti anni nel quartiere sono nel complesso soddisfacenti e travano conferma nelle scelte che le famiglie continuano a fare,pur dovendo affrontare una spesa per il contributo della frequenza,in periodi di difficolta' economica diffusa.I risultati ottenuti negli ultimi tre anni da allievi dell'istituto negli esami conclusivi del primo ciclo hanno evidenziato una apprezzabile positivita'. 6 Esiti b1618 694 201617 23 BOPS00500B Il livello delle competenze chiave europee e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1619 4861 201617 23 RM1M09300C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1620 1617 201617 23 PRPM015008 Nella scuola primaria e secondaria di primo grado, il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Nel liceo, invece, il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' perlopiu' accettabile, anche se sono presenti alcune singole situazioni nelle quali sono scarsamente sviluppate le competenze sociali e civiche e quelle che afferiscono alle capacita' logiche. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma, soprattutto nel Liceo, alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti adeguati, condivisi, stabiliti e verificati collegialmente, per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1621 2054 201617 24 FIPS035009 La situazione riguardante il risultato degli studenti nel successivo percorso di studio e' complessivamente positiva. 6 Esiti b1622 273 201617 24 RM1M11200L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1623 4522 201617 21 TVPC02500E Riscontriamo una compensazione tra i pochi abbandoni non giustificati e i nuovi ingressi che nella nostra scuola vanno incontro ad un successo formativo. 5 Esiti b1624 5370 201617 23 CT1M01600C In generale i nostri alunni sono sensibili ai valori della cittadinanza (rispetto dell'altro, accettazione della diversita', integrazione, ecc...). 6 Esiti b1625 2131 201617 23 GEPM05500C l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti adeguati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1626 6362 201617 22 NA1E272001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socioeconomicoe culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla medianazionale. 5 Esiti b1627 2654 201617 22 PR1M008004 Visti i risultati positivi, la quota di studenti collocati nei livelli piu' bassi e' inferiore alla media nazionale.Il risultato delle prove Invalsi di Italiano della classe III A e' in attesa di revisione da parte dell'Invalsi. 5 Esiti b1628 1670 201617 22 BS1M005002 Nella scuola primaria il punteggio delle prove INVALSI di italiano e matematica e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I risultati infatti si inseriscono nella media nazionale, con alcune differenze: rispetto alla prova di italiano le classi seconde e quinte sono risultate di poco superiori rispetto alla prova di matematica le classi quinte sono risultate nella media, mentre le classi seconde hanno avuto una variazione in negativo. Le prove sottolineano una discreta disparita' di livello tra discipline, classi e alunni della scuola primaria.Per la scuola secondaria il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Il livello di correlazione tra voto della classe e punteggio nelle prove INVALSI e' pressoche' medio: in una classe si evidenzia una valutazione didattica inferiore rispetto alla prova INVALSI (italiano), mentre in un'altra il voto didattico e' superiore a quello della prova INVALSI (matematica).Per la scuola l'attenzione al risultato delle prove INVALSI da parte dei vari organi collegiali e' in aumento: vengono prese in considerazioni le tabelle che mostrano i dettagli delle prove. 4 Esiti b1629 4724 201617 24 VRTF005006 Ai piu' che soddisfacenti risultati in termini di occupazione non corrisponde un adeguato numero di diplomati iscritti a studi accademici. 4 Esiti b1630 2930 201617 23 RC1E97500F Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1631 4929 201617 22 NA1E214001 le criticita' sono in relazione alle predisposizioni personali degli alunni. 3 Esiti b1632 6667 201617 22 FG1E023005 IL PUNTEGGIO DI ITALIANO E MATEMATICA DELLA SCUOLA E' SUPERIORE A QUELLO DELLE SIMILI. 6 Esiti b1633 6188 201617 21 FG1E015006 Agli scrutini finali si e' registrata un'alta percentuale di alunni ammessi alla classe successiva. Non si e' verificato nessun caso di abbandono o trasferimento in altre scuola. Nell'a. s. 2014/2015 ci sono stati nuovi inserimenti di alunni provenienti da altre scuole. 7 Esiti b1634 6639 201617 23 CE1E058003 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave 6 Esiti b1635 1622 201617 22 TATB025007 I ragazzi arrivano alle prove INVALSI preparati e si impegnano molto durante lo svolgimento delle prove.Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b1636 2571 201617 24 CA1M01500X La scuola mantiene contatti con una parte degli ex alunni e tramite essi e' possibile giungere a conoscenza dei successi o meno nell'ambito della scuola secondaria di secondo grado. In linea di massima gli alunni tengono conto del consiglio orientativo dato dal Consiglio di Classe. Non mancano tuttavia casi di studenti che seguono indirizzi scolastici ritenuti non adatti. 5 Esiti b1637 896 201617 24 FI1E001001 Il nucleo di valutazione si ritrova nella descrizione della rubrica di valutazione sopracitata. 7 Esiti b1638 4267 201617 21 CS1E00600D In base ai dati in nostro possesso ed al numero di iscrizioni possiamo stabilire che i criteri di monitoraggio e valutazione del nostro operato sono molto positivi. 7 Esiti b1639 4216 201617 23 BS1E01400G Si veda gli allegati sopra: Valutazione comportamento e Competenze di Cittadinanza. 6 Esiti b1640 2619 201617 22 VTPS015009 Anche se globalmente sufficiente, e' auspicabile maggior impegno, maggior coinvolgimento degli alunni ed approfondimento al fine di ottenere risultati migliori. 6 Esiti b1641 2844 201617 21 VI1M00700B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da spostamento di sede lavorativa dei genitori o per altri motivi familiari. La scuola garantisce il successo formativo degli studenti. Consideriamo gli esiti dell'anno scolastico 2013/2014 segnati dalla particolare composizione dell'unica classe che affrontava l'esame di terza media.L'anno scolastico 2014/2015 ha dato esiti decisamente piu' buoni e quindi corrispondenti alle attese tenuto conto della composizione della classe stessa, con la presenza anche di alcuni 10 e 10 e lode. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo scolastico e formativo di tutti gli studenti.L'anno scolastico 2015/2016 ha dato esiti conformi alle aspettative vista la composizione della classe. Il voto conseguito all'Esame di Terza media e' stato conforme alle attese vista la preparazione degli alunni. Non ci sono stati 6 e rispetto al dato provinciale, del Veneto e il dato nazionale si evince una valutazione in percentuale medio alta con la maggioranza che ha raggiunto una valutazione piu' che buona (8/9). Un solo 7 e un solo 10. 6 Esiti b1642 3995 201617 22 TO1E047001 Dall'analisi delle tabelle si evince una certa variabilita' rispetto ai dati nazionali che mostrano la presenza di qualche criticita'.In particolare la rilevante variabilita' tra le classi seconde dovuta probabilmente alla presenza di allievi appena giunti in Italia, fa da contraltare all'ottimo risultato sulla variabilita' ottenuto dalle classi quinte.Permane invece la differenza di composizione media tra i livelli di competenza tra la nostra scuola con i dati nazionali. 4 Esiti b1643 5488 201617 23 NARH035007 le criticita' presenti risultano essere di gran lunga inferiori a quelle di inizio anno, pero' persistono situazioni da migliorare in ordine allo sviluppo delle capacita' relazionali e alla acquisizione completa delle competenze di cittadinanza, anche in considerazione di un impegno didattico educativo da finalizzare meglio. 3 Esiti b1644 5138 201617 21 VA1M009009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1645 781 201617 22 FI1M023003 Gli alunni non sempre comprendono il quesito o il testo. Non sempre riescono a rispondere a contenuti che non si sono affrontati in classe.Trovano piu' difficolta' nell'area logico matematica.La scuola si impegna a potenziare i vari obiettivi. 3 Esiti b1646 6384 201617 23 TVPS035008 La valutazione tiene conto dell'assenza di insufficienze nei voti di condotta, nella verifica della buona media raggiunta nella valutazione della condotta degli allievi in tutti i settori, nell'assenza di episodi gravi di bullismo o altri atti contro cose e/o persone. Da integrare l'uso di strumenti oggettivi di valutazione. 6 Esiti b1647 2973 201617 22 FG1E01900D Dopo attenta analisi delle prove standardizzate nazionali, la valutazione delle classi designate, risulta eccellente. 7 Esiti b1648 1555 201617 21 BA1E01000P Nel nostro Istituto, ancora oggi si registra un aumento di alunni provenienti da altre scuole, questo avviene non solo per il clima di accoglienza e collaborazione presente nella scuola, ma anche per la professionalita' che caratterizza il corpo docente e per il nome che si e' fatto la Scuola nel corso degli anni: quest'anno la Scuola festeggia i suoi 100 anni! 7 Esiti b1649 1013 201617 24 UDPS0G500U La scuola non monitora a lungo tempo le scelte universitarie degli studenti prediligendo questi l'ingresso nel mondo del lavoro. Una difficolta' nel monitoraggio dei tempi legati all'integrazione completa nella realta' lavorativa e' legata al fatto che la maggioranza si orienta verso un mercato internazionale. 4 Esiti b1650 1052 201617 21 RMPS455005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.La didattica proposta ed i criteri di valutazione adottati dalla scuola permettono il successo formativo per la maggior parte degli studenti. 4 Esiti b1651 1352 201617 21 RM1E14400V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1652 4849 201617 24 PA1M01700R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1653 3778 201617 22 RCPM015005 I risultati interni delle prove INVALSI sono sostanzialmente in linea con quelli evinti dai dati delle scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. Tutto questo si evince dalla comparazione attenta tra i dati dell'istituto e quelli regionali e nazionali forniti. 6 Esiti b1654 602 201617 21 PDPS04500R I dati quantitativi confermano l'autovalutazione della scuola. Nei Consigli di Classe si presta molta attenzione all'aspetto valutativo e preventivo. Si cerca di individuare per tempo i sintomi di disagio o di difficolta' nell'apprendimento.In particolare, si analizzano i comportamenti che rivelano processi di demotivazione e di rischi di dipendenze. 5 Esiti b1655 152 201617 23 TO1M05700R Come risulta dall'indagine statistica allegata in questa sezione, la media dei voti di condotta degli studenti, sia della scuola primaria sia della scuola secondaria, mostra un miglioramento tra il primo e il secondo quadrimestre, frutto di un lavoro sinergico tra i docenti della scuola. 6 Esiti b1656 6296 201617 23 LC1E004001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La presenza di isolate situazioni di problematicita' viene affrontata attraverso l'impiego di specialisti psicologi che intervengono al fine di ridimensionare i comportamenti poco adeguati.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1657 423 201617 23 NA1E15300P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1658 2123 201617 21 SA1E02900B La scuola riesce a garantire il successo formativo degli alunni perche' ha individuato le giuste risposte ai loro bisogni ed esigenze e ad assicurare la qualita' dei servizi erogati dalla scuola. Positivo e' il numero degli alunni che partecipa alle attivita' extracurriculari. Gli alunni delle classi terze partecipano, ogni anno, al concorso europeo:Un testo per noi e per ben tre volte sono risultati vincitori del concorso in oggetto, incluso l'ultima edizione. I ragazzi parteciperanno all'evento a febbraio 2016 per ritirare il premio.Altresi', anche il coro:Piccoli cantori partecipano con successo alle varie manifestazioni sonore, costituendo cosi' una vera risorsa per la scuola.I risultati ottenuti dagli alunni sia all'interno dell'istituto, sia all'esterno(concorsi, manifestazioni) attestano il positivo livello di preparazione raggiunto. 6 Esiti b1659 2792 201617 22 MI1M063004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola.La quota di alunni collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' molto bassa rispetto alla media nazionale. 5 Esiti b1660 1759 201617 24 AP1E006003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1661 1754 201617 24 RM1E04000P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento mentre la maggior parte ottiene risultati positivi. 5 Esiti b1662 4607 201617 24 FI1E01200B La motivazione risulta dal feedback delle famiglie. 6 Esiti b1663 3545 201617 23 BO1M00800V La scuola, che opera secondo il magistero di Don Bosco volto a rendere i ragazzi buoni cittadini, ha condiviso fin da subito lo spirito delle Raccomandazioni europee e ha creato opportuni contesti di apprendimento e di lavoro per lo sviluppo delle competenze di cittadinanza. Si e' dotata di strumenti di valutazione di tali competenze adatti, seguendo criteri condivisi dal corpo docente e trasparenti. Anche il voto di comportamento e' frutto di una griglia i cui indicatori sono semplici, condivisi e chiari. La mancanza di risorse da investire nell'ampliamento di tali progetti, nonche' lo scarso coinvolgimento da parte di alcuni fra i docenti costituiscono ancora un limite alla piena realizzazione di quanto desiderato 5 Esiti b1664 2015 201617 22 PV1E00400R La motivazione sta nella oggettivita' del feedback dei dati INVALSI. 7 Esiti b1665 6147 201617 22 TOPSQB5003 Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle prove di Italiano sono invece inferiori alla media nazionale. Mancano alunni che raggiungono la fascia piu' elevata. 4 Esiti b1666 6011 201617 23 RM1M08400N La scuola organizza progetti didatticoformativi che puntano a sviluppare le competenze in chiave di cittadinanza e costituzione. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Essendo una scuola molto impegnata nell'inclusione di alunni con disabilita' sensoriale, possono ritenersi soddisfacenti i risultati ottenuti nel campo delle competenze sociali che puntano al rispetto di se' e degli altri e la collaborazione tra pari. 6 Esiti b1667 1448 201617 21 NA1E151003 La motivazione positiva e' data dagli esiti degli studenti con raggiungimento di buon esiti raggiungendo anche risultati piu' che positivi. Per studenti con difficolta' di apprendimento la scuola attiva piani di miglioramento dell'offerta formativa evitando forme di abbandono. 5 Esiti b1668 2745 201617 24 TO1M05100T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1669 4265 201617 21 TEPS335003 I risultati degli scrutini e degli esami di stato negli anni fanno emergere un andamento positivo, costante, suscettibile comunque di miglioramento. 4 Esiti b1670 4567 201617 21 VR1M00900B I trasferimenti di alcuni alunni sono legati a motivi circostanziati, indipendenti dalla scuola. La classe III Secondaria ha ottenuto una valutazione media ampiamente superiore alla media locale e nazionale. 6 Esiti b1671 6433 201617 24 MN1E00200X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1672 4316 201617 24 NO1M01400B I risultati ottenuti dagli studenti nel successivo percorso di studio sono molto soddisfacenti. Sono rarissimi i casi di ripetenza e ancor piu' rarissimi i casi di abbandono scolastico. 6 Esiti b1673 3245 201617 24 RM1M08300T La motivazione del giudizio assegnato e' perche' nella maggior parte dei casi non si riscontrano abbandoni dalla scuola superiore ma anzi spesso il loro rendimento scolastico e' anche migliore. 6 Esiti b1674 5888 201617 23 CRPL01500R La valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza e' positiva. Il livello raggiunto e' generalmente buono. Il rispetto delle regole e una buona autonomia sono progressivamente richiesti agli studenti per conseguire le competenze chiave trasversali a tutte le discipline. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento alcuni studenti sono molto autonomi, altri discretamente.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento di osservazione per definire il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza: osserva il modo di affrontare e risolvere problemi anche non noti e segue i risultati ottenuto che possono sempre essere migliorati. 5 Esiti b1675 4808 201617 24 NA1E134009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1676 163 201617 21 PTPM02500D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie anche studenti provenienti da altre scuole.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b1677 4440 201617 22 NATD0C5008 I risultati sono migliorati ma bisogna continuare a lavorare per consolidare le competenze di base in italiano e matematica fin dalle prime cassi di tutti gli ordini di scuola 5 Esiti b1678 4976 201617 23 SSPS00500N L'acquisizione delle competenze di cittadinanza da parte degli alunni rappresenta un aspetto fondamentale per la nostra scuola, neccessario anche al fine di poter svolgere efficacemente le lezioni. Pertanto il livello raggiunto e' buono. 5 Esiti b1679 2324 201617 24 PRPM015008 Nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi tra loto incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non si registrano abbandoni nel percorso di studi successivo.Per quanto riguarda il liceo, la nostra scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale, ma i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono nel complesso buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' almeno 30 su 60). 4 Esiti b1680 5598 201617 22 BG1M014008 In 9 classi su 11 il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile e inferiore in 2 classi. In 9 classi su 11 la varianza tra classi in italiano e matematica e' superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale in 9 classi e superiore in 2 classi. 5 Esiti b1681 4045 201617 23 RM1E143003 L'osservazione operata dall'equipe pedagogica e le valutazioni del comportamento periodico degli alunni hanno rilevato il raggiungimento di un buon livello di competenze chiave e di cittadinanza secondo lo stile salesiano (Buoni cristiani e onesti cittadini) tuttavia la scuola, pur condividendo criteri per la valutazione del comportamento, intende perfezionare gli strumenti per valutare le suddette competenze. 4 Esiti b1682 1031 201617 22 NA1E114004 Il punteggio conseguito dalle classi evidenzia una conoscenza non coerente con gli obbiettivi posti dalla programmazione edebolezze anche in matematica per la classe V La scarsa varianza tra le classi in italiano e forte per la matematica giustificano il giudizio espresso e sottolineano la necessita' di intervenire in fase di progettazione dei curricoli disciplinari e di verifica degli esiti degli stessi 2 Esiti b1683 1581 201617 22 CE1E00600A L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti, pari all'effetto medio regionale e' leggermente positivo e i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali e i punteggi medi di scuola sono pari a quelli medi regionali. Visto il miglioramento la scuola cerchera' di continuare sulla linea di quest'anno per ottenere ulteriori punteggi positivi. 5 Esiti b1684 5440 201617 23 PA1E01800B Alla fine della scuola primaria i risultati raggiunti dalla maggior parte degli alunni sono ottimali. 7 Esiti b1685 3415 201617 23 LT1E00300L Nell'insieme e' piu' che positivo il livello raggiunto 6 Esiti b1686 2129 201617 23 BSPS6Z5004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni singole nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1687 5282 201617 21 TO1M054009 La scuola non perde studenti nel passaggio da una classe all'altra,tranne singoli casi in cui la permanenza nella stessa classe possa essere considerata un'opportunita' per la crescita dell'allievo. La scuola accoglie allievi provenienti da altre scuole e la distribuzione per fasce di livello e' equilibrata.I criteri di valutazione sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1688 3664 201617 24 SVPM02500N Il giudizio di valutazione 4 e' motivato dal fatto che, pur se i risultati degli studenti del primo ciclo nel successivo percorso di studio sono buoni, nel secondo ciclo, la scuola monitora in maniera non sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento e inserimento nel mondo del lavoro, considerando che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale e i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati sono discreti. 4 Esiti b1689 1982 201617 21 AN1M00200A La caratteristica principale della scuola e' l'attenzione allo sviluppo dell'alunno sia umano che culturale, a partire dalla situazione personale di ognuno. 5 Esiti b1690 2928 201617 21 NA1E23300A Molti studenti provenienti da altre scuole evidenziano insufficienze sul piano didattico e operativo e quindi vengono aiutati a raggiungere gli obiettivi prefissati dal programma. 5 Esiti b1691 2990 201617 22 PA1E027006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi in linea a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 3 Esiti b1692 568 201617 23 BO1E00900D Possiamo constatare nella vita scolastica che i nostri alunni raggiungono un livello molto buono di competenze chiave europee, inoltre la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza come strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave europee degli studenti l'osservazione del comportamento, condivisa nei consigli di classe, non avendo ancora individuato a questo scopo dei compiti di realta' approvati nel collegio docenti. 5 Esiti b1693 1625 201617 23 PVPS775003 / 6 Esiti b1694 862 201617 24 CL1E003004 Molti degli studenti uscenti dalla nostra scuola mostrano delle difficolta' di inserimento legato al nuovo ambiente della scuola secondaria di primo grado. In questa scuola infatti confluiscono tutti i ragazzi presenti nel territorio e non vi e' pertanto una scelta alternativa piu' confacente alle proprie esigenze.La scuola non raccoglie in maniera sistematica e ufficiale le informazioni sui risultati degli studenti frequentanti gli anni successivi al nostro percorso scolastico. 5 Esiti b1695 1440 201617 21 NA1EM9500T Problematiche logistiche 6 Esiti b1696 1559 201617 23 RCPL01500V Gli studenti collaborano e dimostrano responsabilita'. La maggior parte raggiunge un'adeguata autonomia, alcuni eccellenti risultati, valutati secondo criteri comuni, decisi dai Dipartimenti e dai Consigli di classe. Risulta che gli alunni raggiungono le competenze chiave e il totale rispetto delle regole. Il giudizio, pertanto, e' piu' che positivo. 6 Esiti b1697 1332 201617 21 VA1MAR500M E' un giudizio che tiene conto di una situazione complessiva positiva ma che evidenzia margini di miglioramento individuabili in una piu' articolata valutazione degli studenti appartenenti alle fasce di rendimento piu' elevato. Va inoltre ricordato che su queste tematiche l'equilibrio raggiunto all'interno del collegio docenti va sempre ricontrollato e, nel caso, sottoposto ad adeguamenti, seguendo il modificarsi dell'organico docente. 4 Esiti b1698 2614 201617 24 MEPS025002 Nel nostro istituto si attivano progetti di continuita' per le classi in entrata e gli incontri tra i docenti per valutare i livelli degli alunni in entrata e cio' permette di progettare attivita' didattiche che permettano di completare il percorso formativo del primo ciclo nel modo migliore. La famiglie e gli studenti che si affidano alla competenza dei docenti nella scelta dell'indirizzo di studio sono per lo piu' sono soddisfatti. 5 Esiti b1699 5684 201617 23 RE1E007005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1700 5839 201617 21 SR1E00600R Nel complesso le nostre classi mantengono la stabilita' numerica tranne per casi eccezionali. Nel corso dell' anno scolastico corrente si e' registrato un incremento della popolazione scolastica. 3 Esiti b1701 3988 201617 22 SP1E00500Q E' stato scelto il suddetto livello in quanto la scuola, per il punteggio delle prove Invalsi di matematica e italiano, e' di poco inferiore o uguale alla media nazionale e non esistono classi con criticita' particolari o che si discostano in negativo. 4 Esiti b1702 728 201617 23 BS1M01000D La struttura organizzativa favorisce la realizzazione negli studenti delle competenze europee, particolarmente legati agli ambiti dell'apprendimento e della relazione. Da migliorare gli aspetti informatici. 6 Esiti b1703 2825 201617 23 IM1E00600C LA DESCRIZIONE DEL PUNTO 5 ( POSITIVA) CORRISPONDE ALLA SITUAZIONE DI FATTO. VALUTANDO QUESTO ARGOMENTO FONDAMENTALE PER LA SANA CRESCITA DEL MINORE E, CONSIDERANDO L'AMBIENTE ATTUALE, IN CUI IL BAMBINO VIVE, CHE E' SOGGETTO AD UN REPENTINO CAMBIAMENTO SIA TECNOLOGICO CHE SOCIALE, SI CONSIDERA DI POTER INTERVENIRE ULTERIORMENTE. 5 Esiti b1704 3005 201617 21 BSPS06500N LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO PERCHE' E' ATTENTA A RIORIENTARE CERCANDO IN COLLABORAZIONE CON LA FAMIGLIA L'INDIRIZZO SCOLASTICO PIU' CONSONO ALLO STILE COGNITIVO DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLTA'. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER FASCE DI VOTO EVIDENZIA UNA SITUAZIONE DI EQUILIBRIO. I CRITERI DI SELEZIONE RIVISTI ANNUALMENTE DAL COLLEGIO DEI DOCENTI SONO NELLA MAGGIOR PARTE DEI CASI ADEGUATI A GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. IL COLLEGIO DOCENTI E, NELLO SPECIFICO, I SINGOLI CONSIGLI DI CLASSE SONO IMPEGNATI NELLA PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI CHE CONSENTANO IL SUCCESSO FORMATIVO E DIDATTICO A TUTTI GLI ALUNNI, NELLA PROMOZIONE DELLA GLOBALITA' DELLA PERSONA E SECONDO LE ARTICOLAZIONI DISCIPLINARI PREVISTE. IL FREQUENTE RAPPORTO DELLE FAMIGLIE CON I DOCENTI E LA FIGURA DEL COORDINATORE DI CLASSE E' VOLTO A COSTRUIRE UNA COLLABORAZIONE STABILE E PROFICUA, PER LA REALIZZAZIONE DI PERCORSI ADEGUATI ALLE ESIGENZE EDUCATIVO DIDATTICHE DEL SINGOLO ALUNNO E AL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI CONDIVISI. SONO ATTIVE ESPERIENZE DI RECUPERO E CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO DELLE DIVERSE DISCIPLINE SIA NELLA SINGOLA CLASSE CHE PER CLASSI PARALLELE. 6 Esiti b1705 2938 201617 24 FI1M01600X NOTA: I DATI UTILIZZATI SONO QUELLI CORRISPONDENTI A QUANTO CORRETTAMENTE INVIATO TRAMITE QUESTIONARIO SCUOLA DEL QUALE INVALSI/SIDI/MIUR NON HANNO ANCORA PROVVEDUTO A CARICARE GLI INDICATORI E GLI ESITI.I risultati degli studenti ed il feedback riscontrabile dimostra che gli esiti sono generalmente positivi con rari casi di difficolta'. Sono rari i casi di cambio dell'indirizzo di studio. 7 Esiti b1706 4072 201617 24 NA1E09000R I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati positivi nelle prove INVALSI di italiano e matematica. 7 Esiti b1707 570 201617 22 PDPC01500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' quasi sempre inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1708 3736 201617 23 MI1M05800L Il raggiungimento dell'autonomia e della responsabilita' vede negli alunni fasi alterne che richiedono una continua e costante azione di monitoraggio e formazione.Le fasi piu' critiche nelle sviluppo delle competenze di cittadinanza riguardano ciclicamente gli alunni delle classi IIIIV e V della scuola primaria e delle classi II della scuola secondaria di 1^grado. 6 Esiti b1709 3154 201617 23 BS1E009004 Il livello e' a nostro avviso buono poiche' la scuola pianifica ogni intervento didattico, vedasi le competenze dei progetti e dei laboratori, dando priorita' alle educazioni sociali. La cura educativa quotidiana ci permette di avere alunni ben educati, questo giudizio e' spesso esternato e confermato dagli specialisti nelle varie occasioni extrascolastiche. Crediamo che gli interventi educativi non si possano esaurire solo nell'ambito scolastico della primaria poiche' l'educazione e' un processo lungo una vita. 5 Esiti b1710 6606 201617 21 GEPC085004 Come esige la tradizione dei Padri Scolopi, nati per la scuola, il nostro istituto garantisce a ogni alunno l'attenzione personale, unica ed irripetibile, chiamando lo studente a realizzare la propria originale vocazione, fondata sulla responsabilita' e sulla solidarieta'. Durante l'anno scolastico gli studenti hanno l'opportunita' di dedicarsi all'approfondimento individuale, all'arricchimento culturale e al recupero in itinere, anche pomeridiano, di abilita' e conoscenza. 7 Esiti b1711 1553 201617 22 MI1E040006 La scuola prepara i suoi studenti in maniera adeguata sia a livello di formazione sia a livello di competenze trasversali. 7 Esiti b1712 3833 201617 23 SA1E00600P Il giudizio 6 e' motivato dal fatto che il livello di competenze chiave e di cittadinanza degli alunni e' elevato, la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento tuttavia non utilizza uno strumento per valutarle. 6 Esiti b1713 4397 201617 24 LUPS025006 Il giudizio e' stato assegnato in modo sommario non avendo attivato una procedura di acquisizione dati. 4 Esiti b1714 5012 201617 22 NA1E079002 Lo sforzo culturale e' positivo e l'impegno apprezzabile. 2 Esiti b1715 496 201617 21 FOPM01500A La scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro e si registrano ancora un certo numero di trasferimenti da altri istituti.Negli ultimi due anni, e specialmente nell'ultimo (2015 2016), il numero degli alunni con giudizio sospeso e' molto diminuito, ma e' aumentato il numero delle non ammissioni. 4 Esiti b1716 6830 201617 22 PAPL595005 Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove invalsi risulta inferiore a quello che puo' essere la preparazione degli alunni in quanto questi ultimi si distraggono facilmente e non si concentrano perche' abituati all'immagine e non alla lettura di un brano di lunghezza notevole e a concentrarsi nell'eseguire diversi esercizi di matematica. 3 Esiti b1717 1839 201617 21 BA1E026008 SITUAZIONE DELLA SCUOLA: La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casigiustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole paritarie e statali. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di ampliamento dell'offerta formativa garantiscono un buon successo formativo degli studenti.MOTIVAZIONE: Gli alunni sono costantemente seguiti nella fase delle lezioni scolastiche. All'atto del verificarsi di potenziali lacune, disattenzioni, calo di interesse, la Direzione ed il singolo docente provvedono ad informare debitamente i genitori. L'alunno e' cosi' maggior seguito anche nell'ambito familiare sino a quando non si allinea all'andamento scolastico degli altri compagni di classe. Per siffatto motivo non vi sono alunni deficitari in alcuna materia. Tutti gli alunni sono seguiti dal primo all'ultimo giorno del percorso scolastico e messi nelle condizioni di poter superare ogni forma di ostacolo didattico.Da alcuni anni, inoltre, si e' consolidata una fruttuosa collaborazione con un centro Cambridge con un'offerta formativa di potenziamento linguistico (inglese) che si recano presso questo Istituto durante l'anno scolastico. 7 Esiti b1718 104 201617 22 FG1E02500R Le prove sono state svolte nel rispetto delle regole. 4 Esiti b1719 6738 201617 23 TEPS00500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono pur non raggiungendo un livello ottimale in tutte le classi. 6 Esiti b1720 6231 201617 22 CAPM04500R Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1721 5109 201617 21 GE1E02500A La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati dal trasferimento dei genitori. 5 Esiti b1722 3218 201617 24 GEPS09500T Detta valutazione deriva dal fatto che non siamo in possesso di dati precisi post diploma. 6 Esiti b1723 2114 201617 22 GE1E01600G La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' di poco superiore alla media nazionale. 3 Esiti b1724 1289 201617 23 MSPC01500B Il giudizio assegnato tiene conto del fatto che il livello di competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' piu' che buono in tutte le classi senza disparita', inoltre del fatto che la scuola adotta criteri comuni per la valutazione. 6 Esiti b1725 4362 201617 24 LI1M00300V I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' dovute o ad una scelta non ocultata del percorso di studi, o a fasi di crescita che hanno le loro fatiche(non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). 6 Esiti b1726 6373 201617 22 RO1M00300G I punteggi medi restituiti da INVALSI in Italiano e Matematica sono superiori a quelli delle scuole con background socio economico simile. L'ambiente e i percorsi di apprendimento sono qualitativi, innovativi e idonei alla tipologia di scuola proposta.In questo terzo anno dalla prima stesura del RAV, la restituzione dei dati e i punteggi attribuiti con relativa correzione del Cheating si sono dimostrati piu' conformi ai dati reali delle prove di Italiano e Matematica relativi alle classi in questione. La valutazione espressa si attesta tra il positivo e l'eccellente (6). 6 Esiti b1727 1774 201617 24 CT1M025007 L'Istituzione, visti i risultati registrati dagli alunni nella prosecuzione degli studi nella scuola secondaria di secondo grado, e la piena corrispondenza tra il consiglio orientativo e il successo formativo degli allievi, la cui lettura e' positiva, come si evince dalla descrizione dei punti di forza, ritiene di aver operato in modo costruttivo e comforme alle aspettative. 5 Esiti b1728 2259 201617 23 VRPC04500B Buona recezione da parte di tutti gli allievi delle attivita' proposte dalla scuole mazziane in vista dell'educazione alla legalita' e alla cittadinanza. 7 Esiti b1729 805 201617 21 PV1E00400R Le motivazioni di tale valutazione sono implicite nei punti di forza, che sono i presupposti, se non proprio in un determinismo lineare e automatico, degli esiti degli allievi.In effetti gli allievi sanno cogliere tutte le opportunita' che sono messe loro a disposizione dagli ambienti scolastici, dalla professionalita' del corpo docente, dal buon rapporto tra scuola e famiglia. I docenti sanno stabilire un rapporto di fiducia e la giusta motivazione, per fare emergere in modo ottimale, tutte le risorse dei discenti, che, a loro volta, molto ben seguiti a casa, ottengono, conseguentemente, risultati lusinghieri. 7 Esiti b1730 810 201617 24 NAPS015008 L'Istituto si posiziona in fascia 4 (quasi positiva) in quanto ritiene che tale posizione maggiormente appropriata alla propria situazione: infatti, ai risultati positivi degli allievi nel prosieguo degli studi scolastici e universitari, si accompagna una difficolta' da parte dell'istituto nel convincere i propri allievi a proseguire gli studi all'interno della scuola. Inoltre manca un sistema di monitoraggio degli allievi diplomati e inseriti nel mondo del lavoro. Gli studenti universitari ottengono risultati medi sufficienti. 4 Esiti b1731 5985 201617 23 MI1E01300T Scuola molto piccola quanto a dimensioni, dove e' centrale la cura dell'ambiente e dell'autonomia con l'attribuzione di incarichi ai bambini fin dalla scuola dell'infanzia.Le buone pratiche condotte con continuita' e fin da piccoli rende gli alunni consapevoli e abituati all'attenzione per cio' che li circonda e per gli altri.Il costante tentativo di perseguire coerenza di atteggiamenti educativi con le famiglie incrementa il livello delle competenze di cittadinanza.Si rilevano peraltro alcuni momenti di caduta con uno scarso rispetto verso l'ambiente, forse quale manifestazione di ribellione alle regole da parte di soggetti con difficolta' personali o familiari 5 Esiti b1732 985 201617 21 UD1E002004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati al contempo accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b1733 5895 201617 23 MEPS01500B La scuola per valutare le competenze di cittadinanza degli studenti ha cercato di coniugare le competenze chiave di cittadinanza con la pedagogia ignaziana e, in seguito a cio', ha costruito il profilo dello studente ignaziano Anche i criteri comuni di valutazione della condotta sono stati elaborati in coerenza con la pedagogia ignaziana e sono stati inseriti nel curriculum di istituto in un'ottica di verticalita'La scuola sta lavorando alla costruzione di rubriche valutative con indicatori coerenti con le competenze individuate sia a livello disciplinare che a livello trasversaleIl livello delle competenze raggiunte dagli studenti puo' definirsi, nel complesso, soddisfacente. Non ci sono differenze sostanziali tra classi, sezioni, plessi, indirizzi ed ordini di scuola 6 Esiti b1734 5411 201617 24 CLPC025003 La valutazione e' positiva per quanto attiene il numero degli immatricolati e i risultati raggiunti. Infatti il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' almeno 30 su 60). Tuttavia la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Pertanto la valutazione assegnata e' 4. 4 Esiti b1735 5946 201617 22 FI1M01900B Il percorso didattico dell'Istituto pone una particolare attenzione alla preparazione in itinere delle prove INVALSI, per tutte le classi della scuola primaria e secondaria. 7 Esiti b1736 5391 201617 21 RE1M00600E Si ritiene che, alla luce dei dati emersi nelle tabelle, questo giudizio corrisponda alla nostra realta'. 5 Esiti b1737 6544 201617 21 TO1E01300T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.Si ritiene che l'Istituto si collochi in fascia 6, in quanto vengono riscontrate alcune caratteristiche sia del punto 5 sia del punto 7. 6 Esiti b1738 5076 201617 24 NOTL01500D Il numero di immatricolati all'universita' fra gli studenti provenienti dai percorsi licealie e tecnico e' superiore alla media provinciale. Gli studenti che invece si rivolgono al mondo del lavoro, vengono seguiti ed aiutati dalla scuola grazie al collegamento con il territorio. 6 Esiti b1739 4873 201617 21 RE1E001006 I pochissimi alunni che cambiano scuola, lo fanno per motivi legati al trasferimento della famiglia. 5 Esiti b1740 6009 201617 22 BG1M02400V Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1741 4781 201617 22 MI1M03200C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1742 2425 201617 22 RMPSVP500H La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti. 6 Esiti b1743 3919 201617 22 AQ1E00700D L'analisi delle prove nazionali evidenzia che gli alunni della nostra scuola, raggiungono un livello superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra i risultati di italiano e matematica e' in linea con quella media. Vi sono alunni che hanno raggiunto ottimi risultati e altri che rimangono nella norma. 5 Esiti b1744 4314 201617 21 CZPC015006 I crediti conseguiti nei vari anni scolastici hanno permesso anche in sede di esami di stato di attribuire un giudizio altamente positivo ed eccellente a buona parte degli studenti. 7 Esiti b1745 4134 201617 23 MISL055002 MI1E06900T / MI1M02900L: Le competenze di cittadinanza sono buone sul piano personale ed interpersonale. Questo si riflette in modo positivo sulla vita della classe e piu' in generale della scuola. Gli alunni dimostrano di raggiungere buoni livelli di responsabilita' negli impegni di studio e di partecipazione alla vita della scuola. In tutto l'Istituto non si riscontrano comportamenti problematici che richiedono di essere affrontati con particolari interventi. MISL055002: la scuola ha attivato percorsi articolati che garantiscono il pieno sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza soprattutto per quanto riguarda la comunicazione in una lingua straniera (sviluppo del Liceo verso il bilinguismo, certificazioni linguistiche), le competenze digitali (piani di formazione per certificazioni ECDL base, CAD, AULA 01) e interculturali. Il Liceo ha avviato reti collaborative per implementare la condivisione anche con l'estero di cammini didattici e educativi fra docenti e studenti (Erasmus+). Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti e' sufficientemente autonomo nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento e nell'imprenditorialita', anche se il livello di partecipazione attiva alla vita della societa' e di interpretazione delle informazioni dovrebbe essere incrementato. La scuola adotta criteri comuni e condivisi per la valutazione del comportamento (un' articolata delibera a 4 voci consente di valutare le competenze di cittadinanza attiva dei singoli allievi). Anche gli stage e le attivita' di ASL sono oggetto di valutazione delle competenze raggiunte. Non si registrano comportamenti problematici ne' situazioni anomale da segnalare. 6 Esiti b1746 2955 201617 22 VE1M01200G Al termine della scuola secondaria di primo grado, il punteggio nelle prove di valutazione Nazionale Invalsi risulta superiore rispetto alla media nazionale e locale sia in matematica che in italiano, mentre i risultati della scuola primaria sono positivi in italiano e migliorabili in ambito matematico. 3 Esiti b1747 3872 201617 23 TATB025007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. 7 Esiti b1748 5388 201617 23 NA1E270009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1749 3572 201617 24 MN1E001004 La scuola lavora con gli alunni al fine di aumentare il loro livello di autonomia, garantire il loro benessere, ma anche per rallentare il piu' possibile l'aggravamento del quadro clinico. Quando passano a quello che viene definito percorso successivo, i nostri alunni vengono inseriti di norma in Centri Diurni differenziati a seconda dei limiti e delle potenzialita' individuali. Sono le valutazioni dei singoli Centri che ci offrono un rimando circa il successo del lavoro svolto dalla scuola. Nella maggioranza dei casi si tratta di una valutazione ampiamente positiva, mentre in alcuni casi (quelli dei soggetti affetti da disturbi dello spettro autistico a da malattie degenerative), e' piu' frequente che si evidenzi una involuzione del quadro clinico oltre che di quello dello sviluppo. 4 Esiti b1750 587 201617 24 RGTD11500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1751 6834 201617 23 PO1E00900G La scuola ritiene opportuno il giudizio assegnato in quanto oltre a cio' gia' dichiarato nella griglia di valutazione riguardante la cittadinanza e i comportamenti inerenti, e' in atto negli ultimi anni un progetto psico pedagogico atto a sviluppare capacita' di collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto dell'altro attraverso la metodologia didattica dell'apprendimento cooperativo. 5 Esiti b1752 5540 201617 24 NA1E11600Q LA SCUOLA HA BUONI FEED BACK DAGLI EX ALUNNI CHE FANNO DI SOLITO UN BUON PERCORSO SCOLASTICO NELLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. 6 Esiti b1753 2757 201617 23 PCPQ145008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1754 6484 201617 23 RMTF285009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1755 6819 201617 22 PD1E00100T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1756 503 201617 23 PG1EPF500P Tutti gli insegnanti lavorano sulle competenze chiave e di cittadinanza, oltre ad avere criteri comuni per la valutazione del comportamento. Non sono ancora completamente strutturati gli strumenti per valutare il raggiungimento di tali competenze. 6 Esiti b1757 5939 201617 23 CRPS02500L La formazione offerta agli studenti consente di collocare la scuola ad un livello di eccellenza. 7 Esiti b1758 2678 201617 24 AR1E00300R La scuola monitora continuamente l' atteggiamento e il comportamento degli alunni gratificandoli quando possibile, in modo da spronarli ad ulteriori miglioramenti nel tempo della loro crescita. 5 Esiti b1759 3082 201617 22 MIPC215009 VOTO 4QUASI POSITIVOIl punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile e superiore alla media nazionale per il liceo classico e l'istituto professionale. Per il liceo delle scienze umane i risultati di italiano sono leggermente inferiori a quelli di scuole con background socio economico e culturale simile, ma superiori alla media nazionale per matematica sono inferiori sia a quelli di scuole con background socio economico e culturale simile sia alla media nazionale.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale per il liceo classico e l'istituto professionale. Per il liceo delle scienze umane la quota di studenti collocata nel livello 2 in italiano e nei livelli 1 e 2 in matematica e' superiore alla media nazionale. 4 Esiti b1760 1356 201617 23 NAPS355009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, in particolare la scuola utilizza varie strategie didattico formative per stimolare la collaborazione per un obiettivo comune, il senso di responsabilita' e il rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici in specifiche classi o indirizzi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studen 6 Esiti b1761 4195 201617 24 BATD65500E . 4 Esiti b1762 3581 201617 22 RM1E11200B la scuola svolge un programma superiore a quello a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b1763 5722 201617 22 MI1M03000R Nelle scuole primaria e secondaria il punteggio di Italiano e Matematica alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale, regionale e di area (7). La varianza tra classi in Italiano e Matematica e' inferiore a quella media (7). La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' significativamente inferiore alla media nazionale (7).Nelle classi quinte della scuola primaria il punteggio di Italiano e Matematica alle prove INVALSI e' di poco superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile (4) e in una classe e' di poco inferiore (2).La scuola conferma di collocarsi nella fascia dell'eccellenza nella scuola secondaria e le criticita' nella scuola primaria emerse nei due anni scolastici precedenti sono state generalmente superate. Il giudizio e' stato calcolato tenendo anche conto del fatto che l'unica criticita' emersa quest'anno nella scuola primaria e' dovuta alla situazione particolare di una classe quinta. 6 Esiti b1764 1636 201617 21 MI1E090007 La positivita' della nostra realta' e' da ricondurre alla stabilita' delle classi che, dati gli sporadici inserimenti in corso d'anno, permette ai docenti di portare avanti la propria programmazione didattica e raggiungere in questo modo omogeneamente gli obiettivi educativi e didattici programmati. 7 Esiti b1765 6165 201617 22 RM1M01100X Confrontando i risultati raggiunti con quelli messi a nostra disposizione si riscontra un livello superiore rispetto alle medie nazionali e regionali. 5 Esiti b1766 4022 201617 23 VA1M9G500V La scuola promuove le competenze di cittadinanza su largo spettro, incentivando attivita' operative di solidarieta' e condivisione. L'ambiente scolastico favorisce la crescita nella responsabilita' personale e la cura della relazione. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, diversi per livelli e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b1767 2137 201617 21 NA1E250004 La motivazione e' la stessa presente sopra:la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b1768 3797 201617 23 RM1E14000G gli alunni dimostrano apprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. la scuola adotta l'acquisizione delle competenze necessarie per una buona educazione civica 7 Esiti b1769 5236 201617 22 MI1M10600R La bassa valutazione deriva dai punti di debolezza sopra espressi, ma la scuola considera che i livelli limitati siano in progressiva e costante evoluzione e cio' e' dimostrato dai buoni risultati raggiunti nell'esame di terza media. 2 Esiti b1770 3255 201617 23 NA1M011001 Tali competenze sono state raggiunte grazie ad un lavoro coordinato tra i vari docenti e la possibilita' di seguirli in modo individuale. 5 Esiti b1771 5855 201617 22 NARH25500E LA PRESENZA DI QUALCHE CRITICITA' E' DOVUTA AD UN PERCORSO ALLO STADIO INIZIALE E QUINDI DA PERFEZIONARE IN CORSO D'OPERA. 3 Esiti b1772 5083 201617 21 VI1M01200V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie, nel limite del possibile, studenti provenienti da altre scuole. Per quanto riguarda gli esiti scolastici la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. 6 Esiti b1773 5030 201617 21 VATF295009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione nelle fasce medio basse, tuttavia gli strumenti per la valutazione e il recupero adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1774 5028 201617 21 BS1E025002 La natura cristiana della scuola e la sua ispirazione religiosa si concretizzano, tra le altre cose, nella completa apertura e nella disponibilita' ad accogliere nuovi studenti in qualsiasi momento dell'anno, sia che si tratti di studenti che hanno alle spalle un'esperienza fallimentare o difficoltosa nella precedente scuola frequentata, sia per particolari esigenze della famiglia sia per semplici trasferimenti o cambi di residenza. Il clima di familiarita' e cordialita' che caratterizza la scuola vive grazie alle esperienze positive dei bambini e delle loro famiglie. Il dialogo costante e la scelta di una pedagogia preventiva ispirata ai valori del Vangelo sono i pilastri fondamentali della scuola.Gli alunni in maggiore difficolta' e le loro famiglie sono accompagnati costantemente dalle insegnanti e dal collaboratore, con il supporto della gestione, al fine di trovate metodologie, tecniche e strategie atte a raggiungere i livelli e i traguardi di competenze richiesti al termine della scuola primaria dalle Indicazioni Ministeriali. 7 Esiti b1775 1972 201617 24 PD1E019003 La scuola si colloca al punto 4 per le seguenti argomentazioni.La scuola non monitora in maniera formale i risultati a distanza degli studenti, ma si e' a conoscenza che tali risultati nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). Tuttavia la mancanza di dati oggettivi sui risultati a distanza non permette una attenta riflessione sulle criticita' e sui punti di forza dell'azione didattica e sull'efficacia di eventuali interventi di potenziamento. 4 Esiti b1776 6524 201617 22 RM1E200002 Il punteggio di italiano e matematica alle prove invalsi e' in linea con quello delle altre scuole, simili per utenza.Si riscontra una piccola differenza, in alcuni casi, nella compilazione del testo di matematica, per una difficolta' logica di comprensione, non tanto del quesito, ma di come il quesito viene formulato. 4 Esiti b1777 2163 201617 22 UD1M008008 I risultati non sono omogenei: si differenziano per classi e per materia. 4 Esiti b1778 5010 201617 22 PA1E04000L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e'decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1779 5164 201617 23 MI1M01000G Nonostante la presenza di sporadici e circostanziati casi di comportamenti problematici, spesso legati a problematiche di origine familiare, non si registrano concentrazioni anomale particolari all'interno delle classi. 6 Esiti b1780 118 201617 21 NARH065003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1781 6817 201617 21 MI1M098003 Al termine del primo ciclo di Istruzione gli studenti diplomati hanno conseguito nel 70.2% una valutazione compresa tra l'8 e il 10, percentuale molto superiore alla media milanese( 45,1% )e lombarda (42,1%) , in particolare gli studenti collocati nella fascia di valutazione del 9 sono il 31% contro il 15,7% milanese e lombardo. D'altro canto gli studenti collocati nella fascia di valutazione del 6 7 sono solo il 28,8 % contro il 54,7% milanese e il 55,7 lombardo. Questi esiti sono confermati dal successo scolastico dei ragazzi il primo anno della scuola secondaria di primo grado, superiore alla media milanese e lombarda ( vedi RAV sezione Esiti Risultati a distanza2.4.c.2. L'Istituto garantisce il successo formativo di tutti gli alunni, non ci sono infatti insuccessi scolastici e tutti gli alunni sono ammessi alla classe successiva. Non ci sono alunni trasferiti in ingresso e in uscita sia in corso d'anno, sia all'interno del percorso scolastico in percentuale anomala. 7 Esiti b1782 3857 201617 23 PVTBDH500G Ogni attivita' messa in campo dalla scuola e' organizzata sulla base delle specificita' dello studente e quindi differenziata in funzione delle effettive esigenze. Un vestito su misura.Il discente non viene visto come parte passiva, ma anzi, e' il soggetto principale del processo educativo.Le azioni poste in essere consentono agli alunni di riflettere sul senso di responsabilita' e sulla necessita' di rispettare le opinioni altrui nel rispetto dei valori del dialogo, del confronto e della collaborazione. 5 Esiti b1783 2257 201617 21 MI1E025004 La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro per motivi legati a scelte familiari relative alla presenza di determinati docenti. In alcuni casi, pero', accoglie studenti provenienti da altre scuole. 5 Esiti b1784 4761 201617 23 GE1E00800L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 5 Esiti b1785 1947 201617 24 RMPL07500N Per le scuole del I cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti. I risultati noti degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti abbandonano gli studi nel percorso successivoPer le scuole del II cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 6 Esiti b1786 4660 201617 23 FG1E008003 OLTRE ALLE ATTIVITA' CURRICOLARI LA SCUOLA HA PROPOSTE FORMATIVE CHE RENDONO IL POF MOLTO RICCO 7 Esiti b1787 3964 201617 22 MO1M005009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello regionale.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica in genere e' inferiore alla media nazionale e regionale.La varianza tra classi e' inferiore alla media regionale. In Italiano l'effetto scuola e' superiore all'effetto medio regionale, in Matematica pari all'effetto medio regionale, come pure i punteggi medi di scuola. 6 Esiti b1788 3168 201617 24 TOPS275004 Per la scuola del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: nessun studente incontra difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' nullo.Per le scuole del II cicloIl numero degli studenti immatricolati all'universita' supera la media nazionale. 5 Esiti b1789 1423 201617 22 SV1E00400A Le due classi hanno avuto buoni risultati, superiori alla media regionale e nazionale. 4 Esiti b1790 3163 201617 22 MIPS445002 Come risulta dai dati, il punteggio di italiano e matematica risponde pienamente agli indicatori proposti per le scuole del primo ciclo. Anche al liceo il punteggio per Italiano risponde agli indicatori, mentre il risultato della prova di matematica e' molto influenzato dal cheating. 6 Esiti b1791 5293 201617 22 MEPS025002 Non e' possibile capire da questi dati l'evoluzione dei risultati nel tempo di una classe, perche' essi si riferiscono ad annualita' diverse Occorre,evidenziare che la valutazione, in particolare nella scuola dell'obbligo, non e' semplicemente misurare il livello di competenza ma valutare la persona in tutte le sue peculiarita', evidenziando e stimolando lo sviluppo delle attitudini personali, del grado di maturazione , della capacita di collaborazione tra pari e, non ultimo, dell'atteggiamento verso lo studio. 3 Esiti b1792 1610 201617 21 NA1E26500T Dai dati analizzati la scuola perde un numero di bambini non considerevole e sempre per motivazioni ampiamente giustificabili, d'altra parte e' abituata ad accogliere nuovi alunni ad inizio anno scolastico e in corso dell'anno.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1793 1016 201617 22 BAPS035008 Gli esiti emersi sul piano statistico risultano inferiori, in generale, alla media Nazionale, indipendentemente dal background socioeconomico e culturale. 1 Esiti b1794 1466 201617 24 RMPL39500D La scuola non riesce a ritrovarsi pienamente nelle descrizioni riportate nella rubrica. Infatti si riconosce pienamente nella descrizione n^5, tranne la sezione Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Per questo motivo sceglie di inserirsi nel punto n^4. 4 Esiti b1795 1241 201617 21 RMPS235006 La Scuola accoglie studenti provenienti da altri Istituti e ne valorizza le capacita' e potenzialita' ancora non emerse e, in quasi tutti i casi, ottiene ottimi risultati grazie all'azione mirata del corpo docente. 7 Esiti b1796 4633 201617 24 TO1E05200C I risultati degli studenti al termine del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono complessivamente molto buoni e raramente incontrano difficolta' di apprendimento. Risulta pero' difficile per la scuola monitorare l'andamento scolastico negli anni successivi a causa della dispersione sul territorio degli allievi. 6 Esiti b1797 5727 201617 24 RCRFTD500O Il nostro istituto avra' i primi maturandi dal prossimo anno scolastico 2017/2018, avendo avuta riconosciuta la parita' scolastica a giungo 2016 solo per il primo A.S. 2016/2017. 5 Esiti b1798 5179 201617 24 BSPSTZ5004 Non e' possibile attribuire una valutazione perche' il Liceo e' attivo da cinque anni. Abbiamo attribuito un voto per esigenze del software. 6 Esiti b1799 3589 201617 22 RA1M00400C LE COMPETENZE DI BASE RISULTANO MEDIAMENTE DI LIVELLO ELEVATO CON RISULTATI TRA PRIMARIA E SECONDARIA AL DI SOPRA DELLE MEDIE NAZIONALI. 5 Esiti b1800 3389 201617 24 BLPMMN5000 La nostra scuola, pur non disponendo di una percentuale alta di studenti che proseguono gli studi universitari, dispone invece di una buona percentuale, in linea con quella nazionale, di quelli che vengono inseriti nel mondo del lavoro nell'arco di tempo che va dai sette mesi all'anno dal conseguimento del titolo di studio. Si ritiene quindi nel complesso positiva la capacita' della scuola di favorire il percorso successivo dei propri studenti. 5 Esiti b1801 3772 201617 22 MI1M068007 Il punteggio di Italiano e Matematica nella prove Invalsi della Primaria e' mediamente in linea con quello delle scuole con background simile, ma permangono le disparita' nel livello dei risultati tra alunni meno e piu' dotati.In Secondaria nelle prove Invalsi vengono raggiunti risultati significativamente superiori alla media nazionale. 5 Esiti b1802 2691 201617 23 TO1M004008 Il livello raggiunto dagli allievi e' globalmente buono. Le competenze da raggiungere risultano comprensibili ed aiutano gli studenti a conquistare autonomia ed organizzazione nello studio, pur nelle differenze specifiche. Nella scuola non sono presenti concentrazioni di problematiche comportamentali evidenti, senza differenze tra sezioni e classi. 5 Esiti b1803 2479 201617 23 PR1M00400R La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. Dall'analisi di tali strumenti il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo. 5 Esiti b1804 4131 201617 21 MIPS415006 Come si nota dall'analisi dei dati, la popolazione scolastica si e' alquanto stabilizzata, senza significative uscite se non per il ri orientamento di pochi studenti, concordato tra scuola e famiglia. La stabilita' del percorso personale, dal momento dell'ingresso all'esame finale, fa pensare al permanere della fiducia, all'apprezzamento del metodo di lavoro e assistenza di ogni studente, al consolidamento del dialogo educativo e all'efficacia organizzativa, pur in presenza di difficolta' (pregressi insuccessi, problematiche adolescenziali, situazioni molto particolari, disturbi specifici e aspecifici dell'apprendimento, ).Numerosi e percentualmente rilevanti sono i trasferimenti di studenti da altri istituti, in alcuni casi perche' traggono giovamento da proposte personalizzate, in altri per l'efficacia del metodo, in altri ancora per l'assistenza nello studio. Il clima sereno e caratterizzato dal dialogo testimonia attenzione per ogni studente i giovani si sentono progressivamente valorizzati e si impegnano e responsabilizzano. Se pur questi esiti non sempre sono evidenti nella distribuzione della popolazione per fasce di voti riportati nell'esame finale, lo sono invece nel raffronto da una parte con gli esiti registrati nel periodo precedente il trasferimento presso questo Istituto e dall'altra con le tendenze che si registrano nel periodo post diploma. Dai dati in nostro possesso si evidenzia interessante la percentuale di accessi all'universita' e al lavoro, e il conseguimento del titolo accademico nei tempi previsti o solo con modesti ritardi. Questo dato puo' significare che la motivazione allo studio, l'acquisizione delle competenze metacognitive e la capacita' di pianificare gli impegni hanno portato alla maturazione di scelte importanti. 5 Esiti b1805 180 201617 22 SRPC005003 Dalla media dei punteggi ottenuti dalle prove Invalsi, si evince che il risultato di italiano e matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b1806 198 201617 23 IM1M010009 La Scuola assicura il raggiungimento delle competenze attraverso attivita' ed obiettivi trasversali ottenendo un livello molto buono, anche grazie alla continuita' didattica tra scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di primo grado. Inoltre vengono svolti regolarmente corsi pomeridiani di recupero/potenziamento. 6 Esiti b1807 5580 201617 21 FG1E008003 LE LEZIONI SI SVOLGONO CON BUONA REGOLARITA' E AMCHE LA FREQUENZA E' ACCETTABILE 5 Esiti b1808 1551 201617 21 NA1E14500Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Non di rado si assiste all'iscrizione di allievi provenienti da altre scuole del territorio. 7 Esiti b1809 4812 201617 21 NA1E185006 La scuola non registra situazioni di abbandono e di dispersione scolastica. I risultati degli apprendimenti sono molto soddisfacenti. Si verificano poche eccezioni dovute, per lo piu', a situazioni familiari problematiche. La media dei voti e' tra il 8 e il 10. 6 Esiti b1810 6654 201617 23 NA1E05000A Sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale gli studenti raggiungono una sufficiente grado di sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b1811 4442 201617 24 NOTD035008 Questa Istituzione opera affinche' i propri alunni, una volta diplomati, possano intraprendere con esito positivo i successivi percorsi di studio e di lavoro. 5 Esiti b1812 4769 201617 22 RMPC08500A Le prove standardizzate nazionali mostrano che complessivamente il punteggio di italiano e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra le classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale.In linea con la tendenza nazionale, le maggiori criticita' si evidenziano nell'area logicomatematica. 4 Esiti b1813 1692 201617 23 MI1E445002 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1814 3144 201617 24 RMRH105007 La quasi totalita' degli alunni non prosegue il percorso di studio, nell'ambito universitario, prediligendo l'inserimento nel mondo del lavoro. tale inserimento, risulta essere facilmente monitorabile nel primo periodo, ma difficilmente a lungo termine, stante anche la poca disponibilita'm di risorse economiche ed umane 3 Esiti b1815 6183 201617 23 PDPS04500R Il monitoraggio annuale sull'andamento complessivo della scuola, nella sezione dedicata agli studenti, ci consente di posizionarci sul numero 5. Infatti, le risposte dagli studenti, incrociate con quelle raccolte dai questionari genitori e docenti, insieme ad altri indicatori educativi, rispecchiano la situazione descritta. 5 Esiti b1816 6511 201617 24 CTPM40500E La scuola raccoglie in modo non sistematico informazioni sui risultati destage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60). 3 Esiti b1817 4823 201617 23 NA1E057005 Il livello delle competenze raggiunto dagli studenti risulta piu' che positivo, grazie anche alla collaborazione fattiva delle famiglie che hanno a cuore la buona educazione dei propri figli. 6 Esiti b1818 4215 201617 22 VA1M018004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1819 6697 201617 21 LCTF66500Z Il lavoro capillare e paziente dei docenti approda, sempre, a risultati almeno sufficienti, ed anche in situazioni di studenti protagonisti di casi difficili e demotivati, si presentano, talvolta con insperate buone soluzioni. L'indice di 'sospensione del giudizio' e' quasi sempre, riferito ad una singola classe, inconsistente, al punto di rendere necessaria l'unione di classi parallele, ma di indirizzo diverso, con programmi di studi unificato per corsi di recupero. Un'attivita' di recupero crediti estiva e' preparatoria alle prove di fine agosto, primi giorni di settembre, ed e' molto apprezzata dalle famiglie, che ne curano la frequenza regolare dei propri figli. Per gli studenti che seguono questi corsi, si registra il beneficio della loro preparazione gia' nelle prime lezioni del nuovo anno scolastico. 5 Esiti b1820 4791 201617 22 MI1M02400D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b1821 4457 201617 22 SA1M00900B Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' al di sotto rispetto alla media nazionale. La percentuale di cheating e' praticamente nulla e/o molto limitata. 2 Esiti b1822 5507 201617 21 NA1E13700R La scuola offre una formazione di base completa affinche' gli alunni siano preparati ad un graduale e sereno inserimento nella realta' sociale. 5 Esiti b1823 2459 201617 21 NA1E200003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. I criteri di selezione adottati dalla scuola cercano di garantire sempre il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b1824 3802 201617 22 SS1E00400L Analizzando gli esiti delle prove invalsi per la classe seconda e' emerso un basso livello di competenze in ambito logico matematico, dove i risultati(46%) sono inferiori alla media nazionale (54,6%), sarda (56,1%) del sud isole (53,1%) e della scuola con background familiare simile ( 9,5%). In italiano le prove sono positive infatti i risultati (58,6%) non si discostano dalla media sarda, del sud isole, della scuola con background familiare simile ( 2%) e italiana (61%).Per la classe quinta gli esiti sono inferiori alle medie con cui sono stati confrontati sia in italiano (52,6%) che in matematica (49%), con una differenza rispetto alla scuola con background familiare simile rispettivamente del 4,2% e del 9,6%.Gli studenti di seconda in italiano si collocano per il 43,8% al livello 5^ di apprendimento, il 31,3% al 1^, il 12,5% al 2^, il 6,3% invece al 3^ e 4^non discostandosi significativamente dalla media nazionale. Si evidenzia, pero', una disomogeneita' del livello di competenze nella classe che si provvedera' a riequilibrare. In matematica il 50% si colloca al 1^ livello di apprendimento: risultato inferiore rispetto alla madia regionale e nazionale.La classe quinta in italiano si colloca al 33,2% tra il 1^ e 2^ livello di apprendimento e il 16,7% nel 5^ e nel 3^. Il risultato e' inferiore rispetto alla media regionale e nazionale. In matematica la maggioranza cioe' il 66,7% degli studenti si colloca al livello 1^ e il 16,7 nel 2^ e 4^ livello. Risulti inferiori in maniera significativa dall'Italia, Sardegna e Sud.Ci si rende conto di una lacuna nella didattica per cio' che concerne l'utilizzo di prove standardizzate nell'analisi e comprensione di diverse tipologie testuali privilegiando una didattica discorsiva. Un limite e' stato evidenziato nel tempo limitato per l'esercitazione nell'ambito logico e statistico.I docenti si propongono di colmare questi gap formativi attraverso la strutturazione di attivita' mirate all'acquisizione di nuove competenze. 2 Esiti b1825 5288 201617 21 TOPS25500V Nelle nostre scuole si esige un livello di preparazione e di formazione tale per cui i risultati che vengono mediamente conseguiti si situano prevalentemente nella fascia intermedia le eccellenza, dati questi criteri, risultano effettivamente meritate.Il nostro metodo di insegnamento consente, infatti, a ciascuno studente di esprimere il massimo delle proprie potenzialita'. 7 Esiti b1826 3194 201617 22 NA1E14000L I test standardizzati, rispetto alle tradizionali prove interne propongono una vasta gamma di quesiti e richiedono il possesso e l'utilizzo da parte degli alunni di un linguaggio piu' ampio e tecnico per cui spesso vengono decodificati con difficolta'. I risultati sono ancora negativi per la classe seconda su cui si sta intervenendo. Sono negativi per la classe quinta rispetto all'italiano 2 Esiti b1827 3197 201617 22 NA1E10200T Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1828 2879 201617 22 VR1E01300T Il punteggio di italiano e matematica e' superiore rispetto alla media nazionale ma non si riesce a fare un confronto tra classi parallele avendo un'unica sezione. 7 Esiti b1829 3753 201617 21 PVRFL2500T Il giudizio e' stato assegnato a seguito dell'osservazione dei tabulati voti di fine anno scolastico, dai quali emerge una situazione di scarsi insuccessi scolastici, con fasce di voto sufficientemente equilibrate. 5 Esiti b1830 3211 201617 22 TATD08500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' abbastanza in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b1831 5232 201617 24 SA1E012002 Si cerca di portare allo stesso livello gli studenti, anche con programmi personalizzati, in modo da raggiungere con tutti risultati soddisfacenti. 7 Esiti b1832 478 201617 24 NA1M007009 I risultati sono conosciuti, perche' le famiglie e gli alunni mantengono aperti i rapporti con la comunita' educante. Molto spesso le famiglie ci riferiscono che i docenti della scuola secondaria di secondo grado elogiano i ragazzi per la preparazione di base che possegono.Il numero di alunni promossi alla classe successiva e' superiore alla media regionale e nazionale. I risultatiraggiunti dagli studenti e' positiva in tutti gli indirizzi scelti al termine del primo ciclo di studi. 7 Esiti b1833 732 201617 23 BRPL7D500D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono poiche' le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole, cio' permette di migliorare anche gli aspetti relazionali tra gli studenti). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si registranocomportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1834 5471 201617 24 RM1M058005 Il clima familiare creatosi durante il ciclo di istruzione genera una continuita' dei rapporti anche negli anni successi all'uscita dall'Istituto. Spesso i ragazzi continuano a frequentare la scuola manifestando un legame affettivo nei confronti del corpo docente e dell'ambiente che li ha visti crescere e maturare dal punto di vista didattico e umano. I ragazzi stessi spesso si responsabilizzano in modo autonomo orgogliosi di mostrare i loro risultati ai loro vecchi docenti 5 Esiti b1835 3795 201617 22 RN1E00200T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' nettamente inferiore alla media nazionale la quota di studenti collocata nel livello 2 in italiano e in matematica e' leggermente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1836 4739 201617 21 CATD005005 La scuola ha sempre sostenuto e sostiene il percorso scolastico di tutti i suoi allievi e si impegna a garantire il successo formativo dei suoi alunni che, in alcuni casi, presenta qualche criticita'.Il problema della matematica e' un problema particolarmente serio, ma le cause, ormai accertate sono da ricercare nei cicli precedenti di scuola.In generale gli allievi trovano difficolta', non tanto ad eseguire un calcolo, quanto a capirne le motivazioni: la matematica e' prima di tutto un fatto culturale. 5 Esiti b1837 4810 201617 24 PDPL02500A Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1838 1124 201617 21 ANPS025003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1839 533 201617 21 AL1M006003 Rappresenta la nostra realta'. 7 Esiti b1840 4956 201617 21 NA1E70500N La scuola non perde studenti e assicura il successo formativo anche ai bambini stranieri, mettendo in atto tutte le strategie possibili perche' tutti conseguano almeno le competenze minime attese. 7 Esiti b1841 1414 201617 21 VRRI01500X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1842 2712 201617 23 RMPS22500G La peculiarita' dell'Istituto San Giovanni Evangelista e' l'ambiente curato e accogliente. All'interno delle singole classi si lavora in modo sereno e produttivo. Gli studenti sono abituati a partecipare ad attivita' a classi aperte, soprattutto in ambito sportivo, ricreativo, spirituale e di volontariato sociale. Il rapporto con i docenti e' impostato all'insegna dell'ascolto attivo, del dialogo e della riflessione. Ove necessario, durante l'ora di lezione si riflette sulle dinamiche socio affettive in atto in classe, all'interno della scuola o al di fuori di essa. La collaborazione con le famiglie crea una vera e propria 'comunita' educante'. I genitori hanno la possibilita' di interagire con la scuola, in qualsiasi momento, tramite colloqui con i rappresentanti dei genitori, con il coordinatore di classe, con i singoli docenti, con il Dirigente Scolastico, con il padre spirituale. Non mancano momenti di confronto e riflessione con gruppi di genitori e alunni. Questa alleanza di intenti e la condivisione di un intero sistema valoriale prevengono la creazione di conflitti e contrasti e facilitano la soluzione di eventuali problematiche sul nascere. 7 Esiti b1843 1272 201617 22 CHRI00500N Il livello medio della performance della singole classi e' allineato rispetto a quello regionale, nazionale e delle scuole con similebackground socioeconomico. 3 Esiti b1844 6592 201617 22 RM1M03300R Alla luce dei dati forniti e analizzati, facendo un confronto tra i dati interni e quelli nazionali di scuole con uguale background culturale, possiamo affermare che il criterio di qualita' che abbiamo attribuito e' 6 in quanto la nostra scuola ha raggiunto un livello piu' che positivo in base alla media nazionale. 6 Esiti b1845 5435 201617 23 BS1M02400B La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti (es. il rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita', la collaborazione e lo spirito di gruppo)attraverso criteri e strumenti di valutazione comuni anche per l'assegnazione del voto di comportamento. La scuola valuta le competenze chiave degli studenti come l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi attraverso l'osservazione del comportamento, individuazione di indicatori, questionari e l'intervento di esperti esterni. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel loro percorso scolastico e' complessivamente buono anche se ci sono alcune differenze di non particolare problemticita' tra classi. 5 Esiti b1846 158 201617 23 RMPS505001 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1847 6695 201617 21 TO1M00900B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.La scuola, durante tutto l'anno scolastico, mette in campo corsi di recupero per gli allievi in difficolta' sulle specifiche discipline, cercando di evidenziare i reali punti di debolezza dei singoli allievi e di lavorare su di essi, attraverso una didattica il piu' possibile individualizzata. Particolare attenzione viene riservata agli alunni con Bisogni Educativi Speciali. Un altro punto significativo e' il tempestivo coinvolgimento delle famiglie, laddove si osservino difficolta' o lacune. 6 Esiti b1848 6677 201617 22 TAPS02500A Le motivazione del giudizio assegnato sono riferite ai criteri di qualita' definiti nel dettaglio dalla rubrica di valutazione 1 Esiti b1849 1546 201617 22 RM1E04100E Disparita' tra i punteggi in matematica tra la classe seconda e quinta. 3 Esiti b1850 2869 201617 23 CT1E009004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono perseguite e dichiarate nel progetto educativo e vengono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, le finalita' educative etiche e religiose dell'Istituto pongono in primo piano tale dimensione. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, non sono tuttavia esplicitamente dichiarati nel Pof tali criteri di valutazione. 4 Esiti b1851 1945 201617 22 NA1E25700V Si esprime un giudizio di criticita' soprattutto per i livelli di italiano, con quasi tutti gli alunni compresi nel livello 1 2 Esiti b1852 1940 201617 21 MI1E08000L Si e' deciso di scegliere una valutazione positiva poiche' generalmente all'interno della scuola si sono verificati rari trasferimenti. Nelle singole classi le docenti lavorano per equiparare il livello di preparazione negli alunni. 5 Esiti b1853 48 201617 21 CL1E002008 La Scuola non perde studenti, se non per motivi relativi a situazioni familiari di lavoro ed economici. Lo Stile del Sistema Preventivo, criterio guida della nostra Scuola, ci consente di accompagnare e monitorare la crescita integrale del singolo allievo e permette anche al meno dotato di raggiungere gli obbiettivi didattici previsti alla fine di ogni anno, contemplati nei profili in uscita. 6 Esiti b1854 1234 201617 22 BGTD105006 i risultati raggiunti non sono accettabili per insufficiente impegno nell' affrontare la prova 1 Esiti b1855 4981 201617 21 SA1E02200L La Scuola si preoccupa di offrire agli alunni un ambiente sereno e positivo, pieno di spunti culturali ed educativi chepossano aiutarli a crescere culturalmente e come persone dal punto di vista umano. Formare, cioe', degli individui che, quando affronteranno studi superiori e realta' diverse, spossano continuare ad essere se stessi senza dover rinunciare alla loro culturaed alla loro integrita' morale ed umana. 7 Esiti b1856 4995 201617 22 RM1EA85002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1857 765 201617 22 FIPS065005 Dall'analisi dei dati riscontrati nei diversi percorsi didattici del nostro Istituto si ritiene che la scuola, pur con alcuni elementi di criticita' nell'indirizzo linguistico, possa assegnarsi complessivamente un giudizio positivo degli esiti raggiunti. 5 Esiti b1858 5300 201617 21 TO1E054004 Eventuali trasferimenti avvengono per le motivazioni sopra esplicitate. 5 Esiti b1859 5338 201617 21 MO1E012007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La scuola e' apprezzata dalle famiglie degli alunni. 5 Esiti b1860 3387 201617 23 PA1E03200N La maggior parte degli alunni frequentanti ha raggiunto livelli sufficienti rispetto alle competenze metacognitive, civiche, relazionali e digitali. 3 Esiti b1861 2947 201617 24 RMPS95500D I dati forniti evidenziano un numero di immatricolati all'universita' superiore alla media regionale soprattutto per il liceo. 5 Esiti b1862 3770 201617 23 MIPSQV500F La Scuola si colloca ad un livello positivo in quanto il proprio progetto educativo ha come punto di forza la collaborazione trapari, lo sviluppo del senso di responsabilita' e del rispetto delle regole utilizzando un sistema di prevenzione anziche' di punizionee repressione di comportamenti inadeguati. 6 Esiti b1863 6498 201617 22 LE1M00300G il punteggio delle prove nazionali e' in linea con quello delle scuole con il medesimo background socio economico e culturale 4 Esiti b1864 3185 201617 24 BNTD02500Q La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri. 4 Esiti b1865 6844 201617 23 VRTF005006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1866 6652 201617 21 NA1E06700Q La Scuola dell'infanzia e la Scuola primaria sono scuola dell'obbligo e non perdono studenti perche' si attivano immediatamente progetti di recupero .I voti , espressi in decimi, vanno mediamente dal sei al nove. Le criticita' , comunque esistenti, non si traducono in abbandono . 5 Esiti b1867 3406 201617 22 CE1M635007 Nelle prove INVALSI, gli alunni hanno raggiunto risultati positivi. 3 Esiti b1868 3749 201617 24 NA1E955002 La scuola non dispone di dati relativi ai risultati a distanza in quanto di recente costituzione. 4 Esiti b1869 3385 201617 22 PG1E001003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI e' superiore a quello con background ESCS per una classe di poco inferiore sono i risultati dell'altra.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica per una classe e' inferiore alla media nazionale, per l'altra e' in linea. Il punteggio tiene conto di queste differenze che sono determinate evidentemente dalla composizione delle singole classi. Le dimensioni della scuola, costituita da una sola sezione, non permette un raffronto con classi parallele mentre la rubrica di valutazione non e' strutturata per mettere in evidenza le differenze tra classi in senso verticale. Tali fattori pertanto determinano l'impossibilita' di attribuire un punteggio piu' alto nonostante gli ottimi risultati di almeno una delle classi. 4 Esiti b1870 703 201617 24 NA1E22500B La valutazione e' motivata dai risultati positivi degli allievi e dalla ricaduta degli apprendimenti nel segmento scolastico successivo. 5 Esiti b1871 6519 201617 24 SVPS015002 I risultati ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio sono buoni. Infatti nel primo ciclo pochi studenti abbandonano gli studi inoltre la percentuale di successo negli esiti scolastici e' alta. Nel secondo ciclo il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media nazionale e regionale i risultati conseguiti in relazione ai CFU sono buoni soprattutto nell'area scientifica e sanitaria. La scuola tuttavia non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. 5 Esiti b1872 1476 201617 23 FIPS065005 Dall'analisi il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente positivo. 5 Esiti b1873 4559 201617 22 GEPQ015006 Dovendo considerare l'Istituto scolastico nel suo insieme, il livello 4 e' motivato dal fatto che, sebbene persistano significativi segni di criticita' nella secondaria di secondo grado, la secondaria di primo grado mantiene inalterato il livello di eccellenza, e nella scuola primaria si registrano i frutti del progetto di potenziamento realizzato con tutte le classi. 4 Esiti b1874 4343 201617 21 CE1E06700T Non vi sono problematicita' 6 Esiti b1875 2223 201617 23 NA1E044003 L'Istituto ha valutato il comportamento degli allievi in base ad osservazioni che tengano conto dei seguenti indicatori soddisfatti dalla maggioranza degli allievi:disponibilita' alla collaborazionepratica della tolleranzaautovalutazione delle proprie esperienze scolastiche ed extrascolastiche per scelte consapevoli nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.In sede di valutazione collegiale non sono stati registrati anomalie nei comportamenti o particolari criticita' nell'organizzazione e nello svolgimento di attivita' didattiche proposte. 6 Esiti b1876 2806 201617 21 GO1EUT5002 Tutti gli studenti vengono ammessi alla classe successiva.Generalmente la scelta di un'altra scuola viene determinata da valutazioni logistiche ed economiche della famiglia ma difficilmente per non aver apprezzato l'approccio pedagogico.Spesso la scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole 7 Esiti b1877 6715 201617 24 NAPS265003 Il giudizio critico si fonda sull'analisi dei dati oggettivi. 3 Esiti b1878 1895 201617 22 VA1MIT5001 Considerati gli esiti poco adeguati, si ritiene di dover proseguire con un lavoro mirato affinche' gli studenti siano sufficientemente preparati al superamento della prova in oggetto 3 Esiti b1879 5554 201617 23 BAPS035008 Quanto rilevato nel complesso alla fine dell'anno scolastico, ha mostrato che gli obiettivi generali, volti ad educare alla convivenza civile e ad un maggiore coinvolgimento da parte degli studenti in termini di opinioni e attitudini, sono stati raggiunti. 5 Esiti b1880 2247 201617 23 MIPS04500E La valutazione deriva dal fatto che a livello informale le competenze sociali e civiche sono normalmente valutate nel percorso scolastico ordinario. Risulta pero' necessario formalizzare la rilevazione con strumenti appropriati. 5 Esiti b1881 6579 201617 22 MI1MIN5009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b1882 2110 201617 24 NA1E70500N non si hanno dati sufficienti per valutare questi aspetti 4 Esiti b1883 5308 201617 22 CRPS02500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' mediamente superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle classi non si discostano dalla media dai risultati ottenuti nella valutazione della scuola. Una classe si discosta in negativo per il fatto che, nel rilevamento dell'Invalsi, viene ipotizzato un comportamento opportunistico. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1884 5829 201617 22 BSPSB05000 I risultati relativi al 2014 2015 dell'invalsi sono sensibilmente migliorati soprattutto in italiano in tutti e tre gli indirizzi. Persistono alcune criticita' nell'indirizzo scientifico nella prova di matematica. Durante l'anno si cerchera' di superarle grazie ad una maggiore somministrazione di simulazioni 4 Esiti b1885 4778 201617 24 SS1E01100Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1886 6754 201617 23 NA1E134009 Gli alunni sono abituati fin dalla scuola dell'infanzia al rispetto delle regole, secondo anche i canoni cattolici su cui si fonda la nostra scuola paritaria cattolica salesiana. 7 Esiti b1887 2367 201617 23 NATD305004 Le linee di indirizzo del POF ed i diversi percorsi formativi pianificati nei vari dipartimenti ed attuati dai C.d.C. hanno dato esiti positivi. Il lavoro sinergico con gli operatori dell'eta' evolutiva delle Istituzioni del territorio per il sostegno motivazionale e l'ascolto dei segnali di disagio, con gli enti locali, con organismi ed imprese del territorio nell'ambito dell'Alternanza scuola lavoro hanno consentito il pieno raggiungimento degli obiettivi formativi ed educativi per una crescita armoniosa dell'alunno. L'attenzione alla formazione completa del cittadino in possesso delle competenze relazionali oltre che di profilo professionale proprie dell'indirizzo di studi frequentato e' favorito dalle numerose collaborazioni in rete sia di scuole che di territorio.Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' un punto di forza le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti particolarmente problematici e la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1888 4219 201617 22 RM1E08900G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b1889 2172 201617 24 RMTD77500R Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1890 2467 201617 24 RCTD5M5009 L'Istituto non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Nella generalita' la riuscita degli studenti e' buona, sia nel percorso di studio. 4 Esiti b1891 4024 201617 24 CO1M01500V Per quanto riguarda questo dato, non siamo in possesso di una documentazione a supporto. Pertanto il giudizio e' esclusivamente basato sul feed back positivo degli studenti e dei genitori che restano in contatto con la scuola. 5 Esiti b1892 2256 201617 21 CA1M01000R La percentuale degli alunni persi nel passaggio da un anno all'altro risulta minima.La garanzia della continuita' didattica nelle lezioni, dall'inizio dell'anno scolastico e nel corso degli anni, ei criteri adottati, adeguati alle reali potenzialita' e al percorso educativodidattico dei vari alunni, hanno permesso agli stessi di fruire di un iter strutturato che ha contribuito al loro successo formativo. La scuola si dimostra accogliente nei confronti di alunni provenienti da altre scuole, predisponendo percorsi di integrazione e allineamento che favoriscano un sereno e adeguato inserimento. Si specifica che, nei casi in cui sono emerse carenze in itinere, la scuola ha prontamente attivato corsi di recupero e potenziamento per gli allievi in difficolta'. All'esame di fine ciclo emerge quanto segue: una buona percentuale di allievi (quasi il 50%) raggiunge ottimi risultati la percentuale di allievi con risultati medio alti e' di circa il 33%, mentre la restante parte della classe raggiunge solo la sufficienza all'Esame di Stato. 7 Esiti b1893 1093 201617 24 VC1E00300A La nostra scuola primaria e' venuta a conoscenza dei risultati degli ex allievi dai giornali di Vercelli che elencano dettagliatamente i nomi dei promossi o dei respinti o di non ammessi all'esame di ogni scuola secondaria. I nostri ex allievi hanno raggiunto tutti la promozione o l'ammissione all'esame e la maggioranza con voti molto positivi. 7 Esiti b1894 4957 201617 21 GE1E00800L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da trasferimento di lavoro o abitazione. 6 Esiti b1895 5641 201617 24 BG1E01000Q L'occasione del progetto continuita' ci consente di porre in atto un momento di restituzione orale con i docenti della scuola secondaria di primo grado. Inoltre si aggiunge il riscontro verbale delle famiglie degli ex alunni con le quali si e' mantenuto un rapporto di dialogo. 5 Esiti b1896 5952 201617 23 SA1E00200B La Scuola Primaria ricopre un arco di tempo fondamentale per l'apprendimento e per lacostruzione dell'identita' degli alunni, durante il quale si pongono le basi e si sviluppano lecompetenze indispensabili per continuare ad apprendere lungo l'arco della vita e per poteresercitare la cittadinanza attiva. Compito specifico della scuola primaria e' quello di promuovere l'alfabetizzazione di base attraverso l'acquisizione dei linguaggi simbolici, partendo dalla ricchezza di esperienze e conoscenze di ciascun alunno.Offre, quindi, l'opportunita' di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali,corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili. Nella scuola primaria, pertanto, l'organizzazione degli apprendimenti e' progressivamente orientata non solo ai saperi disciplinari, attraverso la ricerca delle connessioni fra le discipline, ma anche alla conoscenza ed alla valorizzazione dei corretti stili di vita, dell'ambiente nei suoi molteplici aspetti e allo sviluppo delle competenze sociali e civiche. 7 Esiti b1897 4291 201617 21 CA1E01500P Si ritiene che la Scuola Primaria Sacra Famiglia si collochi in una situazione intermedia fra il giudizio numero cinque e il giudizio numero sette. Sono presenti tutte le condizioni riferite al giudizio numero sette, ad eccezione di alcuni studenti che, nel passaggio da un anno di corso all'altro, vengono trasferiti per problemi di lavoro dei genitori. 6 Esiti b1898 3598 201617 22 BO1E01700C Il giudizio assegnato e' stato espresso in relazione all'analisi dei risultati riportati in tabella. 5 Esiti b1899 6663 201617 21 VEPS00500C La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole, in tutto il corso dell'anno, operandosi per la valorizzazione delle caratteristiche e dei talenti di ogni singolo studente.La votazione conseguita dagli studenti all'Esame di Stato si attesta ad un livello discreto o superiore (concentrandosi sulla fascia di voto tra 81/100 e 90/100) 6 Esiti b1900 6021 201617 21 NA1E09500X Nell'ottica di una valutazione realmente formativa saranno considerati: la situazioneiniziale (capacita', potenzialita' e stili cognitivi), gli interventi realizzati e i risultati conseguitiin relazione agli obiettivi perseguiti.La scuola, inoltre, mettera' in atto criteri di autovalutazione che hanno la funzione diriflettere sull'intera organizzazione dell'offerta educativa e didattica della scuola, persvilupparne l'efficacia.Sara' assicurata alle famiglie un'informazione tempestiva e trasparente sui criteri e suirisultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico. 6 Esiti b1901 6435 201617 23 BG1E01800A La scuola basa il suo intervento sulla cooperazione tra scuola e famiglia creando un circuito virtuoso che, nel rispetto dei ruoli, consente di mantenere alto il livello di richiesta in ordine a regole,dovere di studente, autonomia e collaborazione tra i pari, determinando un clima favorevole all'evoluzione e maturazione di ciascun alunno.L'instabilita' e la diversita' della tipologia famigliare negli ultimi anni indica il bisogno di consolidare la rete di relazione con corsi di formazione comuni tra docenti e genitori. p 6 Esiti b1902 6349 201617 24 CA1E00900B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1903 2852 201617 21 RM1M08000A L'obiettivo scolastico dell'Istituto e' privilegiare la formazione educativa della persona, cercando di garantire a ogni singolo alunno una preparazione adeguata per affrontare la classe successiva e allo stesso tempo, favorire lo sviluppo di un progetto di vita personale col fine di indirizzarlo ad una scelta consapevole.Anche in casi di bisogni specifici l'insegnamento tende a dare all'alunno strumenti idonei che tendono a fargli superare le difficolta' soggettive. 7 Esiti b1904 4234 201617 22 MIPC15500V Rispetto all'anno precedente i risultati delle prove sono generalmente migliorati, attestandosi oltre le medie di riferimento e confermando l'andamento scolastico. Rimangono delle fragilita' sui risultati di matematica del ginnasio che presentano ai livelli 1 e 2 una percentuale superiore alla media nazionale. 6 Esiti b1905 3325 201617 21 SI1E002005 Non perdiamo studenti nel passaggio da un anno all'altro e accogliamo studenti provenienti da altre scuole.Da parte della scuola c'e' una particolare attenzione a seguire e accompagnare situazioni critiche e di disagio familiare. 7 Esiti b1906 6150 201617 22 RMTD165001 Il punteggio riportato nelle prove di italiano e matematica alle prove INVALSI e' di poco superiore o uguale a quelle delle scuole con background socio economico e culturale simile. Negli anni cambiano gli studenti e cambiano le casistiche. 6 Esiti b1907 338 201617 23 AN1M00200A La scuola ha come principio ispiratore Educare Per liberare, quindi ogni iniziativa ed attivita' e' finalizzata a rimuovere gli ostacoli che impediscono un efficace percorso educativo formativo e di crescita. 5 Esiti b1908 3691 201617 21 TO1E004003 Da anni la scuola si e' posta dei criteri di valutazione comuni e un curricolo di istituto validi, tanto da garantire un successo formativo stabile di tutti gli alunni, rari i trasferimenti e frequenti gli ingressi da altri istituti. Il successo scolastico dei nostri ex alunni nella scuola secondaria di primo grado ci gratifica ed e' la dimostrazione che la strada intrapresa e' giusta. 7 Esiti b1909 3039 201617 22 FI1E028001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1910 884 201617 22 CTPS10500V Le criticita' sono attribuibili alle carenze di base presentate dagli alunni che nella maggior parte dei casi provengono da altre scuole e/o da ripetenze. 3 Esiti b1911 41 201617 24 VEPL01500T Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti sono molto buoni nella macroarea umanistica e nella media in quella sociale. Per il primo ciclo, i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi, soprattutto quando e' stato seguito il consiglio orientativo proposto dalla scuola. 6 Esiti b1912 3899 201617 22 MI1M00200L Il punteggio di italiano e di matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e', in quasi tutti i casi, superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b1913 1977 201617 21 AVPSPT500F La scuola garantisce il successo formativo degli studenti grazie ai criteri di valutazione adottati e alle strategie didattiche messe in atto da tutto il corpo docente. Tali criteri, cosi' come descritti nel POF, tengono conto dei seguenti fattori: il profitto, l'impegno, la partecipazione, il metodo di studio. Nella valutazione del profitto si analizzano gli obiettivi cognitivi raggiunti dallo studente attraverso sei indicatori: conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, rielaborazione critica. Nella valutazione dell'impegno si rilevano le tendenze comportamentali rispetto allo studio e all'esercizio della volonta'. Misurare la partecipazione significa analizzare la capacita' dello studente nella relazione col gruppo classe e a contribuire al dialogo educativo. Per ogni alunno, quindi, nella definizione della valutazione, sono presi in considerazione i seguenti elementi:partecipazione all'attivita' didattica applicazione acquisizione delle conoscenze elaborazione dei contenuti progressione rispetto ai livelli di partenza risposta agli interventi didattici integrativi di varie tipologie.L'analisi dei dati restituiti dal ministero fa rilevare che nel passaggio da un anno ad un altro la scuola non perde alunni,anzi ne accoglie un consistente numero. 5 Esiti b1914 3686 201617 21 RMPM22500L Il successo della formazione offerta dall'Istituto e' garantito nella scuola primaria e nella secondaria di I grado. L'istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole, spesso con difficolta' nello studio, ai quali garantisce pieno inserimento e miglioramenti riscontrabili. In particolare, la scuola secondaria di II grado, in relazione all'alta percentuale di trasferimenti in entrata di alunni che necessitano di interventi didattici personalizzati, offre una risposta didattica e di accoglienza adeguata, consentendo il successo formativo di ciascuno e contrastando la dispersione scolastica sul territorio. Pertanto, il livello di autovalutazione si attesta sul 6. 6 Esiti b1915 761 201617 24 MI1M004008 Nonostante la percentuale alta dei ragazzi promossi che escono dal nostro istituto, osserviamo che alcuni alunni cambiano il percorso di studi. 6 Esiti b1916 9 201617 23 CO1M02300T Sulla base del lavoro svolto quotidianamente dagli insegnanti, in collaborazione con le famiglie e con il personale non docente, gli alunni della scuola sviluppano competenze sociali e civiche di buon livello rispetto agli stimoli offerti dalle Indicazioni Nazionali in materia. Si osservavano comportamenti di rispetto delle persone e dell'ambiente anche in situazioni meno strutturate e controllate. Gli interventi attuati hanno migliorato ulteriormente la situazione. 6 Esiti b1917 234 201617 23 RM1EM25008 La continuita' formativa tra Scuola dell'Infanzia e Scuola Primaria, l'insegnamento della lingua inglese impartito da docenti madrelingua, l'ampliamento dell'offerta formativa per la lingua inglese, l'adozione del cooperative learning e del problem solving. 6 Esiti b1918 684 201617 21 FI1E06100L La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b1919 911 201617 23 RO1E0L5003 La scuola primaria intende porsi come comunita' educante formata da alunni, docenti, genitori, personale ausiliario, amministrativo, comunita' religiosa, esperti e specialisti. Tutti si sentono corresponsabili del processo formativo ed educativo alla persona e alla cittadinanza, anche se con funzioni diverse. I genitori vengono invitati a condividere il progetto e lo stile educativo nei suoi elementi fondamentali. La collaborazione tra famiglia e scuola viene stimolata attraverso un dialogo continuo e aperto che si esprime in diverse modalita': colloqui individuali tra genitori ed insegnanti, riunioni di classe, incontri educativi formativi. Tale metodica favorisce lo sviluppo di competenze chiave e di cittadinanza, pur mancando strumenti formalizzati di valutazione delle stesse. 4 Esiti b1920 3319 201617 22 BS1M01500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b1921 2465 201617 22 NA1E01200G Adeguata programmazione e personalizzazione del curricolo, sostegno allo studio a scuola e in extra scuola, esercitazioni numerose e guidate. 5 Esiti b1922 2504 201617 23 RM1M14200C Negli anni la scuola ha raggiunto un buon livello di applicazione e rispetto delle regole. Apre annualmente a progetti di collaborazione con agenzie educative riconosciute. 5 Esiti b1923 2525 201617 23 NATL25500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate . In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 3 Esiti b1924 6535 201617 24 AL1M00400B La Scuola ha dei buoni ritorni da parte dei genitori degli ex alunni, spesso comunicati in modo informale, ma dall'a.s. 2014 15 si archiviano anche i giornali con le medie ottenute dagli alunni della Scuola al termine del I anno di Scuola Secondaria di II grado. 6 Esiti b1925 6329 201617 23 VE1M001005 Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto e' soddisfacente. Il lavoro di valutazione e' permesso dai criteri comuni adottati dalla scuola per la valutazione del comportamento. La scuola ha utilizzato una griglia valutativa per il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b1926 1220 201617 22 MI1M09500G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 6 Esiti b1927 6729 201617 23 RMPCRM500O Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sonoadeguatamente sviluppate e valutate con i seguenti indicatori della griglia di comportamento: a) rispetto degli altri e delle norme che regolano la vita e l'attivita' dell'istituto b) frequenza e puntualita' c) partecipazione al dialogo educativo d) rispetto degli impegni scolastici e) autocontrollo nei comportamenti individuali e atteggiamento verso insegnanti e compagni.La partecipazione alla vita dell'istituto e il senso di appartenenza sono testimoniati dalle molte attivita' promosse sia dal corpo docente che dagli studenti.La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazionedell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La quasi totalita' degli studenti, come emerge dai sondaggi effettuati, si dichiara soddisfatta del clima che si percepisce nella scuola. L'istituto adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1928 1846 201617 21 TO1M004008 Gli studenti raggiungono il successo formativo, non solo nell'esame finale del primo ciclo, ma anche nei passaggi intermedi. I criteri di valutazione adottati collocano ogni studente, nella sua specificita', in una adeguata fascia di voto, in modo da garantire una situazione di corrispondenza al suo effettivo percorso formativo. 5 Esiti b1929 590 201617 22 NA1E058001 Le prove sono state condizionate da fattori emotivi degli alunni e probabilmente in alcuni casi anche da errori nel riportare i risultati sulla piattaforma. Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI risulta spesso piu' basso ma, riteniamo che sia in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 4 Esiti b1930 4273 201617 23 NA1E243001 Il livello e' ottimale nella collaborazione tra pari,nella responsabilita' e nel rispetto delle regole, nell' autonomia, nell'organizzare lo studio personale e nell'apprendimento delle varie competenze. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento secondo una scala nominale di giudizi e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti,cioe' test a risposta aperta e scelta multipla. 7 Esiti b1931 4565 201617 21 PE1E002008 La scelta del giudizio 6 e' motivata dal fatto che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne che per qualche trasferimento. La scuola accoglie anche studenti portatori di difficolta' che provengono da altre scuole della citta' o da altri paesi. 6 Esiti b1932 1611 201617 23 MO1E005004 La situazione e' positiva ma ci sono margini di miglioramento. 6 Esiti b1933 1813 201617 24 RMPS24500R Anche se come detto la scuola non monitora sistematicamente i risultati dei propri studenti dopo il Liceo, l'alta percentuale di immatricolati all'Universita' e i buoni risultati da loro conseguiti sono un dato di fatto. Molti studenti scelgono universita' private, ma anche quelli che si iscrivono in universita' statali ottengono buoni risultati. Si puo' pensare all'istituzione di un referente del percorso postliceale (magari lo stesso dell'orientamento universitario), che si mantenga in contatto con gli alunni che si sono maturati nell'istituto e ne raccolga i risultati) 6 Esiti b1934 6344 201617 24 PD1E00300D Le notizie riferite dalle famiglie e dagli ex alunni riportano risultati positivi, sia in termini di conoscenze disciplinari che di competenze relazionali.E' molto rara la segnalazione di insuccesso scolastico e relativa esclusivamente alla scuola secondaria di secondo grado.Identica considerazione viene riportata da docenti delle scuole secondarie del territorio cui vengono iscritti gli alunni in uscita dalla scuola primaria. 7 Esiti b1935 6025 201617 24 NA1E100006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati nelle prove INVALSI di italiano e matematica decisamente superiori a quelli medi nazionali 6 Esiti b1936 4683 201617 24 FI1M01900B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1937 2081 201617 21 AGPS02500T IL NUMERO CONTENUTO DI ALUNNI IN CIASCUNA CLASSE CONSENTE AL PERSONALE DOCENTE DI PROGRAMMARE E ATTUARE UN INTERVENTO DIDATTICO QUASI PERSONALIZZATO CHE MIRA AL RECUPERO DI EVENTUALI CARENZE E ALLA PROMOZIONE DELL'AUTOSTIMA DI CIASCUNO. 5 Esiti b1938 2709 201617 24 RMPLCV500U I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, bassa risulta l' incidenza di studenti che non prosegue negli studi universitari e non e' inserita nel mondo del lavoro. 5 Esiti b1939 2906 201617 22 TOPQ04500Q Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile nel Liceo Linguistico in linea nel Liceo Scientifico leggermente inferiore nel Liceo Economico Sociale.Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile nel Liceo Scientifico inferiore negli altri due licei.La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale in tutti e tre i Licei. I docenti di italiano e matematica si sono impegnati in un corso triennale sulla didattica per competenze organizzato dalla Casa degli insegnanti e patrocinato dal Ce.se.di. 4 Esiti b1940 2049 201617 22 MESL0P500H Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1941 303 201617 22 NA1E08900L Rispecchia i risultati della scuola e delle prove INVALSI 5 Esiti b1942 4303 201617 23 MIPC16500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b1943 3650 201617 23 MI1M084005 Il livello raggiunto dalla maggior parte degli studenti in alcune delle competenze chiave e' ottimale. In particolare sono adeguatamente sviluppate le competenze sociali e civiche, anche perche' tratto peculiare della mission dell'Istituto e l'imparare ad apprendere, strumento per eccellenza per l'apprendimento permanente.La distribuzione dei voti/giudizi di comportamento rispecchia un atteggiamento piu' che positivo nelle relazioni sia con gli adulti sia con i compagni. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, in diversi casi con risultati eccellenti. Non sono presenti particolari comportamenti problematici. 7 Esiti b1944 2112 201617 24 BS1E01400G La scuola non monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio ma riceve le informazioni dalle famiglie. 5 Esiti b1945 1704 201617 23 BNTDC1500F Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1946 3656 201617 22 FI1E006004 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b1947 5709 201617 21 NUPL015007 Il fatto che la scuola non perda studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e' dovuto alle strategie didattico formative messe in atto dal CdC per motivare ciascun alunno e favorire l'apprendimento di ciascuno. 5 Esiti b1948 5275 201617 22 MIRC6C500T LE PROVE INVALSI NON SONO STATE SVOLTE DAGLI STUDENTI. 1 Esiti b1949 4390 201617 24 RN1E007001 Il livello di preparazione e' buono.Nell'istituto sono presenti solo la Scuola dell'Infanzia e la Scuola Primaria, quindi i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, sono informali, attraverso colloqui con ex alunni e con le loro famiglie. 6 Esiti b1950 4983 201617 23 RM1E18300D Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. La maggior parte di essi raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. 5 Esiti b1951 6473 201617 22 PAPS10500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b1952 4080 201617 23 CETL005002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate . In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b1953 2975 201617 22 FI1E06100L La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze (misurate con le prove standardizzate nazionali) per tutti gli studenti. 6 Esiti b1954 3146 201617 22 AR1E00500C Da migliorare i risultati di matematica 3 Esiti b1955 1596 201617 24 LTPM02500Q Ulteriore elemento di valutazione e' stato il fatto che la scuola, attraverso periodici contatti con ex alunni, monitora con costanza il proseguimento di questi negli studi universitari e nel mondo del lavoro. 5 Esiti b1956 6426 201617 21 APPM04500X La scuola si impegna a valorizzare le singole identita' degli studenti per ottenere un risultato positivo. 5 Esiti b1957 5842 201617 23 LU1E00600G Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' sostanzialmente buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole).In generale gli alunni raggiungono una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio, tranne alcuni.Non sono presenti tanti comportamenti problematici.La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b1958 2752 201617 23 RM1M15000B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b1959 5565 201617 23 VARH01500A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), sviluppato e' il senso di autoimprenditorialita' grazie alle numerose esperienze di tirocinio aziendale effettuate nel corso degli anni scolastici. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento molto sviluppate sono le competenze professionali legate alle articolazioni di sala e/o cucina. Non sono presenti comportamenti problematici, gli studenti hanno sviluppato senso delle regole e la capacita' di applicare le norme di sicurezza e igienico sanitarie (attestato CSSL). La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza due strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti al termine delle esperienze di Learning Professional Week e di Alternanza Scuola Lavoro. 6 Esiti b1960 1791 201617 24 RMPL445009 Pur essendo nella fascia media, i risultati a distanza per quanto riguarda la prosecuzione e il successo nel mondo universitario (relativamente ad esempio ai crediti formativi, abbastanza buono e' l'inserimento nel mercato lavorativo dei nostri ex alunni sia per il liceo che per l'indirizzo tecnico).Le scelte della Scuola infatti si sono adeguate il piu' possibile, nel corso degli anni, alle esigenze del mondo del lavoro. L'Istituto si e' mosso in questa direzione anche nell'ampliamento dell'offerta formativa, cercando di preparare gli alunni in settori lavorativi nuovi e in crescita ed utilizzando nella metodologia didattica, strumenti tecnici ed informatici moderni e al passo con i tempi (PC in tutte le aule, LIM, laboratori modernamente attrezzati).Significativi a questo proposito alcuni importanti traguardi raggiunti per l'Istituto Tecnico Aeronautico che, anche sulla base dei dati evidenziati nelle tabelle sopra riportate, si colloca infatti in buone posizioni relativamente all'inserimento degli ex alunni nel mondo lavorativo.Gli studenti infatti possono conseguire alla fine dei cinque anni, oltre al Diploma di Perito Aeronautico, anche il brevetto di pilota civile di aereo e elicottero sulla base di una convenzione con l'Aeroporto dell'Urbe. Altro successo ottenuto dall'anno scolastico 2014/15 e' la certificazione ENAC con il rilascio ai nostri studenti dell'attestato comprendente 5 (cinque) moduli che fanno parte integrante del Corso di Manutentore aeronautico. 4 Esiti b1961 427 201617 22 BGPS02500P La scuola raggiunge punteggi alle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 (i livelli piu' bassi) in italiano e in matematica e' nettamente inferiore alla media nazionale. Risulta evidente come la scuola assicuri l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze praticamente per tutti gli studenti. 6 Esiti b1962 366 201617 22 RM1E186001 Il punteggio ottenute alle prove INVALSI e' risultato superiore alla media nazionale e regionale, ma la discrepanza tra i risultati ottenuti in italiano e quelli ottenuti in matematica e dovuta, a parere degli insegnanti, ad una insufficiente aderenza delle prove stesse ai programmi svolti, pur seguendo le linee ministeriali. 6 Esiti b1963 1742 201617 21 SA1E01900R la scuola concorre con tutti i propri mezzi affinche' gli studenti possano raggiungere il successo pieno della propria formazione. 7 Esiti b1964 1950 201617 23 FG1E00500G I risultati ottenuti in questa sfera educativa riflettono appieno la descrizione riportata nella rubrica di valutazione tra il positivo e l'eccellente. 6 Esiti b1965 6603 201617 23 SSTD02500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli piu' che soddisfacenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b1966 3547 201617 21 VRPL075005 Il nostro istituto raccoglie molti ragazzi che vengono gia' da percorsi scolastici difficili, proprio per questo motivo non vi e' dispersione di passaggio. Nella nostra struttura la maggior parte di loro riesce ad essere valorizzata e finire il corso di studi intrapreso. 5 Esiti b1967 1975 201617 21 CA1E020006 La scuola garantisce il successo formativo per gli studenti, approntando in caso di necessita' eventuali percorsi di recupero tempestivi concordati con le famiglie. Nel passaggio da un anno all'altro, la percentuale di alunni ammessi alla classe successiva e' del 100%.I trasferimenti sono riferibili a singoli casi giustificati per lo piu' da ragioni familiari. 7 Esiti b1968 5899 201617 21 PV1M008009 Piena corrispondenza con il descrittore della rubrica. 7 Esiti b1969 3750 201617 24 LETD075009 Attraverso una serie di attivita' di consulenza e di tutoraggio, gli studenti sono aiutati a valorizzare le capacita', competenze e potenzialita' sviluppate durante il percorso scolastico e agevolati nel processo decisionali che li condurra' o alla scelta del proseguimento degli studi (anche con test di autovalutazione simili a quelli di ammissione ai corsi universitari) o alla scelta di una piu' immediata immissione nel mondo del lavoro. 5 Esiti b1970 357 201617 23 BGPL04500P La scuola si ritrova appieno negli indicatori segnalati. 5 Esiti b1971 5101 201617 24 SR1E00600R Non si riscontrano abbandoni nel successivo grado dell'istruzione obbligatoria. 5 Esiti b1972 5637 201617 24 CSPQ025009 Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media provinciale e regionale, anche se i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non risultano sempre positivi. 5 Esiti b1973 5223 201617 23 RM1M04900A I criteri adottati dalla scuola in fase di programmazione trovano un'efficace applicazione durante l'anno scolastico, testimoniata dal comportamento degli alunni nelle situazioni scolastiche ed extra scolastiche (ad esempio nei progetti sportivi, teatrali e nei viaggi di istruzione, caratterizzati sempre da esperienze didattiche sul campo che necessitano di competenze didattiche e di una buona organizzazione ed autoregolazione dell'apprendimento, nonche' di una propensione al lavoro di gruppo). 6 Esiti b1974 3444 201617 23 NA1E04800A Il risultato positivo e' stato riconosciuto in rapporto ai comportamenti degli allievi rispettosi delle regole condivise e congruenti con gli indicatori di cittadinanza attiva selezionati. 5 Esiti b1975 4296 201617 22 NA1E17500G E' assicurato il raggiungimento dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti . Restano delle criticita'. 4 Esiti b1976 4301 201617 22 NA1E04800A Nella valutazione positiva data alla qualita' delle competenze misurata nelle prove INVALSI si e' adottato un criterio di contestualizzazione delle competenze nello sfondo socio culturale di appartenenza degli allievi particolarmente svantaggiato. 5 Esiti b1977 6678 201617 23 SA1E01300T Il livello appare piu' che positivo poiche', anche negli incontri individuali e periodici con le famiglie, si da' una importanzaprimaria all'acquisizione di tali competenze e si richiede la loro collaborazione costante, specie nei momenti critici che sidovessero verificare nella vita di classe e nei singoli alunni. 6 Esiti b1978 6059 201617 21 VIPL015005 Gli studenti che frequentano la nostra scuola provengono da realta' scolastiche e familiari in diversi casi molto problematiche.Si e' consapevoli dei dati riportati nell'analisi del MIUR. E' necessaria una lettura in termini assoluti piu' che percentuali dei dati, per non inficiarne l'interpretazione. 3 Esiti b1979 5468 201617 21 FI1M001006 l'Istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro: alla luce di tale considerazione, appare pienamente garantito il successo formativo degli alunni e la soddisfazione delle famiglie in merito alla proposta didattica ed educativa offerta dall'Istituto. La distribuzione degli studenti per fasce di voto denota una situazione di equilibrio, senza concentrazioni anomale in singole fasce 5 Esiti b1980 269 201617 24 VRPC04500B Buoni i risultati nella Secondaria di Secondo Grado degli studenti che seguono i consigli offerti dall'Istituto scolastico di provenienza.I risultati degli studenti immatricolati all'Universita' sono mediamente buoni.La quasi totalita' degli ex allievi dei licei Don Mazza si immatricola a un corso di studi universitari. 5 Esiti b1981 2386 201617 21 MIPC215009 VOTO 6PIU' CHE POSITIVOLa quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono nel complesso inferiori ai riferimenti nazionali inoltre la scuola accoglie numerosi studenti provenienti da altri istituti. La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio media (70 80) e medio alta (80 90) all'Esame di Stato e' superiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' inferiore ai riferimenti nazionali per il liceo delle scienze umane, mentre e' superiore per il liceo classico e l'istituto professionale tuttavia il lavoro di recupero estivo promosso dalla scuola e il lavoro domestico colmano le lacune promuovendo il successo scolastico a settembre. 6 Esiti b1982 5194 201617 23 MI1M08100N Le competenze sociali e civiche sono mediamente sviluppate in tutte le classi. Buone le competenze digitali. 6 Esiti b1983 5191 201617 21 BG1M02400V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli e pochi casi giustificati anche da numerosi incontri con i docenti o il Coordinatore didattico. Accoglie ogni anno una decina di studenti, inserendoli nelle classi intermedie, provenienti da altre scuole e alla ricerca di un ambiente formativo efficace. 6 Esiti b1984 4907 201617 21 AQPL025003 La motivazione e' da ricercare nel nostro unico punto d forza. 7 Esiti b1985 5025 201617 24 VAPS075008 Gli studenti delle scuole del primo ciclo sono accompagnati con cura ed attenzione, affinche' possano raggiungere i risultati adeguati alle loro capacita' il caso della scuola di secondo ciclo, essendo in fase di chiusura (sono attualmente attive solo le classi quarta e quinta liceo) risulta anomalo e di difficile valutazione. 5 Esiti b1986 6386 201617 23 NA1M031006 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e considera il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza da parte degli studenti una delle priorita' del progetto educativo. I risultati conseguiti dagli studenti sono nel complesso all'altezza delle aspettative se si tiene conto della situazione di partenza. 4 Esiti b1987 1155 201617 23 CO1M02500D Complessivamente la scuola raggiunge risultati buoni sia didattici che educativi confermati anche dai riscontri positivi nel percorso della scuola superiore. 6 Esiti b1988 3288 201617 22 TA1E00700G I punti di debolezza sono per lo piu' dovuti alla presenza di alunni con bisogni educativi speciali, pertanto la scuola si staadoperando a fornire una didattica adeguata . 6 Esiti b1989 1416 201617 21 NA1E25100X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti perfasce di voto evidenzia una leggera 'polarizzazione' dovuta ad una consistente concentrazione nelle fasce estreme : le percentualidelle fasce piu' basse ( voti 6 e 7 ) risultano al di sopra delle medie di riferimento, cosi' come le percentuali relative alle eccellenze( voti 8 e 9) si collocano in posizioni leggermente superiori ai benchmark provinciali, regionali e nazionali. 3 Esiti b1990 2823 201617 22 VA1M01600C Il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove invalsi e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra le classi in italiano e matematica non si puo' registrare per l'anno scolastico 2015/16 perche' presente una sola classe terza. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. Percentualmente rilevanti le fasce 3 e 5. 6 Esiti b1991 3048 201617 22 NO1M015007 Ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' pari a 0. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari o leggermente superiore all'effetto medio regionale, anche se i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 4 Esiti b1992 1246 201617 24 BO1E013005 per i punti di forza sopra espressi 6 Esiti b1993 1133 201617 22 RMPM195002 ll punteggio di italiano e matematica della scuola secondaria di primo grado alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile nelle prove di italiano, mentre i punteggi risultano superiori nelle prove di matematica. Nella scuola secondaria di secondo grado i punteggi di italiano e di matematica alle prove INVALSI risultano inferiori rispetto alla media nazionale. La quota di studenti collocata nel livello 1^ in italiano e' in linea con la media regionale in entrambi gli ordini di studi, mentre per matematica nella scuola secondaria di primo grado la percentuale di alunni di livello 1^ e' inferiore alla media regionale e per la scuola secondaria di secondo grado tale percentuale risulta superiore alla media regionale . Consapevoli della disparita' di livello rispetto alle scuole con background socio economico e culturale simile, la scuola intende impegnarsi ad adottare strategie migliorative che colmino tali lacune soprattutto a livello di applicazione delle conoscenze e delle competenze acquisite. 4 Esiti b1994 908 201617 23 CE1E052004 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b1995 5392 201617 24 RN1M010002 Nella scuola media il percorso formativo e' buono, sia a livello culturale sia a livello comportamentale. Le risonanze a distanza non rivelano difficolta' di apprendimento nella scuola Superiore, anzi dimostrano che i ragazzi vivono con soddisfazione la scuola superiore. I risultati confermano un metodo di insegnamento proficuo. 7 Esiti b1996 1088 201617 24 BA1E026008 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi, oggetto di monitoraggio, sono molto positivi e non risultano alunni non ammessi alle classi successivi ne' si registra alcun episodio di abbandono. 6 Esiti b1997 5790 201617 22 GE1M00300P I risultati sono in linea con la media nazionale riferita al medesimo livello culturale e sociale degli alunni. Rari i casi in cui ci si discosta dalla media in negativo 5 Esiti b1998 5762 201617 22 AQ1E004002 I risultati dimostrano il raggiungimento di un livello superiore a quello nazionale. 5 Esiti b1999 6481 201617 24 RMPQ06500D Per le scuole del I cicloLa scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti che si trasferiscono in altri istituti. I risultati noti degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi.Per le scuole del II cicloIl numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media. Dai dati rilevati, nei primi due anni, i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati sono soddisfacenti nelle discipline matematiche e umanistiche, ma non in quelle sociali. 6 Esiti b2000 1737 201617 23 BSPLS45007 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, e il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto e' buono. La scuola promuove la collaborazione tra pari anche in molte fasi dello studio e delle attivita' scolastiche. A tali attivita' viene di norma attribuita una valutazione. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nello svolgimento delle attivita' scolastiche. La scuola interviene nei casi in cui questo non avviene, cercando di accompagnare lo studente verso una maggiore autonomia. I criteri per la valutazione del comportamento sono dettagliati e condivisi nel materiale predisposto da una apposita Commissione e approvati dal Collegio docenti. Decisamente isolati i casi di comportamenti problematici, e per questo immediatamente affrontati dalla scuola con specifici interventi. Si attribuisce 6 perche' i criteri per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza andrebbero maggiormente dettagliati. 6 Esiti b2001 6067 201617 23 IM1M004002 a conclusione del percorso scolastico si evidenzia continuita' di rapporto e positiva relazione tra le parti con reciprica soddisfazione. I casi di riscontro di negativita' o rifiuto sono quasi inesistenti. 7 Esiti b2002 5128 201617 21 GEPS04500R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2003 708 201617 24 GR1E00100D Al termine del primo anno della scuola secondari adi I^ grado , si continua ad evidenziare un buon percorso di studio. 5 Esiti b2004 6030 201617 22 MIPS54500V Trattandosi di scuola Waldorf Steiner, i processi di apprendimento sono inizialmente rallentati, ma superiori alla media al termine del percorso (invalsi classe 3 scuola secondaria di I grado) 3 Esiti b2005 5099 201617 21 TS1E00400N Le valutazioni al termine dell'anno scolastico, in fase di elaborazione, e gli esiti dei test nazionali INVALSI confermano lavalidita' del metodo didattico adottato negli anni, apprezzato dalle famiglie e confermati dalle adesioni. La scuola accoglie anche studenti, provenienti da altre scuole, che chiedono di poter frequentare dopo un'esperienza nella scuolastatale. 3 Esiti b2006 3436 201617 23 VT1E001006 La nostra scuola ha raggiunto livelli di competenze chiave e di cittadinanza piu' che buoni. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b2007 508 201617 23 LT1E00200R La scuola adotta criteri comuni per la valutazione di comportamento ma non utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanzia degli studenti. 4 Esiti b2008 6044 201617 23 NATD475007 ll livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Generalmente gli alunni rispettano le regole di convivenza stabilite e condivise e sono abituati a lavorare in spirito di collaborazione. Ma, soprattutto al biennio, ci sono ancora molti alunni che si mostrano insofferenti alle regole dell'istituto e, tra questi, sono numerosi i casi di abbandono. La scuola non dispone di strumenti sistematici per monitorare e valutare in itinere l'andamento dell'acquisizione delle competenze di cittadinanza degli studenti. Tuttavia, adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e stipula con genitori e famiglie un patto formativo. Il livello delle competenze di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Non e' segnalata l'applicazione di alcuna sanzione grave dato il mancato verificarsi di comportamenti particolarmente gravi. Buona parte degli studenti raggiunge, al termine del corso di studio, una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, o in una delle due sedi della scuola rispetto all'altra. L'Istituto adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2009 1561 201617 22 RM1E17300V La scuola cerca di essere molto attenta nei confronti delle competenze linguistiche e logico matematiche affinche' la dispersione scolastica nei percorsi di studio superiori sia il piu' possibile tendente a zero. 5 Esiti b2010 1105 201617 21 PV1E008004 La percentuale di studenti non ammessi alla classe successiva e' zero. L'istituto non perde studenti, anzi accoglie studenti provenienti da altre scuole, mettendo in atto con successo strategie di recupero e potenziamento. La distribuzione degli esiti appare sostanzialmente equilibrata. Alla luce dei risultati, i criteri di valutazione e le strategie di recupero e potenziamento appaiono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2011 3247 201617 22 CT1M025007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola (quinta primaria e terza secondaria) alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. E' negativamente significativo il risultato riportato per la classe seconda primaria che deve far riflettere sull'acquisizione di abilita' non ancora raggiunte. 3 Esiti b2012 5578 201617 23 PVPS03500N La maggior parte degli studenti assume comportamento educato e rispettoso delle regole non solo all'interno dell' istituto ma anche durante viaggi di istruzione, uscite didattiche e vacanze studio all'estero. 6 Esiti b2013 4742 201617 21 BO1E01000N La scuola in pochi casi giustificati perde alunni e piu' frequentemente ne acquista. Gli alunni tutti raggiungono gli obiettivi didattici ed educativi prefissati. 7 Esiti b2014 1163 201617 23 MITD11500B Ogni attivita' messa in campo dalla scuola e' organizzata sulla base delle specificita' dello studente e quindi differenziata in funzione delle effettive esigenze. Un vestito su misura.Il discente non viene visto come parte passiva, ma anzi, e' il soggetto principale del processo educativo.Le azioni poste in essere consentono agli alunni di riflettere sul senso di responsabilita' e sulla necessita' di rispettare le opinioni altrui nel rispetto dei valori del dialogo, del confronto e della collaborazione. 5 Esiti b2015 3956 201617 24 LE1E00600T I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni gli alunni non incontrano molte difficolta' di apprendimento nel corso degli studi. 5 Esiti b2016 3489 201617 23 NA1MU75009 Il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali sono adeguatamentesviluppate e la maggior parte degli studenti raggiunge una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti significativi e la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento dei singoli studenti. 5 Esiti b2017 2344 201617 24 CTPS08500V Motivazione non dichiarata 1 Esiti b2018 5534 201617 21 AQ1E00100E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La scuola non adotta criteri di distribuzione degli studenti per fasce di voto ma garantisce ugualmente percorsi formativi idonei alle capacita' di ogni singolo studente. 6 Esiti b2019 6153 201617 23 SP1E00100C Gli alunni raggiungono un livello piu' che buono delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso la collaborazione, la responsabilita', l'impegno, il rispetto delle regole, la condivisione e soprattutto il senso di appartenenza alla famiglia scolastica. Tutte le docenti utilizzano nelle griglie di valutazione, per ciascuna disciplina, indicatori specifici e dettagliati al fine di verificare il percorso scolastico dell'alunno improntato al raggiungimento delle competenze sociali e civiche.La scuola favorisce l'inclusione di ciascun alunno promuovendo la specificita' di ognuno.Gli studenti gia' a partire della classe III sono avviati all'utilizzo di strategie di studio personalizzato per un apprendimento efficace e costruttivo. 6 Esiti b2020 18 201617 24 CS1E010005 Tutti gli alunni hanno riportato risultati molto positivi nel percorso di studi successivo.Il dato e' avvalorato e confermato dal fatto che gli stessi hanno frequentato diverse scuole secondarie di primo grado appartententi a diversi comuni,mantenendo e migliorando il loro livello di preparazione e competenza anche nel livello di istruzione successiva. 7 Esiti b2021 841 201617 21 TO1E00800A La nostra scuola rispecchia la valutazione espressa, perche' gli allievi frequentanti vivono stabilmente sul territorio e appartengono ad un ceto medio che garantisce la continuita' di frequenza e una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2022 1115 201617 24 LE1E009009 Il risultati degli alunni che tornano a raccontare la loro esperienza negli ordini di scuola successivi, sono molto positivi. Per quello che risulta al Centro, tutti gli studenti continuano il percorso scolastico successivo nelle scuole di ordine superiore. 7 Esiti b2023 2803 201617 23 CERIOH500S La motivazione di questo giudizio e' che la scuola ha sempre valutato il rispetto delle regole e l'integrazione di studenti stranieri con cittadinanza italiana promuovendo una forte coscienza civile democratica e solidale.Per quando riguarda la valutazione del voto di comportamento dei ragazzi sono stati utilizzati e prefissati criteri di valutazione dal primo collegio docenti.All'inizio dell'anno scolastico, ogni singolo studente e' stato valutato attraverso un test di ingresso.Non sono stati mai riscontrati problemi di cittadinanza tra gli studenti, anzi hanno raggiunto in modo eccellente una perfetta armonia sia nella singola classe sia con le altre sezioni 7 Esiti b2024 5621 201617 23 FI1E005008 A seguito dell'inserimento di vari alunni con difficolta' specifiche, l'assetto di alcune classi e della scuola ha subito cambiamenti. Per sopperire a tali problematiche la scuola ha pensato di adottare per l'a.s 2016/17 percorsi educativo didattici di supporto agli alunni con BES.Inoltre, sempre per il prossimo a.s.,si inserira' per la classe quinta la valutazione delle competenze in uscita. 3 Esiti b2025 5349 201617 24 AQ1E00700D La scuola continua la sua opera educativa cercando di monitorare nel tempo il percorso formativo degli alunni usciti dalla scuola primaia, questo per adeguare il proprio Piano Formativo e migliorare o potenziare i vari apprendimenti. I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo 6 Esiti b2026 3882 201617 23 RC1E013007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2027 4071 201617 21 VT1E00300T La scuola, nell'anno scolastico di riferimento, adottando adeguate metodologie didattiche e validi criteri di autovalutazione, e' riuscita a garantire il successo formativo per tutti gli alunni. Nell'anno scolastico 2013/2014 si sono verificati n^3 abbandoni per trasferimento (nessuno nel 2012/2013, ne' nel 2011/2012). 6 Esiti b2028 544 201617 21 RM1E14700A La Scuola da molti anni non ha perso studenti promossi alla classe successiva ma accoglie, anche in corso d'anno studenti provenienti da altre sedi. 7 Esiti b2029 1870 201617 23 CS1E008005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. 6 Esiti b2030 5129 201617 23 CZSL00500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. 7 Esiti b2031 5097 201617 21 NAPS9P500V Il contesto della scuola paritaria offre agli alunni la possibilita' di raggiungere il successo formativo grazie a percorsi e piani di studi che assecondano le esigenze sia del singolo alunno che del gruppo classe, permettendo a tutti di raggiungere gli obiettivi minimi previsti per ciascuna disciplina. 5 Esiti b2032 1024 201617 22 RM1E056008 I punteggi delle classi non risultano inferiori alle medie nazionali ed evidenziano una soddisfacente competenza nell'esecuzione degli esercizi. 6 Esiti b2033 24 201617 24 PZ1E002007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2034 1202 201617 24 PAPMB55005 La Scuola, insieme con la Famiglia, che detiene il dovere e il diritto di educare i figli, contribuisce alla formazione globale del discente nel rispetto della sua personalita' in eta' di sviluppo. Offre a tutti i discenti pari opportunita' di istruzione secondo 'Curricula' elaborati su territorio nazionale ed integrati con eventuali offerte formative aggiuntive cura particolarmente di sviluppare nei discenti il senso critico e le capacita' di espressione nei vari linguaggi del sapere. Il processo educativo deve garantire la centralita' dei bisogni formativi di ciascun alunno e qualificare sempre piu' l'azione di progettazione educativa e di valutazione dei processi formativi, determinando le condizioni che consentono una utilizzazione razionale ed ottimale di tutte le risorse esistenti dentro la Scuola, a cominciare da quelle umane e professionali. In particolare, per l'a. s. 2014/2015, ci si prefiggono i seguenti obiettivi afferenti anche all'area socio affettiva ma dialetticamente interconnessi nell'area cognitiva attraverso l'analisi curriculare delle strutture interne alle materie di studio e di insegnamento. 7 Esiti b2035 514 201617 23 SAPS105001 Le criticita' presenti, seppur solo all'inizio dell' anno i fase di adattamento, vanno sanate attraverso lo sviluppo delle capacita' relazionali e all'acquisizione completa delle competenze di cittadinanza, anche in considerazione di un impegno didattico educativo da finalizzare meglio. 4 Esiti b2036 318 201617 21 SATD075006 Non si registrano abbandoni in corso d'anno. I trasferimenti in uscita e in entrata si presentano in linea con i valori degli altri ambiti di confronto. La selezione a fine anno scolastico appare mediamente in linea con gli altri livelli. 5 Esiti b2037 4566 201617 24 NA1E099007 Nella maggior parte dei casi gli esiti registrati sono positivi.Bisogna migliorare la strutturazione di percorsi per monitorare gli alunni in uscita. 5 Esiti b2038 3419 201617 22 RM1E10400C I risultati effettivamente conseguiti nelle prove dimostrano che il livello di raggiungimento delle competenze relative ai test nazionali risulta molto alto. NOTA IMPORTANTE: c'e' stato un errore di comunicazione dei risultati dei test tra INVALSI e RAV, pertanto i giudizi pubblicati NON corrispondono a quelli conseguiti dagli alunni della scuola, che sono molto soddisfacenti. La scuola ha contattato la sede centrale invalsi e il responsabile incongruenze RAV ma, dati i tempi ristretti per risolvere il problema, non si e' riusciti a risolvere l'incongruenza rilevata in automatico dal sistema del RAV. 4 Esiti b2039 1311 201617 21 COTB01500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2040 1161 201617 23 FG1E016002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' accettabile le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate.Molti studenti raggiungono una sufficiente autonomia dell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento,altri con qualche difficolta' . 5 Esiti b2041 1315 201617 22 FI1E01200B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Da verificare l'incidenza del calcolo del cheating fatto dal Ministero. 6 Esiti b2042 4670 201617 22 LE1E009009 Gli alunni del centro hanno confermato i risultati nelle prove standardizzate intorno alla media regionale, nonostante il metodo Montessori insista piu' sul processo che non sui risultati del profitto. 6 Esiti b2043 1022 201617 23 NA1E22400G La scuola rivolge grande attenzione alle attivita' che mirano alla collaborazione tra pari, alla responsabilita' e al rispetto delle regole, attraverso un tempo in cui il bambino ha la possibilita' di gestire il proprio lavoro autonomamente e nella condivisione. 7 Esiti b2044 5804 201617 21 MI1M02200T Tutti gli studenti proseguono i loro studi in scuole superiori quinquennali del territorio siano esse statali o paritarie.Ottengono globalmente risultati in linea con quelli ottenuti nella nostra scuola durante il primo ciclo di istruzione. 7 Esiti b2045 6191 201617 24 BSPS025007 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, con peggioramenti negli esiti ottenuti durante i primi due anni di corso nell'area sanitaria, stabilita' nei risultati ottenuti nelle aree scientifica e sociale, miglioramenti nei risultati ottenuti nell'area umanistica. I dati occupazionali che si attestano al di sotto delle medie ragionali e nazionali, risentono del particolare indirizzo di studi fortemente orientato alla preparazione agli studi universitari. 5 Esiti b2046 4561 201617 21 NA1E09700G La scuola motiva il giudizio assegnato in quanto non perde allievi nel passaggio da un anno all'altro.Anche i trasferimenti sono dovuti a situazioni familiari o trasferimento dei genitori.E' emerso comunque qualche criticita' nell'applicazione del curricolo verticale in quanto risulta difficile far acquisire agli allievi reali competenze verificabili mediante prestazioni autentiche. 4 Esiti b2047 4497 201617 22 VC1E00300A Il punteggio di italiano e matematica raggiunto dalla classe quinta alle prove INVALSI 13 14 e' superiore a quello delle scuole con background socio economico e culturale simile. Non ci sono varianze tra le classi in quanto non esistono due sezioni di una stessa classe.Invece la classe seconda presenta qualche criticita' come illustrato nei dati Invalsi. 4 Esiti b2048 315 201617 22 RG1E00200L Il livello di competenze e obiettivi raggiunti dagli alunni della scuola e il livello socio economico medio hanno fatto si' che, i risultati delle prove standardizzate, siano state superate in maniera positiva. 6 Esiti b2049 5553 201617 22 RMPS22500G Il livello medio della performance della singole classi della primaria, secondaria di I grado e secondaria di II grado e' allineato rispetto a quello regionale, nazionale e delle scuole con simile background socioeconomico. Si evidenziano delle criticita' in matematica 3 Esiti b2050 2857 201617 21 NA1E21100D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2051 3026 201617 23 CA1E01500P Si ritiene che il giudizio numero sette sia quello che meglio rispecchia la situazione della Scuola Primaria Sacra Famiglia. 7 Esiti b2052 4707 201617 21 RM1E20900C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, anzi, ne acquisisce di nuovi. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2053 3459 201617 24 PG1E00400E i buoni risultati ottenuti dai nostri allievi nella scuola superiore confermano un buon metodo di studio acquisito nella scuola primaria. 7 Esiti b2054 5941 201617 23 CT1E054002 Cittadinanza, Costituzione, legalita' e accoglienza sono temi oggetto di studio sia in orario scolastico che all'interno di specifici progetti svolti in orario extra scolastico. L'osservazione degli alunni come singoli e all'interno del gruppo permette di valutare la capitalizzazione di tali insegnamenti sul piano umano, culturale e sociale. 5 Esiti b2055 6268 201617 24 PA1E00400D la maggioranza dei nostri studenti, portano a conclusione sia il percorso scolastico obbligatorio che quello universitario con buoni risultati. 7 Esiti b2056 2083 201617 21 RM1E21400X LA FREQUENZA REGOLARE DEGLI ALUNNI PERMETTE UNO SVOLGIMENTO SERENO, EQUILIBRATO E PROFICUO DELLA FORMAZIONE CULTURALE E SOCIALE DEGLI STESSI. 7 Esiti b2057 823 201617 23 UD1E00300X Secondo i criteri di valutazione del comportamento dell'Istituto, gli alunni, alla fine del percorso scolastico (scuola Primaria), hanno raggiunto un livello che oscilla dall'intermedio all'avanzato. 6 Esiti b2058 1744 201617 21 TO1M00600X La scuola non perde generalmente studenti da un anno all'altro, tranne che in casi molto sporadici: il successo formativo e' garantito dalle numerose iniziative volte al sostegno e al recupero, iniziative che permettono di individuare tempestivamente le difficolta' e di porvi rimedio attraverso interventi didattici calibrati e differenziati nella metodologia e nella tempistica. La distribuzione degli allievi per fasce di voto risulta omogenea nelle diverse classi non si segnalano eccessive concentrazioni nelle fasce piu' basse. Il giudizio assegnato e' prudenziale rispetto ai dati in possesso proprio perche', trattandosi al momento di sezioni uniche, l'esito appare potenzialmente condizionato dalla situazione di partenza della classe, cui si puo' solo in parte ovviare con l'azione didattica. 5 Esiti b2059 1532 201617 21 PD1E00100T La lettura della realta' corrisponde a quanto affermato. 5 Esiti b2060 6226 201617 22 AQ1E00100E In riferimento alle tabelle dei valori nazionali, gli studenti si concentrano con valori in positivo rispetto ai valori nazionali. 7 Esiti b2061 808 201617 21 SSPS00500N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. 7 Esiti b2062 4494 201617 22 CSTDIV5005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2063 6635 201617 22 MI1E08400X Una programmazione di classe piu' in linea con la tipologia delle prove, ha favorito un esito piu' positivo rispetto a quello degli anni precedenti. 5 Esiti b2064 6769 201617 22 MO1E00600X Gli esiti delle prove INVALSI vanno a confermare il loro andamento individuale e del gruppo classe. Le prove sono positive sia in matematica che in italiano. 3 Esiti b2065 6145 201617 21 TVTB205003 La scuola non perde studenti nel corso degli anni ne' per abbandoni, trasferimenti, ne' per bocciature. Le fasce di voto sono distribuite omogeneamente anche se si evidenzia una bassa percentuale di studenti che ottengono una votazione media alla maturita'. E' alta invece la percentuale di diplomati con la massima votazione per la presenza di una popolazione scolastica con background culturale medio alto. 7 Esiti b2066 5814 201617 23 AGPS02500T Obiettivo primario del nostro Istituto e' quello di dare ai nostri allievi un metodo di studio giusto che li aiuti e faciliti nell'apprendimento. 5 Esiti b2067 1833 201617 21 PG1E00300P Gli alunni che frequentano la scuola si trovano bene e gli alunni provenienti da altre scuole si sono inseriti in modo positivo ottenendo soddisfacenti risultati. 7 Esiti b2068 1446 201617 22 NA1E03400C Motivazione non dichiarata 2 Esiti b2069 3583 201617 21 MITD37500R La scuola garantisce il successo formativo per i seguenti motivi:a. classi non numerose nei primi quattro anni di corso, in cui il rapporto docente/discente permette di cogliere nell'immediato situazioni degne di particolari attenzioni sia dal punto di vista scolastico che sociale.b. Metodologia d'insegnamento: nel biennio i Consigli di Classe insistono moltissimo non solo a livello teorico ma anche a livello operativo sul metodo di studio (ricerca nel contesto delle parole chiave, costruzione di mappe concettuali con relative esercitazioni nello studio domestico, linguaggio appropriato secondo i vari ambiti disciplinari e metodologia identica nel rapporto tra docenti di discpline diverse anche in rapporto a regole di comportamento).c.nelle classi terminali del triennio in cui avvengono inserimenti di alunni provenienti da altre scuole, da idoneita' e /o ripetenti viene tenuto in considerazione il metodo personale di studio. All'inizio dell'anno comunque c'e' un monitoraggio degli alunni di tutte le classi ed entro il mese di novembre si attuano corsi di allineamento per tutto il gruppo classe (orario curricolare) o corsi extraorario curriculare per studenti con difficolta' non ancora superate, anche attraverso moduli disciplinari didattici. 6 Esiti b2070 5000 201617 22 TV1E00800P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se c'e' una classe seconda che in matematica si discosta in negativo. 4 Esiti b2071 2620 201617 21 TA1E00700G Agli scrutini finali si e' registrata un'alta percentuale di alunni ammessi alla classe successiva. Non si e' verificato nessun caso diabbandono o trasferimento in altre scuola. 7 Esiti b2072 558 201617 21 SA1E00200B Nell'ottica di una valutazione realmente formativa saranno considerati: la situazioneiniziale (capacita', potenzialita' e stili cognitivi), gli interventi realizzati e i risultati conseguitiin relazione agli obiettivi perseguiti.La scuola, inoltre, mettera' in atto criteri di autovalutazione che hanno la funzione diriflettere sull'intera organizzazione dell'offerta educativa e didattica della scuola, persvilupparne l'efficacia.Sara' assicurata alle famiglie un'informazione tempestiva e trasparente sui criteri e suirisultati delle valutazioni effettuate nei diversi momenti del percorso scolastico. 6 Esiti b2073 474 201617 22 RCTD1B500I Per vari motivi, la scuola non dispone di prove INVALSI precedentemente somministrate ne tantomeno nel presente anno scolastico sono state svolte a causa di sciopero nazionale. 1 Esiti b2074 4009 201617 23 LU1E003004 La condivisione di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli alunni rappresenta una modalita' che consente di rilevare,in modo omogeneo, elementi che descrivono competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alle capacita' di orientarsi ed agire efficacemente nella realta' quotidiana. 7 Esiti b2075 5669 201617 21 NA1E01000X Nonostante una percentuale piuttosto alta di trasferimenti ad altra scuola,quasi sempre giustificati ed inevitabili,la scuola promuovere condizioni favorevoli al pieno sviluppo delle potenzialita' educative e all'integrazione di tutti gli alunni.Quasi sempre il trasferimento e' legato all'instabilita' familiare , fenomeno purtroppo diffuso. 5 Esiti b2076 4806 201617 22 LO1E00500E Leggero calo dei risultati INVALSI 5 Esiti b2077 6213 201617 23 NA1E065004 Si raggiungono gli obiettivi proposti 6 Esiti b2078 1667 201617 23 NA1E07700A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2079 2297 201617 22 MI1M041007 Il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Il livello di correlazione tra voto della classe e punteggio nelle prove Invalsi e' pressoche' medio basso: in tutte le classi si evidenzia una valutazione didattica inferiore rispetto alla prova INVALSI. Per la scuola l'attenzione al risultato delle prove INVALSI da parte dei vari organi collegiali e' in crescita: vengono prese in considerazioni le tabelle che mostrano i dettagli delle prove. 6 Esiti b2080 2819 201617 23 BGPS065005 I risultati ottenuti dagli studenti nella valutazione del comportamento e dell'acquisizione delle competenze di cittadinanza. I voti di condotta attribuiti sono generalmente molto positivi e attribuiti secondo una scheda di valutazione approvata dal Collegio Docenti. 5 Esiti b2081 4279 201617 24 PV1M00500T I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono buoni, solo alcuni incontrano difficolta' di apprendimento o sono bocciati. I nostri ex allievi ci riportano la loro soddisfazione per gli esiti ottenuti sul territorio la scuola gode di un forte riconoscimento per la preparazione degli alunni. Gli studenti usciti dalla secondaria dopo due anni hanno ottenuto risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli medi nazionali. 5 Esiti b2082 6398 201617 22 UD1E00400Q Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2083 4922 201617 23 FI1E00700X Possiamo affermare che il livello circa le competenze chiave di socializzazione e cittadinanza e' assai positivo cosi' come si evince dalla certificazione delle competenze,dagli elementi considerati per la valutazione del comportamento,dall'osservazione della qualita' di alcuni processi come la partecipazione attiva di studenti e famiglie alla vita scolastica, l'alto livello di collaborazione tra la comunita' educante, il grado di autonomia e il senso di responsabilita' degli studenti.L'obiettivo e' stato e sara' quello di valorizzare l'unicita' e la singolarita' dell'identita' culturale di ogni studente, considerandola un'opportunita' per tutti. 7 Esiti b2084 1011 201617 23 AR1E001005 Tutti gli studenti raggiungono livelli ottimali in merito alle competenze relazionali e civiche, livelli buoni rispetto alle competenze digitali, livelli discreti rispetto alle competenze riferite all'imparare ad imparare e allo spirito di iniziativa e imprenditorialita'. 6 Esiti b2085 981 201617 22 MI1E445002 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2086 1587 201617 24 CRPC035004 Nonostante la scuola non monitori in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, dai dati forniti dal MIUR si evince che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale e che i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, soprattutto al primo anno, il che significa che la scuola offre agli allievi le competenze utili ad inserirsi nel mondo universitario. 4 Esiti b2087 3677 201617 23 PD1E012008 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, e' in corso l'elaborazione di strumenti per il monitoraggio e la valutazione delle competenze . Il voto medio di comportamento e' molto positivo. 5 Esiti b2088 4711 201617 23 RM1E001004 Gli studenti dimostrano di aver raggiunto un livello piu' che soddisfacente nell' ambito delle competenze chiave e di cittadinanza.Valori quali l'uguaglianza, la giustizia la non violenza la non discriminazione e il rispetto della dignita' umana sono parte integrante del progetto educativo della scuola che lavora in un contesto multietnico e giudica questi temi di primaria importanza per portare avanti un discorso di collaborazione e aiuto reciproco tra pari.Nessuna classe presenta concentrazioni significative di comportamenti problematici.La scuola adotta tabelle per la valutazione del comportamento collegialmente elaborate e condivise. 6 Esiti b2089 2855 201617 23 MI1E011006 le competenze sociali e civiche diffuse e' ampiamente positivo cosi' come apprezzabile l'autonomia nella organizzazione personale dello studio. 5 Esiti b2090 6703 201617 21 CO1MCB500P Il giudizio assegnato sintetizza una situazione eccellente per quanto riguarda l'assoluta non perdita di studenti, grazie anche allo sforzo di prevenzione e risposta adeguata relativo alle criticita' dell'apprendimento, operato fin dalla scuola dell'infanzia con interventi educativi mirati e personalizzati lungo tutto il percorso. I criteri di selezione adottati dalla scuola si rivelano adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Per quanto riguarda la distribuzione degli studenti per fasce di voto non si ritiene quanto emerso nell'anno in questione esemplificativo, data la particolarita' e bassa numerosita' del gruppo classe . 5 Esiti b2091 6659 201617 22 NATHNS500B Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2092 2351 201617 22 PO1E01700E I risultati delle prove INVALSI variano molto in base alla tipologia di classe, pertanto negli anni si evidenziano risultati disomogenei. 3 Esiti b2093 5345 201617 24 RM1M036008 I risultati sopra descritti sono motivati da:*una continuita' didattica*collaborazione, condivisione e partecipazione delle famiglie*l'ambiente socio economico omogeneo e medio alto*non si evidenziano situazioni particolari di disagio scolastico. 5 Esiti b2094 1142 201617 24 GE1M013009 Si manifestano difficolta' a monitorare gli alunni nel passaggio dalla Secondaria di Primo Grado alla Secondaria di Secondo Grado su un territorio tanto vasto benche' il 10% delle informazioni pervenute dimostrino risultati piu' che soddisfacenti. 4 Esiti b2095 4964 201617 21 LI1M00300V Ogni anno accolgiamo studenti provenineti da altre scuole, che seguiti debitamente, raggiungono dei buoni risultati non oslo scolastic, perche' l'attenzione e' alla crescita integrale. Non avendo classi parallele non distribuiamo gli alunni per fasce di voto. 6 Esiti b2096 1992 201617 23 PA1E02000B la scuola utilizza strumenti di osservazione del comportamento inteso come relazione con gli altri, responsabilita' personale e rispetto delle regole.Il 100% degli alunni della scuola primaria fa registrare giudizi distinto/ottimo nel comportamento.La scuola adotta criteri comuni per una valutazione del comportamento. 7 Esiti b2097 2537 201617 24 CA1E019002 La scuola non possiede il ciclo di studi della scuola secondaria inferiore e pertanto non puo' raccogliere in modo sistematico i risultati degli alunni in uscita dal ciclo della primaria. 1 Esiti b2098 650 201617 24 MI1M041007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio). 6 Esiti b2099 2897 201617 21 PA1E03200N Gli studenti ammessi nell'istituto, nonostante il dato non sia visibile in piattaforma si e' registrata una percentuale superiore ai riferimenti nazionali di studenti trasferiti in uscita in altre scuole statali o paritarie. 3 Esiti b2100 1358 201617 24 RM1E16600Q Si e' scelto il criterio n.5 perche' la scuola ritiene coerente il giudizio ivi espresso. 5 Esiti b2101 4663 201617 23 LTTD02500E Il giudizio assegnato e' nell'insieme positivo essendo garantita l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti attraverso l'adozione di criteri e procedure comuni per la valutazione del comportamento, anche se non risultano utilizzati allo scopo strumenti strutturati. 5 Esiti b2102 3179 201617 21 SAPS975006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, in quanto la fascia di collocazione delle competenze acquisite dagli studenti e' media. 4 Esiti b2103 5611 201617 24 MI1E054004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2104 4862 201617 21 BG1M008001 I casi di trasferimento ad altro istituto sono giustificati da sopravvenute difficolta' economiche o cambi di residenza, a loro volta spesso motivati da problemi familiari. Solo in eccezionali situazioni e' stato manifestato un dissenso rispetto agli obiettivi educativi e formativi della scuola lo staff direzionale ha approfondito le ragioni del dissenso con le famiglie coinvolte appurando l'impossibilita' di accogliere le loro richieste in quanto divergenti dagli obiettivi educativi dichiarati nei documenti dell'Istituto. 6 Esiti b2105 4615 201617 24 BOPS05500C Il giudizio si basa sugli esiti eccellenti degli studenti della scuola primaria e gli ottimi esiti di quelli della secondaria di I grado. Piu' critica appare la situazione degli studenti del Liceo, i quali nei primi anni universitari raggiungono risultati inferiori alla media nazionale. 5 Esiti b2106 5423 201617 23 PA1EC8500U Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono nella maggior parte delle classi lecompetenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e inalcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomianell'organizzazione dello studio. 6 Esiti b2107 661 201617 22 LTPSLH500H La motivazione del giudizio assegnato prende in considerazione i pareri degli studenti che hanno svolto la prova e del quadro compleassivo che se ne puo' dedurre a conclusione della stessa. 5 Esiti b2108 6708 201617 21 KRRFC85000 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2109 5231 201617 24 PD1E004009 I risultati, ottenuti dai nostri alunni, al termine del primo anno di scuola secondaria di I grado, si sono rilevati piu' che buoni. Pochi studenti, infatti, hanno incontrato difficolta' di apprendimento tutti sono stati ammessi alla classe successiva e non si sono verificati casi di abbondono. 5 Esiti b2110 4760 201617 23 FO1E001006 I nostri alunni raggiungono nella maggior parte un'adeguata organizzazione dello studio e una soddisfacente consapevolezza del proprio apprendimento. Gli insegnanti utilizzano criteri comuni di osservazione degli alunni per valutare il raggiungimento delle competenze. 5 Esiti b2111 1062 201617 21 VR1MN2500I La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.e' precoce nel breve periodo valutare se i criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. e' necessario dunque fare queste valutazioni nel lungo periodo. 6 Esiti b2112 4751 201617 22 MN1E001004 In considerazione del fatto che gli alunni della scuola sono tutti portatori di handicap non sono state proposte le prove Invalsi. Diventa quindi molto difficile dare una valutazione. Appare indubbio che gli alunni sono sempre molto impegnati in tutto cio' che viene loro proposto e anche coloro che possono accedere agli apprendimenti formali o sono in grado di apprendere e utilizzare codici comunicativi alternativi, conseguono risultati di grande significato per loro come persone che acquisiscono la possibilita' di comun icare se stessi.La linea evolutiva di ciascun alunno e' fotografata annualmente dalla psicologa interna, che li sottopone a specifiche batterie di test che misurano l'evoluzione che si e' registrata durante l'anno.In taluni casi il quadro clinico personale segna invece vistose involuzioni, con un significativo aggravamento complessivo delle condizioni di salute dell'alunno. I frequenti ricoveri in ospedale cui diversi alunni sono soggetti, incidono fortemente sulla continuita' nella frequenza e rendono il percorso educativo scolastuico frammentato. 4 Esiti b2113 5701 201617 21 RCPL02500D La maggioranza degli studenti abbraccia con gli studi universitari, pervenendo alla laurea. Chi entra nel mondo del lavoro riesce a farlo nel settore di competenza. 6 Esiti b2114 1309 201617 23 RMPS095004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2115 2307 201617 24 RA1M00400C LA SCUOLA ESSENDO UNA REALTA'PICCOLA E', IN LINEA DI MASSIMA, FACILITATA NELLA RELAZIONE FRA DOCENTE STUDENTE E QUESTO PERMETTE DI CONOSCERE BENE I RAGAZZI NEI LORO MOLTEPLICI ASPETTI ADOLESCENZIALI, PERCIo' SI LASCIANO GUIDARE NELLA SCELTA DEL LORO PERCORSO ORIENTATIVO CHE PORTA A BUONI RISULTATI. TUTTAVIA E' NECESSARIO INTEGRARE MAGGIORMENTE ATTIVITA' DENTRO LE DISCIPLINE E LE ATTIVITA' FUORI LE DISCIPLINE CONIUGANDO LE AZIONI DELLA SCUOLA CON GLI ALTRI SISTEMI. 5 Esiti b2116 183 201617 21 NO1E00400G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2117 485 201617 23 PD1E01400X Giudizio molto positivo in quanto il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono.La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Complessivamente nella Scuola non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici.I ragazzi sono costantemente seguiti e osservati.Il Collegio Docenti ogni bimestre si incontra per confrontarsi sulle osservazioni attinenti il comportamento dei ragazzi, e completa una griglia di riferimento. 6 Esiti b2118 1256 201617 23 RM1M151007 La motivazione del criterio di qualita' scelto si fonda sull'osservanza degli obiettivi conformi al PEI, che permettono il conseguimento di una formazione integrale degli studenti. 6 Esiti b2119 2994 201617 21 NA1E24000D L'attivazione di progetti di recupero consente alla scuola di mantenere sotto controllo i livelli di criticita'.La scuola non presenta dispersione scolastica in quanto l'essere scuola dell'Infanzia e Primaria ha la partecipazione e la frequenza di tutti gli allievi e si avvale della collaborazione e partecipazione dei genitori.La fascia dei voti attribuita agli allievi di scuola primaria nelle varie discipline si attesta su una buona media. 5 Esiti b2120 704 201617 24 BS1M00700N Il successo formativo degli ex alunni rilevato a distanza di 2 anni ( a.s 2012/13 ) dal superamento dell'Esame di Stato conclusivo del I ciclo, e' molto soddisfacente. Dai dati in possesso e reperiti dalla fonte MIUR, si rileva che su un numero totale di 39 alunni licenziati, il Consiglio orientativo corrisponde alla scelta effettuata nel 66% dei casi, soltanto per il 33,3% non si puo' parlare di corrispondenza. Dai dati relativi agli alunni promossi al I anno della scuola superiore, si evince che, su un numero totale di 34 alunni (non si conosce il percorso intrapreso dagli altri 5) il 70% ha seguito il Consiglio orientativo, il 29,4% e' stato promosso non avendo considerato le indicazioni del CC. I dati sono allineati con le rilevazioni su scala regionale e nazionale. 5 Esiti b2121 6388 201617 23 PAPM54500A la serenita' dell'ambiente che ci permette di raggiungere discreti risultati sia sul piano formativo che scolastico 6 Esiti b2122 6177 201617 24 TOTB025006 La scuola ha predisposto dei questionari da erogare in forma digitale e anonima al fine di monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Nonostante lo sbocco universitario non sia la prima scelta per gli allievi del nostro corso di studio (la scelta naturale e' il conseguimento del brevetto ATPL) i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono comunque discreti. 5 Esiti b2123 5190 201617 24 LT1E00700X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2124 1772 201617 23 PR1M008004 Per valutare il raggiungimento delle competenze chiave, la scuola utilizza come strumento le griglie di valutazione del comportamento e il libretto delle assenze e delle comunicazioni. 5 Esiti b2125 6196 201617 23 RC1M00400N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. In particolare, in riferimento al livello 6, la Scuola adotta un sistema educativo che permette, attraverso la personalizzare del percorso didattico e la convergenza educativa, di mantenere un clima culturale ricco di valori etici favorendo un piu' che adeguato raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza nella maggior parte delle classi ed un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b2126 4963 201617 22 MCTDMA500C Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2127 3177 201617 22 NOPL6T5005 dati non disponibili al secondo anno dall'inizio del corso. Il punteggio di valutazione fa riferimento esclusivamente ai risultati scolastici medi di italiano e matematica 4 Esiti b2128 5016 201617 24 NA1E23200E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono piu' che sufficienti: diversi studenti incontrano difficolta' diapprendimento, registrando un calo nelle valutazioni finali. Non ci sono episodi di abbandono scolastico e tutti gli alunni sonostati ammessi alla classe successiva ad eccezione di qualche caso. 4 Esiti b2129 2220 201617 21 VAPS025007 I dati confermano la valutazione assegnata ed evidenziano la capacita' della scuola di non disperdere gli allievi e di portarli a risultati nel complesso omogenei e collocabili nella fascia medio alta 6 Esiti b2130 2949 201617 24 VE1E00100X Gli studenti riescono a mantenere risultati buoni anche nel percorso successivo. 5 Esiti b2131 433 201617 24 MI1E13000C Anche se non supportati da numeri certi gli alunni usciti dal nostro Istituto ottengono buoni risultati alla scuola secondario di primo grado 6 Esiti b2132 2380 201617 24 NA1E07700A Per le scuole del I ciclo i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, anzi spesso i loro risultati sono sempre superiori agli alunni provenienti da altre scuole.Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso scolastico. 7 Esiti b2133 1424 201617 22 NA1E185006 Il risultato e' stato valutato positivamente, in quanto vi e' un netto miglioramento degli esiti delle prove Invalsi tra la classe seconda e la quinta, alla fine del percorso didattico presso il nostro istituto.Sicuramente per l'anno prossimo va integrata e modificata la programmazione, dando grande risalto all'area scientifica, per tutte le classi.I nuovo strumenti tecnologici che saranno introdotti da settembre 2016, saranno sicuramente di grande aiuto e stimolo per un apprendimento mirato ed al passo con i tempi, con un tipo di comunicazione sempre piu' familiare all'attuale modo di interagire dei bambini. 5 Esiti b2134 4939 201617 23 VR1M00800G La Scuola ha cominciato in tempi recenti a elaborare e sperimentare strumenti oggettivi di valutazione delle competenze di cittadinanza. Ogni pomeriggio la scuola secondaria di primo grado rimane aperta per permettere agli studenti di svolgere i compiti e lo studio in maniera autonoma seppur con la sorveglianza del personale docente. Questi momenti contribuiscono molto allo sviluppo delle competenze sociali tra ragazzi anche di anni e sezioni diverse.Eventuali comportamenti problematici vengono immediatamente segnalati alla famiglia con la quale si ricercano le opportune strategie educative condivise di intervento. 5 Esiti b2135 3003 201617 24 MI1E032007 Grazie ai contatti con alcuni studenti usciti, sappiamo che i risultati ottenuti sono positivi grazie alla spendibilita' delle competenze e abilita' acquisite nella nostra scuola. Manca un monitoraggio sistematico che ci permetta di avere un quadro completo della situazione. 6 Esiti b2136 1159 201617 24 PO1E006004 Ad oggi la scuola non ha gli strumenti di background per monitorare il percorso degli studenti in quanto e' in grado di avere notizie fino al termine della scuola secondaria di I^ grado. 6 Esiti b2137 571 201617 21 NO1M01400B Rari sono i casi di studenti che si trasferiscono presso altre scuole, quasi esclusivamente per motivi legati allo spostamento del nucleo familiare. L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. L'offerta formativa e' ampliata con interventi di potenziamento delle lingue straniere con docenti madrelingua, con il laboratorio teatrale e le attivita' sportive. Positivo e' il rapporto di fiducia tra famiglie e docenti. 6 Esiti b2138 1665 201617 23 TV1E00800P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buonole competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell' organizzazione dello studio. Non sono presenti anomalie di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni e formalizzati per la valutazione del comportamento ma ancora non utilizza strumenti formalizzati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2139 3408 201617 23 BG1M022007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti e' autonomo nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 4 Esiti b2140 300 201617 23 RM1E199003 L'autonomia, l'organizzazione personale nello studio, l'autoregolazione dell'apprendimento, raggiunge livelli elevati essendo questi obiettivi prioritari della scuola. 7 Esiti b2141 1274 201617 24 TO1M042003 Costante monitoraggio delle competenze e degli apprendimenti mediante attivita' di potenziamento delle eccellenze e con attivita' di recupero per gli studenti che incontrano difficolta'. 6 Esiti b2142 5552 201617 21 NA1E17400Q I criteri di valutazione adottatidalla scuola sono adeguati hanno garantito il successo formativo a tutti gli studenti. 6 Esiti b2143 827 201617 21 RMPL39500D Il numero di studenti non ammessi e' minimo perche' durante l'anno l'obiettivo dei docenti e' il successo formativo dell'alunno e vengono attivati sportelli pomeridiani di recupero o potenziamento dei contenuti. Tutti i docenti sono aggiornati per utilizzare gli strumenti compensativi e le misure dispensative per gli studenti DSA o con altri BES. I docenti sono attenti alla persona dello studente, per cui gli interventi, le metodologie, le strategie e le valutazioni sono calibrati in relazione alle loro capacita'. Il numero esiguo delle sospensioni e' una diretta conseguenza delle motivazioni sopra riportate. Gli insegnanti ritengono che l'applicazione durante la pausa estiva possa consentire il recupero delle lacune nelle conoscenze di una o al massimo tre discipline con sospensione del voto. Gli esiti degli Esami di stato risultano sostanzialmente in linea con le medie nazionali. Non si verificano abbandoni in alcuna scuola. 6 Esiti b2144 3557 201617 22 GE1E01400X I dati sono stati desunti dallo studio delle percentuali date. 7 Esiti b2145 2849 201617 24 NAPSO4500F Da una parte si evidenziano carenze nell'ambito di sistemi di monitoraggio dell'efficacia dei percorsi formativi e didattici deglistudenti in funzione del mondo del lavoro o di quello scolastico dovuti alla particolarita' dell'utenza, formata da studenti didiversa provenienza territoriale, con percorsi formativi e scolastici molto diversi tra di loro e spesso discontinui e con prospettive di prosieguo molto varie.Comunque, in riferimento al settore economico e tecnologico, la scuola favorisce molto l'approfondimento di conoscenze e competenze atte a favorire una progressione di carriera all'interno dei servizi economici, gestionali e ambientali. 3 Esiti b2146 5277 201617 21 RA1M00200R La stretta collaborazione fra i docenti, l'ascolto delle famiglie e la collaborazione degli studenti permettono il buon esito. Laddove si presentano situazioni di criticita' esse vengono affrontate dal singolo insegnante o dal team, a livello collegiale, dalla Dirigenza e dai coordinatori. Se si tratta di ragazzi con BES o DSA si fa ricorso anche al GLI e al GRI nonche' al confronto con gli specialisti. 6 Esiti b2147 5201 201617 22 CA1E019002 Premesso che risulta impossibile un confronto tra le classi interne alla scuola in quanto la prova si svolse per la sola classe II, non si riscontra una sostanziale disparita' tra i livelli dell'italiano e quelli della matematica. 5 Esiti b2148 5695 201617 24 FI1E030001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2149 4961 201617 24 MS1E002007 Sono rari gli studenti della scuola che nel percorso successivo alla primaria incontrino un grave insuccesso scolastico: generalmente tutti sono ammessi al secondo anno della scuola secondaria di primo grado con esito molto buono o buono. 5 Esiti b2150 5736 201617 23 CZPC00500G Gli alunni risultano avere una conoscenza chiara e condivisa delle regole ed una buona capacita' di autovalutazione delle proprie azioni. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici . La scuola pome particolare attenzione attraverso un monitoraggio attento e continuo degli allievi, adottando criteri comuni per la valutazione del comportamento, motivando eventuali sanzioni e/o richiami al fine di innescare un processo di carattere formativo inteso nel senso piu' ampio del termine. 5 Esiti b2151 5270 201617 23 RM1E13900B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2152 5769 201617 21 BO1M00200X Pur contemplando margini di miglioramento, dall'analisi dei dati si evince che la scuola e' in grado di offrire un'ottima preparazione agli alunni e di fornire loro un metodo e conoscenze adeguate a garantire il successo formativo. 7 Esiti b2153 1057 201617 22 MIPS245008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2154 5294 201617 23 MI1E07100T L'analisi particolareggiata esposta nella parte introduttiva, ci permette di stabilire un grado positivo rispetto all'acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza. Nonostante la presenza di sporadici e fisiologici casi di comportamenti problematici da ridursi a singole situazioni familiari di profondo conflitto, non registriamo concentrazioni anomale particolari all'interno dell'unica sezione che contempliamo. 5 Esiti b2155 6723 201617 21 NA1E058001 La scuola riesce a garantire il successo formativo, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2156 6242 201617 24 PA1EC8500U I risultati del 90% degli alunni iscritti alla scuola secondaria riporta risultati ottimi. 7 Esiti b2157 6237 201617 23 FE1M00200P Gli studenti raggiungono complessivamente un buon livello delle competenze chiave e di cittadinanza soprattutto in relazione alla collaborazione tra pari, al senso di responsabilita' e al rispetto delle regole comuni di convivenza. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate come anche il grado di autonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento che vengono esplicitati nel PTOF, ma non utilizza strumenti comuni per valutare il raggiungimento delle competenze. Al termine dei due cicli scolastici vengono compilati gli strumenti ministeriali per la certificazione delle competenze. 4 Esiti b2158 3723 201617 23 AQ1E003006 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni nelle competenze chiavi europee. 5 Esiti b2159 6117 201617 23 CZ1E001006 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli decisamente buoni in relazione alle competenze chiave su cui la scuola ha puntato. Il raggiungimento di livelli ottimali e' limitato dalla mancanza di fondi e sovvenzioni che potrebbero permettere alla scuola di arricchire i laboratori gia' esistenti. 6 Esiti b2160 1644 201617 22 BI1E00100N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2161 2758 201617 24 SA1E00200B I risultati sono apprezzabili e positive si sono dimostrate le reazioni dei genitori che sono venuti a ringraziare per la preparazione che l'Istituto ha dato agli alunni, mettendoli in grado di poter affrontare i successivi gradi di istruzione senza problemi. 6 Esiti b2162 2218 201617 24 RM1E198007 La scuola offre la possibilita' di superare le difficolta' di apprendimento collaborando e sensibilizzando la famiglia, nel ruolo di accompagnamento del percorso scolastico. 5 Esiti b2163 581 201617 21 RMPS695009 La mobilita' degli studenti in entrata e in uscita e' pressocche' irrilevante. La distribuzione degli alunni per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, con un assottigliamento della fascia di voto intermedia, punti di eccellenza e casi di carenza, recuperati dagli interventi didattici curricolari ed extracurricolari. 6 Esiti b2164 6322 201617 22 CT1M01500L Il livello e' positivo perche' i punteggi delle classi sono superiori alla media regionale e non si discostano di molto dalla media nazionale. 6 Esiti b2165 1100 201617 23 NA1E06600X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2166 1170 201617 23 BSPS89500C Oltre agli elementi sopra riportati nei due corsi di studio viene affrontata la materia di diritto proprio per garantire la conoscenza dei principi base del nostro ordinamento giuridico e conseguentemente dei diritti e doveri dei cittadini. 5 Esiti b2167 1673 201617 22 RM1E21000L La situazione della scuola corrisponde alla descrizione fornita dalla rubrica di valutazione. 5 Esiti b2168 5153 201617 21 NAPL19500R La scuola garantisce il successo formativo tutti gli alunni sul lungo periodo e accoglie un discreto numero di studenti, in primo luogo grazie alla qualita' della didattica e allo scarso numero di alunni per classe ad ogni modo, il numero di studenti nelle classi rimane sostanzialmente costante nel corso del quinquennio. La distribuzione delle fasce di voto all'esame di stato evidenzia una situazione di equilibrio tra le varie fasce la scuola ha inoltre una buona percentuale di risultati positivi alla maturita' in tutti gli indirizzi, superiore alla media nazionale, cosa che conferma la bonta' degli insegnamenti forniti.Occorre pero' una maggiore attenzione verso l'orientamento in entrata, cosi' da permettere agli alunni di intraprendere il discorso formativo con piena consapevolezza e di ottenere risultati positivi sin dal biennio. Le attivita' di orientamento in uscita, per quanto gia' presenti, grazie anche agli stage attivati al IV anno e alla sinergia con l'Universita' Suor Orsola Benincasa, verranno ulteriormente potenziate. 6 Esiti b2169 1431 201617 22 GEPM05500C Secondaria di I grado: Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola.La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media.Secondaria di II grado: Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con la media nazionale.I punteggi della classe in italiano e matematica non si discostano molto dalla media della scuola. 6 Esiti b2170 988 201617 23 FIPC04500R Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2171 5273 201617 23 TO1E02900B Gli studenti provenendo da contesti socio culturali medio alti sono gia' predisposti a sviluppare le competenze chiave e di cittadinanza in modo piu' che adeguato. Inoltre, le famiglie sono molto disponibili a collaborare con la scuola per consentire agli studenti di raggiungere un elevato livello di competenze sociali e civiche.Nei rari casi di comportamenti problematici, la scuola adotta le misure necessarie per consentire agli studenti di comprendere e maturare un adeguato livello di collaborazione, responsabilita' e rispetto delle regole. 6 Esiti b2172 5729 201617 21 RM1E06000X nel passaggio da un anno all'altro la scuola perde studenti solo in singoli casi giustificati dopo attenta valutazione svolta insieme al dirigente scolastico. In ogni classe il lavoro didattico e' finalizzato al raggiungimento da parte di ogni alunno degli obiettivi stabiliti e cio' porta ad una distribuzione statisticamente normale dei livelli di voto conseguiti. 5 Esiti b2173 5517 201617 24 BOPSQR500T La scuola possiede un sistema di monitoraggio a distanza degli alunni diplomati,pur non avendolo ancora formalizzato, dal quale emerge una positiva situazione per quel che riguarda le immatricolazioni a percorsi universitari anche di prestigio.Per tipologia di iscritti le aspettative per il futuro sono piu' proiettate alla prosecuzione degli studi piu' che a un immediato ingresso nel mondo del lavoro e si cerca un percorso di studi che prepari per una scelta ampia nei confonti degli studi universitari, cosa che il nostro percorso formativo prevede come si vede dall'ampia panoramica degli ambiti di iscrizione, e non solo a facolta' legate al percorso sportivo. L' efficacia della nostra proposta formativa e' dimostrata dal fatto che prepara gli studenti per poter accedere a facolta' universitarie di aree disciplinari diverse pur permettendo di conciliare studio e sport . 5 Esiti b2174 46 201617 21 ME1E01700T GLI ALUNNI TROVANO UN AMBIENTE FAVOREVOLE PER SVILUPPARE LE PROPRIE CAPACITA' AL MEGLIO E AVERE SUCCESSO SCOLASTICO. 7 Esiti b2175 3517 201617 21 CE1E030007 Nella scuola primaria si attivano progetti di recupero. La media dei voti si attesta tra il 7 ed l'8. La motivazione positiva e' determinata dalla qualita' dei risultati dell'offerta formativa, che, nonostante alcune criticita' non si traducono in abbandoni. 5 Esiti b2176 6523 201617 22 SR1E00600R Perche' i nostri alunnni sono nella media. 4 Esiti b2177 4111 201617 21 BS1M017008 I criteri di valutazione, la didattica basata sullo sviluppo delle competenze ed attenta ai bisogni di ogni singolo alunno garantisce il successo formativo, rafforza le competenze di base e valorizza gli studenti eccellenti accogliendo inoltre, con esito positivo gli studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b2178 1899 201617 23 FO1M00500P La scuola si presenta sensibile ai temi della cittadinanza attiva e della legalita', tramite le attivita' sia curriculari che extra curriculari. Si riscontrano alcune difficolta' nella capacita' da parte degli alunni nel riconoscere l'autorevolezza dell'adulto, alle volte dovuta alla scarsa collaborazione delle famiglie di origine. 4 Esiti b2179 73 201617 22 VA1M01400R Abbiamo collocato la scuola al livello 6 perche' ci ritroviamo in tutti i parametri indicati nel livello 5 con l'aggiunta anche del fatto che i punteggi ottenuti in italiano e matematica sono superiori alla media nazionale e che la quota degli studenti collocati nei livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. Cio' che ci impedisce di collocarci attualmente al livello 7 e' che i punteggi delle diverse classi in italiano e matematica hanno dato delle varianti dalla media della scuola. 6 Esiti b2180 4003 201617 23 SAPMSN500E La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b2181 4662 201617 22 SAPS975006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 5 Esiti b2182 4555 201617 22 NA1M040001 Il punteggio riscontrato nelle prove INVALSI e' superiore nella secondaria di primo grado a quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile, e solo in alcuni casi si discosta in negativo per la scuola primaria. La differenza traclassi in italiano e matematica e' in linea a quella delle medie, cosi' come i punteggi delle classi. 5 Esiti b2183 844 201617 23 LTTD01500X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2184 1337 201617 22 BA1E01000P Gli alunni della classe seconda,hanno incontrato maggiori difficolta' nel rispondere alle domande di comprensione della lettura del testo narrativo rispetto agli esercizi linguistici proposti nella seconda parte della prova. Si deve pero' tener presente che la comprensione della lettura comprende un numero di quesiti doppio rispetto agli esercizi di carattere linguistico.Per quanto riguarda le tre macro categorie di aspetti della comprensione, il ritrovare informazioni date esplicitamente nel testo e rielaborarlo e' risultato piu' facile del comprendere e ricostruire il testo.Nella prova di Italiano gli allievi mostrano maggiori difficolta' ad affrontare testi espositivi e argomentativi.Le domande di Matematica che mettono in maggiore difficolta' i nostri studenti sono quelle legate alla rappresentazione di strategie risolutive e ai quesiti logici.Gli esiti degli allievi di origine immigrata rimangono distanti da quelli degli studenti autoctoni, ma si osserva una considerevole riduzione del predetto divario per gli stranieri di II generazione,ossia nati nel nostro Paese e che,solitamente, hanno interamente frequentato la scuola in Italia. 3 Esiti b2185 6811 201617 21 MIPS67500S La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2186 1280 201617 24 AV1E008005 A seguito delle informazioni ricevute privatamente dalle famiglie degli alunni in uscita dalla scuola primaria e frequentanti il primo anno di scuola secondaria di I grado, i risultati degli studenti sono positivi: in rari casi gli alunni incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo . 6 Esiti b2187 5739 201617 22 RMSL02500P I ragazzi hanno partecipato con interesse, impegno, costanza collaborazione di gruppo nella ricerca. Lezioni frontali. 5 Esiti b2188 5291 201617 23 ANPS025003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2189 3834 201617 21 RM1M01100X Possiamo constatare negli alunni comportamenti operativi che denotano il raggiungimento di competenze trasversali e la maturazione della capacita' critica. Gli studenti non incontrano evidenti difficolta' nell'affrontare i nuovi corsi di studi. 5 Esiti b2190 3632 201617 22 COTD06500Q Punteggio 3/4, in quanto le prove INVALSI, pur non positive in matematica, lo sono state ampiamente in italiano, per cui nel complesso la media e' migliorata rispetto allo scorso anno. 3 Esiti b2191 203 201617 22 TO1E033003 La criticita' e' da riferirsi solo ad una classe. 6 Esiti b2192 623 201617 21 RMPS285007 Cerchiamo di contenere la dispersione scolastica 6 Esiti b2193 6330 201617 21 VA1M9G500V La scuola non perde studenti nel passeggio da un anno all'altro, anzi ne guadagna in entrata, soprattutto nella Primaria. Non c'e' particolare differenza dei risultati didattici tra le due sezioni e i risultati ottenuti alle prove nazionali sono mediamente piu' che soddisfacenti. 6 Esiti b2194 2858 201617 21 RE1E007005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2195 5687 201617 23 MN1E00300Q Ci siamo collocati a livello 4 in quanto il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono (livello 5) anche se sono presenti alcune situazioni (classi, plessi, ecc.) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) (livello 3).La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti (livello 5). 4 Esiti b2196 456 201617 24 FI1E00800Q Abbiamo un feedback positivo da parte dei docenti della scuola secondaria, degli ex alunni e i loro genitori. 5 Esiti b2197 5981 201617 22 CSTN015007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco inferiore a quella media, soprattutto perche' gli allievi preferiscono le lingue alla matematica.La scuola ha pero' attuato corsi di recupero e di approfondimento con lo scopo di esercitarsi in prove simile a quelle INVALSI per abituarsi ed imparare a gestire le prove nazionali. 4 Esiti b2198 1540 201617 23 TO1M00600X I Collegi dei docenti della scuola primaria e della scuola secondaria di I^ hanno lavorato attivamente sulle competenze di cittadinanza, giungendo durante il corrente anno scolastico all'elaborazione di un apposito curricolo strutturato sui tutti gli anni di corso. Nella secondaria di I^ una notevole parte della programmazione iniziale e della relazione finale di classe sono dedicate alle competenze di cittadinanza, cosa che permette una progettazione puntuale delle attivita' ed una verifica sistematica a livello di classe.I ragazzi, nel loro complesso, raggiungono buoni risultati in tutte le competenze chiave, sia in quelle piu' esplicitamente legate al comportamento sia in quelle legate al metodo di lavoro, alla progettualita', allo spirito d'iniziativa. Ancora da perfezionare la traccia documentaria delle attivita' e la fase di valutazione soprattutto delle competenze non legate al comportamento o riferibili a precisi ambiti disciplinari. 5 Esiti b2199 3959 201617 21 NAPC00500E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2200 868 201617 23 SS1E00300R Il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' piu' che positivo. 6 Esiti b2201 3525 201617 21 PS1E003007 Considerando che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'atro, tranne singoli casi giustificati (per esempio il trasferimento in un'altra citta') e che la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, la valutazione e' assolutamente positiva. 5 Esiti b2202 2038 201617 24 BG1E01800A precisando che i dati di nostra conoscenza si fermano alla fine del primo ciclo e che la nostra utenza di spalma su 10/12 scuole secondarie di primo grado possiamo ben dire che i risultati sono da considerare piu' che buoni.Si segnala l'importanza e il tempo che viene dedicato alla continuita' formativa, attraverso incontri con i docenti dei diversi istituti e la creazione di reti a favore dei passaggi. 6 Esiti b2203 977 201617 24 VR1E00100G Negli anni successivi, spesso, gli alunni tornano presso l'Istituto per effettuare un tirocinio strutturato o azioni di volontariato presso le realta' del Gresner, presentandosi con una buon livello di maturazione personale e una buona capacita' empatica. La struttura e' molto accogliente e favorisce un ascolto soddisfacente a tutte le richieste inoltrate e segue attentamente i processi, avendo attivato il Sistema Qualita' e Audit Interno. 6 Esiti b2204 5606 201617 21 CTPSG9500N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari casi e accoglie, secondo il carisma salesiano, studenti provenienti da altre scuole (3%). La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio in tutti gli ordini di scuola. 5 Esiti b2205 3673 201617 23 PATD00500A Si riscontra ancora qualche criticita' nello sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza in alcune classi del biennio, nelle quali le competenze sociali non sono adeguatamente sviluppate e' ancora un obiettivo da raggiungere un'autonomia operativa che possa consentire un'autoregolazione dell'apprendimento. La provenienza socio economica dell'utenza e' medio bassa, costituendo, anche per il mancato apporto positivo delle famiglie, qualche insuccesso scolastico durante il loro percorso di studi. La scuola non risulta ancora dotata di strumenti idonei per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2206 358 201617 24 BSPS08500V La scuola si identifica con un giudizio positivo, pur nella consapevolezza di aver appena avviato in maniera sistematica i monitoraggi circa le scelte condotte dagli studenti dopo il diploma.Nel caso del Liceo scientifico, comunque, i benchmark denotano percentuali di immatricolazioni superiori alla media regionale e nazionale, con un andamento positivo circa l'acquisizione dei CFU nel primo e secondo anno, in sintonia con la media regionale e nazionale.Nel caso dell'Istituto Tecnico, inoltre, la scuola affianca gli studenti che esprimono la volonta' di un inserimento lavorativo dopo il diploma, aiutandoli nella individuazione di realta' occupazionali adeguate, come dimostra la lettura dei benchmark. 6 Esiti b2207 628 201617 22 VA1E011004 I risultati delle prove INVALSI evidenziano una soddisfacente acquisizione dei livelli essenziali di competenze, la quota di studenti collocati nei livelli 3, 4 e 5 sono generalmente superiori o in linea alla media nazionale. I risultati si stanno stabilizzando negli anni. 7 Esiti b2208 6230 201617 24 LT1M001006 Dalla lettura dei dati emerge che gli studenti ottengono risultati molto positivi nel percorso successivo: sono rari infatti, gli studenti che incontrano difficolta' di apprendimento. 7 Esiti b2209 3968 201617 22 TOPS01500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI svolte e registrate negli anni passati e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 4 Esiti b2210 406 201617 24 VI1E00500E Da tabulazioni attivate dopo il primo RAV risulta che la maggior parte degli studenti supera il primo anno della scuola secondaria. Anche dai dati forniti dall' Invalsi risulta che gli studenti sono in miglioramento. 5 Esiti b2211 122 201617 24 RM1E12900R LE INSEGNANTI E I PRESIDI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO SI COMPLIMENTANO(DOPO LE PROVE D'INGRESSO) PER LA PREPARAZIONE DEGLI ALUNNI CHE GIUNGONO NELLE LORO SCUOLE. I RISULTATI DEGLI STUDENTI NEL PERCORSO SUCCESSIVO DI STUDIO SONO MOLTO POSITIVI E CIo' RISULTA ANCHE DALLE COPIE DELLE SCHEDE DI VALUTAZIONE DELLA CLASSE PRIMA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1^ GRADO, PORTATE O INVIATE (TRAMITE E.MAIL)ALLA SCUOLA, DAI GENITORI DEGLI ALUNNI DELLE QUINTE DEI TRE ANNI PRECEDENTI: 2014/15 2013/14 2012/13. 7 Esiti b2212 2433 201617 22 BS1M018004 Situazione della scuola: Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile, ma e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' inferiore in tutte le classi e inferiore, ma non in tutte le classi, in matematica. 6 Esiti b2213 3981 201617 21 LE1E009009 La scuola, essendo a metodo Montessori, accoglie anche studenti provenienti da altre scuole della citta' o dei paesi vicini. Nella scuola i trasferimenti di alunni sono dovuti soprattutto a spostamenti del nucleo familiare.Il fine educativo della nostra scuola, secondo un percorso gia' indicato da Maria Montessori, e' quello di promuovere lo sviluppo globale dei bambini, consistente nel formare 'cittadini del mondo', liberi da pregiudizi di razza, di religione, di aspetti di vita diversi dal proprio, quali si possono facilmente presentare in questi tempi di forte mobilita' sociale.'Cittadini', quindi, aperti al nuovo, capaci di decidere autonomamente le forme della propria vita, di orientarsi in contesti relazionali, sociali e politici diversi, consapevoli della propria identita' culturale, fiduciosi nelle proprie capacita', in equilibrio affettivo, sempre disposti alla tolleranza, alla solidarieta', alla collaborazione piu' che alla competizione. 7 Esiti b2214 3553 201617 22 NA1E20200P Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2215 3977 201617 22 TVPSIL5006 Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background sociale e culturale simile. I punteggi delle classi in italiano e/o matematica sono simili all'interno dello stesso indirizzo di studio migliori i risultati raggiunti al Tecnico rispetto a quelli del Liceo, seppur molto bassi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. I risultati negativi, comunque, non sono da ritenersi realistici, perche' i ragazzi spesso affrontano le prove con poca serieta', compromettendo i risultati finali. 2 Esiti b2216 168 201617 21 RM1M04100Q La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro tranne casi giustificati di trasferimento.L'aumento delle iscrizioni nell'anno scolastico 2013/2014 per le due prime classi di scuola secondaria e' un fatto anomalo in quanto la scuola solo ogni tre anni ha la possibilita' di aprire una doppia sezione. Nell'anno 2014/2015 la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione globalmente positiva e migliorativa rispetto all'anno scolastico precedente. 5 Esiti b2217 4553 201617 23 MI1MB1500E l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma deve ancora formalizzare l'introduzione di strumenti articolati e trasversali per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2218 3352 201617 21 BG1M029002 La scuola ha perso alcuni studenti nel passaggio da un anno all'altro per motivi economici o legati a situazioni personali e famigliari. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2219 2148 201617 23 PD1M00300P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b2220 6554 201617 23 PDPM00500B Le competenze e la sensibilita' che maturano nei ragazzi sono piu' che buone per quel che riguarda l'attenzione alle realta' sociali, la partecipazione alla vita democratica della scuola, l'attenzione ai compagni con piu' fragilita'. In alcune classi il rispetto delle regole risulta con qualche criticita' (si riscontrano spesso ritardi). L'autonomia nella studio e nell'apprendimento e' generalmente raggiunta nelle ultime classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione della condotta, per l'attribuzione dei crediti scolastici nel triennio e attraverso lo strumento delle schede interquadrimestrali informa la famiglia anche del raggiungimento di alcune competenze sociali.E' presente un accompagnamento personalizzato attraverso il coordinatore di classe che monitora gli alunni e organizza interventi adeguati, all'interno di un tempo formalizzato, per favorire la crescita del clima relazionale e di apprendimento del gruppo classe. Il coordinatore al termine dell'anno scrive una breve relazione sull'andamento della classe nella parte finale del modulo 'Programmazione annuale della classe' in cui ha il compito di segnare tutte le esperienze formative.La scuola prevede ogni anno quattro giornate formative di festa in momenti significativi per la vita scolastica, questi tempi creano appartenenza e educano alla riflessione sul senso della vita, alla riconoscenza, all'apertura alla trascendenza. Potrebbe crescere e migliorare la sistematicita' e la presenza di strumenti oggettivi per la valutazione delle competenze di cittadinanza, soprattutto in presenza di un curricolo molto ricco su questo fronte. 6 Esiti b2221 3622 201617 22 TO1M042003 Nel corso dell'anno scolastico i docenti svolgono la programmazione ponendosi gli stessi obiettivi per classi parallele. 6 Esiti b2222 3006 201617 23 RM1M04100Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli alunni raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza un solo strumento, cioe' l'osservazione, per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b2223 1201 201617 24 NA1M05100B La scuola ha monitorato in maniera informale i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio, per cui si prefigge il monitoraggio sistematico attraverso la realizzazione di una banca dati. 6 Esiti b2224 1830 201617 22 TO1E03500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI sia delle classi seconde che delle classi quinte e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile a livello regionale e nazionale.La varianza tra le classi e dentro le classi e' adeguata. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b2225 201 201617 21 NA1E07600E I docenti hanno valutato gli allievi con esiti negli apprendimenti disciplinari che si attestano tra il 6 e il 10. La scuola primaria non perde allievi in quanto le difficolta' di apprendimento vengono sollecitamente affrontate dai docenti con attivita' di recupero e di potenziamento. 5 Esiti b2226 621 201617 21 PO1E001001 Il giudizio viene assegnato riflettendo sui dati posseduti. Infatti i grafici, forniti dagli indicatori, evidenziano la totalita' di alunni ammessi alla classe successiva e una bassa percentuale di trasferimenti in corso d'anno. Cio' determina una situazione senz'altro favorevole per l'apprendimento. 5 Esiti b2227 6446 201617 24 MISL04500B La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio tutti gli studenti superano i test di accesso alle facolta' e i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati (fascia alta dei crediti conseguiti nei primi due anni), in particolare di ambito scientifico e umanistico, sono buoni.Non sono presenti abbandoni del corso di studi universitario. 6 Esiti b2228 1767 201617 22 LC1M020004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e'in genere allineato quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, i punteggi delle classi si discostano in positivo. 7 Esiti b2229 6318 201617 23 CE1E00600A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono in quanto la maggior parte degli studenti riesce a raggiungere un'adeguata autonomia nello studio e nell'organizzazione del lavoro, nonche' una maturita' comportamentale che permette loro di lavorare in gruppo, nel pieno rispetto delle regole. 6 Esiti b2230 6806 201617 22 LI1E00400D Complessivamente,emerge un quadro positivo per quanto concerne le prestazioni degli studenti, rilevate attraverso le prove invalsi. 5 Esiti b2231 5082 201617 21 MI1M084005 Si e' deciso di assegnare l'eccellenza poiche' l'Istituto segue gli studenti uno ad uno nel corso del triennio e nel passaggio al secondo ciclo, garantendo loro un pieno successo formativo. I docenti, operando collegialmente, si attivano per sviluppare nei ragazzi le motivazioni allo studio e la promozione delle competenze disciplinari e di cittadinanza. Gli studenti sono guidati nel superamento delle loro difficolta' e sono stimolati a potenziare i propri punti di forza. 7 Esiti b2232 3893 201617 23 MIPS54500V L'elevato giudizio e' dovuto al percorso unico che gli alunni seguono all'interno della scuola e all'insegnante che li segue per 8 anni 7 Esiti b2233 2893 201617 21 BO1E01700C La scuola, nel complesso, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, salvo rari casi giustificati. Ogni anno la scuola accoglie studenti provenienti da altre istituzioni scolastiche. 6 Esiti b2234 3356 201617 21 BGTD105006 Le fasce di voto evidenziano una situazione piu' che positivo ottenuta anche grazie ai criteri di selezione adottati dalla scuola. Nessun alunno si e' trasferito dal nostro Istituto e il 30% degli studenti proviene da altre scuole. 7 Esiti b2235 883 201617 22 PTPM02500D La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 6 Esiti b2236 1867 201617 21 VT1E00400N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2237 1247 201617 23 BO1M001004 La scuola lavora per proporre continuamente progetti e attivita' (curricolari o extracurricolare) che favoriscano l'acquisizione di competenze chiave come la capacita' di progettazione, di intrapresa, di lavoro in gruppo. Stimola inoltre l'uso e l'applicazione della lingua straniera in contesti reali. Attualmente non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici e il contesto di apprendimento e' molto positivo. Questo risultato lo si ottiene grazie ad un continuo dialogo interno e con le famiglie per la condivisione di un ideale educativo che permetta l'acquisizione delle cosiddette competenze di cittadinanza. 6 Esiti b2238 1462 201617 23 PA1M008002 La maggior parte degli alunni giunge al termine dei singoli percorsi a possedere un metodo di studio adeguato e una positiva organizzazione del tempo studio acquisendo strumenti adeguati per la prosecuzione degli studi in altri ordini di scuola. 6 Esiti b2239 3523 201617 23 RMPS235006 Nel complesso, in tutta la popolazione scolastica le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In tal senso, l'Istituto attiva degli incontri con esperti della legalita' che interagiscono con gli studenti, interventi mirati a prevenire il bullismo ed il cyberbullismo. 5 Esiti b2240 2018 201617 22 BAPLTE500F Alla scuola e' stato assegnato un punteggio pari a 3. Su questo aspetto la Scuola si e' impegnata nel corrente a.s.2015 16 a promuovere nei confronti degli studenti e delle loro famiglie una piu' efficace e completa informazione sulle finalita' delle prove standardizzate nazionali, ottenendo gia' per l'anno in corso un discreto innalzamento della percentuale degli studenti che hanno svolto le prove. Un secondo motivo di criticita' e' dato dal risultato delle prove di italiano, con un punteggio medio sensibilmente inferiore al dato regionale e nazionale ed anche a quello delle classi/scuole con background socio economico eculturale simile (indice ESCS). Molto positivo, invece, il risultato relativo a matematica, con un punteggio medio per entrambe le classi significativamente superiore al dato nazionale, a quello regionale, all'indice ESCS ed anche al dato, fornito dall'Invalsi, relativo ai Licei della regione. 3 Esiti b2241 662 201617 21 BSPS89500C minima dispersione scolastica ed estrema attenzione al percorso di crescita dello studente in ogni sua forma. 5 Esiti b2242 3276 201617 23 PD1M01000T La maggior parte degli studenti raggiunge livelli buoni in relazione alle competenze chiave considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'). 6 Esiti b2243 6437 201617 24 CZPC00500G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che positivi per la scuola secondaria di primo grado. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi con una media confermata anche dopo i primi anni di corso. 7 Esiti b2244 2872 201617 23 RC1E00700X Non vi sono concentrazioni particolari di comportamenti problematici e pertanto vi e' un buon raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza e costituzione, di collaborazione tra i pari, di responsabilita' e autoregolazione nello studio. 5 Esiti b2245 5 201617 23 NA1E01100Q La vita della scuola e' ben regolata e gli studenti partecipano quasi sempre secondo le regole di comportamento promosse dall'istituto. Per molti alunni i contesti di vita non aiutano a stabilizzare cio' che loro apprendono a scuola. 4 Esiti b2246 4871 201617 21 NATD305004 La scuola perde solo una piccola percentuale di studenti nel passaggio da un anno all'altro, prevalentemente nel passaggio dalle prima alla seconda classe, mentre accoglie diversi studenti provenienti da altre scuole, ben orientandoli alla scelta della piu' idonea offerta formativa ovvero all'indirizzo di studio da scegliere. All'uopo vengono effettuati interventi per censire le attitudini e propensioni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2247 5702 201617 21 SA1E02800G Il giudizio assegnato ci viene dalle risonanze esterne che arrivano dalla scuola media statale dove vanno i nostri alunni al termine della scuola primaria. Negli ultimi anni un solo ex alunno della nostra scuola non e' stato ammesso alla classe successiva della scuola secondaria di primo grado, ma per motivazioni indipendenti dalla formazione ricevuta in questa scuola. 7 Esiti b2248 1503 201617 22 MIPS42500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2249 2500 201617 21 AVTD075001 Il giudizio espresso scaturisce dalla constatazione che sono raggiunti i livelli minimi di apprendimento per tutti gli studenti, anche se quelli piu' motivati e ambiziosi conseguono risultati piu' soddisfacenti. 4 Esiti b2250 4425 201617 23 PS1E00100G Ci sentiamo in sintonia con questo giudizio, consapevoli che l'impegno deve essere sempre costante. 7 Esiti b2251 3403 201617 23 TO1M042003 Coincidenza con le linee contemplate nel Progetto Educativo. 6 Esiti b2252 1139 201617 24 NAPS355009 Le performance degli studenti dell'Istituto nei percorsi successivi (scuola media di II grado/universita') sono molto positii e talvolta raggiungono livelli di eccellenza. L'inserimento nel mondo del lavoro e' facilitato per gli studenti del liceo linguistico per la conoscenza delle lingue straniere e in particolare della lingua russa, il cui insegnamento e' previsto solo nel Liceo linguistico del Ns Istituto nella Regione Campania. 6 Esiti b2253 591 201617 21 MC1M8S500G La recente nascita della scuola non permette di esprimere una valutazione diversa di quella data. 7 Esiti b2254 3198 201617 21 NA1E08300N La scuola non presente dispersione scolastica in quanto l'infanzia e la primaria si avvalgono della partecipazione dei genitori e organizzano il recupero didattico degli apprendimenti. La fascia di voto attribuita agli allievi di scuola primaria si attesta tra il 6 e l'8. Anche le criticita' esistenti nei processi di apprendimento, soprattutto in riferimento all'acquisiazione delle competenze, trovanospazio di recupero e non si traducono in abbandono stante la primarieta' della scuola. 3 Esiti b2255 6042 201617 24 VA1MIT5001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2256 6312 201617 23 COPS02500D I dati sugli episodi problematici sono stati presi dal punto 3.2.d del RAV come indicatore delle competenze di cittadinanza e' stato scelto il voto di comportamento alla fine dell'anno. Critica la mancanza di criteri oggettivi e di percorsi sistematici per valutare ed implementare le competenze chiave e di cittadinanza in questo ambito, da potenziare anche la capacita' di gestire il lavoro in modo autonomo. Sembrano da monitorare anche alcune situazioni particolari (condotta nel liceo linguistico, assenze negli anni terminali dei licei). Nella secondaria di primo grado appaiono poco diffuse le azioni costruttive, anche se nel complesso l'intervento disciplinare sembra efficace (pochi o nulli gli episodi seriamente problematici) 4 Esiti b2257 5228 201617 24 VIPS00500Q La scuola ha iniziato a raccogliere informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e sul loro inserimento nel mercato del lavoro.I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, cosi' come i risultati ottenuti nel mondo del lavoro. 4 Esiti b2258 5511 201617 23 RM1E14100B Nell 'a.s. 2013/2014 il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti in tutte le classi e' stato piu' che buono. Il comportamento degli alunni e' stato ottimo per il 70%, distinto per il 28%, buono 2%, mentre le note disciplinari scritte nel registro di classe e comunicate ai genitori sono state del 20%.La maggior parte degli alunni ha un buon livello di collaborazione e di responsabilita' oltre che di rispetto delle regole anche se il 14,63% degli alunni non rispetta l'orario d'inizio delle lezioni.In generale gli alunni hanno una buona organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, producendo risultati costanti e positivi. Non sono presenti comportamenti eccessivamente problematici e si utilizza criteri comuni epr la valutazione del comportamento come da griglia presente nel POF. 6 Esiti b2259 4180 201617 21 MI1M04300V La Scuola non presenta trasferimenti in uscita ne' abbandoni. La distribuzione per fasce di voto e' equilibrata. Il successo formativo risulta conseguito per la quasi totalita' degli alunni. In caso di bocciatura, la decisione viene ponderata con serieta' e si arriva a non ammettere alla classe successiva solo dopo aver attivato strategie diversificate e possibilita' di recupero. 7 Esiti b2260 1292 201617 21 BAPLTE500F Il motivo per il quale nella rubrica di valutazione e' stato assegnato alla scuola un punteggio pari a 6, ovvero positivo, risiede nella constatazione che le percentuali degli alunni ammessi alla classe successiva risultano superiori ai Benchmark di riferimento per tutti gli anni. Questa tendenza evidenzia un equilibrio negli anni e criteri di valutazione adeguati che garantiscono il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b2261 2134 201617 23 NA1E26500T La stessa istituzione scolastica annualmente aderisce ad innumerevoli progetti organizzati dal MIUR, da enti locali o dai piu' grandi brand. Le principali tematiche trattate sono sicurezza, legalita', ambiente e alimentazione. Regolarmente la scuola per scelta metodologica organizza uscite didattiche che consentono all'alunno la conoscenza, valutazione e rispetto del proprio territorio. Cio' consente di sviluppare nell'alunno competenze civili e di cittadinanza che lo aiutano ad inserirsi nella societa' secondo le regole e i principi costituzionali, nonche' di migliorare sempre piu' il lavoro di gruppo e di squadra. La nostra e' una scuola full time che consente di svolgere a scuola, in maniera autonoma e indipendente i compiti assegnati, potendo contare sempre del sostegno e supporto del docente. Le classi primarie ogni anno riescono a vincere uno o piu' progetti confermando lo sviluppo delle competenze in oggetto. 7 Esiti b2262 4797 201617 21 AL1A039007 E' una Scuola con personale Funzionante e nel passaggio alla Scuola Priamria abbiamo sempre riscontrato ottimi giudizi 7 Esiti b2263 430 201617 24 BG1M023003 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Non sempre il consiglio orientativo viene seguito ed e' dimostrato che i cambiamenti di indirizzo danno evidenza di una scelta iniziale superficiale e non in linea con il consiglio dato. 7 Esiti b2264 562 201617 21 MIRC6C500T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2265 2666 201617 24 PA1E02300V Dalle informazioni in nostro possesso notiamo che l'azione della scuola puo' definirsi efficace perche' assicura risultati positivi a distanza nei percorsi di studio degli ex alunni della scuola. 7 Esiti b2266 2891 201617 22 MTPM01500P Il punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Mentre il punteggio di italiano e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.I punteggi delle diverse classi in italiano e in matematica variano di poco e la varianza tra classi in italiano e matematica e' vicina a quella media. 3 Esiti b2267 3871 201617 23 BN1E001006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato, soprattutto quelle linguistiche, digitali e matematicoscientifiche le altre competenze sono adeguatamente raggiunte. 7 Esiti b2268 1167 201617 22 VVPS2U500I in base alle prove sostenute 6 Esiti b2269 3876 201617 23 CT1M025007 La scuola progetta azioni finalizzate all'educazione alla cittadinanza, in particolare aderisce a progetti sul tema della legalita'documenta la riflessione sulle competenze di cittadinanza, ritenute fondamentali, valuta in maniera univoca i comportamenti e soprattutto riesce a prevenire episodi di eventuale rischio che comunque sono sempre affrontati in sinergia con le famiglie. 5 Esiti b2270 5268 201617 23 BG1EUA5004 Il livello delle competenze sociali e civiche e' piu' che adeguato. Non ci sono ne' problematiche particolari ne' anomalie. 7 Esiti b2271 1613 201617 24 BA1E00100X Ci si e' assegnato un punteggio pari a 5 perche' i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2272 641 201617 23 NATHNS500B Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2273 5793 201617 24 NAPS25500C Piena coerenza con il descrrittore selezionato. 5 Esiti b2274 4536 201617 24 VA1M009009 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2275 362 201617 24 AQ1E003006 Dai dati emersi dalle prove invalsi si evince che, gli alunni usciti dalla scuola primaria, hanno conseguito risultati positivi. 5 Esiti b2276 4461 201617 21 MEPS025002 La scuola evidenzia di raggiungere un buon livello di successo formativo, nonostante le difficolta' del contesto in cui opera e nonostante le scarse risorse a disposizione per rafforzare l'offerta formativa. 5 Esiti b2277 2518 201617 23 LCPS025007 Le attivita' che certificano le competenze acquisite sono moltissime: le certificazioni esterne altrettanto. L'osservanza delle regole e' generalizzato e le trasgressioni sono sporadiche.C'e' una generale approvazione sociale circa i comportamenti dei nostri studenti. 7 Esiti b2278 126 201617 22 PD1E01500Q La Scuola sceglie di collocarsi al livello 4 per i seguenti dati: il punteggio di italiano e matematica della classe 5 alla prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile il punteggio di matematica della classe 2 alle prove INVALSI e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b2279 1149 201617 22 RM1E16700G La media degli studenti che riescono a superare facilmente le prove Invalsi e' sempre in crescita, sia nell'ambito dell'italiano che della matematica 6 Esiti b2280 395 201617 22 CE1E045001 I risultati non sono soddisfacenti, specie in matematica. 3 Esiti b2281 6585 201617 21 RM1E085008 La scuola riesce a preparare bene i propri studenti per le eccellenti capacita' d'insegnamento dei propri insegnanti, per la continuita' nello studio, per la serieta' nell'impegno. La scuola Sant'Ivo non soltanto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, anzi ne accoglie altri provenienti da altre scuole di quartiere che si trovano in difficolta' con l'insegnante (o perche' anziana o perche' troppo severa). La distribuzione degli studenti per fasce di voto, infatti, evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2282 2498 201617 23 RMRH105007 nonostante la situazione di partenza presenti spesso soggetti con una spiccata avversione al rispetto delle regole, l'intervento della scuola riesce a motivare i ragazzi verso una crescita personale 3 Esiti b2283 3652 201617 22 RM1E134008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b2284 4766 201617 23 RM1E02400R La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostranoapprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b2285 577 201617 22 PR1M002005 Anche se sono state predisposte soltanto in modo parziale le simulazioni specifiche per affrontare le prove Invalsi, la metodologia di studio impostata nel corso dei tre anni di scuola media ha permesso agli studenti di destreggiarsi con ottimi risultati nelle varie prove standardizzate nazionali proposte. 7 Esiti b2286 3159 201617 24 NA1E14700B Criterio di qualita' 6I risultati degli alunni di V del 2016 e degli studenti della classe III della Scuola Secondaria di Primo Grado sono positivi, in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b2287 51 201617 24 FI1M029002 La raccolta dei dati non avviene in maniera strutturata, ma in maniera informale. 4 Esiti b2288 6063 201617 21 CE1E045001 La scuola garantisce il successo formativo degli studenti, con pochissime eccezioni negli anni di attivita'. 7 Esiti b2289 5272 201617 22 BG1E01100G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI in alcuni casi e' stabile e in altri e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi della classe seconda pur leggermente inferiore alle medie di riferimento non sono particolarmente determinanti.L'esito di matematica in classe quinta e' superiore di 9,1 punti rispetto alle medie di riferimento. 5 Esiti b2290 3514 201617 21 LI1M00600A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio nella fascia media. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2291 5656 201617 21 RE1EE9500Z Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2292 5087 201617 22 NA1E121007 Si e' assegnato un giudizio pari a 3 in quanto e' emersa qualche criticita' dalla situazione della scuola che ha visto alcune discrepanze tra valutazione INVALSI e valutazione interna circa i risultati delle prove di matematica. 3 Esiti b2293 5657 201617 23 CO1M00200R PRIMARIA: Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. SECONDARIA: Le diverse classi e le diverse sezioni della scuola si dimostrano perfettamente omogenee per quanto riguarda il raggiungimento dei livelli di competenze chiave e di cittadinanza. La maggior parte degli studenti raggiunge una eccellente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si riscontrano comportamenti gravemente problematici in alcuna classe o sezione. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. L'osservazione dello studente nella sua adeguatezza al contesto scolastico e al livello di autonomia raggiunto viene affiancata dal considerare anche la sua partecipazione attiva e collaborativa ad alcuni momenti chiave della vita scolastica. 5 Esiti b2294 5352 201617 22 APPS80500B I RISULTATI SONO DISCRETI, NON SI RILEVANO PARTICOLARI DIFFICOLTA' ED I DATI SONO ATTENDIBILI. 5 Esiti b2295 2881 201617 21 PEPC01500C Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2296 717 201617 23 CR1E00400A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni, ad una costatazione empirica, e' abbastanza buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma utilizza solo a livello sperimentale qualche strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 4 Esiti b2297 3774 201617 22 PDRHMH500P i dati invalsi sono solo quelli relativi all'anno scolastico 2014 2015 5 Esiti b2298 3067 201617 24 RNPL01500X La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b2299 1091 201617 23 NA1E23100P Salvo casi isolati, i bambini fanno registrare buoni livelli di educazione alla cittadinanza 5 Esiti b2300 4798 201617 24 CAPM04500R I metodi di insegnamento e l'indirizzo di studi della nostra scuola garantiscono un successivo percorso di studio adeguato e al passo con i tempi. 5 Esiti b2301 2410 201617 23 FRPC63500Q La vocazione cattolica della scuola rafforza ulteriormente l'attenzione a tutto cio' che e' riconducibile alle competenze chiave e di cittadinanza. Nel nostro Istituto i traguardi di competenza chiave e di cittadinanza sono stati elaborati e declinati a livello verticalizzato a partire dalla Scuola dell'Infanzia fino ad arrivare al Liceo Classico. Tale compito e' stato affidato alla competenza specifica di ogni singolo organo collegiale: Collegio Docenti Unitario,Collegio Docenti di Grado Scolastico,Dipartimenti Verticalizzati e Consigli di Classe. I traguardi individuati costituiscono la base di partenza delle progettazioni annuali di ogni docente, e assicurano unitarieta' e condivisione dell'azione didattico educativa. Tale progettazione assume tre fondamentali caratteristiche: e' trasversale (poiche' condivisa tra le discipline e i docenti), e' verticale (poiche' sviluppata sull'intero arco dell'istruzione obbligatoria, dall'Infanzia alla Secondaria di II grado), e' collegiale (poiche' condivisa nei vari organismi di pianificazione di tutta la progettazione didattico educativa). I criteri di verifica e di valutazione del livello di competenza raggiunto dagli alunni, vengono rivisti a fine a.s. L'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza e' perseguita attraverso lo sviluppo di tutte le attivita' sia curricolari che extracurricolari. Queste ultime acquisiscono una valenza portante soprattutto nella sfera relazionale. Nel nostro Istituto tutti gli studenti raggiungono un buon livello di competenze e non ci sono concentrazioni anomale di comportamenti inadeguati nei diversi gradi e nelle diverse classi. Trattandosi di un Istituto omnicomprensivo che accoglie studenti dai 3 anni fino ai 19, naturalmente le competenze e i relativi traguardi sono valutati tenendo conto delle diverse fasce di eta'. La valutazione avviene attraverso l'osservazione costante, obiettiva e critica che fa diretto riferimento alla griglia comune di riferimento 6 Esiti b2302 5945 201617 24 TOPSQB5003 La classe quinta sara' attiva solo da quest'anno scolastico. Il voto e' puramente indicativo 4 Esiti b2303 543 201617 23 VAPS055003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2304 5904 201617 21 MI1E08600G Il nostro Istituto registra il 100% di allievi ammessi alla classe successiva per l'anno scolastico 2016 2017.Questo risultato positivo e' da imputare a diversi aspetti: La nostra Scuola sviluppa, in accordo con le Indicazioni Nazionali e con le raccomandazioni dell'UNESCO, la propria azione educativa in coerenza con i principi dell'inclusione delle persone e dell'integrazione delle culture, considerando l'accoglienza della diversita' un valore irrinunciabile'. Si impegna nel favorire l'inclusione di tutti gli alunni, ognuno con le proprie specificita', con i propri talenti e con i propri limiti. L'innovazione didattica attraverso gli EAS e l'uso degli strumenti digitali permette a ogni studente di poter apprendere secondo il proprio stile e secondo la propria intelligenza. L'attenzione degli insegnanti verso i bisogni degli alunni permette di sviluppare le competenze chiave, necessarie per inserirsi positivamente nella societa' di appartenenza o entrare a far parte di un'altra con successo. 6 Esiti b2305 5765 201617 21 RMPM065009 La scuola e' in grado, vista la sua struttura contenute, di individuare gli studenti in difficolta' e di attivare adeguate strategie di recupero e potenziamento. 6 Esiti b2306 107 201617 22 FI1E063008 I punteggi delle prove INVALSI saranno soggetti a miglioramento. 5 Esiti b2307 4393 201617 23 RM1MHD500Z Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione al comportamento, cura gli aspetti organizzativi e relazionali del lavoro in aula per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2308 65 201617 21 NA1E23700N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2309 2514 201617 21 MO1M001002 La scuola non perde studenti da un anno all'altro ed accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione di studenti per fasce di voto e' equilibrata. I criteri valutativi della scuola devono ancora comprendere la valutazione delle competenze. 6 Esiti b2310 2593 201617 22 CTTD32500N Non sempre e' stato possibile, a causa delle assenze, ottenere lo svolgimento regolare delle suddette prove. 2 Esiti b2311 4938 201617 21 CE1E03900N La scuola non presenta problematiche relative a fenomeni di abbandono o dispersione scolastica. Accoglie spesso bambini provenienti da altre scuole. 6 Esiti b2312 1137 201617 23 PV1E00400R Si ritiene che gli aspetti sostanziali del processo di educazione e di insegnamento alle competenze chiave sia buono, mentre da migliorare sono gli aspetti di formalizzazione dei processi di indagine e di valutazione. 5 Esiti b2313 4288 201617 23 NA1E17400Q Gli studenti hanno raggiunto una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici e anomali. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2314 1268 201617 22 MITD11500B L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio economico simile e con il valore medio nazionale. 3 Esiti b2315 5369 201617 22 TA1E00800B E' STATO RISCONTRATO ATTRAVERSO LA LETTURA DEI DATI. 7 Esiti b2316 1563 201617 23 VAPS075008 Il livello delle competenze raggiunto e' buono, come si osserva e si constata nelle attivita' di verifica nelle diverse discipline e conferma l'inserimento degli studenti alla Scuola Secondaria di II grado.A parte i criteri comuni per la formulazione del voto di comportamento, non si utilizzano strumenti privilegiati per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b2317 4315 201617 22 RM1M003001 i risultati dei test invalsi ci confermano che le progettazioni e le applicazioni dei recuperi e della normale attivita' didattica sono state ben progettate ed applicate, tanto che il raggiungimento degli obiettivi scolastici da parte degli alunni e' confermato anche dal test invalsi. 7 Esiti b2318 2511 201617 21 ME1E00300X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro perche' l'utenza risulta soddisfatta del servizio educativo didattico. 7 Esiti b2319 625 201617 24 APPQ045004 La scuola, pur non monitorando il curriculum degli alunni raggiunge un buon livello negli esiti 4 Esiti b2320 734 201617 21 PZ1E00100B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2321 3328 201617 23 VEPC01500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola.Al momento nessuno strumento condiviso viene utilizzato per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2322 4055 201617 24 RMTD49500B La scuola dovrebbe monitorare in maniera piu' sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. I dati disponibili indicano comunque che l'azione di recupero dei soggetti piu' a rischio di abbandono scolastico si concretizza in una maggiore opportunita' lavorativa negli anni successivi al diploma. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. 2 Esiti b2323 6332 201617 24 RM1M04000X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2324 5875 201617 22 BS1E02100P E' stato assegnato il giudizio positivo nr. 6 in quanto la percentuale e' leggermente migliorata e si conferma superiore alla media nazionale sia per matematica che per italiano , segnalando un buon range curricolare degli apprendimenti. 6 Esiti b2325 6415 201617 24 NA1MBN500D I risultati degli studenti nel percorso successivo di studi sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non si evincono episodi di abbandono scolastico.In molti casi i discenti raggiungono risultati ottimi al termine del percorso di studi secondari di secondo grado. Da dati informali si evince che un'elevata percentuale prosegue il percorso di studi accedendo a facolta' universitarie di prestigio, raggiungendo brillanti risultati. 6 Esiti b2326 2936 201617 21 NA1EGE500D Anche se in due classi di Qualiano ci sono valori relativi ai non ammessi lievemente al di sotto delle medie, non ci sono vere criticita' rispetto all'ammissione. 5 Esiti b2327 3342 201617 21 RETB755007 Due casi presentano un insuccesso e sono risultati particolari per problemi di salute e per inserimento sociale. 6 Esiti b2328 4534 201617 23 BS1M005002 Il fulcro della mission educativa stabilita dalla scuola si concretizza nella declinazione di competenze chiave di cittadinanza ricollegabili ad un quadro normativo di riferimento europeo. Sulla base di tali competenze si definiscono, all'inizio dell'anno scolastico, gli obiettivi didattico educativi da perseguire mediante interventi quotidiani, tempestivi e condivisi dall'intero corpo docente nei diversi contesti scolastici. Nel corso dell'anno si presentano periodicamente occasioni di valutazione dei traguardi raggiunti al fine di confermare, ridefinire o riprogettare nuovi obiettivi o strategie didattico educative. La costante presenza di figure educative che lavorano in modo armonico permette agli alunni di poter contare su modelli di riferimento educativamente significativi. Essendo le competenze di cittadinanza stabilite a livello collegiale, la valutazione del comportamento risulta omogenea per i criteri utilizzati, i quali sono esplicitati anche nel POF. La scuola sta elaborando delle rubriche di valutazione delle competenze specifica per ogni ordine di scuola e in verticale. 6 Esiti b2329 2831 201617 21 NAPMA8500E l'ISTITUTO SI CARATTERIZZA PER LE SEGUENTI PRIORITA'1 Costruire una solida cultura di base polivalente e flessibile finalizzata alla piena espressione di se' e al contempo alla capacita' di adattarsi alle varie situazioni della vita e del lavoro.Fornire competenze e abilita' tecnico operative adeguate alle richieste del mondo del lavoro immediatamente e concretamente spendibili. Consentire agli alunni un contatto diretto con i problemi reali della professione in un mercato del lavoro in continua evoluzione sotto il profilo tecnologico ed occupazionale2 Prospettare per gli studenti, grazie ai docenti e a tutti i membri della comunita' educante, un futuro ruolo sociale, come cittadini e lavoratori, che consenta laffermazione delle capacita' e della personalita' di ognuno. Sviluppare lattitudine a partecipare in modo costruttivo e responsabile alla vita della collettivita'.3 Listituzione scolastica attraverso il Piano dellOfferta Formativa, elaborato a cadenza annuale, esplicita la sua funzione formativa in risposta alle esigenze e alle aspettative del territorio e ai bisogni degli allievi.4 Scuola stabilisce con la propria utenza un contratto che deve essere chiaro, semplice, condiviso, trasparente, flessibile, realizzabile e verificabile.5 confronto e verifica sul modo dintendere la funzione della scuola, fra docenti, territorio e famiglia in un'azione di coordinamento di tutte le attivita', avendo sempre quale un punto di riferimento un lavoro sempre piu' basato sulla progettualita' e sulla collegialita', nel rispetto della liberta' dinsegnamento, del pluralismo culturale, della liberta' di scelta educativa delle famiglie e delle finalita' generali del sistema scolastico. 5 Esiti b2330 5441 201617 23 CE1E00900T I livelli di competenza di ciascun alunno risultano positivi nell'ambito del rispetto delle regole, del senso di responsabilita' e dell'autonomia della propria organizzazione didattica 5 Esiti b2331 124 201617 24 RMPL50500Q Sebbene non ci sia un sistema di monitoraggio sistematico, si puo' affermare, vista l'assiduita' con la quale i nostri ex alunni intrattengono rapporti con la scuola, che la maggior parte di loro realizza le proprie ambizioni perche' motivata a farlo nell'arco dell'intero corso di studi. 6 Esiti b2332 4764 201617 21 MCPM00500L L'elevata competenza, professionalita' e formazione del corpo docente consente di personalizzare la metodologia didattica allo scopo di adeguarsi alle effettive necessita' degli studenti, al fine di colmare eventuali lacune e proseguire agevolmente agli anni successivi.La percentuale di studenti che si trasferisce, spesso in seguito a bocciatura, deriva in modo sostanziale dalla mancata aderenza tra le aspettative di studenti e famiglie e l'effettiva specificita' e difficolta' dell'ordine di scuola intrapreso, a volte erroneamente considerato poco impegnativo. 6 Esiti b2333 3083 201617 21 CH1E006003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, perche' il percorso formativo didattico seguito dai docenti consente agli studenti di raggiungere con successo gli obiettivi previsti. 7 Esiti b2334 3110 201617 22 GE1E00900C I punteggi raggiunti sono superiori a quelli della media regionale e nazionale sia in Italiano che in Matematica. 7 Esiti b2335 4671 201617 22 NA1E01700P La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti.La prova sottopone gli studenti a sforzo di concentrazione e al passaggio rapido da un argomento all'altro senza la possibilita' di rivedere e correggere per il ridotto spazio di tempo assegnato.Gli alunni del primo ciclo hanno piu' difficolta' a rapportarsi con questa tipologia di prova. 5 Esiti b2336 4479 201617 23 AVPM03500Q L'Istituto nel corso dell'anno ha sviluppato adeguatamente la capacita' di analisi e di apprendimento degli studenti, pervenendo attraverso lavori di gruppo e ricerche continue,ad una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 3 Esiti b2337 3508 201617 24 PG1M00400Q I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono nel complesso positivi : la maggior parte di loro conclude il primo anno scolastico in modo positivo, solo qualche alunno riporta debiti formativi i risultati delle prove Invalsi, al termine del II anno di scuola secondaria di II grado, sono superiori alle medie percentuali regionali, dell'area geografica di appartenenza e alle medie percentuali nazionali. 5 Esiti b2338 973 201617 22 CS1E002006 Visto i dati riportati l'istituto ritiene di aver raggiunto un positivo livello didattico. 5 Esiti b2339 6636 201617 24 CT1E054002 Nel percorso di studi successivo alla Scuola Primaria, gli alunni hanno sempre riportato, negli anni, risultati positivi, proseguendo gli studi con buoni risultati, ciascuno secondo le proprie inclinazioni e competenze. 7 Esiti b2340 2443 201617 23 REPLP0500O La scuola e' molto attiva in questo senso e gli studenti rispondono molto bene. 6 Esiti b2341 2558 201617 22 LE1M00400B Il punteggio di Italiano e di Matematica nelle prove INVALSI e' migliore di quello di scuole con background socioculturale analogo. La quota di studenti nelle fasce medio alte e' superiore alla media nazionale sia in Italiano che in Matematica. 7 Esiti b2342 4877 201617 24 NA1E21700C Nell'ambito della continuita' didattica, si e' riscontrato che la valutazione al termine del primo anno della scuola secondaria di I grado e' ottima. 7 Esiti b2343 254 201617 23 RMRH12500C L'attenzione alla valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza investe tutti i livelli dell'apprendimento, nei contesti formali e informali, in aula e in laboratorio. Il monitoraggio delle competenze raggiunte e' condiviso con gli studenti e con le famiglie. Per queste ragioni il livello raggiunto nell'area e' elevato. 6 Esiti b2344 5462 201617 24 BSPS01500L La scuola raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro.Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media provinciale e regionale.I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri. 4 Esiti b2345 4569 201617 24 RMPSV5500M La scuola non ha elaborato strumenti specifici per monitorare i percorsi intrapresi dagli studenti al termine del ciclo di studi. Tuttavia il rapporto stima reciproca che nel corso degli anni si instaura tra gli alunni e i gli insegnanti consente di conoscere, attraverso i racconti dei nostri ex alunni, i risultati ottenuti.Gli studenti che intraprendono un percorso universitario riescono a conseguire un numero adeguato di crediti superando gli esami universitari con profitto.Coloro che si immettono nel mercato del lavoro, nonostante le iniziali difficolta' di collocamento legate alle particolari condizioni economiche di questo periodo,riescono a trovare impieghi nei quali possono utilizzare quanto appreso nel percorso scolastico. 3 Esiti b2346 2641 201617 24 BRTD015001 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2347 2796 201617 24 VA1MAR500M I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: generalmente il rimando dalle scuola e' positivo.Il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' quasi nullo.Il punto piu' debole e' legato alla pratica di monitoraggio da parte della scuola degli esiti degli studenti nei loro percorsi nella scuola secondaria di 2 grado 5 Esiti b2348 1894 201617 21 NAPS18500B nel passaggio tra un anno ad un altro si evidenzia una situazione di equilibrio non ci sono perdite, ne' abbandoni scolastici cio' e dovuto in parte al lavoro profuso durante l' anno scolastico da ciascun docente che attraverso corsi di potenziamento e recuperano gli alunni svantaggiata e motivano e fortificano le eccellenze.si cerca, inoltre, di mantenere un costante equilibrio e una continuita' tra un plesso ed un altro attraverso una mission stabilita dal pof e dal collegio docenti per mantenere una continuita' nel curriculo verticale 7 Esiti b2349 4466 201617 24 VAPLDB5003 dati non diponibili per questo codice meccanograficoprimo esame di stato lo scorso anno 6 Esiti b2350 4208 201617 24 RM1M101006 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.La scuola non effettua ancora monitoraggio sistematico per gli alunni in uscita dalla scuola. 6 Esiti b2351 6684 201617 23 RE1M00100B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti in uscita dal primo ciclo e' generalmente apprezzato dalle scuole superiori alle quali essi accedono soprattutto il rispetto per le persone, per l'autorita' del docente, per l'ambiente di lavoro, maturati attraverso un percorso educativo sistematico. Spesso questo lavoro viene svolto coinvolgendo la famiglia. L'insistenza sulla necessita' e la bellezza di costruire rapporti di amicizia e di collaborazione porta gli studenti a sviluppare competenze sociali e civiche di ottimo livello. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. 7 Esiti b2352 3889 201617 23 VE1M01000X La condivisione e la stretta collaborazione della maggior parte delle famiglie al progetto educativo della nostra scuola contribuisce al conseguimento di un livello piu' che buono per quanto riguarda le competenze chiave e di cittadinanza dei nostri alunni. Lo stile cooperativo che si esprime in tutte le attivita', l'attenzione per l'altro e per le diversita', lo spirito di solidarieta', l'assenza di qualsiasi pressione legata alla competitivita' e, semmai, il valore dell'errore assunto come stimolo a saper superare la frustrazione, sviluppano sicurezza nelle proprie risorse, autonomia, spirito di iniziativa. 6 Esiti b2353 3421 201617 24 MITF105003 Abbiamo scelto la valutazione 'positiva' perche' confortati dai riscontri ottenuti dai nostri ex allievi. L'assenza di alcune informazioni richieste dal Rav (i crediti universitari ) non ci consentono di portare piu' in alto la valutazione. Inoltre diversi allievi scegliendo una formazione non universitaria 'sfuggono' al criterio dei c.f.u. Per esempio gli allievi diplomatisi presso l'ITS possono raggiungere al massimo 120 crediti (il corso dura due anni). Tutti i nostri ex allievi hanno raggiunto i 120 crediti. 5 Esiti b2354 1775 201617 21 LE1M00300G La perdita limitata di studenti da un anno all'altro e' da attribuire a motivi esclusivamente familiari, quali cambio di residenza, trasferimento per lavoro dei genitori eccezionalmente per insoddisfazione nei confronti del servizio offerto. 5 Esiti b2355 2491 201617 24 PA1E03200N Mancato raccordo tra le istituzioni educative del territorio e mancata circolarita' delle informazioni sui dati acquisiti in modo formale. 3 Esiti b2356 6401 201617 21 TA1M00300D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, dovuti a trasferimenti di lavoro o a situazioni economiche precarie delle famiglie degli iscritti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.La scuola si impegna a garantire il successo formativo degli studenti avviando un processo di crescita reale e graduale in tutte le dimensioni. La scuola e' attenta alla personalizzazione, al recupero e all'accompagnamento degli studenti e dei nuovi inserimenti.La convergenza educativa dei docenti e' orientata al sostegno e all'accompagnamento sia dei ragazzi piu' fragili che delle eccellenze queste ultime vengono valorizzate anche come supporto dei compagni in difficolta'. 6 Esiti b2357 1227 201617 21 BS1M012005 Ci sono alunni che si trasferiscono alla fine dell'anno scolastico per motivi familiari: separazioni, licenziamenti e quindi impossibilitati a sostenere il pagamento della retta. Non si registrano fasce di concentrazione anomala di alunni particolarmente problematici. 6 Esiti b2358 4651 201617 24 BLPL49500T Pur non monitorando i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro, il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli immatricolati all'universita' sono buoni. 5 Esiti b2359 3369 201617 22 MITD125002 Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove Invalsi e' in alcune classi superiore alla media nazionale. Negli ordini di studio dove e' presente piu' di una sezione la varianza tra le classi in Italiano e Matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. Negli altri ordini di studio si evidenzia che alcune classi si discostano in senso negativo dalla media. I risultati sono migliori nelle prove di Italiano rispetto a quelli di Matematica. 4 Esiti b2360 3093 201617 21 PTPS3N5004 Dall'analisi dei dati riscontrati in tutti gli ordini di scuola, si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo sugli esiti raggiunti. La scuola, infatti, generalmente non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e ne accoglie altri provenienti da istituti diversi. Tuttavia, si evidenzia una certa disomogeneita' nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b2361 2986 201617 24 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2362 5424 201617 24 NA1E21000N Il nostro Istituto non riesce a monitorare pienamente tutto l'iter dei ragazzi in quanto non essendo comprensivo lungo tutto l'arco di tempo le notizie si affievoliscono. 1 Esiti b2363 213 201617 21 RM1MHD500Z La scuola non perde alunni se non in ridottissimi casi giustificati da cause esterne. La distribuzione per fasce di voto evidenzia una maggiore concentrazione nelle fasce medio basse. E' auspicabile un potenziamento per le fasce alte. 5 Esiti b2364 753 201617 24 RMTB035009 La scuola pur non monitorando in materia sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro mantiene un saldo rapporto con gli alunni diplomati, in particolare con coloro che proseguono la formazione nei campi specifici d'indirizzo. L'organizzazione post scolastica della scuola li segue costantemente: dalla documentazione necessaria, ai visti, alle visite mediche, agli alloggi in modo tale che lo studente diplomato, con un tempo minimo di trenta giorni, possa dedicarsi completamente allo studio, al conseguimento delle licenze di volo, dei brevetti CCA e LMA. 6 Esiti b2365 2731 201617 21 CO1M02300T L'analisi numerica degli studenti in entrata e di quelli in uscita sottolinea un evidente orientamento della scuola all'accoglienza e all'attenzione verso tutti gli alunni e in particolare verso le situazioni di maggiore fragilita' sul piano educativo e su quello didattico. La scuola ha maturato nel tempo conoscenze e capacita' operative per intervenire nelle situazioni di fragilita' e di criticita' sul piano socio culturale. Particolarmente accentuata la sensibilita' e la competenza nel riconoscere ed apprezzare le diverse individualita' in un'ottica inclusiva. Il corpo docente sa essere attento anche nel valorizzare i talenti e le potenzialita' di tutti gli studenti, pertanto anche i criteri di valutazione risultano adeguati a promuovere il successo formativo degli alunni. 7 Esiti b2366 170 201617 22 MI1M09300X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale per quanto riguarda la scuola secondaria. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale.La scuola secondaria in particolare ottiene risultati migliori nei livelli piu' elevati rispetto alle medie nazionali. 6 Esiti b2367 6194 201617 22 NA1E06800G Si devono migliorare con opportune strategie didattiche gli esiti formativi di quegli alunni che evidenziano difficolta' negli apprendimenti di italiano e matematica ed includendo tutti in questo percorso. 2 Esiti b2368 5491 201617 22 BOPL57500R Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra i risultati in italiano e in matematica e' uguale o di poco superiore a quella media, i dati forniti riferiscono a una sola classe. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' generalmente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b2369 4918 201617 22 AL1E6U500H Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2370 4096 201617 24 NA1E04800A E' stata data una valutazione soddisfacente in quanto i risultati del primo anno di scuola secondaria di primo grado sono generalmente congruenti con l'andamento degli apprendimenti monitorato nella scuola primaria. Non ci sono abbandoni. 5 Esiti b2371 1731 201617 24 VAPSDV500O La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media per tutti gli Istituti.I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono inferiori rispetto alle medie provinciali e regionali. 3 Esiti b2372 1130 201617 23 CE1E010002 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti e adotta criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento, seguendo anche quanto indicato nel regolamento d'Istituto. Le competenze chiave degli alunni quali l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientamento sono valutate secondo l'osservazione sistematica dei docenti. Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli alunni nel loro percorso formativo risulta buono ma eterogeneo tra le classi. 6 Esiti b2373 6762 201617 21 NA1E22300Q La scuola promuove e sostiene il percorso scolastico di tutti gli alunni per assicurarne il successo formativo. 7 Esiti b2374 4580 201617 24 TO1M05200N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: una parte degli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2375 2029 201617 22 COTB01500Q il punteggio di valore pari a 5 descrive la situazone della scuola, per i valori delle prove INVALSI si specifica che il quadro generale riporta una situazione allineata ai contesti immediatamente vicini e nazionale. Nel dettaglio, i nostri istituti si pongono generalmente in misura pari o superiore alla media nazionale sia in italiano sia in matematica. Il confronto con l'area regionale restituisce risultati difformi (vedi tabella) 5 Esiti b2376 2851 201617 21 NA1E17300X La scuola non registra situazioni di abbandono e di dispersione scolastica i risultati degli apprendimenti sono soddisfacenti anche se devono migliorare i traguardi di competenze.La media dei voti e' tra il 7 e l'8. 5 Esiti b2377 4313 201617 24 PCPQ145008 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2378 2464 201617 23 NA1M040001 L'istituto, ai fini dell'acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza, si impegna a sviluppare la responsabilita', il rispetto delle regole, il concetto di legalita' con un dialogo costante e con iniziative tese a favorire il raggiungimento di tali obiettivi. Costante e continuo e' il dialogo con le famiglie e con gli operatori sociali con i quali si interagisce per affrontare e risolvere i casi in cui dovessero presentarsi particolari problemi. In generale il senso di responsabilita' e di legalita' degli allievi e' accettabile. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento che sono esplicitatati nel POF. 5 Esiti b2379 1713 201617 21 RARI015004 La dimensione assai contenuta dell'Istituto e la preparazione degli Educatori/Docenti permette di seguire gli studenti ad personam durante tutte le fasi dello sviluppo sia dal punto di vista didattico che personale 6 Esiti b2380 886 201617 22 RMTF145002 Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socioeconomico e culturale simile,fino all'a.s. 2014 15. La varianza tra classi in Italiano e Matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media,i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in Italiano e Matematica che si discostano in negativo.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e' inferiore alla media nazionale.Nell'a.s. 2014 15 la quota degli studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e Matematica ha fatto registrare una inflessione tale da non essere piu' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2381 2932 201617 23 TOSL01500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (tabella della valutazione in condotta), utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e promuove attivita' di formazione (corso di primo soccorso, incontri con l'ASL e le forze dell'ordine) per sensibilizzare gli studenti alle problematiche sociali e sviluppare in loro un buon senso civico. 6 Esiti b2382 564 201617 23 AQ1E00700D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' soddisfacente nella maggior parte delle classi le competenze sociali e civiche sono sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta modalita' comuni per la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2383 4921 201617 21 LI1E001002 Corrisponde, seppur con qualche lieve discordanza, al giudizio indicato al valore 7. 7 Esiti b2384 4654 201617 22 TO1E03000G Nella Prova Nazionale la scuola raggiunge risultati superiori alle medie di confronto in particolare in italiano.Pochi sono gli studenti che si collocano nei livelli 1 e 2. 7 Esiti b2385 3149 201617 21 RM1E122002 Gli alunni sono tutti ammessi alle classi successive. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro se non per motivi di trasferimento del domicilio familiare. 7 Esiti b2386 2197 201617 21 BS1M01000D Il numero di studenti in ingresso e' comunque quasi il doppio di quelli che, per motivi diversi e giustificati, hanno deciso di trasferirsi ad altro istituto. Questa situazione ci pare il segno di una solidita' dell'intera istituzione scolastica rispetto alla capacita' di attrarre e mantenere un rapporto costante con gli studenti.L'equilibrio sostanziale della distribuzione delle valutazioni su di una fascia medio alta qualifica il lavoro didattico svolto. 6 Esiti b2387 5902 201617 21 MIPQ01500X I debiti contratti dagli studenti si concentrano intorno alle discipline scientifiche e alle materie a prevalente carattere logico: Latino e Filosofia. A tale riguardo il Collegio Docenti del Liceo delle Scienze Umane ritiene necessario lavorare con determinazione sulle competenze di carattere logico con appositi percorsi interdisciplinari che verranno attivati nel primo e nel secondo biennio. 5 Esiti b2388 3712 201617 23 CE1E028007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate.La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2389 2359 201617 24 RM1E114003 / 7 Esiti b2390 906 201617 23 MI1M01600E Gli studenti raggiungono una buona acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. 7 Esiti b2391 3618 201617 21 CE1E052004 Il giudizio assegnato nasce dalla considerazione dell'analisi globale dei risultati oggettivi registrati. 6 Esiti b2392 4062 201617 24 BG1M022007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni in genere durante il primo biennio molti di loro riferiscono di percepire chiaramente il vantaggio tratto da un metodo di studio gia' consolidato e dall'abitudine ad un lavoro rigoroso. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' davvero molto contenuto. 6 Esiti b2393 384 201617 22 BG1EUA5004 gfdhggohagi 7 Esiti b2394 2592 201617 21 BG1M002002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, che sostanzialmente rispecchia l'andamento dell'anno. Non e' possibile valutare i criteri di selezione, dal momento che nella scuola e' presente una sola sezione per anno. 6 Esiti b2395 2085 201617 23 TVPS00500C Le competenze di cittadinanza raggiunte dagli alunni sono coerenti con la descrizione che accompagna il livello in cui si colloca la nostra Scuola. 5 Esiti b2396 5916 201617 24 RMPS59500C Mancanza di mappatura e di indicatori capaci di seguire gli studenti nel percorso post diploma. 1 Esiti b2397 1951 201617 22 TOPC10500T La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale per quanto riguarda la scuola primaria e secondaria di I grado. Nella scuola secondaria di II grado risulta superiore alla media nazionale, tuttavia ampiamente superiore alla media nazionale risulta la quota di studenti collocata nel livello massimo. Le caratteristiche della classe, oggetto della valutazione, sono confermate dai risultati emersi e la didattica e' stata orientata a colmare il dislivello presente. 5 Esiti b2398 1484 201617 22 CSPQ025009 Il punteggio conseguito nelle prove di italiano e matematica e' in linea con la media e in alcuni casi si discosta in positivo, soprattutto per quanto riguarda l'italiano 5 Esiti b2399 5406 201617 23 VRTN01500C Buon riscontro d'apprendimento da parte degli utenti di quanto proposto durante le attivita'. 6 Esiti b2400 5124 201617 21 FI1E028001 La scuola garantisce il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2401 518 201617 23 PD1E004009 Il livello delle competenze raggiunte e' piu' che buono e adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti ha un comportamento equilibrato e rispettoso nei confronti dei pari e degli insegnanti. 5 Esiti b2402 75 201617 22 TO1M02400D Il giudizio assegnato rispecchia la situazione generale dell'Istituto. Si evidenzia che la quota di studenti collocata nei livelli alti e' superiore alla media nazionale nelle classi II^ e V^ primaria e III^ secondaria nella parte di italiano, mentre la quota relativa a matematica subisce un lieve ribasso . 5 Esiti b2403 640 201617 21 FI1E01200B La scuola non perde tendenzialmente studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b2404 1571 201617 22 NOTD035008 L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio economico simile e con il valore medio nazionale. 3 Esiti b2405 5110 201617 24 AV1E007009 La rilevazione dei risultati successivi e a distanza deve impegnare la scuola all' adozione di criteri piu' sistematici. 6 Esiti b2406 5092 201617 21 RMPC325009 Il team degli insegnanti, facendo propria la mission dell'Istituto, pone particolare attenzione al percorso formativo educativo del singolo alunno concretizzandolo attraverso: attivita' individualizzate di recupero o potenziamento piani di studio personalizzati lezioni interattive esperienze laboratoriali. 6 Esiti b2407 4189 201617 22 RN1E00400D I punteggi ottenuti dalle prove invalsi risultano essere adeguati ai livelli scolastici medi degli studenti con backgroung socio economico simile , anche se si nota una certa disparita' tra le classi i punteggi non si discostano dalla media della scuola . 5 Esiti b2408 928 201617 21 AQPSGF500B Gli alunni riescono a raggiungere livelli di competenza adeguati alle loro capacita'. Gli insegnanti adottano strategie mirate per i vari livelli di apprendimento seguendo sia i ragazzi che presentano livelli minimi di apprendimento sia quelli piu' dotati per i quali ci sono programmi di potenziamento. 7 Esiti b2409 5575 201617 21 MI1M08100N Nel corso di questi ultimi anni il corpo docenti ha maturato una forte esperienza nell'ambito della didattica inclusiva, ha saputo gestire le situazioni problematiche, creando un contesto facilitante e motivante.LA scuola vanta inoltre della presenza costante di educatori formati in supporto alla classe. 7 Esiti b2410 4089 201617 21 CT1M025007 La lettura dei dati conforta relativamente al successo formativo e ai dati sui trasferimenti, se si prescinde dalle situazioni di scelta di indirizzo al termine della primaria. 5 Esiti b2411 6132 201617 21 IM1E003001 La scuola non perde studenti da un anno all'altro tranne in casi giustificati da trasferimenti e accoglie studenti provenienti da altre scuole favorendone l'inserimento. 6 Esiti b2412 4752 201617 24 NA1E06100R I risultati raggiunti dai nostri alunni nel successivo ciclo d'istruzione sono molto positivi. 7 Esiti b2413 3409 201617 21 AN1E002005 Non si registrano abbandoni e la totalita' degli studenti e' ammessa all'anno successivo.La scuola, che si pone come finalita' il successo formativo di ogni alunno, organizza corsi di sostegno e doposcuola, anche gratuiti nel caso di disagio economico della famiglia, per gli alunni che presentano delle difficolta'. 7 Esiti b2414 6784 201617 21 CE1E03800T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Nelle scuole che accolgono i bambini per il grado successivo essi risultano bene integrati nelle nuove attivita' capaci di affrontare nuove situazioni con serieta' e competenza. 6 Esiti b2415 4598 201617 21 PNPS9G5000 I casi di studenti persi nel passaggio da un da un anno all'altro sono pochi e giustificati perlopiu' da errori di orientamento, nella scuola superiore, o da accumulo di fragilita' accompagnate da immaturita' nella scuola secondaria di I grado. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, con una presenza significativa di valutazioni alte. 6 Esiti b2416 5908 201617 23 BNPC015006 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti, adottando criteri e modelli di valutazione e certificazione concordate e comuni. Fra gli indicatori, molta importanza viene attribuita al rispetto delle regole, allo sviluppo dell'autonomia e di un'etica della responsabilita', alla collaborazione tra pari e allo spirito di gruppo.La scuola valuta le competenze chiave degli studenti mediante l'osservazione sistematica degli studenti in situazioni di apprendimento formali e informali e mediante specifici compiti di realta'. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel loro percorso scolastico e' soddisfacente le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e si sta dotando di strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Occorre far crescere la consapevolezza dei docenti nella progettazione per competenze, finalizzando maggiormente l'azione educativa allo sviluppo dei processi che sostanziano le competenze. 5 Esiti b2417 3719 201617 23 VR1E01300T Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate,la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia. 6 Esiti b2418 6679 201617 22 COPL08500X La scuola si e' sempre o quasi attestata al di sopra della media nazionale. Tranne alcuni casi le percentuali di studenti nei primi livelli risultano inferiori rispetto alla media. 6 Esiti b2419 335 201617 23 CTTD08500P Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' da ritenersi soddisfacente le competenze sociali e civiche sono in genere adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale la maggior parte degli studenti raggiunge una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell' autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b2420 5489 201617 22 CB1E00100B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2421 2447 201617 24 MI1E08000L Si e' deciso di scegliere una valutazione positiva poiche' l'Istituto si ritrova nelle parole del rispettivo giudizio. 5 Esiti b2422 5644 201617 24 RM1E21000L Nel complesso, considerando la difficolta' di monitorare sistematicamente i risultati ottenuti dagli alunni, la situazione della scuola corrisponde a quella descritta dalla rubrica di valutazione. 5 Esiti b2423 899 201617 21 NATD355005 lo sforzo del lavoro didattico teso allo svolgimento del processo formativo risulta essere stato costante ed adeguato alle norme ministeriali 7 Esiti b2424 6015 201617 21 NA1E13300D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ad eccezione di trasferimenti per motivi familiari, spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, l'obiettivo della scuola e' quello di portare tutti gli allievi, anche quelli che presentano difficolta', ad un livello di competenze medio alto. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2425 2529 201617 24 MIPS18500T La principale difficolta' e' dettata dall'impossibilita' di monitorare in modo sistematico l'evoluzione degli studi e/o l'inserimento nel mondo del lavoro di tutti gli ex studenti a causa della mobilita' spesso anche al di fuori del continente degli studenti stessi.Per quanto riguarda il conseguimento dei crediti, le criticita' evidenziate nel primo anno sono in parte da imputare al fatto che alcune matricole ripiegano su facolta' loro non congeniali in seguito al mancato ingresso nelle facolta' a numero chiuso. 4 Esiti b2426 4506 201617 21 RM1E03400B La scuola accoglie alunni provenienti da altri plessi, soprattutto statali, perche' rimasti indietro con il programma didattico ma cio' solo dopo aver avuto un incontro valutativo con la Coordinatrice. 5 Esiti b2427 6479 201617 23 TOPM035001 Lo stile educativo della Scuola pone al centro un progetto che mira alla crescita degli allievi a 360 gradi, in particolare vengono cultivate le competenze sociali e civiche. Al liceo, inoltre, la presenza dell'indirizzo linguistico favorisce alti livelli nella voce competenze linguistiche anche per gli altri indirizzi. 6 Esiti b2428 6534 201617 23 GE1E02300P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2429 6122 201617 21 SVPM02500N La scuola garantisce in modo positivo il successo formativo degli studenti grazie ad un adeguato sistema di valutazione, ad azioni continue e mirate di supporto nel metodo di studio, recupero delle conoscenze, consolidamento delle competenze.Il numero di studenti persi nel passaggio da un anno all'altro e' esiguo l'istituto offre la disponibilita' all'accoglienza di studenti provenienti da altre scuole,di norma nelle classi di inizio ciclo. 5 Esiti b2430 435 201617 23 FO1E002002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2431 3243 201617 21 CTSD015003 i criteri di selezione adottati sono adeguati 5 Esiti b2432 4389 201617 21 LU1M004005 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altri istituti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2433 5988 201617 24 NA1E065004 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in alcuni casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e con qualche episodio di abbandono degli studi nel percorso successivo a causa del contesto economico 6 Esiti b2434 6408 201617 22 GEPS09500T Detta valutazione deriva dal fatto dall'impossibilita' di confrontare i dati in nostro possesso essendo mono sezione. 6 Esiti b2435 4770 201617 21 FIPC05500B Dall'analisi dei dati riscontrati in tutti gli ordini di scuola si ritiene che la scuola possa assegnarsi un giudizio positivo sugli esiti globalmente raggiunti. La scuola, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altri istituti.I giudizi sono confermati dai dati degli esami di stato. 7 Esiti b2436 1473 201617 21 RM1M151007 La scuola si adopera ad affiancare ogni singolo studente al fine di garantirgli un percorso formativo integrale e costantemente monitorato in relazione ai diversi ambiti di apprendimento. Questo consente un intervento tempestivo sulle problematiche cognitive e/o di apprendimento che si evincono in itinere. E' possibile, pertanto, ottenere dei risultati formativi piuttosto omogenei. Questi orientamenti strategici e formativi consentono all'Istituto di offrire la possibilita' di conseguire un processo formativo completo ad ogni studente. Conformi alla pedagogia propria dell'Istituto, fondata sui valori educativi dell'accoglienza e dell'integrazione, ci si adopera ad accoglierequando si pone il casostudenti provenienti da altre strutture scolastiche. 6 Esiti b2437 6547 201617 24 VA1E011004 I dati a conoscenza della scuola sono positivi e sopra la media. I risultati degli studenti alla scuola secondaria di I grado non sono monitorati in modo completo. 6 Esiti b2438 5160 201617 22 VI1E01200N Nei vari anni il punteggio alle prove INVALSI della nostra scuola e' stato nettamente superiore a quello di scuole con un background socio economico simile ed e' superiore alla media nazionale. I punteggi delle diverse classi, solitamente, non si discostano dalla media della scuola. I risultati dell'anno preso in esame sono stati giustificati nei punti precedenti. 7 Esiti b2439 679 201617 21 VA1M018004 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2440 5436 201617 22 AP1MUM500N i risultati, anche se di poco, sono sopra la media. la programmazione risulta essere adeguata, anche se le conoscenze e le abilita' possono essere ulteriormente migliorate e consolidate, avvicinandosi ancora di piu' al saper fare. 4 Esiti b2441 604 201617 21 NA1E086005 La Scuola, in base ai dati a disposizione, garantisce nel complesso il successo scolastico durante il percorso e al termine dei 5 anni. La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti regionali e nazionali. Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. 7 Esiti b2442 832 201617 24 BO1E00800N La nostra scuola paritaria ha fornito ai suoi alunni un'adeguata formazione di base, tale da consentire il conseguimento di brillanti risultati scolastici ed universitari, laddove se ne ha conoscenza. Ma l'assenza di strumenti di monitoraggio perfezionati, non permette di verificare il percorso scolastico degli allievi. 6 Esiti b2443 3486 201617 24 RMPM065009 Il giudizio assegnato si basa sia sull'analisi dei dati offerti dai grafici suesposti, sia sul diretto contatto che gli ex studenti mantengono con l'istituto e con il corpo docente. 5 Esiti b2444 3063 201617 24 TVPSIL5006 La scuola ancora non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio ne' riguardo al loro inserimento nel mondo del lavoro. Nonostante questo, comunque, molti studenti informano la scuola di aver trovato lavoro nel settore impiegatizio in breve tempo dopo il conseguimento del diploma e cio' e' confermato dai dati ministeriali.Il numero di immatricolati all'universita' si avvicina al dato provinciale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non sono sufficienti nell'area scientifica, in cui, tuttavia, il numero degli iscritti e' esiguo. 4 Esiti b2445 333 201617 22 BA1E00200Q I risultati degli studenti sono superiori alla media nazionale (Sud Italia) e regionale (Puglia). La scuola comprende n^6 classi. Il livello raggiunto dalle prove INVALSI risulta affidabile (assenza di cheating). Le disparita' a livello di risultati tra alunni meno e piu' dotati risultano in regressione nel corso della loro permanenza a scuola. 7 Esiti b2446 3117 201617 21 MI1MIN5009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Chi e' stato fermato per ripetere l'anno ha confermato l'iscrizione presso il medesimo plesso scolastico. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono generalmente adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2447 2950 201617 24 CS1EDO500M Trattandosi del primo anno in cui la scuola si trova a confrontarsi con l'uscita di alunni al termine del primo ciclo di studi non e' possibile avere un giudizio chiaro sugli esiti del processo. A livello informale, sulla base dei feedback ricevuti dagli ex alunni e dai loro genitori, il giudizio e' per lo piu' positivo. 4 Esiti b2448 164 201617 21 CTPS10500V La scuola ha adottato tutte le strategie necessarie per l'acquisizione delle competenze richieste, in modo da conseguire livelli accettabili. 5 Esiti b2449 6598 201617 23 VATD12500X Le competenze sociali e civiche raggiunte dagli studenti sono buone, raggiungono un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento. Il comportamento che quotidianamente tengono nell'ambito scolastico, testimonia l'ottimo livello di senso di responsabilita' e di rispetto delle regole. Il percorso di acquisizione di una sempre maggiore autonomia nell'organizzazione del lavoro e nella capacita' di relazionarsi con l'ambiente procede nel corso del quinquennio con regolarita' e sostanziale uniformita' nei diversi indirizzi. 6 Esiti b2450 6464 201617 23 NAPM31500X Il livello delle competenze sociali e civiche e' ottimo in tutte le classi. I livelli di autonomia sono adeguati per un largo gruppo, eccellenti per un piccolo gruppo, ancora da migliorare per un altro piccolo gruppo di alunni. Nell'insieme giudichiamo il livello delle competenze chiave e di cittadinanza come positivo 5 Esiti b2451 1390 201617 21 MI1M004008 L'anno in oggetto non ha attirato alcun alunno/a, ma durante gli anni passati vari sono stati gli alunni inseriti nel corso degli studi o in corso d'anno.Occorre rivedere i criteri di valutazione per valorizzare di piu' le eccellenze 6 Esiti b2452 1605 201617 24 TA1M00300D I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b2453 892 201617 22 BG1M01600X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. In generale i punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si discostano poco dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b2454 12 201617 23 RM1M01100X La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostrano apprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b2455 4187 201617 21 NA1E079002 Nella frequenza degli alunni c'e' una continuita'. Tutti gli studenti accettano la scuola, hanno una buona relazione con i docenti e studiano con assiduita'.C'e' colloquio anche con i docenti della scuola secondaria di primo grado che riferiscono buoni risultati per gli alunni uscenti da questo Istituto. 5 Esiti b2456 5930 201617 22 BG1MT0500I I risultati ottenuti dagli studenti risultano complessivamente positivi e sopra le medie nazionale e regionale, evidenziando le solide competenze raggiunte dagli alunni nel corso della loro formazione. Il consolidarsi della tradizione e del metodo didattico puo' permettere un miglioramento degli esiti per l'istituto. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni in Italiano e Matematica risultano superiori alla media, segno di un lavoro proficuo ed efficace non solo in termini di conoscenze acquisite, ma anche di competenze sviluppate. 6 Esiti b2457 117 201617 24 CE1E00600A Il giudizio assegnato e' positivo in quanto attraverso fonti dirette con le famiglie si riesce a monitorare i risultati conseguiti dagli alunni nel prosiego degli studi. 5 Esiti b2458 1298 201617 21 MI1E06300V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2459 5756 201617 21 MIPL075005 La scuola non registra abbandoni scolastici, se non sporadici casi giustificati da situazioni particolari.Il successo scolastico e' garantito a tutti gli allievi volenterosi e pronti a mettersi in gioco. 6 Esiti b2460 6406 201617 22 RCPL02500D I punteggi delle diverse classi sono omogenei. 6 Esiti b2461 1465 201617 24 LI1E00800R La scuola e' impossibilitata a monitorare gli esiti scolastici degli alunni che hanno frequentato la scuola primaria perche' non inserita nel sistema informatico statale. 2 Esiti b2462 3713 201617 23 TS1E007005 E' stata riscontrata una crescente difficolta' da parte degli alunni del rispetto delle regole. E' stato proposto agli alunni di una classe un percorso laboratoriale per migliorare la socializzazione, la fiducia e il rispetto reciproco. 4 Esiti b2463 27 201617 21 NA1E241009 La scuola ha considerato l'esistenza di alcune criticita' relative soprattutto all'acquisizione delle competenze da parte degli allievi in quanto non vengono adottate ancora metodologie di didattica di laboratorio che consentono di affrontare ad esempio i compiti di realta'.Il punteggio e' stato riconosciuto alla situazione della scuola che non perde allievi nel passaggio da un anno all'altro. 5 Esiti b2464 2784 201617 23 GRPC64500E Il raggiungimento di autentiche competenze chiave e di cittadinanza e' uno dei principi cardini del nostro istituto. 7 Esiti b2465 209 201617 22 RN1E00900L I punteggi ottenuti dalla scuola sono inferiori rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile nella classe seconda per le prove di italiano, nella classe quinta per la prova di matematica il punteggio, per le prove di matematica nella classe seconda e di italiano nella classe quinta, e' in linea con quello delle scuole che hanno simile background socio culturale ed economico. La disparita' a livello di risultati fra gli alunni piu' dotati e quelli meno dotati regredisce nel corso della loro permanenza a scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica non sempre e' in linea con la media nazionale. 2 Esiti b2466 917 201617 23 RM1M09800G Gli alunni vengono costantemente sensibilizzati al rispetto delle regole e alla collaborazione fra pari e vengono valutati con criteri comuni, voti e descrittori elaborati dal collegio dei docenti. 6 Esiti b2467 3728 201617 24 NA1E17000C La scuola ha dato una valutazione positiva ai risultati a lungo termine in quanto dalla frequenza del primo anno di scuola secondaria di primo grado non sono emerse particolari difficolta' negli apprendimenti disciplinari. 5 Esiti b2468 6701 201617 22 NA1E13300D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' nella media con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti in italiano e matematica e' in linea con la media nazionale. 5 Esiti b2469 2352 201617 22 RM1E09800A La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media,i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. 5 Esiti b2470 2349 201617 21 NOTL01500D Il successo scolastico, come gia' sottolineato, e' dovuto all'attenzione che si pone nel recupero e nella motivazione allo studio.Il dialogo, costante e costruttivo con le famiglie oltre al confronto quotidiano tra gli insegnanti permette di costruire un percorso formativo con esito positivo. 6 Esiti b2471 4418 201617 22 CAPSBZ500G Il punteggio di Italiano alle prove INVALSI e' superiore alla media regionale e nazionale. Il punteggio di Matematica e' in linea. 5 Esiti b2472 1990 201617 23 CT1E024006 La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza a tutti gli studenti. 6 Esiti b2473 3534 201617 21 RMPC185007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2474 6053 201617 21 GE1M007002 Il giudizio e' 6 perche' la scuola non perde studenti nel passaggio tra un anno e l'altro, tranne singoli casi giustificati non si registrano casi di abbandono scolastico.Si verificano pochi casi di trasferimento in entrata e in uscita per motivi familiari.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.Generalmente viene assicurato il successo formativo di tutti gli alunni, in particolare di quelli che presentano difficolta' o che risultano comunque fragili e bisognosi di attenzioni. 6 Esiti b2475 6517 201617 24 BOPS80500A Per le scuole del primo cicloPrimaria e Secondaria di primo gradogli studenti nel successivo percorso di studi ottengono risultati molto positivi: in generale non incontrano difficolta' di apprendimento, sono ammessi alla classe successiva con risultati buoni o eccellenti. Per la scuola del II ciclo: alcuni (coloro che hanno percorso il cammino formativo nel medesimo istituto) mantengono un buon ritmo nel cammino universitario e buoni esiti negli esami, inserendosi sufficientemente presto nel mondo del lavoro (data anche la crisi in ambito lavorativo di questo tempo) coloro che, provenendo dall'esterno, hanno accettato di collaborare in un recupero serio e un adeguato accompagnamento all'acquisizione di un'autonomia di studio e hanno interagito con i docenti per il conseguimento della maturita', sono equiparabili per alcuni aspetti al primo gruppo coloro che, invece, pur arrivando al superamento della maturita', non sono riusciti a darsi adeguate motivazioni allo studio e all'impegno, rallentano il passo nel percorso universitario e talvolta lo abbandonano, con scarsi risultati anche nel mondo del lavoro. 6 Esiti b2476 1582 201617 24 RM1M09800G Gli ex alunni ci riferiscono che frequentano la scuola secondaria di II grado con un'ottima preparazione di base riportando giudizi molto soddisfacenti per il primo anno di scuola superiore. 6 Esiti b2477 6010 201617 21 RM1M03900Q La motivazione e' da trovare nei punti di forza elencati precedentemente. 6 Esiti b2478 4239 201617 23 CA1E012007 La scuola si e' dotata di tutti gli strumenti necessari perche' gli alunni possano acquisire le competenze attese ad un alto livello. 7 Esiti b2479 3277 201617 22 VATD05500V i livelli sono soddisfacenti in relazione alle caratteristiche della scuola. 6 Esiti b2480 1893 201617 23 AGPSFG5009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2481 2472 201617 22 BGPS12500G Per quanto riguarda il liceo scientifico il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale.Gli indirizzi tecnico e coreutico presentano una situazione inversa, caratterizzata da risultati mediocri. 6 Esiti b2482 3574 201617 22 LCPSU45004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale.La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale, mentre la quota degli studenti collocati nei livelli 4 e 5 e' generalmente superiore alla media nazionale 6 Esiti b2483 2685 201617 24 MIPL045009 Il numero di studenti immatricolati all'Universita' e' in media rispetto ai dati nazionali l'inserimento dei diplomati nel mercato del lavoro risulta positivo. Non sono tuttavia sistematici i dati che la scuola riesce a raccogliere grazie ai contatti mantenuti con i diplomati. 3 Esiti b2484 5454 201617 24 RMPS695009 il successo scolastico della maggior parte degli alunni e' verificabile dagli esiti la scelta degli alunni nel passaggio al livello superiore e' supportata e condivisa dall'intero corpo docente. L'accesso all'Universita' riguarda tutti i diplomati della scuola i risultati universitari sono positivi tali esiti sono certificati da associazioni esterne e da alcuni Atenei. 5 Esiti b2485 2683 201617 22 MI1M012007 Gli esiti della Prova Nazionale del nostro Istituto, decisamente positivi, sono il risultato di un continuo e ponderato lavoro di preparazione durante l'intero percorso scolastico sia con simulazioni sia con l'organizzazione della didattica nella linea dei quesiti INVALSI. 7 Esiti b2486 849 201617 22 NO1E00400G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2487 888 201617 21 TOPM09500L La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i riferimenti nazionali Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. Nella secondaria di II grado la quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' pari o inferiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio medio alte all'Esame di Stato (8 10 e lode nel I ciclo 81 100 e lode nel II ciclo) e' in line con i riferimenti nazionali. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2488 6143 201617 24 ME1E01700T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2489 5328 201617 23 RMPS355008 Come esplicitato nei punti di forza, nelle classi la griglia di valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza acquisite esprimono in maniera sintetica e descrivono i parametri nelle aree indicate, definendo i livelli di preparazione (base, intermedio, avanzato e esperto). Tali griglie vengono esplicitate, poi, dal voto di riferimento.Qualora si verificassero situazioni anomale di gestione comportamentale, nell'ambito di singole classe, la presenza di un team di Servizi Educativi aiuta a decriptare alcune problematiche e favorirne la risoluzione, supportando i ragazzi, gli insegnanti e le famiglie. 5 Esiti b2490 2193 201617 24 PO1E00700X Gli alunni in uscita dalla nostra Scuola hanno in genere valutazione relativa agli apprendimenti molto positiva negli ordini di scuola superiore. 7 Esiti b2491 2190 201617 21 FRPS90500N Alla scuola abbiamo assegnato un punteggio pari a 5 in quanto la distribuzione per fasce di voto e' molto equilibrata. 5 Esiti b2492 6591 201617 24 VR1M00900B I risultato ottenuti dagli studenti nei successivi percorsi di studio sono positivi e in linea con le valutazioni ottenute nella nostra scuola. 6 Esiti b2493 979 201617 23 NA1E200003 Si e' motivata in termini positivi la cittadinanza attiva degli allievi in quanto generalmente i comportamenti risultano coerenti con quanto proposto dalle docenti. 6 Esiti b2494 3036 201617 21 PG1EPF500P E' stato avviato sin dai primi anni un percorso verso la creazione di una comunita' di apprendimento nella quale i docenti e gli alunni siano protagonisti attivi del miglioramento del percorso didattico e formativo della scuola. 7 Esiti b2495 2697 201617 22 PA1E03200N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' leggermente superiore a quello regionale, non e' possibile confrontare i risultati con le scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nel livello 4 in italiano e in matematica e' in linea con la media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' leggermente superiore all'effetto medio regionale. 3 Esiti b2496 5244 201617 23 BAPLS4500L La scuola ha una particolare attenzione alla crescita sociale, culturale, spirituale ed umana del ragazzo coerentemente con l'identita' religiosa e dei carismi del fondatore della Congregazione cui fa capo l'istituto. 6 Esiti b2497 2795 201617 23 TO1E01300T Ci posizioniamo in questa fascia (5) in quanto, nelle varie classi, la maggior parte degli alunni raggiunge l'autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b2498 1901 201617 23 NA1E25100X Il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamentesviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguataautonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomaledi comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazionedel comportamento ma si rileva la necessita' di impegnarsi in un processo di elaborazione e condivisione di strumenti per valutareil raggiungimento delle competenze chiave degli studenti. 4 Esiti b2499 1763 201617 21 BO1E018008 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2500 6342 201617 24 AP1M001005 I risultati degli studenti nei percorsi successivi di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b2501 4544 201617 21 BG1M006009 La scuola non perde studenti da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Si sono altresi' verificati isolati casi di trasferimento in corso d'anno, di cui uno su due per motivi economici. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio ed e' in linea con la media nazionale. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo di tutti gli alunni, anche quelli con DSA. 6 Esiti b2502 4140 201617 21 TO1E01900R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2503 5048 201617 23 RCRFTD500O Il consiglio dei docenti non si e' mai lamentato della condotta o di gravi problemi legati all'organizzazione dello studio e al raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2504 6564 201617 24 CE1E030007 La valutazione positiva e' determinata dal fatto che nel primo anno di scuola secondaria di primo grado i risultati degli allievi sono buoni. 5 Esiti b2505 2815 201617 22 NOTL01500D Gli esiti sono in linea con i risultati nazionali ad eccezione del risultato in matematica di uno dei tre istituti. 5 Esiti b2506 5772 201617 21 PRPM02500V Le linee essenziali dell'Offerta Formativa vengono definite di anno in anno in base ai bisogni formativirilavati dai Docenti e rielaborate dal Collegio Docenti.Momento centrale della proposta formativa e' il lavoro intorno alla relazione educativa, aspetto unificantee qualificante nell'individuazione e nello sviluppo delle linee di ricerca di tipo educativo e didattico,arricchito con una particolare attenzione alla 'responsabilita'' del proprio apprendimento.l'obiettivo da perseguire e' quello di costruire un processo didattico centrato sulla relazione, enon solo sui contenuti o sui processi, in modo particolare sul RISPETTO quale valore costitutivoirrinunciabile del comportamento umano, che privilegi il 'perche' si fa ', e non solo il 'cosa si fa' o il'come si fa', attraverso il ricorso alla FLESSIBILITA' didattica e organizzativa.La FLESSIBILITA' va cercata e fondata sulla consapevolezza che l'intelligenza si manifesta in modi diversie che le diversita' sono energie preziose che danno forma ai progetti.Inoltre, quella a cui miriamo, e' una scuola aperta ai nuovi significati dati all'azione educativa rielaboratae rivista alla luce dei bisogni del soggetto che vive in uno specifico territorio.Si intende cosi' superare l'azione a volte 'frammentata' della scuola, considerando il bambino non solonella dimensione cognitiva, ma in costante osmosi di significati e di esperienze di cui e' portatore. 7 Esiti b2507 1828 201617 21 CA1E00900B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2508 6051 201617 24 MI1M02300N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2509 109 201617 24 COPS02500D Particolarmente positivi la situazione della primaria e alcuni risultati universitari. Alcuni studenti subiscono pero' rallentamenti nel percorso universitario. 5 Esiti b2510 762 201617 23 RMPS575007 Il livello delle competenze per alcuni studenti raggiunge risultati sufficienti, altri invece necessitano di un'adeguata formazione. 4 Esiti b2511 4160 201617 24 BGTD105006 la scuola non raccoglie sistematicamente i dati dei percorsi degli studenti dopo il conseguimento del diploma. la percentuale di iscritti all' universita' e' inferiore alla media mentre l' inserimento nel mondo lavorativo avviene con piu' facilita' e nell' arco di un semestre. 3 Esiti b2512 3562 201617 22 NAPMA8500E Presso l'istituto per l'anno scolastico 2015/2016 ha funzionato unicamente n. 1 classe seconda che ha svoloto con esito soddisfacente le prove INVALSI 6 Esiti b2513 4185 201617 24 AGPM00500N La scuola non riguarda il primo ciclo, e non raccoglie informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro(stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 3 Esiti b2514 6820 201617 22 RE1M008006 Il punteggio di italiano e di matematica della Scuola alle Prove Invalsi e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' generalmente inferiore alle medie regionali, del Nord Est e nazionali. La quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 e' mediamente superiore alla tre medie suddette. 6 Esiti b2515 5680 201617 23 BOPS05500C Il livello di competenze acquisite e' generalmente medio alto, la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola sta lavorando sull'adozione di criteri comuni a tutti i plessi per quanto riguarda la valutazione del comportamento. 6 Esiti b2516 2865 201617 21 BAPS815002 La scuola rispetta tutte le motivazioni previste nell'item Eccellente ed inoltre riesce ad assicurare il successo formativo anche a studenti impegnati in altri ambiti: sport, musica, ballo, lavoro, ecc. che in altre scuole risultano penalizzati. Tali risultati vengono conseguiti sia attraverso l'uso intensivo della piattaforma di e learning, e del clouding, sia attraverso la presenza di tutors che si occupano principalmente delle problematiche di un uso razionale del tempo scuola e tempo studio, e tendono a valorizzare la spiccata valenza formativa di tali attivita'. 7 Esiti b2517 6374 201617 23 MI1MIN5009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Tutti gli studenti vengono messi in condizione di raggiungere un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2518 4948 201617 23 PDRHMH500P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2519 6704 201617 21 PR1M002005 La nostra scuola si caratterizza per accogliere studenti che provengono da qualsiasi tipo di contesto economico, culturale e sociale e da ogni tipologia di scuola presente nel nostro territorio.Dal punto di vista dei risultati scolastici conseguiti, i nostri studenti si distribuiscono in modo equilibrato e corrispondente in larga misura agli esiti ottenuti durante il primo biennio di scuola superiore.I criteri di selezione e valutazione adottati dal Consiglio di classe sono tali da consentire il successo formativo degli studenti sia in uscita che nel passaggio da una classe all'altra. 7 Esiti b2520 1488 201617 23 TOTB025006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono molto sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole e delle procedure). Buona parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2521 190 201617 22 NA1E18200P I risultati delle prove INVALSI sono negativi, sia per i risultati, si per la distribuzione dei livelli nelle classi quinte 3 Esiti b2522 5995 201617 23 BRTD015001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2523 1472 201617 23 CTTD145005 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti, per quanto risulta dalla percezione diffusa e daglistrumenti di rilevamento in uso e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazionetra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomianell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. E'presente solo in una classe una situazione isolata dicomportamenti problematici, per cui sono in corso provvedimenti per il recupero. La scuola adotta criteri comuni per lavalutazione del comportamento e per la definizione di obiettivi e regole, ma i dati per valutare il raggiungimento dellecompetenze chiave e di cittadinanza degli studenti provengono da una osservazione costante ma asistematica. Sarebbe opportunosviluppare uno strumento con indicatori e descrittori comuni. 4 Esiti b2524 4292 201617 21 CO1M01500V Le perdite di alunni che avvengono nel corso dell'anno sono il piu' delle volte dettate da cause di forza maggiore (trasferiment, difficolta' economiche...) I criteri di selezione sembrano adeguati anche in considerazione dei livelli di partenza degli studenti. 6 Esiti b2525 3229 201617 24 PV1E00400R Tutti gli allievi dell'Istituto si inseriscono positivamente nelle secondarie di I grado, anche se appartengono ad altri istituti.Questo grazie agli aspetti evidenziati nei punti di forza. 6 Esiti b2526 2750 201617 23 LCRFHO5008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono anche se non sono previsti degli strumenti ad hoc per valutarlo in modo sistematico. Gli studenti sono costantemente stimolati a migliorare le competenze sociali e civiche (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) che risultano adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 4 Esiti b2527 748 201617 21 UDPC00500N Il primo punto di forza, come precedentemente affermato, nella realizzazione del successo scolastico e formativo di tutti gli studenti e' legato all'approccio relazionale empatico e aperto al dialogo tra docente e discente, assieme alla creazione di un clima relazionale improntato alla serenita', in cui ogni alunno si senta accolto per quello che egli e' (al di la' dei suoi meri risultati scolastici) e veda che, assieme a lui, c'e' un'intera comunita' educante, in primis i docenti, che collaborano per il suo successo. Cio' consente a tutti di sentirsi piu' stimolati al lavoro e all'impegno e questo ci viene confermato soprattutto dai tanti alunni che ogni anno si trasferiscono da altri licei della provincia e della regione nei nostri: un clima umano distensivo e positivo e' la prima strada per il successo formativo.In seconda battuta, al di la' di alcune debolezze nel servizio di sostegno in ambito matematico, evidentemente il processo di recupero e sostegno attivato dalla scuola in itinere durante l'intero anno da' risultati positivi. Si deve inoltre far notare come, soprattutto in sede di scrutinio finale, il giudizio di sufficienza non debba necessariamente corrispondere alla media aritmetica del 6/sei, ma esso possa nascere anche da una valutazione globalmente positiva di altri elementi quali l'impegno, i progressi compiuti rispetto al livello di partenza, l'assiduita' nel lavoro domestico e in classe, e comunque in presenza di una verifica sommativa finale, su ampie parti del programma, che attesti l'avvenuto superamento delle difficolta' pregresse o l'avvenuto raggiungimento degli obiettivi minimi previsti per la disciplina. Questo presuppone, come detto, un diverso modo di intendere la valutazione finale di uno studente: la proposta di voto fatta dal docente e il voto finale approvato dal consiglio di classe non puo' limitarsi in nessun caso alla semplice media matematica dei voti. 5 Esiti b2528 6566 201617 24 MO1E00600X I ragazzi mantengono il buon andamento anche nelle classi successive. Rileviamo pochissime bocciature.Siamno a conoscenza che nella scelta della scuola superiore molti nostri ex studenti optano per licei. 6 Esiti b2529 5896 201617 23 TVPC005009 Negli anni il Collegio Docenti si e' dotato degli opportuni strumenti per codificare e pianificare l'attivita' didattica, la preparazione per competenze degli allievi e per monitorare il comportamento degli studenti. L'Istituto declina la sua opera secondo uno stile educativo chiaro e condiviso da docenti, allievi e famiglie.I docenti hanno avuto ricorrenti occasioni di confronto e formazione utili ad affrontare la sfida di una didattica attenta alle competenze chiave degli allievi. Il numero relativamente ridotto del corpo docente facilita la comunicazione e la collaborazione tra i diversi componenti delle equipe didattiche. 6 Esiti b2530 3104 201617 23 BO1M00200X Dato che la percentuale degli alunni ha ottenuto una valutazione del comportamento con un punteggio di livello molto buono si evince che abbiano conseguito delle competenze sicure. Nella scuola primaria oltre il 65% ha ottenuto un esito buono o molto buono, ed ancor piu' certo e' il livello acquisito nella scuola secondaria di primo grado dove oltre 80 % ha una piena acquisizione di tali competenze. La scuola infatti fa suoi sia le strategie sia gli strumenti necessari per garantire il piu' completo sviluppo di ogni allievo e ne persegue la piena acquisizione delle Competenze sociali e civiche attraverso una trasversalita' del sapere. L'osservazione dell' autonomia organizzativa acquisita da ogni ragazzo e della sua iniziativa personale e' monitorata e tenuta in considerazione nella valutazione disciplinare. Occorre monitorare ancor piu' tale sviluppo con strumenti piu' quantificabili ed adottare una sempre piu' obiettiva valutazione del raggiungimento di tali competenze. 5 Esiti b2531 5950 201617 21 FG1M002009 La strutturazione verticale del curricolo d'istituto permette di lavorare in modo da limitare al minimo la perdita di studenti da un ordine all'altro favorendo sia l'orientamento orizzontale che verticale. Le famiglie accolgono positivamente la continuita' metodologica educativa in cui vengono sottolineati sia l'aspetto didattico educativo, in una tensione al continuo miglioramento, sia ad un'attenzione alla coltura del cuore in una promozione della originalita' personale attraverso la valorizzazione della corporeita' e della creativita' espressiva, al fine di formare persone capaci di scelte consapevoli e ben inserite nel contesto sociale. 6 Esiti b2532 664 201617 21 AP1MUM500N l'omogeneita' territoriale e sociale dell'utenza, permette una buona programmazione didattica che, unita alla professionalita' dei docenti, permette di offrire un'offerta formativa in relazione a bisogni particolari dell'utenza e garantire un buon successo formativo degli studenti, fornendo una particolare attenzione al rapporto con il singolo allievo e creando un ambiente idoneo all'apprendimento in collaborazione con le famiglie 6 Esiti b2533 3702 201617 23 NO1M015007 La scuola ritiene di rientrare nel livello 6 per tutte le affermazioni ad eccezione della prima: il livello delle competenze chiave edi cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono e per qualcuno elevato, ma non puo' dirsi elevato per tutti. 6 Esiti b2534 2681 201617 21 BO1M007003 I trasferimenti in usciti sono superiori al benchmark solamente nel primo anno, sono globalmente pari al benchmark e sono compensati dagli ingressi in corso d'anno. 7 Esiti b2535 5472 201617 21 BS1M00800D . 7 Esiti b2536 5208 201617 24 RG1E00300C Tutti gli studenti che hanno terminato il Primo anno della Scuola Secondaria di Primo grado sono stati ammessi alla classe successiva. 6 Esiti b2537 5013 201617 24 VC1E00100P Valutazione coerente con gli esiti. 6 Esiti b2538 1408 201617 23 NA1E70500N La scuola ha sempre valorizzato molto i valori dell'intercultura e della cittadinanza attiva che sono parte integrante della propria specifica mission di scuola internazionale. 5 Esiti b2539 61 201617 22 VV1E00100R La scuola utilizza varie modalita' di valutazione al fine di stimolare gli alunni all'acquisizione di adeguate competenze 5 Esiti b2540 1897 201617 22 RMPS455005 La criticita' vera e propria e' rappresentata dalle prove di Matematica i cui risultati non sono soddisfacenti per una parte della scolaresca. La motivazione e' da ricercare sia nella tipologia della formulazione dei quesiti (spesso ostica e comunque anomala ai normali compiti assegnati) sia nella specificita' degli stessi quesiti che spesso affrontano problemi logico matematici ai limiti dei programmi ministeriali. 3 Esiti b2541 2692 201617 23 FRPS90500N La scuola assegna un punteggio pari a 5, in quanto gli studenti riescono ad acquisire le competenze chiave ed un'autonomia nell'organizzazione dello studio. 5 Esiti b2542 2171 201617 21 PV1M00600N La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne rari singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione nel complesso di equilibrio. Possono presentarsi negli anni, anche se raramente, casi che nel complesso possono apparire anomali (memoria storica presente a scuola), ma sono sempre dettati da condizioni indipendenti dal percorso apprenditivo scolastico, come ad es. dall'accettazione in quella classe e in quell'anno di ripetenti provenienti da altre scuole. In generale pero' i criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo della quasi totalita' degli studenti.In particolare per la Scuola Primaria e Secondaria, dai dati misurabili presenti a scuola nell'ARCHIVIO RAV 2016/2017e dall'analisi dei grafici esplicativi realizzati in occasione del RAV , piu' specificatamente riferiti a : EVOLUZIONE DEI RISULTATI SCOLATICI SCUOLA PRIMARIA A.S. 2016/2017 (per tutte le classi) RISULTATI SCOLASTICI SCUOLA SECONDARIA: DAL CONTESTO DI PARTENZA ALLA SITUAZIONE APPRENDITIVA DEL PRIMO QUADRIMESTRE EVOLUZIONE DEI RISULTATI SCUOLA SECONDARIA A.S. 2016/2017 (per tutte le classi), si deduce il positivo e capillare valore aggiunto dato in questi Ordini di Scuola ai percorsi di crescita didattica degli alunni.Rispetto il precedente anno scolastico, la Scuola Secondaria ha attraversato parecchi cambiamenti nel corpo docente giustificati da maternita' o passaggi di ruolo. Cio' in generale non ha inciso sull'evoluzione degli apprendimenti degli alunni e sui loro esiti, anzi ha permesso la promozione di tutti gli alunni frequentanti, ma ha originato alcune fatiche in merito all'adattamento a nuove metodologie e all'accettazione di stili didattici diversi. Il giudizio che la Scuola si assegna rimane quindi positivo. 6 Esiti b2543 6705 201617 23 TO1E05200C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2544 741 201617 21 TO1M055005 Con riferimento alla lettura dei dati rimandati dall'Invalsi, la valutazione della scuola e' da ritenersi piu' che positiva. La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea o leggermente superiore ai riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti sono molto al di sotto dei riferimenti nazionali e dovuti comunque a trasferimenti in altre citta' per motivi di lavoro delle famiglie.Le statistiche riguardanti la prosecuzione degli studi inter ciclo, evidenziano una sostanziale tenuta. Si presentano talvolta ingressi in corso d'anno, sia nella primaria, sia nella secondaria, di studenti provenienti da altre scuole del territorio.La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio piu' alte all'Esame di Stato di fine Primo ciclo e' superiore ai riferimenti nazionali, con prevalenza di valutazione pari ai voti otto e nove. Si presentano situazioni di eccellenza, in alcuni casi anche con la lode. L'efficacia della valutazione e' confermata dai risultati a distanza che mostrano una buona riuscita negli studi successivi. 6 Esiti b2545 6091 201617 23 LTRF05500R il giudizio sopra scelto rispecchia la fedelmente la realta' dell'istituto. 5 Esiti b2546 3087 201617 21 RCPM015005 L'istituto ha la missione educativa di aver cura della persona. Si lavora sulla base della conoscenza dell'ambiente di provenienza dell'alunno, dei suoi trascorsi scolastici e del contesto socio economico e culturale dello stesso, sulle sue abilita', personalizzando il percorso formativo e proponendo attivita' didattiche alternative ed extrascolastiche, nell'ottica del legame scuola lavoro e per motivare gli allievi allo studio. Cio' consente ad ogni studente di orientarsi nella scelta del proprio percorso nella prosecuzione degli studi e della successiva scelta lavorativa. Gli studenti che provengono da altre scuole vengono accolti e si inseriscono nella comunita' scolastica in maiera positiva. 7 Esiti b2547 4975 201617 24 NA1E200003 Il giudizio e' stato dato dal fatto che la scuola secondaria di primo grado non ha segnalato grosse criticita'. 4 Esiti b2548 5289 201617 22 RM1E18900C La nostra scuola prende seriamente le Prove Nazionali e dunque lavora sulle modalita' di elaborazione delle stesse durante tutto il quinquennio. Sottopone agli studenti prove TIPO come esercizio, discutendo circa la diversa struttura delle suddette prove rispetto agli esercizi classici presenti sui testi scolastici e questo per offrire loro strategie alternative. 7 Esiti b2549 3477 201617 23 TS1E00500D Il punteggio positivo 7 consegue al fatto che la distribuzione delle valutazioni positive e' significativamente spostata verso i punti di forza. 7 Esiti b2550 2556 201617 23 NA1E13800L Nel corso degli anni la valutazione del comportamento ha assunto una valenza strategica per la misurazione del grado di apprendimento e socializzazione degli allievi.Sono stati adottati criteri comuni a tutta la scuola e almeno uno e' stato utilizzato per valutare il livello raggiunto nel nel processo di formazione scolastica legata al senso della legalita' e del rispetto delle regole finalizzato all'arricchimento della percezione della cittadinanza attiva degli studenti.Nel maggior numero di casi e' stato il rispetto delle regole e comprensione del valore della solidarieta' il vero fine dell'azione della scuola.Si e' rivelato importante fare cio' ed e' stato possibile capire come bambini spesso trascurati e vittime del loroambiente di vitapotessero conquistare livelli di comportamento accettabili se stimolati in maniera corretta.Le osservazioni del comportamento dei bambini sia nei lavori di gruppo che nei circle time finalizzati alla soluzione di conflitti hanno rivelato una discreta disponibilita' al lavoro con gli altri che una predisposizione positiva al confronto con gli altri e alla soluzione dei contrasti.Inoltre e' stato possibile osservare anche un certa autonomia nelle scelte e una creativita' insospettata nella individuazione di possibili soluzioni a problemi apparentemente complessi.Anche le iniziali timidezze ed insicurezze sono state superate nel lavoro collegiale fondato sul fare.I questionari e le osservazioni del comportamento degli allievi in difficolta' grazie al sostegno dei compagni ha permesso di individuare soluzioni a situazioni apparentemente complesse.Al termine di tali attivita' e' stato osservato che la comprensione del significato delle regole e la valorizzazione della convivenza con le diversita' e la collaborazione con gli altri e' tale da permettere il superamento di molti deficit formativi e scolastici.Tali risultati hanno spesso motivato valutazioni positive del comportamento anche se a volte ancora permangono lacune e debolezze. 4 Esiti b2551 3480 201617 23 RM1E16600Q Il criterio corrisponde alla realta' della scuola. 5 Esiti b2552 5721 201617 21 RA1E00300B Tutti i bambini sono ammessi alla classe successiva, anche perche' si cerca di aiutarli nel loro percorso scolastico creando situazioni positive di apprendimento.I rari casi di trasferimento, sia dalla nostra scuola che verso di essa, sono dovuti per lo piu' a cambi di residenza dei genitori. 5 Esiti b2553 3566 201617 24 NA1M05700A I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono sufficienti: diversi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e/o abbandonano gli studi nel percorso successivo. 3 Esiti b2554 3896 201617 24 VAPM06500P Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alle media provinciale e regionale e alla media dei Licei delle Scienze Umane a livello regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati sono nel complesso soddisfacenti, occorre pero' distinguere tra aree di buoni risultati (Sociale e Sanitaria), medi risultati (Umanistica) e inferiori alla media (Scientifica) 5 Esiti b2555 2115 201617 21 BA1E01100E Nella scuola ci sono alcuni trasferimenti dovuti ha spostamenti del nucleo familiare. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in alcune fasce, determinata dalla presenza nella popolazione studentesca di un background basso nella popolazione e medio basso nella scuola. 4 Esiti b2556 4835 201617 23 GE1E02900N il gidizio riportato ben corrisponde alla realta' della scuola che ospita alunni solo nella fascia d'eta' della scuola primaria. 5 Esiti b2557 3077 201617 21 GE1E02900N Il contatto continuo con i ragazzi e' un punto di forza insieme alla collaborazione del copro insegnanti. Non si registra nessun abbandono, se non sporadici casi per cambio di sede di abitazione. 6 Esiti b2558 412 201617 21 RMPM195002 Punteggio 6In base ai criteri stabiliti la quota di studenti ammessi all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Non sono stati registrati abbandoni e trasferimenti in uscita. Nella secondaria di II grado la quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' pari o inferiore ai riferimenti nazionali. La quota di studenti collocata nella fascia di punteggio medio (7 8) all'Esame di Stato e' al di sopra della media nazionale, mentre e' inferiore per la fascia alta (8 10). 6 Esiti b2559 3451 201617 24 FI1E06100L Per le scuole del I ciclo i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b2560 2250 201617 22 RC1E005008 la scuola offre strumenti tali per cui i punteggi raggiunti nelle prove sono conformi ed anche superiori alla media nazionale. 7 Esiti b2561 3909 201617 24 CEPL00500E Il territorio non offre tante possibilita'. 4 Esiti b2562 3962 201617 21 VRPC005001 La valutazione corrisponde pienamente ai criteri e agli obiettivi che la scuola si e' data e che mette in atto nella pratica didattica e di accompagnamento degli studenti. Tale motivazione descrive anche la situazione della primaria e della secondaria di 1^. 7 Esiti b2563 4802 201617 22 MI1E054004 Motivazione non dichiarata 2 Esiti b2564 4803 201617 23 CAPCVV5005 La scuola si e' dotata degli strumenti necessari per l'acquisizione delle competenze richieste, ottenendo dei livelli accettabili. 4 Esiti b2565 576 201617 24 FI1M023003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2566 139 201617 21 MO1E00600X La nostra scuola nel passaggio da un anno all'altro non perde studenti, se non prevalentemente per trasferimento familiareinvece accoglie, spesso anche durante l'anno, studenti provenienti da altre scuole. L'andamento evidenzia una situazione di equilibrio sottolineando cosi' un adeguato utilizzo dei criteri di selezione adottati dalla scuola favorendo il successo dei ragazzi. 7 Esiti b2567 6131 201617 22 NA1EM9500T LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI DAL PASSAGGIO DA UN ANNO ALTRO E ACCOGLIE STUDENTI PROVENIENTI DA ALTRE SCUOLE.I CRITERI ADOTTATI DALLA SCUOLA SONO ADEGUATI A GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. 6 Esiti b2568 1015 201617 21 AQ1E004002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2569 2321 201617 21 FIPS02500P Rispetto alle criticita' (di tipo comportamentale e didattico) presentate in ingresso, gli Istituti riescono a recuperare gran parte delle stesse.Gran parte delle situazione problematiche ritrovano, con l'azione didattica e pedagogica descritta sopra, una parte di motivazioni nel rapporto con la scuola.Si sottolinea che per ottenere tale risultato grande sforzo e' profuso nel coinvolgimento delle famiglie. 5 Esiti b2570 2996 201617 23 MI1M050002 Corrispondenza agli indicatori 6 Esiti b2571 5639 201617 22 RM1M101006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica della scuola primaria e secondaria I grado oscilla di poco rispetto alla media nazionale.. 4 Esiti b2572 5448 201617 24 GE1M007002 I dati rilevati sono quelli forniti dalle famiglie, dagli studenti e dalla commissione risultano positivi. 5 Esiti b2573 4371 201617 23 GEPS04500R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2574 3631 201617 24 BO1E00100V La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti in quanto non puo' reperire dati riguardanti i loro esiti successivi per motivi relativi alla loro privacy. 2 Esiti b2575 1199 201617 24 AGTD12500E La scuola non raccoglie sistematicamente informazioni sui risultati raggiunti dagli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro, come pure sul loro inserimento nel relativo mercato. La percentuale degli studenti immatricolati nelle Universita' nazionali e' inferiore a quello medio provinciale e regionale, anche perche' alcuni di essi si trovano gia' variamente inseriti nel mondo del lavoro seppure non sempre con contratti a tempo indeterminato. I risultati conseguiti dagli studenti immatricolati ai vari Atenei sono inferiori rispetto a quelli della media nazionale. 5 Esiti b2576 5626 201617 21 FO1M00600E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne in rari casi per esigenze familiari e accoglie una percentuale annua studenti provenienti da altre scuole della citta'. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Tuttavia le eccellenze potrebbero essere maggiormente potenziate se non fosse necessario un ingente impegno per le numerose situazioni difficili da un punto di vista didattico e comportamentale. 6 Esiti b2577 2861 201617 21 MISL06500L Il numero relativamente contenuto di alunni frequentanti, la programmazione didattico disciplinare e le attivita' personalizzate rivolte anche agli alunni in difficolta' didattica, evidenziano una particolare attenzione al successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2578 4445 201617 21 CB1E002007 Gli ottimi risultati conseguiti giustificano la valutazione assegnata. In particolare, nella consapevolezza che e' sempre possibile migliorare il lavoro di accompagnamento degli alunni, sviluppando un'azione didattica sempre piu' adeguata all'evolversi dei bisogni formativi e sociali delle future generazioni, riteniamo che la positivita' dei risultati, consolidata negli anni, dipenda in modo particolare da:*il lavoro dell'insegnante unica*l'attenzione all'acquisizione di un metodo di studio*l'unita' progettuale trasversale *una continua attivita' di programmazione e di verifica degli intenti e degli obiettivi programmati 7 Esiti b2579 3265 201617 23 CTTD32500N La scuola non ha mai avuto la necessita' di affrontare gravi casi di comportamento inadeguato da parte degli alunni. Esiste una forte collaborazione, rispetto e rapporto di amicizia tra tutti gli studenti delle cinque classi. Non si verificano atti di bullismo, emarginazione, vandalici. La scuola si ritiene soddisfatta dell'ambiente sereno, collaborativo, familiare che si vive a scuola. 7 Esiti b2580 3085 201617 24 MI1M10600R Il giudizio positivo assegnato deriva dalla considerazione che quasi sempre gli obiettivi prefissati dalle famiglie si realizzano.In ogni caso si deve sempre tenere presente il carattere 'atipico' della Scuola, che non puo' essere del tutto assimilata, fatti salvi i livelli finali di apprendimento previsti dagli Orientamenti Ministeriali, alle corrispondenti Scuole Paritarie o Statali del nostro Paese. 5 Esiti b2581 2318 201617 21 TO1E04300N Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2582 1482 201617 24 FI1E03200L I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Gli studenti usciti dalla primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati medio alti nelle prove INVALSI di italiano e matematica di poco inferiori a quelli medi nazionali. 4 Esiti b2583 2450 201617 24 VRPL075005 Spesso i nostri allievi si iscrivono al nostro Istituto in una fase di percorso scolastico gia' avanzato nel tentativo di risolvere una situazione pregressa negativa. Pertanto, il nostro sforzo e' volto principalmente al recupero della motivazione scolastica, al rafforzamento della stima di se stessi e delle proprie possibilita'. Spesso pero' gli allievi raggiunto l'obiettivo del superamento dell'Esame di Stato rifiutano di accedere all'universita' e preferiscono l'inserimento nel mondo del lavoro. 4 Esiti b2584 4973 201617 21 VIPLVN5005 La scuola accoglie anche studenti provenienti da altre scuole. Per ciascuno viene predisposta, dai docenti delle varie discipline, una programmazione che verifichi il livello raggiunto e pianifichi, se necessario, un percorso per il recupero di eventuali lacune in riferimento ai contenuti o al programma. Talvolta e' impossibile il recupero nel corso dell'anno: si programma il recupero nell'anno successivo affinche' ci sia una corretta gradualita', senza, tuttavia, fare concessioni indebite. Raramente si deve riconoscere che la scelta del percorso e' stata errata perche' prima dell'accoglienza viene compiuta un'attenta valutazione delle possibilita' dello studente. 6 Esiti b2585 5122 201617 23 AGTD02500N Obiettivo primario del nostro Istituto e' quello di dare ai nostri allievi un metodo di studio giusto che li aiuti e facilitinell'apprendimento. 5 Esiti b2586 4865 201617 24 TOPL03500P Risulta ancora alta la percentuale degli studenti che dopo il conseguimento del diploma non si e' immatricolata in Universita' italiane e non risulta occupata in Italia. da alcuni sondaggi a campione effettuati internamente dalla scuola si rileva che diversi studenti si sianio recati all'estero per esperienze formative. La percentuale di diplomati che non ha acquisito CFU dopo un anno di universita' in italia e' decisamente superiore ai riferimenti nazionali. Nel complesso la quota di diplomati che ha un contratto di lavoro o prosegue negli studi e' inferiore a quella regionale. 3 Esiti b2587 4503 201617 23 NA1E07500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. sul piano delle competenze personali bisogna, invece, migliorare. 5 Esiti b2588 3273 201617 23 PR1M00600C La scuola si colloca ad un livello positivo in quanto il proprio progetto educativo ha come punto di forza proprio la collaborazione tra pari, lo sviluppo del senso di responsabilita' e del rispetto delle regole utilizzando un sistema di prevenzione anziche' di punizione e repressione di comportamenti inadeguati. 5 Esiti b2589 2875 201617 21 RA1M00400C IN BASE AI DATI RILEVATI DAL PORTALE SERVIZI SIDI, LA SCUOLA SI TROVA IN UNA CONDIZIONE FAVOREVOLE NEGLI AMBITI CHE RIGUARDANO GLI ESITI SCOLASTICI E I TRASFERIMENTI IN ENTRATA ED IN USCITA. UNA PERCENTUALE RILEVANTE DI ALUNNI INTERNI AL COMPRENSIVO PROSEGUE LA CARRIERA SCOLASTICA NEI TRE ORDINI PRESENTI NELL'ISTITUTO. 5 Esiti b2590 4833 201617 24 RM1M10000A L'Istituto non ha ancora una modalita' ufficiale per reperire riscontri oggettivi sui risultati scolastici a distanza. 1 Esiti b2591 3790 201617 21 NATD0C5008 I dati ricavati dal SIDI rispetto al numero dei non ammessi alla classe successiva non e' corretto, probabilmente perche' c'e' stato un errore nella digitazione dei dati degli alunni alla fine dello scorso anno scolastico. Se il sistema del SIDI ce lo consentira', provvederemo ad apportare le correzioni necessarie.L'istituto non presenta problemi di non ammissione alla classe successiva in nessun ordine di scuola in cui si compone. La situazione e' pertanto, positiva. 5 Esiti b2592 619 201617 23 BO1E014001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e'molto buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2593 5666 201617 22 FE1MFE500C I risultati ottenuti sono positivi e talvolta superiori a quelli della media nazionale. Non sono state rilevate particolari criticita'. 5 Esiti b2594 802 201617 22 AQPSGF500B In riferimento alla media nazionale e della regione Abruzzo, i punteggi delle nostre prove Invalsi non si discostano in manierasignificativa. mentre nella scuola secondaria di 1^grado abbiamo alcuni livelli anche di eccellenza, nella scuola secondaria di 2^ grado il livello si discosta alquanto dalla media nazionale. 5 Esiti b2595 3254 201617 21 LU1E002008 Non si registrano casi di abbandono scolastico Viene assicurato il successo formativo Si registrano trasferimenti presso altre scuole di solito legati a motivi di lavoro, economici o cambi di residenza dei familiari Sono incongruenti i dati relativi ai punti 21a1 e 21b3. 5 Esiti b2596 3059 201617 21 NAPS4U500S In base alle statistiche scolastiche e' evidente poter dichiarare un'alta percentuale di superamento dell'anno scolastico indice di un'azione didattica volta al recupero ed al potenziamento della platea scolastica.Difatti il mancato accesso all'anno scolastico successivo si verifica solo in quei casi in cui l'attivazione di una didattica individualizzata e personalizzata non consenta neanche il raggiungimento degli obiettivi semplificati previsti in fase di programmazione. 5 Esiti b2597 6640 201617 23 BSRC02500Q Il fulcro della mission educativa stabilita dalla scuola si concretizza nella declinazione di competenze chiave di cittadinanza ricollegabili ad un quadro normativo di riferimento europeo. Sulla base di tali competenze si definiscono, all'inizio dell'anno scolastico, gli obiettivi educativi e trasversali da perseguire mediante interventi quotidiani, tempestivi e condivisi dall'intero corpo docente nei diversi contesti scolastici.Nel corso dell'anno si presentano periodicamente occasioni di valutazione dei traguardi raggiunti al fine di confermare, ridefinire o riprogettare nuovi obiettivi o strategie didattico educative.La costante presenza di figure educative che lavorano in modo armonico permette agli alunni di poter contare su modelli di riferimento educativamente significativi.Essendo le competenze di cittadinanza stabilite a livello collegiale, la valutazione del comportamento risulta omogenea per i criteri utilizzati.Le attivita' e i progetti connessi all'Alternanza Scuola Lavoro organizzati dall'Istituto negli ultimi due anni stanno offrendo significative opportunita' per gli studenti per costruire e sviluppare le competenze relative allo spirito di iniziativa e imprenditorialita' e alla consapevolezza e espressione culturale. 6 Esiti b2598 4411 201617 23 MIPL0Z500D Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e monitorate con griglie omogenee: collaborazione, responsabilita', rispetto delle regole.La maggior parte degli studenti raggiunge un'elevata autonomia nell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti.Non sono presenti comportamenti problematici ne' sanzioni disciplinari: la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, in cui buona parte degli studenti raggiungeil livello di eccellenza, e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. e' di prossimo utilizzo una griglia sommativa delle competenze trasversali. 6 Esiti b2599 545 201617 24 BG1M015004 Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi. In rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. La nostra scuola offre una preparazione di base molto solida che assicura e rassicura. Assicura una buona riuscita e li rassicura soprattutto quando devono affrontare il primo anno della Scuola secondaria di II grado. 7 Esiti b2600 919 201617 22 GE1E026006 I risultati ottenuti dalle prove INVALSI dimostrano che i punteggi delle classi sono simili a quelli della media nazionale. 5 Esiti b2601 4708 201617 24 NA1E028005 Pur non avendo negli anni monitorato in maniera sistematica ed oggettiva il successivo percorso di studi degli alunni che escono dalla nostra scuola primaria, da quanto testimoniato dai genitori e dagli stessi ex alunni risulta che essi conseguono al termine del I anno della scuola secondaria di I grado risultati molto positivi anche quando scelgono di frequentare scuole con particolari indirizzi o che prevedono l'inserimento net tempo prolungato di particolari attivita' e apprendimenti. 7 Esiti b2602 1196 201617 22 PA1M01700R Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2603 1592 201617 21 LCPL025002 E' prioritario per il Liceo Linguistico G. Parini favorire l'inclusivita' e la valorizzazione di ogni singolo studente, in modo da evitare l'insuccesso scolastico e il conseguente abbandono. I risultati medi ottenuti e confermati dall'Esame di Stato si collocano nella fascia medio alta. 7 Esiti b2604 1053 201617 23 BGPMZF5001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel percorso/progetto effettuato nell'anno 2015 16 e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). Alcuni studenti raggiungono un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, la maggior parte si attesta su un livello buono, mentre solo alcuni non raggiungono il livello base . Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nell'Istituto. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti trasversali per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2605 1005 201617 24 MI1E00200B E' IL RISCONTRO CHE SI HA CON STUDENTI E FAMIGLIE QUANDO TORNANO PER INCONTRARE INSEGNANTI E OPERATORI. 5 Esiti b2606 4943 201617 22 RMRHRE5002 Le discipline oggetto delle prove INVALSI non rispecchiano il dichiarato interesse degli alunni degli istituti tecnici e professionali. 3 Esiti b2607 5170 201617 23 CA1E00200L Il livello raggiunto dagli studenti nelle competenze chiave e di cittadinanza e' generalmente piu' che buono gli alunni raggiungono una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento (vd. scheda educativa)e utilizza strumenti per valutare il livello delle competenze. 6 Esiti b2608 1319 201617 22 NA1E086005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 7 Esiti b2609 3300 201617 21 GE1E01500Q Poiche' il nostro ordine di scuola appartiene alla fascia dell'obbligo, la programmazione dei percorsi e' personalizzata e inclusiva, pertanto e' garantito quasi del tutto il successo formativo degli alunni. Anche nei casi di evidenti difficolta', la scuola mette in atto strategie di recupero, utilizzando anche risorse professionali aggiuntive. Agli alunni provenienti da altre scuole si garantisce una buona integrazione sia dal punto di vista relazionale che didattico formativo. 5 Esiti b2610 3801 201617 24 TPSD015003 Pur non monitorando sistematicamente con documenti catalogati il successo nei vari percorsi post diploma degli alunni diplomati, si riscontrano discreti livelli d'inserimento nel mondo del lavoro e buoni risultati per coloro i quali hanno proseguito negli studi sia accademici che universitari 5 Esiti b2611 4084 201617 22 CSTD00500P Risultato raggiunto dagli alunni con la prova di matematica. 3 Esiti b2612 5115 201617 24 MI1E02200L Dai feedback delle famiglie e degli alunni uscenti abbiamo constatato che nel percorso di scuola secondaria di primo grado gli alunni non manifestano particolari difficolta' nell'apprendimento 5 Esiti b2613 4786 201617 22 ATPS715002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2614 4333 201617 24 BS1E02100P Dagli incontri di continuita' e dai test di ingresso effettuati dalle secondarie di I grado emergono risultati positivi e adeguati alle richieste. 6 Esiti b2615 2378 201617 22 BO1M00800V Nei risultati di fine ciclo la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale e quella nei livelli 4 e 5 e' pari o superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media.Resta significativa la differenza tra i risultati della scuola primaria e quelli della secondaria in modo particolare in matematica. 5 Esiti b2616 4581 201617 23 VB1M02000P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2617 1506 201617 23 CT1E031009 La Scuola tende a valorizzare le esperienze positive degli alunni e motiva fortemente alla diversita' delle persone e alla solidarieta' sociale come ricchezza, praticando in tal senso l'impegno personale e collettivo. 6 Esiti b2618 2584 201617 23 CHTD035004 il fatto che i ragazzi abbiano imparato a vivere la realta' scolastica nel rispetto reciproco e delle strutture, e' fortemente inficiato dal contesto esterno che poi vivono nelle ore extrascolastiche. la diversita' dei contesti giunge a creare una dicotomia che porta gli alunni ad avere dubbi sulla validita' di quanto appreso. Si ha come la sensazione che determinati comportamenti siano adottati per l'ambito scolastico, ma non siano pienamente acquisiti come contenuti di vita. 3 Esiti b2619 5924 201617 22 MIPS74500L Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' nettamente inferiore alla media nazionale.Allo stesso modo il dato relativo alle prove di matematica e' superiore rispetto alle scuole con background socio economico e culturale simile. 5 Esiti b2620 3423 201617 22 VAPM06500P Per quel che riguarda il Liceo, Il punteggio tiene conto di molteplici fattori: differenza di esiti tra Italiano e Matematica dati Invalsi per confronto coi Licei nel loro complesso e con le scuole con background socio economico e culturale dati di confronto con i pari Licei delle Scienze Umane esiti prove INVALSI degli anni precedenti per verificare raggiungimento obiettivo di miglioramento in Matematica situazione in entrata da scuola secondaria di primo grado. 6 Esiti b2621 3891 201617 21 RM1E073002 La nostra scuola lavora perche' le capacita' degli alunni vengano stimolate per poter raggiungere le competenze adeguate,equamente distribuite,in ogni ambito disciplinare.Cio' e' dovuto ad una buona collaborazione ed intesa fra gli insegnanti. 5 Esiti b2622 324 201617 21 NA1E03900G La valutazione attribuitaci nasce dalla considerazione che gli alunni in uscita ottengono buoni risultati nella scuola di grado superiore. 5 Esiti b2623 2900 201617 23 VA1M00300A Essendo una piccola realta' , la scuola non incontra difficolta' a far instaurare una collaborazione tra pari improntata sul rispetto e sull'accoglienza. 5 Esiti b2624 1079 201617 22 CORA025003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea per quanto riguarda la scuola secondaria di primo grado e superiore per l'istituto professionaleLa quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale e in linea con la media regionale 6 Esiti b2625 3488 201617 21 NAPSO4500F Gli alunni,che si scrivono alla nostra scuola privata paritaria, portano tutti a termine il proprio percorso formativo, perche' hannomotivazioni personali piu' incisive, sia per pregresse esperienze scolastiche negative nella scuola pubblica, sia, spesso, per avercompreso la necessita' di una formazione e istruzione piu' completa, per poter partecipare attivamente all'esercizio dellacittadinanza. 5 Esiti b2626 3501 201617 22 LTTD02500E Il giudizio men che positivo discende da risultati di istituto disallineati in negativo rispetto ai benchmark disponibili, anche se tali esiti sono scarsamente significativi, rappresentando il campione sottoposto alle prove poco piu' del 5% della popolazione scolastica dell'istituto. 4 Esiti b2627 5906 201617 24 ME1E00400Q Nonostante la scuola non monitora i risultati a distanza,e' noto che gli ex allievi hanno dei risultati eccellenti. 7 Esiti b2628 5303 201617 22 VATL04500P L'eterogeneita' di provenienza e preparazione di base ostacola un esito del tutto positivo nelle prove INVALSI, cosi' come la mancanza di impostazione delle verifiche per processi di apprendimento, come previsto nelle prove standardizzate. 2 Esiti b2629 527 201617 23 LT1E00900G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' ottimo. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti comportamenti problematici nelle classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2630 5299 201617 24 RMTD55500T La scuola consente l'inserimento nel mondo del lavoro dei diplomati in tempi ragionevoli e in termini percentuali superiori alle medie locali e nazionali. L'ambito di occupazione prediletto appare coerente con il profilo educativo della scuola. Alcuni profili di debolezza si manifestano probabilmente nella prosecuzione degli studi dei diplomati in ambito universitario. I dati a disposizione sono peraltro forniti in forma aggregata, e non consentono di operare raffronti sulla base delle tipologie di scuole (statali / paritarie) o del settore di istruzione (Licei / Istituti Tecnici / Istituti Professionali) 5 Esiti b2631 2375 201617 24 VR1M025009 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, pur reperiti in modo informale dagli alunni stessi o dalle loro famiglie, appaiono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 4 Esiti b2632 4848 201617 21 RCRI015009 Il giudizio positivo fa riferimento al fatto che sono state registrate situazioni di equilibrio e che gli unici studenti persi hanno chiesto il trasferimento presso altri istituti scolastici per esigenze personali. 5 Esiti b2633 2076 201617 21 RM1M04300B L'impegno educativo e didattico, rivolto a tutti gli studenti, ci permette di raggiungere una situazione di sostanziale equilibrio, premiando le eccellenze e valorizzando i punti di forza di ogni singolo studente. 6 Esiti b2634 3552 201617 23 TPTD075004 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2635 4816 201617 24 NA1E04100G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2636 4738 201617 22 SA1E00600P Il punteggio 7 e' attribuito considerando che l'esito delle prove standardizzate e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. 7 Esiti b2637 4443 201617 22 FI1E03100R Il giudizio assegnato sull'acquisizione dei livelli apprendimento tiene conto dei casi piu' fragili presenti all'interno delle classi, che condizionano i punteggi ottenuti, ma sono significativi di una partecipazione comunque attiva e improntata al miglioramento delle capacita' di ogni alunno. 4 Esiti b2638 6260 201617 22 RMPCRM500O Rispetto alla media nazionale il punteggio in Italiano e Matematica della scuola alle prove standardizzate e' inferiore a quelle con background socio economico e culturale simile rispetto invece alla media regionale, si constata che il punteggio e' allineato.I punteggi delle singoli classi, in entrambe le discipline, si discostano dalla media della scuola sia in positivo sia in negativo.In alcune classi si rilevano episodi di cheating, talora imputabili verosimilmente allo svolgimento differito delle prove.Rispetto all'anno precedente si osserva, in positivo, una maggiore partecipazione e una minore resistenza da parte degli studenti.Va segnalato che sugli esiti delle prove standardizzate incide una certa diffidenza di una parte dei docenti rispetto alle rilevazioni nazionali. Si ritiene pertanto che sul dato complessivo di tali prove influiscano in misura non secondaria fattori per lo piu' estranei alla didattica. 3 Esiti b2639 3170 201617 22 AP1E00400B Le motivazioni fanno nriferimento al piu' che positivo amdamento dellclasse seconda sia in italiano che in matematica , al positivo esito in italiano della classe quinta . la scuola deve incentivare la preparazione alla prova di matematica che e' risultata leggermente positiva 4 Esiti b2640 698 201617 24 RM1E20100T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2641 6069 201617 21 NAPMVM500H tutti gli alunni sembrano essere in una condizione buona 7 Esiti b2642 1267 201617 24 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2643 1385 201617 22 MIPS71500R In generale gli esiti delle prove INVALSI confermano una preparazione superiore al livello nazionale.La percentuale dei livelli 1 e 2 soprattutto nella scuola secondaria di I grado e' nettamente inferiore a quella nazionale.Qualche lieve flessione si registra nella prove di matematica e in italiano della scuola primaria 7 Esiti b2644 4340 201617 22 MI1E01900R Non in tutti i settori il punteggio di italiano e di matematica e' stato pari o superiore alla media delle scuole con background socio economico e culturale simile. 4 Esiti b2645 501 201617 22 CZSL00500G Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2646 3191 201617 24 CL1E00400X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2647 6837 201617 22 TVTB205003 I risultati delle prove d'italiano sono state pari a quelle della media regionale.La percentuale di studenti che si collocano al livello 1 in italiano e' significativamente piu' bassa rispetto alla media regionale e nazionale. La percentuale di studenti che si collocano al livello 1 in matematica e' inferiore rispetto alla percentuale nazionale, e leggermente piu' alta rispetto a quella regionale.La percentuale di studenti che si collocano nei livelli 4 e 5, sia in italiano che in matematica, e' significativamente piu' alta della media nazionale, ed e' in linea con quella regionale. 5 Esiti b2648 2840 201617 23 MI1M09300X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono in quasi tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi si raggiunge un livello superiore . La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge ottimi livelli. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2649 6149 201617 21 NA1E11100L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2650 3027 201617 23 NA1E19700C l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate 7 Esiti b2651 2121 201617 22 NA1E25100X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea a quello di scuole con background socioeconomicoe culturale simile.La varianza tra classi in italiano e in matematica e' di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi sono per lo piu'allineati con la media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. 4 Esiti b2652 2688 201617 23 PC1E00300V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2653 2363 201617 23 TVPSIL5006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile anche se sono presenti sporadiche situazioni di criticita' in cui risultano modesti la collaborazione e il senso di responsabilita'. Gli studenti, accompagnati opportunamente dai docenti, raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e per il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2654 475 201617 21 TO1E047001 Tutti gli studenti sono ammessi alla classe successiva 7 Esiti b2655 1102 201617 24 RM1E09500V I professori della scuola secondaria di primo grado ci confermano che i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono soddisfacenti in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, ma solo dal secondo anno in poi. 7 Esiti b2656 3120 201617 24 GEPQ015006 E' stata assegnata una valutazione positiva in quanto i risultati degli studenti che passano nella secondaria di II grado sono buoni e il numero degli abbandoni e' molto contenuto. Gli immatricolati all'Universita' sono di numero superiore alla media nazionale e i risultati in crediti formativi conseguiti nel 1^ e 2^ anno sono ottimi nell'indirizzo sanitario e umanistico e sopra la media o in media nell'ambito scientifico in rapporto ai dati regionali e nazionali. I giovani che si orientano al lavoro riescono a trovare opportunita' di collaborazioni in percentuale elevata rispetto alla media regionale e nazionale, collocandosi principalmente nell'area dei servizi con qualifica professionale media in misura maggiore di quanto risulti dal dato regionale e nazionale.La scuola, volendo, potrebbe migliorare nel monitoraggio dei risultati a distanza. 5 Esiti b2657 2921 201617 23 NA1E955002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate .La valutazione del comportamento si fonda su criteri chiari e condivisi da tutto il collegio dei docenti. 7 Esiti b2658 6222 201617 22 RM1E06000X Poiche' esiste una sola classe per anno di corso non e' possibile confrontare classi parallele. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente superiore alla media nazionale. I Risultati in tutte le prove INVALSI sono al di sotto delle medie nazionali 1 Esiti b2659 5214 201617 21 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2660 5830 201617 22 MI1M069003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2661 3499 201617 22 MI1M10000T Non e' possibile la comparazione tra le classi in quanto e' presente una sola sezione per ogni classe.Dall'analisi delle tabelle emerge una forte criticita' nella Scuola Primaria soprattutto nella classe seconda nella classe quinta i dati sono decisamente inferiori in italiano e leggermente inferiori in matematica. Si premette che la statistica si basa su 4 alunni di cui uno DSA. I risultati, al termine della Scuola Secondaria di primo grado, sono sostanzialmente in linea sia in italiano che in matematica.Si e' scelta la valutazione 2 per sottolineare le criticita' dei primi anni della Scuola primaria e la necessita' di apportare quei cambiamenti, da concordare con le famiglie, che possano portare gli studenti a migliorare le competenze soprattutto nella lingua italiana. 2 Esiti b2662 3156 201617 21 RN1M010002 Valutiamo la nostra scuola con il voto 7, perche' la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La situazione della scuola Media e' buona: i ragazzi, in genere, sono motivati e si lasciano coinvolgere nelle proposte educative. Si fanno doposcuola adeguati alle situazioni dei gruppi classe, si fa un lavoro individualizzato coi ragazzi che presentano qualche difficolta', si stimola molto il gusto di conoscere nelle eccellenze. 7 Esiti b2663 968 201617 22 MERHFN500I Da quanto riscontrato, se pur non a carattere omogeneo, la valutazione in merito ai quesiti e alle competenze richieste non e' risultata pienamente sufficiente. 4 Esiti b2664 5820 201617 22 NAPM31500X Alcuni risultati sono superiori alle medie, altri, relativi alla secondaria di secondo grado, sono nettamente al di sotto per la matematica. Bisogna attivare delle strategie per ottenere risultati piu' soddisfacenti, tenendo conto che i livelli in ingresso degli studenti sono molto bassi. 4 Esiti b2665 2019 201617 23 LC1E008008 Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. 5 Esiti b2666 5603 201617 22 TS1E00500D Il punteggio 5 consegue al fatto che la distribuzione degli elementi diagnostici fra punti di forza e di debolezza mostra un equilibrio fra punti di forza e di debolezza. Si rileva che il percorso di diagnosi dei DSA in seconda non sempre viene completato in tempo per giustificarne la presenza durante la prova INVALSI. 5 Esiti b2667 2046 201617 22 CE1E04000T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2668 1821 201617 21 LI1E00200T La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi, ma non tutti raggiungono risultati adeguati alla preparazione. 5 Esiti b2669 1808 201617 24 FG1E01300E Dai dati emersi scaturiscono risultati quasi sempre positivi, anche laddove si sono registrati casi di studenti con difficolta' di apprendimento il monitoraggio rigoroso ha permesso di risolvere e intervenire in itinere. 6 Esiti b2670 525 201617 21 NA1E027009 I risultati scolastici garantiscono ad ogni singolo alunno il successo formativo. La scuola vanta accoglienza di studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b2671 6304 201617 23 BOPL57500R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2672 1047 201617 23 GE1M03300E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Tale valutazione viene confermata dai risultati ottenuti dagli alunni stessi nella prosecuzione del loro percorso scolastico. 6 Esiti b2673 2217 201617 23 FR1E00600C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2674 1904 201617 23 RM1E030004 Il livello sembra essere piu' che positivo poiche' anche negli incontri individuali e periodici con le famiglie, si da' una importanza primaria all'acquisizione di tali competenze e si richiede la loro collaborazione costante specie nei momenti critici che si dovessero verificare nella vita di classe e nei singoli alunni . 6 Esiti b2675 6234 201617 24 LCRFHO5008 I dati relativi ai diplomati del 2012/2013 e del 2013/2014 relativamente al codice meccanografico LCRFHO5008 dell'indirizzo professionale sono a zero in quanto per tale indirizzo e' avvenuto un cambiamento di codice meccanografico: fino all'anno scolastico 2013/2014 il codice e' stato LCRI01500T, mentre dal 2014/2015 il nuovo codice e' LCRFHO5008.Pertanto, i dati dell'indirizzo odontotecnico sono presenti con due diversi codici meccanografici a seconda dell'anno scolastico di riferimento.La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e il loro inserimento nel mercato del lavoro, ma mette in atto efficaci strategie ed iniziative di orientamento post diploma e di preparazione all'inserimento sia nel mondo universitario sia nel mondo del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita', seppure nei dati sopra riportati sia inferiore alla media provinciale e regionale, e' in costante crescita negli ultimi anni con buoni risultati raggiunti. 5 Esiti b2676 6291 201617 24 CE1E001007 Gli alunni hanno raggiunto il grado di maturita' ed autonomia utile ad ottenere successo nella carriera scolastica. 7 Esiti b2677 1001 201617 21 RMPL50500Q La scuola e' in grado di provvedere ai bisogni educativi di ogni singolo studente, elaborando un percorso formativo adatto alle esigenze di ognuno. Si tiene conto nella scelta della migliore strategia didattica non solo della situazione scolastica precedentemente vissuta dal ragazzo, ma anche di quali siano le sue prospettive per il futuro e le sue aspettative personali. I docenti sono attenti alla componente emotiva dello studio, mettendo gli studenti in grado di poter lavorare serenamente ognuno secondo le proprie specificita', che ovviamente tengono conto anche di eventuali disturbi legati all'apprendimento o bisogni educativi speciali. 7 Esiti b2678 1117 201617 22 LETB01500P La scuola raggiunge livelli superiori alle media nazionale. 6 Esiti b2679 6103 201617 24 RMTL175002 Il giudizio assegnato e' migliore rispetto allenalisi precdenti in quanto e' stat gia' pianificata una programmazione sistemtica della raccolta dei dati per monitorare il risultato degli alunni in diversi step precisi: dopo 6 mesi dal diploma (indagine della scelta), dopo 1 anno (indagine sul proseguimento della scelta e relativo risultato ottenuto), 3 anni (raggiungimento dell'obiettivo personale). Tale pianificazione iniziera' con l'avvio del prossimo annom scolastico e interessera' gia' i risultati dell'anno scolastico appena terminato. 5 Esiti b2680 1110 201617 21 BSPS08500V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, con maggiore evidenza nel liceo scientifico rispetto all'I.T.T. 6 Esiti b2681 4135 201617 23 MI1M07400E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. Le altre competenze vengono costantemente sviluppate e monitorate, ogni anno la scuola cerca di migliorarsi in questa direzione. 6 Esiti b2682 2941 201617 23 CE1E03200V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nelle classi. Si sottolinea e si ricorda che la nostra scuola ha solo due classi: quinta e seconda.A questi dati e' utile ricordare che la presenza di lavoratori stranieri con i loro figli determina un notevole impegno didattico, organizzativo e culturale in quanto e' complesso coordinare incontri tra genitori, alunni e docenti. Pertanto le azioni progettuali spesso soffrono di situazioni di stallo che vengono superati solo con un prolungamento dei tempi scolastici e con grandissimi sacrifici da parte dei genitori. 7 Esiti b2683 3166 201617 24 BSPSB05000 Essendo i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non del tutto soddisfacenti si rilevano alcune difficolta' nel portare a termine gli studi universitari. Dai dati emersi molti trovano impiego in attivita' lavorative soprattutto nel settore servizi. 3 Esiti b2684 6532 201617 24 SATD27500X La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro.I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 4 Esiti b2685 4619 201617 21 UDTF00500V La scuola perde alcuni studenti da un anno all'altro, ma vengono seguiti durante tutto il percorso nella scelta di un'eventuale alternativa 4 Esiti b2686 2528 201617 22 RM1E05400L Il punteggio di italiano e matematica della scuola primaria alle prove INVALSI 2014 2015 e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La variabilita' dei punteggi TRA le classi, sia in italiano che in matematica, e' piu' bassa rispetto alla media del centro Italia e alla media nazionale. Mentre la variabilita' DENTRO le classi, sia in italiano che in matematica, e' poco piu' alta rispetto alla media regionale e nazionale.La quota di studenti che si collocano nei livelli 1 2 3 e' inferiore rispetto alla media regionale e nazionale, sia in italiano che in matematica. La quota degli studenti collocati nelle fasce 4 5 e' superiore rispetto alla media. 6 Esiti b2687 5964 201617 24 VRPM01500Q Gli studenti che escono dalla scuola ottengono mediamente dei risultati buoni nel percorso scolastico successivo. La scuola si dotera' dal corrente anno scolastico di un sistema strutturato di monitoraggio. 6 Esiti b2688 60 201617 24 GE1M006006 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento o hanno debiti formativi. Il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' praticamente nullo. 6 Esiti b2689 4191 201617 22 MITD35500G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' abbastanza in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile: le variazioni degli esiti di italiano e matematica rispetto alla media nazionale e regionale sono legate alla diversa natura degli indirizzi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' nel complesso inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b2690 2272 201617 21 PA1E027006 Alla primaria, la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casigiustificati. 7 Esiti b2691 6413 201617 22 GE1E018007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore o in linea alla media nazionale. La presenza di una sezione unica non consente la valutazione della varianza tra le classi.I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. 6 Esiti b2692 651 201617 23 NA1E21000N Mediante i criteri di osservazione diretta si evidenzia che gli studenti hanno raggiunto un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio 5 Esiti b2693 1544 201617 23 MI1M021002 Ci sembra adeguato collocare la scuola al livello 7, poiche' quasi nella totalita' dei casi le classi acquisiscono sviluppate competenze sociali e civiche e, anche laddove qualche caso isolato fatichi in questo processo, il gruppo classe sa aiutarlo, supportarlo e reindirizzarlo. 7 Esiti b2694 5329 201617 21 MOTD04500G La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento. Sono stati definiti i profili di competenze per le varie discipline e anni di corso. Le attivita' di ampliamento dell'offerta formativa sono inserite nel POF dell'istituto e definiti in modo chiaro. Nella scuola sono presenti referenti per la progettazione didattica e la valutazione degli studenti. La progettazione didattica periodica viene effettuata in modo condiviso in sede di collegio dei docenti. 5 Esiti b2695 4601 201617 23 CTPSPS5003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2696 6778 201617 22 FG1E00300X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. L'abitudine alla metacognizione da' sostanza agli esiti di apprendimento in linea con la media nazionale nel sistema di valutazione e fornisce strumenti di ragionamento logico capace di costruire un'ottima impalcatura mentale utile per interrogarsi sul mondo e nel mondo. La varianza tra le due sezioni in italiano e in matematica, legata agli stili di apprendimento, e' uguale negli esiti ma diversa nei percorsi di apprendimento del potenziale e alla personalizzazione del processo. 5 Esiti b2697 2336 201617 21 NOPL6T5005 La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Non si registrano abbandoni ne' trasferimenti in uscita . La quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' superiore alla media nazionale ma i DF sono stati tutti superati 6 Esiti b2698 5074 201617 23 RMSLR1500M Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici 6 Esiti b2699 693 201617 24 UD1M008008 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono generalmente buoni alcuni alunni incontrano difficolta', in particolare coloro che non hanno seguito il consiglio orientativo scegliendo una scuola non alla loro portata. La maggior parte, comunque, dopo una iniziale difficolta' di ambientamento, procede con buon profitto. 5 Esiti b2700 2744 201617 22 RM1E21400X LE VALUTAZIONI DELLA NOSTRA SCUOLA RISPECCHIANO IL TREND NAZIONALE DELLE SCUOLE DELLO STESSO ORDINE. 5 Esiti b2701 4712 201617 24 MI1M089008 I risultati degli alunni nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni: pochi alunni non sono ammessi alla classe successiva. 6 Esiti b2702 3386 201617 21 MCPM505001 ogni anno scolastico la scuola vede inserirsi nuovi alunni provenienti da altre Istituzioni scolastiche.I ragazzi sono seguiti durante l'anno, costantemente , dagli insegnanti che provvedono al recupero delle materie che hanno criticita' 4 Esiti b2703 3468 201617 24 NA1E08300N La scuola ha dato una valutazione positiva ai risultati a lungo termine in quanto dalla frequenza del 1^ anno di scuola secondaria di 1^ grado non sono emerse particolari difficolta' negli apprendimenti disciplinari. 5 Esiti b2704 4525 201617 24 BATD01500V La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e'inferiore alla media nazionale e regionale. A fronte della percentuale esigua di chi prosegue gli studi con risultati insoddisfacenti, nei primi due anni, vi e' un'alta percentuale di studenti che si immette nel mondo del lavoro in tempi relativamente brevi (considerata la crisi in corso) ed in settori economici coerenti con i percorsi di studio effettuati. 3 Esiti b2705 3135 201617 21 VIPS01500A Osservazione di trend costanti evidenziati nell'ultimo decennio. 4 Esiti b2706 6335 201617 21 LETD04500D La scuola riesce ad assicurare generalmente il successo formativo degli studenti non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una maggiore concentrazione nelle fasce intermedie. 4 Esiti b2707 2103 201617 23 NATDD95002 La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. 6 Esiti b2708 6404 201617 23 BO1M01000V Le competenze chiave e di cittadinanza sono raggiunte dagli studenti in modo ottimale in riferimento all'eta' degli stessi in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti si dimostra autonomo nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici all'interno della scuola. La scuola si serve di criteri comuni per la valutazione del comportamento e attiva numerosi progetti per valorizzare e valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b2709 1265 201617 21 PAPC58500L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole disposti a condividere il progetto formativo. Si riscontra, invece, una fragilita' nel passaggio interno di alunni dalla scuola secondaria di I grado ai Licei. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b2710 6527 201617 21 VAPLB6500A La scuola perde un numero esiguo di studenti nel passaggio da un anno all'altro per ri orientamento d'altra parte accoglie studenti provenienti da altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione dalla Primaria alla Secondaria di I e II grado non si presentano selettivi, ma sono personalizzati a partire da programmazioni curricolari condivise collegialmente che determinano almeno l'essenzialita' degli obiettivi di apprendimento, adeguata a garantire il successo formativo. 6 Esiti b2711 4000 201617 21 TO1E05200C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne in singoli casi giustificati.I criteri di valutazione sono condivisi da tutti gli insegnanti e permettono di personalizzare il percorso formativo di ciascun alunno e di predisporre collegialmente percorsi individualizzati. Gli alunni sono cosi' piu' consapevoli del proprio modo di apprendere. I risultati scolastici sono nel complesso molto buoni. 6 Esiti b2712 1689 201617 22 VI1E00500E Dopo la valutazione del primo RAV, del 2014, ci siamo impegnati, come Scuola, a diminuire i bambini a livello 1 e 2 e i risultati hanno confermato i nostri sforzi. 5 Esiti b2713 2441 201617 22 NO1E00500B La media non rende ragione dell'effettiva produttivita' dell'istituto e nell'assiduo e costante lavoro svolto nelle singole classi. 5 Esiti b2714 4622 201617 24 MN1E00300Q Ci collochiamo a livello 1 in quanto la scuola non monitora in modo sistematico i risultati a distanza degli studenti oppure i risultati degli stessi nel successivo percorso di studio dal momento che all'interno dell'istituto non e' presente la scuola secondaria di primo grado. 1 Esiti b2715 2946 201617 23 TV1EDQ500C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2716 6833 201617 21 IMPM01500D a sostegno della motivazione assegnata si puo' sottolineare la continuita' didattica tra i vari gradi di scuola esistenti all'interno dell'istituto e la presenza di docenti su piu' ordini di scuola.Esiste anche un rinforzato dialogo scuola famiglia al di la' dell'aspetto didattico, che coinvolge le famiglie anche in attivita' extrascolastiche 6 Esiti b2717 2079 201617 22 MO1E012007 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media e i punteggi delle classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' uguale a 0. 6 Esiti b2718 1782 201617 21 RM1E13300C Il giudizio viene assegnato riflettendo sui dati posseduti. Infatti i grafici evidenziano la totalita' di ammissione alle classi successive e una bassissima percentuale di trasferimenti in corso d'anno e un incremento di alunni provenienti da altre scuolae. Cio' determina una situazione molto favorevole per l'apprendimento. 7 Esiti b2719 1063 201617 21 MI1E13000C Il lavoro e l'attenzione verso gli alunni da parte dei docenti e della direzione garantisce il successo formativo degli studenti. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole anche se in alcune occasioni non e' sempre in grado di soddisfarle. 7 Esiti b2720 3102 201617 24 FRPC63500Q La scuola garantisce in ogni grado l'acquisizione di competenze utili a proseguire efficacemente il percorso formativo, sia nel passaggio alla scuola Secondaria di I grado a quella di II, sia da quest'ultima all'Universita'. Nel passaggio al II ciclo tutti gli studenti sono promossi, mentre il numero di sospensioni del giudizio e' contenuto. L'attivita' di orientamento offerta dalla scuola e' assai efficace considerando che tutti gli studenti che scelgono la scuola superiore sulla base del consiglio orientativo dato, risultano promossi al I anno. Nel passaggio agli studi universitari la percentuale di immatricolazioni degli studenti della scuola e' altissima e di gran lunga superiore alla media nazionale (100,0% contro il 36,1 del dato provinciale e il 40,0 del dato nazionale) e il percorso di studi risulta brillante sia nelle facolta' sanitarie e scientifiche che in quelle umanistiche e sociali. Cio' evidenzia che il percorso liceale in particolare, e in generale di tutta l'offerta didattico educativa della scuola, offrono una formazione completa sotto tutti gli aspetti per cui lo studente puo' disporre serenamente di un'ampia possibilita' di scelta. Il fatto poi che gli studenti emergano nelle facolta' scientifiche evidenzia che l'arricchimento dell'offerta formativa attuato dalla scuola risulta una scelta efficace e vincente. La maggior parte degli studenti acquisisce un numero adeguato e positivo di crediti formativi nei primi due anni di corso. La bassa percentuale di diplomati inseriti nel mondo lavorativo a 5 anni dal diploma e' scarsamente significativa e pienamente giustificata dal fatto che quasi nessuno degli studenti della scuola interrompe gli studi con il diploma e la maggior parte di essi sceglie corsi universitari quinquennali. 5 Esiti b2721 2109 201617 21 MI1M063004 Il presupposto del successo formativo e' la capacita' di accogliere l'alunno nel punto in cui si trova, tenendo conto dei suoi punti di forza e di debolezza, del percorso che ha compiuto e della sua motivazione ad apprendere.Sia gli interventi di recupero che quelli personalizzati da parte di docenti e di altre figure educative presenti nella scuola, risultano funzionali a garantire il successo formativo di tutti gli alunni che quindi risultano, quasi sempre, ammessi alla classe successiva.Le varie richieste di inserimento testimoniano che la scuola e' disponibile ad accogliere in maniera positiva alunni provenienti da altre realta', accompagnandoli nel loro percorso non solo didattico, ma soprattutto umano e di crescita personale.Tutti gli alunni ammessi all'esame di stato riescono a conseguire il diploma. 6 Esiti b2722 1120 201617 24 MIPS09500G Per le scuole del I ciclo, i risultati scolastici degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi. Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi. I consigli orientativi vengono generalmente seguiti e permettono di proseguire in modo positivo l'iter scolastico.Per il II ciclo, l'Istituto monitora l'ingresso nel mondo universitario, che per i nostri studenti avviene sia sul territorio nazionale che su quello internazionale. 6 Esiti b2723 5777 201617 22 TVPS57500F In assenza di dati non si modifica il punteggio assegnato nel precedente anno scolastico. Si ritiene tuttavia tale dato poco attendibile in attesa di una verifica con le classi future. 3 Esiti b2724 2196 201617 24 VI1M00600G Nella quasi totalita' dei casi, gli studenti hanno seguito il consiglio orientativo proposto dai docenti e tutti sono risultati ammessi alla classe successiva, non hanno pertanto incontrato particolari difficolta' di apprendimento. I pochi studenti che non hanno seguito il consiglio orientativo hanno ottenuto comunque risultati positivi. Si riscontrano difficolta' nelle prove di matematica, che portano a risultati inferiori rispetto alla media. 4 Esiti b2725 1225 201617 23 VI1M00700B Dai dati si evince il conseguimento di un eccellente livello di rispetto alle competenze chiave e di cittadinanza. Cio' e' reso possibile grazie all'impegno e alla collaborazione della scuola e della famiglia. 7 Esiti b2726 3054 201617 21 NA1E19700C La scuola ha riconosciuto una valutazione soddisfacente al successo formativo degli allievi, in quanto non sono emersi particolari criticita' nei processi di apprendimento. Non si rilevano movimenti in uscita significativi. 6 Esiti b2727 343 201617 24 NO1M015007 Tutti i parametri del livello risultano soddisfatti. 7 Esiti b2728 3696 201617 24 LU1EM35005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2729 3588 201617 22 RMPS36500V La scuola raggiunge risultati superiori alla media nelle prove standardizzate nazionali e in linea con i livelli di apprendimento con esiti uniformi tra le varie classi. 6 Esiti b2730 2366 201617 22 FI1E01800A Il punteggio di italiano (classi 5 e 2 )e matematica (classe 5) della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile e superiore alla media nazionale. 6 Esiti b2731 5561 201617 21 NA1E04100G Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2732 1787 201617 22 MI1M085001 Nella maggior parte dei livelli della Fondazione il punteggio di Italiano e Matematica e' superiore alla media nazionale. 6 Esiti b2733 6289 201617 23 MI1E040006 La scuola promuove annualmente un percorso formativo di educazione alla cittadinanza che si esprime nella elezione del Sindaco della Scuola e nella celebrazione delle varie giornate Internazionali. 7 Esiti b2734 5712 201617 24 RCPC02500G La quasi totalita' degli allievi dopo il conseguimento del diploma prosegue con successo gli studi universitari. 5 Esiti b2735 5172 201617 22 MI1E011006 la scuola ha raggiunto questi risultati sopra riportati a seguito di un continuo aggiornamento nella didattica quotidiana e nell'organizzazione dei percorsi di addestramento a modalita' di verifica simili a quelli delle prove invalsi, coerentemente con la Mission e Vision dell'Istituto Buon Pastore. 6 Esiti b2736 796 201617 23 RMPS49500G Il giudizio scelto (6), a fronte dell'ottimo livello complessivo di competenze chiave e di cittadinanza, tiene conto di alcuni studenti ancora non pienamente autonomi nella organizzazione dello studio e nella razionalizzazione del proprio tempo. 6 Esiti b2737 4207 201617 23 CTPM315008 La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 3 Esiti b2738 746 201617 22 ME1E01700T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2739 5079 201617 23 RCPC02500G Il giudizio assegnato si fonda sul fatto che il clima scolastico e' sempre sereno e i rapporti tra gli allievi sono di collaborazione, improntati su un rigoroso senso civico e spirituale. 7 Esiti b2740 1882 201617 21 MIPC275001 La valutazione risponde esattamente a quanto descritto al punto 7 e trova piena giustificazione con quanto esposto sopra. 7 Esiti b2741 2977 201617 21 NA1E15300P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da trasferimenti delle famiglie in altre citta' e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2742 1971 201617 24 MSPC01500B Il criterio di qualita' scelto tiene conto dei risultati ottenuti dagli stedenti diplomati anche se la scuola monitora in maniera informale i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 6 Esiti b2743 5091 201617 24 TO1EZD500F Anche se i numeri sono davvero molto ridotti, i risultati dei bambini negli anni di proseguimento degli studi sono per ora tutti molto buoni. Da qui il nostro giudizio di autovalutazione positiva. 6 Esiti b2744 3754 201617 23 NAPC00500E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2745 2027 201617 22 CTTD365004 Poiche' le prove Invalsi si svolgono in contemporanea per tutte le scuole in orario antimeridiano, l'istituto, svolgendo le lezioni in orario pomeridiano, non puo' sostenere le prove Invalsi. 2 Esiti b2746 4229 201617 23 CL1E003004 Il nostro Istituto, consapevole che gli scenari economico sociali e culturali entro i quali si realizza il nostro fare scuola sono in rapida trasformazione, si pone come obiettivo principale la formazione sociale e culturale di personalita' autonome, aperte al confronto e capaci di affrontare criticamente le dinamiche del cambiamento. Per tali motivi la scuola si impegna a ricercare e conseguire scopi educativi finalizzati alla civile convivenza democratica, all'accoglienza e integrazione ai fini del superamento delle situazioni di difficolta' e di disagio degli alunni. L'azione educativa tiene conto di ogni tipo di ostacolo (condizioni economiche, difficolta' psico fisiche, ecc.) che possono determinare differenza nelle possibilita' di apprendimento. 5 Esiti b2747 3123 201617 24 LCPS01500L Pur in assenza di un monitoraggio sistematico dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e lavoro, il giudizio positivo trova giustificazione nell'alta percentuale di iscritti all'universita' rispetto alla media regionale e nazionale e nei buoni risultati ottenuti nel passaggio di grado ai diversi livelli di istruzione. 5 Esiti b2748 3396 201617 24 RMPS54500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2749 4165 201617 22 PS1E003007 Il punteggio in italiano e matematica della scuola alla prova INVALSI e' superiore a quello delle scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle classi rispecchiano la media della scuola. La quota di studenti collocati nel livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore o uguale alla media nazionale. 5 Esiti b2750 6055 201617 24 SR1E003009 Gli alunni frequentanti l'istituto hanno proseguito gli studi con esiti positivi. 6 Esiti b2751 4473 201617 22 MI1M01000G Nel corso degli ultimi 3 anni i risultati conseguiti dagli alunni della nostra scuola si sono sempre confermati in crescita e al di sopra delle medie nazionali, macro regionali e regionali. Viene posta una particolare cura nell'evitare il cheating per far si' che le prove Invalsi diventino sempre piu' un oggettivo strumento di valutazione dell'operato della scuola. 7 Esiti b2752 2492 201617 23 NA1E199004 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2753 1160 201617 21 RM1E08800Q La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne in casi giustificati, ed accoglie alunni provenienti da altre strutture, dato che la scuola nell'ambito del quartiere in cui opera e' considerata di buona qualita'. La Comunita' educante e' attenta alle aspettative delle famiglie e per questo si attiva per un migliore conseguimento dell'esito scolastico degli alunni. Nell'ambito dell'inclusione, in alcuni casi si realizzano percorsi di recupero individuale e si contattano figure di supporto per i ragazzi che hanno con particolari necessita' scolastiche e comportamentali. 7 Esiti b2754 5854 201617 21 LU1EM35005 la nostra scuola garantisce un buon livello di preparazione, accoglie e riesce a integrare studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b2755 1677 201617 22 TO1E05200C Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2756 2542 201617 23 VI1E00500E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio . La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2757 1664 201617 22 SP1E00400X Il giudizio assegnato, pur in considerazione delle criticita' rilevate dai risultati delle prove della classe seconda, tiene in maggior conto i risultati ottenuti dalla classe quinta e anche dell'andamento dei risultati degli anni precedenti, nei quali entrambi le classi interessate si sono collocate al di sopra della media nazionale. Infatti abbiamo considerato che il percorso della scuola primaria puo' ritenersi completato solo al termine della classe quinta e che i progressi intermedi possano avvenire in tempi e modi non sempre uguali di anno in anno, in considerazione dello specifico gruppo classe. I dati in possesso rivelano che l'acquisizione delle competenze in uscita e' conseguita a livello superiori alla media nazionale con continuita' nei vari anni, e cio' giustifica il punteggio assegnato che comunque ci impone di attivare strategie educative per migliorarci. 5 Esiti b2758 2904 201617 24 NA1E03200R I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono complessivamente buoni pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 4 Esiti b2759 4174 201617 24 RCTDAM500N Il nostro istituto solo per l'anno scolastico in corso (2014/2015) avra' i primi maturandi visto che e' una scuola nata nel 2012. 4 Esiti b2760 5942 201617 23 CE1E765001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2761 4856 201617 21 RMPS22500G Giudizio 6L'ambiente accogliente, il lavoro sinergico di tutti i docenti, l'esperienza professionale, la capacita' di ascolto e di soluzione dei problemi e la collaborazione proficua con le famiglie fanno si' che gli alunni che scelgono l'ISGE decidano di completare tutto il ciclo di istruzione all'interno dell'Istituto. Gli unici alunni che lasciano la scuola sono quelli che, per predisposizione e attitudini personali, scelgono di proseguire gli studi secondari di II grado in una tipologia di scuola non presente nella nostra offerta formativa o quelli che lasciano la scuola per giustificati motivi personali e/o familiari. L'ISGE accoglie ogni anno diverse iscrizioni in corso d'anno e i docenti sono in grado di gestire con professionalita' la delicata fase dell'inserimento di un neo iscritto all'interno del contesto classe, rimodulando appositamente l'attivita' didattica. 6 Esiti b2762 1886 201617 23 NA1E17900V Il giudizio risulta essere positivo in quanto la scuola opera per un'ottimale conoscenza delle regole di base di convivenza civile la scuola inoltre opera affinche' gli alunni acquisiscano le competenze chiave della Raccomandazione del Parlamento Europeo in materia di competenze sociali e civiche. 5 Esiti b2763 2748 201617 24 RN1E00400D Ci siamo dati voto sette perche' i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi : in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento . 7 Esiti b2764 2067 201617 23 OR1E00100R La scuola, vista l'impostazione cattolica, da' primaria importanza alla formazione dell'alunno come futuro cittadino, avvalendosi dei valori cristiani a cui si ispira. Il raggiungimento di questo obiettivo e' fondamentale nel percorso scolastico di ogni singolo alunno. Le famiglie riconoscono e condividono i valori della scuola pertanto incentivano il lavoro proposto dal corpo docente. 7 Esiti b2765 4702 201617 23 IM1E003001 Nel corso di questi ultimi anni, grazie all'apertura al dialogo con le famiglie e la scuola, l'atteggiamento e i comportamenti degli studenti sono migliorati.La scuola, per aiutare gli studenti con BES ha attivato dei progetti personalizzati al fine di favorire l'apprendimento anche per alunni non certificati ma che presentano disagio. 5 Esiti b2766 2372 201617 23 RM1E206001 Gli alunni raggiungono a fine ciclo un'adeguata autonomia per cio' che concerne il rispetto e l'interiorizzazione delle regole che la scuola monitora attraverso un regolamento disciplinare interno. 5 Esiti b2767 889 201617 22 CE1E001007 Nel corrente anno scolastico gli alunni sono riusciti ad affrontare le prove Invalsi con piu' serenita' perche' hanno fatto delle simulazioni utilizzando i libretti resi disponibili dalle case editrici. 6 Esiti b2768 4725 201617 23 FG1E01200P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2769 2097 201617 23 RM1E128001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2770 4049 201617 22 LITD02500G Le prove INVALSI hanno dimostrato una preparazione costante e uniforme da parte degli studenti. Si notano alcuni elementi con particolari qualita' che fanno da contraltare a studenti che hanno evidenziato maggiori incertezze. 5 Esiti b2771 786 201617 23 FG1E01400A La valutazione intermedia prescelta nasce da una duplice considerazione: se da un lato la programmazione e la valutazione delle politiche didattiche adottate forniscono un positivo riscontro sul tema in oggetto, il contesto socio culturale difficile rischia costantemente di minare quanto di buono seminato. 4 Esiti b2772 5608 201617 22 PATD475004 Il giudizio assegnato non tiene conto dei descrittori in quanto le prove per assenza di massa degli studenti non sono state svolte nei giorni assegnati. 3 Esiti b2773 5286 201617 24 CERH4F500L Essendo questa una scuola di nuova istituzione, non e' possibile rilevare i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita'.In previsione di progetti e convenzioni stipulate con aziende del territorio, gli alunni vengono gradualmente inseriti con successo nel mondo del lavoro tramite stage e attivita' di alternanza, fiore all'occhiello dell'istituto. 7 Esiti b2774 6469 201617 24 LE1M00300G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b2775 1134 201617 22 PVPC02500X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 5 Esiti b2776 239 201617 23 SA1E025004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli allievi e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli allievi raggiunge raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b2777 6006 201617 24 VI1M01300P I risultati degli studenti della scuola Primaria nel percorso successivo sono molto positivi. Per quanto concerne la scuola Secondaria, l'Istituto si dimostra in grado di fornire una preparazione adeguata ad affrontare il corso di studi superiori e fornisce un parere orientativo che si e' dimostrato coerente e appropriato. 7 Esiti b2778 5089 201617 24 PC1E001007 Il giudizio scelto si riferisce esclusivamente alla mancanza di monitoraggio dei risultati. 1 Esiti b2779 359 201617 24 VI1M00700B Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.Il report sulla preparazione da parte degli studenti e delle famiglie e' piu' che positivo. Non si e' a conoscenza di abbandono scolastico, mentre in alcuni casi si e' verificato il cambio di indirizzo scolastico ma sempre con ottimi risultati. 7 Esiti b2780 2687 201617 24 FO1E001006 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono in genere buoni pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento dovuti soprattutto a mancanza di impegno e non ci sono episodi di abbandono nel percorso di studi successivo. 6 Esiti b2781 5681 201617 23 VAPMCL500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2782 3922 201617 23 GE1E01500Q Si e' ritenuto opportuno valutarsi con il livello 5 per i buoni risultati raggiunti: in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita'' e rispetto delle regole ) inoltre la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamenti. Si evidenziano margini di miglioramento rispetto ai punti di debolezza individuati. 5 Esiti b2783 1157 201617 23 TA1E00700G Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2784 851 201617 21 PATD475004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b2785 3257 201617 21 BO1MZN5006 Gli inserimenti denotano che la scuola viene scelta anche in corso di ciclo.I risultati a fine anno sono positivi alla primaria e decisamente soddisfacenti al termine del ciclo.Se si registra la presenza alle medie di alunni non ammessi alla classe successiva, questo e' indice del fatto che la scuola valuta in modo globale l'alunno, dando il giusto peso agli aspetti didattici, agli aspetti comportamentali e all'impegno profuso. 6 Esiti b2786 1158 201617 22 VRPM01500Q I risultati conseguiti dai nostri allievi si posizionano mediamente tra i livelli piu' alti. 6 Esiti b2787 573 201617 22 FI1E027005 I risultati delle prove INVALSI sono da ritenersi positivi. 5 Esiti b2788 3096 201617 23 MI1EGH5005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2789 2455 201617 24 SA1E02200L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2790 5449 201617 23 BG1M029002 Nel complesso la situazione della scuola si attesta sulla valutazione n. 5 (positiva), le maggiori difficolta' si evidenziano sullo sviluppo delle competenze sociali e civiche (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 4 Esiti b2791 4532 201617 22 FR1E002005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Si riportano punteggi inferiori soltanto alla media nazionale nella classe V per la prova di matematica, probabilmente attribuibili alla sostituzione dell'insegnante prevalente ad inizio dell'anno scolastico per assegnazione di incarico statale. La valutazione complessiva dell'apprendimento e' positiva. 6 Esiti b2792 1598 201617 23 RA1M00400C I VALORI CONDIVISI NELLA CIVICITA' E NELLA FORMAZIONE SPIRITUALE TRA ALUNNI E DOCENTI SONO DETERMINANTI PER IL RAGGIUNGIMENTO DI QUESTI OBIETTIVI. LA SCUOLA ORGANIZZA PERIODICI INCONTRI FORMATIVI PER STIMOLARE LA RIFLESSIONE, IL RISPETTO, IL DONARSI VERSO L'ALTRO CONDIVIDENDO INSIEME LE VARIE PROBLEMATICHE DELLA VITA. 6 Esiti b2793 2285 201617 23 RMPL46500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2794 2702 201617 21 BG1E02000A LE DOCENTI DELLA NS. SCUOLA ATTRAVERSO UN LAVORO SERIO E CONTINUO CHE SI SVOLGE SETTIMANALMENTE NEL COLLEGIO DOCENTI CERCA DI GUARDARE OGNI BAMBINO AFFINCHE' RIESCA A TIRARE FUORI IL MEGLIO DI SE' DAVANTI A QUALSIASI PROPOSTA.IO COME COORDINATRICE E LE INSEGNANTI DELLA SCUOLA ABBIAMO CHIARO IL GRANDE COMPITO EDUCATIVO AL QUALE SIAMO CHIAMATE. 7 Esiti b2795 5933 201617 23 PD1E00100T Quanto descritto corrisponde alla realta' presente nella nostra scuola. 5 Esiti b2796 5920 201617 21 COPSNU500Z Tutte le componenti della scuola sono impegnate a garantire il successo formativo dei discenti.Il passaggio da un anno all'altro non determina perdite di alunni, ma anzi la scuola accoglie studenti, anche in corso d'anno, provenienti da altre scuole.L'analisi delle valutazioni intermedie e finali dei discenti mette in luce una sostanziale situazione di equilibrio. 5 Esiti b2797 3787 201617 24 MI1EGH5005 La scuola resta sempre in contatto con gli ex allievi e ne osserva da vicino i risultati. Molte efamiglie desidererebbero una scuola montessori secondaria di primo grado che a Milano e' presente in un unico Istituto comprensivo, molto lontano dalla nostra sede. Quindi a malincuore tutti optano per scuole tradizionali, per lo piu' statali, dove i risultati sono sempre brillanti soprattutto in termini di passione allostudio e autonomia di lavoro che sono due dei punti di forzxa del metodo Montessori. 7 Esiti b2798 2590 201617 22 RM1M079006 Nella sezione B, per quanto concerne la matematica, esercitava la professione di docente una persona estremamente seria ma in fine carriera con cui i ragazzi non riuscivano ad instaurare un rapporto sereno e proficuo. Si auspica che, anche, con il cambio di docenza si possa pervenire a risultati migliori. Per quanto riguarda la lingua italiana e l'apprendimento della matematica nella sezione A, invece, i risultati sono stati nella media. 4 Esiti b2799 813 201617 23 PA1E027006 Soltanto una piccola percentuale di alunni raggiunge un livello sufficiente di autonomia nell'organizzazione dello studio. 3 Esiti b2800 444 201617 21 LETB01500P Gli studenti che frequentano la scuola primaria Oxford sono alunni impegnati e motivati alla crescita scolastica. Con Eccellenti risultati concludono il ciclo della scuola primaria e continuano il loro percorso di studio in maniera autonoma e con molto senso critico. 7 Esiti b2801 6573 201617 24 PE1E002008 Il giudizio 2 e' motivato dal fatto che la scuola riceve notizie dell'andamento degli ex allievi dai genitori rimasti in contatto con l'Istituto ma non riesce a monitorare tutti i risultati a distanza degli studenti nel successivo percorso di studio. Una piccola parte di essi incontra difficolta' di apprendimento e solo qualcuno non e' ammesso alla classe successiva. 2 Esiti b2802 4153 201617 24 LI1E00400D Sebbene questa scuola non disponga di un sistema di monitoraggio degli studenti in uscita, tutto il personale educativo si tiene in contatto con gli ex alunni, al fine di ricavare informazioni sull'andamento scolastico successivo. 4 Esiti b2803 5881 201617 23 SRTD08500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni (nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate, ad esempio il rispetto delle regole all'interno dell'Istituto e nei rapporti tra di loro stessi. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia sia a livello didattico che comportamentale,nonostante i numerosi interventi da parte dei Docenti attraverso note disciplinari. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b2804 2644 201617 21 PD1M00500A La scuola si assegna la valutazione di 6 in quanto mantenendo un'alta capacita' di accogliere studenti in entrata, non adotta criteri di selezione ed ottiene esiti adeguati. 6 Esiti b2805 1253 201617 23 MI1M10000T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente accettabile: i gruppi femminili sono quelli che generalmente dimostrazione una piu' sicura acquisiszione delle competenze (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) i gruppi maschili impiegano invece piu' tempo ad acquisire senso di responsabilita' e rispetto delle regole, soltanto nell'ultimo anno della Scuola Secondaria di Primo grado il livello di acquisizione delle competenze e' accettabile. In generale gli studenti raggiungono una buona autonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola secondaria di primo grado adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ed utilizza in modo sistematico strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2806 1460 201617 22 LT1E00400C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2807 1235 201617 21 VI1E00300V La dispersione scolastica e' scolastica e' inesistente, i trasferimenti riguardano essenzialmente cambi di residenza. Gli alunni manifestano buone capacita' di apprendimento e raggiungono esiti scolastici buoni anche in riferimento alle competenze.Per gli alunni in difficolta', le insegnanti creano reti di sostegno reciproco tra le diverse classi. 5 Esiti b2808 6610 201617 22 LU1M004005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale mentre risulta nettamente superiore rispetto alla media nazionale la quota di studenti collocata nei livelli piu' alti. 7 Esiti b2809 897 201617 23 PE1E009003 Analizzati i punti di forza e di debolezza della nostra scuola riteniamo di poterci collocare al punto 6 poiche' da diversi anni la nostra scuola ha elaborato un modello di certificazione delle competenze in uscita e i bambini si sono sempre collocati nei livelli piu' alti. Dallo scorso anno abbiamo iniziato a utilizzare il modello sperimentale di certificazione delle competenze ottenendo una prevalenza di A e B. La stessa metodologia didattica in sezione/classe, prevedendo numerose situazioni laboratoriali e di lavoro in gruppo, permette di sviluppare competenze di cittadinanza molto significative. Tutte le attivita' previste anche per l'inclusione dei bambini con BES permettono di promuovere competenze sociali indispensabili per i futuri cittadini di domani. Tutta la progettazione settimanale e annuale e' inserita nel progetto educativo della scuola. 6 Esiti b2810 6552 201617 22 AVPM03500Q Il giudizio e' espresso sulla base di dati statistici. 3 Esiti b2811 237 201617 22 RM1E09100G La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze (misurate con le prove standardizzate nazionali) per tutti gli studenti. Nonostante questo gli esiti nelle prove standardizzate sono inferiori alle attese, anche se nella classe II UNICA gli esiti sono superiori rispetto alla media sia regionale sia nazionale. 4 Esiti b2812 1928 201617 21 IM1M004002 utilizzo di criteri di valutazione equilibrati e condivisi, discussioni a livello collegiale positive, documentazione e recupero delle negativita' e degli insuccessi, dialogo personale e ricerca di alternative agli insuccessi: potenziamenti, recuperi, prove oggettive e supplementari, utilizzo di prove differenziate nei casi particolari. Stimolo al successo ed incoraggiamento in itinere, studio guidato in tempo extrascolastico, interrogazioni personalizzate. 7 Esiti b2813 4872 201617 21 TO1M048002 La scuola difficilmente perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne per trasferimenti della famiglia o raramente (uno, due casi l'anno) per difficolta'/incomprensioni emerse con l'Istituto.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. L'Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati dalla scuola per la composizione delle classi e gli inserimenti sono finalizzati a garantire il successo formativo degli studenti.Il successo scolastico e' garantito a tutti gli studenti sia a quelli con maggiori difficolta' che, attraverso corsi di recupero e percorsi personalizzati, vengono accompagnati al raggiungimento degli obiettivi minimi stabiliti ad inizio anno dagli insegnanti, sia agli allievi maggiormente dotati che, con attivita' di potenziamento, riescono ad emergere e ad eccellere. 6 Esiti b2814 2292 201617 23 LUPS025006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. 6 Esiti b2815 5470 201617 22 TO1M02800R Dalla valutazione dei risultati delle prove Invalsi emerge una situazione di livello intermedio rispetto ai dati nazionali. 4 Esiti b2816 4821 201617 23 BOPSQR500T La scuola adotta criteri comuni e condivisi collegialmente per la valutazione del comportamento e tutti i docenti valutano il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, anche se parzialmente mancano strumenti di rilevazione comuni come nella scuola primaria o quelli esistenti vanno ridefiniti e migliorati dopo il monitoraggio interno . 4 Esiti b2817 1429 201617 22 CS1E008005 Si evince una media al di sopra di quella regionale e nazionale. 7 Esiti b2818 4387 201617 24 CTPSPS5003 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2819 647 201617 22 NAPS045004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile, e in particolare superiore nel caso della scuola media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in generale in linea con la media nazionale. 4 Esiti b2820 1430 201617 23 CE1E066002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2821 5211 201617 23 RGTD105002 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli sufficienti in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'). 4 Esiti b2822 1397 201617 22 MIPC18500P Nella Scuola Primaria e nella Secondaria di Primo Grado i punteggi sono allineati con la media nazionale.Nel Liceo Scientifico sono di poco superiori, mentre nel liceo Classico sono di poco inferiori alla media nazionale, soprattutto in Italiano. 5 Esiti b2823 3092 201617 23 NAPS37500E Si parla di competenze chiave per indicare un insieme di competenze ritenute fondamentali per una piena cittadinanza. Tra queste l'attenzione e' posta sull'acquisizione da parte degli studenti di alcune competenze non direttamente legate alle discipline scolastiche tradizionali, quali le competenze sociali e civiche (capacita' di creare rapporti positivi con gli altri, costruzione del senso di legalita', sviluppo dell'etica della responsabilita' e di valori in linea con i principi costituzionali, rispetto delle regole), le competenze digitali (uso delle tecnologie della societa' dell'informazione, utilizzo del computer per reperire e conservare informazioni, produrle, presentarle, valutarle e scambiarle, partecipazione a reti collaborative tramite Internet), lo spirito di iniziativa e imprenditorialita' (capacita' di pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi, assunzione di responsabilita', lavoro di squadra, ecc.). E' inoltre importante considerare la capacita' degli studenti di imparare ad apprendere, acquisendo un buon metodo di studio e autoregolandosi nella gestione dei compiti scolastici e dello studio.la maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'). 5 Esiti b2824 6614 201617 21 BGPS02500P Il fatto che la scuola non perda studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, rappresenta un dato di positivita'. Per quanto riguarda la distribuzione degli studenti per fasce di voto, si evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. La scuola investe molte energie nel recupero degli studenti cio' favorisce il successo formativo degli alunni. 5 Esiti b2825 4854 201617 24 RM1E00900P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b2826 5827 201617 24 CE1E022008 La scuola favorisce il successo degli studenti nei successivi percorsi di studio. 7 Esiti b2827 3271 201617 24 MIPS74500L La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni rispetto alla media regionale e nazionale, soprattutto nei settori sociale e umanistico. 5 Esiti b2828 3231 201617 23 CEPL00500E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2829 259 201617 21 BO1E005006 Il sostegno e la garanzia di successo formativo e' nella natura stessa della scuola primaria. L'eventuale non ammissione alla classe successiva deve avere infatti carattere eccezionale (art. 3, legge 169/2008). Nella scuola primaria Maria Ausiliatrice San Giovanni Bosco non si registrano casi di studenti non ammessi alla classe successiva.Inoltre, nonostante non si segnalino casi di studenti in entrata in corso d'anno nell'A.S. 2013/14, la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole con una certa regolarita' e cerca di garantire loro sostegno e continuita' didattica. Si ritiene dunque che i criteri di selezione adottati dalla scuola siano adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2830 3388 201617 24 NA1E13800L Il giudizio sostanzialmente positivo si giustifica con la considerazione che dopo un anno dalla iscrizione e frequenza alla prima classe di scuola secondaria di primo grado nessun allievo della scuola ha abbandonato la scuola ed il proprio percorso scolastico o non ha conseguito l'ammissione alla frequenza della classe successiva.Naturalmente tale dato e' il frutto di una relazione con le scuole del territorio stabilita con la doverosa realizzazione del progetto continuita' posto in essere dalle scuole in collaborazione tra loro e che ha dato buoni frutti.Le visite fatte e ricevute e lo scambio di informazioni testimoniano il buon grado di collaborazione tra le istituzioni scolastiche ed un rinnovato interesse per un dialogo educativo che dia sempre migliori frutti.Cio' importante per permettere una programmazione sempre piu' corrispondente ai bisogni formativi degli studenti.ma anche per lavorare con maggiore incisivita' su un contesto che resta ancora a rischio per il benessere degli allievi.Naturalmente e' stato rilevato anche una disponibilita' da parte degli studenti a continuare a misurarsi con nuove difficolta' che pero' non si sono rivelate tali da impedire un corretto percorso scolastico.Le scuole del territorio solo in pochi casi hanno dovuto attivare corsi di recupero o di sostegno e sempre per motivi da addebitare ad un contesto problematico se non difficile. Ma anche in questi casi il dialogo educativo si e' svolto in maniera corretta ed ha dato buoni frutti anche se con qualche latenza negativa, ma superabile.Gli studenti nel loro complesso hanno seguito le lezioni in maniera positiva e non hanno abbandonato la scuola per inseguire improbabili sogni di inserimento nel mondo del lavoro anche se illegale. Ne' risultano casi di impiego in attivita' segnate da bassi livelli o qualifiche caratterizzanti lavori precari o di sfruttamento del lavoro minorile come per il passato. 3 Esiti b2831 4990 201617 22 GO1E00100A Nelle prove standardizzate di Italiano e Matematica i punteggi medi delle prove sono positivi, in linea o superiori alla media provinciale, regionale e nazionale, anche se si rilevano casi con punteggi inferiori,soprattutto in Matematica. 6 Esiti b2832 3619 201617 21 LT1E00400C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati anzi la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b2833 4325 201617 21 UD1M002009 L'istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, attrae studenti da altri poli formativi grazie alla qualita' dell'offerta educativa, crea situazioni di apprendimento favorevoli, gestisce efficacemente il recupero e il potenziamento degli apprendimenti, crea un ambiente didattico educativo favorevole ed equilibrato anche in mancanza di abbondanza di risorse al contempo si segnala per una percentuale di valutazione 6 piu' elevata della media nazionale e una percentuale di valutazioni 10 inferiore alla media nazionale, segno forse anche di severita' nella valutazione. L'istituto offre inoltre una notevole continuita' didattica e una chiarezza nell'impostazione didattico educativa che viene apprezzata dalle famiglie consiglia piuttosto efficacemente riguardo l'orientamento alla scuola secondaria di II grado ha un feedback globalmente positivo sulla prosecuzione degli studi dei suoi ex alunni. 7 Esiti b2834 5367 201617 21 CETL005002 Nella scuola ci sono alcuni trasferimenti, dovuti alla volonta' da parte degli studenti di recuperare gli anni scolastici persi. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in alcune fasce, determinata dalla presenza nella popolazione studentesca di un background Medio Basso . 1 Esiti b2835 4549 201617 21 BAPQ18500B La scuola garantisce una formazione completa dal punto di vista della crescita umana e intellettuale che determina una frequenza assidua e costante.Rari casi di trasferimenti ad altra scuola sono giustificati da motivi di carattere familiare ed economico. 5 Esiti b2836 3665 201617 24 MCPM505001 Gli studenti dell'area umanistica si iscrivono all'universita' ed hanno anche risultati abbastanza soddisfacenti, mentre quelli del sociale preferiscono inserirsi nel mondo del lavoro e riescono ad realizzarsi entro i 24 mesi di attesa.La scuola non monotorizza il percorso successivo degli alunni in uscita 3 Esiti b2837 4158 201617 21 FG1E01100V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2838 817 201617 21 TO1E05000R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (trasferimento della famiglia) e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2839 3407 201617 23 MIPQ01500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti in uscita raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. Il liceo adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno una comune griglia di valutazione per verificare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2840 4086 201617 21 MI1M03200C La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia sostanzialmente una situazione di equilibrio, sebbene si rilevi una certa difficolta' alla valorizzazione e al potenziamento delle eventuali eccellenze. La scuola utilizza criteri di selezione volti a garantire il successo formativo di tutti gli alunni, tenendo conto degli obiettivi di crescita raggiunti rispetto alla situazione di partenza. 6 Esiti b2841 2192 201617 21 BA1E00300G La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole anche ad anno scolastico inoltrato. I risultati della Prova Invalsi rivelano l'uniformita' degli apprendimenti. 7 Esiti b2842 1478 201617 22 SSPS00500N Corrisponde alla nostra valutazione 3 Esiti b2843 5612 201617 22 VE1E00100X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. 5 Esiti b2844 4274 201617 21 RM1E17000B Le famiglie sono soddisfatte, perche' i figli sono ben seguiti e si sentono come a casa loro. 5 Esiti b2845 4507 201617 21 AL1M00400B La Scuola perde alcuni studenti nel passaggio da un ordine all'altro soprattutto nel passaggio da Primaria a Secondaria di I gradoanche se si sta lavorando sulla continuita' all'interno del I Ciclo e per rafforzare nelle famiglie l'idea dell'unicita' del percorso formativo didattico. Continuano comunque a confermarsi risultati scolastici superiori alla media nazionale e regionale, 6 Esiti b2846 6022 201617 21 RM1E02400R La Scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro. La scuola cerca di instaurare un clima relazionale che risponda al bisogno di appartenenza e di identita', in un ambiente positivo rendendo l'alunno protagonista della sua educazione e istruzione. Per questo gl insegnanti accolgono ogni alunno nella sua originale presenza, con i suoi pregi e limiti, le sue attese e potenzialita', ascoltandolo e accompagnandolo con amorevole autorevolezza. Questo consente un intervento tempestivo sulle problematiche cognitive e/o di apprendimento che si evincono in itinere portando gli alunni ad una situazione di apprendimento abbastanza omogenea tra loro. 5 Esiti b2847 2613 201617 22 PD1E005005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI non e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile per quanto riguarda la classe quinta .Nella scuola e' presente una sola sezione per classe. 3 Esiti b2848 1372 201617 21 MI1M091008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole..La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b2849 1213 201617 23 RMRHRE5002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza ogni strumento atto a valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2850 2253 201617 23 LC1M020004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi e' ben sviluppata la collaborazione tra pari, alto e' il grado di inclusivita' degli alunni BES. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio, alto e' il livello di apprendimento, con punte di eccellenza. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 7 Esiti b2851 2737 201617 22 NATL25500P Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1e' in linea con la media nazionale,mentre quelli che si collocano nel livello 2 in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b2852 3094 201617 22 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2853 1316 201617 23 NA1E09700G L'attribuzione del punteggio 3 e' la considerazione di alcune criticita' della scuola e' motivata dal fatto che, a fronte di un livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti accettabile, permangono situazioni nelle quali le competenze sociale e civiche appaiono scarsamente sviluppate.Gli allievi infatti sono poco abituati all'autonomia sia operativa e sia dell'imparare ad imparare in quanto i docenti incontrano difficolta' nelle conduzione della classe per una didattica di laboratorio. 3 Esiti b2854 4640 201617 24 RM1E17300V Le informazioni di ritorno sui risultati positivi dell'apprendere conseguiti dai nostri alunni nel ciclo secondario vengono richiesti dalla scuola durante incontri conviviali organizzati ad hoc in occasione delle festivita'. (genitori ex alunni) 5 Esiti b2855 5766 201617 24 RM1E186001 La scuola verifica, attraverso il contatto successivo con le famiglie, che gli alunni si inseriscono nel successivo ciclo senza problemi, perche' possiedono una buona preparazione di base. 6 Esiti b2856 1874 201617 22 MITL485005 Gli studenti mostrano difficolta' nella gestione delle prove Invalsi, affrontate dagli stessi in maniera superficiale, senza un reale impegno e motivazione 3 Esiti b2857 1631 201617 22 MO1M001002 I risultati mostrano come la scuola raggiunga un livello medio alto nei punteggi delle prove INVALSI. Cio' e' garantito da una buona preparazione degli studenti allo svolgimento delle prove e dalle loro buone capacita' e competenze di base. 6 Esiti b2858 5394 201617 24 CSPM04500A I nostri alunni si disperdono nelle sedi universitarie piu' diverse e non abbiamo ancora individuato un metodo per mantenere i contatti e seguire i loro percorsi. 3 Esiti b2859 6803 201617 23 AL1M00800P Si e' lavorato attivamente sulle competenze di cittadinanza, elaborando un apposito curriculo strutturato su tutti gli anni di corso. La maggior parte degli studenti ha raggiunto un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'assunzione consapevole delle regole. 5 Esiti b2860 350 201617 21 CAPS02500E Il numero degli studenti che l'Istituto perde nel passaggio da un anno all'altro, e' decisamente ridotto, se non addirittura nullo.I rari casi di perdita riguardano singoli studenti che hanno abbandonato la scuola per motivi inerenti la sfera privata e/o familiare.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b2861 2862 201617 21 GO1MGQ500P Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2862 3011 201617 22 LOPS01500A Si riscontrano disparita' tra i risultati ottenuti nelle prove INVALSI da plesso a plesso pertanto la valutazione complessiva espressa, corrisponde ad una valutazione scaturita da una media generale. 6 Esiti b2863 6699 201617 24 RM1E19000L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2864 2347 201617 23 NATD0C5008 Nella sede di Quarto , per le classi della scuola secondaria di secondo grado d'istruzione, sono presenti alcune situazioni nelle quali le competenze sociali e civiche non sono pienamente sviluppate, in termini di collaborazione tra pari , responsabilita' e rispetto delle regole di convivenza civile. Cio' non si evidenzia per i plessi in cui sono presenti la scuola dell'infanzia e la scuola primaria. In tutte le sedi dell'Istituto si e' raggiunto un sufficiente livello di autonomia nell'organizzazione dello studio.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2865 3647 201617 22 BOPS02500L La Scuola e' in grado di assicurare un'acquisizione dei livelli essenziali di competenze necessarie per affrontare le prove Invalsi in modo soddisfacente soprattutto solo per l'Istituto Tecnico, dove l'utenza e' stabile e continua. Per i Licei, contraddistinti viceversa da piu' frequenti inserimenti che comportano un'evidente difficolta' di acquisire per tempo una preparazione parimenti soddisfacente, la Scuola predisporra' quegli interventi ritenuti necessari. 3 Esiti b2866 3434 201617 21 CT1E024006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, il consiglio d'istituto esprime giudizi positivi sia dal punto di vista didattico che di quello umano e sociale. 6 Esiti b2867 3914 201617 24 MI1M097007 Siamo in una situazione di criticita' in questo aspetto, dal momento che non sono stati monitorati i percorsi degli studenti nel percorso di studio successivo alla scuola media inferiore. 4 Esiti b2868 2303 201617 24 SI1E002005 Nella continuita' con il ciclo superiore non si sono evidenziati particolari difficolta'. Nel passaggio al successivo grado di istruzione gli alunni solitamente non trovano ostacoli e raggiungono buoni livelli di apprendimento nella maggior parte dei casi in linea con le valutazioni degli anni precedenti. 7 Esiti b2869 4936 201617 22 CO1M01500V Nelle prove INVALSI la scuola raggiunge risultati superiori a quelli di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale, l'unica eccezione e' rappresentata dalle prove di matematica di una sezione della scuola secondaria di primo grado. 6 Esiti b2870 4283 201617 23 SA1E02800G I nostri alunni sono educati al rispetto delle regole e mettono in pratica quanto viene loro insegnato. Naturalmente la scuola non e' l'unica responsabile della formazione sociale e civile degli alunni, essa deve essere sostenuta e coadiuvata dalla famiglia e purtroppo questo non sempre avviene. 6 Esiti b2871 4117 201617 21 CRPC035004 I dati confermano che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio rispetto ai dati rilevati. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b2872 1458 201617 24 RMPS49500G La valutazione e' 4 in quanto per il primo ciclo si ha piena corrispondenza con i criteri d'eccellenza indicati, mentre per il liceo la scuola non monitora in modo sistematico i risultati degli studenti negli anni successivi al conseguimento del diploma. 4 Esiti b2873 4306 201617 21 RM1EA85002 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2874 6768 201617 23 CO1M013007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono tuttavia la scuola non utilizza strumenti strutturati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, se si escludono le osservazioni degli insegnanti. 5 Esiti b2875 4237 201617 22 FI1E00700X In seguito ai risultati raccolti, attraverso le prove invalsi, e' riscontrabile una valutazione generale positiva.Analizzando il percorso scolastico all'interno della scuola emerge nelle prime classi una leggera flessione negativa relativa all'ambito linguistico rispetto all'area logico matematica. Tale varianza tra le materie si riduce fortemente nelle classi in uscita dove si evince un forte successo scolastico indice di un'ottima qualita' formativa e di un rafforzamento delle competenze. 6 Esiti b2876 5541 201617 22 RM1E077009 Nel complesso gli aspetti sembrano positivi 6 Esiti b2877 70 201617 24 AV1E00600D Come evidenziato nel passaggio alle scuole superiori tutti gli alunni, tranne casi sporadici hanno superato con discreto successo i successivi gradi di scuola. 6 Esiti b2878 2470 201617 22 MI1M071003 Qualche criticita' si nota proprio nella proposta di prove nazionali standardizzate che non sembrano tarate sulle disabilita' presenti nelle varie classi di ogni ordine. 5 Esiti b2879 2290 201617 24 BA1E014002 COERENZA 6 Esiti b2880 1739 201617 21 NA1E044003 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2881 5989 201617 22 PA1E165003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2882 1087 201617 22 TO1M04500E Scuola Secondaria:Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile e alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Scuola Primaria:Il punteggio di Italiano non e' del tutto in linea con quello delle scuole con background socio economico e culturale simile.Il punteggio di Matematica e' in linea con le scuole con background simile.La varianza tra le classi in Italiano e matematica e' superiore a quella media. I punteggi di una delle classi si discostano dalla media della scuola.La valutazione globale assegnata pari a 5 e' data dalla media di : Primaria livello 3 e Secondaria livello 7 5 Esiti b2883 1019 201617 23 PD1E00300D Gli studenti raggiungono un buon livello di competenze sociali e relazionali e una verificata autonomia nell'organizzazione dello studio e nella motivazione all'apprendere come momento di crescita personale.La scuola adotta criteri per la valutazione intermedia e finale delle competenze chiave individuate dal collegio docenti come prioritarie. Le rare situazioni problematiche di comportamento, riscontrabili in talune occasioni, sono state gestite con la collaborazione della famiglia e con l'attivazione di modalita' di riflessione e revisione personale degli alunni. 6 Esiti b2884 866 201617 24 TO1M02800R I frequenti contatti con gli ex allievi dimostrano che i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi, specialmente nei casi dove si mantengono le nostre indicazioni orientative. Molti proseguono in corsi universitari impegnativi e prestigiosi offrendo loro grosse opportunita' professionali. 5 Esiti b2885 4587 201617 21 RM1E18900C La scuola fino ad oggi ha perso studenti solo a causa di trasferimenti per motivi lavorativi dei genitori.Ha accolto altresi' numerosi studenti provenienti da altre scuole paritarie e non soprattutto per motivi di non adattamento scolastico e di mancata comunicazione da parte delle altre scuole con le famiglie. Questo e' il nostro punto di forza: la comunicazione e il trovare soluzioni insieme alle famiglie. 7 Esiti b2886 3129 201617 24 RM1EM25008 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2887 6340 201617 22 RM1E02900X I risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica delle classi II e di matematica delle classi V e' piu' alto rispetto alla media. Gli alunni collocati nel livello 1 in italiano e in matematica della classe II sono pari a 0. Per la classe V la percentuale del livello 1 in matematica e' inferiore alla media.L' effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove di Matematica e' sopra la media regionaleNella prova di italiano della classe V i risultati sono leggermente inferiori alla media. Per la classe V la percentuale del livello 1 in italiano e' leggermente inferiore alla media nazionale.Effetto della scuola sui risultati degli studenti nelle prove di Italiano nelle Classi quinte e' inferiore a quello medio regionale.L'effetto scuola non e' uguale in italiano e matematica. La motivazione potrebbe essere che il grande impegno messo per ottenere risultati migliori in matematica in V, ha generato uno squilibrio tale da non mantenere costante i risultati di italiano finora ottenuti. 5 Esiti b2888 1761 201617 23 TO1M02200T monitoraggio dei risultatipromozione di iniziative per l'educazione alla cittadinanza 6 Esiti b2889 6419 201617 23 RM1M11200L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' molto buono poiche' la particolarita' della scuola prevede gia' in ingresso una predisposizione all'autodisciplina e al rispetto delle regole. Le strategie di valutazione e le finalita' educative messe in opera dalla scuola si realizzano attraverso interventi socio affettivi che mirano a recuperare motivazione e fiducia, a far riconoscere la centralita' dell'alunno l'offerta di una consulenza di ascolto psicologico tenuta da una professionista qualificata le attivita' extracurricolari formative di orientamento, l'educazione alla salute, l'educazione ambientale e l'educazione civica. Tutto cio' fa si che la maggior parte degli studenti raggiunga una adeguata autonomia sulle competenze chiave di cittadinanza. 6 Esiti b2890 3237 201617 22 BO1E01000N I punteggi ottenuti dalla scuola nelle prove standardizzate nazionali sono tendenzialmente superiori a quelle nazionali e regionali. La quota di studenti collocati nei livelli 1 e 2 e' tendenzialmente inferiore alla media nazionale.Si decide di dare un voto positivo perche' si e' tenuto conto anche delle prove INVALSI del 2015/16 i cui risultati sono molto positivi. 6 Esiti b2891 488 201617 24 NA1E185006 L'apprezzamento della continuita' pari a 6 e' stato motivato dai risultati positivi rilevati sia negli apprendimenti della scuola primaria quale proiezione delle conoscenze acquisite dagli allievi nella scuola dell'infanzia e sia dalle dichiarazioni delle famiglie circa risultati positivi nel primo anno da parte degli allievi provenienti da questa scuola. 6 Esiti b2892 6471 201617 21 MI1E03600E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2893 6530 201617 22 MIPL0Z500D Il punteggio di matematica e' leggermente inferiore rispetto a scuole con background simile e alla media nazionale quello di taliano e' inferiore. La quota di studenti nei livelli e' e' attestata sulle fasce medio basse. 3 Esiti b2894 6465 201617 24 PD1E01400X Giudizio molto positivo in quanto dalle informazioni raccolte i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni, con alcune eccellenze. 6 Esiti b2895 5962 201617 24 SA1M012007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2896 4688 201617 22 NAPL40500X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I risultati conseguiti riflettono esattamente la preparazione degli alunni ed il loro impegno di studio. 4 Esiti b2897 2308 201617 24 NA1E06800G La scuola non monitora i risultati a distanza degli alunni poiche' non e' un istituto comprensivo. 2 Esiti b2898 825 201617 23 BA1E01100E Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2899 1531 201617 24 CTTD335008 La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono mediocri (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' compresa tra 20 e 30 su 60). 3 Esiti b2900 438 201617 23 NATE005001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza appare tutto sommato accettabile anche se vi sono delle situazioni sociali discrepanti, in quanto, non sempre ci puo' essere un collaborazione tra pari per l'eta' anagrafica degli studenti e quindi maggiormente diversificato e' il senso di responsabilita' e il rispetto delle regole acquisito. Pur utilizzando criteri comuni per la valutazione del comportamento, la scuola, non sempre riesce a centrare gli obiettivi specifici anche se negli anni, pian piano, si e' incentivato un processo strumentale idoneo per sviluppare le competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 3 Esiti b2901 5993 201617 22 RM1E143003 Dall'analisi dei risultati e dalla riflessione conseguente alla lettura degli stessi, si deduce che la scuola, attuando gia' nel corso dell'anno scolastico una didattica per competenze che non si limita a richiedere agli studenti soltanto prestazioni di tipo contenutistico, ha mantenuto il suo livello di successo in tutte le prove standardizzate. Gli studenti, preparati nel corso dell'anno scolastico attraverso prove, esercitazioni e verifiche sullo stile delle prove Invalsi, hanno affrontato con piu' serenita' e competenza le prove nazionali. Relativamente alla prova di matematica , in seguito all'analisi degli esiti dei precedenti anni scolastici e degli ambiti in cui gli alunni erano caduti maggiormente (astrazione, logica, intuizione e lettura di dati statistici) , e' stato possibile migliorare il livello rispetto alle precedenti prove standardizzate. 6 Esiti b2902 1734 201617 24 TOPC10500T I risultati degli studenti, in relazione al percorso di studi successivo, sono molto buoni in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, spesso in relazione ad un auto orientamento poco attento alle propensioni ed interessi personali.La scuola secondaria di II grado non si e' ancora dotata di un sistema efficace di monitoraggio dei risultati a distanza dei propri studenti. 6 Esiti b2903 2677 201617 23 RM1E06200G La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostranoapprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b2904 3560 201617 23 RM1M002005 perche', data l'estrazione sociale e culturale di parte degli alunni, a volte resa piu complessa da problemi di apprendimento , non permette in media il raggiungimento di un livello eccellente 5 Esiti b2905 5599 201617 24 NA1E21500R Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2906 1907 201617 21 AV1E00600D Le classi non hanno un elevato numero di alunni di conseguenza il corpo docente ha la possibilita' di poter dedicare molta attenzione alla classe ad ogni singolo alunno, ed in particolare agli studenti che presentano delle difficolta' 7 Esiti b2907 3466 201617 21 SA1E004003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 5 Esiti b2908 653 201617 24 TO1E018001 Negli incontri di continuita' con la scuola secondaria di primo grado ci e' stato riferito dei risultati eccellenti ottenuti da quasi tutti i nostri allievi. Anche da parte delle famiglie c'e' un ritorno di notizie molto positive. 7 Esiti b2909 1996 201617 22 PAPC58500L Motivazione non dichiarata 3 Esiti b2910 6094 201617 21 FG1E00300X Il POF della scuola e' incentrato sulla personalita' del bambino/a che va salvaguardato/a nella sua specificita' e valorizzato nella sua potenzialita'. Grande cura e' data quindi alle centralita' di ogni alunno, da cui si parte per attivare tutte le occasioni necessarie per farlo approdare alla conoscenza. Molto spazio e' assegnato alla consapevolezza del se' alla attenzione all'altro, soprattutto se ha una disabilita'. Il processo formativo della scuola, molto inclusivo, termina con le assunzioni di responsabilita' di ogni bambino/a in uscita, capace di tutelare il piu' debole e di accompagnarlo verso un orizzonte di futuro capace di saziare ogni bisogno, in un mondo in cui ognuno e' diverso dall'altro. 5 Esiti b2911 2296 201617 21 FI1E02400N Nella scuola e' presente una situazione di equilibrio e non c'e' dispersione 7 Esiti b2912 2204 201617 23 RM1EQM5004 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, gli alunni collaborano tra di loro, condividono attivita' da svolgere in classe, rispettano le regole . Sono autonomi nello studio e nell'organizzazione del proprio lavoro. 5 Esiti b2913 6402 201617 22 SP1M00200D Dalle statistiche elaborate dal sistema di valutazione nazionale si evince che i risultati delle prove svolte dai nostri alunni sono, attualmente, al di sopra della media nazionale e questo e' frutto dell' impegno e della serieta' che alunni ed insegnanti mettono ciascuno nel proprio lavoro. 7 Esiti b2914 5740 201617 21 VA1M00300A Essendo una scuola paritaria i pochi trasferimenti di studenti sono dovuti all'impossibilita' di far fronte ai costi della scuola da parte delle famiglie. 5 Esiti b2915 5119 201617 21 TOTA015004 Nel complesso la scuola non perde molti studenti nel passaggio da un anno all'altro e parecchie volte accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio.I risultati ottenuti dai nostri studenti agli Esami (sia di Licenza Media che di Stato) sono per lo piu' elevate.La scuola, quindi, e' in una posizione piu' che positiva. 6 Esiti b2916 1008 201617 24 GEPS04500R Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). 7 Esiti b2917 6612 201617 23 AVTD075001 L'acquisizione teorica dell'importanza del rispetto delle regole e' assicurata: adeguato e conseguente il loro radicamento nella pratica. Chiari i criteri adottati per la valutazione del comportamento. 4 Esiti b2918 1510 201617 22 FR1E00600C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2919 3307 201617 21 MI1M068007 La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro, la distribuzione di studenti tra fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Sono pero' significativi i dati relativi alle iscrizioni. 4 Esiti b2920 4817 201617 24 FI1E063008 La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. 1 Esiti b2921 100 201617 23 MERHFN500I Tale giudizio e' dovuto ai livelli di partenza dell'utenza, in quanto il processo formativo puo' considerarsi positivo, una volta svolto, ma c'e' talvolta il condizionamento delle esperienze pregresse e del contesto socioculturale di appartenenza. 4 Esiti b2922 1502 201617 23 NA1E01000X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2923 4400 201617 21 MO1E004008 Visti i punti di forza attribuiti alla scuola e le diciture presenti da 1 a 7, riteniamo che la nostra realta' ottenga risultati eccellenti. Infatti permette a tutti gli alunni, nel rispetto dei diversi stili di apprendimento, di raggiungere il successo formativo. 7 Esiti b2924 6405 201617 24 SAPS2B500M I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni 5 Esiti b2925 6722 201617 21 VA1M012005 La motivazione del giudizio assegnato sta nel fatto che la scuola garantisce il successo formativo per tutti gli studenti e la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, se non in casi eccezionali e giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in una situazione di equilibrioi criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b2926 5972 201617 21 CAPSBZ500G Molto positivi i risultati scolastici.Tra gli studenti dei Licei in uscita, e' buono il superamento dei test di ingresso all'Universita' e sono altrettanto buoni i risultati dei primi esami universitari. 7 Esiti b2927 1806 201617 21 PR1M008004 E' la stessa evidenziata sopra. 5 Esiti b2928 5305 201617 22 MI1E01300T Il punteggio della scuola, alle prove INVALSI, e' solitamente superiore a quello che si riferisce alla media nazionale e a quella del territorio, ma in linea con quello relativo alle scuole con background socio economico e culturale simile, sia in matematica sia in italiano. Non possiamo paragonare i risultati di diverse sezioni. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' sempre inferiore rispetto alla media nazionale. La diversita' di esiti non e' un elemento negativo perche' il metodo Montessori segue i tempi e le necessita' degli alunni senza confronti e competizione.Va rilevato che, all'interno della nostra struttura, la percentuale di bambini iscritti che presentano Bisogni Educativi Speciali e' del 19% (v. P.A.I.). 4 Esiti b2929 6514 201617 22 CTTD08500P Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle PROVE INVALSI e' quasi in linea con quello delle altre scuole private siciliane. 5 Esiti b2930 6751 201617 24 BSPM57500D La scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi indirizzi di studio. Pochi sono coloro che si inseriscono direttamente nel mondo del lavoro, soprattutto in considerazione della provenienza liceale. I risultati ottenuti all'universita' appaiono comunque discreti. 4 Esiti b2931 2427 201617 24 BG1M008001 Tale giudizio e' motivato dal fatto che, visto l'esiguo numero di studenti, la scuola e' informata sui riusultati raggiunti da questi nel successivo grado di istruzione e, tali risultati, sono generalmente positivi (anche quando gli alunni non seguono il consiglio orientativo della scuola). L'introduzione del sistema di monitoraggio oggettivo non ha dato risultati significativi. 6 Esiti b2932 5188 201617 21 BR1E006005 GLI ALUNNI PRESENTANO UN SODDISFACENTE LIVELLO DI PREPARAZIONE ACCANTO ALL'ASSENZA DI DISPERSIONE, TRASFERIMENTI O BOCCIATURE. PER CONTRO LA SCUOLA ACCOGLIE ALUNNI PROVENIENTI DA ALTRI ISTITUTI. 7 Esiti b2933 397 201617 24 PT1E00300A Al termine dell'anno 2016/2017 i risultati degli studenti frequentanti la classe I secondaria di primo grado sono buoni: pochissimi studenti hanno incontrato difficolta' nell' apprendimento e il tasso di ammissione alla classe II secondaria di primo grado e' molto alto, pari al 100%Gli studenti che componevano la II primaria nel 2013 hanno ottenuto dopo tre anni, cioe' in classe V 2016 punteggi INVALSI in italiano conformi alla media regionale e nazionale, per la prova di matematica punteggi di poco inferiori a quelli medi nazionali. La scuola non fa parte di un Istituto Comprensivo, gli studenti svolgono la Scuola Secondaria di Primo grado presso un altro istituto quindi e'' chiaro che, mentre per la scuola primaria la scuola si ritiene responsabile dell'effetto che si ottiene, non e' cosi' per i risultati in III secondaria di I grado, dal momento che per questi tre anni la scuola non ha possibilita' di influenzare in alcun modo i risultati a distanza, che stando ai punteggi ottengono risultati nelle prove INVALSI di italiano e di matematica di poco inferiori a quelli medi nazionali. 5 Esiti b2934 130 201617 22 PATD00500A Gli alunni della II classe non hanno raggiunto un risultato positivo nelle prove INVALSI a seguito delle lacune riportate durante gli anni scolastici del I ciclo di studi. 3 Esiti b2935 4824 201617 24 RMPS095004 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni. 5 Esiti b2936 3784 201617 21 NA1E06600X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2937 3456 201617 22 VR1M00700Q NEGLI ULTIMI TRE QUATTRO ANNI IL LIVELLO DELLE VALUTAZIONI E' RISULTATO IN GENERE SOVRAPPONIBILE E SEMPRE AL DI SOPRA DELLE MEDIE NAZIONALI E REGIONALI. 6 Esiti b2938 2830 201617 24 PRPM02500V La valutazione e la verifica sono momenti importanti del percorso scolastico.La nostra scuola: Definisce criteri e strumenti comuni per la valutazione degli alunni, Sottoscrive un contratto formativo concordato con le famiglie, in cui vengono dichiarate alcunemodalita' di gestione di particolari momenti della vita di classe, perche' ritenute utili per ilraggiungimento degli obiettivi formativi, Avvia forme di monitoraggio dell'organizzazione scolastica, per capire i bisogni dell'utenza internaed esterna e adattare ad essi la proposta formativa. 7 Esiti b2939 4545 201617 24 GEPL01500Q La scuola monitora per quanto possibile i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stages) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 6 Esiti b2940 6089 201617 22 BLPMMN5000 I risultati nelle prove di italiano e matematica inferiori alla media nazionale e regionale evidenziano un'acquisizione dei livelli base di competenze non soddisfacenti, a causa di qualche fragilita' e lacuna, che motiva l'assegnazione di un punteggio basso. 4 Esiti b2941 3056 201617 22 CA1E00700Q Si e' attribuito il giudizio al punto 5 perche' dai risultati delle prove emerge la corrispondenza a quell'indicatore. Non risulta nelle tabelle, per la classe seconda, la differenza ESCS 5 Esiti b2942 4773 201617 22 RC1E00300L Teniamo anche conto che le prove della quinta hanno difficolta maggiore rispetto a quelle della seconda. Quindi il livello per tutta la scuola secondo noi e' nella media nazionale 4 Esiti b2943 3838 201617 24 RM1E18900C Come gia' detto nei Punti di Forza la buona preparazione dei nostri studenti garantisce successi scolastici a lungo termine. 6 Esiti b2944 4330 201617 22 RMTB035009 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' mediamente in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b2945 1577 201617 22 MI1M00900B Il punteggio di Italiano e Matematica della scuola alle prove INVALSI, pur con qualche eccezione, e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Non si rileva varianza tra le classi. La quota di studenti collocata a livello 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b2946 4576 201617 21 VR1E009006 Il passaggio ad altre scuole e' dovuto a seri problemi familiari e non a motivazioni legate all'istituto scolastico. 6 Esiti b2947 4696 201617 22 SAPC025006 Il punteggio di italiano e matematica nella scuola primaria e' deficitario sia in relazione a quello delle scuole con background simile, sia considerando l'elevata percentuale di cheating. Nella scuola secondaria di I grado, pur evidenziando un livello di cheating abbastanza alto, i risultati conseguiti possono considerarsi piu' equilibrati e piu' coerenti con le valutazioni disciplinari interne.Nella scuola secondaria di secondo grado nella prova di matematica i risultati sono negativi, mentre quelli della prova di italiano possono considerarsi adeguati alle attese. 2 Esiti b2948 3305 201617 22 BG1M002002 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, per le classi 5^ primaria e 3^ secondaria, mentre e' inferiore per la classe 2^ primaria. La varianza tra classi in italiano e in matematica non e' misurabile dal momento che la scuola ha un'unica sezione.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e' generalmente inferiore alla media nazionale per le classi 5^ primaria e 3^ secondaria, mentre per la classe 2^ primaria la quota degli studenti collocata ai livelli 1 e 2 risulta superiore.La quota di studenti collocata al livello 1 in matematica e' inferiore alla media nazionale per le classi 2^ e 5^ primaria e 3^ secondaria, mentre la quota di studenti collocata al livello 2 in matematica per le classi 2^ e 5^ primaria e' superiore, mentre per la classe 3^ secondaria risulta inferiore. 4 Esiti b2949 3029 201617 24 VA1M012005 La nostra scuola non possiede una banca dati cui fare riferimento per monitorare il percorso degli alunni nella scuola Superiore, perche' e' estremamente difficile che le scuole superiori in cui sono confluiti i nostri alunni ci rilascino dei dati ufficiali relativi ai loro esiti scolastici o relativi ai test INVALSI.I dati indiretti dei quali veniamo a conoscenza ed i successi comunicatici direttamente dagli ex alunni confermano la buona qualita' della preparazione dei nostri ragazzi. 5 Esiti b2950 278 201617 22 NA1E200003 Il punteggio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile per la permanenza della forte influenza dialettale che crea problemi nella decodifica delle informazioni. 2 Esiti b2951 4317 201617 22 SV1M00500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2952 3885 201617 24 VI1E01100T Siamo al corrente di percorsi scolastici generalmente positivi alla fine del primo anno della Scuola Secondaria di I grado. 5 Esiti b2953 3888 201617 24 APPS80500B I RISULTATI DEI NOSTRI ALUNNI SONO DISCRETI E SOLITAMENTE SCELGONO L'UNIVERSITA' AL TERMINE DEL LICEO. 5 Esiti b2954 137 201617 22 PDTF015003 Il punteggio medio in ITALIANO e' superiore alla media regionale e nazionale. Per quanto riguarda la MATEMATICA il punteggio medio e' nella media regionale e nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' contenuta in italiano e meno contenuta in matematica. 6 Esiti b2955 83 201617 24 UD1M009004 Si vedano i dati forniti dal MIUR (SIDI). Si evidenzia che generalmente i risultati degli studenti nelle scuole secondarie di II grado sono molto positivi. E' stata avviata una ricerca longitudinale sulla storia scolastica degli alunni in uscita dalla Scuola The Mills al fine di costruire una documentazione degli esiti degli studenti a medio termine, fino al biennio della Scuola secondaria di II grado. 6 Esiti b2956 6522 201617 22 RMPS25500B Motivazione non dichiarata 4 Esiti b2957 4718 201617 22 CHTD035004 Partendo sempre dal presupposto che le prove Invalsi vengono comminate ad una sola classe, costituita da un numero estremamente ridotto di alunni, i risultati possono dirsi quasi sufficienti. Le assenze strategiche alle suddette prove non sono estranee, visto che troppo spesso non si riesce a far capire l'importanza delle stesse. 3 Esiti b2958 3248 201617 21 VC1E00200E Tutti gli alunni sono ammessi alla classe successiva. Non ci sono abbandoni e i rari trasferimenti in uscita sono motivati da esigenze familiari. 7 Esiti b2959 6629 201617 21 NA1E19600L La scuola garantisce il successo formativo degli studenti 7 Esiti b2960 5355 201617 23 NA1E100006 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'). 5 Esiti b2961 377 201617 23 CH1E006003 La scuola accompagna gli studenti nella loro crescita culturale, per sviluppare il senso di legalita' e un'etica della responsabilita', favorendo forme di cooperazione e solidarieta'. L'educazione alla cittadinanza costituisce un elemento trasversale a tutte le discipline. 7 Esiti b2962 800 201617 23 MI1E025004 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave. Il livello raggiunto dagli studenti e' buono e non esistono concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 5 Esiti b2963 1112 201617 24 MI1E074009 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2964 3540 201617 23 AGPM00500N Il livello delle competenze raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza l'osservazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b2965 1164 201617 24 CE1E05600B Motivazione non dichiarata 6 Esiti b2966 2316 201617 21 NA1E04000Q La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne per singoli casi legati a trasferimento in altre scuole per motivi economici. 5 Esiti b2967 4452 201617 22 RMPL07500N Considerando i miglioramenti raggiunti nell'anno valutato, si ritiene di aver raggiunto un punteggio superiore a quanto espresso dal valore 5 6 Esiti b2968 4307 201617 21 BG1M02700A La scuola pone al centro del proprio servizio lo 'star bene a scuola': e' chiaro pertanto che accoglienza, attenzione alla persona, ricerca delle migliori forme per lo sviluppo delle competenze sono obiettivi che non rimangono nel dichiarato me divengono la base dell'agito nella realta' quotidiana. 6 Esiti b2969 4846 201617 22 PA1E00900L Si conferma quanto descritto nella rubrica di valutazione al punteggio n^ 5. Difficile per la nostra struttura, che accoglie bambini che provengono da contesti culturali ed economici molto differenti, fare un'analisi a partire dal background socioeconomico e culturale simile con quello di altre scuole 5 Esiti b2970 6549 201617 22 RA1E00300B I punteggi sia per italiano che per matematica non si discostano fondamentalmente dalla media nazionale. 5 Esiti b2971 1238 201617 21 MIPC25500Q Nell'osservare i dati percentuali occorre sempre ricordare che i numeri reali della scuola sono bassi in relazione ad altri istituti con migliaia di studenti.Ne consegue che, a un'analisi oggettiva dei dati, la scuola attua un percorso che garantisce il successo formativo degli studenti e che registra casi di abbandono quasi nulli.Alcuni fra gli studenti che presentavano lacune diffuse o difficolta' rilevanti sono poi riusciti a compensare e a recuperare grazie agli interventi specifici dei docenti delle discipline implicate e alla costante collaborazione con le famiglie.Il livello medio dei voti in uscita, in ogni caso, indica un successo formativo piu' che buono. 6 Esiti b2972 5719 201617 21 MIPC16500D Le statistiche di questi anni dimostrano che gli alunni hanno una continuita' nel proseguimento degli studi del triennio molto regolare e l'assistenza per i piu' deboli come assistenza alla persona o tutoraggio sono modalita' vincenti per dare aiuto a tutti e soprattutto ai piu' deboli e rendere continuo e regolare il loro percorso scolastico. 6 Esiti b2973 1834 201617 23 TA1M00300D Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b2974 6166 201617 24 RNPM015006 Il livello 7 nella scuola del I Ciclo si motiva per una preparazione culturale ed educativa molto buona. La scuola riceve frequenti gratificazioni dai Licei della zona per il successo dei ragazzi nella scuola Superiore.Gli studenti che escono dal Liceo, in genere, hanno le basi per un buon futuro. Chi frequenta l'Universita' ha buoni risultati. la parte di diplomati, che si avvia al mondo del lavoro, frequenta Corsi adeguati, offerti dalla Provincia o dalla regione e trovano un impiego con soddisfacenti risultati. 7 Esiti b2975 6502 201617 24 RM1M09100R A conclusione della prima classe secondaria di prima grado, gli esiti sono buoni, e si evidenzia un livello maggiore di preparazione, nei ragazzi provenienti dal nostro istituto si differenziano per la preparazione scolastica, per il metodo di studio acquisito, per il clima di famiglia e di rispetto che hanno assunto. Abbiamo un riscontro positivo dalla maggior parte degli ex alunni che frequentano il primo anno della scuola secondaria di II grado la maggior parte viene ammessa alla classe successiva senza debiti. 7 Esiti b2976 1790 201617 21 VTPL00500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b2977 156 201617 24 NA1E18200P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni 5 Esiti b2978 2277 201617 24 MO1E005004 La scuola non monitora e non ha gli strumenti per farlo. 1 Esiti b2979 3658 201617 22 TO1M00100R Riteniamo la valutazione giusta, rispondente ai dati forniti, ma allo stesso tempo tale traguardo sprona a continuare nello sforzo, per non diminuire dalle posizioni raggiunte. 5 Esiti b2980 617 201617 21 NAPSQA500Q LA SCUOLA NON PERDE STUDENTI NEL PASSAGGIO DA UN ANNO ALL'ALTRO E ACCOGLI STUDENTI DA ALTRE SCUOLE. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI PER FASCE DI VOTO EVIDENZIA UNA SITUAZIONE DI EQUILIBRIO NELL'AMBITO DEGLI INDIRIZZI.I CRITERI DI SELEZIONE DI VALUTAZIONE ADOTTATI DALLA SCUOLA SONO ADEGUATI A GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. 6 Esiti b2981 339 201617 22 MO1M006005 Punteggi in massima parte al di sopra di quelli di scuole simili per background socio economico, come e' evidenziato dalla tabella 2.2.a.1234.Considerando la tabella 2.2.b.1 e' interessante notare anche che la percentuale di alunni nei livelli 1 e 2 e' significativamente inferiore alla media nazionale. 7 Esiti b2982 114 201617 22 NA1E11600Q I risultati delle prove INVALSI 2015 16 non sono soddisfacenti perche' al di sotto della media PER LA CLASSE SECONDA 3 Esiti b2983 5768 201617 23 RM1E08200R La scuola e' un centro di educazione , propone obiettivi, competenze ed adotta strumenti e criteri comuni di valutazione.Pertanto non si segnalano comportamenti problematici e ogni alunno si sforza di conquistare autonomia e autoregolazione del comportamento e dell'apprendimento. 5 Esiti b2984 4478 201617 22 CA1E00200L Alcune difficolta' rimangono relativamente alla classe seconda scuola primaria, mentre i risultati confermano il buon livello della scuola secondaria di primo grado e il miglioramento dei risultati della classe quinta.Molti alunni continuano il percorso nella stessa scuola anche per il livello scuola secondaria e con una maggiore maturazione riescono generalmente a migliorare le loro competenze. 6 Esiti b2985 5607 201617 24 AP1MUM500N I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b2986 1194 201617 23 PGPM02500T La motivazione deriva dalla valutazione dei giudizi sul comportamento oltre all'osservazione dei risultati raggiunti nei progetti realizzati dagli alunni. 6 Esiti b2987 2552 201617 23 MI1E012002 alcuni alunni riescono a raggiungere livelli ottimali, grazie anche alla collaborazione attiva delle famiglie.Il clima delle classi potrebbe migliorare, per questo sono state progettate le Giulianiadi, per aumentare il consolidamento del gruppo e dell'intergruppo, il rispetto delle regole, di se' e dell'altro.Da quest'anno per le classi I, II, III, e' stato attuato un corso sull'igiene orale, in continuita' con il progetto dello scorso anno 'OBIETTIVO ZERO CARIE A 20 ANNIPARTENDO DA ORA!' promosso da S.I.D.O. / Societa' Italiana di Ortodonzia con la collaborazione di Padiglione Italia (che ci ha portato in Expo a settembre 2015) che intende promuovere il binomio salute orale / salute alimentareDa quest'anno il corso sull'affettivita' il cuore va a scuola e' stato proposto a tutte le classi. 5 Esiti b2988 522 201617 24 NA1E11800B I risultati degli studenti nel proseguo del percorso di studio sono buoni:pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 5 Esiti b2989 4162 201617 24 CE1E04100N Nella maggior parte dei casi i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in pochi casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.La Scuola pero' non ha un sistema di monitoraggio sistematico con le Scuole secondarie di I grado del territorio. 6 Esiti b2990 631 201617 24 NA1E177007 NON SI REGISTRANO CRITICITa' SUGLI ESITI A DISTANZA. LA SCUOLA RICEVE SPESSO FEED BACK POSITIVI DALLE SCUOLE SECONDARIE PER IL BUON LIVELLO MEDIO DEGLI ALLIEVI RISPETTO ALLE COMPETENZE DI BASE. 7 Esiti b2991 248 201617 24 CA1M01000R Il contatto con gli alunni dopo il conseguimento del primo ciclo di istruzione e' vivo nei primi anni. Gli alunni continuano ad essere presenti con gli insegnanti informandoli dell'andamento sul proseguimento scolastico per loro iniziativa che va gradatamente scemando nel tempo. 5 Esiti b2992 3779 201617 24 RMPS51500G Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: non ci risultano episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola si deve dotare di una struttura per monitorare in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. La situazione in generale sembra buona, ma e' affidata ad un rilevamento rapsodico e non scientifico, piu' personale e privato.Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non sono in linea con le medie nazionali e regionali. 6 Esiti b2993 4914 201617 21 BL1M00200L I dati evidenziano come la scuola non perda studenti da un passaggio da un anno all'altro e che l'abbandono scolastico e' molto limitato e spesso non dipende dall'insuccesso scolastico, ma da altri fattori socio economici e familiari. 6 Esiti b2994 536 201617 23 FG1E023005 L'IMPEGNO PRINCIPALE DELLA SCUOLA (COLLABORAZIONERESPONSABILITA' E RISPETTO DELLE REGOLE ) VIENE SVOLTO DA TUTTI I COMPONENTI CON CONVINZIONE E PASSIONE. 7 Esiti b2995 121 201617 21 PD1M01100N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b2996 4462 201617 24 RM1M03300R I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: in nessun caso gli studenti non sono stati ammessi alla classe successiva, ne' hanno ricevuto debiti formativi o hanno cambiato l'indirizzo di studio.Pur non monitorando in maniera sistematica gli studenti nei successivi corsi di studio, la scuola riesce ad ottenere comunque informazioni tramite le famiglie che rimangono legate affettivamente alle insegnanti e al personale religioso dell'istituto. 6 Esiti b2997 3224 201617 24 RM1E15800R Nel proseguo degli anni i nostri studenti hanno avuto un buon successo scolastico 6 Esiti b2998 6540 201617 24 CRPM00500C Tutto quanto previsto in questa sezione viene effettivamente svolto dalla nostra scuola, ed e' costantemente all'o.d.g. dei consigli di classe V, ma manca una formalizzazione delle procedure di monitoraggio e conseguente progettazione. 4 Esiti b2999 1439 201617 24 CLTD095008 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 di universita' anni e' almeno 30 su 60) 5 Esiti b3000 3173 201617 21 CO1M019006 La scuola si impegna in corso d'anno a sostenere gli studenti, soprattutto quelli in difficolta', con una personalizzazione della didattica, prestando particolare attenzione alle loro esigenze. Gli insegnanti, dopo aver individuato difficolta' scolastiche, informano tempestivamente la famiglia e in accordo trovano strategie e linee guida da adottare sia a scuola sia a casa. Nel corrente anno scolastico sono stati attivati in tutte le classi corsi di recupero per gli studenti in difficolta' . Nei casi in cui emergono difficolta' specifiche si indirizzano le famiglie presso centri ed enti abilitati in cui vi e' gia' una collaborazione positiva e collaudata. 6 Esiti b3001 2100 201617 24 GE1E01400X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3002 4438 201617 22 GE1E03800C Gli alunni e le famiglie si dimostrano sempre collaborativi nello svolgere regolarmente i loro compiti 5 Esiti b3003 6382 201617 23 GR1E00100D Tutte le insegnanti danno notevole importanza al raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza, tali da garantire agli studenti una adeguta autonomia nell' organizzazione dello studio, nell' autoregolazione dell' apprendimento e un buon rispetto delle regole. 5 Esiti b3004 2089 201617 22 LCRFHO5008 Migliorati i risultati di entrambi gli indirizzi sia nella prova di Italiano sia nella prova di Matematica nell'a.s. 2015/2016 rispetto al territorio nazionale. Si sottolinea la presenza di tutti gli alunni delle classi seconde alle prove INVALSI dell'a.s. 2015/2016 nell'a.s. 2016/2017 solo un alunno e' risultato assente alle prove per motivi di salute. 5 Esiti b3005 1691 201617 21 VR1E003007 I genitori mostrano buona soddisfazione per la Scuola e la consigliano, gli alunni sono ben inseriti e si sentono accolti 7 Esiti b3006 4286 201617 23 BSPS01500L Quanto gia' specificato nel criterio, a eccezione del livello di autonomia e autoregolazione: nella maggior parte dei casi il livello raggiunto e' sufficiente. 5 Esiti b3007 519 201617 22 CO1M001001 Il punteggio di italiano e matematica e' in linea a quello di scuole con background socio economico e culturale simile per la scuola primaria.Per la scuola secondaria di I grado i punteggi riportati in italiano e matematica sono superiori a quelli della media nazionale. 4 Esiti b3008 2160 201617 24 RE1E00300T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3009 5966 201617 23 MIRC6C500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3010 5794 201617 24 NO1E00800V Per quanto possibile evidenziare, i risultati raggiunti sono ottimi. 7 Esiti b3011 4574 201617 21 BG1E01100G Al termine di questo anno scolastico collegialmente sono state confermate la validita' e l'efficacia di tale metodo. 6 Esiti b3012 2871 201617 24 CS1E007009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3013 6719 201617 21 TOPS955001 A conclusione dell'anno scolastico si puo' dire che la Scuola abbia consentito ai propri studenti di raggiungere il successo formativo auspicato. Non si sono verificati casi di trasferimenti in massa in altre scuole al contrario il nostro Liceo accoglie studenti provenienti da altri Istituti. 6 Esiti b3014 6432 201617 24 CSTD03500E La scuola svolge un'attivita' di orientamento formativo ed universitario efficace che fa registrare negli anni dei risultati sempre piu' positivi. Questo e' un punto di forza e orgoglio per la nostra scuola soprattutto quando tali risultati positivo si ottengono da allievi provenienti da situazioni scolastiche particolari. 6 Esiti b3015 5686 201617 23 CS1E00500N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto degli studenti e' piu' che buono. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia. 5 Esiti b3016 2931 201617 22 FIPSCR500M Non sappiamo come rispondere a tale domanda ne' a quella precedente dal momento che i risultati ottenuti dalle prove invalsi si ritiene non siano sinceri. Ad avvalorare questo sono presenti i giudizi dei docenti di italiano e matematica che sono fortemente in contraddizione con i risultati delle prove Invalsi 1 Esiti b3017 5779 201617 24 LI1E007001 La scuola ha riscontrato un successo degli studenti alla fine del 1 anno della scuola secondaria di I grado e anche per quanto riguarda i percorsi successivi. Per questo abbiamo individuato come corrispondente il livello 7. 7 Esiti b3018 3050 201617 24 TVPC48500H I risultati degli studenti nel percorso di studi sono buoni, in rari casi incontrano difficolta'' di apprendimento (un solo alunno risulta non ammesso all'Esame di Stato, non ci sono stati debiti formativi o cambiamenti d'indirizzo di studio) e si registra un solo episodio di abbandono degli studi. La scuola ha monitorato per la prima volta, nel Dicembre 2016, i risultati degli studenti diplomati negli A.s. 2014/15 e 2015/16, nei successivi percorsi di studi e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. In particolare risulta che il 77% degli studenti i e' iscritto all'Universita', distribuendosi prevalentemente in facolta' di area socio sanitaria. Del restante 23% una minima parte e' occupata con contratto di lavoro a tempo determinato, l'altra non risulta ancora inserita nel mondo del lavoro. Tuttavia il numero delle risposte ricevute non permette ancora di considerare significativi i dati raccolti. 4 Esiti b3019 1477 201617 22 NA1E26500T Motivazione non dichiarata 2 Esiti b3020 1028 201617 21 MI1M02300N La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio anche in relazione ai dati relativi alle Rilevazioni Nazionali con punti di eccellenza in concomitanza con gli esiti dell'Esame di Stato di alcune classi. 5 Esiti b3021 3576 201617 22 CL1E003004 Esiste una certa difficolta' nell'affrontare le prove di italiano soprattutto nella comprensione del testo da parte di alcuni bambini i cui genitori nella quotidianita' si esprimono in lingua straniera. Inoltre per alcuni bambini che si esprimono solo con forme dialettali e che vivono un forte disagio sociale e svantaggio culturale trovano difficile e di un livello alto la comprensione anche di alcuni termini e cio' ha delle ricadute nella comprensione globale e inferenziale del testo. 4 Esiti b3022 5426 201617 21 CA1E019002 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati riferibili a particolari situazioni di disagio sociale non arginabili con il solo intervento dell'istituzione scolastica. Su questi casi la scuola interviene con tavoli di concertazione coinvolgendo gli operatori dei servizi sociali e degli enti assistenziali nel tentativo di scongiurare potenziali situazioni di abbandono. Non si registrano situazioni anomale nella distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b3023 5167 201617 24 NATD355005 il voto assegnato e' la risultante di competenze capacita' e applicazioni individuali e risulta generalmentea adeguato alla preparazione del discente 7 Esiti b3024 3216 201617 21 PAPM265001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3025 5058 201617 23 FI1E030001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3026 2168 201617 24 NA1E051006 I DATI IN NOSTRO POSSESSO FANNO DESCRIVERE UNA SITUAZIONE PIu' CHE POSITIVA: NON SI REGISTRANO ABBANDONI E I LIVELLI DI PROFITTO DEGLI ALUNNI SONO MEDIAMENTE BUONI. 6 Esiti b3027 1293 201617 23 MC1M8S500G I risultati raggiunti alla fine dell'anno scolastico. 7 Esiti b3028 4010 201617 24 RM1E20800L Integrazione positiva nella scuola secondaria. La maggior parte sono ammessi alla classe successiva, qualche alunno con debiti. 6 Esiti b3029 1092 201617 23 CE1E022008 La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Bisognerebbe migliorare nella valutazione delle competenze personali 6 Esiti b3030 2998 201617 24 RMPS08500D Per le scuole del II cicloLa scuola non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' almeno 30 su 60). 4 Esiti b3031 2832 201617 24 CS1ENE5005 nessuno 7 Esiti b3032 585 201617 22 NA1E22300Q In base ai risultati ottenuti dalle prove standardizzate possiamo affermare che i risultati della scuola sono quasi sempre superiori alla media nazionale e la quota degli studenti collocati nei livelli 1 e 2 sono inferiori alla media nazionale. Tuttavia, la disparita' esistente tra le classi non ci consente di collocarci nell'eccellenza. 6 Esiti b3033 515 201617 22 GE1E019003 Il percorso promosso dalla scuola assicura, alla fine del Primo Ciclo, l'acquisizione dei livelli di competenza richiesti. I risultati delle prove standardizzate evidenziano punteggi che si collocano al di sopra della media locale e nazionale, per scuole con contesto socio economico e culturale simile. La concentrazione di studenti nel livello 1 e' in genere nettamente inferiore alle medie regionali e nazionali, sia in ambito linguistico che matematico. Si registrano percentuali maggiori alla media nel livello 4 in entrambe le discipline, con picchi di eccellenza in matematica sul livello 5. 5 Esiti b3034 2770 201617 22 BI1M01000N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3035 2755 201617 22 FI1E00800Q Confrontando gli esiti delle prove INVALSI, la nostra scuola risulta in linea con la media nazionale. 5 Esiti b3036 1709 201617 24 VI1M017002 I risultati dei nostri allievi, come evidenziato nei dati inseriti, sono generalmente molto buoni. Gli allievi che si iscrivono alla Scuola Secondaria seguendo il Consiglio orientativo ottengono risultati molto positivi e non si riscontrano difficolta' particolari. Diverso il caso di coloro che non seguono tali suggerimenti e che talvolta intraprendono percorsi non adatti alle loro caratteristiche e potenzialita'.Il passaggio dalla nostra Scuola Primaria alla Secondaria di I Grado avviene generalmente in modo naturale e i trasferimenti verso altre scuole non sono frequenti. Il fatto di rimanere all'interno dello stesso ambiente educativo aiuta i ragazzi nel necessario passaggio di ordine di Scuola e pertanto di relazioni e di metodo di lavoro, consentendo la piena realizzazione dell'offerta formativa tesa al bilinguismo che caratterizza la nostra Scuola. 7 Esiti b3037 3320 201617 22 NA1E14600G i risultati dell' INVALSI forniscono un trend positivo e in fase di miglioramento. 6 Esiti b3038 2538 201617 22 CE1E01700R Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3039 6128 201617 21 PG1E00400E il successo formativo e' dovuto alla continuita' didattica e all'uniformita' e alla presenza di un contesto familiare e accogliente volto a valorizzare ogni singolo individuo 7 Esiti b3040 4476 201617 23 RM1E21500Q Il giudizio 5 e' motivato dal fatto che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni e' buono. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b3041 3279 201617 22 RM1M058005 Gli elementi di criticita' sono dovuti come gia' detto alla difficile interpretazione dei quesiti ( i quali non sono sempre in linea con quanto viene studiato durante il normale percorso formativo) soprattutto per quanto riguarda la prova di matematica. 3 Esiti b3042 2064 201617 23 BG1E00900G La Scuola ha una visione organica del comportamento degli alunni che vengono monitorati in entrambi i quadrimestri dai dati raccolti, si evince tale giudizio: il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, e' stata raggiunta un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e una buona relazionalita' fra pari e non. 5 Esiti b3043 31 201617 22 PO1E013007 La presenza di alcuni bambini in fase di certificazione e quella di bambini stranieri con scarsa padronanza della lingua italiana ha determinato una discordanza valutativa rispetto alla media della Toscana in entrambe le discipline.Il punteggio valuta solo gli esiti delle prove standardizzate senza tener conto del miglioramento reale ottenuto grazie ad una didattica inclusiva basata sull'uso di strategie adeguate ai livelli cognitivi della classe. 2 Esiti b3044 228 201617 22 BG1E01000Q Nelle prove standardizzate di italiano e matematica la classe seconda ha conseguito risultati superiori alla media delle altre scuole. La classe quinta ha evidenziato delle criticita' in entrambe le prove. 4 Esiti b3045 246 201617 22 AP1E00200Q Nel corso dell'anno vengono svolte attivita' personalizzate mirate al recupero degli alunni in difficolta'. 5 Esiti b3046 680 201617 22 SA1E012002 La scuola ha riportato un giudizio superiore alla media in italiano per la classe seconda ed in matematica per la classe quinta. Leggermente inferiore alla media la prova di italiano in quinta, tuttavia cio' non desta preoccupazioni in quanto la media e' stata abbassata da pochi alunni particolarmente in difficolta' e che seguivano corsi di recupero. 5 Esiti b3047 6711 201617 24 TO1M02400D La scuola e' a conoscenza dei risultati della maggior parte degli ex allievi grazie al buon rapporto costruito negli anni con loro e con le loro famiglie. 5 Esiti b3048 4828 201617 21 NATL25500P Nella scuolaci sono alcuni trasferimenti, dovuti alla volonta' da parte degli studenti di recuperare gli anni scolastici persi. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione in alcune fasce, determinata dalla presenza nella popolazione studentesca di un background Medio Basso . 3 Esiti b3049 5340 201617 24 MERHFN500I Non sempre si riesce a delineare il percorso successivo al diploma per i diversi studenti e in alcuni casi quest'ultimi optano per l'attivita' lavorativa consequenziale all'indirizzo scelto. 3 Esiti b3050 1929 201617 21 COPS02500D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e ne attira di nuovi, anche se in numero limitato. Nei voti vi sono alcuni picchi verso il basso o verso l'alto, ma nel complesso non si registrano eccessive disparita' rispetto alle medie di riferimento. 5 Esiti b3051 3222 201617 24 NA1E11100L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3052 4988 201617 24 VR1M02400D In piu' occasioni, studenti e famiglie sono tornati in Istituto per condividere i successi scolastici nei successivi ordini di scuola. E in diversi casi i genitori che hanno studiato in istituto, se possono, scelgono la medesima scuola come ambiente di formazione per i loro figli. Attivita' fondamentale e' l'orientamento che prepara gradualmente dalla classe prima i ragazzi alla scelta del percorso di studi successivo i docenti attraverso una serie di schede analizzano con alunni e famiglie il grado di maturazione, le aree d'interesse, le attitudini. E solo al termine di questa attivita' i docenti della classe definiscono il consiglio d'orientamento. 5 Esiti b3053 1437 201617 24 PGRF8C500A Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3054 2187 201617 21 PA1E02000B La percentuale degli studenti ammessi alla classe successiva e' superiore alla media provinciale, regionale e nazionale.la scuola accoglie frequentemente nei diversi anni alunni provenienti da altre istituzioni scolastiche. 7 Esiti b3055 3912 201617 21 FR1E003001 Secondo quanto gia' precedentemente esposto la scuola ha una percentuale di promozioni all'anno successivo pari al 100% tranne alcuni singoli casi giustificati, la scuola non perde studenti da un anno all'altro e talvolta accoglie studenti provenienti da altre scuole. 7 Esiti b3056 4412 201617 22 PSPS005004 I risultati delle prove standardizzate sono stati nel complesso superiori alla media nazionale confermando la validita' della formazione scolastica. Restano da migliorare le modalita' di preparazione per la tipologia di queste prove. 5 Esiti b3057 2951 201617 24 BN1E002002 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Permangono, pero', difficolta' a monitorare sistematicamente i percorsi scolastici degli studenti in quanto le informazioni che giungono risultano sporadiche ed occasionali. 4 Esiti b3058 3821 201617 24 PAPM265001 La scuola basa i suoi dati dalle richieste di conferma titolo di studio che provengono dalle Segreterie delle Facolta' Universitarie per quanto concerne gli studenti che proseguono gli Studi. Per gli alunni che si rivolgono al mondo del lavoro il monitoraggio avviene attraverso le richieste conferma titolo di studio provenienti dagli Uffici competenti. 4 Esiti b3059 1367 201617 21 CE1ECZ5004 Tranne singoli casi giustificati, la scuola consente il successo formativo degli allievi e non perde alunni, ma non riesce ad incidere in modo significativo sulle situazioni di maggiore precarieta' familiare e sociale. 5 Esiti b3060 3294 201617 23 NA1E20300E La scuola ha attribuito alle competenze chiave e di cittadinanza un punteggio pari a tre in quanto emergono alcune criticita' a fronte di risultati sostanzialmente accettabili. Gli allievi infatti hanno acquisito buone competenze nella comunicazione, competenze sociali e civiche e livelli discreti nel raggiungimento degli obiettivi europei. Emergono alcune criticita' in alcune situazioni riguardanti la cittadinanza attiva nel gruppo dei pari in quanto resta difficile una conduzione della classe secondo una didattica di laboratorio che promuova dinamiche di gruppo, autonomia e cittadinanza attiva. 3 Esiti b3061 3698 201617 24 BS1E00700C La scuola si colloca al punto sei perche' i risultati del percorso successivo di studio appaiono molto positivi. Alcuni studenti al termine del primo anno di secondaria di primo grado hanno conseguito in modo lodevole gli obiettivi prefissati, meritando l'inserimento all'interno dell'albo delle eccellenze di istituto. 6 Esiti b3062 2700 201617 23 BA1M006008 Il rapporto e' compilato in modo adeguato. 5 Esiti b3063 4277 201617 21 RG1E00300C La scuola raramente perde studenti da un anno all'altro e solo per motivi prettamente economici. E' capitato di accogliere studenti provenienti da altri Istituti scolastici in corso d'anno. 6 Esiti b3064 1453 201617 23 TO1E6R5003 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti (l'autocontrollo, il rapporto con il gruppo dei pari, il rapporto con gli adulti, il rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di un'etica della responsabilita') adottando criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamentoLa scuola valuta e favorisce quotidianamente lo sviluppo delle competenze chiave degli studenti come l'autonomia di iniziativa e la capacita' di orientarsi.Gli allievi hanno inoltre dimostrato un adeguato autocontrollo e non si sono verificate infrazioni disciplinari 7 Esiti b3065 6008 201617 23 VI1E01100T La scuola presenta qualche elemento di criticita' non tanto sul piano delle competenze raggiunte, quanto su quello della messa in atto di strumenti comuni di valutazione. Il feedback positivo che proviene dalla scuola secondaria di primo grado, sia da parte degli alunni che degli insegnanti, conferma un buon percorso di acquisizione delle competenze chiave per l'apprendimento. 4 Esiti b3066 2753 201617 24 MI1M04300V I risultati scolastici degli studenti nel percorso di studi successivi sono positivi e ampiamente in linea con il consiglio orientativo. 7 Esiti b3067 5364 201617 22 CE1E05000C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. Negli anni i punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola.La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale.Le disparita' a livello di risultati tra gli alunni meno dotati e quelli piu' dotati sono in regressione nel corso della loro permanenza in questa nostra scuola che permette via via alla quasi totalita' degli allievi di collocarsi nelle prove standardizzate Invalsisolo nei livelli piu' alti. Il livello raggiunto dagli studenti nelle prove INVALSI e' ritenuto affidabile, considerato l'andamento abituale delle classi, nonche' le azioni a supporto degli apprendimenti poste in essere dalla Coordinatrice didattica e dall'Ente gestore. 7 Esiti b3068 6443 201617 21 VC1E00300A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio 5 Esiti b3069 3109 201617 23 CTPSG9500N La scuola lavora per il raggiungimento delle competenze chiave europee prediligendo quelle di cittadinanza e quelle digitali. Fornisce la certificazione delle competenze per le classi prestabilite. 6 Esiti b3070 1508 201617 22 FGTDO25007 Il punteggio conseguito dalle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale similare pertanto non si evidenziano problematiche evidenti. 4 Esiti b3071 450 201617 22 BSPS89500C il background dei ragazzi, molto spesso eterogeneo e con evidenti buchi di preparazione nelle discipline portanti, non consente di garantire risultati particolarmente positivi. Si ipotizza un supporto dello studente in itinere, con particolare attenzione del docente della disciplina nel valutare eventuali azioni di supporto. 3 Esiti b3072 6060 201617 22 TV1E01100E Le insegnanti sono attente alle potenzialita' e alle difficolta' degli alunni e lavorano nel corso dell'anno per prepararli alle PROVE INVALSI. 6 Esiti b3073 853 201617 24 NATDE85003 Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e la maggior parte continua con gli studi universitari. 6 Esiti b3074 4163 201617 24 TS1E00500D Il punteggio positivo 6 consegue dal fatto che, dalle informazioni in possesso alla scuola, la distribuzione delle valutazioni positive e' significativamente spostata verso i punti di forza. 6 Esiti b3075 961 201617 22 BGPS135006 Sebbene siano rispettati quasi tutti gli indicatori corrispondenti ad una valutazione pari a 7, si opta per un punteggio inferiore poiche' non sempre viene rispettato il vincolo della varianza. 6 Esiti b3076 219 201617 23 RO1M00300G L'azione educativa viene progettata e proposta per tutti gli allievi e le famiglie. Le attivita' specifiche per i ragazzi e corsi di formazioni per genitori sono annualmente proposti e monitorati dall'istituto. Quelle svolte con gli allievi in orario curricolare vedono, naturalmente, la totale partecipazione di tutti i discenti, mentre quelle svolte con i genitori in fascia pomeridiana/serale, trovano un' adesione poco soddisfacente. Nel prossimo anno 2017/18, su proposta del Dirigente Scolastico e in linea con il progetto generale deciso dal Collegio Docenti, verra' trattato l'argomento del benessere a scuola (fisico, psicologico, culturale e religioso). Il benessere in ambiente scolastico/lavorativo e' sinonimo di rapporti positivi, lavoro di squadra, senso di legalita', capacita' di cooperazione, scambio, progettualita' per il raggiungimento di obiettivi comuni. 5 Esiti b3077 3192 201617 24 NATD0C5008 Il giudizio per la scuola primaria e' positiva in quanto, si e' riscontrato che nel successivo percorso di studio i risultati conseguiti dai nostri studenti sono molto positivi e, solo in rari casi sono state evidenziate lievi difficolta' di apprendimento(BES 104) per i quali sono stati attivati percorsi individualizzati.Per quanto riguarda invece la scuola secondaria di secondo grado d'istruzione, la scuola non e' ancora pienamente organizzata nel raccogliere in modo sistematico complete informazioni sui risultati degli studenti, nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro. 5 Esiti b3078 5157 201617 24 LU1E00700B In base agli esiti positivi della maggior parte degli alunni, riteniamo buona la preparazione di base fornita dalla scuola.I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono piu' che positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento, non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3079 4535 201617 23 CE1E04200D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3080 5525 201617 23 CN1E00300P Il tessuto sociale omogeneo di provenienza dei nostri alunni ci permette di attribuirci un'autovalutazione corrispondente al n. 6 della scala poiche' i livelli di competenze raggiunti sono piu' che positivi. Agevolati dal numero assai limitato di alunni iscritti possiamo avere un contatto costante con i bambini e con le loro famiglie anche in situazioni extra scolastiche. Lo sforzo profuso da tutto il personale della scuola e' notevole e spesso si scontra con atteggiamenti non idonei di bambini condizionati dalle pressioni di un sistema frenetico orientato sempre di piu' dai codici di una realta' virtuale, tuttavia i problemi non sono mai stati di natura tale da dover ricorrere a scelte disciplinari gravi. 6 Esiti b3081 3694 201617 22 PZTL005006 Non si sono svolte le prove Invalsi per mancanza di iscrizioni nella classe II. 1 Esiti b3082 2651 201617 22 CS1MUP500H Esaminati nel dettaglio, i dati relativi al punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore o uguale alla media nazionale. 6 Esiti b3083 3001 201617 23 NATDS05004 Il giudizio assegnato e' dovuto alla giovane eta', e quindi alla non responsabilita' dei discenti che non sono abbastanza maturi per affrontare determinate situazioni. 4 Esiti b3084 297 201617 23 NA1E10800R La scuola e' situata nella famosaterra dei fuochi dove ha trovato fertile campo la camorra. Per questo per i nostri alunni puntiamo in particolare per una educazione sulla legalita' , rispetto delle regole e del vivere civile. Gli studenti hanno acquisito competenze digitali adeguate: capacita' di valutare le informazioni disponibili in rete, capacita' di comunicare efficacemente con gli altri a distanza. La scuola adotta forme di certificazione della competenza in lingua straniera (Trinity) con ottimi livelli di padronanza in quinta primaria. 7 Esiti b3085 2738 201617 24 TO1M020006 Le difficolta' degli studenti sono nella maggioranza dei casi dettate da una scelta scolastica che non ha tenuto conto del giudizio orientativo.L'esito degli studenti alla fine dell'anno scolastico risulta coerente rispetto al percorso dell'anno. Cosi' all'Esame di Stato risulta esserci coerenza rispetto al cammino effettuato dagli allievi lungo tutto il loro percorso scolastico 6 Esiti b3086 4257 201617 22 ATRI02500P Presa conoscenza degli esiti effettivamente conseguiti, se ne deduce una conclusione che classifica e colloca conoscenze e competenze acquisite secondo giudizio di discreta positivita' , ancorche' limitata da esiti talora non pienamente conformi al livello di conoscenza e di competenza richiesti e rituali. 5 Esiti b3087 1815 201617 23 NAPS05500P Gli studenti di tutte le classi dei diversi ordini e gradi della scuola, hanno conseguito competenze sociali e civiche adeguate. In alcuni casi raggiungono un livello notevole, una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si sono evidenziati casi di comportamenti problematici nella scuola. Questo risultato e' frutto di un lavoro di sinergia dei docenti che quotidianamente adottano criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b3088 5528 201617 22 NOPS03500C Considerando l'istituto nel suo complesso (scuola secondaria di primo e secondo grado), il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3089 3490 201617 23 RMPM22500L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente soddisfacente. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale, non tutti gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e ha iniziato ad utilizzare strumenti organici e condivise per valutare il livello di raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Voto 4 4 Esiti b3090 3031 201617 21 CA1E00600X La professionalita' del corpo docente permette di sviluppare l'interesse e l'attenzione permettendo cosi' agli alunni di raggiungere eccellenti risultati. 7 Esiti b3091 4788 201617 24 RM1E06000X il giudizio si basa su feedback forniti in maniera informale dagli insegnanti e dai dirigenti delle scuole secondarie di primo grado dove si sono iscritti gli alunni in uscita dalla scuola primaria: I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b3092 1915 201617 21 AGTL415001 Dall'analisi dei dati emerge la validita' dei criteri di valutazione/selezione adottati dalla scuola che hanno garantito il successo formativo degli studenti.Inoltre i dati relativi agli esami di stato sono in linea con quelli nazionali.Lo studio dei singoli casi di abbandono evidenzia situazioni contigenti relative al raggiungimento dell'eta' dell'obbligo scolastico o all'inserimento anticipato nel mondo del lavoro. 5 Esiti b3093 3400 201617 23 VA1M02100X Sara' importante lavorare seriamente affinche' gli studenti migliorino in questo ambito.Sara' importante mettere in campo strategia per migliorare i livelli di collaborazione tra pari, il senso di responsabilita' e il rispetto delle regole, affinche' non siano sempre e solo il frutto di uno stretto controllo o di un'imposizione.Valori da promuovere saranno quindi l'AUTOCONTROLLO, la COOPERAZIONE, la SOLIDARIETA'' e la NEGOZIAZIONE. 4 Esiti b3094 6707 201617 23 CE1E04000T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3095 3324 201617 24 TOPS105001 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II cicloLa scuola cerca di monitorare i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). La scuola conta un discreto numero di studenti che dopo l'Esame di Stato di maturita' vanna a frequentare universita' inglesi o americane. 7 Esiti b3096 6109 201617 23 SV1E00400A Ci sembra che il livello di competenze raggiunto al termine della Scuola primaria sia buono.Gli alunni in genere hanno acquisito una buona autonomia di lavoro, un metodo di studio efficace e produttivo, sanno orientarsi nelle varie discipline e risolvere i problemi complessi. Sanno rispettare le regole comportamentali e della vita associativa e collaborare per il bene comune. 6 Esiti b3097 4611 201617 23 RM1E09100G La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. Il livello raggiunto e' piu' che positivo poiche' la maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza principalmente l'osservazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 5 Esiti b3098 5758 201617 22 FI1M029002 vedi sopra 3 Esiti b3099 3701 201617 22 TVPSN55005 Il punteggio assegnato in italiano e matematica riscontra una situazione di lieve criticita'. I risultati infatti separati per le materie italiano e matematica sono spesso inferiori alla media registrata nel Veneto o nel Nord est, ma in alcuni casi miglo'iori rispetto alla media nazionale. 3 Esiti b3100 2182 201617 21 VV1E00100R La scuola programma ed attua numerose attivita' affinche' gli studenti acquisiscano adeguate competenze 7 Esiti b3101 5505 201617 22 VE1M001005 La media dei risultati e' leggermente inferiore alla media regionale, ma e' presente un numero maggiore di alunni che si attesta sul livello massimo.I trasferimenti in entrata richiedono un tempo adeguato di inserimento, non sempre sufficiente a raggiungere i traguardi prefissati, nei tempi stabiliti. 4 Esiti b3102 5886 201617 24 RMPCRM500O Appare poco significativo il dato degli studenti che hanno iniziato un rapporto di lavoro successivamente al conseguimento del diploma, constatato che la quasi totalita' di essi sceglie di proseguire gli studi.Le qualifiche professionali nelle quali si collocano gli studenti dell'istituto quando entrano nel mondo del lavoro sonoessenzialmente due: professioni qualificate nelle attivita' commerciali e nei servizi professioni intellettuali escientifiche. 5 Esiti b3103 3507 201617 23 MI1M06400X Facendo riferimento alle competenze certificate a fine ciclo (cfr. scheda sperimentale MIUR anno scolastico 14/15) si riscontrano risultati globali positivi nella collaborazione tra pari, in particolare nell'aiuto agli alunni svantaggiati nello svolgimento di incarichi a favore della comunita' scolastica nel rispetto e condivisione delle regole nella responsabilita' e iniziativa con cui gli alunni eletti svolgono i loro incarichi di rappresentanza. 7 Esiti b3104 6760 201617 24 MI1M071003 I risultati ottenuti dagli studenti nel percorso di studio successivo sono mediamente buoni. Pochi studenti hanno avuto debiti formativi o hanno cambiato indirizzo (nella scuola secondaria di II grado), non avendo seguito i suggerimenti offerti dalla scuola e dal centro di orientamento circa le competenze acquisite e le attitudini personali. 5 Esiti b3105 29 201617 21 FI1E005008 La scuola perde qualche studente per motivi di trasferimento in altre citta'. 6 Esiti b3106 225 201617 23 TPTD80500R La scuola valuta le competenze chiave e di cittadinanza all'interno delle varie discipline mediante l'identificazione di obiettivi trasversali, come documentato dalla griglia allegata a corredo dell'indicatore proposto dalla scuola.Anche il voto di condotta e' attribuito sulla base di criteri condivisi.Il livello di competenze raggiunto e' discreto, se si considera la situazione di partenza degli alunni, nella maggior parte dei casi, con vissuti di negative esperienze scolastiche.Non e' stata, ancora, elaborata una griglia di certificazione delle competenze distinta per anni di corso, ma la scuola ha partecipato, nel corrente anno a una sperimentazione, promossa dall'INDIRE, e relativa all'influenza sulla conquista delle competenze chiave e di cittadinanza da parte degli alunni partecipanti a un progetto e Twinning 5 Esiti b3107 691 201617 21 BG1E00900G Dalle iscrizioni e dai dati analizzati, la Scuola si ritrova in una situazione positiva, di equilibrio perche' gli studenti vivono in un ambiente educativo formativo familiare, che garantisce loro una continuita' didattica e allo stesso tempo il piano dell'offerta formativa permette loro una certa serenita' che li stimola a dare il meglio. 5 Esiti b3108 5227 201617 23 RO1E00300A La scuola si propone di incentivare in ogni situazione e ambiente (aula, cortile, mensa, palestra ) le competenze sociali e civiche 'condite' con l'aspetto religioso e le indicazioni del Sistema Preventivo di Don Bosco a cui la scuola fa riferimento: * educare secondo 'ragione' significa farlo con un livello alto di motivazioni pedagogiche e culturali, e con un grado di professionalita' che coinvolga allo stesso modo: persone, strutture e organizzazione del lavoro scolastico educare alla 'religione' significa formare alla ricerca radicale del senso del vivere, da cui porre le premesse per un'apertura alla dimensione religiosa* educare con 'amorevolezza' significa curare in modo del tutto particolare la qualita' e l'autenticita' della relazione comunicativa ed affettiva tra alunni e insegnantiOgni anno il Progetto educativo focalizza in modo particolare alcuni obiettivi sociali, civici e religiosi facendoli interagire e ampliando cosi' l'aspetto formativo globale dell'alunno inteso come persona ed e' fondamentale il rapporto tra il clima familiare in cui vivono gli alunni e lo 'spirito di famiglia', proprio della comunita' educativa salesiana. 5 Esiti b3109 3439 201617 22 NA1E218008 CRITERI Di' QUALITA'', COMPETENZE (5) La scuola ha auto valutato un risultato positivo con un punteggio pari a (5) in quanto i risultati conseguiti dagli allievi sono mediamente piu' che positivi nel confronto tra PECUP iniziale e profilo finale. 5 Esiti b3110 2595 201617 21 VEPS015003 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Va segnalato tuttavia che la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una concentrazione nella fascia medio bassa. 4 Esiti b3111 639 201617 24 GE1E01600G La scuola non monitora sistematicamente e in maniera standardizzata i risultati a distanza, ma e' informalmente a conoscenza degli esiti generali del percorso formativo dei propri ex alunni, almeno fino al termine della scuola secondaria di primo grado, in quanto gli stessi ex alunni frequentano di preferenza le scuole statali di primo grado site nel medesimo quartiere, con le quali la scuola intrattiene rapporti di collaborazione e dialogo regolari ed efficaci. 5 Esiti b3112 4916 201617 24 CZSL00500G I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi, in quanto durante il ciclo scolastico gli allievi vengono avviati al mondo del lavoro e al proseguimento degli studi universitari attraverso continui stage e seminari, nonche' un monitoraggio giornaliero dell'apprendimento. 7 Esiti b3113 3228 201617 23 RM1E200002 Gli alunni, nel corso degli anni, si relazionano con rispetto e disponibilita', sia verso i coetanei, sia verso gli adulti, sia verso lo stesso edificio scolastico e diventano sempre piu' consapevoli del contesto in cui si trovano. In generale, quindi, acquisiscono un senso civile ed un'etica morale di un certo spessore. Gli alunni, pero', non sempre raggiungono una totale autonomia per quanto riguarda il metodo di studio e il proprio materiale scolastico. Si possono mostrare, a volte, poco ordinati e poco consapevoli nell'autogestione. 4 Esiti b3114 6314 201617 23 VE1M006008 Nonostante la scuola non sia ancora dotata di strumenti obiettivi di misurazione delle competenze chiave e di cittadinanza, ha sempre ritenuto importanti questi aspetti per la formazione globale degli scolari. Pertanto il livello raggiunto dagli studenti in questo ambito e' buono le attitudini sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomali di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza lo strumento dell'osservazione per misurare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.6Positiva 6 Esiti b3115 432 201617 24 VEPS04500V LA SCUOLA NON RACCOGLIE ANCORA IN MODO SISTEMATICO INFORMAZIONI SUI RISULTATI DEGLI STUDENTI NEI SUCCESSIVI PERCORSI DI STUDIO E DI AVVIAMENTO AL MONDO DEL LAVORO (STAGE, FORMAZIONE NON UNIVERSITARIA, ECC.) E IL LORO INSERIMENTO NEL MERCATO DEL LAVORO. IL NUMERO DI IMMATRICOLATI ALL'UNIVERSITA' VARIA A SECONDA DEL PERCORSO SECONDARIO SEGUITO: IN PARTICOLARE ALCUNI STUDENTI DEL LICEO LINGUISTICO SCELGONO DI PROSEGUIRE I LORO STUDI ALL'ESTERO O DI ENTRARE SUBITO NEL MONDO DEL LAVORO SFRUTTANDO LE LORO COMPETENZE LINGUISTICHE. 4 Esiti b3116 2269 201617 22 NAPS015008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3117 2494 201617 21 PD1E00300D In generale e' stabilizzato il numero degli alunni nei vari anni del percorso scolastico.Si registra un aumento degli alunni inseriti nelle classi intermedie.La scuola non adotta criteri di selezione in quanto vi e' una sezione unica. 7 Esiti b3118 6365 201617 24 NA1E01000X Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3119 4213 201617 22 BG1E00900G Visti gli esiti dei risultati delle prove INVALSI, la Scuola non puo' che esprimersi con questa valutazione. 3 Esiti b3120 774 201617 21 CB1E00100B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3121 4020 201617 21 CHTD035004 i dati riportati sulle percentuali di abbandono, si riferiscono ad un numero di alunni decisamente esiguo. se in una classe di 5 persone, 2 abbandonano, in percentuale costituiscono il 45%, ma un abbandono di 2 alunni e' quasi fisiologico. Inoltre molti di questi alunni ricorrono alla pratica del ritiro dalla frequenza per poter poi accedere agli esami di idoneita'. Le percentuali dei risultati positivi rispetto alle riprovazioni agli esami di stato e la distribuzione in diverse fasce di voto, evidenzia che il percorso fatto all'interno della scuola e' stato positivo, consentendo agli alunni di raggiungere gli obiettivi prefissi. 5 Esiti b3122 5751 201617 22 CERHZ85003 ATTESA L' ESENZIONE PER IL NOSTRO ISTITUTO, NON ABBIAMO SVOLTO LE PROVE INVALSI. 3 Esiti b3123 700 201617 22 NA1E01800E I risultati raggiunti denotano una situazione di sofferenza nonostante la partecipazione assidua di tutti gli alunni alle prove 3 Esiti b3124 6395 201617 21 VR1E01000A La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati accoglie altresi' studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b3125 1687 201617 21 NA1E25300G La scuola non perde studenti in quanto scuola dell'infanzia e primaria, dove si attivano azioni di recupero. La fascia di voto media si attesta fra il 6 ed il 7. La motivazione positiva e' inoltre determinata dalla tipologia di rubrica di valutazione che sembra piu' adeguata alla scuola secondaria che alla primaria. Infatti, nella scuola primaria vi sono elementi di criticita' circa gli apprendimenti degli allievi ed i risultati dell'offerta formativa ma tali criticita' non si traducono in abbandoni. 5 Esiti b3126 5590 201617 22 MI1M06400X Primaria:La valutazione e' motivata dal fatto che i risultati siano sopra tutte le medie, nei confronti nazionali e territoriali. Si noti che in quinta primaria i risultati sono migliori rispetto a quelli conseguiti in seconda.SECONDARIA DI I Grado:La valutazione scelta e' motivata dai risultati complessivi di entrambe le classi ampiamente superiori alle medie nazionali, e regionali sia in Italiano che in Matematica.PN Italiano: La percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2 e' ampiamente inferiore alle medie di riferimento nel livello 3 la percentuale e' all'interno della media: nei livelli 4 e 5 la percentuale e' alta.PN Matematica: La percentuale di alunni collocati nei livelli 1 e 2 e' ampiamente inferiore alle medie di riferimento nel livello 3 la percentuale e' alta nei livelli 4 e 5 la percentuale e' complessivamente alta.Il livello di varianza tra le due classi risulta abbastanza elevato in Matematica, poiche' condizionato dal percorso scolastico di una classe che si e' trasferita in blocco presso il nostro istituto (classe collaterale) all'inizio del terzo anno di corso. 6 Esiti b3127 2327 201617 24 PG1E007002 Ottimi i risultati raggiunti dai nostri ex alunni. 7 Esiti b3128 874 201617 22 NA1E21100D Il punteggio del giudizio assegnato e' giustificato dall'analisi dei dati delle prove standardizzate nazionali che ci hanno restituito valori poco positivi ad eccezione della classe 5^ in italiano, significativamente superiore alla media nazionale. 2 Esiti b3129 6504 201617 24 MNPC015004 Le caratteristiche della scuola corrispondono alla descrizione del livello 5, anche se per la scuola primaria i dati in nostro possesso riguardano solo il 50% degli studenti e cioe' quelli che proseguono gli studi all'interno dell'Istituto. 5 Esiti b3130 5478 201617 22 SATD30500E Nell'anno scolastico 2014/2015 le classi seconde di tutti gli indirizzi del plesso non si sono formate, pertanto e' preclusa qualsiasi valutazione in merito alle prove nazionali standardizzate. 5 Esiti b3131 2025 201617 23 VAPS025007 La maggior parte degli alunni riesce a compiere il passaggio da un ordine scolastico al successivo in modo consapevole e responsabile. Le competenze chiave e di cittadinanza acquisite dagli alunni sono piu' che buone. 6 Esiti b3132 4311 201617 24 NA1E285003 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. QUESTO ACCADE PERCHE' I NOSTRI ALUNNI SONO PREPARATI SERTIAMENTE E SCRUPOLOSAMENTE DAI NOSTRI DOCENTI. NULLA E' LASCIATO AL CASO. E, POICHE', I NOSTRI INSEGNANTI VANTANO UNA PRESENZA DECENNALE NEL NOSTRO ISTITUTO, I RISULTATI SI PERPETUANO NEL TEMPO. 7 Esiti b3133 3253 201617 21 CERH4F500L L'istituzione scolastica ha come finalita' l'intento di garantire il successo scolastico e formativo dei propri alunni. Il successo scolastico dei discenti e' garantito da un'ampia offerta formativa che si realizza attraverso i percorsi di raccordo tra scuola e mondo del lavoro. 4 Esiti b3134 4220 201617 24 KRRFC85000 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3135 4322 201617 21 RC1E00700X La scuola gode di una presenza costante di alunni motivati e interessati all'apprendimento e alle nuove esperienze. Cio' e' dovuto al fatto che le insegnanti professionalmente preparate amano ed educano gli allievi infondendo loro fiducia e passione per la realta'.La scuola essendo costituita da un unico corso gode del beneficio della continuita' attraverso la presenza delle stesse insegnanti per l'intero ciclo scolastico elaborando la programmazione di un curriculo verticale condiviso e partecipato da tutto il team docenti. 7 Esiti b3136 6683 201617 24 CE1ECZ5004 I risultati riportati dai nostri alunni nel successivo percorso di studio sono soddisfacenti ma non si hanno dati oltre a quelli del primo anno. 6 Esiti b3137 6099 201617 22 LI1E00800R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3138 4177 201617 23 RM1M10000A L'Istituto gia' da anni adotta le linee guida proposte dal MIUR per la certificazione delle competenze chiave e in base alle suddette indicazioni, si sono realizzati negli anni lavori con l'obiettivo di rendere autonomi e consapevoli gli alunni nel percorso di sviluppo delle loro conoscenze e capacita' operative, rispettando le proprie potenzialita'. 6 Esiti b3139 1804 201617 23 CE1E031003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. Bisognerebbe rilevare e valutare con maggiore efficacia le competenze personali. 5 Esiti b3140 2629 201617 21 RM1M07800A Dal riscontro dei dati e dal confronto con la media nazionale e regionale, la situazione della scuola risulta positiva. Nel passaggio da un anno all'altro la tendenza e' quella di non perdere studenti, se non a causa di giustificati motivi (spostamento della famiglia per motivi di lavoro, cause familiari varie). Se si va a guardare la distribuzione dei candidati per fasce di voto all'Esame di Stato, la situazione e' equilibrata. La scuola adotta criteri di selezione adeguati. Si e' registrato un abbandono in una classe III media nel corso del corrente anno scolastico, ma cio' rappresenta un caso isolato. 5 Esiti b3141 5225 201617 21 TV1E00800P La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. I trasferimenti sono esigui. 6 Esiti b3142 3621 201617 21 SV1M00500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3143 4680 201617 22 TRPC005004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola Primaria alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' significativa, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' al di sotto della media nazionale.Nella Scuola media gli esiti di Italiano e Matematica sono per lo piu' omogenei con una significativa presenza di eccellenze. La quota di studenti collocata nei livelli 1 3 4 e' inferiore alla media nel livello 5 si registra invece una media decisamente superiore a quella regionale e nazionale. 4 Esiti b3144 1098 201617 24 LU1E002008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3145 3976 201617 21 BSRF3E5000 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3146 6223 201617 21 RM1M11700Q Alcuni studenti si sono trasferiti per motivi personali, pero' abbiamo anche accolto, soprattutto nella scuola primaria, studenti provenienti da altri Istituti. I risultati ottenuti dagli alunni sono mediamente omogenei. 6 Esiti b3147 2224 201617 23 MC1E001003 In linea di massima, dai parametri sopra analizzati, la riflessione finale converge su di una valutazione positiva del livello raggiunto in uscita dal secondo ciclo, dagli alunni della nostra scuola. Tale giudizio viene, di solito, rinforzato dalle performances degli studenti ai test di ingresso della scuola secondaria inferiore. 6 Esiti b3148 1732 201617 22 PA1M01800L Il punteggio di italiano e matematica della scuola (seconda primaria e terza secondaria) alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. E' negativamente significativo il risultato riportato per la classe quinta primaria che deve far riflettere sull'acquisizione di abilita' prerequisite per la secondaria, ordine di scuola che quegli alunni si accingono a frequentare. 3 Esiti b3149 3952 201617 22 LETD075009 Il nostro istituto offre, oggi, la possibilita' di scegliere, sul territorio, una scuola paritaria al passo con i tempi, dove si accordano accoglienza, inclusione ed integrazione scolastica, disponibilita' ed educazione alle regole, contribuendo in modo incisivo alla crescita interiore e culturale dei giovani.Il nostro obiettivo e' basato su un'offerta formativa di qualita' supportata anche da un prezioso orientamento verso il mondo del lavoro e dell'universita'. 5 Esiti b3150 2002 201617 21 NA1E05000A I casi di trasferimenti in uscita avvengono a causa di problematiche familiari.I trasferimenti in entrata avvengono spesso per scelta volontaria delle famiglie che vengono a conoscenza del POF e delle scelte operative dell'Istituto.Le situazione didattica dei vari anni di corso e' equilibrata escludendo casi di alunni con problematiche particolari. 5 Esiti b3151 4355 201617 22 NAPS265003 Il giudizio critico si fonda sul confronto e sull'analisi di dati oggettivi. 2 Esiti b3152 3879 201617 24 RM1E13200L I dati raccolti dalla scuola sulla base del feedback degli ex alunni che mantengono ancora contatti con l'istituto, conferma il giudizio espresso. 7 Esiti b3153 1418 201617 22 VR1M02200T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3154 5999 201617 24 RMPS355008 Per la Scuola del Primo Ciclo, i risultati sono sufficienti. Eventuali insuccessi o debiti nel ciclo superiore (soprattutto al biennio) derivano principalmente dalla presenza di alunni/e che hanno scelto la Scuola, per altri motivi, disattendendo il giudizio di orientamento. Per la Scuola del Secondo Ciclo, la scuola monitora con difficolta' gli/le studenti/esse nei successivi percorsi di studio.La % di immatricolati all'universita' e' molto superiore rispetto alle medie nazionali e territoriali nel primo e secondo anno, per coloro che hanno scelto facolta' scientifiche, le % del CFU sono in linea, o appena inferiori, con i parametri di riferimento per chi ha scelto facolta' dell'area sociale, le % del CFU sono in linea, rispetto ai parametri di riferimento nazionali 3 Esiti b3155 5071 201617 24 MI1E07100T Dall'analisi svolta risulta che gli alunni nel corso del successivo grado di studi conseguono buoni risultati, confermiamo che pochi studenti hanno serie difficolta' di apprendimento non si evidenziano abbandoni scolastici. 5 Esiti b3156 5460 201617 23 RI1M00200E La maggior parte degli studenti partecipa con entusiasmo ad attivita' curricolari ed extracurricolari che evidenziano livelli ottimali nell'acquisizione delle competenze chiave ( competenze sociali, civiche, espressive, motorie, artistiche e spirito di iniziativa ). 7 Esiti b3157 687 201617 21 CSPM04500A Annualmente accogliamo studenti provenienti da altre scuole garantendo integrazione e successo formativo. 7 Esiti b3158 3672 201617 22 NA1E08300N La misurazione dei livelli professionali di competenze, emerse dalle prove invalsi, appare generalmente positiva, soprattutto se si considera la provenienza socio culturale degli allievi e le capacita' delle famiglie e del territorio. 5 Esiti b3159 5336 201617 24 FG1E008003 ANCHE QUANDO L'ALUNNO PASSA ALTRO GRADO DI STUDI NON ROMPE IL RAPPORTO CON QUESTA SCUOLA. 7 Esiti b3160 6744 201617 24 RM1E13300C Dai riscontri avuti verbalmente con le famiglie che continuano ad avere contatti con la scuola anche in seguito alla scuola primaria, i risultati degli alunni ci risulta soddisfacente. 5 Esiti b3161 176 201617 21 CTTD315003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3162 3815 201617 22 RM1E21500Q Il punteggio 5 e' attribuito considerando che l'esito delle prove e' stato abbastanza positivo per entrambe le classi. 4 Esiti b3163 3162 201617 21 RCTDAM500N L'esiguo numero di studenti per classe e la possibilita' di essere affiancati da un tutor consente di non rimanere indietro rispetto agli altri compagni di classe. Pertanto la perdita di studenti nel passaggio da un anno all'altro risulta essere minima. 5 Esiti b3164 2978 201617 22 LETD04500D Il punteggio di italiano e matematica della scuola nelle prove INVALSI e' soddisfacente rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi ottenuti dagli studenti sono piuttosto uniformi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' superiore alla media nazionale, ma bisogna anche considerare il numero limitato degli studenti sottoposti alla prova. 3 Esiti b3165 2673 201617 23 NARH25500E Il livello delle competenze chiave e trasversali e' piu' che accettabile, anche se con una lieve criticita'. Gli studenti evidenziano una piu' che sufficiente autonomia nella gestione dello studio e dell'apprendimento.Sono adottati, in ogni caso, criteri comuni di valutazione. 3 Esiti b3166 6740 201617 24 CT1E02200E La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti, anche se, informalmente, si conosce che solo pochissimi alunniincontrano difficolta' di apprendimento nei successivi gradi di istruzione. 4 Esiti b3167 3226 201617 24 LO1MOF5006 L'informazione diretta con gli studenti in uscita, le ulteriori informazioni attivate nell'ultimo anno e i dati forniti dal sistema danno un riscontro positivo riguardo la prosecuzione degli studi. 5 Esiti b3168 5342 201617 21 MI1M089008 Quasi tutti i trasferimenti sono motivati, come evidenziato sopra nei vincoli.Meno giustificato risulta alla direzione la questione di relazionalita' fra i pari.Nonostante queste criticita' il livello delle classi non subisce rallentamenti o disorientamenti. E i livelli sono nell'insieme medio alti. 5 Esiti b3169 3108 201617 24 COTN025007 La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro anche se l'attivita' di orientamento e' particolarmente curata nelle classi quarte e quinte, verso i possibili sbocchi universitari e lavorativi. Vengono incentivati gli stage per permettere agli allievi una conoscenza piu' specifica del mondo del lavoro. Le classi terminali dell'Istituto partecipano allo 'Young', il salone per l'orientamento organizzato dall'UST di Como. L'Istituto ha promosso un test di gradimento/orientamento rivolto agli studenti di tutte le classi e alle famiglie attraverso un questionario. L'iniziativa ha registrato un discreto successo. 4 Esiti b3170 2267 201617 23 COTN025007 Anche se permane qualche situazione di criticita' in linea di massima il comportamento degli alunni e' rispettoso del valore di cittadinanza. 5 Esiti b3171 6363 201617 22 CA1E012007 Abbiamo scelto il punteggio sei, perche' nelle prove INVALSI di italiano e matematica della quinta , con background socio economico e culturale simile, il punteggio risulta in linea o di poco inferiore alla media nazionale. Mentre nelle classi seconde i punteggi risultano migliori sia a livello regionale, a quello delle isole e sia a quello nazionale. 6 Esiti b3172 1522 201617 24 RM1E08900G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. Il giudizio e' espresso sulla base delle risultanze verbali. 6 Esiti b3173 3827 201617 21 PEPL045006 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da esigenze familiari e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio all'interno della scuola, ma i risultati sono in linea con le medie provinciali, regionali e nazionali. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3174 2314 201617 22 CA1E01500P Si ritiene che il giudizio numero sette sia quello che meglio rispecchia la situazione della Scuola Primaria Sacra Famiglia. 7 Esiti b3175 2963 201617 24 RMPL135004 Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Per le scuole del II ciclo: per quel che concerne le facolta' ad indirizzo umanistico il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale e sempre all'interno dello stesso ambito i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' risultano buoni, mentre nelle facolta' ad indirizzo sociale e scientifico, sono inferiori alle medie regionali e nazionali. 6 Esiti b3176 5663 201617 21 CA1E012007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie con successo alunni provenienti da altre scuole.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli Alunni. 7 Esiti b3177 3315 201617 24 TO1E05100L Il giudizio assegnato e' relativo alla parte che riguarda soltanto la Scuola Primaria 5 Esiti b3178 5482 201617 24 UDPC00500N I risultati a distanza dei nostri studenti sono costantemente di livello molto alto con scarsissime percentuali di insuccesso e abbandono, pur ancora in mancanza di un monitoraggio sistematico dei risultati. 5 Esiti b3179 5562 201617 24 RM1M09300C Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: generalmente gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva), e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria e dalla secondaria dopo anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli medi nazionali. Per le scuole del II ciclo, per i diplomati e per gli iscritti all'universita' la scuola non dispone di dati utili ad un confronto. 6 Esiti b3180 2610 201617 21 BSPSTZ5004 La scuola non ha perso studenti salvo in casi giustificati (trasferimento scolastico in un altro Paese europeo, cambio d'indirizzo, non ammissione alla classe successiva) e accoglie studenti provenienti da altri istituti scolastici sia della rete provinciale sia delle regioni circostanti, nonche' dall'estero. La distribuzione degli studenti per fasce di voto e' piuttosto equilibrata e l'istituto si impegna nel tentativo di garantire il successo formativo degli studenti a partire dal riconoscimento e dallo sviluppo del loro potenziale.La vocazione internazionale del progetto e di chi vi aderisce alimenta la probabilita' che gli studenti vogliano proseguire/concludere all'estero il loro percorso di istruzione. La Scuola favorisce tale progettualita', ma ha strutturato un percorso di individualizzazione del piano degli studi che preveda esperienze internazionali comunque finalizzate al rientro nel percorso del Liceo. Sono ancora troppo esigui i dati relativi all'attuazione di tali percorsi sembra pero' che la modalita' attivata sia positiva. 6 Esiti b3181 4673 201617 22 RM1E206001 Il punteggio delle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 5 Esiti b3182 6097 201617 21 MO1M005009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.La scuola ottiene punteggi piu' che positivi nelle prove nazionali.La scuola e' apprezzata dalle famiglie degli alunni. 6 Esiti b3183 5889 201617 21 MI1M097007 LA scuola offre una proposta formativa in linea con le necessita' dei singoli allievi, che si e' dimostrata efficace nel tempo, avendo raggiunto negli anni quasi il 100% di successo formativo. Le strategie di recupero di alunni a rischio insuccesso scolastico si sono rilevate puntuali l'approccio pedagogico della scuola ha mitigato le difficolta' degli allievi con disturbi specifici dell'apprendimento. 7 Esiti b3184 4385 201617 22 RMPM22500L La variabilita' tra classi in italiano e in matematica e' pari a quella media o poco superiore. Ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' in linea con la media regionale, anche se ci sono alcuni anni di corso o indirizzi di studi in cui tale quota e' superiore alla media in matematica. I punteggi medi sono pari a quelli medi regionali, anche se l'effetto scuola e' inferiore all'effetto medio regionale in matematica.Voto 3 3 Esiti b3185 1224 201617 22 RETB755007 Risultati confortanti in entrambe le discipline e in linea con gli esiti nazionali e regionali. 5 Esiti b3186 3366 201617 23 AV1E010005 Il livello delle competenze di cittadinanza raggiunto e' pienamente positivo. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e li rende noti alle famiglie, di cui chiede ed ottiene costantemente la collaborazione. 6 Esiti b3187 3526 201617 24 TO1E01300T In base ai dati in nostro possesso, possiamo ritenerci inseriti nella fascia 7.La motivazione di questo successo scolastico e formativo e' dovuto alla prerogativa della nostra scuola di curare le conoscenze di base (lettura, scrittura e calcolo) unitamente alle competenze e allo sviluppo integrale della persona. 7 Esiti b3188 2396 201617 21 PIPS02500D Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3189 3021 201617 23 RMPS02500T Gli studenti mostrano in generale consapevolezza e autonomia nella gestione delle competenze di cittadinanza.Per quanto riguarda le competenze chiave, l'autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione degli apprendimenti aumenta con il progredire del percorso scolastico. 6 Esiti b3190 909 201617 24 MI1M04400P Gli allievi licenziati all'esame di stato superano per l'80% il biennio degli studi superiori senza grandi difficolta' 6 Esiti b3191 722 201617 22 MIPS86500P Durante l'anno scolastico, le prove strutturate in itinere sono predisposte in modo da favorire il raggiungimento degli obiettivi previsti dalle Indicazioni Nazionali in maniera graduale, consentendo una rapida integrazione degli apprendimenti, qualora gli studenti non raggiungessero risultati soddisfacenti.Il punteggio di Italiano e Matematica delle prove INVALSI e' mediamente in linea con le scuole con background socio economico e culturale simile, escludendo i risultati della Scuola Secondaria di II grado (dati non rilevabili dalla piattaforma per il solo Liceo Scientifico). 5 Esiti b3192 3394 201617 24 BO1E01700C Il giudizio eccellente ci e' stato comunicato oralmente dai genitori. Per documentare cio' sara' richiesto ai genitori dei bambini di quinta in uscita, un riscontro al termine del primo anno della scuola secondaria di 1^ grado. 7 Esiti b3193 3644 201617 23 TO1M020006 L'Istituto ha completato il Profilo dello Studente ministeriale con il Profilo dello studente della scuola salesiana nel quale vengono declinate proprio quelle attitudini che risultano indispensabili al raggiungimento non solo delle abilita' scolastiche ma anche e sopratutto quelle di una cittadinanza attiva secondo la mission educativa salesiana 6 Esiti b3194 3487 201617 24 TA1E004004 Dalle informazioni raccolte, non risultano casi di abbandono o disagio scolastico, strettamente legati alla formazione e alla preparazione ricevuta presso al nostra scuola. 7 Esiti b3195 4728 201617 21 PATD34500B IL GIUDIZIO FOTOGRAFA PIENAMENTE LA SITUAZIONE VALUTATIVA DELLA SCUOLA E DEL GRADO DI APPRENDIMENTO RILEVATO NEGLI ALUNNI, GIUSTIFICATO DALLE CONDIZIONI DI CONTESTO EVIDENZIATE NELL'AREA DELLE DIFFICOLTA':LE VALUTAZIONI DEGLI ALUNNI PROMOSSI SONO FORTEMENTE APPIATTITE SULLA SUFFICIENZA.LA FREQUENZA NON SEMPRE COSTANTE.I CRITERI DI VALUTAZIONE, VISTA L'ETEROGENEITA' DELL'UTENZA, PRESENZA DI ALUNNI PLURIRIPETENTI E CHE PER RECUPERARE, FREQUENTEMENTE SALTANO LA FREQUENZA ANCHE DI CLASSI FONDAMENTALI, QUALI QUELLE DEL SECONDO BIENNIO, COSTRINGONO, I DOCENTI A PUNTARE E VALUTARE OBIETTIVI MINIMI.LA CONCENTRAZIONE ALTA DEI PROMOSSI, NELL'AREA DELLA SUFFICIENZA, E' UNA CHIARA INDICAZIONE DELLA DIFFICOLTA' PRESENTATA DALLA MAGGIORANZA DELL'UTENZA.ABBANDONI PER LA MANCATA FREQUENZA E/O IMPEGNI LAVORATIVI. 3 Esiti b3196 3424 201617 22 NA1M00100A Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3197 3113 201617 23 SA1E01400N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. Le competenze sociali e civiche, rilevateprincipalmente dal comportamento, sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti ha raggiunto un'adeguataautonomia nell'organizzazione dello studio. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizzaalmeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3198 3266 201617 22 PRPM015008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola del primo ciclo e' lievemente inferiore o sostanzialmente in linea rispetto a quello ottenuto da scuole con background socio economico e culturale simile, mentre nel liceo i punteggi ottenuti sono molto bassi rispetto a scuole con contesto simile, e la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. La situazione appare particolarmente critica in matematica. 2 Esiti b3199 3601 201617 23 VE1M01200G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3200 6046 201617 22 RE1M00100B Nella scuola primaria la classe seconda per Matematica e la classe quinta per Italiano hanno risultati che si discostano in negativo rispetto alla media nazionale. Nella scuola secondaria i risultati sono tutti superiori alle medie nazionali e territoriali, non discostandosi da altre scuole con contesto socio economico e culturale simile. 3 Esiti b3201 1879 201617 21 RM1E15300N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da situazioni familiari e lavorative, e accoglie studenti provenienti da altre scuole questo perche' la scuola gode di una buona fama sul territorio grazie alla struttura sicura, accogliente, pulita, al personale qualificato e ai valori educativi e cristiani sostenuti e promossi dalla scuola. Cio' e' stato rilevato grazie ai questionari sottoposti a studenti e famiglie. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo della maggioranza degli studenti. 6 Esiti b3202 3805 201617 24 SA1E01400N Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 6 Esiti b3203 3532 201617 21 MIPS04500E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, in nessun segmento scolastico, tranne alcuni casi giustificati nella scuola secondaria di secondo grado. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di valutazione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo della maggior parte degli studenti. La scuola assicura l'acquisizione di livelli alti di competenze per la maggior parte degli studenti. 6 Esiti b3204 1197 201617 23 CE1E03800T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3205 4105 201617 22 AR1E00300R Gli insegnanti riuniti per la valutazione, si rendono conto che alcuni alunni hanno difficolta' soggettive di diverso tipo e si accordano per un intervento mirato onde ricuperare e consolidare gli apprendimenti acquisiti in ambito linguistico e logico matematico. 3 Esiti b3206 1614 201617 21 RMPC29500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una generale situazione di equilibrio. 6 Esiti b3207 5429 201617 21 VRTN01500C Risultati scolastici positivi, famiglie e studenti soddisfatti, nessun caso di dispersione scolastica 6 Esiti b3208 5262 201617 24 CLTD10500N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3209 5675 201617 21 RM1E09800A La nostra scuola nel corso dell'anno ha perso una decina di alunni in una classe a causa del cambiamento del docente. 5 Esiti b3210 5234 201617 22 SA1E016009 Come nel dichiarato dell'anno scolastico precedente,il piano di miglioramento ha parzialmente migliorato l'acquisizione delle competenze in area linguistico espressiva come in quella logico matematica. 6 Esiti b3211 4715 201617 24 AL1E6U500H I risultati al termine del successivo percorso di studio sono buoni e nonostante i risultati delle prove Invalsi non siano sempre positivi per tutti gli alunni, non si riscontrano particolari difficolta' nei processi di apprendimento. 6 Esiti b3212 855 201617 22 RM1E100005 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove invalsi e' simile o quasi a quello di scuole di background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. Durante l'anno si lavora in maniera costante e propedeutica. 5 Esiti b3213 1348 201617 23 RM1E204009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La Scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta sperimentando uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3214 2896 201617 22 CLTD095008 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3215 5653 201617 21 CL1E003004 La scuola non perde, se non in minima percentuale, gli studenti nel passaggio da un anno all'altro . La distribuzione dei voti appare equilibrata e significativamente piu' consistente nelle aree di voto 9 e 10. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. La scuola, comunque, si proporra' di favorire delle azioni di miglioramento che puntino al successo scolastico ed equo di tutti gli alunni, anche quelli con difficolta' di apprendimento o derivanti dallo svantaggio socio culturale e/o linguistico, allo sviluppo professionale delle risorse, all'integrazione di altri strumenti di valutazione programmera' tenendo conto degli esiti finali di ciascuna classe e si impegnera' nella progettazione di percorsi formativi verticali che mirino al raggiungimento di abilita' e competenze adeguati alle esigenze di tutti gli alunni. 5 Esiti b3216 95 201617 23 VATF295009 Lo sviluppo delle competenze sociali e civiche e' favorito dall'introduzione, nel quadro orario, di una disciplina orientata a tale finalita'. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti (voto di comportamento, voto di Animazione Sociale). 6 Esiti b3217 5807 201617 24 AL1M006003 Rispecchia la nostra realta'. 5 Esiti b3218 2402 201617 24 NA1E19600L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3219 1026 201617 22 RM1E08200R Nelle prove standardizzate i livelli sono quelli segnalati , con la situazione della scuola positiva.Il livello raggiunto dagli studenti nelle prove INVALSI e' ritenuto buono per la maggior parte degli alunni ed ottimo per altri alcune disparita' a livello di risultati tra gli alunni meno dotati sono in regressione nel corso della loro permanenza a scuola. 5 Esiti b3220 1039 201617 22 CS1E00600D I risultati delle ultime prove Invalsi sono state molto positive pertanto gli interventi che la scuola ha attuato sugli alunni sono stati molto efficaci. Il tempo limitato e l'ansia della prova ancora preoccupa gli alunni. 6 Esiti b3221 6036 201617 24 BG1E01500V Il giudizio da noi scelto, fra quelli proposti, ci pare risponda al meglio alla nostra realta' scolastica per quanto riguarda il successo scolastico degli alunni, infatti, le conoscenze di cui siamo in possesso, comunicate direttamente dagli ex alunni e dalle loro famiglie, ne danno piena conferma. 6 Esiti b3222 4686 201617 23 CE1E03400E Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono, perche' la maggior parte degli studentiraggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 7 Esiti b3223 6478 201617 21 CE1E05500G La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. 6 Esiti b3224 5622 201617 23 FI1E06200C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono 6 Esiti b3225 3450 201617 22 SA1E02600X In generale, il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile 4 Esiti b3226 603 201617 24 PR1E007003 L'esito delle prove INVALSI ci dice che i nostri alunni hanno buoni risultati nell'ordine di scuola successivo. Inoltre le relazioni mantenute con le famiglie ci permettono di conoscere l'esito scolastico dei nostri alunni nel corso della scuola secondaria. 7 Esiti b3227 3745 201617 23 CS1E007009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3228 4063 201617 23 RM1E119006 Nonostante qualche carenza evidenziata nei Punti di debolezza, la scuola fa un buon lavoro in questo ambito 5 Esiti b3229 4501 201617 23 LT1E00700X La scuola presenta un livello sicuramente positivo nell' acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza. Molteplici sono stati gli interventi a riguardo specialmente nell' anno 2014/15 ( elezione dei rapp. di classe, incontri con esponenti di forze dell' ordine,iniziative con lo scopo di potenziare la collaborazione tra pari, la responsabilita' e il rispetto delle regole). 5 Esiti b3230 3727 201617 22 LU1EM35005 Grazie a progetti didattici mirati riusciamo a garantire una uniformita' educativa che ci permette di gestire le criticita' del singolo studente. 5 Esiti b3231 2961 201617 23 PE1E002008 Il giudizio 5 e' riferibile al fatto che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza, l'autonomia e la capacita' di orientarsi raggiunto dalla maggior parte degli studenti e' buono in tutte le classi. Contenuti sono i casi in cui il sentimento di autonomia e del noi assume forme di problematicita'. La scuola ha adottato criteri comuni per la valutazione del comportamento: osservazioni, analisi di caso, colloqui individuali e di gruppo. 5 Esiti b3232 4031 201617 23 CRPL02500B La scuola assicura l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' in via di definizione la stesura di uno strumento di valutazione verticale condiviso. 6 Esiti b3233 539 201617 24 NA1E25700V I risultati sono soddisfacenti, anche considerando i punti di partenza, il lavoro che si deve fare con i bambini anche solo per farli esprimere in italiano e far loro svolgere i compiti a casa. Si deve migliorare sui risultati strettamente scolastici consguiti 6 Esiti b3234 110 201617 21 NOPC05500E La motivazione va ricercata nei dati presentati nella scheda precedente.Ricordiamo gli elementi di eccellenza:a) preparazione dei docentib) attenzione alla personalita' singola dell'alunnoc) disponibilita' dei docenti ad aiutare gli studenti a superare le difficolta' in particolare nelle attivita' della fascia pomeridianad) innovazione didattica (nelle metodologie e negli strumenti)e) clima formativo dell'istitutof) rapporto proficuo tra alunni e docentig) collaborazione tra i docentih) condivisione del progetto educativoi) formazione continual) collaborazione con le famigliem) partecipazione attiva degli studenti in fase di progettazione didattica. 7 Esiti b3235 4399 201617 22 CETD14500V La scuola tenendo conto dell'orientamento territoriale e della situazione socio culturale, propone un'offerta formativa adeguata alla situazione del territorio. Pertanto, considerando l'area d'inserimento, ha fornito una formazione che ha trovato riscontro positivo , per i ragazzi in uscita, nel mondo del lavoro. 6 Esiti b3236 1411 201617 21 GE1E01600G La percentuale risultante dalle statistiche del MIUR rileva la quasi totale assenza di alunni ripetenti, anche negli anni immediatamente successivi al termine della scuola primaria. La scuola segue con cura gli alunni, personalizzando l'approccio didattico educativo, anche attraverso percorsi didattici specifici laddove se ne verifichi la necessita'. 6 Esiti b3237 3767 201617 21 RMPSV5500M I dati tratti dai verbali di scrutinio evidenziano come le politiche della scuola si rivelano efficaci nell'evitare la dispersione degli studenti. Le classi sono composte da un numero di alunni tale da consentire agli insegnanti di seguire il percorso educativo degli studenti tenendo conto delle sensibilita', delle potenzialita' e delle fragilita' di ognuno. Le strategie e le metodologie didattiche utilizzate nonche' le programmazioni elaborate dai docenti, articolate per il consolidamento e lo sviluppo sia delle specifiche competenze disciplinari, sia per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza , consentono il raggiungimento del successo formativo per la quasi totalita' degli iscritti. 5 Esiti b3238 5661 201617 22 LUPS025006 I risultati ottenuti non sono del tutto soddisfacenti e si puo' migliorare l'area di intervento. 2 Esiti b3239 5632 201617 22 SA1E02200L La preparazione degli alunni e' adeguata. Forse, a volte, le domande delle prove non sono poste in modo adeguato. 7 Esiti b3240 1507 201617 22 RMPS03500C La valutazione tiene conto delle notevoli differenze presenti, nei risultati delle prove standardizzate, tra scuole secondaria di primo gradoleggermente superiori alla media nazionale ed in linea con scuola dal background socio economico e culturale simile,e quelli della scuola secondaria di secondo grado, fortemente difformi tra tipologie di corso. Buoni solo i risultati degli liceo scientifico, inferiori alle medie nazionali e a scuola dal background socio economico e culturale quelli del liceo linguistico e delle scienze umane. 4 Esiti b3241 738 201617 22 CE1E06300E La scuola privilegia l'acquisizione delle competenze basi agli alunni con qualche criticita' a causa dell'alta frequenza di alunni stranieri. 3 Esiti b3242 5876 201617 21 SA1E01300T La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole e sceglie percorsi formativi adeguati alle singole esigenze.L'azione educativa risulta valida per il raggiungimento del successo formativo. I risultati finali sono generalmente positivi ed equilibrati da anni.La scuola e' costituita da due sezioni, dalla prima alla quinta primaria tranne che per la classe seconda che e' unica. 6 Esiti b3243 4092 201617 21 MIPS86500P La scuola e' accogliente e riesce facilmente ad integrare studenti in entrata e, contemporaneamente, a garantire il successo formativo nel corso degli studi e negli esiti finali di certificazione. Il passaggio degli studenti da un anno all'altro e da un ordine di studio a quello successivo risulta globalmente efficace sia in termini di qualita' sia nella riconferma delle iscrizioni. L'abbandono scolastico e' nullo la distribuzione per fasce di voto evidenzia in questo biennio di osservazione una situazione di equilibrio e/o di progressivo miglioramento. 5 Esiti b3244 1620 201617 24 CE1E01200N I risultati degli studenti nel percorso scolastico successivo sono positivi, in rarissimi casi gli studenti incontrano difficolta' riportando debiti formativi e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b3245 6139 201617 24 PD1M01000T Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono piu' che buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' minimo. Gli studenti usciti dalla secondaria dopo due o tre anni ottengono risultati medi nelle prove INVALSI di italiano e matematica superiori a quelli medi nazionali. Per le scuole del II ciclo: i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto buoni. La percentuale di diplomati che ha acquisito piu' della meta' di CFU dopo il primo e secondo anno di universita' e' maggiore rispetto ai riferimenti regionali. Nel complesso la quota di diplomati che prosegue negli studi e' molto superiore a quella regionale. 6 Esiti b3246 5042 201617 22 RE1E007005 Le prove standardizzate INVALSI risultano per una classe non superate in modo adeguato. Si auspica, nelle prossime classi, di impostare la didattica non solo sull'acquisizione di conoscenze, ma anche di competenze. 4 Esiti b3247 2152 201617 21 SRTD08500V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio all'interno dell'Istituto. inoltre la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole, introducendoli attraverso esami di ammissione, che nella quasi totalita' producono risultati sufficienti, che necessitano di ulteriori approfondimenti nel corso dell'anno successivo. 6 Esiti b3248 5569 201617 21 RNPC015002 I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo, anche in presenza di un elevato numero di studenti con sospensione del giudizio, come conferma il dato relativo all'ammissione alla classe successiva.I trasferimenti in uscita sono molto ridotti e concentrati al primo anno, frutto di un'indicazione di riorientamento.Si confermano i criteri di qualita' relativi al giudizio eccellente della rubrica di valutazione. 7 Esiti b3249 6771 201617 23 SOPSQG500F Per quanto la situazione dell'istituto sia globalmente molto positiva, appare utile, soprattutto in prospettiva della continuita' fra gli ordini di scuola, un monitoraggio piu' sistematico che si avvalga di strumenti condivisi da tutti gli ordini di scuola (tabelle, griglie, eccetera). 6 Esiti b3250 4262 201617 22 PD1M00300P Con riferimento agli anni scolastici dal 2014 al 2017, il punteggio di italiano e di matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. La scuola ha ricevuto anche un encomio dall'INVALSI per i risultati eccellenti conseguiti. 7 Esiti b3251 2780 201617 24 NAPS4U500S Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. Per le scuole del II cicloLa scuola monitora in maniera parzialmente sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. 4 Esiti b3252 3642 201617 24 TV1EDQ500C Nel caso in cui gli studenti incontrino difficolta' di apprendimento, queste vengono sostenute e stemperate con attivita' adeguate e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b3253 437 201617 23 PC1M00100C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nella scuola.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3254 4726 201617 22 CSPSDO500P Come specificato in precedenza dare unavalutazione generale sui risultati delle prove standardizzate diventa quasi impossibile poiche' la nostra scuola essendo sorta da pochi anni non ha ancora parametri a disposizione per operare una media ponderata dei risultati. Si e' preferito, quindi, attribuire un voto che al momento si posiziona nella media tenendo conto dei risultati ottenuti in questi pochi anni. 5 Esiti b3255 5856 201617 21 BOPS05500C Per quanto riguarda Primaria e Secondaria di I grado i risultati sono ottimi, grazie a interventi curricolari e di recupero o potenziamento extrascolastici, che permettono di colmare lacune e sostenere gli studenti nel loro percorso di studio. Per quanto riguarda il Liceo, invece, i dati relativi alla percentuale di studenti con giudizio sospeso (56,2%) e alla votazione conseguita dalla maggioranza degli studenti all'esame di Stato (fascia 60 80) non permettono una valutazione altrettanto positiva, nonostante l'attivazione di interventi curricolari ed extracurricolari di recupero e consolidamento. 4 Esiti b3256 136 201617 22 TA1M01100C Pur riconoscendo l'elevato valore di confronto e di valutazione svolto dalle prove standardizzate, si ritiene superflua la loro somministrazione in fase di esame conclusivo del I Ciclo in quanto l'esito complessivo di un corso di studi triennale non puo' e non dovrebbe essere vincolato all'esito di una prova unica. Pertanto, il giudizio 6 che si assegna alla Sezione Risultati prove standardizzate nazionali e' motivato dalla convinzione di dover realizzare prove standardizzate in itinere, ma non in fase finale. 6 Esiti b3257 1396 201617 23 RM1E15200T La scuola ritiene prioritaria l'attenzione e la formazione degli alunni per l'acquisizione delle competenze sociali e civiche ed il loro sviluppo. 5 Esiti b3258 2299 201617 23 TO1E00500V Il giudizio assegnato e' cinque in quanto nella nostra scuola la maggior parte degli studenti rispetta le regole e raggiunge una discreta autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non si riscontrano attualmente situazioni anomale di comportamenti problematici e vengono adottate, da parte di tutti i docenti criteri comuni di valutazione del comportamento e delle competenze chiave. 5 Esiti b3259 3610 201617 24 RMSL02500P nessuna 6 Esiti b3260 6602 201617 21 MIPSGA5005 Il lavoro sinergico dei consigli di classe e delle famiglie, la didattica partecipativa e laboratoriale consentono di: valorizzare le eccellenze, consolidare il metodo di lavoro e le competenze della fascia media, potenziare gli alunni piu' fragili. L'obiettivo del progetto formativo della scuola e' favorire in ciascun alunno il raggiungimento della propria eccellenza. 6 Esiti b3261 5954 201617 22 TO1E07500P Il punteggio in italiano raggiunto nelle prove nazionali conferma le ottime competenze evidenziate nel corso dell'anno scolastico, mentre dalle prove di matematica si evincono, solo nella classe seconda, risultati inferiori rispetto a quelli raggiunti nelle prove di verifica del primo e del secondo quadrimestre. 4 Esiti b3262 2604 201617 22 PD1M01000T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 7 Esiti b3263 6748 201617 22 VIPL015005 Le criticita' della scuola sono relative alla matematica, giustificate in parte dalla scelta di indirizzo effettuata dagli studenti.Si rende necessario un intervento mirato di sostegno e recupero della disciplina. 2 Esiti b3264 6112 201617 21 CE1E00900T L'istituzione scolastica non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro essendo una Scuola primaria e, quindi, d'obbligo 5 Esiti b3265 5255 201617 24 COPL08500X Pur in un quadro molto positivo circa i risultati a distanza ottenuti dagli alunni nei vari ordini di scuola, si ribadisce quanto gia' scritto a proposito della necessita' di elaborare con piu' efficacia e sistematicita' il monitoraggio degli studenti in uscita. 6 Esiti b3266 1988 201617 21 FI1E00700X Analizzati i risultati e messi a confronto i dati trasmessi dal Ministro dell'Istruzione, la nostra realta' scolastica non rileva situzioni di abbandono ne' dispersione scolastica, i criteri di selezione adottati alla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti e questo deriva anche dalla condivisione tra scuola e famiglia del progetto educativo didattico. 7 Esiti b3267 1576 201617 23 FE1MFE500C Il livello delle competenze raggiunto e' adeguatamente sviluppato.Gli studenti raggiungono un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'apprendimento. 5 Esiti b3268 1286 201617 24 MIPQ01500X Il Liceo delle Scienze Umane rappresenta una nuova proposta educativa e formativa e non offre ad oggi la possibilita' di essere compiutamente valutata riguardo agli esiti universitari con statistiche sistematiche e dati certi. Le prime, estemporanee informazioni raccolte dal Liceo segnalano da parte degli studenti una consistente adesione alla scelta universitaria. (90%) 5 Esiti b3269 1650 201617 22 CT1E02200E Il punteggio assegnato dalla scuola si riferisce all'analisi di risultati che risultano diversificati per l'italiano e per la matematica.Infatti, il punteggio medio di italiano della scuola alle prove INVALSI e' complessivamente al di sopra di quello delle scuole conbackground socio economico e culturale simile. Relativamente alla matematica, il punteggio risultasuperiore alla media, tranne nelle classi seconde, in cui risulta leggermente inferiore. 7 Esiti b3270 6430 201617 21 CN1E00300P Tenendo conto degli obiettivi generali del processo formativo e della ridotta dimensione della nostra scuola primaria (5 classi sezione unica) possiamo sostenere che tutti gli operatori della nostra scuola fanno riferimento in primo luogo al diritto inviolabile dell'alunno a ricevere una eduzaione e un'istruzione.La nostra offerta formativa tiene conto delle esigenze e delle necessita' del singolo alunno nel rispetto dei modi e dei ritmi di apprendere di ciascuno. La nostra formazione tende ad uno sviluppo integrale ed armonico della persona, mirando tanto agli aspetti cognitivi, quanto a quelli fisici, affettivi, relazionali. La nostra scuola primaria mira a valorizzare le esperienze e le conoscenze legate al vissuto personale di ogni alunno. Il nostro compito e' guidare i bambini alla formalizzazione dei saperi attraverso la lettura e l'interpretazione dei codici e dei linguaggi del mondo reale.Altrettanto fondamentale e' la promozione della cooperazione tra bambino, gruppo classe, comunita' scolastica, famiglie e comunita' territoriale.In osservanza delle Indicazioni Nazionali ed alla luce degli sforzi e dell'impegno profuso da tutto il personale della scuola riteniamo appropriato il giudizio di positivita' poiche' riteniamo che gli obiettivi generali del processo formativo siano sostanzialmente conseguiti con equilibrio dalla nostra scuola. 5 Esiti b3271 6354 201617 24 VR1E003007 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3272 3971 201617 23 SP1E002008 Eccetto pochi casi, la maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b3273 2240 201617 21 CR1E00400A Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3274 1757 201617 24 GE1M03300E I risultati degli studenti, secondo la loro testimonianza, nel successivo percorso di studio sono in genere positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b3275 3240 201617 23 CE1E05500G Gli studenti della scuola raggiungono livelli medioalti in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate. 6 Esiti b3276 461 201617 22 LU1E00700B Il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' di poco inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono poco distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' decisamente superiore a quella media. La quota di studenti collocatati nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' di poco superiore alla media nazionale. Sono state attivate strategie di miglioramento. 5 Esiti b3277 3084 201617 22 BATD19500L Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. Non e' possibile confrontare i punteggi delle diverse classi in quanto nella scuola e' presente una sola classe II. 6 Esiti b3278 4015 201617 21 MITL485005 Nonostante la provenienza diversificata e le lacune di base degli studenti in entrata la scuola attraverso una programmazione didattica mirata riesce a garantire un esito positivo in uscita. 6 Esiti b3279 6839 201617 22 AGPM00500N Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3280 4200 201617 24 CE1E03900N L'ISTITUTO HA FEED BACK MOLTO POSITIVI DA PARTE DEGLI EX ALUNNI E DALLE SCUOLE DA LORO FREQUENTATE. 7 Esiti b3281 5333 201617 22 RMTD49500B La presenza di un'unica classe II, il numero ridotto degli studenti che la componevano nell'a.s. 2014/2015 non permette di fare valutazioni su un campione significativo. Si possono tuttavia rilevare, nel complesso, dei risultati migliori in Italiano rispetto a quelli ottenuti in Matematica. 4 Esiti b3282 4039 201617 22 OR1E00100R Siamo ancora in attesa degli esiti delle prove standardizzate nazionali per poter esprimere una motivazione. 2 Esiti b3283 6665 201617 23 RM1MMF500S Non sono presenti comportamenti problematici di rilievo.Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e gli studenti hanno raggiunto un buon livello di competenze chiave di cittadinanza.La scuola adotta uno strumento condiviso per la valutazione del comportamento degli alunni. 5 Esiti b3284 3518 201617 24 RM1E06900A Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3285 5005 201617 22 PDPL02500A Si denota un peggioramento dei risultati delle prove standardizzate rispetto all'anno 2014 2015 soprattutto in matematica. Si ritiene opportuno rendere piu' consapevoli i discenti dell'importanza della somministrazioni di tali prove anche considerando il fatto che il corso di studi predilige le lingue straniere. 3 Esiti b3286 2569 201617 23 SR1E003009 Per gli standard della scuola gli alunni raggiungono valide competenze. 6 Esiti b3287 3846 201617 21 KRPS00500N La Scuola non perde Studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne che in rari casi, e accoglie Studenti provenienti da altre Scuole. La distribuzione degli Studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla Scuola sono idonei a garantire il successo formativo degli Studenti. Tra questi ultimi, quelli provenienti da altre Scuole a volte rallentano l'attivita' didattica ed incontrano qualche difficolta' in piu' nella partecipazione al dialogo educativo. 6 Esiti b3288 3851 201617 24 RM1E001004 Dall'incontro con le famiglie degli alunni uscenti e con le segreterie delle scuole limitrofe, si evince un buon andamento generale. Al momento, pero', non si hanno grafici o documenti formalizzati per la registrazione del processo scolastico. 5 Esiti b3289 4564 201617 24 PVTBDH500G Questa Istituzione opera affinche' i propri alunni, una volta diplomati, possano intraprendere con esito positivo i successivi percorsi di studio e di lavoro. 5 Esiti b3290 2439 201617 22 MI1M00300C Come risulta dai dati, i punteggi di italiano e matematica rispondono pienamente agli indicatori proposti. 6 Esiti b3291 6732 201617 21 MI1M02400D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia nel complesso una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3292 2532 201617 21 NA1E14000L La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I trasferimenti in uscita in cors d'anno sono sempre giustificati da motivi familiari. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3293 2424 201617 23 SA1E01000A Gli alunni raggiungono un buon livello di competenze chiave di cittadinanza. In presenza di singoli casi anomali, dovuti a cattive abitudini familiari, la scuola adotta strategie apposite per il raggiungimento dell' autonomia e l' autoregolazione del comportamento. 5 Esiti b3294 1445 201617 21 CAPQ00500E Nella scuola e' presente una situazione di equilibrio che vede pochi studenti abbandonare lo studio e molti inserimenti provenienti da altre scuole grazie ad un'azione congiunta del corpo docente capace di motivare allo studio i singoli e il gruppo. Inoltre c'e' una particolare attenzione educativa e socio affettiva per i casi particolari e una continua collaborazione con le famiglie, i tutori e gli esperti che curano le situazioni personali degli alunni. 6 Esiti b3295 5633 201617 22 CE1E03900N I RISULTATI DELLE PROVE STANDARDIZZATE SONO SODDISFACENTI, TRANNE CHE PER I LIVELLI DI ITALIANO IN CLASSE II. e' IN ATTO UN PROCESSO DI MIGLIORAMENTO DELLA DIDATTICA PER COMPETENZE E, CONSEGUENTEMENTE, DI STRATEGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE PIu' VICINE A QUELLE ADOTTATE PER LE PROVE INVALSI. 4 Esiti b3296 4297 201617 21 SARHDF500N La scuola favorisce l'adattamento personale e didattico di ogni studente.Rari i casi di perdita dovuti non alla scuola ma a fattori esterni macro sociali dello studente. 5 Esiti b3297 548 201617 24 MISL06500L pur mantenendo un rapporto di tutoraggio con gli alunni in uscita, manca, all'interno dell'istituto una procedura di controllo e catalogazione sistematica dei risultati ottenuti dagli studenti, anche di coloro che escono dal sistema nazionale di valutazione (es. lavoratori e studenti all'estero).I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, anche se piu' indirizzati all'Area Umanistica rispetto a quella Scientifica. 4 Esiti b3298 2226 201617 24 BNRHZS500C Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3299 2759 201617 21 RCTD02500E L'Istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio, ma in alcuni casi la stessa distribuzione deve essere migliorata per garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3300 4850 201617 21 PO1E00200R Nell'analisi degli ultimi cinque anni abbiamo evidenziato una situazione di sostanziale equilibrio poiche' si sono verificati soltanto casi di abbandono per motivi familiari. 5 Esiti b3301 1180 201617 24 NA1E01200G La scuola favorisce il successo formativo della scuola secondaria di I grado cercando di rapportarsi con questa istituzione e garantendo un buon livello di preparazione e competenze necessarie a proseguire con buon profitto. 5 Esiti b3302 3292 201617 21 RMPC39500G Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3303 1668 201617 23 VR1E003007 ci sono buoni risultati e si collabora con tutte le componenti per raggiungerli viene acquistato un libro Invalsi per esercitazioni costanti 6 Esiti b3304 5733 201617 23 PEPC01500C Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3305 5826 201617 22 RN1E007001 Anche se gli alunni vengono prepatati per affrontare le prove INVALSI, non sono sempre svolte nel modo migliore.Il livello delle prove non e' adeguato alla programmazione ministeriale 1 Esiti b3306 26 201617 23 VR1M019002 Dato il numero di alunne le situazioni sono gestite con interventi educativi costanti. Abbiamo adottato piu' di uno strumento di valutazione ma il valore aggiunto e' la tutoria(rapporto tra docente alunna e docente genitori in cui si affrontano tematiche sia didattiche che educative). 6 Esiti b3307 537 201617 21 BRTD015001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3308 5185 201617 24 CE1E04200D L' Istituto Sant'Andrea ha ottenuto la parita' da pochi anni. La scuola e' ubicata in una struttura privata, tuttavia, assicura positivi risultati agli alunni, puntando:a) su un curricolo essenziale della formazione di base b) sull'impegno dei docenti nel fare scuola, anche con sacrifici personali c) instaurando con i genitori un rapporto continuativo e proficuo d) assicurando un ambiente di apprendimento positivo e accogliente. 5 Esiti b3309 2704 201617 24 BG1M02700A Gli esiti positivi del percorso orientativo trovano riscontro sia negli esiti sia soprattutto sul clima favorevole che si stabilisce tra scuola e famiglia nel percorso orientativo che inizia di fatto con il primo anno della scjuola secondaria di primo grado.I numeri riportati anche nelle tabelle sopra riportate confermano la positivita' del percorso. 6 Esiti b3310 1574 201617 23 BG1M008001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, come emerso nel corso delle varie uscite sul territorio. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3311 2624 201617 21 RM1M101006 La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti e la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 6 Esiti b3312 368 201617 21 RM1E08200R la scuola non perde gli alunni in realta' non ne ha molti, cerca di conservarli e portarli al raggiungimento degli obiettivi al massimo adeguandosi anche alle capacita' dimostrate dagli alunni.Non si adotta la distribuzione degli studenti per fascia di voto e non si adotta neppure nessuna selezione ma le capacita' di alcuni sono una risorsa per gli altri. 7 Esiti b3313 1935 201617 24 NA1E06600X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3314 4284 201617 23 BO1M01200E La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti, in particolare il rispetto delle regole, il rispetto di se', degli altri (adulti e coetanei), del luogo e degli oggetti in esso presenti attraverso il voto di Comportamento nelle Schede di Valutazione per espremire il proprio giudizio su tali competenze. I criteri di valutazione utilizzati per le competenze di cittadinanza sono discussi dal Collegio dei Docenti e indicati nel Piano dell'Offerta Formativa. Gli alunni sono valutati prevalentemente attraverso l'osservazione del comportamento, il dialogo con gli studenti (singolarmente o a piccoli gruppi, in classe e non). L'autonomia di iniziativa, la capacita' di orientarsi, la capacita' di coinvolgersi nel dialogo scolastico vengono valutate all'interno delle singole discipline. Nelle Schede di Valutazione e' presente in ogni disciplina una voce specifica relativa a tali competenze. Tuttavia non sono presenti percorsi specifici relativi alle competenze di cittadinanza con l'aiuto di collaboratori esperti esterni alla scuola. Non sempre, al termine del triennio, queste competenze sono pienamente possedute da tutti gli studenti. 5 Esiti b3315 4042 201617 24 VRTN025003 Gli studenti seguono il consiglio orientativo e, in generale, hanno un buon successo scolastico.Il monitoraggio va reso piu' sistematico. 5 Esiti b3316 3017 201617 21 MITF005006 La Scuola si impegna per garantire il successo formativo a tutti gli studenti frequentanti. La potenziale dispersione scolastica che puo' verificarsi nel passaggio da un anno al successivo e' gestita attraverso il riorientamento dello studente nel primo biennio. Alcuni studenti, invece, accedono alla frequenza sostenendo esami di idoneita'. Non si verificano abbandoni da parte di studenti, se non per motivi personali della famiglia (trasferimenti, motivi di salute, decremento delle condizioni economiche). La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati. Nella valutazione dell'allievo si tiene conto dei seguenti parametri: situazione di partenza ritmi di apprendimento e di sviluppo partecipazione impegno progressione rispetto alla situazione di partenza validita' del metodo di studio raggiungimento degli obiettivi. 7 Esiti b3317 2781 201617 22 FE1M00200P Il punteggio delle prove INVALSI e' mediamente in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' globalmente superiore alla media nazionale per la scuola primaria. Per la scuola Secondaria di I Grado tutti i dati ottenuti dalla somministrazione delle prove INVALSI mostrano un andamento superiore rispetto ai valori di riferimento nazionali e regionali. E' necessario continuare nella preparazione specifica ai test INVALSI in quanto queste prove richiedono una capacita' logica differente rispetto alle impostazioni dei programmi ministeriali. 4 Esiti b3318 6247 201617 24 VA1E003005 Il feedback delle famiglie degli alunni usciti dalla nostra scuola motivano il giudizio assegnato nella rubrica di valutazione. 6 Esiti b3319 6229 201617 23 FRTD00500N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono 5 Esiti b3320 6496 201617 22 FGTD095004 Gli alunni provengono spesso da esperienze scolastiche molto negative e in ingresso presentano livelli di autostima molto bassi e conoscenze di base inadeguate. Il percorso dio studi che intraprendono e' di recupero personalizzato. Al termine del percorso di studi i livelli di conoscenze e competenze che gli alunni raggiungono sono di gran lunga migliori di quelli registrati all'inizio del percorso con esiti, in alcuni casi, della stentata sufficienza.nel corrente anno scolastico pur nell'immutabilita' del quadro generale, sono stati registrati risultati di progresso rispetto agli anni precedenti. 3 Esiti b3321 3991 201617 21 FI1M015004 La scuola mira a promuovere lo sviluppo dell'alunno e lo aiuta a raggiungere gli obiettivi formativi per favorire il successo formativo questo attraverso un recupero in itinere ma anche con un periodo di recupero nei primi 15 giorni di Febbraio, alla fine del I quadrimestre. Le docenti inoltre favoriscono momenti di approfondimento e di ricerca in classe. Tutti gli alunni hanno evidenziato interesse, impegno e partecipazione, anche a a vari livelli: da ottimo a sufficiente. Gli alunni della secondaria che si sono ritirati presentavano problemi personali non dovuti al profitto. 7 Esiti b3322 3715 201617 21 RM1M086009 Possiamo constatare negli alunni comportamenti operativi che denotano il raggiungimento di competenze trasversali e la maturazione della capacita' critica. Consta che gli studenti non incontrano evidenti difficolta' nell'affrontare i nuovi corsi di studi. 5 Esiti b3323 3035 201617 24 MIPL30500D Manca un monitoraggio sistematico, ma i dati in nostro possesso, confermano la riuscita dei nostri studenti, dovuta alla buona preparazione di base e alle competenze di metodo conseguite. Le scuole del secondo ciclo avviano all'universita' una percentuale di studenti superiore alla media nazionale. 4 Esiti b3324 3522 201617 23 RM1M086009 La Scuola adotta come sua peculiarita' l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza. Gli alunni dimostrano apprezzabile interesse e partecipazione durante le attivita' proposte. 5 Esiti b3325 2045 201617 21 LT1E00200R Inoltre accoglie bambini provenienti da altre istituzioni scolastiche. 6 Esiti b3326 3928 201617 24 NA1E25300G Quasi tutti gli allievi hanno ottenuto buoni risultati nella scuola secondaria di primo grado. Soo'o in qualche caso si sono rilavate difficolta' presto superate. 6 Esiti b3327 5696 201617 21 RM1E200002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3328 3639 201617 21 FI1M01800G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti come si evidenzia dalla valutazione dei questionari di gradimento somministrati alle famiglie. 7 Esiti b3329 555 201617 21 TVPC035005 L'evidenza dei dati avvalora la considerazione espressa nel giudizio: la scuola si attiva con efficacia per garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3330 3457 201617 24 VRPM055006 La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento (stage, formazione non universitaria, ecc.) e inserimento al mondo del lavoro. Per il II ciclo si segnala che il numero degli immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti sono buoni (la media dei crediti conseguiti dai diplomati dopo uno o due anni e' almeno 30 su 60, ad eccezione dell'area scientifica). 4 Esiti b3331 2801 201617 23 MN1E00200X La scuola si collocherebbe nel livello 7, ma non utilizza ancora strumenti condivisi per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 6 Esiti b3332 3114 201617 23 MI1M10100N LA MOTIVAZIONE CORRISPONDE ALLA NOSTRA REALTA' SCOLASTICA, ESISTE COMUNQUE LA PRESENZA DI RAGAZZI CON COMPORTAMENTI PROBLEMATICI. 6 Esiti b3333 3244 201617 23 TO1E01900R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3334 4157 201617 23 PA1E04000L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3335 5322 201617 21 BLPM01500Q I dati confermano che la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3336 5850 201617 21 NATF15500N Si riscontra una situazione di equilibrio nella valutazione e nell'attribuzione della stessa. 5 Esiti b3337 4100 201617 24 AGTL415001 Pur in assenza di dati specifici di monitoraggio, per quanto attiene il prosieguo negli studi universitari e nell'inserimento del mondo del lavoro, attraverso il sistema relazionale la scuola verifica gli esiti a medio termine della maggior parte degli allievi. 4 Esiti b3338 1663 201617 22 VE1E00200Q Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.Il numero degli studenti collocati nei livelli di apprendimento medio alti in italiano e in matematica e' di poco superiore alla media nazionale. Non si puo' riscontrare una varianza interna delle classi perche' sono a sezione unica. 5 Esiti b3339 3936 201617 22 BO1MZN5006 La varianza tra le classi e' decisamente inferiore alla media e in generale, soprattutto nella classi piu' avanzate (5. elementare e 3. media) i livelli 1 e 2 sono sotto alla media mentre aumenta la presenza di studenti nei livelli 3 5. 6 Esiti b3340 5497 201617 24 MI1E039002 I risultati raggiunti dai nostri studenti nel percorso successivo di studi sono positivi: rari sono i casi riscontrati di difficolta' di apprendimento, non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. Gli studenti usciti dalla primaria e dalla secondaria dopo due o tre anni mantengono risultati decisamente superiori a quelli medi nazionali. 6 Esiti b3341 900 201617 24 NA1E19700C La valutazione e' motivata dai risultati positivi degli allievi e dalla ricaduta degli apprendimenti nel segmento scolastico successivo. 5 Esiti b3342 463 201617 21 SIPS01500C La scuola cerca di garantire il successo formativo di tutti gli studenti anche grazie a interventi di recupero e consolidamento con lezioni pomeridiane di doposcuola, approfondimenti e recupero mirato. Questi provvedimenti sono tesi a favorire sia un potenziamento delle capacita' degli alunni piu' dotati, sia il recupero di quelli piu' deboli. 6 Esiti b3343 1279 201617 24 TS1M003003 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3344 6713 201617 22 CE1E058003 Bisogna intervenire per migliorare i livelli riportati in italiano 3 Esiti b3345 598 201617 22 VEPS015003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e'in quasi tutti gli indirizzi di scuola (tranne nella secondaria di I^ grado) inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica risulta superiore alla media nazionale. 2 Esiti b3346 4968 201617 24 SA1E02800G Nessuno degli alunni della nostra scuola ha avuto crediti formativi nell'anno successivo al passaggio alla scuola secondaria di I grado 7 Esiti b3347 5909 201617 21 AVPM03500Q Nelle prove standardizzate di italiano la scuola raggiunge risultati in media con quelli rilevati in ambito regionale e nazionale. Ci sono studenti che si collocano ad un livello un poco piu' alto e sono in numero superiore rispetto al dato nazionale. Nelle prove standardizzate di matematica le prestazioni risultano appena inferiori alla media nazionale. Tale giudizio e' basato sull'analisi dei risultati conseguiti nel percorso scolastico. 3 Esiti b3348 5311 201617 23 UD1M003005 Priorita' della scuola e' quella di far raggiungere alla totalita' degli studenti, le competenze chiave di Cittadinanza, soprattutto utilizzando il Sistema Preventivo di don Bosco. 6 Esiti b3349 5118 201617 21 VAPM01500N Particolare attenzione alla didattica coinvolgente basata sul dialogo interattivo e su dinamiche alternative alla lezione frontale.Attivita' di recupero in itinere.Dialogo costante (finalizzato al monitoraggio) con gli alunni e le famiglie. 5 Esiti b3350 3570 201617 24 RM1EA85002 Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3351 5420 201617 24 RMPS46500Q Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3352 313 201617 21 BAPS035008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e promuove il recupero dei discenti che hanno effettuato scelte rivelatesi errate, sia in corso d'anno, sia all'inizio dell'anno scolastico, sia da un ordine all'altro di istruzione. L'impegno contro la dispersione scolastica ha pertanto indotto i Consigli di classe ad affinare strategie didattiche metodologiche improntate al raggiungimento del successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3353 4334 201617 22 RNPL01500X Il punteggio di Italiano della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello con background socio economico e culturale simile a livello nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e' nettamente inferiore alla media nazionale e nei livelli 4 e 5 e' superiore alla media regionale.ll punteggio di matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nel livello 1 in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. 4 Esiti b3354 993 201617 23 MIPS445002 Il lavoro dell'anno scolastico 2016/2017 ci ha permesso di ampliare la consapevolezza degli insegnanti e le competenze dei ragazzi. 6 Esiti b3355 389 201617 23 NA1E23300A La motivazione del giudizio assegnato nasce in base ad una serie di statistiche e confronti tra comportamenti ed obiettivi didattici raggiunti dagli alunni. 5 Esiti b3356 304 201617 23 MI1E00200B NON SI SONO MAI VERIFICATI GRAVI FATTI DI BULLISMO. GLI ALUNNI SONO IN GRADO DI ORGANIZZARSI E DI GESTIRE LORO STESSI E LORO TEMPO (QUESTO CI VIENE ANCHE CONFERMATO DAGLI INSEGNANTI CHE PRENDONO IN CARICO I NOSTRI ALUNNI NELLE SCUOLE DI LIVELLO SUPERIORE). 7 Esiti b3357 3980 201617 24 MIPC25500Q I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. La percentuale di diplomati che ha acquisito piu' della meta' di CFU dopo un anno di universita' e' superiore ai riferimenti regionali in tutte le macro aree universitarie. 7 Esiti b3358 1960 201617 22 RMPS235006 I risultati raggiunti sono affidabili. Le prove standardizzate vengono svolte con responsabilita' e serieta' e il grado raggiunto e' dato anche dalla preparazione viene svolta sin dall'inizio dell'anno. 5 Esiti b3359 1624 201617 21 TO1M05700R La scuola garantisce il successo formativo dei propri studenti in modo ampio grazie anche a una situazione di equilibrio nella composizione delle classi. 6 Esiti b3360 4509 201617 24 TA1M01100C Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3361 2033 201617 24 NA1E09700G La scuola ha rilevato difficolta' di apprendimento degli allievi nella prima classe della scuola secondaria di i grado per il cambiamento di stili di apprendimento e di metodologie legate alla specificita' delle discipline. 4 Esiti b3362 5678 201617 24 BGPSBT5004 La scuola monitora in modo preciso i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e lavorativi, prestando particolare attenzione alla carriera universitaria degli stessi. Per quanto riguarda l'istituto alberghiero, in considerazione della fitta rete di contatti con il territorio circostante (favorita dalle esperienze di stage estivi e di alternanza scuola lavoro) la percentuale di studenti occupati nel settore e' molto alta. Va altresi' rilevato che i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati al primo anno risultano lievemente inferiori alla media nazionale. 5 Esiti b3363 4539 201617 24 SA1E00600P Il giudizio 6 e' motivato dal fatto che i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, quasi nessuno incontra difficolta' di apprendimento e il numero di abbandono nel percorso di studi successivo e' inesistente. 6 Esiti b3364 932 201617 24 NA1E24000D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono abbastanza buoni: pochi studenti non sono ammessi alla classe successiva.La scuola ha dato una valutazione positiva ai risultati degli allievi a lungo termine in quanto la scuola secondaria di primo grado del territorio non ha segnato particolari criticita'. 5 Esiti b3365 6475 201617 21 CE1E02500Q Il giudizio assegnato e' stato motivato dall'esistenza di alcune criticita' esistenti nella scuola che non perde allievi nel passaggio da un anno all'altro ed ottiene buoni risultati circa il successo formativo degli studenti ma, nonostante l' elaborazione di un sistema di valutazione che renda attendibile la valutazione stessa, i risultati sono ancora esigui 4 Esiti b3366 5004 201617 22 CZPC015006 I discenti della classe designata a sostenere le prove invalsi fin dall'inizio dell'anno scolastico e talvolta anche nel corso dell'anno scolastico precedente vengono preparati mediante simulazioni alle prove. 5 Esiti b3367 4884 201617 23 RN1E00400D Ci siamo date valutazione quattro perche' rispecchia la situazione della nostra scuola : i bambini pur faticando a rispettare le regole imparano gradualmente , incentivati dall'insegnante , ad aver maggiori rapporti di collaborazione e di dialogo fra loro.Nei momenti di gioco libero i bambini vengono invitati a socializzare e a rispettarsi vicendevolmente.In generale gli studenti raggiungono una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono una adeguata autonomia. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3368 6538 201617 23 VAPLDB5003 Indicatore medio che non descrive nulla 4 Esiti b3369 610 201617 23 NA1E128002 La scuola attiva da sempre progetti volti all'acquisizione delle competenze sociali, civiche e personali ottenendo risultati soddisfacenti, nel suo P.O.F. ha ben delineati i criteri di valutazione per l'assegnazione del voto di comportamento. Unico punto di debolezza e' il mancato raccordo tra l'azione attivata e l'effettiva ricaduta in classe. 4 Esiti b3370 101 201617 24 MIPC18500P Il giudizio complessivo si evince dai dati statistici. 7 Esiti b3371 2586 201617 23 NA1E10300N Gli alunni hanno sviluppato e messo in atto comportamenti sociali adeguati alle attese degli obiettivi programmati. Nonostante le resistenze del contesto sociale circostante e, a volte, addirittura familiare, i risultati conseguiti sono da ritenersi positivi. 5 Esiti b3372 648 201617 22 CE1E049008 Il punteggio di italiano e matematica delle provi invalsi e' in linea o di poco inferiore alla media nazionale 5 Esiti b3373 4542 201617 23 BL1M00200L La maggioranza degli alunni al termine del primo ciclo di studi raggiunge gli obiettivi in questo dimensione. L'aiuto fra pari, il rispetto degli altri, dell'ambiente scolastico, l'autonomia e l'indipendenza sono atteggiamenti che vengono costantemente sollecitati e che vengono monitorati dagli insegnanti.Nella valutazione collegiale in itinere, in quella finale, nei colloqui con i genitori questi aspetti trovano largo spazio e ne vengono informati i genitori. Non si evidenziano casi problematici se non in alcune situazioni molto particolari spesso legate ad un contesto soci familiare ed economico difficoltoso. 5 Esiti b3374 2662 201617 24 PE1E00700B I risultati degli alunni nel successivo percorso di studio sono molto buoni: pochissimi alunni incontrano difficolta' di apprendimento il livello sociale delle famiglie e' medio alto per cui i ragazzi sono seguiti e sostenuti dalla famiglia stessa nel loro percorso formativo. La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati a distanza degli alunni, ma e' costantemente informata dalle famiglie e dagli ex alunni stessi che continuano a frequentare l'Istituto scolastico nelle varie ricorrenze. 6 Esiti b3375 1386 201617 22 NA1E09100L Il contesto socio culturale e' medio. Come si evince dai grafici poche classi hanno eguagliato gli standard nazionali nei risultati positivi, quindi si ritiene opportuno che la metodologia di insegnamento deve sempre piu' avvicinarsi a quella richiesta dall'INVALSI( Ricerca/azione, compiti di realta'..) 3 Esiti b3376 5568 201617 23 MIPL075005 In generale, la collaborazione dei docenti assicura una spinta verso la legalita' e la cittadinanza attiva. Si auspica una maggiore aderenza a quanto deciso in sede di CD. I ragazzi, anche esposti a situazioni problematiche fuori dalla scuola (per esempio durante i viaggi di istruzione) dimostrano un'educazione e una capacita' di interagire con il mondo esterno decisamente adeguate. 6 Esiti b3377 4169 201617 23 SS1E01200G IL LIVELLO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI E' BUONO .LA SCUOLA ADOTTA CRITERI COMUNI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E SI PONE COME OBIETTIVI PRIMARI:IL RISPETTO DELLE REGOLE, LA CAPACITA' DI CREARE RAPPORTI POSITIVI CON GLI ALTRI, LA COSTRUZIONE DEL SENSO DI LEGALITA', LO SVILUPPO DELL'ETICA DELLA RESPONSABILITA'. 6 Esiti b3378 5538 201617 22 NA1E10900L Si e' data una valutazione positiva ai livelli essenziali di competenze misurata dalle prove INVALSI perche' la situazione di partenza degli allievi e' stata particolarmente carente per la condizione di svantaggio del contesto sociale e familiare 5 Esiti b3379 6202 201617 21 BS1M01400R MotivazioneLa scuola mette in atto una serie di strategie organizzative e risorse umane per il successo scolastico cosi'riassumibili:Codocenze e compresenzeClassi aperteOsservazione iniziale per la formazione equilibrata delle classiGruppi di livelloDidattica per competenzeDidattica multimedialeDidattica laboratorialePresenza di Referenti di supporto per l'inclusivita' e la didattica personalizzata, accanto al GLIMediazione culturale e corsi di alfabetizzazione per alunni stranieriCostante rapporto con enti pubblici di riferimento e specialisti della NPI di BresciaUscite didattiche e campi scuole residenziali 6 Esiti b3380 4577 201617 24 TATB025007 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi. 7 Esiti b3381 5068 201617 22 TO1E038006 Valutiamo tale punteggio in base all'esito delle prove dell'anno 2016 che risultano in parte positive, mentre in parte necessitano di nuove strategie. 4 Esiti b3382 20 201617 21 ATPS715002 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3383 3125 201617 24 FIPS08500A Il giudizio assegnato e' positivo, soprattutto in relazione ai risultati universitari dei nostri studenti. E' invece da rendere piu' sistematica la raccolta dei risultati a distanza dei nostri studenti che frequentano la scuola secondaria di secondo grado. 5 Esiti b3384 4064 201617 21 CNPSNL5009 La Scuola perde alcuni studenti nel passaggio dal primo al secondo biennio e ci sono ancora oggi, nonostante il lavoro svolto sulla retention, alcuni trasferimenti e abbandoni, che pero' vengono pienamente reintegrati dagli importanti trasferimenti in entrata.La distribuzione degli studenti per fasce di voti non evidenzia concentrazioni anomale. 5 Esiti b3385 6095 201617 23 PD1M001003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' complessivamente buono. Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge un' efficace autonomia nell'organizzazione dello studio e nei comportamenti di vita. 6 Esiti b3386 3541 201617 22 AGTD12500E Per quanto piu' e meglio possibile, la scuola assicura alla maggior parte degli studenti l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze. 4 Esiti b3387 3967 201617 23 NA1E14600G Il voto non proprio lusinghiero assegnato sottolinea un giudizio critico del personale della scuola in riferimento alla tematica e al processo. 6 Esiti b3388 5215 201617 24 FI1E01700E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3389 1654 201617 21 CE1E03300P La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3390 6616 201617 22 IMPM01500D nonostante nelle classi della secondaria di primo e secondo grado si riveli una risultanza minore nelle prove scientifiche, globalmente gli studenti si collocano nella media nazionale, cio' grazie alle numerose esercitazioni invalsi somministrate dai docenti. 5 Esiti b3391 2706 201617 22 NA1E078006 Gli alunni nei livelli 1 e 2 di italiano e matematica ( solo per la classe quinta) sono di gran lunga inferiori rispetto alla media nazionale , fa eccezione la classe seconda per la matematica .Inoltre non riteniamo che ci siano stati comportamenti opportunistici e lo si evince dai risultati negativi della prova di matematica di seconda . 4 Esiti b3392 5175 201617 23 FR1E002005 La scuola pone un'attenzione particolare allo sviluppo delle competenze di cittadinanza e costituzione sia nello svolgimento ordinario delle attivita' didattiche, sia attraverso la partecipazione ad iniziative del territorio. 7 Esiti b3393 858 201617 24 FOPS00500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3394 930 201617 24 RM1E028004 grazie alla collaborazione con i docenti del grado successivo di scuola, pur non essendo un istituto comprensivo, la scuola si attiva per monitorare i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio. 6 Esiti b3395 1702 201617 21 CL1E00400X I metodi didattici adottati dalla scuola sono idonei a garantire il successo formativo degli studenti, supportato dall'analisi dei dati sopra riportata. Ogni alunno che viene trasferito, in entrata, e' immediatamente integrato e accompagnato a raggiungere, qualora sia inferiore, il livello complessivo della classe. Il compito che viene svolto dal personale docente e' quello di esaltare sia le qualita' dei singoli, che quello di evitare che la classe, nella sua totalita', possa avere alunni che rimangano emarginati dallo svolgimento del programma didattico. 7 Esiti b3396 6674 201617 21 BS1M02400B La scuola non perde generalmente studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne per una situazione particolare relativa alla classe seconda della scuola secondaria. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione in miglioramento e di sostanziale equilibrio grazie ad una efficacie azione didattico educativa sulla base di percorsi personalizzati. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3397 833 201617 21 BO1M01000V La Scuola registra ottimi dati per quanto riguarda trasferimenti e abbandoni, ad eccezione di sporadici casi spesso dovuto a situazioni familiari che esulano dalla scuola stessa (es. trasferimento lavorativo dei genitori). La distribuzione degli alunni per fasce di voto dimostra un sostanziale equilibrio.La Scuola accoglie inoltre studenti provenienti da altre scuole, favorendo l'integrazione con gli allievi gia' inseriti nelle classi. I criteri di selezione per la formazione delle classi adottati dalla Scuola contribuiscono a favorire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3398 3133 201617 23 TOTD08500R La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza il sistema del Total Tablet per raggiungere buoni livelli sia di competenza che di cittadinanza 6 Esiti b3399 173 201617 21 SI1E003001 Avendo il nostro istituto sia una scuola dell'infanzia, sia una scuola primaria, i bambini iscritti seguono un percorso di 8 anni per la maggior parte senza trasferimenti durante questo arco temporale. Questa continuita' e' garantita dalla progettualita' che inizia nella scuola dell'infanzia e prosegue nella scuola primaria. Si adottano inoltre anche progetti di continuita' con la scuola secondaria di 1^ grado presente sul territorio, per favorire l'inserimento degli alunni. Le variabilita' di rendimento vengono regolarmente confrontate con i docenti di tali istituti e vengono influenzate dal background familiare. 5 Esiti b3400 5344 201617 22 VI1E01100T Il punteggio di italiano e matematica della scuola e' superiore a quello di scuole con background simile. I punteggi ottenuti sono in linea con la media e alcune classi si discostano in modo positivo. Molti studenti si collocano nel livello 4 sia in matematica che in italiano. 5 Esiti b3401 3653 201617 23 RMPS00500L Le priorita' sulle quali si e' sviluppata nel corso degli anni la nostra offerta formativa, sono quelle che hanno portato ogni azione, prima educativa e poi didattica, attraverso una valenza formativa e non meramente informativa delle conoscenze, ad un effettiva formazione della persona, con l'integrazione di misure volte a valorizzare lo studente verso un apprendimento che non si esaurisca nelle mura di un'aula ma si traduca nel vivere quotidiano, in forme autonome e consapevoli di cittadinanza attiva.L'esperienza sul campo ha evidenziato quanto fondamentale sia accogliere per educare. Essenziale dunque l'osservazione del comportamento per gli interventi sulla formazione globale della persona. 3 Esiti b3402 1963 201617 22 TO1E054004 Gli alunni,nelle prove nazionali, raggiungono dei risultati in linea con il loro rendimento scolastico. 5 Esiti b3403 3533 201617 22 BGPS505007 E' da rilevare che sono state inviate segnalazioni in relazione ad errate attribuzioni di correttivi per cheating all'Invalsi. 4 Esiti b3404 583 201617 22 BO1M001004 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADOLa scuola media ottiene generalmente (a parte rari casi analizzati) risultati migliori rispetto alla media delle scuole in Italia, nell'area Nord Est e nella regione Emilia Romagna.Tali risultati sono ancor piu' significativi per il fatto che si riscontra un risultato di cheating nullo: cio' e' anche testimonianza della grande serieta' con cui la scuola considera le prove INVALSI, ne organizza lo svolgimento e la correzione.Il differenziale tra prima e terza media dimostra che la scuola offre un valore aggiunto per la progressione degli alunni nei 3 anni.Nella scuola media, le possibilita' di apprendimento restano ancora legate in parte al contesto socio economico e culturale di appartenenza.LICEO SCIENTIFICOIl liceo ottiene risultati migliori rispetto alla media delle scuole dello stesso indirizzo in Italia, in linea con l'area Nord Est e della regione Emilia Romagna.Tali risultati sono ancor piu' significativi per il fatto che si riscontra un risultato di cheating nullo: cio' e' anche testimonianza della grande serieta' con cui la scuola considera le prove INVALSI, ne organizza lo svolgimento e la correzione.Infine, il fatto che il Liceo ottenga risultati migliori rispetto a scuole con background socio economico e culturale simile fornisce un'indicazione dell'efficacia della proposta scolastica che permette agli studenti di migliorare indipendentemente dal contesto sociale e familiare in cui si trovano. 6 Esiti b3405 4502 201617 23 TS1E008001 Il giudizio e' stato assegnato in base ai voti in condotta (medio alti) e alla quasi totale assenza di provvedimenti disciplinari gravi.E' stato evidenziato anche un riscontro globalmente positivo nel passaggio degli studenti al grado scolastico successivo. Nell'anno scolastico 2015/2016 la scuola si e' impegnata nell'adottare criteri comuni per la valutazione del comportamento e nell'utilizzare piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3406 4309 201617 23 VRPM055006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3407 5066 201617 22 CZPM00500Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3408 266 201617 24 REPLP0500O La scuola non dispone ancora di informazioni. 6 Esiti b3409 2453 201617 22 CEPC02500T Motivazione non dichiarata 2 Esiti b3410 6781 201617 24 RM1E15400D La scuola monitora i risultati nei successivi percorsi di studio che generalmente sono positivi e confermano il giudizio della Scuola Primaria. Solo in rarissimi casi si manifesta qualche difficolta' di apprendimento e non ammissione alla classe successiva. I risultati positivi vengono confermati dai docenti delle scuole secondarie di I grado con i quali abbiamo continui rapporti per la continuita'. 7 Esiti b3411 3494 201617 21 RMPS24500R Il giudizio positivo assegnato si giustifica poiche', prendendo in considerazione i dati dell'Istituto e confrontandoli con quelli messi a disposizione centralmente, si evince che davvero l'Istituto porta avanti una politica equilibrata in fatto di giudizio e di valutazione. In un contesto di Scuola cattolica poi, giudicare e valutare con attenzione ed equilibrio significa mettere al centro la persona dell'alunno, con tutte le sue esigenze e specificita' individuali, senza cedere alle pressioni delle famiglie o alle esigenze dell'utenza. Pertanto, la scuola ritiene di adottare strategie adeguate per garantire un successo degli studenti, anche di quanti accoglie in entrata da altre scuole. 6 Esiti b3412 4417 201617 23 LU1EM35005 La presenza di bambini stranieri consente lo sviluppo di tematiche come l'accettazione, il rispetto e il confronto critico, la conoscenza e la condivisione di esperienze, che sono alla base della crescita personale come cittadino del mondo.La scuola adotta come strumento di valutazione solo l'osservazione diretta del comportamento 5 Esiti b3413 3808 201617 21 FIPCI25001 La scuola, se non in sporadici casi e giustificati, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3414 43 201617 23 BG1E014003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti.Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3415 4717 201617 22 NA1E270009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3416 3579 201617 23 VTPM01500A L'attenzione alla persona tipica della scuola cattolica non puo' esimersi dall'attenzione allo sviluppo di competenze sociali e civiche. 5 Esiti b3417 2777 201617 23 TO1E054004 Tutto il personale lavora affinche' l'alunno acquisisca una buona autonomia e tutte le competenze necessarie per essere un buon cittadino. 7 Esiti b3418 6546 201617 21 NA1E18700T Grazie ai progetti di recupero la scuola mantiene sotto controllo i livelli di criticita'.La partecipazione e la frequenza da parte di tutti gli allievi e' costante. Le criticita' pur esistenti non diventano abbandoni. 4 Esiti b3419 2874 201617 21 RMPS36500V La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3420 3316 201617 24 TORI46500C Mancando il dato sulle immatricolazioni degli studenti diplomati e del successo negli studi universitari si e' convenuto di corrispondere ad un punteggio 4 considerandolo un punto di debolezza per il quale bisogna intraprendere un'azione di miglioramento per la rilevazione degli esiti a distanza. 4 Esiti b3421 6284 201617 23 RMPS135009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente buono.Le competenze sociali e civiche sono generalmente abbastanza sviluppate, come evidenziato dall'esiguita' di episodi o dinamiche di gruppo che richiedano monitoraggio o intervento da parte della scuola.Tranne rari casi, gli studenti raggiungono una adeguata autonomia e senso di responsabilita' nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b3422 5056 201617 21 VE1M007004 Come evidenziano i dati e le riflessioni precedenti l'istituto non perde studenti da un anno all'altro, se non un ridotto numero di casi giustificati. Le valutazioni dimostrano un sostanziale equilibrio tra le fasce di allievi le modalita' didattiche appaiono rispondenti all'esigenza di conseguire il successo formativo degli alunni. I risultati in uscita risultano maggiormente concentrati nella fascia centrale e in quella dell'eccellenza andranno valorizzati anche gli allievi della fascia media. 5 Esiti b3423 4882 201617 21 RM1E086004 SITUAZIONE DELLA SCUOLA: 6. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di ampliamento dell'offerta formativa garantiscono un buon successo formativo degli studenti.MOTIVAZIONE: La Scuola si impegna affinche' tutti gli alunni raggiungano un adeguato livello di preparazione nei diversi ambiti disciplinari, fornendo loro metodi e strumenti efficaci, diversificati e calibrati sulle esigenze dei singoli. L'offerta formativa della scuola viene incrementata da servizi aggiuntivi in orario pomeridiano, con attivita' didattiche di supporto e potenziamento.In risposta alle numerose richieste delle famiglie, gia' per il terzo anno abbiamo prolungato l'attivita' educativo didattica fino alla fine di giugno con un City Camp in lingua inglese, promosso dall'Associazione Culturale Linguistica Educational (ACLE) non a scopo di lucro. Ai bambini e' stata offerta un'efficace English full immersion poiche' le attivita' didattiche e ricreative, animate da Tutors anglofoni, hanno stimolato costantemente gli studenti a esprimersi in inglese come se partecipassero a una vacanza studio in Inghilterra. L'esperienza, estesa al territorio, ha coinvolto anche bambini provenienti da altre scuole, stimolandone la socializzazione e l'acquisizione della lingua in modo naturale. 6 Esiti b3424 3765 201617 23 MOPS01500X In merito alle competenze di cittadinanza, i livelli di partenza dei nostri studenti sono molto eterogenei durante il percorso di studi si osservano miglioramenti in tutti gli studenti ed il gap tra di loro tende a ridursi, pur continuando a d emergere eterogeneita' anche nei livelli di uscita.La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli discreti in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate. 4 Esiti b3425 6255 201617 23 NA1E121007 La scuola ha valutato in termini positivi il livello delle competenza chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti in quanto nei gruppi classi si rileva il rispetto delle regole dello stare insieme, una buona collaborazione e senso di responsabilita' da parte di ciascun allievo . 5 Esiti b3426 5929 201617 22 MSPSI35008 La scuola ha ottenuto risultati negativi in italiano non in linea rispetto a scuole con background socio economico e culturale simile.In matematica invece si sono registrati netti miglioramenti nei risultati. Si registrano un quarto degli studenti collocati al livello 4 e tre quarti a livello5.L'alta concentrazione rispetto alla media di studenti con livello 1 , in italiano, e' dovuto infatti principalmente al fatto che la popolazione scolastica, nei primi anni, arriva con una preparazione di partenza estremamente fragile. Nel corso degli anni gli interventi messi in atto dalla scuola riescono a colmare le lacune di partenza e a portare gli studenti a conseguire una preparazione che consente loro il successo formativo, come del resto si evince chiaramente dai risultati conseguiti negli esami di stato. Sara', pertanto, importante monitorare i risultati nei prossimi anni per verificare che gli interventi adottati fin dal biennio siano in grado di risolvere il problema evidenziato. Inoltre, essendo presente un solo corso, e' impossibile confrontare i risultati tra classi parallele. 4 Esiti b3427 3737 201617 21 MI1M00900B Per quanto riguarda il successo formativo degli studenti, la scuola si colloca fra la fascia positiva e quella dell'eccellenza in quanto non perde studenti se non in situazioni motivate da esigenze non collegate alla scuola per converso, la scuola stessa, accoglie studenti provenienti dall'esterno e riesce ad assicurarne il successo formativo.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio e/o di eccellenza. 6 Esiti b3428 2185 201617 22 NA1E26100E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e' di poco superiore a quella media,e in matematica al di sotto della media . La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' abbastanza in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3429 3182 201617 23 TO1MNU500Z Il numero esiguo di allievi per classe permette ai dicenti e alla direzione di seguirne passo passo lo sviluppo all'interno del lavoro sia didattico che di organizzazione della propria vita di studenti e di cittadino. 6 Esiti b3430 3364 201617 23 RN1E00900L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate nella collaborazione tra pari, nella responsabilita' e nel rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici all'interno del nostro Istituto. La scuola adotta una griglia con criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza un apposito spazio all'interno della Scheda di Valutazione per esplicitare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3431 5136 201617 23 BA1E00300G Le competenze chiave e di cittadinanza hanno raggiunto ottimi livelli numerosi progetti hanno incentivato tra gli alunni lo svilupparsi di comportamenti consoni e idonei al rispetto della regola e dello spirito di gruppo. 6 Esiti b3432 3046 201617 23 VAPS06500N Lo sviluppo delle competenze di cittadinanza e' parte integrante del Progetto Educativo della scuola. La cura degli obiettivi formativi e' tra le priorita'. Gli adulti educatori sono invitati ad operare un personale e convinto confronto con questi aspetti della crescita individuale e comunitaria. Gli esiti positivi emergono dal clima globale delle classi e della scuola e sono particolarmente riscontrati: da chi incontra le scolaresche durante le uscite didattiche anche di piu' giorni dalle famiglie e da soggetti esterni alla scuoladai docenti del grado successivo di studi. 7 Esiti b3433 4148 201617 24 MI1M06400X Primaria:.SECONDARIA DI I Grado:il percorso di orientamento e' approfondito e condiviso sia nella tutoria con il singolo studente, che nei colloqui tra il tutor e i genitori. La conseguente scelta della scuola secondaria di II grado risulta efficace. Il metodo di studio e le competenze acquisite nel I ciclo risultano essere un valido punto di partenza per il successo formativo del secondo ciclo di studi. 5 Esiti b3434 1909 201617 21 SR1E003009 Il percorso di studio avviene in modo regolare e proficuo per tutti gli studenti che vengono seguiti dall'e'quipe pedagogica perseguendo profitti piu' che buoni, cio' determina l'ammissione alle classi successive. All'interno dell'istituto non si registrano abbandoni o trasferimenti in corso d'anno. 7 Esiti b3435 5430 201617 22 NAPSOS500S Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3436 4121 201617 24 CE1E06700T Non si registrano criticita' nel rendimento scolastico medio degli alunni e non si registrano casi di dispersione scolastica. 7 Esiti b3437 6168 201617 24 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3438 2179 201617 24 NA1E20800N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3439 4672 201617 22 RM1M110001 La scuola riesce ad ottenere e mantenere un livello positivo di formazione degli alunni. 5 Esiti b3440 3327 201617 22 NA1E065004 criticita' nell'esecuzione delle prove 4 Esiti b3441 1151 201617 24 PD1E005005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni.Gli scrutini della scuola secondaria di 1^,presente in paese, confermano la buona preparazione degli alunni usciti dalla scuola primaria del nostro istituto poiche' non risultano studenti non ammessi alla classe successiva.Non si registrano abbandoni scolastici. La scuola non utilizza strumenti strutturati di monitoraggio per i risultati a distanza. 5 Esiti b3442 6119 201617 23 BO1E00800N L'osservazione attenta dei comportamenti degli studenti e la loro valutazione, a seguito della condivisione degli schemi di giudizio definiti, consente di rilevare in modo omogeneo le competenze civiche, sociali e soggettive, educando la capacita' di orientarsi nelle diverse situazioni. 7 Esiti b3443 4204 201617 23 FI1M001006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' decisamente incoraggiante le competenze sociali e civiche sono nettamente sviluppate e condivise dagli allievi nelle loro varie accezioni: collaborazione tra pari, convivenza civile, responsabilita' e rispetto delle regole. La maggior parte degli studenti raggiunge una buona autonomia nell'organizzazione dello studio, nella metacognizione e nell'autoregolazione dell'apprendimento. L'Istituto non registra concentrazioni anomale di comportamenti problematici ne' nella Scuola primaria ne' nella Secondaria di primo grado. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza il voto di condotta per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3444 5140 201617 24 NA1E15300P Gli alunni uscenti dalla scuola primaria proseguono tutti gli studi con buoni risultati, tali informazioni le riceviamo solo attraverso gli stessi alunni o genitori.Nella maggior parte dei casi il loro percorso scolastico e' sereno e senza particolari difficolta'. 7 Esiti b3445 2164 201617 22 RM1E13800G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale, di poco superiore o inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. La scuola ha dei buoni risultati nelle prove INVALSI. 4 Esiti b3446 494 201617 23 FI1E03100R Nel percorso di scuola secondaria di primo grado, gli alunni provenienti dalla Scuola Sr Luisa Martelli, si distinguono per il livello di autonomia acquisita e per le competenze sociali e civiche manifestate in svariati contesti didattici. 7 Esiti b3447 5862 201617 21 COPL08500X Nonostante qualche caso di abbandono per scuole di pari indirizzo ma ritenute meno impegnative, si evidenziano i numerosi casi di inserimento in itinere motivati dalla prospettiva di un maggior coinvolgimento nel processo formativo attraverso l'implicazione dei docenti nella formazione didattica ed educativa.Inoltre ci sembra significativo osservare che la quasi totalita' degli studenti che non viene ammessa alla classe successiva, scelga di non cambiare istituto ritenendo comunque positivo il percorso fatto. 6 Esiti b3448 1435 201617 23 BR1E001002 L'istituto si e' mosso adottando criteri comuni e una comune progettualita', con progetti qualificanti del POF, per le competenze di cittadinanza, destinando ad esse anche attivita' di formazione diffuse a livello di collegio docenti, e' da sviluppare un piu' sistematica definizione curricolare con l'adozione di comuni strumenti di osservazione e valutazione. 5 Esiti b3449 4641 201617 24 GEPC085004 Gli insegnanti forniscono gli strumenti necessari ad affrontare con successo il percorso di studi successivo, promuovendo una riflessione efficace e costruttiva sull'orientamento scolastico e professionale anche attraverso un dialogo costante con le famiglie. 6 Esiti b3450 5213 201617 23 ME1E00400Q La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b3451 984 201617 23 VE1M00500C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo anche negli aspetti sociali e civici. La maggior parte degli studenti arriva a possedere autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola non riscontra concentrazioni di comportamenti problematici. Adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza alcuni strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza dei propri studenti. 5 Esiti b3452 3901 201617 21 NA1E114004 La scuola controlla gli esiti del percorso formativo dei propri allievi e ha avuto modo di verificare che la propria azione educativa e' efficace e sostenibile. Anche i risultati a distanza sono positivi e allo stato nessun studente ha abbandonato la scuola dell'obbligo. 5 Esiti b3453 3052 201617 22 RMTF285009 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3454 4992 201617 23 MS1E00500P La scuola si valuta in modo positivo in quanto, il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.In linea a quanto detto cerchiamo di non perdere quanto gia' acquisito bensi' di migliorare. 5 Esiti b3455 3684 201617 21 FG1E016002 Nella scuola Primaria 'San Vincenzo' solo tre alunno si sono trasferiti in un'altra scuola nel corso dell'anno scolastico 2016/201, poiche' essendo stranieri,sono rientrati nella nazione d'origine. Per quanto riguarda gli esiti della valutazione di ogni alunno e' emerso che il livello medio basso dell'utenza e' dovuto,nella maggior parte dei casi,alla poca collaborazione e disponibilita' della famiglia nei confronti della scuola. 5 Esiti b3456 468 201617 22 NA1E06700Q La valutazione positiva riconosciuta ai livelli essenziali di competenze misurati con le prove INVALSI e' stata data in rapporto al contesto socioculturale di provenienza degli allievi. 3 Esiti b3457 6034 201617 23 FI1E01700E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3458 6233 201617 22 BO1E00900D Dalla lettura ed analisi dei risultati dei dati INVALSI 2016 si evince che Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale.La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica si discostano in modo poco sensibile dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale e quella nei livelli 4 e 5 e' nettamente superiore. L'effetto scuola e' leggermente positivo rispetto alla media regionale e nazionale. 7 Esiti b3459 3453 201617 22 CT1M00200E Il livello e' positivo perche' i punteggi delle classi non si discostano di molto dalla media nazionale. 5 Esiti b3460 3131 201617 21 RM1MMF500S Oggettivamente i dati certificano il successo scolastico e formativo completo di tutti gli alunni rarissimi singoli casi di trasferimento altrove sono giustificati. 7 Esiti b3461 1300 201617 21 POPS9T5004 L'esecuzione e' gestita attraverso processi e responsabilita' definite e diffuse regolarmente nelle parti significative dell'organizzazione. 7 Esiti b3462 1997 201617 23 BSPS13500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e ha elaborato per i due ordini una griglia di valutazione per il raggiungimento delle competenze di cittadinanza/europee degli studenti. 6 Esiti b3463 2534 201617 22 LI1E00200T Il punteggio della scuola alle prove invalsi e' in linea con quello di scuole con background socio economico simile. 5 Esiti b3464 3180 201617 23 PAPM265001 Da una rilevazione dei dati degli scrutini e degli esami si esprime un giudizio positivo. 5 Esiti b3465 4404 201617 24 CE1E028007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, scuola secondaria di I Grado, sono ottimi e e non ci sono episodi di abbandono degli studi. 6 Esiti b3466 5548 201617 23 SAPS2B500M La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento 5 Esiti b3467 6774 201617 24 LTRF05500R il giudizio espresso scaturisce dalle difficili realta' familiari. 3 Esiti b3468 1615 201617 24 NAPS08500E Dall'analisi dei dati ottenuti si ha una situazione non propriamente positiva: gli studenti iscritti a facolta' dell'area scientifica ottengono nel primo e nel secondo anno risultati inferiori alla media di Napoli, della Campania e dell'Italia. Positivi rispetto ai nostri riferimenti, ma comunque buoni, sono i risultati degli studenti del liceo Classico che scelgono l'area sanitaria. La maggior parte degli studenti che segue il nostro consiglio orientativo ottiene buoni risultati all'universita', mentre chi non segue il consiglio orientativo dell'Istituto non ottiene buoni risultati. Non abbiamo statistiche favorevoli per quanto riguarda gli studenti occupati che si sono diplomati dal 2011 al 2013. Tali statistiche vanno lette considerando che la maggior parte dei nostri studenti ha scelto di proseguire gli studi. Solo il 4,2% degli studenti del liceo Classico diplomati nel 2011 lavora, mentre nessuno studente del liceo Classico diplomato nel 2012 ha un impiego. Risultati nettamente al di sotto delle medie di Napoli, Campania e Italia. I dati relativi al liceo scientifico sono migliori ma comunque al di sotto delle medie di riferimento: si arriva al massimo al 13% del 2011, contro le medie di riferimento della Campania e dell'Italia. Anche i tempi di attesa sono lunghi per avere il primo contratto e superiori alla media. La maggior parte dei nostri studenti ottiene un contatto a tempo indeterminato. 5 Esiti b3469 2743 201617 22 VA1M02100X Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea con la media nazionale, benche' nella scuola primaria i risultati in Italiano siano superiori a quelli nazionali, mentre in matematica sono lievemente inferiori.Nella scuola secondaria tutti i risultati sono superiori alla media nazionale, sia in Italiano sia in Matematica.I livelli 1 e 2 sono tendenzialmente in linea o inferiori alla media nazionale. 5 Esiti b3470 6489 201617 22 MITF005006 I punteggi relativi alle prove di Italiano e Matematica registrato dagli allievi della scuola alle prove INVALSI e' tendenzialmente in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale o di poco inferiore a quella media i punteggi delle classi non si discostano particolarmente dalla media della scuola, sebbene ci siano casi di singole classi che se ne discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b3471 757 201617 21 RM1E052001 chi cambia lo fa per la maggior parte dei casi per motivi familiari 6 Esiti b3472 4431 201617 24 PDPM00500B I dati dei risultati a distanza relativamente alla prosecuzione negli studi universitari e ai crediti conseguiti nei primi due anni di universita' sono molto buoni e in linea con le scuole di riferimento. Una lettura approfondita dei dati, tuttavia, rivela come le scelte post diploma, pur essendo sostenute da competenze adeguate, siano poco focalizzate sull'indirizzo di studi scelto. Negli ultimi anno la terminalita' scientifica del Liceo della Comunicazione ha disorientato gli studenti e le famiglie perche' una parte dell'utenza sceglieva l'opzione tecnologica trovandosi di fatto in un ambiente con una mission pedagogica, un'altra parte sceglieva l'opzione sociale trovandosi ad affrontare una maturita' scientifica non coerente con il consiglio orientativo. Nonostante questa interna contraddizione al curricolo del Liceo della Comunicazione, gli studenti hanno dimostrato di possedere competenze adeguate per la prosecuzione degli studi universitari, ma valutazioni inferiori a conclusione degli studi secondari superiori rispetto alle scuole con diploma pedagogico che rappresentano il benchmark di riferimento. 5 Esiti b3473 140 201617 23 NA1E165001 Gli alunni, nonostante le difficolta' oggettive, si impegnano a raggiungere tali traguardi, guidati dai docenti che mirano a far tendere all'eccellenza i propri alunni.Gli alunni al termine della scuola primaria hanno acquisito la coscienza di cittadini cristiani, consapevoli dei diritti e doveri verso la societa' (Stato) e se stessi. 5 Esiti b3474 1851 201617 22 NARH035007 Il confronto nell'ambito del settore professionale risulta essere positivo in quanto il limitato numero di alunni consente all'istituto di poter curare individualmente gli alunni nella loro crescita e nell'acquisizione delle competenze professionali. 5 Esiti b3475 6777 201617 22 RMPS54500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3476 1628 201617 22 MI1MB1500E Non considerando il sospetto di cheating per la terza media, la media della scuola e' superiore a quella nazionale ed a quella ESCS. 5 Esiti b3477 1512 201617 22 FIPL07500E La valutazione e' data dall'analisi dei dati forniti. 4 Esiti b3478 6758 201617 21 CE1M635007 I trasferimenti degli alunni non sono imputabili ad eventi particolari. 5 Esiti b3479 3708 201617 23 VA1M009009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3480 719 201617 21 VRPC025006 Fatta eccezione per alcuni casi giustificati, non si registrano perdite di studenti nel passaggio da un anno all'altro. Le fasce di voto evidenziano una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3481 4231 201617 21 UD1M009004 Gli esiti sempre positivi degli alunni che hanno proseguito gli studi in scuole Primarie diverse e nelle varie secondarie di secondo grado confermano che i criteri educativi e le scelte curricolari adottati sono adeguati al raggiungimento del successo formativo. La scuola vuole garantire il raggiungimento di alti traguardi di competenza adottando anche pratiche didattiche innovative e integrando il curricolo con discipline che ampliano l'offerta formativa in una dimensione internazionale. Restano ambiti possibili di miglioramento rivolti ad incrementare i contatti e gli scambi con istituti scolastici europei per l'acquisizione delle competenze chiave. 6 Esiti b3482 512 201617 24 CR1E00400A A livello non formale, il ritorno degli esiti relativi alla frequenza della scuola secondaria di primo grado da parte degli alunni inviati dalle nostre scuole paritarie sono decisamente buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo, per quanto di nostra conoscenza, e' molto contenuto. La scuola, non potendo accedere a strumenti normativi che glielo consentano, non monitora i risultati a distanza degli studenti che sono in parte comunicati in modo informale dalle famiglie alla scuola. 6 Esiti b3483 724 201617 23 PG1E00300P La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave europee e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3484 4885 201617 22 PD1M01100N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3485 3075 201617 23 CRPM00500C La nostra scuola progetta interamente per competenze la propria azione formativa da ormai 3 anni, e comunque anche in precedenza e' sempre avvenuta, anche se a volte in maniera indiretta, la rilevazione dei livelli di competenza raggiunti dai nostri studenti relativamente alle competenze chiave. Il livello raggiunto e' complessivamente buono, gli studenti sono autonomi nell'organizzazione del proprio tempo scolastico e della gestione dei compiti assegnati, a tal punto che negli ultimi tre anni non e' piu' stata assegnata una bocciatura, ed i recuperi di settembre hanno ogni volta evidenziato sostanziali miglioramenti, soprattutto rispetto al punto di partenza degli studenti. Soprattutto, durante questo a.s. i nostri studenti sono coinvolti in una serie di macro unita' di apprendimento trasversali alle varie discipline e centrate sulle unita' di apprendimento che coinvolge piu' del 50% del monte ore complessivo di ogni singola annualita' 6 Esiti b3486 3763 201617 23 RM1E16500X Il comportamento degli studenti nelle diverse attivita' scolastiche e' la risposta degli obiettivi formativi prefissi dalla scuola per renderlo cittadino attivo e responsabile.La scuola non ha adottato un criterio standard per valutare la condotta. 6 Esiti b3487 6056 201617 23 AGTL415001 Alta partecipazione da parte degli studenti alle attivita' integrative finalizzate all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza.Utilizzo di criteri comuni formalizzati per la valutazione del comportamento che al contempo valutano il raggiungimento delle competenze chiave. 5 Esiti b3488 3807 201617 23 SAPS975006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile sono presenti alcune situazioni (classi, plessi, ecc.) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 4 Esiti b3489 872 201617 23 RM1E20700R Sebbene il livello raggiunto per le competenze di cittadinanza sia buono, la Scuola si impegna a favorire e migliorare le relazioni fra gli alunni mediante il dialogo, lavori di gruppo, richiesta di collaborazione con i genitori. 5 Esiti b3490 3038 201617 24 ME1E00300X I riscontri oggettivi ci indicano ottimi risultati a distanza degli studenti della nostra scuola. 7 Esiti b3491 1820 201617 23 NA1E09200C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 6 Esiti b3492 2789 201617 23 RM1E04000P I progetti di convivenza civile adottati dalla Scuola hanno garantito un buon livello di competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. La maggior parte degli alunni sa organizzarsi autonomamente nello studio e attua comportamenti adeguati nelle varie situazioni. 5 Esiti b3493 131 201617 22 RM1M09300C Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3494 2023 201617 24 PAPC00500B Dai dati parziali inseriti si evince comunque che l'azione della scuola risulta efficace in quanto assicura risultati positivi in numerosi percorsi di studi. Il numero di alunni che prosegue il percorso scolastico immatricolandosi nei corsi universitari e' decisamente superiore alla media regionale. In questo la scuola riceve un supporto significativo dalle Famiglie che nella stragrande maggioranza dei casi orienta i giovani ad un percorso universitario. 5 Esiti b3495 4429 201617 21 VBRH155008 In considerazione: delle classi costituite da piccoli gruppi di allievi, dell'ambiente educativo sereno ma rigoroso, del costante contatto con le famiglie, della possibilita' di intervenire dal punto di vista didattico in modo personalizzato a seconda delle esigenze e difficolta' degli allievi della qualita' elevata della preparazione in ambito professionale,numerosi sono in percentuale gli allievi che si trasferiscono presso il nostro Istituto provenienti da altre scuole.I numeri di trasferimenti in uscita sono pressoche' inesistenti.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia negli ultimi 5 anni una situazione di equilibrio. 7 Esiti b3496 1304 201617 22 VRPC01500G I risultati delle prove sono superiori a quello delle scuole con background simile. 6 Esiti b3497 2302 201617 23 VC1E00200E La collaborazione tra pari e il rispetto delle regole risultano rilevabili dagli insegnanti e sono visibili nella quotidianita' della vita scolastica, sia nei momenti di studio che in quelli di gioco.Il comportamento degli alunni e' apprezzato in situazioni esterne alla scuola quali le uscite didattiche (visite a musei, partecipazione a eventi,...) e soprattutto nelle scuole del grado successivo. 6 Esiti b3498 2527 201617 24 RCPM015005 I risultati degli alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado sono abbastanza positivi:gli alunni dimostrano competenze e acquisizione di strumenti di lavoro che consentono loro la prosecuzione del corso di studi senza difficolta'.Gli studenti della scuola secondaria si iscrivono nella quasi totalita' all'Universita' prediligendo le facolta' scientifiche e giuridiche economiche.Gli studenti che vogliono inserirsi subito nel mondo del lavoro riscontrano delle difficolta' pertanto bisogna potenziare il collegamento con le poche imprese presenti nel territorio. 6 Esiti b3499 1498 201617 22 RM1EQM5004 Riteniamo non del tutto soddisfacente i risultati alle prove, si prevede un maggiore esercizio alle prove nel corso dell'anno scolastico. 2 Esiti b3500 4930 201617 24 BO1M01200E Sia gli alunni che seguono il consiglio orientativo sia quelli che decidono di non seguirlo al termine del primo anno raggiungono la promozione in percentuali superiori ai parametri di confronto nazionali e locali. 6 Esiti b3501 1455 201617 22 TO1E04300N Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3502 3542 201617 21 BGPS095001 La scuola ha un basso tasso di abbandono e trasferimenti in uscita, basso numero di esiti negativi, elevata predisposizione ad accogliere studenti in ingresso che si trasferiscono da altra scuola si evidenzia una bassa percentuale di eccellenze, tali studenti hanno svolto l'intero percorso all'interno dell'istituto. 6 Esiti b3503 5571 201617 24 RMPC185007 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3504 5457 201617 23 RM1E180002 La scuola si impegna per il sostegno ai piu' deboli,il recupero a chi presenta carenze di vario genere con il supporto di forze e competenze interne ed esterne. 5 Esiti b3505 1579 201617 24 CE1E031003 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b3506 3481 201617 24 MIPL075005 La scuola monitora i successi universitari e del mondo del lavoro a partire dall'a.s. 2015/2016. I risultati degli studenti nel percorso successivo agli studi superiori sono molto positivi. 6 Esiti b3507 5537 201617 23 PA1E00900L Il bilancio dell'azione educativa centrata sulla riflessione sui temi dell'accoglienza, del rispetto dell'altro, sulla non violenza, sulle religioni nella storia e nella societa' ect, e' un bilancio sostanzialmente positivo 5 Esiti b3508 3318 201617 23 PD1E021003 La scuola non utilizza strumenti strutturati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Da una valutazione avvenuta in collegio docenti si puo' dire che in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale.Le competenze disciplinari sono declinate in un curricolo specifico. 5 Esiti b3509 2286 201617 21 CE1E03200V Esso e' rispondente ai dati che annualmente vengono registrati dal sistema di valutazione nazionale e dai dati immessi nel sistema di registratone del MIUR. Si tiene conto nell'analisi dei suddetti dati del lavoro svolto dai docenti con alunni e genitori. La maggior parte di questi sono stranieri e indirizzano la formazione educativa e sociale sullo sfondo progettuale dell'educazione alla cittadinanza. Pertanto la' dove si evidenziano delle sofferenze linguistiche dobbiamo tener conto della conoscenza della lingua italiana. I docenti durante l'anno si sono organizzati in team per coordinare momenti di riflessione, coadiuvati anche dalle risorse del territorio, al fine di approdare ad intese socio culturali condivise e responsabili. 7 Esiti b3510 2563 201617 21 CT1E02200E La scuola nell'attribuzione del giudizio muove dalla considerazione che la scuola, nel passaggio da un anno all'altro,non perdealunni, tranne singoli casi giustificati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione per fasce di voto evidenzia mediamente una situazione di equilibrio, in relazione alla tipologia di popolazione scolastica. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono ritenuti adeguati a garantire il successo formativo degli studenti, prevenendo i casi di dispersione scolastica. 6 Esiti b3511 2708 201617 23 VETF015005 La conoscenza delle prassi condivise sulle competenze chiave e di cittadinanza raggiunta dagli studenti e' buona le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3512 5520 201617 23 MS1E003003 La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica Imparare ad imparare). 6 Esiti b3513 3126 201617 21 MIRF105007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, accoglie studenti provenienti da altre scuole che la scelgono per motivi di attenzione alla persona, culturali, educativi, didattici, di ordine e di sicurezza. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono generalmente adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. Grande importanza assume il lavoro collegiale, il clima relazionale o d'ambiente che caratterizza la scuola, la comunicazione all'interno del Collegio docenti. 7 Esiti b3514 2262 201617 24 CTTD315003 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3515 2767 201617 23 COTAV75005 La valutazione e' complessivamente positiva in particolare sono calati gli interventi disciplinari, la necessita' di Consigli di Classe Straordinari e le sospenzioni dalle lezioni 5 Esiti b3516 5348 201617 23 TO1E03500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) raggiunto dagli studenti e' adeguato. La maggior parte degli studenti raggiunge una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e ha utilizzato in via sperimentale uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3517 6454 201617 24 AGPS02500T La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 4 Esiti b3518 6571 201617 21 BO1M01200E La scuola ho una percentuale molto alta di studenti ammessi all'anno successivo e, quando questo non avviene, i singoli casi sono giustificati. La percentuale di studenti che conseguono una valutazione di 8 e' significativamente piu' alta rispetto alla media nazionale cosi' come la percentuale di studenti che conseguono una valutazione di 6 e' significativamente inferiore rispetto alla media nazionale. Il resto delle fasce e' piuttosto equilibrato. 6 Esiti b3519 1018 201617 22 CE1E04200D I risultati delle prove Invalsi sono in linea con i risultati territoriali, con disparita' di livello negli apprendimenti di italiano e matematica, tra gli alunni meno dotati e quelli piu' dotati, della stessa seconda. L' Istituto paritario Sant'Andrea e' costituito da un' unica sede e da un unico corso di studi. Insufficienti stimoli familiari per un maggiore impegno scolastico e tempo scuola che non consente l' ampliamento dell' offerta formativa stanno alla base dei risultati con qualche criticita'. L' Istituto, utilizzando al meglio tutte le risorse disponibili, riesce comunque ad assicurare, alla fine dell' anno, a tutti gli alunni le abilita' e competenze essenziali. 3 Esiti b3520 3529 201617 21 UD1M00100D Il giudizio assegnato e' stato scelto tenendo conto delle caratteristiche delle classi, dei dati ridottissimi relativi all'abbandono scolastico, dei dati relativi al successo nel prosegui scolastico, che sono elementi dei quali si tiene conto anche per la progettazione per la certificazione della qualita' .gli insuccessi nel prosegui scolastico sono riconducibili per la massima parte a studenti che non hanno tenuto conto delle indicazioni emerse nel percorsi di orientamento. 6 Esiti b3521 6391 201617 21 CT1E02600T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3522 6019 201617 21 PCPQ145008 La scuola fornisce tutti gli strumenti per favorire il successo scolastico. Ha altresi' l'onesta' di reindirizzare coloro che non hanno attitudini per un liceo scientifico e cio' giustifica il numero di trasferimenti. La distribuzione dei voti si concentra nelle fasce basse nelle materie scientifiche mentre e' omogenea nelle altre materie. 4 Esiti b3523 5997 201617 24 RM1M11700Q La preparazione risulta sempre molto buona e i nostri studenti non incontrano, generalmente, difficolta' negli studi superiori. In questo contribuisce anche lo studio anticipato del latino, che permette a coloro che scelgono il Liceo, di arrivare gia' preparati nell'affrontare tale disciplina. 5 Esiti b3524 5618 201617 21 PNPC015008 Alla luce dell'analisi e della comparazione dei dati in particolare delle tabelle relative ai risultati degli esami di stato, del trasferimento in entrata ed uscita e abbandoni le scuole del collegio Don Bosco non perdono studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati inoltre accolgono da altre scuole un numero di studenti maggiore degli abbandoni. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Tale situazione e' favorita da un elemento che si rivela strategicamente importante nell'attivita' delle scuole, ossia l'attivazione di iniziative di accoglienza ed orientamento, didattica personalizzata per alunni con bisogni educativi speciali, percorsi di recupero personalizzati, percorsi di potenziamento per l'emergere di eccellenze. 5 Esiti b3525 5158 201617 22 NA1E17000C La misurazione dei livelli essenziali di competenza emersi dalle prove invalsi appare generalmente positiva soprattutto se si considera la provenienza socio culturale degli allievi e la criticita' delle famiglie e del territorio. 5 Esiti b3526 2787 201617 22 NA1E250004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3527 2070 201617 23 NA1E03200R I nostri alunni conseguono un buon livello di cittadinanza e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate, grazie alla realizzazione sistematica di progetti atti a favorirne lo sviluppo. Gli alunni sono abbastanza autonomi nell'organizzazione dello studio e degli apprendimenti e non si registrano comportamenti problematici nella scuola anche perche',quando si manifestano, sono tempestivamente segnalati e monitorati.I criteri adottati per la valutazione del comportamento sono formalizzati e condivisi da tutti i docenti e vengono utilizzati per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b3528 6175 201617 24 MI1M085001 I risultati conseguiti nel livello di scuola successivo testimoniano un grado di preparazione che porta gli studenti a un successo formativo superiore alla media provinciale, regionale e nazionale.La Fondazione monitora a campione il percorso degli studenti nel percorso universitario e il loro inserimento nel mercato del lavoro.Non sono stati presi in considerazione i dati riguardanti l'inserimento nel mondo del lavoro perche' tutti gli studenti in uscita dai Licei dopo il diploma risultano essersi iscritti all'Universita'. 6 Esiti b3529 601 201617 24 TEPS00500G Il numero degli immatricolati all'Universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'Universita' sono molto positivi. La scuola non possiede dati in riferimento a stage e formazione non universitaria. 6 Esiti b3530 5515 201617 22 RM1E14600E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con lo stesso background socio economico e culturale ed e' superiore anche alla media nazionale. La quota di studenti che si collocano nei livelli 1 2 3 e' inferiore rispetto alla media regionale e nazionale, sia in italiano che in matematica. La quota degli studenti collocati nelle fasce 4 5 e' superiore rispetto alla media.La scuola continuera' a lavorare per eliminare la varianza interna alle classi. 6 Esiti b3531 1778 201617 24 NAPC00500E Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3532 4098 201617 24 MI1E132004 Come motivato sopra 7 Esiti b3533 6788 201617 23 PO1E005008 Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono e risulta ben programmato, monitorato e valutato. E' presente un curricolo di cittadinanza che viene rivisto e aggiornato. Tale curricolo e' alla base delle progettazioni di classe, strumento che la scuola si e' data per raggiungere l'unitarieta' dell'insegnamento. 6 Esiti b3534 780 201617 22 CT1E003005 Le prove INVALSI risultano impegnative perche' richiedono modalita' logiche che spesso i testi didattici non forniscono. Spesso l'insegnante deve avviare dei processi di preparazione che consentano agli alunni una familiarita' con il linguaggio proprio delle prove stesse. Un ulteriore aggravio e' dato dalla forte emotivita' che le prove suscitano negli alunni. 6 Esiti b3535 4644 201617 21 TA1E00800B LA SCUOLA, IN QUANTO CATTOLICA E SALESIANA, PONE AL CENTRO DELLA SUA OPERA FORMATIVA ED EDUCATIVA IL FANCIULLO ED ATTUA LE CONDIZIONI NECESSARIE AFFINCHE', CIASCUNO DI ESSI, RAGGIUNGA UNA PIENA FORMAZIONE INTEGRALE NELLO SPIRITO DEL SISTEMA PREVENTIVO DI DON BOSCO FONDATORE DELL'OPERA SALESIANA. 7 Esiti b3536 5264 201617 23 CA1E01700A Tutti gli studenti partecipano attivamente e positivamente ai progetti proposti dal nostro Istituto 7 Esiti b3537 898 201617 24 FI1E01800A I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono eccellenti anche perche' hanno acquisito un efficace metodo di studio e perche' solo raramente gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento legate comunque a quelle gia' presenti. 7 Esiti b3538 4879 201617 21 CTTD145005 La scuola perde pochi studenti nel passaggio da un anno all'altro, in particolare al biennio in conseguenza di una efficace azionedi riorientamento, infatti l'88% degli studenti in uscita si volge ad altri indirizzi.La classe piu' interessata dalle non ammissioni e' fisiologicamente la terminale del I biennio, anno di conclusione del percorsoformativo di base dell'indirizzo classico. Il 96% in media e' ammesso alla classe successiva e pertanto i criteri di valutazionerisultano adeguati a garantire il successo formativo degli allievi.Il successo formativo vede un trend in crescita dal 2008 (83%) al 2014 (97%)La fascia di voto piu' alta negli Esami di Stato riguarda il 40% degli studenti. 4 Esiti b3539 2983 201617 23 BO1E00100V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono.Sono presenti alcune situazioni (alcuni alunni piu' problematici) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). In generale, gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti non raggiungono un'adeguata autonomia.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Le famiglie e la scuola si impegnano a rispettare il Patto di Corresponsabilita' e le norme Ministeriali che la scuola stessa ha fatto proprie attraverso il Regolamento Interno d'Istituto. Fermo restando i ruoli e i doveri che ciascuno e' chiamato ad esercitare nei confronti degli alunni, le famiglie si impegnano, inoltre, a sostenere l'azione formativa prevista dalle norme, nonche' l'aspetto educativo sanzionatorio valutato caso per caso dal Collegio Docenti. 5 Esiti b3540 2281 201617 23 AR1E00500C A partire dall'Infanzia fino al termine della Primaria il comportamento e' il punto di eccellenza della Scuola. 7 Esiti b3541 355 201617 22 PGPM02500T Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3542 6431 201617 24 CS1E00600D la limitata scelta delle ex scuole medie ci permette di avere dei rapporti personali con i docenti che ci trasmettono le loro impressioni quasi sempre positive dei nostri ex alunni. Pertanto pensiamo di avere una alta percentuale di alunni preparati che proseguono gli studi con professionalita' e dedizione. 7 Esiti b3543 1715 201617 21 TOPSA6500N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3544 1146 201617 22 RM1E03100X Motivazione non dichiarata 2 Esiti b3545 4547 201617 22 RMPS335003 I risultati conseguiti dalle classi sono tendenzialmente uniformi.Il dato statistico della variabilita' dei punteggi rileva una omogeneita' di risultati tra le classi (varianza inferiore al punto in tutti gli indirizzi in italiano e inferiore al 3% in tutti gli indirizzi per la matematica). 4 Esiti b3546 2740 201617 23 ATPL025008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate in tutte le classi (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, una parte di essi raggiunge livelli ottimali.I comportamenti problematici sono relativi a casi isolati, pertanto gestibili. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b3547 4079 201617 24 MIPC16500D Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3548 330 201617 23 FR1E007008 La scuola si impegna pienamente nel far acquisire le competenze chiave e di cittadinanza, riuscendo nell'intento. Il lavoro svolto in sinergia e collaborazione tra gli insegnanti viene trasmesso ai gruppi classe e coltivato con particolare attenzione e premura, soprattutto in un'ottica di prevenzione. Il numero contenuto di studenti per classe permette di individuare tempestivamente ed affrontare nel migliore dei modi eventuali comportamenti problematici. Questi ultimi sono, in primis, preoccupazione dei docenti, ma anche degli studenti della classe ed, eventualmente, quando necessario, delle famiglie. Non si registrano, comunque, concentrazioni anomale di comportamenti problematici solo casi isolati, opportunamente affrontati con successo. Le competenze sociali e civiche sono sviluppate a livello ottimale. Le competenze chiave e di cittadinanza vengono affrontate sia direttamente che indirettamente, in modo trasversale. L'osservazione a cui vengono sottoposte avviene soprattutto tramite la valutazione del comportamento, la scuola e' carente di griglie strutturate per la valutazione. 6 Esiti b3549 5609 201617 21 NATDS05004 Le motivazioni del giudizio positivo sono dettate dal fatto che, nel nostro caso, i nostri discenti sono preparati e formati per il raggiungimento del risultato quale l'ammissione alla classe successiva. Non si verificano quasi mai giudizi sospesi, tranne casi singoli giustificati di non ammissione. 5 Esiti b3550 1970 201617 21 MI1M012007 Il nostro Istituto segue gli studenti con molta attenzione e cura dalla Scuola Primaria al termine della Scuola Secondaria di primo grado. La modalita' di distribuzione degli alunni nelle classi tiene conto delle loro diverse potenzialita' favorendo situazioni di equilibrio. La didattica e' costruita intorno allo studente, che e' valorizzato con percorsi di potenziamento o sostenuto con percorsi di recupero, se in difficolta'. 7 Esiti b3551 5597 201617 23 RM1E198007 IL LIVELLO SCELTO RISPECCHIA LA SITUAZIONE REALE DELL'UTENZA SCOLASTICA ANCHE NELLE SINGOLE CLASSI. 5 Esiti b3552 3837 201617 23 VAPSDV500O Il giudizio positivo corrisponde alla situazione descritta nei Punti di Forza e Punti di debolezza. 5 Esiti b3553 6613 201617 21 RMRH12500C Il tasso di abbandono in corso d'anno e' inferiore rispetto ai dati di benchmark, come anche i tassi di trasferimento (ad eccezione di una classe). La quota di studenti collocata nelle fasce di punteggio medio alte all'Esame di Stato e' superiore o pari ai riferimenti nazionali. La quota di studenti sospesi in giudizio per debiti scolastici e' superiore ai dati di riferimento. 5 Esiti b3554 1351 201617 23 RM1E100005 Vd Punti di forza 6 Esiti b3555 5432 201617 23 CS1E00400T l livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' decisamente accettabile. le competenze sociali e civiche sono abbastanza sviluppate e la maggior parte degli studenti raggiunge un adeguata autonomia. 4 Esiti b3556 2785 201617 23 PG1M00400Q Il punteggio 5 viene attribuito sulla base della seguente considerazione: il livello di competenze raggiunto dagli studenti e' nel complesso buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento alcuni alunni raggiungono livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni di valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3557 1558 201617 22 VRPC04500B Sono state riscontrate criticita' circoscritte sia in una delle tre sezioni della scuola secondaria di primo grado, sia al liceo classico. Le criticita' riguardano italiano e sono gia' in atto azioni per l'integrazione e il recupero. 4 Esiti b3558 4905 201617 23 VRPC025006 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento (griglia di valutazione presente nel PTOF) per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3559 2370 201617 23 VE1E00200Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono.Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiungono un'adeguata autonomia nel collaborare nei lavori di gruppo e rispettare il ruolo altrui. Le competenze digitali vogliono formare a un uso consapevole e responsabile del computer. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3560 5513 201617 21 TO1EZD500F I casi di cambiamento di scuola nel passaggio da una classe a quella successiva si possono considerare isolati e giustificati, come descritto nei punti di debolezza. Inoltre, confrontando i dati di iscrizioni e abbandoni, otteniamo un saldo positivo: Sono piu' numerosi (28 contro 20) i casi di nuove iscrizioni in classi successive alla Prima.La valutazione non puo' comunque essere eccellente a causa dei casi di abbandono a fine anno. 6 Esiti b3561 112 201617 22 UD1E00300X Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3562 1770 201617 23 COPS04500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti problematici in tutto il plesso perche' il lavoro di accompagnamento e' indirizzato a migliorare le capacita' relazionali e di controllo dell'emotivita'. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non ha ancora uno strumento comune per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3563 5918 201617 22 FRTD00500N L'Istituto non e' stato selezionato per le prove invalsi dell' anno scolastico 2015/2016 1 Esiti b3564 2300 201617 21 FG1E01900D Attenzione e cura dei bisogni specifici di ogni alunno per il raggiungimento di competenze e di abilita' di base. 7 Esiti b3565 2922 201617 22 VTPM01500A Le prove invalsi sono oggettive e il risultato espresso in percentuali richiedeva il giudizio espresso. 2 Esiti b3566 1283 201617 22 SP1E00100C Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore alla media nazionaleLa ricchezza dell'offerta formativa contribuisce ad aumentare il bagaglio culturale e personale dell'alunno.La situazione socio economica e culturale delle famiglie influisce sui risultati raggiunti dagli alunni. 7 Esiti b3567 4076 201617 21 LTRF05500R come gia' evidenziato in precedenza non risultano abbandoni scolastici se non per gravi problematiche familiari. 5 Esiti b3568 5332 201617 23 RMPM17500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3569 2154 201617 22 VRPS01500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3570 242 201617 23 CL1E00400X Il livello socio economico delle famiglie di appartenenza degli alunni contribuisce, in maniera significativa, con il lavoro del personale docente, a raggiungere risultati ottimali, caratterizzati dalla collaborazione degli studenti coadiuvata dal rispetto delle regole. 7 Esiti b3571 4709 201617 23 RMPC325009 Risulta esiguo il numero di sospensioni e di richiami disciplinari.Esistono rapporti positivi di collaborazione tra gli studenti.Inoltre il profilo in uscita dei nostri studenti delinea competenze ad un livello avanzato, comprovato dal fatto che gli allievi si contraddistinguono e differenziano in positivo nei successivi livelli di scuola. 6 Esiti b3572 4858 201617 24 RCRI015009 La motivazione rispecchia quanto riportato precedentemente nei punti di debolezza. Mancanza di un monitoraggio degli studenti negli anni successivi al diploma. 4 Esiti b3573 2695 201617 24 REPS00500P Il giudizio assegnato risulta essere non tanto alto perche' presenta una criticita' metodologica di raccolta dati, non legata ai risultati molti buoni degli alunni all'universita' e del loro inserimento nel mondo del lavoro. La scuola e' piuttosto piccola e pertanto le informazioni sui successi universitari e lavorativi avviene per conoscenza diretta e non per una raccolta sistematica di dati: questa mancanza di una raccolta sistematica di dati da parte della scuola motiva il voto medio. 5 Esiti b3574 3251 201617 22 NA1M05700A CriticaMentre il punteggio in matematica alle prove INVALSI e' lievemente superiore alla media nazionale e campana, le prove di italiano ci collocano con una media significativamente inferiore alla media nazionale e campana. Cio' che emerge maggiormente e' la concentrazione su livelli bassi in modo particolare attorno al primo livello. Anche se migliore la collocazione in matematica e' altamente significativa la concentrazione sul livello 2 di oltre il 50% degli alunni. 2 Esiti b3575 4723 201617 24 MI1M10000T Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' nullo. 5 Esiti b3576 1843 201617 21 AG1E00500B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3577 6170 201617 21 CLTD10500N Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3578 4693 201617 24 TO1E07500P La Scuola monitora i risultati dei propri alunni nell'ordine successivo. Gli esiti risultano positivi per tutti. Le valutazioni finali nell'ordine seguente confermano sempre quelle espresse dall'Istituto. I risultati nelle lingue straniere nella Scuola Secondaria di Primo Grado sono a livello di eccellenza, avendo l'Istituto investito molto sull'apprendimento delle lingue e connotandosi come Scuola ad indirizzo linguistico. 6 Esiti b3579 713 201617 22 NAPLGF500F GLI OBIETTIVI SONO AMPIAMENTE IDENTIFICATI NEL PTOF DOVE, UNITAMENTE ALLA MISSIONE EDUCATIVA, SONO PREVISTE AZIONI CON L'OBIETTIVO DI ORIENTARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO AL FINE DI ELIMINARE OGNI EVENTUALE DISPARITA' A LIVELLO DI RISULo'TATI.NEL COMPLESSO ESSI RISULTANO OMOGENEI 6 Esiti b3580 4321 201617 22 FRPC02500X Il punteggio assegnato e' dovuto a molteplici considerazioni. Le classi interessate dalle prove nazionali sono state due per le Medie e una per il Liceo. Appena al di sotto della media nazionale sono i risultati ottenuti nelle prove di italiano e matematica nella secondaria di I grado. Per quanto concerne la secondaria di II grado i risultati in italiano sono superiori alla media nazionale e nella matematica, diversamente, i risultati non sono stati soddisfacenti. Essi hanno evidenziato la mancanza di livelli di eccellenza. 3 Esiti b3581 6449 201617 23 NA1E06700Q La scuola ha valutato in termini positivi i livelli di competenze di cittadinanza attiva raggiunti dagli allievi in rapporto agli indicatori individuati. Non si registrano comportamenti inadeguati rispetto agli indicatori individuati. 5 Esiti b3582 751 201617 23 MI1E08100C La scuola lavora soprattutto sulle competenze sociali e civiche, sviluppando adeguatamente gli aspetti concernenti la responsabilita', il rispetto delle regole, la collaborazione tra pari. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti formalizzati per altre competenze. In generale, risulta buona l'autonomia nello studio, testimoniata anche dai risultati scolastici raggiunti. 5 Esiti b3583 4472 201617 23 PG1E007002 Ci riteniamo soddisfatti dei risultati raggiunti. 7 Esiti b3584 1861 201617 24 GO1MGQ500P Per quanto riguarda il primo ciclo sono validi gli elementi riportati al criterio di valutazione numero 5, mentre per quanti riguarda gli studenti in uscita la scuola non ha seguito sistematicamente gli esiti sul lungo periodo come evidenziato al punto 3. 4 Esiti b3585 3931 201617 23 MIPS415006 Il clima sociale della scuola e' assolutamente sereno: gli studenti si sentono accolti e rispettati, integrati in un tessuto relazionale ricco di proposte culturali interessanti e costituito da rapporti positivi, improntati al dialogo e orientati al benessere di ogni appartenente. Anche le famiglie si sentono accolte nel loro bisogno di assicurare ai figli un ambiente che ispiri fiducia e attesa, e contribuiscono a consolidarlo mediante frequenti contatti con i rappresentanti dell'istituzione e con i docenti, verso i quali non mancano di rappresentare apprezzamento, attese, ansie.I docenti, dal loro canto, avvertono sia le aspettative delle famiglie sia quelle della comunita' civile cercano attivamente di coniugare le une con le altre, considerando che le innovazioni e il processo di cambiamento sociale e culturale esigono nuove competenze di cittadinanza e culturali per affrontare le sfide del futuro.I giovani in uscita dal sistema scolastico hanno buona stima di se' e consapevolezza della progressione realizzata nel quinquennio, sanno di essere cambiati come persone e di poter corrispondere alle attese, sono pronti ad assumere impegni e responsabilita' maggiori, hanno senso del presente e del futuro, pur con le immancabili ansie dell'eta'.La comunita' nel suo insieme, nel mentre accompagna annualmente un buon numero di giovani alle soglie di nuove e decisive vicende personali, avverte l'impegno verso un nuovo senso dell'esserci nel panorama delle istituzioni educative per questo osserva in maniera sistematica i comportamenti dei giovani e annualmente fa storia delle sue vicende, con momenti di riflessione per la riprogrammazione. 5 Esiti b3586 5509 201617 23 RMTD55500T Gli studenti evidenziano generalmente un buon livello di competenze chiave e di cittadinanza, sia all'interno del gruppo classe, che con gli altri soggetti del processo formativo. Gli stessi si dimostrano inoltre sufficientemente autonomi nella gestione dello studio e dell'apprendimento. La scuola monitora con continuita' i livelli delle competenze di cittadinanza e si relaziona con frequenza con le famiglie. Si ricorre all'osservazione ed all'analisi obiettiva dei comportamenti degli studenti e si adottano criteri comuni per la loro valutazione.Non si segnalano concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche classi e sezioni all'interno della scuola. 5 Esiti b3587 1501 201617 21 BS1E00700C La scuola si colloca al livello cinque perche' non perde alunni nel pasaggio da un anno all' altro e nel tempo ha accolto studenti provenienti da altre scuole, anche in corso d'anno. L' assenza di sezioni parallele non permette la formazione di classi per fasce di livello. Per questo motivo talvolta nelle classi si possono riscontrare ampi range di livello in alcune discipline. 5 Esiti b3588 523 201617 23 VRTN025003 Il progetto educativo e' condiviso dagli insegnanti, particolarmente sensibili nel trasmettere valori etici e civici 6 Esiti b3589 4342 201617 21 NA1E057005 La scuola accoglie alunni provenienti da altre scuole e sceglie percorsi formativi adeguati alle singole esigenze.L'azione educativa risulta valida per il raggiungimento del successo formativo.I risultati finali sono generalmente piu' che soddisfacenti. 6 Esiti b3590 1888 201617 24 RM1M04900A La motivazione al giudizio risiede nel fatto che la maggior parte degli studenti che si iscrivono alla scuola superiore seguendo il consiglio orientativo non incontra difficolta' di apprendimento nel percorso di studi del I anno. 7 Esiti b3591 5837 201617 23 TAPS02500A Le motivazione del giudizio assegnato sono riferite ai criteri di qualita' definiti nel dettaglio dalla rubrica di valutazione 3 Esiti b3592 3425 201617 23 CT1E053006 I bambini dimostrano in contesto scolastico ed extra scolastico un alto rispetto delle regole ed una capacita' di buon comportamento, che viene spesso favorevolmente notato da chi entra con loro in relazione, soprattutto al di fuori dell'ambiente scolastico. 7 Esiti b3593 4552 201617 23 CE1E01800L Il livello delle competenze raggiunto dagli studenti e' soddisfacente le competenze sociali e civiche sono sviluppate in maniera efficace (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una positiva autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento 6 Esiti b3594 3376 201617 21 CTTL055009 I risultati conseguiti dagli studenti della scuola, e quindi il livello raggiunto dall'istituzione scolastica, in riferimento al superamento dell'anno scolastico e alla quota di studenti con giudizio sospeso sono da considerarsi in linea con quelli nazionali e talvolta persino superiori. Relativamente al problema dell'abbandono e dei trasferimenti i valori riportati dalla scuola sono in linea con la media nazionale. Per quanto concerne la valutazione riportata agli esami di stato risulta essere in linea con la media nazionale e comunque ben distribuita nella fascia di voto da 60 a 80. 5 Esiti b3595 1209 201617 22 MISL025006 Il giudizio assegnato tiene conto dei risultati in crescita rispetto agli anni precedenti. 6 Esiti b3596 4171 201617 24 TO1M04500E I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b3597 3840 201617 24 RM1E03100X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3598 5604 201617 23 BG1M01600X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' discreto le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma alcuni studenti manifestano comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 4 Esiti b3599 1711 201617 23 VIPMB5500M Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3600 1040 201617 21 CEPSLH500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3601 6818 201617 21 PVPSTA500Q La scuola perde un numero esiguo di studenti per motivi giustificati e accoglie un buon numero di alunni da altre scuole, come emerge dai dati, garantendo successo nell'inserimento e nell'andamento didattico. Tale punto di forza si riscontra negli esiti finali dell'Esame di Stato. 5 Esiti b3602 1800 201617 24 MO1M005009 Pur non avendo ancora strumenti specifici per monitorare i risultati a distanza degli studenti, grazie ad un feedback orale sappiamo che circa il 75% degli alunni hanno un buon percorso alla scuola successiva, un 25% un percorso piu' difficoltoso. Si tratta nel 20% dei casi di alunni che non hanno seguito il giudizio orientativo della scuola. 5 Esiti b3603 1784 201617 23 CERH4F500L La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate (competenze sociali e civiche, imparare a imparare, competenze digitali, spirito di iniziativa e imprenditorialita'). Infatti gli alunni, grazie ad una continua collaborazione con aziende esterne hanno sviluppato competenze sociali e civiche adeguate e spirito di iniziativa. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3604 1557 201617 23 CE1E001007 In tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. Gli studenti raggiungono la piena autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 7 Esiti b3605 5873 201617 23 MIPL08500Q Scuola secondaria di secondo grado: data l'importanza della formazione del buon cittadino e la mission dell'Istituto, si ritiene che tali competenze siano state raggiunte attraverso l'adozione di piu' strumenti complementari fra loro e l'integrazione a livello di ambiti disciplinari. 7 Esiti b3606 471 201617 24 NA1E05000A Nel riscontro con i risultati ottenuti dagli studenti dopo il termine della scuola primaria si ritiene sia il giudizio piu' adatto. 5 Esiti b3607 2463 201617 24 MI1MB1500E La valutazione e' motivata dal monitoraggio interno degli allievi che seguono il percorso dalla primaria alla secondaria di primo grado. Gli allievi mantengono una media di valutazione equilibrata e coerente.Gli allievi che proseguono gli studi al di fuori del nostro istituto, dalle informazioni in nostro possesso, ottengono esiti mediamente coerenti con il loro precedente percorso formativo. 6 Esiti b3608 2890 201617 22 FRPS90500N data l'assenza degli alunni alle prove INVALSI, la scuola non puo' esprimere alcun giudizio. 1 Esiti b3609 441 201617 24 NARH065003 7 7 Esiti b3610 3235 201617 23 MI1M097007 Il livello di competenza raggiunto dagli allievi e' buono, essendo presenti una costante collaborazione tra gli allievi, un senso di responsabilita' nei confronti del proprio lavoro, di rispetto degli altri. 6 Esiti b3611 3349 201617 22 TOPS105001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' superiore alla media nazionale. 6 Esiti b3612 3155 201617 22 ME1E00300X Dalle informazioni acquisite i risultati delle prove Invalsi sono positivi. 5 Esiti b3613 1589 201617 22 RM1E12900R I RISULTATI OTTENUTI NELLE PROVE STANDARDIZZATE SONO IN LINEA O MEDIAMENTE SUPERIORI AGLI ESITI REGIONALI E NAZIONALI. 5 Esiti b3614 2403 201617 24 NA1E25900E I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento. 7 Esiti b3615 4623 201617 23 RM1M129002 Il POF prevede l'insegnamento curriculare di Media Education, attraverso il quale ciascun alunno viene avviato ad un utilizzo consapevole e critico dei vai media. Particolarmente curato e' il rispetto delle regole e lo spirito di collaborazione. 7 Esiti b3616 3721 201617 23 PA1E030002 I NOSTRI ALUNNI VENGONO EDUCATI AL RISPETTO DELLE REGOLE E ALLA COLLABORAZIONE, ATTRAVERSO IL LAVORO COOPERATIVO, IL CONTROLLO DEI COMPORTAMENTI DISCRIMINANTI, IL RISPETTO DEL RUOLO E DELLA PERSONA, IL RISPETTO E LA CURA DEGLI AMBIENTI. ESSI VENGONO AIUTATI A RAGGIUNGERE UN'AUTONOMIA SCOLASTICA. 6 Esiti b3617 6163 201617 24 NA1E058001 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono abbastanza buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 6 Esiti b3618 418 201617 23 BSPSTZ5004 Il giudizio rispecchia per buona parte la situazione del nostro Liceo. I primi Esami di Stato potranno fornire indicazioni importanti sulla validita' del progetto. 6 Esiti b3619 1505 201617 22 VEPL01500T I punteggi complessivi sono in linea e in parte superiori rispetto a quelli delle scuole con background socio economico e culturale simile per la scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b3620 1489 201617 23 PO1E00700X Le risorse professionali impiegate, a partire dal Dirigente, hanno come obiettivo il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. Le discipline ed i laboratori ne costituiscono gli strumenti. A tal fine la Scuola ha implementato strumenti che forniscono indicatori specifici misurabili nel tempo. 6 Esiti b3621 4669 201617 24 VA1M9G500V I risultati degli studenti nel successivo segmento scolastico sono molto positivi. 7 Esiti b3622 969 201617 22 MOPC005006 Gli esiti risultano mediamente in linea con quelli regionali e nazionali e, se confrontati con i livelli in ingresso, testimoniano che l'apporto della scuola e' nella media. Detti esiti risultano pero', soprattutto in matematica, disomogeni tra i vari indirizzi e da un anno all'altro, essendo fortemente condizionati dalla presenza di una sola classe per indirizzo di studi. 4 Esiti b3623 656 201617 24 TO1E054004 Terminato il ciclo della scuola primaria gli alunni sanno affrontare il successivo percorso scolastico in modo positivo superando eventuali difficolta'. 7 Esiti b3624 4721 201617 23 RM1E16100L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3625 5183 201617 22 SRTD08500V Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3626 644 201617 23 SA1E02900B Il livello delle competenze chiave mediamente raggiunto dagli studenti e' positivo.Per incrementare la socializzazione e la collaborazione fra gli alunni, incoraggiarne gli interessi e nel contempo utilizzare adeguatamente le competenze sociali e civiche, la scuola pone come obiettivo l'apertura per classi parallele per le attivita' integrative. 5 Esiti b3627 3606 201617 21 VA1M02100X La scuola attiva una didattica personalizzata che mira a portare al massimo le competenze di ciascuno: valorizza le eccellenze e promuove con interventi mirati il successo formativo, anche laddove siano presenti elementi di disagio o di difficolta'. 7 Esiti b3628 387 201617 23 RM1E09500V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza, sociali e civiche raggiunto dagli studenti e' buono ed e' convalidato dal confronto con il giudizio riportato dai genitori relativo all'andamento scolastico dei figli. La maggior parte degli studenti raggiunge una soddisfacente autonomia nell'organizzazione dello studio e nel ritmo dell'apprendimento. 5 Esiti b3629 6650 201617 21 RM1M04900A La scuola, che basa la sua filosofia sull'accoglienza, molto raramente perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Il corpo docenti pone molta importanza nel garantire ad ogni alunno il successo formativo attraverso l'applicazione di criteri formativi che tengano conto anche delle problematiche individuali e si impegna ad un dialogo costante con le famiglie.Cio' si evidenzia nella distribuzione equilibrata degli studenti nelle varie fasce di voto. 6 Esiti b3630 4150 201617 23 TATD055002 Le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. non sono presenti casi anomali di comportamenti problematici. 5 Esiti b3631 3147 201617 22 BG1M023003 Dai risultati delle prove nazionali si evince che sia la scuola primaria che la secondaria hanno esiti Superiori alla media sia nazionale che regionale che del Nord Ovest.Per i livelli di apprendimento si definisce quanto segue:2^ primaria : Italiano alunni 10/18 livello ottimo/eccellente (54%) livello nazionale 48% Matematica alunni 11/18 livello ottimo/eccellente (60%) livello nazionale 40%5^ primaria : Italiano alunni 13/19 livello ottimo/eccellente (67%) livello nazionale 37% Matematica alunni 9/19 livello ottimo/eccellente (47%) livello nazionale 38%3^ secondaria : Italiano alunni 14/20 livello ottimo/eccellente (70%) livello nazionale 19,7% Matematica alunni 14/20 livello ottimo/eccellente (70%) livello nazionale 44% 7 Esiti b3632 5585 201617 21 TV1E01100E Le insegnanti accompagnano quotidianamente gli alunni, sia come gruppo classe, sia individualmente, negli apprendimenti scolastici e, quando necessario, la scuola favorisce e organizza specifici aiuti personali con altre figure competenti. 5 Esiti b3633 6516 201617 22 SAPS105001 Nell'anno scolastico 2014 2015, un solo alunno ha sostenuto le prove standardizzate INVALSI, ottenendo risultati insoddisfacenti.Le percentuali riportate si riferiscono quindi a tale esigua presenza di prove. Non risulta possibile, quindi, identificare punti di forza e di debolezza 1 Esiti b3634 2602 201617 23 NAPSZI500L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3635 5536 201617 23 NOPC05500E Nella scuola si riscontra un clima di rispetto e di collaborazione che aiuta lo studente a responsabilizzarsi nelle diverse situazioni.Gli studenti sono spesso chiamati a organizzare manifestazioni culturali, sportive e ricreative in modo totalmente autonomo e dimostrano creativita', spirito di iniziativa, responsabilita'. 7 Esiti b3636 103 201617 21 TO1E01400N La scuola non registra abbandoni, se non qualche raro caso di trasferimento legato a motivazioni familiari.Sovente l'Istituto, per la sua buona fama, accoglie studenti anche in corso d'anno che chiedono il trasferimento dalla loro scuola. 7 Esiti b3637 351 201617 24 RA1M005008 I risultati degli alunni nel percorso di studio del I ciclo sono buoni. Per quanto riguarda, invece, la prosecuzione degli studi negli Istituti Superiori la scuola fino ad ora non ha monitorato i risultati raggiunti dagli alunni. 5 Esiti b3638 3969 201617 21 TOPS125006 Si rimanda al commento relativo ai punti forza e di debolezza. 6 Esiti b3639 159 201617 23 TO1E04800R Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3640 3174 201617 24 PA1E01000R La scuola monitora i risultati a distanza degli studenti degli alunni e delle alunne nel successivo percorso di studio che risultano soddisfacenti 7 Esiti b3641 5923 201617 24 PA1E03800L La scuola non monitora in maniera strutturata i risultati a distanza degli studenti, tuttavia, da informazioni verbali con le famiglie di ex alunni e/o docenti della Scuola Secondaria di I grado, i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio rusultano soddisfacenti. 7 Esiti b3642 744 201617 23 COTD06500Q Punteggio 4, in quanto le competenze chiave e soprattutto l'acquisizione del valore della cittadinanza si possono dire abbastanza soddisfacenti. 4 Esiti b3643 5040 201617 21 MI1E07900C La scuola primaria ha lo scopo di assicurare a tutti i suoi alunni il successo formativo. 7 Esiti b3644 709 201617 24 CO1M02300T Gli indicatori segnalati che affiancano il punteggio di valutazione corrispondono globalmente al livello da noi segnato. La scuola si impegna con risorse umane e di tempo dedicate ai progetti di orientamento che raggiungono i risultati auspicati. 5 Esiti b3645 5306 201617 24 PAPM185009 Gli studenti, dopo il conseguimento del diploma non interrompono i contatti con la scuola,comunicano i loro successi formativie vengono informati sui possibili percorsi professionali da seguire. 5 Esiti b3646 2567 201617 21 RMPS135009 L'impegno della scuola e' quello di portare tutti gli alunni, ciascuno in base alle proprie potenzialita', al successo formativo, dedicando ad ognuno attenzione, tempi e metodi realmente commisurati alle esigenze.Di conseguenza la scuola registra flussi in ingresso sistematicamente superiori rispetto a quelli in uscita. Nella scuola secondaria di primo grado e in alcuni indirizzi liceali la votazione media degli alunni diplomati si colloca decisamente al di sopra della media nazionale. Negli altri casi i risultati ottenuti agli esami di stato sono generalmente in linea con i dati nazionali. 5 Esiti b3647 6789 201617 21 VRPS01500P Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3648 2398 201617 21 PD1M001003 Primaria: Si verificano lenti e graduali aumenti di iscrizioni e di inserimenti in corso d'anno. Secondaria: La scuola e' sempre a disposizione delle richieste del preadolescente nei vari stadi dell'eta', si prefigge di essere in linea con i regolamenti ministeriali e la Mission propria della Scuola Cattolica. E' aperta ad azioni di miglioramento. 7 Esiti b3649 3757 201617 23 AVRH015007 La maggior parte degli studenti ha raggiunto un' adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola ha adottato criteri comuni per la valutazione del comportamento ed ha utilizzato adeguati strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3650 5522 201617 24 MIPSN6500B Per le scuole del I ciclo: i risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva), hanno debiti formativi o cambiano indirizzo di studio e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.Per le scuole del secondo ciclo: il numero di immatricolati all'universita' e' superiore ai dati provinciali, regionali e nazionali. La scuola ha avviato un processo di monitoraggio dei risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di scelte lavorative. 6 Esiti b3651 3771 201617 22 GE1E02300P Nell'anno 2014 2015 si nota una differenza di esiti tra la scuola Primaria e la scuola Secondaria di 1^ grado.Nella scuola Primaria il punteggio di italiano e matematica risulta inferiore alle scuole con background socio economico e culturale simile per le classi seconde, mentre per le classi quinte il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile.Nella scuola secondaria di 1^ grado il punteggio di italiano e matematica e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' decisamente inferiore rispetto alla media nazionale 4 Esiti b3652 3916 201617 23 CE1E045001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 5 Esiti b3653 6288 201617 24 TOPS07500A Nel passaggio dalla Primaria alla SSPG e dalla SSPG al Liceo, circa il 90 100% raggiunge la promozione, dato superiore alla media nazionale. Tutti i diplomati (100%) del liceo si iscrivono ad una universita' e circa il 50% ottiene risultati di prima fascia. . D'altra parte molto piu' consistente della media locale e' il numero di iscritti a una facolta' che raccoglie un punteggio inferiore alla meta' dei crediti. 5 Esiti b3654 2167 201617 23 LT1E00400C Il giudizio e' stato scelto perche' rispecchia pienamente la situazione della scuola. 5 Esiti b3655 4006 201617 24 SP1M00200D Dalla constatazione delle osservazioni, rilevazioni e dalla diretta comunicazione degli studenti e delle loro famiglie. 6 Esiti b3656 4378 201617 22 SSPS02500V Sono presenti delle criticita' pertanto i risultati devono essere migliorati In particolare le difficolta' sono evidenti nell'area scientifica e matematica. 4 Esiti b3657 4746 201617 23 BATD65500E . 4 Esiti b3658 6653 201617 24 RM1E11500V Per quanto sopra descritto 7 Esiti b3659 2816 201617 23 RM1E20100T La maggior parte degli alunni raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.E' prevista una programmazione educativa e didattica specifica, criteri di valutazione e votazione condivisa tra gli insegnanti. 7 Esiti b3660 1382 201617 21 RM1E204009 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi dovuti a difficolta' economiche o trasferimenti in altri quartieri o citta', al tempo stesso accoglie studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b3661 1878 201617 23 VR1M01600E La scuola e' impegnata allo sviluppo non solo delle competenze chiave, ma anche per quanto riguarda le competenze di cittadinanza. I docenti si confrontano tra loro sul comportamento degli alunni, promuovono trasversalmente nelle varie discipline tali competenze, in collaborazione con la famiglia. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola secondaria di primo grado prevede un'ora curricolare settimanale dedicata alle tematiche riguardanti le stesse.I criteri di valutazione vengono condivisi dal collegio docenti di ciascun livello.Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni all'interno di ciascun livello per la valutazione del comportamento e utilizza vari strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti con progetti adeguati.Si e' migliorato e si sta migliorando lo sviluppo delle competenze digitali. 6 Esiti b3662 5994 201617 21 NA1M05100B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da fattori di natura lavorativa o economica la scuola accoglie allievi provenienti da istituti limitrofi. I criteri di selezione adottati garantiscono, in larga parte, il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b3663 5802 201617 22 LI1M00300V I risultati sono diversi da classe a classe, pur rimanendo nel rango descritto. 6 Esiti b3664 1186 201617 23 CETDA05001 Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3665 3195 201617 24 CL1E00500Q I RAGAZZI CONTINUANO IL PERCORSO DI STUDI SENZA APPARENTI DIFFICOLTa', POCHI I RESPINTI, LE ECCELLENZE MIGLIORANO. 5 Esiti b3666 6204 201617 24 VT1E001006 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono piu' che buoni, gli ex alunni intraprendono il nuovo percorso di studio senza incontrare grandi difficolta'. 5 Esiti b3667 5439 201617 21 RM1M01400B La scuola perde pochissimi studenti nel passaggio tra un anno all'altro,motivati da situazioni extrascolastiche, quali trasferimento del nucleo familiare, ma accoglie altri studenti provenienti da scuole diverse. La scuola garantisce attraverso percorsi individualizzati il successo formativo con il raggiungimento degli obiettivi preposti 6 Esiti b3668 6302 201617 22 LTRF05500R dalle valutazione assegnate emerge un giudizio in linea con le medie regionali. 3 Esiti b3669 6127 201617 22 VATD12500X I risultati conseguiti nelle prove nazionali di Italiano e Matematica sono molto diversi: significativamente superiori al punteggio regionale e nazionale per la prova di Italiano, inferiori al punteggio regionale e nazionale nelle prove di Matematica.E' quindi necessario che la scuola prosegua e intensifichi il lavoro gia' intrapreso per coinvolgere tutti gli studenti in un cambiamentodi approccio nei confronti della Matematica, in primo luogo sradicando quel senso di sfiducia nelle proprie capacita' che sovente accompagna gli studenti gia' dagli anni della scuola di provenienza 5 Esiti b3670 6300 201617 23 VE1E00100X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). 5 Esiti b3671 799 201617 23 NA1E093008 l'influenza dell'ambiente esterno e dei messaggi dei mass media e' ancora forte in questa fascia di eta' 6 Esiti b3672 3535 201617 21 VI1E008002 Su una classe di diciassette alunni, quindici sono stati ammessi all'esame conclusivo del primo ciclo. 6 Esiti b3673 4033 201617 23 PG1E001003 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono, in particolare quelle relative agli aspetti sociali, relazionali ed al comportamento che vengono valutate attraverso il voto di condotta. Vengono inoltre affrontati vari temi di cittadinanza all'interno delle discipline con piu' significative implicazioni. Risulta, quindi, sostanzialmente adeguato il giudizio 5 positiva tuttavia, dato che la scuola non utilizza uno strumento di rilevazione strutturato e comune a tutte le classi, si ritiene piu' aderente il livello 4. 4 Esiti b3674 2207 201617 24 RM1M079006 Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e una volta inseriti nella scuola secondaria di secondo grado, la quasi totalita' dei discenti ottiene risultati medi nelle prove invalsi d'italiano e matematica. Inoltre non incontra problematiche nell'apprendimento delle altre discipline, soprattutto, nelle lingue straniere. 6 Esiti b3675 5137 201617 24 BS1M02300G La scuola ha iniziato a monitorare i risultati a distanza dei propri alunni il numero dei dati raccolti non e' tuttavia sufficiente a garantire un'analisi statistica adeguata. Tuttavia, la scuola ha verificato costantemente, anno dopo anno, la corrispondenza tra il consiglio orientativo fornito e le scelte effettuate dagli studenti e dalle famiglie circa il percorso scolastico successivo. 2 Esiti b3676 782 201617 21 NA1E03400C Sono rari i casi in cui uno studente/alunno viene fermato nel percorso didattico in quanto vengono rispettati i tempi dell'apprendimento di ognuno pur garantendo il raggiungimento degli obiettivi minimi in ogni disciplina al termine della scuola primaria 6 Esiti b3677 1917 201617 22 NARHA8500Q Gli Istituti Tecnici e Professionale Paritari 'Ippolito Nievo' hanno ottenuto il 'riconoscimento della parita' alle scuole non statali a partire dall'anno scolastico 2015/2016, e pertanto non e' in possesso di dati che consentano di stabilire un confronto con le scuole del territorio. Livello 4, perche' non abbiamo riferimenti relativi agli anni precedenti. 4 Esiti b3678 1656 201617 21 FI1E01800A In media la scuola non presenta dispersione scolastica mentre accoglie alunni provenienti da altre realta' scolastiche (sia pubbliche e private). La qualita' formativa e' alta confermata dal ritorno positivo degli alunni che passano alla Scuola secondaria di I grado (sia Pubblica che Paritaria) e da un confronto con i docenti della stessa. 6 Esiti b3679 5181 201617 22 VT1M003003 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b3680 6596 201617 21 CA1E00200L La scuola accompagna gli alunni nella continuita' del loro percorso scolastico, stimolando la loro crescita, garantendo il successo formativo con valutazioni globalmente positive. 7 Esiti b3681 4485 201617 23 SAPS06500Q L'istituto 'San Pietro' e' situato alla periferia di Scafati. Il bacino di utenza e' alimentato in prevalenza da alunni provenienti dalle province di Napoli e Salerno. Spesso sono di appartenenza a ceti medio bassi con qualche problema di disagio ambientale. 3 Esiti b3682 2703 201617 23 BO1E01700C Il giudizio positivo e' stato assegnato analizzando la realta' delle singole classi e della scuola, tenuto conto del livello socio culturale dell'utenza medio alto. 5 Esiti b3683 5451 201617 24 CO1M00200R Pur mancando uno strumento sistematico e rigoroso per il monitoraggio dei risultati degli studenti nel successivo percorso di studio, si puo' dire che una netta maggioranza degli studenti in uscita dal primo ciclo mantengono / almeno per l'anno iniziale del secondo ciclo / buoni e continui rapporti con i docenti, condividendo con essi il loro andamento scolastico. I risultati raggiunti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni del percorso scelto e' molto contenuto. 5 Esiti b3684 2073 201617 23 TV1M007004 La nostra scuola cattolica ha da sempre una particolare attenzione per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e usa il canale del colloquio con le singole famiglie come strumento privilegiato d'intervento a livello educativo. 5 Esiti b3685 3219 201617 21 BG1M014008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. Recupera e promuove le immissioni che avvengono durante l'anno. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia un confronto piu' che positivo con la media provinciale, regionale e nazionale. 6 Esiti b3686 5624 201617 21 PA1E00400D quasi ogni anno la nostra scuola accoglie nuovi alunni proveniente da altre istituzioni scolastiche, nel contempo pochi dei nostri alunni si trasferiscono in altri istituto per problemi oggettivi che esulano la qualita' della didattica, della scuola in generale. 5 Esiti b3687 5630 201617 22 TO1E00500V Il giudizio assegnato e' tre in quanto il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole in background socio economico culturale simile solo per la classe seconda evidenziando invece una variazione significativa per la classe quinta. 3 Esiti b3688 142 201617 22 NA1E02100A Il punteggio di italiano della classe seconda e quinta e il punteggio di matematica della classe seconda alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.Solo il punteggio di matematica della classe quinta e' inferiore rispetto alla media nazionale.La quota di alunni collocata nei livelli 1 2 in italiano e in matematica (classe seconda) e' inferiore alla media nazionale, solo la quota di alunni collocati nei livelli 1 e 2 in matematica (classe quinta) e' superiore alla media nazionale. 4 Esiti b3689 2634 201617 22 IM1M004002 Nel complesso l'esito e' positivo poche sono le insufficienze alla prova Nazionale con una percentuali minima 2 o 3%. 5 Esiti b3690 1857 201617 21 NO1E00800V Le dimensioni numericamente ridotte dell'Istituto permettono una conoscenza personale degli alunni da parte di tutto il contesto e di mettere in atto strategie pedagogiche e didattiche personalizzate ed inclusive, che permettono di seguire il percorso di ciascuno dall'inizio al suo compimento. 7 Esiti b3691 6643 201617 23 FI1M01900B La continua attenzione alla Persona e la forte coesione fra docenti permette di realizzare al meglio un percorso educativo e formativo adeguato. 7 Esiti b3692 1365 201617 24 FR1E010004 Il maggior numero di studenti ottiene buoni risultati nel percorso successivo di studi. 5 Esiti b3693 1172 201617 22 VR1M01600E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' complessivamente uguale o superiore alla media nazionale. La varianza in italiano e matematica, rispetto ai risultati nazionali e regionali, e' generalmente in linea a quella media.I risultati delle prove, essendo riferiti ad un solo anno scolastico e ad una sola sezione, risultano poco significativi per un confronto efficace. 6 Esiti b3694 6140 201617 21 CZ1E001006 La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' superiore ai riferimenti nazionali. Gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono decisamente inferiori ai riferimenti nazionali. 6 Esiti b3695 4979 201617 21 LI1E007001 Corrisponde, seppur con qualche lieve discordanza, al giudizio indicato al valore 7. 7 Esiti b3696 2008 201617 24 NA1E01700P La scuola favorisce il successo degli studenti.Ottimi sono infatti i risultati conseguiti dagli alunni. Rari sono i casi di abbandono e di non proseguimento degli studi.La scuola monitora i percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e mantiene vivi i contatti con ex alunni.Riconoscimento da parte delle scuole che apprezzano il nostro servizio e la formazione che viene impartita 7 Esiti b3697 5817 201617 23 RM1M03900Q In base a quanto evidenziato nei punti di forza e di debolezza. 6 Esiti b3698 5664 201617 23 SAPS8F500U Nonostante l'impegno della scuola permangono criticita' dovute al difficile contesto socioculturale dell'utenza. 5 Esiti b3699 5161 201617 21 RM1E01600T La Scuola non ha perso studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (es. trasferimento per motivi di lavoro),accoglie studenti provenienti da altre scuole alcuni studenti trasferiti sono poi tornati. 6 Esiti b3700 6657 201617 24 SA1E01500D Nel successivo percorso di studi, i risultati sono positivi, pochi studenti incontrano qualche difficolta' nell'apprendimento, tutti gli studenti hanno superato il primo anno di scuola secondaria di primo grado senza problemi. Il giudizio e' espresso in base ai contatti con gli ex alunni. 6 Esiti b3701 1504 201617 24 MI1M068007 Per le scuole del Primo Ciclo i risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' d'apprendimento, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio. Per le scuole del Secondo Ciclo la scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. 4 Esiti b3702 174 201617 23 LCPS01500L Nonostante il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti sia complessivamente elevato, si e' ritenuto di attribuire un giudizio pari a cinque in quanto non sono presenti piu' strumenti di valutazione delle suddette competenze. 5 Esiti b3703 6692 201617 24 NUPQ025008 Purtroppo la swcvuola non monitora in maniera sistematica ilo percorso successivo degli studenti. 4 Esiti b3704 5035 201617 22 NA1E057005 Il punteggio di italiano della classe V e' poco inferiore alla media nazionale quello di matematica e' superiore alla media, ma i risultati raggiunti dalla classe II alle prove INVALSI presentano qualche criticita'. 4 Esiti b3705 4668 201617 21 LT1E00700X Il piccolo numero degli studenti consente una cura particolarmente individualizzata dell' apprendimento. Gli interventi di sostegno in tempo reale garantiscono il successo formtivo. I bambini sono seguiti e motivati. 5 Esiti b3706 6783 201617 23 LI1E00800R Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. La scuola grazie alle strategie attuate, e' riuscita nel corso degli anni a consolidare nei singoli alunni le competenze chiave e di cittadinanza richieste dal Parlamento Europeo. 6 Esiti b3707 5044 201617 24 APPMRQ500C LA MAGGIOR PARTE DEI MATURANDI SI ISCRIVERA' IN UN CORSO DI LAUREA COERENTE CON IL PERCORSO DI STUDIO EFFETTUATO 5 Esiti b3708 2968 201617 22 RM1E06900A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3709 5304 201617 24 TO1M055005 I dati indicano una alta qualita' e affidabilita' del consiglio orientativo proposto ad ogni studente dall'intero Consiglio di classe. Il successo scolastico successivo, sia di coloro che adottano il Consiglio che di coloro che non lo adottano, testimonia la buona qualita' della formazione e degli insegnamenti proposti.Ex studenti, genitori e docenti delle scuole superiori del territorio riportano ottime impressioni riguardo alle competenze acquisite e segnalano risultati piu' che sufficienti nelle varie discipline. 7 Esiti b3710 4241 201617 21 NA1EQ0500H La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. 6 Esiti b3711 2617 201617 21 BS1M01500L Il giudizio assegnato risulta oggettivamente dai dati della scuola che danno un quadro positivo del successo formativo degli studenti. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, accoglie studenti provenienti da altre scuole e la distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3712 3769 201617 23 NA1E256003 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3713 2790 201617 21 NA1M007009 La scuola ha elaborato un paradigma di valutazione che permette un'analisi attenta del processo di apprendimento dell'alunno lungo tutto l'arco dell'anno. Questo processo permette alle docenti di controllare ogni alunno, al fine di cogliere i momenti opportuni per cambiare o implementare metodologie didattiche. In questo senso la scuola si pone l'obiettivo di prevenire i possibili insuccessi formativi degli alunni.Il successo scolastico si estende anche negli anni successivi alla frequenza all'Istituto Sacro Cuore. L'istituto negli anni ha incrementato il numero degli iscritti non solo residenti, ma anche provenienti dai Comuni circostanti. 7 Esiti b3714 4837 201617 22 TOPM085002 Il giudizio ha dovuto tener conto di situazioni diverse fra i due ordini scolastici. I risultati conseguiti nelle prove nazionali standardizzate della scuola secondaria di I grado evidenziano risultati sia in italiano che in matematica superiori rispetto alle medie di riferimento provinciali, regionali e nazionali e mostrano buona uniformita' fra le due diverse sezioni.I risultati conseguiti nelle prove nazionali standardizzate della scuola secondaria di II grado evidenziano risultati sia in italiano che in matematica inferiori rispetto alle medie di riferimento provinciali, regionali e nazionali. Per cio' che concerne il liceo non e' possibile analizzare il parametro della varianza dei risultati fra sezioni parallele in quanto e' attivata al momento un'unica sezione per ogni indirizzo di studio. 4 Esiti b3715 5699 201617 23 MIPS18500T Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3716 2648 201617 21 BS1M018004 Situazione della scuola:La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Accoglie studenti provenienti da altre scuole anche se manca un percorso formalizzato di inserimento a livello educativo (c'e' a livello didattico). I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3717 2653 201617 22 NA1E17300X Punto di debolezza e' l'apprendimento delle discipline scientifiche in quanto la mediazione didattica vede ancora la prevalenza della lezione frontale.Diventano difficili pertanto individualizzazione e personalizzazione degli apprendimenti 5 Esiti b3718 2305 201617 21 LTPSLH500H La motivazione del giudizio assegnato fa riferimento al quadro complessivo agli esiti raggiunti dai singoli studenti che hanno frequentato i rispettivi indirizzi. 6 Esiti b3719 3739 201617 22 NATD425006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I risultati conseguiti riflettono esattamente la preparazione degli alunni ed il loro impegno di studio. 4 Esiti b3720 567 201617 22 TO1M00900B Nella Prova Nazionale la scuola raggiunge risultati superiori alle medie di confronto in Italiano e in Matematica. La quota di studenti collocata nei livelli 4 e 5 in italiano e 3 e 5 in matematica e' superiore alla media nazionale.L'esito delle prove evidenzia l'acquisizione di competenze rispondenti ai criteri richiesti. 6 Esiti b3721 2000 201617 23 BSPMNI500T Il livello raggiunto e' coerente con tale valutazione. 7 Esiti b3722 5412 201617 22 RM1E13900B La varianza tra classi in italiano e matematica e' in linea o di poco inferiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano dalla media della scuola oppure in alcune classi si discostano in positivo. 6 Esiti b3723 1920 201617 21 NA1E235002 IL GIUDIZIO E' POSITIVO IN QUANTO LA SCUOLA NON PERDE ALUNNI DA UN ANNO ALL'ALTRO E NON OPERA DISTRIBUZIONE DI FASCIA PER ATTRIBUZIONE DI VOTO.SCUOLA DELL'INFANZIA: IL BENESSERE DEI BAMBINI NELLA NOSTRA SCUOLA SI TOCCA CON MANO SOPRATUTTO AL MOMENTO DELL'USCITA DIVE HANNO DIFFICOLTA' DI CONGIUNGERSI COI GENITORI. 5 Esiti b3724 785 201617 23 VA1M01400R Abbiamo posizionato la scuola al livello 4 soprattutto a causa delle difficolta' di un discreto numero degli alunni a raggiungere una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Avremmo invece potuto collocarci al livello 5 per quanto riguarda l'adozione di criteri comuni per la valutazione del comportamento e l'assenza di concentrazioni anomale di comportamenti problematici. 4 Esiti b3725 2711 201617 24 RM1M003001 siamo confortati dai risultati in uscita. 6 Esiti b3726 3929 201617 21 RM1E06200G Possiamo constatare negli alunni comportamenti operativi che denotano il raggiungimento di competenze trasversali e lamaturazione della capacita' critica. Gli studenti non incontrano evidenti difficolta' nell'affrontare i nuovi corsi di studi. 6 Esiti b3727 6750 201617 24 NA1M024003 I risultati degli ex alunni, tanto della scuola primaria, quanto di quella secondaria di I grado, sono mediamente buoni.Pochi studenti incontrano difficolta' nel successivo grado dell'istruzione obbligatoria (non sono ammessi alla classe successiva, maturano debiti formativi, cambiano l'indirizzo di studio)e non si riscontrano casi di abbandono nel corso di studi successivo. Alcune difficolta' sono state registrate nel corso degli anni nel passaggio dalla secondaria di I grado alla secondaria di II grado, da chi non ha seguito il consiglio orientativo o da chi, piu' fragile, ha stentato nel passaggio da una scuola molto attenta ai diversi bisogni di ogni singolo individuo, ad un'altra in cui e' piu' viva la competizione. Tuttavia, per l'anno scolastico 2014/15, tutti gli alunni hanno seguito il consiglio orientativo e riportato risultati positivi. 6 Esiti b3728 372 201617 23 BAPLTE500F Alla scuola e' stato assegnato un punteggio pari a 5 per il fatto che la scuola adotta criteri comuni per la valutazione delcomportamento, ma ha appena avviato la costruzione di prove comuni per valutare le competenze chiave e di cittadinanza deglistudenti.I comportamenti problematici sono inferiori a tutti i benchmark di riferimento: 0,3% di alunni sospesi rispetto al 4,2% del dato nazionale. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi. Le competenze sociali e civiche (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) sono adeguatamente sviluppate, come dimostra la distribuzione del voto di comportamento con la media di 9 e 10 sempre superiore al60% e in incremento. La collaborazione tra pari e' testimoniata dalla esperienza di recupero tra pari che ha coinvolto il 16,3% degli studenti in 387 lezioni realizzate dal 9% di tutores del triennio. Elevata la partecipazione agli OO.CC. in media 85%. Notevole la capacita' degli studenti di essere presenti sul territorio con organizzazione di manifestazioni,eventi, feste all'interno e all'esterno della scuola. 5 Esiti b3729 147 201617 22 CE1E015005 Essendo la nostra una scuola che assicura una continuita' didattica, durante tutto l'anno scolastico, si cerca di ovviare alle carenze degli alunni meno dotati inoltre si da' la possibilita' a tutti di eseguire in corso d'anno delle simulazioni delle prove INVALSI. 5 Esiti b3730 6275 201617 24 RM1E180002 L'impegno per la formazione, la validita' culturale e la funzionalita' educativa, con particolare riguardo agli obiettivi formativi e' da noi portata avanti con il massimo impegno. 5 Esiti b3731 4366 201617 23 FG1E010003 La scuola e' stata in grado di trasmettere con buoni risultati, il rispetto delle regole, la capacita' di creare rapporti positivi con gli altri, la costruzione del senso di legalita' e di sviluppare in buona parte degli studenti l'etica della responsabilita' e i valori in linea con i principi Costituzionali. Inoltre, sono buone le competenze personali sia legate alla capacita' di orientarsi e agire nelle diverse situazioni sia alla capacita' degli studenti di autoregolarsi nella gestione dei compiti scolastici e dello studio. Tuttavia, non mancano, situazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni sia per la valutazione del comportamento sia per il raggiungimento delle competenze. 5 Esiti b3732 45 201617 23 UD1M008008 A parte qualche sporadico caso che viene tempestivamente preso in carico, il giudizio sull'andamento generale e' positivo perche' tutti gli insegnanti comunque sono convinti della validita' delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b3733 6468 201617 21 LI1E00800R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. La scuola mette in atto opportunita' formative atte a garantire il successo scolastico. 6 Esiti b3734 3845 201617 24 SA1E018001 I nostri alunni non incontrano difficolta' nel successivo iter scolastico (abbandono, debiti formativi o cambio di indirizzo di studio). 7 Esiti b3735 3758 201617 21 RMRH105007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3736 6023 201617 24 KRPS00500N Per le scuole del II ciclo la scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio,che, almeno al livello di Secondaria di secondo grado, sono di tutto rispetto. Il numero di immatricolati all'Universita' e' di gran lunga superiore alla media provinciale e regionale. In ambito universitario non si conoscono ufficialmente i risultati, ma non si ha notizia di abbandoni o di insuccessi clamorosi. 6 Esiti b3737 408 201617 21 VR1M019002 Anche se la scuola risponde ai criteri di eccellenza (non perde studenti, accoglie studenti provenienti da altre scuole o da scuole di altre nazioni vi e' un sostanziale equilibrio nella distribuzione per fasce di voto e, monitorando gli studenti nel successivo grado scolastico, vi e' un'alta percentuale di successo) tuttavia riteniamo che l'eccellenza richieda non solo che ciascun studente arrivi ad amare davvero il suo lavoro e viva la scuola come un ambiente ricco di stimoli culturali, ma che ciascuna famiglia si senta protagonista dell'educazione dei propri figli e dedichi tempo ed energia a questa collaborazione con la scuola. Attualmente non e' cosi' per tutti.A nostro avviso l'eccellenza e' una meta sempre attuale ma che, in una scuola, non puo' dirsi mai raggiunta. 6 Esiti b3738 252 201617 22 RM1E14500P La classe II ha superato la media in entrambe le prove, mentre la classe V e' inferiore in entrambe le prove 4 Esiti b3739 2066 201617 22 TEPS00500G La Scuola si pone a livello 4 in quanto il punteggio di matematica risulta inferiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile, il punteggio di italiano, invece e' in linea superiore al suddetto contesto.Si prende atto dei risultati riportati dal Ministero che portano la scuola alla suddetta valutazione. 4 Esiti b3740 3217 201617 23 VIPM03500L La scuola adotta strumenti volti a sviluppare competenze chiave di cittadinanza, ma nonostante questa attenzione il livello raggiunto degli studenti non sempre corrisponde alle richieste di collaborazione e inclusione. La scuola e' carente rispetto ad uno strumento di valutazione del raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 3 Esiti b3741 3071 201617 24 RM1E206001 La scuola monitora costantemente il percorso di studio dei propri alunni attraverso: incontri informali tra gli insegnanti del 1 e 2 ciclo, trasmissione di fascicoli inerenti i percorsi formativi dei singoli studenti. 5 Esiti b3742 5628 201617 21 FIPS08500A Il giudizio assegnato dimostra che l'istituto si attesta su un livello positivo circa gli argomenti in questione. Un ulteriore progresso puo' derivare da una migliore definizione dei criteri di valutazione e da una riduzione tendente a zero del numero dei trasferimenti.In particolare l'A.S. 2016/2017 e' stato caratterizzato da un elevato numero di inserimenti soprattutto nei licei e d'altra parte da un numero ridotto di trasferimenti e, comunque, causati da motivazioni estrinseche alla scuola. 6 Esiti b3743 6641 201617 22 PG1EPF500P Il motivo dell'assegnazione di tale punteggio e' dovuto al fatto che sin dalla prima classe della scuola primaria e' stato adottato il libro delle prove invalsi per abituare i bambini a prendere dimestichezza con il linguaggio specifico cosi' differente dal materiale montessoriano a cui loro sono abituati. 7 Esiti b3744 986 201617 23 NA1E186002 Gli studenti lavorano con interesse ed entusiasmo alle attivita' promosse che mirano allo sviluppo delle competenze chiave europee. In particolare hanno raggiunto buoni risultati nello sviluppo delle competenze civiche e nell'imparare ad imparare. 6 Esiti b3745 5410 201617 24 LE1E00200E Da una riflessione sui risultati conseguiti dai nostri studenti nella scuola secondaria di primo grado, si evidenzia in media un'efficace azione didattica da parte della nostra scuola.I risultati degli alunni nel successivo percorso di studio sono prevalentemente buoni: in genere, gli studenti che incontrano difficolta' di apprendimento sono quelli che gia' all'interno della nostra scuola, avevano destato attenzione. Inoltre, gli studenti usciti dalla nostra scuola primaria ottengono risultati superiori alla media nazionale nelle prove INVALSI di italiano e in linea con la media nazionale nella prova di matematica. 5 Esiti b3746 2573 201617 22 AV1E008005 Nella classe seconda il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nel livello 2 in italiano e in matematica e' notevolmente superiore alla media nazionale. Nella classe quinta Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. 4 Esiti b3747 4720 201617 22 SA1E01400N Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI non e' sempre in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' a volte inferiore e a volte superiore rispetto a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica non e' sempre in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3748 298 201617 21 RM1E21500Q Il giudizio 6 e' motivato dal fatto che la scuola non perde alunni tranne qualche caso sporadiconello stesso tempo accoglie molti studenti provenienti da altre scuole. 6 Esiti b3749 4327 201617 24 VR1E011006 La scuola attraverso il progetto di continuita' raccoglie informazioni relative al livello degli studenti in uscita.Rimane la necessita' di monitorare il percorso degli studenti nella scuola secondaria. 4 Esiti b3750 3227 201617 24 NATL25500P La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti in merito all'inserimento nel mondo del lavoro si considerano soddisfacenti. 3 Esiti b3751 155 201617 23 CAPQ00500E Il livello di competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono poiche' avendo la scuola una sola sezione e un numero limitato di allievi cio' permette una maggiore attenzione alla sfera educativa dei singoli e delle varie classi nel complesso. 5 Esiti b3752 936 201617 23 RM1M03300R La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e un elevato senso di responsabilita', anche perche' la scuola promuove ogni anno una serie di progetti sull'argomento destinanti agli alunni delle diverse fasce d'eta'. 6 Esiti b3753 4677 201617 21 CZ1E00400N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro,tranne singoli casi giustificati e accoglie anche studenti provenienti da altre scuole.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione positiva.La scuola garantisce il successo formativo degli studenti,favorendo e stimolando lo sviluppo delle potenzialita' di ognuno.Non si registrano trasferimenti in uscita dettati da motivi interni all'organizzazione.La scuola talvolta riesce anche ad attirare studenti provenienti da altri istituti,per motivi vari riconducibili anche alla flessibilita' dell'orario,che garantisce possibilita' di scelta e un tempo prolungato che risponde alle esigenze delle famiglie,e all'impostazione cattolica dell'offerta educativa,che pur essendo aperta a tutti e rispettosa di tutti,segue l'impostazione religiosa dei padri fondatori dell'istituto. 6 Esiti b3754 3010 201617 23 RG1E00300C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate . Quasi tutti gli studenti dimostrano di possedere una buona organizzazione dello studio e un'adeguata autonomia nell'apprendimento. Non sono presenti comportamenti particolarmente problematici. La scuola inoltre adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti: Unita' di apprendimento di Cittadinanza e Costituzione, Progetti sulla Formazione Civile degli alunni, griglie di monitoraggio per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b3755 2263 201617 21 RGTD11500L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3756 2509 201617 22 MI1M04000B La scuola relativamente all'anno scolastico esaminato presenta una situazione disomogenea tra le due diverse sezioni e i due diversi ambiti: italiano e matematica (senza considerare il ricalcolo dei punteggi escludendo il cheating). La scuola registra una positivita' di prestazioni, attestandosi a livelli pari/superiori a quelli di scuole con background socio economico e culturale simile e a livelli superiori alla media nazionale.I Collegi docenti della scuola primaria e della scuola secondaria di I grado stanno compiendo un percorso verso l'assunzione sempre piu' approfondita dei risultati delle prove Invalsi. 5 Esiti b3757 6101 201617 21 RM1E114003 La Scuola mostra di essere in linea con i dati nazionali sia nel numero degli studenti ammessi alle classi successive sia nella distribuzione dei voti finali ottenuti dagli studenti. 6 Esiti b3758 189 201617 23 PC1E001007 I nostri studenti raggiungono un buon livello nelle competenze di cittadinanza la maggior parte degli alunni consegue una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, senza raggiungere pero' livelli di eccellenza. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diverse modalita' per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3759 6562 201617 22 NA1E243001 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza tra classi in italiano e in matematica e' di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b3760 5031 201617 21 RM1E00900P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati (10% circa). La valutazione assegnata ad ogni studente evidenzia un equilibrio tra le varie classi. La media dei voti oscilla fra 8 e 9. 5 Esiti b3761 2094 201617 23 CTTL055009 La maggior parte degli alunni raggiunge livelli buoni in relazione ad almeno due competenze chiave tra quelle considerate. 5 Esiti b3762 1140 201617 23 PETF005003 Il livello 4 espresso nella Rubrica di valutazione corrisponde al buon livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti al quale, pero', non si affianca una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche indirizzi dell'Istituto.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza griglie di osservazione e valutazione per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, che saranno migliorati nei prossimi anni con ulteriori e piu' puntuali indicatori. 4 Esiti b3763 705 201617 22 RM1M11200L I risultati ottenuti dagli allievi nelle prove nazionali invalsi mostrano una media superiore a livello nazionale a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.Sia in matematica che in italiano i punteggi raggiunti indicano un livello di preparazione ottimo e si riscontrano rari casi di punteggi nei livelli 1 e 2. Anche tra le due discipline non si rilevano varianze inferiori alla media. 7 Esiti b3764 1811 201617 22 SA1M012007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3765 2877 201617 21 MI1E06500E La nostra scuola cerca di garantire un margine di miglioramento per ogni alunno a partire dal suo livello iniziale.I risultati ottenuti dai nostri alunni al termine del primo quadrimestre della scuola secondaria di primo grado evidenziano una buona preparazione didattica ricevuta. 6 Esiti b3766 3780 201617 23 NA1E21600L L'assegnazione di una valutazione pari a 5 si deve al fatto che gli obiettivi di raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti sono ottenuti, coerentemente con i descrittori di comportamento individuati nella progettazione curricolare, nonostante le resistenze e l'ambiente in cui la scuola si trova a operare. 5 Esiti b3767 1331 201617 21 RMPM17500R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, soprattutto trasferimenti. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di generale equilibrio. 6 Esiti b3768 5683 201617 21 FG1M00100D La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all' altro perche' il numero esiguo degli alunni permette di monitorare le diverse problematiche che si presentano in itinere, garantendo in tal modo il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3769 727 201617 24 NA1EGE500D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b3770 3793 201617 24 LU1E003004 I nostri alunni nel prosieguo della scuola del primo ciclo non incontrano particolari difficolta', raggiungono risultati ottimali e nessuno abbandona il proprio percorso di studi. 7 Esiti b3771 5708 201617 23 CTRI415009 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3772 1109 201617 23 AL1M006003 Rappresenta la nostra realta'. 5 Esiti b3773 3604 201617 21 PD1M00300P In riferimento agli anni scolastici dal 2014 al 2017, quasi tutti gli studenti sono stati ammessi all'anno successivo. L'istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e le richieste di iscrizione erano numerose. I criteri di valutazione e gli interventi educativo didattici adottati dalla scuola garantiscono il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b3774 5851 201617 21 PO1E00700X La Scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro ed accoglie studenti provenienti da altre scuole in numero molto superiore rispetto agli isolati e giustificati casi di studenti che si trasferiscono in altre scuole [sempre per motivazione non imputabile alla Scuola].La distribuzione degli studenti per fasce di voto / come si evince dalla tabella sopra riportata / evidenzia una situazione di equilibrio. Le risorse materiali (palestra, attrezzature, cucina interna ) e umane (corpo docente e personale ausiliario) messe a disposizione dalla Scuola, nonche' le attivita' curriculari ed extra curriculari (laboratori di musica, informatica, teatro, lingua per gli stranieri) sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.La Scuola offre inoltre l'opportunita' di usufruire di uno sportello psico / pedagogico predisposto e gestito da Risorse altamente qualificate. 7 Esiti b3775 4487 201617 22 GO1EUT5002 Vengono sottoposti ad un addestramento informale per superare le prove Invalsi, ma questo non risulta ancora adeguato. 1 Esiti b3776 4128 201617 22 TO1E05800B Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile.La varianza tra classi in italiano e in matematica e' uguale, o di poco superiore a quella media, i punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola (oppure in alcune classi si discostano in positivo). 4 Esiti b3777 6070 201617 23 TV1M01200G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3778 1719 201617 21 UDTBCH500I La scuola attrae studenti provenienti da altre scuole per lo piu' di indirizzo, ha una perdita fisiologica di singoli casi giustificati nel passaggio dal primo al secondo biennio. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio . I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 5 Esiti b3779 6795 201617 23 TO1E018001 valutazione molto positiva perche' in tutte le classi il livello delle competenze chiave e' molto buono e non vi sono comportamenti problematici. Considerata l'eta' degli alunni possiamo affermare che il livello di autonomia, collaborazione raggiunto nelle classi quinte e' estremamente buono. La scuola adotta dei criteri comuni per valutare il comportamento degli alunni. 6 Esiti b3780 5011 201617 23 PVPSTA500Q La maggior parte degli studenti e' rispettosa delle regole e delle competenze sociali. Nelle classi si valorizza la collaborazione tra studenti e docenti.Il numero di studenti contenuto consente di instaurare un rapporto fiduciario col personale docente e amministrativo. In generale, gli studenti acquisiscono una adeguata autonomia nell'apprendimento e nell'organizzazione dello studio individuale. 5 Esiti b3781 291 201617 21 BG1M010001 Si verificano, da un anno all'altro, singoli casi giustificati di trasferimento ad altre scuole e nello stesso tempo vengono accolti alcuni studenti provenienti da altre scuole (limitatamente alla disponibilita' di posti, dato che le classi generalmente sono complete).La scuola del primo ciclo, indirizzata ad implementare una didattica per competenze, cerca di garantire il successo formativo degli studenti valorizzando le loro capacita' e i loro interessi: e' prima di tutto una scuola orientativa e che mira allo sviluppo integrale della persona secondo lo stile salesiano. 6 Esiti b3782 4109 201617 23 RMPL445009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3783 2630 201617 23 TOTA015004 Il livello del rispetto delle regole, lo sviluppo del senso di legalita' e di responsabilita', la collaborazione e lo spirito di gruppo e' elevato in quasi tutte le classi le competenze sociali e civiche raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento (grazie anche alla disponibilita' che l'istituto offre a tutti gli studenti di restare a scuola nel pomeriggio per lo studio individuale). E, poche', non vengono riscontrate concentrazioni anomale di comportamenti problematici, la scuola puo' definirsi eccellente in questo settore. 7 Esiti b3784 6737 201617 23 MI1E070002 LA situazione della scuola relativamente alle competenze chiave e di cittadinanza si presenta con qualche criticita' in quanto pur essendo accettabile il livello degli studenti, ci sono ancora alcune situazioni in cui le competenze civiche sono da rinforzare da parte della scuola si puo' provvedere ad una migliore organizzazione dei criteri comuni per la valutazione del comportamento e ad una scelta piu' precisa degli strumenti da utilizzare. 4 Esiti b3785 2221 201617 23 AQPL025003 Siamo in grado di occuparci singolarmente di ogni nostro studente. Utilizziamo continui momenti formativi per l'orientamento di ognuno di loro e cerchiamo in maniera continua di diffondere concetti che riguardano il rispetto delle regole e del prossimo. In tal senso, giudicherei il mio istituto all'avanguardia. Tuttavia, potremmo ancora migliorare. 6 Esiti b3786 1705 201617 23 CO1M019006 La scuola e' attenta all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza durante il triennio scolastico, ma nei primi due anni non sempre la valutazione avviene attraverso indicatori esplicitati o griglie strutturate. 5 Esiti b3787 4250 201617 24 NA1E24900X Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3788 1360 201617 22 PD1M001003 Le classi sono uniche,la varianza nella classe in italiano e in matematica nei livelli 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale. 6 Esiti b3789 4675 201617 21 RM1E078005 I singoli casi di trasferimento in corso d'anno o al termine dell'anno scolastico sono dovuti a motivi legati a cambiamenti di residenza in Italia o all'estero degli alunni e delle rispettive famiglie. 6 Esiti b3790 845 201617 24 BA1E005007 La scuola raccoglie in modo informale informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. In tal modo prende atto dei risultati positivi degli alunni. 7 Esiti b3791 3267 201617 22 RMPS5G5003 Il punteggio 4 nasce dalla media tra un punteggio normalmente superiore in italiano e un punteggio mediamente inferiore in matematica e tra la media tra la scuola secondaria di I grado e i licei. Disaggregati, i punteggi potrebbero essere in alcuni casi molto piu' alti e in altri casi molto piu' bassi. 4 Esiti b3792 3367 201617 21 MIPS71500R L'esperienza degli studenti e delle famiglie confermano l'equilibrio della valutazione e il successo scolastico in uscita.Spesso nella scuola superiore di II grado i nuovi ingressi provenienti da altre scuole hanno migliorato il loro grado di apprendimento e la propria autostima, conseguendo esiti piu' soddisfacenti. 7 Esiti b3793 3141 201617 22 TO1M054009 Dall'analisi dei punteggi conseguiti nelle prove standardizzate nazionali risulta che le classi interessate si collocano oltre i valori di riferimento regionali e nazionali. La varianza tra le classi e' minima. 7 Esiti b3794 6012 201617 23 RM1E19000L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3795 1323 201617 24 BO1MZN5006 Al momento non abbiamo strumenti formali o rilevazioni che possano restituire in modo dettagliato i risultati a distanza dei nostri studenti, motivo per cui il voto che ci siamo dati e' intermedio. Ci si basa su quanto emerge dai contatti con le famiglie o con gli studenti stessi. In generale il successo scolastico e' buono, in alcuni casi molto buono, e gli studenti riescono ad affrontare le difficolta' legate al passaggio di grado in modo positivo.Non ci risulta alcun caso di abbandono scolastico. 6 Esiti b3796 4575 201617 23 VIPS00500Q In rapporto agli incontri istituzionali che vengono fatti e alla partecipazione attiva nelle attivita' di volontariato la scuola raggiunge buoni risultati. 5 Esiti b3797 250 201617 22 COPSNU500Z L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio economico simile e con il valore medio nazionale. 3 Esiti b3798 4538 201617 24 CT1E003005 Ad oggi risulta difficile l'interazione tra i diversi gradi d'istruzione successivi alla Primaria, ad eccezione di un approccio finalizzato alla scelta orientativa delle due realta' scolastiche di scuola secondaria di I grado presente nel territorio. 4 Esiti b3799 6032 201617 23 RMPS285007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate 5 Esiti b3800 3072 201617 23 RM1M079006 La maggior parte degli studenti raggiunge buoni livelli in relazione a diverse competenze chiave perche' si impegna con responsabilita' e partecipa alle varie attivita' scolastiche con serieta'. 6 Esiti b3801 6282 201617 23 VA1M01600C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' decisamente positivo le competenze sociali e civiche sono sviluppate(collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) La maggior parte degli studenti raggiunge una buona autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. E' stato introdotto anche uno strumento di autovalutazione delle proprie competenze civiche attraverso la compilazione del profilo educativo 6 Esiti b3802 6452 201617 24 RM1MMF500S Come gia' espresso nei punti di forza, pur in carenza di dati ufficiali esaustivi, la conoscenza diretta degli allievi che hanno frequentato l'Istituto Anna Micheli ci testimonia un successo pressoche' totale nei successivi gradi di studio. Cio' autorizza l'attribuzione di una valutazione positiva della nostra scuola su questo punto. 5 Esiti b3803 942 201617 22 BG1M00900R I bambini e i ragazzi vengono preparati adeguatamente ad affrontare le prove nazionali con esercitazioni periodiche e continuative. 7 Esiti b3804 2481 201617 21 TO1E07500P La Scuola dell'Infanzia, iscritta nell'elenco regionale delle Scuole non Paritarie, e la Scuola Primaria Paritaria sono attrattive in relazione al servizio offerto e al successo formativo ottenuto nell'ordine successivo di istruzione. Nell'arco dell'ultimo quinquennio il crescente interesse delle famiglie nei confronti dell'offerta formativa dell'Istituto e' attestato dalla presenza costante di una waiting list non solo per l'inserimento nella classe prima primaria, ma anche in quelle successive. Le richieste di inserimento provengono sia da parte di genitori di alunni stranieri che da parte di famiglie i cui bambini frequentano altre realta' scolastiche della Citta' e non. Accanto alla perfetta conoscenza della lingua italiana, l'Istituto assicura a tutti gli alunni un'ottima competenza nella lingua inglese, garantita anche dalle certificazioni Cambridge ESOL, ed una buona competenza nella lingua francese, garantita anche dalle certificazioni Delf Prim. La Scuola si avvale di esperti madrelingua (inglese e francese) e di docenti italiani laureati in Lingue e Letterature Straniere, alcuni dei quali con esperienze di insegnamento all'Universita' e all'estero.L'Istituto offre la possibilita' di una scelta extracurriculare molto ricca e organizza nel periodo estivo soggiorni di istruzione all'estero e attivita' di rinforzo per gli alunni e formazione per gli insegnanti. 7 Esiti b3805 612 201617 21 TO1M05200N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati, e accoglie a volte studenti provenienti da altre scuole con insuccesso scolastico. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola tendono a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3806 6253 201617 22 MI1M02300N Il punteggio di Italiano e Matematica della Scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile.La quota di studenti collocata nel livello 1 in Italiano e in Matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b3807 1547 201617 24 MIPL315004 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo.Per il II ciclo la scuola raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e sul loro inserimento nel mercato del lavoro. Dai dati forniti dagli organi statistici nazionali si evince che il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi nelle facolta' a carattere umanistico e sociale (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60). Il monitoraggio degli esiti in ambito universitario stato avviato secondo quanto progettato nel piano di miglioramento. 6 Esiti b3808 3040 201617 21 PA1E01000R Tutti gli alunni sono stati ammessi alla classe successiva. Le valutazioni si differenziano in tre fascie di livello sufficiente discretto/ buono ottimo/ eccellente. Per l'anno scolastico 2015/2016 sono stati rilasciti 3 nulla osta su una popolazione di 125 alunni. 6 Esiti b3809 295 201617 24 RMPL46500E Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' quasi nullo. Per le scuole del II cicloQuasi tutti gli studenti si immatricolano all'universita' ma la scuola non monitora in maniera sistematica, per ora, i risultati. 5 Esiti b3810 4911 201617 23 RM1E08900G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 6 Esiti b3811 3362 201617 23 NATF15500N Il giudizio si fonda sull'attivita' valutata che puo' essere ancora migliorata. 4 Esiti b3812 1916 201617 23 TO1M05100T Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3813 1959 201617 23 PA1E02300V Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono e le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate grazie anche all'impegno della scuola che cerca di farsi comunita' educativa. In essa gli alunni, i genitori e gli insegnanti si incontrano nella mutua collaborazione per formare personalita' disposte a collaborare per l'attuazione di un mondo nuovo e di un'effettiva giustizia sociale. 6 Esiti b3814 5583 201617 21 RMPS51500G Per motivi circostanziali la scuola ha perso studenti nel passaggio da un anno all'altro. Tuttavia alcune difficolta' si registrano nel passaggio di plesso sia per ragioni di natura economica (le rette della scuola secondaria sono decisamente piu' importanti rispetto a quelle della Primaria) sia per ragioni legate alla scelta del corso di studi (la nostra scuola ha il solo liceo scientifico).La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di valutazione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 4 Esiti b3815 4588 201617 23 MTTD01500D Si ritiene che la serenita' e la tranquillita' dell'ambiente scolastico caratterizzato dal rispetto delle regole e dei rapporti tra pari ed interpari sia uno degli elementi cardini per il raggiungimento di questo obiettivo che poi rappresenta uno degli elementi che caratterizza il rendimento degli alunni nei ritmi di apprendimento e gratifica l'azione d'insegnamento dei docenti. 5 Esiti b3816 2072 201617 23 NA1M05100B Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b3817 3225 201617 23 MI1E07900C In effetti nella nostra scuola si lavora bene per il conseguimento delle competenze di cittadinanza il corpo docente e' attento e preparato su questo versante. 6 Esiti b3818 5551 201617 22 FI1M015004 I risultati degli alunni, nella maggior parte dei casi, sono abbastanza positivi, corrispondenti al livello valutato dai docenti nel corso dell'anno in ogni classe si notano vari livello di apprendimento nei quali si collocano glialunni la suola raffo con qualche difficolta' che la scuola rafforzera' il recupero e il potenziamento in itinere. 6 Esiti b3819 2884 201617 22 BS1E025002 Durante il corso dell'anno numerose, agli alunni vengono somministrate alcune prove di simulazione secondo il format previsto dall'INVALSI. Gli alunni vengono quindi guidati in un percorso di preparazione alla prova vera e propria, guidati dalle insegnanti. Per tale motivazione, l'ansia da prestazione, che raggiunge picchi elevati di fronte a richieste di prestazione mai viste precedentemente, non risulta essere presente negli alunni durante la prova ufficiale ed anche la complessita' dei quesiti risulta mitigata dall'esercizio precedentemente svolto. Questo permette una maggiore concentrazione ed una maggiore attenzione all'esecuzione della prova stessa. 7 Esiti b3820 166 201617 24 PEPC025003 La presenza di questi punti di riferimento risulta preziosa sia per l'alunno, che puo' contare su un docente tutor, sia per i docenti che, in termini di continuita' educativa e didattica, possono fare affidamento ad una sorta di memoria storica dello sviluppo dell'apprendimento dell'alunno. Questi feedback su punti di forza e di debolezza degli alunni, su punto di partenza e progressi fatti nel tempo, consentono di valorizzare le potenzialita' e le peculiarita' di ciascuno di essi, monitorando l'iter formativo e orientando e riorientando, ove necessario, il percorso scolastico. 6 Esiti b3821 185 201617 23 FI1E01800A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3822 5319 201617 21 RM1E143003 La scuola garantisce il successo formativo di tutti gli studenti, assicurando il raggiungimento degli obiettivi minimi anche per gli alunni che presentano difficolta' cognitivo comportamentali, accompagnandoli attraverso una personalizzazione del percorso didattico, utilizzando metodologie e strategie diverse che vanno dall'ambito psico pedagogico all'utilizzo delle TIC. Tuttavia in taluni casi non e' stato possibile realizzare una fattiva collaborazione scuola famiglia, a causa di resistenze da parte dei genitori degli alunni in merito alle difficolta' scolastiche persistenti.La scuola accoglie, secondo la disponibilita' di posti, anche nel corso dell'anno scolastico, studenti provenienti da altri istituti, garantendo l'inserimento dell'alunno per il raggiungimento degli obiettivi finali. Dal punto di vista della valutazione il collegio docenti si e' impegnato a renderla oggettiva, condivisa e trasparente e a perfezionarla per una reale certificazione delle competenze. 5 Esiti b3823 958 201617 23 RCTD1B500I Viene assegnato questo giudizio (3) in quanto anche se il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' accettabile, tuttavia risultano ancora presenti alcune situazioni (singoli allievi) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole), a causa della provenienza socio culturale frequente nel territorio in cui l'istituto opera (vedi contesto).L'istituto adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 3 Esiti b3824 6400 201617 24 MCPSL3500U La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. 3 Esiti b3825 5135 201617 22 ALPS005007 Valutando mediamente i risultati degli studenti nei diversi ordini di scuola (Primaria, Secondaria di primo grado e Secondaria di Secondo grado) gli stessi sono in linea o poco inferiori a quelli medi su base nazionale. 5 Esiti b3826 4175 201617 22 MI1E05700G Come da dati riportati i punteggi, sia in italiano che in matematica, sono decisamente superiori alla media nazionale, rispecchiano l'andamento di apprendimento della classe durante l'anno e il livello medio e' piu' che buono. 7 Esiti b3827 5573 201617 21 CE1E05900V Grazie ad una costante opera di recupero e potenziamento, spesso fortemente personalizzato, la scuola riesce a recuperare anche i bambini in difficolta' e portarli almeno al raggiungimento degli obiettivi minimi.Questo e' possibile anche grazie al numero limitato di alunni per classe, che permette di gestire le attivita' di recupero in itinere e in orario curricolare (non ci sarebbero, come al solito, le risorse per interventi extracurricolari). 7 Esiti b3828 1809 201617 23 RCPM015005 La realta' territoriale nella quale opera la scuola e' certamente complessa e critica, per cui l'educazione alla convivenza e alla responsabilita' civica risulta essere la chiave di volta del successo formativo degli studenti ed e' uno dei tanti obiettivi che si pone l'istituto S. Vincenzo de' Paoli. Inoltre,l'istituto ha a cuore lo sviluppo globale della persona e riserva al campo delle competenze di cittadinanza svariate attivita' scolastiche ed extrascolastiche, dando valore al senso di convivenza e condivisione, di apertura all'altro e al diverso, alla collaborazione tra alunni sia all'interno del gruppo classe che tra le diverse classi. Non mancano casi di scarsa maturazione delle competenze civiche e di fragile autonomia nello studio, come si puo' evincere dai dati di istituto che evidenziano un 8% della popolazione scolastica piu' debole nelle competenze chiave rispetto al resto degli alunni. Si tratta di casi sporadici e comunque oggetto di attenzione particolare da parte dei docenti, che li seguono individualmente anche, laddove necessario, in orario extracurricolare. Cio' risulta efficace, andando a rafforzare le azioni educative gia' in atto. Di contro, alcuni fattori ambientali (particolarmente presenti in aree periferiche e degradate della citta') contrastano il lavoro svolto spingendo in senso opposto rispetto a quanto proposto dal progetto educativo. 6 Esiti b3829 5178 201617 24 CL1E002008 I risultati positivi ottenuti dagli alunni e la gratitudine espressa dalle famiglie. La consapevolezza da parte di queste ultime di un clima educativo e di uno Stile, che non hanno trovato nell'Istituzione Secondaria di 1^ Grado. 7 Esiti b3830 4827 201617 22 RM1E01300A Nonostante gli esiti leggermente inferiori allo standard nazionale, si evidenzia un percorso scolastico successivo con esiti positivi. 2 Esiti b3831 2776 201617 22 MO1E004008 Visti i punti di forza attribuiti alla scuola e le diciture presenti da 1 a 7, riteniamo che la nostra realta' ottenga risultati molto buoni. Infatti la scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze, misurate con le prove standardizzate nazionali, per tutti gli studenti. 6 Esiti b3832 5636 201617 23 NA1E218008 MOTIVAZIONE DEL GIUDIZIOIl giudizio prevalentemente positivo con attribuzione di punteggio pari a (5) e' motivato dal fatto che emerge, dalle condotte degli allievi un buon livello di coerenza tra indicatori di cittadinanza e comportamento degli allievi, coerenti con i descrittori di comportamento individuale nella progettazione curricolare. 5 Esiti b3833 6656 201617 21 CO1M001001 Nella scuola primaria, nel passaggio da un anno all'altro, non si sono rilevate perdite di studenti per questo anno scolastico (2015/2016). Si riscontra pero', che nel passaggio al successivo grado di istruzione obbligatoria, alcuni alunni scelgono di frequentare una scuola statale.La scuola secondaria di I grado non ha mai avuto trasferimenti di allievi, in altre scuole da un anno all'altro tranne sporadici casi dovuti a trasferimenti di residenza che impedivano il raggiungimento della scuola. 6 Esiti b3834 6444 201617 21 NA1E08900L Rispecchia gli esiti formativi. 5 Esiti b3835 5371 201617 21 TO1E6R5003 Nel primo anno di attivita' (una sola classe prima) non abbiamo avuto nessuna perdita da un anno all'altro 7 Esiti b3836 3430 201617 21 FG1E01700T Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3837 6647 201617 21 BR1E00200T La motivazione del giudizio assegnato e' pertinente con i risultati positivi raggiunti dagli alunni e con la assenza di situazioni di non superamento dell'anno scolastico. 5 Esiti b3838 4384 201617 22 FG1E016002 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' accettabile le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate.Molti studenti raggiungono una sufficiente autonomia dell'organizzazione dello studio e dell'apprendimento,altri con qualche difficolta' . 5 Esiti b3839 1212 201617 22 ALRH01500G la situazione risulta positiva in quanto i punteggi delle prove standardizzate risultano si' inferiori alla media nazionale di tutte le scuole, ma risultano superiori rispetto alla media degli istituti professionali. La quota di studenti collocata ai livelli 1 e 2 e' decisamente inferiore alla media nazionale. Unico punto di debolezza e' che esiste tuttavia una differenza di risultati piuttosto marcata non tanto tra le classi, ma all'interno delle classi stesse. 4 Esiti b3840 5805 201617 23 BO1E018008 IL RISPETTO DELLE REGOLE E' PRIMARIA FONTE A CUI IL NOSTRO MODELLO EDUCATIVO ATTINGE NELLA SUA QUOTIDIANITA' E FA QUINDI DEI NOSTRI ALUNNI UN PRIMARIO VEICOLO DI SENSO CIVICO E RISPETTO DELLE REGOLE. 7 Esiti b3841 5546 201617 21 VR1M00700Q LA SCUOLA STA VIVENDO UNA FASE DI CONSISTENTE E PROGRESSIVO INCREMENTO DELLE ISCRIZIONI. SEMPRE MAGGIORE E'IL NUMERO DI STUDENTI CHE SI INSERISCONO IN CORSO D'ANNO ALLA RICERCA DI UN AMBIENTE SERENO ED ACCOGLIENTE E DI INSEGNANTI CAPACI DI ASCOLTARE GLI ALUNNI, PUR CON LA FERMEZZA EDUCATIVA NECESSARIA A FARLI CRESCERE UMANAMENTE ED INTELLETTUALMENTE. 6 Esiti b3842 945 201617 21 BSPSB05000 Il nostro istituto punta sull'importanza della relazione che consente agli studenti di trascorrere la vita scolastica in modo positivo, non creando situazioni di ansia eccessiva che determinerebbero il cambiamento di istituto o l'abbandono scolastico. 7 Esiti b3843 2572 201617 22 RM1E20900C Il punteggio della scuola alle prove INVALSI di italiano e matematica e' per la maggior parte risalito rispetto a quello della media nazionale. 5 Esiti b3844 5009 201617 23 COPSNU500Z Ogni attivita' messa in campo dalla scuola e' organizzata sulla base delle specificita' dello studente e quindi differenziata in funzione delle effettive esigenze. Un vestito su misura.Il discente non viene visto come parte passiva, ma anzi, e' il soggetto principale del processo educativo.Le azioni poste in essere consentono agli alunni di riflettere sul senso di responsabilita' e sulla necessita' di rispettare le opinioni altrui nel rispetto dei valori del dialogo, del confronto e della collaborazione. 5 Esiti b3845 2147 201617 21 FG1E00500G A seguito delle indicazioni pedagogico educative che la scuola ha scelto di inserire nell'offerta formativa, gli alunni hanno raggiunto piu' facilmente e con risultati soddisfacenti gli obiettivi prefissati all'inizio della programmazione scolastica. Le risonanze positive, da cio' derivate, hanno prodotto un incremento delle iscrizioni anche in corso d'anno riducendo i trasferimenti in uscita. 6 Esiti b3846 5021 201617 21 BG1E005008 La situazione della scuola per quanto riguarda i risultati scolastici e' molto positiva. Non ci sono abbandoni durante l'anno scolastico e la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La nostra scuola e' in grado di accogliere bambini stranieri che non parlano italiano e che si fermano in Italia solo per un anno. Riceviamo anche bambini provenienti da altre scuole che si trasferiscono da noi a causa di vari problemi scolastici. Ci impegniamo per assicurare il successo formativo a tutti gli studenti ricorrendo al metodo Montessori per creare percorsi individualizzati in collaborazione con la famiglia. Dobbiamo lavorare per rendere la comunicazione con i genitori ancora piu' efficace. 6 Esiti b3847 2670 201617 21 MI1M10000T Non sono presenti casi di alunni non ammessi all'anno successivo ne' di abbandono scolastico ma vi sono trasferimenti da una Scuola all'altra, sempre nell'ambito dell'offerta della Comunita' Ebraica di Milano. I trasferimenti, seppur pochi e anche in entrata, sono principalmente dovuti a scelte educative legate alle diverse offerte relativamente alla formazione religiosa, che varia da Scuola a Scuola nell'ambito comunitario. 4 Esiti b3848 742 201617 23 SAPC025006 Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3849 5078 201617 24 NA1E23700N Non e' stato possibile fare una analisi precisa sulla situazione degli alunni iscritti nelle scuole secondarie del territorio. Tuttavia, in base ai pochi dati in possesso della scuola, tutti gli alunni in uscita risultano ben armonizzati nelle scuole di destinazione. 5 Esiti b3850 5614 201617 24 FR1E00500L Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3851 3353 201617 22 VI1M017002 I dati restituiti dall'INVALSI evidenziano in generale un punteggio superiore alle scuole con background socio economico simile. I dati evidenziano altresi' un progressivo miglioramento dei punteggi dalle classi II della Scuola Primaria, alle classi V e alle classi III della Scuola Secondaria. Gli scostamenti rilevati all'interno di qualche classe sono a nostro avviso dovute alla piccola dimensione della Scuola e di ogni singola classe, per cui anche un solo caso di difficolta' evidenzia scostamenti sensibili. Intendiamo tuttavia metter in atto strategie migliorative per ridurre lo scostamento evidenziato in alcune prove. 6 Esiti b3852 2063 201617 21 RMPS54500B Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3853 1801 201617 23 SVPS015002 La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento, ma non utilizza uno strumento oggettivo per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3854 3470 201617 24 VARH01500A La maggioranza degli studenti al termine degli studi approda immediatamente al mondo del lavoro, coerentemente con il profilo professionale, come risulta dalla recente rilevazione della Fondazione Agnelli. Un numero esiguo di studenti prosegue gli studi nei percorsi accademici i risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, e la quasi totalita' degli studenti che continuano il loro percorso di studi universitario sceglie indirizzi legati a quanto studiato nel nostro istituto. 4 Esiti b3855 4043 201617 21 SA1E00600P Il giudizio 6 e' motivato dal fatto che la scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole, conseguendo un risultato di voto equilibrato.Tutto cio' fa presupporre massimo impegno da parte dei componenti scolastici. 6 Esiti b3856 3476 201617 24 VIPLVN5005 I risultati degli studenti che iniziano la scuola secondaria di I grado sono buoni. Una forte percentuale di essi segue il consiglio orientativo della scuola raggiungendo la promozione anche quanti compiono scelte diverse raggiungono la promozione in un numero consistente. Gli studenti che, durante la scuola primaria incontrano difficolta'' di apprendimento sono limitati e per essi e' stato in genere avviato un processo di accompagnamento individualizzato che viene per lo piu' continuato nella secondaria di I grado.La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita'' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita'' sono buoni. Le facolta' maggiormente scelte sono di carattere umanistico o sanitario, in linea con il percorso di scuola secondaria di II grado 5 Esiti b3857 5168 201617 23 RM1E21000L La scuola si rispecchia pienamente nella situazione descritta dalla rubrica di valutazione. 5 Esiti b3858 3855 201617 23 AP1E00400B In tutte le classi sussiste un livello di competenze, di cittadinanza e di comportamento civile molto buono,in classe quinta eccellente.La maggior parte degli alunni raggiunge negli anni autonomia nello studio . 7 Esiti b3859 1845 201617 24 MO1E013003 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono molto positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e sono gli stessi che hanno incontrato difficolta' anche nella scuola primaria. Non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b3860 5239 201617 23 TOPM09500L Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b3861 3446 201617 24 RM1E134008 I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono molto positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e non ci sono episodi di abbandono degli studi nel percorso successivo. 7 Esiti b3862 2124 201617 23 VR1M02200T Riteniamo molto buono il livello delle competenze di cittadinanza raggiunto dai nostri studenti tuttavia nella nostra valutazione abbiamo tenuto conto della limitatezza degli strumenti di valutazione adottati. 5 Esiti b3863 3073 201617 22 NA1E023002 La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze per tutti gli studenti. 5 Esiti b3864 1099 201617 22 MIPS01500P La classe presa in analisi, che presenta alcune fragilita' e nessuna eccellenza, grazie al lavoro dei CDC e dell'educazione personalizzata, che ha consentito il raggiungimento di valutazioni di livello medio (3) per la maggior parte degli studenti, ha raggiunto comunque valutazioni medie superiori alla media nazionale in matematica e in linea con la media nazionale in italiano, con una quota minima di studenti collocati nel livello 2 e nessuno studente collocato nel livello 1. 5 Esiti b3865 2912 201617 22 PAPM54500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3866 2826 201617 21 RM1E15200T La scuola si attribuisce un punteggio equivalente a sei perche', ha perso un solo alunno per particolari e, accoglie in percentuale bambini, anche stranieri, provenienti da altre scuole. 7 Esiti b3867 6418 201617 23 PA1M01800L La scuola progetta azioni finalizzate all'educazione alla cittadinanza, in particolare aderisce a progetti sul tema della legalita' documenta la riflessione sulle competenze di cittadinanza, ritenute fondamentali, valuta in maniera univoca i comportamenti e soprattutto riesce a prevenire episodi di eventuale rischio che comunque sono sempre affrontati in sinergia con le famiglie. 5 Esiti b3868 4603 201617 23 COPL08500X Quanto svolto finora in termini di competenze, fa si che ci ritrovi nel punto 5. la scuola ha dei riferimenti chiari per la valutazione dei comportamenti e degli obiettivi educativi, e e' in atto un lavoro di approfondimento per focalizzare nella maniera piu' oggettiva le competenze chiave. 5 Esiti b3869 990 201617 24 PZTL005006 Motivazione non dichiarata 1 Esiti b3870 3491 201617 23 BI1M01000N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3871 5800 201617 24 BA1E00300G La scuola garantisce negli studenti lo svilupparsi di competenze e valori religiosi che gli alunni potranno utilizzare nel loro percorso futuro. 5 Esiti b3872 541 201617 24 BG1E02000A CON ALCUNE FAMIGLIE ABBIAMO MANTENUTO DEI CONTATTI E DA QUESTE ABBIAMO RILEVATO UN GIUDIZIO POSITIVO SUL NOSTRO PERCORSO EDUCATIVO DIDATTICO. MI HA FATTO PARTICOLARMENTE PIACERE UNA MAMMA CHE MI HA RIFERITO IL GIUDIZIO DI UNA PROFESSORESSA DI STORIA DI PRIMA MEDIA. IL GIUDIZIO IN SINTESI ERA QUESTO: E' EVIDENTE UN DESIDERIO DI CONOSCERE NON PER UN VOTO MA PER UN INTERESSE PERSONALE, QUESTA MODALITA' E' IL RISULTATO DI UN'APERTURA NELLA FIDUCIA DELLA RAGIONE. 5 Esiti b3873 666 201617 23 MI1M03200C Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni e indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. Mancano pero' strumenti di valutazione oggettiva per il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 6 Esiti b3874 1640 201617 24 AQTFTD5007 La giovanissima eta' di fondazione dell'Istituto non consente di dare un'oggettiva valutazione. Il giudizio assegnato e' dunque dettato sia dall'esperienza dello scorso anno, che dalle aspettative che matureranno nel corso dell'anno scolastico in corso. 4 Esiti b3875 6747 201617 21 CE1E06300E La scuola garantisce successo formativo per tutti gli alunni. 3 Esiti b3876 319 201617 22 RA1M00300L Il buon lavoro dei Consigli di Classe ha consentito alla Scuola Secondaria di Primo grado di posizionarsi nella fascia medio alta. 5 Esiti b3877 3972 201617 24 RC1E97500F Gli alunni usciti dalla scuola primaria non hanno riscontrato particolari lacune nelle varie materie svolte durante l'anno. 5 Esiti b3878 1290 201617 21 RI1M00200E La scuola accoglie alunni provenienti da situazioni diverse garantendo a tutti un processo di formazione adeguato con l'utilizzo di strategie variegate richieste dai diversi gruppi di alunni con l'intervento di esperti esterni per progetti specifici. 7 Esiti b3879 2505 201617 23 RMPS41500P Nel complesso, pur tenendo conto della criticita' rappresentata dall'eterogeneita' degli indirizzi e delle classi, si puo' asserire che il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti sia complessivamente sufficiente. Lo dimostra l'atteggiamento, soprattutto sviluppato dai piu' grandi nei confronti degli studenti piu' piccoli, di trasmissione dei saperi. Il codice etico, legato alle regole della scuola, viene nel complesso, pur con qualche difficile eccezione, trasmesso dai ragazzi piu' grandi. Sono, tuttavia, ancora presenti alcune situazioni (in modo particolare alcune classi a prevalenza maschile) nelle quali le competenze sociali e civiche sono scarsamente sviluppate e vanno a discapito delle classi che invece sono organizzate in modo autonomo e produttivo, sia a livello didattico, sia a livello comportamentale, interagendo maggiormente con le attivita' della scuola e collaborando nella buona riuscita di una serena vita di convivenza reciproca. 3 Esiti b3880 4471 201617 23 BG1M010001 La scuola, ispirandosi al carisma salesiano e al sistema preventivo (buoni cristiani e onesti cittadini), lavora da anni perche' nei suoi alunni le competenze sociali e civiche vengano adeguatamente sviluppate. Esistono criteri comuni per la valutazione del comportamento ed e' in via di studio uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 5 Esiti b3881 6773 201617 22 PT1E00200E Il punteggio riportato nelle due prove e' superiore alla media nazionale con relativa varianza inferiore a tale media. 7 Esiti b3882 4198 201617 23 GE1E01400X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3883 4088 201617 21 NA1E04200B La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i riferimenti nazionali e gli abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. La scuola offre personale altamente qualificato e molto motivato che esplica al meglio le proprie funzioni. 6 Esiti b3884 3299 201617 22 AL1A039007 E una motivazione puramente simbolica in quanto siamo Scuola dell'Infanzia 3 Esiti b3885 3880 201617 24 CE1M635007 Averndo riscontrato degli ottimi risultati conseguiti nel corso di studio molti di loro hanno continuato il proprio percorso scolastico senza difficolta'. 5 Esiti b3886 2333 201617 21 LEPS02500C La scuola Secondaria di II grado cura l'accoglienza e l'inclusione per gli studenti provenienti da altre scuole sia a livello educativo sia a livello didattico attraverso una didattica flessibile e mirata alle specifiche esigenze degli alunni. La popolazione studentesca riesce pertanto a conseguire risultati ampiamente soddisfacenti. 7 Esiti b3887 5544 201617 23 PD1M01100N Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3888 923 201617 22 LT1E00700X I risultati ottenuti sono in linea alle medie di riferimento per il piccolo numero degli alunni. 5 Esiti b3889 4874 201617 23 MI1E05700G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto e' molto buono e' sempre necessario ad ogni modo vigilare e riproporre un comportamento adeguato alle richieste, partendo sempre dall'esempio dell'adulto e dal rapporto continuo con gli studenti. Gli strumenti per la valutazione del comportamento sono molteplici. 6 Esiti b3890 6040 201617 21 TAPS02500A Le motivazione del giudizio assegnato sono riferite ai criteri di qualita' definiti nel dettaglio dalla rubrica di valutazione 5 Esiti b3891 5093 201617 22 PV1MPM500O La scelta di tale giudizio e' motivata dai dati rilevati dagli indicatori, che dimostrano una situazione positiva rispetto alla media nazionale e a scuole di background socio economico e culturale simile. Nella maggior parte dei casi la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' inferiore alla media nazionale solo in poche situazioni si riscontrano leggere difficolta'. 5 Esiti b3892 6371 201617 21 VRTF005006 Come gia' altrove ricordato, nel nostro istituto, al terzo anno, confluisce un cospocuo gruppo di alunni qualificati, provenenti dai percorsi IeFP. A questi studenti, in possesso di qualifica triennale, non e' consentito l'inserimento al quarto anno, bensi'previa valutazione delle prove di ingressoal terzo.Questo comporta che il livello in uscita medio degli studenti puo' risultare non del tutto in linea con la distrubuzione stastica dei dati nazionali, in particolare se ci riferisce al voto del diploma di Stato (risulta piu' ampia della media nazionale, infatti, la percentuale dei diplomati nella fascia 61 70).In considerazione, pero', del successo formativo per questa categoria di studenti che, in mancanza della nostra azione formativa, si inserirebbero nel mercato del lavoro con competenze decisamente piu' modeste, possiamo dire che il grado di soddisfazione della scuola e' buono.Decisamente sotto la media nazionale il nostro tasso di abbandono e il numero di alunni che hanno chiesto il trasferimento ad altre scuole in corso d'anno. 5 Esiti b3893 4610 201617 21 NAPS00500N La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, si evidenzia, tuttavia, una concentrazione anomala di studenti nelle classi terminali ed un esiguo numero di studenti nelle classi in entrata e tale fenomeno , in un certo senso , puo' ascriversi al fenomeno della dispersione inteso nel senso piu' ampio e multiforme del termine. Il bacino d'utenza e' caratterizzato in buona parte da famiglie ben disposte al discorso della formazione dei giovani. Si registra collaborazione delle famiglie con la scuola in un rapporto trasparente e reciprocamente motivante, per il bene dei ragazzi esse assicurano la frequenza regolare dei propri figli a scuola e promuovono l'impegno individuale a casa. La scuola ha avviato di recente un positivo processo di crescita e di mirato impegno a favore dell'inclusione di tutti gli studenti. La scuola garantisce il successo formativo degli studenti, accoglie studenti da altre scuole, favorisce l'inclusione e registra la percezione di un clima di benessere da parte degli studenti. Accoglie gli studenti ad elevato rischio di dispersione, favorendone l'inclusione e registrandone la frequenza progressivamente piu' regolare e attiva alle lezioni e l'avvio di positivi processi di apprendimento. 3 Esiti b3894 5474 201617 23 NA1E17500G Emergono casi di fattiva e proficua collaborazione tra pari e' presente anchegrande senso di responsabilita'. Tuttavia esistono casi di alunni che incontrano difficolta' nel rispetto delle regole di convivenza civile e che non raggiungono un'adeguata autonomia operativa . Sono adottati criteri comuni per la valutazione del comportamento , ma la scuola deve adoperarsi per realizzare strumenti idonei per valutare il raggiungimento delle competenze chiave . 4 Esiti b3895 4036 201617 21 TRPC005004 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 5 Esiti b3896 3261 201617 22 BN1ES9500O Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3897 2111 201617 24 CT1E05500T gli alunni nel proseguimento degli studi raggiungono buoni risultati 6 Esiti b3898 1824 201617 23 VRPM01500Q Gli apprendimenti e i comportamenti dei nostri studenti sono adeguati, anche se presentano alcune criticita' nell'accettazione della diversita', pur all'interno di un livello dialogico. 7 Esiti b3899 6394 201617 24 BNTDC1500F Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3900 308 201617 23 MI1M09500G Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi progetti per formare le competenze chiave e di cittadinanza degli studenti.Mancano pero' strumenti di valutazione oggettiva per il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza. 5 Esiti b3901 5314 201617 21 NA1E099007 I percorsi di insegnamento apprendimento progettati rispondono alle esigenze e ai bisogni degli alunni. 6 Esiti b3902 4495 201617 23 NA1E19600L La maggior parte degli studenti della scuola raggiunge livelli ottimali in relazione ad almeno due competenze chiave 7 Esiti b3903 3669 201617 21 FI1E02900R La scuola non perde, anzi accoglie studenti provenienti da altri istituti. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b3904 3687 201617 21 MI1E01900R In genere i trasferimenti sono dovuti a motivi familiari ( trasferimenti in altre citta'...). 5 Esiti b3905 5296 201617 24 RE1M008006 Questo giudizio corrisponde alla situazione attuale della scuola per quanto riguardo il primo ciclo di istruzione la scuola non dispone di dati inerenti alla prosecuzione degli studi nel secondo ciclo di istruzione superiore. 5 Esiti b3906 6555 201617 23 CE1E002003 L'OPZIONE LIVELLO 7 : LA SCUOLA HA INVESTITO IN STRUMENTI TECNOLOGICI REALIZZANDO UNA SALA MULTIMEDIALE DOTATA DI POSTAZIONI COLLEGATI IN RETE E DI LIM , CHE HA DATO LA POSSIBILITA' DI SVILUPPARE MAGGIORMENTE LE COMPETENZE DIGITALI. PER LE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE SONO STATI AMPLIATI I RAPPORTI CON IL TERRITORIO E INTENSIFICATE LE ATTIVITA' DURANTE L'ANNO SCOLASTICO. L'AVVIO DEL GIORNALINO SCOLASTICO HA STIMOLATO E RAFFORZATO IL SENSO DI COLLABORAZIONE TRA GLI STUDENTI, CHE SI SONO CIMENTATI NELLA CREAZIONE DI PICCOLI ARTICOLI PER RACCONTARE AVVENIMENTI , STORIE, RUBRICHE E GIOCHI. 7 Esiti b3907 1049 201617 23 AP1E006003 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3908 232 201617 22 NA1E24900X I risultati ottenuti dagli alunni sono senz'altro positivi, anche se va ridotto ulteriormente il gap tra gli alunni. 6 Esiti b3909 5186 201617 23 CSTDIV5005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3910 6345 201617 24 PR1M008004 Dai dati si evince che gli studenti nel successivo percorso di studio ottengono buoni risultati. 5 Esiti b3911 2374 201617 21 NA1E023002 E' stato assegnato questo giudizio perche' come gia' detto , gli alunni in difficolta' vengono seguiti per poter raggiungere un grado sufficiente. A volte nel corso degli anni perdiamo qualche alunno per motivi di trasferimento. 5 Esiti b3912 1931 201617 24 LU1E00600G Gli esisti degli studenti usciti dalla scuola primaria sono buoni. 6 Esiti b3913 6160 201617 21 BGSD01500E Intento dell'Istituto e' quello di garantire successo formativo a tutti gli studenti. Nel fare cio' mette a disposizione, competenze, strumenti, strategie e attenzione alle eventuali difficolta' emerse nel percorso formativo di ciascun studente.Resta il fatto che non tutti gli studenti raccolgono in maniera proficua sia le normali proposte didattiche che quelle di supporto e recupero e quindi qualcuno si perde nel passaggio da un anno scolastico all'altro.La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto all'Esame di Stato evidenzia una significativa percentuale di studenti con valutazioni eccellenti. 6 Esiti b3914 6298 201617 23 NATD115001 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3915 4454 201617 23 MITD37500R La motivazione e' data dal fatto che la maggior parte dei nostri studenti acquisce alla fine del biennio un metodo di studio e interiorizza le regole principali. Mostra capacita' di collaborazione ed e' in grado di gestire il suo lavoro scolastico. Nel triennio queste competenze vengono consolidate e viene fatto un lavoro personalizzato sui nuovi inserimenti. 5 Esiti b3916 3153 201617 22 RM1EZR5005 I risultati sono sopra la media nazionale in Matematica, sotto in Italiano. La quota di studenti a livello 1 e 2 e' nettamente inferiore alla media in Matematica, mentre e' superiore in Italiano (nel raggruppamento, ad ogni modo, la percentuale di bambini al livello 1 e' decisamente inferiore alla media, mentre e' piu' alta quella dei bambini a livello 2) 4 Esiti b3917 778 201617 21 BSPC01500D L'Istituto non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi motivati e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio. 6 Esiti b3918 6765 201617 22 CTTD05500V Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3919 5665 201617 22 PO1E00200R Nonostante alcune criticita' nei livelli, la scuola si adopera per migliorare le prestazioni degli studenti nelle prove standardizzate. 3 Esiti b3920 2531 201617 24 FI1E021006 Al momento la scuola non dispone di strumenti adeguati e oggettivi atti a verificare il percorso e il successo scolastico degli allievi. 6 Esiti b3921 1077 201617 21 FR1E00500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3922 353 201617 22 LTPM02500Q Ulteriore elemento di valutazione e' stata la presenza, nelle classi del primo biennio, di studenti che hanno gia' fatto un'esperienza negativa in altri Istituti e che quindi devono essere rimotivati: questo processo richiede tempi piu' lunghi. 4 Esiti b3923 3661 201617 22 MI1M021002 Il numero degli studenti classificati nei livelli 1 e 2 sono nettamente inferiori alla media nazionale, ma se il punteggio di italiano e' superiore a quello di scuole con background simile, quello di matematica non sempre lo e'. 6 Esiti b3924 1841 201617 24 LI1M00600A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3925 6497 201617 24 MIPC275001 Il numero di immatricolati all'universita', che costituiscono la quasi totalita' dei nostri studenti liceali, e' nettamente superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti da tali studenti sono molto positivi (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 anni di universita' e' superiore a 40 su 60 CFU).Molto lusinghieri i risultati dell'Istituto alberghiero relativi all'inserimento nel mondo del lavoro. 7 Esiti b3926 4475 201617 22 RMPL50500Q In generale la somministrazione dell prove INVALSI e' accolta dagli studenti con qualche criticita'. 4 Esiti b3927 2214 201617 21 MI1E08100C I risultati scolastici sono positivi non si rilevano insuccessi ne' abbandoniqualche trasferimento in entrata, pochi in uscita, motivati da ragioni familiari la distribuzione dei voti in occasione degli scrutini risulta abbastanza equilibrata. 5 Esiti b3928 5984 201617 23 VATL04500P La scuola adotta criteri comuni di valutazione del comportamento e una griglia di valutazione delle competenze chiave cittadinanza. Il livello raggiunto dagli studenti e' soddisfacente. La maggior parte degli studenti raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in determinate classi. 5 Esiti b3929 328 201617 23 PZTL005006 Da qualche anno presso il nostro Istituto non si sono avute iscrizioni nella classe II 1 Esiti b3930 4356 201617 24 PI1E00300B Il giudizio e' coerente perche' l'analisi delle aree e' stata condotta in modo rigoroso ed i punti di forza e di debolezza fanno riferimento a evidenze. Vi e' un collegamento preciso fra le analisi del contesto, gli esiti, i processi e l'individuazione delle priorita' e dei traguardi. E' concreto perche' le priorita' ed i traguardi di miglioramento sono stati ben definiti dal Collegio dei Docenti. 5 Esiti b3931 97 201617 23 MI1M02300N Il livello delle competenze chiave raggiunto dagli studenti e' positivo. In generale gli studenti raggiungono una sufficiente autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. 5 Esiti b3932 3504 201617 21 RC1E00300L Si ottengono ogni anni ottimi risultati con tutti gli studenti promossi. 7 Esiti b3933 2326 201617 24 AV1E010005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni, in quanto pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e non ci sono episodi di abbandono nel successivo percorso di studio. 6 Esiti b3934 6003 201617 23 NUPQ025008 L'indirizzo della scuola e il progetto educativo che lo sostiene aiuta a promuovere questi obiettivi e educa al confronto con l'altro, alla sua accettazione e alla respopnsabilita' personale. 7 Esiti b3935 3452 201617 24 CE1E016001 Spesso si organizzano incontri con gli ex studenti dai quali emerge che nella maggior parte dei casi il loro percorso di studi continua su buon livelli. 5 Esiti b3936 2476 201617 23 RM1E11600P La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti adottando criteri di valutazione comuni per l'assegnazione del voto di comportamento. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza e' alto. 7 Esiti b3937 6459 201617 24 PSTF005006 La scuola monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Nella scheda di valutazione pare abbia un merito piu' elevato chi prosegue gli studi universitari piuttosto che chi si inserisce nel mondo del lavoro. Il nostro istituto ha una sola classe quinta e pertanto i valori percentuali di proseguimento degli studi vengono inficiati dall'assenza di confronto con altre realta' scolastiche. Il numero di coloro che si inseriscono nel mondo del lavoro e' eccezionalmente piu' elevato rispetto ai dati nazionali, regionali e provinciali. Cio' rappresenta, a nostro giudizio, un pari elemento di eccezionalita'. 7 Esiti b3938 1373 201617 23 CE1E06200P In tutte le classi le competenze raggiunte sono ottimali. 7 Esiti b3939 1768 201617 24 CHRI00500N La presenza di questi punti di riferimento risulta preziosa sia per l'alunno, che puo' contare su un docente tutor, sia per i docentiche, in termini di continuita' educativa e didattica, possono fare affidamento ad una sorta di memoria storica dello sviluppodell'apprendimento dell'alunno. Questi feedback su punti di forza e di debolezza degli alunni, su punto di partenza e progressifatti nel tempo, consentono di valorizzare le potenzialita' e le peculiarita' di ciascuno di essi, monitorando l'iter formativo eorientando e riorientando, ove necessario, il percorso scolastico. 6 Esiti b3940 2099 201617 21 CTTD05500V Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3941 4450 201617 24 AVRH015007 Non sempre la Scuola riesce a monitorare l'intera platea degli studenti che anno dopo anno conseguono il Diploma nei vari indirizzi in cui si articola l'Istituto.I dati che l'Istituto e' riuscito a raccogliere rivelano una qualche difficolta' di inserimento nel mondo del lavoro per quegli studenti che non hanno proseguito gli studi universitari. 4 Esiti b3942 1728 201617 24 NA1E22400G Sono pochi gli studenti che incontrano difficolta' di apprendimento, infatti lasciano la nostra scuola primaria con esiti positivi che continuano nel tempo. 7 Esiti b3943 5911 201617 22 CE1E002003 LA VALUTAZIONE DEL GIUDIZIO ASSEGNATO SI BASA SU UNA MEDIA PERCENTUALE DEI RISULTATI RAGGIUNTI DALLE DUE CLASSI IN ESAME RAPPORTATO ALLE MATERIE DI STUDIO CONTEMPLATE. 5 Esiti b3944 1179 201617 22 RM1E199003 La scuola assicura a tutti gli studenti l'acquisizione di buoni livelli di competenza che sono misurati con le prove standardizzate. 6 Esiti b3945 3384 201617 21 GEPQ015006 La scuola non perde studenti tranne singoli casi e ne accoglie provenienti da altre scuole. Si evidenzia un buon lavoro anche con ragazzi con BES ed altre difficolta' scolastiche, che ne rende possibile il successo formativo. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. E' alto il numero degli iscritti all'Universita'. 6 Esiti b3946 921 201617 21 PEPC025003 L'ambiente accogliente, il lavoro sinergico di tutti i docenti, l'esperienza professionale, la capacita' di ascolto e di soluzione dei problemi e la collaborazione proficua con le famiglie fanno si' che gli alunni che scelgono gli Istituti Pitagora decidano di completare tutto il ciclo di istruzione all'interno dell'Istituto. Gli unici alunni che lasciano la scuola sono quelli che, per predisposizione e attitudini personali, scelgono di proseguire gli studi secondari di II grado in una tipologia di scuola non presente nella nostra offerta formativa o quelli che lasciano la scuola per giustificati motivi personali e/o familiari. L'Istituto accoglie ogni anno diverse iscrizioni in corso d'anno e i docenti sono in grado di gestire con professionalita' la delicata fase dell'inserimento di un neo iscritto all'interno del contesto classe, rimodulando appositamente l'attivita' didattica. 6 Esiti b3947 499 201617 24 RM1E02500L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b3948 5180 201617 22 BS1M02200Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3949 5184 201617 23 RM1M08300T La motivazione del giudizio assegnato e' suffragato dal fatto che il progetto educativo specifico della scuola e' il rispetto per gli altri, il rispetto delle leggi, il rispetto della disuguaglianza, il diritto di ogni persona a raggiungere il livello piu' alto per le sue capacita' e potenzialita'. Questo lavoro viene svolto non solo tra alunni ma tra alunni, docenti e genitori in un clima di collaborazione per il bene comune. 7 Esiti b3950 4244 201617 24 VE1M001005 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono soddisfacenti. 6 Esiti b3951 6557 201617 23 BLPMMN5000 La scuola assicura l'acquisizione da parte degli studenti delle competenze chiave di cittadinanza. Tali competenze non vengono considerate come qualcosa di separato dalla dimensione didattico disciplinare, ma come risultato da perseguire parallelamente alle attivita' didattico disciplinari. 6 Esiti b3952 5149 201617 24 MI1E445002 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b3953 4302 201617 22 MS1E00500P La scuola in questo contesto capisce di avere qualche criticita' in quanto dalle risultanze il punteggio di italiano e/o matematica della scuola alle prove INVALSI e' relativamente inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. I punteggi delle diverse classi in italiano e/o matematica sono parzialmente distanti e la varianza tra classi in italiano e/o matematica e' superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' leggermente superiore alla media nazionale. A livello 1 e' inferiore, a livello 2 e' superiore.Percio' la scuola cerchera' di intraprendere un percorso di miglioramento per ottenere nei limiti del possibile risultati migliori.La Scuola dopo aver pianificato un percorso vede che c'e' un graduale miglioramento soprattutto nell'approccio con cui i bambini affrontano la prova 3 Esiti b3954 4684 201617 23 VTPL00500D Motivazione non dichiarata 4 Esiti b3955 6575 201617 24 TVPC005009 Il percorso formativo si articola con un buon risultato di crescita culturale e personale degli allievi, riducendo la dispersione scolastica e favorendo una produttiva inclusione nel mondo dell'universita' o del lavoro. Grande e' lo sforzo di ricostruzione di percorsi a volte negativi e di rimotivazione allo studio di studenti in difficolta'. 5 Esiti b3956 2353 201617 23 BI1E00100N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' abbastanza buono, manca ancora una documentazione organica e completa di Istituto che sostenga e incoraggi lo sforzo didattico dei singoli docenti. In generale gli studenti raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento, ma occorre ancora lavorare molto per l'impostazione di una didattica per problemi capaci di integrare i saperi. La scuola si sta muovendo per adottare criteri comuni per la valutazione del comportamento, e possiede gia' gli strumenti per la valutazione del raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, tuttavia tali strumenti hanno bisogni di essere maggiormente affinati per poter sostenere in modo efficace il percorso di apprendimento. 4 Esiti b3957 6655 201617 22 PD1E004009 La motivazione che ci ha spinto a scegliere il punteggio 5 e' stata determinata valutando gli esiti complessivi delle prove relative alle due classi. 5 Esiti b3958 5415 201617 23 RMTL175002 Gli studenti raggiungono un buon livello di cittadinanza, l'obiettivo e' quello di integrazione del singolo nella societa' e nel contesto socio econimico che ci circonda. Sono presenti talvolta casi specifici di comportamenti problematici ma isolati e risolti attraverso il contatto/confronto attraverso il rapporto con la famiglia. 6 Esiti b3959 575 201617 22 CO1MCB500P l punteggio della scuola, alle prove INVALSI, e' superiore a quello della media nazionale e a quella del territorio , ma piu' o meno in linea con quello relativo alle scuole con background socio economico e culturale simile. Non possiamo sempre paragonare i risultati di diverse sezioni e risulta difficile integrare le considerazioni sui diversi ordini, molto legate a forti contingenze dell'anno scolastico in oggetto. Va rilevato che, nella nostra struttura scolastica, la percentuale di bambini iscritti che presentano Bisogni Educativi Speciali e' abbastanza alta. Pur avendo preparato alla prova Invalsi, essa resta comunque incoerente, per certi versi, col nostro modo consueto di lavorare, piu' individualizzato, concreto, rispettoso dei tempi e delle differenze individuali, con setting e modalita' molto diverse. E' una prova che appare estranea al contesto e alle modalita' consuete di somministrazione delle prove, che non rispecchiano la natura della Scuola, neppure secondo i principi di cui alle Indicazioni Nazionali, ove tutto e' un insistere sui percorsi personalizzati.Nelle prove in questione non si considera la necessita' di far fronte alle diversita' degli stili di apprendimento, da considerare una risorsa e non un ostacolo. 4 Esiti b3960 5990 201617 22 PVTBDH500G L'Istituzione scolastica opera affinche' tutti gli alunni acquisiscano i livelli essenziali di competenze, conoscenze e capacita'. Ad oggi pero' non tutti i discenti hanno raggiunto competenze certificate da prove standardizzate nazionali in linea con quelle delle scuole del territorio, con quelle con background socio economico simile e con il valore medio nazionale. 3 Esiti b3961 5221 201617 22 PAPL05500A Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3962 6178 201617 21 CTTD335008 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 4 Esiti b3963 6746 201617 23 MI1M091008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli studenti raggiungono una discreta autonomia nella scuola secondaria, adeguata nella scuola primaria, nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o cicli di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti (certificazione delle competenze al termine della classe quinta primaria e dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione. 5 Esiti b3964 6726 201617 21 RM1E10400C In questa scuola il punto di forza e' l'utilizzo dell'insegnante prevalente che garantisce nella quasi totalita' dei casi il successo formativo. Le fasce di voto degli studenti si aggirano intorno alla fascia medio alta.La popolazione scolastica selezionata di livello medio alto favorisce certamente il successo scolastico ottenuto dagli alunni. I valori che la scuola promuove, fondati sulla visione cristiana della vita, favoriscono la stima e l'attaccamento delle famiglie all'Istituto, per le quali il percorso di apprendimento/insegnamento non si limita alla sola didattica ma accoglie la persona nella suo totalita'. 6 Esiti b3965 3625 201617 23 PV1M00500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' globalmente buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. In generale gli alunni raggiungono una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione dell'apprendimento e del comportamento, durante il presente anno scolastico ha creato uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni ma non lo ha ancora utilizzato. 4 Esiti b3966 2773 201617 23 RM1E134008 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b3967 4483 201617 24 NA1E21600L La scuola si e' autovalutata circa i risultati a distanza in termini positivi, con un punteggio pari a 5, poiche' la scuola secondaria di I grado ha comunicato esiti positivi nella formazione degli allievi. 5 Esiti b3968 5960 201617 24 RM1E13900B I risultati degli studenti nel percorso successivo di studio sono positivi: in rari casi gli studenti incontrano difficolta' di apprendimento.I risultati positivi sono supportati dai feed back che i genitori restituiscono alla scuola rispetto alla formazione acquisita dai figli. 6 Esiti b3969 5835 201617 24 AP1E00200Q Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3970 5791 201617 24 CE1E058003 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento 5 Esiti b3971 5425 201617 24 RM1E02400R La Scuola cerca contatti con le istituzioni scolastiche che accolgono gli studenti negli anni successivi. Non sempre e' possibile ricevere i risultati di tutti gli studenti nel successivo percorso di studio, in particolare per quanto riguarda la scuola secondaria di secondo grado. 5 Esiti b3972 1326 201617 21 UD1M008008 Vengono svolte nel corso dell'anno attivita' di recupero sia nelle ore curriculari che al pomeriggio.Per quanto possibile viene messo in atto l'insegnamento individualizzato.Per coloro che non abbiano raggiunto risultati del tutto positivi viene individuato un percorso di rinforzo estivo. 5 Esiti b3973 5351 201617 21 VE1M01000X La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.Il fatto che la quasi totalita' degli alunni iscritti alla nostra scuola dell'infanzia continui fino alla conclusione del primo ciclo d'istruzione evidenzia una marcata attenzione da parte nostra alla formazione del singolo, venendo altresi' incontro alle attese dei genitori.D'altro canto la continuita' didattica, garantita dal nostro Istituto nel percorso sia della Scuola Primaria che della Scuola Secondaria di I grado, costituisce un fattore rilevante atto a favorire il processo di apprendimento e formativo di ogni singolo alunno.L'accompagnamento della classe da parte del tutor, figura di raccordo e di riferimento, che segue l'allievo lungo tutto il percorso del primo ciclo di istruzione assieme ai docenti di varie discipline, con i quali si confronta nei Consigli di Classe, contribuisce a far si' che gli alunni meno dotati vengano piu' facilmente sostenuti nel potenziamento delle proprie capacita' individuali ed avviati al conseguimento di risultati migliori.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una consistente collocazione nelle fasce mediane.Circa il 10 % della popolazione scolastica e' costituita da studenti provenienti da altre scuole che trovano nel percorso formativo, offerto dal nostro Istituto, un ambiente che promuove positivamente la loro crescita. 6 Esiti b3974 835 201617 23 VAPLB6500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3975 2799 201617 22 FG1E010003 La performance degli studenti nelle prove INVALSI e' risultata compromessa per via della poca partecipazione da parte degli studenti. 5 Esiti b3976 831 201617 22 NARH065003 il punteggio e' 7 7 Esiti b3977 2474 201617 24 RM1M07100G I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: tutti sono stati promossi dopo il primo anno di secondaria di II grado anche coloro che si sono iscritti a un percorso senza seguire il consiglio orientativo fornito hanno comunque avuto un successo formativo. 6 Esiti b3978 5192 201617 24 NA1E07500P I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni. non si verificano abbandoni, bisogna migliorare le modalita' di monitoraggio dei successivi percorsi di studio degli alunni. 5 Esiti b3979 834 201617 21 TS1E008001 La scuola, accogliendo studenti provenienti da altre scuole, ha mantenuto piu' o meno lo stesso numero di iscritti con un rendimento costante generalmente medio alto. 6 Esiti b3980 4458 201617 21 TPTD075004 La scuola non perde alunni nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. La scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole. I criteri di selezione adottati sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti.La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. 6 Esiti b3981 6599 201617 22 MIPS67500S Le prove INVALSI costituiscono tuttora un banco di prova abbastanza lontano dalla didattica e dalla valutazione in uso, anche se si sta tentando di integrare maggiormente le due impostazioni, nel rispetto delle differenze individuali degli studenti e degli insegnanti. 4 Esiti b3982 6073 201617 24 CE1ELC500C La valutazione positiva e' relativa al fatto che nel primo anno di scuola secondaria di primo grado non emergono particolari difficolta' da parte degli allievi. 5 Esiti b3983 5416 201617 21 RM1E05400L Nella scuola ci sono pochissimi trasferimenti, dovuti a spostamenti del nucleo familiare e spesso accoglie studenti provenienti da altre scuole.La distribuzione degli alunni, per fasce di voto, evidenzia una situazione di equilibrio determinata dalla presenza nella popolazione scolastica di un backgruond medio alto. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b3984 2910 201617 24 AR1E006008 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3985 321 201617 24 MI1M02200T I dati positivi vengono segnalati sia dagli studenti stessi che dalle loro famiglie .Molto spesso la scelta dell'iscrizione alla nostra scuola e' motivata proprio dalla certezza di poter ottenere una preparazione adeguata per un successo scolastico nel proseguo degli studi. 7 Esiti b3986 4645 201617 24 VBPM03500D Il giudizio manifestato ci pare conforme all'esperienza vissuta quotidianamente. 5 Esiti b3987 6622 201617 23 VEPS04500V LA MAGGIOR PARTE DEGLI STUDENTI E' IN GRADO DI COLLABORARE CON I PARI, RISPETTA LE REGOLE DELL'AMBIENTE SCOLASTICO E' RISPETTOSA NEI CONFRONTI DEI DOCENTI E SA ORGANIZZARE AUTONOMAMENTE LO STUDIO. NON CI SONO GRAVI SANZIONI DISCIPLINARI, PER ALCUNI ALLIEVI CI SONO SOLO NOTE DISCIPLINARI SUI REGISTRI DI CLASSE. 5 Esiti b3988 3286 201617 22 RMPS135009 I risultati ottenuti nei diversi plessi non sono uniformi e segnalano un andamento soddisfacente nella scuola secondaria di secondo grado nella scuola primaria esistono margini di miglioramento, soprattutto in quanto alla differenza dei risultati ottenuti in italiano e matematica. 4 Esiti b3989 4300 201617 23 RM1E028004 La scuola e' attenta nel percorso formativo a coinvolgere attivamente le famiglie per attivare comportamenti di responsabilita' e rispetto delle regole anche attraverso progetti e/o laboratori mirati al conseguimento di livelli di competenza chiave di cittadinanza . 7 Esiti b3990 5870 201617 21 FOPS00500P L'alto livello, l'equilibrio, l'omogeneita' degli esiti scolastici (tanto in itinere quanto in sede di Esame di Stato) dimostra come l'offerta formativa della nostra scuola sia piu' che adeguata, sia rispetto alle esigenze del recupero che a quelle della cura delle eccellenze. In questo senso un contributo decisivo proviene dalle forme di personalizzazione del lavoro a seconda delle necessita' degli studenti. La qualita' dell'offerta formativa e' senza dubbio favorita dalla cura nella scelta dei docenti, dalla stabilita', nel corso del tempo, di un collegio docenti che risulta adeguatamente formato, disposto all'aggiornamento, propenso a lavorare secondo un metodo interdisciplinare, che mette al centro della propria azione educativa lo studente in tutte le dimensioni della sua persona, che ha come scopo la sua crescita integrale. 7 Esiti b3991 5059 201617 22 CN1E00200V I risultati delle prove INVALSI sono simili a quelli di altre scuole, la metodologia di verifica della nostra realta' non corrisponde con quella degli INVALSI. 5 Esiti b3992 6256 201617 22 MI1E03600E Motivazione non dichiarata 3 Esiti b3993 5198 201617 21 RM1M002005 riteniamo che la nostra proposta formativa possa, come spesso succede, risolvere a monte disabilita' di apprendimento e consentire a tutti gli allievi un potenziamento dei loro apprendimenti. l' allontanamento di alcuni allievi e' da vedere proprio nell'ottica di un superamento delle difficolta' didattiche che avevano motivato la loro presenza nella scuola. 5 Esiti b3994 1942 201617 23 RM1E21400X LA MAGGIORANZA DEGLI ALUNNI E' CONSCIA DEL PROPRIO DOVERE E SI IMPEGNA SIA NELLO STUDIO CHE NEL COMPORTAMENTO VERSO GLI ALTRI, TUTTAVIA C'E' SEMPRE QUALCUNO CHE HA BISOGNO DI ESSERE RICHIAMATO A TALI DOVERI. 5 Esiti b3995 6456 201617 22 VRPL075005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b3996 4659 201617 21 RMTD49500B La didattica personalizzata consente di effettuare attivita' di recupero durante tutto l'anno. Il successo formativo si intende riferito alla percentuale di studenti che ottengono il passaggio alle classi successive, superiore ai dati regionali e nazionali. La preparazione degli studenti, incentrata soprattutto sul recupero di lacune preesistenti, raggiunge livelli sufficienti che si riflettono nei voti finali degli Esami di Stato, concentrati percentualmente nelle fasce di voto piu' basse. 4 Esiti b3997 3161 201617 23 BN1E002002 La scuola valuta le competenze di cittadinanza degli studenti, adottando criteri e modelli di valutazione e certificazione concordate e comuni. Fra gli indicatori, molta importanza viene attribuita al rispetto delle regole, allo sviluppo dell'autonomia e di un'etica della responsabilita', la collaborazione e lo spirito di gruppo.La scuola valuta le competenze chiave degli studenti mediante l'osservazione sistematica degli studenti in situazioni di apprendimento formali e informali e mediante compiti di realta'. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti nel loro percorso scolastico e' soddisfacente. Occorre far crescere la consapevolezza dei docenti nella progettazione per competenze, finalizzando maggiormente l'azione educativa allo sviluppo dei processi che sostanziano tali competenze. 6 Esiti b3998 6787 201617 21 RM1E064007 I risultati raggiunti ci vengono confermati dalle scuole secondarie di Primo grado del territorio che ci informano dell'ottima preparazione dei nostri ragazzi. 7 Esiti b3999 4853 201617 23 VE1M007004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La buona parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b4000 688 201617 22 FRPC63500Q Nell'assegnazione del livello si e' tenuto conto delle differenze dei risultati evidenziati nelle prove INVALSI tra la scuola primaria e secondaria di I grado. Essendo il nostro un Istituto che comprende i quattro gradi scolastici (Infanzia, Primaria, Secondaria di I grado, Liceo Classico e Scientifico), l'elaborazione finale dei dati messi a disposizione dall'INVALSI deve in qualche modo evidenziare le disparita' dei risultati senza che esse diventino eccessivamente penalizzanti. Il punteggio in italiano e matematica nella Terza Secondaria di I grado nelle prove INVALSI e' significativamente superiore alle medie provinciali, regionali e nazionali rispetto alle scuole con lo stesso indice ESCS, mentre gli esiti della II e V Primaria risulta in linea se non lievemente peggiori rispetto al dato aggregato. Il cheating risulta azzerato in tutte le prove. La varianza tra le classi puo' essere considerata solo in verticale essendo presenti nell'istituto solo sezioni uniche: risulta comunque scarsamente significativa. 5 Esiti b4001 1273 201617 23 FI1E027005 La condivisione di schemi definiti per strutturare giudizi sul comportamento degli alunni, rappresenta una modalita' che consente di rilevare in modo omogeneo, se pur soggettivo, elementi che descrivono le competenze sociali e civiche e le competenze personali legate alla capacita' di orientarsi e di agire efficacemente nelle diverse situazioni.Al termine dei cinque anni il team docenti elabora la certificazione delle competenze che accompagna una presentazione verbale degli alunni nelle varie scuola di destinazione. 5 Esiti b4002 2797 201617 21 CA1E01700A Le stesse famiglie tornano a complimentarsi con i nostri insegnanti per i risultati conseguiti presso la scuola secondaria di primo grado. 7 Esiti b4003 502 201617 24 BSRC02500Q Al termine del percorso di studi la maggioranza degli studenti dispone di una adeguata preparazione in ordine alla peculiarita' dell'indirizzo, che consente loro di continuare il proprio percorso nelle diverse scelte operate: per gli studenti liceali la prosecuzione negli studi universitari, per gli studenti dell'Istituto Professionale l'inserimento nel mondo del lavoro, ma anche la possibilita' di accedere all'universita'.La scuola, pur mantenendo costanti rapporti informali con i propri ex allievi, non possiede strumenti per monitorare in modo sistematico i loro risultati universitari e professionali. 4 Esiti b4004 4794 201617 21 MI1E14100V Raramente la scuola perde studenti e solo nei casi di trasferimento della famiglia in altre citta' italiane o all'estero.Si iscrivono mediamente dai 5 agli 8 studenti nuovi ogni anno, provenienti principalmente da scuole anglofone internazionali che posseggano una buona padronanza delle due lingue veicolari della scuola BES.I nuovi alunni vengono seguiti con un'attenzione particolare al fine di vivere un inserimento di successo e di garantire continuita' didattica ed educativa del loro percorso.Particolare attenzione viene posta al passaggio degli studenti dalla Classe Quinta della Scuola Primaria alla Classe Prima della Scuola Secondaria di I grado, al fine di sostenere ed accompagnare gli alunni in questa delicata fase della loro crescita.Durante l'anno scolastico gli studenti delle classi alte della Scuola Primaria vengono coinvolti in attivita' e progetti condotti nella Scuola Secondaria, affinche' possano iniziare a conoscere e ad approcciarsi alla nuova e futura esperienza scolastica.Nell'ottica della collaborazione e della continuita', inoltre, negli ultimi due anni di Scuola Primaria gli insegnanti di scienze e matematica lavorano con cadenza settimanale con gli studenti, attraverso attivita' laboratoriali e di problem solving.Lo scopo di queste iniziative e' duplice, da una parte si da' l'opportunita' agli alunni della Scuola Primaria di conoscere la Scuola Secondaria, non solo dal punto di vista fisico, ma soprattutto come ambiente di apprendimento e di relazione, dall'altra gli alunni piu' grandi possono sviluppare il senso di responsabilita' e di appartenenza.Alla fine dell'anno scolastico, inoltre, gli insegnanti delle ex classi quinte si incontrano con gli insegnanti delle future classi prime della Secondaria per presentare in dettaglio gli aspetti relazionali e gli apprendimenti di ogni singolo alunno, soffermandosi su eventuali difficolta' o criticita'. 6 Esiti b4005 2864 201617 24 MIPC215009 I risultati raggiunti dagli studenti del liceo classico immatricolati all'universita' sono nel complesso buoni: la percentuale dei diplomati che ha acquisito piu' della meta' dei CFU dopo un anno di universita' e' pari ai riferimenti regionali. C'e' una bassa incidenza di studenti che non prosegue negli studi universitari.I risultati raggiunti dagli studenti del liceo delle scienze umane immatricolati all'universita' sono inferiori alle aspettative: la percentuale dei diplomati che ha acquisito meno della meta' dei CFU dopo un anno di universita' e' superiore ai riferimenti regionali in tre settori su quattro. Nel complesso la quota di diplomati che prosegue negli studi e' superiore alle medie fornite ed e' aumentata rispetto agli anni passati. 4 Esiti b4006 179 201617 22 FRRFLA500P il giudizio deriva dai risultati nelle prove standardizzate dell'anno sc 2012/2013 in quanto nell'a.s.2013/2014 l' istituto non aveva classi seconde 4 Esiti b4007 5195 201617 21 VETF015005 Il giudizio assegnato e' Positivo dal momento che il numero di studenti persi nel passaggio da un anno all'altro e la distribuzione per fasce di voto presentano situazioni di equilibrio.Anche nei giudizi sospesi la promozione ad anno successivo negli scrutini differiti, presenta un elevato grado di successo, certificando cosi' l'elevato grado di possibilita' di recupero fornito agli studenti. 5 Esiti b4008 5274 201617 24 SAPS105001 Per la mancanza di collaborazione da parte degli utenti non e' stato possibile stabilire una rilevazione obiettiva relativa al proseguimento degli studi. le notizie pervenute sono informali e potrebbero non essere attendibile. 3 Esiti b4009 4543 201617 24 RC1E013007 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4010 4346 201617 23 MIPS72500B BUONO APPARE IL LIVELLO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA RAGGIUNTO DAGLI STUDENTI IN OGNI ORDINE DI SCUOLA, E COSI' PURE L'AUTONOMIA NELLO STUDIO. NON SI RILEVANO CONCENTRAZIONI ANOMALE DI COMPORTAMENTI PROBLEMATICI NELLE CLASSI O SEZIONI.I CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO, COMUNI A TUTTI GLI ORDINI DI SCUOLA, RISULTANO EFFICACI.LA SCUOLA ANCORA NON SI E' DATA STRUMENTI OGGETTIVI PER VALUTARE IL RAGGIUGIMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DEGLI STUDENTI. 5 Esiti b4011 3287 201617 21 AQ1E00700D La nostra scuola primaria non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, perche' il corpo docente cerca di attuare un piano di recupero per gli alunni piu' deboli permettendo cosi' a tutti di raggiungere gli obiettivi previsti.Inoltre il lavoro continuo di verifica e valutazione permette di avere risultati equilibrati per tutti gli alunni anche se vi sono delle eccellenze e dei bambini con difficolta'. 5 Esiti b4012 5456 201617 21 PVPS00500T Le attivita' mirate di sostegno del rendimento scolastico degli alunni effettuate dai docenti dell'organico e la grande disponibilita' a mantenere aperto il confronto con le famiglie determinano una positiva situazione della scuola. 6 Esiti b4013 1750 201617 22 CEPSLH500A Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4014 3697 201617 22 BSPS06500N CONSIDERANDO I TRE INDIRIZZI LICEALI I NOSTRI ALUNNI, AL NETTO DI EVENTUALI CHEATING, NELLE PROVE OTTENGONO RISULTATI POSITIVI. PER QUANTO RIGUARDA LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IN VISTA DELL'ESAME DI STATO DI CONCLUSIONE DEL PRIMO CICLO, NELLE SINGOLE CLASSI VENGONO SOMMINISTRATE NEL CORSO DELLA SECONDA PARTE DEL TERZO ANNO PROVE DI SIMULAZIONE CHE AIUTINO GLI STUDENTI AD AFFRONTARE LA PROVA INVALSI CON TRANQUILLITA' E CON LA CONOSCENZA E LA CONSAPEVOLEZZA DELLA TIPOLOGIA DI PROVA E DEI TEMPI DI ESECUZIONE. 5 Esiti b4015 1623 201617 23 SA1E01500D La maggior parte degli studenti raggiunge un buon livello di competenze chiave e di cittadinanza per la collaborazione tra i docenti e tutte le componenti educative della scuola che tendono verso lo stesso risultato , rafforzandone l'azione.Questo fa si' che la maggior parte degli studenti, raggiunga un buon livello di autonomia nell'organizzazione dello studio e nella gestione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti e' valutato alla luce dello strumento che il CD ha prescelto. 5 Esiti b4016 1350 201617 21 NA1E08400D La scuola mira al successo formativo degli alunni, non solo dal punto di vista didattico, ma anche umano.Le docenti si pongono come obiettivo principale la cura del rapporto interpersonale con ogni singolo alunno, considerandolo fondamento per la costruzione dei futuri apprendimenti. La platea scolastica complessivamente si comporta in modo stabile, infatti, da un'attenta osservazione delle percentuali in entrata ed in uscita degli studenti, si evince che in maggiori movimenti (4,2%) appartengono alla classe prima. Questo consente ai docenti di lavorare su gruppi classe stabili ed apprezzare il livello di miglioramento degli alunni di anno in anno. 7 Esiti b4017 6507 201617 22 CH1E006003 Gli insegnanti seguono gli studenti con costanza, continuita' e attenzione, cio' permette agli alunni di affrontare le prove invalsi con serenita'.Questo giudizio viene assegnato in base ai risultati piu' che positivi raggiunti nell' area linguistica. 6 Esiti b4018 3649 201617 21 RCPL01500V La scuola,che risulta avere un numero non elevato di studenti puo' intervenire periodicamente nelle varie fasi di formazione degli alunni, secondo percorsi che aiutano a potenziare le capacita' di ogni singolo. Pertanto, il passaggio da un anno all'altro e' un momento di verifica delle competenze per proseguire con l'elaborazione di una programmazione verticale per ottenere il successo formativo. 7 Esiti b4019 5143 201617 23 VRPL06500E Si ritiene che la scuola abbia posto in essere o intenda farlo adeguate attivita' di promozione e monitoraggio delle competenze chiave e di cittadinanza.Al riguardo si rileva che e' ancora limitato il livello delle competenze organizzative degli studenti e di quelle legate al problem solving.Per la secondaria di I grado, le competenze civiche e il rispetto delle regole sono molto evidenti, nonostante qualche episodio di insofferenza alle regole, rilevato in questo anno scolastico. 5 Esiti b4020 5691 201617 21 NA1E18900D Stando a dati oggettivi, la scuola riesce a garantire il successo formativo dei propri alunni accogliendo nelle classi di passaggio anche studenti provenienti da altre scuole.La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.Le percentuali di studenti ammessi alla classe successiva sono molto alte e superiori a quelle di Napoli, regionali e nazionali. Le percentuali degli altri indicatori sono in linea con le medie nazionali. 7 Esiti b4021 5914 201617 21 SAPS2B500M La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. Dispersione scolastica limitata. 5 Esiti b4022 878 201617 21 MIPS43500B corrisponde alle azioni che i singoli Consigli di classe elaborano. 5 Esiti b4023 1727 201617 22 NA1E271005 DA UN' ANALISI FATTA POSSIAMO RITENERE SODDISFACENTE LA VALUTAZIONE DERI RISULTATI RAGGIUNTI 5 Esiti b4024 4491 201617 21 CE1E031003 La scuola non perde studenti. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b4025 2162 201617 23 MIPS42500R A fronte di una qualita' elevata dei legami sociali presenti nella comunita' educativa si segnala il limite di un indice eccessivamente sintetico di valutazione dei comportamenti (voto di condotta e credito formativo). 6 Esiti b4026 2157 201617 24 RM1E151002 I risultati degli studenti nei successivi corsi di studio, sono stati sempre molto positivi. 6 Esiti b4027 5789 201617 22 NAPS9P500V A causa dello sciopero nazionale che ha interessato il mondo della scuola nel periodo della somministrazione delle prove invalsi, non si puo' dare una valutazione oggettiva. 5 Esiti b4028 5559 201617 23 VA1E003005 Ci si riconosce nella descrizione dell'indicatore scelto. 5 Esiti b4029 4125 201617 24 NA1E09100L Gli studenti raggiungono risultati positivi al termine del primo anno di scuola secondaria di I grado perche' hanno acquisito una valida metodologia di studio e un buon livello di autonomia personale. 7 Esiti b4030 829 201617 23 RN1E005009 L'attenzione alle competenze chiave di cittadinanza degli studenti costituisce una pratica costante e continua della scuola. Un lavoro che parte dal creare le condizioni concrete e pratiche affinche' ogni bambino possa esprimere liberamente il proprio pensiero, lo possa confrontare con quello degli altri e con le esigenze poste dalla vita comunitaria. I bambini sono coinvolti direttamente a livello di classe e di comunita' scolastica, anche attraverso l'istituzione del consiglio della scuola, nella definizione delle regole della comunita' e nel loro continuo aggiornamento. 7 Esiti b4031 794 201617 24 MI1M00300C I risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio sono molto positivi. 5 Esiti b4032 4246 201617 22 PA1E04500Q Motivazione non dichiarata 3 Esiti b4033 1680 201617 21 GEPS09500T Detta valutazione deriva dalla certezza che ogni alunno deve essere protagonista e non spettatore della sua esperienza scolastica. 7 Esiti b4034 6181 201617 21 FI1E030001 La quota di studenti ammessa all'anno successivo e' in linea con i riferimenti nazionali. Non si registrano abbandoni e i trasferimenti in uscita sono inferiori ai riferimenti nazionali. 6 Esiti b4035 5526 201617 22 FR1E00900X La scuola assicura l'acquisizione dei livelli essenziali di competenze misurate con le prove standardizzate nazionali per tutti gli studenti. 5 Esiti b4036 5038 201617 22 TORI05500A Il punteggio conseguito nelle prove INVALSI di Italiano e di Matematica e' quasi in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in Italiano e in Matematica e' in linea con la media nazionale. 4 Esiti b4037 88 201617 23 RG1E00200L Il livello positivo di competenze chiave e di cittadinanza e' stato raggiunto grazie all'impegno degli alunni, alla sinergia tra le insegnanti e alla collaborazione scuola famiglia. Inoltre la scuola si impegna a trasmettere i valori religiosi, al fine di garantire una crescita morale, coerente con gli insegnamenti del Vangelo. 6 Esiti b4038 2631 201617 23 LO1E001007 Le competenze chiave e di cittadinanza sono presenti secondo modalita' tipiche di alunni dai 6 agli 11 anni.L'Istituto non e' in possesso di uno strumento comune di valutazione del raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza. 5 Esiti b4039 2642 201617 23 RC1E00300L Motivazione non dichiarata 6 Esiti b4040 6450 201617 21 CE1E065006 La scuola, a fronte della qualita' dei risultati,individua qualche criticita' negli apprendimenti degli allievi, in particolare nella padronanza della lingua italiana che non sempre risulta corretta. La valutazione e' comunque positiva, apprezzabile nel confronto con le altre scuole e nel passaggio alla scuola secondaria di primo grado. 5 Esiti b4041 6313 201617 24 FI1E005008 Il monitoraggio degli alunni frequentanti la classe quinta negli a.s. 2013/14 e 2014/15 e' stato effettuato attraverso modalita' non formali ( colloqui con ex allievi, lettere richieste alle famiglie, monitoraggio percentuale promossi a termine della prima media).Per il monitoraggio dei risultati degli alunni per gli anni successivi la scuola si prefigge di adottare uno strumento di rilevazione formale che entrera' a sistema.Risulta pertanto positivo il rendimento scolastico nel primo anno del ciclo successivo. Permane l'obiettivo di migliorare lo strumento per il monitoraggio. 5 Esiti b4042 2885 201617 22 PVRFL2500T Il giudizio con qualche criticita' e' legato al fatto che difficilmente e solo con riferimento a pochi allievi, il punteggio di italiano e matematica risulta superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile e alla media nazionale. 3 Esiti b4043 2385 201617 22 NA1E06100R Situazione piuttosto critica. Risultati delle prove al di sotto di quello di scuole con background socio economico e culturale simile. la varianza nei vari livelli a volte e' decisamente superiore a volte inferiore. 2 Esiti b4044 1415 201617 21 NA1E23200E La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati.La media delle votazioni delle classi che passano da un grado all'altro d'istruzione denota che i voti sono mediamente collocati in una fascia medioalta.Il passaggio di informazioni tra ordine di scuola, nonche' la compilazione di tabelle che attestino le competenze trasversaliacquisite, permette una maggior conoscenza degli alunni che entreranno nei vari plessi e consente una migliore distribuzionenelle classi, garantendo situazioni di partenza eque e di pari possibilita'. 4 Esiti b4045 1369 201617 21 CETD065007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati da motivi familiari, lavorativi e di frequenza. la distribuzione degli studenti per fascia di voti evidenzia una situazione di equilibrio.I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 3 Esiti b4046 5642 201617 24 BG1M01900B Le percentuali degli studenti promossi senza debiti al primo anno di scuola superiore e' abbastanza elevato e in linea con le effettive capacita' monitorate nella scuola secondaria di primo grado e valutate nelle competenze di fine ciclo. 5 Esiti b4047 3374 201617 24 CE1E045001 risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni 5 Esiti b4048 513 201617 21 MI1M09500G La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati, e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di sostanziale equilibrio, anche se manca la capacita' di valorizzare al meglio le potenziali eccellenze. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b4049 3401 201617 24 SA1E011006 Non sempre siamo a conoscenza di tutto il percorso scolastico degli alunni. 4 Esiti b4050 1706 201617 22 PA1E01500X La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b4051 6125 201617 24 PE1E009003 Alla luce dei riscontri che abbiamo dai genitori che, almeno in via informale, ci comunicano gli esiti dei nostri ragazzi durante il corso della scuola secondaria di primo grado, possiamo affermare che i bambini rispecchiano le potenzialita' o le difficolta' che gia' venivano evidenziate durante la scuola primaria, spesso si distinguono per le conoscenze grammaticali e tutti emergono per la lingua inglese. Infatti il potenziamento che realizziamo nel corso del ciclo della scuola primaria arrivando in III, IV e V a proporre 4 ore di inglese permette ai nostri alunni di anticipare il programma della lingua inglese quasi fino alla classe II della scuola secondaria di primo grado. 7 Esiti b4052 2236 201617 22 CE1E06200P I punteggi sia in matematica che in italiano non si discostano dalla media della scuola. 7 Esiti b4053 6081 201617 21 MI1M03700G Frequentemente la scuola accetta studenti provenienti da vari istituti, fornendo un ambiente accogliente, sereno e professionalmente valido. Tutti gli alunni raggiungono un livello di preparazione adeguato alle rispettive capacita'. 7 Esiti b4054 4210 201617 23 TO1E05100L Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4055 1866 201617 23 CA1M01500X Ci sembra che il giudizio attribuito sia quello che maggiormente risponde alla situazione scolastica. 6 Esiti b4056 4012 201617 22 RMPC325009 La flessione degli esiti delle prove nella Scuola Secondaria di II Grado, specialmente in matematica ha come conseguenza l'abbassamento del livello medio della scuola.Tale flessione non si registra nella Primaria e Secondaria di Primo Grado. 4 Esiti b4057 3420 201617 24 POPS00500D il voto corrisponde ad una media tra i risultati della primaria e della secondaria di I grado (eccellenti) e quelli della secondaria di II grado che presenta invece numerose criticita' per i crediti conseguiti rispetto ai Benchmark. 4 Esiti b4058 1527 201617 23 NA1E235002 IL COMPORTAMENTO IN FAMIGLIA, IN CLASSE E IN GENERE SOCIALE DEGLI ALUNNI CI EVIDENZIA CHE IL LAVORO SVOLTO NELLE CLASSI E' SUFFICIENTEMENTE POSITIVO RISPETTO ALLE ASPETTATIVE.SCUOLA DELL'INFANZIA:PER LE SCUOLE DEL GRADO SUCCESSIVO CHE ACCOLGONO I BAMBINI DELLA NOSTRA SCUOLA, VI E' UN POSITIVO RISCONTRO: GLI ALUNNI RISULTANO BEN INTEGRATI NELLE NUOVE ATTIVITA' E CAPACI DI AFFRONTARE NUOVE SITUAZIONI CON SERIETA' E COMPETENZA. LE VERIFICHE DEL PROGETTO DI CONTINUITA' EVIDENZIANO TALE POSITIVITA'. 5 Esiti b4059 4019 201617 23 FIPS08500A Il giudizio assegnato e' positivo perche' la scuola riesce a rispondere in maniera esauriente alle richieste dei descrittori per tale fascia di voto. 5 Esiti b4060 1748 201617 23 CS1E00600D in tutte le classi si raggiunge un livello positivo di competenze relazionali e comportamentali attuando delle misure comuni a tutte le classi. Un maggiore impegno nelle classi di ingresso garantisce un adeguato risultato 6 Esiti b4061 5323 201617 24 BG1M002002 Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto. 5 Esiti b4062 1175 201617 22 BAPC02500E BA1E00900E: Confronto con i risultati nazionali e regionali anche in relazione alla fascia socio economica e sulla base delle differenze dei risultati tra classi con specifico riferimento ad alcune classi quinte.BA1M01200G:Confronto con i risultati nazionali e regionali anche in relazione alla fascia socio economica e sulla base delle differenze dei risultati tra classi. 4 Esiti b4063 1250 201617 21 RMPS59500C Grazie all'ausilio di personale particolarmente qualificato e motiviato, capace di monitorare costantemente l'andamento e la frequenza scolastica degli allievi favorisce il successo formativo. 5 Esiti b4064 3302 201617 21 RM1E16500X L'obiettivo dell'Istituto scolastico e' quello di fornire metodologie, strumenti di apprendimento e strategie didattiche tali da consentire il successo formativo degli studenti.Siamo piu' che soddisfatti degli esiti di apprendimento. I nostri dati sono superiori alla media, non ci sono scostamenti e disparita' fra le varie classi e gli interventi per l'inclusione sono efficaci. 7 Esiti b4065 345 201617 23 VA1E4D500Q I livelli di competenza nella lingua straniera sono molto elevati, cosi' come i livelli di competenza certificati in uscita alla fine della scuola primaria.In base ai progetti svolti e alle valutazione assegnate la qualita' delle competenze chiave di cittadinanza sono positive. 7 Esiti b4066 3862 201617 23 RM1E073002 La scuola favorisce buone relazioni fra gli alunni e il dialogo costante con loro da parte degli insegnanti e con le famiglie.L'Istituto elabora un curricolo verticale mettendo in atto un itinerario scolastico comune per la scuola dell'infanzia e primaria.Promuove strategie per favorire un apprendimento cooperativo,la formazione e la maturazione del gruppo classe. 5 Esiti b4067 1603 201617 21 MI1M05100T La scuola perde pochi studenti da un anno all'altro ma ne accoglie in maggior numero provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio ed e' spostata verso le fasce alte, in miglioramento rispetto all'a.s. precedente. Le attivita' di supporto fornite agli studenti sono adeguate a garantire il successo formativo. 6 Esiti b4068 224 201617 24 TOPM085002 Per la scuola secondaria di I grado: i risultati degli studenti nei successivi studi superiori sono mediamente positivi, anche se il consiglio orientativo non risulta sempre seguito. Per la scuola secondaria di II grado: il tasso di immatricolazione universitaria e' superiore rispetto alla media provinciale, regionale e nazionale. i risultati conseguiti, in termini di CFU, dai propri diplomati nei successivi studi universitari risulta in linea con le medie di riferimento. 4 Esiti b4069 6503 201617 22 BOPS05500C La scuola, di piccole dimensioni, grazie a interventi curricolari e di recupero o potenziamento extrascolastici, riesce a: realizzare un buon rapporto fra docenti e studenti stabilire un'alleanza educativa con le famiglie colmare lacune pregresse nelle classi in ingresso recuperare posizioni insufficienti con recuperi pomeridiani. 7 Esiti b4070 3309 201617 24 RM1E11600P La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti con sistematicita', ma si hanno riscontri dai genitori che vengono a comunicarceli. Non e' presente nel plesso scolastico la scuola secondaria di I grado. 4 Esiti b4071 415 201617 23 MI1M04400P La scuola si rivede pienamente nella definizione del punteggio. 6 Esiti b4072 822 201617 22 NOPC05500E La motivazione e' insita nell'analisi dei dati. 5 Esiti b4073 1983 201617 24 AQ1E004002 I risultati raggiunti dagli alunni evidenziano il successo formativo anche nella Scuola Secondaria di Primo Grado. 5 Esiti b4074 1533 201617 24 AP1E00400B Generalmente una buona percentualedegli studenti usciti dalla quinta Primaria del nostro Istituto, ottiene al termine del primo anno del successivo percorso di studio ottimi risultati.La percentuale degli alunni che incontrano difficolta' e' molto bassa. 7 Esiti b4075 1259 201617 22 RM1E10900G Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. 4 Esiti b4076 3955 201617 21 PA1E01800B La quota degli studenti ammessi alla classe successiva e' pari al 100%. Nonostante ci siano trasferimenti in uscita, ve ne sono altrettanti in entrata. 6 Esiti b4077 5402 201617 21 FI1M023003 Viene scelto il punto N^ 5, giacche' i criteri adottati da parte della scuola sono adeguati per garantire successo formativo, sottolineato dal percorso dello studente nei cicli successivi, riscontrato dagl'incontri con i genitori. 5 Esiti b4078 895 201617 23 FRRFLA500P Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' a nostro avviso buono non si evidenziano comportamenti problematici .La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave alla fine del biennio 5 Esiti b4079 6730 201617 21 MIPL30500D L'Istituto mantiene la consistenza numerica delle classi costante. Gli specifici casi di trasferimenti in uscita costituiscono (in particolare alle scuola secondaria di secondo grado) altrettante situazioni gestite di ri orientamento. L'Istituto non ha criteri di selezione in ingresso, ma soprattutto nel primo ciclo la formazione delle classi mira a favorire il successo formativo di ogni alunno, seguendo criteri di omogeneita'. 5 Esiti b4080 2878 201617 24 GE1M03100V I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto.La scuola pero' non monitora in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. 6 Esiti b4081 2041 201617 23 TO1M054009 Il livello delle competenze chiave e di cittadina e' positivo, gli studenti raggiungono un'adeguata autonomia e la scuola adotta criteri unici di valutazione del comportamento. 5 Esiti b4082 5797 201617 23 CETD065007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' positivo le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate attraverso una matura e fattiva collaborazione fra pari, responsabilita' e rispetto delle regole.la maggior parte degli studenti e' in grado di organizzare il proprio studio e di autoregolare il proprio apprendimento.Non sono presenti comportamenti problematici in specifiche classi e indirizzi di scuola, ma semplicemente la presenza di alunni con carattere esuberante che tuttavia i docenti cercano di mitigare motivandoli allo studio.la scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 5 Esiti b4083 5359 201617 22 NA1E09000R Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore alla media nazionale. . I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola. Grazie a progetti di potenziamento in italiano e matematica, gli alunni hanno consolidato e rafforzato le conoscenze in entrambe le discipline 7 Esiti b4084 5001 201617 21 MI1M069003 C'e' un'attenzione costante relativamente agli esiti dell'azione formativa e una ricerca di strumenti e procedure che la oggettivizzino. 6 Esiti b4085 597 201617 22 RM1M05000E Preparazione con esercizi dedicati durante il corso dell'anno. 6 Esiti b4086 390 201617 24 BR1E006005 Non facendo parte la scuola di un istituto comprensivo non vi e' la possibilita' di monitorare, attraverso dati e statistiche ufficiali, il percorso di studi seguito dagli studenti. 4 Esiti b4087 200 201617 24 NAPS92500P La storia delle formazione delle classi (in particolare per i nuovi inserimenti) e la composizione delle stesse sono fattori che l'Istituto considera fondamentali per una reale attenzione personalizzata agli studenti. I risultati a distanza che l'Istituto considera con particolare attenzione sono relativi alle testimonianze dirette di tanti ex studenti che restano, negli anni, in un rapporto di stima e fiducia nei confronti dell'Istituto. Tali studenti confermano l'incidenza positiva dell'esperienza scolastica nella loro vita professionale e sociale.Ottimi risultati della Primaria e Secondaria di Primo grado. Alcune difficolta' nel monitoraggio degli esiti universitari (individuati e con proposte di miglioramento in atto). 5 Esiti b4088 1073 201617 24 TO1E6R5003 valutazione non possibilenell'a.s. 2015/2016 erano attive solo 1, 2 e 3 anno della primaria 7 Esiti b4089 4376 201617 23 COTB01500Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento.Talvolta si verificano comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento. 5 Esiti b4090 3984 201617 24 RCPL02500D I risultati degli studenti nel successivo percorso di studi sono buoni. 6 Esiti b4091 3997 201617 24 MO1E00200L La scuola, che ha una sola sezione, non ha monitorato in modo sistematico i risultati a distanza degli studenti ma i riscontri informali sono positivi. E' in corso la prima raccolta dei risultati di esame al termine della scuola secondaria di primo grado, che concorrera' nei prossimi anni a formare una raccolta formalizzata. 5 Esiti b4092 4256 201617 23 TV1M00900Q Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono. A volte, in qualche classe,la collaborazione tra pari, la responsabilita' e il rispetto delle regole non sono adeguatamente sviluppati. Buona parte degli alunni raggiunge una apprezzabile autonomia nell'organizzazione dello studio.La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento ma non utilizza strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 4 Esiti b4093 86 201617 22 MI1E08100C I risultati delle prove standardizzate Invalsi sono buoni, sia in seconda che in quinta classe. Si rileva una differenza positiva dei risultati in confronto ai benchmark di riferimento, sia rispetto alle scuole con ESCS simile, sia rispetto ai dati regionali e nazionali. La quota di studenti nei livelli 1 e 2 e' molto bassa. Si rileva una certa percentuale di cheating, seppure non molto elevata. Non e' possibile effettuare un'analisi della varianza tra le classi, trattandosi di una piccola scuola con un solo corso. 5 Esiti b4094 1923 201617 23 MISL025006 Lo sviluppo delle competenze di cittadinanza e' verificato soprattutto in attivita' svolte in contesti extra scolastici (uscite didattiche, soggiorni, rappresentazioni, mostre, stage...), in territorio italiano ed estero, in cui di solito gli studenti ottengono riscontri molto validi. 6 Esiti b4095 768 201617 24 CO1M013007 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto 5 Esiti b4096 3648 201617 23 NA1E02100A Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli alunni e' piu' che buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli alunni raggiunge un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' di uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni. 5 Esiti b4097 6743 201617 23 MO1E01100B 0 5 Esiti b4098 2854 201617 22 RM1E20700R Si riscontra una particolare difficolta' nella comprensione dei quesiti in entrambi gli ambiti.La difficolta' e' data dalla struttura delle domande. Di fatto gli esiti si discostano dalle effettive capacita' degli studenti. 3 Esiti b4099 5710 201617 23 NA1MBN500D La scuola valuta attraverso: l'osservazione sistematica (in itinere e finale) il confronto (colloquio) con i genitorigriglie di valutazione predisposte, condivise da tutte le classi (vedi Indicatori aggiunti dalla scuola) 7 Esiti b4100 1334 201617 21 CE1E04000T il giudizio assegnato nasce dalla considerazione dell'analisi globale dei risultati oggettivi registrati. 6 Esiti b4101 4767 201617 24 PRTD02500N Pur in assenza di monitoraggio sistematico, spesso gli ex allievi ci aggiornano sul loro percorso universitario o sulle loro occupazioni lavorative. 3 Esiti b4102 1230 201617 21 NA1E12000B La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro, tranne singoli casi giustificati. Le fasce di voto presentano una distribuzione equilibrata, ma livellata verso il basso, visto il contesto culturalmente deprivato di provenienza. 4 Esiti b4103 4152 201617 21 RM1M04000X La scuola perde raramente studenti nel passaggio da un anno all'altro e solo per singoli casi giustificati. Nel contempo siaccolgono studenti provenienti da altre scuole, che ritengono i criteri di selezione e di accompagnamento adottati dal nostroIstituto piu' adeguati per garantire il proprio successo formativo. 6 Esiti b4104 1434 201617 24 RM1M002005 perche' non tutti i ragazzi riescono a recuperare nei tre anni le difficolta' didattiche con cui si sono affacciati alla scuola 4 Esiti b4105 1362 201617 22 NA1E128002 Il punteggio di matematica delle prove Invalsi e' di poco inferiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simili. Mentre il punteggio nelle prove di italiano nella classe II della scuola primaria si attesta su valori superiori rispetto alle medie disponibili. Riguardo ai livelli di apprendimento la scuola primaria si colloca sul livello tra 3 e 5, in positivo rispetto alle medie disponibili. 4 Esiti b4106 3090 201617 24 FR1E002005 Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4107 3591 201617 24 RM1M15000B Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4108 1231 201617 23 RM1E14400V Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4109 5307 201617 22 CZ1E001006 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media regionale. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' superiore all'effetto medio regionale e anche i punteggi medi di scuola sono superiori a quelli medi regionali. 7 Esiti b4110 635 201617 23 GE1M013009 Fin dalla classe prima Primaria lo studente e' invitato a ragionare e a prendere una posizione critica sul proprio e sull'altrui comportamento cosi' da essere educato ad una valutazione oggettiva di cio' che e' o non e' un comportamento adatto ad un gruppo sociale. Il bambino prima e l'adolescente poi sono fin da subito a conoscenza delle richieste educative e delle eventuali valutazioni di un comportamento non consono lo studente e' portato ad identificarsi e a prendere consapevolezza delle richieste.Per educare alla responsabilita' si organizzano turni settimanali di servizio ai compagni (consegna libri, ritiro quaderni), gestione del materiale della classe e della scuola. Per tutti e' utile partecipare attivamente alle attivita', cosi' da sentirsi parte del gruppo.Ogni insegnante nella propria classe trova il modo migliore per premiare i ragazzi meritevoli facendo in modo che a turno ciascuno sia oggetto di lode.Gli insegnanti, in accordo tra di loro, hanno da tempo optato per una pedagogia del positivo: cio' porta il docente e il discente ad essere piu' responsabili, collaborativi e rispettosi l'uno dell'altro e del gruppo sociale a cui appartengono. Anche i momenti della giornata scolastica non peculiarmente didattici, quali la condivisione del cibo e le attivita' comuni/ricreative all'aperto, contribuiscono a consolidare il senso di appartenenza, la coesione nel gruppo classe e l'apertura dello stesso nei confronti di altri e l'apprendimento di un metodo di studio autonomo. 6 Esiti b4111 6824 201617 24 CT1M01500L La formazione che la scuola permette di acquisire ai propri alunni e' integrale, comprende abilita' culturali, etico sociali e religiose consentendo loro di affrontare con maturita', coerenza e competenza il percorso successivo di studi. 6 Esiti b4112 933 201617 21 CO1E012006 La scuola si impegna in corso d'anno a sostenere gli studenti, soprattutto quelli in difficolta', con una personalizzazione della didattica, prestando particolare attenzione alle loro esigenze.Gli insegnanti, dopo aver individuato difficolta' scolastiche, informano tempestivamente la famiglia e in accordo trovano strategie e linee guida stendendo un adeguato PDP. Nei casi in cui emergono difficolta' specifiche indirizzano e consigliano la famiglia presso centri ed Enti abilitati con cui vi e' gia' una collaborazione positiva e collaudata. Inoltre la scuola accoglie gli studenti provenienti da altri Istituti. 6 Esiti b4113 428 201617 22 VI1M01300P Nella scuola Primaria e Secondaria, il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' tendenzialmente superiore a quello di scuole con background socio economico e culturale simile ed e' superiore alla media nazionale.Gli studenti vengono preparati ad affrontare le prove con serenita', perche' si somministrano simulazioni durante tutto il corso dell'anno. L'approccio metodologico e' trasversale in questo modo, gli alunni sono accompagnati verso un'apertura mentale che permette loro di affrontare compiti che implichino piu' competenze. 6 Esiti b4114 116 201617 21 AVRH015007 La percentuale degli alunni non ammessi alla classe successiva e' risultata molto bassa.Tutti gli studenti che dell'ultimo anno di corso sono stati ammessi all'Esame di Stato hanno conseguito il diploma. 5 Esiti b4115 402 201617 21 VB1M02000P L' Istituto accoglie studenti provenienti da altre scuole e garantisce il successo formativo di tutti gli studenti. I docenti collaborano al fine di attuare attivita' volte al recupero di eventuali situazioni di difficolta'. L'offerta formativa e' ampliata con interventi di potenziamento delle lingue straniere con docenti madrelingua, con il laboratorio teatrale e le attivita' sportive. Positivo e' il rapporto di fiducia tra famiglie e docenti. 5 Esiti b4116 125 201617 24 VA1M01600C I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono positivi, soprattutto controllando i risultati delle prove Invalsi svolte il secondo anno della scuola secondaria di II grado.Pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento e il numero di abbandoni nel percorso di studio e' contenuto. 6 Esiti b4117 6325 201617 21 SATD30500E i risultati riscontrati sono riconducibili ad uno scarso interesse legato alla tipologia di utenza, che non presenta una spiccata propensione allo studio. La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno ad un'altro, se non in casi specifici.l'istituto diploma gli allievi in fasce medio basse. 5 Esiti b4118 5786 201617 21 TO1M00100R I risultati, nel complesso, anche confrontati con il resto del territorio, portano a questa valutazione. 5 Esiti b4119 611 201617 21 TVPS035008 Visti gli esiti di scrutini ed Esami di Stato, nonche' la soddisfazione delle famiglie di ragazzi in difficolta' comunque recuperati e le situazioni quasi nulle di abbandono scolastico, si ritiene che la scuola garantisca in modo positivo il successo scolastico dei propri allievi. 5 Esiti b4120 1392 201617 24 LC1M020004 I risultati degli studenti nel percorso successino sono positivi: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento o abbandonano gli studi nel percorso successivo. 6 Esiti b4121 2480 201617 23 RMPL135004 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici. La scuola gia' adotta criteri per la valutazione del comportamento in relazione anche alle iniziative e ai progetti attivati nel corso dell'anno, con l'intento di rafforzare tali competenze in un' ottica di maggiore continuita'. Sempre nell'ottica della continuita' e' necessario potenziare le competenze digitali soprattutto nella scuola secondaria. Un ulteriore sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza, sara' garantito dai tirocini previsti dall'alternanza scuola lavoro consentendo il superamento della divisione tra approccio teorico e pratico. L'Istituto privilegia lo svolgimento dei tirocini in enti esterni, per favorire: la conoscenza del contesto, la relazionalita', l'autonomia, il problem solving e l'orientamento nel mondo lavorativo. 5 Esiti b4122 1310 201617 24 PVRFL2500T le criticita' riguardano soprattutto i mediocri risultati ottenuti dai propri studenti immatricolati all'Universita'. 3 Esiti b4123 6225 201617 21 LITL01500B Tali risultati sono frutto del costante impegno del team del corpo docente e dell'ottimo rapporto che quest'ultimo riesce ad instaurare con gli allievi. Tale sinergia e' uno dei nostri punti di forza e motivo di vanto. 7 Esiti b4124 1746 201617 22 SA1E01000A La scuola si adopera affinche' le prove siano affidabili e mai guidate dai docenti per cui non sempre risultano del tutto positive ma comunque in linea con la media nazionale. 3 Esiti b4125 1521 201617 22 NATD305004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' quasi in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. E' quindi scontato che l'influenza del contesto sociale di appartenenza e delle condizioni familiari sono ostative allo sviluppo delle capacita' logico matematiche e dialogico espressive. 3 Esiti b4126 1206 201617 23 CE1ELC500C Le competenze chiave di cittadinanza sono ben tenute presenti in sede di progettazione curricolare e di valutazione. I risultati rilevati attraverso l'osservazione sistematica e le prove di verifica strutturate e', nell'insieme positivo. 6 Esiti b4127 1222 201617 23 MIPS86500P La Scuola Europa ha adottato criteri comuni di valutazione per l'assegnazione del voto di comportamento approvata dal Collegio dei Docenti. Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono nella maggior parte delle classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e, nelle restanti, raggiungono un livello soddisfacente. La maggior parte degli studenti dimostra un'adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento in itinere e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Per la Scuola primaria e' stata redatta una griglia di osservazione utilizzata per questo biennio nelle occasioni educative e formative extrascolastiche (uscite e vacanze studio), che ha registrato competenze globalmente acquisite. Per quanto riguarda la Scuola secondaria di II grado, sulla base degli esiti degli scrutini, si rileva un'elevata concentrazione di valutazione della condotta misurata tra l'otto e il dieci , solo tre con esito sei e nessun studente ha riportato profitto negativo. In corso d'anno,in relazione all'implementazione del Piano di Miglioramento,l'omnicomprensivo ha istituito una modalita' di confronto degli esiti raggiunti( verifiche intermedie e finali) attraverso la somministrazione di prove sul modello INVALSI ha inoltre sperimentato una griglia di indicatori per la valutazione disciplinare, orale e scritta.La Scuola di Base ha elaborato in autonomia una certificazione delle competenze chiave e di cittadinanza. E' garantito a tutti gli studenti dei diversi ordini il successo formativo, con particolare evidenza di eccellenza al termine del percorso di studi. 6 Esiti b4128 3875 201617 24 VTPM01500A La media dei ragazzi immatricolati all'Universita' riguardo ai crediti dei primi anni e' inferiore alla media nazionale, ma la media di coloro che sono entrati nel mondo del lavoro e' superiore sia alla media nazionale sia a quella regionale che a quella del centro Italia, anche se i tempi di attesa sono abbastanza in linea con l'andamento economico generale dei nostri tempi. 3 Esiti b4129 4348 201617 22 FIPC04500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4130 2411 201617 22 NA1E235002 I RISULTATI DELLE PROVE INVALSI FOTOGRAFANO ALUNNI CON UNA MEDIA POCO SUPERIORE A QUELLA STANDARDSCUOLA DELL'INFANZIA: NELLE SCUOLE CHE ACCOLGONO I BAMBINI PER IL GRADO SUCCESSIVO, ESSI RISULTANO BENE INTEGRATI NELLE NUOVE ATTIVITA' CAPACI DI AFFRONTARE NUOVE SITUAZIONI CON SERIETA E COMPETENZE. LE VERIFICHE DEL PROGETTO CONTINUITA' EVIDENZIANO TALI POSITIVITA' 5 Esiti b4131 3472 201617 22 PAPC00500B I risultati delle prove INVALSI fino ad ora sono stati positivi sia in lingua Italiana che in Matematica. Cio' conferma che i curricoli della scuola sono validi, anche se in via di completo sviluppo, e permettono agli alunni di acquisire competenze adeguate nella lingua Italiana e in Matematica. Il lavoro dei Docenti ha determinato un ambiente di apprendimento favorevole e stimolante per gli alunni. 6 Esiti b4132 1450 201617 24 TOPQ04500Q La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni, soprattutto quando scelgono facolta' coerenti con il percorso di studi liceale. 4 Esiti b4133 6343 201617 21 BG1M022007 Gli alunni trasferiti ad altra scuola lo hanno fatto per motivi riconducibili alla sfera personale o familiare, quindi con una certa difficolta' di intervento da parte della scuola. Gli alunni della scuola conseguono risultati distribuiti dalle fasce piu' alte a quelle basse in relazione alle capacita' di ciascuno e all'impegno profuso. Spesso la scuola accoglie studenti provenienti da altre scuole all'inizio del nuovo anno ma anche in corso d'anno. 6 Esiti b4134 6026 201617 22 PRTD02500N Le prove INVALSI vengono somministrate con molta serieta': gli insegnanti assistenti vigilano che i ragazzi non copino tra loro e non da' nessun suggerimento. Vengono vissute spesso con molta tensione da parte di alcuni ragazzi, mentre altri, consapevoli che le valutazioni non influiranno sul giudizio finale, non svolgono la prova con la dovuta concentrazione ed attenzione, compiendo errori grossolani. 1 Esiti b4135 3923 201617 22 CE1E044005 I risultati ottenuti dalla classe quinta nella prova di Italiano si discostano leggermente da quelli dalla media nazionale. 4 Esiti b4136 6586 201617 24 RMPC29500P Per le scuole del I cicloI risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni: pochi studenti incontrano difficolta' di apprendimento (non sono ammessi alla classe successiva, hanno debiti formativi o cambiano l'indirizzo di studio) e il numero di abbandoni nel percorso di studi successivo e' molto contenuto (quasi nullo). Per le scuole del II ciclo, la scuola cerca di monitorare, in maniera sistematica, i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono buoni (la mediana dei crediti conseguiti dai diplomati dopo 1 e 2 di universita' anni e' almeno 30 su 60). 5 Esiti b4137 4196 201617 21 RM1E18200N La scuola garantisce il successo formativo degli alunni nella scuola primaria grazie alla ricerca e dalla condivisione di criteri di selezione e di valutazione individuati e adottati dal collegio dei docenti. Inoltre la scuola accoglie spesso alunni provenienti da altre scuole garantendone l'inclusione. La scuola ha nel suo POF come missione l'inclusione e l'accoglienza degli alunni, con particolare attenzione ai BES e alle diverse situazioni scolastiche pregresse. 7 Esiti b4138 6328 201617 23 PEPC025003 All'interno delle singole classi si lavora in modo sereno e produttivo. Il rapporto con i docenti e' impostato all'insegna dell'ascolto attivo, del dialogo e della riflessione. Ove necessario, durante l'ora di lezione si riflette sulle dinamiche socio affettive in atto in classe, all'interno della scuola o al di fuori di essa. La collaborazione con le famiglie crea una vera e propria 'comunita' educante'. I genitori hanno la possibilita' di interagire con la scuola, in qualsiasi momento, tramite colloqui con i rappresentanti dei genitori, con il coordinatore di classe, con i singoli docenti, con il Dirigente Scolastico. Non mancano momenti di confronto e riflessione con gruppi di genitori e alunni. Questa alleanza di intenti e la condivisione di un intero sistema valoriale prevengono la creazione di conflitti e contrasti e facilitano la soluzione di eventuali problematiche sul nascere. 6 Esiti b4139 413 201617 24 RMPC065005 Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. La media dei crediti formativi conseguiti e' di almeno 30 su 60. 5 Esiti b4140 4908 201617 21 RM1E17300V Gli studenti chiedono il trasferimento ad altra scuola per motivi economici o raramente per trasferimenti delle famiglie in altre citta' per motivi di lavoro. 5 Esiti b4141 1181 201617 24 RM1E14700A In questa sezione non vi sono elementi di criticita' perche', in questi ultimi anni,gli allievi che hanno lasciato la Scuola Primaria, alla fine del primo anno della Scuola Secondaria non hanno registratodebiti formativi nelle discipline di studio. 6 Esiti b4142 5883 201617 21 RN1E00200T Ci siamo dati il massimo del punteggio alla luce dei dati emersi in questi anni che attestano il successo scolastico degli alunni al 100%. 7 Esiti b4143 1627 201617 23 MI1M103009 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' generalmente molto buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nelle scuole dell'Ente. Ogni scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti 5 Esiti b4144 931 201617 22 VAPMCL500Q Tutte le classi ad eccezione di una , e nel solo ambito linguistico, hanno raggiungo i requisiti descritti nel livello cinque. 5 Esiti b4145 4520 201617 23 GE1E027002 La maggior parte dei bambini sa lavorare in gruppo, rispettando ruoli e idee altruisa accettare gli altri anche nella loro diversita' raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio 7 Esiti b4146 5023 201617 24 BG1MT0500I La maggior parte degli studenti segue il consiglio orientativo. Altri dati non disponibili. 4 Esiti b4147 609 201617 23 MI1E132004 Come descritto sopra 7 Esiti b4148 379 201617 21 VA1E4D500Q Al termine dell'anno scolastico e' stato svolto quanto sopra indicato. 5 Esiti b4149 6569 201617 21 NA1E272001 L'istituto non presenta problemi di non ammissione alla classe successiva. I dati confermano lo stato di benessere della scuola e, di conseguenza, la situazione e' pertanto positiva. 6 Esiti b4150 572 201617 23 CE1E07100D L'IMPEGNO PRINCIPALE DELLA SCUOLA (COLLABORAZIONERESPONSABILITA' E RISPETTO DELLE REGOLE)VIENE SVOLTO DA TUTTI I COMPONENTI CON CONVINZIONE E PASSIONE. 7 Esiti b4151 2092 201617 21 FE1M00200P Dall'analisi e dal confronto dei dati delle varie Scuole con quelli a livello provinciale, regionale e nazionale, si puo' notare che nel complesso il problema dell'abbandono scolastico nel passaggio da una classe all'altra non emerge ma si rilevano trasferimenti in entrata. 5 Esiti b4152 6474 201617 21 NA1E226007 La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b4153 1131 201617 22 SA1E011006 Il punteggio medio alto delle classi e' dato dall'ambiente scolastico favorevole in tutte le sue componenti. 5 Esiti b4154 3835 201617 22 BL1M00200L La scuola dimostra una situazione molto variegata e difficile da inquadrare con un giudizio sintetico. Le difficolta' maggiori emergono nella valutazione della classe V. 4 Esiti b4155 584 201617 21 VATL04500P L'Istituto garantisce il successo formativo degli studenti, ma in alcuni casi isolati e giustificati perde studenti per trasferimenti e abbandoni. Incontri piu' frequenti di confronto, analisi e valutazione dei criteri adottati garantirebbero risultati migliori a lungo termine. 5 Esiti b4156 2984 201617 21 AV1E008005 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4157 6018 201617 23 RM1E15300N Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' molto buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici nelle singole classi della scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 6 Esiti b4158 5841 201617 23 ALPS005007 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' elevato in tutte le classi le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole) e in alcune classi raggiungono un livello ottimale. La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento e una parte di essi raggiunge livelli eccellenti. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza piu' strumenti per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 7 Esiti b4159 5672 201617 21 FGTD095004 Nella scuola i casi di abbandono e di non ammissione alle classi successive sono essenzialmente dovuti agli alti tassi di non frequenza alle lezioni. Gli sporadici casi di trasferimento sono ampiamente giustificati da particolarissime situazioni familiari. La scuola instaura con gli studenti e con le famiglie rapporti continui e costanti per individuare e risolvere precocemente le situazioni che possono portare ad abbandoni scolastici o a bocciature. 4 Esiti b4160 1562 201617 21 RMPS44500E Dall'analisi dei risultati ottenuti la scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. Si registra inoltre che gli studenti in entrata durante l'Anno scolastico sono generalmente studenti che avevano gia' frequentato l'Istituto in precedenza. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione analoga a quella riscontrata a livello nazionale con una maggiore concentrazione nelle fasce medio alte. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b4161 4682 201617 24 CETDA05001 La nostra scuola non raccoglie informazioni sugli studenti nei percorsi successivi in quanto solo dall 'anno scolastico 2015/2016 ha un completo corso di studio dalla classe Prima alla classe Quinta. Solo al termine del prefato anno scolastico sara' possibile raccogliere tali informazioni. 4 Esiti b4162 4558 201617 23 FR1E003001 Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' alto, si riscontrano buona collaborazione tra pari, rispetto delle regole di comportamento e autonomia di gestione del lavoro per questo la situazione generale puo' ritenersi piu' che positiva. 6 Esiti b4163 6696 201617 21 VI1M017002 La scuola tranne alcuni casi giustificati da trasferimento, non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro. La distribuzione per fasce di voto e' equilibrata e generalmente nel percorso scolastico di ogni singolo allievo si nota una progressione di livello. 6 Esiti b4164 4765 201617 24 RM1ES55005 Nei colloqui di continuita' con le scuole medie inferiori non ci sono situazioni di criticita'. 7 Esiti b4165 5141 201617 23 VRRI01500X Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4166 4095 201617 24 MIPL34500X La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono superiori nelle aree umanistica e sociale e nella media nelle altre aree. 4 Esiti b4167 4655 201617 24 SSTD02500P La scuola non raccoglie in modo sistematico informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro. Il numero di immatricolati all'universita' e' nella media o di poco inferiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' non sono del tutto soddisfacenti. 4 Esiti b4168 1128 201617 24 RM1M01400B Lo svolgimento completo e approfondito dei programmi in tutte le classi e la regolarita' del servizio offerto, l'acquisizione di autonomia individuale e di un metodo di studio personale permettono il successo degli studenti negli studi successivi. 7 Esiti b4169 6637 201617 24 CE1E765001 La scuola non monitora i risultati a distanza degli studenti. 1 Esiti b4170 633 201617 21 LC1M08000Q Le classi poco numerose, la didattica personalizzata, la centralita' dell'alunno permettono di seguire il percorso dell'alunno in modo attento e preciso. 6 Esiti b4171 289 201617 21 BG1M00900R I risultati dimostrano che il percorso educativo didattico garantisce il successo formativo degli studenti, anche di quelli svantaggiati. 7 Esiti b4172 1572 201617 23 CEPC02500T Il livello delle competenze chiave, raggiunte dagli studenti risulta diversificato in quanto alcuni studenti non hanno maturato del tutto comportamenti responsabili, consapevoli e costanti. 4 Esiti b4173 1035 201617 23 TATD08500T Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni, plessi, indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza almeno uno strumento per valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti. 5 Esiti b4174 6828 201617 24 TO1E04300N Motivazione non dichiarata 7 Esiti b4175 206 201617 24 BSPC01500D Per le scuole del I ciclo, i risultati degli studenti sono generalmente positivi. L'Istituto Cesare Arici, avendo aderito al progetto Scuola Cattolica, Scuola Accogliente, ha deciso di includere allievi che presentano difficolta' di apprendimento, unitamente a quelli che presentano BES.L'Istituto non raccoglie sistematicamente informazioni sui risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Abbiamo la netta percezione che i dati raccolti mediante ipotetici questionari di valutazione inviati alle famiglie dei nostri ex studenti non sempre potrebbero essere attendibili.Rimane il fatto che gli allievi che continuano a studiare presso l'Istituto Cesare Arici conseguono tendenzialmente risultati molto positivi, nonostante i parametri di accesso ai livelli di sufficienza risultino via via sempre piu' alti. 5 Esiti b4176 929 201617 23 NA1EQ0500H La scuola ritiene una delle sue priorita' puntare sullo sviluppo dell'intera persona e quindi all'acquisizione delle competenze chiave di cittadinanza declinate dal documento della UE.Non mancano alcune criticita' soprattutto laddove la collaborazione scuola famiglia e' piu' deficitaria. Il contesto sociale e' andato progressivamente a deteriorarsi, molto spesso la famiglia ha contatti sporadici con la scuola ( impegni di lavoro, mancanza di risorse, ecc..). 4 Esiti b4177 123 201617 21 ANPS00500T Gli studenti trovano nel nostro istituto un ambiente capace di motivarli allo stidio e a superare le loro insicurezze, pertanto non si registrano numeri elevati di passaggi ad altri istituti se non per una scelta motivata da situazioni famigliari. 5 Esiti b4178 2436 201617 21 RM1E07400T La scelta di tale punteggio viene motivata dalle seguenti osservazioni: si verificano ad inizio anno o nel corso dell'anno, iscrizioni di alunni provenienti da altre scuole.I criteri di valutazione denotano una situazione di equilibrio.Vengono adottate strategie adeguate individualizzate a garantire il successo formativo degli studenti. 6 Esiti b4179 4896 201617 23 TO1M04500E Nella secondaria di I^ una notevole parte della programmazione iniziale e della relazione finale di classe sono dedicate alle competenze di cittadinanza, cosa che permette una progettazione puntuale delle attivita' formative e delle scelte didattiche ed una verifica sistematica a livello di classe.I ragazzi, nel loro complesso, raggiungono buoni risultati in tutte le competenze chiave, sia in quelle piu' esplicitamente legate al comportamento sia in quelle legate al metodo di lavoro, alla progettualita', allo spirito d'iniziativa. Ancora da perfezionare le rubriche per la valutazione adeguata delle attivita' e la fase di valutazione soprattutto delle competenze non legate al comportamento. 5 Esiti b4180 1169 201617 21 TO1E03500P La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro tranne singoli casi giustificati da motivi familiari di lavoro. Accoglie studenti da altre scuole che vengono seguiti con attenzione durante il loro inserimento. La richiesta delle famiglie di iscrivere i figli nell'Istituto risulta superiore all'offerta. I risultati degli studenti evidenziano una situazione di equilibrio che permette di garantire il successo formativo degli alunni. 6 Esiti b4181 6385 201617 21 NA1E18200P Non ci sono casi di non ammissione. Gli abbandoni sono dovuti a situazioni delle famiglie: trasferimenti dei nuclei familiari o decisione di iscrivere i figli alla scuola statale per risparmiare 5 Esiti b4182 5518 201617 22 MIRFHT500U il punteggio dei risultati conseguiti nelle prove INVALSI per la scuola primaria, per la secondaria di I grado e per l'istituto professionale e' superiore rispetto non solo alla media italiana, ma anche a quella della Lombardia e del Nord Ovest. I risultati del Liceo, invece, risultano deludenti soprattutto per quanto riguarda matematica. 6 Esiti b4183 6 201617 22 NA1E21500R Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4184 3189 201617 23 SP1M00200D Scaturisce dalle osservazioni del corpo docente, dagli apprezzamenti di persone esterne alla scuola (insegnanti, esperti, ecc)che hanno modo di interagire con i nostri studenti in diversi contesti e dalla valutazione del comportamento degli alunni.Non si sono mai verificati episodi di bullismo ed, essendo un Istituto di piccole dimensioni, le problematiche che sorgono vengono affrontate anche con la collaborazione delle famiglie. 6 Esiti b4185 507 201617 22 ME1E00400Q La percentuale di studenti dei vari livelli in matematica ed italiano e' in linea o di poco superiore alla media nazionale. 5 Esiti b4186 5670 201617 24 NA1E044003 Gli studenti in uscita iniziano a conseguire certificazioni informatiche e linguistiche gia' in uscita dal nostro Istituto, i risultati nel successivo percorso di studio sono buoni. Il numero di immatricolati all'Universita' e' elevato. 6 Esiti b4187 6447 201617 23 RAPL03500V Il livello delle competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' mediamente buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, responsabilita' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni o indirizzi di scuola. La scuola si avvia ad adottare in verticale criteri comuni per la valutazione del comportamento e sta costruendo strumenti per misurare e valutare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, certificabili poi al termine della scuola primaria e al termine della scuola del I ciclo, anche attraverso la progettazione dei compiti autentici. 5 Esiti b4188 5868 201617 23 VA1M012005 Alla luce dei punti di forza e di debolezza rilevati, consapevoli di dover perfezionare i nostri strumenti di valutazione, ci stiamo dotando di nuovi strumenti e tecniche di rilevazione e di valutazione che ci consentano di verificare quantificare con maggior precisione la situazione dei nostri alunni rispetto alle competenze chiave e di cittadinanza. I frutti di questo lavoro potremo incominciare a vederli a partire dalla fine del prossimo anno scolastico. 5 Esiti b4189 848 201617 23 TA1M01100C L'Istituto ha adottato il curricolo verticale per competenze, pertanto le stesse sono sviluppate ed acquisite progressivamente dai bambini, dagli alunni e dagli studenti nel corso del I Ciclo. Tutta la progettazione didattica, inoltre, e' centrata sui Campi di esperienza prima e sulle competenze chiave in seguito. 6 Esiti b4190 1717 201617 22 NA1E134009 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4191 3761 201617 21 PSPS005004 Considerato anche il minimo dato di non passaggio di studenti da un anno all'altro (solo due casi nell'intero istituto per l'a.s. in questione) e considerate le motivazioni personali e familiari di tali passaggi, la Scuola garantisce un metodo di formazione degli studenti al di sopra della media regionale e nazionale grazie ad una precisa scelta di contenuti, attivita' e strumenti formativi. I risultati eccellenti agli esami di Stato conclusivi dei cicli ne confermano la validita' del metodo educativo.cfr. ricerca della Fondazione Agnelli sulla qualita' dei Licei in Italia (www.eduscopio.it). Secondo quegli indicatori, di non poco rilievo, nel raggio di 30 km siamo un'eccellenza. 6 Esiti b4192 4556 201617 21 TO1M020006 I punti di forza sono il motivo della valutazione. Al di la' della circoscritta non comprensione del lavoro da parte di alcune famiglie la maggior parte comprende e supporta il lavoro della scuola in merito, non solo alle necessita' di recupero, ma anche alla valutazione delle eccellenze. 6 Esiti b4193 5859 201617 22 CTPS125004 Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' in linea con quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La variabilita' tra classi in italiano e in matematica e' pari a quella media o poco superiore, ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo dalla media della scuola. La quota di studenti collocata nel livello 1 in italiano e in matematica e' in linea con la media regionale, anche se ci sono alcuni anni di corso o indirizzi di studi in cui tale quota e' superiore alla media. L'effetto attribuibile alla scuola sugli apprendimenti e' pari o leggermente superiore all'effetto medio regionale, anche se i punteggi medi di scuola sono inferiori a quelli medi regionali, oppure i punteggi medi sono pari a quelli medi regionali, anche se l'effetto scuola e' inferiore all'effetto medio regionale. 3 Esiti b4194 2765 201617 21 GRPL01500B Numerosi rispetto ai componenti delle classi sono gli studenti che si trasferiscono da altra scuola nel corso dell'anno e nelle classi terminali in genere quasi mai si verifica che studenti si trasferiscano in altri istituti , raramente si rilevano ritiri dalla frequenza motivati da ragioni mediche o lavorative 6 Esiti b4195 3502 201617 22 FO1M00600E Per la scuola secondaria il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' superiore alla media regionale, di area e nazionale, senza varianza tra classi. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' inferiore alla media nazionale. Per la scuola primaria il punteggio di italiano e matematica alle prove INVALSI e' superiore a tutte le medie di riferimento. Si evidenzia una percentuale di varianza tra le classi, nelle seconde leggermente piu' alta in italiano rispetto alla varianza nazionale pertanto non sembra un dato significativo. Infatti gli studenti nel proseguimento degli studi hanno avuto le medesime opportunita' di apprendimento con risultati positivi.Tra le quinte, la varianza significativa, come punto di criticita', si riferisce ad una sola sezione, che per altro aveva ottenuto gli stessi punteggi anche in seconda.Come punti di forza abbiamo riscontrato nelle prove di italiano e di matematica delle classi seconde e quinte che la percentuale del livello (1) e' molto inferiore rispetto alla media nazionale e la percentuale del livello (5) e' molto superiore alla media nazionale. 6 Esiti b4196 5127 201617 21 PDPS00500A Il giudizio assegnato deve essere opportunamente aggiornato ai dati dell'a.s.2015 2016. 3 Esiti b4197 6763 201617 24 ALRH01500G Il numero di iscritti all'universita' risulta trascurabile per via della specifita' del percorso di studi. Le assunzioni non sono controllate e raccolte in modo sistematico dalla scuola, ma la scuola stessa prevede la presenza di un punto di orientamento lavorativo per gli ex studenti, guidandoli, indicando o raccogliendo offerte di lavoro in relazione al contesto lavorativo specifico di formazione della scuola. 4 Esiti b4198 281 201617 22 NA1E186002 I risultati raggiunti nelle prove invalsi sono positivi. l'approccio alle prove adottato dalle insegnanti ha permesso agli alunni di saper affrontare con serenita' e preparazione quanto veniva chiesto. Nel corso dell'anno scolastico, infatti, gli alunni hanno avuto a disposizione ul libro di testo, schede didattiche e varie attivita' per potersi preparare al meglio alla prova. 5 Esiti b4199 4783 201617 24 TOPS09500G Il numero di immatricolati all'universita' e' molto superiore alla media provinciale e regionale. I risultati raggiunti dagli studenti immatricolati all'universita' sono molto positivi nell'arco del primo biennio. La scuola non raccoglie pero' in maniera sistematica i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio. Non vengono inoltre raccolte informazioni sull'inserimento nel mondo del lavoro in quanto praticamente tutti gli allievi si iscrivono all'universita'.Gli esiti testimoniano pertanto la validita' delle attivita' di accompagnamento e di orientamento nei vari livelli e in particolare l'accettazione del consiglio orientativo della scuola da parte di studenti e famiglie. 6 Esiti b4200 6425 201617 24 NA1E114004 I risultati conseguiti a distanza sono sodisfacenti.tuttu gli allievi continuano il proprio percorso scolastico talvota segnato da risultati brillant, anche se qualche volta si sono natate lacune e forse scarso impegno nel corso del primo anno presso la scuola media. Talvolta il motivo del non apprezzabile interesse per il percorso formativo delle scuole secondarie di primo grado va ricercato nella uniformita' delle oferte formative e la non incentivazione dello spirito creativo degli studenti,Cio' si ricava dal monitoraggio effettuato con la collaborazione delle scuole del territorio che per il contesto di riferimento risultano poche e monotonamente simili. 3 Esiti b4201 204 201617 24 FRTD00500N risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono buoni 5 Esiti b4202 733 201617 22 BS1E008008 I risultati delle prove INVALSI di italiano e matematica sono superiori rispetto alla media nazionale mentre la varianza tra classi e' inferiore . La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica e' superiore alla media nazionale.Nel corso degli anni i risultati delle prove Invalsi sono sempre stati positivi. 7 Esiti b4203 144 201617 22 BGSD01500E Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI e' inferiore rispetto a quello di scuole con background socio economico e culturale simile. La varianza dentro classi in italiano e matematica e' decisamente superiore a quella media. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e nel livello 1 in matematica e' superiore alla media nazionale. 2 Esiti b4204 1068 201617 21 RM1E16600Q Il criterio scelto e' il n. 5. La scuola, attraverso un lavoro di equipe, garantisce in forma piuttosto completa, il successo formativo del discente. 5 Esiti b4205 1550 201617 22 FI1E02900R I punteggi delle classi non si discostano molto dalla media della scuola, anche se ci sono casi di singole classi in italiano e matematica che si discostano in negativo. La quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e in matematica e' in linea con la media nazionale. 3 Esiti b4206 2585 201617 22 NA1E24000D La varianza tra italiano e matematica e' superiore a quella media. Si e' valutata mediamente positiva la prestazione degli allievi nelle prove Invalsi in quanto i risultati in lingua italiana sono stati superiori alle aspettative se rapportati al contesto culturale e socioeconomico svantaggiato degli allievi. 5 Esiti b4207 1145 201617 23 VI1M01300P Il livello delle competenze chiave europee raggiunto dagli studenti e' nel complesso positivo. La scuola si impegna, attraverso una didattica per competenze, a favorire la costruzione delle competenze stesse negli studenti. La scuola affianca al compito dell'insegnare ad apprendere quello dell'insegnare ad essere. 5 Esiti b4208 1495 201617 22 BSPC01500D Il punteggio di italiano e matematica della scuola alle prove INVALSI permette di esprimere un giudizio complessivamente quasi positivo. I punteggi delle diverse classi in italiano e matematica non si discostano dalla media della scuola si precisa tuttavia che per la Scuola Secondaria di I Grado i risultati delle prove di italiano e matematica sono stati sensibilmente inferiori rispetto agli anni precedenti. Prendiamo in seria considerazione il fatto che il Report INVALSI presenti un effetto scuola negativo e provvederemo a mettere in atto le seguenti azioni:a) Introduzione della valutazione curricolare delle prove INVALSI con la finalita' pedagogica di stimolare la maggior serieta' nello svolgimento delle stesse, a partire dalla classe V Primaria.b) La scuola cerchera' di continuare a mettere in atto tutti gli sforzi per mantenere una continuita' didattica. 4 Esiti b4209 1493 201617 24 RMPS00500L La scuola non monitora i risultati degli studenti nei successivi percorsi di studio e di avviamento al mondo del lavoro (stage, formazione non universitaria, ecc.) e il loro inserimento nel mercato del lavoro si basa solo su pochi dati raccolti attraverso il passaparola. 2 Esiti b4210 4261 201617 24 RM1E172003 I risultati degli studenti nel successivo percorso di studio sono abbastanza buoni: pochi evidenziano difficolta' di apprendimento. 4 Esiti b4211 3614 201617 21 AR1M002006 Motivazione non dichiarata 5 Esiti b4212 2345 201617 22 MI1M00100R La valutazione sarebbe maggiormente positiva qualora i risultati fossero anche maggiori del campione delle scuole con analogo background socio economico e con maggiore omogeneita' tra le classi parallele. 6 Esiti b4213 3014 201617 23 PO1E01700E Il comportamento di ogni singolo alunno e' valutabile con metodologie qualitative e strumenti che danno un giudizio globale, facendo riferimento al documento ministeriale riguardante le competenze chiave di cittadinanza.Da sempre formare cittadini consapevoli e' caratteristica portante e apprezzata della nostra scuola. 7 Esiti b4214 6620 201617 21 PSTF005006 LE SCELTE PEDAGOGICHE DELLA SCUOLA, LE STRATEGIE ORGANIZZATIVE E LA QUALITA' DELL'OFFERTA FORMATIVA HA PERMESSO IL RAGGIUNGIMENTO DI ESITI DI ECCELLENZA. 7 Esiti b4215 5148 201617 22 PE1E00700B Dalle correzioni effettuate sul cartaceo le insegnanti hanno riscontrato che il punteggio di italiano e matematica e' in linea con la media nazionale o di poco superiore. 6 Esiti b4216 3443 201617 23 MIPL34500X Il livello delle competenze chiave e di cittadinanza raggiunto dagli studenti e' buono le competenze sociali e civiche sono adeguatamente sviluppate (collaborazione tra pari, peer education, mentoring, responsabilita'' e rispetto delle regole). La maggior parte degli studenti raggiunge una adeguata autonomia nell'organizzazione dello studio (Studenti in cattedra)e nell'autoregolazione dell'apprendimento. Non sono presenti concentrazioni anomale di comportamenti problematici in specifiche sezioni e indirizzi di scuola. La scuola adotta criteri comuni per la valutazione del comportamento e utilizza diversi strumenti per stimolare il raggiungimento delle competenze chiave e di cittadinanza degli studenti, attraverso diversi progetti culturali come: MUN (Model United States), Processi di globalizzazione, 'Semi al futuro', progetti europei 'Erasmus+', e conferenze su temi di attualita' e di approfondimento anche rispetto alla legalita', ecc. 5 Esiti b4217 3859 201617 21 LOPS01500A Riteniamo di essere migliorabili nell'equilibrare la distribuzione degli studenti per fasce di voto. 6 Esiti b4218 4692 201617 22 CT1M01600C Dalla lettura dei dati rilevati si evince che i punteggi delle prove di italiano e matematica generalmente non si discostano dalla media delle scuole italiane. 6 Esiti b4219 4763 201617 21 RM1E15400D La comunita' educante si impegna al massimo per favorire un ambiente di insegnamento apprendimento il piu' possibile favorevole a creare un clima sereno e costruttivo in cui gli alunni possano esprimere al meglio le proprie potenzialita' e gli alunni che si inseriscono in itinere trovino accoglienza e adeguato stimolo educativo didattico. 7 Esiti b4220 4093 201617 23 SSPS02500V La collaborazione tra scuola e famiglia porta al raggiungimento di buoni risultati. L'esempio di tutti gli operatori della scuola al rispetto delle regole contribuisce al raggiungimento di risultati soddisfacenti e limita a casi isolati e sporadici l'applicazione di gravi sanzioni disciplinari. 6 Esiti b4221 2229 201617 21 FI1E063008 Perche' nel settimo livello ci si vede ben rappresentati. 7 Esiti b4222 2814 201617 24 FI1E028001 Al momento la scuola non dispone di strumenti adeguati e oggettivi atti a verificare il percorso e il successo scolastico degli allievi. 6 Esiti b4223 1468 201617 22 NAPSQA500Q NEGLI ANNI SCOLASTICI 2014/2015 E 2015/2016 GLI STUDENTI DEL 1^ BIENNIO NON HANNO PARTECIPATO ALLE PROVE STANDARDIZZATE NAZIONALI. 1 Esiti b4224 1243 201617 22 BATD65500E Motivazione non dichiarata 4 Esiti b4225 3939 201617 22 FO1E001006 Abbiamo riscontrato che il punteggio raggiunto e' lievemente superiore alla media nazionale. I punteggi si discostano dalla media in positivo. Riguardo alla quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e' inferiore alla media nazionale. 5 Esiti b4226 4635 201617 21 NA1E09000R La scuola non perde studenti nel passaggio da un anno all'altro e accoglie studenti provenienti da altre scuole. La distribuzione degli studenti per fasce di voto evidenzia una situazione di equilibrio. I criteri di selezione adottati dalla scuola sono adeguati a garantire il successo formativo degli studenti. 7 Esiti b4227 5589 201617 23 PTPM02500D La motivazione deriva dalla valutazione dei giudizi sul comportamento oltre all'osservazione dei risultati raggiunti nei progetti realizzati dagli alunni.